Физическая реабилитация студентов с болезнями органов дыхания, обучающихся в вузах

Сизоненко, Константин Николаевич

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Физическая реабилитация студентов с болезнями органов дыхания, обучающихся в вузах

Автореферат

Автор научной работы: Сизоненко, Константин Николаевич
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Благовещенск
Год защиты: 2003
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Физическая реабилитация студентов с болезнями органов дыхания, обучающихся в вузах"

Сизоненко Константин Николаевич

ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ СТУДЕНТОВ С БОЛЕЗНЯМИ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В ВУЗАХ

13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Сизоненко Константин Николаевич

ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ СТУДЕНТОВ С БОЛЕЗНЯМИ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ, ОБУЧАЮЩИХСЯ В ВУЗАХ

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Работа выполнена в Амурском государственном университете Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, доцент Лейфа Андрей Васильевич Научный консультант:

доктор медицинских наук, профессор Перельман Юлий Михайлович Официальные оппоненты:

доктор медицинских наук, доцент Муратов Игорь Викторович; кандидат педагогических наук, доцент Федоров Владимир Вячеславович

Ведущая организация:

Уссурийский государственный педагогический институт

Защита состоится <</£$> 2003 г. в ^ часов на заседании

диссертационного совета К 311.004.01 при Дальневосточной государственной академии физической культуры по адресу: 680028, г. Хабаровск, Амурский бульвар, 1.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Дальневосточной государственной академии физической культуры.

Автореферат разослан «_

2003г.

Ученый секретарь диссертационного совета

I ¡'"оС. НАЦИОНАЛЬНАЯ 5

Тютюков В.Г.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность проблемы. Произошедшие в нашей стране социально-экономические перемены последнего десятилетия оказали заметное влияние и на здоровье людей (П.А.Виноградов, 1998). В этой связи требуется особый анализ уровня здоровья студентов высших учебных заведений, среди которых растет процент заболеваемости, что отражается на их активности, работоспособности и успеваемости (Л.И.Лубышева, 1996; Н.А.Агаджанян, 1997; А.Н.Разумов, 1997; В.К.Бальсевич, 2002 и др.).

В последние годы в России неуклонно увеличивается число школьников и студентов, отнесенных по состоянию здоровья к специальному медицинскому отделению. По данным, имеющимся в проекте Концепции развития физической культуры и спорта в РФ на период до 2005 года, численность такого контингента к 2000 году достигла 1 млн. 300 тыс., что на 24% больше, чем в 1995 году.

Показатель заболеваемости в различных вузах страны колеблется от 650,1 до 750,8 случаев на тысячу студентов в год. В структуре заболеваемости на первом месте находятся болезни органов дыхания, доля которых составляет от 57,8 до 72% (Российский статистический ежегодник, 2000).

Выход из создавшегося положения возможен лишь при комплексном решении задач физического, нравственного и духовного воспитания студенческой молодежи (М.В.Выдрин, 1997; С.В.Нагайцева, 1997; ОЛЛопышев, 1997; А.В.Лотоненко, 1998; А.С.Игнатьева, 1999; А.В.Платоненко, 1999; М.Я.Виленский, 1999). Для этого необходимо рационально сочетать имеющиеся подходы в организации педагогического процесса по дисциплине «Физическая культура» и новые восстановительные технологии. Важную роль в укреплении и сохранении здоровья студентов с заболеваниями органов дыхания должна сыграть физическая реабилитация. В комплексном оздоровлении этой категории студентов физическая реабилитация является мощным фактором оздоровительного воздействия. Она способствует достижению ремиссии, восстановлению функции внешнего дыхания, улучшению физической подготовленности, работоспособно-

сти, успеваемости.

Несмотря на значительное количество работ, посвященных реабилитации студенческой молодежи (А.В.Чоговадзе и соавт., 1986; В.И.Дубровский, 1991; Ю.В.Волков, Л.М.Волкова, 1998; Т.Г.Коваленко, 1999; Н.Н.Вавилова, 2000 и др.), этот вопрос до сих пор остается недостаточно разработанным. Не так велико число исследований, посвященных наращиванию мощности физических нагрузок для студентов, имеющих болезни органов дыхания. Кроме того практически отсутствуют научно-методические работы, в которых обосновывается применение методик с дозированными физическими нагрузками для таких студентов. Все изложенное позволяет считать, что исследование посвященное разработке и обоснованию программы реабилитации студентов с болезнями органов дыхания с использованием средств физической кулыуры, является своевременным и актуальным.

Цель исследования - разработать и интегрировать в учебный процесс программу физической реабилитации студентов высших учебных заведений, имеющих болезни органов дыхания, на основе применения циклических нагрузок повышенной интенсивности.

Достижение указанной цели связано с решением следующих задач:

1. Изучить особенности состояния здоровья, физического развития, физической подготовленности, работоспособности и мотивации к занятиям физической культурой студентов специального медицинского отделения высших учебных заведений, имеющих болезни органов дыхания; на основе динамики их здоровья разработать и интегрировать в учебный процесс по дисциплине «Физическая культура» программу физической реабилитации этой категории студентов.

2. Обосновать целесообразность и оценить эффективность применения интенсивных циклических нагрузок в программе реабилитации студентов специального медицинского отделения с болезнями органов дыхания.

Гипотеза основывалась на том, что применение разработанной программы физической реабилитации студентов с болезнями органов дыхания, учитывающей индивидуальные особенности занимающихся и предусматривающей четкое дозирование физической нагрузки при увеличении ее мощности и интенсивности, бу-

дет способствовать улучшению физической подготовленности, функционального состояния дыхательной системы, повышению физической работоспособности, а следовательно, и успеваемости этой группы студентов.

Объект исследования — процесс адаптивного физического воспитания студентов вуза, отнесенных к специальному медицинскому отделению.

Предмет исследования - программа физической реабилитации студентов, имеющих болезни органов дыхания, на основе применения физических нагрузок повышенной интенсивности.

Научная новизна исследования состоит:

- в определении и реализации подхода к комплексной физической реабилитации студентов с болезнями органов дыхания - получение необходимых знаний, умений, навыков, восстановление функциональных возможностей с включением всего этого в единый образовательный процесс;

- в обосновании эффективности применения физических нагрузок повышенной интенсивности в процессе физического воспитания студентов с болезнями органов дыхания;

- в разработке методики повышения работоспособности и общей тренированности, на основе которой определены направления повышения эффективности оздоровительной физической культуры студентов с болезнями органов дыхания.

Теоретическая значимость заключается в методическом обосновании программы физической реабилитации студентов специального медицинского отделения, позволяющей индивидуализировать и интенсифицировать процесс физического воспитания в вузе, улучшить физическую подготовленность, физическую работоспособность, функциональное состояние дыхательной системы, академическая успеваемость, повысить мотивацию к занятиям физической культурой.

Практическая значимость результатов исследования определяется достижением студентами с болезнями органов дыхания высокого уровня физического состояния и показателей внешнего дыхания, широкой возможностью использования разработанной методики оздоровления в процессе физического воспитания студенческой молодежи, отнесенной к специальному медицинскому отделению, а

также учащихся школ, возможностью применения этой методики в кабинетах лечебной физической культуры, в стационарных, амбулаторно-поликлинических заведениях.

Результаты исследования внедрены в учебный процесс по дисциплине «Физическая культура» студентов специального медицинского отделения в Амурском государственном университете, в кабинете ЛФК городской студенческой поликлиники г.Благовещенска, в Дальневосточном научном центре физиологии и патологии дыхания Сибирского отделения РАМН.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Характеристические признаки психофизического состояния студентов, страдающих заболеваниями органов дыхания.

2. Оценка эффективности учебного процесса по физической культуре в вузе, организуемого для студентов с болезнями органов дыхания.

