автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Влияние физкультурно-оздоровительной деятельности вуза на формирование потребности студентов в здоровом образе жизни

Автореферат диссертации по теме "Влияние физкультурно-оздоровительной деятельности вуза на формирование потребности студентов в здоровом образе жизни"

На правах рукописи

Иванова Светлана Юрьевна

ВЛИЯНИЕ

ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА НА ФОРМИРОВАНИЕ ПОТРЕБНОСТИ СТУДЕНТОВ В ЗДОРОВОМ ОБРАЗЕ ЖИЗНИ

Специальность 13.00.01 — общая педагогика, история педагогики и образования

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

□□3158883

Кемерово 2007

003158883

Работа выполнена на межвузовской кафедре общей и вузовской педагогики ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, доцент Игонина Татьяна Борисовна

Официальные оппоненты:

доктор биологических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ Казин Эдуард Михайлович

кандидат педагогических наук, доцент Недоспасова Нина Павловна

Ведущая организация: ГОУ ВПО «Сибирский

государственный университет физической культуры» (г. Омск)

Защита состоится 26 октября 2007 года в 10 00 часов на заседании диссертационного совета Д 212 088 02 в ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» по адресу 650043, Кемерово, пр Советский, 73, ауд 2 319

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет» по адресу г Кемерово, ул Красная, 6

Автореферат разослан «25» сентября 2007 года

Ученый секретарь диссертационного совета

д-рпед наук, профессор Губанова М И

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. На протяжении последних десятилетий отмечена тревожная тенденция ухудшения здоровья молодежи, физической подготовленности студентов Это связано не только с изменениями, произошедшими в экономике, экологии, условиях труда и быта российского населения, но и с недооценкой в обществе оздоровительной и воспитательной роли физической культуры, что отразилось дефицитом на гармоничном развитии личности На сегодняшний день здоровье нации вызывает опасения в связи с увеличением количества потребителей наркотиков, алкоголя, табака, низкой двигательной активностью молодежи и др А следовательно, изменились цели и задачи физического воспитания студентов

Студенчество, как самостоятельная социальная группа, всегда являлось объектом особого внимания Проблемы здоровья молодежи занимают ключевые позиции в связи с целым рядом факторов Во-первых, молодежь - основной резерв и значительная часть трудовых ресурсов народного хозяйства, во-вторых, состояние здоровья молодежи сегодня - это общественное здоровье, здоровье нации через 10, 20, 30 лет, как отмечают исследователи Н А Агаджа-нян, М Я Виленский, А Г Щедрина и др

Состояние здоровья молодежи давно вызывает опасения общества за будущее страны, т к большая часть молодых людей уже к двадцати годам приобретают массу хронических заболеваний, здоровых детей практически не рождается, а смертность в нашей стране давно опережает рождаемость Будущее нашей страны зависит и от того, какие ценностные ориентации студентов будут занимать приоритетные позиции Как отмечают Н И Пономарев, В М Филиппов, одним из направлений в личностной ориентации является формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни

Глава Федерального агентства по физической культуре и спорту Вячеслав Фетисов в 2006 году при принятии Федеральной целевой программы по развитию физкультуры и спорта на период до 2016 года отметил, что Россия значительно отстает от развитых стран по показателю регулярных занятий физкультурой На Западе ею постоянно занимаются 50% населения, а в России - всего 11,6% Таким образом, проблемы сохранения и укрепления здоровья, формирование потребности в здоровом образе жизни, умений повышения работоспособности и продления активной и полноценной жизни имеют актуальность как во время обучения студентов в вузе, так и после его окончания

Годы обучения студентов в вузе - важный этап становления будущих специалистов Именно в этот период в значительной мере раскрываются их способности, совершенствуется интеллект, расширяется круг познаний Система образования вуза направлена на то, чтобы в последующие годы студенты, окончившие вуз, продолжали постоянно самосовершенствоваться Это касается и аспектов физического воспитания Важным средством на пути к самосовершенствованию является сформированная в студенческие годы потребность в регулярных занятиях физической культурой и спортом, здоровом образе жизни

Формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни необходимо для того, чтобы будущий специалист еще в студенческие годы пришел к осознанию значимости проблемы ведения здорового образа жизни, стал не только специалистом в своей области знаний, но и человеком, который бы обладал разного рода умениями и навыками восстановления организма после напряженной работы А потому формирование потребности студентов в здоровом образе жизни в процессе их обучения в вузе становится приоритетной задачей В этой связи большое значение приобретает исследование рассматриваемой проблемы

Сама идея сохранения и укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни не является новой Основные фундаментальные вопросы данной проблемы раскрываются в исследованиях Н М Амосова, И И Брехмана, А П Бутенко, Э Н Вайнера, М Я Виленского, Э М Казина, В П Казначеева, В В Колбанова, Ю П Лисицына, Л И Лубышевой, Н А Мелешковой, С И Пету-хова и др В трудах дается представление о здоровье, здоровом образе жизни, раскрывается необходимость формирования здорового образа жизни молодежи, однако не рассматривается проблема формирования потребности студентов в здоровом образе жизни при организации физкультурно-оздоровительной деятельности вуза

Проблеме формирования потребностей человека посвящены труды философов, социологов, психологов, педагогов В П Алексеева, Б Г Ананьева, С И. Архангельского, П М Ершова, А Г Здравомыслова, Е П Ильина, А Маслоу, А В Панина, С Л Рубинштейна, Л И Спиридонова, В Н Судакова, Н Ф Талызиной, В П Тугаринова, Г И Щукиной и др Проблемы потребностей в спортивной, физкультурно-оздоровительной деятельности молодежи в своих работах рассматривали М Я Виленский, М Е Кутепов, Н И Пономарев, В А Соколов и др Отношение школьников к физической культуре изучали В А Барков, П К Дуркин, Е Г Еделева, К К Кадрялис, М Е Кутепов и др Вопросы физического воспитания исследовались в работах В К Бальсевича, В М. Волкова, В В Кузина, В Н Столярова и др Различные аспекты проблемы физического воспитания студентов обсуждались М Я Виленским, Т В Воли-ковым, В И Ильиничем, Л И Лубышевой и др Но ученые не рассматривают проблему формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни

Проблема формирования здорового образа жизни студентов, развития личности, внедрение здоровьесберегающих технологий активно изучается учеными Кузбасса, т к состояние здоровья молодежи, недостаточный уровень их физической подготовленности вызывает тревогу В частности, Н Э Касаткина, Б П Невзоров, Т М Чурекова касаются данной проблемы при подготовке специалистов в системе непрерывного образования Проблемы валеологии и здо-ровьесберегающего образования представлены в трудах Л П Вашлаевой, Н А Заруба, Э М Казина Л Г Качан, Н А Мелешковой, Н П Недоспасовой, Т С Паниной, И А Свиридовой, Г И Тушиной и др Работы И А Коротких посвящены аспектам организации деятельности студентов специальной медицинской группы Здоровье и здоровый образ жизни как ценностные ориентации студентов исследовались в работах Е Л Рудневой, А В Серого, М С Яницко-

