автореферат и диссертация по психологии 19.00.13 для написания научной статьи или работы на тему: Социально-психологический климат в малой спортивной группе как условие развития личности

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Пак, Вениамин Александрович, 1999 год

Введение. 3

Глава I. Методологические принципы изучения воздействия на личность социально-психологического климата в малых группах. 16

§ 1. Методология социально-психологического исследования личности в спортивной команде. 16

§ 2. Основные методологические принципы анализа социально-психологического климата в спортивной команде. 37

Глава П. Влияние психологических черт личности спортсмена на социально-психологический климат спортивной команды. 51

§ 1. Сущность отношений между личностью спортсмена и социально-психологическим климатом команды. 51

§ 2. Влияние личностных особенностей спортсменов на оптимизацию социально-психологического климата команды. 73

Глава Ш. Особенности воздействия на личность спортсмена социально-психологического климата спортивной команды. 92

§ 1. Тип спортивной команды как объективный фактор воздействия на ее социально-психологический климат. 92

§ 2. Влияние личности лидера и тренера в формировании и оптимизации социально-психологического климата команды. 117

Введение диссертации по психологии, на тему "Социально-психологический климат в малой спортивной группе как условие развития личности"

Актуальность темы исследования. Динамично меняющаяся российская действительность характеризуется возрастанием роли личности в системе усложняющихся социальных отношений, а также роли малой группы в трудовой и других сферах общественных отношений.

Разгосударствление собственности привело к формированию множества малых трудовых коллективов, экономический статус которых в значительной степени зависит от того, кто именно, какие люди объединены в этих фирмах, банках, туристических агентствах и т.п. Качественная сторона межличностных отношений внутри малых групп является фактором либо способствующим, либо препятствующим, сдерживающим продуктивность совместной деятельности в целом и личности, в частности.

Спорт в условиях современной России является для значительного числа россиян тем видом деятельности, который дает им возможность не только самореализации, но и экономического, материального существования. Занятия спортом создают условия, стимулирующие и побуждающие спортсмена и всех, кто обеспечивает его занятия спортом (тренер, врач, администратор и т.п.) к наиболее полной реализации их личностных, индивидуальных программ прошлой, настоящей и будущей жизни. Будучи членом спортивной команды, спортсмен (как ее главный, базисный элемент, ее важнейшая единица) и все, кто причастен к его спортивной деятельности, неизбежно корректируют свою индивидуальную жизнь в соответствии с жизнью спорта, спортивной команды, корректируют свои личностные интенции, согласуя их с общекомандными представлениями о спорте, своем месте в жизни в целом и в спорте в частности.

Исследования спортивной команды с позиции ее сущности как малой группы в российской социальной психологии проводились, но, к сожалению, достаточно глубокое теоретическое обоснование проблемы формирования, регулирования и оптимизации социально-психологического климата в спортивной команде и его воздействия на личность спортсмена практически изучено очень слабо.

Состояние проблемы исследования. Как уже отмечалось, в современной российской социальной психологии проблема социально-психологического климата в малой группе, в частности, в спортивной команде, разработана недостаточно. Можно назвать лишь несколько авторов, разрабатывающих общие проблемы социально-психологического климата в трудовых объединениях в сфере предпринимательства в условиях современной России: О.С.Анисимов, И.П.Волков, П.Д.Гудков, А.А.Деркач, М.Г.Зима, В.Н.Князев, Г.А. Моченов, М.Н. Ночевник, М.Т.Толмачев, А.Н.Фадеев, Н.А.Худадов, Е.А.Яблокова.

Характеризуя общие социально-психологические характеристики спорта, следует прежде всего отметить, что вопрос о специфических особенностях спорта рассматривался целым рядом отечественных психологов. Так, еще в 20-е - 30-е годы выходят в свет научные работы по этим проблемам, выполненные на кафедрах психологии Ленинградского института физического образования и Московского ГЦОЛИФКа: в 50-е годы в Институте общей и педагогической психологии АПН РСФСР А.Ц. Пуни защитил первую докторскую диссертацию на тему «Психология спорта», были изданы монографии по психологии спорта О.А.Черниковой, А.Ц.Пуни, В.Г.Норакидзе, С.Г. Геллерштейна, Г.М.Гагаевой, А.В.Родионова, Х.А.Худадова, А.А. Лалаяна и др., появились сборники трудов по психологии спорта, 70-80-е годы явились годами активизации анализа социально-психологических проблем спорта: были изданы работы Н.Н.Визитей, И.П.Волкова, Р.Л.Кричевского, В.С.Келлера, Е.А.Климова, Ю.Ю. Палайма, М.В. Прохорова и др.

Значение научной классификации и систематизации как в характеристике других видов человеческой деятельности, так и в характеристике спорта, чрезвычайно велико, поскольку позволяет не только сделать обобщающие выводы, но и выявить наиболее общие закономерности его развития, в том числе закономерности формирования оптимального социально-психологического климата в зависимости от типа, особенностей спортивной команды, вида спорта, личности спортсмена.

Достаточно известны общие классификации отдельных видов спорта, предлагаемые Л.М.Матвеевым и др., педагогические принципы классификации функций спорта - А.Д.Новикова, А.А.Тер-Ованесяна и др., обобщенная классификация видов спорта по психологическим особенностям соревновательной борьбы - И.П.Волкова, Р.Л.Кричевского, А.Ц.Пуни, в которых особое внимание уделено анализу психологического климата в спортивной команде как важнейшего показателя сформированности спортивной команды, включающего не только эмоциональную сторону жизни, но и нравственные нормы, ценности и поведение личности.

