Самопредставление на рынке труда как профессиональная способность государственного служащего

Леваева, Алла Александровна

Темы диссертаций по психологии » Психология развития, акмеология

автореферат и диссертация по психологии 19.00.13 для написания научной статьи или работы на тему: Самопредставление на рынке труда как профессиональная способность государственного служащего

Автореферат

Автор научной работы: Леваева, Алла Александровна
Ученая степень: кандидата психологических наук
Место защиты: Москва
Год защиты: 2005
Специальность ВАК РФ: 19.00.13

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Самопредставление на рынке труда как профессиональная способность государственного служащего"

На правах рукописи

ЛЕВАЕВА Алла Александровна

САМОПРЕДСТАВЛЕНИЕ НА РЫНКЕ ТРУДА КАК ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СПОСОБНОСТЬ ГОСУДАРСТВЕННОГО

СЛУЖАЩЕГО

Специальность 19.00.13 - психология развития, акмеология (психологические науки)

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Москва - 2005

Работа выполнена на кафедре акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации

Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор

Маркова Аэлита Капитоновна

Официальные оппоненты: - лауреат премии Президента РФ в области

образования, доктор психологических наук, профессор

Анисимов Олег Сергеевич

кандидат психологических наук Перчиков Сергей Юрьевич

Ведущая организация: Московский открытый социальный

университет

Защита состоится 26 мая 2005 года в часов на заседании диссертационного совета Д-502.006.13 по психологическим и педагогическим наукам в Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации по адресу: 119606, Москва, пр. Вернадского, 84, корп.1, ауд. 3350

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке РАГС Автореферат разослан «<_26_» апреля 2005 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета доктор психологических наук

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы исследования

Профессиональный и деловой мир сегодня нуждается в специалистах, способных эффективно, успешно и своевременно реагировать на изменяющуюся социально-экономическую ситуацию. Речь идет о способности соответствовать требованиям рынка и способности эффективного самопредставления на рынке труда.

Одним из основных направлений совершенствования деятельности государственной службы является наиболее полная реализация профессионального, делового и личностного потенциала государственных служащих, в том числе в процессе самопредставления на рынке труда.

Поскольку государственная служба представляет собой своего рода пространство, в котором осуществляется личностное и профессиональное развитие личности государственного служащего, то наиболее перспективным направлением в современных психолого-акмеологических исследованиях представляется выявление условий и факторов, обеспечивающих эффективность самопредставления на рынке труда.

Состояние и разработанность проблемы исследования

Теоретическую основу диссертационного исследования составляют основные принципы исследования общих и профессиональных способностей, изложенные в работах Б.Г. Ананьева, Т.Н. Артемьевой, Н.В. Кузьминой, А.Н. Леонтьева, А.К. Марковой, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова, В.Д. Шадрикова и других авторов.

Анализ процесса развития способности самопредставления на рынке труда опирается на изучение структуры профессиональной деятельности (В.А. Крутецкий, Н.В. Кузьмина); анализа профессиональной деятельности государственных служащих (С.А. Анисимов, О.С. Анисимов, А.А. Деркач); специфики профессиональных способностей государственных служащих (И.И. Бакулин, В.А. Мальцев, А.К. Маркова, Г.С. Михайлов,

A.И. Турчинов, В.И. Храмцов); феноменов профессионализма в рамках акмеологии (Б.Г. Ананьев, О.С. Анисимов, А.А. Бодалев, А.А. Деркач,

B.Г. Зазыкин, Е.А.Климов, А.К.Маркова, И.Н.Семенов, Л.А. Степнова, Е.А. Яблокова); процесса рефлексии в решении задач (И.Н. Семенов, СЮ. Степанов); психологического анализа

профессионального опыта (Ф.С. Исмагилова); становления различных типов профессиональных самооценок (А. В. Садкова), процесса общения и понимания человека человеком (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, И.Э Вегерчук, В.Г. Зазыкин, В.Н. Мясищев, Е.В. Селезнева).

В то же время можно констатировать недостаточную изученность проблемы развития способности самопредставления на рынке труда в рамках профессиональной деятельности государственных служащих. Эффективным способом решения данной проблемы выступает ее комплексный анализ с позиций психолого-акмеологического подхода (А.А. Бодалев, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, Н.В. Кузьмина, И.Н. Семенов, С.Ю. Степанов, Е.В. Селезнева, Л.А. Степнова и др.).

Психолого-акмеологический подход к проблеме развития способности самопредставления на рынке труда, как одного из видов профессиональных способностей позволяет, с одной стороны, выделить условия и факторы, влияющие на процесс развития способности самопредставления на рынке труда у государственных служащих, а с другой - разработать эффективные технологии оптимизации этого процесса.

Актуальность проблемы диссертационного исследования и ее недостаточная научная разработанность предопределили тему, объект, предмет, цели и задачи диссертационного исследования.

Цель исследования - выявить процесс формирования и развития способности представлять себя на рынке труда у государственных служащих и определить акмеологические условия и факторы, обеспечивающие этот процесс.

Объект исследования - профессиональные способности государственных служащих.

Предмет исследования - условия и факторы формирования способности к представлению себя на рынке труда как одного из видов профессиональной способности государственных служащих.

Гипотезы исследования. Способность к представлению себя на рынке труда формируется у государственных служащих при овладении ими умением составлять «профессиональное резюме» как сжатое описание своего прошлого профессионального опыта, наличных профессиональных способностей и будущих потенциальных возможностей, а также профессиональных предпочтений и ожиданий.

Общая гипотеза определила ряд частных гипотез:

Способность самопредставления на рынке труда имеет как специфическую структуру, так и некоторые общие компоненты, благодаря развитию которых повышается востребованность государственных служащих на рынке труда. Компоненты способности самопредставления на рынке труда по-разному соотносятся друг с другом. Развитие способности самопредставления на рынке труда, зависит от определенных условий и факторов.

Исходя из цели и гипотезы, определены задачи исследования.

1. Разработать сущность и структуру способности самопредставления на рынке труда как одного из видов профессиональных способностей.

2. Раскрыть соотношение компонентов способности самопредставления на рынке труда.

3. Выявить показатели сформированности способности самопредставления на рынке труда.

4. Определить основные условия и факторы, влияющие на развитие способности самопредставления на рыке труда.

5. Разработать практические рекомендации и программу развивающего тренинга, направленные на развитие способности самопредставления на рынке труда.

Теоретической основой исследования выступают: отечественные разработки в области психологии человека как субъекта деятельности и общения (А.К. Абульханова-Славская, А.А. Бодалев, А.В. Брушлинский); акмеологическая парадигма изучения феноменов профессионализма (Б.Г. Ананьев, О.С. Анисимов, А.А. Бодалев, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, А.К. Маркова); концепция формирования жизненной стратегии в рамках личностно-деятельностного подхода (К.А. Абульханова-Славская); исследования в области психологии профессиональной деятельности (Е.А. Климов, А.К. Маркова); исследования по вопросам формирования кадрового потенциала государственной службы (Т.В. Атаманчук, Н.В. Марков, Ю.В. Синягин, А.И. Турчинов), теоретические и прикладные исследования профессиональных способностей (Б.Г. Ананьева, Т.И. Артемьевой, Н.В. Кузьминой, А.Н. Леонтьева, А.К. Марковой, С.Л. Рубинштейна, Б.М. Теплова, В.Д. Шадрикова и др.)

Методологическую основу исследования составят основополагающие общеметодологические принципы психологии акмеологии: комплексный и системный подходы, субъектный подхс принципы детерминизма, развития, единства сознания и деятельность потенциального и актуального, исторической и социально обусловленности личности.

Методы исследования. В процессе выполнения работы бы. использованы общенаучные методы (анализа, структуризаци обобщений) качественный и количественный (статистический) анал полученных данных с использованием методов математическо статистики, комплекс психологических и акмеологических методо объединенные в рамках констатирующего и формирующе экспериментов. Основные методы исследования: анкетирование наблюдение, беседа, опрос, акмеологический тренинг. Обработка анализ результатов эмпирического исследования осуществлялись статистической программе SPSS.

Эмпирическую базу исследования составили государственн служащие Департамента Федеральной службы занятости, аппара Думы Приморского края, ГУИН МЮ РФ по Приморскому кра (отдела специального назначения «лидер»), всего 196 человек, из HI 15 - участники формирующего эксперимента (двухдневно акмеологического тренинга).

Надежность и достоверность результатов исследовани

обеспечивалась исходными общеметодологическими принципам реализацией комплекса методик исследования, сопоставление получаемых данных и их взаимным дополнение репрезентативностью выборки испытуемых, надежностью эффективностью методов математической обработки полученнь данных с применением компьютерных программ статистического анализа результатов исследования.

Основные научные результаты, полученные лит соискателем, и их научная новизна.

1. Определена сущность и структура профессиональнс способности самопредставления на рынке труда. Раскрьг психологическое содержание данной способности, которое выражается через совокупность проективного, конструктивного, социальн перцептивного, организаторского и рефлексивного компонентов.

Показано, что профессиональные способности

самопредставления на рынке труда как индивидуально-психологические особенности личности профессионала, характеризуют его готовность к овладению новыми видами профессиональной деятельности. Они формируются и развиваются в деятельности, направленной на представление себя на рынке труда; обеспечивают высокую конкурентоспособность субъекта. Рассмотрено соотношение способности самопредставления на рынке труда с акмеологическими и творческими способностями.

2. Разработана акмеологическая модель процесса самопредставления государственного служащего на рынке труда, представляющая собой акмеологическую систему и дающую возможность оптимизировать данный процесс.

3. Впервые осуществлена разработка показателей сформированности профессиональной способности самопредставления на рынке труда у государственных служащих. Показателями сформированности способности самопредставления на рынке труда являются: 1) внутренняя готовность к профессиональному росту или к смене профессиональной деятельности; 2) владение аналитическими методами; 3) развитость критического анализа личностно-профессионального опыта, 4) развитость самопрогнозирования, 5) составление конкурентоспособного профессионального резюме.

4. Определено соотношение компонентов способности самопредставления на рынке труда. Компоненты данной способности обеспечивают разные параметры деятельности по представлению себя на рынке труда, по-разному влияя друг на друга, они усиливают общее результативное воздействие.

5. Впервые на значительном эмпирическом материале показано состояние профессиональной способности самопредставления на рынке труда у государственных служащих. Определены основные условия (движение по уровням профессионального мастерства, смена профессиональной деятельности, планирование профессиональной карьеры, внутриорганизационная ротация и т.д.) и факторы (умения составлять профессиональное резюме, аналитическая деятельность по изучению рынка труда, умения адекватно оценивать имеющийся профессиональный опыт и т.д.), влияющие на ее развитие.

6. Разработана программа развивающего тренинга «Развитие способностей представлять себя на рынке труда посредством

профессионального резюме». Тренинг направлен на формирование внутренней готовности и психической устойчивости к смене профессиональной деятельности, на научение аналитическим умениям, на повышение профессиональной самооценки личности, а также на раскрытие внутреннего личностно-профессионального потенциала государственных служащих.

Практическая значимость результатов исследования

Использованная в работе система психодиагностических средств позволяет проводить диагностику уровня развития способностей самопредставления на рынке труда у госслужащих и оптимизировать процесс развития данных профессиональный способностей средствами акмеологического тренинга.

Результаты данного исследования могут быть использованы специалистами в процессе консультирования по вопросам трудоустройства, развития и планирования профессиональной карьеры государственных служащих.

Опора на знание основных условий и факторов развития способностей самопредставления на рынке руда посредством профессионального резюме позволяет, опосредованно влиять на процесс развития способностей самопредставления на рынке труда.

Разработанная программа развивающего акмеологического тренинга способствует более продуктивному развитию личности профессионала и активизации его личностных и профессиональных ресурсов.

Материалы исследования могут использоваться при подготовке учебно-методических материалов и пособий, лекций, семинаров и в процессе подготовки и переподготовки кадров государственной службы.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования обсуждались на заседаниях проблемной группы кафедры акмеологии и психологии профессиональной деятельности Российской академии государственной службы при Президенте РФ, Всероссийской научно-практической конференции «Молодежь и будущая Россия» (г. Москва, 2003г.) Результаты исследований использованы при проведении развивающего тренинга профессионалов государственной и муниципальной службы г. Владивостока.

Положения, выносимые на защиту

1. Способности самопредставления на рынке труда выступают как индивидуально-психологические особенности личности профессионала, характеризующие его готовность к овладению новыми уровнями, а в случае необходимости и новыми видами профессиональной деятельности. Они формируются и развиваются в деятельности, направленной на представление себя на рынке труда. Именно способности самопредставления на рынке труда обеспечивают высокую конкурентоспособность субъекта; позволяют эффективно выполнять функциональные обязанности в изменяющихся условиях профессиональной деятельности. Зафиксирована и прослежена связь способности самопредставления на рынке труда с творческими и акмеологическими способностями.

Психологическое содержание способности самопредставления на рынке труда госслужащего выражается через совокупность проективного, конструктивного, социально-перцептивного,

организаторского и рефлексивного компонентов.

2. Конкретные показатели сформированности способности самопредставления на рынке труда апробированы в диссертационном исследовании. Показателями сформированности профессиональной способности самопредставления на рынке труда являются: 1) внутренняя готовность к профессиональному росту или к смене профессиональной деятельности; 2) владение аналитическими методами; 3) развитость критического анализа личностно-профсссионального опыта; 4) навык самопрогнозирования, 5) составление конкурентоспособного профес-сионального резюме.

3. Соотношение компонентов профессиональной способности проявляется в том, что, изменяя уровень развития одного из компонентов, мы меняем уровень развития всего комплекса компонентов.

4. Важными условиями, влияющими на процесс развития способностей представлять себя на рынке труда, являются: движение по уровням профессионального мастерства, смена профессиональной деятельности, планирование профессиональной карьеры, внугриорганизационная ротация, стремление государственных служащих к саморазвитию. Учет данных условий позволяет опосредованно влиять на процесс развития способности самопредставления на рынке труда.

Важными факторами формирования и развития способности самопредставления являются: умения составлять профессиональное резюме, аналитическая деятельность по изучению рынка труда, умения адекватно оценивать имеющийся профессиональный опыт, ориентация на саморазвитие и самосовершенствование.

5. На основе полученных данных разработана акмеологическая модель процесса самопредставления государственного служащего на рынке труда, выработаны рекомендации по усилению роли подготовки и переподготовки государственных служащих в развитии способности самопредставления на рынке труда. Разработана и апробирована программа тренинга, направленная на развитие и совершенствование обозначенной способности.

Структура диссертации Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Во введении обосновывается актуальность темы исследования, определяется цель, основные задачи, объект, предмет, гипотеза и методологические основы исследования, степень разработанности проблемы исследования, его эмпирическая база и используемые методы, раскрывается научная новизна работы и ее практическая значимость.

В первой главе рассмотрены трактовки понятия «профессиональные способности», «самопредставление на рынке труда», «самопредставление на рынке труда посредством резюме».

В современной отечественной психологии изучение проблемы профессиональных способностей осуществляется многими исследователями. Следует выделить разработку следующих проблем:

1. Исследование общей теории способностей, выявление их социально-исторической сущности (С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов,

A.Н. Леонтьев и др.).

2. Взаимосвязь способностей с психическими процессами (Б.М. Теплов, С.Л.Рубинштейн, Б.Г.Ананьев, К.К. Платонов,

B.Д. Шадриков, Т.И. Артемьева и др.).

3. Исследование способностей в связи с видами деятельности

(Б.М. Теплов, ВА. Крутецкий, К.К. Платонов, А.А. Деркач., Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова и др.).

В зарубежной психологии проблема способностей, в том числе и профессиональных, была предметом изучения в трудах И. Бине, Е. Боно, М.Р. Вейберга, Н. Гарднера, Дж. Гилфорда, А. Маслоу,

A. Пуанкаре, К. Роджерса, К. Тейлора, Е. Торндайка, Р. Уайсберга, Г. Уоллеса, С. Штерна, А. Эрасти и других.

На кафедре акмеологии и психологии профессиональной деятельности РАГС широкое развитие получили исследования разных аспектов формирования и развития профессионализма и профессиональных способностей в различных сферах деятельности (О.С. Анисимов, СА. Анисимов, В.Г. Асеев, А.С. Гусева, А.А. Деркач,

B.Г. Зазыкин, С.Л. Кандыбович, П.А. Корчемный, Р.Л. Кричевский, Л.Г.Лаптев, Э.А. Манушин, А.К.Маркова, В.Г.Михайловский, А.С. Огнев, А.Ю. Панасюк, М.Ф. Секач, И.Н. Семенов, А.П. Ситников, Л.А. Степнова, А.П. Федоркина). Намечены подходы к развитию различных профессиональных способностей в контексте психолого-акмеологической службы (Л.И. Катаева, Е.А. Яблокова). Разработаны технологии операционализации компонентов способностей в конкретном психологическом исследовании (А.А. Деркач, Н.В. Кузьмина, А.К. Маркова) и применения математических методов анализа (В.Н. Марков). Накоплен материал экспериментальных исследований изучения различных аспектов способностей применительно к деятельности государственных служащих (И.И. Бакулин, Н.В. Васина, И.М. Войтик, О.Н. Зубова, Н.Н. Кузьминов, В.В. Лешин, Г.С Михайлов, И.Б. Новосельская,

C.Н. Ситник, Д.С. Стрельченко, М.В. Талан, В.И. Храмцов, Е.Г. Чирковская).

В современных социальных и экономических условиях, которые характеризуются нестабильностью рынка труда, изменяющимися требованиями к профессионализму работника, выявляются новые неизвестные ранее проблемы. Исходя из этого, необходимо постоянно развивать и совершенствовать профессиональные способности для повышения конкурентоспособности на рынке труда, для формирования готовности к постоянному профессиональному развитию и изменению.

Мы исходили из того, что профессиональные способности как индивидуально-психологические свойства личности обнаруживаются в

том, насколько быстро и рсновательно, легко и прочно личность овладевает способами организации и осуществления деятельности.

Опираясь на психолого-акмеологический подход к проблеме профессиональных способностей, мы говорим о существовании профессиональной способности самопредставления на рынке труда. Основанием для ее выделения является принцип единства способностей и деятельности, в соответствии с которым специальные профессиональные способности развиваются в конкретных видах деятельности и являются условием их успешного выполнения. Представление себя на рынке труда выступает как специфический вид профессиональной деятельности. Последняя включает в себя совокупность компонентов проективного, рефлексивного и т.д. характера и протекает в условиях готовящейся или актуальной смены места работы. Для успешного выполнения данного вида профессиональной деятельности необходимо, таким образом, формирование, наряду с личностными качествами (стрессоустойчивость, терпение и т.д.) специфических способностей -способностей к представлению себя на рынке труда.

В данной работе под способностью самопредставления на рынке труда будем понимать индивидуально-психологические особенности личности профессионала, характеризующие его готовность к овладению новыми уровнями и видами профессиональной деятельности. Формируются и развиваются они в деятельности, направленной на представление себя на рынке труда, позволяют эффективно выполнять функциональные обязанности в изменяющихся условиях профессиональной деятельности и в целом обеспечивают высокий уровень профессионализма (его личности и деятельности).

Сформированная способность самопредставления на рынке труда повышает психологическую устойчивость специалиста в профессиональной деятельности, что значительно повышает уровень его конкурентоспособности на рынке труда. Необходимо специально отметить связь способностей самопредставления на рынке труда с сущностью и структурой творческих и акмеологических способностей (О.Н. Зубова).

Сущность творческих способностей заключается в обеспечении инновационного труда работника. Сущность акмеологических способностей в профессиональной деятельности заключается в

обеспечении достижения вершин профессионализма и гармоничного саморазвития человека как субъекта деятельности.

В структуре комплекса творческих способностей можно выделить следующие компоненты: а) способность видеть альтернативы, взглянуть на проблему с разных сторон; б) способность выделять принципиально новые задачи и находить их решения; в) способность выходить за пределы собственного профессионального опыта при решении выделенных задач; г) выбирать новые пути и реализовывать творческий, инновационный подход в поле решаемой задачи.

