автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Интенсификация профессиональной подготовки сотрудников территориальных органов МВД России на основе современных информационных технологий

Автореферат диссертации по теме "Интенсификация профессиональной подготовки сотрудников территориальных органов МВД России на основе современных информационных технологий"

На правах рукописи

^^ Лу

БАИДАЕВ Мухтар Магаметович

ИНТЕНСИФИКАЦИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ТЕРРИТОРИАЛЬНЫХ ОРГАНОВ МВД РОССИИ НА ОСНОВЕ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

13.00.01 - Общая педагогика, история педагогики и образования

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

1 1 лвг 2015

Москва-2015

005561420

005561420

Работа выполнена в Федеральном государственном казенном образовательном учреждении высшего образования «Академия управления Министерства внутренних дел Российской Федерации»

Научный руководитель заслуженный работник высшей школы РФ,

доктор педагогических наук, профессор Лазукин Анатолий Дмитриевич

Официальные оппоненты: Быков Анатолий Карпович,

доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры психологии и педагогики ГАУ «Институт дополнительного профессионального образования работников социальной сферы»

Чанышева Гульнара Габдулхаковна,

доктор педагогических наук, профессор, профессор кафедры криминологии и уголовно-исполнительного права ФГКОУ ВО «Казанский юридический институт Министерства внутренних дел Российской Федерации»

Ведущая организация Федеральное государственное казенное

образовательное учреждение высшего образования «Московский университет Министерства внутренних дел Российской Федерации имени В.Я. Кикотя»

Защита диссертации состоится 2 октября 2015 г. в /У часов на заседании диссертационного совета Д.215.005.05 ФГКВОУ ВПО «Военный университет» МО РФ (123001, г. Москва, ул. Б. Садовая, 14).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГКВОУ ВПО «Военный университет» МО РФ (123001, г. Москва, ул. Б. Садовая, 14) и на сайте www.mil.ru.

Автореферат разослан июля 2015 г.

Ученый секретарь диссертационного совета

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

Актуальность исследования. Современный этап развития общества характеризуется мощным воздействием на него современных компьютерных технологий, проникающих во все сферы человеческой деятельности и обеспечивающих распространение информативных потоков в мире, создавая всемирное информационное пространство. Обязательной и важной частью данных процессов является компьютеризация процесса подготовки кадров.

В настоящее время в нашей стране в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации» проходит становление новой системы образования, нацеленной на вхождение в мировое информационно-образовательное пространство. Данный процесс сопровождается значительными изменениями в педагогической теории и практике профессиональной подготовки сотрудников МВД России, связанными с внесением корректив в содержание технологий обучения, которые должны быть адекватны современным достижениям науки и техники и способствовать гармоничному вхождению их в информационное общество. В наше время компьютерные технологии призваны становиться не дополнительным «довеском» в обучении, а обязательной частью целостного процесса профессиональной подготовки сотрудников МВД России, существенно увеличивающей его эффективность. В связи с этим в 2012—2014 гт. была создана и продолжает развиваться единая система информационно-аналитического обеспечения деятельности МВД России, которая объединила разрозненные информационные системы, автоматизирующие отдельные направления оперативно-служебной деятельности.

Актуальность исследования также обусловлена объективными причинами повышения требований к подготовке кадров для ОВД России. Как было определено на втором заседании Расширенной рабочей группы по реформированию МВД России дальнейшее реформирование органов внутренних дел Российской Федерации предусматривает в первую очередь повышение кадрового профессионализма сотрудников ОВД1.

В современных условиях изменяются подходы к нормативно-правовому регулированию подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел. В соответствии со ст. 76 ФЗ от 30.11.2011 г. №342-Ф3 «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации», с целью урегулирования вопросов подготовки кадров в органах внутренних дел, был издан приказ МВД России от 03.07.2012 г. №663 «Об утверждении Порядка организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации». Основные положения, изложенные в нем, получили дальнейшее развитие в новом нормативном документе - приказе МВД России от 31.03.2015 г. №385 «Об утверждении Порядка

' См. : Дорожная карта дальнейшего реформирования органов внутренних дел Российской Федерации / Российская газета — Федеральный выпуск. №5999 (23), 04.02.2013. URL: http://www.rg.ru/2013/02/04/karta-mvd-site-dok.html (дата обращения: 10.02.2013)

3

организации подготовки кадров для замещения должностей в органах внутренних дел Российской Федерации».

В современных условиях в ОВД, как показывает анализ практики, используются, как правило, традиционные, хорошо проверенные, но не всегда эффективные технологии обучения при подготовке кадров. Наиболее эффективно используются возможности: профессионального обучения граждан, впервые принимаемых на службу в ОВД; обучения по образовательным программам высшего образования, дополнительного профессионального образования, а возможности профессиональной служебной и физической подготовки, непосредственно в территориальных органах МВД России, используются недостаточно эффективно.

Занятия в системе профессиональной служебной и физической подготовки зачастую проводятся формально, не в полной мере обеспечены материально-техническими средствами, не охватывают весь личный состав подразделений, имеются недостатки в содержательной и методической подготовке руководителей занятий. Так же, как показывает практика и проведенное исследование, не в полной мере используются возможности апробирования сотрудниками на практике знаний, приобретенных в учебных классах и на учебных полигонах, с последующим анализом и разбором опыта обучения, дифференциации и индивидуализации подготовки молодых и опытных сотрудников, совершенствованием у них ранее полученных знаний, навыков, умений и профессиональных компетенций на основе современных информационных технологий.

Следует отметить, что в системе профессиональной подготовки сотрудников МВД России также недостаточно востребованы идеи развития состязательности между сотрудниками в отработке вопросов профессионального самосовершенствования, повышения мотивации их деятельности с учетом современных информационных технологий.

Определение и выделение актуальных вопросов изучаемой проблемы предполагает обращение к ранее проведенным исследованиям. Из отечественных ученых, занимавшихся данной проблематикой, следует выделить: В.В. Альхименко, А.Г. Андропова, C.JI. Антипова, Л.И. Беляеву, В.Я. Кикотя1 и др.

Проблемы повышения эффективности и организации качества профессионального обучения работников милиции, освещались в научных работах и публикациях таких ученых как И.В. Горлинский, Е.Д. Проценко, И.В. Будило, H.H. Силкин2 и др.

В диссертационных исследованиях A.M. Скрячева, В.В. Головатюка, J1.A. Бардымовой,

1 См.: Кикоть В.Я. Организационно-правовое и информационное обеспечение реализации кадровой политики МВД России в сфере подготовки кадров: дисс.... д-ра юрид. наук. М., 2002. С. 46.