го и др, тем не менее, комплексных исследований о влиянии физкультурно-оздоровительной деятельности вуза на формирование потребности студентов в здоровом образе жизни не проводилось

Таким образом, можно констатировать, что в настоящее время выявлено противоречие между объективной необходимостью, существующей в обществе в формировании потребности студентов вуза в здоровом образе жизни, и неразработанностью системы форм, методов и средств организации физкультурно-оздоровительной деятельности, позволяющих реализовать в комплексе образовательную, воспитательную и оздоровительную деятельности по физической культуре в вузе

Разрешение данного противоречия требует выявления педагогических условий для достижения результативности формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни

Исходя из вышеизложенного, достаточно важной является проблема каковы педагогические условия, обеспечивающие формирование потребности студентов в здоровом образе жизни, способствующие их оздоровлению и включению в двигательную активность?

Цель исследования выявить и экспериментально проверить педагогические условия, при которых физкультурно-оздоровительная деятельность вуза оказывает положительное влияние на формирование потребности студентов в здоровом образе жизни

В соответствии с целью объектом нашего исследования является здоровый образ жизни студентов вуза

Предметом исследования - формирование потребности студентов в здоровом образе жизни в процессе физкультурно-оздоровительной деятельности вуза

Гипотеза исследования Положительные результаты формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни в процессе организации физкультурно-оздоровительной деятельности достигаются, если

- выявлены и обоснованы этапы формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни, позволяющие организовать целенаправленную физкультурно-оздоровительную деятельность студентов в воспитательно-образовательном процессе вуза,

- определены и учитываются факторы, влияющие на формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни,

- разработано и реализуется содержание индивидуально-дифференцированной физкультурно-оздоровительной деятельности студентов вуза на каждом этапе рассматриваемого процесса с учетом их физического здоровья и уровня физического развития,

- выявлены и создаются педагогические условия формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни организация индивидуально-дифференцированной физкультурно-оздоровительной деятельности в процессе формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни, актуализация деятельности преподавателей вуза по формированию потребности студентов в здоровом образе жизни, оценка результативности формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни

Цель исследования и выдвинутая гипотеза обусловили необходимость решения следующих задач:

1 Выявить и обосновать этапы формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни и определить факторы, влияющие на данный процесс

2 Разработать и реализовать содержание индивидуально-дифференцированной физкультурно-оздоровительной деятельности студентов вуза на каждом этапе рассматриваемого процесса с учетом их физического здоровья и уровня физического развития,

3 Выявить педагогические условия формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни

4 Разработать научно-методические рекомендации по формированию потребности студентов в здоровом образе жизни при организации физкультурно-оздоровительной деятельности вуза

Методологическую основу исследования составили философские, психологические и педагогические концепции

Существенное влияние на логику проведенного исследования оказали труды ученых в области философии (Д Локк, А Смит и др ), в области развития потребностей личности (В Г Авсеев, Л И Божович, В Н Мясищев, С Л Рубинштейн и др ), в области формирования ценностных ориентаций личности (Е Л Руднева, А В Серый, М С Яницкий и др ), в области сохранения и укрепления здоровья и формирования здорового образа жизни личности (Н М Амосов, М М Борисов, М Я Виленский, Э М Казин, Ю П Лисицын, С И Петухов и др ), в области развития внедрения здоровьесберегающих педагогических технологий (Г К Зайцев, Э М Казин, Л Г Качан, В В Колбанов, Н П Недоспасова, Т С Панина и др ), в области теории физической культуры личности (В К Бальсевич, М Я Виленский, Л К Лубышева, Г М Соловьев и др ) и технологии ее формирования (М Я Виленский, Г М Соловьев и др), в области теории физического воспитания (Л П Матвеев, А Д Новиков, Н И Пономарев и др)

Методы исследования. Для решения поставленных нами задач и проверки выдвинутой гипотезы были использованы теоретические и эмпирические методы исследования Теоретические методы анализ философской, психолого-педагогической литературы, научных материалов, публикаций периодической печати по проблеме исследования, изучение и обобщение педагогического опыта, моделирование, сравнение, аналогия Эмпирические методы анкетирование, интервьюирование, ранжирование, педагогическое наблюдение, индивидуальные и групповые беседы со студентами и преподавателями вуза, педагогический эксперимент

Для обработки эмпирических данных использовались методы математической статистики

База исследования - ГОУ ВПО «Кемеровский технологический институт пищевой промышленности» (КемТИПП) Исследованием было охвачено на разных этапах эксперимента 1995 студентов (на этапе констатирующего эксперимента - 386 студентов, на этапе формирующего эксперимента - 1609 студентов), 80 преподавателей вуза различных дисциплин

Исследование проходило с 2001 - 2007 гг и включало несколько этапов На поисково-аналитическом этапе (2001-2002 гг.) изучалась философская, психолого-педагогическая литература, публикации периодической печати по проблеме исследования, формулировался научный аппарат, определялись факторы, влияющие на формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни, проводилось анкетирование, беседы, опрос, наблюдение, тестирование студентов по формированию потребности в здоровом образе жизни, обрабатывались данные состояния здоровья студентов и разрабатывалось содержание индивидуально-дифференцированной физкультурно-оздоровительной деятельности студентов вуза, определялась программа педагогического эксперимента и его организация

На экспериментальном этапе (2002-2006 гг.) осуществлялся педагогический эксперимент, в рамках которого создавались и экспериментально проверялись педагогические условия формирования потребности студентов в здоровом образе жизни, реализовывалось содержание физкультурно-оздоровительной деятельности студентов вуза На этом этапе использовались методы анкетирования, беседы, наблюдения, вносились коррективы в программу экспериментальной работы с учетом полученных результатов исследования

На обобщающем этапе (2006-2007 гг.) обрабатывались, анализировались и обобщались полученные данные экспериментальной работы, оформлялись материалы диссертационного исследования, разрабатывались научно-методические рекомендации по формированию потребности студентов вуза в здоровом образе жизни

Личный вклад исследователя. На основе анализа философской, психолого-педагогической литературы выявлены этапы формирования потребности студентов в здоровом образе жизни в воспитательно-образовательном процессе вуза, определены факторы, влияющие на данный процесс, разработано индивидуально-дифференцированное содержание физкультурно-оздоровительной деятельности студентов вуза с учетом состояния их физического здоровья и уровнем физического развития, выделены профессиональные умения и качества преподавателей «Физической культуры», организована и проведена экспериментальная работа по формированию потребности студентов вуза в здоровом образе жизни, созданы и экспериментально проверены педагогические условия формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни, в процессе осуществления экспериментальной работы организовано «Общество любителей активного отдыха», разработаны научно-методические рекомендации по проблеме формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни Изложенные в диссертации результаты получены автором самостоятельно Научная новизна исследования заключается в следующем:

- выявлены и обоснованы взаимосвязанные и взаимообусловленные этапы формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни этап информационно-пропагандистской деятельности и этап двигательной активности,

- определены факторы, влияющие на формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни социально-экономические (социальная среда, уровень культуры человека, быт, средства массовой информации и др), психологические

(желание и интерес студентов заниматься физической культурой и спортом, осознание необходимости в получении и пополнении знаний о здоровье, здоровом образе жизни, соблюдение и использование этих знаний в повседневной жизни, стремление студентов к самостоятельным занятиям физической культурой и спортом и др ) и организационно-педагогические (содержание занятий «Физической культуры», просвещение студентов о характеристиках здорового образа жизни, использование преподавателями вуза здоровьесберегагощих технологий в воспитательно-образовательном процессе и др),

- разработано индивидуально-дифференцированное содержание физкультурно-оздоровительной деятельности студентов вуза на каждом этапе формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни с учетом их физического здоровья и уровнем физического развитая на этапе информационно-пропагандистской деятельности в процессе формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни осуществлялось усвоение студентами знаний о сохранении и укреплении здоровья, характеристиках здорового образа жизни и др, этап двигательной активности формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни предполагает организацию занятий «Физической культурой» в спортивных отделениях, в спортивных секциях, активного отдыха с учетом физического здоровья и уровня физического развития студентов, участие в оздоровительных мероприятиях, турнирах, фестивалях, днях здоровья, туристических походах, Спартакиадах, пребывании студентов в оздоровительных и спортивных лагерях, турбазах и др ,

- выявлены и экспериментально проверены педагогические условия формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни организация индивидуально-дифференцированной физкультурно-оздоровительной деятельности в процессе формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни, направленная на занятия «Физической культуры» студентов в аудиторное и внеаудиторное время, актуализация деятельности преподавателей вуза по формированию потребности студентов в здоровом образе жизни, направленная на внедрение здоровьесбере-гающих технологий в воспитательно-образовательный процесс вуза, включение преподавателей вуза в двигательную активность, реализацию междисциплинарных связей в процессе преподавания специальных дисциплин, оценка результативности формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни позволяет на основе введения мониторинга проследить динамику формирования потребности студентов в здоровом образе жизни и вносить коррективы в экспериментальную работу,

- выделены профессиональные умения и качества преподавателей физической культуры, оказывающие влияние на формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни высокий уровень профессиональных знаний, умений и навыков в преподавании «Физической культуры», умение заинтересовать студентов на занятиях «Физической культурой», умение использовать различные формы физкультурно-оздоровительной деятельности на аудиторных и внеаудиторных занятиях, умение осуществлять разнообразные формы врачебного и педагогического контроля, обеспечивать профилактику травматизма, умение определять норму физических нагрузок студентов с учетом их физического развития и состояния здоровья, высокая

требовательность преподавателя на занятиях «Физической культуры», тактичность, интеллигентность, внимательность и уважение к студентам и др

Теоретическая значимость исследования вносит вклад в раздел общей педагогики, исследующий способы, средства, механизм формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни при организации физкультурно-оздоровительной деятельности и заключается в обосновании взаимосвязанных и взаимообусловленных этапов формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни, разработке содержания индивидуально-дифференцированной физкультурно-оздоровительной деятельности студентов вуза на каждом этапе рассматриваемого процесса, обосновании педагогических условий формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни

Практическая значимость исследования состоит в разработке и внедрении в образовательную практику теоретического курса «Физическая культура студента» в трех частях, основные положения которого способствуют сохранению и укреплению здоровья студентов вуза, формированию их потребности в здоровом образе жизни и активной физкультурно-оздоровительной деятельности, формированию знаний и умений по профессионально-прикладной физической подготовке в процессе изучения «Физической культуры», в разработке и внедрении в образовательную практику программы мониторингового исследования формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни, в разработке и апробировании методических рекомендаций по проблеме формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни Основные положения, выносимые на защиту:

1 Физкультурно-оздоровительная деятельность студентов вуза оказывает положительное влияние на формирование их потребности в здоровом образе жизни и включает два взаимосвязанных и взаимообусловленных этапа этап информационно-пропагандистской деятельности и этап двигательной активности

2 Индивидуально-дифференцированное содержание физкультурно-оздоровительной деятельности студентов вуза с учетом физического здоровья и уровнем их физического развития оказывает положительное влияние на формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни

3 Педагогическими условиями формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни являются организация индивидуально-дифференцированной физкультурно-оздоровительной деятельности в процессе формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни, актуализация деятельности преподавателей вуза по формированию потребности студентов в здоровом образе жизни, оценка результативности формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни

4 Влияние на формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни оказывают профессиональные умения и качества преподавателей физической культуры высокий уровень профессиональных знаний, умений и навыков в преподавании «Физической культуры», умение заинтересовать студентов на занятиях «Физической культурой», умение использовать различные формы физкультурно-оздоровительно й деятельности на аудиторных и внеаудиторных занятиях, умение осуществлять разнообразные формы врачебного и педагогического контроля, обеспечивать профилактику травматизма, умение определять норму физических нагру-

зок студентов с учетом их физического развитая и состояния здоровья, высокая требовательность преподавателя на занятиях «Физической культуры», тактичность, интеллигентность, внимательность и уважение к студентам и др

Научная обоснованность и достоверность результатов обеспечивается опорой на методологию педагогического исследования, комплексным применением взаимодополняющих теоретических и эмпирических методов исследования, организацией педагогического эксперимента в соответствии с целями, задачами и программой его осуществления, математической обработкой полученных результатов исследования

