автореферат и диссертация по педагогике 13.00.03 для написания научной статьи или работы на тему: Система логопедической работы с заикающимися подростками и взрослыми узбеками в условиях двуязычия

Содержание диссертации автор научной статьи: , Муминова, Лола Рахимовна, 1984 год

ГЛАВА I. ПОСТАНОВКА И СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ.

1.1. Русский язык как язык межнационального общения.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Система логопедической работы с заикающимися подростками и взрослыми узбеками в условиях двуязычия"

Цель и задачи исследования.8

1.3. Механизмы, симптоматика и методы устранения заикания . 13

1.4. Заикание в условиях двуязычия . 26

ГЛАВА П. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Анализ организации логопедической помощи населению Узбекистана . 40

2.2. Методы и организация исследования . 49 ГЛАВА Ш. ОСОБЕННОСТИ РЕЧИ ДВУЯЗЫЧНЫХ ЗАИКАЮЩИХСЯ ПОДРОСТКОВ И ВЗРОСЛЫХ УЗБЕКОВ 3.1. Организация изучения заикания у подростков и взрослых, владеющих узбекским и русским языками.51

3.2. Экспериментальное изучение речи заикающихся с высоким уровнем владения русским языком . 67

3.3. Экспериментальное изучение речи заикающихся с недостаточно высоким уровнем владения русским языком.79

3.4. Влияние уровня владения вторым языком на характер заикания у подростков и взрослых. 91 ГЛАВА 1У. СИСТЕМА ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ЗАИКАЮЩИМИСЯ подростками и взрослыми узбеками в условиях двуязычия.101

4.1. Устранение заикания у подростков и взрослых узбеков в процессе овладения русским языком (I группа).105

4.2. Устранение заикания у подростков и взрослых узбеков на родном языке (П группа)138

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.150

ВЫВОДЫ.155

БИБЛИОГРАФИЯ.157

Заключение диссертации научная статья по теме "Коррекционная педагогика (сурдопедагогика и тифлопедагогика, олигофренопедагогика и логопедия)"

ОБЩИЕ ВЫВОДЫ

1. Изучение организации и содержания логопедической помощи населению Узбекской ССР показало, что она нуждается в дальнейшем развитии и совершенствовании. Особого внимания требует оказание логопедической помощи заикающимся подросткам и взрослым.

2. Выявленные в результате экспериментально-педагогического исследования особенности проявления заикания у подростков и взрослых узбеков в зависимости от уровня владения русским языком обусловливают необходимость разработки дифференцированных методик работы.

3. Статистическая обработка материала исследования на предмет достоверности полученных данных об особенностях проявления заикания у подростков и взрослых узбекской национальности показала, что различный уровень владения русским языком по-разному отражается на характере заикания.

Тяжесть проявления заикания у заикающихся узбеков в различных коммуникативных ситуациях связана прежде всего с уровнем владения русским языком. При недостаточно высоком уровне владения русским языком усилений заикания коррелирует с затруднениями в оперировании фонетическими, лексико-грамма-тическими и просодическими компонентами неродного языка. Заикающиеся узбеки затрудняются в подборе нужного слова: в грамматическом оформлении высказывания, в определении соответствующей содержанию интонационной выразительности фразы. У заикающихся узбеков с высоким уровнем владения русским языком усиления заикания в общении на втором языке не наблюдается.

5. Полученные результаты позволили обосновать принципы и содержание дифференцированной логопедической работы с заикающимися подростками и взрослыми, имеющими высокий и недостаточно высокий уровень владения русским языком в условиях двуязычия. Особое внимание обращается на устранение заикания у подростков и взрослых с недостаточно высоким уровнем владения русским языком.

6. Для совершенствования логопедической помощи заикающимся подросткам и взрослым узбекской национальности разработана и опробирована система логопедической работы в процессе овладения ими русским языком.Кроме этого, модифицирована и внедрена в практику система логопедической работы с заикающимися узбеками на родном языке.

7. Приведенные исследования свидетельствуют о том, что учет особенностей заикания у подростков и взрослых в условиях двуязычия, определение уровня жпадения ими, вторым, неродным языком в построении дифференцированной логопедической работы обеспечивает наибольшую эффективность при комплексном подходе к преодолению заикания.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В литературе имеется немало исследований, посвященных проблеме заикания. Это объясняется частотой распространения заикания, его неблагоприятными влиянием на развитие личности заикающегося, нестойкостью результатов лечения и рядом других факторов.

Различные специалисты предпринимали многочисленные попытки изучения причин и сущности заикания. Однако проблема заикания остается одной из актуальных проблем, в ней и до настоящего времени много нерешенных вопросов.

