Поливная керамика в системе профессиональной подготовки учителя изобразительного искусства

Басарева, Наталья Васильевна

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.02 для написания научной статьи или работы на тему: Поливная керамика в системе профессиональной подготовки учителя изобразительного искусства

Автореферат

Автор научной работы: Басарева, Наталья Васильевна
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Орел
Год защиты: 2000
Специальность ВАК РФ: 13.00.02

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Поливная керамика в системе профессиональной подготовки учителя изобразительного искусства"

На нравах рукописи

од

г с ноя ?ппп

БАСАРЕВА Наталья Васильевна

ПОЛИВНАЯ КЕРАМИКА В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Специальность 13.00.02 - теория и методика обучения изобразительному искусству

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Москва 2000

Работа выполнена на кафедре декоративно-прикладного искусства и технической графики Орловского государственного университета.

Научный руководитель:

Заслуженный деятель искусств РСФСР, член-корреспондент Международной академии наук педагопгческого образования, доктор педагогических наук, профессор ХВОРОСТОВ A.C.

Официальные оппоненты:

действительный член Международной академии информатизации, доктор педагогических наук, профессор ШПИКАЛОВА Т.Я. - .

кандидат педагогических наук, доцент ДЕМЧЕВ П.Г.

Ведущая организация: Курский государственный педагогический университет.

Защита диссертации состоится « » года

в часов на заседании диссертационного совета Д 053.01.12 в

Московском педагогическом государственном университете по адресу: 117571, Москва, проспект Вернадского, д. 88, ауд. № 525.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Московского педагогического государственного университета по адресу: 119435, Москва, Малая Пироговская, д. 1.

.Автореферат разослан

Ученый секретарь диссертационного совета

//I ~/огг * /э

Ж» 2000 года

ИГНАТЬЕВ С.Е.

лее. с о /

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ.

Проблема исследования и ее актуальность: Коренные преобразования в российском обществе создали реальные предпосылки для демократизации и гуманизации школы, для обновления системы управления образованием. Пришел в действие механизм саморазвития школы, выявилось, что его источник находится в творчестве учителей, в их инновационной деятельности, которая нашла свое отражение в создании школ нового типа, в разработке и введении элементов нового содержания образования, новых образовательных технологий, укреплении связей школы с наукой, обращение к мировому педагогическому опыту.

Учитель как субъект педагогического процесса является главным действующим лицом любых преобразований в системе просвещения. Процессы кардинальных преобразований школы и общества требуют от учителя переориентации его сознания на гуманистические ценности, адекватные характеру творческой (инновационной) педагогической деятельности. Особое значение приобретает в нынешних условиях учитель изобразительного искусства, способный привлечь детей к активным занятиям в области рисунка, живописи, декоративно-прикладного творчества, раскрыты им неисчерпаемые богатства как профессионального, так и народного искусства.

Известно, что одной из важнейших задач государственной политики в сфере культуры в настоящее время является сохранение, возрождение и дальнейшее развитие народных художественных промыслов и ремесел как неотделимой части духовного наследия народов России. И учитель изобразительного искусства общеобразовательной школы, и педагог в системе дополнительного образования может многое сделать в реальном приобщении детей к культурному наследию прошлого.

В связи с этим весьма актуальным становится вопрос повышения качественного уровня профессиональной подготовки учителя изобразительного искусства на основе внедрения новых технологий обучения в высшей школе. Решение этой проблемы позволит вывести учебно-воспитательный процесс в общеобразовательных школах и учреждениях дополнительного образования на качественно новый уровень, соответствующий нынешним требованиям в области эстетического воспитания подрастающих поколений, формирования духовного мира ребенка.

Невозможно представить себе историю культуры России без многоцветного узорочья поливных изразцов, декорировавших памятники древней архитектуры и вызывающих неизменный историко-культурный интерес разнообразием сюжетных изображений, наивной красотой и смелостью композиции.

Многоцветно архитектурной керамики - это только малая часть поливного гончарного искусства, с которым учитель изобразительного искусства сможет познакомить детей, если будет соответствующим образом профессионально подготовлен в области народного и декоративно-прикладного искусства.

Именно народное и декоративно-прикладное искусство, как часть Отечественной и мировой художественной культуры, впитавшее в себя обогащенный опыт многовекового коллективного творчества, мудрость и талант многих поколений, позволит открыть широкий простор для творчества и развития учащихся, сделает их жизнь духовно богаче и разнообразнее.

Таким образом, профессиональная подготовка учителя изобразительного искусства в области декоративно-прикладного искусства (и в частности по разделу «Поливная керамика») чрезвычайно важна и актуальна. В связи со сказанным, наше исследование посвящено изучению проблемы повышения уровня профессиональной подготовки учителя изобразительного искусства с использованием одного из эффективных средств-занятий поливной керамикой, где органически сочетаются знания и умения, полученные студентами по рисунку, живописи, композиции, скульптуре, дизайну, декоративно-прикладному и народному искусству.

Цель исследования - разработка содержания, форм и методов обучения поливной керамики, направленных на повышение профессионального уровня учителя изобразительного искусства в общей системе его подготовки на художественно-графических факультетах педвузов.

Объект исследования: процесс преподавания декоративно-прикладного искусства на художественно-графических факультетах педвузов

Предмет исследования: Психолого педагогические и методические основы обучения поливной керамике в общей системе профессиональной подготовки учителей изобразительного искусства.

Гипотезой исследования является предположение о том, что разработка теоретических основ обучения студентов поливной керамике в системе подготовки педагогических кадров на художественно-графических факультетах педвузов, обеспечит более высокий профессиональный уровень учителей изобразительного искусства, в том числе педагогов дополнительного образования, что позволит им успешно решать задачи эстетического воспитания школьников и формирования их духовного мира средствами народного и декоративно-прикладного искусства.

Задачи исследования:

1. Раскрыв и обосновав роль и место поливной керамики как раздела декоративно-прикладного искусства в общей системе профессиональной подготовки будущего учителя изобразительного искусства.

2. Разработать содержания, формы и методы занятий по поливной керамике, направленные на формирование профессиональных знаний, умений и навыков у будущих учителей изобразительного искусства.

3. Выделить педагогические условия, обеспечивающие эффективное приобретение студентами художественно-графических факультетов профессиональных навыков в области поливной керамики.

4. Определить эффективность профессиональной подготовки будущих учителей изобразительного искусства в процессе занятий поливной керамикой.

Методологическую основу исследования составили:

- положения философии и искусствоведения о духовном и эстетическом развитии личности и творческом процессе в области изобразительного искусства (Ю.Б.Борев, А.И.Буров, В.В. Вапслов, С.Василев, С.С.Гольдентрихт, А.Я. Зись, A.C. Молчанова, В.А.Разумный и др.

- результаты научных исследований в системе подготовки учителя изобразительного искусства (А.Д. Алехин, Г,ВБеда, К.Ералин, В.К. Лебедко, Л.Г. Медведев, Н.Н.Ростовцев, Н.К. Шабанов, Е.В. Шорохов и Др.

- положение об изобразительном и декоративно-прикладном искусстве как эффективном средстве формирования эстетического отношения к действительности, развития художественно- творческих способностей детей ( A.C. Боголюбов, Е.И. Игнатьев, Т.СКомарова, В.В.Корешков, В.С.Кузин, С.П. Ломов, Н.М. Сокольникова, Б.М. Теплов, A.C. Хворостов, Т.ЯЛДпикалова, Б.П.Юсов и др.)

Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования:

- теоретический анализ философской, искусствоведческой и психолого-педагогической литературы

- анализ состояния и содержания преподавания раздела « Поливная керамика на художественно-графических факультетах педвузов».

- методы педагогических исследований: наблюдение, анкетирование, педагогический эксперимент;

- обработка результатов исследования.

Оснвопологающее значение для проводившегося исследования имели труды, в области общей педагогики таких ученых как В.И. Андреев, С.И. Архангельский, Ю.К. Бабанский, В.К. Дьяченко, Л.Ф. Колесников, И.Я. Лернер, Э.М. Моносзон, А.И. Пискунов, М.Н.Скаткин, В.А. Сластешш, A.A. Смирнов и др.

В области общей и возрастной психологии мы опирались на исследование Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, П.Я. Гальперина, В.В.

Давыдова, J1.B. Знакова, Е.И. Игнатьева, В.А. Крутецкого, B.C. Кузшю, А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, Д.В.Эльконииа, П.Я. Якобсона и др.

Достоверность и объективность результатов исследования достигалась методологической обоснованностью исходных теоретических положений, применением разнообразных методов исследования, соответствующих его задачам, а также подтверждения полученных результатов в ходе педагогического эксперимента.

Организация исследования. Исследование проводилось на базе художественно-графического факультета и факультета дополнительных педагогических профессий Орловского государственного университета. На различных этапах исследования принимали участие 176 студентов различных курсов: 53- 3 курса, 67- 4 курса, 41- 5 курса, 16 студентов-дипломников.

Педагогический эксперимент проводился в три этапа:

констатирующий, формирующий и контрольный.

Первый (констатирующий) этап проводился в период 1994-1996 г.г. и заключался в разработке учебных заданий и критериев их оценки, выявляющих степень подготовленности студентов в области керамики (в частности, поливной керамики).

Второй (формирующий) этап проводился в период 1997-1999 г.г. и заключался в поиске содержания, форм и методов работы со студентами старших курсов при изучении ими художественно-технологических особенностей поливной керамики. На этом этапе производился анализ и отбор наиболее эффективных заданий и средств педагогического воздействия с целью приобретения студентами необходимых профессиональных знаний и практических умений и приобщения их к художественно- творческой деятельности в области керамики.

Третий этап был направлен на оценку эффективности разработанных содержания, форм и методов профессиональной подготовки студентов по разделу « Поливная керамика» в общей системе подготовки учителя и проводился в период: 1998-2000 г.г.

