автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Педагогические условия подготовки к семейной жизни девушек старших классов сельских школ Республики Таджикистан

Автореферат диссертации по теме "Педагогические условия подготовки к семейной жизни девушек старших классов сельских школ Республики Таджикистан"

Р Г иШШСЛЕРСЛВО ■ ОЕРАЗОЗЖШ ШЖЕШ ; ТДДШЯСОД И 6 .ЯНВ ®

дшнвшшй ордам дшш народов . гаэдлкгшшш

&?сеертэдаошшй Соз<ж к. 065.02.01.

На нраваж рукопясж

шсш етшзш» годгшшкш к

от данШЕ .сяша нмшв сельских шол

13.00.01. - Теория ® история аедагогжй

автореферат диссертаций на сокскаете ученой степени кандидата педагогических наук

ДШНЕЕ-1994

['абота выполнена на кафедре педагогики Душанбинского ордена Дружбы Народов государственного педагогического

университета .

Научный руководитель - академик АПН СССР и МАПН 5 Заслуженный

деятель науки Республики Таджикистан, ! доктор педагогических . наук,

' • профессор ОШДОВ И.О.

Официальные оппоненты- доктор педагогических наук,

профессор Х.С.АВЗАЛОВ; кандидат педагогических наук, ■ доцент т»Я.ИСМОИЛОВА

Ведущая организация - Таджикский научно-исследовательский.

институт педагогических наук

Зепшта диссертации состоится ." 1994 1

в »..,„■ часов на заседании Диссертационного Совета К.065.02.01 по присуждению ученой степени кандидата педагогических наук в Душанбинском ордена Дружбы Народов государственном педагогическом университете.

(734003, г;Душанбе,, пр.1Удаки, 121 ).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотек© . педагогического университета. •

Автореферат разослан .....199-

учаш сзяншрь

даСС£РГАЦИ0(ШГ0 СОВЕТА, ■ : ?

ДОЦЕНТ ч —у .Л. ТУЛАЯЛО

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Нэ современно« этапе развитая суверенного Таджикистана гт более актуализируется вопрос нравственного развития подрастающего яоко-легая республики* Совершенствование нравственного воспитания молодежи предполагает целенаправленную ее подготовку к семейной и общественной жизни». В концепции национальной школы республики подчеркивается важность задачи воспитания школьников0 котора я основывается на обизчеяовечеетш: моральных я -кулыуршх ценкосуях» Это означав?» ч?о научное я практическое ревенве яробяемк в0сшташя9а ?ак»е »опрос подготовка молодежи- я семейкой жискя ке може® бьюь обсгиЬгшвдм бег учете соцяаяько-^яьтурйнхр н&цясяаяь~ нж ?рэдщ№»' которые складывались ввквмн г? гщвэдавашсь •яз поколения в- поколение,, закрепляясь в ботовом ооэианш народа.'' Подрмозкб учакяяся » еекейной ететш ¡аса®? Фзяъ целеустремленной . н -еффзтттаой ш в тем соо^ззтствувдая работе •Зздозя вкядозяя э ©ясному у^вбик* эостатаадльяого процесса» з?язяг: гтгиаквягог*,

оснозакшы • на -рзташгз-! apasctBéíssacc проблем« Зяа цэдротог**

дожс-га вшочь молод®- ждж oescuib ссоязэгсгзуяздпв из: полу роль з семье соблазне »рзбегакаяй морали. Необхадшэ: ~т> э?а эедэ'ез иэаюе б:кг>

уеОЭВЯО- .5»!!Ш8 ' ТОЛЬКО ЩИ КОДХСЙ? э

¡эоежггаиш. - «-альчзг&зй я д&тез» '

Зощзеек фофнггроге&ит. етгйЬвш pstoísa э еоотоотетеш о полом5 -.поаоштшж иразо^еекг^ж аатего^яй а гоотата» ним . -.дезсадзк как будутявг з®й«-каезрзй '. sstsparmrassacs-отаиигёяякв ■ падзг^ктеестай; ь-целя. гадетйспош rapes» №я~ зацуяьмудьк-',в ' "СзасаШЕга"» 'Aífop é "Шг^даокв",

Наа1рэдязя'3^ск .о .я&сша И0ей^"в-%8шадяяи Gaasa в "IV-яиствкв.-е, Кзй-Кавуй • з . а ¿в».)® sotoprn ага~

днсь • аетюювт • продашдаегаия всйросоэ' "йрэвотгздяов цз«-ноети -яичкоет- ..человека,-■ .создав из^вядаэгшй образ етд-асикскоЗ аеиоика. Уделяя ?лак;се госто зекцюю : в . семье, oitsí з то же время зксказавясь о яе ^рпстзешогс качествах - блогозосяз1таш:озгид аскрзггнсста, чястото и непорочности ( гуманности и демократичности а отногэштх и чувствах.