Заикание зависит от многих условий, среди которых важное место занимает его связь с двуязычием и двуязычной средой. Разноязычность заикающихся подростков и взрослых, обращающихся за логопедической помощью^вызывает большие трудности в организации коррекционного обучения.

В связи с интенсивным развитием двуязычия, а также с расширением системы логопедической помощи и с увеличением числа двуязычных заикающихся в Узбекской ССР значимость данной проблемы возрастает и требует дальнейшей разработки.

Своевременность и актуальность данной проблеме связаны не только с развитием системы логопедической помощи в республике, но и с усилением в дошкольных и в школьных учреждениях, а также в высшей школе внимания к изучению русского языка. Это определено соответствующими партийно-правительственными государственными и республиканскими положениями. Совершенствование логопедической помощи двуязычным заикающимся послужило толчком к разработке данной проблемы.

Изучение состояния логопедической помощи населению в Узбекистане выявило определенную тенденцию к ее развитию, что выражается в росте числа логопедических учреждений (по сравнению с 1970 годом). Однако они в основном сконцентрированы в городе Ташкенте. Необходимо совершенствование логопедической помощи заикающимся подросткам и взрослым в целом по республике.

Анализ специальной литературы, посвященной проблеме заикания, раскрывающей содержание и методику логопедических занятий с заикающимися разных возрастов, выявил недостаточность исследований специфики в'условиях двуязычия и практически полное отсутствие методических рекомендаций для работы в таких случаях.

Влияние языка на заикание отмечали в своих работах И.К.Хме-левский, И.И.Тартаковский, И.А.Сикорский, E.i.Pay, Ф.М.Еоскис, В.Н.Куршев, Н.А.Костандян и др. Анализ литературных данных о влиянии второго языка на заикание и его устранение позволяет рассматривать проблему в разных аспектах. Есть сведения, что в языке некоторых народов заикание отсуствует; при замене одного языка другим заикание исчезает: в возникновении заикания играют определенную роль некоторые особенности языка; переход на другой язык усиливает заикание и т.д.

Современный взгляд на заикание в логопедии , педагогике, психологии и медицине не ограничивается рассмотрением его как изолированного речевого расстройства. Многогранность проявления заикания признают все авторы, ибо доказано, что заикание отражается на многих сторонах личности заикающегося.

Заикание в отличие от других речевых нарушений характеризуется непостоянством проявлений. Важным обстоятельством, неблагоприятно влияющим на процесс общения заикающихся, являются условия общения в двуязычие.

Большое значение имеют и индивидуальные особенности личности заикающихся, степень активности, быстрота переключения с одной теш общения на другую, импульсивность или замедленность высказывания, уровень сформированное™ языковых средств на родном и русском языках (звукопроизношение, развитие словаря и грамматического строя).

Особенности речевого поведения и личности заикающихся подростков и взрослых выявляются при изучении общения их на двух языках, особенностей их деятельности, уровня владения русским языком и т.д.

В условиях узбекско-русского двуязычия недостаточный уровень владения вторым языком усугубляет выраженные коммуникативные затруднения, ограничивает возможности общения. Выраженные коммуникативные затруднения наблюдаются в подростковом и во взрослом возрасте, когда второй русский язык, наравне с родным, для заикающихся узбеков становится языком общения на работе, в учебе.

Нами выдвигались гипотезы о влиянии двуязычия на характер заикания у подростков и взрослых, о наличии определенной зависимости характера заикания от уровня владения другим языком.

Как показало исследование, у двуязычных заикающихся выявился разный уровень владения русским языком, что было связано с разными факторами и в первую очередь со стажем пользования им. В ряде случаев у заикающихся отмечалось несовершенство владения русскими средствами общения: бедность словарного запаса, малая распространенность предложений и стереотипность их конструкций, инверсии, различные аграмматизмы при использовании русского языка.

В ходе изучения особенностей речи двуязычных заикающихся был накоплен значительный фактический материал, свидетельствующий о том, что различный уровень владения русским языком по-разному отражается на характере заикания. Проведенное нами изучение позволило установить, что при достаточно хорошем владении русским языком преобладания заикания в том или другом языке не наблюдалось. У некоторых заикающихся в детском возрасте общение было только на родном языке, но позднее при овладении в достаточной степени русским языком, который стал средством общения, заикание наблюдалось в обоих языках одинаково, или же заикание незначительно преобладало в одном из языков.