3. Содержание комплексной программы физической реабилитации студентов с болезнями органов дыхания, включенной в учебный процесс по дисциплине «Физическая культура» и обеспечивающей восстановление здоровья, повышение работоспособности, тренированности, функциональных резервов организма.

Апробация работы. Основные результаты выполненных исследований доложены на Всероссийской конференции «Современные образовательные направления в физической культуре» (Санкт-Петербург, 2000); научной конференции «Проблемы физической культуры, спорта и туризма» (Хабаровск, 2002); научной конференции «Физическая культура, спорт, здоровье населения Дальнего Востока России» (Южно-Сахалинск, 2002); Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Физическая культура в системе образования» (Красноярск, 2002); городской научно-практической конференции «Актуальные проблемы школьной и студенческой физической культуры, спорта и здоровья» (Благовещенск, 2002)

Структура и объем диссертации. Диссертационная работа состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы и приложений. Диссертация изложена на 153 страни-

цах машинописного текста, включает 26 таблиц и 5 рисунков. Указатель литературы - 202 литературных источника, из которых 24 - иностранных.

Организация исследования. Исследование проводилось поэтапно в течение 1999-2002 гт. на базе Амурского государственного университета и в ГУ Дальневосточного научного центра физиологии и патологии дыхания Сибирского отделения РАМН (Благовещенск).

На первом этапе (1999-2000 гг.) осуществлялся анализ научной, методической и социологической литературы по исследуемой проблеме; была определена цель исследования; выдвинута рабочая гипотеза, сформулированы задачи; анализировались и отбирались методики исследования и тесты, проверенные на надежность и валидность. На этом этапе была также изучена также трехлетняя динамика здоровья, физического развития, физической подготовленности и физического состояния 461 студента специального медицинского отделения, выявлена их мотивация на занятиях физической культурой.

Кроме того, здесь же был проведен сравнительный анализ полученных данных с результатами обследования 450 здоровых студентов основного отделения. Со специального медицинского отделения были отобраны 40 студентов с болезнями органов дыхания, из которых впоследствии были сформированы контрольная и экспериментальная группы.

На втором этапе (2000-2001 гг.) была проведена следующая работа:

1) осуществлены анализ и отбор методик исследования физической реабилитации студентов с болезнями органов дыхания, изучались программы, учебно-методическая литература;

2) определены показатели физического развития, физической подготовленности, физической работоспособности, показатели внешнего дыхания; анализировалась успеваемость по основным образовательным программам;

3) определено соответствие изученных показателей требованиям, предъявляемым к студентам специального медицинского отделения;

4) изучались формы, методы, содержание и организация учебного процесса по физической культуре в специальном медицинском отделении;

5) проводилась обработка полученных данных, уточнялись гипотеза и задачи педагогического эксперимента;

6) разработана программа физической реабилитации для студентов специального медицинского отделении с болезнями органов дыхания.

На третьем этапе (сентябрь 2001-май 2002 гг.) экспериментально обосновывалась разработанная программа физической реабилитации студентов специального медицинского отделения с болезнями органов дыхания.

В основном педагогическом эксперименте приняли участие две группы студентов с болезнями органов дыхания - контрольная и экспериментальная, по 20 человек в каждой, в которую вошли девушки 18-20 лет, организованные методом случайной выборки.

Студенты контрольной группы занимались по программе дисциплины «Физическая культура» 2000 года, составленной с учетом рекомендаций для студентов специального медицинского отделения (А.В.Чоговадзе и соавт., 1986). В экспериментальной группе занятия проводились по разработанной нами программе с использованием повышенных дозированных нагрузок. Нагрузки, выполнение выше рекомендуемой ЧСС 150 уд/мин для данного контингента студентов считаются повышенными. Для студентов экспериментальной группы разработаны комплексы специальных дыхательных упражнений, спланированы самостоятельные занятия. Студенты контрольной и экспериментальной групп не различались по уровню физического развития, физической подготовленности, функциональному состоянию кардиореспираторной системы. Педагогические испытания, опрос, вра-чебно-педагогические наблюдения, по результатам которых определялось влияние применяемой программы на динамику психофизического и физиологического состояния студентов контрольной и экспериментальной групп, проводились ежемесячно, а успеваемость оценивалась дважды в год, по результатам сессий.

