автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Формирования трудолюбия и подростков в процессе занятий спортом

Автореферат диссертации по теме "Формирования трудолюбия и подростков в процессе занятий спортом"

На правах рукописи

ОДжированне грщшйбмя у подростков в процессе закатай сморгам

13.00.01 - общая педагогика

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Москва 1999

Райота шаолвена на кафедре обедай к еоадздьшй педагогики' 'Уральского государственного педагогич&сиюго университета

рутагсда-еда - доктор аедагогкческых наук, щюфессор М.А.Ралагугов-а

Сфшдальше оппоненты - доктор педагогических наук,

профессор Ж.И.Ззро£В«8Я

кайдвдат педагогшесгак тут: 'Е.О.Пргяяшкова

Ведущее учреждение - Ураяьскхй государсге«ннын

профессионально-педагогический университет

Защита состоится " 5 " шш 1996 г. в 11 ч. в аудитории

_на заседании диссертационного совета К Л13,39.01 по защите

диссертаций на соискание ученой' степени кандидата педагогических наук при Институте обцего образования Ш Р® по адресу: 109044, Москва, Крутицкий вал, 24.

С диссертацией мскшо ознакомиться в библиотеке института.

Автореферат разослан " 3 " ивдя 1996 г.

Ученый секретарь ___

диссертационного совета (О. Боковнёв

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. В современных условиях демократизации и гуманизации общества, кардин&пьного поворота общества к проблеме детства, особую значимость приобретает формирование нравственных качеств личности.

Эта проблема имеет непреходящее значение для всех периодов развития общества и всегда многоаспектна. Ею занимаются ученые многих областей знаний: философы, психологи, культурологи и др. В воспитании нравственных качеств ребенка особая роль 'отводится педагогике. Нравственному воспитан™ личности посвящены работы классиков отечественной педагогики К.Д.Ушинского, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинского, Ш.А. Амонашвили. Сущность, формы и методы нравственного Формирования личности довольно подробно раскрыты в трудах О.С.Богдановой, В.А.Караковскогс, Э.Ш. Натанзона, Л.И.Новиковой, Л.И.Рувинского и др.

Большая роль в формировании нравственности личности отводится воспитан!® трудолюбия у подрастающего поколения. Этой проблеме посвящаются работы Б.И. Адаскина, Ю.К.Васильева, М.А.Га-лагуБовой, II.И.Зверевой, В. А.Машковой, И.Ф.Свадковского и др.

Следует отметить два обстоятельства. Первое - в большинстве изученных нами работ раскрывается формирование трудолюбия у учащихся в процессе трудового воспитания и политехнической подготовки школьников (П.Р.Атутов," Ю.К.Васильев, И.И.Зарецкая, В.А. Поляков и др.). Второе - многие исследования по проблемам воспитания трудолюбия у детей проведены в советский период развития нашего государства. Не умаляя огромной исторической роли этих работ, отметим сднако, что современные подходы требует переосмысления ряда концептуальных положений.

Кроме того недостаточно, на наш взгляд, освещены в педаго-

гических исследованиях вопросы формирования трудолюбия в процессе занятия спортом. Между тем значение физической подготовки детей трудно переоценить. Традиционно в педагогической и специальной литературе освещаются вопроси развития у детей силы, выносливости, гибкости, ловкости, быстроты, т.е. в основном, физических качеств личности, гораздо роже рассматриваются вопросы формирования нравственных качеств, в частности трудолюбия.

Проблемы развития детей в процессе занятия спортом находят свое отражение в психолого-педагогической литературе, нравственному воспитанию школьников в спортивной деятельности посвящены работы М.А.Асланова, Б.Н.Бурибаева, В.А.Винника, О.С.Кардашина, Ю.А.Капылова, Ю.М.Лагусева, В.А.Матвеева и др.; воспитание отдельных качеств личности раскрывается в трудах Е.Р.Биспена, В.Н.Валика , В.Г.Валина, Ю.А.Горбунова, В.Ф.Москалева, П.И.Семенова, В.Б.Чемоданова и др.; влияние спорта на перевоспитание детей отражено б работах А.И.Винниченко, В.А.Кабачкова, В.С.Конь-(<ова, Н.Н.Левкиной, А.И.Михеева и др.

Однако в изученных нами работах проблема формирования трудолюбия у подростков в процессе занятия спортом не была предметом специального исследования.