2 См.: Проценко Е.Д. Государственная образовательная политика в системе МВД России: Историко-правовой анализ: дисс. ... д-ра юрид. наук. СПб., 1998. С. 61; Будило И.В. Организационное и правовое обеспечение профессиональной подготовки сотрудников кадровых подразделений органов внутренних дел: дисс.... канд. юрид. наук. М., 2005. С. 33.

A.M. Киселева,B-B. Закатова1 и др. анализировались данные, связанные с проблематикой улучшения специального и дополнительного профессионального обучения сотрудников ОВД РФ.

Проблемами улучшения профессионально-педагогической подготовки преподавателей учебных центров и образовательных учреждений среднего и высшего профессионального образования МВД России занимались такие ученые как

B.И. Меденцев, А.Д. Лазукин, И.В. Горлинский, A.M. Столяренко, В.Я. Кикоть, Н.В. Сердюк, A.A. Федотов2 и др.

Комплексный анализ современных диссертационных исследований по педагогическим наукам показал, что вопросы профессионализма и подготовки сотрудников МВД к выполнению служебных задач являлись и являются предметом изысканий многих ученых (P.C. Ахметов, Ю.В. Горшков, И.В. Егошин, C.B. Ефимкин, Н.В. Ерошенков, Н.Ф. Задоян, Н.П. Каданцева, М.В. Коноплянникова, Е.М. Крылова, И.С. Кузьменко, О.В. Лагун, В.М. Ладилова, A.C. Первухин3 и др.).

1 См.: Головаткж ВВ. Организация международного полицейского сотрудничества в сфере профессиональной подготовки кадров: днсс. ... канд. юрид. наук. М., 2003. С. 36; Скрячев A.M. Организация работы с кадрами в образовательных учреждениях среднего профессионального образования МВД РФ: дисс. ... канд. юрид. наук. М., 1998. С. 15; Бардымова Л.А. Организационно-правовые проблемы работы с молодыми сотрудниками по закреплению их на службе в органах внутренних дел: дисс. ... канд. юрид. наук. М., 2003. С. 67.

2 См.: Меденцев В.И. Повышение эффективности педагогического самосовершенствования преподавателя вуза МВД России: дисс. ... канд. пед. наук. СПб., 1997. С. 98; Лазукин А.Д. Развитие теории и практики профессионально-педагогической подготовки преподавателей образовательных учреждений МВД России: дисс. ... д-ра пед. наук. М., 2001. С. 43; Лазукин А.Д., Байдаев М.М. Инновационные технологии в процессе профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации // Вестник Екатерининского института. 2013. №4 (24).

C. 20-23; Горлинский И.В. Развитие педагогической системы профессионального образования в учебных заведениях МВД России: дисс. ... д-ра пед. наук. М.,1999. С. 54; Кикоть В.Я., Столяренко А Н. Юридическая педагогика. Курс лекций. М.: Ассоциация авторов и издателей «ТАНДЕМ». Издательство «ЭКМОС», 2000. 496 е.; Сердюк Н.В. Педагогические пути совершенствования преподавания культурологии в вузах МВД России: дисс. ... канд. пед. наук. М., 1998. С. 44; Федотов A.A. Профессиональное воспитание сотрудников МЧС России. Учебное пособие. Новогорск: АГЗ МЧС России, 1999. 176 с.

' См.: Ахметов P.C. Формирование профессионально-прикладной физической культуры будущих сотрудников специальных подразделений на базовом этапе обучения в вузах МВД России: дисс.... канд. пед. наук. Краснодар, 2013. С. 55; Горшков Ю.В. Технология решения конфликтных ситуаций в процессе обучения курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России: дисс. ... канд. пед. наук. Малаховка, 2013. С. 36; Егошин И.В. Формирование защитной компетенции у курсантов образовательного учреждения МВД России с помощью комплекса проблемно-тренинговых занятий: дисс. ... канд. пед. наук. Казань, 2013. С. 87; Ерошенков Н.В. Профессионально-нравственная подготовка курсантов в образовательной среде вуза МВД России: дисс. ... канд. пед. наук. Белгород, 2014. С. 52; Ефимкин C.B. Эффективность психологического отбора кандидатов в высшие профессиональные образовательные учреждения МВД России: автореф. дисс. ... канд. психол. наук. М., 2013. 24 е.; Задоян Н.Ф. Повышение эффективности контроля учебной деятельности курсантов вузов МВД России: дисс. ... канд. пед. наук. М., 2010. С. 68; Каданцева Н.П. Формирование имиджа сотрудника органов внутренних дел в процессе профессионального образования в вузах МВД России: дисс. ... канд. пед. наук. СПб., 2013. 190 е.; Коноплянникова М.В. Формирование ценностного отношения к профессиональной деятельности у курсантов вузов МВД России: дисс. ... канд. пед. наук: М., 2013. С. 65; Крылова Е.М. Совершенствование методики начальной профессиональной подготовки курсантов вузов МВД России: дисс. ... канд. пед. наук. М., 2013. С. 43; Кузьменко И.С. Ценностные ориентации курсантов вузов МВД России в условиях глобализации информационного пространства: дисс. ... канд. социол. наук. Краснодар, 2013. С. 63; Лагун О.В. Методика формирования

5

Актуальность данной проблемы, недостаточная разработанность ее в общей и профессиональной педагогике, практическая и теоретическая значимость оказали влияние на выбор темы диссертационного исследования.

В связи с этим научная задача состоит в исследовании интенсификации профессиональной подготовки сотрудников в территориальных органах МВД России на основе интегрированного использования: во-первых, комплекса баз данных для внутреннего пользования (информационно-аналитических баз МВД России, криминалистических, оперативно-справочных и т.д.); во-вторых, всего доступного комплекса баз данных общероссийского, регионального и местного значения (справочных, справочно-консультационных, справочно-правовых и т.д.).

Объектом исследования является система профессиональной подготовки сотрудников МВД России.

Предметом исследования является педагогическая сущность, содержание и структура процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников территориальных органов МВД России на основе современных информационных технологий.

Цель исследования — на основе системно-структурного анализа выявить и обосновать научные и прикладные основы, а также пути интенсификации профессиональной подготовки сотрудников территориальных органов МВД России на основе современных информационных технологий.

Задачи исследования:

1. Обосновать научные и прикладные основы процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников территориальных органов МВД России на основе современных информационных технологий.

2. В ходе опытно-экспериментального исследования проверить эффективность разработанной целевой педагогической программы интенсификации профессиональной подготовки сотрудников территориальных органов МВД России на основе современных информационных технологий.

3. Выявить и обосновать основные педагогические пути интенсификации профессиональной подготовки сотрудников территориальных органов МВД России на основе современных информационных технологий.

В качестве гипотезы исследования выдвинуто предположение о том, что в условиях усложнения деятельности территориальных органов МВД России обостряется противоречие между объективно возрастающими требованиями к профессиональной подготовке сотрудников и возможностями их реализации в системе традиционных подходов к ее организации, содержанию и методике.

профессиональной культуры социального педагога в образовательных учреждениях МВД России: дисс.... канд. пед. наук. М., 2013. С. 43; Ладилова В.М. Психологические условия эффективной аттестации офицерских кадров: на примере офицеров МВД России, выполняющих обязанности в подразделениях муниципальных образований: дисс. ... канд. пед. наук: М., 2013. С. 62; Первухин A.C. Административно-правовое регулирование информационно-аналитической деятельности в системе МВД России: дисс.... канд. юрид. наук. М., 2014. С . 89.

Предполагается, что разрешение данного противоречия в значительной степени возможно посредством интенсификации профессиональной подготовки сотрудников территориальных органов МВД России на основе современных информационных технологий. Педагогическими путями ее реализации являются: дидактическое проектирование информационного обеспечения профессиональной подготовки сотрудников территориальных органов МВД России; формирование у сотрудников навыков саморазвития информационно-технологической грамотности как основы интенсификации их профессиональной подготовки; развитие у руководителей учебных групп мотивации к использованию современных информационных технологий в ходе проведения занятий.

Методология и методы исследования. Методологическими основами исследования являются: компаративистский подход к анализу профессионализма сотрудников ОВД на различных этапах истории; положения системного и личностно-социально-деятельностного подходов о единстве деятельности и сознания человека; воспитания как процесса формирования у человека нравственных и профессионально обусловленных идеалов; ведущей роли социальных условий в формировании высоконравственной и профессиональной личности; педагогическом процессе в территориальных органах МВД России, реализующемся в интересах формирования у сотрудников профессионального мастерства, высокой, всесторонней подготовленности, организованности, патриотизма, верности конституционному долгу.

Решение задач исследования осуществлялось путем реализации комплекса теоретических и эмпирических методов, а также подтверждено результатами экспериментальной работы. Основными научными методами являлись: теоретический анализ научных работ в области исследуемой проблемы, проектирование, анализ и синтез, обобщение и сравнение, классификация и интерпретация, коррегирование и педагогическое моделирование, педагогическое программирование и педагогический эксперимент, анализ документов, групповые и индивидуальные беседы, опрос (интервьюирование); экспертная оценка, тестирование.

Теоретические основы исследования составили труды известных ученых, посвященные вопросам: методологии гражданского профессионального и военного образования (С.И. Архангельский, Ю.К. Бабанский, A.B. Барабанщиков, В.П. Беспалько, С.К. Бондырева, А.К. Быков, В.Н. Гуляев, В.П. Давыдов, В.И. Загвязинский, Н.Ф. Котов, И.А. Липский, Д.И. Фельдштейн и др.); военно-профессиональной подготовки кадров в высшей военной школе (И.А. Алехин, A.B. Барабанщиков, В.И. Вдовюк, В.Н. Герасимов, H.A. Давыдов, Г.В. Зибров, П.А. Корчемный, А.Д. Лазукин, М.А. Лямзин, В.И. Марченков и др.); истории и теории воспитания (A.A. Аронов, В.Н. Герасимов, П.Н. Городов, С.И. Денисенко, Н.С. Кравчун, Е.А. Пеньковский, В.А. Сластенин, В.Я. Слепов, В.А. Собина, И.Ф. Колонтаевская и др.); прикладной юридической педагогики в МВД России (A.M. Столяренко, С.А. Беличева, И.В. Горлинский, A.B. Буданов, В.Я. Кикоть, А.Д. Лазукин, и др.); профессиональной подготовки кадров для органов внутренних дел (И.В. Горлинский, A.B. Буданов, А.Д. Лазукин, A.A. Федотов, Л.М. Колодкин, М.П.Стурова).

Особое место в ходе исследования занимают теоретические и прикладные аспекты программированного обучения (Е.И. Волкова, М.М. Гохлернер, К.Б. Епсинович,

Т.Г. Жарковская, О.Я. Кабанова, К.Б. Карпов, Е.С. Кувшинова, Б.А. Ланидус, A.C. Лурье, Г.И. Макарова, Е.С. Полод, E.H. Совенко, З.С. Харьковский и др.).

Важное место при изучении данной проблемы имеют идеи системного подхода (В.Г. Афанасьев, B.C. Ильин, В.В. Краевский, В.И. Кремянский и др.), деятельностного подхода (И.А. Зимняя, А.Н. Леонтьев, A.B. Перовский, С.Л. Рубинштейн и др.), целостного подхода (B.C. Ильин, В.А. Сластенин, A.M. Саранов, Н.К. Сергеев и др.), технологического подхода (В.П. Беспалько, В.В. Гузеев, В.М. Монахов, В.Ю. Питюков, Е.В. Руденский, А.И. Уман и др.), междисциплинарного подхода (Э.Н. Гусинский, Ф.К. Савина, В.Т. Фоменко и др.), а также феноменологической методологии (Н. Гартман, Э. Гуссерль, K.M. Никонов, М. Хайдеггер, М. Шелер и др.).

В интересах проверки и подтверждения основных результатов диссертации в ходе трех взаимосвязанных этапов было подготовлено и осуществлено специальное опытно-экспериментальное исследование на базе:

- Отдела вневедомственной охраны по г. Нальчик - филиала Федерального государственного казенного учреждения «Управление вневедомственной охраны» МВД по Кабардино-Балкарской Республике;

- Межмуниципального отдела Министерства внутренних дел Российской Федерации «Новолялинский» Свердловской области;

- Отдела Министерства внутренних дел Российской Федерации по Солнечногорскому району Московской области.

Отдельные элементы исследования были осуществлены в Академии управления МВД России и в Северо-Кавказском институте повышения квалификации (филиале) Краснодарского университета МВД России.

Первый этап — подготовительный (октябрь 2012 г. - март 2013 г.): проведен анализ научных источников и опыта работы в данной области; определены объект и предмет исследования; разработан порядок исследовательской деятельности; определены ее цель и задачи; проведен подбор территориальных органов (ТО) МВД России и состава должностных лиц, привлекаемых для участия в педагогическом эксперименте; определена и уточнена гипотеза исследования; проведена пилотажная проверка специально разработанного исследовательского инструментария; решены задачи констатирующего эксперимента; проведена организационная работа с участниками педагогического эксперимента.