Современиая педагогическая наука учитывая потребность в укреплении общества и семьи актуализирует необходимость нравственного воспитания девушек, своевременной яодготовки их к будущей семейной жизни, tjt выполнение не только общественных, но и супружеских функций. От воспитания будущей иатери во многом зависит благополу -чие и разяитме общества. Лробдеыу дифференцированного подхода к воспитанию детей в зависимости от пола ' ставили Н.К.Крупская, А.С.Макаренко, В.А.СухомлинсииЯ. Нравственный аспэхт воспитания девуши нашел отражение в трудах ученых Ш.В.Бестужев-Лада, И.С.Ком), педагогов (Богданова О.С., Верб Л.Я., Тимошенко Я.И. ь Харламов М.Ф. ). Лкшросы учета ана-томо-флзиологического строения организма jb воспитаний разрабатывались в трудах Диалогов и педагогов данном нал -давления (Богданович J1.A., Коган S.E.-, Колесо» Д.В., Хркпкояа А.Г. и др.). Содержание' я методах« подготовки учайяхся к семейной жизни раскрывается в трудах Афанасьевой Ï.M., Гребенникова И.В. н др.. В Таджикистане данный вопрос разрабатывался Арабовым К. и Рахимовым X..

Проблема нравственно-полового воспитания девушек сельской местности, их подготовка к семейной жизни, имеет особое значение, ко спецкс^ческие особенности воспитания девукэк в условиях смольного обучения далеко не изучены. Анализ научно-педагогических трудов,■применяющих различные подходы к воспитанна показал, что при правильной организации воспитательного процесса повышается качество подготовки учениц к будукед семеркой .яизня. Однако нами были выявлены недостать, выраженные в том, - что восстание деБушз: - с системе школьного воспитания оторвано от .«изнснкоЯ пра тики, в процессе воспитательной работу. и&яо используются, прогрессивные традиции, ритуалы; ¡многие 'учителя,родители недостаточно полно представляют значение и содержание подготовки девичьей молодежи it семейной жизни; • -

Особенную озабоченность вызывают сегодня сельсхйо девушки 14-16 лет, среда которых увеличивается количеств! п1,-.ерзй-одиночек, наблюдается рост фактов са^осохйений,се ноубийств. Не смотря на строгие законы ааряата кйшлако ьсе же уровень нравственного развития девушек значится но неустойчив.

Сельские девушки, так же как .и городские, порой не в состоянии объяснить моральные понятия .я представления такие как женственность, скромность^ честь, моральная готовность - к материнству. Девудаи-стариекласагада не подготовлены к социальным функциям жены, ыарери. Между тем значительное число сельских девуизк сразу после окончания средней школы выходят замуж. Воспитание девушзк додано иметь свой специфику. Она не отделят от нрзвот -венно-пояопого развития учениц и должно быть направлено на организаций нравственного воспитания девушек э аспекте подготовки их. к б.удусей сёнеййой • кязкн. Дналкз воспита -тельной работы с сельскими девушками показал, чтс 5 школах; ■ Таджикистане .проводится определенная работа в этом лапраплет^;Во. ' многих^ шшх? работает клуб "Совет деву ~ п5оки0 . проводятся те.матичзс.'гкэ вз'пе'ра о дазгабв, товарядаст-ве0'; любви, -зстрочн ештзресдач*л яодыи, катеркмн многодетных семей'; к т.д.»

Однако чашз, как . свидетельствует амаяпз: планов воспитательной работа 15 пйол Хлглонской области, вопроса правсгвениого; 'восштккя . дазуезк. з аспекте •' подгофсзки 1тх ■ к., будупей ; со.чёйной кигпя..'на вадвлонн э специально за-да^'о Прэпбдптая хзкал работа нзрогулярю, ' отдояыпйя.1 >48ропрГ1Ятш«г» V' не ■: "кеяду : собой всмпяяаваае под-

ходов ' к '' -(¡рбакешё: /У:. содьских '©сельтод негззшо

• прваюговледая--; об :-ЬтеоЕм«ик- к" .зэёеау протавеяодачс^ йояу.- -'сотв&Ьш .-уце&ь носфосдасоагниос1??» у . 'шж гфадвеаз«» ■яотЯ ■■ а.- тояа^йвстев, дрртбо, -тобти адэалз, ашюй «гони? . • ееиьэ» : о.!":будугяк'стюггяыкгс. ролях н й^ящияе«'

■ В иедгето'рЕкгеокой ' гсэряя аспрвси подготовки садяьзют девуг-зк к ;еекзйиой-.>акяш.'; надсегатечзю разработаны гзлод-стйш!. чего'--прс&да.'у гглегагпгяячз йеэяэдсвй'гня сосяавмго про-•.'тйворзшю/уаяду -'сбям ■ ' ираэетгодасго

восюгаиюя .-'учадазсся- 'к. яаяиедвм . впвдеф^скк зссйэшеостай воспотювдя" -сольбкях: .вхолквщ. В с чем &ка из-

брана. текй ,-.':иссдвдовш!Йп. "Педоготачзгже усдсгжп иодготсв-ки к', семейной, кигшг . деяугмк емрззгй классов 'сояьзкгтг: шхол рэспублихп Таджк!!С?а!!°.