Как показало исследование, усиление заикания было связано именно с затруднениями в подборе нужного слова, в грамматическом оформлении высказываний на русском языке, с ситуацией речевого общения на русском языке, с возрастающим в связи с этим страхом речи. Исследование выявило у большинства заикающихся подростков и взрослых узбеков нарушение общения, связанное с особенностями речи и личности, с осознанием своей речевой недостаточности и с незнанием в достаточной мере русского языка. Выявленные особенности проявления заикания в условиях двуязычия показали целесообразность и необходимость проведения дифференцированной коррекционно-логопеди-ческой работы не только на родном, но и в процессе усвоения русского языка.

- ы

Установление уровней владения заикающихся русским языком, выявление усиления запинок при недостаточности лексико-грамма-тического строя речи на русском языке способствовали выработке системы логопедической работы с использованием дифференцированного подхода при устранении заикания с учетом уровня владения русским языком и в процессе усвоения его.

Разработанные принципы и методические рекомендации были апробированы в ходе коррекционно-логопедических занятий с двуязычными заикающимися на родном и русском языках.

Система логопедических занятий по формированию правильной речи включала различные упражнения на русском и на родном, узбекском языках.

Исследование заикания у подростков и взрослых узбеков в условиях двуязычия позволило получить определенные теоретичен кие и практические результаты.

В теоретическом плане было определено, что проявления заикания у узбеков на узбекском языке адекватны проявлением заикания у русских на русском языке. Материал нашего экспериментального изучения показал неправомерность мнения об уменьшении заикания на втором языке. Наоборот, проявление заикания на втором языке усиливается при недостаточном владении им.

Необходимость и социальная значимость владения русским языком, языком межнационального общения для узбеков очевидна. Поэтому практическое решение проблемы состояло в соединении двух задач (в коррекции заикания и обучении русскому языку) воедино и в их решении. Была создана система работы по коррекции речи заикающихся в процессе обучения их второму,русскому языку, с учетом программы по русскому языку для УП-Х классов национальных школ.

При создании методики на узбекском языке были модифицированы существующие методики логопедической работы с заикающимися на русском языке. Модификация проводилась с учетом языкового фактора на материале программы по родному языку для национальной средней школы (7-10 кл.).

Проведенное исследование свидетельствует о целесообразности и перспективности изучения расстройств речи на русском и узбекском языках, так как знание особенностей их проявления является необходимым условием для выработки дифференцированных методов работы.

Список литературы диссертации автор научной работы: , Муминова, Лола Рахимовна, Ташкент

1. Ленин В.И. Критические заметки по национальному вопросу -полное собрание сочинений, т.24, с.113-150.

2. Ленин В.И. Нужен ли обязательный государственный язык? -Полное собрание сочинений, т.24, с. 293-295.

3. Ленин В.И. Об очистке русского языка Полное собрание сочинение, т.40, с.49.

4. О 60-й годовщине образования Союза Советских Социалистических республик: Постановление ЦК КПСС от 19 февраля 1982г. М., Политиздат, 1982, с.31.

5. Рашидов Ш.Р. Язык дружбы и братства. Ташкент, Изд-во ЦК КП Узбекистана. I978-C.84.

6. Рашидов Ш.Р. Язык,нашего единства и сотрудничества. М.: Политиздат, 1979 - с.32.

7. Шермухамедов С.Ш. Русский язык великое и могучее средство общения советского народа. Кн. для внеклассного чтения (УШ

8. X кл.) М., Просвещение, 1980 - с.240.

9. Абелева Ю.С. Психологический аспект работы гортани у взрослых заикающихся. Дефектология, 1976, К 2, с.16-18.

10. Абдусаматова Р.А. Русская речь узбеков: Автореферат дисс. канд. филол. наук. Ташкент, 197I, с.21.

11. Аврорин В.А. Двуязычие и школа. В кн.: Проблема двуязычия и многоязычия. М., 1969, с.57-58.

12. Алякринский В.В. К физиологическому анализу нарушения речи при заикании. В кн.: Вопросы патологии речи. Харьков, 1959, с.201-203.

13. Андрее Э.А. Недостатки речи и борьба против них в семьеи школе: Физиология речи. Гигиена речи. Курсы для заикающихся. Опыт руководства для родителей и воспитателей. Кронштадт, 1897. - с.182.

14. Андронова Л.З. Система коррекционно-воспитательных мероприятий по предупреждению рецидивов заикания у детей школьного возраста (8-12 лет): Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 197§, - с.27.

15. Ангушев Г.И. О системном подходе к проблеме заикания -Дефектология, 1972, № I, с.24-29.

16. Ангушев Г.И. Психологические особенности заикания (с позиции системного подхода) В кн.: Расстройства речи и голоса в детском возрасте. М., 1973, с.13-30.

