автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Педагогические условия освоения самостоятельных форм игры с правилами детьми старшего дошкольного возраста

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Петрова, Ольга Евгеньевна, 1999 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ РУКОВОДСТВА И УПРАВЛЕНИЯ ИГРОЙ С ПРАВИЛАМИ В ДОШКОЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКЕ И ПСИХОЛОГИИ.

1.1. Проблемы руководства игрой в дошкольной педагогике.

1.2. Развивающие функции игры с правилами.

1.3. Проблемы освоения детьми игры с правилами в психолого-педагогичских исследованиях.

ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ОРГАНИЗАЦИИ ИГР С ПРАВИЛАМИ В

Qb СТАРШИХ ГРУППАХ ДЕТСКОГО САДА.

ГЛАВА 3. ОПЫТНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ОСВОЕНИЮ ДЕТЬМИ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ ФОРМ ИГРЫ С ПРАВИЛАМИ.

3.1. Анализ строения игр с правилами и игрового материала.

3.2. Программа и ход опытно-педагогической работы по освоению детьми самостоятельных форм игры с правилами

3.3. Сравнительная характеристика самостоятельной игры детей до и после проведения опытно-педагогической работы

Введение диссертации по педагогике, на тему "Педагогические условия освоения самостоятельных форм игры с правилами детьми старшего дошкольного возраста"

Изменения в обществе обусловили особую значимость социального воспитания подрастающего поколения, в том числе формирование способности к установлению социально-продуктивных форм взаимодействия с другими.

В детском саду, особенно в старших дошкольных возрастах, одним из значимых видов деятельности, в котором возникает такое взаимодействие, является игра с правилами.

В дошкольной педагогике принято считать, что игра с правилами имеет большое значение для физического, сенсорного, умственного развития детей. Вместе с тем, как показывают психологические исследования, развивающий потенциал игры с правилами шире. Это становление элементов произвольного поведения, овладение способами совместной организации деятельности, становление взаимной нормативной регуляции, развитие стремления к успеху в достижении определенного результата, развитие самооценки и самоконтроля.

Успешная реализация развивающего потенциала игры с правилами и становление оптимальных форм взаимодействия возможны, если она будет протекать в форме самостоятельной детской деятельности.

Изучению игры с правилами как самостоятельной детской активности посвящен ряд психолого-педагогических исследований (Л.ВАртемова, Л.С.Каргашова, Н.А-Короткова, Н.И.Кустова, Н.Я.Михайленко и др.).

Теоретический интерес представляют работы Ж.Пиаже, а так же Н.Я.Михайленко и Н АКоротковой. В них показано, что освоение игры может происходить в естественных условиях жизни разновозрастных сообществ детей, где она перенимается младшими детьми от старших (Ж.Пиаже). Полноценное овладение правилами происходит при этом в младшем школьном возрасте. Вместе с тем, в работах НАКоротковой, Н.Я.Михайленко было показано, что этого результата можно добиться уже в дошкольном возрасте - к 4,5-5 годам. Ими также были описаны некоторые педагогические приемы, позволяющие взрослому стимулировать овладение правилами. Однако, даже эти работы не в полной мере дают представления о целостной системе педагогической работы, направленной на формирование игры с правилами у старших дошкольников в условиях детского сада.

Постановка вопроса о становлении самостоятельных форм игры с правилами вызвана проблема практического характера: в условиях детского сада развивающий потенциал игры используется не полностью. Такой вид самостоятельной деятельности даже в старшем дошкольном возрасте представлен незначительно. Дети преимущественно включаются в игры с правилами в ситуации прямого руководства взрослого, диктующего распределение функций, правила действия (во время прогулки или занятий). Массовая педагогическая практика испытывает потребность в научно-обоснованной систематизации игр для их применения в самостоятельной детской деятельности.

Актуальность исследования определяется недостаточной теоретической разработанностью проблемы проектирования педагогических условий формирования игры с правилами в старшем дошкольном возрасте; отсутствием в практике научно обоснованной системы педагогических воздействий на становление самостоятельных форм игры с правилами.

Целью исследования является определение содержания, форм и последовательности педагогической работы, направленной на освоение детьми старшего дошкольного возраста самостоятельной игры с правилами в естественных условиях жизнедеятельности группы дошкольного учреждения.

Объект исследования: самостоятельная игровая деятельность детей.

Предмет исследования: процесс овладения детьми старшего дошкольного возраста самостоятельными формами игры с правилами.

Гипотеза исследования. Мы исходили из следующих предположений.

1. Освоение самостоятельных форм игры с правилами должно строиться в 2 этапа. I - овладение правилами построения самой игры; II- овладение правилами регуляции взаимодействия.

