автореферат и диссертация по педагогике 13.00.02 для написания научной статьи или работы на тему: Обучение учащихся русскоязычных школ использованию в узбекской речи вспомогательных глаголов

Автореферат диссертации по теме "Обучение учащихся русскоязычных школ использованию в узбекской речи вспомогательных глаголов"

УЗБЕКИСТОН РЕСПУБЛИКАСИ ШИП ВА УРТА МАХСУС ТАЪЛИМ ВАЗИР^ГИ

НИЗОМИЙ НОМИДАГИ ТОШКЕНТ ДАВЛАТ О// ПЕДАГОГИКА УНИВЕРСИТЕТЫ и $ />г.

Кулёама .^уцуцида

УМАРОВА Фарида Зикириллаевна

УДК: -194.375.371.3

ТАЪЛИМ РУС ТИЛИДА ОЛИБ БОРИЛАДИГАН МАКТАБЛАРНИНГ УЗБЕК ТИЛИ ДАРСЛАРИДА КУМАКЧИ ФЕЪЛЛИ БИРИКУВЛАРДАН ФОЙДАЛАНИШНИ УРГАТИШ

13.00,02 — Узэек тилиии укнтшн иаяармяси вл усулпятн

Педагогика фанлацн номзоди ил мим даражасини олиш учун такдим этилган диссертация

АВТОРЕФЕРАТИ

Топп:еит — 2000

Тадкш\от Т. Н. 1\ори Ниёзии номидагн Узбекистон Педагогика фанлари илмий тадцицот институтида бажарилган.

Илмий рахбар:

педагогика фанлари доктори. профессор Р. Т. ТОЛИПОВД.

Расмий оппонентлар: филология фанлари доктори,

профессор Э. БЕГМАТОВ. педагогика фанлари номзоди, доцент Р. ИПОРОМОВА.

Етакчи илмий муассаса: Узбекистон миллий уни-

Х,имоя 2000 Лил апрель ойииинг 1 I куни.соат 14:00 да Цчзомий номидаги Тошкент Давлат Педагогика университети ^узурйдагн К 113.18.02 Бирлашган ихтисослашган .илмий Кенгаш йигилишида утказплади.

Манзн.т 700064. Тошкент ша>;ри, Юсуф Хос Х,ожиб кучаси 103-у и.

Диссертация бнлан Нмзомий номидаги Тошкент Давлат Педагогика университетининг Асосий кутубхонасида (Тошкент : шаэфН, Юсуф Хос Х,ожиб кучаси, 103-уй) такишиш муыкин.

Автореферат 2000 йил Да жунатилди.

Бирлашган ихтисослашган

верситети.

Кенгаш илмий котиби, педагогика фанлари доктори:

- ГАДКИКОГНИНГ УМУМИЙ ТАВСИФИ

- Таддн^от мавзусининг долзарблигн. Узбекистан Респуб-ликасининг мустацилликка эрншугл, узбек гилига . давлат тили ма^омининг.бернлищи натижасида тпл сиёсатлда кескнн узгарпшлар-руй берди;. Узбек,тилшшнг жамиятдагл нуфузн ошиб, бу тил Узбекистонда ишовчл а.\олнпипг узаро м.уло^от тилига айланди. Шу муносабат бнлаи узбе к тнлннн да плат .тили сифатида Узбекистан худудада яшовчи барча миллат вакиллари томопндаи узлаштприб олшн чхтнёжи паидо булдл.

. Аммо «Давлат тили ,ха!угда»гп Копун кабул кллпнганпгя 10 йил булганига царамай, бу тилни нккпнчи тлл еифатнда узлаштприб олиш жараёни хамон суст кетяптп. Жумладаи, кузатншлар шуми курсатадики, русийзабоч укузчиларплиг • чупчилигн узЬск ТИЛШШ рсцеитпв («тушунамаи, ■ аммо гапирмайман») тарзда эгаллаганлар, холсс.

. Руснйзабон уцувчилар томонилан узбек тплчки узлашгн-риш маеалаеинннг назарий хамда а малин муам.молари пап-жуд. Назарий муаммолар узбек чллини ургатпшпнпг лисонии

^'ОСЛГЧИ 0ИЛ£Н, Л МЛ Л ¡! ¡; М у Г ч). |;; ¡1 -гт. Т1.Л

уцниншмшг мотоднкасл бнлаи бомпкднр. Шуни плохида кайд ттнш лозпмки, иазлрий .муаммолар I:. Л. 11олмпл:о;), А. К. Г)п|)011кпн, А. II. Кононов, К. К: Юдахип, А: Л\.. Шчёр-бак, В. В. Рошстов, А. Гуломов, И. Абдура.чмопов, Л\. Асцаро. па, Ш. Шоабдурахмоноп, И. Л Киссен, А.. Хожнев каби Сир катар " ¡лмлар тадки^отларп натижасида хал этилган, аммо у.'.'к-;; ;илипи и'кк'инчп тил сифзтида у;л:п1;п:пп!г' мет:;.: муаммолари ^амон уз ечимиии кугмокда.

Ь -бек тил пни давлат тили спслткда Сцптншда асзалпм-бор бу т.члга, булган талаб ва эх/П'ёждан келпб чнкпб, хар бир'топфа укувчиларнинг ■ тил, ургашг.идаги максадп'ни аник, да б олиш лозин. Хознргн кунда давлат тилпии укитпш-даги асослй м'аксад укувчилардя \з фнкрнии узбек . ; тилида тугри, аник ва равшан ■ ифодалай олиш малакаларшш шакллантирпш"ва ривожжштпрпи дан пборатдпр. Буг.чнг учуй. =еа 11:л укилшш'п. съмолш!--маъаопйн • (функцнонал-семантик) тамоплл асосида ташкпл кплгап' маъкул. Бу тамойилнин'г-тил уцитншда шу наиггача чулланиу; келган амалдагп тамойилдан фаркнни биллмли киши бнлаи тадбир-кор киши уртасидаги фаркк.а киёелаеа буЛади.' «Бнлимли шахе б.члимга" эга булса'^ам; лёкни'билпминн хар вакт хам

амалий фаолиятда цул.чап оЛ.майдп. Тадбиркор шахе ve; фа1\аг билнмлн булнб цолмасдан. балки эгаллаган биллмшп шаршпга мое равишда цуллай олиш куникмаларига ха.\ згадир. Шунмнг учуи билимллнннг билими омборда eirai capa vpyr булеа, тадбиркорнииг били ли ерга мкилган доиднр*' Бугунги купда факат билнмлл ымас, балки тадбнрко[ кишнларни волга етказншнмнз керак: «Даглати'.мпзиииг эш му.\нм вазифаларидан блри, бу — маънавий жпхатда1 баркамол ннсоинн тарбиилаш, таълим ва маориф тизнмиш таксгаиллаштириш, миллим уйгоннш гоясл асосида маънавш' ва ргх,ий жихатдаи янги авлодпи вояга етказшидир»."

Бу талаб уму мин урта . таълим.чннг давлат таълим стапдартлда хам уз пфодасини топган. Ушбу хужжатда жумладан. узбек тилини уцитиш максади цуйидагича белгп ланган: «Таълим бошка тилларда оллó бориладпган умумш урта таълим мактабларнда узбек тили ва адабнётинл уцитнп ижтнмоий фаилар ичлда мухим урин тугадн. Бошца мил л а: вакилларшшиг давлат тили . .\исоблангаи узбек тиллш пухта эгаллашлаон, мпллий, маданий цадрпятларнл ургаиии »а л ар га .у/рмат билан муносабатда булишларн такоз.: -/гилади. Узбекистонда яшаб, укпш ва ишлаш жарабнлд; мауилий миллат накиллари билан тепг муносабатда булнб барча со.\аларда vphvui фикр алмашнш учун узбек тнлиш eian.iu д.чражада -н-аллашлари ку?да тутнладн».з

Узбек тилини уцитншда бундам мацеадга эрншиш учу! vea аъмолнн-маъиоьпп га.мопплда уь.тишнлнг- казарш! масалаларшш ишлаб чикнш зарур.

Маълумкн. тил уцктишдагн аъ.молип-маъиовии тамочллга аеое lyuiiu маъно нознкликларшш ифодалаш олннади Кумакчи феъллар эса ^аракат ва ходат маъноенпн ифода лашда узбек тнлннннг узига хос жихатларндан булиб, руч г.члндаги феъл тузилмаларндан тубдан фарц цилади. Чунон чи, рус тилшшпг энг мураккаб ходисаси. булган вид катего

) Гуломов А., Цобнлоса Б. Нутк устириш лшшгулотларг — Т.: Укитувч». 1995- — Б.З. '

:> Инсон бахт учун тугилади: Узбекистан Президент-Ислог Каримовшшг >;икматлн сузларидан. — Т.: ILIapi;. 1998. — Б. 36.