Анализу категории «социально-психологический климат», в той или иной модификации словосочетаний, российские, советские исследователи уделили самое пристальное внимание. Рассмотрим некоторые, наиболее общеизвестные, общеупотребительные трактовки данного социально-психологического явления. Так, Г.А.Моченов, М.Н.Ночевник в 1970 г., анализируя сферу проявления социально-психологического климата коллектива, указывают на «взаимообращения, которые устанавливаются на основе объективных и субъективных взаимосвязей между членами коллектива, формальными и неформальными группами и при личных контактах между людьми», выделяя при его характеристике, состояние взаимодействий, контактов между людьми, их межличностные отношения.

В 1981 г. Б.Д. Парыгин определил социально-психологический климат как «преобладающий и относительно устойчивый психический настрой коллектива, который находит многообразные формы проявления во всей его жизнедеятельности».

За одно десятилетие появился ряд новых позиций в понимании климата, как определенного социально-психологического состояния конкретной группы людей. Следует отметить, что определения социально-психологического климата могут быть объединены тем, что в совокупности все они содержат четыре взаимосвязанные характеристики малой группы: настрой, настроение, характерное для данной группы; сферу проявления этого настроя, настроения, в качестве каковой выделяются либо межличностные отношения внутри группы, либо процесс объединяющей их деятельности; факторы, обуславливающие этот настрой; факторы и условия, меняющиеся под влиянием этого настроя. Данное обстоятельство не является свидетельством того, что каждое из имеющихся в научной практике определений социально-психологического климата содержит все четыре стороны данного социального феномена. Напротив, в подавляющем большинстве определения содержат какую-либо одну (в лучшем случае две) из выделенных нами сторон изучаемой социально-психологической категории.

Как видно из вышесказанного, российская социальная психология располагает достаточно разработанной методологией социально-психологического климата, в том числе и в малой группе. Но наш анализ показал, что ранее разработанная методология требует дальнейшего практического осмысления, изучения и переработки.

Цель работы - исследовать социально-психологический климат в малой группе - спортивной команде как одно из условий развития личности.

Объект исследования - личность спортсмена в её соотношении с социально-психологическим климатом в малой группе.

Предмет - влияние социально-психологического климата в малой спортивной группе на развитие личности.

Гипотезы исследования.

1. Одним из условий профессионального и творческого развития личности является положительный социально-психологический климат в малой спортивной группе.

2. Тип спортивной команды является фактором, влияющим на формирование и тип социально-психологического климата данной команды.

3. Развитие личности спортсмена в значительной мере обусловлено характером ценностей спортивной команды.

4. Аттитюды играют важную роль в поведении личности спортсмена внутри спортивной команды.

5. Развитие личности лидера команды обусловлено учётом интересов и потребностей группы, а также установкой его личностных качеств, направленных на сохранение своих позиций в группе.

Задачи исследования:

1. Выявить влияние социально-психологического климата в малой спортивной группе на развитие личности в современных условиях и в перспективе;

2. Обосновать методологические принципы изучения социально-психологического климата и проанализировать методологию его исследования в спортивной команде как малой группе;

3. Проанализировать влияние психологических особенностей личности спортсмена на социально-психологический климат спортивной команды;

4. Раскрыть механизм воздействия на социально-психологический климат особенностей спортивной команды;

5. Выявить практические показатели роли личности лидера и тренера в формировании и оптимизации социально-психологического климата спортивной команды. Определить характер и направления научно - практических исследований социально-психологического климата в спортивной команде;

6. Разработать научно-практические рекомендации по оптимизации социально-психологического климата в спортивной команде и его воздействии на развитие интеллектуальных, творческих и профессиональных качеств личности.

Теоретической основой настоящего исследования явились комплексные разработки малой группы Г.М.Андреевой, В.М.Шепелем, социально-психологического климата О.И.Зотовой, М.Н.Ночевни-ком, Е.В.Шороховой, Б.Д.Парыгиным, А.В.Русалиновой, В.Б.Клочковым, Р.Л.Кричевским и др., спортивных команд И.П.Волковым, А.Ц.Пуни и др.

Исследование опирается на методологию изучения такого социально-психологического феномена, как социально-психологический климат, выражающий сущность взаимодействия и общения внутри спортивной команды. В качестве методологической основы выступали также: классификация основных методик исследования личности спортсмена, лидера, тренера и выявление специфики их влияния на социально-психологический климат в спортивной команде.

Эмпирическая база исследования состояла из результатов социально-психологических исследований, проведенных автором в 1990— 1998 годах в спортивных командах по восточным единоборствам в Новосибирске и Новосибирской области. В работе использовались и результаты самоанализа, проведенного автором настоящей диссертации - трехкратного чемпиона СССР по каратэ, принимавшего непосредственное участие в чемпионатах по каратэ в СССР, РСФСР, в кубках по каратэ СССР и РСФСР с 1980 по 1983 гг. и ведшего «Дневник спортсмена» и «Дневник тренера» с 1983 по 1998 годы.

Границы исследования. В диссертации особый акцент ставится на изучении личностных характеристик спортсмена, влиянии социально-психологического климата групп на формирование, развитие и совершенствование этих характеристик.

В исследовании основную выборку составили спортсмены-профессионалы, достигшие существенных результатов не только на соревнованиях внутри страны, но и за рубежом, а также спортсмены, завершившие свою чисто спортивную карьеру и перешедшие на тренерскую работу (а также совмещающие работу тренера с участием в спортивных соревнованиях).