2. Успешное овладение правилами на первом этапе предполагает освоение детьми основной схемы развертывания традиционных игр с правилами и вариантов ее усложнения. Эта работа должна опираться на анализ самих игр по количеству, составу и сравнительной сложности правил. Овладение правилами на втором этапе предполагает взаимный контроль за соблюдением собственно игровых правил, а также осознание и вербализацию их и необходимости подчинения им.

3. Участие взрослого в игре детей на каждом из этих двух этапов будет различным («заинтересованный партнер», организатор предметной среды и наблюдатель).

4. Расширение поля педагогического воздействия взрослого и создание интереса не только у непосредственных участников может быть достигнуто за счет привлечения всех желающих к наблюдению за ходом игр и постепенного подключения их к активной роли участников.

В исследовании решались следующие задачи:

1. Провести анализ психологической, педагогической и методической литературы по проблеме детской игры.

2. Изучить практику организации игр с правилами в старших группах детского сада.

3. Разработать модель педагогического воздействия на освоение дошкольниками самостоятельных форм игры с правилами и опытно-экспериментальным путем проверить ее эффективность.

4. Проанализировать имеющиеся наборы игр с точки зрения их строения (количества и сложности правил действия, соорганизации), выявить их своеобразие, выстроить иерархию по сложности.

Методологической основой исследования сшли принятые в отечественной психологии и педагогике положения о том, что игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте (А.В.Запорожец, А.Н.Леонтьев, АЛ.Усова, Д.Б.Эльконин и др.); положения Г.П.Щедровицкого по поводу раскрытия термина «руководство» и «управление»; положения об объективном анализе деятельности (Г.П.Щедровицкий, Н.С.Пангпша и др.); работы Ж.Пиаже о традиционных способах передачи игры в разновозрастных сообществах детей; экспериментальные данные о роли взросло-детских сообществ (В.И.Слободчиков, Д.Б.Эльконин); о поэтапном формировании игры с правилами (НАКороткова, Н.Я.Михайленко).

В исследовании использовались методы: анализ психологической, педагогической и методической литературы; направленное наблюдение за самостоятельной деятельностью детей в условиях группы детского сада; анкетирование и направленное наблюдение за деятельностью воспитателей; объективный анализ строения игр с правилами; интервьюирование детей; опытно-экспериментальная работа (с включенным исследователем).

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

- впервые выстроена и опытно-экспериментальным путем проверена модель последовательных педагогических ситуаций, ведущих к освоению детьми самостоятельных форм игры с правилами;

- вскрыты резервные возможности детского сообщества в освоении данного вида активности (заинтересованные наблюдатели, болельщики, «арбитры»);

- выявлены существенные возможности игры с правилами в передаче детям способов регуляции взаимодействия сверстников морально одобряемыми принципами и правилами;

- впервые дана объективная характеристика строения правил, их простота и сложность в разных видах игр.

Практическая значимость исследования:

- реализована в условиях детского сада модель педагогического воздействия с целью освоения игры с правилами и ее активизации в самостоятельной детской деятельности;

- разработана и реализована программа спецкурса «Технология игры» при подготовке студентов дошкольного отделения педагогического колледжа к их практической работе в детском саду.

Материалы исследования могут бьггь использованы при проведении курсов повышения квалификации разного уровня, включены в программу курса педагогических училищ и педагогического института, а также в программу и методику организации игры в детском саду.

Положения, выносимые на защиту:

1. Традиционный подход к игре с правилами как средству обучения не активизирует самостоятельную детскую деятельность.

2. Результативность освоения самостоятельных форм игры с правилами может быть достигнута за счет моделирования ситуации, в которой часть детей совместно со воспитателем представляет «живую модель», помогающую другим детям в процессе наблюдения и дальнейшего участия осваивать игру во всей ее полноте.

3. Специально подобранный игровой материал облегчает осваивать детям игру с правилами и самостоятельно переходить от одних типов к другим.

4. Изменение позиции взрослого по отношению к играющим позволяет осуществлять управление с учетом усложнения деятельности, а также игровых умений детей.

Апробация работы и внедрение ее результатов в практику. Результаты экспериментального исследования обсуждались на заседаниях лаборатории проектирования социокультурных условий развития в дошкольном возрасте ИПИ РАО. Материалы исследования использовались при проведении семинара для воспитателей детского сада № 6 и № 30 г.Боровичи и детского сада № 1933 г.Москвы. Разработана и реализована программа спецкурса «Технология игры» в Боровичском высшем педагогическом училище.

Экспериментальное исследование выполнялось в детском саду № 157, 1566 г.Москвы. Работа проводилась с детьми старшей группы. Всего в исследовании было охвачено 70 детей шестого года жизни.