Второй этап — основной (апрель 2013 г. - август 2014 г.): в ходе педагогического эксперимента проводилась эмпирическая проверка исследовательского замысла, заложенного в гипотезе, и педагогических путей интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий в ходе реализации целевой педагогической программы. На основе ее и разработанных диссертантом критериев и показателей проведено опытно-экспериментальное исследование. Апробировалась целевая педагогическая программа интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий.

Третий этап — заключительный (сентябрь 2014 г. - март 2015 г.): осуществлялись систематизация и количественно-качественный анализ полученных в

8

ходе педагогического эксперимента данных, сформулированы теоретические выводы и разработаны практические рекомендации, оформлены результаты исследований.

При выполнении диссертации был выполнен общий объем работы, который характеризуется следующими показателями: изучено свыше 200 научных источников по исследуемой тематике; проведен анализ свыше 140 различных документов, регламентирующих организацию подготовки кадров в органах внутренних дел (приказы, акты целевых проверок, аналитические справки и др.); проведено 46 занятий, инструктажей и тренингов с руководителями учебных групп и сотрудниками территориальных органов МВД России; распространено среди сотрудников ОВД, изучено и обработано более 700 опросных листов; разработана целевая педагогическая программа интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий; по материалам диссертации подготовлены публикации.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Осуществлен историко-педагогический анализ становления и развития процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России. Выявлены основные тенденции развития исследуемого процесса на трех этапах: дореволюционном (до 1917 г.), советском (1917- 1991 гг.), современном (1991 г. - по настоящее время). Учет данных тенденций позволяет расширить базовые основы современной практики профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России за счет накопленного передового педагогического опыта и сформировавшихся в ходе предыдущих этапов в истории развития МВД России аксиологических оснований.

2. Обоснована сущность процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий, позволяющих ускорить темпы их обучения за счет комплексного использования в методике обучения компьютерных информационно-аналитических баз данных для внутреннего пользования и баз данных общероссийского, регионального и местного значения.

Раскрыто содержание процесса, определяющее комплекс двух основных направлений целевой деятельности субъектов интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий.

Систематизирована структура процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий, реализующаяся в рамках четырех компонентов: мотивационно-целевого, нормативно-технологического, программно-методического и результативно-деятельностного, при этом основными задачами процесса являются: развитие профессионально-деятельностного потенциала сотрудников ТО МВД России; оптимизация программно-методического обеспечения профессиональной подготовки сотрудников; повышение педагогического мастерства руководителей групп профессиональной подготовки сотрудников за счет развития их педагогической техники в использовании на занятиях современных информационно-технологических средств.

Применительно к проблеме диссертации сформулированы новые функции интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий, дополняющие общеизвестные: функция программной интеграции значимой оперативно-служебной информации в программы обучения сотрудников; функция систематизации материально-технического потенциала профессиональной подготовки сотрудников.

Представлены новые принципы интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий, наряду с традиционными принципами: принцип целевого комплексирования профессионально важной информации; принцип достаточности и обоснованности привлечения компьютерных и программных средств в систему занятий по профессиональной подготовке сотрудников; принцип согласованности в развитии единых информационных систем МВД России и программно-методического обеспечения профессиональной подготовки сотрудников.

3. Разработана и в ходе опытно-экспериментальной работы проверена целевая педагогическая программа интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий с учетом комплексного анализа основных современных научных и практических подходов. В основу замысла целевой программы положен модульный подход к мероприятиям организационного и распорядительного характера в соответствии с их целевым предназначением.

Проведена модернизация критериев, посредством которых осуществляется оценка эффективности процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий: мотивационного, процессуально-технологического, программно-методического и результативного. Критерии характеризуются комплексом показателей, которые в свою очередь позволяют измерить эффективность исследуемого процесса и на основании корреляции данных по отдельным аспектам измеряемого критерия получить объективную оценку всего процесса.

4. Выявлены, апробированы и обоснованы основные педагогические пути интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий: дидактическое проектирование информационного обеспечения профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России; формирование у сотрудников навыков саморазвития информационно-технологической грамотности как основы интенсификации их профессиональной подготовки; развитие у руководителей групп мотивации к использованию современных информационных технологий в ходе проведения занятий.

На защиту выносятся:

1. Основные тенденции становления и развития процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России, выявленные в ходе исследования:

- на дореволюционном этапе (до 1917 г.): отсутствие целостной системы мониторинга эффективности подготовки всех категорий сотрудников к выполнению задач

10

по служебному предназначению; привязка дидактических основ подготовки сотрудников к персональным взглядам руководителей российского государства и ведомства и др.;

- на советском этапе (1917-1991 гг.): противоречивость методических подходов к профессиональной подготовке сотрудников и их несоответствие потребностям конкретного этапа в развитии Министерства внутренних дел; опора в профессиональной подготовке сотрудников ОВД в основном на бланковые информационные средства и материалы; несоответствие темпов комплектования учебно-материальной базы темпам оснащения ОВД современными информационно-технологическими средствами профессиональной деятельности и др.;

- на современном этапе (1991 г. — по настоящее время): обеспечение опережающего характера методики профессиональной подготовки сотрудников посредством новых информационно-технологических средств обучения; недооценка дидактического потенциала программно-методических средств в организации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России; объективный разрыв между потребностями служебной деятельности и уровнем развития у сотрудников умений и навыков применения ими информационно-технологических средств; несистемность и недооценка методической подготовки руководителей групп профессиональной подготовки сотрудников и др.

2. Обоснованная сущность интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий как педагогического процесса передачи сотрудникам большого объема учебной информации без изменения продолжительности обучения, снижения требований к качеству профессиональных знаний, внедрения методов руководства познавательным процессом и развития творческого потенциала сотрудников за счет использования педагогических ресурсов современных информационных технологий.

Содержание интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий как комплекса двух приоритетных направлений деятельности субъектов процесса:

- реализации информационного потенциала педагогической среды в интересах активизации и руководства познавательной деятельностью сотрудников;

- развития методического компонента системы профессиональной подготовки на основе непрерывного создания и актуализации в самообразовании сотрудников инновационных информационных ресурсов и продуктов, которые содержат знания о вариантах и способах решения задач по служебному и должностному предназначению.

Структура интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий, раскрывающая цель и задачи исследуемого процесса, содержательные и методические компоненты его осуществления, особенности деятельностных характеристик субъектов и объектов исполнения поставленных задач, закономерности, принципы и результаты проделанной работы и варианты их возможной коррекции.

