Темы диссертаций по педагогике » Общая педагогика, история педагогики и образования

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Борлакова, Баблина Магомедовна
Ученая степень
 кандидата педагогических наук
Место защиты
 Карачаевск
Год защиты
 1999
Специальность ВАК РФ
 13.00.01
Диссертация по педагогике на тему «Формирование у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей», специальность ВАК РФ 13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Борлакова, Баблина Магомедовна, 1999 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. Формирование потребности в создании семьи и воспитании детей как социально-педагогическая проблема.

I. 1. Социально-педагогические предпосылки формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей. . 13 I. 2. Анализ состояния и особенностей современной горской семьи.

1. 3. Диагностика уровня сформированности у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей.

ГЛАВА 2. Природная и религиозно-этническая основа формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей.

2. 1. Естественное начало в формировании потребности в создании семьи и воспитании детей.

2. 2. Этнические предпосылки формирования потребности в создании семьи и воспитании детей.

2. 3. Религиозные основы формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей.

ГЛАВА 3. Основные условия формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей.

3. 1. Стимулирование потребности в создании семьи и воспитании детей в учебной и внеклассной работе.

3. 2. Спецкурс по формированию у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Формирование у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей"

Актуальность исследования. В современных условиях, когда российское общество переживает сложный период перехода от одной системы общественных отношений к другой, сопровождающийся кризисными явлениями во всех сферах общественной жизни, резко возрастает актуальность проблем, связанных с укреплением семьи, так как только стабильность семьи, как исходного социального института, определяет стабильность общества и его прогресс.

В настоящее время российская семья находится в эпицентре социально-экономических, политических и психологических потрясений (нестабильная экономика, рост безработицы, межэтнические конфликты, снижение роли духовных ценностей, либерализация половой морали и др.), нарушающих её нормальное функционирование. Под влиянием этих и других факторов (НТР, урбанизация, миграция, акселерация) семья претерпевает значительные изменения.

Новые тенденции развития брачно-семейных отношений актуализируют проблему формирования у подрастающего поколения потребности в создании семьи и воспитании детей.

Многогранность проблемы требует пристального внимания к ней психологов Л.С.Выготского, Н.Д.Добрынина, А.Г.Ковалева, А.Н. Леонтьева, P.C. Немова, А.В.Петровского, К.К.Платонова, Д.Н. Узнадзе и др.

Подготовке юношей и девушек к семейной жизни уделяли внимание П.П.Блонский, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, которые отмечали, что подготовка к семейной жизни является неотъемлемой частью общей подготовки молодежи к жизни.

Воспитание будущего семьянина выделено как один из аспектов социального формирования личности в работах философов, социологов, демографов: И.В.Бестужева-Лады, И.С.Кона, В.И.Переведенцева, Н.Я.Соловьева, В.А. Сысенко, А.Г.Харчева и др.

Нравственные аспекты интересующей нас проблемы нашли отражение в работах педагогов О.С. Богдановой, Г.Н.Волкова, И.В.Гребенникова,

Р.Г.Гуровой, Л.Ю.Гордина, А.В.Иващенко, В.М.Коротова, Б.Т.Лихачева, Н.И.Монахова, А.Ф.Никитина и др.

Физиолого-педагогическим аспектам проблемы посвящены работы А.Г.Хрипковой, Д.В.Колесова, В.Е.Кагана, Д.Н.Исаева, Л.Я.Верб и др.

Педагогические основы нравственной подготовки учащихся к семейной жизни раскрываются в работах И.А.Арабова, В.И.Барского, Н.С.Верещагиной, Е.Ф.Ильяной, Р.Л.Иремашвили, О.Р.Кунц, Р.В.Лемеховой, Д.В.Луцыка, Н.Е.Разенковой, Э.М.Череповой, И.А.Эльшанской и др.

Дифференцированный и индивидуальный подход к подготовке учащихся к семейной жизни стал предметом исследования Т.Ю.Абаевой, М.И.Пашковой, Н.К.Феоктистовой, С.В.Шаповаловой и др.

Вопросы культуры взаимоотношений юношей и девушек раскрыты в работах Л.Я.Верб, В.А.Вечер, Н.С.Сытиной, Л.Н.Тимощенко и др.

Различные аспекты проблемы в условиях национальных республик рассматривались И.А.Арабовым (Таджикистан), Верещагиной Н.С.(Казахстан), О.Р.Кунц (Кыргызстан), Р.И.Байчоровой, Ф.Т.Кущетеровой (Карачаево-Черкесия) и др.

Проблема формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей приобретает особую актуальность в условиях современной российской действительности. Поворот к гуманизации и демократизации общественной жизни предполагает защиту и развитие системой образования национальных культур, региональных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства. Такой подход позволяет организовать процесс формирования данной потребности на качественно новом уровне, с учетом современных тенденций развития брачно-семейных отношений и этнокультурных ценностей народной педагогики. В этом контексте нами были изучены и проанализированы фундаментальные научные труды Г.С.Виноградова, Г.Н.Волкова, Я.И.Ханбикова, А.Э.Измайлова, А.Ф.Хинтибидзе, А.Ш.Гашимова, И.А.Шорова, М.И.Стельмаховича, А.И.Мусукаева, А.П.Орловой, Ю.Н.Намитокова, в которых авторы обобщают богатое педагогическое наследие разных народов с точки зрения общечеловеческих гуманистических ценностей, указывают на необходимость использования идей и опыта народной педагогики в воспитании подрастающего поколения.

Большую помощь в работе над диссертацией нам оказали монографии И.А.Арабова, в которых дан глубокий анализ проблем воспитания семьянина в этнокультурной среде, сочетания в этом процессе нового и традиционного, общечеловеческого и национального.

Учитывая влияние ислама на опыт воспитания семьянина в этнопедагогике народов Карачаево-Черкесии , нами были изучены Коран, а также работы, посвящённые анализу ислама как мировой религии, J1.C. Васильева, М.В. Вагабова, Н.В. Жданова, A.A. Игнатенко, Л.И. Климовича и др., исследование Ибрагима А.И.Абед Халил об использовании нравственного потенциала ислама в воспитании подростков.

В последнее время появился ряд педагогических исследований на материале Карачаево-Черкесии ( М.Ю.Айбазова, Ф.В.Абаева, Х.Х-М.Батчаева, Р.И. Байчорова, Ф.Т. Кущетерова, К.Б. Семёнов и др.), в которых проанализирован богатый аксиологический потенциал народной педагогики, пути использования этнокультурных традиций воспитания в практике современной семьи и школы.

Однако анализ имеющихся исследований показал, что в педагогической науке ещё не подверглась специальному анализу проблема формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей, не рассматривается специфика данной работы в исследуемом регионе, а если и затрагивается, то только в историко-педагогическом плане. На практике почти не уделяется внимание созданию условий, способствующих формированию у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей в современной социально-педагогической ситуации, хотя потребность в этом становится всё более очевидной.

Исходя из возрастающей актуальности, теоретической и практической значимости, недостаточной разработанности проблемы подготовки школьной молодёжи к семейной жизни был сделан выбор темы исследования. Его проблема сформулирована следующим образом: каковы основные условия, способствующие формированию у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей? Решение этой проблемы составило цель нашего исследования.

Объект исследования : социальные и духовные потребности учащихся старшего школьного возраста.

Предмет исследования : содержание и условия формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей.

Задачи исследования : 1. Проанализировать имеющиеся исследования и практический опыт формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей.

2. Разработать и экспериментальным путём проверить эффективность системы формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей.

3. Выявить природную, религиозно-этническую и социальную основу формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей.

4. Разработать научно-методические рекомендации по проблеме исследования и внедрить их в образовательно-воспитательный процесс школы.

Гипотеза исследования состоит из ряда предположений, основные из которых заключаются в следующем : процесс формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей будет эффективным, если содержание проводимой работы с учащимися будет основано на учёте природных, этнических, религиозных и современных социальных предпосылок в этом направлении; религиозный и народный опыт будут выступать как единое целое, синтезируется их аксиологический потенциал как духовная ценность для передачи последующим поколениям; повышается уровень знаний старшеклассников о семье и воспитании детей в учебной и внеучебной работе; сотрудничают школа, семья и общественность, и в их консолидированных действиях потребность в создании семьи и воспитании детей рассматривается как органическая часть общей подготовки к самостоятельной жизни; ведется соответствующая работа по подготовке педагогов и родителей к ведению работы в этом направлении со старшеклассниками.

Общую методологию составили закономерности общественного развития, единства сознания и деятельности; положения о сущности саморегулирующейся, саморазвивающейся личности; о взаимоотношениях общечеловеческой и национальной культуры; о роли народа в духовной жизни общества; о единстве общественного и личного; о взаимообусловленности и взаимосвязи общественной и семейной жизни; о равноправии полов; о сущности современных брачно-семейных отношений.

В качестве конкретных методологических принципов были избраны единство биологического и социального; формирование личности в конкретной социокультурной среде в процессе ее деятельности и общения; единство диалогического и личностно-деятельностного подходов.

Теоретическую основу исследования составили основополагающие идеи К.Д.Ушинского о народности в воспитании; П.П.Блонского, Л.С.Выготского, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского и др. о развитии и формировании личности, получившие развитие в работах психологов А.А.Бодалева, А.Г.Ковалева, Р.С.Немова, А.В.Петровского, а также педагогов О.С.Богдановой, Г.Н.Волкова, Р.Г.Гуровой, Л.Ю.Гордина, И.В.Гребенникова и др.; положения о взаимодействии этнической и общечеловеческой культуры (И.А.Арабов, Г.Н.Волков, А.Э.Измайлов, А.И.Мусукаев, Ю.Н.Намитоков, А.П.Орлова, В.К.Шаповалов, И.А.Шоров и др.)

Для решения поставленных задач в работе был использован комплекс методов, включающий теоретический анализ философской, социологической, историко-этнографической, психолого - педагогической литературы; наблюдение; анкетирование; методы экспертных оценок и самооценки; беседа; социометрия; эксперимент; статистико-математические методы обработки количественных данных.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключаются в следующем: определено влияние современных тенденций гуманизации и демократизации общества на изменение потребности старшеклассников в создании семьи и воспитании детей; выявлены оптимальные пути сочетания новых тенденций общественного развития с традиционными нормами организации семейной жизни в отдельно взятой этнонациональной культуре;

- обоснованы структура, содержание и условия формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей;

- разработаны основные формы и методы повышения эффективности подготовки старшеклассников к семейной жизни, в том числе с использованием ценностей национальной и религиозной культур.

Практическая значимость исследования: осуществлена идея этнокультурной направленности формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей; внесены необходимые коррективы в содержание дисциплин гуманитарного цикла с целью оптимизации процесса подготовки школьной молодежи к семейной жизни; программа и методические рекомендации спецкурса «Нравственные основы взаимоотношений юношей и девушек» нашли реальное воплощение в опыте работы учителей Карачаево-Черкесии по формированию у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей; материалы исследования могут быть использованы в системе профессионально-педагогической подготовки будущих учителей в высших учебных заведениях; в профконсультационной работе институтов повышения квалификации работников образования.

Достоверность и обоснованность научных результатов, выводов и рекомендаций обеспечиваются применением комплекса методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования; сочетанием качественного и количественного анализа материала, опытно-экспериментальной проверкой разработанных нами рекомендаций.

На защиту выносятся положения:

- юношеский возраст создает потенциальные возможности для формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей, что связано с развитием их мировоззренческой, интеллектуально-этической сферы и психологическими особенностями; формирование у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей обусловлено современными тенденциями развития брачно-семейных отношений в стране и в настоящее время приобрела особую актуальность в связи с новой образовательной стратегией, позволяющей осуществлять процесс формирования потребности в создании семьи и воспитании детей на качественно новом уровне, с учетом этнокультурных особенностей воспитания семьянина; формирование потребности в создании семьи и воспитании детей, отвечающее специфическим национальным особенностям и современным требованиям общества к брачно-семейным отношениям обусловлено созданием целостной педагогической системы, функционирование которой будет обеспечиваться: консолидированными воспитательными действиями школы, семьи, общественности; системой работы по использованию образовательно-воспитательных возможностей школьных учебных дисциплин и внеклассной работы с учащимися; организацией работы по развитию педагогической и этнопедагогической культуры родителей; введением спецкурса, ориентированного на формирование потребности в создании семьи и воспитании детей.

