автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Чрезвычайные ситуации и гражданская оборона

Содержание диссертации автор научной статьи: доктора педагогических наук, Грозовский, Григорий Львович, 2001 год

Рецензенты: доктор педагогических наук, профессор ААГорелов; профессор, заслуженный тренер России, заслуженный работник высшей школы Российской Федерации О.В.Колодий

Под редакцией доктора педагогических наук, профессора В.У.Агеевца Оформитель НИ.Николаева

ISBN 5-7065-0445 Санкт-Петербургская Государственная академия физической культуры им.П.ФЛесгафта,

I (С)!

10621/ -3-OJ грозовский Г.Л.,

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие.

Раздел 1. Подготовка студентов вузов физической культуры к действиям в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени в системе образования и воспитания. Новизна и практическая значимость учебного материала, изложенного в учебнике.

График индивидуальной подготовки по чрезвычайным ситуациям и гражданской обороне

Раздел 2. Учебный материал 1-го уровня подготовки.

Программная аннотация.

Опорный конспект учебного материала:

Законодательная основа защиты населения и территории от поражающих факторов чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени.

Гражданская оборона. Общие понятия, основные положения. Организация.

Чрезвычайные ситуации. Общие положения.

Наиболее вероятные чрезвычайные ситуации /ЧС/, способные вызвать массовые поражения населения и объектов на больших площадях.

Поражающие факторы / ПФ/ чрезвычайных ситуаций, способных вызвать массовые поражения населения и разрушение объектов на больших площадях. Их метрология, поражающее действие.

Зоны разрушения, пожаров, заражения, очаги поражения.

Контрольные вопросы, регламентирующие обязательный объем знаний 1-го уровня подготовки.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Чрезвычайные ситуации и гражданская оборона"

Человек живет в мире природных, техногенных и социальных опасностей, постоянно угрожающих его здоровью и самой жизни. Наблюдающиеся в ряде случаев негативные межгосударственные отношения и события, происходящие в ряде стран современного мира, свидетельствуют о том, что нас еще долго будут сопровождать аварии, катастрофы, террористические акты, тяжелые последствия стихийных бедствий и опасения чрезвычайных ситуаций, связанных с возможным применением современного оружия.

В условиях, когда в любую минуту может встать вопрос жить или не жить, важнейшая задача вуза физической культуры, в процессе подготовки высокообразованных специалистов-профессионалов, дать студентам знания, умения и навыки в решении задач гражданской обороны- важнейшего компонента Безопасности жизнедеятельности.

Специальная подготовка студентов вузов физической культуры к оперативным действиям в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени в значительной степени зависит от наличия качественно новых учебников, созданных с учетом специфики физкультурного образования и контингента обучающихся.

Учебники по гражданской обороне, используемые в на стоящее время, по политической ориентации, содержанию методике изложения учебного материала, устарели. Учебников обеспечивающих качественную подготовку к действиям в чрезвычайных ситуациях мирного и военного време^ ни будущих высококвалифицированных специалистов в области физической культуры, в Российской Федерации нет.

Настоящий учебник является первым фундаментальным трудом специально предназначенным для студентов вузов физической культуры. Он обеспечивает их полноценную подготовку к действиям в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени, получение комплекса специальных знаний, умений и навыков по важнейшему разделу безопасности жизнедеятельности - гражданской обо- 1 роне, подготовку к оперативным действиям при терро-1 ристических актах и изучение основ профессиональной безопасности жизнедеятельности спортсменов.

При изложении учебного материала учитывалась специфика физкультурного образования в процессе которого большое внимание уделяется изучению теории и методики физической культуры, анатомии, физиологии, спортивной медицины, химии, биохимии, педагогики, других учеб-1 ных дисциплин и профессиональная деятельность выпуск-1 ников вузов физической культуры.

Предназначение учебника, естественно, потребовало всестороннего исследования ряда теоретических положений в их связи с особыми условиями возможных действий специалистов физической культуры в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени.