В исследовании использовались статистические материалы банка данных, полученных при исследовании спортивного общества «Успех» (г.Новосибирск), а также ряда спортивных клубов г.Москвы, Махачкалы, Росгова-на-Дону и др. Для подтверждения отдельных субгипотез проводились дополнительные исследования в группах педагогов, тренеров, а также представителей отдельных конкретных профессий.

Исследование не замыкалось только на ситуации воздействия социально-психологического климата на профессиональный рост спортсмена, но и проводились в рамках концепции развития личности.

Методы исследования. Применены следующие методы исследования: тестовой самооценки; оценки личностью социально-психологического климата; системный анализ; психодиагностические методики (тесты Кэттела, Бэмкона, MMPI) и др.

Результаты комплексного обследования в формализованном виде были подвергнуты компьютерной обработке и проанализированы с использованием современных математических методов (поиск уровня статистической значимости, корреляционных, вероятностных зависимостей и др.).

Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна заключаются в том, что:

1. Одним из важнейших условий развития интеллектуальных, творческих и профессиональных качеств личности в спортивной команде является оптимизация социально-психологического климата в ней.

2. Систематизированы методологические принципы исследования: а) социально-психологического климата; б) малой группы; в) личности в спортивной команде в современном спорте.

3. Предпринят комплексный методологический подход к анализу сущности влияния психологических особенностей личности спортсмена на социально-психологический климат спортивной команды.

4. Выявлена эволюция спиралевидного развития методологии познания социально-психологического климата от методов общей психологии к методам социальной психологии, содержащая, несмотря на широкую базу теоретико-эмпирических исследований, проблему выработки надежной и достоверной методики и техники исследования, что обусловило необходимость проведённой авторами проверки ранее разработанных методик на практике конкретного социально-психологического исследования.

5. Зафиксировано влияние эффекта социальной сплоченности на личностные характеристики спортсмена, а также малой группы как объективно складывающегося и функционирующего в реальных условиях и обстоятельствах феномена.

Проведенный анализ позволил дать определение спортивной команды как малой группы численностью от трех до сорока человек, объединенной общей спортивной деятельностью, реализуемой ими в непосредственных контактах.

6. Сформулировано положение о том, что принцип общей спортивной деятельности, включающей как собственные занятия спортом, так и деятельность по обеспечению ее реализации, является важнейшим методологическим принципом исследования спортивной команды как малой группы, дополняемым принципом развития личности спортсмена, эффективности спортивной деятельности, принципом развития спортивной команды и принципом системности анализа. Спортивная команда, являясь формой социального существования ее членов, феноменом коллективной деятельности, формирует уровень спортивной подготовки спортсменов и в значительной степени детерминирует личностные характеристики членов спортивной команды, которые оказывают прямое влияние на ее социально-психологический климат.

7. Использование метода выявления аттитюдов позволило проследить этапы развития личности спортсмена-каратиста от адаптационной через функцию овладения спортивным мастерством, развития эмоциональных черт характера - до укрепления в структуре личности эмоциональной составляющей, воспринимающей каратэ как жизнеутверждающую философию.

8. Выявлено важное влияние, помимо фактора сплоченности, и таких факторов, как фактор командного (группового) давления, феномен индивидуального давления, феномен воздействия типа команды. Выделение типа команды в зависимости от вида спорта, от характера соревнований, для участия в которых создается конкретная спортивная команда, и наложение на такие показатели социально-психологического климата команды позволило обнаружить и зафиксировать три типа моделей объединения в спортивную команду: 1) по типу совместно-индивидуальной деятельности; 2) по типу совместно-последовательной деятельности; 3) по типу совместно - взаимодействующей деятельности. В каждой из моделей, в каждой из типов спортивной команды происходит изменение, смещение элементов в структуре личности спортсменов, в частности, изменяются цели спортивной деятельности в направлении от стремления к достижению индивидуальных спортивных результатов до стремления к достижению общекомандных результатов.

9. Определены условия, при которых роль лидера в регулировании социально-психологического климата проявляется наиболее оптимально.

10. Сформулировано положение о том, что между уровнем оптимальности социально-психологического климата спортивной команды и личностными характеристиками тренера, включающими уровень его прежних спортивных достижений, уровень его реального, профессионального мастерства, существует прямая зависимость, которая проявляется в уровне спортивных результатов, достигаемых учениками данного тренера.

Практическая значимость работы заключается в том, что все основные теоретические положения и выводы, сделанные в работе использованы и могут использоваться в дальнейшем в теоретико-прикладных социально-психологических исследованиях проблемы регулирования социально-психологического климата в малых группах.

Материалы диссертации могут быть использованы для подготовки методик работы со спортивными командами, при создании учебников и научно - методических пособий по социальной психологии, соответствующих спецкурсов и спецсеминаров по разделам: «личность», «лидер», «социально-психологический климат», «малая группа», «спортивная команда». Кроме того, результаты исследования могут применяться для отработки адекватных методов социально-психологического исследования.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные элементы теоретической концепции диссертации были изложены автором на научно-методических конференциях по проблеме развития спортивных единоборств (каратэ) в Москве (1981, 1995, 1998 гг.) Новосибирске (1995, 1998, 1999 гг.), Будапеште (1998 г.), Париже (1998 г.), Женеве (1999 г.). Результаты исследований докладывались в Федерации спорта России и явились основой для совершенствования как методики подготовки спортсменов-единоборцев, так и оптимизации социально-психологического климата в командах по каратэ.

Надежность и достоверность исследования обеспечивалась опорой на проверенные исходные методологические и методические основы исследования, применением комплекса методик исследования, предполагающего перепроверку получаемых результатов, репрезентативными выборками исследования.

