автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Сплочение многонационального корабельного коллектива

Автореферат диссертации по теме "Сплочение многонационального корабельного коллектива"



гушшггАРн&я ордьИоз asm и сйг&уьзшг ввозив

КРАОШаШЗННАЯ ШДК2Я SOOF/ШШ СИЛ.

На правах рукодиск 17Ц51 АЛЕКСЕЙ. ЕКХЛАЕЗлЧ

СШЮЧБНКЗ ЬНОГСЕАЩСНАЛКСГО -KOFAíEjiKiOrO КОЛЛЕКТИВА

Специальность 13.00.01 теория и готовая педагогика.

. АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических

наук

Москва - 1994

Диссертация гыполнона на кафедре ног,агогик: Туманитарной акадом/л Боорушшкх Сил.

¿^'.'уЧЕЫН кандидат псих(хяогичеоких

наук, доцент В.П.ДАШЕВ.

OO^LLIIHLS ОППОНЕНТЫ: Доктор педагогических наук,

лро«з ссср СЛ2П03 В. Я.

кандидат псхш^огзгееакЕх каук, до цен? . СЕЛЗЗНЕБ 3.3.

2здгщая организация! Военно-морская академия имени 3.Г.Кузнецова

¡жата состоится ¿U^^-f

на заседай:!" Дкссзртацпоккого Совета /Д. IC6.0I.03/ по педагогическим наука:-.; при Гуманитарной академии Вооруженных Oil /10310?, г. Москва, К-107, Б. Садовая, 14/.

С- диссертацией мокло ознакомиться в библиотеке академии.

Автоташерат разослан » 1994 г.

I. ОБЩШ ХАРШВРИОТККЛ SGJS^OBAI^::.

Актуальность пгобда-'н. Уопеетое ревеже* ¡зздгл, стоял:-'.; логсл сорабляш! флота, зависит от целого рада ^гктог.ок, u vo£. чпсйс о? уровня сплоченности нх коллективов, ¿алькпз поход.!, суг.отсэтоклк» »адакия, коллсктквкш! характер использования оругзис к ^cxii'r-.ecr^: зродств, ограниченное пространсгво дэят<зл.шос'Л1 к сбда-ля граб-jm аскяичктельной слеяенкоста в работе boqiœkx ?/орякоь4 nucouoi: :г/ль-гурн б их ззаишотношонеях. Поэтоьу сплочение. экипажа кораоля ляегся уставной обязанностью яоздого офхдорах.

Bsieese с тем воспитательной работо командного coevarct сопутствует ряд негативных яашюй: отсутствие цеяенавдазлонпос'л: 5 сплочении коллективов, стихийность в <§орк2роваикн ¡логличноожпс отношений в подразделении, на корасле, слабое учгсгс.с ojaucporcoro состава в управлении пспхолого-педсц:оп1че;скиу.п проиосса: л а коллективах.

Одним из факторов, услоснягяз'ос процесс сплочецтл корабзльшлс коллективов является их кногонавдонадышк состав. Б Еододсгзвах отрекаются иеянацаояалышв' контакты, происходгсц:;* в сгязчо. По свидетельству статистики ка-эдое десятое преступление, ооьерг..еЕнсо в apim\ и на флохе, связано с кояфяихгаш на ла> ¡тональной лочво".

Участились случай уклонения от военной iw

национальным причинам. В I3S0 году план арлзава по стране з&яшкея только на 78,8$. В розыске находилось более 4,3, тысячи дзиертироз, укрываемо; от ответственности ¡аестныки власгяг.31?.

Усилились процессы разкз::;енания на кораблях, в подразделениях личного соотага по национальному или звадяческолу признаку, образования шкрогруш, нацеленных до верководстао и доиаг над другими. На Северном £яоте от неуставных взаш,юотнолениГг,ссЕярл:зн;п.'х выходца;^ из Средней Азии и Закавказья, пострадали только дру-

гих национальностей/* Бри опросе матросов-к старшин о причина;: образования национальных ткрогрухш 30$ ответили-- стремление добиться себе незаслуженных привилегий5.

1. См.: Корабельный устав ВМФ СССР. - : Воекиздат, XS72. - С,42,У?,

2. См.: Красная звезда. - 1990. - 7 декабря.

3. См.: Правда. - 12Э1. - Э января.

4. См.: Донесение о состоянии воинской дисциплины на Ci.

5. Опроглоно 98 вооннослугэдих.

Г, 85;« ус.к«'йях з с1:сто1.'.о работы со сплочения каогокационашшх

л>ла<5сдъ»;;х ¿г-ллокткдэв по^писакс, яожо. пройгеиы, котодао. еио не ос{.зю;-г1:и а п-.'доогасочао тоодотаескв разработали в зоешю-иедаго-гдчсоддд дсолпдодг'Л^ях.

да йяохе мзра по вовкаеюю осфоктишостк работа по огхочспи» колясрлтгеов из достигают колаоггос результатов,« на-, 'дддддлд^ть в сдого ис-г-нсцяшияьгшх отношений в корао'ельвкх коллок-тдлсд /о сьаддот. " '

Кеу: д^одододдоо автором кослодовашю, значительная

часть о-'ппелоа оказалась ногоюьой рао'о.тать с подчинонкнии в ношх соцда.дл;о~л:)дялогкдеокдх условиях. Зто обуслошено: сложность» про— яшиг/. \ двдлоаадыаа Вйаашэтцоаеиий в колдоктаве к упродзилкм доддодо:- к ого с'иочонлю; отсутствием пиши. и проопгх г.отсдик для г.ГУГКоьирог<ц.>У1 взаддоотколоннл возниослуказдах по национального идд^ааду; рддоотазжеа учесШа-глетоддческой литературы. .

Газгад ОХР, создание напиойшшппс вооруконнах огл в. страдах с1г.:.::•!■".'о ааруОепья лшь уоклиди.остроту пройяеш сплсченкя кяог.о-uzzzcv.ci.mnat кора болта коллективов. Это обусловлено следуюдаг.ш • ссс^оя'гедъоткда:.