17. Барсук Р.Ю. Основы обучения иностранному языку в условиях двуязычия. М., Высшая школа, 1970 176 с.

18. Бара Стере Ион. Заикание, его причины, структура нарушений и методы устранения: Автореф. дио. . канд. пед. наук. « М., 1966. с.17.

19. Белякова Л.И. К вопросу о механизмах возникновения заикания. Дефектология, 1974, №.5, с.10-16.

20. Белякова Л.И., Лубенская А,И. Прием учащения страха речи у взрослых заикающихся Дефектология, 1975, № 3, с.86-89.

21. Беляев Б.В. Психологические основы усвоения лексики инстранного языка. М.:Просвещениз, 1964, с.136.

22. Блейхер В.М., Завилянская Л.И., Ротштейн Л.А. 0 некоторых особенностях личности заикающихся. В кн.: тез. докл. Ш Все-союзн. пед.чтений, М., 1973, с.200-201.

23. Богдашова EJB., Жихарева Н.Б. Основные направления дифференцированной коррекционной работы с заикающимися подростками в условиях стационара. В кн.: Расстройства речи и методы их устранения. М., 1975, с.135-149.

24. Боскис P.M. О сущности и лечении заикания у детей докшоль-ного возраста. В кн. :Лечение душевнобольных М., 1940,с.279-291.

25. Боксер Р.И. Специфические особенности и причины заикания в подростковом возрасте. В кн.:Материалы конференций по детской психиатрии» М., 1970, с.48-51.

26. Боксер Р.И. Из опыта преодоления заикания у подростков. Дефектология, 1973, 13 2, с.46-50.

27. Волкова Г.А. Каррекционная работа с заикающимися детьми дошкольного возраста по система игр В кн.: Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. Л., 1976, с.26-58.

28. Верещагин Е.М. Психологическая и методическая характеристика двуязычия (билингвизм) М.: Изд-во Мокс. ун-та, 1969, с.160.

29. Власова Н.А., Герценштейн Э.Н. Методика работы с заикающимися детьми дошкольного возраста. В кн.: Лечение душевнобольных. М., 1940, с.267-278.

30. Власова Н.А., Кочергина B.C. Заикание излечимо. 2-е изд. М., :Медицина, 1965, с.36.

31. Власова Н.А. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками 2-е изд. - М.: Учпедчив, 1959. - с.82.

32. Власова Н.А. Некоторые этапы развития и современное состояние проблемы заикания. В кн. Воспитание учащихся специальных школ в процессе овладения основами наук: Восьмая научная сессия по дефектологии и пятые Всесоюзные пед. чтения. М., 1979, ч.1, с.429.

33. Выготский Л.С. К вопросу о многоязычии в детском возрасте. В кн.:Выготский JI.C. Умственное развитие детей в процессе обучения. Л., 1935, с.53-72.

34. Выготский Л.С. К психологии и педагогике детской дефективности. В кн. : Вопросы воспитания слепых, глухонемых и умственно-отсталых детей. М., 1924, с.5-30.

35. Городилова В.И., Кузьмина Н.И. Воспитание речи цетей -логоневротиков: Пособие для учителей логопедов. - М., Учпедгиз, I960 - с.234.

36. Гольденберг Т.С., Муминова Л.Р. Преодоление отклонений в психической сфере у заикающихся подростков и взрослых в процессе логопедической работы. В кн.: IX. республиканские юбилейные педагогические чтения. Ташкент, 1974.

37. Демина И.И. Логопедическая помощь заикающимся детям и пути ее совершенствования : Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1962, с.15.

38. Джамалов К.З. Особенности обучения русскому языку учащихся рутульцев в условиях развитого двуязычия: Автореферат дис. . канд. пед.наук, М., 1975, с.20.

39. Зайцева Л.А. Появление и устранение заикания у детей в зависимости от особенностей их социальной микросреды: Автореферат дис. . канд. пед.нак., М., 1979, с.18.

40. Зоргенфрей А.Г. Некоторые особенности процесса овладения вторым языком. Учен. зап. Ленингр. пед. ин-т им. А.И.Герцена, 1941, т.35, с.229-288.

41. Евгенова А.Я., Смирнова М.В. Лечение заикания у школьников. -3-е изд. доп. М., :Медицина, 1966.- с.32.

42. Жинкин Н.И. Механизмы заикания. В кн.:Вопросы патологии речи. Харьков, 1959, с.173-178.45'. Клуктенко Ю.А. Лингвистические аспекты двуязычия. Киев: Виша школа, 1974. - с.176.

43. Заикание /Под ред. Власовой Н.А., Ееккер К.П./ М.Медицина, 1978. с.200.

44. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. М.: Медгиз, 1962. - с.229.

45. Ибрагимбеков Ф.А. Опсихологических основах обучения русскому языку в национальной школе. Баку: Б.и., 1962. -25с.

46. Имедадзе Н.В. К психологии усвоения русского языка в грузинской школе. Тбилиси: Мецниереба, 1966. - 67с.

47. Киссен И.А. Краткий очерк фонетики русского языка в сопоставлении с фонетикой узбекского языка. Ташкент: Учпедгиз УзССР, 1952. - 88с.

48. Костандян Н.А. Специфика развития двуязычных заикающихся и некоторые вопросы логопедической работы с ними.

49. В кн. :Обучение и воспитание детей с недостатками физическом и умственном развитии. М., 1970. с.139.

50. Киселева М.Н. Логопедическая работа по устранению рецидивов заикания у взрослых. В кн.: Очерки по патологии речи и голоса. М., 1967, вып.З, с.200-206.

51. Ковшиков В.А. О топологии заикания и дефференцированных методах его устранения. В кн. :Вопросы школьной педагогики, Л., 1966, с.150-158. (Учен. зап. /Ленингр. пед. ин-т им. А.И.Герцена; Т. 296).

52. Ковшиков В.А. Особенности заикания и педагогические пути его устранения у больных с различными нервно-психическими расстройствами : Автореф. дис. . канд. пед.наук. Л., 1972. - 18с.

53. Крапухин А.В. Логопедическая работа по устранению заикания с учетом взаимосвязи судорожных проявлений с фонетикой речи: Автореф. дис. . канд. пед.наук. М., 1974. - 17с.

54. Крапухин А.В. Организация вечерней закрепительной работы с заикающимися подростками в условиях стационара. В кн.: Расстройства речи и методы их устранения. М., 1975, с. 169-174.

55. Краевский P.O. О подходе к проблеме заикания. "Дефектолаия", 1976, № 5, с.84 87.

56. Куршев В .А. Заикание. М.-.Медицина, 1973. - 159с.

57. Кулиев З.М.> Особенности произвольного внимания заикающихся детей: Автореф. дис. . канд.пед.нак. М., 1968. - 19с.

58. Лавкай И.Ю. О характерологических изменениях у подростков, страдающих заиканием. Дефектология, 1976, № 2, с.16-18.

59. Лавкай И.Ю. Клинико-электроэнцефалографическое исследование заикающихся подростков. Дефектология, 1973, Я? 4, с.41-44.

60. Лебединский М.С. Актуальные вопросы клиники речевых нарушений. В кн. : Вопросы патологии речи. Харьков, 1959, с.15-22.

61. Левина Р.Е. К проблеме заикания у детей. Дефектология, 1969, К 3, с.9-17.

62. Левина Р.Е. О генезисе заикания у детей в связи с развитием коммуникативной функции речи. В кн. : Симпозиум по вопросам заикания у детей. М., 1963, с.3-9.

63. Леонтьев А.А. Слово в речевой деятельности: Некоторые проблемы общей теории речевой деятельности. М. : Наука, 1965. - 245с.

64. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая детяльность. Просвещение, 1969. - 214с.

65. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека: (Введение в психологию). Под ред. А.Р.Лурия М.: МИВ 1974. -550 с.

66. Лурия А.Р. Развитие речи и формирование психических процессов. В кн.: Психологическая наука в СССР. М., 1959, т.1, с.516-577.

67. Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. М.: Педагогика, 1970. - т.2. - 495 с.

68. Лубенская А.И. Аутогенная тренировка в системе логопедических занятий со взрослыми заикающимися: Авторе^. дис. . канд. пед. наук. М., 1974. - 32с.

69. Ляпидевский С.С., Павлова С.И. О некоторых психологических особенностях заикающихся подростков. Спец. школа, 1961, вып.1, с.82-87.

70. Ляпидевский С.С., Шембель А.Г. Заикание. В кн.:Расстройства речи у детей и подростков. М., 1969, с.226-243.

71. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. М.: Педагогика, 1974. - 239 с.

72. Материалы научной конференции по дефектологии / Под ред. А.И.Дьячкова. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1962. - 117 с.

73. Методические указания по проведению логопедической работы при рецидивах заикания. Ленингр. науч. исслед. ин-т по болезням уха, горла, носа и речи; Сост. М.Н.Киселева. - Л., 1966. - 8с.

74. Мещерская Л.Н. Применение внешнего акустического воздействия при устранении заикания (у подростков и взрослых): Автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1977. - 21с.