Положения, выносимые на защиту:

1. Типичным является процесс обратной связи (взаимодействия) характерологических черт личности и социально-психологического климата спортивной команды. Климат в основном стимулирует, но иногда и блокирует развитие личности спортсмена, существенно влияет на результаты его спортивной деятельности и достижений.

2. Влияние личностных особенностей спортсмена на оптимизацию социально-психологического климата во многом зависит от прошлого опыта, системы ценностей, установок и интересов личности, её морально-нравственной структуры. Одной из сущностных особенностей личности спортсмена является умение позитивно действовать в стрессовых, проблемных ситуациях, что, безусловно, способствует созданию оптимального социально-психологического климата.

3. Спортсмены, занимающиеся восточными единоборствами, по необходимости должны обладать такими качествами личности, как хладнокровие, выдержка, самообладание, уважение тренера, партнеров, соперников, оказывающими позитивное влияние на социально-психологический климат спортивной команды. Подвижная, эластичная, регенерирующая структура личности спортсмена актуализирует в первую очередь те свои элементы, которые требуются для оптимальной адаптации к внешним условиям.

4. Психологическая структура личности является основополагающим фактором не только в процессе регуляции социально-психологического климата команды, но и в структуре самой спортивной деятельности.

5. Существует зависимость мотивации спортсменов от типа команды, членом которой является данный спортсмен.

6. Конкретные формы взаимодействия находятся в зависимости от: а) совместно-взаимосвязанной деятельности, б) совместно-последовательной деятельности, в) совместно-индивидуальной деятельности.

7. Общение членов спортивной команды, его формы влияют на характер спортивного действия, на сущность отношения к партнерам по команде, к тренеру, к сопернику. Характер общения внутри команды обусловливает как позитивный тип взаимодействия, так и появление такого негативного феномена, как коммуникативный барьер, выражающейся: в снижении значимости партнера по общению; в умышленном (либо не умышленном) непонимании действий партнера; в закрытой позиции субъекта взаимодействия и общения; в нарушении, снижении значимости невербальных средств общения.

Структура диссертации.

Диссертация состоит из введения, трех глав, содержащих шесть параграфов, заключения и списка литературы. Основной текст диссертации изложен на 149 страницах, содержит 4 схемы, 4 таблицы.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психология развития, акмеология"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Социальная психология, занимаясь изучением закономерностей поведения и деятельности людей, важное место уделяет исследованию проблемы их межличностных отношений, проявляющихся в качестве совокупности социально-психологических условий, способствующих, либо препятствующих, либо находящихся в нейтральном отношении к продуктивной совместной деятельности людей и их саморазвитию и самореализации.

Основываясь на проведенном нами анализе, мы делаем следующие обобщающие выводы:

1. В условиях современных социально-экономических и нравственно-психологических отношений в российском обществе возрастает значение малых групп в совершенствовании характерологических черт личности. Социально-психологический климат в малых группах является важным индикатором, характеризующим не только состояние психологического взаимодействия отдельных личностей, но и само состояние личности, её ценностей, потребностей и интересов.

В настоящее время спорт - это и вид профессиональной деятельности, и способ материального существования индивида, а в определенной степени способ улучшения экономического благосостояния страны в целом. В диссертации делается вывод о том, что рост коммерческих настроений в нынешнем общественном сознании не мог не сказаться на такой специальной категории, как профессиональный спорт. Но и здесь, как показали исследования, более чем в других социально-профессиональных группах общества прослеживается формирование психологических черт личности, в основе которых лежат традиции сплоченности и взаимопомощи. Дальнейшее изучение многогранных форм развития и совершенствования профессиональных и психологических качеств личности неразрывно связано с исследованием состояния социально-психологического климата команды, спортивной группы. В нашем исследовании спортивная команда рассматривается как малая группа, воздействующая на личность спортсмена, её самоутверждение, реализацию её жизненных установок и ценностных ориентаций. Словом, между спортивными достижениями команды и ее социально-психологическим климатом существует прямая зависимость. Все это определило необходимость разработки методологии теоретико-прикладных исследований по данной проблематике в современных условиях повышения роли малой группы в общей системе общественных отношений её воздействия на личность.

2. В результате исследования сделан вывод о том, что основным регулятором социально-психологического климата в спортивных командах, в частности в командах по восточным единоборствам, таких как кунг-фу, является «философия» данного вида спорта. Использование такого метода анализа, как метод выявления значений аттитю-да, позволило проследить этапы развития личности спортсмена-каратиста в направлении: от адаптационной через функцию овладения спортивным мастерством, развития эмоциональных черт характера - до укрепления в структуре личности эмоциональной составляющей, воспринимающей каратэ как жизнеутверждающую философию.

3. Формирование и развитие определенного уровня социально-психологического климата в спортивной команде позволяет выявить, помимо фактора сплоченности, важное влияние и таких показателей, как характерологические черты личности, фактор командного (группового) давления, феномен индивидуального давления, феномен воздействия типа команды. Выделение типа команды в зависимости от вида спорта, от личностной структуры членов групп, характера соревнований, для участия в которых создается конкретная спортивная команда, и наложение на такие показатели социально-психологического климата команды позволило обнаружить и зафиксировать типы моделей оптимального объединения в спортивную команду.

Диссертационное исследование подтвердило важный фактор сохранения традиционного для российского спорта чувства долга, товарищества и ответственности (корпоративного духа) в спортивной деятельности в направлении от стремления к достижению индивидуальных спортивных результатов до стремления к достижению общекомандных спортивных результатов.

Исследование показывает, что между уровнем оптимальности социально-психологического климата спортивной команды и личностными характеристиками тренера, включающими уровень его прежних спортивных достижений, уровень его реального, профессионального мастерства, существует прямая зависимость, проявляющаяся в уровне спортивных результатов, достигаемых учениками данного тренера.

В условиях современного социально-экономического состояния общества, отмеченного кризисными ситуациями в большинстве сфер его жизнедеятельности, особое место занимают дальнейшие социально-психологические исследования малых групп, их воздействия на профессиональный выбор и дальнейший творческий рост личности, её ценностей, потребностей и интересов. Углубленный анализ личностных, профессиональных качеств спортсменов, их ориентаций на спортивный или чисто коммерческий интерес, формирования личности спортсмена, в конечном итоге обеспечивают реализацию потребностей формирующегося демократического общества.

139

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Пак, Вениамин Александрович, Москва

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991. - 301 с.

2. Агапов B.C. Критерии, показатели и уровни становления Я-концепции в управленческой деятельности руководителей. М., 1999.-21 с.

3. Агапов B.C. Я-концепция в структуре управленческой деятельности руководителя. М., 1999. - 230 с.

4. Агеев B.C. Психология межгрупповых отношений. М., 1983. -237 с.

5. Айви Аллан Е. Лицом к лицу: Практ. пособие для освоения приемов и навыков делового общения. Новосибирск, 1995. - 93 с.

6. Альманах психологических тестов. М., 1995. - 398 с.

7. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. М., 1996.- 383 с.

8. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1988. - 432 с.

9. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1996. - 376 с.

10. Анисимов О.О. Новое управленческое мышление: сущность и пути формирования. М., 1991. - 352 с.

11. Антипина Г.С. Изучение малых групп в социологии и социальной психологии. J1., 1967. - 201 с.

12. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. М., 1976.- 158 с.

13. Асеев В.Г. Личность, значимость воспитания и спорт. М., 1979. -127 с.

14. Асмолов А.Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. Воронеж, 1996. - 768 с.

15. Асмолов А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа. М., 1980. - 367 с.

16. Багдыков Г.М. Энциклопедия резервных возможностей человека.- Роостов-н/Д., 1997. 413 с.

17. Бакеев В.А. Влияние мнения неорганизованной группы и сложившегося коллектива на проявление внушаемости личности // Вопр. психологии. 1971. - № 4.

18. Басаров Б.П. Деятельностная и ценностная детерминация психологии коллектива. М., 1981. - 31 с.

19. Басаров Б.П. Психология деятельносгной опосредованности жизнедеятельности коллективов. Ашхабад, 1990. - 242 с.

20. Берн Эрик. Игры, в которые играют люди: психология человеческих взаимоотношений / Пер. с англ. СПб.-М., 1997. -398 с.

21. Блюм Геральд. Психоаналитические теории личности / Пер. с англ., вступ. ст. А.Б.Хавина. М., 1995. - 247 с.

22. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения. М., 1978.-374 с.

23. Боген М. Спорт это благословение или проклятье. - М., 1989. -76 с.

24. Бодалев А.А. Психология общения. М., 1996. - 255 с.

25. Бодалев А.А. Личность и общение: Избран, психол. труды. 2-е изд., перераб. - М., 1995. - 326 с.

26. Божович Л.И. Избранные психологические труды: Проблемы формирования личности. М., 1995. - 208 с.

27. Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н. Социально-психологический климат коллектива и личность. М., 1983. - 208 с.

28. Большакова В.В. Очерки истории русской психологии (XIX -начало XX вв.). Ч. 1: Проблема формирования личности. -Н.Новгород, 1994. 160 с.

29. Борисов А.Ю. Роскошь человеческого общения. М., 1998. - 183 с.

30. Вайсман Р.С. Связь межличностных отношений с групповой эффективностью деятельности // Вопр. психологии. 1977. - № 4.

31. Взаимосвязь формирования личности и коллектива. Рига, 1989. -126 с.

32. Визитей Н.Н. Образ жизни и спорт. Кишинев, 1981. - 24 с.

33. Визитей Н.Н. Спортивная деятельность как социальный феномен. Свердловск, 1984. - 38 с.

34. Вишневский И.Б. Физическое развитие человека как социальная потребность. Л., 1968. - 176 с.

35. Волков И.П., Васильев В.В. Групповая продуктивность зависимости от характера восприятия и оценки партнера. Психология личности и малых групп. Л., 1977. - 184 с.

36. Волков И.П. О социометрической методике в социально-психологических исследованиях. М., 1970. - 127 с.

37. Волков И.П. Социальная психология малых групп и коллективов. -Л., 1978.-32с.

38. Волков И.П. Влияние физической культуры и спорта на социально-психологические характеристики личности трудящихся // Теория и практика физической культуры. 1978. - № 1.

39. Волков И.П. Руководителю о человеческом факторе. Л., 1989. -222 с.

40. Вон Кью Кит, Искусство кунг-(Ьу монастыря Шаолинь. - М., 1998.-320 с.

41. Вопросы психологии. Л., 1975. - 179 с.

42. Выготский Л.С. Психология развития как феномен культуры. -М., 1996.-512 с.

43. Гаврилов В.А. Малые социальные группы в социалистическом обществе. М., 1968. - 32 с.

44. Гарифуллин Р. Иллюзионизм личности как новая философско-психологическая ^ШвЩРМШсихология обмана, манипуляций, кодирования. с,

45. Головаха Е.И. Структура групповой деятельности. Социально-психологический анализ. Киев, 1979. - 278 с.

46. Государственное и муниципальное управление / Науч. ред. Деркач А.А.-М., 1998.- 161 с.

47. Грехнев B.C. Социально-психологический фактор в системе общественных отношений. М., 1968. - 32 с.

48. Гуманистические проблемы психологической теории / Отв. ред. К.А.Абульханова и др. М., 1995. - 214 с.

49. Данилин К.Е. Формирование внутригрупповых установок и рефлексивной структуры группы // Межличностное восприятие в группе. М., 1981. 144 с.

50. Данилин К.Е., Хараш А.И. Диада или триада? // Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективами. Рига, 1974. - 76 с.

51. Демин В.А. Методологические вопросы исследования спорта в аспекте теории деятельности. М., 1975. - 24 с.

52. Демин Ф. Дрэгер. Современное будзюцу и будо. М., 1998. - 368 с.

53. Деркач А.А., Орбан Л.Э. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности. М., 1995. - 208 с.

54. Деркач А.А., Исаев А.А. Педагогическое мастерство тренера. -М., 1981.-375 с.

55. Деркач А.А., Маркова А.К. Профессиограмма государственного служащего: Учеб. пособие. М., 1999. - 94 с.

56. Деркач А.А., Марасанов Г.И. Психолого-акмеологическое консультирование управленческих кадров. М., 1996. - 128 с.

57. Дизель Уильям Пол М., Мак-Кинли Раньян. Поведение человека в организации. М., 1993. - 270 с.

58. Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология. 2-е изд., испр. и доп. - М., 1996. - 351 с.

59. Доверие ключ к успеху экономических реформ. - М., 1998. - 208 с.

60. Долин А.Л., Попов Г.В. Кэмпо традиции воинских искусств. -М., 1997.-487 с.

61. Донцов А.И. Психология коллектива. М., 1984. - 208 с.

62. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности.- М., 1979.-181 с.

63. Донцов А.И., Емельянова Т.П. Концепция социальных представлений в современной французской социальной психологии. М., 1987. - 147 с.

64. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. М., 1997. - 256 с.

65. Душков Б.А. Психология типов личности. М., 1999. - 503 с.

66. Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. М., 1997.- 327 с.

67. Жалинов Е.С., Шмаев А.С. Психология управления в хоккее. -М„ 1983.- 183 с.

68. Жеребова М.С. Лидерство в малых группах как объект социально-психологического исследования. Л., 1973. - 181 с.

69. Жизненное пространство человека и общества. Саратов, 1996. -136 с.

70. Жуков Ю.М. Проблемы измерения точности межличностного восприятия // Вестник МГУ. Психотесты. 1978. - № 1.

71. Журавлев А.Л. Социальная психология личности и малых групп: некоторые итоги исследования // Психол. журнал. 1994. - № 4.

72. Зазыкин В.Г., Зайцева Е.В. Конфликтная личность в конфликтном противоборстве (психологические аспекты проблемы). М., 1998.- 149 с.

73. Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. -М., 1994. 144 с.

74. Иванов С.П. Мир личности: контуры и реальность. М., 1999. -159 с.

75. Иванова Е.Н. Эффективное общение и конфликты. СПб., 1997. -69 с.

76. Илларионов Г.Г. Изучение особенностей проявления предпочитаемого типологически обусловленного стиля спортивной деятельности. Л., 1978. - 24 с.

77. Ильин О.А. Психологические исследования малой группы в юношеском спорте. М., 1976. -24 с.

78. Инновации в условиях реформ (экономические, технологические, социально-психологические). М., 1998. - 212 с.

79. Каппони В., Новак Т. Сам себе авторитет. СПб., 1995. - 160 с.

80. Карапетян М.Г. Коллектив и воспитание личности. Ереван, 1978.-41 с.

81. К вопросу о диагностике личности в группе. М., 1973. 137 с.

82. Кирпичник А.Г. Исследование динамики коллективообразования в юношеских группах. М., 1980. - 24 с.

83. Коломенский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск, 1976. - 350 с.

84. Конфликт. СПб., 1989. - 384 с.

85. Книгге Адольф. Об-обращении с людьми / Пер. с нем. Дубна, 1994.-325 с.

86. Князев Б.В. Коллектив ассоциация коммунистической реформации. - М., 1978. - 177 с.

87. Козлов Н.И. Как относиться к себе и людям, или практическая психология на каждый день. 2-е изд., перераб. и доп. - М., 1996. -312с.

88. Колесников В.Н. Лекции по психологии индивидуальности. М., 1996. - 209 с.

89. Корниенко Н.А. Психологические основы эмоционально-нравственного развития личности. Новосибирск, 1996. - 378 с.

90. Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. 2-е изд. -М., 1999.-279 с.

91. Криулина А.А. Психология общения. Курск, 1993. - 128 с.

92. Криулина А.А. Психология общения: Учеб. пособие по социал. психологии. Курск, 1993. - 128 с.

93. Кричевский Р.Л. Детерминанты ролевой дифференциации в малых группах // Вопросы психологии. 1977. - № 1.

94. Кричевский Р.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск, 1976. - 350 с.

95. Кричевский Р.Л. Проблема сплоченности малых групп в зарубежной социальной психологии // Вопросы психологии. -1973. -№3.

96. Кричевский Р.Л., Маржина А.В. Психологические факторы эффективности руководства коллективом. М., 1991. - 128 с.

97. Кричевский Р.Л. Исследование стилей руководства и лидерства в группа и коллективах // Психология коллектива и личности. М., 1990.-С. 10-23.

98. Кричевский Р.Л., Дубровская Е.М. Психология малой группы: теоретические и прикладные аспекты. М., 1981. - 143 с.

99. Кричевский Р.Л., Рыжак М.М. Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе. М., 1985. - 224 с.