лл-додлд<, с с здание соСгякшшх вооруженгшх см в бывших сс;са-¡дсюголддах ;:е устранясь шогокацпона»ыкя'о соотава Боклсках долд^д'ддол :::з-за этнической неоднородности насолсния 'болышетва-

го'?ду'..—. ' . ' -

но исключена иозшглость иодшюаппя контрактов на слу;:су Всог.уг.-с'пссс .Сглох России с шаде-шо из -роспуйгглх Среднон ■ Лзкг, -до сохусигкл'сд высокий сстоствепп::; прдрост населенна. - ■г--:, яг.иацлкшлкако кздешшзл т> иродо;;:доддк гг*г.с.кс& слуа с'д- Л;одд • длдо со с;"скод>,■ воз до да о от х> сл>'ггль по контракту и др./ -:.Д>'.Д- С'.''.ос зд:сот:о* лдс^оиалил к прадесоу оо;дд:лдд л доедлтд-•'■ "-" "¿'Л./дсд; л1.ьо:-о личного.состава.

'

Кзучекпо состояния йаучяой разработанности -прсблелс-г г: военной педагогике к псахолотак показано, что имеется йообхс.Дг:'ая: теоретическая база для, локска путай вовшекия озДыетизносга тлепитаташяп: воздействий на кногонадпоналкшй всянскп:: колдедтдз .в галс: ого сплочения.

КачЕная с 60-х годов з трудах ряда:: военных пепюлогоз г издаго- _ гов рассматривалась различные аспекты спйочеапя ззокнехжх коллективов*. 3 80-е 'яе года стала веб больше заметно ^ор'-ироваться генАвгапзя. ' научно-теоретической разработки пройлеж салочеяш воинских голлел-' тивов о учетом их многонационального состава'г. совре^енл-ид: условиях. ' Выделяются работы военных авторов, отрад же зехходого-падес\>-гическяе аспекты' процесса сплочения :лчоголащюнапькьх ео?;кскдх коллективов2.

В.'.есте с тем', анализ диссертационных работ 'показ ял., что спеди-ального исследования по сплочению ¿яоголадошагдояс воднекде коллективов в условиях корабельной слукбы яе проводилось.

. Актуальность, теоретическая к практическая значлг/оель •, йсомат;?.-ваекой проблеш, а такг.е'еэ недостаточная разработанность в т.еонпо-гюдагогичеейой .науке обусловили выбор тем: исследования.

Объектом исследования избран процесс оплочелйя кпогояздхяагх-ных-коллективов, входе выполнения учебных V. 'боеяих задач, а '-учетом педагогичеекке условия к пути сплочения этих иоллегж:^*»..

Цель исследования - вкявкть- и' обосновать еапра^аши: деятельности офицерского состава по яондшкю сшочснкостк г/дотокагаонгл:-ных корабельных коллективов. Б соответствии с посгавлеккоЛ иель» решались следующие ддачи:

1,- См.! Дьяченко М.И., Феденко Н.О. Ссковн психологии. - :

■ 1962; Глоточгаш А.Д. Формирование взаягаотноаекй* ь аомаслоп коллективе /дзвед, рота/ на оскоге ттеоовачкй воинских уэтайов:

- Авто реф. дне.., ианд. ясиход. кауз;. - ¡.,1, 1954; Гдото^кнн АД. Со-циально-пеихолоГйЧесяие пройде ьн с;орю:рорання аер;пписго кг.д-.о:.т.:~ ва /на материалах воинских подразделении/: Авторе!, дни... „>р; психол. наук. Ш, 1972; Проблем психологии воинского «?д.:в:сл1 ва/ А.3.Барабанщиков, АД.Глоточкии, Н.О.Сздеяко, Ь.Н..-глдг. - ¡1.: Боеназдат. '1973 и др.

2. См.: Сергодеев "АД. Социально-психологические • сообенкости

са сплочения воинских коллективов • и их учет аалзстгуелв!* дод'дддрд полка по подитич ^кой части: Дне... канд. педхол, паук. - , 1964; Лазарев В.л. упрааяеяке сошшэио-псжсолохпг'.ески.'л хлд-лтод корабельного коллектива: Дис... канд. пспхоЛ. наук. - , 1-ч

- храшшин П.П.- СЬцг.апьио-псзхапоклескио аспектн дг^дулгл-лл лгл: исг-нацпеиалышх конфликтов в иердкчнкх воешю-стгс: л .">с<:г. ■:<:.-:..-■ танах; Дис....канд. "пепхол. наук. - и.-, 1967; м- У. А. ~ гкчеекпе оскога сплочения гдогожщковапьш*х т.елилкук : к- г. ■,.•

г. долсках МЩ: Лис... качд. кпд. наук. - , а-ьв; ••".••> ......

Лсдагогнчос^пе сойот ¿огж&нжгя усгаигт &.}•£:■.г:?■:»■■... :■: ■ ■!:,■•.:<•>•::■: долледтдзах /тзгод, ¡сто/: ::•■.•-. г ■ •,

л /.г.

Í. Осуществить паутао-тсорс-г.-;ческгй анализ процесса -сплочения :,:ioro'!air:oi-:aiibi!bX вскнскгж коллективов на кораблях я-лота.

Раз ;асота?ь :-:р;:гар:;и :: показателя' сплоченности гдогонациональ--

пик копйЛмйкзх ¿соллектпвов. i

i

3. úlocnopóri :•. лисперкзаататьно проверить систему педагогических г.:ор, способсгсурлах более э^ктишюиу сплочению многонационального л:;ц'яого состава подразделения, корабля.

13 качестве __гзпотвзц выдвинуто предположение о том, что

;,c-Tía"iHco?b о^:гд:псксго еостеза по сплочена» многонациональных кора-6:izro;vreír¿,'¿rов в последнее время приобретает стахайнкй характер, ОС 9г.гг.2.чо возникает потребность сделать' процесс сплочена* коллективов асдагоглчсслц упра'н.таз^нгл, сйстекнии, что предусматривает цсле-шшранлехеюо <fojntpoaaH?.e антетдаацйоналпстского сознания у военных í.:ot.v::»s , развхтхе культуры межнационального обаенпя в корабельных чпг^вг.ггвах; ^-работку к совершенствование у офицеров стиля эффективного рукосодства гаогонациональным корабелънк:; коллективом. ■

?^ор-;тп-|:о-;"ето.'рлог.,П8СК?а оряоау исследования составили научные г&жхгтт о созизстаьи труде людей, как объейгявном факторе их сшга-т;спг'л, о суи::остк человека, как продукте общественных отношений, о г."соцаально-пояптячеекпх, экономических и нацзоншвдшх про-цйссоз 2 ейаесгвв -ня характер взаимоотношений глезду ладьш, о соцааль-нс-':сто"-отосхой пряродо национальной психология, о развитии я взашяо-обус/гои.сснност:: связей п отношений в коллективе.