Исследование проводилось в три этапа:

На первом этапе (1994-1995гг.) изучалась и анализировалась отечественная и зарубежная социально-педагогическая литература по исследуемой проблеме; обобщался педагогический опыт учителей по формированию потребности в создании семьи и воспитании детей; анализировались учебные планы и программы школьных дисциплин с целью выявления их возможностей по формированию потребности в создании семьи и воспитании детей. Разрабатывалась методика опытно-экспериментальной работы, в ходе которой составлялись программы наблюдений, формулировались темы сочинений, вопросы анкет, бесед, интервью со старшеклассниками, учителями, родителями, подбирались проблемные ситуации, методический материал.

На втором этапе (1995-1998гг.) составлялась программа формирующего эксперимента, определялась экспериментальная база для реализации опытной работы; экспериментальным путем проверялись условия повышения эффективности работы со старшеклассниками в школе и семье; проверялись положения гипотезы.

На третьем, заключительном этапе (1998-1999гг.) проводился анализ опытно-экспериментальной работы, обобщались ее результаты, вырабатывались выводы и методические рекомендации по исследуемой проблеме.

Опытно-экспериментальной базой являлись школы а.Нижняя Теберда, а.Верхняя Теберда, а.Сары-Тюз.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и выводы исследования обсуждались на кафедре педагогики и психологии КЧГПУ, на семинарах аспирантов КЧГПУ, на ежегодных итоговых научно-практических конференциях Карачаево-Черкесского госпедуниверситета (1995, 1996, 1997, 1998, 1999 гг.), на межвузовской научной конференции «Семейная этнопедагогика и современная национальная школа» (Карачаевск, 1996г.), на ежегодных научно - практических конференциях «Сравнительная педагогика и проблемы образования в современном мире» (Карачаевск, 1995,

1996 г.), на региональной научно-практической конференции «Этнос, культура, образование в контексте современных социально - педагогических проблем» (Карачаевск, 1998 г.), на межвузовской научно-практической конференции «Начальное образование на рубеже XXI века: основные тенденции развития» (Карачаевск, 1999 г.).

Разработанные рекомендации внедрены в учебно-воспитательный процесс ряда школ г. Карачаевска и Карачаевского района, в образовательный процесс химико-биологического факультета КЧГПУ, в план работы секции учителей карачаевского языка и литературы Республиканского института повышения квалификации работников образования.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, заключения, библиографического списка и приложения. Библиография включает 232 источника, работа содержит 10 таблиц.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Происходящие в современном российском обществе кардинальные изменения в политической, экономической, социальной сферах не могли не отразиться на современных брачно-семейных отношениях, что актуализирует проблему формирования потребности в создании семьи и воспитании детей.

Как показал анализ состояния и особенностей горской семьи, она, являясь частью общероссийской, также претерпела ряд существенных изменений. Исследование показало, что современной горской семье присущи как новые черты, так и особенности, характерные для традиционного семейного уклада народов Карачаево-Черкесии, что необходимо учитывать при подготовке учащихся старших классов к семейной жизни.

Результаты констатирующего эксперимента показали, что сложившаяся в настоящее время система учебно-воспитательной работы в школе не обеспечивает достаточный уровень сформированности у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей.

Анализ результатов констатирующего эксперимента позволил предположить, что совершенствование системы работы по формированию потребности в создании семьи и воспитании детей возможно при условии согласованного взаимодействия школы, семьи и общественности в данном направлении, учитывающего современные тенденции развития брачно-семейных отношений и прогрессивные этнокультурные традиции воспитания семьянина.

Анализ исследуемой потребности позволил выявить ее природную основу, которая приобретает конкретные очертания в старшем школьном возрасте, что требует приспособления специально организованных воспитательных воздействий к возрастным особенностям старшеклассников.

Исследование подтвердило, что осуществление процесса формирования потребности в создании семьи и воспитании детей с опорой на этнокультурные традиции воспитания семьянина народов Карачаево-Черкесии значительно повышает его эффективность.

Решение задач исследования осуществлялось через формирующий эксперимент, который представлял собой систему работы в исследуемом направлении, включающую использование возможностей отдельных школьных дисциплин в плане исследуемой проблемы, совершенствование внеклассной работы со старшеклассниками, организацию работы по повышению педагогической культуры родителей. Был разработан и внедрен спецкурс, нацеленный на формирование потребности в создании семьи и воспитании детей.

• Анализ и обобщение данных полученных на завершающем этапе опытноэкспериментальной работы позволяет заключить, что по всем критериям сформированности изучаемой нами потребности наметились устойчивые положительные сдвиги: возрос уровень понимания учащимися нравственных понятий из сферы брачно-семейных отношений, важности семьи для личного счастья и для общества в целом; общечеловеческого гуманистического характера нравственно-этических принципов этнопедагогики горских народов Карачаево-Черкесии; более зрелыми и осознанными стали суждения учащихся о взаимоотношениях полов, нравственном идеале будущего избранника или % избранницы; повысилась психологическая готовность к воспитанию детей; наметилась тенденция к осознанному овладению хозяйственными умениями и навыками.

Исследование показало, что в результате опытно-экспериментальной работы изменилось отношение педагогов к вопросам, касающимся взаимоотношений юношей и девушек, возрос интерес к проблемам пола, в их действиях появилась осознанность в проведении мероприятий, их соразмерности возрастным потребностям учащихся, повышенное внимание к подбору технологий при выполнении тех или иных воспитательных задач.

Результативность проведенной работы оценивается также повышением педагогической культуры родителей, их заинтересованным участием в вопросах, касающихся личной жизни детей, выбора будущего спутника или спутницы; их стремлением к взаимодействию с педагогами при выборе методов воспитательной работы.

Подводя итоги нашего исследования, есть основание заключить, что выдвинутая нами гипотеза, в основном, подтвердилась. Процесс формирования у старшеклассников потребности в создании семьи и воспитании детей был достаточно эффективным в рамках специально организованной работы со старшеклассниками, основанной на учете Л природных, этнических, религиозных и современных социальнопедагогических предпосылок в этом направлении, что и было доказано экспериментально.