3. Разработанная и опытно-экспериментальным путем проверенная целевая педагогическая программа интенсификации профессиональной подготовки

сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий, состоящая из двух частей:

— организационно-методическая часть (цель, сроки реализации модели, нормативная база, методологическая основа, основные методические подходы, основные информационно-технологические средства и др.);

— содержательная часть (формы мероприятий, сроки реализации и др.) по трем модулям: модуль мероприятий, реализуемых на уровне МВД России; модуль мероприятий, реализуемых на уровне ТО МВД России; модуль мероприятий, реализуемых на персональном уровне сотрудника ТО МВД России.

Обоснованные критерии и показатели оценки эффективности процесса интенсификация профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий: мотивационный критерий, процессуально-технологический критерий, программно-методический критерий, результативный критерий.

4. Выявленные и апробированные педагогические пути и условия интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий:

— дидактическое проектирование информационного обеспечения профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России (реализация программно-целевого подхода к формированию информационно-образовательной среды и учебного процесса на ее основе; активное использование в ходе профессиональной подготовки сотрудников территориальных органов потенциала единой системы информационно-аналитического обеспечения деятельности МВД России и типового программного обеспечения регионального и муниципального уровней);

— формирование у сотрудников навыков саморазвития информационно-технологической грамотности как основы интенсификации их профессиональной подготовки (обеспечение свободного доступа сотрудников к основным элементам учебно-материальной базы профессиональной подготовки; наличие профессионально-ориентированных компьютерных и программных средств; включение в программы профессиональной подготовки сотрудников знаний в интересах развития их компьютерной грамотности; целенаправленное поощрение сотрудников, наиболее активно развивающих свою информационно-технологическую грамотность; пропаганда среди сотрудников передовых информационных средств и технологий);

— развитие у руководителей групп мотивации к использованию современных информационных технологий в ходе проведения занятий (систематическое материальное и моральное стимулирование целевой деятельности руководителей групп по обучению сотрудников на основе современных информационных технологий; обеспечение потребности руководителей групп в профессиональном самосовершенствовании; объективная оценка результатов деятельности в системе профессиональной подготовки сотрудников, повышение уровня притязаний в достижении более высоких результатов оперативно-служебной деятельности обучаемых).

Теоретическая значимость исследования заключается:

- в решении значимой научно-прикладной задачи, состоящей в разработке теоретических основ процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий — его функций, сущности и структуры, закономерностей и принципов;

- в выработке критериев и показателей оценки эффективности процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий;

- в разработке и апробации целевой педагогической программы интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий;

- в обосновании и экспериментальной проверке педагогических путей интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий.

Разработанные научные и прикладные положения позволят более глубоко понять сущность и общую структуру процесса профессиональной подготовки сотрудников МВД России, будут способствовать развитию педагогической теории и практики интенсификации, реализации ее целевых задач в ТО МВД России посредством использования потенциала современных информационных технологий.

Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты опытно-экспериментальной работы направлены на оптимизацию процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников территориальных органов МВД России на основе современных информационных технологий, способствуют более эффективному решению педагогических задач по обучению, воспитанию и развитию высокопрофессиональных сотрудников МВД России.

Реализация предложенных практических рекомендаций позволит существенно повысить эффективность интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий. На научно-прикладных результатах исследования может базироваться дальнейшая разработка современных педагогических методик профессиональной подготовки различных категорий сотрудников МВД России, а также технолого-педагогическая подготовка должностных лиц ответственных за организацию и проведение профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел.

Достоверность полученных результатов характеризуется согласованностью теоретико-методологических позиций, использованием комплексной методики исследования, адекватной предмету изучения в его структурных, функциональных и процессуальных характеристиках, взаимосвязи между ними. Результаты исследования экспериментально подтверждены.

Апробация результатов исследования осуществлялась путем внедрения в практику повседневной деятельности должностных лиц целевой педагогической программы интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий.

Содержащиеся в работе теоретические положения и результаты экспериментального исследования докладывались и обсуждались в ходе:

- заседаний кафедры психологии, педагогики и организации работы с кадрами Академии управления МВД России в 2013-2015 гг.;

- международной научно-практической конференции «Экстремизм и терроризм как угрозы национальной безопасности России», секции №5 «Актуальные проблемы подготовки и повышения квалификации сотрудников подразделений специального назначения органов внутренних дел в современных условиях» в 2014 г., Северо-Кавказский институт повышения квалификации — филиал Краснодарского юридического университета МВД России (г. Нальчик);

- межведомственной научно-практической конференции «Педагогика управления в органах внутренних дел: проблемы, перспективы, решения» в 2013 г., Академия управления МВД России (г. Москва);

- межвузовской научно-практической конференции: «Современное гуманитарное образование: экономические, политико-правовые и психолого-педагогические аспекты обеспечения поступательного развития России в XXI веке», Институт им. Екатерины Великой в 2014 г. (г. Москва);

- межвузовского научно-практического семинара «Актуальные проблемы обучения огневой и физической подготовки в образовательных учреждениях МВД России и практических органах внутренних дел» в 2014 г., Академия управления МВД России (г. Москва).

Основные положения диссертации опубликованы в 7 изданиях, в том числе 4 — в научных изданиях, рекомендованных ВАК.

Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы и приложений. Глава 1. Научные и прикладные основы процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий. Глава 2. Опытно-экспериментальное исследование интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий. Глава 3. Основные педагогические пути интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий.

2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Первая глава диссертации включает: историко-педагогический анализ интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий; обоснование ее сущностных, содержательных и структурных характеристик; а также анализ современной практики интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий.

Проведенное исследование позволило выявить и обосновать основные тенденции становления и развития процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России: на дореволюционном этапе (до 1917 г.): отсутствие

целостной системы мониторинга эффективности подготовки всех категорий сотрудников к выполнению задач по служебному предназначению; привязка дидактических основ подготовки сотрудников к персональным взглядам руководителей российского государства и ведомства и др.; на советском этапе (1917—1991 гг.): противоречивость методических подходов к профессиональной подготовке сотрудников и их периодическое несоответствие потребностям конкретного этапа в развитии Министерства внутренних дел; опора в профессиональной подготовке сотрудников ОВД в основном на бланковые информационные средства и материалы; несоответствие темпов комплектования учебно-материальной базы темпам оснащения ОВД современными информационно-технологическими средствами профессиональной деятельности и др.; на современном этапе (1991 г. - по настоящее время): обеспечение опережающего характера методики профессиональной подготовки сотрудников посредством новых информационно-технологических средств обучения; недооценка дидактического потенциала программно-методических средств в организации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России; объективный разрыв между потребностями служебной деятельности и уровнем развития у сотрудников умений и навыков применения ими информационно-технологических средств и др.

Проведенный теоретический анализ показал, что в современной педагогике и психологии существуют различные подходы к пониманию интенсификации обучения.