Таким образом, возникает противоречие между необходимостью формирования трудолюбия у подростков в процессе занятий спортом и неразработанностью психолого-педагогических условий формирования зтого качества в различных видах спорта.

В результате нами определена тема исследования: "Формирование трудолюбия у подростков в процессе занятий спортом" '

В тему нашего исследования введены два ограничения. Границы изучаемого в жизни подростков периода обозначены возрастом от 8

до 13 лет, этот период с одной стороны, определяется формированием морфофизпологических особенностей подростков и с другой -особым интересом к спорту. Второе ограничение связано с выбором вида спорта - плаванием б ластах.

В системе физического воспитания роль, место и значение того или иного вида спсрта определяются его массовостью, популярностью, уровнем достигнутых результатов. Плавание в ластах не было в этом отношении исключением. Культивируясь и развиваясь в налей стране более 40 лет, оно заслуженно получило признание, став одним из ведущ-к медатеемких видов спорта. Особый всплеск популярности плавание в ластах получило в 1986 г. После признания его в Международном олимпийском комитете и включения в олимпийское движение.

Этот вид спорта сочетает в себе специфические особенности: с одной стороны, это плавание, а с другой - использование пловцом технических средств. Плавание в ластах многогранно, поэтому от подростков требуется владение разносторонними физическими качествами, знание техники и оборудования, спортивной тактики, средств и способов выработки определенных качеств с учетом физиологии человека и особенностей водной среды. Все это, безусловно, привлекает многих подростков к занятию этим екдсм спорта, формирует их нравственно-волевые качества, в том числе, трудолюбие, жизненны? взгляды и позиции, необходимые не только в спорте, но и в их дальнейшей кизни.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДСВАЗй'Л - раскрыть психолсго-педзгогические условия, способствующие формированию трудолюбия у подростков в процессе занятии плаванием в ластах.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ - формирование качеств личности под-

ростка в процессе занятия спортом.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ - формирование трудолюбия у подростков в процессе плавания в ластах.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ - формирование трудолюбия у подростков в процессе плавания в ластах будет успешным, если:

- у них в комплексе будут развиваться интеллектуальные, мо-тивационные и волевые компоненты, определяющие сущность понятия трудолюбия;

- основу учебно-тренировбчного процесса будет составлять поэтапно-блочная система, включающая целенаправленные динамически возрастающие этапы тренировки и взаимосвязанные с ними содержательные, операциональные и результативные блоки.

В соответствии с предметом, целью и гипотезой исследования были определены следующие задачи:

1. Изучить состояние проблемы в теории и практике.

2. Определить сущность и содержание трудолюбия применительно к аанятиям различными видами спорта.

3. Разработать психолого-педагогические условия формирования трудолюбия у подростков в системе учебно-тренировочного процесса.

4. Экспериментально проверить выдвинутые положения.

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВОЙ ИССЛЕДОВАНИЯ явились

современные философские, социологические, психолого-педагогические идеи и концепции о сущности человека и его взаимодействии с обществом (К.А.Абульханова-Славская, Р.Берне, С.Л.Рубинштейн и др.), о ведущей роли деятельности как источника формирования личности (В.В.Давыдов, А.Н.Леонтьев, Г.И.Щукина и др.); учение И.П.Павлова о физиологическом чувстве "мышечная радость"; осно-

вополагающие идеи теории физического воспитания П.Ф.Лесгафта о связи физического и умственного воспитания; ведущие идеи ученых по теории и методике физического Боепитания (Л.П.Матвеев, Н.Г.Озолик, М.Я.Набатникова, Д.Харре, Г.Штиллер и др.)

МЕТОДУ ИССЛЕДОВАЛШ. Для осуществления задач и проверки выдвинутой гипотезы использовался комплекс педагогических и фи-зиометрических методов: теоретические (абстрагирование, моделирование и др.) и эмпирические (наблюдение, описание, диагностирование, эксперимент, показ, рассказ, беседа, хронометраж, тес-' тирование, анкетирование, анатаз результатов соревнований и др.) методы'исследования, а также методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях (сравнение, обобщение, анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия).

Выбранная методологическая основа и поставленные задачи определили ход теоретике-экспериментального исследования, которое проводилось в три этапа:

Первый этап (1988-1990) - изучение и анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, определение методологических основ и понятийного аппарата исследования.