Проведенное нами исследование не претендует на исчерпывающий анализ проблемы формирования потребности в создании семьи и воспитании детей.

Требуют специального научного изучения с точки зрения рассматриваемой проблемы обновленное содержание и технология реализации программного материала, в том числе по предметам, включаемым в региональный раздел школьных учебных планов; разработка и внедрение в % учебные планы высших педагогических заведений спецкурса по подготовке будущих специалистов к работе с учащимися и их родителями в исследуемом направлении; введение в учебный план школы спецкурса "Этика и психология семейной жизни" с учетом новых педагогических реалий, опирающегося на этнокультурные особенности воспитания семьянина и отвечающего современным нормам брачно-семейных отношений. А

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Борлакова, Баблина Магомедовна, Карачаевск

1. Азаматов К.Г., Хутов Х.И. Мисост Абаев: Общественно-политические взгляды.- Нальчик: Эльбрус, 1980. 132 е., ил.

2. Азаров Ю.П. Педагогика семейных отношений. М., 1977.

3. Алиев А.К. Народные традиции, обычаи и их роль в формировании нового человека. Махачкала, 1968.

4. Алиев У. Карачай (Карачаевская автономная область). Историко-этнологический и культурно-экономический очерк. Черкесск, 1991.

5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1968.

6. Арабов И.А. Нравственная подготовка старшеклассников к семейной жизни /на опыте совместной работы пед.коллективов и родителей Таджикской ССР/ Автореф. дис. канд.пед. наук. - М.,1979 - 20 с.

7. Арабов И.А. Семья и этнокультурные традиции воспитания семьянина.

8. Монография. Карачаевск: КЧГПУ, 1996. - 104 с.

9. Арабов И.А. На пороге семейной жизни. Душанбе, 1990.

10. Арабов И.А., Койчуев А.Д. Этнокультурная ориентация студентов в поликультурной среде // Начальное образование на рубеже XXI века:основные тенденции развития / Тезисы докладов. Карачаевск: изд-во КЧГПУ, 1999.- С. 7-8.

11. Арутюнян С.М. Социально-педагогические факторы социалистических национальных отношений // Вопросы национальной психологии Черкесск, 1972.-с. 5-84.

12. Арутюнова Л.А. Пути и средства воспитания мальчиков в семье (на материале Арм.ССР). Дис. .канд. пед. наук. -М., 1988.

13. Арутюнян М.Ю. Особенности семейного взаимодействия в горских семьях с различным распределением бытовых ролей. Автореф. дис. . канд. философ, наук. М., 1984.

14. Асмолов А.Г. Психология личности: Учебник. М.: Из-во МГУ, 1990. -367с.

15. Афанасьева Т.М. Семья: Пробное учебное пособие для учащихся средних учебных заведений. М.: Просвещение, 1985. - 224 с.

16. Баздырев К.К. Как быть счастливым в браке. М.: Мысль, 1987.

17. Байчорова Р.И. Прогрессивные народные традиции в подготовке старшеклассников к семейной жизни (на материале Карачаево-Черкесии). Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1991.

18. Барский В.И. Нравственная подготовка старшеклассников к личной жизни . Автореф. дис. . канд. пед. наук. Одесса, 1996. - 23 с.

19. Баталина Т.С. Демография в литературе и искусстве. М.: Мысль, 1986. -93с.

20. Бестужев Лада И.В. История твоих родителей. Разговор с молодым поколением. -М.: Просвещение, 1998.

21. Бестужев Лада И.В. К школе XXI века. Размышления социолога. - М.: Педагогика, 1988. - 256 с.

22. Бим- Бад Б.М. Воспитание человека обществом и общества человеком // Педагогика, 1996. № 5. - С. 3-9.

23. Бларамберг И. Кавказская рукопись. Ставрополь: кн. изд-во, 1992. - 740 с.

24. Блонский П.П. Избранные пед. произведения. М.: АПН РСФСР, 1961.

25. Богданова О.С., Черенкова C.B. Нравственное воспитание старшеклассников /Книга для учителя. М.: Просвещение, 1988. - 206 с.

26. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение. 1968. - 464 с.

27. Бодалев A.A. Психология о личности. М.: Изд. МГУ, 1988. - 188 с.

28. Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя. М., 1984.

29. Борлаков Ю.А. Адеб. Намыс. Адет. Карачаевск, 1998. - 224 с.

30. Брутман В. Социальное сиротство: по пути отчаяния // Народное образование, 1994. № 9-10 - С. 54-59.

31. Бекизова Л.А., Караева А.И., Тугов В.Б. Жизнь, герой, литература. -Черкесск, 1978,-216 с.

32. Вагабов М.В., Вагабов H. М. Ислам и вопросы атеистического воспитания. Учеб. пособие. М.: Высшая школа, 1988. - 272 с.

33. Васильев Л.С. История религий Востока (религиозно-культурные традиции и общество). Учебн. пособие для вузов по специальности «История». М.: Высшая школа. 1983. - 368 с.

34. Васильцова 3. П. Мудрые заповеди народной педагогики. М.: Педагогика, 1983.-144 с.

35. Введение в обществознание: Учебн. пособие для 8-9 кл. общеобраз. учрежд. Под ред. Л.Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 1996 - 239 с.

36. Верб Л .Я. Половое воспитание старших школьников как морально-педагогическая проблема. Автореф. дис. . канд. пед. наук. Ленинград, 1979,- 19 с.

37. Вендровская Р.Б. Сорока-Росинский В.Н. Проблемы русской национальной школы // Педагогика. 1996, № 3 -с. 75-81.

38. Верещагина Н.С. Формирование нравственных основ семейной жизни у старшеклассников (на материале школ Казахской ССР). Автореф. дис. . канд. пед. наук. Алма - Ата. - 1974. - 29 с.

39. Веселова В.В. Традиционные и новые ценности в системе образования США // Педагогика. 1996. - №2. - С. 102 - 108.

40. Волков Г.Н. Этнопедагогика. Чебоксары: Чувашкнигиздат, 1974.

41. Вопросы искусства народов Карачаево-Черкесии. Черкесск, 1983.

42. Вопросы фольклора народов Карачаево-Черкесии. Черкесск, 1983.

43. Воспоминания о Владимире Ильиче Ленине. Т.5. М., 1996.

44. Вульфсон Б.Л., Микабиридзе Г.В. Международный год семьи // Педагогика, 1994.-С.З-11.

45. Выготский Л.С. Проблема возраста // Собр. соч. М.: Педагогика, 1984. -Т.4.

46. Гайдис В. Проблемы семьи проблемы общества// Перестройка - семье, семья - перестройке М.: Мысль, 1990. - 285 с.

47. Гершунский Б.С. Стратегические приоритеты образования в России // Педагогика, 1996. № 5. - С. 46 - 54.

48. Гостиев К.И. Народные традиции и обычаи осетин. Пути их совершенствования. Орджоникидзе: ИР, 1990. - 223 с.

49. Голод С.И. Стабильность семьи. Л.: Наука, 1084. - 136 с.

50. Гребенников И.В. Повышение педагогической культуры родителей как основа совершенствования семейного воспитания школьников: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1971.

51. Гребенников И.В. Основы семейной жизни: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1991.- 158 с.

52. Гранкин А. Ю. Семейная педагогика в России во второй половине XIX-начале XX вв. Пятигорск: ПГЛУ, 1996. - 85 с.

53. Гуртуева М.Б. Этнопедагогика карачаево-балкарского народа. Нальчик: Эльбрус, 1997.-256 с.

54. Гурьянова М.П. Сельская семья и общество // Педагогика, 1995. №. С. 14 -19.

55. Данилевич А.К. Профессиональная подготовка будущих учителей к воспитанию нравственных взаимоотношений между юношами и девушками. Дис. . канд. пед. наук. М., 1983.

56. Демин Н.В. Воспитание у старших подростков осознанного отношения к нравственному поведению. Дис. канд. пед. наук. М., 1986.

57. Джуккаева Б.Ю. Юй- йюдеги // Карачай, октябрь 1990.

58. Дзуцев Х.В., Бесаева Т.З. Этнография детства у осетин. Владикавказ, 1994.

59. Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения: Книга для учителей и родителей. М.: Просвещение. 1987. - 207 с.

60. Дубов И.Г. Феномен менталитета: психологический анализ // Вопросы психологии, 1993. №5. - С. 20-29.

61. Ешич Момчило. Три подхода к одной проблеме // Народное образование, 1994. -№9-10. -С. 88-91.

62. Жданов Н.В., Игнатенко A.A. Ислам на пороге XXI века. М.: Политиздат, 1989.-352 с.

63. Закон Российской Федерации « Об образовании» // Российская газета. -1996.-№13.69.3еньковский В.В. Психология детства. М.: Академия, 1996. - 348с.

64. Ибрагим А.И. Абед Халил. Использование нравственного потенциала ислама в воспитании учащихся подросткового возраста. Автореф. дис. канд. пед. наук. Казань, 1996.

65. Игошев К.Е., Миньковский Г.М. Семья, дети, школа. -: Юрид. литература, 1989.

66. Измайлов А.Э. Народная педагогика: Педагогические воззрения народов Средней Азии и Казахстана. М.: Педагогика, 1991. - 256 с.

67. Ильин И.А. О семье. Собр. соч.: В 10 т. T.I.- М.: Русская книга, 1993. -С.142-167.

68. Ильяная Е.Ф. Подготовка старшеклассников к семейной жизни и воспитании детей. Автореф. дис. . канд. пед. наук.- М.: 1973, 19 с.

69. Ионин Л.Г. Социология культуры: Учебное пособие. М.: Издательская корпорация «Логос», 1996. - 280 с.

70. Иремашвили Р.Л. Нравственная подготовка старшеклассников к семейной жизни на современном этапе развития социалистического общества. Дис. . канд. пед. наук. Тбилиси, 1983. - 163 с.

71. Исаев Д.Н., Каган В.Е. Половое воспитание и психогигиена пола у детей. -Л.: Медицина, 1980. - 184 с. ил.

72. Каган М.С. Философия культуры. С-П., ТОО ТК «Петрополис», 1996. 416 с.

73. Каган В.Е. Воспитателю о сексологии. М.: Педагогика, 1991.

74. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. М.: Просвещение, 1987.- 190 с.

75. Караева А.И., Борлакова Д.Б. Карачаевская литература. Хрестоматия /Для II кл. Черкесск, 1994.

76. Карачаевская литература. Хрестоматия для 9 кл. / Авторы: Караева А.И., Борлакова Д.Б., Хапаева З.Х. Черкесск, 1989.

77. Карачаевская литература. Учебник / Хрестоматия для 8 кл. На карач.яз. Авторы: Хубиев М.А., Суюнчев A.A., Лайпанов К.Т.

78. Караева А.И./ Очерк истории карачаевской литературы. М., Наука. - 1966.

79. Караева З.Б. Традиционная этика и культурные ориентиры в поэзии И. Семенова // Фольклорно литературные и языковые связи как фактор развития культур Северного Кавказа. - Черкесск, 1996. - Ч.П. - С. 12.

80. Каракетов М.Д. Из традиционной обрядово-культовой жизни карачаевцев. -М.: Наука, 1995.-344 с.

81. Карачаево-балкарские деятели культуры конца XIX начала XX. Избранное: В 2-х томах T.I - Нальчик: Эльбрус, 1993.

82. Карачаевцы. Историко-этнографический очерк. Черкесск, 1978.

83. Карачаево- балкарско русский словарь. М.: Русский язык, 1989. - 932 с.

84. Карачаево Черкесская республика в 1990-1996 гг. Статистический сборник, Черкесск: КЧРУС, 1997.

85. Карклина С.Э. Проблема семейного воспитания. -М, 1983.

86. Карпиков В.Г. Нравственные основы полового воспитания старшеклассников (на материале сельской школы). Автореф.дис. .канд.пед.наук.-М., 1972.-24 с.

87. Каскулова Ф.В. Гуманистические идеи адыгской народной педагогики в воспитании девушек .Дис. .канд. пед. наук. -М., 1996.