О.° процесс подготовка дтдгтая

к сомо!5но{1 визш5 п спмлэ и в6кк>.

Предмет исследования - выявление специфических

особенностей подготовки девушек к семейной жизни в условиях сельской школы и семьи.

Цель исследования - определение оптимальных условий подготовки девушек к семейной жизни, обучающихся в сельской школе.

Исходя из проблемы, объекта, предмета и цели исследования были определены следующие задачи:

1. Выявить теоретические аспекты воспитания девушек

в трудах просветителей прошлого, в психолого-педагогической литературе и практике воспитательной работы обще -образовательных школ Таджикистана.

2. Определить эффективные формы и методы работы классного руководителя по подготовке девушек к семейной жизни.

3. Разработать научно-практические рекомендации подготовки девушек сельской местности к семейной жизни.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что качество воспитания девушек и подготовки их к семейной жизни.■ зависит от совместной работы педагогического коллектива^ .классного ^уководателл и семьи; от учета психофизиологических особенностей полового развития; специфики сельской местности; от использовании в процессе соспэтишг народных традиций и обычаев. Это предполагает дкфферонцировашшй подход к процессу воспитания, использования специфических форм к методов нравственного воспитания и подготовки девуизк к семейной 5Я13НН.

{¿етодоко.гическо.а основой исоледогания являются поло-. кеикл - философ;-.; о происхсвденш: и сусюстл морали,развития личности»

■.Мы опираемся также но работы классиков педагогической ыиеяа таджикского народа и исследования современных ученых, связанных с . темой ' исследования.. Б условиях переоценки общечеловеческих дух овких ценностей ш исходили кз штериалястаческо-дкалектической .'"научной позиции.

Б процессе работы использовались следующее м а т о д н;

- теоретический анализ философской, социологической, психофизиологической, педагогической литературы по проблеме исследоза ния;

- изучение соотпетствуетгкх ног«атиь'«-ых' дохумангоз, планов воспитательной работы аяол, классных руководителей;

- анкетирование, беседы с классными руководителями, учегацоми, родителями;

- наблюдение за нравственным развитием учегсщ, их взаимоотношениям? со сверстниками и родителями;

- а на .таз письменны/ работ ушлгаа, изучение их суждений, интерз ьк>1 ро гак'ле по различным вопросам исследуемой проблемы;

- изучений передового педагогического ог.ыта работы классных руководителей;

- опктмб-зксг.ернчентаяьная работа.

База к этапы ксследоааниз. Опытно-экспериментальная работа проводам&сь з средней' сколь' '"> II ккшяака Боахаяа Кабодиёнского раЯока ХатяснисоЯ области Гадиики стана. Педагогические наблюдения, анкет'.товач-ле. проводились в средней шкоде 29 Кофарнихока, в орздноЛ около Р 116 и л" 129 Ленинского района. Исследованием был;; охвачены 1010 учениц, 50 иношэа,' »6 родителей, 102 хласаясс руководителя.Исследование проводилось . в три _ атагтл.

На первом_этап е ~ {1985-1938 гг.) осувдст -

злился анализ философской психологической, педагопгческой литературы пс проблема«, изучался педагогический опы? классных руководителей сельских пкол Таджикистана. Лрозэднл-ся йОчс.-атйрушШ эксперимент по заявлен«» уровней нравственной подготовки дааушек к семейной кизкя.

На второй этапа -- (1988-1992 гг.) провода -лась спытно-.-эксперккзктальная работа, а ходе которой были выявлены оптимальные уровни нравственно?? воспитанности учениц. Проводилось педагогическое просгеиэтм родитзлей,мате-рей в ходе.' родительских семинаров . л согласование школьного и семейного воспитания в процесса эксперимента.

На третьей этапе -(1992-1933 гг.) уточни -яись результаты исследования. Дашшэ опыты?-янспорммент.и тиной работа обобщались и на основе этого Фовдртмроаалшъ теоретические выводы.

Нау-мая новизна данного исследования состоит в выявлении педагогических условий повышения эффективности нравот -венно-полоэого воспитания девушек сельской местности,опре -делении следующих факторов зависимости качества нравственного воспитания и подготовки девушек к семейной жизни; совместная согласованная работа классного руководителя и матери девушки, дифференцированный подход в процессе воспитания» учет обычаев и традиций в воспитании; разработки содержания внеурочной работы, учитывающей социальную базу сельской местности в подготовке дзеудак к семейной жизни.