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось в процессе педагогической работы в КемТИППе, результаты исследования обсуждались на Международных, Всероссийских, региональных и вузовских научно-практических конференциях и предоставлены в печатных материалах Международные научно-практические конференции «Организация физической культуры и спорта в условиях региона» (Калининград, 2003), «Инновационные технологии организации обучения в техническом вузе» (Пенза, 2006), Международная научно-практической конференция студентов, аспирантов и молодых ученых (Кемерово, 2006), «Внутривузовские системы обеспечения качества подготовки специалистов» (Красноярск, 2006), Международный конгресс «5 Славянские педагогические чтения» «Актуальные проблемы современного профессионального образования» (Москва, 2006) Всероссийские научно-практические конференции «Физическая культура и спорт в профилактике наркомании и преступности среди молодежи» (Краснодар, 2002), «Физическая культура и спорт в современных условиях теория, практика и перспективы» (Омск, 2002), «Профессиональное становление специалиста психолога» (Кара-чаевск, 2003), «Самостоятельная работа студента организация, технологии, контроль» (Оренбург, 2005), «Психолого-педагогические исследования» (Москва, 2005), «Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования» (Челябинск, 2005), «Современное образование традиции и новации» (Томск, 2006), «Проблемы развития физической культуры и спорта в новом тысячелетии» (Кемерово, 2006), «Гуманитарные и социально-экономические науки в начале 21 века» (Нижний Новгород, 2006), «Педагогические технологии в системе специалистов» (Тамбов, 2006), «Научное творчество молодежи» (Томск, 2007) Межрегиональные научно-практические конференции «Роль образовательных центров в распространении экологических знаний, специфика подготовки специалистов в промышленно-развитом регионе» (Кемерово, 2004), «Проблемы совершенствования учебного процесса и качества образования» (Кемерово, 2003) Региональные научно-практические конференции студентов и аспирантов (Новокузнецк, 2005), «Продукты питания и рациональное использование сырьевых ресурсов» (Кемерово, 2004, 2007), «Непрерывное профессиональное образование и карьера XXI века» (Юрга, 2007), «Пищевые продукты и здоровье человека» (Кемерово, 2007) Монография «Семья-школа-общество» (Воронеж, 2006) В журналах Вестник Кемеровского Государственного Университета №2, 2005, «Теория и практика физической культуры» №3, 2007 Результаты исследования обсужда-

лись на заседаниях межвузовской кафедры общей и вузовской педагогики Кемеровского Государственного Университета, заседаниях и семинарах кафедры «Физического воспитания» КемТИППа

Основные выводы, полученные в ходе исследования, внедрены, активно используются в воспитательно-образовательном процессе КемТИППа, филиале Московского заочного института легкой и текстильной промышленности, Беловском филиале Томского политехнического университета и могут быть использованы в воспитательно-образовательном процессе любого вуза с учетом его специфики

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (253 источника), 5 рисунков, 50 таблиц и 15 приложений

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обоснована актуальность темы исследования, определены цель, объект, предмет, гипотеза, задачи и методы исследования, этапы работы, раскрывается научная новизна, теоретическая и практическая значимость работы, выделяются положения, выносимые на защиту, показаны достоверность и апробация основных положений исследования

В первой главе - «Формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни как педагогическая проблема» рассмотрены теоретические подходы к проблеме формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни в психолого-педагогической литературе, определены факторы, влияющие на формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни, разработано индивидуально-дифференцированное содержание физкультурно-оздоровительной деятельности студентов вуза с учетом их физического здоровья и физического развития, направленное на формирование потребности студентов в здоровом образе жизни

Выявление сущности понятий «здоровье», «образ жизни», «здоровый образ жизни», «потребность» позволило сформулировать рабочее понятие «формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни» Под формированием потребности студентов вуза в здоровом образе жизни мы понимаем целенаправленный, поэтапный и управляемый процесс, характеризующийся активностью личности, удовлетворенностью при занятиях физическими упражнениями, которые способствуют сохранению и укреплению индивидуального здоровья личности, а также ведению здорового образа жизни.

Авторы, проанализированных нами литературных источников выделяют два подхода к формированию здоровья динамический и статический При этом отмечают основные составляющие физическую, психологическую, поведенческую и выделяют следующие функции здорового образа жизни - социальную, нравственную, восстановительно-оздоровительную, развивающую Процесс формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни включает взаимосвязанные и взаимообусловленные этапы этап информационно-пропагандистской деятельности и этап двигательной активности Этап информаци-

онно-пропагандистской деятельности обеспечивает создание постоянно действующих в вузе стендов, пропагандирующих здоровый образ жизни, пропаганду здорового образа жизни через курс лекций, анализ состояния здоровья каждой личностью и др На этапе двигательной активности осуществляется организация активной физкультурно-оздоровительной деятельности студентов через включение их в массовые физкультурно-оздоровительные мероприятия, активные занятия спортом по интересам, активизацию самостоятельной работы, участие в физкультминутках, физкультпаузах и оздоровительной паузе в воспитательно-образовательном процессе вуза, активный отдых студентов и др

Физкультурно-оздоровительная деятельность содержит в себе сведения о формах физкультурной работы, включение всех участников педагогического процесса в различные виды физкультурно-оздоровительной работы, предполагающие разноуровневые спортивно-оздоровительные мероприятия, проводимые в масштабах вуза, города, области

Однако для того чтобы формировать потребность студентов вуза в здоровом образе жизни, необходимо было определить факторы, оказывающие наибольшее влияние на данный процесс Проанализировав данные литературных источников, мы выявили, что исследователи выделяют факторы, влияющие на здоровье и здоровый образ жизни Но учеными не выделены факторы, влияющие на формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни Опрос студентов и преподавателей позволил определить группы факторов, влияющие на формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни социально-экономические, психологические и организационно-педагогические Группы социально-экономических и организационно-педагогических факторов являются внешними, а группа психологических - внутренними факторами

Группа социально-экономических факторов формирования потребности студентов в здоровом образе жизни определяется социальной средой, уровнем культуры человека, бытом, средствами массовой информации и др Данную группу необходимо учитывать при организации физкультурно-оздоровительной деятельности Группа психологических факторов зависит от воли и сознания человека желание и интерес студентов заниматься физической культурой и спортом, осознание необходимости в получении и пополнении знаний о здоровье, здоровом образе жизни, соблюдение и использование этих знаний в повседневной жизни, стремление студентов к самостоятельным занятиям физической культурой и спортом и др Социально-экономические и психологические факторы могут быть как укрепляющими, так и ухудшающими здоровье Группа организационно-педагогических факторов включает факторы, которые проявляются в воспитательно-образовательном процессе вуза содержание занятий «Физической культуры», просвещение студентов о характеристиках здорового образа жизни, использование преподавателями вуза здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе и др

При разработке индивидуально-дифференцированного содержания физкультурно-оздоровительной деятельности студентов вуза нами учитывалось как физическое здоровье студентов и уровень их физического развития, так и фак-