Для решения задач исследования, а также для оценки влияния избранных средств и форм физической реабилитации на организм использовались следующие методы исследования.

1. Педагогические:

а) анализ научно-методической литературы;

б) анализ документации;

в) анкетирование, беседа, интервьюирование;

г) тестирование двигательной подготовленности (6-минутный и челночный

бег, прыжки в длину с места, метание набивного мяча из-за головы, подъем

туловища из положения лежа, наклон вперед),

д) педагогическое наблюдение;

е) педагогический эксперимент.

2. Медико-биологические:

а) тестирование уровня физического развития (антропометрические измерения), физической работоспособности (мощность и длительность максимальной нагрузки на велоэргометре);

б) исследование функции внешнего дыхания с определением следующих параметров: форсированная жизненная емкости легких (ФЖЕЛ), объем форсированного выдоха за одну секунду (ОФВО, пиковая объемная скорость выдоха (ПОС), мгновенные объемные скорости выдоха на уровне 25,50,75% выдыхаемой ФЖЕЛ (соответственно МОС25, МОС50 и МОС75). Для оценки этих показателей использовались величины, предложенные Р.Ф.Клементом и соавт. (1989). Исследования проводились на аппарате «Ультраскрин» (Erich Jaeger, Германия).

3. Математической статистики:

полученные в процессе исследования данные были подвергнуты математической обработке; для определения достоверности различий между средними значениями сравниваемых параметров использовались парный и непарный критерий Уилкоксона; при корреляционном анализе рассчитывали коэффициент корреляции (ч); значимость которого определяли по таблице граничных значений (В.Ю.Урбах, 1963).

Содержание работы

В ходе изучения и анализа состояния здоровья студенческой молодежи Амурской области за 1999 - 2001 годы были использованы данные, полученные при медицинских осмотрах первокурсников четырех вузов Благовещенска. Охват

медицинским осмотром составил 91,7% от общего числа прошедших медосмотр студентов I курса, обучающихся в этих вузах.

По результатам медицинских осмотров к основному отделению были отнесены 60,1% обследованных, к подготовительному - 11,9%, к специальному - 25,7%; кроме того, 2,5% студентов были полностью освобождены от занятий по физической культуре.

За эти годы выявлено сокращение числа студентов, входящих в основное отделение, и увеличение - в специальном и подготовительном отделениях. Так, если в 1999 году число студентов, распределенных в основное и подготовительное отделения, было соответственно 65,2% и 10,5%, то в 2001 году их уже стало 54,7% и 13,4%, в специальном медицинском отделении в 1999 году числилось 22,5% студентов, а в 2001 году - 29,2%. Полностью были освобождены от занятий физической культурой в 1999 году 1,8% студентов, а в 2001 году - 3,1%. (рис. 1).

80 т------

■основное □специальное ■ подготовительное ■освобождены

1999 2000 2001

Рис. 1. Динамика формирования отделений среди студентов I курса вузов

Амурской области по результатам медосмотров 1999-2001 годов (в %).

При изучении состояния здоровья студентов АмГУ установлено, что в общей структуре заболеваемости с 1999 по 2001 год первое место занимали болезни органов дыхания, составив 72,1% (41,8 случая на 100 студентов).

Среднегодовой показатель обращаемости студентов по поводу заболеваний -в среднем составил 41,8 случая на 100 студентов, причем максимальная обращаемость была в 2001 году - 45,3 случая, а минимальная в 1999 году - 34,5 случая.

Отметим, что в 2001 году по сравнению с 1999 годом у студентов АмГУ увеличилось число почти всех болезней, но в первую очередь болезней органов дыхания - на 10,5%, затем болезней эндокринной системы - на 5, болезней глаз, уха - на 3,9, пищеварения - на 3, системы кровообращения - на 2,5%.