1 Таълим бонща олиб бори.чгщигац ыактаблар учун узбек тили дан давлат таълим стандарта // Умумил урта таьлимкинг давла таълим стандарт,'! ьа у^уи дастури; УзР Халк таълимя вазирлигшша ахборотномаси. l-.vaxcyc сои. — Т., 1999. —' Б. 247,'

риясн узбек тилндаги нуткда,кунрок хумакчл феъллар оркали ифодаланади, яънн улар харакат скн холатнлнг такро-рнйлнгн, давомийлиги, бошланиш, тугаш, таеоднфанллги маъноларшш англатишп мумнлн. Л\асалан; чицмб турщи, келиб туради — такрорийлнк; у^нб юради, эшитиб турпбди, огснб ётибди — датюмнйлйк; кидир" бошлади, сайрам кетдп— _ бошланнш; уркб юбордн, смлтаб ташлади, юлиб олди, кприб колдн, тишлаб олди — кутнлмаганлик; псаб булдн, тулдмриб олдн — \аракат1шиг тугашн .маъноларини билдиради. Бу кабн кумакчл феълли бирикувлардаи узбек тилншт урганувчн русийзабои укуачилар тез-тез фойдаланаднлар.

Шундай экан, кумакчн феъллар \'кувчплар нутцига амалин тарзда бошланшч спнфлардаёк кирнтпллши керак па уларнипг бундай феълларшг тушума олпшларн па уз путцлар.чда к^уллай билишларнга эришшп у-¡бок тили дарсла-рининг долзярб муаммоларидаи бнри оапалади. Ча <кур диссертациоп ткдкнкотда етакчи на кумакчн фоьл.ш бпрмкуп тушунчаслчинг тилшупослпкда ургапилпш даражаси гахлил килнндн, кумакчн феълларни -■.¡а-ьпонми гамоинл

асосида ургатпш методнкасинл яратиш заруратндан келиб чпцнб, таълн.м рус тилида оллб бориладиган умумтаълим мактпбларчнпг узбек тили дареларида укувчпларга кумакчн феълларпч \ргатшш'лпг лингводидактнк на пснхологик асосларч белгиланди, умумдидактнк ва хусусий методик тамочилларил, кумакчн феълларнннг маъно ва цулланпш куламн, рус тилида ифодаланкш жихатлнрини, у^увчиларпш г ёш хусуснятларлни ,\исобга олиб ку.макчи феъллардан амалиётда фойдаланншни ургатиш пулларп туррисида фнкр юритцлди, тавсиялар берллдн.

Муаммонинг ишланганлкк даражаси. Пккинчи тнл укитлш методнкаеига оид адабиётларда уцувчнларнинг огза-кн ва ёзма нутц маданиятини шакллаитнриш усуллари купроц рус тили буйича ишлаб чицилган. Тадцнцотлардан маълум булишича, купчилик .^удудларда яшовчи болалар мактабга келгупча иккничп тнлда умумам суз бойлпгига ътп бул.маЛдн. Шупга ^арамай. уларни уцитишда хам она тили дареларида цулланиладиган усуллардан фойдалаиллган. Шунинг учуй бу борада сезиларли натлжага эришилмаган.

Ижтнмслй-нктисодий узгаришлар узбек тили таълимннн нулга цукнш заруратини келтириб чнцардн. Русиизабон уцувчяларга узбек тнлшш ургагиш масалалари бнлая таниц»

ли ол.чмлар шугуллана бошладилар. В. В. Решетов, И. А. ^а гмамов, Н. Л.. Кпссеп ва бошкалар шулар жумласндап. Мазкур сосала X. Асадов. К. Холнкбердиев, М_ Умаров, AV Усмонова, Р. Йулдошев. С. Назарова, М. Рихснеаа, Г Ах-popoii;Mapi:!F!!i' нлашП та 1 к якотла рн' •.!«'• нжуд uv.'i:;6, уларда таъл-чм рус тплида олнб борнладигап макхаи уцувчиларига узбек тилинн урглтлшшшг маълум кнрраллри тадцик этнлган.

Шушшгдек, рус ва узбек тилпнлнг kiryhh грамматикасн Г,\;';;;ча п»Ф лисоиий пзлаиишлар чам олнб борнлгаики, Сцувчнларга узбек тилпдагп кумакч*1 феълларнн ургатишда уларнипг хам маълум даражада роли бор. Улар цаторида F, Шаринов, М. Хабибов, Г. Алы а матов, С. Акбаровларнипг помзодлпк. диесс-р г а ци я; ¡ар пни курсатпш мулисш."

Профессор Азим Хожиешпшг кумакчи феъл тадки^отша баппмланган асарлари ушбу гнл ходиеасн тахлилипипг кепг ¡y'i м роил ил иги билап ажралпб. туради.. Уларда кумакчи vj4-i..:i.-Ktp'4iür куллаинш пулами. маъпи xycjеиятлари нуц-таи пазарпдаи, ясалиш за келнб чикиш копунларига кура таснифи батафсил ёритнлган.з

Аммо юкорида тилга олияган тадцикотларда русийзабои укувчиларга узбек тплидагн кумакчи феъллп бнрикувларни ургатпш услублари махсус тадкнк этплмаган ёхуд бу

1 - Асалои X. Саккиз нилик рус м»ктабларпнинг 5-8синфлар;:-да узбек тили дарсларида феълпи -vpraiHUü. Нс.м:;од;;нк диссертация«): —Т., 1970. —222 б.; Холкцбердпев К - М. Укупчиларнн узбекча тугри талаффузга >ргатниг. — Т.: Уцитувчи, 1970. — 1!', б.; Холнк-бсрдиег, К. Первоначальное обучение узбекскому языку учащихся школ с русским языком обучения: Канд. диссертация. -- Т.. 1971. •— ¡45 е.: Щлдошек Р. Таълим рус тилида олнб борнладигап мак-табларнпнг 3-8 енпфларнда узоек тилидяги келышткли конструкцня-ларии ургаг.чш. -- Т: 1979. - 172 б; Наллрпва С. Развитие речи учашнхея на уроках узбекского языка и школе с русским языком Обучения... АРКД. - Т.. 1980. ■ 22 е.: Рнхеиеиа М' Таълим рус тилида олнб борнладигап мактаблариииг узбек тили дарсларида матн туз.ншга ургатиш методпкаси: Номзодлик днссертаппяе.п -- Т.. 1999. — 155 б.:

- - ■ Шарапов г. Ш. Категория глагольного вида в современном узбекском языке. АРКД. —Т., ]945. — 16 с; Хабибов М. И. Рус тилидаги приставкам, i феълларнн узбек тилида ифодалаш усуллари. — Т.. 1Ö62. •-- 182 б.; Алмамато;: Т. Вспомогательные глаголы в узбекских народных говорах. АРКД. — Т.. 1978. --21 е.; Акбарев С. Узбек тилида fiyuüua феъл; Ноызодлик дне. --Т.. 19-16. —236 б.

3 — Дежнев А. II. Узбек тилида кумакчи феьллар. —Т.- Фал. 1966. — 222 б. Х,он;иев А, И. Туликсиз феъл. — Т.- Фан 1970.

262 б. .

lf !

уаммо фа^ат тилшунослик доирасида урганилган. Шу уцтан назардан диссертант тадкнцот учуй «Таъл.чм рус илида олнб бориладнгап мактабларпинг узбек гили дарслл-ида кумакчн феъллн бирпкувлардан фондаланшнг.ч урга-иш» мавзусшш гаплади. Бу мату Узбекистан Педагогика >анлари нлмий-тадцикот пнстпту'г.чпннг Фан на техни.-.а .авлаг комитет» тасднклагап уцув-методик мажмуалар ратиш ва уларни жорлй этпш муаммоси таркпбига кнргаи.

Илмий тадКи^отнинг мацсади. Таълнм рус т.члида олнб орнладиган мактаб уцувчиларига узбекча нуткда кумакчн »еъллардэи фойдаланлшни ургатпш юзаспдач мустаххам илим, куинкма ва малакаларни шакллантирншга царатплан, ллмин асосланган методик тизнмнн шил а б чикшн :азкур дпссертацпон тадцицотнимг максадн хгсобланадн.

Таддпкот вазифалари куйидагилардан ибоэат;

1. Таъл.чм рус тилида олиб бориладнгап мактабларкннг збек гили дарсларида кумакчн феълларпн урга : ншннкг озиргн ахволппл таушл i^iunni ва шу асосда зарур

хулосалар чнкариш.

2. Лиигвисгпк адабиётларни урганиш асосида узбек члидаги аналитик шаклдаги кумакчн феълли бирикувлар-инг рус тилида н|юдаланиши масалаларнпп ёрнтиш.

3. Узбек тилидагл кумакчн феълларнипг таснифн иа улланнш доирасини белгилаш.

■4. Тадцицот мавзусига дс.чр педагогнк ва пспхологик цабиётлар билан танишиш асосида уцувчпларга кумакчн еъллардап фондаланишни ургятнш мазмун.ч, самарали етод ва усулларини ишлаб чнкиш.

