автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников органов внутренних дел МВД России

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Поярков, Сергей Юрьевич, 1997 год

Глава 1. Теоретико-методологический анализ проблемы профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников ОВД. 14

1.1 Системный подход в исследовании профессиональной надежности правоохранительной деятельности . 14

1.2 Сущность профессиональной надежности деятельности личности сотрудника;ОВД 32

Глава 2. Экспериментальное исследование профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотруднико-в ОВД. 52

2.1 Организация опытно-экспериментальной части исследования. 52

2. 2 Структура профессиональной надежности правоохранительной деятельности. 59

2.2.1 Факторный анализ связи элементов профессиональной надежности правоохранительной деятельности. 59

2.2.2 Кластеризация элементов профессиональной надежности правоохранительной деятельности. 67

2.3 Описание совокупности объектов на основе выявленных элементов профессиональной надежности правоохранительной деятельности. 75

2. 3.1 Обоснование процедуры и результаты кластерного анализа объектов. 76

2.3.2 Основания межгрупповых различий. 79

Глава 3. Оптимизация процесса формирования профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников ОВД. 85

3.1 Динамическая система диагностики уровня профессиональной надежности правоохранительной деятельности. 85

3.2 Целостное управление как условие формирования профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников ОВД 91

Введение диссертации по педагогике, на тему "Формирование профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников органов внутренних дел МВД России"

Актуальность. Тенденция возрастания уровня криминогенности в обществе, изменения в структуре и характере преступности в последнее время со всей остротой поставили вопрос о повышении эффективности и надежности правоохранительной деятельности. Многочисленные факты свидетельствуют об отставании в развитии некоторых функций органов правопорядка связанных, в частности с недостаточной степенью подготовленности кадрового состава, материальными и финансовыми трудностями, организацией взаимодействия и управления. Основным источником недостатков и провалов в системе органов внутренних дел является неадекватный современным требованиям уровень профессиональной надежности личности сотрудника. Проблема состоит в том, что процесс включения профессионала в деятельность происходит в новых условиях, а его подготовка и воспитание, за исключением узко - профессиональной сферы .осуществляется по старым принципам и концептуальным схемам. Между тем, область профессионального самоопределения личности гораздо шире и многограннее, включает значительную часть духовных и нравственных ценностей, которые не несут утилитарной направленности, но без них профессиональная деятельность не может быть надежной. В этой связи возникает необходимость научного осмысления и обоснования новой парадигмы формирования профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников органов внутренних дел.

Предъявляемые качественно новые требования к системе профессиональной подготовки кадров органов внутренних дел находят свое отражение в концепции профессионального образования в

ОВД, которая базируется на положениях Законов Российской Федерации " Об образовании ", "О милиции " Об обороне \ указов Президента РФ, постановлениях Правительства РФ и требований приказов Министра внутренних дел РФ.

Психолого - педагогические исследования в области профессиональной подготовки и профессиональной деятельности осуществляются в рамках предметной сферы обучения. При этом развитие личности профессионала как определенный результат профессиональной подготовки изолируется от существующих отношений и качество специалиста оценивается по результату в определенной предметной области ( умения и навыки в .решении типовых профессиональных задач) . Вместе с тем включенность профессионала в определенную систему общественных отношений сама по себе требует пересмотра существующих взглядов на профессиональную подготовку сотрудников ОВД опираясь на принципы системного подхода при рассмотрении проблемы профессиональной надежности правоохранительной деятельности.

Как отмечает Э.Г.Юдин, содержание понятия и принципы системного подхода служат прежде всего определенной организации предметного содержания исследования, а именно такой организации, чтобы исследование направлялось к постановке и решению проблем связанных с выявлением законов функционирования и развития объектов. Поскольку фундаментом современной практики оказывается создание органично целостных систем , постольку и в прикладной , и в фундаментальной науке основной методологической концепцией становится системный подход к объектам, стержнем которой является их рассмотрение как систем с поведением, являющимся результатом взаимодействия элементов посредством не суммативных, а интегративных структур.Развитие системной методологии на общефилософском уровне связано с именами: Людвига фон Берталанфи, И. В. Блауберга, Д. М. Гвишиани, В.П.Кузьмина, В.Н.Садовского. А.Н.Уемова, Э.Г.Юдина и другими, в психолого - педагогических исследованиях - с именами Б.Ф.Ломова, В.А.Ганзена, Ф.Ф.Королева, М.А.Данилова, Н.В.Кузьминой, А.А.Реана, В.А.Якунина и других.

Педагогику и психологию связывают прежде всего их общий объект - личность. Поскольку педагогика призвана не только изучать, но и формировать личность профессионала, исследовать и направлять влияние среды на личность, а так же учитывать взаимовлияние, необходимо исследование психологических основ педагогических аспектов подготовки профессионала.

