автореферат и диссертация по педагогике 13.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Воспитание советского патриотизма и социалистического интернационализма у подростков средствами народного музыкально-поэтического творчества

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Ткач, Виктор Васильевич, 1984 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВОЗМОЖНОСТЕЙ НАРОДНОГО " МУЗЫКАЛЬНО-ПОЭТИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА КАК СРЕДСТВА ПАТРИОТИЧЕСКОГО И ИНТЕРНАЦИОНАЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ.

1. Идейно-воспитательное значение народного музыкально-поэтического творчества.

2. Объективные возможности народного музыкально-поэтического творчества как средства патриотического и интернационального воспитания школьников.

ГЛАВА П. ВОСПИТАНИЕ СОВЕТСКОГО ПАТРИОТИЗМА И СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗМА У ПОДРОСТКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ФОЛЬКЛОРИСТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1. Опыт патриотического и интернационального воспитания подростков средствами народной песни в фольклорных кружках общеобразовательной школы.

2. Пути совершенствования патриотического и интернационального воспитания подростков во внеурочной фольклористической деятельности.

3. Научно-педагогическая организация внеурочной фольклористической деятельности подростков.

ГЛАВА Ш. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ВОСПИТАНИЯ СОВЕТСКОГО ПАТРИОТИЗМА И'СОЦИАЛИСТИЧЕСКОГО ИНТЕРНАЦИОНАЛИЗМА У ПОДРОСТКОВ СРЕДСТВАМИ НАРОДНОГО МУЗЫКАЛЬНО-ПОЭТИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА.

1. Планирование и организация опытно-экспериментальной работы

2. Развитие патриотических и интернациональных чувств у подростков в ходе опытно-экспериментальной работы.

3. Итоги опытно-экспериментальной работы по формированию у подростков опыта патриотического и интернационального поведения.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Воспитание советского патриотизма и социалистического интернационализма у подростков средствами народного музыкально-поэтического творчества"

Вопросы воспитания советского патриотизма и социалистического интернационализма у подрастающего поколения, утверждение в сознании юных граждан СССР коммунистических идеалов, глубокой преданности делу великого Ленина, Коммунистической партии, готовности в любую минуту встать на защиту социалистической Родины находятся в центре внимания Коммунистической партии и Советского государства. "Священный долг партии, - сказано в Отчете ЦК КПСС ХХУ1 съезду партии, - воспитывать трудящихся в духе советского патриотизма и социалистического интернационализма, гордого чувства принадлежности к единой великой Советской Родине" /23/.

В этом процессе важная задача принадлежит средней школе. В разработанной ЦК КПСС школьной реформе конкретно указано на усиление воспитания учащихся в духе советского патриотизма и социалистического интернационализма, братской дружбы народов СССР, на необходимость приобщать к революционным, трудовым и боевым традициям, развивать у них чувство прекрасного, формировать высокие эстетические вкусы, умения правильно понимать и ценить произведения искусства, уделять постоянное внимание репертуару кружков художественной самодеятельности. "Поставить надежный заслон проникновению в молодежную среду безыдейности, пошлости, низкопробной духовной продукции" /31/. В связи с чем ванное значение приобретает научная разработка проблемы воспитания советского патриотизма и социалистического интернационализма у подростков средствами народного музыкально-поэтического творчества во внеурочной фольклористической деятельности*.

I В отличие от строгого искусствоведческого истолкования данного понятия мы трактуем его в значении "фольклористическая деятель

- k

Народное музыкально-поэтическое творчество является действенным средством воспитания, обладающим огромными возможностями влияния на эмоционально-образное переживание и восприятие отражаемого в нем явления жизни, социального опыта, сплочения одними идеями, общими целями. Оно с древних времен служило верным помощником в борьбе за национальное и социальное освобождение, общественно-политическое и культурное развитие людей. На его непревзойденных образцах воспитывались лучшие человеческие качества многих поколений.

Советской школой накоплен большой опыт использования народного музыкально-поэтического творчества в коммунистическом воспитании учащихся, В научно-методических работах Б.В.Асафьева /38, с.95-1II/, Е.Я.Гембицкой /61,62/, Н.Л.Гродзенской /217, с.201-224/» В.А.Дышлевской /69, 70/, В.Н.Шацкой /187, 188/ и других содержатся педагогические положения, которые сыграли важную роль в создании стройной системы по его изучению в общеобразовательной школе. Широко представлена народная песня и в школьных программах по музыке, однако, в связи с преобразованиями духовной культуры людей, усилением роли литературы и искусства в развитом социалистическом обществе, воспитательная работа школьников средствами музыкально-поэтического творчества народов СССР требует значительного улучшения. В материалах июньского /1983 г./ Пленума ЦК КПСС подчеркивается, что с усилением антисоветской, антикоммунистической пропаганды надо неустанно заботиться об идейно-нравность учащихся средней школы" и понимаем под этим термином организацию собирательской, исследовательской, художественно-творческой, исполнительской и пропагандистской деятельности школьников по усвоению идейно-художественного содержания народного музыкально-поэтического творчества во взаимосвязи с жизнью. ственной, классовой, трудовой закалке молодежи, "добиваться органического соединения патриотического и интернационального воспитания, формирования у каждого высокой культуры межнационального общения, чувства гордости за нашу Советскую Родину" /30 а, с.60/.

Общепедагогические и дидактические основы патриотического и интернационального воспитания школьников излагаются в трудах М.И.Калинина, Н.К.Крупской, А.В.Луначарского и^ря^^ишел^шшх^. педагогов /А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский и др./.

Совершенствование методов, форм, обобщение передового практического опыта работы школ и учителей по данной проблеме отражается во многих исследованиях /А.Р.Мазуркевич, И.С.Марьенко, М.А.Терентий, В.Ф.Фарфоровский, Т.И.Шашло и др./.

Особенность воспитания советского патриотизма и социалистического интернационализма у школьников средствами народной песни заключается в том, что при ее педагогическом стимулировании открываются широкие возможности для целенаправленного эмоционально-образного восприятия, усвоения и внутреннего переживания идейно-художественного содержания народных песен во взаимосвязи с жизнью. Это позволяет активно влиять на формирование у подростков нравственных норм, любви к социалистической Родине и советскому народу, чувств дружбы и братской солидарности, преданности коммунистическим идеалам, коллективизма, трудолюбия, классового подхода к проблемам межнациональных отношений и музыкально-поэтической культуре.

Во внеурочной фольклористической деятельности подростки могут расширять свои знания и представления о национальном своеобразии и интернациональной характерности произведений фольклора,о географических и исторических условиях жизни, обычаях и культурных связях людей, развивать интерес к собиранию, записыванию и осознанному самостоятельному изучению многонационального народного музыкально-поэтического творчества социалистического общества.

Для успешного осуществления воспитательного процесса необходима четкая организация всех звеньев фольклористической деятельности, но в связи с отсутствием программ, методической литературы она проводится на уровне собирания местного народного творчества, только в тех школах, где к этому проявляют интерес учителя.

Патриотическому и интернациональному воспитанию подростков в разных видах внеклассной деятельности посвящено несколько исследований /63, ИЗ, 177/. В частности, раскрывалась проблема средствами музыки.в урочной /171, 186/ и внеклассной /34/ работе со старшеклассниками. В некоторых исследованиях /197/ разрабатывается система использования песен народов СССР в музыкально-эстетическом воспитании учащихся. Вместе с тем, несмотря на имеющийся необычайно обширный фольклорный материал и богатейший опыт народной педагогики по его использованию в формировании лучших человеческих качеств, все же проблема патриотического и интернационального воспитания школьников средствами многонационального народного музыкально-поэтического творчества остается неразработанной, весьма актуальной и социально значимой.

Объектом нашего исследования является процесс патриотического и интернационального воспитания школьников.

Предмет исследования составляют научно-педагогические основы воспитания советского патриотизма и социалистического интернационализма у подростков средствами народного музыкально-поэтического творчества.

Цель исследования - разработать и научно обосновать содержание, методы и формы воспитания советского патриотизма и социалистического интернационализма у подростков средствами народного музыкально-поэтического творчества во внеурочной фольклористической деятельности.