5. Узбек тнлидагч кумакчн феълли бирнкувларни кул-лини ургатншнинг илмий асосланган, амалда текшнрнлган ашклар тпзимини яратиш

Тадкикот объекти: таълим рус тилида олиб бориладнгап актабларда уцупчнларнпнг кумакчн феълли бирнкувларни злаштприш жараёни.

Тадк.и^от предмети: узбек т,члидаги кумакчн феъллар-шг рус тнл ида ифодаланиши, кумакчн феълли бирнкув-ipim 5'ргатиш методлари ва усуллари, машклар тизнмл, ;увчилар иуткн, бадинй ва илмий асарлар.

Илмий тад;\ш^отшшг методологии асссларшш Узбекистан гспублнкасшшнг Констнтунняси, Узбекистан Республнкаси-

кинг <'Давлат тили хакида»гн, «Таълнм тутрисида>>гп Коиупларп, «Кадрлар тайёрлаш мнллий дзстурп^. сТ^ълмм;-бошка тилларда олиб бориладпгаи мактвблар учуй узбек тнлидан давлат гаъллм стандартна, хукуматмпзшшг халк таьлимнга снд карор па хужжатлари, Шарь, мутафаккпр-ларннпнг плмнй меросн, уклтпш пазарпясн на методикаснга

ОНД Йпрмк МЛ МНИ тяд^нкотлзр т-ННКП:! -лани.

'Гадкнкотнинг илмии фарази: Гуснйзабон укувчнларга кумакчи феъллм бирикувларни ургаппшшиг мазмунп белги-ланса, сзмарали даод ва усуллари хам да мацеадлл машцлар тизими шллаб чнкплса ва амалиётга жор и и ьл иле а, уларда уз фикрипн узбек ¡ллпда район, баён' угпш малакалари хосил булкш жараёпп тезлашадп ,%гмда у'збок гили дарела-р-1 и!• <■ ;чп;1радорлпгн ортадн.

Уртага ташланган плыли фаразиинг хаётинлнги тадцицот ...аргччи! ш еппаб курнлди. Бунннг учгн куипдагн методлар-дан фойдаланилдп:

1. I ¡е.ин о! 11 к моросил хамда бу сохадагл плмнй манба-.¡г:рнн \ |'.г;.|ЧН1л, тахл'.л кнлпш ва умумлаштприш.

2. Мб-'к ва рус тнлида кумакчи феълли бирлкувларпннг к-Ьода.ч ап и ¡пни и киёелаш.

3. Таълпм жараёнипп кузатшн хамда у^увчнларнннг тапёргар.пк даражаларинииг спфатинн та.ушл кнлиш (уцув-чилар бнлан су>;баг, савол-жавоб, еуроннома, тест еиновлари утказиш).

4. Илгор \ь;итувчнлар тажрнблларипл урганиш ва умумлаштприш.

5. Сог-лологик тадкицот.

6. Педагогик эксперимент (таъкидловчн, таълнмии,

назорат боскнчларл).

7. Сннов натижаларп буйпча статистик курсаткпчлардан

теглшлн хулосалар чицарнш.

Тадкикотнинт боскичлари. Мазкур тадкикот уч бос^нчда амалга оншр.млди:

1. Тадкикотшшг назарин изланши боскнчи (1994-1996). (Бу босчлччда плмнй, пазармй, педагогик, методик, психологик адабиётлар урганилди, таълим рус тплнда олиб бориладпгаи мактабларда кумакчи • феъллардан фопдаланлшни ургатнш ахволн кузатилди, таъкидловчи сипов утказилдн, «Узбек тили» дастурларл ва дареликларн тадцнкот мавзуси

у^тан назаридан та^лил цилинди.

2, Аирим тажрлба дарсларинн утказнш босцпчн (19%-1997). Пу боскпчда назорат ёзма ишлари утказилди, айрим Аарс ншланмалари, тайёрлапди ва слноз тарш^асида тажрн. Задан утказилди. У^итувчиларшшг иш тажрибаларп урга-нилди ва у.мумлаштирплди.

3. Таълимин слнов-тажриба ишлари босцичи (1997-1999). Зу боскичда ишлаб чи^нлган мапщлар тизими асоснда лшов-тажриба материалларн тайёрланиб, якупий спног,-гажрлба ишлари амалга оширилди. Мазорат ёзма ишлари зрцали тавспя этилган тадбирларннпг амалийлигп текши-зилди, олинган натлжалар тахлпд к.плииди ва хулосаланди. Пул ар асоснда тад^ицотнинг илмнй басни берчлдп.

Тадцикотнииг илмки янгилпги купидагнлардап иборат:

1. Русийзабои укувчиларнипг узбекча нутцидагн кумакчп .¡зеъллар тасниф г/.члнлдп ва улариинг нуткда ку.'лапнш "чарп;касп аникланди.

2. Узбек тилидаги барча кумакчп фет.ллариппг ру,- илп-та лфодаланншн курсатнлдп, бундаги мое келшн на (¡арцла-«нн >;олатларл, кумакчи фсълларин ургапншлп осоплаштн-эадиган холатлар белгилапди.

3. \МХ синфлар узбек тилч дареларида умумдидактпк "а хусуспи методлк тамопилларни хисобга олпб кумакчп Ьеътлп бпрпкувларпп ургатишипнг илмнй асослангаи мазмуии белгпл.шди.

4. Уцувчиларга путкдз кумакчч феъллардап фендала-[1ПШ11 п ургатишипнг психолбгик ва ллнгводидактнк асослари, /зига .\ое хусуслятлари аппклалди. Кумакчи феъллардап луп^дл фопдалана олиш малакасшш шакллантиршпга к.ара-гилган назарий маълумотлар Х1лшл белгилапди.

5. Кумакчи феълларни аъмолий-маъповий тамопплта зиноан ургатишда фойдалаамладчгап самаралп мегодлар, гурли босцичларда узбек тилидтги кумакчи феъллл бнрикув-тарни ургатпшга царатллгаи, илмий аеослапгал маищлар гизнмн тавспя этилди.

Тад^икотнннг амалий ахамчяти шундаки, у^увчнларга узбек тллндагн кумакчи феълли бприкувларшшг тузнлишпга дойр назарий билнмлар бериш, ушбу бирикувларни куллаш-ни ургатиш юзасидан тавспя этллган методик тадбирларпи амалга ошириш ишлари русийзабои укувчлларда уз фикр.

Лариг-Л узбек тшшда район, йзчил ва тушунарли баси этиш I куникма ва малакаларннн шакллантирншни таъминлаидп. узбек пит/: дареларшш такомиллаштиради. Тадкнцот натп-жаларидаи иккн тнллн лукатлар, узбек ва рус тнлларннп укитн'ш бупнча дастур, дарсллк, \'л;ув ва .методик кулланма-лар тузи шла хам да таълимшшг барча тпзнмлапида давлат тплига ургатиш амалнётида фопдалапилади. Ушбу диссертация лшндап таржима малакаларшш оширишда хам кенг фопдалаипш мумкпи.

Тадци^отни жамоатчмлик мухокамасидан утказиш.

Днссертаиноп тадклкот материаллари Тошкеит ша.\ар укнтувчплар малакасшш ошнриш курсларнда (1996-1997), 1997 )"ш.1| 11-12 аирелда булпб утган узбек тлли доимии апжумаиниинг 4-1:ипш11да, Фан ва техника давлат комитет •¡чмоглдан утказилган- Янги Педагогик технология муаммо-ларн 1-11 коллоквпумларида (1997, 1998) апробацпидан \1дн. Илмин тадцикот бунича оллигап иатижаларнинг асоснн кис.мп Т. Н. Кори Ниёзий нодшдагн Узбекнстон Педагогика фаплари илмли тадцн^от институтннинг гаълим бс-шк.о 'пт.-.лардз олиб бориладнгап мактабларда узбек тили-пи уцнтнш назарияси па методикаси булиминлнг ¿'шп1лишла-рнда, мактабларпинг педагогик кенгашларлда мухокама этилгап х;амда диссерганшпиг поп зтилган мацолаларнда баёп этилгап.

Химояга цуйидагн масалалар олиб чи^нлади:

— узбек тилпдагн кумакчн феълли бпрлкувларшшг рус тнлида нфодалаиишшш ургашпн асосида . члкарилгаи хулосалар;

— таълнм рус тилпда олиб борпладиган мактабларда "л л к да ги кумакчн феъллн бприкувларпи урганиш

ахволн ва мавжуд заполни яхшилашга донр таклифлар;

-— кумакчн феъллар аиглатган маъно познкликларл ва уларнннг функнияси хакида пазарий маълумотларга асос-лаиган холда, шунингдек, укувчиларшшг она (рус) тилл дарсларнда чгаллаган бнлим, куникма г.а малакалар/ши хпсобга олиб тфедпкатпи ифодалашга ургатиш юзаспдан /пнлаб чн^илган таълим мазмунн;

— узбек тили дарсларнда укувчиларни аъмалин-маъно-ыш тамойллга кура нутцда кумакчн феълларни цуллашни ургатишда муайяп билнм, куникма ва малакаларнн боскпч-

- V Ю

ма-бооцич шакллантирлшга царатплган, илмнй асослангап, амалда текширнлган метод ва усуллар хамда машцлар тизимн.