На факультете дополнительных педагогических профессий это вылилось в зачетные работы самостоятельного творческого характера. На художественно- графическом факультете результаты исследований были зафиксированы в дипломных работах студентов положительно оцененных Государственными аттестационными комиссиями (14-е оценкой « отлично», 2-е оценкой « хорошо» ).

На третьем этапе были окончательно определены практические рекомендации для педагогов декоративно-прикладного искусства работающих со студентами в области художественной керамики и сформированы выводы по проведешюму исследованию.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

- раскрыты и обоснованы место и роль раздела поливной керамики как составной части дисциплины « Декоративно- прикладное искусство и основы дизайна» в общей системе профессиональной подготовки учителя изобразительного искусства;

- определены психолого-недагогические и методические основы художественно- творческой деятельности студентов на занятиях поливной керамикой;

- научно обоснована эффективная методика выработки профессиональных навыков в области керамического искусства у будущих учителей изобразительного искусства;

- разработаны содержания, формы и определены конкретные методы организации и проведения занятий по поливной керамике, дающие наиболее эффективные результаты в системе профессиональной подготовки будущего школьного учителя, особое внимание было уделено методу комплексного соединения занятий керамики в учебных мастерских вуза с производственной практикой студентов в условиях керамического производства;

- определены место, и роль занятий поливной керамикой и прослежены межпредметные связи этого раздела со спеццисциплинами в общей системе подготовки учителя изобразительного искусства

Практическая значимость исследования заключается в том, что: -разработанные учебно-эксперимептальные программы спенкурса по поливной керамике могут найти применения в практике художественно-графических факультетов педвузов, содержание программ направленно на освоение студентами историко-искусствоведческого материала и технологии, доступной в педвузе и общеобразовательных школах и приобщения их к художественно- творческой деятельности в области керамического искусства;

- разработанное содержание системы заданий по освоению декоративно-технологической основы поливной керамики, а так же тематика курсовых и дипломных работ, как составной части дисциплины « Декоративно-прикладное искусство и основы дизайна» могут быть использованы в педагогическом процессе педвуза;

- -выявленные эффективные условия педагогического воздействия на процесс развития творческой активности студентов в области

художественной обработай материалов могут найти применение в общей системе профессиональной подготовки на художественно - графических факультетах.

Результаты работы внедрены в учебный процесс художественно-графического факультета и факультета дополнительных педагогических профессий Орловского государственного университета При этом поливная керамика стабильно вошла в перечни художественных технологий, предлагаемых студентами художественно графического факультета для дипломного проектирования. Благодаря проведенным исследованиям и полученным в их ходе результатам, на художественно-графическом факультете Орловского университета залицензирована специальность № 052300- « Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы» со специализацией « художественная керамика».

Апробация исследования: Результаты исследования поэтапно докладывались, обсуждались и получали одобрение на ежегодных конференциях (1996. 1997. 1998. 1999. 2000 г.г.) по научно-исследовательской работе Орловского государственного университета.

По проблеме исследования автор имеет 8 публикаций.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Взаимосвязь художественной и технологической сторон, эмоционального и познавательного аспектов при проведении занятий по поливной керамике способствуют более высокой профессиональной подготовке учителя изобразительного искусства.

2. Предполагаемый подход к проведению занятий по поливной керамике базируется на комплексном использовании знаний и умений студентов (в области графики, акварельной живописи, композиции, скульптуры, технологических особенностей керамического ремесла), разных форм изобразительной деятельности и создании определенных педагогических условий, обеспечивающих профессиональные навыки студентов в общей системе подготовки учителя.

3. Важнейшим средством профессиональной подготовки будущего учителя изобразительного искусства является органическое сочетание занятий в учебных мастерских (создания проектов, работ над моделью, изготовления формы, работа со шликером, первичный обжиг, глазурование, повторный обжиг) с производственной практикой в условиях керамического предприятия, где создаются произведения поливной керамики на современном оборудовании с использованием новейших технологий.

проведения занятий со студентами художественно-графических факультетов и вносить соответствующие коррекционные поправки.

Структура диссертации Диссертационная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения.

Осповпое содержание работы.

Во введении представлены: постановка проблемы, актуальность исследования, дан анализ подходов к решению задач профессиональной подготовки студентов художественно-графических факультетов по поливной керамике в общей системе формирования учителя изобразительного искусства, обоснованы цель, методологическая основа, объект, предмет, гипотеза, задачи, методы исследования, его научная новизна и практическая значимость. Дапа информация о характере апробации и внедрения результатов исследования в практику, положениях, выносимых на защиту.

В первой главе « Основные научно-теоретические положешм занятий поливной керамикой в общей системе профессиональной подготовки учителя изобразительного искусства». Представлен аналитический обзор научных трудов по проблеме исследования и обращено состояние анализируемой проблемы на художественно- графических факультетах педвузов. Вместе с тем в данной главе имеет место обращение к истории возникновения и развития поливной керамики как составной части керамического производства, разрабатывается критерии оценки профессиональной подготовленности будущего учителя изобразительного искусства в поливной керамике, опытно-экспериментальным путем доказывается эффективность предлагаемых мер по повышению профессионального мастерства студентов художественно- графических факультетов в овладении образно-технологическим языком поливной керамики.

Начиная наше исследование, мы, прежде всего, отмечаем, что оно проводилось не на пустом месте. Мы опирались на результаты тех исследований, которые были проведены ранее и были связаны с теорией и методикой преподавания художественно- графических' дисциплин в системе профессиональной подготовки учителя изобразительного искусства. Прежде всего, мы хотели бы выделить фундаментальное исследование А.Д. Анохина, посвященное системе подготовки учителя изобразительного искусства, в котором автор определил как сущность, так и основные составляющие системы подготовки учителя, дшпгого профиля, стимулирующей его активную творческую деятельность. Автор проследил взаимосвязи различных отраслей наук и конкретных учебных дисциплин на всем этапе профессионального образования будущего учителя изобразительного искусства. В этой системе пашлось должное

место и декоративно- прикладному искусству. Художественно-профессиональной подготовке будущих учителей изобразительного искусства и художественного труда посвятил свое исследование К. Ералин. Ученый рассмотрел данную проблему на примере педагогических институтов Казахстана и доказал, что повышения качества художественно-профессиональной подготовки учителей на художествешю- графических факультетах педвузов достижимо при соблюдении определенных условий. В частности, особое внимание должно быть уделено изучению национального (народного) декоративно-прикладного искусства, его истории, традиции, технологии, приемлемой в дальнейшей работе с детьми.

Проблеме качественно нового уровня профессиональной подготовки художника- педагога при системном подходе к изучению пространственных представлений посвятил свое исследование в рамках докторской диссертации В.К. Лебедко. Ряд диссертационных исследований связаны с проблемами обучения и живописи в условиях высшей школы. Это, прежде всего диссертации H.H. Ростовцева « Рисунок как учебный предмет». Докторская диссертация Л.Г. Медведева, так же связана с проблемами высшей школы, в ней рассматриваются пути формирования графического художественного образа на занятиях по академическому рисунку.

В исследовании Г.В. Беды в качестве учебного предмета в педагогическом вузе рассматривается живопись. А в докторской диссертации Е.В. Шорохова дан глубокий анализ одного из самых сложных и принципиально важных учебных предметов в системе подготовки художников- педагогов- композиции.

В ряде кандидатских диссертаций используются различные аспекты теории и методики преподавания изобразительного ( в том числе и декоративно- прикладного) искусства в ходе профессиональной подготовки будущего школьного учителя.

Среди таких исследований можно назвать диссертации А.С Близнюка, A.A. Ворохоб, Н.Я.Маслова, О.Ю. Соколовой, Т.А. Сиротенко и др.

Название исследования в той или иной степени перекликаются с темой нашей работы, так как в поливной керамике органично сочетаются рисунок, закономерности цвета, правила композиции и формообразования, элементы скульптуры. Наряду с этим при решении художественного образа студент использует законы и правила построения орнамента, ему необходимы представления о пространстве, объеме, пластике, ритме и др.

Наиболее близки нашей теме диссертации А.П. Даниленко, А.М. Хошхожева, P.M. Варцавы. Первые две диссертации посвящены методике учебно-воспитательной работы с детьми в

общеобразовательной школе с использованием занятий керамикой в системе дополнительного образования.

Диссертация P.M. Варцавы рассматривает содержание и методы преподавания художествегшой керамики при подготовки учителя изобразительного искусства в педвузе. В данной диссертации предлагается программа спецкурса « Художественная керамика» разрабатываются вопросы теории и методики проведений занятий, предложена система учебных заданий, способствующих формированию умений и навыков выполнения композиции в керамических материалах...

Однако пи в одной из названных диссертациях поливная керамика как самостоятельный раздел пе выделена, а входит лишь одним из заданий в общую систему предложенных упражнений.

Мы считаем, что поливная керамика должна быть особо выделена и внедрена на старших курсах художественно-графических факультетов, так как обладает качествами позволяющими объединить на этих занятиях те знания, которые получены студентами по специальным дисциплинам.

Для уточнения наших предположений проведения проводился констатирующий эксперимент. В нем участвовало 63 студента старших курсов художественно- графического факультета Орловского государственного университета Были апробированы разработанные нами критерии оценки профессиональных качеств исполняемых студентами изделий. Констатирующий эксперимент показал, что существующая практика использования поливной керамики на занятиях со студентами художественно- графических факультетов недостаточна для приобретения ими необходимых профессиональных качеств в данной области декоративно-прикладного искусства

Во второй главе: « Содержание, формы и методы, организации обучешы основам поливной керамики в общей системе профессиональной подготовки учителя изобразительного искусства» уточняются технологические приемы создания изделия в поливной керамике, приемлемые для подготовки учителя изобразительного искусства и пригодные в его дальнейшей педагогической деятельности с детьми, предлагается примерное содержшше обучения поливной керамике в системе профессиональной подготовки студентов художественно-графических факультетов, наиболее эффективные формы и методы организации обучения основам этого вида декоративно-прикладных работ.

В главе приведены, описания традиционных и новых форм проведения занятий, подчеркивается эффективность производственной практики студентов на керамических предприятиях, их связь с академическими занятиями в учебных мастерских.

Описывается содержание двух этапов формирующего эксперимента, проводившегося в 1997-1998 и 1998- 2000 годах, в процессе которого проверялись эффективность предлагаемого содержания и методов повышения профессиональной подготовки студентов художественно-графических факультетов средствами поливной керамики. В эксперименте участвовало 98 студентов старших курсов и 16 дипломников. При этом было замечено, что обучение по предлагаемому нами содержанию с применением разработанных в диссертации методах проведения занятий повышается не только качество изделий студентов в области поливной керамики, но положительно сказывается на общей художественно- профессиональной подготовке будущих учителей изобразительного искусства.

В заключении сформированы педагогические условия повышения эффективности профессиональной подготовки будущих учителей изобразительного искусства с использованием средств поливной керамики.

Полученные результаты опытно- экспериментальной работы позволяют сделать следующие выводы:

1. На основании теоретического анализа в диссертации раскрыты и обоснованы роль и место поливной керамики - одного из разделов декоративно- прикладного искусства в общей системе профессиональной подготовки учителей изобразительного искусства на художественно- графических факультетах педвузов. Исследование показало, что занятия поливной керамикой играют существенную роль в художественно- профессиональной подготовке учителей изобразительного искусства Они влияют не только на приобретение студентами знаний и навыков в области керамического ремесла, но оказывают существенное влияние и на их успехи в других спец дисциплинах.

2. В ходе экспериментальных исследований были разработаны содержания, формы, и методы занятий со студентами по поливной керамике. Существенным моментом в профессиональной подготовленности будущих учителей изобразительного искусства мы считаем необходимость сочетания аудиторных занятий в учебных мастерских педвуза с производственной практикой в цехах предприятий керамической промышленности. Это позволяет сочетать в профессиональной подготовке студентов как традиционные ручные приемы и способы создания керамических изделий по технологии, свойственной народным художественным промыслам с самыми последними достижениями в современном производственно-керамическом цикле.

3. Выделены и сформированы педагогические условия, обеспечивающие эффективную профессиональную подготовку студентов в изучаемом разделе декоративно- прикладного искусства- поливной керамике. К ним относятся:

- взаимосвязь художественно творческой деятельности студентов в области поливной керамики с деятельностью в других видах художественного творчества;

- формирование в стенах учебной керамической мастерской эстетически и профессионально развивающей сред, в том числе с включением продуктов студенческого творчества и творчества педагога в области поливной керамики;

- систематическая художественно- творческая деятельность педагога, в том числе в период учебно-воспитательного процесса со студентами;

- взаимодействие с художественно - проектантными кадрами керамического предприятия и художниками керамитамистами- членами профессиональных творческих союзов.

В исследовании показана высокая эффективность выработки у студентов профессиональных навыков на комплексных занятиях поливной керамикой (работа в условиях учебных мастерских и в цехах керамического предприятия).

4. В исследовании разработаны критерии оценки учебно-творческих работ студентов, основанные на диагностике каждого из этих этапов художественно- технологической цепочки создания изделий в технике поливной керамики, начиная ст зарождешм идеи и разработки проекта до выполнения творческого замысла в материале.

5. Разработанные критерии оценки позволили с высокой долей объективности определять эффективность предлагаемых мер по профессиональной подготовке будущих учителей изобразительного искусства на занятиях поливной керамикой.

Проведенное исследование показало, что применения предложенных в диссертации мер, влияет на повышение профессиональных показателей в керамических изделиях студентов художественно- графических факультетов в процессе их художественно-творческой деятельности. Стали выразительнее декоративные образы в созданных студентами изделиях, сложные композиционно- образные решения, выше показатели профессионально- технологического мастерства , что выразилось в увеличении числа дипломных проектов и постоянном ( начиная с периода формирующего эксперимента) участии студенческих работ по поливной керамике в художественных выставках различного уровня. Среди них можно назвать:

- выставка, посвященная Дням Славянской письменности и культуры (Орел 1996 г.);

- выставка, посвященная Дню города Орла (Орел. 1998 г.);

- выставка, посвященная 180 летию со дня рождения И.С.Тургснева (Орел. 1999);

- выставка, посвященная 200 летию со дня рождения А.С.Пушкшга (Орел. 1999 г.) и др

Основное содержание диссертации нашло отражение в следующих публикациях автора:

1. Русская народная вышивка в школе: традиции и современность./ Сб. статей отв. Ред Ф.С.Авдеев.- Орел: Изд-во ОГУ, 1998.-Т.1.-С. 186-189. ( в соавторстве)

2. Некоторые советы по организации мастерской керамики в сельской школе./ Сб.стагей под ред. Авдеева Ф.С.- Орел: изд-во ОГУ, 1998.-Т.2.- С. 308-316.

3. Роль традиционной народной игрушки в воспитании эстетического и художественного вкуса студентов дополнительных профессий. / Сб. статей. Изд-во Орел, 1997.С 15-16

4. Орнамент из природных форм на занятиях декоративно- прикладным искусством в сельской школе./ Сб. статей отв. Ред. Ф.С.Авдеев.-Орел: изд-во ОГУ, 1998. Т.-2. С. 316-319. ( в соавторстве)

5. Некоторые советы по выбору и строительству оборудования для обжига керамических изделий при организаций мастерской керамики в сельской школе./ Сб. статей под. Ред. Ф.С.Авдеева-Орел: изд-во ОГУ, 1999. С.283-291 (в соавторстве).

6. Принципы формирования двигательных навыков и умений у детей на занятиях по декоративно-прикладному искусству в сельской малокомплектной школе. / Сб. статей под. Ред Ф.С.Авдеева,- Орел: издтво ОГУ, 1999. С. 277-280. (в соавторстве)

7. Роль искусства в гуманизации образования- одного из путей духовного развития общества./ С .статей Изд-во Орел, 1997,- С. 63-64.

8. Пути формирования художественно- эстетической культуры средствами керамики./ сб .статей. Изд-во Орел, 1997.С.20-22.

Творческая деятельность диссертанта выразилась участием в

следующих художественных выставках:

1. « Эстетическое отношение к искусству и процесс его формирования» г. Херсон, 1991 г.

2. Зональная выставка « Весенняя капель» г. Харьков 1991 (композиция, глина, глазури.).

3. Всесоюзный конкурс плакатов « Гражданином быть обязан» г.Москва 1992.

4. Международный конкурс плакатов « Человек. Природа Общество.», г. Москва 1992 г.

5. Выставка молодых художников педагогов 1996 г. (Блюда, ангобы, глазури.).

6. Выставка « Я и окружающий мир» г.Орел 1997г. ( композиция, блюда, ангобы, глазури ).

7. Выставка посвященная Дню города г.Орел 1999 г. ( шит, глазурь)

8. Выставка декоративно-прикладного искусства посвященная 1-му Чемпионату Европы по парашютному спорту. Г.Орел 1999 г. (глина, гушь).

9. Проект и авторское исполнение интерьеров столовой и вестибюля больницы в г. Змиев (У крата .Харьковская область ) 1993г.

10. Проект и исполнение ( в соавторстве) оформление интерьера вестибюля и музея санатория « Марьино» Курской области. 19951996 г.г.

11. Проект ландшафтной планировки корпуса № 2 Орловского государственного университета. 1999 г.

12. Проект ( в соавторстве) и исполнение оформления бара санатория «Дубрава» Орловской области 1999 г.

13. Проект и исполнение ( в соавторстве) главного приза Чемпионата Европы по купольно-параннотной акробатике г. Орел 1999г. (глина, глазури).

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Басарева, Наталья Васильевна, 2000 год

ВВЕДЕНИЕ. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ 3

ГЛАВА 1. ОСНОВНЫЕ НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ЗАНЯТИЙ ПОЛИВНОЙ КЕРАМИКОЙ В ОБЩЕЙ СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА.

§ 1. К ВОПРОСУ ОБ ИСТОРИИ РАЗВИТИЯ ПОЛИВНОЙ КЕРАМИКИ КАК СОСТАВНОЙ ЧАСТИ 17

ДЕКОРАТИВНО -ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА.

§ 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ АСПЕКТ СОЗДАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗА В ПРОЦЕССЕ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА И ДЕКОРАТтШО-ШИКЛАДНОГОИСКУССТБА.

§ 3. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА В ПОЛИВНОИ

КЕРАМИКЕ.

§ 4. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СОДЕРЖАНИЯ, ПУТЕЙ И МЕТОДОВ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА НА ЗАНЯТИЯХ ПОЛИВНОЙ КЕРАМИКОЙ.

ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ ПОЛИВНОЙ КЕРАМИКИ В ОБЩЕЙ СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА.

§ 1. ТЕХНОЛОГИЯ КЕРАМИКИ, ПРИЕМЛЕМАЯ НА

ХУДОЖЕСТВЕННО-ГРАФИЧЕСКИХ ФАКУЛЬТЕТАХ 126

ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ.

§ 2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЕМЫ СОЗДАНИЯ

ИЗДЕЛИЙ В ПОЛИВНОЙ КЕРАМИКЕ, ДОСТУПНЫЕ

ДЕТЯМ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.

§ 3. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ОБРАЗНО

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИМ ОСНОВАМ ПОЛИВНОЙ

КЕРАМИКИ В СИСТЕМЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ 227

ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО

ИСКУССТВА.