торы, влияющие на формирование потребности студентов в здоровом образе жизни На этапе информационно-пропагандистской деятельности формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни осуществлялось усвоение студентами знаний о сохранении и укреплении здоровья, составляющих здорового образа жизни и др Этап двигательной активности формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни предполагает организацию занятий «Физической культурой» в спортивных отделениях, в спортивных секциях, активного отдыха с учетом физического здоровья и уровня физического развития студентов, участие в оздоровительных мероприятиях, турнирах, фестивалях, днях здоровья, туристических походах, Спартакиадах, пребывании студентов в оздоровительных и спортивных лагерях, турбазах и др

Нами разработаны показатели сформированности потребности студентов вуза в здоровом образе жизни по каждому критерию когнитивному, деятельно-стному, эмоционально-волевому Когнитивный критерий характеризует система знаний студентов о здоровье, здоровом образе жизни, наличие устойчивой потребности в постоянном их пополнении Показателями когнитивного критерия являются наличие знаний о здоровье и здоровом образе жизни (о рациональном и сбалансированном питании и сне, режиме труда и отдыха, личной гигиене и закаливании, оптимальной двигательной активности, отказе от вредных привычек и др ) Деятельностный критерий характеризует активная позиция студентов в использовании знаний в повседневной жизни Показателями деятельностного критерия являются умения студентов определять рациональный режим дня, питания, сна, труда и отдыха, умения выбора оптимального режима двигательной активности в сессионный и межсессионный периоды, занятия физической культурой и спортом и др Эмоционально-волевой критерий характеризует положительное отношение студентов к занятиям физической культурой и спортом, к своему здоровью, состояние устойчивого положительного отношения к выбранному виду физкультурно-оздоровительной деятельности, удовлетворение от двигательной активности, стремление к физическому совершенствованию Показателями эмоционально-волевого критерия являются наличие волевых усилий в достижении цели занятий физической культуры и спортом, стремление к занятиям физической культурой и спортом, проявление воли в формировании умений ведения здорового образа жизни, самоанализ своих действий, самоанализ изменения физической подготовленности, ведение дневника здоровья и физического развития и др

На основании разработанных показателей сформированности потребности студентов вуза в здоровом образе жизни нами выделены три уровня сформированности потребности студентов вуза в здоровом образе жизни высокий (группа А 13,4%), достаточный (группа В 41,3%), недостаточный (группа С 45,3%) В группу А вошли студенты с глубокими знаниями о здоровье, здоровом образе жизни и его характеристиках, у которых наблюдается потребность в постоянном их пополнении, активно занимающихся физической культурой и спортом В данной группе 78% составляют студенты основной медицинской группы, 12% - подготовительной медицинской группы, 10% студенты специальной медицинской группы Студентов группы В характеризует полные знания

о здоровье, здоровом образе жизни и его характеристиках, но они не соблюдают и не используют полученные знания в повседневной жизни, занятия физической культурой и спортом эпизодические Осуществляется периодический самоконтроль за состоянием здоровья, уровнем физического развития, подготовленности Группа В на 70% состоит из студентов основной медицинской группы, 14% - подготовительной медицинской группы, 16% - специальной медицинской группы Группа С представлена студентами, имеющими неполные знания о здоровье, здоровом образе жизни и его характеристиках, отсутствием потребности в их пополнении, не наблюдается положительное отношение к занятиям физической культурой и спортом, самостоятельность в выполнении физических упражнений Самоконтроль за состоянием здоровья, уровнем физической подготовленности не осуществляется В группе С 64% - студенты основной медицинской группы, 17% - подготовительной медицинской группы, 19% -специальной медицинской группы

Дальнейшую экспериментальную работу по формированию потребности студентов вуза в здоровом образе жизни мы организовывали с учетом выделенных групп факторов, разработанным индивидуально-дифференцированным содержанием физкультурно-оздоровительной деятельности студентов вуза и уровнем сформированное™ потребности студентов в здоровом образе жизни

Во второй главе - «Педагогические условия формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни» рассмотрены вопросы организации индивидуально-дифференцированной физкультурно-оздоровительной деятельности при формировании потребности студентов вуза в здоровом образе жизни, актуализации деятельности преподавателей вуза по формированию потребности студентов в здоровом образе жизни, оценки результативности формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни

В ходе экспериментальной работы нами использовались следующие формы организации физкультурно-оздоровительной деятельности вуза занятия «Физической культурой» студентов с учетом их физического здоровья, занятия в спортивных отделениях, занятия в спортивных секциях, проведение физкультминуток, физкультпаузы и оздоровительной паузы, массовые физкультурно-оздоровительные мероприятия, самостоятельная работа студентов, пропаганда здорового образа жизни, работа спортивной комнаты в профилактории и др

Учитывая ндивидуально-физические возможности студентов в ходе экспериментальной работы, реализация индивидуально-дифференцированного подхода осуществлялась нами как в аудиторной, так и во внеаудиторной деятельности Аудиторные занятия в ходе экспериментальной работы для студентов основной и подготовительной группы проводились как традиционно, так и в спортивных отделениях по отдельным видам спорта для студентов, имеющих спортивный разряд

Практические занятия студентов специальной медицинской группы проходили в специальном учебном отделении и в спортивных секциях, но с учетом уровня их физической подготовленности и физического развития

Основными задачами проведения нами физкультурно-оздоровительных мероприятий являются привлечение максимального числа студентов, а также преподавателей, аспирантов и сотрудников института к регулярным, систематическим занятиям физической культурой и спортом, агитация и пропаганда физической культуры и спорта, привлечение широких масс физкультурников и спортсменов вуза к массовым, общественно-спортивным мероприятиям, формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни

А потому в процессе экспериментальной работы мы стремились вовлекать студентов в спортивных секции по избранным ими видам спорта Наряду с традиционными средствами и методами проведения учебно-тренировочных занятий в ходе экспериментальной работы нами внедрялись в учебный процесс нетрадиционные формы и методы физических упражнений атлетическая гимнастика, аэробика и др

Для активизации работы систем организма студентов, не принимавших участия в учебно-трудовой деятельности, переключения их внимания с одного вида деятельности на другое нами в воспитательно-образовательный процесс вуза введены физкультминутки, физкультпауза, оздоровительная пауза

Внеаудиторная деятельность предполагала массовые физкультурно-оздоровительные мероприятия, организацию работы «Общества любителей активного отдыха» и др Проведение со студентами массовых физкультурно-оздоровительных, физкультурно-спортивных мероприятий способствовало привлечению студентов к физкультурно-оздоровительной деятельности, а студентам специальной медицинской группы позволяли принимать активное участие в соревнованиях, состязаниях, не испытывая дискомфорта от полученного результата

Большое значение при формировании потребности студентов вуза в здоровом образе жизни, как показала экспериментальная работа, имела организация самостоятельных занятий студентов физическими упражнениями, т к они позволяют восполнить недостающий режим двигательной активности, способствуют быстрому восстановлению организма после утомления, повышению физической, умственной работы и т д Самостоятельная работа организовывалась нами индивидуально или в группах, что позволяло студентам заниматься в удобное время, по индивидуальной программе

В процессе проведения экспериментальной работы был разработан и прочитан студентам теоретический курс по дисциплине «Физическая культура» При проведении теоретических занятий со студентами нами использовались разные формы работы обсуждение актуальных проблем в области физической культуры и спорта, здоровья, здорового образа жизни, ознакомление с научно-популярной и специальной литературой, дискуссии, беседы, лекции и т д Вся работа была направлена на то, чтобы студенты осознали основные положения теории физической культуры как части общей культуры, выявили основные характеристики здорового образа жизни, сформировали убеждения, которые бы стали руководством в дальнейшей деятельности и поведении в повседневной жизни Этому способствовало ведение студентами вуза «Дневника здоровья и физического развития» По мере накопления знаний, студенты приобретали и

определенные знания по ведению здорового образа жизни, использовали их во время занятий, применяли в естественных условиях, повседневной жизни За время осуществления эксперимента, как отметили студенты, у них сформировался интерес и потребность в постоянном изучении своего физического потенциала, стали регулярно проходить профилактические осмотры в медицинских учреждениях и др

В процессе экспериментальной работы нами выделены профессиональные умения и качества преподавателей физической культуры, оказывающие влияние на формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни высокий уровень профессиональных знаний, умений и навыков в преподавании «Физической культуры», умение заинтересовать студентов на занятиях «Физической культурой», умение использовать различные формы физкультурно-оздоровительной деятельности на аудиторных и внеаудиторных занятиях, умение осуществлять разнообразные формы врачебного и педагогического контроля, обеспечивать профилактику травматизма, умение определять норму физических нагрузок студентов с учетом их физического развития и состояния здоровья, высокая требовательность преподавателя на занятиях «Физической культуры», тактичность, интеллигентность, внимательность и уважение к студентам и др

Однако, как показало исследование, достичь положительного результата рассматриваемого процесса нельзя только силами кафедры «Физического воспитания» Необходимо было обеспечить процесс формирования потребности студентов в здоровом образе жизни, актуализируя совместную деятельность всех преподавателей вуза Этому способствовало проведение научно-практических конференций в вузе по вопросам сохранения и укрепления здоровья, формирования здорового образа жизни, семинары для преподавателей по использованию здоровьесберегающих технологий в вузе и др

Проведенная экспериментальная работа показала, что в результате информирования преподавателей вуза о внедрении здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательный процесс вуза, у них создавались дополнительные возможности в получении, накоплении и обмене информацией о сохранении и укреплении здоровья, формирования здорового образа жизни и потребности в нем, в результате чего преподаватели осознавали необходимость и пользу занятий физической культурой и спортом, ведения здорового образа жизни и др

Тем не менее, необходимо констатировать, что только информированность преподавателей вуза о здоровьесберегающих технологиях, характеристиках здорового образа жизни и др не способствовало в полной мере решению проблемы формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни, т к мало быть информированным, необходимо использовать полученные знания на практике Поэтому другим направлением деятельности кафедры «Физического воспитания» стала организация двигательной активности преподавателей вуза При нашем участии были сформированы группы здоровья для преподавателей вуза по атлетической гимнастике, настольному теннису, аэробике, лыжным гонкам

Таким образом, реализация индивидуально-дифференцированного содержания физкультурно-оздоровительной деятельности студентов вуза, актуализация деятельности преподавателей вуза по формированию потребности студентов в здоровом образе жизни и результаты экспериментальной работы, представленные в мониторинговом исследовании доказали, что за время обучения в вузе у студентов повысился интерес к занятиям физической культурой и спортом, улучшилась их физическая подготовленность, увеличилось количество студентов, соблюдающих режим дня, выполняющих утреннюю гимнастику, закаливающие процедуры, читающие литературу о здоровом образе жизни и др.

Результаты разработанной и внедрённой в образовательную практику Программы мониторингового исследования формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни позволяют оценить результативность проводимых мероприятий и, при необходимости, производить соответствующую корректировку. Проведённое нами исследование и полученные результаты доказали, что целенаправленная организация физкультурно-оздоровительной деятельности положительно влияет на формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни.

Созданные педагогические условия способствовали формированию потребности студентов вуза в здоровом образе жизни, а физкультурно-оздоровительная деятельность оказывала положительное влияние на достижение результативности проводимой нами работы. Так. на конец экспериментальной работы студентов группы А увеличилось с 13,4% до 41,3% (из них 91% студенты основной группы, 4% - подготовительной группы, 5% - специальной медицинской группы); группы В уменьшилось с 41,3% до 38% (из них 90% студенты основной группы, 6% - подготовительной группы, 4% - специальной медицинской группы); группы С уменьшилось с 45,3% до 20,7% (из них 89% студенты основной группы, 6% - подготовительной группы, 5% - специальной медицинской группы). Обобщённые результаты проведённой экспериментальной работы представлены на рисунке I, %

50,0 45.0 40,0 35,0 30,0 25,0 20,0 15,0 10.0 5,0 0,0

I- недостаточныйуровень, 2- достаточный уровень, 3- высокий урооень

□ В ч в Лй эксперимента О В конце "же мер и М ста

Рис. I. Состав групп студентов по уровню сформированности потребности студентов в здоровом образе жизни на начало и конец экспериментальной работы

Таким образом, произошедшие положительные изменения позволяют нам утверждать, что педагогическими условиями формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни являются организация индивидуально-дифференцированной физкультурно-оздоровительной деятельности в процессе формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни, актуализация деятельности преподавателей вуза по формированию потребности студентов в здоровом образе жизни, оценка результативности формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни

В заключении диссертации содержатся общие выводы проведенного исследования, подтверждающие его теоретическую и практическую значимость

Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования позволил сформулировать понятие «формирование потребности студентов в здоровом образе», под которым понимаем целенаправленный, поэтапный и управляемый процесс, характеризующийся активностью личности, удовлетворенностью при занятиях физическими упражнениями, которые способствуют сохранению и укреплению индивидуального здоровья личности, а также ведению здорового образа жизни, выявить и обосновать этапы формирования потребности студентов в здоровом образе жизни этап информационно-пропагандистской деятельности и этап двигательной активности

На основе анализа психолого-педагогической литературы и опроса студентов и преподавателей вуза нами определены группы факторов, влияющие на формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни социально-экономические, психологические и организационно-педагогические Группы социально-экономических и организационно-педагогических факторов являются внешними, а группа психологических - внутренними факторами