Диссертациянинг тузилиши ва асосий мазмуни

Диссертацион тад^ицот Кириш, нккн боб, умумпй хуло-салар, фойдаланилган адабиётлар руйхатл ва иловалар (160+30' са\ифа)дан ташкил топгап.

Ккриш цисмида тадкицот мавзуслнлнг долзарблпгп асосланади, бу сохада мавжуд ишларга ^псч^ача тавсиф бериладн, тадцнкотнлнг ма^сад, вазнфа ва фаразларп, предмет, объекта, методологняси, методларн, назарий .^амда амалий ахамлятц, шушшгдек, <\имояга чикарнлган асосий гоялар тугрискда фикр юритилади.

Диссертациянинг биринчи боби «Таълим рус тллида олиб борнладиган мактаб унувчиларпга путала кумакчи феъллардан фойдалаилпши ургатшпиииг пазарип па амалий асослари» тарзида номлангап булнб, иккн фаслга ажратил-ган. Таджик этилаётган илм;чй муаммоннпг лппгводидахтнк асосларнпп пазарий йусннда текширлшга ¡Н'палтирилгап биринчи бобпппг биринчи фаслпда мазкур муаммоннпг'турли кирраларп батнфснл таджик атиладп, етакчп ва кумакчч феъллн бнрикуп гушупчасииппг туркпшлунос.шкда, шу .кум-ладан, узбек тилшупоелчгпда тал;;пип, ургаппллш даражасп. бу тнл .-;одпсасппппг рус тнлпдаги муг<обплла|)н бнлаи цпёсп, \ч'луб!1н;| сечантик жлхатдан кул.чаннш куламп, кумакчи фееглларнинг огзакн ва ёзма путкда пфодаланншндаги фарклп холатлар тахлил цилинади, дисгертап¡нпнг муноса-батп бплднрплгди. Тилшупосл.чкка о ид назарий асослардан коли б чпкиб амалга оширплган уцнтншнппг хоз! ргл ахволл-нннг та .ушли узбек тили таълимидагл мавжуд хато ва кам-чилихларни аннцлаш ва уларни баркараф этшн чорзларпни белгплаш имконшш берадп.

Узбек тллпда, бош^а тнллярдагп каби, нут^да энг куп кулланадигак ва фикршшг асосшш ташкил этувчн ь;урнлмалардан бирн феъллн бпрлкмалардпр. Феъл энг мураккаб категорнялар тизпмнга эга булиб, унда тилклнг барча хусусиятлари мужассам буладп.'

Узбек тилидягн феъллар лекенк-грамматик хусусиятла-рлга кура икки асосий гурухга булинади: 1. Д\устакил

1 ■— Юлдашев А. А. Система словообразования и спряжения глагола в башкирском языке. — М./ нзд-во АН СССР, 1958. — С;3.

и

феъллар. 2. Ердамчн феъллар. ,

.Икки ва ундан оргиц суздап • ташкнл тогшб, у мумии хараклт маъиосп.га эга булгаи бирикув кушма феъл дейнла-дн. Турели тилларда кушма фьъллар. уз иавбатнда, нккп гурухга ажратпЛадн: •- .' •

а) «от-феъл» тузилишндаги ^ушма феъллар: назар сол-;-!Oi\,_ ёд.рлмоц, жавоб бермок; б) «феъл-.фсъд v курин шиидаги цушма феъллар, б\гнда бйрннчп феъл--а<ч->син, етакчи феъл .буллб, у равншдошпинг -б, лгб, -а, -й шаклнда ифодаланадн. иккплчи феъл ъся кумакчи феъд.деб юрптплади: айтиб берди (айтиб— етакчи, берди — кумакчи), сезднриб цуйди (сезди-рнб — етакчи;. кунди —.кумакчи) па х.1. - - • - -

λ if-:-к шлшуиослцгида кумакчи. феъл л и бмрчкувга .кис-ба.ан хам турли .аг.амалар кулланилнш.чли таъкидлаган холла, диссертант уз' тад^нцот ишида методик мулохазалар. дал иелиб чикнб, профессор Азпм Хожнев куллэган атамадап (етакчи ва кумакчи феълдан ташкнл. тонган бирикуо)2 . фоЗдаланишнн маъцул тоиди. Бипобарин, бу'.атамада феъл-" ниис ушб'у шакли мохилти аник нфода'ланган; етакчи феъл билач кумак'-.ч феъл цу'шилнши'даи янги еуз хоснл булм'айди: егахчп феълда асоспп лексик ыаъно мужассам булиб, кумакчи феъл унга.маълум кушимча грамматик, семаитик (-! л модал'маънонн билднрадп. .Масалаи, ' «уциб чи'цди» — <\1,чдн» хам счнкди» маъносипн эмас, умуман уцигаалик, шу маннулоглл i амомлаганлик маъносини; «ёзиб курди» — «ёздп» хам «к;, рдн» ' маъносини эмас, умуман шахснннг ёзганлнгн, тажриба кнлиб курга'плигн каби (!лр бутуиликдаги маъноларпи пфодалайдп.

дозиргл узбек тплнда бошла, ёт, îyp, юр; бул; утир; бит (öinnp) ол, бер, кол, чик; бор; кел; кс:т; куП; юбор; ташла;сол; туш; ул; ут; ет; бил; кур, кара, боц, с3 феълларпнинг ^ар бирл кумакчп феъл !вазлфасида кулланиб, уларнннг" сони тилшупослар томонидан турллча; белгилалади: баъзи тадки-

1 — Абдура?;монов X,-, Рафиев А. Шодмшщулова Д. . Узбек тилпнинг амалий грамыатикаси,. 2-нашрн. —Т.: Укнтувчн, 1992. — Б. 161. ' '

2 — Х,оншев А- Узбек т,илида кумакчи феъллар. — Т. Фан. i960. — 222 б. •

*?. :

Котчилар кумйкчи феълларни 27 та д^О >;иеобласалар,! бонл^аларп 30 та деб (курсатишгап.'

Мустацпл феъллариипг кумакчи феълга айланлши турлича содир булади: а) уз маъносшш са^лаган ^олда;

б) уз маъиосининг баъзн элементларини са^лаган .^олда;

в) уз маъносидан бутуилай бошка маънони ифодаловч.ч суз сифатида цулланган ^олда. Баъзн кумакчи феълларнинг хозирги маъмоси шу феъллар кумакчи феълга айлангапдан кейлн келиб чнкдан. Жумладан, кол кумакчи феъли .^озирги узбек адабий тилида харакат-холагнинг тула даражада эмас, балки маълум даражада бажарилишн, юзага келлши маъно-сиии билдиради: семириб колдн, пишиб ^олди кабиг

Илмпй тадцнкотнниг биринчн бобида диссертант чщ, кет, бошла, туш каби кумакчи феъллар англатадигаи маъ.чолар, бнрикувларнлнг ясалиш ^оидалари хусусида фнкр юритади. Баъзан кумакчи феълларнин мустацил феъл ёки кумакчи феъл эканнни белгилаш цннин булади. Бунниг учуй расиш-дош билан бириклб келган феълшшг бнр-бирига булган муносабати асое була олади. Агар равншдош кейинги феълшшг белгисинн курсь.тса, \з-узидан кейлнги фету[ мустацил феъл булади (девордан сакраб тушди). Аксийа, равншдош билан бнрлкиб келган Оеъл у билднрган .адракат-нинг б.чрор жи.^атшш нфодаласа, кумакчи феъл булади (цаттик товушдаи сакраб тушди).

Маъносн па вазнфасидагн фарцланувчи хусусиятларлга цараб кумакчи феълларни цуйпдаги гурухларга ажратнш мумкин:

1. ^аракат жараёншшнг тавскфшт бнлднрупчи кумакчл феъллар.

2. Модал маъноларни нфодаловчи кумакчи феъллар.

3. Йуналиш маъносшш. курсатувчи кумакчи феъллар.

Кумакчл феъллар уз тасвнрий имкониятларига кура турлн мав^ега ва цулланнш даражасига эга буладилар.

I— Гуломов Л. Г. Феъл. Х[о?,пргн замой узбек тили курсидан материаллар. — Т.: Фан, 1954. — 88 б.;'Хоя;лев А.. 1966; Алмаматов Т., 1978.

2 — Насилов В. М. Фермы выражения способов глагольного действия в алтайских языках) в связи с проблемой глагольного вида) Л; 1978. С.133; ^озирги узбек адабий тили. Т.1. Т. 1966. 3086

Ваъзилари уелубий вариант снфатйда лшлатилса, бошкал рн грамматик тизимда нейтралдирлар.