Представляется, что для целей настоящего диссертационного исследования наиболее оптимальным является подход И.С. Морозовой и Т.Л. Чепель. По их мнению определение сущности интенсификации познавательной деятельности заключается в том, что в каждый момент времени неизменное или даже меньшее количество усилий субъекта приводит в движение все большую массу прошлого знания, воплощенного в более совершенных средствах познавательной деятельности, создает при меньших затратах все большее количество продукта познания1.

В ходе теоретического анализа для понимания сущности исследуемого процесса уточнены понятия «информационные технологии» и «современные информационные технологии», охарактеризованы основные автоматизированные базы данных и автоматизированные информационные системы, используемые в ОВД, раскрыты цель, задачи и структура «Единой информационно-телекоммуникационной сети органов внутренних дел Российской Федерации» (ЕИТКС).

Потенциал информационно-технологических ресурсов важно использовать при подготовке кадров для органов внутренних дел. При этом комплексный анализ нормативной базы показал, что подготовка кадров для ОВД осуществляется в трех основных формах: во-первых, профессиональное обучение граждан, впервые принимаемых на службу в ОВД, предусматривающего приобретение ими основных профессиональных знаний, умений, навыков и компетенции, необходимых для выполнения служебных обязанностей; во-вторых, обучение в соответствии с

' См.: Морозова И.С. Технологии интенсификации образовательного процесса в вузе // Психология в вузе. 2007. №1. С. 74;. Чепель Т.Л. Методика преподавания психологии: технологии интенсивного образования: Учебное пособие. Новосибирск: Изд-воНГПУ, 2006. 168 с.

15

федеральным законом по образовательным программам: основного общего и среднего общего образования, интегрированными с дополнительными общеразвивающими программами, имеющими целью подготовку несовершеннолетних обучающихся к военной или иной государственной службе; среднего профессионального образования; высшего образования; дополнительного профессионального образования; в-третьих, профессиональная служебная и физическая подготовка1.

При этом, профессиональная служебная и физическая подготовка сотрудников ТО МВД России осуществляется по месту их службы в целях совершенствования их профессиональных знаний и навыков, необходимых для выполнения служебных обязанностей, в том числе в условиях, связанных с возможным применением физической силы, специальных средств и огнестрельного оружия, и включает в себя следующие виды: правовую подготовку, служебную подготовку, огневую подготовку и физическую подготовку.

Предметный теоретический анализ исследуемой проблемы позволил определить, сущность интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий как педагогический процесс передачи сотрудникам большого объема учебной информации без изменения продолжительности обучения, снижения требований к качеству профессиональных знаний, внедрения методов руководства познавательным процессом и развития творческого потенциала сотрудников за счет использования педагогических ресурсов современных информационных технологий.

Содержание интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий следует рассматривать как комплекс двух приоритетных направлений деятельности субъектов процесса:

- реализации информационного потенциала педагогической среды в интересах активизации и руководства познавательной деятельностью сотрудников;

- развития методического компонента системы профессиональной подготовки на основе непрерывного создания и актуализации в самообразовании сотрудников инновационных информационных ресурсов и продуктов, которые содержат знания о вариантах и способах решения задач по служебному и должностному предназначению.

В ходе диссертационного исследования также определен авторский подход к трактовке структуры процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий. Она наряду с традиционными компонентами (целью и задачами, содержанием и методикой, взаимодействием участников педагогического процесса) характеризуется обусловленностью изменений его содержательных компонентов в соответствии с объективными потребностями педагогической теории и практики интенсификации профессиональной подготовки сотрудников и существующими возможностями ее осуществления на основе современных информационных технологий. Исходя из результатов исследования, удалось установить структуру процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных

1 См. ст. 76 Федерального закона от 30 ноября 2011 г. №342-Ф3 ред. 07.05.2013 «О службе в органах внутренних дел Российской Федерации и внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации» // Собрание законодательства РФ, 05.12.2011, №49 (ч. 1), ст. 7020.

16

информационных технологий, которая включает цель, задачи, субъекты, объекты, закономерности, противоречия, принципы, методы, формы и результат, предполагающие в достижении целевых установок комплекса педагогических мероприятий, реализуемых в рамках четырех компонентов педагогического процесса с сотрудниками: мотивационно-целевого; нормативно-технологического; программно-методического; результативно-деятелыюстного.

Первичной составляющей процесса является цель, которая состоит в осуществлении целевой педагогической деятельности, которая направлена на передачу сотрудникам ТО МВД России большого объема учебной информации без изменения продолжительности обучения, снижения требований к качеству профессиональных знаний, внедрения методов руководства познавательным процессом и развития творческого потенциала сотрудников за счет использования педагогических ресурсов современных информационных технологий.

Основными задачами интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий являются:

- развитие профессионально-деятельностного потенциала сотрудников ТО МВД России;

- оптимизация программно-методического обеспечения профессиональной подготовки сотрудников ТО органов МВД России;

- повышение педагогического мастерства руководителей групп профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России за счет развития их педагогической техники в использовании на занятиях современных информационно-технологических средств и др.

Субъектами процесса являются руководители (начальники) ТО МВД России, организаций и подразделений МВД России, их заместители, ответственные за деятельность подразделений, а его объектом являются сотрудники территориальных органов МВД России.

Специфика цели и задач процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий определяют его функции, основными из которых, наряду с общепринятыми в педагогике, являются:

- функция программной интеграции значимой оперативно-служебной информации в программы обучения сотрудников;

- функция систематизации материально-технического потенциала профессиональной подготовки сотрудников.

- В ходе исследования выявлены основные закономерные зависимости исследуемого процесса:

- соответствие темпа обучающих воздействий на основе современных информационных технологий требованиям к уровню и степени усвоения профессиональных знаний, умений и навыков;

- соответствие результатов оперативно-служебной деятельности сотрудников 1ТО МВД России количественно-качественному и информационному характеру •проводимой с ними профессиональной подготовки и т.д.

Основные противоречия исследуемого процесса:

- между объективными информационно-технологическими потребностями системы профессиональной подготовки сотрудников территориальных органов МВД •России и методической готовностью и компьютерной грамотностью руководителей занятий в группах;

- между необходимостью интенсификации профессиональной подготовки на основе современных технологий и объективно доступной учебно-материальной базой .'созданной в конкретных территориальных органов МВД России и др.

Основными принципами интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий, наряду с общепринятыми в педагогике, являются:

- принцип целевого комплексирования профессионально-важной информации;

- принцип достаточности и обоснованности привлечения компьютерных и программных средств в систему занятий по профессиональной подготовке сотрудников;

- принцип согласованности в развитии единых информационных систем МВД России и программно-методического обеспечения профессиональной подготовки сотрудников.