Второй этап (1991-1993) - анализ практической деятельности тренеров-преподавателей ряда спортивных школ Екатеринбурга и Свердловской области по формированию у подростков трудолюбия как качества личности, определение темы исследования и разработка ее концептуальных положений; разработка поэтапно-блочной системы, учебно-тренировочного процесса, позволяющего формировать трудолюбие у подростков на занятиях по плаванию в ластах.

Грешй этап (1994-1996) - проведение опытно-эксперимента.1»-

ной работы, ан&чиз результатов исследования и оформление диссертации.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА И ТЕОРЬТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования состоят в следующем:

- раскрыто содержание понятия трудолюбия применительно к спортивной деятельности, которое включает три компонента: интеллектуальный (знания и умения в определенной области спорта); мо-тивационный (привычка и потребность заниматься спортом, стремление к высоким спортивным достижениям); волевой (преодоление, настойчивость, целеустремленность, дисциплинированность);

- разработана поэтапно-блочная система учебно-тренировочного процесса в многолетнем планировании тренировок по плаванию в ластах, включающая пять этапов (начальную подготовку, предварительную спортивную подготовку, базовую подготовку, углубленную специализацию и высшее спортивное мастерство) и три блока (содержательный, операциональный и результативный). Доказано, что наряду со спортивными достижениями эта система способствует успешному формированию у подростков трудолюбия.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ исследования заключается в том, что автором:

- разработаны методические рекомендации по воспитанию спортсменов в процессе занятий плаванием в ластах, которые могут использоваться как при обучении детей плаванию.в ластах, так и при подготовке тренеров по этому виду спорта;

- предложена поэтапно-блочная система учебно-тренировочного процесса, способствующая формированию у подростков нравственно- волевых качеств, достижению определенных спортивных результатов и укреплению здоровья детей. Эта система может быть примене-

на также в других видах подводного спорта.

АПРОБАЦИЯ И ВНЕДРЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ

Содержание исследования нашло отражение в четырех публикациях автора. Материалы исследования обсуждались и были одобрены на международных, федеральных и региональных конференциях, совещаниях и семинарах: научно-практической конференции "Организация и управление учебно-тренировочным процессом" (Москва, 1993); курсах повышения квалификации тренерско-преподавательского состава ДЮСШ (Волгоград,1989; Томск,1994); Международной конференции по проблемам и перспективам развития плавания в ластах как олимпийского вида спорта (Италия,1996 ); Международном симпозиуме "Подводный спорт и здоровье" (Балатон, Венгрия,1994); методических семинарах "Спортивный университет" (Екатеринбург, 1990, 1993) ; заседании кафедры общей и социальной педагогики Уральского государственного педагогического университета (1996).

Материалы диссертационного исследования, разработанная автором поэтапно-блочная система, направленная на формирование трудолюбия у подростков, используются в спортивных школах по плаванию в ластах в Екатеринбурге, Заречном, Каменск-Уральском, Нижнем Тагиле, Новоуральске Свердловской области, а также в секциях по этому виду спорта Озерска Челябинской области и Перми.

ОБОСНОВАННОСТЬ И ДОСТОВЕРНОСТЬ полученных результатов и ' научных выводов обеспечиваются методологическими положениями, ссылками на аналогичные выводы других исследований, повтори-мостью и воспроизводимостью результатов исследования. В опытно-экспериментальной работе принимали участие 523 учащихся детско-юношеской спортивной школы по плаванию и плаванию в ластах,

секции спортивно-технического клуба "Горняк" Екатеринбурга, 10 спортсменов национальной сборной команды России.

11А ЗАЩИТУ ВЫНОСЯТСЯ:

- комплекс интеллектуальных, мотивационных и волевых компонентов трудолюбия, формирование которых возможно в процессе занятий спортом;

- поэтапно-блочная система учебно-тренировочного процесса, состоящая из пяти этапов многолетней тренировки (начальной подготовки, предварительной спортивной подготовки, базовой подготовки, углубленной специализации и высшего спортивного мастерства) и трех блоков (содержательного, операционального и результативного), способствующая формированию у подростков трудолюбия, укреплению их здоровья и достижению высоких спортивных результатов.

СТРУКТУРА И ОБЪЕМ ДИССЕРТАЦИИ

Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка (151 источник) и приложений.

Во введении обосновывается актуальность темы исследования, определяются цель, объект и предмет исследования, формулируются гипотеза и основные задачи исследования, раскрываются научная новизна и практическая значимость работы.