Амалда укувчиларда нутцлй куникмаларни шакллаит риш учуй бу мар.зунинг долзарблигини ёритншда феълла muir умуман нут^даги роли >;аклда суз юритиш уринлиди Турлн тнллардагн мавжуд лугатлар тахлилига кура, фе-суз туркуми нутцда ^уллапиши буйича от суз туркумид. кейни .чккинчи урпнни эгаллайди. Масалан, узбек тилида энг фаол сузлар сони 1227 та булса, улардан 343 таси фе' суз туркумига оидлиги аншуданган.1

Кумакчи (Ьеълиинг кеиг ёки тор доирада куллан.чи у пфодалачдигап маъио билан шу феълпииг муста^) чаънолнгл уртасида боглаиишнииг бор ёки йуклигига х< богли^. Агар бундай богланиш булмаса, бу кумакчи фе-жуда куп феъллар билан бирнка олади. Масалан, к феъли: ола кол, кета кол, бора цол хатто цол феълинипг у билан ^алТ бчрикув ^осил цнлиши мумкин: цола цол.

Равишдошнинг г^ар иккала турпга бирика олув кумакчи феъллар -а, -й аффикслари билан ясалган турл бнриккапда бошка маъно, -б, (-иб) аффиксп билан ясалг турнга бнриккаида эса бошца маънонн ифодалайди: ол бер — ола бер; ёзиб ол — ёза ол; куриб »\ол—кура цол ва

Кумакчи феълларнинг ^уллашин хусусиятларлии амг да тскшириш мацсаднда диссертант томоилдан У. )\ошнм< пипг «-Дунёпннг ишлари».2 ромами та^лил цнлиниб, уш асар матнида кетмо1\ (175-, колмок (162), турмоц (4Í ол моц (48), »обормо^ (32), цуй.моь; (31): бошламо^ (21 келмок (24); бермо^ (19), чикмок (16), курмок; (11); юрм (10), тушмок (9), ташламоц (7); ётмок (6); утирмок^ ( бормок; (4), утмок (1) каби кумакчи феъллл бирикув; ашщлаиди.

'Гуркийшуносликка онд адабиётларда кумакчи феъл аналитлк шаклларнинг урганилишинн ёригиш билан бир) диссертацияда рус тнлйдаги вид маъносининг узбек тилг ифодаланчш усуллари батафснл тахлил килинади ва

i Кпссеи И. Л.. Словарь наиболее употребительных слов coi мешюго узбекского литературного языка,— Т.:^итувчи, .1972, -11:

2 Хош.пмов У. Дунёникг ишлари. — Т. Адабнёт ва санъат и риёти, 1982, — 224 б.

функциями бажаршцда кумакчи феъллар рус тнлидаги мукобилларига нисбатан кенгрок имкоичятла'рга эгалнги таъкидланадн.'

Туркий тилларда вид категорнясишшг мавжудлиги тулл >;ал этилмаган маеалалардап булнб, диссертацияда турли олимларнииг фикрларп тахллл кнлннадн ва узбек тнлида рус тилига айнан мое вид категорияеи йук, лекин бу катего-риянинг маъноларлпи кумакчи феълли бирнкувлар ёрдамнда ифодалаш мумкин, деган хулосага келннади.

Кумакчи феъллариинг бирор грамматик категорияга мупосабатн хаклда гаиирганда аввало шуми айтнш керакки, узбек тилндаги кумакчи феъллариинг хаммаеннл бир грамматик категорляга. масалан; вид категориясига боглаб булмайди; чуикн кумакчи феъллар вид маъносинигина эмас, балки сузловчининг х.аракатга булгаи турли муносабатшш курсатуачл модал маъноларни хам нфодалайди. Масалан, кет кумакчи феълн субъект ёки ^аракат йуналгап объектнинг уз жойидан цузгалиши маъносини, итунингдек, >;аракат ёки холатилнг кучли даражада ю3 берншинн англатпши мумкин: учиб кетди — улетел; гапира кетди — заговорил; ола кетдн

— захватил (по ходу); ачншиб кетди — зашипело; семирлб кетди — располнел (модал маъно); пишцирнб кетди возгордился (модал маъно).

Бир етакчп феъл билан богланган турли кумакчи феъллар шахе, сон, замой, манл курсаткичларидан ташцари, етакчи феъл нфодалаган маънонипг турли жи.^атларинн хям англатади. Буни тушуниб, узлаштнриш русийзабон уцувчилар учун бирмунча мушкулдир. Масалан: мен ёзиб олдн.м — я записал (для себя); мен ёзиб берднм — я написал (для кого-то); Уцувчиларга узбек тилининг шу жихатлармни ургатиш ва уларда кумакчл феъллардан нуткда кенг фойдаланиш куннкмаларини .%осил килиш учун фикрни онгли равишда 1 Карапг: ,Оралбаева Н. Аналитические формы глагола в современном казакском языке: АРДД. Алма-ата. 1971. _ 38 с. Маманов

И. Е. Вспомогательные глаголы в казахском языке. — Алма-ата, 1949; Харитонов Л. Н. Формы глагольного вида з якутском языке!

— 'М. — Л., 1960, Харисов А. И. Категория глагольных видов в башкирском языке. — Уфа, 19-М — 92 е.; Исхаков Ф. Г,, Пальмбах А. А.Грамматика тувинского языка. Фонетика и морфология. —М .: нзд-во вост. лит.. 196]. — 472 с. ва б.

Йаёи циллшга ургатишга йуналтйрнлган коммуникатлв маши, лар тизимини ишлаб. чи^иш керак булади.

Бунлнг учуй эса кумакчи феъллариинг огзаки па ёзм нут^да ифодаланиш хусуснктларлни ани^лаб олиш му,\им днр. Днссертацняда тйл ва нутц з^одисаларл, нут^ ва тафак кур муносабатлари т'ахлил цнлинадн, нутц маданиятшп шакллантирпшда "кумак-л 'феълларнн .тугри . талаффу: ^илишга вз саводхонликка ургатишнинг а^амияти таъкндла иади.

1 бобнипг 2-фаслида У-1Х сииф узбек тилл дарсларида кумакчи феъллн бирикузларнн ургатишнинг ^озиргл а^волг та^лнл цилннадн. Ушбу жараённниг кеччш суръатиш анщлаш, уцувчиларнинг кумакчи феъллн. Сирикувларнг нутада цуллан олиш мгпакасининг шаклланганллк .даража-сини урганшл иацсадида 1994-1999 йиллар давомида Тошкеш шазф'инанг 10-, 34-, 55-, 120"; Тошкент вилояти К,ибра1 туманининг 1-умумтаълим мактабларида ва Чирчн^ ша^ри нинг Э-гимназиясида таькидловчи сннов-тажрлба ишлар1 утказилдн ва унда 5-9-синф уцувчиларининг 1540 нафар1 ^амраб олинди. Назорат ёзма ншларл иккн хил топширицда1 иборат булиб, узбекча матннн рус тнлнга ва русча матнн.' узбгк тилига тарж.чма килиш суралди, Шунингдек, у^У0411 лардан тест саволларнга ж&воблар олинди. Тест топши рицлари таъллмий синов-тажриба босцичида ургатиш кузд; тутилган кумакчи феълларнинг таснифига асосланиб тузил ди ва уцувчиларнинг бошлангич билнмлари даражасяш ашщлаш мацсад цилинди.

Уцувчилар бажарган назорат ёзма ишлари ва тес' саволларнга олннган жавоблар, узбек тлли дарсларида цил ган ^икояларини урганиш ва тахлил цилнш асоснда уцувчи лар иутклдаги ку.макчи феълларнн цуллаш билан боглш хато ва камчнликлар анн^лаиди. .

Кузатилган хатолэрни умумлаштириб, уларнинг келш чицишида уцувчиларга боглиг ^уйидаги сабаблгрн] курсатлш мумкин:

— укувчи баъзи сузларнинг маъиосини тушунмаслиги;

— бирор грамматик-орфографик цоиданн билмаслнгс; уни амалда татбиц цила олмаслигн;

— сузнинг ойтиллши билан ёзилиши уртасидаги фарцн ?нглаб етмаслиги;

— адабий тнл бллан шева орасИдаги ^хшаш ва фарклп .холларии билмаслиги;

" •: уг.гпгланаётган (укллаёгган)'—"^атнга дикцатнн тула ж ал б чнлмаслиги. - - •• »

У^ичлларчимг пупу! талаб даражаонда шаслнгини к\Чи:<ч1г"'феълларин урггкгишга каратилган методик адабиё.т-лар га куллапмаларнипг етарлн эмаслиги, бу мавзу мак'таб дастурларл на дареликларда хам нзчил яке ггмаганлиги билаи из!1\таш мумкни. Л\авжуд коннкарсИз ахнол таълнм мазмуншпшг бу кирраснни 'ил.мий асослпнган холда, ишлаб чикиш, аъмолий-маъиовнй тамойпл аеосида ку.накчн фоъл-ларни ургатпш методпкаеини яра.тиш заруратлии исботлади.

Дисеертацпяпинг «V—{X скиф уцувчиларига нуткда кумакчи феъллардан фойдаланишни ургатпш методнкас:п деб номлаигаи иккинчи боби ' уч фаслдаи' пббрат булнб, блрйнчп фаслда чумакчи фег'лларни г^уллашин ургатишнинг психологик ва методик асослари баён ^илинадн.

Хар канлан фаолият турида бил им эгаллаг.чшн куникма ва ' мала кал арга боглиь;. .Мчлгка лткллалнши эса «биллм-кунпкма-малакаV кепма-кетллглда соднр буладн. Нунции малачанниг рнпожлаиниш цуйндаг.и шартларнинг бажарили-шига Со:лик буладн: нутрии пазйфаиинг фикрлаш топшнрл-гнга бел лнкдиги; чуткий .^аракатнинг асосланганлиги; нут^-иинг ва шитлч.лии; вазнятии шахсийлаштнриш: бирор об'/.ект шн'ои у чуй канчалпк' ахамнягга зга булса, у шун-чалик нмнп эеляб ^олипади ва унга нисбатан муносабат 1езрок бчлдирнладн. Бу эса мотпвапля яратиш масаласига боглпк буладн.

Таъкидлов'Чн синов'-тажриба .'жараёнида утказнлган суровномаплнг «Узбек тилиии нега ургаияпсан?» саволнга купчнлик суралмпшлар «коммуникация ' ма^садида» деб жавоб бердилар. 'Бу—' коммуникатив мотивация! «Ижтимсли омилларнинЫ •ахаминтн хам каттадир. Узбек тили:— давлат

1 Пассов Е. И. Коммуникативный метод-. обучение иноязычному говорению: Пособие для .учителей .иностранного языка. — М.: Просвещение. 1991. — С. 115.

г Божович Л. И., Благонадежна Л. В. (ред). Изучение моти^а-цщи поведения детей н подростков. — Педагогика^ 1973-.

1?. и

тили, йш юритиш ^збек лшшда олиб борнлади. Бу .\ам тп урганишда му.уш мотив булади. Суровиомадаги >/.авобла та^лили буйича куйидаги натажалар олинди: коммуникати мотивлар — 38 %, ижтимонй мотивлар. 27 %, маърифи мотивлар — 15 %, эстетик мотивлар — 7 %, операти мотивлар — 8 % ни ташкил этди. 5 % у'^увчилар ним ма^садда тил урганьётганларшш англаб етмай, «.^амм урганяпти, мен хам урганаман», «олийгохда , узбек тилида имти^он бор, шунии".' учуй...» деган жазоб бердилар:

Мазкур бобда педагогик жараёнда амалга оширнлаёт ган узгаришларга, хусус.ан, укувчини таълим жараенинии марказига цуйнш, ук.увчи узини узи уклтиши масаласиг диссертаитнинг ижобий муносабати билдирилади.

Турли МСТОДЛЯ ркянг (таржима, воситасиз-табиий, огзаш аралаш, кпёсил, амалин;'та^лилндан келиб чицнб, аъмолин маъновйй тамойилга асосланган коммуникатив методнии н'утций малакани шакллантиришда ма^садга мувофи^лиг }(ак«ЗДа' хулосага келинди. ..

Руснйзабон укувчкларга пущда кумакчи феълли бир! кувларнн г;уллашни ургатиш мазмунига ишлаб чи^ишд умумдндактих ва хусусий методик тамойиллар ^исобг олинди. Бундан ташь,аач таълим боища .тилларда оли борнладпган мактабларда узбек тилини уцитишда коммуш катив йуналнншинг усчупорлнги, она тилини х.чсобга олии у^итишпинг барча погопасида машкларн.чнг хал цнлувч урни каби умумий тамойиллар мухим саналади.

Бобнинг иккинчи фаслида руснйзабон увд'вчнларг кума:кчн феълли бирикувларни ургатишга ^араталган маш* пар тизими ёритиладн. Маш^лар т.чзими иазариясидаг атамаларнинг ранг-баранг.адгига карамай, барча машцларн тайёрлов (тил ва нутц олди) ва нутций машцларга ажратш мумкин. Бунииг сабаби ну.ткий фаолнятнинг содир булш бос^ичлари бнлан изохланади: тил матернали билан таш миш (^абул г^илиш, та^лил, тушушш) —цайта тиклаш автоматлашиш ёки билим-куникма-малака ^осил булш жараёни.

Маш^лар тизими тад1у^отларига асосланиб, кумакч феълларни ургатишга йуналтирилган манщлар тизими ишла чицилди. Бунда нутц яратилиши,. нутк механизмлар^ ХОТира;-идрок масалаларц буйича П. Я. Гальперин, А. I

¡еонтьов, Ы. И. Жннкин, Л. С. Впгогсглй. И. Л. Зимняя, |. А. Артёмов, А. А. Смирнов, Д. Б: Элькокнн за бошцалар-1шг тадкнкотларида бернлган маълумоглар хамда диосер-аитиинг шахсии лш тажрибасидан чнкарилган хулосялар нсобга олиндн. Машклар тизнминн яратншда шу бплан бпр-а рус ва узбек тплларлиинг грамматик тузнлпши (лннпшс-ик аспект), укувчилар цобилнятнни хпсобга олиб куникма а малакаларнп шакллантлриш жараени (психофизиологии сиект), бплим, куникма, малакаларнп шаклланиши кетма-етлигинипг yi-yinmi усул ва воет аларига богликлнги (ди-актик аспект) назарда тутилдн.

Тадци^отда таклиф цилингап машклар тнзнми куппдагн iaiun; гурухларндап тузилган:

1) укувчиларга кумакчи феълг.ч нутрий магш^ жараёни-.а дастлабкн такдим этишга дойр машцлар. Рецептнв ,арактердаги бунда» машклар укувчиларни кумакчи феъл-[арни матнда танишга ва уларнннг маънос.чпи тушунишга ргатади;

2) кумакчи феълли бнрикувнинг талаффузнни машк/ ;.'1лдириш, огзаки ва ёзма нуткдагп фарцннн курсатпшга юир машкутар;

3) кумакчи феълларни гаи донрасида цуллаш куникмл-гарпии хосил килувчи ренродукпп! харак;срлагп машклар. эуида \кунчпллп кумакчи фсълларгл гаилаш, жоинда ¡мыл ппш'л \ |.ч :м1,1л.п-тар;

4) укувчиларга кумакчн фе~,лллр бу.чпча бернлгап > ил п м л а р и 11 м у с ! а к а м л а ш м а ш к л a р и ;

5) кумакчи феълларни онглн равншда куллашга дойр фодуктив характердагл машцлар;

Ь) кумакчи феълнн нутцда муста^ил куллаш малакасшш лакллаптпрншга ^аратилган шкодил машклар. Уларда асо-• а ? ï укувчилар кумакчн феълли блрикувлардап мустацил ¿апншла вазшпга мое тарзда фойдалаиншга урганадилар.

I-Пупдай ^нлиб, бошлангич куникма ва малакаларнп шакллантиришда шартлн-иуткнй1 (тайёрлов, имп^атив, ,'DHiira îîvhhuî, цнеман кидирув, трансформациои) машклар, -у тки Л малакаларгл ,\оснл кплпшда -jea иуткин ва коммуни-

1 Пассов Е. и. Номи келтнрплгаа асар. -•• Б. 142—222.

кати» машцлйр куллапади. Барча боскпчлар бир-бирига борлич и>лн5, машклар тнзншии ташкил циладп.

Коммукикатнп методнинг талабпга кура, исжоммуиика-тив гопшпр.чктар (суз бнлан пшла'л, цпеслаш, гурухлаш) с.ониип ^пекартнрпб, уларпп купро1\ иуп;нй маипутрга алмаштиряш керак булади, Укув вакш бу тпзимда куйпда-гяча та^симланади: янгн материал;гп рецептив тарзда так;дн.м этишга йупалтирилгап коммуг.чкатпв машкларга 15-20 % вакт ажратилади; нутрий куникма шакллантнрувчи коммуппкагпз машкларга 25-30 %, нутрий малакапи тарац-кий эттирлшга .каратплган коммуиикатив машцларга энг куп — укуз вактшпшг 40-45 фопзп ажратилади. Нокоммунп-катив маицларга (ало^пда тозуш, сузларнипг талаффузп ва х) 5 % вакт берллади, холос.

Диссертация.« у>бек тили дарсларпда уцув вактидап унумли фойдалаипш, уни 'тежашшшг нуллари курсатиладл: бир-бирига я;у1н ва бпр-бнридап кескпн фарц циладлган тил >;одисаларини йирпклаштириш ^амда иутк устир.чшга хизмат килмайдшап казаргй материалларии киекартприш усулларл билап тсжаб колкнгаи вацт тил таълимидап кузланган мац-садга эршипш учун са рфланадн.

Тадцикотда члгари сурилган гояларгапг цай даражада маг.садга мупофицлнпиш амалда текшириб куриш учуй Тошкепт !п.'1.\рч ва Тошкепт вплиятшчшг еттпта мактабида сииов-гажрнба пшлари олпб борилди. П бобиииг учннчи фаслпда сипов лшларшпшг мазмупи, олинган натижалар буппча с 1 а гистпк умумлашмалар бги'н ^илиндн. Таълимий спноз-тажриба жараспида тавсня тилггш уцитиш усуллари-нннг лмалийлпгн назорат боскччпда сниаб курнлдн ва тегншли хулосалар чикарилди: сппов-тпжрпба иатижалари укувчиларда кумлкчп феъллн бирлчувларни нугкда цуллаш-га дойр куннкма за малакаларнп .^осил килишга хизмат киладиган маипушр тизимидан фойдалаипш узбек тили таълими самарадорлиглии ошнршпшш исботлаб" берди.

is a V i i i « и 13 ,;A ti 11

¡{eíiiin олипган пазораг ёзма пшлар,'! i;a гпжалари П'/Ка.'л.алда акс эгтнрплдп.

t> - жадвал.

О 1-т£ уочи- Кукакчн ! 1 !(г«азы»! 1 i ! p)c í.'ííiira i УзСеи ти- 1 [лига таржн- Eeiurça гр j Воситанн I феълни

гз а лвр саш ! i ф.'ъллар j 1 < i ЛИ Ш ! тгг-ил ( zn)' ti p;-:;!i),ia !ма ¡-S, л а) 1 Ч^ллаш j ьотугри

сони 1 ка^тя 1 Í (ñ Да] 1 I i % ДЬ) j кУллаш Да]

55 14 4 ОЛД1Ш 3 1 -00,7 40-71,4 14-25 26-1G.4 16-28,6

11 8 KOiiHIi 112-100 100-89,3 95-84.8 1513,4 1 -1,8

24 14 4 ОЛДИ1:' 19-33.9 24-42,8 9-10 1 31 00,7 13-23

14 8 кейШ1 107-95,5 104-92,8 92-82.1 11-9,9 0-8

J20 14 4 олдпп 31-55.0 27-48,2 21-37.5 28-50 7-12,5

14 8 Кении 1 10 08.2 107-05,5 98-87,5 14-12.55 0

10 14 4 ОЛД1Ш 23-41.1 20-51,8 18-32.2 24-42.8 14-25

14 8 кеии1; 104-02.« «8-87,5 84-75 21-18,7 7-6.3 -

54 14 4 олдин 25-4 !.«> 37-06 1119,7 39 00.6 6-10,7

14 8 HCiinii 103 01.!) 100-89,3 92 81.1 !8 10.1 2-1,8

1 14 4 ОЛДИН 30 53.6 .31-55-3 10-28,0 24-42,8 16-28.6

Vi 14 8 uei'um 106-0 1.6 104 92.8 94-83,9 18-16,1 0

9 4 слдин 38-07.¡> 42-75 24-42.8 28 50 4-7,2

14 8" ЛЧ'ЙПИ 112 10!) 110-98.2 100-89,3 12-10,7 0

8-жадвалда акс эттирилган курсаткичлар кумакчи феълларни нуткда снигдириш ншла-■рида муптазамлик ва изчилликнпнг а^амияти катталпгинн намоён ^иладн. Иккинчи йил сииовда ^атнашувчи уцувчиларнинг огзакн па ёзма нуткда кумакчи феълларни цуллаш -малакаларн бар^арор, нутцлари кумакчи феъл хайда грамматик ва услубнй синоним-дарга бон.

______8-жадвал.

¡я.-яй?;? cv?- тгяаФЛгуз UiyTJi-ia ryuj услубий лаш I «J КуРГКН?'лг.р !f 1'съ^.-! СЧКПСИН i't д.1) Ии >к| ihh куллги! i 1?улллш

¡.'г, jiaJ I

О СЗ (ч У^уичн i Г) pyx; 1 Русм плач 1 1 узОео'агг- тгр' J'-jfo.-q. м< Ef Т..КИИ'

гл «'ЛИ jW<fUd i 1'б тасчпЧ'Лзш

S- , ( -t ...-л,; [ t - О /л | ( %

55 14 ' назорат 50-28,6""" "" 88-44,9

14 1-сипов 110-56 1 138-70,4

14 2,-сипов 147-75 165-84,2

34 14 назорат 48-24,5 72-36 7

И 1-СИНОВ 131-66,8 174-88 8

14 2-спнов 154-78,6 183-93'4

10 14 назорат 62-31,6 76-38 8

14 1-сшюв 140-71,4 169-86 2

14 " 2-синог» 146-74.5 178-90 8

120 , 14 назорат 84-42,8 93-47 4

Н 1-СИНОВ 140-71,4 185-944

14 2-спнов 173-83,3 192-97 9

54 14 назорат 36-18,4 58-29 6

14 1сипов 107-54,6 129-65 8

14 2-сипов 144-73,5 164-837

1 14 назорат 58-29,6 v 91-46 4

14 1-сипов 152-77,5 171-87 2

14 2-синов 180-91,8 196-100

9 14 назорат 71-36 2 95-48,5

1-сииов 154-78,6 189-96,4

14 2-синов 192-97 9 196-100

88-44,9 126-64 2 159-81,1 69-35 2 153-78,1 179-91,3 65-33,2 155-79,1 171-87,2 90-45,9 174-88,8 192-97,9 55-28,1 121-61,7 159-81.1

87-44 4 169-86,2

189-96 45

88-44,9 183-93 4 192-97,9

28-20 136-97,1 140-100 24-17,1 131-93,6 138-98 6 71-50,7 129-92 1 133-95 56-40 130-92,8 140-100 44-31.4 Ц8-84 3 129-92.1 85-C0,7 ¡24-88,6 140-1C0 64,45,7 136-97,1 140-100

112-80

138-98,6 140-100 70-50

131-93 6 138-98,6 58-41 4 130-92,8

132-94,3 94-67 1

136-97 1 140-100' 56-40 89-63,6 133-95 61-57,9 122-87,1 138-98,6 78-55.7 140-100 140-100

18-25,7

59-84-3 65 92,9 14-20 57-81,4 59-84,3 16-22,9 46-65.7 54-77 1 36-51,4 43-61,4 62-88 6 18-25 7 41-58',6 56-80 22-31,4 63-90

69-98,6 28-40 64-91,4

70-100

Диееертаиияпииг умумий хулосалар кнсмида тадкикот :>згсидан асоопй фикрлар умумлаштирилди ва чнкарилган .у лося.тс о Оа?ь шипали. Улар куйадагнлардан нборат:

1. Липгвистик в а методик адабнс-тлар тахлнлн т ил шу костима е-ак т ва кумакчи феълдан ташкил топгап бирикув viiiynwacii \:айдсчга келганн ва капор топганини, унннг $шма фйълда« фаркли,. янги суз *оеил ^илмасдигинн, лакчи фел.лда a.-ocuii лексл:к маъпо ыужассам б>либ, <умакч|1 феьл унга маълум цгшпмчл грамматик, семантпк ;ки мидал .маънонн ифодалашини к\реатди.

2. Узбек пындйги 27 та кумакчи феъл (кумакчи феъл шл«фае11да к\лланувчи асл муегакил феъл)ларшшг рус нлндаги муцибилларн билаи киёелнш нагижаснда уларнинг ,тс келадигак хамда фарцланадиган жихагларлни аницлаш-а му г ad. фа к оулннди, будар узбек тили дарсларида кумакчи Ьеълларли ургатншда она тнлинниг кжобин ва сплб/iii а'ьснрилш хнеобга o.vuh лмконини бер.ш.

Я. Кумакчи феълларнинг игзак.ч пи ёчма иуткла мфола-танишидаш тафовутларнн а ни клан: Су гнл ходтисчнн ¿•цувчпдаргл ¡ушунтир'ши ва уларда нутцнн малакаларии •\осил ¡^илишда узбекчл галаффуз куникмаларпнп шакллан-;ириш мухимлигиин исботлади.

4. ,-.;у15чилар сзгал назораг езма шпларнми тахлил ■.нлшл, уларшпч билим, ку^'лкма ва v-алакаларп даражасинн ,|нн:\лнш м/и.оадн !a \ гказнлгнн гсст снноаларп натпжалари-\a» \цунчнлпр: лиг чуни! кумакчи феълларнн тугри ва уриили куллаш н\"ь;таи назаридаи талаб даражасида эмас-<нги, \'ц\-вчилар кумакчи феъллар буйпча на.чарнй, амаллн, .тл,- они бнлпмларга- етарлн даражада эга эмасликларй! •абаблг гурлл хаголарга йул куйншларл маълум булдп.

5. Бундай хатоларшшг келиб чикшии укувчиларнииг vMVAiub тайёргарлик даражаси. дпккат, хопра, тафаккур ва .ухни щшожлаииш .холати хамда укитувчиларнинг уцитиш летедкга бсн;лчк саба-блар билаи нзохланади.