Результаты исследований показали, что физическая культура, как часть общей культуры, выполняет кроме своих функций, связанных в частности с физическим развитием и физическим образованием человека, ряд обще- ! культурных функций, одной из которых является «защитная» функция от воздействия на человека вредных фак- | торов внешней среды. Очевидно, что физически более I развитый человек имеет хороший иммунитет к воздей- : ствию ядерных и атомных излучений, отравляющих и I аварийно химически опасных веществ, более подготовлен I к физическим перегрузкам . /Н.В.Зимкин, работы 1960- |

НЯЯЕИЯаЯМтаИЭД^З&МДИИ^ К**!' ИДГЛЯКГ пиниями ■ИМИМЫШММИМИМИИаШЯММИИИДИИИаИИЯЩЦ Н^ЛМЯЯИИйИЯашДВ—

19б4гг/. В связи с этим именно специалисты в области физической культуры наиболее подготовлены к решению задач гражданской обороны в мирное и военное время, что и регламентирует специфику учебника. Учебный материал изложен по уровням самостоятельной подготовки студентов, регламентированным специально разработанным графиком /стр 31/. Содержание учебного материала каждого уровня составляет отдельный раздел учебника.

1,3 и 4 уровни самостоятельной подготовки включают программную аннотацию, опорный конспект учебного материала, контрольные вопросы, литературу. 2-й уровень дополнен контрольными задачами и упражнениями по оценке радиационной, химической и пожарной обстановки.

Изложение учебного материала осуществлено в виде алгоритмов по методике программированного обучения, отдельными блоками, концентрирующими содержание, ос- I новные понятия и формулировки определенной тематики и I обеспечивающими изучение важнейших теоретических I положений и приобретение практических навыков опта- 1 мальных действий в чрезвычайных ситуациях мирного и 1 военного времени.

Рекомендуемая последовательность изучения учебного материала блоков показана стрелками.

Помимо прямого назначения, учебник может использоваться преподавателями безопасности жизнедеятельности и гражданской обороны высших и средних учебных заведений, студентами педагогических, технических и других вузов, для подготовки руководящего и командно-начальствующего состава системы гражданской обороны.

Список литературы диссертации автор научной работы: доктора педагогических наук, Грозовский, Григорий Львович, Санкт-Петербург

1. Для контроля облучения определения данных о поглощенных или экспозиционных дозах излучения, полученных людьми и сельскохозяйственными животными.

2. Для контроля заражения радиоактивными веществами людей, сельскохозяйственных животных, техники, транспорта, оборудования, средств индивидуальной защиты, одежды, продовольствия, воды, фуража и других объектов.

3. Для радиационной разведки определения уровня радиациимощности дозы) на местности.

4. Поставить переключатель в положение «Вкл.» и выждать, пока стрелка микроамперметра не установится в пределах зачерненного участка шкалы.Проверка работоспособности прибора:

5. Установить переключатель в положение «Вкл.».

6. Нажать кнопку «Проверка». Стрелка микроамперметра должна находиться в пределах 0,4-0,8 Р/ч, а индикаторная лампа должна давать частые вспышки или гореть непрерывно.

7. Поставить переключатель в положение первого поддиапазона (х1) и через 30 с отсчитать показания по верхней шкале микроамперметра.I

8. Подготовить к работе зарядное устройство: присоединить источники питания и поставить ручку потенциометра влево до отказа.

9. Отвинтить защитную оправу дозиметра и колпачок зарядногогнезда.

10. Вставить дозиметр в зарядное гнездо.

11. Наблюдая в окуляр, слегка нажать на дозиметр и, поворачивая ручку потенциометра вправо, установить нить дозиметра на нуль шкалы.

12. Вынуть дозиметр из зарядного гнезда и проверить положениенити на дневной свет: в вертикальном положении она должна быть на нуле.

13. Тумблер «Вкл-Выкл» поставить в положение «Выкл».

14. Тумблер «Контроль-Работа» поставить в положениеРабота».

15. Тумблер «Вкл-Выкл» поставить в положение «Вкл» и прогреть прибор в течение 5 мин.