88. Климович Л.И. Книга о Коране, его происхождение и мифологии. -2-е изд. доп. -М.: Политиздат, 1988. 286 с.

89. Климович Л.И .Ислам .-изд. второе, перераб.-М.: Наука, 1965. 335 с.

90. Ковалёв C.B. Психология современной семьи: Информ.-метод. материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни» : Книга для учителя.-М.: Просвещение, 1988.- 208 с.

91. Кон И.С. Психология ранней юности.-М., 1989.

92. Конституция Российской Федерации. М.: Юридическая литература, 1993.-96 с.

93. Комарова Е. Образование и православие // Учительская газета, 23 июня 1998.

94. ЮО.Косвен М.О. Этнография и история Кавказа.-М., 1961.-260 с.

95. Королёв Ю.А. Супруги, родители, дети. -М.: Юрид. лит., 1985. -176 с.

96. Коран /Перевод и комментарии И.Ю.Крачковского. Изд. второе. -М.,1980.

97. Корольков A.A. Читая Зеньковского / Педагогика.-1996.-№ 4-С.61-65.

98. Красовский A.C. Ценностные ориентации выпускников школ на брачно-семейные отношения как предмет социологического анализа: Автореф. дис. . канд. философ, наук. Минск, 1986, - 18 с.

99. Крысько В.Г., Саракуев Э.А. Введение в этнопсихологию: Учебно-методическое пособие для студентов. М., Инст - т практич. псих., 1996. - 344 с.

100. Юб.Кудаев А.Г. Карачаево-балкарский свадебный обряд. Нальчик: Эльбрус, 1988.- 12 с.

101. Кузнецов А.Г. Проблемы полового воспитания в современной французской педагогике (критический анализ теории и практики). Автореф. дис. .канд. пед. наук. Минск, 1977. - 29 с.

102. Кунц О.Р. Воспитание товарищеских и дружеских отношений между мальчиками и девочками в школе интернате. Автореф. дис. . канд. пед. наук. Казань, 1968.

103. Культорология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Из-во «Феникс», 1996. - 576 с.

104. Ю.Лаптева И.С. нравственное воспитание мальчика-подростка в однодетной семье. Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1994. 19 с.

105. Левитов Н.Д. Детская и индивидуальная психология. М.: Учпедгиз, 1958, 1958.

106. Лемехова P.A. Нравственная подготовка учащихся вечерней сменной школы к семейной жизни: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1973. - 20 с.

107. Левшин Л.А. Мальчик- мужчина отец. - М.: Политиздат, 1968.

108. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М.: МГУ, 1971.

109. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. Изд. 2. -М.: Политиздат, 1977. - 304 с.

110. Личность и общество: Курс лекций. Ростов - на Дону: изд-во Рост. пед. ун-та, 1994. - 144 с.

111. Луцык Д.В. Подготовка старшеклассников к созданию семьи ивыполнению родительских воспитательных функций. Автореф. дис. канд.пед. наук. Львов, 1976. - 19 с.

112. Мавлютов P.C. Ислам. М.: Политиздат, 1969. - 159 с.

113. Магомедов A.M. Кодекс чести в традициях кавказских горцев //

114. Педагогика, 1999. №1. - С. 56-59.

115. Макаренко A.C. Книга для родителей. Петрозаводск, 1959. - 439 с.

116. Максимов A.M. День святого Валентина. Диалоги о любви. М.:1. Собеседник, 1997. 330 с.

117. Марьясис Е.Д. Гармония семейной жизни. Ставрополь: Кн. изд-во, 1982. - 223 с. ил.

118. Матросов В.Л. Тревоги и надежду высшей России // Педагогика, 1995. -№3. С. 3-6.

119. Мафедзев С.Х. Очерки трудового воспитания адыгов в XIX начале XX века. - Нальчик: Эльбрус, 1984. - 172 с.

120. Мафедзев С.Х. О народных играх адыгов. Нальчик: Эльбрус, 1986, 144 с.

121. Мацковский М.С. Социология семьи. Проблемы теории, методологии и методики. М.: Наука, 1989.

122. Методика исследования взаимодействия школы, семьи и общественности и воспитании учащихся. Сост. Низова A.M.- М., 1976.

123. Мизиев И.М. Очерки истории и культуры Балкарии и Карачая XIII-XVIII вв. Важнейшие этногенетические аспекты. Нальчик: Нарт, 1991. - 192 с.

124. Мир культуры. Нальчик: Эльбрус, 1990 - 208 е.: ил.

125. Мирошниченко М.И. Теория и практика подготовки школьников к семейной жизни в Англии и США: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Киев, 1987.- 19 с.

126. Мудрик A.M. Время поисков и решений, или старшеклассникам о них самих: Кн. для учащихся. М.: Просвещение, 1990. - 191 с.

127. Мудрик A.B. О воспитании старшеклассников: Кн. для класс, руководителя. 2-е изд., доп. и перераб. - М.: просвещение, 1981. - 176 с.

128. Мудрик A.B. Общение как фактор воспитания школьников. М.: Педагогика, 1984.

129. Мусукаев А.И., Першиц А.И. Народные традиции кабардинцев и балкарцев. Нальчик, 1992. - 240 с.

130. Мукаева О.Д. Прогрессивные народные традиции в подготовке учителей // Советская педагогика, 1987. - №2. - С.77-79.

131. Мы остаемся вместе. М., 1977.

132. Намитоков Ю.Н. Адыгейская народная педагогика в воспитании детей. Майкоп, 1957.

133. Нарты. Героический эпос балкарцев и карачаевцев. М.: Наука. Изд. фирма «Восточная литература», 1994. - 656 с.

134. НО.Непримерова Г.А. Межнациональные браки как объект комплексного социологического исследования. Дис. канд. филос. наук. -М., 1979.

135. Немов P.C. Психология. Учеб. для студ-тов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. 2-е изд. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995.

136. Нечаева A.M. Брак, семья, закон. М.: Наука, 1984. - 144 с. НЗ.Нижиман Е.Т. Работа с родителями в условиях села // Воспитатели: Изопыта работы. Сост. Л.В. Загик, В.М. Иванов. М.: Просвещение. 1985. -96 с.С.43-47.