Возросло число лиц, зачисленных на I курс в ^специальное медицинское отделение (табл. 1).

Таблица 1

Распределение студентов I курса АмГУ по медицинским отделениям (1999-2001)

Отделение 1999 г. 2000 г. 2001 г.

Абсолютное число % Абсолютное число % Абсолютное число %

Основное 865 73,5 777 65,1 773 60,3

Подготовительное 113 9,6 128 10,7 112 8,7

Специальное 191 16,2 277 23,2 365 28,4

Освобожденные 8 0,7 11 1 34 2,6

Всего 1177 100 1193 100 1284 100

Следует отметить, что за три года общее количество случаев заболеваний студентами АмГУ, увеличились почти вдвое (с 1176 в 1999 году до 2163 в 2001 году), в том числе по болезням органов дыхания (с 881 в 1999 году до 1367 в 2001 году).

Анализ временной нетрудоспособности студентов АмГУ за период с 1999 по 2001 год показал, что основная ее доля приходится на болезни органов дыхания. Так, в 1999 году удельный вес случаев по данному заболеванию составил 74,9%, в

2000 году - 80,5%, в 2001 году - 63,2%. Анализ уровня физического состояния студентов показал, что он достигает невысокого уровня.

Результаты наших исследований позволяют заключить, что на протяжении последних лет в состоянии здоровья студенческой молодежи Амурской области отмечается закономерная тенденция к постоянному его ухудшению, а в структуре заболеваемости прочное первое место занимают болезни органов дыхания. Поэтому возникла необходимость создать новую, эффективную методику физической реабилитации студентов с болезнями органов дыхания.

Разработанная методика физической реабилитации явилась неотъемлемой составной частью физического воспитания студентов с болезнями органов дыхания и реализовывалась на протяжении всего процесса их обучения в университете (рис. 2). Она была направлена на приобретение необходимых знаний, умений и навыков здоровьесбережения, способствующих максимальному восстановлению функциональных возможностей дыхательной системы, целенаправленному повышению физической подготовленности и работоспособности студентов.

Реализация разработанной программы физической реабилитации предполагала две формы организации занятий - урочную и внеурочную.

Урочная форма включала учебные занятия по дисциплине «Физическая культура» с использованием средств физической реабилитации. В эту форму физической реабилитации вошли три раздела: теоретический, методико-практический, практический.

Внеурочные занятия содержали крупные и малые формы. К крупным были отнесены бег трусцой, оздоровительная ходьба, занятия на велотренажере, спортивные и подвижные игры, туристические походы, лыжные прогулки; малые включали утреннюю гигиеническую гимнастику, вводную гимнастику, физкультминутку, закаливание, самомассаж.

Ключевым звеном программы являлось использование физических нагрузок с планомерно возрастающей интенсивностью, обеспечивающих тренирующий и восстановительный эффект.

Методика реализации программы физической реабилитации студентов с

_13_

Физическая реабилитация

Формы

Туристические походы, лыжные прогулки, подвижные игры

Самостоятельное занятие(оздоровительный бег, спортивные игры, оздоровительная ходьба, занятия на велотренажере и ДР-)

Средства

Гигиенические факторы

Специальные упражнения

Оздоровительные силы природы

Восстановление здоровья

Рис. 2. Структура физической реабилитации студентов с болезнями органов дыхания.

болезнями органов дыхания на основе применения циклических нагрузок повышенной мощности включала три периода: подготовительный, тренирующий, поддерживающий.

1. Подготовительный период продолжительностью 1 месяц проводился с целью адаптации организма к предстоящей тренировочной нагрузке.