Практическая значимость исследования заключается в разработке рекомендаций шшсснш руководителям,,родителям, а которых раскрываются формы и метода подготовки школьниц к будущей сегаейной зшэда. Определена вида деятельности учещц способствующие формирОЕаниэ личности будущей шзшщшы - като рн.

Достоверность результатов исследования обеспечиваемся пргиенением комплекса катодов, проверкой результатов эксперимента , подтверждается даншада отыгно-эксперимантальной работы, которая повлияла на повышение уровня нравственной по; готовки тольнщ к будущей соыеПноЯ жизни. .

Апробйппя работы.Основные положения доссертац-лй обсувда-лись на заседаниях кафедра паддгогики Душанбинского дадагот ческого университета, догдадцаалпсь на сешшарз класещх ководетелей еколы £ 29; Кофарннхонскогс» райрна С1990), ка м '¿одическом совете школа 1Р' И Кабоднёиского района (1991), на республиканской. научно-пхтиткчвской конференция ТЬбо, 1991). . . О-.-; ,

С целью. гшздрзгшя .'результатов, исследования .8' пракшф работы чгкол автор ..диссертации выступало. с' докладом на иг вичкотзешх советах . акспврямектвлышх' шов Кабоддёодгого района, 'проводода беседу с дедокшш учениц. . На завозу вшос-чтся сяож/т-о положения: I, Теортгляокис с-спски: г.одгог'оаки' доауизк и ааиейзз

п ;СЛОЕ:;ЯХ .'»СКЬС;:О13 сбцсс^аззатасьио.': ^оаы. Г.. НрЕегаглдо-зтлоаос; ^оспглеглс гак ьодгегй кеупоззск = додооговкп . Д9»увак ,к с©цз£но8 ■ -киавз. • • • •.•

С, Сйзкялизйгоь крддчмозгп сог;ьсгаг: дорусх; к сенойм '¿ссглж о? саздсггил , гиуягогсгчэсшх ^

г. аг^эссс- ефп-'»^. м.. •глсг.п-г-гг-:. 7 "

- о -

Структура_диооертают. Диооортацш состоит из введения,

двух глав, заключеппя, описка использованной литоратурн я пря-

лон0няя.

Основное содержание диооертаппи.

Во з э о д s ii ив обссноваш актуальность п пздсгогй-.. тюская значимость тегдз, определена объект,- предмаг,даль»гипотеза» задачи,'методология псолэдозапгя, раскрита отапн работы,.научная яосизпа, теоретическая а практическая значимость воя? -■чепшх результатов, .апробзщш л ваедренае ах з практяяу, с$ор.туяяроваш пояойошш .швоопкио па эащпту.

3 первой глазе - "Теорзтвчеокяо аспект подго-» толгл старшеклассников - к отсГтой пиапи э поюсолого-педа« ззтчеояоП .латёратуро" - раоскотреа процесс ..ае^зйпегэ еооеп «••• от, его овещфпка и особаявостп, показана Езаеасогязз» npsses-аеппого и'полового.. вооплгеши, хяяваат пут а согоргеяствог!--Й1Ш ирздетлоппо-пояояего soonnranst дагувэ:: сельсггаЗ mntneo^r:,

ПроблегЬ. кравотяонао-полоясто Еоопатанвя, подгетопа но лодеял к оемеЙвоЛ плзпи арив«зта вякайте прссютитоле!!,.мкс-

nix адащшгея педагоге:». ппетлого » согрг:.:с2«7!к учгш-з:: п прл-*-шшеадг к паиболе i . пг '.au совреиепвоотк. Под^с-

*овка ;; будузсЛ cv f - i бага огяз?иа а нрэкт--

в'еапш развитием л*х~ " ' дояргопг? арэзотеевно'-г^

дового воошгтавия -**•>} " ». шяггайкп. Ееязщ; рас--

«штршиа как рабоп' i v - 1 п , оолЕСкохозяйотзевпсго производства. Вопро -я. :.: ос.усЛпой казн-,

доегда была па вт « « ■» '»ж " ;с оаюа. Гаяодя" -.se^oTcf!-таи брака,баопрь ор 1 ' шва дета, ка?ёра-»одпяо~-