В исследовании мы исходили из предположения о том, чю воспитание советского патриотизма и социалистического интернационализма у подростков средствами народного музыкально-поэтического творчества во внеурочной фольклористической деятельности может быть эффективным при ее научно-педагогической организации, обеспечивающей:

- творческую активность и общественную направленность процесса фольклористической деятельности подростков;

- правильное понимание и осмысленное изучение учащимися идейно-художественного содержания народного музыкально-поэтического творчества во взаимосвязи с жизнью.

В соответствии с предметом и целью были определены задач и:

- раскрыть идейно-воспитательные возможности народного музыкально-поэтического творчества;

- изучить и проанализировать опыт практического использования народного музыкально-поэтического творчества в патриотическом и интернациональном воспитании учащихся во внеурочной фольклорной работе;

- разработать содержание, методы и формы патриотического и интернационального воспитания подростков во внеурочной фольклористической деятельности;

- проверить опытно-экспериментальным путем эффективность патриотического и интернационального воспитания подростков в предложенной форме.

Методологической основой исследования является учение классиков марксизма-ленинизма о коммунистическом воспитании молодежи, о роли литературы и искусства в формировании всесторонне и гармонически развитой личности; материалы и программные документы КПСС, решения ХХУ и ХХУ1 съездов КПСС, постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР по актуальным вопросам идеологической, массово-политической работы партии, обучения и воспитания, развития художественного творчества.

В работе широко использованы научные труды философов, педагогов, психологов, фольклористов, искусствоведов, литературоведов по проблемам художественной культуры и ее воспитательной роли.

Для решения поставленных задач была разработана программа исследования, в которой на всех этапах применялись в комплексе различные научно-педагогические методы: историко-педа-гогический и теоретический анализ литературы, официальных документов, психолого-педагогических, фольклористических, искусствоведческих, литературоведческих и музыковедческих изысканий; анализ программ, учебников, методических пособий; изучение практического опыта использования учителями народной песни в патриотическом и интернациональном воспитании, анкетирование, беседы, интервью, наблюдение.

Основным методом исследования являлся педагогический эксперимент, который включал поиск научно-педагогической организации видов, методов и форы фольклорной работы по осмысленному изучению оригинальных песен народов СССР во взаимосвязи с жизнью; развитие творческой активности учащихся и осуществление общественной направленности фольклористической деятельности; апробация, совершенствование и проверка эффективности воспитательного процесса.

На разных этапах исследования применялись методы срезов, ранжирования, независимых характеристик, сочинения, составлялись карточки и анализировались результаты деятельности подростков.

Специфические методы: информационный, поисковый, взаимного обогащения знаниями и приобретенным опытом; собирание, систематизация, расшифровка и оформление учащимися фольклорного материала; применение различных видов анализа, методов и форм изучения и художественно-творческого исполнения народных песен; наблюдение над живым бытованием музыкально-поэтического творчества.

Опытно-экспериментальная работа проводилась диссертантом в течение десятилетнего периода /с 1970 по 1980 гг./, включая предварительный, формирующий и контрольный этапы, на базе Староприлук-ской школы-интерната Винницкой области и под его руководством учителями школ и студентами музыкально-педагогического факультета Винницкого государственного педагогического института им. Н.Островского в СШ №№ 17, 19 г.Винницы.

Проверка осуществлялась в Сутисковской средней школе-интернате, Казатинской восьмилетней школе № 4, Комсомольской СШ Казатин-ского района, Ивчанской СШ Винницкой области; СШ № 2 г.Переяслава-Хмельницкого Киевской области; Богдановской СШ № I Кировоградской области.

Основным материалом для проведения исследования являлась ведущая тематика народного музыкально-поэтического творчества нашей страны.

Научная новизна:!/ дана характеристика объективных интернационально-патриотических воспитательных возможностей народного музыкально-поэтического творчества, а также педагогическая интерпретация его понятий; 2/ выявлены особенности типологических ориентаций подростков на восприятие социально-ценностных функций народных музыкально-поэтических произведений; 3/ определены формы и методы работы по интернационально-патриотическому воспитанию учащихся средствами музыкально-поэтического творчества народов СССР во внеурочное время; 4/ разработаны виды и формы научно-педагогической организации фольклористической деятельности подростков на основе принципов творческой активности и общественной направленности, позволяющие осуществлять комплексный подход к решению рассматриваемой проблемы.

Практическое значение работы состоит в возможности ее непосредственного внедрения в учебно-воспитательный процесс общеобразовательной школы. Разработанная и экспериментально проверенная научно-педагогическая организация фольклористической деятельности, как показало исследование, может способствовать повышению эффективности патриотического и интернационального воспитания подростков. Составленные на основе данного исследования методические рекомендации включены Винницким областным институтом усовершенствования квалификации учителей и Винницким государственным педагогическим институтом им.Н.Островского в систему внеурочной воспитательной работы общеобразовательных школ. Результаты исследования применяются в школах г.Винницы, Сутисковской средней школе-интернате, Ивчанской СШ Винницкой области; Богданов-ской СШ № I Кировоградской области; внедряются в практику учителями Житомирской, Хмельницкой и других областей республики.

Предметом защиты являются:

1. Характеристика объективных интернационально-патриотических воспитательных возможностей народного музыкально-поэтического творчества с выделенной его ведущей тематикой, которая позволяет раскрыть перед школьниками разные стороны советского патриотизма и социалистического интернационализма в эмоционально-образной форме.

2. Предложенные пути использования методов и форм привлечения подростков к осмысленному изучению многонационального народного музыкально-поэтического творчества во взаимосвязи с жизнью, создающие необходимые условия для развития у них высоких чувств советского патриотизма, норм интернационального поведения, интереса к фольклору народов СССР.

3. Научно-педагогические рекомендации по организации внеурочной фольклористической деятельности подростков, обеспечивающие полноту идейно-художественного воздействия народного музыкально-поэтического творчества, направленного на достижение интернационально-патриотической воспитательной цели.

Апробация работы осуществлялась в процессе исследования на внеурочных занятиях общеобразовательных школ Винницкой, Киевской, Хмельницкой областей и в интернациональном лагере труда и отдыха "Дружба" Богдановской СШ № I Кировоградской области. Результаты исследования были одобрены на заседаниях метод-обьединений учителей и руководителей фольклорных кружков Винницкой, Житомирской, Хмельницкой и других областей республики.

Материалы проводимого исследования докладывались: I/ на заседаниях кафедры методики музыкального воспитания, пения и хорового дирижирования, ежегодных научных конференциях Винницкого пединститута /1971-1983 гг./; 2/ на областных семинарах, совещаниях по проблеме патриотического и интернационального воспитания школьников, республиканских курсах повышения квалификации учителей /Винница, 1976-1983 гг./; 3/ на Второй республиканской научно-практической конференции по проблеме эстетического воспитания детей и молодежи /Фрунзе, 1976 г./, республиканском совещании-семинаре "Музыкально-эстетическое воспитание молодежи в свете задач, вытекающих из решений ХХУ съезда КПСС" /Винница, 1977 г./.

Диссертация обсуждалась на заседаниях сектора эстетического воспитания и отдела общих проблем коммунистического воспитания НИИ педагогики Украинской ССР /1980-1983 гг./. По теме исследования имеется восемь публикаций.

Структура диссертации обуславливается логикой исследования и состоит из введения, трех глав, выводов, списка литературы и приложений.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая педагогика, история педагогики и образования"

ОБЩЕ ВЫВОДЫ

Проведенное исследование подтвердило выдвинутую гипотезу и позволило сформулировать следующие общие выводы:

- В патриотическом и интернациональном воспитании школьников важная роль принадлежит народному музыкально-поэтическому творчеству как уникальному социальному явлению, отражающему и сопровождающему разные стороны народной жизни.

- Идейная сущность и воспитательное значение народного музыкально-поэтического творчества заключается в реалистическом отражении народной жизни, воплощении гуманистических идеалов, выражении коренных интересов, сознания и художественного вкуса людей. Благодаря своей доступности, синкретической природе, оно способно объединять массы в пении, то есть в действии, объединенном одной идеей, общими целями, вызывать тождественные чувства, обогащать каждого народным сознанием, мобилизовать на защиту национальных и социальных прав.

- Обладающее мелодической выразительностью и поэтическим совершенством, высокими идейно-художественным уровнем, обилием тематики и жанровым разнообразием современное народное музыкально-поэтическое творчество глубоко и полно раскрывает образы социалистической Родины, В.И.Ленина, Коммунистической партии, героев - защитников родной Отчизны, советских тружеников. В нем интернационализировались темы утверждения коммунистического труда, мира, дружбы, братской солидарности, что позволяет использовать его в качестве эффективного средства патриотического и интернационального воспитания.

- Педагогическая интерпретация определения понятий "народная песня", "народность песни", "современная народная песня" и "народное музыкально-поэтическое творчество" позволяет успешно ориентировать учащихся на правильное понимание и осмысленное постижение данной культуры как явления высокого идейно-художественного достоинства со специфической логико'й своего становления и развития, открывает возможность рационального использования его в познавательно-воспитательных целях.

- Задачи патриотического и интернационального воспитания школьников средствами народного музыкально-поэтического творчества заключаются в том, чтобы: I/ вырабатывать у них умения понимать, ценить и осмысленно изучать народно-песенное искусство, собирать, беречь, уметь отличать его от низкопробных и псевдонародных песен; 2/ развивать свой эстетический вкус и художественно-творческие способности; 3/ постигать духовный мир народа, приобщаться к его боевым, трудовым и бытовым традициям, воспитывать в себе любовь к социалистической Родине, уважение к людям, трудолюбие, высокие чувства, интернационально-патриотическое сознание и поведение.

- Основными путями совершенствования процесса патриотического и интернационального воспитания школьников во внеурочной фольклористической деятельности являются: 1/ развитие опосредствованного интереса к осмысленному изучению многонациональной народно-песенной культуры; 2/ ориентация учащихся на сознательное восприятие народных песен с учетом их установок к фольклорной работе; 3/ направленность фольклористической деятельности на формирование личности школьника.

- Эффективность воспитания советского патриотизма и социалистического интернационализма у подростков обеспечивается педагогической организацией фольклористической деятельности как вида внеурочной работы по интересам в обществе "Юный фольклорист" на основе принципов творческой активности и общественной направленности, стимулирующих изучение народных песен в единстве и взаимовлиянии мелодии и поэтического текста, осознанное усвоение их идейно-художественного содержания во взаимосвязи с окружающей жизнью.

- Принятые в "Юном фольклористе" нормы культурного общения и поведения, демократический стиль самоуправления, возможность свободного проявления художественно-творческих способностей в разучивании и исполнении песен, созданные благоприятные условия и обстановка для утверждения личностной позиции в любой исполняемой роли и удовлетворения потребностей самовыражения, целесообразное применение различных методов и форм способствует стабильному участию подростков во всех видах фольклористической деятельности, что повышает эффективность воспитания у них высоконравственных качеств.

- Результаты опытно-экспериментальной работы показали, что патриотическое и интернациональное воспитание юных фольклористов представляет собой многогранный, многоуравневый процесс, осуществляющийся поэтапно: на первом этапе вызываются эмоциональные реакции, учащимися приобретаются навыки культурного общения и поведения; на втором этапе обогащается их эмоциональная сфера, память, развивается умение осмысленно регулировать свое поведение; на третьем этапе производится правильный самостоятельный выбор действий, поступков, становятся прочными взгляды, убеждения.

- Педагогическая организация внеурочной фольклористической деятельности позволяет привлекать подростков к усвоению запечатленного в народном творчестве огромного жизненного опыта многих поколений правил культурного поведения, норм народной этики, к приобретению навыков и умений самостоятельного записывания, сбережения и использования фольклора, к развитию нравственных и эстетических качеств. Она имеет непосредственный выход в практику воспитательной работы общеобразовательной школы.

Проведенное исследование раскрывает основные аспекты актуальной проблемы, выдвигающей перспективу для дальнейших разработок по широкому использованию многонациональной народно-песенной культуры социалистического общества в коммунистическом воспитании школьников, в частности, путем изучения особенностей развития идейнонравственных убеждений,' поведения, влияния фольклористической деятельности на развитие бытового музицирования, культуры общения, общественной активности, коллективизма, на формирование нравственного и эстетического идеалов.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Ткач, Виктор Васильевич, Киев

1. Маркс К., Энгельс Ф. О воспитании и образовании. В 2-х т. -М.: Педагогика, 1978, т.1. 543 е.; Т.П. - 488 с.