В структуре акмеологических способностей в профессиональной деятельности можно выделить следующие компоненты: а) способность к достижению (стремление) к максимально высокой степени профессионального развития на заданном отрезке деятельности; б) способность видеть точки выбора и кризиса (точки бифуркации) в своем профессиональном пути; г) способность самому создавать условия для восходящего вектора своего профессионального развития (в нашем случае - подготовка резюме).

Как показывает анализ, мы можем отнести способность самопредставления на рынке труда к классу акмеологических способностей. Способность самопредставления на рынке труда включает в себя овладение умениями по составлению резюме (как формы самопредставления), по его размещению и коррекции. Работа с резюме позволяет специалисту определить свои личностные и профессиональные возможности, выработать оптимальные стратегии поведения на рынке труда, оценить личностный и профессиональный потенциал, определить пути саморазвития и самосовершенствования.

Следует выделить акмеологический аспект данного вида работы над резюме. Способность самопредставления на рынке труда посредством резюме проявляется в умениях анализировать рынок труда, составлять профессиональное резюме, корректировать резюме в соответствии с требованиями работодателя, соответствовать заявленным в резюме личностно-профессиональным качествам и обеспечивать оптимальный процесс опосредованного общения между соискателем рабочего места и работодателем.

В целом способность самопредставления на рынке труда включает понимание профессионалом своей личности, профессиональных качеств, особенностей профессиональной ситуации,

в рамках которой формируются определенные требования к профессионализму личности и деятельности специалиста. Результатом личностной рефлексии выступает текст резюме, составление которого имеет целью предоставить работодателю информацию о себе, произвести на него положительный эффект, добиться карьерного и профессионального роста в рамках выполняемой профессиональной деятельности; в крайнем случае безболезненно сменить вид профессиональной деятельности.

Сделанные в результате теоретического анализа выводы привели к необходимости экспериментального исследования способности самопредставления на рынке труда.

Во второй главе в ходе экспериментального исследования рассмотрены функциональные компоненты способности самопредставления на рынке труда, исследованы уровни сформированности и значимости компонентов, определены основные условия и факторы развития способности самопредставления на рынке труда.

Способность представлять себя на рынке труда включает в себя особое соотношение психических процессов и операций, направленных на воплощение и реализацию принятого решения о деловом или должностном продвижении или о смене профессиональной деятельности с учетом имеющихся ресурсных возможностей (временных, материальных, физических), а иногда просто на формирование психологической готовности к смене профессиональной деятельности.

Сопоставление теоретических и эмпирических данных, полученных при использовании опросника, метода тестового шкалирования самооценки и интервью позволило выделить компонентами состав профессиональной способности самопредставления на рынке труда.

В соответствии с одной из гипотез разработан покомпонентный состав способности самопредставления на рынке труда и определены корреляционные связи

Компонентами способности самопредставления выступают: проективный, конструктивный, организаторский, социально-перцептивный, рефлексивный компоненты.

Проективный компонент предполагает действия, направленные на прогнозирование и планирование стратегии самопредставления. В данной работе рассматривается способность представлять себя на рынке труда с помощью резюме.

Соискатель должен уметь: анализировать рынок труда, учитывать социально-экономическую ситуацию, изучать востребованность специалистов на рынке труда; соотносить имеющиеся знания, умения, навыки, профессиональный опыт, психофизиологические особенности с требованиями работодателя; оценивать возможные затруднения при составлении резюме; определять наиболее эффективные формы написания резюме; выделять наиболее значимые (с точки зрения работодателя) личностно-профессиональные характеристики; определять наиболее рациональные способы обращения к работодателю (через технические средства связи, менеджера по работе с персоналом конкретной компании, сотрудников кадровых и рекрутинговых агентств), оценивать пути своего самосовершенствования, определять возможность использования полученного опыта самопредставления в дальнейшей профессиональной деятельности.

Конструктивный компонент предполагает действия, направленные на поиск наиболее эффективных путей и средств воздействия на работодателя посредством резюме. Данный компонент включает в себя умения, связанные с комбинированным изложением информации и проигрывание различных вариантов составления резюме с учетом требований, предъявляемых к соискателю. Отсюда необходимыми становятся определенные умения.

Соискатель должен уметь: излагать кратко, точно необходимую для работодателя информацию о себе; отбирать материал о профессиональной деятельности, функциональных обязанностях; выделять

профессиональные склонности и способности; отмечать профессиональные достижения; обосновывать и доказывать соответствие выбранной должности.

Организаторский компонент - действия направлены на решение проектировочных задач. Он как бы синтезирует в себе все другие умения: рационально распределять время на сбор информации об имеющихся вакансиях; определять стратегию обращения к работодателю; своевременно предоставлять сведения, отразив их в резюме.

Соискатель должен уметь: оценивать эффективность саморекламы; оценивать степень субъективной организованности при выполнении

поставленной задачи; самостоятельно определять ошибки, неточности, при составлении резюме; корректировать содержание резюме в соответствии с предъявляемыми требованиями.

Социально-перцептивный компонент - действия, связанные с межличностным восприятием, пониманием людьми друг друга. В данном случае речь идет о формировании некого образа специалиста при опосредованном техническими устройствами (факс, радио, телевидение, печатные издания) контакте с работодателем.

Соискатель должен уметь: составлять несколько вариантов резюме; оценивать адекватность восприятия текста резюме; оценивать восприятие своей личности работодателем; оценивать степень успешности разработанной стратегии самопрезентации, саморекламы.

Рефлексивный компонент предполагает самооценку и самопознание субъектом внутренних ресурсов и психических состояний.

Соискатель должен уметь: оценивать имеющийся профессиональный опыт; продуктивность своей деятельности по достижению поставленной цели; степень реализации возможностей; психологическую готовность к профессиональному росту, к смене профессиональной деятельности; определять эмоциональное состояние.

Компоненты способности самопредставления могут быть развиты не в равной мере, что не противоречит пониманию сущности механизма единовременного действия всей их совокупности. Основываясь на данном утверждении, автор проанализировал взаимосвязь компонентов, (таблица № 1)

Таблица №1.

Корреляционная матрица компонентов способности самопредставления на рынке труда

(применялся коэффициент корреляции Пирсона).

Выявлен высокий уровень корреляции между компонентами способности самопредставления на рынке труда. Наиболее сильные связи прослеживаются между компонентами: проективным и организаторским (р=0,9), конструктивным и проективным (р=0,8), социально-перцептивным и рефлексивным (р=0,9). Низкая корреляция наблюдается между социально-перцептивным и конструктивным компонентами (коэффициент корреляции 0,4).

Результаты проведенного анализа показывают, что все компоненты способности представлять себя на рынке труда тесно коррелируют друг с другом. Изменяя уровень развития одного из компонентов, мы меняем уровень развития всего комплекса компонентов.

Анализ эмпирических данных по проблематике диссертационного исследования и изучение опыта практической деятельности по способам представления на рынке труда позволил выделить показатели сформированности способности

самопредставления на рынке труда.

Для конкретизации аналитико-диагностических процедур, исходя из пятикомпонентной структуры способности самопредставления на рынке труда, были выбраны показатели, выражающие сущность, смысловое ядро способности и способствующие их квантификации. Они вычислены по формуле «математического ожидания».

• Показатель внутренней готовности к профессиональному росту (смена должностной ниши) или к смене профессиональной деятельности (М|). Этот показатель выражает развитость мотивационных, познавательных, эмоциональных и волевых процессов личности и готовность к мобилизации психологических ресурсов для предстоящей деятельности по трудоустройству с применением инновационных форм трудового поведения.

• Показатель владения аналитическими методами (М2) предполагает развитость умений анализировать рынок труда; применять полученную информацию для своевременного реагирования на поступившую вакансию; умений выдерживать конкуренцию на рынке труда.

Показатель составления профессионального резюме (М3) предполагает развитость умений составлять несколько вариантов резюме; соответствие требованиям работодателя при составлении

текста резюме; краткое, точное и аргументированное изложение в резюме информации о себе.

Показатель развитости самопрогнозирования выражает

возможность профессионала предвидеть, стремление предугадать, как будет воспринято резюме конкретным руководителем или работодателем, насколько успешной является стратегия самопредставления на рынке труда, личностно-профессионального развития, профессионального роста.

Показатель развитости критического анализа личностно-профессионального опыта прошлого и настоящего и на основе этого подхода определение успешности в профессиональном будущем.

На основе результатов исследования определены основные условия и факторы, оказывающие влияние на процесс развития способности самопредставления на рынке труда. К условиям относятся: социально-экономические обстоятельства жизни и деятельности; вынужденная или добровольная смена профессиональной деятельности; внутриорганизационная ротация; планирование профессиональной карьеры; профессиональный опыт; половозрастные особенности личности; стремление к личному и профессиональному развитию. В качестве основных факторов выделены: фактор социальной защищенности; фактор успешности на рынке труда; фактор профессионального развития, самореализации (акме).

Психолого-акмеологическое сопровождение развития

способности самопредставления на рынке труда включает в себя разработку технологий профессионального и личностного роста государственных служащих. Данные технологии представляют собой систему психолого-акмеологического и собственно акмеологического воздействия на профессионально-деятельностную составляющую личности государственного служащего, формирующие специальные умения и профессиональные качества.

Рис.1

Акмеологическая модель процесса самоопределения государственного служащего на рынке труда

Программа тренинга «самопредставление на рынке труда посредством резюме» направлена на формирование практических навыков составления профессионального резюме, а также на формирование психологической готовности к смене профессиональной деятельности, повышение профессиональной самооценки личности и раскрытие внутреннего потенциала.

Тренинг формирует основные группы умений и навыков: учитывать социально-экономическую ситуацию, изучать востребованность специалистов на рынке труда; излагать кратко, точно необходимую для работодателя информацию о себе; отбирать материал о профессиональной деятельности, функциональных обязанностях; выделять профессиональные склонности и способности; отмечать профессиональные достижения; обосновывать и доказывать соответствие выбранной должности; оценивать эффективность самопрезентации; составлять несколько вариантов резюме; оценивать продуктивность своей деятельности по достижению поставленной цели; оценивать степень реализации возможностей.