75. Митринович-Моджеевска А. Патофизиология речи, голоса и слуха, Варшава: Польское мед. изд-во, 1965. - Гл.: Функциональное заикание, с. 326-334.

76. Михайлов М.М. Двуязычие: (Принципы и проблемы). /Чуваш, ун-т им. И.Н.Ульянова. Чебоксары, 1962. - 136с.

77. Миронова С.А. Из опыта работы по устранению заикания у дошкольников. Дефектология, 1969, № 5, с. 68-72.

78. Мороз О.Т. Состояние и пути совершенствования логопедической помощи в Белорусской ССР: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1973. - 22с.

79. Муминова Л.Р., Саидакбарова М. ДУДУКЛИКНИНГ ДАВОСИ. Фан ва Турмуш, 1978, № I, с.22 - 24 (на узб. яз.)

80. Муминова Л.Р., Иргазиева М. Проблема двуязычия заикающихся. В кн. :Вопросы интенсификации учебно-воспитательного процесса в специальных школах. Ташкент, 1977, с.44-47.

81. Муминова Л.Р. Опыт логопедической работы с заикающимися подростками и взрослыми в условиях двуязычия. В кн. : Речевые расстройства у детей и методы их устранения. М., 1978,с. 116 120.

82. Муминова Л.Р. Тутилиб гапирувчи усмирлар учун кулланма.v

83. Ташкент: "Укитувчи",. I960. 68с. Сна узб. яз.).

84. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, I960. - 426с.

85. Нарушения речи и голоса у детей /Под ред. С.С.Ляпидевского, С.Н.Шаховской/, М.: Просвещение, 1975, - 144 с.

86. Неткачев Г.Д. Заикание: Его сущность, причины, происхождение, предупреждение и лечение в детском возрасте и у взрослых. Новый психол. способ лечения. М., 1909. 266с.

87. Некрасова Ю.Б. Применение комплексного (логопедического и психотерапевтического) воздействия при устранении заикания у взрослых: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. М., 1968. -18с.

88. Неткачев Г.Д. Клиника и психотерапия заикания: Новый психолог. способ лечения. М., 1913. - 128с.

89. Новые исследования в психологии. Отв. ред. Лурия A.P.M. 1976.

90. Основы теории речевой деятельности. (Отв. ред. А.А.Леонтьев. М.: Наука, 1974. - 368с.

91. Парамонова Л.Г. Исследование эффективности применения комплексного метода преодоления заикания в условиях школьного логопедического пункта; Автореф. дис. . канд. пед. наук (по логопедии). Л., 1952 - 22с.

92. Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности животных. Полн. собр. соч.

93. М., JI., 1951, т.З кн.2. Гл. 43. Физиологическое учение о типах нервной системы, темпераментов топе., с.77-78.

94. Павлова М.А. Психологические предпосылки обучения двум языкам. М., 1957.

95. Павлова С.И. О психологических особенностях заикающихся детей и подростков. В кн.; Нарушение речи и голоса у детей. :'., 1975, с.65-69.

96. Поварнин Н.И. О логоневрозах и их лечении в свете последних достижений патофизиологии и медицины. В кн.: Вопросы патологии, речи. Харьков, 1959. с 179-182.

97. Поваринский Ю.А. Роль сонного торможения при лечении больных заиканием. В кн.: Вопросы патологии речи. Харьков, 1959, с.190-194.

98. Провоторов В.П. Новое свидетельство заботы партии о детях и подростков с дефектами умственного и физического развития. Дефектология, 1975, № 3, с.3-6.

99. Психологические проблемы массовой коммуникации. В.А.Артемьев, В.И.Батов, Б.Х.Блахшоков и др. М.: Наука, 1974. -147с.

100. Психолингвистика и обучение русскому языку нерусских /Сб.статей/ Под ред. А.А.Леонтьева, Н.Д.Зарубиной. М.: Рус.яз., 1977. - 176с.

101. Вед Е.Ф. О заикании детей дошкольного возраста. 2-е изд. - М.: Медицина, 1964. - 26с.

102. Расстройства речи и методы их устранения: Сб. трудов /Моск. пед. ин-т им. В.И.Ленина; Под ред. С.С.Ляпидевского, С.Н.Шаховской М.: МГПИ, 1975. - 194с.

103. Раздольский В.А. О психогенных наслоениях у заикающихся. Материалы выездной сессии Казахстана и Ср.Азии. А., 1964.

104. Развитие национально-русского двуязычия /Ю.Д.Детериев,А.Н. • Баскаков , В.Ю.Михальченко и др. М.: Наука, 1976. - 368с.