;1с«лв'-осаякв лрозод;:.яось в соответствии с требованиями приказов, ,пгрскт:-а документов, реглагантяруздих работу по сплочению шого- • йзге'о.'шьпкх воинских коллективов.

Общетеоретические аспекты йо теме• исследования изучались по книге:-, !:опогпафг.я;,1 и уче'бин^ пособиям известных отечественных и зару-

Л'.-ргоггв психологов.

Раоота била организована на кораблях я в частях Военно-Морского Слота, в три пзгчялосвязанкнх вт'апя с I9S8 rio 1093 годы.

.На первом -ггдпв /IS<Já-I9B9 гг./-был осуществлен теоретический '•t.r..:a? осо5 « гоеш:о1> полхолэто-лодагогичаскоГ: литератур« с целью

.{.¡его :тзучег:::я .'фоолете, определения уровня её разработанности " -с агоди;аянк; :;сучзн :: обобщен опыт работы по еллочапкю

мяогонестоеалышх воинских коллективов; разработаяи r.o:n;enrj;;: исследования, рабочая паю^еза; иубраны часта и подраздслиск д*д njroведения экспериментов.

Второй этап /1989»-1991 гг./ включал проведеке ошгеко-гкса'Ч»-монтальноЗ работы. Её суть зажиналась в осузюотатснпп чоргпру;%:е-го эксперимента с цель» внедрений спецкалькой система работ:; в многонациональном корабельном коллективе. Основу £ор;.крукгяго гксио-римента составила целенаправяокная программа оалочекмя sctoroaaa:»-яаяьного воинского коллектива и её опнтно-экопери:лонтальаа;г проборка. . '

На третьем этапе /1991-1933'гг./ осуществился са-уиз к обработка накопленного фактического материала, обобызт, регулируя отгтно-экспйркксцталъной работы, на основе которых е!;.орг.;./лиро:'&нн теоретические выводы ж практические рекомендации.

Еа всех этапах исследования применялись следунгке кй?0|дк:кгбл&-дение, опрос, изучение документов и результатов доятелмюсти, беседа, интервью, обобщение независима харахтеристак, ?.?отод экспериментальных оценок, сопдокетрия, констатирувдий: и йо§киру?адЗ эксперименты. ., . '

■ Общий объем проделанной работы характеризуется ачодуаи$Уяг нюл;1 Проанализировано около 160 архизнвх ксточншэб, боле« tu] различных обзоров, докеоений, .справок, порядка 70 noaoóiü, ¡¿o тонических рекомендаций и опытов воспитательной работа, гдогае из которых впервые использованы в научное исследовании. Изучено 24 докторских и кандидатских диссертаций; осуществлено наблвдекио за работой по сплочению многонациональных корабельный коллективов 26 офяцероя: проведено более IG0 индазидуазьякх к грушюних бесед с разлкчлл/л категория;® Еоеннсслукашкх, оироаеао 175 матросов к стьрашн ас двум тирам опросных листов; 23 офицера к 25 старшин и матросов привлекались к экспертной'оценке степени сплоченности коллективов. Стштпо-экспериг.йнтаныюе исследование провсдтаось на кораблях Краснознаменного Северного.флота. Непосредственно для формируэдзго эксперимента были выделены экспериментальное и контрольное подразделен'¿я .« на двух кораблях."

Новязна, посяецоранпя: уточнено понятие сплоченности, Еияаяенн •особенности ii основные противоречия процесса сплочения млогонашп-налькчх корабельных коллективов; разработаны и апробированы критерии и показатели оценки уровня. сплоченности мн^гокадиояал.ышх кол-

_-лектпв<}В, определена возможности и резервы, педагогические пути

оовврхадствоазиш: сплочения ияогснациональккх коллективов.

Н-ч "я^г.'.уу вносятся?. . ■

'I. Уточнепноч содерманпе и особенности Процесса. сплочения икогонацкокатав/х коллективов подразделений и кораблей Бсекно-Ыор--ского Сгаота как целенаправленных, мотивированных, • педагогически обоснованных действий субъектов' воспитания по форгаироЕашш.у бои-' нов всех паппокаяьпостсй о&цаости взглядов и позиций на добросовестное вшюлкенко воинского долга. • • ■ * •'

• 2. Критерии й показатели уровня сплоченности многонационально-' го корасо-езного коллектива, экспериментально проверенной методика определения уровне;;- свлочонноста ¡.июгенацконального воинского коллектива, 1юзеэляк.;зл осуществлять объективную качественную и аоли-чезтЕонную оцзнк;; кгучае.-гого явления.

3. Уоовегсбкслзсвайная сксте&а. работы по сплочению шогокацио-гаальшас, корабельных коллективов Ш9, шатраяьшм звеном которой внегуваег "Прогрййла сплочения шогонздиояашюго корабельного коллектива", разработанная с учетом вкязденяих противоречий, факторов. слотскон допеть,:тесьности и своссбствухгая ловыюояа» сплоченности :«шсктгхов.

"4, ОЗосно&ашше к экспериментально проведенные в рамках пе-дагоглчесхоХ свсгеиа осиовиив направаекЕя повпшз'гшя сплоченности г^Л'опацпонал ьяых кораоольнкх коллективов: целенаправленное форьЁт ' ров аь-:о интернационалистского сознания у вовнкосяукашж; развитие ку.ь'А'урц ыодкахяоналЬного роданкя в корабельных коллективах; оовйр-ьвпотвоваякв стиля руководства г/логонациональгаи,® корабельными кос:октиБа;.!и. •

Грр.кткческа.» згачикость исследования состоит в том, что его результата направлены на довьпаеяйе боевой готовности кораблей и часхь: В&г, качественное выаоюненйе иш учебных и боевых задач, на укрепление воинской дисциплины, на реализацию потенциальных возможностей личности война и '.коллектива. Теоретические вывода н практические рекомендации', содерйалгаеся в диссертации, врилохшния позволяю? оашцерскому . составу гдаективно влиять на сплоченность унсгопокйоналышж корабельных коллективов. ' '

Д.0Г'Рб^т'л^- .у.^г.нодронке результатов г.ссдздовакпя осуществлялись па пго'гге-лкки всего периода кослсдовашхя как в ходе практической

работы в ЬкгперЕг.:онтгльпых подразделениях, -так и з проносов ^чобко-яетодкческок и научной деятельности...