Рассмотрение системы профессиональной надежности деятельности неразрывно связана с результатами исследований профессиональной деятельности, развитие взглядов на которую было связано с именами Б.Г.Ананьева, Н.А.Бернштейна, Д.Левитова и других, которые в своих работах высказали идеи развития исследований профессиональной деятельности. На основании существовавшего теоретического и эмпирического материала, начиная с конца 20-х годов получил развитие профессиографический подход.

В конце 50- годов С.Н.Архангельский осуществляет попытку формирования системного подхода к анализу профессиональной деятельности. В начале 60 - годов В.П.Зинченко с соавторами предлагают еще одну концептуальную схему для изучения профессиональной деятельности операторов, которая отличается от профессиографи-ческой тем, что поднимаемые вопросы, подлежащие изучению, предопределяют установление взаимосвязей между различными компонентами системы "человек-машина". Современные принципы классификации профессий разработал Е.А.Климов . Попытка формулирования системной концепции производственного обучения была сделана В.Д.Шадриковым.

С 1978 года Ю.Я.Голиковым и А.Н.Костиным началась разработка метода структурно-динамического представления деятельности, который устанавливает взаимосвязь между уровнями сложности профессиональных функций и уровнями психической регуляции.

В начале 80-х годов основным методологическим подходом к рассмотрению операторской деятельности становится "структурно-психологическая концепция" и вытекающая из нее "трансформационная система обучения". Данный подход получил свое дальнейшее развитие в работах Е.П. Ермолаева , В. В. Пулькина , И.Г. Шупейко и И.Д.Братякин и других. В это же время развивался и другой методологический подход, в основе которого лежит предложенная А. И. Галактионовым концепция идеализированных структур деятельности.

Постановка вопроса о надежности деятельности исходит прежде всего из того, что" боевая эффективность индивида, прошедшего нормальный курс обучения, т. е. показатели его деятельности в условиях реальной обстановки с ее сложностями не обязательно совпадают с его учебной классификацией. В работах В.Д.Небылицина и Б.Ф.Ломова впервые в отечественной психологии было изложено психологическое содержание проблемы надежности человека-оператора и намечены пути исследований в этой области. Проблемой надежности спортивной деятельности посвящены работы Л.П.Матвеева, В.М.Дьяч-кова, Н.А.Худадова и другие. Вместе с тем, надо отметить, что с проблемой надежности нельзя проводить аналогию устойчивости деятельности, ибо по своему содержанию это два различных понятия.

Так Денисов В.А. по этому поводу отмечает, что соотношение между параметрами надежности и устойчивости операторской деятельности зависят от индивидуальных особенностей и функциональных состояний операторов, т.е. не являются константными.При этом, подсистема профессионально важных качеств надежности деятельности и подсистема профессионально важных качеств ее устойчивости не идеинтичны.

Уровень надежности субъекта может быть определен только исходя из результатов его деятельности в измененных условиях, условиях экстремальности, ибо условия в состоянии нормы не предъявляют достаточные требования к деятельности. Проблема условий экстремальности анализируется в большом числе работ, но несмотря на это существует достаточно много мнений относительно сущности данного феномена ( В.П.Казначеев, А.Г.Кузнецов' , Б.Ф.Ломов, В.Л.Марищук, В.Д.Небылицин, и другие) А. А. Китаев-Смык отмечает, что активность, пассивность поведения при стрессе предопределяются сочетанием внутренних и внешних факторов. К первым относятся врожденная предрасположенность человека к активному или пассивному поведению в критических ситуациях, а так же имеющийся опыт столкновения с подобными ситуациями. Внешним фактором, определяющим активность адаптивного поведения субъекта, является экстремальность воздействия на него внешней среды, отраженная в перцептивно - когнитивных системах субъекта. Н.И. Наенко, В.Л.Марищук, К.К. Платонов и другие отмечают, что при выполнении человеком продуктивной деятельности в трудных условиях и оказывающих значительное влияние на нее возникают состояния психической напряженности. Изучению данного состояния посвящены так же исследования Л.Г.Дикой, Д.И.Левитова, В.Д.Небылицина, Т.А.Немчина, В. В.Суворовой, и ряда других ученых.

Теоретический анализ принципов и методов психологического и педагогического изучения профессиональной деятельности и применения их при решении стоящих задач позволяют построить систему изучения профессиональной деятельности с использованием современных принципов и методов анализа деятельности.

Теоретический анализ психолого - педагогической литературы выявил два основных направления в исследовании данной проблемы. Представители первого направления ( Зараковский Г.М., Зинченко В.П., Ломов Б.Ф. и другие) рассматривают надежность профессионала в системе " человек - машина " или 11 человек - машина - производственная среда ". Преимущественно человек в данной системе рассматривается с точки зрения его психофизиологических и функциональной надежности. Это неприемлемо для правоохранительной деятельности, где сотрудник является субъектом, личностью действующей в системе " человек - человек ".