2. Маркс К., Энгельс Ф. Об искусстве. В 2-х т., т.1. М.: Искусство, 1967. - 584 с.

3. Маркс К. Введение. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.12, с.709-738.

4. Маркс К. Критические заметки к статье "Пруссака". "Король прусский и социальная реформа". Маркс К., Энгельс Ф. Соч. 2-е изд., т.1, с.430-448.

5. Ленин В.И. Экономическое содержание народничества. Полн. собр. соч., т.1, с.347-754.

6. Ленин В.И. Новый революционный рабочий союз. Полн. собр. соч., т.10, с.278-290.

7. Ленин В.И. Партийная организация и партийная литература. Полн. собр. соч., т.12, с.99-105.

8. Ленин В.И. Евгений Потье. Полн. собр. соч., т.22, с.273-274.

9. Ленин В.И. Развитие рабочих хоров в Германии. Полн. собр. соч., т.22, с.275-276.-15. Ленин В.И. Критические заметки по национальному вопросу.

10. Полн. собр. соч., г.24,' с.119-123. 4б. Ленин В.И. О национальной гордости великороссов. Полн. собр. соч., т.26, с.106-110.

11. Ленин В.И. Конспект "науки логики". Учение о понятии. Полн. собр. соч., т.29, с.149-218.

12. Ленин В.И. "Лев Толстой как зеркало русской революции". Полн. собр. соч., т.17, с.210-211.-19. Программа Коммунистической партии Советского Союза : Принята

13. ХХП съездом КПСС. М.: Политиздат, 1978. - 144 с. ~20. Конституция /Основной Закон/ Союза Советских Социалистических Республик : Принята на внеочередной седьмой сессии Верховного Совета СССР девятого созыва, 7 окт. 1977 г. - М.: Политиздат,1978. 62 с.

14. Конституция /Основной Закон/ Украинской Советской Социалистической Республики : С изменениями и дополнениями, принятыми на четвертой сессии Верховного Совета УССР девятого созыва. Киев: Политиздат Украины, 1977. - 32 с.

15. Материалы Ш съезда КПСС. М.: Политиздат, 1976. - 256 с.

16. Материалы ШI съезда КПСС. М.: Политиздат, 1981. - 223 с.

17. Материалы ХХУ1 съезда КП Украины. Киев: Политиздат Украины, 1981. - 149 о.

18. О дальнейшем совершенствовании обучения, воспитания учащихся общеобразовательных школ и подготовки их к труду: Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР от 22 декабря 1977 г. Правда, 1977, 29 дек.

19. О дальнейшем улучшении идеологической, политико-воспитательной работы: Постановление ЦК КПСС от 26 апреля 1979 г. М.: Правда,1979. 16 с.

20. О мерах по дальнейшему развитию самодеятельного художественного творчества: Постановление ЦК КПСС от 2 апреля 1978 г. -Правда, 1978, 2 апр.

21. Об охране и использовании памятников истории и культуры: Закон СССР. Правда, 1976, 31 окт.29а.О работе с творческой молодежью: Постановление ЦК КПСС от 12 октября 1976 г. М.: Политиздат, 1977, с.7.

22. Азбелев С.Н. К определению понятия "фольклор". Русская литература, 1974, № 3, с.94-113.-33. Алиев Ю.Б. Подросток музыка - школа. - В кн.: Вопросы методики музыкального воспитания детей. - М.: Музыка, 1975, с.71—I15.

23. Алимова Л.У. Воспитание патриотизма и интернационализма у старшеклассников средствами искусства: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1975. - 24 с.

24. Апраксина O.A. О возможностях и содержании исследовательской работы учителя-музыканта в общеобразовательной школе. В кн.: Музыкальное воспитание в школе. Вып.12. - М.: Музыка, 1977,с.3-14.

25. Апраксина O.A. Очерки по истории художественного воспитания в советской школе. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. - 224 с.37