В 1988 г. автором был подготовлен /по плану ЕНР/ в воснкс-поля-ткческое управление 1Ш 'материал по дроблеке коралььо-ясвхлвоггеес-кой устойчивости ^логеноцаояадького-вояшкого коллектива. Результа-ть'*ксследоЕа:-цы использовались таняе в докладе на Всесоюзно;; научно-практической конференции. "Культура ¡лотлнадиональних отношении в обществе и армии", проходившей в г-зао ВУО года в Косово, в виотупло-яиях перед офицерским составом ряда кораблей Тихоокеанского и Северного йлотов, перед офицера!,а: и 'нчм&нским со с талом Ккзюксго ВБ\У.

Данные диссертации вспользогались автором при иодготоже и чтении лекций, проведений сехжнароя и практических работ с курседтог/а Киевского ШЗ г.э проблемам патриотического и интернационального воспитания, сплочения шогонацкоаалыюго воинского коллсктига. Хро;;е того, ряд положений диссертации использовались при состакшют курсан там заданйк на стажировку а практик'. Некоторке идеи, итоги; диссертации легли в основу плана работы кселссии по ;.и>гкацг,оиальнгл4 отношениям училища,земостителвм председателя ко'торо;,! являлся автор.

Положительные результата применения и внедрения осногыл; вводов и рекомендаций исследования документально. аод?з8рац>на отзывали с флотов.

С; т рукту па г нас е оташге. Диссертация состоит но ззедонся, трэд йгав, заключения, описка литературц к приложений. Первая глава -"Научно-теоретические основы-сплочения квогокщижашшх пяшвиас коллективов". Бтирая глава - "Сгахтно-эксвегли.'.энгааьнсо исслодо~г<чпо процесса сплочения улогояашгонального воинского коллектива". Тр^ья глава - " Основное направления пошжония зфосктинности сслглСг,;*« многонациональных воинских коллективов".

п. осношш ооршщ д&шрхшед. '

ПоЕшенке объективности процесса сплочения жогонацноначыг.'х ::о-рабольнчх кошлстьпов нредлопак-ет поотедогатольксо рес<?::ке р.-^з научно-теоретических и практических задач, внятлекде повода; и взглядов на сущность, содержание, пункции и принцип: осугл&гвяеопя данного процесса.

В настоящее время'кет сколько-нибудь одкоъкачноЗ ду-гы-цч;: зплоченностк. Групповая сплоченность в згнадно,; сотз &дь:»с:'г ■:.■,-.<.:: .сл

опт едлллл :'сл кг;:: психологическое явление, основанное на слсто:ло г::сл/Д1л:ал:ьлс~лслллч:1сетнь:х связей. 3 оггчеотвекноИ психолог о~пада~ гэгп'мско^ пауке* дадйэднгео р"с':г;сстранбкяо полу-гид цегдостно-ориек-есц-.оыг^! аодгсод ;: проблема групяово;": сплоченности, хотя ряд ал.то-] оз ко огрщдет д олодлолалыш" подход.

1сслег.опая.:г показало, что наиболее правытег.®»: для олродвлепая СуДЛОСЛЛ процесс?, сплочения воинского коллектива является цонкостно-огл;олта:лло:л:пл подход. сто обусловлено спецификой объекта пссяедо'за-

- -'олзслого коллектива, которому присуди еяедувпзо основные , йр::з:!ип-.:: седб •.тсеадо-подезяея, внутренне' ппнлпглаеглая гжтля воешо-олуллллл, л:;бо биллалкствсгл цель деятельно стд по вооруженно;'. задав интересе? сгоего народа; "л: с окая организация взашздайствая к пока— слеге порядка л подразделении (на корабле); отношения тоэаржззетва, друдбк л веллеловкручкп, коллективизм я высокая ответственность за ппподлеллз згдач учоб:-:о-боево:": работы.

лэпто.-.-у еплочешю представляет собой процесс комплексного воз-дслетлпл субъектов воепдтакзя на все с^ерк '¡зяодаятедьяоетг колдек-"л-г. л стдздьне" личности с целью сбппешзд позлцгй до вопроса:.* за-л:;тл :лл голадлолалькок Родины, добросовестного выполнения воинского доте., лллл*;откн скг:енн|яс действий при использовании оруаая и тех-ллкл, доглдтова;::» культуры шглацзоналыюго общения на основе об' 'Л л улл-- лих цело Г: л задач.

Ь коде ра-оти был выявлен, ряд противоречий, негативно влвдщнх тоцооо еяточокая коллективов. Как правило, они били связаны с пх : легоне"Ло!:еде:"ул .состгчогл: несоответствие содержания госпата тельной ллботл по еяло^клп ллогояацлояадьнкх воинских коллективов той яз:ла-ллллл:.:, ::одч)р."о ьтлгсходгда в общество; противоречие глецду нсобходз-г-сс-'Ь'; усиления воспитательной работ и нсз:.даностя:ла по еэ осупест-гленл'о, г;ооотвотствло пунленязглкх фол:;, л методов работы еуицеров-г...":лг'Т'.':зч;с:' ео.у;'-;нию и зддадаж сплочения многонациональных кора-"лллл.д: г'о:ггллтл^од.