§ 4. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ И ОБУЧЕНИЯ ОСНОВАМ ПОЛИВНОЙ КЕРАМИКИ НА

ХУДОЖЕСТВЕННО-ГРАФИЧЕСКИХ ФАКУЛЬТЕТАХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ВУЗОВ

Введение диссертации по педагогике, на тему "Поливная керамика в системе профессиональной подготовки учителя изобразительного искусства"

Коренные преобразования в российском обществе создали реальные предпосылки для демократизации и гуманизации школы, для обновления системы управления образованием. Пришел в действие механизм саморазвития школы, выяснилось, что его источник находится в творчестве учителей, в их инновационной деятельности, которая нашла свое отражение в создании школ нового типа, в разработке и введении элементов нового содержания образования, новых образовательных технологий, укреплений связей школы с наукой, обращение к мировому педагогическому опыту.

Учитель, как субъект педагогического процесса является главным действующим лицом любых преобразований в системе просвещения. Процессы кардинальных преобразований школы и общества требуют от учителя переориентации его сознания на гуманистические ценности, адекватные характеру творческой (инновационной) педагогической деятельности. Особое значение приобретает в нынешних условиях учитель изобразительного искусства, способный привлечь детей к активным занятиям в области рисунка, живописи, декоративно-прикладного творчества, раскрыты им неисчерпаемые богатства как профессионального, так и народного искусства.

Известно, что одной из важнейших задач государственной политики в сфере культуры в настоящее время является сохранение, возрождение и дальнейшее развитие народных художественных промыслов и ремесел как неотделимой части духовного наследи народов России. И учитель изобразительного искусства общеобразовательной школы, и педагог в системе дополнительного образования может многое сделать в реальном приобщении детей к культурному наследию прошлого.

Многоцветие архитектурной керамики - это только малая часть поливного гончарного искусства, с которым учитель изобразительного искусства сможет познакомить детей, если будет соответствующим образом профессионально подготовлен в области народного и декоративно-прикладного искусства.

Именно народное и декоративно-прикладное искусство, как часть Отечественной и мировой, художественной культуры, впитавшее в себя обогащенный опыт многовекового коллективного творчества, мудрость и талант многих поколений, позволит открыть широкий простор для творчества и развития учащихся, сделает их жизнь духовно богаче и разнообразнее.

Таким образом, профессиональная подготовка учителя изобразительного искусства в области декоративно-прикладного искусства (ив частности по разделу "Поливная керамика") чрезвычайно важна и актуальна.

В связи со сказанным, наше исследование посвящено изучению проблемы повышения уровня профессиональной подготовки учителя изобразительного искусства с использованием одного из эффективных средств-занятий поливной керамикой, где органически сочетаются знания и умения, полученные студентами по рисунку, живописи, композиции, скульптуре, дизайну, декоративно-прикладному и народному искусству.

Цель исследования - разработка содержания, форм и методов обучения поливной керамике, направленных на повышение профессионального уровня учителя изобразительного искусства в общей системе его подготовки на художественно-графических факультетах педвузов.

Объект исследования: процесс преподавания декоративноОприкладного искусства на художественно-графических факультетах педвузов.

Предмет исследования: психолого-педагогические и методические основы обучения поливной керамике в общей системе профессиональной подготовки учителей изобразительного искусства.

Гипотезой исследования является предположение о том:

- что разработка теоретических основ обучения студентов поливной керамике в системе подготовки педагогических кадров на художественно-графических факультетах педвузов, обеспечит более высокий профессиональный уровень учителей изобразительного искусства, в том числе педагогов дополнительного образования, что позволит им успешно решать задачи эстетического воспитания школьников и формирования их духовного мира средствами народного и декоративно-прикладного искусства;

- что наиболее успешное обучение студентов поливной керамике в системе подготовки педагогических кадров будет осуществляться тогда, когда будут разработаны теоретические основы профессиональной подготовки будущего учителя ИЗО средствами поливной керамики; когда определены педагогические условия профессиональной подготовки будущего учителя ИЗО средствами поливной керамики.

Задачи исследования:

1. Раскрыть и обосновать роль и место поливной керамики как раздела декоративно-прикладного искусства в общей системе профессиональной подготовки будущего учителя изобразительного искусства.

Методологическую основу исследования составили:

- положения философии и искусствоведения о духовном и эстетическом развитии личности и творческом процессе в области изобразительного искусства (Ю.Б. Борев, А.И. Буров, В.В. Ванслов, С. Васильев, С.С. Гольдентрихт, А.Я, Зись, А.С. Молчанова, В.А. Разумный и др.

- результаты научных исследований в системе подготовки учителя изобразительного искусства (А.Д. Алехин, Г.В. Беда, К. Ералин, В.К.Лебедко, Л.Г, Медведев, Н.Н. Ростовцев, Н.К. Шабанов, Е.В.Шорохов и др.

- положение об изобразительном и декоративно-прикладном искусстве как эффективном средстве формирования эстетического отношения к действительности, развития художественно-творческих способностей детей (А.С. Боголюбов, Е.И. Игнатьев, Т.С. Комарова, В.В. Корешков, B.C. Кузин, С.П. Ломов, Н.М. Сокольникова, Б.М. Теплов, А,С.Хворостов, Т.Я. Шпикалова, Б.П. Юсов и др.

Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования:

- теоретический анализ философской, искусствоведческой психолого-педагогической литературы

- анализ состояния и содержания преподавания раздела "Поливная керамика» на художественно-графических факультетах педвузов.

- методы педагогических исследований: наблюдение, анкетирование, педагогический эксперимент;

- обработка результатов исследования.

Основополагающее значение для проводившегося исследования имели труды в области общей педагогики таких ученых как В.И. Андреев, С.И, Архангельский, Ю.К. Бабанский, В.К. Дьяченко, Л.Ф. Колесников, ИЛ. Лернер, Э.М. Моносзон, А.И, Пискунов, М.Н. Скаткин, В.А, Сластенин, А.А. Смирнов и др.

В области общей и возрастной психологии мы опирались на исследования Б.Г. Ананьева, Л.С. Выготского, П,Я. Гальперина, В.В, Давыдова, Л.В. Знакова, Е.И. Игнатьева, В.А. Крутецкого, B.C. Кузина, А.Н. Леонтьева, Б.Ф. Ломова, Д.В.Эльконина, П.Я. Якобсона и др.

Организация исследования. Исследование проводилось на базе художественно-графического факультета и факультета дополнительных педагогических профессий Орловского государственного университета. На различных этапах исследования принимали участие 176 студентов различных курсов: 53-3 курса, 67-4 курса, 41-5 курса, 16 студентов-дипломников.

Педагогический эксперимент проводился в три этапа: констатирующий, формирующий и контрольный.

Первый (констатирующий) этап проводился в период 1994-1995 г.г. и заключался в разработке учебных заданий и критериев их оценки, выявляющих степень подготовленности студентов в области керамики (в частности, поливной керамики).

Второй (формирующий) этап проводился в период 1996-1998 г.г. и заключался в поиске содержания, форм и методов работы со студентами старших курсов при изучении ими художественно-технологических особенностей поливной керамики. На этом этапе производился анализ и отбор наиболее эффективных заданий и средств педагогического воздействия с целью приобретения студентами необходимых профессиональных знаний и практических умений и приобщения их к художественно-творческой деятельности в области керамики.

Третий этап был направлен на оценку эффективности разработанных содержания, форм и методов профессиональной подготовки студентов по разделу "Поливная керамика" в общей системе подготовки учителя изобразительного искусства и проводился в период: 1998-2000 г.г.

На факультете дополнительных педагогических профессий это вылилось в зачетные работы самостоятельного творческого характера. На художественнографическом факультете результаты исследований были зафиксированы в дипломных работах студентов положительно оцененных Государственными аттестационными комиссиями (14 - с оценкой "отлично", 2-е оценкой "хорошо").

На третьем этапе были окончательно определены практические рекомендации для педагогов декоративно-прикладного искусства, работающих со студентами в области художественной керамики и сформированы выводы по проведенному исследованию.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в следующем:

- раскрыты и обоснованы место и роль раздела поливной керамики как составной части дисциплины "Декоративно-прикладное искусство и основы дизайна" в общей системе профессиональной подготовки учителя изобразительного искусства;

- определены психолого-педагогические и методические основы художественно-творческой деятельности студентов на занятиях поливной керамикой;

- определены место и роль занятий поливной керамикой и прослежены межпредметные связи этого раздела со спецдисциплинами в общей системе подготовки учителя изобразительного искусства. Практическая значимость исследования заключается в том , что:

- разработанные учебно-экспериментальные программы спецкурса по поливной керамике могут найти применения в практике художественно-графических факультетов педвузов, содержание программ направлено на освоение студентами историко-искусствоведческого материала и технологии, доступной в педвузе и общеобразовательных школах и приобщения их к художественно-творческой деятельности в области керамического искусства;

- разработанное содержание системы заданий по освоению декоративно-технологической основы поливной керамики, а так же тематика курсовых и дипломных работ, как составной части дисциплины "Декоративно-прикладное искусство и основы дизайна" могут быть использованы в педагогическом процессе педвуза;

- выявленные эффективные условия педагогического воздействия на процесс развития творческой активности студентов в области художественной обработки материалов могут найти применение в общей системе профессиональной подготовки студентов на художественно-графических факультетах.

Результаты работы внедрены в учебный процесс художественно-графического факультета и факультета дополнительных педагогических профессий Орловского государственного университета, При этом поливная керамика стабильно вошла в перечни художественных технологий, предлагаемых студентам художественно-графического факультета для дипломного проектирования. Благодаря проведенным исследованиям и полученным в их ходе результатам , на художественно-графическом факультете Орловского университета залицензирована специальность № 052300 - "Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы" со специализацией "художественная керамика".

На защиту выносятся следующие положения:

4. Предлагаемые критерии оценки эффективности профессиональной подготовки учителя изобразительного искусства по поливной керамике позволяют подбирать адекватные формы и методы проведения занятий со студентами художественно-графических факультетов и вносить соответствующие коррекционные поправки.

Достоверность исследования обеспечивается избранной методологией, опорой на ведущие научно-теоретические положения философских, психолого-педагогических и искусствоведческих исследований по вопросам художественно-творческого развития студентов художественно-графических факультетов, широкой опытно-экспериментальной проверкой основных положений данного исследования в условиях подготовки учителя изобразительного искусства, выявлением, анализом и сопоставлением исходных и конечных результатов исследований.

Апробация результатов исследования осуществлялась с 1994 по 2000 год в ходе экспериментальной работы в Орловском государственном педагогическом университете ( с 1996 Орловский государственный университет) на кафедре декоративно-прикладного искусства и технической графики.

Ход и промежуточные результаты обсуждались и были одобрены на заседаниях кафедры черчения и труда Орловского ордена "Знак почета" государственного университета и на ежегодных конференциях, проводимых по результатам научных исследований за календарный год в этом же учебном заведении (1994 - 2000 г.г.).

В процессе апробации научного исследования на местном телевидении (в 1997 - 1999 г.г.) было выпущено пять передач по темам приобщения к народным традициям Орловского края средствами декоративно-прикладного искусства.

Разработанные программы и методические рекомендации, а также полный комплект технологических правил были апробированы в преддипломной педагогической практике студентов художественно-графического факультета

ОГУ и в полной мере раскрылся при непосредственном выполнении дипломных проектов (1995 - 2000 г.г.).

Внедрение результатов данного исследования осуществлено в следующих видах и формах :

I. В учебном процессе:

1). Для студентов Орловского государственного университета на художественно-графическом факультете читается курс и спецкурс

Декоративно-прикладное искусство. Художественная керамика".

2) С 1998 года открыта новая специальность под № 052300 - художник декоративно-прикладного искусства и народных промыслов. Специализация -художественная керамика.

3) Для учащихся детского Дома творчества им Ю.А. Гагарина г. Орла, детской академии творчества и народных промыслов читался в 1998 - 1999 г.г. спецкурс по дисциплине "Художественная керамика".

4) В лекционных курсах и на практических занятиях повышения учителей Орловской обл. в Орловском государственном Университете (г.Орел - 1998 г.).

5). В материалах Всероссийской конференции "Реформа образования и сельская школа" (г.Орел, 20-22 мая1998 г.) и Всероссийской конференции "Методическое обеспечение сельской школы: теория, практика, эксперимент" (г. Орел, 20-22 октября 1999 г.).

II. В программах:

1. По спецкурсу "Основы декоративно-прикладного искусства: художественная керамика" на художественно-графическом факультете ОГУ;

2. По курсам "Основы декоративно-прикладного искусства", "Технология и конструирование", "Технология художественных ремесел", "Основы композиции" (специальность № 052300 - ДЛИ и народные промыслы и спецкурсу специальности № 052300 - учитель изобразительного искусства);

3. Технологической практики (специальность № 052300 - декоративно-прикладное искусство и народные промыслы, на совместно-итальянском заводе по производству керамической плитки ООО «Велор» (декабрь 1999 г.).

4. Факультета дополнительных педагогических профессий "Руководитель кружка художественной керамики".

III. В материалах по содержанию программ:

1. История керамики. Славянская керамика, Индия, Китай.

2. Технология и конструирование (курс лекций, разработка зачетов, экзаменов).

3. Русский печной изразец. (История, технология изготовления).

4. Русская глиняная игрушка. Особенности орловской глиняной игрушки.

5. Монументальная керамика. Применение в различного рода интерьерах.

6. Формовка в керамическом деле.

7. Практические и лабораторные работы по спецкурсу "Технология и конструирование" (для студентов художественно-графического факультета ОГУ, специальности № 052300 - декоративно-прикладное искусство и народные промыслы.

8. Курс лекций по спецкурсу "Основы декоративно-прикладного искусства" (для студентов художественно-графического факультета ОГУ).

9. Методика преподавания художественной керамики.

10. Разработка вступительного экзамена по композиции на специальность № 052300 художественно-графического факультета ОГУ - художник декоративно-прикладного искусства и народные промыслы.

IV. Результаты исследования доложены и получили одобрения на следующих научных конференциях:

1. "Неделя науки - 96" Орел -1996 г.

2. Декада науки - 97. Духовные ценности современной российской молодежи. Материалы межвузовской научной конференции Орел - 1997 г.

3. Научная конференция " Неделя науки - 98" Орел - 1998 г.

4. Неделя науки - 99 Орел -1999 г.

Представлены в творческих работах и экспонированы на выставках:

1. Выставка молодых художников - педагогов Орел, 1996 г.

2. Выставка, посвященная Дню освобождения г. Орла от немецко-фашистских захватчиков и Дню города Орел, 1999 г.

3. Выставка, посвященная закрытию 1-го Чемпионата Европы и V-ro кубка мира по парашютной купольной акробатике Орел, 1999 г.

V. Внедрены в виде следующих публикаций:

1. Русская народная вышивка в школе: традиции и современность./ Сб. статей отв. Ред. Ф.С. Авдеев. - Орел: Изд-во ОГУ, 1998. - Т.1. - С. 186189. (в соавторстве).

2. Некоторые советы по организации мастерской керамики в сельской школе./ Сб. статей под ред. Авдеева Ф.С. - Орел: изд-во ОГУ, 1998. Т.2. - С.308-316.

3. Роль традиционной народной игрушки в воспитании эстетического и художественного вкуса студентов дополнительных профессий./ Сб. статей. Изд-во Орел, 1997. С. 15-16.

4. Орнамент из природных форм на занятиях декоративно-прикладным искусством в сельской школе./ Сб. статей отв. Ред. Ф.С. Авдеев. -Орел: изд-во ОГУ, 1998. Т.- 2. С. 316-319. (в соавторстве)

5. Некоторые советы по выбору и строительству оборудования для обжига керамических изделий при организации мастерской керамики в сельской школе./ Сб. статей под Ред. Ф.С. Авдеева. - Орел: изд-во ОГУ, 1999. С. 283-291. (в соавторстве)

6. Принципы формирования двигательных навыков и умений у детей на занятиях по декоративно-прикладному искусству в сельской малокомплектной школе./ Сб. статей под Ред. Ф.С, Авдеева, - Орел: изд-во ОГУ, 1999. С. 277-280. (в соавторстве)

7. Роль искусства в гуманизации образования - одного из путей духовного развития общества./ Сб. статей. Изд-во Орел, 1997. - С. 63-64.

8. Пути формирования художественно - эстетической культуры средствами керамики./ Сб. статей. Изд-во Орел, 1997. С. 20-22.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Полученные результаты опытно- экспериментальной работы позволяют сделать следующие выводы:

1. На основании теоретического анализа в диссертации раскрыты и обоснованы роль и место поливной керамики - одного из разделов декоративно- прикладного искусства в общей системе профессиональной подготовки учителей изобразительного искусства на художественно- графических факультетах педвузов. Исследование показало; что занятия поливной керамикой играют существенную роль в художественно- профессиональной подготовке учителей изобразительного искусства. Они влияют не только на приобретение студентами знаний и навыков в области керамического ремесла, но оказывают существенное влияние и на их успехи в других спец дисциплинах.

3. Выделены и сформированы педагогические условия, обеспечивающие эффективную профессиональную подготовку студентов в изучаемом

разделе декоративно- прикладного искусства- поливной керамике. К ним относятся:

В исследовавши показана высокая эффективность выработки у студентов профессиональных навыков на комплексных занятиях поливной керамикой (работа в условиях учебных мастерских и в цехах керамического предприятия).

4. В исследовании разработаны критерии оценки учебно-творческих работ студентов, основанные на диагностике каждого из этих этапов художественно- технологической цепочки создания изделий в технике поливной керамики, начиная от зарождения идеи и разработки проекта до выполнения творческого замысла в материале.

Проведенное исследование показало, что применение предложенных в диссертации мер, влияет на повышение профессиональных показателей в керамических изделиях студентов художественно- графических факультетов в процессе их художественно-творческой деятельности. Стали выразительнее декоративные образы в созданных студентами изделиях, сложные композиционно- образные решения, выше показатели профессионально- технологического мастерства , что выразилось в увеличении числа дипломных проектов и постоянном ( начиная с периода формирующего эксперимента) участии студенческих работ по поливной керамике в художественных выставках различного уровня. Среди них можно назвать:

- выставка, посвященная Дням Славянской письменности и культуры (Орел 1996 г.);

- выставка, посвященная Дню города Орла (Орел. 1998 г.);

- выставка, посвященная 180 летию со дня рождения И.С.Тургенева (Орел. 1999);

- выставка, посвященная 200 летию со дня рождения А.С.Пушкина (Орел. 1999 г.) и др

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Басарева, Наталья Васильевна, Орел

1. Августник А.И. Керамика. М.: Промстройиздат, 1957. - 488с

2. Агеев В.В. Проблема исследования управления поиском при групповом способе решения учебной задачи. // В сб.: Проблемы формирования творческого мышления учащихся. Уфа: Баш. ГПИ, 1987. - С. 27-29.

3. Аграновская М. Уютный керамомир. // Декоративное искусство СССР. -1989. С. 2-6.

4. Акунова ПФ., Крапивин В.Л. Технология производства и декорирования художественно-керамических изделий: Учебник для художественно-промышленных училищ и училищ прикладного искусства. М.: Высшая школа, 1984.-207с.

5. Алексахин Н. Гжельская роспись. Кружковая работа + библиография. // Дошкольное воспитание. 1993. - №3. - С. 31-34.

6. Алексахин Н.Н. В гжельской детской художественной школе. // Школа и производство. 1989, - №9. - С. 70-71.

7. Анненкова Л. Реалогия и смысл вещи: Проблемы образа в декоративном искусстве. // Декоративное искусство СССР. 1986 -№10. - С. 41 -42.' ■ " ■ • ■ .

8. Аранович ЛЯ. Удивительное рядом. М,: Детская литература, 1969. -96 с.

9. Арбат Ю.А. Добрым людям на загляденье. Рассказы о мастерах русского народного искусства. М.: Дет. Лит., 1964. - 174 с.

10. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие М., Прогресс, 1974. -392 с.

11. Аронов В .Р. Художник и предметное творчество. М.: Советский художник, 1987. - 230 с.

12. Артемьева Т.И. Методологический аспект проблемы способностей. // Т.Н. Артемьева, АН СССР Ин-т психологии. М.: Наука, 1977. - 184 с

13. Астраханцева Т., Греков А. Декоративно-прикладное искусство. Народные промыслы. // Декоративно-прикладное искусство СССР. 1984. -№12.-С. 4-8.

14. Бабанский Ю.К. Оптимизация процесса обучения. Общедидактический аспект. М.: Педагогика, 1977. - 188 с.

15. Бакърджев Г. Бусинка Керамика. София.: Болгарский художник, 1969. -159 с.

16. Баранова С. История одной челобитной: О русском изразцовом искусстве XVII в. // Наше наследие. -1997. № 43/44. - С. 31 -36.

17. Баранова С. Рукодельных хитростей изрядных изыскатели: К истории отечественного изразцового искусства. // Родина. 1994. - № 1. - С. 114-116.

18. Беликова Л. Пластические символы. // Декоративное искусство СССР. -1983.-№6.-С. 15-18.

19. Белинский В.Г. Полн. Собр. Соч. М.: Правда, 1968, т. 4. - С. 241.

20. Береснева В.Я., Яглом Н.М. Симметрия и искусство орнамента. // В сб.: Ритм, пространство и время в литературе и искусстве. Д.: Наука, 1974. - С. 284 - 289.

21. Близнкж А.С. Объемное макетирование в системе профессиональной подготовки студентов на художественно-графических факультетах педагогических институтов. Автореф. на соиск. уч. степени канд. пед. наук. -М., 1990.- 16 с.

22. Боголюбов Н.С. Развивающее обучение в изобразительном искусстве. // В сб. науч. трудов: Декоративно-прикладное искусство в системе эстетического воспитания. М: МПГУ им. В. И. Ленина, 1990. - С. 3 - 9.

23. Боголюбов Н.С. Формирование творческих способностей учащихся средней школы средствами изобразительного искусства с учетом индивидуального подхода. Диссертация доктора педагогических наук. М., 1993. - 420 с.

24. Богуславская И. Я. Дымковская игрушка. JL: Художник РСФСР, 1988. -334 с.

25. Бодалев А. А. Личность и общение. М.: Педагогика, 1983. - 272 с.

26. Борисова И.Н. О народном искусстве Орловского края. // В кн.: Изобразительное искусство Сов. России глазами критиков. -М.; 1979.-С. 126131.

27. Бромлей Ю. В. Этнос и этнография. М: Наука, 1973. -112 с.

28. Буданов С. Хроника народных промыслов. // Декоративное искусство СССР. 1973. - № 9. - С. 46 - 57.

29. Букин В. Р. Искусство и общественная психология. Л.: Знание, 1976. - 40 с.

30. Бутник-Сиверский Б. Новое в украинской народной керамике. // Искусство. 1975.-X" 10.-С. 28-30.

31. Вальдгауер О. Античные глиняные светильники Спб, 1984. - 207 с.

32. Варцава P.M. Содержание и методы преподавания (художественной) керамики на художественно-графических факультетах педагогических институтов. Автореф. на соиск. уч. степени канд. ред. наук. М., 1989. - 16 с

33. Волкотруб И, Т. Основы художественного конструирования. Киев: Вшца школа, 1988. -191 с.

34. Волошинов А. В. Математика и искусство. М.: Просвещение, 1992. - 335 с.

35. Воробьёва Н. С. Товары художественных промыслов. М.: экономика, 1969. - 120 с.

36. Воронов Н. В. Искусство предметного мира. М.: Знание, 1977. -64 с.

37. Воронов Н. В. Искусство, рождённое огнём. М.: Сов. Художник, 1970. -142 с.

38. Ворохоб А. А. Формирование образно-пластического мышления у студентов художественно-графических факультетов средствамискульптуры. Автореф. на соиок. учен, степени кандидата пед. наук. М., 2000. -16 с.

39. Временные стандарты образования в области искусства. // Искусство в школе. 1993. - № 4. - С. 5 - 9.

40. Выготский Л. С. Проблемы обучения и умственного развития в школьном возрасте. Избранные психологические исследования. М., 1956. - 50 с.

41. Выготский Л. С. Психология искусства. / Под ред. М, Г. Ярошевского М.: Педагогика, 1987. - 345 с.

42. Герасимова И. В. Пергамская рельефная керамика эллинистического периода: Особенности стиля и техники. // Вест. Моск. Ун-та. Сер. в. история. -1998.-№2.-С. 98-116.

43. Герчук Ю.Я. Что такое орнамент?: Структура и смысл орнаментального образа. М.: Галерт, 1998. - 328 с.

44. Гжель: Керамика XVIII XDC вв. Керамика XX в. / Под ред. Погвинова В. М.: Планета, 1989. - 182 с.

45. Гоберман Д. Росписи гуцульских гончаров. Л.: Искусство, 1972. -200с.

46. Горанов К. Содержание и форма в искусстве. М.: Искусство, 1962. - 272 с.

47. Городцев В- А. Русская доисторическая керамика. М.: Советский художник, 1970. - 205 с.

48. Григорьев В.Ф. Эстетическое и трудовое воспитание студентов художественно-графических факультетов пединститутов на основе обучения граверно-медальерскому искусству. Автореф, диссерт. на соиск. УЧ. степени канд. пед. наук. М., 1979. - 16 с.

49. Гуткина Н. И. О психологической сущности и рефлексивных ожиданий. / В кн.: Психология личности: теория и эксперимент. М., 1982. - С. 100-108.

50. Даниленко А.П. Эстетическое воспитание учащихся начальной школы на внеклассных занятиях по художественной керамике. Автореф. диссер. на соиск. уч. степени канд. пед. наук. М., 1997. - 17 с.

51. Данилова И. Образ природы в древнегреческой вазописи. // Декоративное искусство СССР. 1979. - № 12. - С. -17-23.

52. Дулькина Т.Н., Ашарина Н. А. Русская керамика и стекло 18-19 веков / Альбом. М.: Изобразит. Искусство, 1978. - 326 с.

53. Ерлащова С. Керамика и чеканка Грузии. Л.: Аврора, 1975. - 207с.

54. Жарникова С. В. Узоры ведут по древним тропам: О языке символов в нар. искусстве. // Декоративное искусство СССР. 1992. - № Ю. - С. 14-15.

55. Жоголь Л.Е. Декоративное искусство в интересах общественных зданий. -Киев: Будивельник, 1978. 102 с.

56. Закон Российской Федерации об образовании. // Учительская газета. 1992.- 4 авг. С. 10-15.

57. Зверев Н. Д., Максимова В. Н. Межпредметные связи в современной школе.- М.: Педагогика, 1981. 160 с.

58. Зименко А. Циклы развития. //Декоративное искусство СССР. 1972. - №7. -С. 41-43.

59. Зись А.Я. Искусство и эстетика. Традиции и современные проблемы. М.: Искусство, 1975. - 447 с.

60. Знамеровская Г. П. Направление, творческий метод и стиль в искусстве. -Л.: Знание, 1975.-39 с.

61. Иванов Д. Д. Искусство керамики. М.: Госиздат. 1925. - 35 с.

62. Идейно-творческая направленность искусства народных художественных промыслов на современном этапе: Сб. науч. трудов. / Отв. ред. Н. В. Черкасова. -М.: 1984.- 164 с.

63. Изотова М. Диалог керамики керамопластике. // Творчество. 1982. - № 8. -С. 18-21.

64. Исследование проблем психологии творчества. / Под ред. Я.А. Пономарёва. -М., 1983.-336 с.

65. Кантор А.И. О стилях. М.: Сов. Художник, 1962. - 80 с.

66. Кантор В. И. Искусство и быт. М.: Сов. Художник, 1961. - 38 с.

67. Канцедикас А.С. Искусство И ремесло: К вопросу о природе нар. искусства. М.: Изобразит. Искусство, 1977. - 87 с.

68. Канцедикас А. С. Народное искусство. М: Знание, 1975. - 55 с.

69. Канцедикас А.С. Соблазн простых решений: О развитии методологии народи, прикл. Искусства. // Декор. Искусство СССР. -1987. -№ 1. -С. 18-21.

70. Каплан Н.Н., Митлянская Т.Б. Народные художественные промыслы. М.: Высшая школа, 1980. - 176 с.

71. Каширина О. Ода русскому фарфору. // Декоративное искусство СССР. 1976. - №4. - С.17-19.

72. Квасов AJB. Художественное конструирование изделий из пластмасс: Учебн. для худож. пром. вузов. М.: Высшая школа, 1989. - 239с.

73. Керамика. Красная глиняная посуда. Тбилиси.: Собчата Сакортвело, 1964. -170 с.

74. Керамичний живопись. Киев - Львив: Держтехвицев Украины, 1947. - 73 с.

75. Килессо С. К. Керамика в архитектуре Украины. Киев: Будивельник, 1968. -207 с.

76. Киреенко В. И. Психология способностей к изобразительной деятельности. М., 1959. - 107 с.

77. Климова Н. Т. Народный орнамент в композиции художественныхизделий. М.: Изобразительное искусство, 1993. - 224 с.

78. Климова Л. Эффект кракле. //Декоративное искусство СССР. -1987. -№10.-С. 46-49.

79. Кожин В.В. Виды искусства. М.: Искусство, 1960. - 128 с.

80. Коллективное и индивидуальное в творчестве мастеров народных художественных промыслов: Сб. науч. тр. М.: НИИ худож. пром-ти, 1986.- 163 с.

81. Кондаков Н. Греческие терракотовые статуэтки. Одесса: типография Даникана, 1879. - 105 с.

82. Корешков В.В. Декоративная деятельность средство формирования и развития личности. В сб. науч. трудов: Совершенствование художественной подготовки студентов ХГФ к работе в школе. - Уфа: Ваш, ГПИ, 1992. - С. 5-7.

83. Корешков В.В. Диалектическое единство и взаимодействие содержания и формы в искусстве: В сб. науч. трудов: Декоративно- прикладное искусство в системе эстетического воспитания. М.: МГЛУ им. В. И. Ленина, 1990.-С. 78-91.

84. Корешков В.В. Формирование личности в процессе декоративной деятельности. В сб. науч. трудов: Декоративное искусство в процессе гуманизации образования. М.: Прометей, МПГУ им. В. И. Ленина, 1995. - С. 3 -7.

85. Коробко В.Н., Коробко Г.Н. Золотая пропорция и человек: Антропометрия, физиология, творчество. М.: Труд, 1999.212 с.

86. Коробко В.Н., Примак Г. Н. Золотая пропорция и человек: Антропометрия. Физиология. Эргономика. Творчество. Ставрополь, 1992. - 174 с.

87. Котханова Ю.Ф. Развитие творческих способностей школьников и студентов художественно-графического факультета в графической деятельности: Автореф. диссер. па соиск. уч. Степени доктора жд. Наук. М., 1984.- 34 с.

88. Круглова О. Русская народная резьба и роспись по дереву. -М.: Изобразительное искусство, 1974. 238 с.

89. Кудряшев К.В. Архитектурная графика: Учеб. Для вузов. -М.: Стройиздат, 1990. 309 с.

90. Кузин В. С. Психология. М.: Агар, 1997. - 303 с.

91. Кузин B.C. Методика обучения изобразительному искусству в школе. М., 1979. -197 с.

92. Кузин Т.А., Ломов Б.Ф., Митышн А.А. Психология восприятия и искусство плаката. М.: Плакат, 1987. * 207 с.

93. Лёбедко В.П. Пространственные представления в творческомразвитии художника-педагога. Автореф. диссер. на соиск. уч. степени докт. пед. наук. М., 1994. - 27 с.

94. Леонтьев А. Н. Некоторые проблемы психологии и искусства. // Избр. психологич. произв. М.: Советская Россия, 1983. - Т.2. - С. 232-240.

95. Литвинов В. В. Практика современной экспозиции. М.: Плакат, 1989. -191 с.

96. Ломов Б. Ф. Проблема обучения в психологии. М., 1981. - С. 3-18.

97. Лук А.Н. Психология творчества. М.: Наука, 1978. - 125 с.

98. Лукич Г.Е. Конструирование художественных изделий из керамики: Теоретические основы формообразования: Учебник для художественных и художеств.-пром. вузов. М.: Высшаяшкола, 1979. 183 с.

99. Лысенко В. В философию и практику глобального образования в российской школе. // Народное образование. -1994. № 1. - С.20-23.

100. Маерова К., Дубинская К. Русское народное прикладное искусство. М.: Русск. яз., 1990. - 271 с.

101. Макарова М. Н. Перспектива. / Для худож. граф. спец. М.: Просвещение, 1989. -191 с.

102. Малолетков В. А. Скульптурная керамика и графика: Кат. М.: Пустынник, 1994. - 25 с.

103. Маркс К;, Энгельс Ф. Об искусстве. М.: Искусство, 1957. - Т. I. - С. 158.

104. Маслова Г. С. Орнамент русской народной вышивки как историко-этнографический источник. М.: Наука, 1978. - 207 с.

105. Мастерицы студии художественного творчества. Орёл, 1992. - 15 с.

106. Махов Н., Сахута Е., Кононешсо Ю. И др. Материал керамика. // Декоративное искусство СССР. -1986. - №. 11. - С. 21-27.

107. Мейлах Б.С., Высочина Е.Н. Новое в изучении художественного творчества. // Эстетика. -1983. № 10. - С. 27-32.

108. Мерцалова М. Н. Поэзия народного творчества. М.: Молодая гвардия, 1975.- 190 с.

109. Микенская керамика. Форма и орнамент сосудов микенского типа.-Спб., 1904. 86 с.

110. Миронова Л. Н. Цветоведение. Минск.: Вышэйшая школа, 1984.-285 с.

111. Митрофанов К.М. Современная монументально декоративная керамика. - Л.-М.: Искусство, 1967. -182 с.

112. Михайлова А. А. О художественной условности. М.: Мысль, 1970.- 300 с.

113. Народное творчество Орловской обл. / Сост. и общ. ред. Л.С. Афанасьева. Орёл, 1998. - Вып. 1. - 277 с.

114. Народные художественные промыслы. / Под общ. ред. О.С. Поповой. М.: Лёгкая и пищевая промышленность, 1984. - 191 с.

115. Насырова А.Н. Школьный кружок художественной керамики и лепки. // Школа и производство. 1993. - № 3. - С. 58-63.

116. Научное творчество./Под ред. С.Р. Микулинского, М.Г. Ярошевского. М.: Наука, 1969. - 445 с.

117. Научно-исследовательский институт художественной промышлен-ности: Сб. трудов. М.: Госмеспромичдат, 1962. - 174с.

118. Некрасова М. На поворотах истории: О декор, и нар.искусстве 50-90 х годов. //Декоративное искусство СССР. 1998. - № 1/2. - С. 56-58.

119. Новиков С. Н., Хворостов А. С., Хворостов Д. А. Русские резные узоры: Учебные композиции для кружковых занятий. Орёл: Труд, 1996. - 122 с.

120. Новиков Ю. Как построить печь. // Декоративное искусство СССР. 1988. -№ 7. - С. 40-47.1280 красоте и пользе. Проблемы декоративно-прикладного искусства 60-х гг. М.: Советский художник, 1974. - 191 с.

121. Овсянников Ю. М. Перо Жар-птицы. М.: Советская Россия, 1963 .-191 с.

122. Основы декоративного искусства в школе: Для художеств.графич. факультетов педагогич. Институтов. М.: Просвещение, 1981. - 175с.

123. Основы понимания декоративно-прикладного искусства. М.: Акад. Художеств СССР, 1962. - 67 с.

124. Основы художественного ремесла: Пособие для учителя. / Под ред. В. А. Барадулина. М.: Просвещение, 1986. - 271 с.

125. Островский Г. Лубочность категория народного искусства. // Декоративное искусство СССР. - 1983. - № 11. - С. 15-18.

126. Петров В. Земля, вода, воздух, огонь: К истории гончарного искусства. // Декоративное искусство СССР. -1991. № 4. - С. 11-12.

127. По законом красоты: Рассказы о прикладном искусстве. Л.: Художник, 1965.-62 с.

128. Пономарёв Я. Н. Психология творчества и педагогика. М.: Педагогика, 1976.-278 с.

129. Пономарева Е. С. Интерьер и оборудование гражданских зданий. / Под ред. А. Н. Воинов. Минск.: Вышэйшая школа, 1976. - 224 с.

130. Попова О. С. Каплан Н. И. Русские художественные промыслы. М.: Знание, 1984. - 144 с.

131. Проблемы научного творчества в современной психологии. / Под. ред. М. Г. Ярошевского. М.: Наука, 1971. - 333 с.

132. Проблемы развития промыслов художеств, керамики Сб. науч. тр. М.: НИИХП, 1987. - 123 с.

133. Проблемы развития промыслов художественной керамики: Сб. науч. тр. -М.: НИИХП, 1987. 123 с.

134. Программа для школ и классов с углубленным изучением изобразительного искусства: IX-X классы. М.: Просвещение, 1984. - 63 с.

135. Программа курса проектирования для высших учебн. заведений по спец-ти 2222 Декоративно-прикладное искусство.: Специализация: художественная керамика стекло. - М., 1984. - 23 с,

136. Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ: Культура быта. / Под ред. О. С. Молотобаровой. -М.: Просвещение, 1986. -205 с.

137. Программы педагогических институтов. Методика трудового обучения. Технология конструкционных материалов. Практикум в учебн. мастерских. М.: Просвещение, 1980. - 29 с.

138. Программы для внешкольных учрежд. и общеобразоват. школ. Художественные кружки. / Под ред. Б.П. Юсова и А.В. Щербакова. М.: Просвещение, 1981. - 287 с.

139. Программы средней общеобразоват. школы. Основы народного и декоративно-прикладного искусства с углубленным изучением предметов художественно эстетического цикла. - М: Просвещение, 1992. - 77 с.

140. Промышленное искусство. / Межвузовский сборник научных трудов. М.: МАРХИ.- 1986.- 152 с.

141. Пронина И. А. Декоративное искусство в Академии художеств: Из истории русской художественной школы XVIII первой половины XIX в. - М.: Изобразит, искусство, 1983. - 311 с.

142. Пруслина К. Н. Русская керамика (конец XIX нач. X вв.) - М.: Наука, 1974.-207 с.

143. Прямкова Н.А. Изучение народного искусства на художественно-графическом факультете (на примере традиционного искусства

144. Липецкой области). Липецк. 1998. - 21 с.

145. Пухалл В. Керамические расчёты. / Под ред. В. П. Зубчанинова. П. Онти-Тоскузе, 1934. - 250 с.

146. Рабинович М. Как Фаворский учил компоновать бтодо, // Декорат. искусство СССР. 1986. - № 10. - С. 22-23.

147. Разина Т.М. О профессионализме народного искусства: Специфика прикл. искусства. Эстет, природа ремесла. Самодеят. творчество. М.: Сов. художник, 1985.- 190 с.