Группа социально-экономических факторов формирования потребности студентов в здоровом образе жизни определяется социальной средой, уровнем культуры человека, бытом, средствами массовой информации и др Данную группу необходимо учитывать при организации физкультурно-оздоровительной деятельности Группа психологических факторов зависит от воли и сознания человека желание и интерес студентов заниматься физической культурой и спортом, осознание необходимости в получении и пополнении знаний о здоровье, здоровом образе жизни, соблюдение и использование этих знаний в повседневной жизни, стремление студентов к самостоятельным занятиям физической культурой и спортом и др Социально-экономические и психологические факторы могут быть как укрепляющими, так и ухудшающими здоровье Группа организационно-педагогических факторов включает факторы, которые проявляются в воспитательно-образовательном процессе вуза содержание занятий «Физической культуры», просвещение студентов о санитарно-гигиенических нормах, закаливании, сбалансированном питании, соответствие состояния аудиторий вуза санитарно-гигиеническим требованиям, использование преподавателями вуза здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе и др

В процессе экспериментальной работы обосновано и разработано индивидуально-дифференцированное содержание физкультурно-оздоровительной

деятельности студентов вуза при формировании их потребности в здоровом образе жизни с учетом физического здоровья студентов и уровнем их физического развития

Нами разработаны показатели сформированности потребности студентов вуза в здоровом образе жизни по каждому критерию когнитивному, деятельно-стному, эмоционально-волевому

На основании разработанных показателей сформированности потребности студентов вуза в здоровом образе жизни нами выделены три уровня сформированности потребности студентов вуза в здоровом образе жизни высокий (группа А 13,4%), достаточный (группа В 41,3%), недостаточный (группа С 45,3%)

В процессе экспериментальной работы нами обоснована организация занятий «Физической культуры» в аудиторной и внеаудиторной деятельности занятия «Физической культурой» студентов с учетом их физического здоровья, занятия в спортивных отделениях, занятия в спортивных секциях, проведение физкультминуток, физкультпаузы и оздоровительной паузы, массовые физкультурно-оздоровительные мероприятия, самостоятельная работа студентов, пропаганда здорового образа жизни, работа спортивной комнаты в профилактории

В ходе экспериментальной работы нами выделены профессиональные качества и умения преподавателей физической культуры, оказывающие наибольшее влияние на формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни высокий уровень профессиональных знаний, умений и навыков в преподавании «Физической культуры», умение заинтересовать студентов на занятиях «Физической культурой», умение использовать различные формы физкультурно-оздоровительной деятельности на аудиторных и внеаудиторных занятиях, умение осуществлять разнообразные формы врачебного и педагогического контроля, обеспечивать профилактику травматизма, умение определять норму физических нагрузок студентов с учетом их физического развития и состояния здоровья, высокая требовательность преподавателя на занятиях по «Физической культуре», тактичность, интеллигентность, внимательность и уважение к студентам и др

Однако, как показало исследование, достичь положительного результата рассматриваемого процесса нельзя только силами кафедры «Физического воспитания» Необходимо было обеспечить процесс формирования потребности студентов в здоровом образе жизни, актуализируя совместную деятельность всех преподавателей вуза

В процессе экспериментальной работы нами определено, что совместная деятельность преподавателей и студентов способствует формированию потребности студентов вуза в здоровом образе жизни

В ходе экспериментальной работы выявлены и экспериментально проверены специально созданные педагогические условия, способствующие формированию потребности студентов вуза в здоровом образе жизни организация индивидуально-дифференцированной физкультурно-оздоровительной деятельности в процессе формирования потребности студентов вуза в здоровом образе

жизни, актуализация деятельности преподавателей по формированию потребности студентов вуза в здоровом образе жизни, оценка результативности формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни

В процессе экспериментальной работы была изучена результативность формирования потребности студентов в здоровом образе жизни В результате проделанной работы, в составе групп студентов по уровню сформированности потребности в здоровом образе жизни произошли качественные изменения студентов группы А увеличилось с 13,4% до 41,3% (из них 91% студенты основной группы, 4% - подготовительной группы, 5% - специальной медицинской группы), группы В уменьшилось с 41,3% до 38% (из них 90% студенты основной группы, 6% - подготовительной группы, 4% - специальной медицинской группы), группы С уменьшилось с 45,3% до 20,7% (из них 89% студенты основной группы, 6% - подготовительной группы, 5% - специальной медицинской группы)

Результаты экспериментальной работы, разработанная и внедренная в образовательную практику программа мониторингового исследования формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни доказали, что физкультурно-оздоровительная деятельность оказывает положительное влияние на формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни

Таким образом, результаты педагогического эксперимента подтвердили справедливость выдвинутой нами гипотезы и позволили разработать методические рекомендации по проблеме формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни

Настоящее исследование не претендует на исчерпывающее рассмотрение всех аспектов проблемы формирования потребности студентов в здоровом образе жизни Перспективным направлением, на наш взгляд, является выявление влияния использования здоровьесберегающих технологий в воспитательно-образовательном процессе вуза на формирование потребности студентов в здоровом образе жизни, а также формирование интереса и потребности преподавателей вуза в здоровом образе жизни и др

Основное содержание диссертации отражено: в изданиях, включенных в реестр ВАК РФ

1 Иванова, С Ю Организация работы по формированию потребности студентов вуза в здоровом образе жизни [Текст] /СЮ Иванова, Т Б Игонина // науч -теоретич журнал «Теория и практика физической культуры», 2007 -№3 -С 17 [50% - авт]

в учебных пособиях, монографиях, методических рекомендациях:

2 Иванова, С Ю Физическая культура студента Часть 2 [Текст] учебное пособие [Текст] /СЮ Иванова, И А Коротких, В Г Иванников и др -Кемерово, 2003 - 95 с [50% - авт ]

3 Иванова, С Ю Формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни [Текст] /СЮ Иванова, Т Б Игонина // Педагогика семья, школа, общество коллективная монография Книга 8 - Воронеж, 2006 - С 105113 [авт участ 50%]

4 Иванова, С Ю Формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни как педагогическая проблема [Текст] /СЮ Иванова, Т Б Иго-нина, Н Д Прасалов // Препринт - Кемерово, 2006 - 36 с [50% - авт ]

5 Иванова, С Ю Формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни [Текст] /СЮ Иванова // метод реком — Кемерово, 2006 - 28 с

в сборниках Международных и Всероссийских научно-практических конференций:

6 Иванова, С Ю Разъяснительная работа с молодежью против наркозависимости [Текст] /СЮ Иванова // Физическая культура и спорт в профилактике наркомании и преступности среди молодежи материалы Всеросс науч -практ конф (22-24 мая) - Краснодар, 2002 -С 131-133