/лл.ллллгпо, что су ^от.лрт объективные и 'субъективнее причт;:! улллллллл лротллогечл^. Объективные причины-тесно езнзг.яы с лзглеяэ--:;■>:?! Г:ЛЛ..' "Лес Л;Л, 'Л-еЛ;Л' Л;ЗСКНХ, йгсгс'к'вя!цпс, идеологических л ка-1\!Л"'.ЛЛЛ;:Л :ГНЛДйНЧЛ в стрьпо, ЦЛ отр-дче.чавм в ВОИНСКИХ КОЛЛ'?КТИе ел. 'У'*" :-'Л' -/л пл:^ нлдзллплл елиогг:;': коллектив из.ла в Воо-уандкч : " л:л; ллелл;, л'Л*. \ л;ле— .:0ллт:'";г1,л"'"" ""'л-'.стео нг-догд,

общественная собственность на средства производства, единое ниствпссясо шровоззреяке в последние год« яротерлелп сущйстгкаиго йзкекенкя и не отвечают реаллям согодястлего дал. •Оубьекгдгдке -сопрккени с недостаточной псулолого-педагох'ическод подготовкой офицерских кадров /уровень теоретических знаний, капячке азторггеса, близости к подчиненным» культуры межнационального обдеднл/; исоаз~ ративндм внесением изменений э содержанке и иетолпку яосвшатс;;.viol работы в современных условна; отсутствием врохнш работ:; по еа-.о-чению мяогоназдональннх г.орабзльнкх коллективов в сдохной и г.о ординарной обстановке.

Пути разрояеная указанных противоречий били сфорудагрока?« в гипотезе, проверка которой осуществлялась в течскдо двух лзт в ходе фордпруюаего эксперимента ¿¡а кораблях и подразделениях Северного tï.?o-та. Экснерид.пнтальная работа по сплоченно коллекттха осд.от-дгл-дась на системном подхода. 3 содор:катально:л плане учдтдвадсоь, что процесс сплочения многонационального корабельного коллектива предечазллот собой диалектическое единство иацпояальаого £ интернационального. Разрежение противоречия кеэду обжатагкикуилиим яадачеш eobi:c:koî£ слyr.iôu v. необходимостью учета аациокал&ах оссболностк; все-длос :\д;а~ ших осуществлялось следуюагш образом, ксли для достижения ц-знпсстне-орие-ятацЕокногЬ единства в коллективе ваонтнпчелъ'дл: работа оддед-лась с учете« общенациональных интересов страна, Зоорудонндх Сил, то пра гармонизации оснощепий в группе обязательно учитнвалу.сь национал ьяке особенности яоекяоалухаяих /язык, культура, т.гаддидд, обычаи, национальный характер и т.д./.

■в организационном плане систеглкыи подход к прогрессу сплочс-дгя включал постановку целой и задач, изучение особенностей коллективов, степени где сплоченности, отбор методов, приёмов и средств сплочения, учет фактогев и условий его высокой яффвтшюош.

С учетом содержательных к организационянх моментов била разработана "Проврала сплочения многонационального корабельного коллег.ти-ва". Одно из центральных гест в реализации преграда занимали сублок-ты воспитания: командиры» их поцолникп по работа с лхпчш состадод. О потеякиальннх возможностях данной категории воспитателей свидетельствовали результаты ойроса офицеров ряда частей Северного Одета.

Часть респондентов /28,4%/ считаю, что хорошо подготовлены к рпс'ото с шогонециональшш личннгл составом, 62,- недостаточно вэдготов-леншл,::;, а 9,0$ - 'совершенно не готовым к та: j2 работе.

йначитсльлсе ч.псло офицеров, осознавая специфичн.ость воспкта- -,' только« рабо-ш в шоголациоиалыюм 'коллективе,, не обладало твердыми седаготчоокпГ-л яякгяхп по их сплочении. Поотоду .офицерский состав, участьуклц в и доведении эксперимента, прошел пспхолого-педагоги-чеокую подготовку. Основное зшшагшз в обучении педагогического актива било 'ойраЗ^но па четкое представление о конечном результате работа по сплобилию многонационального корабельного коллектива, на твердое знание направлении, методов, форм и средств воспитательных ■всздепствнЛ, своего места и роли в системе работы по сплочена» коллектива.

Затаил условием реализации программа стало определение степени сплоченности коллекиша, которое основывалось на измерении степени единства доведена: членов коллектива. Исхода из принятого в ходе исследования аойп-закя сущюсти салоченяоети многонационального корабел ню/о коллектива, бкли избрани следующие критерии:•

I. йоои«о-<-Унгашо1юльныЗ; характеризугссий отношение членов многонационального кораба.у>ного коллектива к,выполнению профессиональных ося-ыи.остей.

а. ЯравоУЕОшю-деотакьйосттгЙ ограясавдй созидал членов коллектива во зчигл-лощю-чен^ друг с другом.

Хо::кротн::е' показатели хаздого критерия .бкли уточнены з ходе • экспортного опроса 46 офицеров. 1'.з предлозеаних км -качеств воинов, ваксим суяостБОшгоо влияние на сплоченность коллектива, нах-рейтинг -по первому критерию получили такие, как: добросовест-гюс-л. /'.;':а;х\>сл;.!:ссть в овладении воинской спстаальностью, личный Бкиад в гогенко учебно-боешх задйч/; дисцпш:г.п:1роЕанность/выЕолне-цр.о 'п-обованн,/. законов и воинских уставов, щсиЪаов командиров и на-

исполнительность /умение подчиняться, организованность, ответственность за коруч'ешшх.участок работы/; инициативность /степень творчества в подлоде к внполненм» слуцебяих обязанностей, ®вда-донш смсисоЧ специальностью,' к рационализаторству/. .-

По второму критерию - уважительность /ве;кливость-в отнесениях, отсутствие или наличке грубости в общении' кекду гоеннослукааиш -различных национальностей/;- взаимопомощь /тонарикастзо, готовность и . -струшоайо иомочв тохаршу по службе/; коллэотшшам ./выполнение 'кол-', лоц'льзць:': рогссшЗ:, подчинено летних интересов интересам коллектива, Ерг.«авдсгл:огть к иадоеиахы!0~зеистгоскгм'группац/.

Указанное показатели охватывают основные сХерд деятельное—!-военнослукакего, а уровни оценки /"-кГ, "О", "-1"/ сыдотольстчуют о величине и характере реального вклада члена коллектива в обнув деятельность, направленную на достижение стсялих перо» коллективом целой. -

Кааднй из показателей выражается через + I", если данное качество является ярко выраженной чертой характера человека, постоянно проявляется в поступках, основано на знаниях сущности качества и предьявлйегдга к неьу требований, ..О" / — когда вждорвемоэ качсстдо являете^ чертой характера, в проявлениях неустойчиво, отиечаются существеннее отклонения, обусловленные слабым развитшм качества, даке при знании е^о сущности и предъявлявмдх к не««."/ требовани!:; ч-1" при условии, что данное качество развито слабо,- а в пролгдо-ннях характерна признаки •антипода, даае при понимании сущности качества и предъявляемых требований.

ьйтодака не предусматривала .рааотровки качеств при определепта их места на шкале значимости, так как использовалась дня изг.:з рения Степени совпадения или различия сценок по каздому из яазиашаос качеств членов коллектива и не имеет значения по какоьу из них различаются оценка, это различие- и диагностируется л'етоддкод.

аор.'/л, заполненная экспертами /командирами подразделена^/ представлена в таблице & I.

Таблица !г1 -

Уп воен- ( Опе нка по вл а мостам поведения

кос-лу-нащего по списку , Добросовестность • дисци-плнни-РОЕЗЯ-ность Исполнительность Уваки-. тельное ть • Взаимо-пог.ащь Коллективизм Инициатив-нсеть

I + I + I + I + I + I ' + I '+ Г

2 0 0 - I ■ + I 0 0 0

3 - I. О . - I . 0 0 0 0

и т.д.

Двдекс степени единства поведения по нагдому элементу рассчитывается по формуле , х-де «А" - суша положительных проявлений о?дод2.ч?го качества, «В" .-суша отрицательных арояааеняф того цв качества, .,-." число членов' коллектива. Расчет сушарного индекса

'jïî.30;::: едллсттл.. легдгоелл коллектив::'. осугоствлястсд путем

;ллллл:- •: ллесол -yj елу ллчеетеу доленном на число пзперяс-

С'-'сдсх. :лл:г¡еллоелд ллллелглза го-зс? вар:»:повглься от :.:ак-еллелд.е" /лл 2-- +1,0/ до его леллого .огеутстлдл /r.ivi Е-О/.

Ь регул. .гте еледорлг.ллтадьилх лссдодолсллд; блдо установлено, ■::"j оллеллльдл' урееелл сл:;ечсд;сст'; находится в пределе:: от + 0,40 -о + r.:,i'j„ ллдлел':е елделес, леледес гида + С,LO, деказкеапт уисокуг. еееаедь -е..Гор-'лете ле'лтлтеоа. ¿лаледдл, лдлодлцнеся г ;:-';дл;:ах ••.Г':" о-: -i О СО /.о 0, пк-у.рлГ'г-зт идолу:: степень сгло^сачостк вплоть гс г.Л дддллле итерлелглл:, Иногда г.дделс.л епаче.лнл с етри-

днл.л ,н"., '"нелол. Л г. тих случае:'-: тс следует ллтерлрот::ролЕт.& кал по::.;;: е...дл .,л..Л; етедел1; ^ееебделдоелл групп", либо уроллл "отрлл.а-,.nv.Oi сдлило: леей::", т.е. сплоченностиj зиг'нлвпиоГ tçoïr.a иог.тл:-

~лли ни л ' л'л.л'лл.

Л ',лл:,д:е : ,;з.лт:о:гч: степедл здлпегва погетппк членов

гт.-д-.гдг ." »m г.::сл".р::г;;пУ{иг.ы:ого '/.сстедозен^я возводило оценить, .ле до'"ло с -'ппопь сгпо^ндосг'л кот^ккгг??., по и победа tino каждого длили лоилкрелл. ли отделллил подлеатоллл, и в ев;зи с отиг.с вести rot'inc-vy: тг-ллдллрлл дешлео воепктегед-лутз работу., Плтецьгкчоскпб : порппчпо" длл:о'гд.:ацдн длил лозлолдость снизить субъ-

едлд- лл~ : е:.ллтл слеллал г>г:сг.с??ов и определит:, тли хэлледтида по у. г- л "д'редтеру его осг.омогхРстй.

О;.'С0 лрел.ееси сг.дочо:;::я сяредслястся урезке:.: рлевлтпг: 1!1>гл'-.о:.г>г.ччего до'дбедлпого до дделтила. ÜS.сачо-лен"и ел;.'лее;' длучдть леилол действовать елдлппло s состано го; л-и-еле для., до.л лнтилно. еглолл'-тл учеблле л ооое.де задачи, прд-лб оотл нел-<о:л;чдлллле ел;л;ля, уолил и па^глл тдгд'.ацночальиого об л .: сто:.: учитрлалось, что ;;елллчлост;£оа обделиз осудостс-

длетеи леи и.,/лееенелло л пределах слоил: ллллогрупп: ленду ас:л;лкл-..л;; ■ л оииеЛ ":.:;.: .'лгльлоотл, одного года, ли:.слей. Колддеке лпе-п.'.-.тз.".л:.::': еоедеи: дл;р блл напрадлел на осознание кглдил еоелио-л час" пту лл.стлсст'': к лелолпл задач, етпядлх перед лерсб-;е:.', :'¡Tp. "ел, ;!осллтл;л;о отсететлеллого слло:::еллл к ллло.лтз-

лел лг.:лс.лл:> .píu'va.

.I',-;: ;/ ''Л .'слл^л^стл0:: оглолел';Л л группе л юдуе-'лт^лрг-.чось гллсс:л ;е :е о:-.'ел, с-уо.-тддд :;е-:сд ле';рллл;л:ел':ел лп ко.л."о".-т-:гное еб-"лл. :ле : ^..leiee, .....ел ое ''ллл.леллс лерр":;)::", зада'лл", рлЗот

'.редстакиелямя рагдячнкх коииональксстза.. Роата'лагад цс,-.з;1 есспи-•ательаой работа способствовала : в! гсохая организация С с гвоЛ подготов-;и, строгий контроль за со6г.г£/}П?т нор:: и враг,-.; пс^-идн:-: в :гс.:-[ектине, выделение работы с лицам:; и гакрсгруппа'ли оврйда^ких .чй-шональностей, ответственное отношение-офицерского состава к зодго-:овке к проведению восагт&тольшгх мероприятий.

Продолжительность этапа зависит от ¡даогах факторов: стегани ;ллоченкооти коллектива, уровня пед&гогичоскол подготовки воспитателей, характера шшшшак сада'-i и т.п. Зозто.х/ вгз.'.:оя1Ь'е гервого /начального/ периода сплочения з рао;ьодраздслешж голебатись от трех до шести г.эсяцов.

Второй этаг сплочения ьгчогопадиснадкюго кораоольксго коллектива характеризовался процесса«? дальнейшей: интеграции личного ooo-*ssa ia основе единства целей и задач совместной деятзл,ы:о.'»у:;. Отличительной особенностью .этапа являлось то, что бодь:.!Гястко г.лтуосод и стар-звя видело в выполнении задач боевой подготовки основнс-о :;..;с:;о при-гюгекия своих сил и способностей, На это!; ос:-:овз происходило сблигл-кие позиций представителей всех национальностей.

Главннш услсгиякя датьне:йаего развития колдистина на вторе:: этапе являлись: постоянная целенаправленность коллектива на речение предстоящих задач с учетом его возглогвосте?: и гогготовгевполга; стиги/лироваппа активности всех членов мюгонациональково коллектива посредством оценки их вклада з реализацию общи задач,используя i:c-тодц :поощрения, приглера, критики и другие; соверпенотвовйкг.е стиля управления коллективом, учитывая особенности дачного этапа /отно-сительяая саглостоятеяьность коллектива и кеобходолость у приводит :.v./; выделение особого периода в воспитательно.! работе по адагсгаку-л нового пополнения с учетом возросли воз>/.о'дностгЛ зашеатьва.

Зтап не имел строго определенных врс;.-:ошигх границ. Zv-i пг'одолгт.-тельноеть в различна подразделениях находилась з пред&ьас от ьыесл сескцзз до года /многие воинские коллективы не йодиил.и>-72Сл гшо уровня второго этапа сплоченности/.

'ГгетгЛ? этап - этап зрелой, стабильной сашчен'гсстя длогад'пдо-нального корабельного коллектива, Еку присуди високая а:;тпьпос?ъ большинства членов 1лдек?пво. наиболее полное сояпад>!п::е ;x inr.vix-ccB и целей относительно сопг.-.эстко:! деятельности. во'.пг.Г'Л par:::'1 г:::,

национал тоетой сдладндзлись отнесения взаггдюи от.--отс?1л-';::;ое':и, со-В£рг.лап:;сн вза!::.лп::?:о.д: п г,оддзр-дд:.

Вместе с тем практика воспитательной работы показала, что и на данном этапе имелись факты, которые являлись .как бн обратной стороной сплоченности. Среда иих: переоценка своих сил и возможное-то;! коллективом, негативное отношение к индивидуальной своеобразности личности; агресспЕкая реакция на попытки изменить елозившие ся взаимоотношения; некритичное отношение к результатам своей деятельности; замкнутость в пределах своего коллектива и др. Поэтому воспитательная работа на третьем этапе проводилась с учетом про-ягдленкя как подоЕителыаос, так и негативных последствий высокой сплоченности коллектива. . .

На каздои из этапов происходило приращение показателей спяо-•хеккооти, отрдгхаваих. совершенствование связей к отношений в коллектива, Причем в оксперименхальяом подразделении, где *>ила реализована программа сплочения, показатели оказатись вшае, чег.1 в контрольном.

./ем, таблицу № 2/. Таблица $ 2

• -.к-'

п/ц

/.ачоства личности

Степень проявления качеств в коллективах

Жспежмент^дом

^^ШШЯЖ-Ц,..........

этахш "сплочения '

Т тт 711

I. добросовестность ЛЖ. 0,41 А.

0,35 • 0,39 0,45

л. Дисциплинированность ' 0.37 .0,54.

,0,28 0,33 0,46

3. ИОПОЛККТОчЫЮСТЬ 0.25 0.34 0.53

- 0,26 0,31 "0,50

•4. инициативность .9,37.. 0.42 -0,54.

0,36. 0,40 0,47

5. ,0,37..... .<М5. 0,61

0,39 0,41 0,53

с. 0.47 ..РЖ.

0,43 0,45 0,51

1'.

0,41 0,50

Таким образом, выдвинутая в исследовании гипотеза напла свое подтверждение.

Процесс сдлочейкя кногонацнональаого корабел кгего коллектива основывается на принципах взаимосвязи внесних и внутренних факторов сплочения, диалектического единства интернационального и национального; неравномерности и целостности процесса сплочения, единства, согласованности и систематичности .воспитательных воздействий.

В процессе сплочения реализуются следуюиие функции: -

вазвяваюшая. суть которой состоит в формирсгаяил у воинов новых и совершенствование имеющихся качеств, необходим для гармоничного развития инонационального корабельного коллектива; дрол'-.-лдктлчоп-кач Спредупровдение, упрезденио негативных явлений г,¡сяду военноолу-дащими различных национальностей; п-зревоспитання (.устранение и преодоление отрицательных качеств у воинов и негативных явлении в коллективе, возникших .на национальной основе) и другие. Есе функции взаимообусловлены и приобретают ту пли иную значимость на различных этапах сплочения коллектива.

Анааиз практики воспитательной работы на кораблях £с8кыо-.7.ор-ского «лота, а таксе' результата опнтсо-окапер^шятального исследования позволили уточнить пути. ,и условия ношвения эсдаяткьяозта процесса сплочения многонациональных корабельных коллективов. Такопкг«в являются:'

Целеустремленное егоргеюоваяие группового ичте гнаштонагготопого .сознания. Оно'достигается путей выработки у военкослулаалх потребностей и положительной мотивации добросовестного и . ответственного выполнения воинского долга, улучшения системы управления соцпальло-психологическЕМ клш/атом многонационального корабельного коллектива, усиления .влияния на формирование коллективного настроения, общественного мнения. •*

. Осиовнкап показателями сфорп:рованности интерн; щ'он&пистского сознадия являются следующие показатели: уважение к языку, культуре, традициям, правам, обычаям представителей любых народов; ро>.яоэ и р внее отношение к воинам других национальностей; терпимость, впима-тельность и осторожность в разрешении конфликтов, Боангкаэдих' на национачьной почве; непримиримость к проявлениям национализма и шовинизма; наличие дружбы, взаимопомощи я, коллективизма в отделениях менду воеяпослу^йЕру.м.

Разгон?. гож.'-ч'.тснапьио-по облеягя. Данный путь реали-

зуется через улучшение процесса адаптации ыолодах воинов на корабле; ооосиечойпе нкеокон эргакпзах;;«: боевой подготовки,- уставного порядка и куепко.'; воааско!' дооцгшаиш на корабле, б подразделении; согзгкеасъад&аяпе г.?тсддки изучения взаимоотношений ш?ду военно-елула-ллл; заеличких напкопальноочей; целенаправленную деятельность общестг-еникх копировании, педагогического актива по профилактике нарушении воинской дпедошш, предупреждению конфликтов на национальной кечве. * .