В качестве ведущих методов, которые позволяют реализовать цель и задачи процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологи целесообразно выделить: метод линейных программ, метод разветвленных программ и метод смешанных программ.

Формы интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД ' России на основе современных информационных технологий, предполагают оптимизацию организационной составляющей учебно-воспитательного процесса. Прежде всего, это обновление форм учебных занятий, их интенсификация на основе современных информационных технологий. Совершенствование служебных форм профессиональной подготовки как элемента интенсификации обучения. Развитие внеслужебных (дополнительных) форм профессиональной подготовки на основе спортивно-досуговых, игровых и других общественных мероприятий с использованием современной электронной техники.

Результаты процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий — это степень реализации намеченной цели, конечные следствия процесса интенсификации. В результате реализации намеченной цели, сотрудники ТО МВД России должны усвоить большие объемы учебной информации, с использованием возможностей современных Информационных технологий, без изменения продолжительности обучения, снижения требований к качеству профессиональных знаний, и как закономерный итог, уметь применять полученные знания в служебной деятельности.

Вторая глава диссертации включает содержание методики, критерии и показатели опытно-экспериментального исследования интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий, а также анализ результатов и динамики опытно-экспериментального исследования.

Важным этапом диссертации явилось опытно-экспериментальнос исследование на' базе трех экспериментальных площадок1. Цель педагогического эксперимента заключалась в проверке мер, систематизированных в разработанной автором целевой педагогической программе, а также обосновании основных педагогических путей и условий повышения их эффективности.

Анализ эффективности процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий осуществлялся на основе специально разработанной системы критериев, а также их показателей и индикаторов (см. таблицу 1).

Таблица 1

Критерии и показатели оценки эффективности профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России па основе современных информационных технологии

Критерий Показатель

Мотивационный критерий - уровень мотивации; - уровень компьютерной грамотности; - объем знаний, необходимых для выполнения оперативно-служебных задач; - уровень успеваемости; - степень необходимости осуществления контроля организации обучения руководством

Процсссуально-технологическии критерий — уровень эффективности используемых в процессе обучения дидактических средств; — уровень эффективности методов, используемых в процессе обучения; — уровень оперативности решения возникающих технических трудностей; — уровень элективности; — уровень сотрудничества с ведущими вузами

Программно-методический критерий - степень соответствия стандартов; - уровень обеспеченности современными техническими средствами обучения; - уровень методической подготовки; - уровень доступа к информационно-справочным системам, программным, средствам, сетевым ресурсам

Результативный критерий - качество усвоения знаний; - степень применения полученных знаний на практике; - качество подготовки проводимого занятия; - скорость формирования знаний и умений; - уровень сформированное™ навыков использования современных информационных технологий

Результаты опытно-экспериментального исследования были проанализированы с помощью программ Microsoft Excel office 2010. В процессе реализации основных этапов опытно-экспериментальной работы были получены результаты2, которые свидетельствуют о возможности эффективного влияния на исследуемый процесс посредством внесения научно-обоснованных изменений к

1 Отдел вневедомственной охраны по г.Нальчик— филиал ФГКУ «Управление вневедомственной охраны» МВД по Кабардино-Балкарской Республике, Отдел МВД России по Солнечногорскому райотгу Московской области; Межмуниципальный отдел МВД России «Новолялинский» Свердловской области.

2 Анализ проводился согласно пятибалльной оценочной шкале знаний обучаемых.

дополнений в организацию, содержание и методику профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России, позволяющих осуществить ее интенсификацию на основе современных информационных технологий (см. рисунок 1).

Системный анализ основных результатов опытно-экспериментального исследования нашел свое отражение в Главе 2, §2, при этом некоторые данные также раскрываются во всех параграфах Главы 3 диссертации.

■ ПЗ

■ КЗ а ИЗ

1!\ р^

Рисунок I. Итоги различных этапов опытно-экспериментального исследования в баллах (КГ — контрольная группа, ЭГ — экспериментальная группа, ПЗ — первичный замер, КЗ — контрольный замер, ИЗ — итоговый замер, МК — мотивационный критерий, ПТК — процессуально-технологический критерий, ПМК — программно-методический критерий, РК — результативный критерий)

В третьей главе диссертации выявлены, апробированы и обоснованы основные педагогические пути интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий.

Проведенное исследование показало, что важным педагогическим путем интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий является дидактическое проектирование информационного обеспечения профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России. Его реализация обеспечивается следующими условиями: реализация программно-целевого подхода к формированию информационно-образовательной среды и учебного процесса на ее основе; активное использование в ходе профессиональной подготовки сотрудников ТО потенциала единой системы информационно-аналитического обеспечения деятельности МВД России и типового программного обеспечения регионального и муниципального уровней и др.

Одним из актуальных педагогических путей интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий является формирование у сотрудников навыков саморазвития информационно-технологической грамотности, который может быть реализован при соблюдении комплекса условий предполагающих: обеспечение свободного доступа сотрудников к основным

элементам учебно-материальной базы профессиональной подготовки (профессионально-ориентированные компьютерные и программные средства); включение в программы' профессиональной подготовки сотрудников знаний в интересах развития их компьютерной' грамотности; целенаправленное поощрение сотрудников наиболее активно развивающих свою информационно-технологическую грамотность; пропаганда среди сотрудников передовых информационных средств и технологий и др.

Результативным путем интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий служит развитие у руководителей групп мотивации к использованию современных информационных технологий в ходе проведения занятий, основными педагогическими условиями которого представляются: систематическое материальное и моральное стимулирование целевой деятельности руководителей групп по обучению сотрудников на основе современных' информационных технологий; обеспечение потребности руководителей групп в профессиональном самосовершенствовании; объективная оценка результатов деятельности в системе профессиональной подготовки сотрудников, повышение уровня притязаний в достижении более высоких результатов оперативно-служебной деятельности обучаемых и др.

3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

а) Теоретические выводы

Проведенное исследование интенсификации профессиональной подготовки сотрудников территориальных органов МВД России на основе современных информационных технологий позволило сформулировать следующие теоретические выводы.

1. Историко-педагогический анализ вопросов интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий позволил выявить тенденции, характеризующие данный процесс на различных этапах его развития: дореволюционном (до 1917 г.); советском (1917-1991 гг.); современном (1991 г. — по настоящее время). Данные тенденции представляют возможность учитывать их в поиске и обосновании путей повышения эффективности рассматриваемого процесса в современных условиях.