Средства и формы физической реабилитации этого периода:

- учебные занятия (в занятия включены физические упражнения, упражнения лечебной гимнастики, мощность выполняемой нагрузки - 50-60% от максимальной, дыхательные упражнения);

-занятия на велотренажере (продолжительность до 20 мин., мощность нагрузки - 50-60% от максимальной);

- оздоровительная ходьба (темп 90-120 шаг/мин, длина дистанции 3000-3500

м);

-оздоровительный бег (продолжительность 8-12 мин. со скоростью 6-7 км/час);

- туристические походы (протяженность 6-8 км);

- утренняя гигиеническая гимнастика (не менее 15 мин.).

2. Тренировочный период физической реабилитации имел продолжительность 8 месяцев. На этот период планировались средства физической культуры и подбирались методические приемы, направленные на повышение уровня физического развития, на овладение техникой выполнения движений, на увеличение функциональных резервов и физической работоспособности посредством наращивания интенсивности нагрузок; совершенствовалась и тренировалась дыхательная система; применялись средства для повышения физической подготовленности, закреплялись двигательные навыки и умения.

Средства и формы физической реабилитации, используемые во втором периоде:

-учебные занятия (в занятия были включены физические упражнения, упражнения лечебной гимнастики, мощность выполняемой нагрузки - 70-85% от максимальной);

- занятия на велотренажере (продолжительность до 25 мин., мощность нагрузки - 70-85% от максимальной);

-оздоровительная ходьба (темп 100-130 шаг/мин., длина дистанции 45005000 м);

-оздоровительный бег (продолжительность 16-20 мин. со скоростью 8-9 км/час);

- туристические походы (протяженность 10-12 км);

- утренняя гигиеническая гимнастика (не менее 20 мин.);

- закаливание (ежедневно);

- самомассаж (1 раз в неделю).

3. Поддерживающий период по продолжительности был равен 1 месяцу. Основными задачами являлись стабилизация функции кардиореспираторной системы, физической работоспособности и подготовленности. Средства и формы физической реабилитации этого периода:

- учебные занятия (в занятая включены физические упражнений, упражнений лечебной гимнастики, мощность задаваемой нагрузки - 60-70% от максимальной);

- занятия на велотренажере (продолжительность 20 мин., мощность нагрузки - 60-70% от максимальной);

- оздоровительная ходьба (темп 90-120 шаг/мин, длина дистанции 4000 м);

-оздоровительный бег (продолжительность 14-16 мин. со скоростью 7-8

км/час);

- туристические походы (продолжительность 10 км);

- утренняя гигиеническая гимнастика (15 мин.);

- закаливание (ежедневно);

- самомассаж (1 раз в неделю).

В конце тренировочного периода физической реабилитации студентов осуществлялось повторное тестирование уровня их физической подготовленности, физической работоспособности и вентиляционной функции внешнего дыхания. В конце поддерживающего периода проводился повторный анализ мотивации студентов к занятиям физическими упражнениями, их успеваемости.

Результаты исследования

Итоги тестирования уровня физической работоспособности студентов экспериментальной и контрольной групп в процессе проведения исследования представлены в табл. 2.

Таблица 2

Показатели физической работоспособности испытуемых при велоэргометрии

Показатель Контрольная группа *±т Р1 Экспериментальная группа *±т Р2

Время работы со ступенчато задаваемой мощностью и скоростью, мин. 9,1±0,5 9,2±0,4 >0,05 9Д±0,5 10,9±0,4 <0,01

Достигнутая максимальная мощность нагрузки, Вт 127,0±7,5 126,9±7,2 >0,05 129.1±8.0 156,6±7,3 <0,05

Достигнутая ЧСС за время работы, уд/мин 158.7±2,9 159,2±3,2 >0,05 161.8±3.1 172,2±2,1 <0,05

МПК, л 2,6±0,1 2,5±0,1 >0,05 2.7±0.1 2,7±0,2 >0,05

ЧСС через 1 мин. После выполненной максимальной нагрузки 140.0±2.4 138,8±2,7 >0,05 139.8±2.7 131,4±2,5 <0,05

Д лительность восстановительного периода, мин. 9,3±0,6 9,2±0,6 >0,05 9.2±0.6 5,5±0,4 <0,01

Примечание: здесь и далее в числителе - результаты первоначальных исследований, в знаменателе - повторных; р] р2 - уровни значимости различий в группах между показателями до и после эксперимента.