148. Разумовский С. А. Украшение гончарных изделий рельефами. / Под ред. А. В. Филиппова. М.: КОИЗ, 1950. - 47 с.

149. Раппорт С. X. Неизобразительные формы в декоративном искусстве. М.: Сов. художник, 1968. - 271 с.

150. Рисунки для художественной промышленности: Сб. № 8. Керамика. Пг.: Искусство и жизнь, б.158., Рождественский К. Национальные школы в декоративном искусстве. // Декор, искусство СССР. 1972. - № 12. - С. 28-59.

151. Рождественский К. Художник массовое производство - культура. Задачи, цели, перспективы. // Декоративное искусство СССР. - 1982. - № 9. - С. 1-13.

152. Рондели Л. Д. Народное декоративно прикладное искусство: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1984. - 144 с.

153. Русская бытовая художественная керамика: Сб. науч. тр. М.: НИИХП, 1987.- 123 с.

154. Русский художественный фарфор. М.-Л.: Госиздат. Искусство, 1950. - 162 с.

155. Рязанцева И.М. Общеобразовательная функция орнамента в подготовке учителя изобразительного искусства. Автореф. диссер.на соиск. уч. степени канд. пед. наук. М., 1987. - 16 с.

156. Савостьянов Е. Н. Единство познания и творчества в искусстве. М.: Изобразительное искусство, 1977. - 311 с.

157. Салтыков А. Б. Первый русский керамический завод. / Под ред. Е. Н. Заозёрской. М.: изд-во Гос. историч. Музея, 1952. - 41 с.

158. Салтыков А. Б. Избранные труды. М.: Советский художник, 1962. - 727 с.

159. Салтыков А. Б. Майолика Гжели. М.: Искусство, 1956. -132 с.

160. Саляева Т.В. Развитие творческих способностей школьников (5-11 класс) на занятиях художественной керамикой. Автореф. дисс. на соискание учёной степени кандидата педагогич. наук. М., 1998. - 21 с.

161. Сафарова А. Кони звери. // Декоративное искусство СССР. - 1985. -№ 7. -С. 48-49.

162. Свиридова Н. В. Керамика. В сб.: художеств, обработка материалов доступных сельской школе. / Под ред. А. С. Хворостова. Орёл: ПТУ, 1995. - С. 146-151.

163. Сидорова Н. А. Античная расписная керамика из собрания ГМИИ им. А. С. Пушкина / Авт. Н. А. Сидорова. М.: Искусство, 1985. - 20 с.

164. Сиротенко Т.А. Подготовка студентов к руководству кружковой работой по Украинскому декоративно-прикладному искусству. Автореф. диссер. на соиск. уч. степени канд. пед. наук. Киев., 1992. - 17 с.

165. Система художественных выразительных средств в искусстве современных народных художественных промыслов Сб. науч. тр. М.: НИИХП, 1988. - 152 с.

166. Скворцов К. А. Гончарный круг для кружковых занятий. // Школа и производство. М.: Педагогика. - 1990. - № 8. - С. 88-90.

167. Сластенин В. А., Подымова Л. С. Педагогика: Инновационная деятельность. М.: Магистр, 1997. - 222 с.

168. Слухарева Е. Керамика: искусство и производство. // Художник. 1990. -№8.-С. 1-4.

169. Смирнов Б. А. Художник о природе вещей. Л.: Художник РСФСР, 1970.• 186с.

170. Снеговекая А. Старинный русский промысел: О нар. искусстве Гжели. // Художник. -1990. № 3. - С. 18-25.

171. Советский энциклопедический словарь. / Под ред. А. М. Прохорова. Изд. :4-е. - М,: Советская энциклопедия; 1986. - 1599 с.

172. Советское декоративное искусство 5: Сб. статей и публикаций. / Сост. Т.К. Стриженова. М.: Сов. художник, 1982. - 307с.

173. Советское декоративное искусство./ Сб. под ред. Л. Я. Супруна. М.: Советский художник, 1984. - 257 с.

174. Содружество наук и тайн творчества. Сб. статей / Под ред. Б.С,

175. Мейлаха. М,: Искусство, 1968. - 450 с. - 183. Соколов А. Н. Теория стиля. - М.: Искусство, 1968. - 223 с.

176. Соколова О. Ю. Формирование навыков рисунка пейзажа у студентов

177. Соколова Т. М. Орнамент почерк эпохи. - Л.: Аврора, 1972. - 175 с.

178. Сокольникова Н. М. Основы композиции. Обнинск: Титул, 1996. -79 с.

179. Спесивцев Ю. Глина хлеб гончара. // Россия молодая. - 1993. - № 2. - С. 26-28.189. Список литературы

180. Степанян Н. Пластический драматизм Алдэ Какабадзе. // Декоративное искусство СССР. 1978. - № 6. - С. 11-14.

181. Строков В Л Развитие творческой активности студентов ХГФ на занятиях по художественной обработке древесины. Автореф. диссерт. на соиск. уч. степени канд. пед. наук. М., 1992. -16 с.

182. Сычева А. В., Титова Н. П. Ландшафтный дизайн. Эстетика деталей городской среды. Минск: высш. Школа, 1984. -127 с.

183. Терракота Северного Причерноморья. М., Наука, 1970. - 209с.

184. Травинская Ж. А. Керамика. Графика. Орёл: Орл. обл. управл. культуры, 1990. - 53 с.

185. Традиционная русская народная художественная культура и современность: Материалы Всеросс. научно-практич. конференции: Орёл, 9-10 апр. 1998г. / Ред. Г. П. Веркеенко, В. П. Афанасьев. Орёл: ОГУ, 1998. - 188 с.

186. Уткин П. Н., Королёва Н. С., Народные художественные промыслы: учебник. М.: Высш. школа, 1992. - 159 с.

187. Уткина Н.И. Миниатюрная живопись в системе профессиональной подготовки студентов художественно-графических факультетов педагогических институтов. Автореф. диссер. на соиск. уч. степениканд. пед. наук. М., 1989. - 15 с.

188. Федотов Г. Я. Дарите людям красоту: Из практики нар. худож. ремесел. -М.: Просвещение, 1985. 555 с.

189. Филатова Т. Тени минувшего: Из истории рус. керамики. // Художник. -1990. № 9. - С. 60-63.

190. Хашхожаев A.M. Искусство керамики в средней общеобразовательной школе. Автореф. диссер. на соиск. уч. степени канд. пед. наук. М., 1984. - 16 с.

191. Хворостов А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе. М.: Просвещение, 1988. - 174 с.

192. Хворостов А. С. Декоративно-прикладное искусство в школе. М.: Просвещение, 1986. - 207 с.

193. Хворостов Д. А. Методические основы обучения учащихся технологам художественной об-ки металлов в сельской школе.

194. Автореф. диссер. на соиск. уч. степени канд. пед. наук, М.: 1995. -18 с.

195. Хохлова Е. Н. Производство художественной керамики. М.: Лёг. индустрия, 1978. - 94с.

196. Хрестоматия по психологии художественного творчества. -М.: Магистр, 1998. -197 с.

197. Художественная обработка материалов, доступных сельской школе: Пособие для учителя. / Под ред. А. С. Хворостова. Орёл: ОГПИ, 1995. - 232 с.

198. Художник, вещь, мода: Сб.ст./ Сост. М.Л. Бодрова, А.Н. Лаврентьева. М.: Сов. художник, 1988. - 367 с.

199. Цисельская О. "Седая* керамика. // Декоративное искусство. 1987. - № 4. - С. 44-45.

200. Человек, предмет, среда: Вопросы развития сов. декор.искусства 60- 70-х гг.: Сб. статей / Под общ. ред. В. П. Толстого, М.: Изобразит, искусство, 1980. - 255 с.

201. Черейская М., Серебренников В. Керамика в современной квартире. Л.: Художник РСФСР, 1969. - 120 с.

202. Чернов И. Поделки из природных материалов: Основы художественного ремесла. М.: ACT - ПРЕСС, 1999. - 160 с.020100902391904848234848535330

203. Черток М. Ю. Повесть о глине. М.: Наука, 1968. - 111 с.

204. Чудесные превращения. Глина. Камень. Песок. Л.: Аврора, 1973. - 160с.

205. Шабанов Н.К. Формирование профессионально-педагогической направленности у студентов педвуза. Автореф. диссер. на соиск.уч. степени канд. пед. наук. М., 1987. - 16 с.

206. Шаякубов Ш., Султанов А. Голубая керамика Хорезма. // Декоративное искусство СССР. 1987. - № 8. - С. 32-33.

207. Шевчук Л. В. Дети и народное творчество: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1985. - 128 с.

208. Шорохов Е.В. Композиция. М.: Просвещение, 1986. - 207 с.

209. Шорохов Е.В. Методика преподавания композиции на уроках изобразительного искусства в школе. М,: Просвещение, 1977. - 210 с.

210. Шорохов Е.В. Основы композиции. М.: Просвещение, 1979. - 301 с.

211. Шпикалова Т.Я. Народное искусство на уроках декоративного искусства. -М,: Просвещение, 1979. 192 с.

212. Этрусская художественная керамика: Проспект выставки. / Сост. С. П. Борисновская. Л.: 1990. - 20 с.

213. Юдина Г. В. Изучение основ народного искусства Мордовского края на уроках художественного труда в начальных классах. Автореф. дисс. на соискание учёной степени канд. пед. наук. М., 1990. - 21 с.

214. Яковлев Е. Г. Проблема художественного творчества. М.: Высшая школа, 1972.- 121 с.

215. Englische Keramik. Fayencen Poroellan. Steinreng. Von. G. Sarage/ Wien, Jettwer, 1961.-442 c.

216. Лге Jewood Prise for Appliend Arts 1966: Ceramics. /; Crafts Council, 1996. -31 c.