В ходе формирующего эксперимента отмечены изменения в осознании государственными служащими значимости компонентов профессиональной способности самопредставления на рынке труда (таблица №2).

Таблица №2

Осознание госслужащими значимости компонентов профессиональной способности самопредставления на рынке труда до и после формирующего эксперимента

(в условных баллах)

Компоненты высоко значимый достаточно мало значимый

профессиональной значимый

способности До после до после ДО после

Проективный 6,3 7,2 3,1 3,5 1,1 1,3

Конструктивный 6,9 7,6 5,2 5,7 2,2 2,4

Организаторский 7,2 7,9 4,9 5,6 2,1 2,3

Социально- 6,3 6,7 1,4 1,8 0,8 1,1

перцептивныи

Рефлексивный 6,8 7,5 4,5 5,1 3,4 3,5

Анализ данных таблицы показывает, что компоненты способности самопредставления на рынке труда поддаются развивающему воздействию.

Возросло оценивание тех компонентов способности самопредставления на рынке труда, которые менее осознавались или ниже оценивались в констатирующем эксперименте. Это означает наличие изменений в сознании и использование компонентов способностей как определенный шаг в профессиональном развитии государственных служащих. Вместе с тем эти тенденции проявлялись неодинаково: профессиональное обучение дает больший эффект профессионального развития в том случае, когда предлагаемые новые знания и умения отвечают внутренним устремления участников тренинга.

Таблица №3

Изменения выраженности компонентов способности самонредставления на рынке труда до и после формирующего эксперимента (в условных баллах)

Соц.-дем. М, м2 М3 м4 м5

характеристики кэ Ф» кэ фэ кэ фэ кэ фэ кэ фэ

5 м 6,3 7,3 6,0 6,8 5,1 6,3 6,1 7,2 5,3 6,5

С ж 6,2 6,9 6,0 7,2 5,2 6,1 5,8 6,7 5,5 6,3

25-34 7,8 8,3 7,2 7,9 5,5 6,5 7,2 8,0 6,7 7,5

я 35-44 7,4 7,9 6,7 7,2 5,3 6,4 6,5 7,3 6,3 6,9

м с СО 45-54 6,5 6,9 5,3 5,8 5,0 5,7 6,1 6,6 5,3 6,0

>55 5,7 6,1 4,0 4,5 5,1 5,5 5,6 5,9 5,1 5,5

1 Высш. 7,4 8,2 6,7 7,7 5,8 6,4 6,5 7,3 6,3 7,2

а 2 « Сред. 6,4 6,9 5,5 6,1 5,3 5,8 5,9 6,4 6,1 6,6

• в Ь я ю Сред.спец. 6,2 6,9 5,9 6,4 5,3 5,9 6,9 7,4 5,7 6,2

О Непол.высш. 6,4 7,0 6,3 6,8 5,5 6,1 6,3 6,9 5,8 6,4

1-2 года 6,5 7,2 5,3 6,1 5,0 6,2 6,1 7,0 5,3 5,9

3-5 лет 7,2 7,8 6,9 7,5 5,7 6,6 7,1 7,8 6,9 7,5

* я 6-8 лет 5,1 5,7 7,0 7,6 5,1 5,9 5,5 5,9 4,9 5,3

н и 9-11 лет 4,2 4,6 4,5 4,9 4,4 4,9 4,5 5,0 3,9 4,3

12 и более 4,5 4,9 4,2 4,6 4,1 4,4 4,4 4,9 з,з 3,7

< 1 года 6,2 6,9 4,6 5,2 5,3 5,8 5,5 6,4 5,4 6,2

Анализ данных, указанных в таблице № 3, показывает, что способность самопредставления в поле конкретной профессии и на рынке труда поддается формирующему воздействию. Но процесс формирования и развития происходит неравномерно для разных групп государственных служащих.

Необходимо отметить, что особенно значимые изменения произошли по показателям М1 (внутренняя готовность к профессиональному росту или к смене профессиональной деятельности) и М3 (умения составлять профессиональное резюме), где суммарные показатели полноты компонентов выросли до 0,8 условных баллов.

Эти данные, как результат завершающей стадии анализа, дополняют общую картину выраженности конкретных показателей.

В заключении диссертации подводятся итоги исследования

В исследовании раскрыта сущность профессиональной способности самопредставления на рынке труда. Выделена пятикомпонентная структура способности самопредставления.

Выявлены компоненты профессионального самопредставления на рынке труда, раскрыто содержание этих компонентов, выделены показатели развития способности самопредставления.

Эмпирически подтверждено, что компоненты способности самопредставления на рыке труда у государственных служащих по-разному соотносятся друг с другом.

Впервые на эмпирическом материале показано состояние способности самопредставления на рынке труда у государственных служащих, показана ее обусловленность социально-экономическими условиями, половозрастными особенностями, стажем работы в настоящей должности и стремлением государственных служащих к саморазвитию.

Разработана и апробирована программа развивающего тренинга, направленного на развитие и совершенствование ;пособности самопредставления у государственных служащих.

профессиональной карьеры государственных служащих, а также включение акмеологического тренинга в процесс профессиональной подготовки и переподготовки кадров для государственной службы.

Перспективы дальнейших исследований в обозначенной области предполагают дальнейшее уточнение, углубление и конкретизацию структуры способности самопредставления на рынке труда. В эмпирическом плане предполагается разработка методов активного обучения и создание методов комплексного тестирования с целью развития комплекса компонентов способности самопредставления на рынке труда и повышения конкурентоспособности государственных служащих.

Основное содержание диссертационного исследования отражено в публикациях автора:

1. Профессиональное резюме как исходная предпосылка коммуникации субъекта деятельности. Политические коммуникации XXI века: гуманистические аспекты. /Материалы межвузовской научно-практической конференции 25 марта 2002.- М.: РИЦ «Москва -Санкт Петербург», 2002. - 0,3 п.л.

2. Самопредставление на рынке труда как профессиональная способность. Молодежь и будущая Россия./Всероссийская научно-практическая конференция 30-31 октября 2003г.-М.: ИНИОН РАН, 2003. - 0,8 п.л.

3. Способность представить себя на рынке труда как акмеологическая составляющая личности профессионала. Акмеология: итоги, проблемы, - перспективы. /Материалы научно-практической конференции, посвященной 10-летию кафедры АиППД РАГС. - М.: РАГС, 2004-0,3 п.л.

4. Основные условия и факторы развития способности самопредставления на рынке труда. / Россия: тенденции и перспективы развития. // Сборник научных статей РАГС. Выпуск 4 / Под общ. ред. В.К. Егорова, А.С. Горшкова, В.М. Герасимова. - М.: Изд-во РАГС, 2005 - 0,3 п.л.

5. Конкурентоспособность госслужащего как показатель развития способности самопредставления на рынке труда. // Россия в современном мире./ Т.4. - под ред. Пивоварова Ю.С. - М.: ИНИОН РАН, 2005-0,5п.л.

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук

Леваева Алла Александровна

Самопредставление на рынке труда как профессиональная способность государственного служащего

Научный руководитель: доктор психологических наук,

профессор Маркова Аэлита Капитоновна

Изготовление оригинал-макета Леваева Алла Александровна

Подписано в печать 12.04.2005 г. Тираж 80 экз.

1,5 ус л. пл.

Российская академия государственной службы при Президенте Российской Федерации

отпечатано ОМПТ РАГС. Заказ № 119606, Москва, проспект Вернадского, 84

Щт

19 МАЙ 2005

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Леваева, Алла Александровна, 2005 год

Введение

Глава I. Теоретические аспекты состояния проблемы исследования

§ 1. Теоретические аспекты проблемы профессиональных способностей

§2 Самопредставление на рынке труда как профессиональная 30 способность государственного служащего

§3. Самопредставление на рынке труда посредством резюме 47 как профессиональная способность государственного служащего

Выводы по главе I

Глава П. Результаты эмпирического и экспериментального исследования развития профессиональной способности самопредставления на рынке труда

§ 1 Методы и методики исследования способности самопредставления на рынке труда

§2 Компонентный состав профессиональной способности самопредставления на рынке труда

§3 Условия и факторы, обеспечивающие развитие способности самопредставления госслужащих на рынке труда

Выводы по главе II

Введение диссертации по психологии, на тему "Самопредставление на рынке труда как профессиональная способность государственного служащего"

Поскольку государственная служба представляет собой своего рода пространство, в котором осуществляется личностное и профессиональное развитии личности государственного служащего, то наиболее перспективным направлением в современных психолого-акмеологических исследованиях является выявление условий и факторов, обеспечивающих эффективность самопредставления на рынке труда.

Состояние и разработанность проблемы исследования

Теоретическую основу диссертационного исследования составляют основные принципы исследования общих и профессиональных способностей, изложенные в работах Б.Г. Ананьева, Т.И. Артемьевой, Н.В. Кузьминой, А.Н. Леонтьева, А.К. Марковой, C.JI. Рубинштейна, Б.М. Теплова, В.Д. Шадрикова и других авторов.

И.И. Бакулин, В.А. Мальцев, А.К. Маркова, Г.С. Михайлов,

B.Г. Зазыкин, Е.А. Климов, А.К. Маркова, И.Н. Семенов, JI.A. Степнова, Е.А. Яблокова); процесса рефлексии в решении задач (И.Н. Семенов,

C.Ю. Степанов); психологического анализа профессионального опыта (Ф.С. Исмагилова); становления различных типов профессиональных самооценок (А.В. Садкова), процесса общения и понимания человека человеком (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалев, И.Э Вегерчук, В.Г. Зазыкин,

B.Н. Мясищев, Е.В. Селезнева).

C.Ю. Степанов, Е.В. Селезнева, Л.А. Степнова и др.). Психолого-акмеологический подход к проблеме развития способности самопредставления на рынке труда как одного из видов профессиональных способностей позволяет, с одной стороны, выделить условия и факторы, влияющие на процесс развития способности самопредставления на рынке труда у государственных служащих, а с другой - разработать эффективные технологии оптимизации этого процесса.

Объект исследования - профессиональные способности государственных служащих.

Предмет исследования — условия и факторы формирования способности к представлению себя на рынке труда как одного из видов профессиональной способности государственных служащих.

Общая гипотеза определила ряд частных гипотез:

Способность самопредставления на рынке труда имеет как специфическую структуру, так и некоторые общие компоненты, благодаря развитию которых повышается востребованность государственных служащих на рынке труда. Компоненты способности самопредставления на рынке труда по-разному соотносятся друг с другом. Развитие способности самопредставления на рынке труда зависит от определенных условий и факторов.

Исходя из цели и гипотезы, определены задачи исследования.

2. Раскрыть соотношение компонентов способности самопредставления на рынке труда.

3. Выявить показатели сформированности способности самопредставления на рынке труда.

4. Определить основные условия и факторы, влияющие на развитие способности самопредставления на рыке труда.

Теоретической основой исследования выступают: отечественные разработки в области психологии человека как субъекта деятельности и общения (К.А. Абульханова-Славская, А.А. Бодалев, А.В. Брушлинский); акмеологическая парадигма изучения феноменов профессионализма (Б.Г. Ананьев, О.С. Анисимов, А.А. Бодалев, А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, А.К. Маркова); концепция формирования жизненной стратегии в рамках личностно-деятельностного подхода (К.А. Абульханова-Славская); исследования в области психологии профессиональной деятельности (Е.А. Климов, А.К. Маркова); исследования по вопросам формирования кадрового потенциала государственной службы (Т.В. Атаманчук, Н.В. Марков, Ю.В. Синягин, А.И. Турчинов), теоретические и прикладные исследования профессиональных способностей (Б.Г. Ананьева, Т.И. Артемьевой, Н.В. Кузьминой, А.Н. Леонтьева, А.К. Марковой, C.JI. Рубинштейна, Б.М. Теплова, В.Д. Шадрикова и др.)

Методологическую основу исследования составляют основополагающие общеметодологические принципы психологии и акмеологии: комплексный и системный подходы, субъектный подход, принципы детерминизма, развития, единства сознания и деятельности, потенциального и актуального, исторической и социальной обусловленности личности.

Методы исследования. В процессе выполнения работы были использованы общенаучные методы (анализа, структуризации, обобщений) качественный и количественный (статистический) анализ полученных данных с использованием методов математической статистики, комплекс психологических и акмеологических методов, объединенные в рамках констатирующего и формирующего экспериментов. Основные методы исследования: анкетирование, наблюдение, беседа, опрос, акмеологический тренинг. Обработка и анализ результатов эмпирического исследования осуществлялись в статистической программе SPSS.

Эмпирическую базу исследования составили государственные служащие Департамента Федеральной службы занятости, аппарата Думы Приморского края, ГУИН МЮ РФ по Приморскому краю (отдела специального назначения «лидер»), всего 196 человек, из них 15 — участники формирующего эксперимента (двухдневного акмеологического тренинга).

Надежность и достоверность результатов исследования обеспечивалась исходными общеметодологическими принципами, реализацией комплекса методик исследования, сопоставлением получаемых данных и их взаимным дополнением, репрезентативностью выборки испытуемых, надежностью и эффективностью методов математической обработки полученных данных с применением компьютерных программ статистического анализа результатов исследования.

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна.

1. Определена сущность и структура профессиональной способности самопредставления на рынке труда. Раскрыто психологическое содержание данной способности, которое выражается через совокупность проективного, конструктивного, социально-перцептивного, организаторского и рефлексивного компонентов.

Показано, что профессиональные способности самопредставления на рынке труда как индивидуально-психологические особенности личности профессионала, характеризуют его готовность к овладению новыми видами профессиональной деятельности. Они формируются и развиваются в деятельности, направленной на представление себя на рынке труда; обеспечивают высокую конкурентоспособность субъекта. 7

Рассмотрено соотношение способности самопредставления на рынке труда с акмеологическими и творческими способностями.

6. Разработана программа развивающего тренинга «Развитие способностей представлять себя на рынке труда посредством профессионального резюме». Тренинг направлен на формирование внутренней готовности и психической устойчивости к смене профессиональной деятельности, на научение аналитическим умениям, на повышение профессиональной самооценки личности, а также на раскрытие внутреннего личностно-профессионального потенциала государственных служащих.

Практическая значимость диссертационного исследования

Опора на знание основных условий и факторов развития способностей самопредставления на рынке руда посредством профессионального резюме позволяет опосредованно влиять на процесс развития способностей самопредставления на рынке труда.

Основные этапы исследования.

На первом этапе (2000 - 2001 гг.) осуществлялся теоретический анализ основных направлений изучения профессиональных способностей самопредставления на^)йшФ труда.

На втором этапе (2001 -2002 гг.) продолжалось изучение состояния проблемы исследования. Проводилось экспериментальное изучение профессиональных способностей самопредставления на рынке труда посредством резюме.

На третьем этапе (2002 — 2004 гг.) осуществлялась обработка полученных в ходе констатирующего эксперимента данных и проводился формирующий эксперимент.

Положения, выносимые на защиту 1. Способности самопредставления на рынке труда выступают как индивидуально-психологические особенности личности профессионала, характеризующие его готовность к овладению новыми уровнями, а в случае необходимости и новыми видами профессиональной деятельности. Они формируются и развиваются в деятельности, направленной на представление себя на рынке труда. Именно способности самопредставления на рынке труда обеспечивают высокую конкурентоспособность субъекта; позволяют эффективно выполнять функциональные обязанности в изменяющихся условиях

10 профессиональной деятельности. Зафиксирована и прослежена связь способности самопредставления на рынке труда с творческими и акмеологическими способностями.

2. Конкретные показатели сформированности способности самопредставления на рынке труда апробированы в диссертационном исследовании. Показателями сформированности профессиональной способности самопредставления на рынке труда являются: 1) внутренняя готовность к профессиональному росту или к смене профессиональной деятельности; 2) владение аналитическими методами; 3) развитость критического анализа личностно-профессионального опыта; 4) навык самопрогнозирования, 5) составление конкурентоспособного профессионального резюме.

4. Важными условиями, влияющими на процесс развития способностей представлять себя на рынке труда, являются: движение по уровням профессионального мастерства, смена профессиональной деятельности, планирование профессиональной карьеры, внутриорганизационная ротация, стремление государственных служащих к саморазвитию. Учет данных условий позволяет опосредованно влиять на процесс развития способности самопредставления на рынке труда.

Структура диссертации

Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология развития, акмеология"

8. Результаты исследования позволили выявить ряд условий и факторов, оказывающих влияние на процесс развития способности самопредставления на рынке труда. К основным условиям и факторам относятся: стремление к профессиональному развитию, к социальной стабильности и защищенности, реорганизация или ликвидация предприятий, внутриорганизационная ротация, индивидуально-психологические и половозрастные особенности личности.

9. Основными акмеологическими технологиями развития способности самопредставления на рынке труда являются: аудиторная работа по приобретению теоретических знаний, методы активного обучения практическим умениям (акмеологический тренинг) и развитие способностей средствами обучающих программ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенные теоретические и эмпирические исследования подтвердили выдвинутые в диссертационном исследовании гипотезы. На основании данного исследования можно сделать следующие общие выводы.

1. Конкретизировано определение профессиональных способностей самопредставления на рынке труда как индивидуально -психологических особенностей личности профессионала. Данные способности характеризуют его готовность к овладению новыми видами профессиональной деятельности. Формируются и развиваются они в деятельности, направленной на представление себя на рынке труда. Сформированная способность самопредставления обеспечивает высокую конкурентоспособность субъекта, позволяет эффективно выполнять функциональные обязанности в изменяющихся условиях профессиональной деятельности и в целом обеспечивающие высокий уровень профессионализма его личности и деятельности.

2. Разработана акмеологическая модель процесса самопредставления государственного служащего на рынке труда.

3. Определена связь способностей самопредставления на рынке труда с сущностью и структурой творческих и акмеологических способностей.

4. Выявлена тенденция возрастания способностей самопредставления на рынке труда у государственных служащих в зависимости от характера профессионального прошлого человека (его опыта).

5. Проведенный констатирующий эксперимент позволил выделить и математически обосновать компоненты способности самопредставления на рынке труда. В работе подробно раскрыто содержание этих компонентов.

6. Выявлена тесная связь функциональных компонентов способности самопредставления на рынке труда друг с другом. Изменения уровня развития одного из компонентов, влекут за собой трансформацию уровней развития всего комплекса компонентов. Наиболее сильные связи прослеживаются между проективным и организаторским, конструктивным и проективным, коммуникативным и рефлексивным, рефлексивным и коммуникативным, социально-перцептивным и рефлексивным.

7. Впервые на эмпирическом материале выявлено состояние способностей самопредставления на рынке труда у государственных служащих, показана их обусловленность поло-возрастными особенностями, уровнем образования, стажем и характером профессионального прошлого (опыта).

8. Доказано, что профессиональная самооценка государственных служащих оказывает влияние на формирование способности представлять себя на рынке труда. Госслужащие с высокой самооценкой самоуверенны, напористы в профессиональной деятельности и достижении поставленных целей, они высоко оценивают готовность к повышению профессиональной квалификации. Профессионалы с низкой профессиональной самооценкой испытывают внутреннюю неудовлетворенность собой и своими достижениями, что служит более эффективным фактором саморазвития, чем самоудовлетворенность; сниженная самооценка более целесообразна для достижений и для саморазвития, чем завышенная.

9. Доказательно представлено, что развитие способности самопредставления на рынке труда детерминировано рядом условий и факторов. Богатый профессиональный опыт, высокая значимость профессиональной деятельности, сохранение социального положения, постоянное саморазвитие и ротация - создают необходимый контекст развития способностей. Кроме того, необходима востребованность их

119 знаний, умений, опыта, активности в профессиональной деятельности; Отсутствие этих условий и факторов тормозит развитие способности самопредставления на рынке труда у государственных служащих.

10. Анализ эмпирических материалов, содержащих данные об умениях госслужащих анализировать рынок труда, составлять профессиональное резюме о готовности к смене профессиональной деятельности, стремлении к личному и профессиональному развитию, подтвердил нашу гипотезу о том, что способность к представливанию себя на рынке труда формируется у государственных служащих при овладении ими умением составлять профессиональное резюме.

11. Разработана и апробирована программа тренинга, включающая группы упражнений, направленных на развитие и совершенствование способности самопредставления на рынке труда у государственных служащих. Данная способность значительно способствует повышению их конкурентоспособности.

Все выдвинутые в диссертации гипотезы теоретически обоснованы" и эмпирически подтверждены.

Практические рекомендации включают использование полученных теоретических и практических результатов психологами при подборе кадров и при проведении консультаций по вопросам трудоустройства и планирования профессиональной карьеры государственных служащих. Считаем также целесообразным включение акмеологического тренинга в процесс профессиональной подготовки и переподготовки кадров для государственной службы.

Результаты проведенного диссертационного исследования целесообразно использовать в практической работе с государственными служащими для формирования у них психологической готовности к смене профессиональной деятельности и повышению конкурентоспособности на рынке труда.

Перспективы дальнейших исследований в обозначенной области предполагают дальнейшее уточнение, углубление и конкретизацию структуры способности самопредставления на рынке труда, анализ динамики развития способностей самопредставления на рынке труда по мере профессионального роста государственных служащих на различных этапах становления личности профессионала; определение путей оптимизации, условий и факторов профессиональной деятельности госслужащих, их влияния на достижение человеком акме. Важным является также дальнейшее изучение сензитивных периодов профессионального развития для выявления закономерностей становления способностей самопредставления на рынке труда.

В эмпирическом плане предполагается разработка методов активного обучения и создание методов комплексного тестирования с целью развития комплекса компонентов способности самопредставления на рынке труда и повышения конкурентоспособности государственных служащих. -----—

Представляется возможной адаптация предложенных методических рекомендаций по технологии развития способностей самопредставления на рынке труда для студентов факультетов управления и менеджмента

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Леваева, Алла Александровна, Москва

1. Абульханова Славская К.А. Стратегия жизни.-М.,1991300с.

2. Абульханова К.А. Новый подход к проблеме способностей // Психол. журн. 1996. Т. 17. №3. - С. 14 - 27.

3. Абульханова-Славская К. А. О субъекте психической деятельности. Методологические проблемы психологии. -М.: Наука, 1973. 288 с.

4. Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. -М.: Наука, 1980.-335 с.

5. Айзенк Ганс Юрген. Проверьте свои способности. М.: Мир, 1972,- С. 48

6. Акмеология. Методические и методологические проблемы. /Под ред. Н.В. Кузьминой, A.M. Зимичева. СПб.: СпбАА, 2000.

7. Акмеология. Учебник. /Под ред. Деркача А.А. Изд-во РАГС. М.: 2002.-661 с.

8. Акмеология: методология, методы и технологии. (Мат. научной сессии). М.: РАГС, 1998. - 232 с.

9. Актуальные проблемы трудоустройства и адаптации к рынку труда выпускников учреждений профессионального образования: Мат. Межрегион, науч.-практ. конф. Редкол.: Д.А. Гайнанов (отв. ред.) и др. Уфа :Уфим. гос. авиац. техн. ун-т, 2001.- 157с.

10. Алексеева JI. Г. и др. Развитие и диагностика способностей/Отв. ред. В. Н. Дружинин, В. Д. Шадриков. -М.: Наука, 1991. 177 с.

11. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. -М.: Наука, 1977. 380 с.

12. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. Т.1. М.: Педагогика, 1980.-228с.

13. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. СПб.: Питер, 2001.-262 с.

14. Ананьев Б.Г. О соотношении способностей и одаренности // Проблема способностей. М; 1962. - С. 15 — 32.

15. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2002. — 282 с.

16. Анастази А. Психологическое тестирование. В 2-х т. -М.: Педагогика, 1982, Т 1. 318 е., Т. 2 - 294 с.

17. Андреева Г.М. Психология социального познания: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Аспект Пресс, 2000. 228 с.

18. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник. 2-е изд., доп и перераб. - М.: Изд-во МГУ,1988.-432с.

19. Аникушина О.Н. Контекст как основа познания: Дис. канд. филос. наук. Томск, 1999. - 154 с.

20. Анисимов О. С. Акмеология и методология: проблемы психотехники и мыслетехники. -М.: РАГС, 1998. 772 с.

21. Анисимов О.С. Методологический словарь для управленцев. М.; 2002. - 295 с. --------

22. Анисимов О.С. Педагогическая акмеология: общая и управленческая. Минск; 2002. — 788 с.

23. Артемьева Т.И. Методологический аспект проблемы способностей. -М.: Наука, 1977.-183 с.

24. Артемьева Т.И. Способности и условия их развития: Дис. канд. филос. наук. М.; 1969. - 256 с.

25. Артемьева Т.И. Психология формирования и развития личности. -М., 1981 -365с

26. Атаманчук Г.В. Социальные смыслы управленческих решений. /Эффективные технологии в системе государственного и муниципального управления. Майкоп - Ростов на/Д., 1999. - 736 с.

27. Атаманчук Г.В. Сущность государственной службы. М.: РАГС, 2002. - 268 с.

28. Бакулин И.И., Маркова А.А., Михайлов Г.С. Соотношение профессиональных способностей к принятию и исполнению управленческих решений. Монография. М.: 2003.-103 с.

29. Батаршев А.В. Психодиагностика способности к общению, или Как определить организаторские и коммуникативные качества личности. -М.: Владос, 1999.- 176 с.

30. Бехтерев В.М. Избранные труды по психологии личности. Т.1. — СПб.: 1999.31. Бодалев А. А. Вершина в развитии взрослого человека: характеристики и условия достижения. -М.: Флинта — Наука, 1998. 167с.

31. Бодалев А. А. Проблемы способностей в советской психологии/ Сб. науч. тр. АПН СССР, НИИ общей и пед. психологии. Отв. ред. А. А. Бодалев, А. М. Матюшкин-М.: НИИОП, 1984. 144 с.

32. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. М.; 1982.-243с.

33. Бодалев А.А. О направлениях и задачах научной разработки проблемы способностей // Вопр. психологии. 1984. — №1. — с. 19 -21 24.Бодалев А.А. Психология личности. - М.; 1988. - 188 с.

34. Бодалев А.А., Рудкевич JI. А. Как становятся великими и выдающимися М.: Институт психотерапии, 2003. - 287 с.

35. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб.; 2000.37. Борзенков В., Фролов И. Познание человека: комплексный подход // Свободная мысль. - 1998. - №5. - С. 105 - 114.

36. Брудный А.А. Психологическая герменевтика. Учебное пособие.-М.; Изд-во «Лбиринт», 1998.- 336с

37. Брушлинский А. В. Проблемы психологии субъекта. -М.: РАН Ин-т психологии 1994. 108 с.

38. Бурлачук Л. Психодиагностика. СПб.: Питер, 2002. - 352 с.

39. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники: Учебное пособие. М.: Изд-во «Ось-89», 2001. - 224 с.

40. Веккер JI.M. Психика и реальность: единая теория психических процессов. — М.: Смысл, 1998. — 685 с.

41. Венгер JI. А. Педагогика способностей. -М.: Педагогика, 1973.- 68с.

42. Галанц Р. В. Современные методы и технологии трудоустройства безработных граждан в среде малого и среднего бизнеса : Автореф. дис. канд. экон. наук. М.; 2002 22с.

43. Гальперин П.Я. Развитие исследований по формированию умственных действий./Психологическая наука в СССР. В 2-х тт. М.: АПН РСФСР, 1959. Т. 1. - 599 с.

44. Гальтон Ф. Наследственность таланта: законы и последствия. /Пер. с англ. -М: Мысль, 1996. 269 с.

45. Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта// Психология мышления. Сборник переводов. Под ред. A.M. Матюшкина. М.; 1965.

46. Гимпельсон В.Е., Магун Уволенные на рынке труда: новая работа и социальная мобильность./ Социол. журн. 1994. - №1. - С 134-149

47. Гозман Л. Я., Кроз М. В., Латинская М. В. Самоактуализационный~ тест. М.: Роспедагенство, 1995. - 44 с.

48. Голубева Э. А. Способности и индивидуальность. -М.: Прометей, 1993.-306 с.

49. Голубева Э.А. Комплексное исследование способностей // Вопр. психологии.- 1986.-№5-С. 18-30.

50. Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. М.; 1993- 215с.

51. Государственная и частная службы занятости на рынке труда. Исследование эффективности формальных посредников при трудоустройстве./ Под ред. И.Козиной.- М.: «Российская политическая энциклопедия», 2000.-192с.

52. Государственный служащий как человек и профессионал// Инф. бюлл. центра социол. обеспеч. подготовки госслужащих. Вып. 2. М.: РАГС, 1996. - 76 с.

53. Гусева А. С., Деркач А. А. Оптимизация гуманитарно-технологического развития госслужащих: теория, методология, практика. -М., 1997. -299 с.

54. Гусева А. С., Лёшин В. В. Аутопсихологические способности государственных служащих и их реализация в профессиональной деятельности// Акмеология в системе деятельности государственных служащих. -М.: РАГС, 1998. С. 113-124.

55. Гусева А.С., Лешин В.В. Развитие аутопсихологических способностей личности. Методы и технологии. Учебное пособие. М.: Изд-во РАГС, 2000. - 117 с.

56. Деркач А. А., Зазыкин В. Г. Психологические факторы эффективности деятельности кадров госслужбы //Психология профессиональной деятельности кадров госслужбы.-М.: Изд-во РАГС, 1996.-28 с.

57. Деркач А. А., Кузьмина Н. В. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма. -М.: Луч, 1993. 32 с.

58. Деркач А. А., Ситников А. П. Акмеологический тренинг. Теория. Методика. Психотехнологии. /Ред. А. А. Деркач, Е. А. Яблокова -М.; 1996.-426 с.

59. Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека. Кн. 1 — 5. Кн. 3: Акмеологические резервы развития творческого потенциала личности. — М., 2000. — 538 с.

60. Деркач А.А. Зазыкин В.Г. Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях (Психолого-акмеологические основы).-М.:МААА,1998.- 178с.

61. Деркач А.А. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. М.; 1999. - 392 с.

62. Деркач А.А., Зазыкин В.Г., Маркова А.К. Психология развития профессионала: Учебное пособие. М.: Изд-во РАГС, 2000. - 124 с.

63. Деркач А.А., Маркова А.К. Профессиограмма государственного служащего. М.: РАГС, 1999. - 96 с.

64. Деркач А.А., Маркова А.К. Профессиограмма специалиста кадровой службы (федеральных и региональных органов исполнительной власти). Учебно-методическое пособие. М.: Изд-во РАГС, 2001. - 25 с.

65. Деркач А. А., Михайлов Г.С. Методология и стратегия акмеологического исследования. -М.; 1998. 148 с.

66. Деркач А.А., Михайлов Г.С., Тарасенко А.В. Диалоговая модель принятия управленческих решений руководителем. Монография. М.: Народное образование, 2004. - 104с.

67. Диев B.C. Управленческие решения: неопределенность, модели, интуиция. Новосибирск; 2001. - 196 с. ---

68. Доценко E.JI. Психология манипуляции: феномены, механизмы и защита. М.: «ЧеРо» совместно с издательством «Юрайт», 2000.-344с.

69. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер, 2000.-368 с.

70. Дудина О.М., Ратникова М.А. Профессиональная мобильность: кто и как принимает решение сменить профессию.// Социс 1997. № 11.-С.48-54

71. Егошин А.П. Управление персоналом. М; 2000.-560с.

72. Еникеев М.И. Энциклопедия. Общая и социальная психология.

73. М.: Изд-во Приор, 2002. 560 с.

74. Еникеев М.И. Энциклопедия. Общая и социальная психология. -М.: Изд-во ПРИОР, 2002.- 560с.

75. Завалишина Д.Н. Психологическая структура способностей// Развитие и динамика способностей. /Под ред. Шадрикова В.Д. М.; 1991.127

76. Зазыкин В.Г. Психология проницательности. Методические рекомендации для государственных служащих систем федерального, регионального и муниципального управления. М., 1997. - 92с.

77. Зазыкин В.Г., Чернышев А.П. Акмеологические проблемы профессионализма. М., 1993. - 48 с.

78. Закон Российской Федерации «Об основах государственной службы Российской Федерации» от 31.07.95. № 119/3.

79. Занковский . Организационная психология. М., 2000. 547с.

80. Зубова О.Н. Соотношение творческих и акмеологических способностей государственных служащих. Дис. канд. психол. наук. -М., 2004.-171с.

81. Иванова Е.М. Психотехнология изучения человека в трудовой деятельности. М., 1982. - 326с.

82. Ильин Е.П. Проблема способностей: два подхода к ее решению // Психол. журн. 1987. Т 8. №2. - С. 37 - 47.

83. Ильютенко А.А. Инновационное трудовое поведение в условиях становления рыночной экономики: Дис. канд. социол. наук. Саратов, 2000. 133 с.

84. Исмагилова Ф. С. Профессиональный опыт специалистов и управление им в условиях формирования рыночной экономики: Дис. доктора психол. наук. М, 2000. - 382 с.

85. Исмагилова Ф.С. К проблеме психологического анализа профессионального опыта./ Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. -2000.-№ 2.-С. 16-27.

86. Как найти работу в Москве? Стратегия и тактика поиска: (Советы профессионала Д. Оборина) М. :Континент-пресс, 1996. - 58 с.

87. Каменская O.JI. Текст и коммуникация. М.: Высшая школа, 1990. -С. 39. 276 с.

88. Карпов А.В. Психология принятия управленческих решений. М., 1998.-317 с.

89. Карташов, С. А. Рекрутинг. Найм персонала: Учеб. пособие для студентов. /Под ред. Ю.Г. Одегова; 2-е. изд. М.: Экзамен, 2003. 319 с.

90. Катаева JI. И. Госслужащий как субъект профессиональной деятельности/Шсихология профессиональной деятельности кадров государственной службы. -М.: РАГС, 1997. С. 3-20. - 115с.

91. Кириченко А.В. Акмеологическое воздействие в профессиональной деятельности: теория, методология, технология. М, 1998.-198 с.

92. Кирьянова Е. Менеджмент в государственных структурах: принятие решений в ситуациях риска и неопределенности // Управление персоналом. 1999. - №4. - С. 45 - 51. - 94с.

93. Климов Е. А. Психология профессионала. М. - Воронеж, 1996. -400 с.

94. Клищевская М.В. Сознательная смена профессии в контексте профессионального развития./Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. -2000.-№4.-С. 65-74.- 156с.

95. Клищевская М.В., Солнцева Г.Н. Профессионально важные-качества как необходимые и достаточные условия прогнозирования успешности деятельности./ Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. -1999. -№ 4. - С. 61-66.- 163с.

96. Ковалев А. Г., Мясищев В.Н, Психические особенности человека. В 2-х томах. Т. 1 Способности. - Л., 1960. - 315 с.

97. Конюхов Н.И. Словарь-справочник по психологии. М., 1996. -160 с.

98. Конюхов Н.И., Шаккум М.Л. Акмеология и тестология. М. 1996.

99. Коссов Б.Б. Личность: теория, диагностика и развитие. М., 2000. -237 с.

100. Кристофер Э., Смит Л. Эффективный тренинг. СПб, 2002. - 254с.

101. Крутецкий В.А. Проблема формирования и развития способностей. //Вопр. психологии. 1972. - № 2.

102. Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. М., 1968.— 431 с.

103. Кузьмина Н. В. Предмет акмеологии. СПб, 1995. - 88 с.

104. Кузьмина Н. В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения. -М.: Высшая школа, 1990. 119 с.

105. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. — Л., 1985.-32 с.

106. Кузьмина Н.В. Формирование педагогических способностей. Л.: ЛГУ, 1972.- 112 с.

107. Лайнс Джун. 30 минут для подготовки резюме в поисках новой работы/ Джун Лайнс М.: Лори, 2002. - 80 с.

108. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М.: Педагогика, 1971.-280 с.

109. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. — М.: Политиздат, 1975.-304 с.

110. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х тт. Т. 2.-М.: Педагогика, 1983.-320 с.

111. Леонтьев А.Н. О формировании способностей //Вопр. психологии. 1960. -№1.- С. 7-17.

112. Лёшин В. В. Феноменология аутопсихологических способностей госслужащих// Акмеология: методология, методы и технологии. Мат. научной сессии. М.: РАГС, 1998. - С. 204-210.

113. Литвин С.Д. Психологические закономерности формирования педагогических способностей: Дисс. канд. психол. наук. М., 1987. - 263 с.

114. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Наука, 1984. - 444 с.

115. Ломов Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии// Психол. журнал. 1981. - № 5 - С. 3-22.

116. Ломов Б.Ф. Системность в психологии. М., Воронеж: НПО «Моидэк», 1996.-384 с.

117. Лотман Ю.М. Избранные статьи. В 3-х тт. Т.1. Таллинн.: Изд-во Александра, 1992.- 479с.

118. Мальцев В.А. Государственный служащий современного типа. — М., 1995.

119. Марков В.Н. Математические методы в психологии. М., 2003. -96 с.

120. Маркова А. К. Психология профессионализма. -М., 1996. 308 с.

121. Маркова А.К. Акме в профессиональном развитии человека// Акмеология. М., 2002, - С. 304-317. - 618 с.

122. Маркова А.К. Психология труда учителя. М.: Просвещение, 1993. - 101с.

123. Мейтлэнд Йан. Как устроиться на работу? = Answer the Question: Get the Job!: Правильные ответы на 101 вопрос при собеседовании Й.

124. Мейтлэнд Answer the Question: Get the Job! M.: Галактика-ИГМ, 1998::---182 с.

125. Мерлин B.C. Структура личности: характер, способности, самосознание. Пермь, 1990. - 440 с.

126. Методы эффективного обучения взрослых: Учеб. метод, пособие/ Аксенова Е.А., Базаров Т.Ю., Лукьянова Н.Ф. и др., 1999. - 154 с.

127. Моль Абрам. Социодинамика культуры. /Пер с франц.- изд-во Прогресс, 1973.- 405с

128. Морнель Пьер. Игры, в которые играют фирмы : Как играть и выигрывать в играх, где ставка ваша зарплата. Технологии эффективного трудоустройства Пьер Морнель; /Пер.с франц. А. Дорман М.: Добрая кн., 2003. - 206с.

129. Мушаева В.И. Психолого-акмеологические особенности профессиональной деятельности государственных служащих регионального уровня: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2001-24с.131

130. Мысин Н.В. Теория и история социального управления: Опыт России и зарубежных стран. СПб.: Изд-во СЗАГС, 2000. - 496 с.

131. Мялкин А. В. Способности и потребности личности: Диалектика формирования. -М.: Мысль, 1983. 260 с.

132. Мясищев В.Н. Проблема способностей в советской психологии и ее ближайшие задачи. /Проблемы способностей / Под ред. В.Н. Мясищева. — М., 1962.-308 с.

133. Мясищев В.Н. Психология отношений. М., Воронеж: НПО «Моидэк», 1995. - 356 с.

134. Новосельская И.Б. Взаимосвязь особенностей профессиональной деятельности государственных служащих и их профессионально важных качеств: Автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 2000. — 24 с.

135. О'Коннор Джозеф, Сеймор Джон. Введение в нейролингвистическое программирование. Как понимать людей и как оказывать влияние на людей. Челябинск.: Библиотека Миллера, 1998. — 272 с.

136. Обуховский К. Психологическая теория строения и развития личности// Психология формирования и развития личности/ Под ред. Л.И. Анциферовой. М.: Наука, 1981 - С.60. - 365с.