105. Ремезова Е.С., Темкин И.М. Некоторые вопросы клиники и терапии затяжных форм заикания. В кн.:Вопросы патологии речи. Харьков, 1959, с.183-189.

106. Речевые расстройства у детей и методы их устранения: Сб. науч. тр. /Моск. пед. ин-т им. В.И.Ленина. М.: МГПИ, 1978-138с.

107. Решетов В.В. Узбекский язык. Ташкент: Учпедгиз УзССР, 1959 - 4.1 359с.

108. Рефераты докладов третьей науч. конф. по вопросам дефектологии аспирантов и молодых специалистов /Под ред. А.И.Дьячкова, Ю,А.Кулагина. М.: Просвещение, 1964. - 107с.

109. Рождественская В.И., Павлова А.И. Подвижные игры для заикающихся дошкольников. М.: Просвещение, 1967. - 64с.

110. Рождественская В.И. Воспитание речи заикающихся дошкольников: Пособие для учителей логопедов. - М.: Учпедгиз, I960. - 64с.

111. Сахаров А.А. Заикание, его предупреждение и лечение. Л.: Е.и., 1959. - 42с.

112. Сапожков М.А. Речевой сигнал в кибернетике и связи: (Преобразование речи применительно к задачам техники связи икибернетики). ~М.: Связь издат. 1963. 452с.

113. Самсонов Ф.А., Крапухин В.В. Наследственный фактор в патологии речи. В кн. Речевые расстройства у детей и методы их устранения. М., 1978. с.16-23.

114. Селиверстов В.й. Первые упоминания о речевых расстройствах в литературных памятниках Древнего Востока и Азии. В кн.: Нарушение речи и голоса у детей. М., 1975, с.124-135.

115. Селиверстов В.И. Летний специализированный санаторий как новая форт комплексного лечения заикающихся школьников и содержание логопедической работы в нем.: Автореферат дис. . канд. пед. наук. М., 1966. — 19с.

116. Селиверстов В.И. Заикание у детей. :Пособие для логопедов.- 2-е изд. перераб. М.: Просвещение, 1979. - 160с.

117. Сикорский И.А. О заикании. СПб., 1889. - 314с.

118. Сироткин М.М. Значение учения о высшей нервной деятельности для теории и практики логопедии. -В кн.: Труды научной сессии по дефектологии. М., 1958, с. 389-394.

119. Советская дефектология за 60 лет. Дефектология, 1977, № 5, с.3 - II.

120. Теория и практика лингвистического описания разговорной речи: Тез. докл-. к II (Ш) Респ. науч. конф. /Горьк. пед. ин-т иностр. яз. им. Н.А.Добролюбова. Горький, 1968, - 4Г7с.

121. Тезисы Научной конференции, посвященной проблеме двуязычия и многоязычия. М.: Наука, 1969. - 56с.

122. Труды научной сессии по дефектологии /Под ред. Дьячкова А.И./ М. : Изд-во АПН РСФСР, 1958. - 485.

123. Труды 2-й научной сессии по дефектологии /Под ред. А.И.Дьячкова, В.И.Лубовского. М. : Изд-во АПН РСФСР, 1959. - 207с.

124. Тяпугин Н. Заикание, его предупреждение и лечение. М., 1928. - 79с.

125. Узнадзе Д.Н. Психологические исследования. : Наука, 1966. - 451с.

126. Флоренская Ю.А. Клиника и терапия нарушений речи. М.: Медгиз, 1949. - 120 с.

127. Филькина Л.П., Морозова Н.Г., Миронова С,А. Общественное дошкольное воспитание аномальных детей в Узбекистане. Дефектология, 1976, № 6, с.78-83.

128. Франк Л.Д. Исследование условий формирования мышленияна иностранном языке: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М., 1969. 18с.

129. Фрешельс 3. Заикание (Ассоциативная афазия). М.: Гос-медиздат, 1931. - 171с.

130. Ходорова З.С. Практическое руководство для логопедической работы с заикающимися школьниками-подростками. М.: Узпедгиз, 1940. - 43с.

131. Хмелевский И.К. Заикание: Его сущность, причины, предупреждение и лечение. Одесса, 1897. - 183с.

132. Хватцев М.Е. Вопросы сущности и методов преодоления заикания у детей. М., 1963, с.13-16.

133. Хватцев М.Е, Логопедия. 5-е изд. - М.: Учпедгиз, 1959. - 476с.

134. Чевелева Н.А. О занятиях по исправлению заикания в процессе ручного труда. Докл. /АПН РСФСР, 1961, К 6, с.117-120.

135. Чевелева Н.А. Система исправления речи у заикающихся дошкольников в процессе ручной деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1962. - 16 с.