100. Кроник А.А. Межличностное оценивание в малых группах. -Киев, 1982.- 171 с.

101. Кузьмин Б.С. и др. Совершенствование социально-психологических отношений в коллективе. М., 1975. - 368 с.

102. Курбатов В.И. Искусство управлять общением. Ростов-н/Д., 1997.-349 с.

103. Лазурский А.Ф. Избранные труды по психологии. М., 1997. -446 с.

104. Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах. М., 1995. - 271 с.

105. Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию. М., 1999. - 223 с.

106. Леонгард К. Акцентуированные личности / Пер. с нем. Ростов-н/Д., 1997.-541 с.

107. Леонтьев А.А. Психология общения: Пособие для доп. образования. 2-е изд., испр. и доп. - М., 1997. - 365 с.

108. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности: Учеб. пособие для студентов вузов. 2-е изд. - М., 1997. - 64 с.

109. Литвак М.Е. Психологический вампиризм. Ростов-н/Д., 1997. -410 с.

110. Ломов Б.Ф. Общение как проблема общей психологии. Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975. -261 с.

111. Магомед-Эминов М.Ш. Трансформация личности. М., 1998. -494 с.

112. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 1998. - 688 с.

113. Марасанов Г.И. Методы моделирования и анализа ситуаций в социально-психологическом тренинге. 2-е изд., испр. и доп. -Киров, 1995. - 152 с.

114. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг: Методы моделирования и анализа ситуаций в социал.-психол. тренинге. -3-е изд., испр. и доп. М., 1998. - 207 с.

115. Масляев О.И. Психология человека. Донецк, 1997. - 409 с.

116. Масляев О.И. Психология человека. Донецк, 1998. - 416 с.

117. Межличностное восприятие в группе. М., 1981. - 211 с.

118. Менегетти А. Система и личность / Пер. с итал. М., 1996. - 127 с.

119. Мерлин B.C. Психология индивидуальности. Воронеж, 1996. -446 с.

120. Мерфи Джозеф. Сила нашего подсознания / Пер. с нем. Путилиной Л.Ф. Ростов-н/Д., 1997. - 349 с.

121. Метлецер П. Теннис. М., 1997. - 336 с.

122. Методология и методы социальной психологии. М., 1977. - 287 с.

123. Миллер Сюзанна. Психология игры / Пер. с англ. СПб., 1999. -319 с.

124. Минин И.В. Социально-психологический тренинг спортсменов в предстартовом состоянии. СПб., 1995. - 15 с.

125. Москвина Л. Энциклопедия психологических тестов. М.,1997. -337 с.

126. Мочанов Г.Л., Ночевник М.Н. К вопросу о социально-психологическом климате научно-исследовательского коллектива. М., 1970. Материалы VII Международного соц. конгресса в Варне (НРБ).

127. Мясищев В.Н. Психология отношений: Избр. психол. тр. -Воронеж, 1995. 356 с.

128. Немиринский О.В. Терапевтическая динамика группы как развертывание процесса личностного роста. М., 1995. - 20 с.

129. Ночевник М.Н. Психология общения и бизнес. М., 1995. - 188 с.

130. Обозов Н.Н. Эффективность групповой деятельности в связи с некоторыми социально-психологическими характеристиками членов малой группы // Человек и общество. Л., 1971. - № 2.

131. Огнев А.С. Теоретические основы психологии субъектогенеза. -Воронеж, 1887.- 121 с.

132. Огнев А.С., Иевлева И.В. Тест-тренажеры как средства подготовки субъектов квалифицированного использования психологических знаний. Воронеж, 1998. - 179 с.

133. Оллпорт Гордон В. Личность в психологии / Пер. с англ. М., 1998.-347 с.

134. Орлов А.Б. Личность и сущность: внешнее и внутреннее "Я" человека // Вопросы психологии. 1995. - № 2.

135. Павлов К.В. и др. Ваш психологический тип. Киев, 1996. - 254 с.

136. Панасюк А.Ю. Как победить в спорте, или искусство убеждать. -М., 1998.-303 с.

137. Панасюк А.Ю. Психологические основы убеждающего воздействия в профессиональной деятельности: теория и технология: Дис. в форме науч. докл. д-ра психол. наук. М., 1992.-68 с.

138. Панкратов В.Н. Психология успешного взаимодействия: Практ. рекомендации. М., 1999. - 125 с.

139. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. М., 1971.-347 с.

140. Парыгин Б.Д. Социально-психологический климат коллектива. Пути и методы исследования. Л., 1981. - 175 с.

141. Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности: Учеб. пособие для студентов вузов. Ростов-н/Д., 1996.-509 с.

142. Петровский А.В. Опыт построения социально-психологической концепции групповой активности // Вопросы психологии. 1973. -№ 5.

143. Петровский А.В. Психология о каждом и каждому о психологии.- 2-е изд., испр. и доп. М., 1996. - 327 с.

144. Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллектив. М.,1982.- 197 с.

145. Петровский А.В., Шпалинсий В.В. Групповая сплоченность как ценносгно-ориентационное единство / Психологическая теория коллектива. М., 1979. - 154 с.

146. Петровский А.В. Избранные труды. М., 1984. - 376 с.

147. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. М., 1997. - 247 с.

148. Платонов К. К. Общие проблемы теории групп и коллективов / Коллектив и личность. М., 1975. - 368 с.

149. Платонов К.К. Психологические основы коллективной деятельности. Л., 1991. - 35 с.

150. Полозова Т.А. Межличностный конфликт в группе (теоретические принципы и опыт экспериментального исследования). М., 1980. - 211 с.