Структура и объем работы. Диссертации состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Результаты проведенного исследования подтвердили правомерность выдвинутых нами предположений о том, что освоение самостоятельных форм игры с правилами в старшем дошкольном возрасте в значительной мере зависит от особого рода воздействий взрослых.

В исследовании были определены условия, обеспечивающие широкий одновременный охват детей формирующими воздействиями воспитателя, а также дифференцированный подход к детям в зависимости от их игрового опыта.

На основании вышесказанного можно сделать следующие выводы:

1. Анализ результатов констатирующего эксперимента показал, что в практике работы детских садов сохраняется традиция использования игр с правилами в качестве дидактического средства. Это, безусловно, важно. Однако такая ситуация не активизирует самостоятельную детскую деятельность.

2. При становление самостоятельных форм игры с правилами важен учет специфических развивающих функций игры.

3. В естественных условиях группы детского сада процесс освоения игры с правилами эффективно осуществляется взрослым в совместной деятельности с детьми с одновременным привлечением детей-наблюдателей. Такая ситуация позволяет детям успешнее осваивать игровые правила и способствует усилению взаимной нормативной регуляции.

4. Последовательное внесение игр в зависимости от сложности правил, содержания предметного материала позволяет постепенно усложнять деятельность и активизировать экспликацию игровых правил.

5 .Активизация самостоятельной игры детей осуществляется за счет специально подобранных игр в сочетании с меняющейся позицией взрослого. Изменение позиции взрослого по отношению к играющим позволяет осуществлять управление игрой с учетом усложнения деятельности, а также с учетом игровых умений детей.

6 .Педагогическое руководство игрой с правилами дошкольников, в соответствии с выявленными условиями, эффективно влияет на развитие самостоятельной совместной игры детей, обеспечивает активизацию взаимного контроля, а также позволяет детям самостоятельно переходить от одних типов игр к другим.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Петрова, Ольга Евгеньевна, Москва

1. Аванесова В.Н. Дидактические игры // Сенсорное воспитание в детском саду. - М.: Просвещение, 1969. - С. 176-212.

2. Аванесова В.Н. Дидактические игры в самостоятельной деятельности детей 5-7 лет // Педагогические и психологические проблемы руководства игрой дошкольника / Под ред. АВ.Запорожца. -М., 1979.-С. 33-38.

3. Аванесова В.Н. Дидактические игры и упражнения в самостоятельной деятельности детей // Сенсорное воспитание в детском саду / Под ред. Н.Н.Поддьякова, В.Н.Аванесовой. М., 1981. - С. 159169.

4. Антонова Т.В. Роль общения в регулировании отношений детей дошкольного возраста в игре: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1983.-18 с.

5. Аркин Е.А Об изучении детского коллектива. М.: Новая Москва, 1927.-С. 23-24.

6. Артемова Л.В. Игрушка педагогическое средство опосредованной активизации игры // Дошкольное воспитание. - 1985. -№10.-С. 45-47.

7. Артемова Л.В. Усвоение правил поведения в процессе игры у старших дошкольников: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1965. -20с.

8. Артемова Л.В. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в игре // Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. АВ.Запорожца, А.П.Усовой. М.: Просвещение, 1966. - С. 188-205.

9. Беспалова В.Р. Дидактические игры на занятиях по ознакомлению детей старшей группы с окружающей общественной жизнью. Ученые записки ЛГПИ им. АИ.Герцена. - Т. 126. - Л., 1956. -С. 141-170.

10. Блехер Ф.Н. Дидактические игры и дидактические материалы. М.: Учпедгиз, 1948. - 160 с.

11. Блошицына Т.С. Формирование взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста в подвижных играх: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1983. - 19 с.

12. Богуславская З.М. Подвижные игры для детей дошкольного возраста. М.: Учпедгиз, 1948. - 68 с.

13. Богуславская З.М. Психологические особенности познавательной деятельности детей-дошкольников в условиях дидактической игры // Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. АЗ.Запорожца, А.П.Усовой. М.: Просвещение, 1966. - С. 254-268.

14. Бодрова Е.В., Давыдов В.В., и др. Опыт построения психолого-педагогической концепции дошкольного воспитания // Вопросы психологии. 1989. - № 3. - С. 22-31.

15. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М., 1968.

16. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. М.: Просвещение, 1991. - 176 с.

17. Бондаренко А.К. Развитие самостоятельности мышления детей подготовительной к школе группы с помощью словесных дидактических игр: Автореф.дис. канд. пед. наук. М., 1974. - с. 18.