137. Общая и прикладная акмеология. В 2-х томах. /Под общ. ред. А.А. Деркача. М.: РАГС, 2001.

138. Пельцман Л. Стрессовые состояния у людей, потерявших работу. //Психол.журнал. 1992. - Т.13 №1.- С. 126-130

139. Петров В.П. Психологические проблемы профессиональной переориентации взрослых.// Психол. журнал. 1993.- Т. 14 № 3. - С.79 - 89

140. Петровский В. А. Способности и труд. М., 1966.

141. Петровский В.А. Психология неадаптивной активности. М., 1992.224 с.

142. Пиняева С.Е., Андреев Н.В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости.//Вопр. психологии,- 1998.- №2. С. 3-9.

143. Платонов К. К. Проблема способностей и вопросы психологической теории. //Вопр. философии. 1960. - № 3.

144. Платонов К.К. Проблема способностей. М.: Наука, 1972. — 322 с.

145. Постников П. Г. Оценка эффективности деятельности служб занятости Проблем, лекция П.Г. Постников. М.: ГУУ, 2002. - 24 с.

146. Пригожин А.И. Нововведения: стимулы и препятствия (социальные проблемы инноватики). М.: Политиздат, 1989.

147. Проблемы способностей в советской психологии. /Сб. науч. трудов. -М., 1984.- 144 с.

148. Проблемы способностей. /Под ред. В.Н. Мясищева. М., 1962. -308 с. ' ---

149. Психогимнастика в тренинге. /Под ред. Н.Ю. Хрящевой. СПб.,«Речь» 2001. - 256 с.

150. Психологические проблемы профессиональной деятельности кадров государственной службы / Психолого-акмеологические чтения / Под ред. А.А. Деркача. М.: Изд-во РАГС, 1997. - 114 с.

151. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др.; -М.: Педагогика, 1983.-448 с.

152. Психологический словарь /Под ред. В.П.Зинченко, Б.Г.Мещерякова. М.: Педагогика-пресс, 1996. - 440 с.

153. Психология и акмеология профессиональной деятельности кадров государственной службы. /Отв. ред. Деркач А.А., Зазыкин В.Г. М.: РАГС, 1998. - 198 с.

154. Психология индивидуальных различий /Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В .Я. Романова. М.: ЧеРо, 2000. - 776 с.

155. Психология профессиональной деятельности государственных служащих: Учебное пособие /Под ред. JI.K. Аверченко. Новосибирск, 2000.- 196 с.

156. Психология профессиональной деятельности кадров государственной службы. М.: Изд-во РАГС, 1996. - 183 с.159. .

157. Психология человека от рождения до смерти. СПб.: ПраймЕВРОЗНАК, 2001. - 652 с.1. V

158. Психолого-диагностическое обеспечение профессиональной переподготовки кадров государственной службы. Учебно-методическое пособие / Синягин Ю.В., Яблокова Е.А., Мельничук А.С. М.: Изд-во РАГС, 2000.-38 с.

159. Психолого-педагогические технологии развития профессионального мастерства кадров управления. /Ред. А. А. Деркач -М.: РАГС, 1997.-237с.

160. Развитие и диагностика способностей. /Под ред. В. Н. Дружинина и В.Д. Шадрикова. -М.: Наука, 1991. 181 с.

161. Развитие профессионализма государственных служащих: методология и практика. /Под. ред. Деркача А.А. — М.: РАГС, 1998.

162. Развитие социально-перцептивной компетентности личности. Мат. научн. сессии, посвященной 75-летию академика А.А. Бодалева. М.: РАГС, 1998.-248 с.

163. Розанова В.А. Психологические парадоксы в управлении. М., 1997.-144 с.

164. Романова Е.С., Суворова Г.А. Психологические основы профессиографии. М., 1990.

165. Рубинштейн С. JI. Проблема способностей и вопросы психологической теории. Вопросы психологии № 3, 1960. - С. 3-15.

166. Рубинштейн С.Л. Общая психология. СПб.: Питер, 2002. - 702 с.

167. Рубинштейн C.JI. Принципы и пути развития психологии. — М.: АН СССР, 1959.-356 с.

168. Рубинштейн C.JI. Человек и мир. М.: Наука, 1997. - 191 с.

169. Саймон Г. и др. Менеджмент в организациях: /Сокр. перевод с англ. -М., 1995.-335 с.

170. Селезнева Е.В. Общение как среда саморазвития личности. Монография. М.: Изд-во РАГС, 2002. - 192с.

171. Семененко С.В. Акмеологический подход в изучении профессионализма кадров управления в особых условиях деятельности. -М., 2001.-50 с.

172. Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. -СПб.: Речь, 2002.-256 с.

173. Синягин Ю.В. Психологические механизмы формирования руководителем управленческой команды. М.: ООО «Связь-Принт» 2000, с. 272.

174. Ситников А. П. Акмеологический тренинг. Теория, методикаг Психотехнологии. -М.: Технологическая школа бизнеса, 1996. 428 с.

175. Социальная политика: Толковый словарь. Изд. второе, доработанное/ Общ. ред. д.э.н., проф. Н.А. Волгин. Отв. ред. д.э.н. проф Б.В. Ракитский. М.: Изд-во РАГС, 2002-456с.

176. Способности и склонности. /Под ред. Голубевой Э.А. М., 1989. 298с.

177. Стенли Адела Карьера в маркетинге, рекламе и PR = Careers in marketing, advertising and public relations Адела Стенли; /Пер. с англ. В. В. Первушиной. Careers in marketing, advertising and public relations. СПб.: Изд-во Нева, 2003 - 222c.

178. Степанов B.H. Психологические механизмы актуализации и блокирования управленческих решений (опыт системного описания и конкретного исследования). Архангельск, 2002. - 118 с.

179. Степанов С.Ю. Развитие рефлексивной культуры госслужащих инновационно-гуманистическими методами: Дис. доктора психол. наук. М., 1999.- 534с.

180. Степанов С.Ю., Полищук О.А., Семенов И.Н. Развитие рефлексивной компетентности кадров управления (методические рекомендации). М., 1996. - 80 с.

181. Степнова JI.A. Развитие аутопсихологичсекой компетентности: овладение акмеологическими технологиями: Учебное пособие. М.: Изд-во РАГС, 2001.- 130 с.

182. Стрельченко Д. С. Оптимизация процесса развития познавательных способностей государственных служащих: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 2003.-26 с.

183. Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. Избранные психологические труды. /Под ред. М.Г. Ярошевского. М. - Воронеж, 1998.

184. Теплов Б.М. Психология индивидуальных различий// Избранные произведения в 2-х томах. — Т. 1, Раздел 1. — М.: Педагогика, 1985.

185. Теплов Б.М. Способности и одаренность /Ученые записки Рос. НИИ Психологии. Т. 2, 1941.

186. Технология карьеры : Учеб. пособие для студентов вузов региона М-во образования Рос. Федерации (Агафонова Е.Б. и др.). Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2003 154 с.

187. Тихенький, В. Г. Трудоустройство и деловая карьера. М.: Аспект Пресс, 2004. - 43с.

188. Управление персоналом: Энциклопедический словарь. /Под ред. А.Я. Кибанова.- М.: ИНФРА-М, 1998.- С.136. 453с.

189. Филлипсон, Ян. Как "продавать" себяПракт. пособие по самомаркетингу: /Пер.с англ Ян Филлипсон. Челябинск :Урал, 1997-159с.

190. Фокс Джеффри Дж. Не торопитесь посылать резюме: Нетрадиционные советы тем, кто хочет найти работу своей мечты. /Пер. с англ. А. Лисициной. М.: Альпина Паблишер, 2003. -188с.

191. Фопель К. Создание команды. Психологические игры и упражнения. М.: Генезис, 2002. — 400 с.

192. Холодная М.А. Основные направления изучения психологии способностей в Институте психологии РАН // Психол. журн. 2002. Т.23. №3. - С. 13-22.

193. Храмцов В.И. Развитие управленческих способностей государственных служащих: Дис. канд. психол. наук. М., 2000. - 140 с.

194. Чудновский В.Э. Актуальные проблемы психологии способностей // Вопр. психологии. 1986. - №3. - С. 78 - 89.

195. Шадриков В. Д. Психология деятельности и способности человека: Учебное пособие. 2-е изд. М., 1996. - 320 с.

196. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М., 1994. - 318 сг----

197. Шадриков В.Д. К проблеме развития способностей // Проблемы способностей в советской психологии. Сб. научных трудов. М., 1984. -144 с.

198. Шадриков В.Д. Проблемы профессиональных способностей //Психол. журн.-1982.- Т.З. №5.-С. 17-23.

199. Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. М.: Смысл, 1996. - 245 с.

200. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 1999. - 512 с.

201. Шепель В. М. Управленческая психология. М.,1989.- 246 с.

202. Юрчук В.В. современный словарь по психологии/ Авт.- сост. В.В. Юрчук.- Минск.: Элайда, 2000. С.26.- 704с.

203. Яблокова Е.А. Акме как феномен развития группы, общности. -Акмеология, 2002. - № 1. - С. 6 - 10.

204. Eyler David R. Составление резюме при найме на работу. Пособие Resumes that mean business: 80 model resumes: Includes winning cover letters. David R. Eyler 3. ed., fully rev. a. updated New York :Random House, 2000 XVI, 303c.

205. Freeman, Richard Barry. The overeducated American Richard B. Freeman. Трудоустройство аспирантов колледжей в США. New York etc. :Acad. press, Cop. 1976, XI, 218 c.

206. Kredenser Gail Практическое руководство по написанию писем, резюме, статей на английском языке Write it right! By Gail Kredenser ; Draw, by Doug Anderson New York etc. :Barnes & Noble books, 1972 96 c.

207. Liberska, Barbara Education and youth employment in Poland Barbara Liberska Образование и дальнейшее трудоустройство молодежи в Польше Berkeley (Calif.) :Carnegie council on policy studies in higher education, Cop. 1979 VIII, 83c.

208. The Determinants of on-the-job search: an empirical exploration IMF inst; Prep, by Andres Fuentes Washington. : Intern, monetary fund, 2002-2 lc.