В первой главе "Проблема воспитания трудолюбия у детей в процессе спортивной деятельности" дается анализ работ по формированию трудолюбия в разных видах деятельности - учебной,' трудовой, спортивной, рассматривается сущность понятия трудолюбия и раскрываются возможности формирования этого качества у подрост-

- и -

ков. Приводятся особенности спортивной деятельности подростков при плавании в ластах, раскрываются принципы поэтапно-блочной системы учебно-тренировочного процесса, используемой при обучении детей плаванию в ластах.

Во второй главе "Содержание и методика опытно-экспериментальной работы" на основе теории,' приведенной в первой главе, описывается методика формирования трудолюбия у подростков в процессе занятий плаванием в ластах, приводится формирующий эксперимент и обсуждаются его результаты.

В заключение формулируются выводы исследования и намечаются перспективы дальнейшей исследовательской работы.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ.

Формирование трудолюбия является нравственной проблемой, которая в современных условиях нарукения идеологических устоев ,реформирования политической, экономической, социальной жизни нашего общества чрезвычайно актуальна.

Проблема нравственности является объектом изучения философии, этики, эстетики, психологии, культурологии и других наук. Особая роль отводится педагогике, ведь именно воспитание нравственных качеств личности является ее основной задачей.

Нравственность, как известно, регулирует поведение и сознание человека в той или иной мере во всех без исключения сферах общественной жизни - в труде. Сыту, политике, личных и внутриг-рупповых отноношениях. Принципы морали имеют всеобщее значение и распространяются на всех людей, формируя то общее'и основное, что составляет культуру межчелоЕеческих отношений, откладывается в

многовековом опыте развития общества.

Нравственное воспитание как педагогический процесс состоит в организации многообразной практической деятельности учащихся и формировании у них определенных моральных отношений (потребностей, целей и мотивов деятельности). Поэтому за внешними формами и содержанием воспитательной работы стоят определенные виды деятельности у детей, которые развивают потребности и стимулируют развитие у них мотивации.

Как отмечает С.П.Рубинштейн, деятельность выражает конкретное отношение человека к действительности, в которой реально проявляются свойства личности. Поэтому в процессе формирования определенных качеств личности необходимо специально планировать определенные виды'деятельности.

С другой стороны, известно, что определенные виды деятельности способствуют формированию определенных качеств. Например, учебная деятельность способствует формированию интеллектуальных качеств, спортивная - спортивных качеств личности и т.д.

Поэтому выбранная в диссертации проблема формирования трудолюбия в спортивной деятельности является необычной. Между тем, по нашему глубокому убеждению, трудолюбие именно то качество, которое может формироваться почти во всех видах деятельности, только каждая из них имеет свою специфику.

Проблема трудолюбия довольно подробно была рассмотрена во многих философских, социологических и психолого-педагогических трудах. Основное внимание в работах, выполненных в современный период, уделено формированию трудолюбия в трудовой и общественно- полезной деятельности школьников, в политехнической подготов-

ке учащихся.

Для нас эти работы представляют некоторый интерес в определении признаков трудолюбия.

Психологическое содержание труда и его роль в воспитании подрастающего поколения освещается в работах Е.А.Климова, К.К.Платонова, В.В.Чебышевой и др.; формированию трудолюбия как важнейшей задачи воспитания детей посвящены работы П.И.Семенова, И.Д.Чернышенко и др.; воспитание трудолюбия в учебной и внеучеб-ной деятельности учащихся разных возрастных групп раскрывается в исследованиях М.А.Галагузовой, Н.А.Зверевой, В.М.Машковой, И.Ф.Свадковского и др.

Изучение психолого-педагогических работ, раскрывающих сущность и содержание понятия трудолюбия, позволило нам сделать вывод о том. что названные выше авторы выделяют равные признаки трудолюбия, которые затем объединяют в ряд компонентов (факторов) .

В нашем исследовании мы воспользуемся работами М.А.Галагузовой, которая, изучая проблему формирования трудолюбия у подростков в процессе политехнической подготовки, вьщелила три компонента трудолюбия: интеллектуальный,. мотивационный и волевой. Каждый из этих компонентов является, как доказано М.А.Галагузовой, необходимым и достаточным для формирования трудолюбия у детей.

Формирование трудолюбия . в процессе спортивной деятельности имеет свои особенности, они отражаются, как описано в первой главе диссертации, в содержании названных выше компонентов.

В табл. 1 приведены признаки трудолюбия, которые могут

сформироваться у детей в процессе занятий спортом, объединенные в три компонента (интеллектуальный, мотивационный и волевой). Эти предпосылки могут быть реализованы фактически в любом виде спорта. Для этого должна быть разработана технология формирования этого качества. При разработке технологии формирования трудолюбия у подростков в процессе занятий спортом автором были . выделены и реализованы на практике четыре принципа педагогического подхода к организации учебно-тренировочного процесса: не навреди, требуй и контролируй, обсуждай и оценивай, поощряй и наказывай. Содержание их раскрыто в первой главе.

Таблица 1 '

Предпосылки формирования трудолюбия в спортивной деятельности

N0 Признак Компонент

п/п

1 Специальные знания об

определенном виде спорта

2 Специальные умения и навыки ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ

овладения видом спорта

3 Стремление заниматься

спортом

4 Удовлетворение и радость

от занятия спортом МОТИВАЦИОННЫЙ

5 Потребность в занятиях спортом

6 Привычка заниматься

спортивной деятельностью

7 Стремление к высоким

спортивным результатам

8 Целеустремленность

9 Настойчивость ВОЛЕВОЙ

10 Преодоление себя

И Дисциплинированность

Анализ педагогических и методических работ по организации учебно-тренировочного процесса в плавании (В.А.Винника, Ю.А.Ка-пыловой, В.А.Матвеева и др.), выделенные автором предпосылки формирования трудолюбия в процессе занятий спортом у детей, принципы организации тренировочного процесса, а также пятнадцатилетний опыт работы автора в качестве тренера-преподавателя по плаванию и плаванию в ластах позволили диссертанту разработать поэтапно-блочную систему учебно-тренировочного процесса, приведенную в табл. 2. Система представляет собой пять взаимосвязанных этапов подготовки:

первый - начальная подготовка;

второй - предварительная спортивная подготовка;

третий - базовая подготовка;

четверый - углубленная специализация;

пятый - спортивное совершенствование

и высшее спортивное мастерство. Каждый этап подготовки имеет содержательный, операциональный и результативный блоки. Содержательный блок определяет цели и задачи этапа; методы и средства его фиксируются в операциональном блоке; результативный блок наряду с показателями формирования трудолюбия фиксирует медицинские показатели и спортивные достижения подростка на каждом этапе.

Во второй главе диссертации приводятся описание и методика проведения констатирующего и формирующего экспериментов. Констатирующий эксперимент построен на данных анализа учебно-тренировочного процесса и выступлений спортсменов международного класса в странах с высоким уровнем развития плавания в ластах (Китай,

Россия, Франция. Венгрия, Италия, Германия, Дания)

Таблица 2

Поэтапно-блочная система учебно-тренировочного процесса

Э т а п ы

п о д г о т о в к и

Содержательный

Цели и задачи

Операциональный

Методы и средства

Результативный

Медицинские показатели

.Спортивные достижения

Показатели сформированное™ трудолюбия

>

>

В ходе эксперимента методами анализа, сравнения, обобщения и включенного наблюдения выделены главные направления организации и построения годичного цикла тренировок, которые обеспечивают

прогресс плавания в ластах как олимпийского вида спорта.

Первое направление связано с ростом суммарных объемов тренировочной и соревновательной нагрузки спортсмена, где необходимо учитывать, что чрезмерный прирост объема тренировочной работы неизбежно противоречит другим компонента,! нагрузки и отрицательно скалывается на развитии прежде всего скоростно-силовых качеств, определяющих результат в данном виде спорта.

Второе направление характеризует резкое увеличение объема средств вспомогательной и особенно специальной подготовки в общем объеме тренировочной работы. Общая подготовка перестача играть роль фактора, определяющего уровень результатов, а стала использоваться преимущественно как средство активного отдыха.

Третье направление связано с научно-техническим прогрессом, позволяющим полнее раскрыть функциональные резервы спортсмена, превзойти ранее допустимые уровни проявления различных качеств посредством применения научно-медицинского контроля, появления новых приборов и оборудования, а также использования медицинских тестов.

Четвертое направление способствует созданию атмосферы высокой конкуренции практически в каждом тренировочном занятии, что приводит к значительному приросту объема и интенсивности тренировочной работы, более успешному выступлению в контрольных соревнованиях и более глубокому исчерпыванию функциональных (энергетических и психических) ресурсов организма.