136. Чевелева Н.А. Исправление речи у заикающихся школьников. М., 1979 есть: Исправление речи у заикающихся школьников. -М.: Просвещение, 1966. 9бс.

137. Чевелева Н.А. Исправление заикания у детей. -М., Просвещение, 1964. 64с.

138. Шкловский В.М., Ильдеркина B.C. К характеристике системы отношений личности, страдающей логоневрозом. В кн.: Неврозы и пограничное состояние. - Л., 1972.

139. Шкловский В.М. Психотерапия в комплексной системе лечения логоневрозов. В кн.: Руководство по психотерапии. М., 1974.

140. Шостак Б.И. Особенности состояния моторики у детей, страдающих заиканием. :Афтореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1966. - 16 с.

141. Щорба JI.В. Языковая система и речевая деятельность. Л.: Наука. Ленингр. отд-ние, 1974. - 428 с.

142. Ярмоленко А.В. К вопросу о психологии многоязычия. Материалы психол. конф. ЛГУ, 1947, I960

143. Ястребова А.В. Коррекционно-воспитательная работа с заикающимися школьниками, имеющими общее недоразвитие речи. Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1968. - 23с.

144. Ястребова А.В. О принципах комплектования групп заикающихся учащихся младшего школьного возраста. Спец. школа, 1961, вып. 3, с.97-103.

145. Ястребова А.В. Коррекция заикания учащихся общеобразовательной школы. :Пособие для учителей логопедов. М.: Просвещение, I960. - 104с.

146. Яцекевичус А.И. Психология формирования многоязычия.: Автореф. дис. . д-ра псих. наук. Вильнюс, 1970.

147. Янсушек Я. Опыт социально-психологического анализа диалога в условиях совместного решения задач. Новые исследования в психологии, 1971, № I.152. liys.J.C. OtiiezeoQKi не setceze йо Singui sic. <so t?ezsK!yn.6e£s kaHUcei.

148. J.tS. AjZiaon Уодор doe tf. 1970, 67-78.153. £ ~Pukoic $ Mditsonl Ye beynintattl set tiaiazQ ei son Uailemetti.

149. Pas is. Mas<son 13д7. i^Yzossntmn., У u,ftoL <$c,ktiLil%,VfЗопйжрхАкдодш1.niez-ЬеейщМв wnd YzsiLitikzih 136J.- & (Beiiz&ge mm.- I 73 dotioLezsckuZuteszu: 5oL.

150. WzeckiK&LLS. Beikejl turn Molo/nello udmd: 'dpzfrzkstozbLttgeit (ibLS0OLkZ).t}ezj: Dz.l&tis Kzack--bezUti-, ttotia 11. Wldtsen, 1ЭЗ?.-Эб*.фёи1бсШ JenitOLiittsiiitLi ju.г УекгмШе£: MB-4-3).156. УokjzdcL, Icizd-Keiitt.

151. Ketn Kind lei $e.0efyUH-gsie,kittcLezL. (PsyckoZofyisek-pcioi. juz ££lezn.uttol batzeuez spoLtiisakea KcttoLez}3. dtizc/esek. Ayt-bzzZitf, $oiki and 0ше.и,т4-1ов s.

152. УuitmoLHHiKezmoLun, JToL&oZzcmy, Mouse. Yuttoutus liitLft§s4tLak jut (jtolleznde Женhtsoj. tfoK K. YbLlttK&nn, Ж. M.OidLotee.'kitq-lS.Au.U. -OslezutteeK outt Коиг dtoLude, шв-34-s.158. MuCKmkojj, £EisdSejk:

153. Jam SianoilcjefibLH delete 6рге.о,к\Яе,^лоикггп. in oLez SiollezkezcLpie don Sti&oui&lk МисшкOjj.-IS7'6.cm do'eintbLH.d, fiotd, ttocksck. Rukz,dc6<s, 1976. Biiiogz.S.

154. AKtoL&ttii pzofit'enty. totjopzdLe.-VzoLkcL, 1966.- l3J<s (deetiostotf. defeftlotocfie. Ш4-).160. Bectiez , Ruth.

155. Tziikettieskuufy аевск(х$1с^1еъ KittoLzz / R. Bec-ine? u.ftoL AutozeftKiollgeftlilt.— Ъеъ1ш.:tfoCn. uttcL YesundkeU, i9?8-3dZ>69&Be. TOLJ.- ( B&ilzotsQfe turn 6on.oLe,zeekiA.ii^eeeK. uttoL %иг Re.koLiii.iiioftpoLoLa^o^itQ^Bd.^s).