137. Нишева В.П. Проблемы полового воспитания девочек-подростков /на материалах Народной Республики Болгарии/. Автореф. дис. . канд. пед. наук. - М., 1978. - 18с.

138. Нравственное воспитание школьников./Под ред. И.С. Марьенко /. М.: Издательство просвещения, 1969.146.0бозова А.Н. Психологические проблемы службы семьи и брака // Вопросы психологии. 1984. - №3. - С. 104 - 110.

139. Общий курс физиологии человека и животных / Учебник для биол. и мед. спец. вузов /Под ред. А.Д. Ноздрачева. М.: Высшая школа, 1991 - 528с.148.0ртабаева P.A. Карачаево-балкарские народные песни. Традиционное наследие. Черкесск. 1977.

140. Орлова А.П. Народные традиции и современные проблемы воспитания //Советская педагогика. 1989. - №7. - С. 106-110.

141. Орлов Ю.М. Самопознание и самовоспитание характера: беседы психолога со старшеклассниками: кн. для учащихся. М.: Просвещение, 1987. - 224 с.

142. Парфенова И.К. Нравственная подготовка учащихся к семейной жизни в школах ГДР. Дис. . канд. пед. наук. Пятигорск, 1983.

143. Пашкова М.И. Дифференциальный подход к старшеклассникам в процессе их нравственной подготовки к семейной жизни. Дис. . канд. пед. наук. -М., 1986.

144. Панкова JI.M. У порога семейной жизни: кн. для учителя. М.: Просвещение, 1991. - 144 с.

145. Педагогическая энциклопедия. В 4-х т. Т.З -М., 1965.

146. Перестройка- семье, семья перестройке. М.: Мысль, 1990. - 255 (3)с.

147. Петроченко Г.Г. Ситуативные задачи в педагогике: Учебное пособие.-М.,1989.

148. Петровский A.B. Личность. Деятельность. Коллектив. М.: Политиздат, 1982.-254 с.

149. Подласый И.П. Педагогика: Учеб. для студентов высших пед. учебн. заведений. -М.: Просвещение: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1996. -432с.

150. Постолатьев П.Ф. Педагогические основы полового воспитания старшеклассников: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1974. - 22с.1 бО.Пословицы и поговорки народов Карачаево-Черкесии. Черкесск, 1990. -366 с.

151. Проблемы этнической истории народов Карачаево-Черкесии / Под ред. Кобычева Р.П. Черкесск, 1980. - 184 с.

152. Программа подготовки студентов к индивидуальной работе с семьей сельского школьника. Ростов - н Дону: РГПИ, 1989. - 16 с.

153. Равкин З.И. Развитие образования в России: Новые ценностные ориентиры (концепция исследования) / Педагогика, 1995. №5. - С. 87-90.

154. Разенкова Н.Е. Формирование у старшеклассников потребности в воспитании детей. Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1980. - 15 с.

155. Рахимов X. Прогрессивные традиции таджикского народа как средство подготовки старшеклассников к семейной жизни. Автореф. дис. . канд. пед. наук. Алма-Ата, 1990.

156. Религии мира: Пособие для учителя /Щапов Я.Н., Осипов А.И., Корнев В.И. и др.: Под ред. Щапова Я.Н. М., 1994.

157. Розов Н.С. Философия гуманитарного образования. М., 1993.

158. Семенов К.Б. Проблема семейного воспитания в народной педагогике Карачая и Черкесии. Автореф. дис. канд. пед. наук. Майкоп, 1996. 18с.

159. Семенов К.Б. Народная педагогика Карачая и Черкесии о воспитании детей в семье. Пятигорск, 1998.

160. Семья-здоровье- общество /Под ред. М.С. Бедного. М.: Мысль, 1986. -239 с.

161. Семейное воспитание: Краткий словарь / Сост.: И.В. Гребенников, JI.B. Ковилько. М.: Политиздат, 1990. - 319с.

162. Семья: 500 вопросов и ответов. 2-е изд. / J1.B. Прошина, Н.И. Монахов, O.A. Лицева и др. Ред. - сост. Л.В. Прошина. - М.: Мысль, 1994. - 463с.

163. Симонов П.В., Ершов П.М. Темперамент. Личность. Характер. М., 1984.

164. Скаткин М.Н Методология и методика педагогических исследований: (в помощь начинающему исследователю) М.: Педагогика, 1986. - 152 с.

165. Скалкова Я.И. Я и коллектив. Методология и методы педагогического исследования: Пер. с чешек. М.: Педагогика, 1989. - 224 с.

166. Смирнова Я.С. Семья и семейный быт народов Северного Кавказа /вторая половина Х1Х-ХХвв/ М.: Наука, 1983 - 264 с.

167. Собчак Мажена. Подготовка старшеклассников Республики Польша к самостоятельной семейной жизни. Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1991-16с.

168. Современный быт и культура народов Карачаево-Черкесии. Вып.Ш. Сборник научных трудов. Черкесск, 1990.

169. Соловьева JI.T. Грузия. Этнография детства /Монография. Москва, 1995. - 130с.

170. Социальная психология. История. Теория. Эмпирические исследования /под ред. Е.С. Кузьмина, В.Е. Семенова. Монография. JL, 1979.

171. Социальная психология. Краткий очерк. Под общ. Ред. Г.П. Предвечного и Ю.А. Шерковина. М.: Политиздат, 1975.- 320 с.

172. Социальная психология: Учеб. пособие для инс-тов /A.B. Петровский, в.в. Абраменкова, М.Е. Зеленова и др. Под ред. A.B. Петровского. М.: Просвещение, 1987. - 224 с.

173. Социология: Курс лекций /Под ред. Е.А. Абуловой/ Пятигорск, 1996. -296 с.

174. Супрунова JI.JI. Проблемы этнорегиональных исследований в сравнительной педагогике // Семейная этнопедагогика и современная национальная школа: Материалы межвуз. Науч. конф-ции. Карачаевск: КЧГПУ, 1997. С. 54-63.

175. Сузанов И.В. Обычаи, традиции и преемственность поколений. -М.:Изд-во политлитературы, 1976.

176. Сухомлинский В.А. Мудрая власть коллектива / Методика воспитания коллектива/. М.: Молодая гвардия, 1975. - 240с.

177. Сухомлинский В.А. Письма к сыну: книга для учащихся. 2-е изд. - М.:1. Просвещение, 1987. 128 с.

178. Сухомлинский В.А. О воспитании. М.: Политиздат, 1973. - 272 с.

179. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа. М., 1969.

180. Сычева В.Я. Взаимодействие семьи и школы в подготовке старшеклассников к семейной жизни. Дис. канд. пед. наук. Киев, 1989.

181. Сысоев В.М. Карачай // Сборник материалов для описания местностей и племен Кавказа. Вып. 43. 1913.

182. Тараткевич М.В. Семья и разумные потребности. Мн.: 1983. - 143 с.

183. Татарникова Л.Г. Педагогические основы повышения квалификации учителей по проблемам этики и психологии семейных отношений. -Автореф. канд. пед. наук, Ленинград, 1989. 18 с.

184. Тимошенко Л.Н. Специфика нравственного воспитания старшеклассника в общеобразовательной школе: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1976. -26 с.

185. Тимошенко Л.Н. Воспитание старшеклассников. М.: Просвещение, 1983. - 143 с.

186. Титаренко В.Я. Семья и формирование личности. М.: Мысль, 1987. -352с.

187. Троицкий В.Ю. Школа и возрождение национального самосознания // Воспитание школьников, 1997. № 3. - С. 16 - 24.199. Труд 7, 9 сентября 1999.200. Труд 7, 5 марта 1999.

188. Узденова С.Б. Народное образование и педагогическая мысль в Карачае и Черкесии (до октября 1917 г.) Пятигорск, 1994. - 136.

189. Устинова С.К. К чему ведет преждевременное сексуальное просвещение // Воспитание школьников, 1997. №5. - С. 25 - 27.

190. Ушинский К.Д. Три элемента школы // Собр. Соч. в II т. М.: Изд-во АПН * РСФСР, 1948.-Т.2.

191. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании // Изб. Пед. произведения. М.: Просвещение, 1968. - С. 268 - 284.

192. Феоктистова Н.В. Индивидуальный подход к старшеклассникам в подготовке их к семейной жизни. Дис. . канд. пед. наук. Киев, 1991.

193. Физическое развитие детей (в связи с гигиеной) со ст. докт. медицины В.Е. Игнатьев. М.: Книгоизд-во "Польза" В. Антик и К. 1913.

194. Фрадкин Ф., Плохова М. Воспитание семье и школе: взгляд сквозь десятилетия // Воспитание школьников. 1993. - № 6. - С. 46 - 50.

195. Фрейд 3. Психология бессознательного: Сб. произведений / Сост. Науч. Ред., автор вст. Ст. М.Г. Ярошевский. М.: Просвещение, 1990. - 448 с.

196. Ханбиков Я.И. История педагогики татарского народа. Казань: КГПИ, 1975.- 162 с.

197. Харчев А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и ее проблемы. М.: Статистика, 1978.

198. Харчев А.Г., Алексеева В.Г. Образ жизни. Мораль. Воспитание. М.: Политиздат, 1977. - 143 с.

199. Харчев А.Г. Социология воспитания: О некоторых актуальных социальных проблемах воспитания личности. М.: Политиздат, 1990. -220с.

200. Харчев А.Г. Некоторые методологические проблемы исследования брака и семьи // Семья как объект философского и социологического исследования. Л.: Наука, 1974.

201. Харчев А.Г. Брак и семья в СССР. 2-е изд. Пер. доп. - М.: Мысль. 1979. -367 с.

202. Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Биология. Человек и его здоровье: Учеб. для 9 кл. общеобр. учреждений. 2-е изд. М.: Просвещение, 1997.

203. Хут Ш.Х. Несказочная проза адыгов. Майкоп, 1989. - 336 с.

204. Черепова Э.М. Нравственная подготовка учащихся к семейной жизни в теории и практике советской школы (1917 1977) Дис. канд. пед. наук. -Пятигорск, 1978. - 203 с.

205. Черепова Э.М. Некоторые актуальные вопросы нравственной подготовки старшеклассников к семейной жизни // Вопросы общ. полит, и нравств. воспитания шк-ков. - Пятигорск, 1978. - С. 75 - 82.

206. Чомаев К.И. Дореволюционные черты этнической психологии горских народов Сев. Кавказа // Вопросы национальной психологии. Черкесск, 1972.-С. 85- 126.

207. Шаров Ю.В. Воспитание духовных потребностей основа всестороннего гармонического развития личности //Формирование потребностей школьников. - Новосибирск. 1966. - С. 23 - 80.

208. Шаповалов В.К. Этнокультурная направленность законов об образовании республик субъектов Российской Федерации// Вестник СГПУ. Вып. 3. -Ставрополь: СПГУ, 1995. - С. 59 - 66.

209. Шиянов E.H., Котова И.Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности. Ростов - н/ Дону: РИО АО "Цветная печать", 1995.-314 с.

210. Шиянов E.H. Регионально-этническая культура в концепции развития, социализации и воспитания личности // Семейная этнопедагогика и современная национальная школа: Материалы межвузовской научной конференции. Карачаевск: КЧГПУ, 1997. - С. 18 - 27.

211. Шоров И.А. Адыгская народная педагогика. Адыгейское отделение Краснодар, кн. изд-ва. - Майкоп, 1989. - 336 с.

212. Шоров И.А. Идеи нравственного воспитания в адыгском устном народном творчестве /Учебное пособие. Ростов - на - Дону, 1977. - 79 с.

213. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия. JL: Медицина, 1989. - 192 с. - ил.

214. Элыпанская И.А. Формирование нравственной готовности учащихся средних профессионально-технических училищ к семейной жизни. Дис. .канд. пед наук. М., 1988. - 172 с.

215. Этнопедагогика /Программа и методические рекомендации/ Составители: И.А. Арабов, X. Х.-М. Батчаева. Карачаевск: КЧГПУ. 1995. - 51 с.

216. Этносоциальные проблемы города. М.: наука, 1986. - 286 с.

217. Якубов З.Я. Традиции трудового и нравственного воспитания в дагестанской семье // Педагогика, 1996. № 5. - С. 31 - 34.189