151. Пономаренко М.П. Социальные ячейки. М., 1997. - 121 с.

152. Проблемы психологии профессиональной деятельности кадров государственной службы (Психолого-акмеол. чтения) /Под общ. ред. Деркача А.А.; Редкол.: Анисимов С.А. (рук.авт. кол.) и др. -М., 1996.-93 с.

153. Проблемы эксперимента в психологии: Сб. / Отв. ред. А.А.Деркач, Р.Л.Кричевский. М., 1998. - 156 с.

154. Психологический словарь. М., 1995. - 494 с.

155. Психология и педагогика / Отв. ред. Николаенко В.М. -Новосибирск, 1999. 174 с.

156. Психология личности и образ жизни / Отв. ред. Шорохова Е.В. -М., 1987.-220 с.

157. Психология личности: Хрестоматия. Т. 1. 2-е изд., доп. -Самара, 1999.-447 с.

158. Психология личности: Хрестоматия. Т, 2. Самара, 1999. - 543 с.

159. Психология личности: новые исследования: Коллектив, моногр. /Под ред. К.А.Абульхановой и др. М., 1998. - 346 с.

160. Психология физического воспитания и спорта. М., 1974. - 143 с.

161. Психология личности и малых групп. Л., 1977. - 156 с.

162. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. М., 1997. - 576 с.

163. Психологическая подготовка спортсменов разных видов спорта к соревнованиям. М., 1968. - 197 с.

164. Пуни А.Ц. Очерк психологии спорта. М., 1969. - 58 с.

165. Пуни А.Ц. Психология спорта. М., 1952. - 43 с.

166. Пуни А.Ц., Сурков Е.Н. Некоторые теоретические аспекты проблемы антиципации в психологии спорта// Теория и практика физической культуры. 1974. - № 7. - С. 17-28.

167. Ремизов Л.П. Горные лыжи: уроки на снегу. М., 1998. - 272 с.

168. Российский менталитет: вопросы психологической теории и практики / Под ред. Абульхановой К.А. и др. М., 1997. - 334 с.

169. Рубинштейн С.JI. Избранные философско-психологические труды: Основы онтологии, логики и психологии. М., 1997. - 163 с.

170. Сальников Л. Боксерский роман или свойства дистанции. М., 1994.- 196 с.

171. Самойлова А.И. Интегральный тип информационного метаболизма малой группы в производственной организации. -Ярославль, 1996. 25 с.

172. Семенов В.Е. К проблеме понимания и классификации групп в марксистской социальной психологии // Вестник МГУ. 1982. -№ 11.

173. Симонян Н. Футбол только ли игра? - М., 1998. - 336 с.

174. Ситников А.П. Современные прикладные психотехнологии: процесс и язык коммуникации. М., 1992. - 321 с.

175. Сознание личности в кризисном обществе / Под ред. Абульхановой-Славской К. А. и др. М., 1995. - 193 с.

176. Социально-психологические проблемы формирования личности. Ташкент, 1986. - 68 с.

177. Социально-психологические аспекты первичные коллектива. -Ярославль, 1978. 134 с.

178. Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективами. Рига, 1979. - 276 с.

179. Спасский О. Валерий Харламов. М., 1998. - 256 с.

180. Сухарев В.О. Искусство распознавания людей. Донецк, 1998. -100 с.

181. Таранов П.С. Приемы влияния на людей. Симферополь, 1995. -С. 463-478.

182. Таранов П.С. Управление без тайн. Донецк, 1997. - 400 с.

183. Теории личности в западноевропейской и американской психологии. Самара, 1996. - 479 с.

184. Теория личности. М., 1997. - 720 с.

185. Теория и методика физического воспитания. Т. 1. М., 1976. -214 с.

186. Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. М., 1977. - 297 с.

187. Ткаченко А.П. Футбол. СПб., 1993. - 334 с.

188. Труд, контакты, эмоции. М., 1980. - 174 с.

189. Туленков Н.В. Управленческая деятельность руководителя спортивного коллектива: (социально-психолог. анализ): Автореф. дис. . канд. социол. наук. М., 1992. - 23 с.

190. Уманский Л.И., Чернышев А.С., Тарасов Б.В. Групповой сенсомоторный интегратор // Вопросы психологии. 1969. - № 1.

191. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. М.,1994.-87 с.

192. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М.,1996.-512 с.

193. Фетисов В. Овертайм. М, 1998. - 383 с.

194. Фролем Эрих. Психоанализ и этика. М., 1998. - 568 с.

195. Хайн Н.Л. Спортивные традиции и их воспитывающее влияние в студенческом коллективе. Рига, 1975. - 40 с.

196. Харт Луиз. Из гусеницы в бабочку: Три ступени личностного роста / Пер. с англ. СПб., 1997. - 180 с.

197. Холл Кэлвин С., Линдей Гардер. Теория личности. М., 1997. -720 с.

198. Чернышев А.С. Социально-психологические основы организованности первичного коллектива. М., 1977. - 93 с.

199. Шепель В.М. Имиджелогия: секреты личного обаяния. М.,1997.-382 с.

200. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании. М.,1995.-541 с.

201. Шевандрин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности. М., 1998. - 508 с.

202. Шмидт Райнер. Искусство общения / Пер. с нем. А.П.Иконникова. М., 1992. - 77 с.

203. Юнг К.Г. Психологические типы / Пер. с нем. М., 1997. - 716 с.

204. Яблокова Е. А. Психология коллектива и личности. М., 1977. -93 с.

205. Ярошевский М.Г. История психологии. М., 1976. - 314 с.