Второе направление связано с исследованием собственно правоохранительной деятельности. Однако она рассматривается фрагментарно ( следственные работники - В.Л.Васильев, офицеры Внутренних Войск МВД РФ - В.И.Хальзов, сотрудники ОВД - С.П.Безно-сов, А. Т. Иваницкий, B.C. Олейников, O.A. Сапарин, Ю. А.Шаранов и другие ), что не позволяет целостно представить сущность и содержание профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудника. Поэтому имеется практическая и теоретическая потребность в разработке данной проблемы.

Цель. Обосновать условия и пути формирования профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников органов внутренних дел.

Обьект. Профессиональная деятельность сотрудников органов внутренних дел.

Предмет. Процесс формирования профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников органов внутренних дел.

Задачи. 1. Дать характеристику состояния научной разработки проблемы профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников ОВД

2. Выявить основные факторы определяющие процесс формирования профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников ОВД и определить пути ее развития.

3. Обосновать и апробировать методику определения уровня профессиональной надежности правоохранительной деятельности личности сотрудника ОВД.

4. Сформулировать рекомендации по оптимизации формирования профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников ОВД.

Гипотеза исследования. Исходя из того, что уровень профессиональной надежности правоохранительной деятельности является интегральным качеством личности сотрудника ОВД, повысить эффективность ее формирования возможно на основе учета динамической иерархии ее элементов, включающих в себя субъективный опыт, про-фессионально-значимые качества, профессиональную мотивацию и построение адекватной ей педагогической системы.

Методологической основой настоящего исследования послужили труды классиков отечественной педагогики и психологии Б.Г.Ананьева, А.С.Макаренко, И.М.Сеченова, В. А. Сухомлинского, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, К.Д.Ушинского. Автор так же опирался на положения и выводы вытекающие из Законов Российской Федерации, Указов президента РФ, решений Правительства о высшем и среднем специальном образовании, приказы и директивы Министра внутренних дел по вопросам правоохранительной деятельности ОВД и подготовки кадров.

Научно - теоретические основы исследования составили работы: - по проблемам профессиональной деятельности: : А.К.Абульхано-вой-Славской, Б. Г. Ананьева, А. Н. Леоньтьва, В.Н. Мясищева,

A.М. Зимичева, В.Г.Суходольского .Б.Ф.Ломова, К.К.Платонова ,

B. Д. Шадрикова, Я.Я.Юрченко, Н.В.Ядова .

- по проблемам надежности профессиональной деятельности: П.К.Анохина, А.Ф.Вендриха, Л.Г.Дикой, В.И.Лебедева, В.Д.Небыли-цина, Г.С.Никифорова, В. А. Плахтиенко, С.Л.Рубинштейна, Б.Ф.Ломова, В. Л. Марищука и други .

- по проблемам правоохранительной деятельности: Ю.П.Азарова,

C. П. Безносова, В.Л.Васильева, А. Т. Иваницкого, О.М.Латышева,

В. С. Олейникова, О. А. Сапарина, В. П. Сальникова, Н. Н. Силкина, В. Я. Слепова, В.И.Хальзова, Ю.А.Шаранова и других.

Основными методами исследования являются: опрос, анкетирование, наблюдение, метод экспертных оценок и другие. Указанные методики сбора информации выбраны по критерию адекватности последующей статистической обработке на принципах системного анализа с использованием многомерных методов на базе электронно-вычислительной техники.

Научная новизна исследования.

1. В обосновании¿в понятия, сущности и содержания профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников органов внутренних дел.

2. В выявлении основных факторов профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников ОВД.

3. В разработке критериев и математической процедуры анализа уровня профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников ОВД на основе формализованных пакетов прикладных программ.

4. В обосновании основных условий и путей эффективного формирования профессиональной надежности правоохранительной деятельности личности сотрудника ОВД.

На защиту выносятся следующие положения:

1.Характеристика профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников ОВД.

2. Основные критерии формирования профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудника.

3. Основные условия и пути эффективного формирования про-фессиональной надежности правоохранительной деятельности Ьотруд-ников ОВД.

Практическая значимость исследования, состоит в том, что' она жожат способствует повышению эффективности правоохранительной деятельности сотрудников ОВД, разработанные практические рекомендации по совершенствованию процесса формирования системы профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников ОВД и теоретические выводы и подходы используются в; работе профессорско-преподавательского состава учебных заведений МВД России;

Апробация. Апробация результатов исследования проводилась на заседаниях кафедры педагогики и психологии Юридического института МВД РФ ( г. Санкт - Петербург ), ряде международных, всероссийских и региональных научно - практических конференций в Санкт - Петербургском Юридическом институте МВД РФ, Санкт - Петербургском военном институте ВВ МВД РФ в 1994 - 1997 годах и публикациях автора.

Объем работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы, приложения. Текст диссертационного исследования составляет 130 страниц, в него входит 5 таблиц, 3 схемы, 5 рисунков.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

ВЫВОДЫ .

1. Реализация представленных положений о профессиональной надежности правоохранительной деятельности возможна на основе комплексной работы по направлениям:

- динамическая система диагностики уровня профессиональной надежности правоохранительной деятельности .

- целостное управление процессом развития профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников ОВД.

- развитие и координация ведущих компонентов профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников ОВД .

2. Целенаправленность и результативность формирования системы профессиональной надежности правоохранительной деятельности применима при использовании совокупности критериев, включающих в себя:- критерии профессиональной мотивированности личности

- критерии адекватности субъективного опыта

- критерии включенности в деятельность профессионально -значимых качеств.

3. Психолого - педагогическими условиями формирования системы профессиональной надежности правоохранительной деятельности являются:

- определение педагогических целей и задач руководителем

- разработка содержания и средств педагогической работы ( (форм и методов) в зависимости от личностных особенностей сотрудников

- повышение профессиональной и педагогической компетентноети руководителей

- разработка психолого - педагогических методик по проблеме.

4. Организационно - методической формой педагогического взаимодействия, повышающего эффективность профессиональной надежности правоохранительной деятельности, может быть социально -педагогический тренинг.

Таким образом, комплексная методическая система развития профессиональной надежности правоохранительной деятельности -есть совокупность взаимосвязанных целей, задач, принципов, форм, средств и методов педагогического взаимодействия субъектов и объектов образовательного процесса, направленного на развитие способности личности сотрудника к профессиональной деятельности в измененных условиях.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. Учебно - методическому центру МВД России целесообразно разработать программу профессиональной подготовки сотрудников на основе принципов и критериев, выявленных при анализе формирования профессиональной надежности правоохранительной деятельности.

2. На основе концепции профессиональной надежности правоохранительной деятельности ВУЗам МВД России пересмотреть учебные программы подготовки сотрудников с учетом их дальнейшей специализации на основе формирования профессиональной мотивации, построении определенной системы субъективного опыта и активизации профессионально - значимых качеств сотрудников , в частности, будущих сотрудников оперативных и следственных подразделений.

3. Кафедрам учебных заведений и учебных центров ОВД по вопросам формирования профессиональной надежности правоохранительной деятельности исходить из требований принципа экстремального воздействия учебной ситуации и предметной направленности подготовки сотрудников в соответствии с их профессиональным предназначением.

4. Ввести непрерывное повышения квалификации преподавателей с учетом контингента слушателей по их предмету и обязательной сертификацией их педагогической и профессиональной квалификации.

5. Психологическим службам подразделений совместно со службой боевой подготовки проводить методические занятия с начальниками и командирами подразделений всех уровней по вопросам развития профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников ОВД.

6. Целесообразно издание учебно - методических рекомендаций, пособий, памяток по тактике действий в экстремальных условиях деятельности и обеспечению личной безопасности сотрудников.

7. В рамках Министерства внутренних дел практиковать обобщение и издание пособий и аналитических отчетов о деятельности структурных подразделений и служб министерства, о положительных и отрицательных результатах служебной деятельности за определенный период.

Основное содержание диссертации отражено в следующих публикациях:

1. Проблемы профессиональной диагностики с использованием ЭВМ. // Материалы научно - технического семинара " Пути внедрения новых информационных технологий в служебно - боевую деятельность внутренних войск МВД России". Санкт-Петербург, 22 декабря 1994 года. СПб.: Санкт-Петербургское ВВКУ ВВ МВД России. 1994. 0.15 п. л.

2. Системный подход в исследовании правоохранительной деятельности. // Правовые и организационные вопросы совершенствования деятельности органов внутренних дел. Сборник трудов докторантов, адъюнктов и соискателей. Вып. 4. / Под общей редакцией В.П.Сальникова. СПб. Санкт-Петербургский юридический институт МВД России, 1995. 0.4 п. л.

3. Теоретические аспекты моделирования правоохранительной деятельности сотрудников ОВД. // Материалы научно - технической конференции " Актуальные проблемы автоматизации управления организационно-техническими системами в органах внутренних дел. Часть 5. Санкт-Петербург.: Санкт-Петербургский юридический институт МВД России. 1995. 0.2 п. л.

4. Педагогические условия формирования профессиональной надежности правоохранительной деятельности сотрудников ОВД. // Социально-правовые и психологические основы деятельности органов внутренних дел и внутренних войск МВД России: проблемы теории и практики. Материалы международной научно-практической конференции. Санкт-Петербург, 20-21 марта 1997 г. Часть 6. /Под ред. О.М.Латышева, В.П.Сальникова. СПб.: Санкт-Петербургская академия МВД России, 1997. 0,3 п.л.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Поярков, Сергей Юрьевич, Санкт-Петербург

1. Аболин Л.М. Эмоциональная устойчивость в напряженной деятельности, психологические механизмы и пути повышения. Ав-тореф. дис. . доктора псих. наук. М., 1989. 43 с.

2. Авдеев В.В. Психологические основы повышения эффективности деятельности сотрудников ОВД в экстремальных ситуациях. М. ВЮЗШ. 1988. 89 с.

3. Аверьянов А.Н. Системное познание мира. М.,1985.

4. Аккоф Р.Л. Системы, организации и междисциплинарные исследования.// Исследования по общей теории систем. М., 1969.

5. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975. 448 е.

6. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. М., 1980. 132 с.

7. Анциферова Л.И. О динамичеекком подходе к психологическому изучению личности.// Психол. журнал, 1981. Т.2, N 2, С. 8-18.

8. Архангельский С.Н. Очерки по психологии труда. М.,1958.- из

9. Э.Асеев В.Г. Единство содержательной и динамической сторон мотивации.// Принцип системности в психологических исследованиях. М.: Наука, 1990. С. 78-85.

10. Астафьев А.К. Философские и биологические аспекты проблемы надежности живых систем.//Вестн. Ленингр. ун-та, 1967 N 5. С. 74-83.

11. И. Астафьев А.К. надежность живых систем.// " Вопросы философии " 1967, N 6. С. 121 130.

12. Ахлибининский Б.В. Ассеев В.А. Шорохов И.М. Принцип детерминизма в системных исследованиях. Л. , 1984. 134 с.

13. Бадоев Т.Л. Динамика мотивов трудовой деятельности.// Проблемы индустриальной психологии. Ярославль. Изд-во ЯрГУ. 1979. С.93-110.

14. Береговой Г.Ф., Жданов О.И. О стилях поведения в экстремальных условиях деятельности.// Психологический Журнал том 13, N 2, 1992. С. 42-47.

15. Берталанфи Л. Общая теория систем: Критический обзор.// Исследования по общей теории систем. М., 1969. С. 23-82.

16. Битехтина Л.Д. Исследование зависимости поведения в экстремальных условиях от некоторых свойств личности. Автореф. дис. .канд. психол. наук. М., 1977. 16 с.

17. Блауберг И.В. Юдин Э.Г. Становление и сущность системного подхода. М.: Наука, 1973. 270 с.

18. Бобнева М.И. Социально-психологические аспекты исследжо-ваний состояний напряженности инадежности работы человека в экстремальных и аварийных ситуациях.// Психическая напряженность в трудовой деятельности. М., 1989. С. 250-272.

19. Бодров В.А. Проблеммы профессиональной и функциональной надежности оператора.// Психологич. журнал. 1989. Т. 10. N 4. С.142 149.

20. Брайнес С.Н. Свечинский В.Б. Проблемы нейрокибернетики и нейробионики. М., " Медицина ",1968. 210 с.

21. Бурлачук Л.Ф. Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев,1989. 198 с.

22. Васильев В.Л. Психологические основы повышения эффективности труда следователя. Автореф. дис. .доктора психол. наук. Л. 1983. 45 с.

23. Василюк Ф.Е. Психологический анализ прпеодоления критических ситуаций. Автореф. дис. . канд. психол. наук. М. 1981.16 с.

24. Венда В.Ф. Инженерная психология и синтез систем отображения информации.2-е издание. М.: Машиностроение, 1982.

25. Вендрих А.Ф. Проблеммы надежности спортсмена в психоло-гичесчком аспекте. //Теория и практика физической культуры.1974. N 2. С.53-56.

26. Винер Н. Динамические системы в физике и биологии.// " Вестник А.Н. ССССР", 1964, N 7. С. 43 45.

27. Волков A.M. Микадзе Ю.В. Солнцева Г.Н. Деятельность: структуре и регуляция. М., 1987. 216 с.

28. Волков A.A. Психологическая подготовка слушателей рядового и младшего начальствующего состава милиции в учебных центрах МВД. УВД. Автореф.дис. . канд. психол. наук. М. 1987. 20 с.

29. Вилюнас В.К. Психологические механизмы развития мотивации. Автореф. дис. . доктора псих. наук. М., 1990. 32 с.

30. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. М.,1990. 283 с.

31. Галактионов А.И., Янушкин В.Н. Исследование и практическое использование кривых обучения оператора.// Психологические факторы операторской деятельности. М.: Наука, 1988.С.25-36.

32. Галактионов А.И., Вавилов В.А. Анализ и организация операторской деятельности.// Психол. журнал. Том 13. N 3, 1992. С.14-24.