16. Поставить тумблер «Контроль-Работа» в положениеКонтроль». Включение световой и звуковой сигнализации свидетельствует о работоспособности прибора.

17. Имеет высокопрочный герметичный корпус.

18. Отсутствует блок высокого напряжения качество позволяющее широко использовать прибор в чрезвычайных ситуациях, связанных с радиоактивными авариями и взрыво-пожароопасными ситуациями.

19. Обеспечивает обнаружение сверхмалых количеств радиоактивных излучений.

20. Обеспечивает измерение мощности экспозиционной дозыгамма-излучения.

21. Имеет наручный вибрационный сигнализатор

22. Имеет звуковую сигнализацию.

23. Обеспечивает увеличение частоты следования сигналов при приближении к источнику.

24. Исследования проводят сначала трубками с красным кольцом и точкой, затем трубками с тремя зелеными кольцами и в последнюю очередь-с желтым кольцом.Определение отравляющих веществ в воздухе:тА. Порядок работы с трубками с одним красным кольцом и точкой.

25. Вынуть из кассеты две индикаторные трубки с красным кольцом и точкой.

26. Подпилить трубки с двух концов, вскрыть их по надпилам.

27. Ампуловскрывателем разбить верхние ампулы обеих трубок, взять их за концы с маркировкой и энергично, наотмашь, встряхнуть обе трубки одновременно 2-3 раза.

28. Одну из трубок (опытную) вставить немаркированным концом в насос и сделать 5-6 качаний. Через вторую трубку (контрольную) воздух не прокачивать.

29. Чувствительность, мк г/см3, не менее 0,5 х 10 3

30. Определяем уровень радиации на 1 ч после взрыва: 130 Р/ч х 2,3 = 299 Р/ч. Округляем до 300 Р/ч.

31. Определяем режим защиты рабочих и служащих и производственной деятельности объекта в условиях радиоактивного заражения.По таблице 3 (исходные данные: уровень радиации на 1 ч после взрыва, Косп ПРУ = 50-100) находим:

32. Местоположение объекта зона В радиоактивного заражения.

33. Условное наименование режима радиационной защитыВ-1.

34. Время, в течение которого работы на объекте полностью прекращаются, а люди укрываются в ПРУ -16 часов.

35. Время, в течение которого рабочие и служащие выполняют служебные обязанности на рабочих местах, а после завершения рабочего дня отдыхают в ПРУ 32 часа.

36. Время выполнения служебных обязанностей рабочими и служащими с соблюдением режима с ограниченным пребыванием на открытой местности -192 часа.

37. Определяем отношение уровней радиации второго к первому измерению:56:100 = 0,56

38. Определяем время, прошедшее после взрыва до второго измерения уровня радиации на местности. По таблице 4 время, прошедшее после взрыва до второго измерения уровней радиации на местности составляет 0 ч. 50 мин.

39. Определяем время нанесения ядерного удара (время ядерного взрыва):10 ч. 20 мин. 0 ч. 50 мин. = 9 ч. 30 мин.

40. Определяем режим защиты рабочих и служащих и производственной деятельности объекта в условиях радиоактивного заражения. По таблице 3 (исходные данные: уровень радиации на 1 ч после взрыва 44 Р/ч (« 50 Р/ч), Косл ПРУ = 50100), находим:

41. Местоположение объекта зона А радиоактивного заражения.

42. Условное наименование режима радиационной защиты А-2.

43. Время, в течение которого работы на объекте полностью прекращаются, а люди укрываются в ПРУ до 3-х часов.

44. Отдыхать после смены можно без использования ПРУ.

45. Время выполнения служебных обязанностей рабочими и служащими с соблюдением режима с ограниченным пребыванием на открытой местности до 21 часа.

46. Определяем уровень радиации на 1 ч после авариина АЭС:0,17 Р/ч х 1,2 = 0,204 Р/ч =»0,2 Р/ч.

47. Определяем типовой режим радиационной защиты населения. По таблице 5 (исходные данные: уровень радиации на 1 ч после аварии 0,2 Р/ч, население проживает в каменных многоэтажных домах с Косл = 20), находим: