автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Педагогические основы эстетического воспитания младших школьников в учебных книгах К. Д. Ушинского

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Терещенко, Лариса Александровна, 2001 год

Введение------------------------------------------------------------------------с.

Глава 1: Эстетическое воспитание в педагогической семе К.Д. Ушиого

1.1. Изучение педагогического и эстетического наследия К.Д. Ушинского в отечественной педагогике--------------------------с.

1.2. овы етичих взглядов К.Д. Ушиого. —

1.2. 1. Система эстетических понятий в педагогике

К.Д. Ушинского -----------------------------------------------—с.

1.2.2. Место эстетических чувств в духовном развитии человека---------------------------------------------------с.

1.3. Место и роль эстетического воспитания в педагогическойстеме К.Д. Ушинского.—

1.3. 1. Сущность, цели и задачи эстетического воспитания--------с.

1. 3. 2. Содержание и технологии етичого витания

Глава 2: Реализация эстетических взглядов К.Д. Ушинского в учебных книгах «Детский мир» и «Родное слово»-----с.

2.1. Теоретичие овы учебников К.Д. Ушиого

2. 1. 1. Идеи эстетического воспитания в учебных книгах

1-й половины XIX века--------------------------------------------с.

2. 1.2. Цели и задачи первоначального обучения и их реализация в книгах К.Д. Ушинского -----------------------—с.

2.2. етичое витаниеевами художвенной литературы в «Деом мире» .

2. 2. 1. Формирование эстетических образов на материале

Хроматии»

2. 2. 2.Нравственно-эстетическое воспитание в прозаических

разделах «Хрестоматии» ------------------------------------------с.

2. 2. 3. Прикладное значение художественной литературы в учебных разделах ------------------------------------------------с.

2. 3. Эстетическое воспитание средствами русского фольклора и классической литературы в «Родном слове» —-------------с.

2. 3. 1. Русский фольклор - основное средство эстетического воспитания ---------------------------------------------------------с.

2. 3. 2. Эстетическое значение поэзии и прозы во второй части

Родного слова»--------------------------------------------------с.

2.3.3. Галерея эстетических образов «Родного слова».-----------с.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Педагогические основы эстетического воспитания младших школьников в учебных книгах К. Д. Ушинского"

Актуальность исследования.

Направленность современного образования на формирование разносторонне образованной, гуманной и нравственной личности предусматривает развитие и совершенствование всех ее компонентов, важнейшим из которых является эстетическая культура человека.

Однако в современной школе наблюдается разрыв между социальной значимостью эстетической культуры и ее реальным уровнем. Широкое распространение «массовой культуры» в молодежной среде привело к подмене традиционных эстетических ценностей и нравственных нормативов псевдоидеалами западной «поп культуры». Отсутствие целенаправленной работы по эстетическому воспитанию школьников в сочетании с негативным воздействием средств массовой информации является основной причиной духовного обнищания современной молодежи.

В этих условиях первостепенную необходимость приобретает выработка качественно новой стратегии эстетического воспитания подрастающего поколения. В Решении коллегии Министерства образования России (май 1995 г.) «О развитии эстетического образования в общеобразовательных учреждениях» говорится о том, что «в условиях идеологического вакуума именно через эстетическое воспитание происходит в основном передача духовного опыта человечества, способствующая восстановлению связей между поколениями», преодолевается взгляд на человека как на сугубо рациональное существо и выявляется смыслообразующая, мотивирующая функция эстетической культуры . в становлении личности. В этом же решении отмечается, что эстетическое образование «наиболее эффективно помогает ребенку построить целостную картину мира, позволяющую принимать решения в широком спектре жизненных ситуаций».

Эстетическое воспитание характеризуется прежде всего формированием оценочных отношений к действительности и произведениям искусства с позиций общечеловеческих ценностей - добра, истины, красоты, справедливости, достоинства, свободы, счастья. Эстетизация содержания школьного образования, привнесение эстетических качеств в культуру учащихся обогащают логическое мышление и чувственно-эмоциональную сферу, эстетический опыт, развивает образное мышление, воображение, творчество. Формирование эстетической культуры характеризуется приобщением к эстетическим и художественным ценностям, глубиной и потребностью общения с ними, особенностью суждений и анализа с позиций общечеловеческих ценностей, готовностью использования образных впечатлений в профессиональной деятельности и во взаимоотношениях с окружающим миром. Эстетическая культура выступает средством и результатом развития восприятия, чувств, взглядов, вкусов, предпочтений в опоре на знания, убеждения, нормы поведения и деятельности.

Важным этапом в развитии эстетической культуры, приобщения к эстетическим и художественным ценностям является младший школьный возраст. Младший школьник, в силу психологических особенностей, восприимчив к красоте в жизни, природе, искусстве и отношениях между людьми. Особенности физиологии и психологии младшего школьника позволяют педагогу создать условия для накопления ребенком эстетических впечатлений, как важной основы развития эмоциональной культуры, эстетических чувств, эстетического кругозора, обогащения эстетических представлений учащихся, развития навыков эстетической деятельности, воспитания основ эстетической культуры.

Следует отметить, что в современных условиях эстетическое воспитание выходит из сферы художественной деятельности, задействуя не менее важные факторы эстетического воздействия - природу, труд, явления социальной действительности, религию, науки. Учитывая, что в современной системе воспитания существенно возрастает роль культурологической составляющей, эстетическое воспитание основывается на общечеловеческих ценностях, строится в соответствии с ценностями и нормами национальной культуры и региональных традиций.

Одним из направлений современной педагогики является обращение к историческому прошлому отечественной педагогики, осмысление ее идеалов, духовных и культурных ценностей, их использование в современных социокультурных и психолого-педагогических процессах с поправками на время. Значительный педагогический опыт воспитания ребенка на основе традиций народной культуры накоплен в педагогическом наследии XIX столетия, выдающимся представителем которого является К.Д. Ушинский.

К.Д. Ушинский всесторонне обосновал принцип народности воспитания, выражающийся в построении системы образования на фундаменте и в соответствии с культурно-историческими национальными ценностями. Рассмотрению взглядов К.Д. Ушинского, всестороннему анализу его педагогической системы посвящены многочисленные работы дореволюционных и советских исследователей. Среди них выделяются фундаментальные исследования дореволюционных и советских педагогов: В.А. Волкович (33), Д.Д. Семенова (140), П.П. Блонского (24), Н.К. Гончарова (41), С.П. Егорова (52), Д.О. Лордкипанидзе (94), Е.Н. Медынского (171), В.Я. Струминского (153).

Возросший интерес к педагогическому наследию прошлого обусловил возрождение и целенаправленное изучение идей К.Д. Ушинского в конце XX века. Центром возрождения наследия К.Д. Ушинского стал г. Курск. В КГПУ всесторонне исследуются теоретические труды великого педагога, проводятся научно-практические конференции, цель которых - осветить современное понимание педагогического наследия, осмыслить формы и методы его использования в современном воспитании, образовании и педагогических науках. Изучению различных аспектов наследия великого педагога посвящены труды Е.П, Белозерцева (175), С.Б. Каменецкой (63), Н.И. Лифинцевой (175),

В.М. Меньшикова (105), Л.И. Мищенко (175), JI.C. Подымовой (175), J1.B. Черновой (175), Ю.И. Юдина (214) и др.

Среди важнейших сторон педагогического наследия К.Д. Ушинского важное место занимают вопросы эстетического воспитания, которые имеют место как в фундаментальных трудах педагога («Педагогическая антропология», «О народности в общественном воспитании», «О нравственном элементе в воспитании»), так и в отдельных статьях: «Общий взгляд на возникновение наших народных школ», «Отчет о командировке за границу», «Письма о воспитании наследника русского престола», «Родное слово».

Взгляды К.Д. Ушинского на эстетическое воспитание реализованы в непревзойденных учебниках для начальной школы «Детский мир» и «Родное слово». Созданием «Родного слова» и «Детского мира» К.Д. Ушинский ближе чем многие другие авторы, подошел к идеалу детской учебной книги.

Вопросы эстетического воспитания в педагогической системе К.Д. Ушинского анализируются в работах Т.В. Карповой (69), A.M. Нетылько (117), Т.А. Поспеловой (126), Н.М. Прокофьевой (127), Н.Н. Полетаевой (127), А.В. Репринцева (175), И.К. Толпыгиной (164), Н.Ф. Яковлева (219). Эти работы содержат краткий анализ основных положений теории эстетического воспитания К.Д. Ушинского, показывают воплощение этих идей в практике русской школы.

Проблемы эстетического воспитания в учебных книгах К.Д. Ушинского анализируются в работах В.Н. Ладыженского (86), А.П. Налимова (114), Д.Ф. Юрова (216), М.А. Яковлева (218), Ф.И. Сетина (144), Л.В. Тодорова (161, 162), Ю.И. Юдина (214), С.Б. Каменецкой (63). Некоторые проблемы эстетического воспитания в учебниках «Детский мир» и «Родное слово» рассмотрены в диссертационных исследованиях А.Ф. Успенской (169), Т.А. Лихаревой (91).

Однако идеи К.Д. Ушинского об эстетике и эстетическом воспитании до настоящего времени не подвергались целостному и систематическому анализу. Вышеуказанные работы не освещают в полной мере эту часть педагогического учения К.Д. Ушинского, и поэтому возникает необходимость специального изучения данной проблемы. С учетом вышеизложенного был сделан выбор темы исследования : «Педагогические основы эстетического воспитания младших школьников в книгах К.Д. Ушинского («Детский мир» и «Родное слово»)».

Проблема исследования : какова сущность концепции эстетического воспитания К.Д. Ушинского и ее реализация в учебниках для первоначального обучения «Детский мир» и «Родное слово»?

Решение этой проблемы составляет цель исследования.

Объект исследования - педагогическое наследие К.Д. Ушинского.

Предметом исследования выступают взгляды К.Д. Ушинского на эстетическое воспитание и их воплощение в учебных книгах «Детский мир» и «Родное слово».

В соответствии с проблемой, целью, объектом и предметом исследования поставлены следующие задачи:

- исследовать философско-методологические основы эстетических взглядов К.Д. Ушинского;

- выявить сущность, содержание и технологии эстетического воспитания в педагогической системе К.Д. Ушинского;

- изучить эстетическую компоненту учебных книг К.Д. Ушинского «Детский мир» и «Родное слово».

- разработать методические рекомендации по использованию наследия К.Д. Ушинского в области эстетического воспитания.

Методологическую основу исследования составляют положения современной философии о диалогическом отношении к культурному наследию прошлого, антропологической цельности физической, психической и духовной природы человека, учение: о многоаспектности и целостности эстетического воздействия на личность, системный подход как общенаучная методология исследования, аксиологический подход.

Основными методами исследования выступили: теоретико -исторический, сравнительно- исторический методы, ретроспективный анализ, систематизация и классификация, методы литературоведческого и художественного анализа текста.

Источники исследования : труды К.Д. Ушинского, работы отечественных философов, психологов, педагогов по проблемам эстетического воспитания и изучению педагогического наследия К.Д. Ушинского, издания периодической психологической и педагогической печати, посвященные творчеству К.Д. Ушинского.

Научная новизна и теоретическое значение исследования состоит в том, что:

-изучены эстетические взгляды К.Д. Ушинского на основе целостного рассмотрения его педагогических принципов;

-выявлены цели, задачи, принципы, пути, методы и средства концепции эстетического воспитания К.Д. Ушинского;

-проанализирована система эстетического воспитания в учебниках К.Д. Ушинского «Детский мир» и «Родное слово»;

- предложены технологии использования книг К.Д. Ушинского в современной практике эстетического воспитания.

Практическая значимость исследования заключается в том, что:

- выделенные в диссертации эстетические воззрения К.Д. Ушинского помогут в создании современной концепции эстетического воспитания в современной русской школе;

- выявленные в диссертации идеи эстетического воспитания, лежащие в основе учебников «Детский мир» и «Родное слово», могут успешно использоваться при создании современных учебников для начальной школы;

- результаты исследования могут быть включены в содержание курса «Философия и история образования», «Детская литература», «Мировая художественная культура», использованы при разработке спецкурсов и спецсеминаров, при составлении программ повышения квалификации учителей.

Достоверность и обоснованность исследования обеспечивается использованием трудов К.Д. Ушинского и работ, посвященных анализу его педагогического наследия.

На защиту выносятся следующие положения: эстетические воззрения представляют часть философско-педагогической системы К.Д. Ушинского, основополагающими принципами которой являются православие, народность, антропологизм;

- эстетическое воспитание в педагогической системе К.Д. Ушинского представляет собой культурологическую концепцию, предусматривающую усвоение ребенком эстетических идеалов духовно-практической деятельности в искусстве, науке, труде, религии и эстетических ценностей собственной жизни, природы, отношений между людьми.

- целью эстетического воспитания в учебных книгах К.Д. Ушинского является формирование эстетически развитой и способной к творческой деятельности личности на основе усвоения эстетических ценностей человеческой культуры, с приоритетом национальной культуры;

- эстетическое воспитание в книгах К.Д. Ушинского определяется как процесс формирования эстетической культуры, взглядов, убеждений и вместе с тем как средство умственного, нравственного, трудового и религиозного развития.

Апробация и внедрение результатов исследования: Материалы диссертации нашли отражение в публикациях автора, докладах и сообщениях на всероссийских и региональных научно-практических конференциях, научных семинарах, совещаниях, чтениях, на заседаниях кафедр педагогики начального обучения и культурологии КГПУ. Материалы исследования вошли в интегрированный спецкурс «Педагогика К.Д. Ушинского», читаемый в КГПУ.

Исследование выполнялось в несколько этапов : Первый этап - (1997 - 1998 гг.) - начальный этап работы, в ходе которого анализировалось состояние проблемы; определялись оптимальные методы, осуществлялся поиск источников и материалов, отрабатывался категориальный аппарат исследования.

Второй этап - (1998 - 1999 гг.) - основной этап научного поиска, на котором изучались первоисточники, архивные и др. материалы; анализировались эстетические воззрения К.Д. Ушинского и их воплощение в его учебных книгах; определялись основные параметры исследования; осуществлялись публикации по основным положениям проблемы. Третий этап : ~(1999 - 2000 гг.) - завершающий этап работы, где систематизировались и обобщались основные идеи и результаты, вносились коррективы в материалы исследования с учетом последних психолого -педагогических публикаций; осуществлялись апробация и внедрение результатов исследования в практику образования; проводилось литературное оформление диссертации.

Структура диссертации Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

136 Заключение

Гуманизация современного образования предполагает ориентацию на развитие духовных и духовно-практических способностей человека. Гармонизация опыта, поведения, общения и деятельности ребенка определяет общегуманную ориентацию эстетического воспитания, что подтверждается многими культурологическими исследованиями. В связи с этим основной тенденцией эстетического воспитания в современных условиях является формирование широкой целостной картины мира в восприятии ребенка, основанной на важнейших нравственно-эстетических ценностях традиционной культуры. Очевидно, что ведущим средством эстетического воспитания призвана стать народная культура.

У истоков разработки идей народности воспитания стоял К.Д. Ушинский, которым была создана целостная и педагогически обусловленная концепция. Теория эстетического воспитания К.Д. Ушинского включает обоснование идеологических подходов, разработку философско-психологических идей, выработку сущности, содержания, целей и задач, основных методических рекомендаций по осуществлению эстетического воспитания. Теория эстетического воспитания выстраивается в цельную педагогическую концепцию, основанную на основополагающих принципах его педагогической системы - православии, народности и антропологизме.

Принцип антропологизма определяет рассмотрение К.Д. Ушинским физиологических основ эстетических чувств человека, которые играют существенную роль в формировании личности. Именно поэтому, основной задачей эстетического воспитания является развитие эмоций и чувств человека. В основе формирования эстетических чувств лежат сенсорные ощущения человека, деятельность нервной системы. Однако формирование эстетических чувств определяется и «врожденным стремлением к красоте». Среди основных форм выражения эстетического сознания К.Д. Ушинский определяет искусство, которое вызывается к жизни чисто человеческими потребностями и развивается в связи с развитием общества. Рассматривая соотношение формы и содержания в искусстве, педагог делает вывод, что обе стороны находятся в нем в гармоническом единстве. Сила искусства в истине, выражающейся в соответствующей ей художественной форме. Характеризуя эстетические чувства, как явления высшего порядка, К.Д. Ушинский подчеркивает тесную взаимосвязь нравственного и эстетического. Понимая нравственное, как «все эстетическое в отношениях между людьми», он выводит мысль о единстве эстетического и этического в воспитательном процессе.

Заслуга К.Д. Ушинского определяется в глубоком осознании сущности эстетического воспитания и его места в системе общего образования ребенка. Эстетическое воспитание предполагает не только формирование компонентов эстетической культуры - знаний, убеждений, взглядов, вкусов, позиций, но и эстетическую направленность жизнедеятельности, когда эстетические нормы выступают инструментом регуляции практики. Анализ источников подтверждает, что впервые в педагогической системе К.Д. Ушинского эстетический компонент становится полноправной областью воспитания, наряду с учебным и нравственным.

Глубочайшее понимание великим педагогом сущности эстетического воспитания выражается в обосновании его общей гуманистической и культурологической направленности. Обосновывая народность во взглядах на эстетическое воспитание, К.Д. Ушинский отмечает, что каждый народ вкладывает свое содержание в понятие красоты, поэтому эстетическое воспитание немыслимо без тесной связи с изучением истории и культуры народа. Именно поэтому столь обширна область эстетического воздействия на ребенка: окружающая природа и труд, уклад школьной жизни, отношения между учителем и учеником, семья, различные виды искусства (живопись, музыка, пение), наука, родной язык (устное народное творчество и художественная литература), христианская религия. Однако ведущим средством эстетического воспитания является родной язык, как носитель художественной стороны народной жизни.

Касаясь вопросов воспитания эстетических чувств ребенка, К.Д. Ушинский отмечает их главную особенность - большую подвижность и остроту в сравнении с эстетическими чувствами взрослых. Это предполагает особый подход к процессу формирования эстетических чувств, выражающийся в ряде рекомендаций: понимание и прочувствование ребенком художественного произведения, доступность средств художественной выразительности, стремление вызвать заинтересованность ребенка. Кроме того, он предостерегает о вреде наставлений, сентенций и морализований при изучении художественного произведения. Понимая большую роль педагога в эстетическом воспитании, К.Д. Ушинский ставит вопрос о необходимости художественного образования учителей и воспитателей.

Взгляды на эстетическое воспитание реализованы в непревзойденных учебниках для начальной школы «Детский мир» и «Родное слово», учебников, которые ознаменовали новую эпоху в истории детской книги. Проведенный анализ показал, что эстетическое воспитание в книгах К.Д. Ушинского имеет четкую педагогическую систему и определяется задачами начального обучения. Основной идеей учебных книг К.Д. Ушинского является духовное развитие ребенка на литературном материале, что предполагает единство умственного и эстетического развития. В этой связи главная задача эстетического воспитания определяется как формирование и развитие эстетических образов. Данный дидактический принцип определяет структуру, тематику и содержание материала. Так, в «Детском мире» разграничен материал для умственного и эстетического развития - это отделы «Статьи» и «Хрестоматия». Хрестоматийный материал тематически продолжает деловые статьи и формирует образы литературно-художественного значения. В «Родном слове» данный дидактический принцип проявляется на примере одного урока, затем темы, раздела.

При совпадении принципов расположения эстетического материала наблюдаются различия в системе подбора художественных произведений. Основным материалом для эстетического воспитания в «Детском мире» служит русская классическая литература, в «Родном слове» - фольклор. Это объясняется разными возрастными особенностями читателей «Детского мира» и «Родного слова». Фольклорный материал в силу его эстетических достоинств является у К.Д. Ушинского ведущим и определяющим на первых этапах обучения. Опора на народные образы стимулирует процесс усвоения рациональных знаний, придавая им ярко выраженную национальную окраску. Устное народное творчество представлено во всем многообразии. Это пословицы, поговорки, побаски, шутки, загадки, песни, сказки. На втором этапе обучения фольклорные произведения уступают место классической русской поэзии. Принцип отбора произведений так же подчинен учебным и педагогическим задачам книги.

Итак, принципы, средства и методы эстетического воспитания в книгах К.Д. Ушинского направлены на эстетическое развитие ребенка посредством формирование образов. Первоначально формируются простейшие эстетические образы-представления, затем более глубокие и сложные образы-обобщения, синкретичные по своему характеру. Галерея эстетических образов опирается на традиционные духовные ценности народной культуры и определяется в конечном счете формированием гуманитарно-культурологического мировоззрения. Это усвоение вековых достояний народной жизни, труда и духовности, социальных, национальных и общечеловеческих традиций, образа жизни, выработанных тысячелетиями представлений о добре и справедливости, «норм народной морали».

Проведенное нами исследование свидетельствует о жизненности и актуальности педагогического наследия К.Д. Ушинского в области эстетического воспитания. В условиях обращения к народным основам педагогики, традиционным ценностям образования и воспитания, необходимо продолжать систематическую работу по изучению наследия К.Д. Ушинского, осуществлять и обосновывать пути и возможности включения его идей в практику современной школы. Основой изучения педагогической системы К.Д. Ушинского должен стать комплексный подход, интегративно сочетающий в себе знание методологических истоков, исторических и социальных условий формирования его педагогической концепции, основные положения которой необходимо адаптировать к современности.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Терещенко, Лариса Александровна, Курск

1. Русские сказки для детей, рассказанные нянюшкой Авдотьей Степановной Черепьевой.- СПб., 1863. - 132 с.

2. Александров В.А. Задачи и организация школьного дела в уезде. -СПб., 1884.-С. 8-51.

3. Александров В. А. Константин Дмитриевич Ушинский как составитель «Детского мира» и «Родного слова». Казань, 1901.- 20 с.

4. Ананьев Б.Г. «Педагогическая антропология» К.Д. Ушинского и ее современное значение//Вопросы психологии, 1969, №2. -С. 3-14.

5. Ананьев Б.Г. Структура индивидуального развития как проблема современной педагогической антропологии//Советская педагогика, 1968, №1. -С. 21-31.

6. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. Пособие для учителя. М.: Учпедгиз, 1957. - 240 с.

7. Аникин В.П. Круглов Ю. Г. Русское народное поэтическое творчество. М.-Л.: Просвещение, 1987. - 478 с.

8. Анисимов В.И. Использование К.Д. Ушинским народного творчества в учебных книгах для начальной школы // Учен. зап. Магнитогор. пед. ин-та, 1961, Вып. 13(1).- С. 67-86.

9. Анисимов С.Ф. Духовные ценности: производство и потребление. -М.: Мысль, 1988,- 253 с.

10. Аноним, рецензия на «Родное слово» К.Д. Ушинского // Русский инвалид. СПб., 1864, №276. - С. 19 - 24.

11. Анонимная рецензия на «Родное слово» К.Д. Ушинского //Библиотека для чтения. Спб.,1861. - Т. 163, янв. - С. 7 - 20.

12. Арестова М.Т. К.Д. Ушинский о воспитании любви к родной природе, Родине // К.Д. Ушинский и проблемы народного образования в Казахстане. -Алма-Ата, 1975.- С. 63-67.

13. Афанасьев А.Н. Народные русские сказки. Под ред. JI. Г. Бараг, Н. В. Новикова. В 3-х т.- М.: Наука.- 495 с.

14. Бабосов Е.М. Нравственная культура личности. Минск: Наука и техника, 1985.- 184 с.

15. Бабушкина А.П. История русской детской литературы. М.: Учпедгиз, 1948,- С. 330-332.

16. Баженова А.А. Русская эстетическая мысль и современность,- М.: Знание, 1980.-140 с.

17. Баранов П.А. Мысли К.Д. Ушинского о значении религии в деле воспитания // Народное образование. СПб, 1897, кн. 2, нояб. - С. 15-32.

18. Бахтин М.М. Эстетика словесного творчества. М.,1986. - 232 с.

19. Белинский В.Г. Избранные педагогические сочинения.- М.: Педагогика, 1982.- 288 с.

20. Белозерцев Е.П. О смысле, содержании и результатах русского образования (Русская школа). Духовно-нравственные проблемы воспитания.-М.: Русское слово, 1996.- 224 с.

21. Белявский А. Исторический очерк развития русской школы. -Глухов, 1887.- С. 83-97.

22. Бессонов П. Детские песни. М., 1864. - 188 с.

23. Библер B.C. От наукоучения к логике культуры. -М.: Политиздат, 1991.-413 с.

24. Блонский П.П. Место К.Д. Ушинского в истории русской педагогики //Избранные педагогические сочинения. М., 1961.- с. 70-78.

25. Бойко С.В. В волшебной пушкинской стране: Художественное исследование «Пушкин и сказка».- Ставрополь:«Илекса», 1999.- 78 с.

26. Будде С.Ф. О значении Ушинского и его «Родного слова» в истории изучения и преподавания отечественного языка // Русская школа. СПб., 1901, №7/8.-С. 231-257.

27. Бунаков Н.Ф. Родной язык, как предмет обучения в народной школе с трехгодичным курсом// Семья и школа, СПб., 1872,№ 8.- С. 25-32; №9.-С. 33-64; №10,-С. 55-91.

28. Верб М.А. Эстетические потребности и духовное развитие личности,- JL: Знание, 1981.- 36 с.

29. Вержболович М. Обзор главнейших направлений русской психологии.- Харьков, 1895.- С. 132-184.

30. Весин С. Необходимое дополнение к русским хрестоматиям: Логический разбор. Басистов-Ушинский-Полевой. Часть прозаическая. Руководство для учащих и учащихся. СПб., 1877.- С. 28-47.

31. Водовозов В.И. Предметы обучения в народной школе. СПб., 1875.-60 с.

32. Волкова Е.В. Художественное произведение предмет эстетического анализа. -М., 1976.- 259 с.

33. Волкович В.А. Национальный воспитатель Константин Дмитриевич Ушинский. СПб.- М., 1913.- 235 с.

34. Воронов В.А. Воспитание красотой (об эстетическом воспитании школьников)//Начальная школа, 1992, №5/6.-С. 52-54.

35. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Т. 1-6,- М., 1984.

36. Газман О.С. Новые ценности образования. М.: РАО, 1995.- 102 с.

37. Гегель Г.В.Ф. Эстетика. В 4-х т. М.: Искусство, 1969.

38. Глинский Б.Б. Недуги среднего образования // Ист. Вестник,- СПб., 1898, №8.-С. 597-605.

39. Гиршман М.М. Анализ поэтических произведений Пушкина, Лермонтова, Тютчева.- М., 1981.- 60 с.

40. Гончаров Н.К. Педагогическая система К.Д.Ушинского. М.,1974,272 с.

41. Гончаров Н.Ф. Действительность и искусство в эстетическом воспитании школьников.- М.: Просвещение, 1978.- 160 с.

42. Горецкий В.Г. К.Д. Ушинский об обучении детей чтению // Начальная школа, 1974, №3,- С. 12-18.

43. Грехнев В.А. Мир пушкинской лирики.- Нижний Новгород, 1994.132 с.

44. Григорьев В.В. Исторически очерк русской школы. М., 1900.- С. 391-396.

45. Гугель Е. Чтения для умственного развития малолетних детей и обогащения их познаниями. СПб. 1849. Изд. 8.-215 с.

46. Гулыга А.В. Принципы эстетики. М.: Политиздат, 1987.- 285 с.

47. Данилов А.А. Воспитательный потенциал народного искусства// Советская педагогика, 1989, №3.- С. 33- 37.

48. Демков М.И. История русской педагогики, ч. 3,- М., 1909.- С. 360392.

49. Доватор P.JI. Разработка К.Д. Ушинским проблем средней общеобразовательной школы. Дисс. канд. пед. наук.-М., 1974.-208 с.

50. Долженко О.В. Очерки по философии образования. -М.: Промо-Медиа, 1995.- 240 с.

51. Егоров Б.Ф. Борьба эстетических идей в России середины XIX века.- JI.: Искусство, 1982,- 269 с.

52. Егоров Д.Е. Духовные сокровища народа в педагогическом наследии Ушинского// К.Д. Ушинский и современные проблемы просвещения.-Чебоксары, 1974.- С.86-90.

53. Егорова Т.С. О системе эстетического воспитания в начальной школе//Начальная школа, 1995, №2.- С. 8-12.

54. Жигулев А. Народные пословицы в учебных книгах Ушинского // Дошкол. воспитание, 1975, №7.- С. 78-92.

55. Жильцов М.Д. Основы учебно-воспитательной работы в педагогической системе К.Д. Ушинского. Дисс канд. пед. наук.- JL, 1936.- 316 с.

56. Жуковский В.А. Баллады и стихотворения (Сост. В.И. Коровина).-М.: Художественная литература, 1990.- 382 с.

57. Завьялов Н.П. О значении и необходимости элементарной хрестоматии // Журн. М-ва нар. Просвещения. СПб.,1867, 4.134, июнь. - С. 864.

58. Золотов В. Русская азбука. СПб., 1863. Изд. 7.-160 с.

59. Зубатюк В.И. Воспитание эстетической восприимчивости у детей// Начальная школа, 1993, №6.- С. 44-45.

60. Зуева Т.В. Кирдан Б.П. Русский фольклор.- М.: Наука, 1998.

61. Ильенков Э.В. Философия и культура. М.: Политиздат, 1991.

62. Каган М.С. Философия культуры. СПб, 1996.- 415 с.

63. Каменецкая С.Б. Русская литература в педагогическом учении К.Д. Ушинского// К.Д. Ушинский и русская школа. М., 1994.- С. 125-136.

64. Каплан И. Е. Анализ языка художественных произведений: Пособие для учителя.- СПб.: Просвещение, 1992.- 156 с.

65. Каптерев П.Ф. Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи, направления и деятели. СПб., 1897.- С. 169-183.

66. Каптерев П.Ф. Ушинский об общественных и антропологических основах воспитания//Памяти Константина Дмитриевича Ушинского,- СПб., 1896.-С. 41-56.

67. Карамзин Н.М. Избранные сочинения. В 2-х т. M.-JI.,1964.

68. Каргин А.С. Нравственно-эстетическое формирование личности.-М.: Знание, 1981.- 64 с.

69. Карпова Т. В.К.Д. Ушинский об эстетическом воспитании // Сб. Науч. Тр. Яросл. Пед. ин-т им. К.Д. Ушинского, 1972. Вып. 97.- С. 99-105.

70. Коган Л.Н. Художественная культура и художественное воспитание. М.: Знание, 1979.- 64 с.

71. Кожин А.А. Самобытность басенного слова: (О роли творчества И.А. Крылова в развитии русского литературного языка)//Русская речь, 1980, №2.- С. 40-44.

72. Кольцов А.В. Никитин И. С. Поэзия.-Воронеж: Центр-Чернозем. Кн. Изд-во, 1989.-382 с.

73. Кольцов А.В. Стихотворения.Сост. Тонков В. -М.:Советская Россия, 1973.-221 с.

74. Концепция воспитания учащейся молодежи // Педагогика, 1992, №3/4.-С.11-19.

75. Концепция художественного образования как фундамент системы эстетического развития учащихся в школе: (Ред. ст.)//Искусство в школе, 1991, №1.- С. 8-15.

76. Коринфский А.А. Народная русь: Круглый год сказаний, поверий, обычаев и пословиц русского народа. Смоленск: Русич, 1995.- 652с.

77. Корсакова Е. Чем обязана моя дочь К.Д. Ушинскому в своем начальном обучении // Памяти Константина Дмитриевича Ушинского. СПб., 1896.-С. 57-66.

78. Краевский В.В. Методология педагогического исследования. -Самара, 1994.- 165 с.

79. Кривцун О.А. Эстетика: учебник. -М.: Аспект-Пресс, 1998,- 430 с.

80. Крылов И.А. Басни.- М.: Художественная литература, 1983.-304 с.

81. Крылова Н.Б. Эстетический потенциал культуры. М.: Прометей, 1990. - 146 с.

82. Кудаева J1.A. Религиозно-нравственное просвещение в общеобразовательных учереждениях России // Педагогика, 1998, №8.- С. 69-74.

83. Кузин B.C. Новые подходы к эстетическому воспитанию и художественному образованию младших школьников//Начальная школа, 1989, №3,- С. 63-70.

84. Кузнецов В. Нетленные строки.- Воронеж, 1984.

85. Культура, культурология и образование: материалы «Круглого стола»//Вопросы философии, 1997, №2.- С. 3-56.

86. Ладыженский В.Н. Элементы поэзии в «Родном слове» К.Д. Ушинского// Орелкин П., Ладыженский В.Н. Константин Дмитриевич Ушинский и «Родное слово».- М., 1901.- С. 19-23.

87. Лебедев В.И. Разработка К.Д. Ушинским основных вопросов методики обучения русскому языку // К.Д. Ушинский и современность. Л., 1975.- С. 100-106.

88. Леве А. Отзыв о «Детском мире» К.Д. Ушинского //Воспитание. -СПб., 1861, №6, т. 9.

89. Левин В. А. Художественное образование и эстетическое воспитание//Вопросы психологии, 1989.- С. 24-31.

90. Лейбсон В.И. Чему учат стихи? Детская поэзия и эстетическое воспитание. М., 1964. - 60 с.

91. Лихарева Т. А. К.Д. Ушинский автор учебников по первоначальному обучению («Родное слово» и «Детский мир»). Дисс. канд. пед. наук. - Киев, 1948. - 389 с.

92. Лихачев Б.Т. Эстетика воспитания. М.: Педагогика, 1985.- 157 с.

93. Лихачев Б.Т. Философия воспитания. М.: Прометей, 1995.- 282 с.

94. Лордкипанидзе Д.О. Педагогическое учение К.Д. Ушинского. -М.,1954,- 368 с.

95. Майков А.Н. Стихотворения и поэмы.- Л.: Лениздат, 1987.-318 с.

96. Маккавейский Н.К. К.Д. Ушинский и его педагогические идеи. -Киев, 1896.-98 с.

97. Максимович П.П. Друг детей. СПб. 1856. - 318 с.

98. Малаховский В.А. К.Д. Ушинский о воспитательном значении родного языка// Советская педагогика, 1946, №3.- С. 59-67.

99. Мартемьянова М.Ф. К.Д. Ушинский о нравственном воспитании детей в процессе изучения природы // О воспитании коммунистической личности в советской школе. -М., 1973.- С. 141-149.

100. Маршак С.Я. Мир в картинках: Заметки о детской литературе // Красная новь.- М., 1940, №5/6,- С.280.

101. Медриш Д.Н. Путешествие в Лукоморье: Сказки Пушкина и народная культура Волгоград: Перемена, 1992.- 145 с.

102. Медынский Е.Н. Великий русский педагог К.Д. Ушинский // Советская педагогика, 1945, №2.- С. 11-21.

103. Мелик-Пашаев А.А. Психологические проблемы эстетического воспитания и художественно-творческого развития школьников //Вопросы психологии, 1989, №1.- С. 15-23.

104. Меньшиков В.М. Исходные категории педагогики и понятие всестороннего развития личности. Курск: КГПИ, 1992.- 269 с.

105. Меньшиков В.М. Принципы педагогического учения Ушинского // К.Д. Ушинский и русская школа. М., 1994,- С. 49-70.

106. Меньшиков В.М. Православная вера в педагогическом учении Ушинского // К.Д. Ушинский и русская школа. М., 1994.- С. 70-82.

107. Методы системного педагогического исследования: учебное пособие (Под ред. Кузьминой Н. В.). JL, 1980.-172 с.

108. Миропольский С.И. К вопросу о книге для чтения в нашей народной школе: ( По поводу книги для чтения Н. А. Корфа «Наш друг»,- СПб, 1871) //Журн. М-ва нар. просвещения. Спб., 1872, 4.159, янв., отд.З. - С.42.

109. Мнение Мин-ва нар. просвещения о книге К.Д. Ушинского «Детский мир // Журн. М-ва нар. просвещения. СПб.,1867, №10.- С.32.

110. Модзалевский JT.H. Библиографические заметки // Московские ведомости, 1861, 10 янв., №7. С. 38-42.

111. Модзалевский JI.H. О народности в воспитании по Ушинскому //Русская школа. СПб., №12, отд. 1. - С. 74-81.

112. Модзалевский J1.H. Очерки истории воспитания и обучения с древнейших до наших времен, ч.2.- СПб., 1899.- С. 599.

113. Москвичева JI.H. Эстетическое развитие личности и ее творческий потенциал.- М.: Знание, 1985.- 64 с.

114. Налимов А.П. Жуковский в «Детском мире» К.Д. Ушинского // Воспитание и обучение. СПб., 1902, №7,- С. 225-234.

115. Налимов А.П. Поэзия Тютчева в книгах Ушинского // Воспитание и обучение. СПб., 1904, №4,- С. 171-174.

116. Наше обучение грамоте: (По поводу «Азбуки» и «Первой книги для чтения», изд. ред. пед. журн. «Детский сад»)//Голос,- СПб., 1867, №183.

117. Нетылько A.M. К.Д. Ушинский об эстетическом воспитании детей//Эстетическое воспитание детей и учащейся молодежи. Владимир,1972.-С. 36-41.

118. Никифорова О.И. Восприятие художественной литературы школьниками.- М.: Учпедгиз, 1959.

119. Острогорский В.П. Педагог-идеалист //Вестник воспитания. М., 1891, №1.- С. 76-93.

120. Острогорский В.П. Письма об эстетическом воспитании //Вестник воспитания.- М., 1894, №4.- С. 23-96.

121. Петерсон М.Н.О «Родном слове» К.Д. Ушинского // Учен. Зап. Моск. Пед. ин-т. им. В.И. Ленина, 1946, т. 33.- С. 99-103.

122. Печко Л.П. Воспитание у школьников эстетического отношения к природе//Советская педагогика, 1987, №3.-С. 29-32.

123. Пиотровский И. Погоня за лучшим: Крит, очерки. Мотивы общественного образования (По поводу педагогических идей г. Ушинского). -СПб., 1861, т. 87, №5,-С. 118-146.

124. Поливанов Л.И. Значение отечественного языка в школе // Учебно-воспитательная библиотека. М., 1876.- С. 78.

125. Попруженко М.Г. К.Д. Ушинский и его учебные книги. Одесса, 1901.- 8 с.

126. Поспелова Т.А. К.Д. Ушинский о роли искусства в воспитании эстетических чувств школьника // Вопросы истории педагогики. -Томск, 1975, разд. 2.- С. 45-48.

127. Прокофьева Н.М. Некоторые вопросы эстетического воспитания в педагогическом наследии К.Д. Ушинского // Вопросы истории педагогики.- М.,1973.-С. 29-41.

128. Пушкин А.С. Сочинения. В 3-х т.- М.: Художественная литература,1985.

129. Разин А.Е. Мир божий. Руководство по русскому языку для начального преподавания в школе и дома. СПб. - М., 1883. - 412 с.

130. Разумный В.А. Эстетическое воспитание. Сущность. Формы. Методы М.: Мысль, 1969.- 42с.

131. Рощин П. Очерк главнейших практических положений педагогики, дидактики и методики, примененной к учебным предметам начального образования.- Вильно, 1873.- С. 21-127.

132. Румянцев Н. Мысли К.Д.Ушинского о религиозном воспитании // Вера и церковь М., 1901, Кн. 2.- С. 290-301.

133. Русские поэты: Антология русской поэзии. В 6-ти т.- М.: Дет. Лит,1989.

134. Салямон Л. О. О физиологии эмоционально-эстетических процессов. Содружество наук и тайны творчества. М., 1968.- 367 с.

135. Сафронов Б.В. Эстетическое сознание и духовный мир личности.-М.: Знание, 1984. -96 с.

136. Седов Л. Ушинский о воспитании //Вестник воспитания. М., 1901, №3. - С. 1-35.

137. Семенов Д.Д. Влияние школы на развитие природного таланта: По поводу смерти Льва Николаевича Модзалевского // Вестник воспитания. М., 1897, №2, отд. 1.- С. 185-186.

138. Семенов Д.Д. Деятельность К.Д. Ушинского в Смольном институте // Памяти Константина Дмитриевича Ушинского. СПб.,1896.- С.67-104.

139. Семенов Д.Д. Опыт педагогической критики русской элементарно-учебной литературы//Воспитание и обучение. Спб., 1887, №10. - С. 35-36.

140. Семенов Д.Д. Педагогические идеи К.Д. Ушинского // Памяти Константина Дмитриевича Ушинского. Спб., 1896.- С. 111-116.

141. Семенов Д.Д. Первый год занятий объяснительным чтением и наглядным обучением по книге «Детский мир». //Ж-л М-ва нар. просвещения.-Спб., 1862, ч. 114, С. 1-36.

142. Семенов Д.Д. Русские педагогические деятели // Воспитание и обучение. -СПб.,1885, №2.- С. 37-65.

143. Семенов Д.Д. Сочинения и педагогические идеи К.Д. Ушинского //Русская школа. Спб., 1895, №7/8.- С. 28-38.

144. Сетин Ф.И. К.Д. Ушинский как писатель // Советская педагогика, 1974, №2.- С. 56-63.

145. Симонович А. Наше детское чтение // Детский сад. СПб., 1869, №1.-С. 42- 56.

146. Сластенин В. А. Гуманистическая парадигма педагогического образования // Магистр, 1994, №6.- С. 2-7.

147. Сластенин В.А. Шиянов Е. Н. Гуманизация педагогического образования: теоретическая концепция исследования. Теория и практика высшего педагогического образования. М.: МПГУ, 1991.-С. 3-18.

148. Соколова М.М. Значение К.Д. Ушинского для нашей народной школы// Русская школа.- Спб., 1896, №1.- С. 32-36.

149. Соколовская М.М. Значение К.Д. Ушинского как автора книг «Родное слово» и «Детский мир»// Русская школа.- СПб., 1901, №2.- С. 89-97.

150. Соколовский С.М. К.Д. Ушинский о труде и его роли в развитии и воспитании личности человека //Вопросы истории педагогики. М., 1973,- С. 22-28.

151. Соловейчик С. Заветные мысли Ушинского // Семья и школа, 1971, №1.-С. 5-9.

152. Струминский В.Я. Великий русский педагог К.Д. Ушинский. М., 1961,- 48 с.

153. Струминский В.Я. Очерки жизни и педагогической деятельности К.Д. Ушинского. М., 1960.-348 с.

154. Стуканов J1.A. К.Д. Ушинский о роли труда в формировании личности //Вопросы истории педагогики. Томск, 1975, вып. 2.- С. 36-40.

155. Суслова Т.Д. Формирование профессиональных основ художественно-эстетической культуры учителя. Дисс. докт. Пед. наук. Липецк. 2000,-410 с.

156. Сухова Н. Чувство природы у А.Н. Майкова, А. К. Толстого и А.А. Фета // Литература в школе,1996, №3.- С. 93-100.

157. Талалаева Л.Ф. К.Д. Ушинский о принципах развивающего обучения родному языку // Советская педагогика, 1977, №3. С. 104-109.

158. Текучев А.В. К.Д. Ушинский и современность // Русский язык в школе, 1971, №6,-С. 65-70.

159. Тихомиров Д.И. Значение К.Д. Ушинского для народной школы // Пед. листок.- М., 1901, кн. 3,- С. 275-293.

160. Тихомиров Д.И. О церковно-славянском чтении // Воспитание и обучение. СПб, 1888, № 11, нояб. - С. 414-430.

161. Тодоров Л.В. Родное слово в духовном развитии личности:( О педагогической системе К.Д. Ушинского)//Советская педагогика, 1990, №10.-С. 25 -44.

162. Тодоров Л.В. Структура учебных книг и хрестоматий, составленных К.Д. Ушинским // Советская педагогика, 1984, №2.- с. 98-103.

163. Толль Ф. Наша детская литература. СПб.,1862.- С. 4-5.

164. Толпыгина И.К. Вопросы эстетического воспитания детей в педагогической теории К.Д. Ушинского // Педагогика. Л., 1975.- С. 165-168.

165. Толстой Л.Н. Собрание соч. В 22-х т.- М.: Худож. лит., 1978, т. 16.447 с.

166. Толстых А.В. Гуманитаризация образования и актуальные проблемы эстетического воспитания //Педагогика, 1996, №4, С.

167. Толстых А.В. Искусство понимать искусство. М.: Педагогика, 1990. - 160 с.

168. Торговкин М.Ю. Эстетическое развитие личности как составной компонент целостного учебного процесса школы. Авт. Дисс. канд. пед. наук,-М., 1999. 24 с.

169. Успенская Л.Ф. Литературно-педагогическое творчество в «Родном слове» К.Д. Ушинского для детей от 6 до 9 лет.Дисс.канд, пед. наук. — Л. ,1947. -387 с.

170. Ушинский К.Д. Архив Ушинского. В 4-Х.-М., 1959-1962.

171. Ушинский К.Д. Библиографический указатель трудов и литературы о жизни и деятельности К.Д. Ушинского (1848- 1984).-М.,1985.-485 с.

172. Ушинский К.Д. Вопрос о душе в его современном состоянии // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т. М. - Л., 1948-1950, т. 3. - С. 339-453.

173. Ушинский К.Д. Воскресные школы // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т. -М. Л., 1948-1950, т.2. - С. 489-515.

174. Ушинский К.Д. Детский мир и хрестоматия // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11 -ти т. М. - Л., 1948-1950, т. 4. - 678 с.

175. К.Д. Ушинский и русская школа: Беседы о великом педагоге (Под общ. Ред. Е.П. Белозерцева).- М.: Роман-газета, 1994.-192 с.

176. Ушинский К.Д. Лекции в Ярославском лицее // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т.-М. Л., 1948-1950, т. 1.-С. 51-121.

177. Ушинский К.Д. Материалы для Педагогической антропологии и материалы для биографии. Спб., 1908. - 172 с.

178. Ушинский К.Д. Материалы к 3-му тому «Педагогической антропологии» // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т. М. - Л., 1948-1950, т. 10.-С. 53 -659.

179. Ушинский К.Д. Общий взгляд на возникновение наших народных школ // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т. М. - Л., 1948-1950, т. З.-С. 607-627.

180. Ушинский К.Д. О «Детском мире» // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т.-М. Л., 1948-1950, т. 5.-С. 412-423.

181. Ушинский К.Д. О камеральном образовании // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т. М. - Л., 1948-1950, т. 1.-С. 121-253.

182. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании //Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т. М. - Л., 1948-1950.

183. Ушинский К.Д. О необходимости сделать русские школы русскими // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т. М. - Л., 1948-1950, т. 3. - С. 306-315.

184. Ушинский К.Д. О нравственнном элементе в воспитании // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т. М. - Л., 1948-1950, т. 2. - с. 425 -489.

185. Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского языка // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т. М. - Л., 1948-1950, т. 5. - С. 323 -357.

186. Ушинский К.Д. Ответ на рецензию Толля // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т. М. - Л., 1948-1950, т. 5. - С. 307 - 333.

187. Ушинский К.Д. О школьном образовании за рубежом // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т. М. - Л., 1948-1950, т. 3. - С.139 - 593.

188. Ушинский К.Д. Педагогическая поездка по Швейцарии // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т. М. - Л., 1948-1950, т. 3. - С. 87-255.

189. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения. В 6-ти т. М., 19881990, т. 6.-412 с.

190. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения Н. И. Пирогова // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т. М. - Л., 1948-1950, т. 3. - с. 87 -255.

191. Ушинский К.Д. Письма о воспитании наследника русского престола // Материалы для Педагогической антропологии и материалы для биографии. Спб., 1908. - С. 123 - 149.

192. Ушинский К.Д. Предисловие к первому изданию «Детского мира» // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т. М. - Л., 1948-1950, т. 5. - С. 17-39.

193. Ушинский К.Д. Программа педагогического курса женских учебных заведений // Ушинский К.Д. Собрание сочинений, В 11-ти т. М. - JL, 1948-1950, т. 10.-С. 19-53.

194. Ушинский К.Д. Психологические монограммы (Внимание) // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т. М. - Л., 1948-1950, т. 2. - С. 362 -425.

195. Ушинский К.Д. Родное слово // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-тит. -М. Л., 1948-1950, т.2. - С. 554-575.

196. Ушинский К.Д. Родное слово. Год второй. СПб., 1907.-188 с.

197. Ушинский К.Д. Родное слово. Год первый. СПб., 1913.- 110 с.

198. Ушинский К.Д. Родное слово. Год третий. СПб., 1907. -232 с.

199. Ушинский К.Д. Родное слово. Книга для учащих // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т. - М. - Л., 1948-1950, т. 6. - С. 237-337.

200. Ушинский К.Д. Руководство к преподаванию по «Родному слову» (Приложение к практической грамматике) // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т. М. - Л., 1948-1950, т. 7. - С. 225 - 241.

201. Ушинский К.Д. Труд в его психическом и воспитательном значении // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т. М. - Л., 1948-1950, т. 2. - С. 333-362.

202. Ушинский К.Д. Цветы московской педагогии на петербургской почве // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т. М. - Л., 1948-1950, т. 5.-С. 377-412.

203. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания (Опыт педагогической антропологии), т. 1 // Ушинский К.Д. Собрание сочинений. В 11-ти т. М. - Л., 1948-1950, т. 8. - 775 с.

204. Филиппов В.М. Гуманистическая роль образования: православие и воспитание//Педагогика, 1999, №3.- С. 65-68.

205. Филонов А.Г. Плоды педагогического озлобления // Современный листок полит, обществ, и лит. СПб., 1867, 8 апр., №28.- с.6-8.

206. Цветковский Ю.Ю. Мысли К.Д. Ушинского о воспитательно-образовательном значении родной природы и родного слова // Памяти Константина Дмитриевича Ушинского. СПб., 1896.- С. 169-182.

207. Чернышев В.И. Забытые труды К.Д. Ушинского. СПб., 1907.- 36 с.

208. Чернышев В.К литературно-педагогической деятельности К.Д. Ушинского // Русская школа, 1910, №12.- С. 130-141.

209. Чехов Н. Введение в изучение детской литературы. М., 1915.134 с.

210. Чижов В. Родные напевы для развития слуха и голоса по «Родному слову» К.Д. Ушинского. СПб, 1870, приложение к ж-лу «Народная школа». -12с.

211. Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиций культуры.-М.,1997.- 78 с.

212. Эстетика: словарь/Под общ. Ред. А.А. Беляева, Л.И. Новиковой, В.И. Толстых.- М.: Политиздат, 1989.-447 с.

213. Юдин Ю.И. Народное творчество и народная культура в педагогической системе К.Д. Ушинского // К.Д. Ушинский и русская школа. -М., 1994,- С. 136-151.

214. Юркевич П. План и силы для первоначальной школы //Ж-л Мин. Нар. Просвещения. СПб.,1870,№3.- С. 24-48.

215. Юров Д.Ф. Анализ «Родного слова» Ушинского // Советская педагогика, 1938, №3.- С. 93-106.

216. Якобсон П.М. Психология эстетического восприятия. М.: Знание, 1971.- 43с.

217. Яковлев М.А. Художественная литература в педагогической системе Ушинского // Советская педагогика, 1947, №4,- С. 56-66.

218. Яковлев Н.Ф. К Д. Ушинский и проблемы эстетического воспитания // Эстетическое воспитание будущего учителя средствами природы. -Вологда, 1974.-С. 3-8.