33. Ганзен В.А. Системные рписания в психологии. Л., 1984.175 с.

34. Грибкова Л.П. Влияние личностных особенностей гимнасток на надежность спортивной деятельности. Автореф. дис. . канд. псих. наук. Л., 1986. 19 с.

35. Губинский А.И. Надежность и качество функционирования эргатических систем. М.,1982.

36. Гуревич K.M. Профессиональная пригодность и основные свойства нервной системы. М.,1970. 272 с.

37. Денисов В.А. Устойчивость регуляции операторской деятельности. Автореф. дис. . доктора псих. наук. Л., 1991. 39 с.

38. Додонов Б.Н. ЭЭмооциональная направленность личности. Автореф. дис. . доктора псих. наук. М., 1979. 29 с.

39. Драчев И.М. Формирование профессиональных качеств у слушателей ВВузов. Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1981.17 с.

40. Дикая Jl. Г. Гримак Л. П. Психические состояния и эффективность деятельности. М., 1983.

41. Дикая Л.Г. Становление новой системы психической регуляции в экстремальных условиях деятельности. // Принцип системности в психологических исследованиях. М.: Наука, 1990. С. 103-114.

42. Дьяченко М.И. Кандыбович Л.А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях.психологический аспект. Минск. Изд-во БГУ. 1985. 240 с.

43. Дюк В.А. Компьютерная психодиагностика. Санкт-Петербург, 1994. 364 с.

44. Ермолаев Е.П. Психологические факторы сложности и экспе-рементальные методики их выявления.// Психологические факторы операторской деятельности. М.: Наука, 1988. С.68-77.

45. Зайцев В.В. Психологическая подготовка курсантов ВВКУ МВД СССР к деятельности командира взвода во Внутренних Войсках. Автореф. дис. . канд. психол. наук. М. ВПА им. В.И.Ленина. 1990. 16 с.

46. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. Автореф. дис. . доктора псих. наук. М., 1989. 21 с.

47. Иванова Е.М. Основы психологического изучения профессиональной деятельности. М.: Изд-во МГУ, 1987. 208 с.

48. Ильин Е.П. Оптимальные характеристики работоспособности человека. Автореф. дис. . доктора психол. наук. Л. 1968. 26 с.

49. Инженерная психология. М., 1969.

50. Инженерная психология: теория, методология, практическое применение. М., 1977. 304 с.

51. Интерпритация и анализ данных в социологических иследо-ваниях. М. Наука. 1987. 255 с.

52. Каган М.С. Системный подход и гуманитарное знание. Л., 1991. 384 с.

53. Казаченко Н.П. Помехоустойчивость человека в экстремальных условиях деятельности. Автореф. дис. . канд. псих, наук. Л., 1977 . 23 с.

54. Китаев Смык A.A. Психология стресса. М. 1983. 368 с.

55. Клиланд Д., Кинт В. Системный анализ и целевое управление. М. 1974.

56. Климов Е.А. Путь в профессию. Л.,1974.

57. Климов Е.А. Как выбирать профессию.М., 1984а.

58. Климов Е.А. Человек как субъект труда и проблемы психологии. // Вопросы психологиии. N4., 1984.

59. Ковалев В.И. Дружинин В.Н. Мотивационная сфера личности и ее динамика в процессе профессиональной подготовки.// Психоло-гич. журнал. 1982. Т.З N. 6.

60. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. М. Наука.1988.

61. Колюхов В.Г. Исследование соревновательной надежности и путей ее повышения в спортивной гимнастике. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1978. 20 с.

62. Конопкин O.A. Психологические механизмы регуляции деятельности. М., 1980. 256 с.бб.Корнева Л.Н Самооценка как механизм саморегуляции профессиональной деятельности. // Вестник ЛГУ. Сер. 6. 1989. Вып. 4. С. 91-96.

63. Корольков A.A. Петленко В.П. Философские вопросы теории нормы в биологии и медицине. М.,1977. 367 с.

64. Краткий философский словарь. М., 1983.

65. Кремянский В.И. Некоторые особенности организмов как "систем" с точки зрения физики, кибернетики, биологии.// "Вопросы философии", 1958., N 8. С. 97 107.

66. Крылов A.A. Обработка информации в оперативной деятельности. Автореф.дис. . доктора психол. наук. Л. 1972. 33 с.

67. Крылов A.A. Человек в автоматизированных системах управления. Л., 1972. 192 с.

68. Кузнецов Л.Н. Формирование состояния психической готовности к боевым действиям у офицера-оператора в процессе боевого дежурства. Автореф. дис. . канд. психол. наук. М. ВПА им. В.И.Ленина. 1989. 19 с.

69. Кузьмин В.П. Исторические предпосылки и гносеологические основания системного подхода.// Психол. журнал. ,1982. Т.З, N З.С.5

70. Кузьмина H.B. Реан A.A. Профессионализм педагогической деятельности. СПб., 1993. 54 с.

71. Кулагин Б.В. Основы профессиональной психодиагностики. Л. 1984. 214 с.

72. Лебедев В.И. Особенности психической деятельности в измененных условиях существования. Автореф. дис. . доктора псих, наук. М., 1983. 29 с.

73. Левонтин Р. Генетические основы эволюции. М., 1978. 349 с.

74. Лернер А.Я. Начало кибернетики. М., " Наука" , 1967. 400 с.

75. Леонова А.Б.,Медведев В.И. Функциональные состояния человека в трудовой деятельности. М.,1981.

76. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М. Политиздат. 1975. 304 с.

77. Ломов Б.Ф. Человек и техника. Очерки инженерной психологии. М., 1966. 464 с.

78. Ломов Б.Ф. Методологические и теооретические проблемы психологии.М.: Наука. 1984. 444 с.

79. Лысенко Ю.Н. Психологические основы повышения эффективности профессиональной деятельности. Автореф. дис. . доктора псих. наук. СПб. 1992. 52 с.

80. Мак-Каллок У. Надежность биологических систем. // Саморегулирующиеся системы. М., 1964. С. 358 380.• 84. Марищук В.Л. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств. Автореф. дис. . доктора псих, наук. Л., 1982. 32 с.

81. Маркосян А.А. Надежность физиологической системы и онтогенез. // Молекулярные и функциональные основы онтогенеза. М., 1970.

82. Мерлин B.C. Принципы психологической характеристики типов личности.// Теоретические проблемы психологии личности. М., 1974.

83. Мельников В.М. Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М., 1985. 319 с.

84. Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда. Часть 1. Л.,1974. 148 с.

85. Мирошин A.B. Эмоционально-волевая устойчивость и ее формирование у студентов. Автореф. дис. . канд. псих. наук. М., 1989. 19 с.

86. Митрофанов Б.Н. Изучение структуры сенсомоторного навыка при выполнении оператором задач слежения с экстраполяцией. // Системный подход к психофизиологической проблеме.М.: Наука, 1982. С.115-120.

87. Моисеев В.Д. Центральные идеи и философские основы кибернетики. М., " Мысль", 1965. 325 с.

88. Му >аев К. Психология ответственности. Л., 1983.240 с.

89. Наенко Н.И. Психическая напряженность. М. Изд-во МГУ. 1976. 112 с.

90. Небылицин В.Д. К изучению надежности работы человека-оператора в автоматизированных системах./Вопросы психологии.N 6.1961. С.

91. Небылицин В.Д. Основные свойства нервной системы человека. М., 1966.

92. Нечаев H.H. Психолого педагогические основы формирования профессиональной деятельности. М.: МГУ. 1988.

93. Никифоров Г.С. Самоконтроль как механизм надежности человека оператора. Л., 1977. 112 с.

94. Новик И.Б. Кибернетика. Философские и социологические проблемы. М., 1963. 207 с.

95. Олдендерфер М.С. Блэшфилд С.К. Кластерный анализ.// Факторный, дискриминантный и кластерный анализ. М., 1989. С. 139 210.

96. Общая теория статистики. М., 1994. 295 с.

97. Осетров К.В. Структура психологической устойчивости оператора. Автореф. дис. . канд. псих. наук. М., 1987. 21 с.

98. Основы вузовской педагогики./ Под ред. Н.В.Кузьминой, И. А. Урклина. Л., 1972.

99. Перегудов Ф.И. Тарасенко Ф.П. Введение в системный анализ. М., 1989.

100. Петровский В.А. Активность субъекта в условиях риска. Автореф. дис. .канд. психол. наук. М. 1977. 16 с.

101. Платонов К.К. Проблема способностей. М., 1972. 312 с.

102. Плахтиенко В.А.,Блудов Ю.М. Надежность в порте.М.,1983.176 с.

103. Плотинский Ю.М. Математическое моделирование динамики социальных процессов. М. Изд-во МГУ. 1992. 132 с.

104. Попов А.К. Общие и частные вопросы проблемы работоспособности. //Психологические проблемы деятельности в особых условиях. М.: Наука, 1985. С.

105. Психология профессиональной подготовки. С-Пб. Изд-во С-Пб. Университета. 1993.

106. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности. СПб., 1991. 151 с.

107. Пулькин Б.В.,Венда В.Ф. Методы многоуровневой адаптации информационного взаимодействия человека и машины.// Психологические проблемы взаимной адаптации человека и машины в системах управления М.:Наука,1980. С. 35-37.

108. Пушкин В.Г. Проблема надежности. Философский очерк. М., " Наука ", 1971. 190 с.