2. В ходе изучения теории и практики поставленной проблемы и проведения' опытно-экспериментальной работы уточнена и обоснована педагогическая сущность процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий, представленная в исследовании в виде процесса передачи сотрудникам большого объема учебной информации без изменения продолжительности обучения, снижения требований к качеству профессиональных знаний, внедрения методов руководства познавательным процессом и развития творческого потенциала сотрудников за счет использования педагогических ресурсов современных информационных технологий.

Определено содержание процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий; рассматриваемое как комплекс двух приоритетных направлений деятельности субъектов процесса: реализации информационного потенциала педагогической среды в интересах

активизации и руководства познавательной деятельности сотрудников ТО МВД России, а также развития методического компонента системы профессиональной подготовки на основе непрерывного создания и актуализации в самообразовании сотрудников инновационных информационных ресурсов и продуктов, которые содержат знания о вариантах и способах решения задач по служебному и должностному предназначению.

Выявлена структура процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий, которая включает в себя: определение целей и задач, уточнение отношений между субъектами и объектами в учебной среде, выявление закономерностей и принципов, форм и методов, приемов и средств исследуемого процесса, а также анализ его эффективности и результативности.

3. В процессе теоретического и опытно-экспериментального исследования выявлены и апробированы педагогические пути повышения эффективности процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий: дидактическое проектирование информационного обеспечения профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России; формирование у сотрудников навыков саморазвития информационно-технологической компетентности, как основы интенсификации их профессиональной подготовки; развитие у руководителей групп мотивации к использованию современных информационных технологий в ходе проведения занятий.

б) Практические рекомендации

Проведенное исследование позволило сформулировать практические рекомендации, реализация которых могла бы способствовать интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий.

1. Руководству МВД России:

- рассмотреть и рекомендовать к использованию в ТО МВД России разработанную и апробированную целевую педагогическую программу интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий (см. приложение №1 к диссертации);

- рекомендовать ТО МВД России ознакомиться с материалами публикаций по интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий (см. автореферат диссертации, список публикаций);

- предусмотреть разработку нормативного акта определяющего и закрепляющего формы морального и материального стимулирования субъектов педагогического процесса интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий;

- организовать работу соответствующих департаментов и управлений по обобщению и распространению передового опыта деятельности должностных лиц ТО МВД России по интенсификации профессиональной подготовки сотрудников на основе современных информационных технологий;

2. Департаменту государственной службы и кадров МВД России:

- осуществлять педагогическое сопровождение реализации целевой педагогической программы интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий в целях успешного решения задач профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России (см. приложение №1 к диссертации);

- предусмотреть издание и распространение в ТО МВД России учебного пособия «Теория и практика интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий»;

- совершенствовать систему педагогического информирования должностных лиц ТО МВД России об опыте и инновациях интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий (см.: Глава 3 диссертации);

- предусмотреть возможность включения в нормативные документы и планы работы Управления организации профессиональной подготовки вопросов о повышении квалификации должностных лиц ТО МВД России по проблемам интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий.

3. Начальникам ТО МВД России:

- использовать апробированную в исследовании целевую педагогическую программу интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий в целях успешного решения задач организации профессиональной подготовки сотрудников (см. приложение №1 к диссертации);

- использовать в системе профессиональной служебной и физической подготовки материалы и предложения соискателя, изложенные в публикациях по вопросам шггенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий (см. автореферат диссертации, список публикаций);

- предусмотреть систематическую подготовку и проведение инструктивно-методических занятий с должностными лицами, руководителями учебных групп по проблемам интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий;

- осуществлять систематический анализ, обобщение и внедрение передового опыта работы должностных лиц, руководителей учебных групп по интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе использования современных информационных технологий, стимулировать их деятельность (см.: Глава 3 диссертации).

Дальнейшее исследование проблемы интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе современных информационных технологий целесообразно проводить по следующим направлениям:

- программно-методическое обеспечение профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России с использованием современных информационных технологий;

— педагогическая концепция интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России;

— инновационные технологии профессиональной подготовки ТО МВД России, как условие ее интенсификации в современных условиях;

— педагогические особенности интенсификации профессиональной подготовки сотрудников ТО МВД России на основе передового отечественного и зарубежного опыта применения современных информационных технологий др.

Список работ, опубликованных автором по теме диссертации

а) статьи в ведущих научных журналах, включенных в перечень изданий ВАК при Министерстве образования и науки Российской Федерации:

Байдаев, М.М. Профессиональная служебная и физическая подготовка сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации: проблемы и перспективы / М.М. Байдаев // Вестник Университета (Государственный университет управления). — 2014.—№ 2. — С. 208212.

Байдаев, М.М. Интенсификация обучения сотрудников территориальных органов внутренних дел Российской Федерации / М.М. Байдаев // Мир образования — образование в мире. — 2014. —№ 3(55). — С. 249-254.

Байдаев, М.М. «Педагогические пути и условия интенсификации обучения сотрудников территориальных органов МВД России» / М.М. Байдаев // Инициативы XXI века. — 2014. — №4. — С. 74-77.

Байдаев, М.М. Инновационные технологии в процессе профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации / А.Д. Лазукин, М.М. Байдаев // Вестник Екатерининского института. — 2013. — № 4 (24). — С. 20-23.

б) статьи, учебные пособия, тезисы, доклады на конференциях:

Байдаев, М.М. Интенсификация обучения сотрудников органов внутренних дел с применением инновационных технологий // Сб. материалов межвузовской научно-практической конференции «Современное гуманитарное образование: экономические, политико-правовые и психолош-педагогические аспекты обеспечения поступательного развития России в 21 веке», Институт им. Екатерины Великой. — М., 2014. — С. 141-142.

Байдаев, М.М. Некоторые вопросы совершенствования огневой подготовки сотрудников в территориальных органах внутренних дел // Сборник материалов межвузовского научно-практического семинара «Актуальные проблемы обучения огневой и физической подготовки в образовательных учреждениях МВД России и практических органах внутренних дел». — М.: Академия управления МВД России, 2014. — С. 44-47.

Байдаев, М.М. Обучение сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации в системе профессиональной служебной и физической подготовки: проблемы и перспективы // Сб. материалов межведомственной научно-практической конференции — М.: Академия управления МВД России, 2013. — С. 30-34.

Байдаев, М.М. Теория и практика интенсификации профессиональной подготовки сотрудников территориальных органов МВД России на основе современных информационных технологий / А.Д. Лазукин, М.М. Байдаев. —М., 2015.— 150 с.

Общий объем публикаций 7,8 п.л.

Подписано в печать 22.07.2015 г. Заказ 848. Формат 60x84/16. Объем 1,5 п.л. Тир. 100 экз. Типография Военного университета.