6. Амалдагн мактаб дастурлари ва дарсликлари, шу яцага лид методик адабиётлар тахллли уларда кумакчи реълларнн ургатишга дойр мавзулар егарли даражада гритилмаганинл, кумакчи феълларнн ургагиш юзасидам баъ- ч ш йул-йурнклар курсатнлган бпр неча тавеия, ма^ола, эисолаларии хнеобга олмагаида, бу мавзу махсус таджик этилмагата ва купрок тидшунослар нуктаи назаридаи тл.ушд

килшшб, укуйчиларга бу тил ходисаспдаи иутцда фонда: нншпи ургатиш муаммоси тула .ёритилмаганин.ч тасдицла, Бннббарии, узбек тили, уг/пувчнларн билан утказнлг су^батлар, Крознома саволларига олингап жавоблар, ку; тилган дцрслардан улар кумакчи феълларга дойр маълум< лардан кам хзбардор зкан;.тклари, узбек тили дарслари кумакчи феълларпи пзчнл ургатиш масалаларнга етар аътибор бермаслнклари аникланди.

7. Уцувчнларнинг узбекча нутшда кумакчи феъллар цуллаш 1\они^арснз ах/во лд а эканлиги таълим мазмунн илмин асослаш а-н хсл; а ншла.б Ч1ЩИШ, аъмолий-маънов тамойил асосида кумакчи феълларпи ургатиш методикаси яратиш заруратшш псботлади.'Шу-боис таълим рус тили олнб бориладлган умумкй урта таълим мактабларпнг узбек тили .дарсларида у^увчиларга ' кумакчи феъллар ургатишнинг лингводидактик ва • психолошк аеослари уз( хое хусуснятларини аниклаш умумдпдактнк ва хусус методик тамсйилларнн, узбек тпл.чдаги кумакчи феълларпи маъно ва к^улланиш кулами/сузлашув нутцида фаол экаш ги, рус тнлнда ифодаланиш жн^атлари, уцувчиларг.чнг' < хусуснятларини >;исоЗга олиб кумакчи фёълли бирнкувлар ургатиш мазмунинн белг.члаш па илмий асослаш имкони • берди. .

'-■ 8. Узбек, тили укнтишнинг амалий йуналншнни кучайт р.мш, уни уцувчиларнннг огзаки ва ёзма иут^ини рнвожлг тиришга ^аратиш таълим жараснида укувчи ва уцитув уртасидаги муносабатларнн янг.ч йуналишда такомилла •т-нришнн талиб этшпн. укувчига урганнш жараёнш'.чнг суб - екти, У''\утувчнга эса шу жараённннг- ташкилотчнсн ва бо царувчнсн сифатида .карашпп тацозо этади. Бу янгилаш узбек тили укитпш методнкаснда хам уз аксини топаётга тадцицот. .жараснида аннцландн.

9. Уцувчиларшшг огзаки боглашпллп нут^инн устирп узбек тнлидагп кумакчи феълларпи. нуткда куллаш 'куник • ва малакаларини шакллаитнришда диссертант тавсия этг манщлар т.мзпми самарали экашш'гп илмпи асосландн амалистда текшириб курилдп. Буидап тадбирларни ишл ч'гщшида ру.\р;у';-.>слар.шпг " фнкрлариг-а асосланиб, т ходисаеи (^умакчп 'фгъ::)ни ант^лаш, тппишга" -допр май лардан бевоспта- • уларни нуткда" -цуллашга - йуналтирн уцувчн нутрий э.^тнёждан келиб чицнС, ^аракат-^олат

ivp.iu УслубЛарда ифода эт^дигап бирикувнп таплан o.nilLi, уз нуткида -;ркия куллаш малакасн даражаспга спсазшн кераклиги назарий жихат-дан леботлаидн. Бундай ёндашук-нинг педагогии па психслогик жих.атдаи еачаралк зканлиги ва хар юмонлама макездг-а уувоФиклигн синовмажриС-а оркалн тасдикланда.

Диссертация кннг асосий мазмуни. кулидагл илмий ишларда уз ифодасинн топгян:

1. Русийзабон укувчилар нутцини кумакчн фс-глли бнрикмалао била!! бойнтиш // Тнл ва п да С-лёт i a*»..iu-«tii —Г.. 1906. 5-6-сол .Б. 86—90.

2. ,\\атн уелубпга кура кумакчн феълларнппг цулланиш хусуснягларп /' «Узбек тили» доимни ан;кумани 4-пигшш-!:ппг матернзллари. -Т., 1997. -Б. 146-147

3. Матн услубнёгн.ха феъллар счшсшг.шяси // Тим ва адаОкёт хаълимн. -Т., 1998, 1 -сон -Б. 60-71.

4 Таълнм рус тилида олиб борнладиган макгаб уцувчи-ларкга нутцда кумакчн феъллардан фойд.чланишнц ургатнш хасида Н ФТДК ва OAK томопидан утказилгап бпрппчи республика ил май коллоквиум!! маърузалари туплами -Т., 1997. -Б. 201-203.

5. S збек тилпдаги кумакчн феълларпичг вид категорияси бнлап корреляцией // ФТДК ва OAK томопидан утказилгап нккинчи республика илмий коллоквиум!! маърузаларн туплами. -Т., 1998. -Б. 71-73.

Резюме

• ДИССЕРТАЦИИ Угаровой Фарпды Зккириллаш «Обучение учащихся русскоязычных школ использованию , узбекской речи всномогй1ельных глаголо;:», продставлеши .. на соискание ученой степени кандидата педагогических на; .по специальности 13.00. 2-теория и методика преподаиаш . узбекского языка

. Диссертация сострит из введения, двух глав, заключен!! списка использованной литературы п приложения.

Во пврдсннй обоеиочана актуальность темы, определен ее цель и задачи, раскрыты новизна, научная и практпческ; значн ¡ость исследования, ' ухазапы положения, выноеимь на защиту.

В перкой гласе «Теоретические и-практические oci;oi обучения учапшхея русскоязычных школ использованию речи вспомогательных глаголов» сегещаются лингводидакт чеекпе основы обучения вспомогательным глаголам, э глаголы, сопоставляются с видовой формой русских глаголе раскрываются значение и смысловые нюансы, которые прид гот речи каждый нз 27 имеющихся вспомогательных глаголе В этой главе также характеризуется современн состояние обучения использованию вспомогательных гла1 лов, анализируются с точки зрения исследуемой темы школ . ные программы и учебники узбекского язика, имеющая методическая литература.

. Во второй гласе «Методика обучения учащихся 5-9 клг сов использованию ь речи вспомогательных глаголо раскрываются психологические и методические основы .об ченпя речи с использованием'вспомогательных глаголов ' предлагается методическая система упражнений ио.обучен!

использованию аналитических конструкций глагола. За осно " рекомендуемой системы упражнений берется функционалы;

семантический прппник обучения ре "чп на втором язьи ' сооткететсугоа! и и мировым стандартам в обучении языкам; 1 , В этой главе исследования описываются содержание методика проведённой: экспериментальной anpcuaUi'nr предл гаемой системы," анализируются результаты эксперимента; : "пого обучения, доказывается 'его эффективность. ' ■ •• : В заключении обобщены важные научио-практпчес:: выводы, по'основным результатам-исследования;- ■

• 1 'В диссертации предетавлень!'.методические указания обучению учащихся 5-6' классов,- использованию :,в ре

• вспомогательных глаголов. ...... •

SUMMARY

The dissertation of Umarova Farida Zikirillaevna « The Theaching pupils in Russian schools the using the auxiliary verbs in Uzbek speech».

Submitted for consideration of a scientific degree of the candidate of Pedagogical Sciences Speciality 13.00.02 - theory and methodics of theaching Uzbek Language.

The dissertation consists of introduction, two Chapters, conclusion list of the used literature and appsition.

In introduction is grounded actuality of a theme, are certain the purpose and problems of investigation, are opened novelty, scientificul and practical importance of research,pointed out the propositions, which of is carrying out for defence.

First chapter is « Theoretical and practical fundamentals of training pupils using in uzbek speech the auxiliary verbs» interpretated lingvodidactic principle of theaching the auxiliary verbs.These verbs compared with aspectual distinctions in the verbs in Russian Language, opened the meaning and senseshade of 27 auxiliary verbs in Uzbek language.

This chapter is characterized by modern condition of teaching the using of auxiliary verbs, analyzed school programms and the text-books of Uzbek Language, methodical literature.

In the second chapter « Methods of training the pupils of V-1X foms using the auxiliary verbs in speech, opened psychological and didactic principles of training speech with using auxiliary verbs and offered the methodical system of exersises of theching the using the analytical constructions of the verb.

For the basis system of exersises which you recommend you should take the functional-semantic principle teaching the speech on the second language, satisfied to the world standard.

In this chapter of the scientific researcher are described the contains and methodics of experimental materials of suggested system, are analyzed the results of experimental teaching and proved its effectiveness.

In the conclusion the important results of research are generalized.