7 Иванова, С Ю Состояние здоровья детей и подростков как одна из острых проблем сегодняшнего дня [Текст] /СЮ Иванова, Е В Толгоренко // Физическая культура и спорт в современных условиях теория, практика и перспективы материалы Всеросс науч-практ конф (18-21 ноября) - Омск, 2002 -С 18-21 [50%-авт]

8 Иванова, С Ю Физическая активность человека как главный фактор здорового образа жизни [Текст] /СЮ Иванова // Организация физической культуры и спорта в условиях региона материалы Междунар науч -практ конф (17-18 мая) - Калининград, 2003 -С 232

9 Иванова, С Ю К вопросу о формировании потребностей студентов в занятиях спортом [Текст] /СЮ Иванова, Т Б Игонина // Самостоятельная работа студента организация, технологии, контроль материалы Всеросс науч -практ конф (2-4 февраля) - Оренбург, 2005 - эл вариант [50% - авт ]

10 Иванова, С Ю Педагогические условия формирования потребности студентов вуза в здоровом образе жизни спортом [Текст] /СЮ Иванова, Т Б Игонина, Е В Сантьева // Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования материалы 4 Всеросс науч-практ конф (14 ноября) - Челябинск, 2005 -С 80-82 [50% - авт]

11 Иванова, С Ю Исследование представлений студентов и преподавателей вуза о здоровом образе жизни [Текст] /СЮ Иванова, Т Б Игонина // Вестн КемГУ журнал теоретических и прикладных исслед - 2005 - №2 (22) - С 87-90 [50% - авт ]

12 Иванова, С Ю Самостоятельные занятия как составная часть здорового образа жизни студентов вуза [Текст] /СЮ Иванова, Т Б Игонина, Е В Сантьева // Современное образование традиции и новации материалы Всеросс науч-метод конф (2-3 февраля) - Томск, 2006 -С 340-341 [50%-авт]

13 Иванова, С Ю Формирование потребности в здоровом образе жизни студентов посредством занятий физической культурой в вузе [Текст] /СЮ Иванова, Т Б Игонина, В Г Иванников // Актуальные вопросы физической культуры и спорта материалы Всеросс науч-практ конф (30-31 марта) -Томск, 2006 - С 215-217 [50% - авт ]

14 Иванова, С Ю Формирование потребности в здоровом образе жизни студентов в процессе занятий физической культурой в вузе [Текст] /СЮ Иванова, Т Б Игонина, Е В Сантьева // Инновационные технологии организации

обучения в техническом вузе на пути к новому качеству образования материалы второй Междунар науч -методич конф (28-30 марта) - Пенза, 2006 - С 234-236 [50%-авт]

15 Иванова, С Ю Формирование здорового образа жизни студентов в процессе их обучения в вузе [Текст] /СЮ Иванова // Образование, наука, инновации - вклад молодых ученых материалы Междунар науч -практич конф студентов, аспирантов и молодых ученых - Кемерово, 2006 - С 365-368

16 Иванова, С Ю Физическая культура как средство формирования здорового образа жизни студентов вуза [Текст] /СЮ Иванова, Т Б Игонина, С А Исупова // Проблемы развития физической культуры и спорта в новом тысячелетии материалы Всеросс науч -практ конф (24-25 мая) - Кемерово, 2006 -С 348-351 [50%-авт]

17 Иванова, С Ю Формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни [Текст] /СЮ Иванова, Т Б Игонина, С А Исупова // Актуальные проблемы современного профессионального образования материалы Междунар конгресса (1-2 ноября) —Москва, 2006 —С 65-71 [50%-авт]

18 Иванова, С Ю Пути формирования здорового образа жизни студентов /СЮ Иванова [Текст] // Гуманитарные и социально-экономические науки в начале 21 века материалы 8 Всеросс науч-практ конф - Нижний Новгород, 2006 -С 25

19 Иванова, С Ю Выбор системы физических упражнений - условие формирования потребности студентов в здоровом образе жизни [Текст] /СЮ Иванова, Т Б Игонина, В Г Иванников // Внутривузовские системы обеспечения качества подготовки специалистов материалы 4 Междунар науч -практич конф (23-24 ноября) - Красноярск, 2006 -С 313-315 [50% - авт ]

20 Иванова, С Ю Формирование потребности в здоровом образе жизни преподавателей как актуальная проблема сегодняшнего дня жизни [Текст] / С Ю Иванова, Т Б Игонина, Е В Сантьева // Педагогические технологии в системе специалистов материалы Всеросс науч -практ Интеренет конф (20-27 ноября) - Тамбов, 2006 - С 248-250 [50% - авт ]

21 Иванова, С Ю Роль преподавателя в формировании потребности студентов вуза в здоровом образе жизни [Текст] /СЮ Иванова // Образование, наука, инновации - вклад молодых исследователей материалы Междунар науч -практич конф студентов, аспирантов и молодых ученых Том 2 - Кемерово, 2007 - С 531-533

в сборниках региональных научно-практических конференций:

22 Иванова, С Ю Исследование параметров физического развития студентов [Текст] /СЮ Иванова, Е В Толгоренко // Проблемы совершенствования учебного процесса и качества образования материалы регион науч -практ конф (21 февраля) - Кемерово, 2003 - С 73-74 [50% - авт ]

23 Иванова, С Ю Исследование уровня физической работоспособности студентов 1 курса [Текст] /СЮ Иванова, И А Коротких // Продукты питания и рациональное использование сырьевых ресурсов сб научных трудов (13 апреля) - Кемерово, 2004 - С 161 [50% - авт ]

24 Иванова, С Ю Формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни - необходимое условие подготовки будущих специалистов в вузе [Текст] /СЮ Иванова // Непрерывное образование и карьера - XXI в материалы регион науч -практич конф (20 апреля) - Юрга, 2007 - С 11

25 Иванова, С Ю Формирование потребности студентов вуза в здоровом образе жизни [Текст] /СЮ Иванова, Н А Яковлева // Пищевые продукты и здоровье человека материалы XII регион конф студентов и аспирантов - Кемерово, 2007 - С 153-154 [50%-авт]

26 Значение изучения теории физической культуры и спорта в формировании потребности студентов вуза в здоровом образе жизни [Текст] /СЮ Иванова, Т Б Игонина // Продукты питания и рациональное использование сырьевых ресурсов сб науч трудов - Кемерово, 2007 - С 41-44 [авт участ 50%]

Подписано к печати 20 09 07 Формат 1/16 Бумага типографическая Гарнитура Times Объем уч -изд л 1,5 Тираж 100 экз Заказ №147

Отпечатано в лаборатории множительной техники Кемеровского технологического института пищевой промышленности 650010, г Кемерово, ул Красноармейская, 52