Пятое направление связано с использованием возможностей теории управления, что позволяет обеспечить более четкую ориентацию тренировочного процесса на развитие наиболее значимых пара-

метров специальной подготовленности спортсмена, способствующей достижению наивысшего спортивного результата.

Полученные данные позволили сделать некоторые выводы об организации и методике проведения учебно-тренировочного процесса по плаванию в ластах: важными резервами повышения качества подготовки спортсменов являются высокая материально-техническая оснащенность спортивной базы, эффективное управление учебно-тренировочным процессом с привлечением научно-медицинского контроля для совершенствования восстановительного процесса у спортсменов.

На основе теории, описанной в первой главе, а также с учетом эмпирических данных констатирующего эксперимента была выстроена модель формирующего эксперимента. Методика экспериментальной работы была направлена на создание многолетнего планирования учебно-тренировочного процесса по формированию у подростков нравственно-волевых качеств и их подготовке к достижению высоких спортивных результатов в плавании в ластах.

Методика реализовывалась через построение поэтапно-блочной системы -учебно-тренировочного процесса разработанной диссертантом, позволяющей формировать трудолюбие у подростков на занятиях по плаванию в ластах и добиваться максимальных результатов в спорте.

Эффективность экспериментальной работы подтверждается в исследовании данных сопоставительного анализа медицинских показателей, спортивных достижений и выделенных нами компонентов трудолюбия (интеллектуального, мотивационного и волевого) на каждом из пяти этапов учебно-тренировочного процесса. Апробация методики проводилась на базе детско-юношеской спортивной школы

N6 по плаванию и плаванию в ластах спорткомбината "Юность", секции спортивно-технического клуба "Горняк" Екатеринбурга. Экспериментом было охвачено 523 подростка, из них 10 спортсменов национальной сборной команды России.

В данной главе анализируются результаты проведенной экспериментальной работы, дающие возможность проследить положительную динамику личностных изменений, медицинских и спортивных показателей, что подтверждает предположение об эффективности созданной автором поэтапно-блочной системы учебно-тренировочного процесса.

ВЫВОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Таким образом, результаты исследования подтверждают исходную гипотезу и позволяют сделать следующие выводы:

1. Анализ состояния проблемы формирования трудолюбия у подростков в процессе занятий спортом показал перспективность развития такого вида спорта, как плавание в ластах, и недостаточность разработки его дидактических, методических и воспитательных проблем.

2. В работе выделены предпосылки формирования трудолюбия в спортивной деятельности, которое включает три компонента: интеллектуальный (знания и умения в определенном виде спорта), моти-вационный (привычка и потребность заниматься спортом, стремление к высоким спортивным результатам) и волевой (настойчивость, цег леустремленность, преодоление себя и дисциплинированность).

3. Разработана поэтапно-блочная система учебно-тренировочного процесса по плаванию в ластах, которая содержит пять этапов (начальная подготовка, предварительная спортивная подготовка,

базовая подготовка, углубленная специализация, спортивное совершенствование и высшее спортивное мастерство). Каждый из этапов реализуется через блоки: содержательный (цели и задачи), операциональный (методы и средства) и результативный (показатель сформированное™ трудолюбия, медицинские показатели и спортивные достижения).

4. Автор осознает, что формирование трудолюбия у подростков в процессе занятий спортом является одной из составных частей комплексной проблемы нравственного воспитания молодежи в современных условиях, решение которой предполагает изучение таких проблем, как нравственная, волевая подготовка спортсменов и др.

Основные положения диссертации отражены в следующих публикациях автора:

1. Воспитание спортсменов в процессе занятий плаванием в ластах: Метод, рекомендации. - Екатеринбург: Игд-во Урал.

гос. проф.-пед. ун-та, 1996. -56 с.

2. -Тренировка пловцов в ластах на первом этапе подготовительного периода (втягивающий циклу/Оптимизация подготовки квалифицированных спортсменов: Сб. науч. тр. / Урал ГАФК. Челябинск, 1996. -С.21-23.

3. Влияние занятий спортом на здоровье детей, проживающих в различных территориях (на примере Свердловской области)//Оптимизация подготовки квалифицированных спортсменов: Сб. науч. тр. / Урал ГАФК. Челябинск, 1996. -С.44-46. (В соавт.).

4. Социапьно-пэдагогическая деятельность в физкультурно-оздоровительных учреждениях // Дипломированный социальный педа-