18. Бондаренко А.К. Социальная активность дошкольников в дидактических играх // Формирование первоначальных основсоциальной активности у детей дошкольного возраста. М., 1984. - С. 19-28.

19. Бондаренко А.К. Теория дидактических игр и практика их использования в детском саду. М., 1985. - 69 с.

20. Буре Р.С. Воспитатель-организатор и руководитель самостоятельной деятельности детей // Роль воспитателя в организации педагогического процесса в детском саду: Тезисы докладов научно-практической конференции. М., 1979. - С. 9-11.

21. Быкова А.И. Методика проведения подвижных игр в детском саду. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1955. - 112 с.

22. Быкова А.И. Подвижные игры в организации жизни детей и педагогическое руководство ими // Роль игры в детском саду / Под ред. АЛ.Усовой. М.: Изд. АПН РСФСР, 1961. - С. 92-134.

23. Васильева Н.И. Воспитание некоторых черт характера у детей с помощью подвижных игр // Игры детей. М.: Учпедгиз, 1948. - 98 с.

24. Венгер Л .А. Сюжетно-ролевая игра и психическое развитие ребенка // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста / Под ред. АВ.Запорожца, Т.А.Марковой. М.: Изд-во НИИ ОП АПН СССР, 1978.-С. 32-36.

25. Взаимоотношения детей в совместной деятельности и проблемы воспитания. М.: Изд-во НИИ ОП, 1976. - 184 с.

26. Возрастная и педагогическая психология: Учебник для пед. ин-тов / Под ред. А.В.Петровского. М.: Просвещение, 1979. - 288 с.

27. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя детского сада / Сост. АК.Бондаренко, А.И.Матусик. 2-е изд., перераб., доп. -М.: Просвещение, 1983. - 192 с.

28. Воспитание детей в игре: Сборник статей / Сост. Д.В.Мецджерицкая, Е.Д.Татищева. М.: Учпедгиз, 1958. - 192 с.

29. Воспитание и обучение старших дошкольников в детском саду: Тезисы конференции. Минск, 1971. - 78с.

30. Воспитание самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста / Тезисы докладов к конференции. М., 1973. -47с.

31. Всестороннее развитие детей в игре / Под ред. Ф.А.Федоровой. Орел: Кн.изд., 1958. - 35 с.

32. Выготский JI.C. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. -1996. № 6. - С. 62-76.

33. Геворкян Р.М. Воспитание целеустремленности в игре у детей седьмого года жизни: Автореф. дис. канд. пед. наук. Ереван, 1973. -24с.

34. Генко Ж.Ю. О содержании и структуре дидактической игры // Умственное воспитание детей в детском саду: Межвузовский сборник научных трудов. Л. - С. 117-124.

35. Горбачева В.А. К освоению правил поведения детьми дошкольного возраста. Известия АПН РСФСР. - Вып.1. - М., 1945. - С. 94-97.

36. Госпохина О.М. Влияние самодеятельных игровых объединений на формирование справедливых отношений дошкольников: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1984. -18 с.

37. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию: Пособие для воспитателей / Под ред. Л.А.Венгера. М.: Просвещение, 1978. - 96 с.

38. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. М.: Педагогика, 1975. - 111 с.

39. Залогина В.П. Воспитание дружного детского коллектива в творческой игре // Творческие игры в детском саду. М.: Учпедгиз, 1951.-С. 24-55.

40. Запорожец А.В. Игра и развитие ребенка // Психология и педагогика игры дошкольника. М., 1966. - С. 5-10.

41. Запорожец А.В. Некоторые психологические проблемы детской игры // Дошкольное воспитание. 1965. - № 10. - С. 72-79.

42. Запорожец А.В. Проблемы дошкольной игры и руководство ею в воспитательных целях // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста / Под ред. АВ.Запорожца, Т.А.Марковой. М.: Изд-во НИИ ОП АПН СССР, 1978. - С. 3-7.

43. Иванова Г.Е. Психологические особенности отношений ребенка дошкольного возраста в игре сверстников: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1976. - с.

44. Иванкова РА Нравственное воспитание дошкольников в игре // Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста / Под ред. Т.С.Комаровой М.: Изд-во АПН СССР, 1983.-С. 104-111.

45. Иванкова Р. А. Развитие взаимоотношений в игре // Некоторые проблемы детской психологии. М., 1972.

46. Ивич И. Международный проект по традиционным детским играм // Перспективы: вопросы образования. -1987. № 4. - С.139-150.

47. Игра в педагогическом процессе. Новосибирск, 1989. - 38с.

48. Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста: Сб.науч.трудов / Под ред. АВ.Запорожца, Т.АМарковой. М.: Изд-во НИИ ОП АПН СССР, 1978. -155 с.