В результате применения разработанной нами программы с использованием физических нагрузок повышенной интенсивности в экспериментальной группе установлены выраженные положительные сдвиги.

Отмечено достоверное увеличение мощности выполненной работы на велоэргометре на 21,3% и ее продолжительности на 19,8% от исходного уровня. В ходе выполнения испытуемыми экспериментальной группы максимальной физической нагрузки у них отмечено возрастание ЧСС на 6,4%, что свидетельствует о существенном увеличении физической работоспособности.

В то же время в контрольной группе студентов, посещавших занятия физической культурой в СМО и выполнявших за тот же период стандартный объем физических нагрузок, показатели физической работоспособности оставались почти неизменными.

Поддержание максимального потребления кислорода при возросшем уровне выполненной работы у студентов экспериментальной группы свидетельствовало о снижении кислородной стоимости работы и более рациональном расходовании организмом энергетических запасов.

В экспериментальной группе в отличие от контрольной существенно укоротился восстановительный период - на 67,39%. ЧСС через одну минуту после окончания нагрузки у студентов этой группы была достоверно ниже, чем в контрольной группе (соответственно — 131,4±2,5 и 138,8±2,7 уд/мин, р<0,05).

Оценка динамики показателей физической работоспособности и развития физических качеств испытуемых в ходе исследования выявила достоверные приросты результатов в двигательных тестах только у студентов экспериментальной группы.

Исключение составило изменение результата в метании мяча у студентов контрольной группы, который достоверно увеличился на 2,2%. У студентов экспериментальной группы в 6-минутном беге результат увеличился на 4%; в прыжках в длину с места - на 5%; количество подъемов туловища из положения лежа возросло на 20,5%; дальность метания набивного мяча приросла на 5,3%; наклон вперед из положения стоя на гимнастической скамейке увеличился на 33,3% (табл. 3).

Таблица 3

Динамика изменения физической подготовленности но двигательным тестам

Показатель Контрольная группа Х±П1 Р, Экспериментальная группа Р2

Бег 6 мин.,м 1239.0±15.б 1261,0±16,8 >0,05 1238.0±15.6 1287,0±17,2 <0,05

Челночный бег 9x9x15x15, сек 12.7±0.2 12,8±0,2 >0,05 12.7±0.2 12,2±0,1 <0,05

Прыжок в длину с места, см 181.0±2.7 182,0±2,8 >0,05 180.0±2.7 189,0±3,1 <0,05

Подъем туловища из положения лежа, количество раз 41.0±2.0 42,0±2,1 >0,05 39.0±2.2 47,0±2,5 <0,05

Метание набивного мяча 1 кг, м 9.2±0.1 9,4±0,1 <0,05 9.4±0.1 9,9±0,2 <0,05

Наклон вперед, см 8.9±0.8 9,2±0,9 >0,05 9.0±0.8 12,0±1,0 <0,05

По данным спирометрии студенты экспериментальной группы в результате использования методики физической подготовки с применением нагрузок повышенной интенсивности достигли достоверного увеличения показателей функции внешнего дыхания, за исключением значения ПОС, по сравнению с исходным уровнем. Так, у испытуемых этой группы ЖЕЛ возросла на 8,4%, ФЖЕЛ - на 8,6%, ОФВ, - на 10,1%, ОФВ,/ЖЕЛ - на 3,4%, МОСм - на 14,5%, МОС50 - на 15,1%, МОС75 - на 28,6%. Достоверных сдвигов в анализируемых показателях в контрольной группе за время эксперимента не произошло (табл. 4).