¡ллоголацлоналдлли корйбелышы' коллективом осуществляется з рагиках гаслизацлн обглнх г.етсделот'дческнх подходов к данной проблеме. Суд Ниоть такого подхода !зкр.ел;ается через основные условия к навравле- ■ пил деятельности. ¡¡еел;у;в всего необходимо воо;д/:л:ть.руководителей ттегд'глл: ¿юнлолого-педагогачеентн.л: знаниями. Сфоргжровать врофео-снонсльнп-глдяяе качества (гугланпз;.:, творчество, ответствепность, (кл';;ос':оятольяоеть, распорядительность к другие). Реальнее влияние . руководителя ¡¡а коллектив определяется его авторитетом, личным прн-I сро:л к службе и поведении, близостью командира к подчиненным, аглл-ч-го.» у кого культура обленил с !шогон£Цконалышм лнчннм составом додгизделондя, корабля. Уь.ольИ: подбор и правильная .расстановка о4:ед>зккх' кадров с учетом национальной их принадлежности и нацко-' ьальыого состава корабедьнкх коллективов такке влияет на эффективность 7/ководства коллоктиваьз:.

Ш. ШКОННЫЬ: КЮР^ПЛЫД^С ЕЫЬОДЫ

Г.ро/'еденяоо исследование позволяет сделать следукнше выводы:

I. Высокая боевая готовность кораблей Ю во многом определяете с^ггоныо свлоченностп кногонасибнальнкх фиотских коллективов. Спло чонне представляет собой процесс ко;.шексяого воздействия субъектов воспитания на все сферы ;.шзнедеятельнооти'коллектива и отдельной личности с целью сближения позиций'по вопросам задатьг мкогонацис-" наштй -одинц, добросовестного выполнения воинского долга» вы работ кг ала\.аш'нх де-кствни при использовании оругая и техника, форииро-галке культугн цежназгиокалького общения на' основе общих дня ¡них вела'; и задач.

2. Сложность к многоотогэнность процесса сплочения шогошэто-¡аяьного корабельного коллектива требует свстеиного подходе, к его »рванизацик: определения я постановка целей езяочеиля; соглазов?.-ия, координация педагогической деятельности всех.категорий вплп-гателей, соответствия-частного педагогического воздействия цоляд; зеей програ'жы сплочения; выбор оптимального содержания, дотодоз, Зори и средств воспитания; изучение уровня воспитанности личности, Ьлоченкости. коллектива и их учет в педагогическом процессе. В звоем развитии коллектив проходит несколько этапов зрелости, на саздок из которых происходит приращение показателен сллочелг-остк, )тцакающах совершенствование связей к откошен.-й в коллективе.

3. Осяовнюда лутяг-и повышения эффективности сплочения шого-аационадьннх корабельнах коллективов являются: целенаправленное рормирование иятеснацйоналистичвского сознания у военных иораюзг>; развитие культуры межнационального о биения веенЕссдуглаях в подр&з-;елении, на корабле; выработка и совершенствование у офицеров стд-ш эффективного руководства многонациональным корабелънкм коллакцизом.

ЗУ, ПРМТИЧЕСК12 ттйЗадАЦа*

1. Командирам соединений, частей при проверке корабля к ьнлол-?ению свойственных ему задач ввести комплексный показатель - "елло-зеннооть коллектива". Для определения степени сплоченности алидада кора'бля включать в комиссии агатных психологов и социологов /Показатели сплоченности I методика их з&кера приведет в Прняо;.:эл;:л .">2 гассертавдв/. '

2. Командирам кораблей и их но до дни каз а по воспитательной работе■ зри планировании мероприятий на год, период обучения иапельоод-зд'ь -■Программу сплоченкк многонационального корабельного коллектива".

/Приложение № I диссертации/.* '

. *

3..В соединении кораблей иметь план организациенно-педагоги-зоских мероприятий на период возможного. комплектования корабле',! /частей/ призывнике ч из государств-членов СНГ/ 0 о но вино ■'полод-длдя алана изло;?енн в Приложении $ 4 диссертации/.

1В

С. Офицерам кораблей в целях сближения позиций в сфере духовно-нровстЕеншк ьзаимзотносегай в коллективе использовать в воспитатель-, ной работе прогрессивные обычаи и традиции, информировать личный состав о кациовалышх праздниках и исторических датах различных народов, активно развивать крукки народного творчества, создавать условия для работы клубов г.о интереса!.:, художественной самодеятельности. . •

5. Подготовить и издать учебно-методическое пособие «Введение з вдо&зссйю" -для корабельных офицеров. _

С. В системе командирской подготовки,офицерского состава предусмотреть канятия по-'изучекик психолого-педагогкческих основ сплочения мдогопЕйулоиапького корабельного коллектива. Основное внимание уделить при этом формированию педагогических навыков и умений у. офицеров,'

?. 3 практику .работы ко:ландаров и их помощников, по воспитательной работе внедрить методические рекомендации по предупреждению и разрешению конфликтов па национальной почье. (Приложение й 5 диссертации)•

8. Дальнейшей разработке проблем сплочения многонациональных воинских коллективов могли бы способствовать исследования по следующем направлениям:

- педагогические основы .процесса адаптации воинов различных национальностей к условиям корабельной службу;

- особенности взаимоотношений между зтнмческши-и земляческими групсаи: а коллективе;

- психологе-педагогическое обоснование приёмов и методов пре-дулгетдмш и оперативного разрешения конфликтов'на национальной почло. •

' У. ПУЕШШЩ ПО ТЗМЗ . ИССЛЕДОВАНИЯ ' • •

1. г осота заместитекя' командира подразделения по политической часач; по опяочеккв многонациональных воинских коллективов. - К.: Кйагв', ХЭеО. - 4,0 и.л. • " . . .' "

2. Содагог^ческко аспекты сплочения многонациональных воински ,

й1.',;:скт;а в. - К.: 132.7, 1992, - 3,9 п.л.

СоЗ^м пу1т;п«дл!1 - 7,9 п.л. •