49. Игра и самостоятельная деятельность детей в системе коммунистического воспитания: Тезисы науч.-практич.конф. Таллинн, 1984. -105 с.

50. Игра и труд в детском саду / Под ред. АЛ.Усовой, Л.А.Пеньевской. М., 1961. - 49с.

51. Игра форма организации жизни воспитанников детских садов / Сост. К.С.Буланова. - М., 1968. - 53с.

52. Игры детей // Под ред. Е.И.Волковой. М., 1948. - 32с.

53. Игры с правилами в детском саду. Сборник дидактических и подвижных игр. М.: Учпедгиз, 1962. - 155 с.

54. Игры с правилами в детском саду. Сборник дидактических и подвижных игр к «Программе воспитания в детском саду». Изд. 2-е, испр. и доп. - М.: Просвещение, 1970. - С. 3-39.

55. Карташова Л.С. Воспитание самостоятельности детей в подвижных играх // Дошкольное воспитание. 1984. - № 1. - С. 17-18.

56. Карпгашова Л.С. Самоорганизация детей 7-го года жизни в играх с правилами преимущественно подвижного характера. -Куйбышев, 1983. 23 с.

57. Карташова Л.С. Способы самоорганизации детей дошкольного возраста в подвижных играх. Куйбышев, 1985.- 39 с.

58. Карчаули В.М. Место игр с дидактическими материалами в детском саду // Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В.Запорожца, АЛ.Усовой. М., 1966. - С. 221-231.

59. Карчаули В.М. Методика работы с дидактическими материалами в детском саду / НИИ пед. наук. Тбилиси, 1951. - 140 с.

60. Коломинский Я.Л., ЖизневскиЙ Б.П. Социально-психологические особенности совместной игровой и трудовойдеятельности дошкольников // Вопросы психологии. 1986. - № 5. - С. 38-44.

61. Коломинский Я. Л., Жизневский Б.П. Социально-психологический анализ конфликтов между детьми в игровой деятельности // Вопросы психологии. 1990. - № 2. - С. 35-42.

62. Колоцца Д.А. Детские игры, их психологическое и педагогическое значение: Пер. с итал. М.: Моск. книгоиздательство, 1909.-266 с.

63. Комарова Т.С. О взаимосвязи дидактических игр и изобразительной деятельности // Дошкольное воспитание. 1997. - № 6. -С. 25-29.

64. Конторович М.М., Михайлова Л.И. Подвижные игры в детском саду. М.: Учпедгиз, 1961. - 151 с.

65. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. 1989. - № 9. - С. 48-69.

66. Костина Э.П. Музыкально-дидакшческие игры как средство сенсорного воспитания детей 4-7 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1983.-22 с.

67. Кузина Н.И. Педагогические условия успешной организации совместных дидактических игр старших дошкольников // Педагогические и психологические проблемы руководства игрой дошкольника / Под ред. АВ.Запорожца. М.: Изд-во АПН СССР, 1979. -С. 28-32.

68. Кузовкова К.П. Формирование самостоятельности у детей старшего дошкольного возраста в условиях совместной деятельности: Автореф. дис. кацд. пед. наук. М., 1971. - 18 с.

69. Кустова Н.Й. Педагогические условия формирования организаторских умений у детей шестого года жизни (на материаленастольнопечатных игр): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1989. -16 с.

70. Лебедева Е.А. Влияние дидактической игры на поведение детей // Дошкольное воспитание. -1951. № 9. - С. 43-45.

71. Лебедева Е.А. Влияние условий дидактической игры на организованность поведения детей 4-5 лет // Психологические вопросы игры и обучения в дошкольном возрасте / Под ред. Д.Б.Эльконина. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. - С. 57-69.

72. Леонтьев А.Н. Психологические вопросы детской игры Н Советская педагогика. 1944. - № 8-9. - С. 37-47.

73. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры // Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. М., 1981. - С. 481-508.

74. Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры: Пособие для воспитателей детского сада / Под ред. Л.В.Руссковой. М.: Просвещение, 1986. - 79 с.

75. Макаревич А.С. Дидактические игры с картинками как средство ознакомления с растениями: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1954.-16 с.

76. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите играя: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1983. -144 с.

77. Максимова З.Н. Дидактические упражнения и игры по ознакомлению детей 3-5 лет с цветом: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1973.-19 с.

78. Маркова Т.А. Актуальные проблемы педагогики игры // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста. М.: Изд-во НИИ ОП АПН СССР, 1978. - С. 21-32.

79. Маркова Т.А. Воспитание дружеских взаимоотношений детей старшего дошкольного возраста // Формирование коллективныхотношений детей старшего дошкольного возраста. М., 1968. - С. 36132.

80. Матусик А.И. Воспитание организаторских умений у детей 6-7 лет: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1966. - 19 с.

81. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре: Пособие для воспитателей детского сада / Под ред. ТАМарковой. М.: Просвещение, 1982. - С. 115-126.

82. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»: Игровая деятельность // Дошкольное воспитание. 1986. - № 1. - С. 6-16.

83. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду»: Игры с правилами и руководство ими // Дошкольное воспитание. -1986. № 8. - С. 6-9.

84. Михайленко Н.Я., Короткова НА Взаимодействие взрослого с детьми в игре // Дошкольное воспитание. 1993. - № 3-4.

85. Михайленко Н.Я., Короткова НА Взрослые, дети, игра: к проблеме передачи детям игровой культуры // Дошкольное воспитание. -1984.-№8. -С. 38-40.

86. Михайленко Н.Я., Короткова НА К портрету современного дошкольника // Дошкольное воспитание. 1993. - № 1. - С. 27-36.

87. Михайленко Н.Я., Короткова Н.А. Ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования. М., 1991. -16 с.

88. Михайленко Н.Я. Особенности регуляции игрового взаимодействия старших дошкольников // Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста / Под ред. Т.С.Комаровой. М.: Изд-во АПН СССР, 1983. - С. 111-122.

89. Михайленко Н.Я. Особенности формирования игровых умений детей разного возраста // Руководство играми детей вдошкольных учреждениях / Под ред. М.А.Васильевой. М.: Просвещение, 1986. - С. 102-114.

90. Михайленко Н.Я. Педагогические проблемы руководства и управления игрой // Дошкольное воспитание. 1983. - № 12. - С. 17-20.

91. Михайленко Н.Я., Кустова Н.И. Разновозрастные игровые объединения детей // Дошкольное воспитание. -1987. № 10. - С. 47-50.

92. Михайленко Н.Я. Формирование совместных предметно-игровых действий // Дошкольное воспитание. 1987. - № 6. - С. 46-48.

93. Мчелидзе Н.Б. Место игры в педагогическом процессе детского сада // Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В.Запорожца, АЛ.Усовой. М., 1966. - С. 151-164.

94. Надежина Р.Г. Игра и взаимоотношения детей // Дошкольное воспитание. 1964. - № 4. - С. 78-79.

95. Надежина Р.Г., Щедровицкий Г.П. Развитие детей и проблемы организации нравственного воспитания // Обучение и развитие. М., 1966.-С. 132-137.

96. Нежнов П.Г. Взаимоотношения детей при распределении ими функции руководителя совместной деятельности // Взаимоотношения детей в совместной деятельности и проблемы воспитания. М.: Просвещение, 1976. - С. 134-147.

97. Некоторые проблемы обучения, воспитания и развития / Тезисы докл. Горький, 1979. - 94 с.

98. Новоселова С.Л., Зворыгина Е.В. Игра и вопросы всестороннего воспитания детей // Дошкольное воспитание. 1983. - № 10.-С. 38-46.

99. Новоселова C.J1. К вопросу о возрастных особенностях развития содержания игры как деятельности // Игра и ее роль вразвитии ребенка дошкольного возраста. М.: Изд-во НИИ ОП АПН СССР, 1978.-С. 41-46.

100. Нравственное воспитание в детском саду / Под ред. В.Г.Нечаевой, ТАМарковой. М., 1975. - 73с.

101. Основы дошкольной педагогики / Под ред. АВ.Запорожца, ТАМарковой. М.: Педагогика. - 1980. - 271 с.

102. Осокина Т.И., Тимофеева ЕА. Физические упражнения и подвижные игры дошкольников. М.: Просвещение, 1971. -160 с.

103. Пантина Н.С. Исследование игры как детской деятельности // Дошкольное воспитание. -1964. № 4. - С. 80-82.

104. Пантина Н.С. Исследование строения детской деятельности // Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. АВ.Запорожца, АП.Усовой. М.: Просвещение, 1966. - С. 231-255.

105. Пантина Н.С. Исследование умственного развития детей в процессе деятельности с дидактическими игрушками // Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников / Под ред. А.В.Запорожца, Я.З.Неверович. М.: Просвещение, 1965. - С. 160-207.

106. Педагогика и психология игры: Межвуз.сб. науч.трудов. -Новосибирск, 1985. 128 с.

107. Педагогические возможности дидактической игры и требования к ее организации. Методические рекомендации. М., 1987. -58 с.

108. Педагогические и психологические проблемы руководства игрой дошкольника: Сборник научных трудов / Под ред. АВ.Запорожца. М.: Изд-во АПН СССР, 1979. - 79 с.

109. Переврзева С. Игровые правила и поведение детей // Дошкольное воспитание. 1979. - № 3. - С. 24-27.

110. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. -М., Л.: Учпедгиз, 1932. -412 с.

111. Пилюгина Э.Г. Занятия по сенсорному воспитанию с детьми раннего возраста: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1983. - 96 с.

112. Программа воспитания в детском саду. М.: Учпедгиз, 1962. - 191 с.

113. ИЗ. Программа воспитания и обучения в детском саду. М.: Просвещение, 1985. - 198 с.

114. Психологические вопросы игры и обучения в дошкольном возрасте / Под ред. Д.Б.Эльконина. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1957. -148 с.

115. Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А В .Запорожца, АП.Усовой. М.: Просвещение, 1966. - 351 с.

116. Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А. В. Запорожца, Д.Б.Эльконина. М.: Просвещение, 1965. - 295 с.

117. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста: Сборник научных трудов / Под ред. Т.С.Комаровой. М.: Изд-во АПН СССР, 1983. - 132 с.

118. Пустынникова Л.Н. Индивидуальные проявления организатрских способностей у детей 5-6 лет в проведении подвижных игр // Проблема индивидуального подхода к детям дошкольного возраста: Межвузовский сборник научных трудов. Пермь, 1983. - С. 38-51.

119. Радина Е.И. Дидактические игры в организации детской жизни и педагогическое руководство ими // Роль игры в детском саду / Под ред. АЛ.Усовой. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1966. - С. 28-91.

120. Радина Е.И. Еще больше внимания детской игре // Дошкольное воспитание. -1947. № 11. - С. 5-8.

121. Радина Е.И. Последовательность усложнения умственных задач в деятельности детей с дидактическими игрушками // Умственное воспитание детей раннего возраста. М.: Просвещение, 1968. - С. 13-61.

122. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания / Под ред. ЛАВенгера. М.: Педагогика, 1986.-224 с.

123. Репина Т.А., Гостюхина О. Самостоятельные игровые объединения // Дошкольное воспитание. 1984. - № 2. - С. 43-46.

124. Роль игры в детском саду / Под ред. АП.Усовой. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. - 152 с.

125. Рояк А А Особенности отношений детей в игре в условиях психологического конфликта // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста / Под ред. АВ.Запорожца, Т.АМарковой. М.: НИИ ОП АПН СССР, 1978. - С. 133-138.

126. Рудик П.А Игры детей и их педагогическое значение. М., Л., 1948.-49 с.

127. Руководство для воспитателя детского сада. Устав детского сада. - 2-е изд. - М.: Учпедгиз, 1938. - 148 с.

128. Руководство для воспитателя детского сада. М., 1945.- 112с.

129. Руководство для воспитателя детского сада. М., 1954.-116с.

130. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под ред. М.АВасильевой. М.: Просвещение, 1986. - 112 с.

131. Сенсорное воспитание в детском саду / Под ред. Н.П.Сакулиной, Н.Н.Поддьякова. М.: Просвещение, 1969. - 215 с.

132. Смагина JI.И. Требования к отбору дидактических игр для дошкольников подготовительной группы детского сада // Подготовка детей к обучению в школе. Минск, 1982. - С. 47-54.

133. Смирнова Е.О. Игра с правилом как средство овладения своим поведением / Психология ребенка. М.: Школа-Пресс, 1997. С. 338-343.

134. Смоленцева А. А. Овладение элементарными математическими знаниями и умениями детьми старшего дошкольного возраста в процессе игры: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1981. -20 с.

135. Смоленцева А. А. Сюжетно.дидактические игры с математическим содержанием. М.: Просвещение. -1987. - 97 с.

136. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. М.: Учпедгиз, 1955. - 176 с.

137. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 1982. - 96 с.

138. Сысуева Л.И. Дидактические игры и упражнения по ознакомлению детей 4-го и 5-го года жизни с формой и величиной предметов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1972. - 28 с.

139. Тарантаева Т., Ерофеева Т., Павлова Л., Новикова В. Дидактические игры с математическим содержанием // Дошкольное воспитание. 1986. - № 6. - С. 32-35.

140. Типовая программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. Р.А.Курбатовой, Н.Н.Поддьякова. М.: Просвещение, 1984 -175 с.

141. Тихеева Е.И. Игры и занятия малых детей. М.- Л.: Учпедгиз, 1935. - 103 с.

142. Удальцова Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. Минск: Народна асвета, 1976. -128 с.

143. Удальцова Е.И. Дидактические игры для детей дошкольного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1954. -18 с.

144. Удальцова Е.И. Дидактические игры для детей дошкольного возраста. М.: Учпедгиз, 1958. -151 с.

145. Усова А.П. Воспитание общественных качеств у ребенка в игре // Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В.Запорожца, А.П.Усовой. М.: Просвещение, 1966. - С. 38-48.

146. Усова А.П. Игра и организация жизни детей. М.: Учпедгиз, 1962.-39 с.

147. Усова А.П. Роль игры в воспитании детей / Под ред. А.В. Запорожца. М.: Просвещение, 1976. - 96 с.

148. Усова А.П. Роль игры в организации жизни и деятельности детей // Дошкольное воспитание. 1965. - № 10. - С. 79-83.

149. Усова А.П. Роль игры в педагогическом процессе детского сада // Роль игры в детском саду / Под ред. АЛ.Усовой. М., 1061. - С.5 -27.

150. Усова А.П. Руководство творческими играми детей // Игры детей. М., 1948. - С. 13-25.

151. Флейвелл Д.Х. Генетическая психология Жана Пиаже. М.: Просвещение, 1967. - 623 с.

152. Хачапуридзе Б.И. Дидактические материалы и игры в связи с некоторыми задачами воспитания дошкольников // История советской дошкольной педагогики: Хрестоматия / Сост. Н.Б. Мчелидзе и др. 2-е изд., перераб. и доп. - М., 1988. - С. 137-147.

153. Хачапуридзе Б.И., Мачабели К.Г. О построении дидактичесих материалов и игр // Психология и педагогика игрыдошкольника / Под ред. Л. В. Запорожца, А.П.Усовой. М.: Просвещение, 1966. - С. 213-220.

154. Хусанходжаева С.И. Влияние подвижных игр на самоорганизацию детей средней группы // Вопросы дошкольной педагогики и детской психологии. М., 1968. - С. 17-21.

155. Хусанходжаева С.И. Формирование самоорганизации у детей дошкольного возраста в подвижных играх: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1969. - 18 с.

156. Школьная И А. Педагогические условия активизации игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1982. -19 с.

157. Щедровицкий Г.П. Игра и «детское общество» // Дошкольное воспитание. 1964. - № 4. - С. 74-78.

158. Щедровицкий Г.П. Методологические замечания к педагогическому исследованию игры // Психология и педагогика игры дошкольника / Под ред. А.В.Запорожца, А.П.Усовой. М.: Прсвещение, 1966. - С. 92-132.

159. Щедровицкий Г.П., Надежина Р.Г. О двух типах отношений руководства в групповой деятельности детей // Вопросы психологии, 1973. -№ 5. -С. 74-84.

160. Щур В.Г. Особенности взаимоотношений в детских группах при распределении обязанностей // Взаимоотношения детей в совместной деятельности и проблемы воспитания. М.: Просвещение, 1976.-С. 37-45.

161. Щур В.Г. Особенности общения детей при самостоятельной организации совместной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1981.-24 с.

162. Эльконин Д.Б. Детская психология. М.: Учпедгиз, 1960.328 с.

163. Эльконин Д.Б. Игра, ее место и роль в жизни и развитии детей // Дошкольное воспитание. -1976. № 5. - С. 41-46.

164. Эльконин Д.Б. Насущные вопросы психологии игры в дошкольном возрасте // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста М.: Изд-во АПН СССР, 1978. - С. 7-21.

165. Эльконин Д.Б. Основные вопросы теории детской игры // Психология и педагогика игры дошкольника. М., 1966. - С. 11-37.

166. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы дошкольной игры // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. А.Н.Леонтьева, АВ.Запорожца. М.-Л., 1948. - С. 16-33.

167. Эльконин Д.Б. Психология игры. М.: Педагогика, 1978.304 с.

168. Эльконин Д.Б. Психология игры в дошкольном возрасте // Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А.В.Запорожца, Д.Б.Эльконина. М., 1965. - С. 108-158.

169. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. М.: Педагогика, 1984. -144 с.

170. Якобсон С.Г. Взаимоотношения детей в совместной деятельности // Взаимоотношения в совместной деятельности и проблемы воспитания. М., 1976. - С. 41-59.

171. Янковская О.П. Роль дидактических игр природоведческого содержания в закреплении знаний старших дошкольников на занятиях: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1967. -18 с.

172. Piaget J. Le jugement moral chez l'enfant. 1932.

173. Piaget J. Le formation du symbole chez Г enfant. Neuchatel-Paris,1945.

174. Play and culture / Ed. E. Balke. Olso. 1987.

175. Schwartzman H.B. Transformations: The antropology of children's play. N.Y.; L.; 1978.