109. ИЗ. Рапохин Н. ПО. Исследование эмоционально-волевой устойчивости в условиях значимой деятельности.// Психол.журнал. 1981. Т. 2 N 5. С.92.

110. Раппопорт А. Системный подход в психологии.// Психологический журнал. 1994. Т. 15. N 3. С.3-17.

111. И5.Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. М. Изд-во МГУ . 1985.

112. Романова Е.С. Психология профессиоенального становления личности. Автореф. дис. . доктора псих. наук. М., 1992.31 с.

113. Руководство по психотехническому профессиональному отбору. М.-Л., 1929.

114. Сагатовский В.Н. Системная деятельность и ее философское осмысление.// Системные исследования. Ежегодник. 1980. М.: Наука. 1981. С. 52 68.

115. Садовский В.Н. Системный подход и общая теория систем: статус, основные проблемы и перспективы развития. // Системные исследования. М., 1980. С.29-54.

116. Самонов А.П. Влияние экстремальных условий на эффективность действий пожарных подразделений. Автореф. дис. канд. псих. наук. М., 1978. 22 с.

117. Сапарин O.E. Профессионально-психологическая устойчивость сотрудников ОВД и пути ее совершенствования. Автореф.дис.канд. психол. наук. М. Академия МВД СССР. 1990. 27 с.

118. Свидерский В.И. Некоторые вопросы диалектики изменения и развития. М., 1965. 286 с.

119. Секун В.И. Регуляция деятельности как фактор структурной организации черт личности. Автореф. дис. . доктора псих, наук. Киев, 1989. 41 с.

120. Словарь по кибернетике. М., 1989. С. 609.

121. Смирнов С.Н. Элементы философского содержания понятия система как ступени развития познания и общественной практики.// Системный анализ и научное знание . М.: Наука, 1978.С. 60-82.

122. Сосновский Б.А. Мотивационно-смысловые образования в психологической структуре личности. Автореф. дис. . доктора псих. наук. М., 1992. 30 с.

123. Суходольский Г.В. О требованиях к психологическому изучению деятельности.// Личность и деятельность.Эксперементаль-ная и прикладная психология. Вып. И. Л., 1982.

124. Суходольский Г.В. Инженерно-психологический анализ и синтез профессиональной деятельности. Автореф. дис. . доктора псих. наук. Л., 1982. 39 с.

125. Тарасов А.Н. Психологические особенности деятельности офицера-связиста в стрессовых ситуациях. Автореф. дис. . канд. псих. наук. М., 1990. 19 с.

126. Тышлек Е.Г. Методы оценки успешности профессиональной деятельности операторов. Автореф. дис. . канд.психол. наук. М. 1984. 24 с.

127. ТюхтинВ.С. Отражение, системы, кибернетика. М.: Наука, 1972. 256 с.

128. Украинцев B.C. Процессы самоуправления и причинность.// " Вопросы философии", 1968, N 4. С. 36 46.

129. Украинцев B.C. Самоуправляемые системы и причинность. М., 1972. 252 с.

130. Файзуллаев A.A. Формирование системно-уровневой организации мотивационной сферы личности. Автореф. дис. . канд. псих. наук. М., 1989. 16 с.

131. Чебыкин А.Я. Проблема эмоциональной устойчивости.// Психическая напряженность в трудовой деятельности. М. 1989. С. 197-217.1. У'.

132. Хейцхаузен X. Мотивация и деятельность.М. Педагогика. 1986. Т. 1. 406 с.

133. Шадриков В.Д. Психологический анализ деятельности. Ярославль, 1979. 91 с.

134. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Наука, 1982. 184 с.

135. Щебланов В.Ю. Бобров А.Ф. Надежность деятельности человека в аварийных ситуациях и ее количественная оценка.// Психол. журнал. 1990. Т.Н. н 3. С. 60-69.

136. Шупейко И.Г.,Братякина И.Д. Использование метода анализа психологических факторов сложности ждля оценки динамики стратегий решения задач в процессе обучения.// Психологические факторы операторской деятельности.М.: Наука,1988.С.90-95.

137. Эшби У. Применение кибернетики в биологии и социологии.// " Вопросы философии ", 1958, N 12. С. 110 117.

138. Эшби У.Р. Общая теория систем как новая научная дисциплина. //Исследование по общей теории систем. М., 1969. С.126 -142.

139. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности. М. ,1978.

140. Юрченко Я.Я. Педагогические основы укрепления воинской дисциплины. Дис. . доктора пед. наук. Л. 1971. 520 с.

141. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности.// Методологические проблемы социальной психологии. М. 1975. С. 89 105.

142. Ядов Н.В. Динамика диспозиций личности в процессе производственной адаптации. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990.

143. Якубовская М.Л. Эмоциональная регуляция устойчивости личности. Автореф. дис. . канд. псих. наук. М.: Изд-во МГУ, 1988. 23 с.