кп.брозетге я кпке

Поезде ¿-ст гэдалкслсп'Р эдрс;;.:; таге-

"ö гюказпваа?? что t "ч <- w ссь-огрогшоо ашезпп. - ■

Zesssxna ~ ;:pai о?згл .гезшпгагйааас«

дудах граждан отрзш. и вэдготакга д-я^зак к оснейкоЗ гпзпз огромную роль кграаг азугешс лагерат/р!,. .виергя и'другзх пред-йотой, '¿'sit.~e вшжязссвся ^оссихеташ!"!! рабсил со акс,~» Нзучзпцо раоогн етаеоглге рукопожатий л у-пгелой „таггргтзтп казь-ло, -зге па практике зозреоп црагстлс-гпого звоспятзппя учениц удаляется очень ггало я ресс7бя!за кяеется логателызаЭ опиг работ о деззуош«!. «»

В главе дается характеристика содержания уроков литературы,. -на которая создаются, наиболее благоприятнне' условия §ормярова-. ния в нравственной подготовка девушек к будущей семейной зжз-т. Б качестве новых фор.« внеклассной работы в плане подготовки девушек к сеыейаой наеач, рекомендуется создание клубов,. круаков, конкурсов; работа "Совета девушек" и содержание работы классного руководителя с шхерлгщ.

Наблюдения, беседа с клэсошма руководителями.анализ планов воспитательной работы указывают на то,что не разработан дифференцированный'подход в аспекте подготовки к семейной жаз-» не. Классьыш руководителями такая работа проводится эпизода -чески, яерздко ва шщт педагогическом уровне. Воспитание учэжщ я с Ясшдат разрешения в массовой пр знтиле пкол. Данные исследования показала, "-пго у седьоыа школьниц ограничена ис -точняке получения сведений о семейной ждана,о назначений иен -пдавьмлатера. У этих девочек поверхностные знания о аепствен -т ноем, с:фоиноотл, чести, достоинстве, иногда их поступки,по-ввдениз не отвечает вершш представлениям об этических нормах . поведения с лицами противоположного пола, наблюдается непоследовательность 2 сувденнях о будущей семейной казни, у нах. ценностные ориентация на семы; недостаточно устойчива.Мать-тадкпчка, всецело занятая ка хлопковом.поле, на в состоянии . -уделить, должного внимания нравственно-половому развитию дочери. Воспитание девечек требует от иатерг педагогических, медицинских .гигиенических знаний. . .

Период взросления девочек труден це только для родите лей, но и для педагогов. У большинства классных руководите-» лей отсутствуют специальные знания, умения учета психофз-. зиологачеоких особенностей учениц.. В сельских школах республика отсутствует достаточное количество необходимой метода -ческой литературы по данному вопросу, а потсиу многие учителя сталкиваются с серьёзкшш трудностями воспатекая девочек как будущих аен-ыатерей.

Эксперимент, проходивший, в сколах Хатлонской области. Таджикистана,выявил теоретическую и штодаческуо иеподготов. леняоеть учителей, класошх руководителей к . яаучяо-ооосво • ванной организации воспитания старшеклассниц. Выявлен лизкй уровень исдо-отовлешкгатЕ акольшщ 2 исследуете аспекте.

Воспитание девушек долкко шигочь фогодровапэт женихово самосознания, цеянсотнкх ориеяташш на семенную таэнь.Б свя-9% о чем необходимо гсопитавать у довувек с-ецщетеониз нравственные качества. Воопитакяе сельской молодеет йм_*ет своэ сяе»№фя1у. Оно неразрывно связано с традшгаямя, нравами да,которые вехами сохранялись и початадиоз. Классно;лу руководителю это ВаЕНО реять .

Представления- о любЕи, секьй, детях и родителях с яла -дазаются в народе . из основе многовекового гате2ского опыта,. Именво о этой тотая зрения автор диссертации сопла вэобхо-двинм уделить знвыанае традгщикм нравственного воспитания девушек-таджичек. .

Прогрессивные традиции и обычаи таджикского народа л эт-нопедагсгика шевт позитивное воспитквавдео зазчеазе 2 подготовке девушек к будущей оекейной .жизни.- Необходимо учитывать, что в . ссврзмеккой казни среди части населения Тадк5:к2с;а* яа, особенно в сельской местности, бытуют религиозно воззрения в сферэ семейного быта.

Коран - фундаментальный источник педагогической культура народа, догорай уделяет больпюз вяимавав хеаааио а ее поля в семье. Своими сокровенными кнелями ребенок делится презде. всего с родителя?«!, особенно с матерью. В секье реажзузт-ся внутрисемейные взаимоотношенияг определяется воепктзтельино функции отца я матера. Эти. и другие .-особенности с всегда были в центре ваиыанвя Корзна.

Кехяпчностнне отношения сеыейзых людей шея;? сном .. особенности. Эмоциональное отношение одного человека в тече-вин определенного времена макет иметь определеняуя перло-» личность. Икенно генвдана долана вовремя реагировать за са -ша слокнне я разнообразные явления казни. Саади, Шерози, Абдурзхшш Дяанн, Абу Дли Ибя Окно, - Ахмада Доняш стара -лись по-своему осшолать роль геящиян в обществе и з / семье. Она убездевн, что счастливая семья - это доброволь -/' шй союз юноши а девушки, объединенных по любви» Все з?и мнолп просветителей наши своо адекватнее зкграгрние в нз-циопальшх традетта: сеаейного а нравственного воспитания. Нравственное восштаава с о лес гол аносэй я девушек, ях подготовка к будущей сеаейяоЗ газнз должш гояогзть ва ггеда-гогпчеомй культур!.

Нравствонянй облик народа ярко сыра кается в отношении общества к сеже»

Клаосше руколода1:ела в работе по подготовке девушек к оемеЯиой иивни не долгш кроаебрегогь обычаями и обряда-аш0 которые оберегаясь .и дополшишь многеий поколениями с свидетельствовали о духовной частоте /народа. В учебно-ыегодаческих разработках по подготовке вхояьшшав к ■ ое -. • «о8ио2 шша обращаете внимание на аеобходЕмоеть сохранения прогрессивных оо.мойшх традиций» так как миграционные переаещешш молодеет иногда веди? к забиванию полезши; традиций» относящихся к браку й- семье.

Бс е т а р о й глазо • "Педагсгичеокий условия подавв» ней эффективна«: цедготоввз отарзоклассасд. к соабСной газ-ннк оодераигой ааториол оштио-эиспериаснтальноЗ работа,ха-рактепизуктся усякауг а оттока о$$ектшзйоега. . подготовки • будущих Бзедак-штераП, на уроках яагвретуга а с процес-оо яаеучвбкой допчн&йоохл. '

Опиоаак. ва дгв&ве коЕотет*:дещс1ч> этапа исследования,

;1Ю;

йк- с 1р ^ i 1 ;

™ П01 1 > ^

иоь^ г

.г.ук

- 0 > I- С ЦОС . ,..

тошч» *

ца'. о ~ "

тозкоагд • их к будрцт о&тзо-

- ус2л0шш гюздсйк:;:.'.! упо;',с'

подготовку школьниц г

- ус.......

рш ^адг ой ' <." •

Се.,;! и ¡.^ 1 а -МШ'и/и . " '

леник о . . - ' 1 > ' Ох , счастье л .. » ■ •. 1 цай

С?'и.

тоглческие условия; ¿""■ооядас руководителей к ре-~ г- витанию ревупек кап бу~

в обгюстгешус деятель«» 523шв ООШМЛЬЙОЗ« д6я -

работ!! со отарзомоазна» уровшю моральной го-тяп;

•ютщшут! ва оа^ейиу»

•"узашшй иояготс-гкг. доче -

— :шпш салыких "

' уш'оскгш таз нредотаи-* сгльса честя, югсоршшож 1.оч1шх г-енпсстких ораекта -

ЗПЗНИс

Ю Ql¡^^.J иб* „С дзльэ иауадш э^иэтсспсотг даншх педагогических условий по повнвсЕих! качества нравственно-полового воопнта-

гшя экопершенту была подвераоЕн ученицы IX—XI классов я коли Кабоднёаокого района Хатлонской области. Исследования проводилась по следующим аспектам:

- выявление роля литератур на становление нравственных качеств сельских девушек как будущих газадян-матерей;

« роль классного руководителя- а совершенствовании подготовка девуиек к семейной зазни;

1 - роль "Совета девушек" в нравственно-половом воо -патаниа;

- ооьнеотная работа классяого руководителя п ыатера по подготовке девуиек к семейпой ашша.

На стадиях констатирущего а формирующего этапов учащиеся были анкетированы. Лдагпостдчсоклй эксперимент показал» что учащиеся экоперименталзнгх классов примерно одинакова по уревей .нравственного развития а подготовка к семейной гизни.Епла выделена опецзраческяе й>ор»/л а .метода воспитания девуиек, в том чголо: беседа, конфорекцаи, дискует на морально-этические теш, обсуидапэ'публикаций. нсргюдаческоЯ печати по проблемам эыавеппацпз аовдаа.фактов самосоягё'нпя сельских девупэк, взаЕаоотЕозешзя полов, обманутой либвя л т.д..

Особое значение з опутао-эпспаршеатядьной работе -прадазадось такой. ойекишаоЗ' фор;,¡о работа как оргянаеа -дas Сонета девушек.

Бил о оставлен плаа работы, напраалекЕий аз форггаро -ваше как общечеловеческих, тая и йаедкфачзсаах неас&ах лачвостшх качество При "Совета девушек" работала "Шхага маторанама", куда праглгаалиоь многолетию матера,которно. рассказывали о секретах . успешного воспитания детей а обаье. В 'сольоких • авояах' такая Фосмо. работа как "Сопег Девушек" . аеобходаша.В.хода окспергаенга coaaoosao-o гслас-'сшша •. игководагояш бша вярэботшш дпфзерзпцпровашшо 1 шзтоди пошиания' уровня ираьстаонной весяяяавлоста я под-'-готовкишкольниц п сенсйной аазяа,. Ояаам йз путай paseatas • аада^одуал&нссхв учениц явилось аяааявппа ах . »: v

' aponsso. ойиогоопйтанм, котороо ' обогащало врэдо?а~------

ядоаяа сса5з?1сшюа • дзЕ^пса.В целях разетгая у поят рорчеогого подхода• .а. стошшагз::ягаюега учета «ц v— пзппла-узгэрей' aaa^easi»».,^шйзюга•• .удаггт

дз?5Л'дс;; асип, опираясь нз игольную программу лкте—

ХХ-ХГ югассол посредством дифференцированного аодхо -да к нзу-й.чйт) а разделов предмета, значительное вни -каяу.е уделять г.оле^пй и конструирована» педагогических за-дач.зааранлзиЕКх па подготовку денечек к секвйноЗ ййзви.

Б исследований значительное ¡¿естс было отведено повышенна адгоуовлалаосга клаосянх руководителей к решению данной • проблем.Результаты авалаза планов воспитательной работа аласснкх рухсвоюгалеЗ позволял ' сделать вывод о той, что не ьас учатадя а процессе проведения воспитательной' работы учгкеал? закономерности половозрастного а индивидуального рзмвгга засльвац, затрудняется в определении уровня но -р&шай госкйтаняос'х'Е ' уч=яац, на всегда могут организовать ах нрзгетвгвког сагховосаитакае как будущих збнпден-магерей, ;.:ког:.с яласавке р/йоводк-гелк сельских пхол слабо заакоын о передов?;?.! педагогические сигто:.; репевл* исследуемой проблема. йориаразаше у педагогов направленности на . воспитание

из зф'1активных задач ре-оекиг даяной проблем::. 3 связи с чем подготовка классных руководителе;: к ьоолиташйэ гкемьвад осуществлялась через уо-гавоьку иг ¿¿-й&зввзярозёпхоь воспитанна, осознанна ими социальной нвобамквюогв данного направления воспитания.' ЗК.о:с:::вность проводимой классами руководителями работы за-¿ага? от а:-: научной подготовка, воорукеяяя знаншш и нзучь>;;/;а факта:ла физиология, попходогак,половозрастных особенностей учояац.Необходимо знаний классных руководителей о корках а мегодах • личности будусих гевдкк-мате-Г'вй. Эйектазкость прпзодш, о [ .. тк завивая от той установка, которой руководствуете.*. " ..л ара решении вопросов подготовки девушек к семе&юа ' делах апробации наших предло-ьзак?. о дошзенгк рола ссд. . нравственном воспитанна девочек л течейаа хрех лес проводились набладэния родателяма ■ школыщц окоаертаош альтах иассгв .Против всего необходимо ва-кскить цультурао-нраватведж^ уровень ааблэдаегшх связей. Б связи с чем быт оаротт 128 учениц школа.

3 о я р о о к а к а о у и ; д я • я е.т • ; в е знаю

1Лвляетоя~дш се&ь.? шого~~ " ~ ' ' "

о ^етноЛ? : 100 г 28 :

ла отвошеняя кеэду

р'одагеяягдз? : 60 : 61 : 7

§ г в 2 „ 8

3. {ХмавЕОй <агв ««035 а гшдаш

4. Дедаоя ж« даагжа о <ЙС® г зсровеваом оо оаой® терм»? «

5. Статей лй дазушса ©гол ,

/4<и*М«*пк «»мммм О

6» Понимает ли радаг&ш дбвупшу?

30

8 § Ш г „„ 5 ?

С> СМ «Я» «И»

? Р й -гипа

рзэвопраэаа родателэй э гакаг тиы!Х нраобгадаег х©»

, Провсдошзй прздзаазтшагаЗ аггшав иовка в сеаьях ' таашксз, поззояея яадалнзгь :семой;

Г/:д;Э:йо н раг в чвв8 решения семейгаг гопрозоэ .3 рошай"'аравогвоашй . кишат?

г/ 'а з » о р я а'р й'Н 2ч - сек&я осссзапа ал главенстве» " етца, -семейства. Как правило, а ?спг семьях .; йенвцша зависит о?, яасгрсашхй иугк. Иерзгзталь -поста матера в - решеввэ разлшша ссггсйпп вопросах,ео нравственная п экоЕогшческгя загяавмсоть сказывается па ■воспитании-. Девутса ; в семье;

3/ т р а I и Й тип семей - о проявлениями злоупотргб -ления спиртшки напвткагш, что негативно оказывается ва воспахательнбЗ: работа, . :

Вовлечение родителей, особенно -иатерсй в вооплта-вии. девочек, осуществлялось пссрояотвс:.! дсффвраняпровап-аого подхода по отношеааа я сетям разного типа. Ви -ясиалось, что существуют много проблей в оеаеЗпои вса -питашш..Немногие"- родители'' осознает ответственность аз нравственное"воспитание'дочерей, подготовка шс к оеыейпо5 2изнп. Основная праздна низкого педагогячеакого уровня родителей - безграмотность матерей е вопросах иосплта-' Пия детей старшего возраста.

При опросе 50 семей лишь .22 матери беседовали со своими доче-ршк о проблемах будущей семейкой жизни,а среди отцов - всего лишь 4.

Проведенный эксперимент полностью подтвердил предпо-локение о та:», что эффективность проводимой работы среди учениц и педагогов я немалой ыера зависит от того, принимает ли во внимание семья тс установки, которыми руководствуется школа .Б качестве активного субъекта исследуемого нами направления воспитания икотугшла семья первого типа, которая . владеет методами и ираетк создания объективных условий нравственного воспитания девушек,Исходя из поставленных задач. в окспериаентал^йой 'юкола балй организованы родительские Семина' ры,в программу которых входил:! лошии»'беседы, групповые и индивидуальные "Консультации.

В результате целенаправленной работы проазоали. сущес ветше полоквтельныег изменения'/шразиьяиесй: в подготовлен -и ости классшх руководителей я • родителей к ведению работе со старзекласснкхтп. Воспитание било направлено на повышению уровня нравственной воспитанности девушек, измене-над их взглядов и ценностных ориентвпвй. яа супружество и материнство. Б работе показана пример!,качественных" измено кий, которые происходили в созытаа а поведении 'сельских. шкодь шт. ■ -

В в а к я ю ч о н п и йслокеш ' следуювмо -шводаг подготовка девочек как кешив-иатврей' являет*

составной часть© обздаго .ароцоооа. нравотасямгб- формирования личаоояя сельских шявлыша? . '

8$феят4шасс» ао-ллташ «гаршеэтасейзз ъшвщ.ря учасчаетодаческой пдаог-д. >>*•{ т. шяоекете рджозодагеля и дата2 к решения» дшшог"< гоа*

процесс кодготойк»" * .о % к ос-чейвоЗ 'Кйэ.ни дол» осуществляться о учьъчя. кх ;" - - ой нравотвоииой' зоотагяЕ.' ти.яеяачля- оодори«?:» лр '.г.?/ сбсспсчять.■ усвоезае■ и щаш о г;зьстл' : ."тя,скрсш6стие, кв'торакскс

счастье, ющ^щш&Ш '' оаыоооаааад». Форгазроваг у йеб яегшоззвзке арной л» оущзугеогао д-материно? является загвз&пям уеяс&аш погашения'. эффективности право.! вето воспитания учениц;

„ необходимо попользовать традиции, обычаи, нравы аякского народа ио нравственному воспитания девупек как бу ген-ыатерей.■

В конце диссертации прилагаются методическая рекомендация а приложение.

Общественно педагогическая среда оказывает серьезное влияние на подготовку девушек к семейной тазна. К этому относятся:

1. Содержание всех гуманитарных дисциплин, направленных па систематическое отражение реальных жизненных условий.

2. Построение внеучебной воспитательной работы о уче -том интересов, потребностей девушек, их ориентации на орга -низанию будущей семьи.

,3. Процесс дифференцированного подхода к условиям яизиа девушек,. их быта, интересов в воспитании качеств, требуемых а обществе' к семье.

4. Разнообразие методов и форм работы с деЕичьей молодежью по обеспеченно устойчавох'о восприятия ими нору взаимоотношений с родителями и представителями муяакого пола. Приемы воспитания должны отличаться гуманностью по отношений к дзьускам.

5. Обеспечение систематической работы по подготовке девушек, к семейной яизни в процессе воспитания.

Основное содержание диссертации. изложено а оле -лу видах- работах:

1. НраЕственно-половое воспитанно девушек а морально-религиозной литературе прошлого: Материалы рзсп. вауч.практ. коиф. 18^-21 апреля. - Кургаа-ТгкЗз, 1991. - с.91-92 ( на тадз. яз.).

2. Роль "Совета девуиек" в нравственной воспитания школьниц.//Маърнфат, 1993, й I - 2. - с.17-18 (на тада, яз.).

3. Из опыта работы классного руководителя по нрав -ственноыу воспитанию школьниц.// Маървфат, 1994, И 3-4. -с.7-ГО (па тада. яз.).

НУ, ЬВ. Tvtjifrjw 100