Таблица 4

Показатели вентиляционной функции легких

Контрольная Экспериментальная

Показатель группа Р1 группа Р2

*±т *±т

3.83±0.1 3.95±0.1

ЖЕЛ, л >0,05 <0,05

3,83±0,1 4,28±0,1

7.04±0.2 6.95±0.1

ФЖЕЛ, л >0,05 <0,05

6,97±0,1 7,55±0,2

4.21±0.2 4.22±0.2

ПОС, л/с >0,05 >0,05

4,26±0,2 438±0,2

3.31±0.1 3,37±0.1

ОФВ], л >0,05 <0,05

3,34±0,1 3,71±0,1

ОФВ,/ЖЕЛ, 79.20±0.6 80.35±0.7

>0,05 <0,05

% 79.42±0.6 83,06±0,9

5.98±0.2 5.93±0.2

МОС25, л/с >0,05 <0,05

5,68±0,3 6,79±0,3

3.74±0.1 3.90±0.1

МОСзо, л/с >0,05 <0,05

3,81±0,1 4,49±0,2

1,92±0,2 >0,05 2.06±0.2

МОС75, л/с <0,05

1,84±0,2 2,65±0,2

По данным корреляционного анализа, максимальная работа, выполненная на велоэргометре, до начала эксперимента достоверно зависела от ЖЕЛ (г =0,64) и ФЖЕЛ (г =0,70). Результаты 6-минутного бега зависели от ЖЕЛ (г =0,74), ФЖЕЛ (г =0,83) и ОФВ (г =0,60). Аналогичные зависимости получены и в отношении результатов прыжков в длину с места (соответственно 0,74; 0,82; 0,61). Следовательно, даже незначительные изменения вентиляционной функции легких у студентов с заболеванием органов дыхания начинают играть роль факторов, лимитирующих физическую работоспособность.

Полученные нами данные свидетельствуют о возможности использования тренировочных нагрузок повышенной мощности в физической реабилитации. Такой подход обеспечивает максимально быстрое восстановление функции сердеч-

но-сосудистой и дыхательной систем, существенное повышение физической подготовленности и физической работоспособности студентов и как следствие -улучшение успеваемости.

Свидетельством улучшения успеваемости и качества знаний студентов с болезнями органов дыхания, прошедших курс реабилитации по нашей методике, стало увеличение числа оценок «хорошо» и «отлично» по итогам сдачи сессий, что привело к улучшению показателя качества знаний с 47,7 до 58,7%, в то время как в контрольной группе показатели качества знаний изменились незначительно и не превысили 50,2% (исходные данные - 47,8%). В 2000/01 уч. году из специального медицинского отделения в основную группу было переведено 45% студентов. Систематические занятия физическими упражнениями повысили уверенность студентов в пользе физической культуры для укреплении здоровья. Если в начале исследования только 43% студентов экспериментальной группы отвечали, что занятия физической культурой укрепляют здоровье, то к концу эксперимента их стало 74%.

В результате анализа полученных данных педагогического эксперимента можно прийти к следующему обобщению. У студентов специального медицинского отделения, занимавшихся по разработанной нами программе физической реабилитации, сформировалась повышенная мотивация для занятий физическими упражнениями. Студенты стали считать значимым такой объективный фактор, воздействующий на ценностно-мотивационные установки личности, как развитие познавательных возможностей, приобретение знаний в процессе занятий физическими упражнениями, стали осознавать ценность физической культуры в укреплении здоровья (рис. 3).

Важно также и то, что в результате внедрения реабилитационной программы улучшилось состояние здоровья занимающихся, повысился уровень их работоспособности и физической подготовленности, частично улучшились показатели внешнего дыхания, повысилась успеваемость.

Утренняя гимнастика Оздоровительный бег Другие формы

Физические упражнения

Закаливание

Самомассаж

Развитие физических качеств

Повышение функциональ ных возможностей орга-

ВЫВОДЫ

1. В структуре болезней студентов Амурской области первое место занимают болезни органов дыхания (63,2%), течение которых сопровождается низкой двигательной активностью, снижением уровня физической подготовленности и физической работоспособности, ухудшением функциональных параметров кардиореспираторной системы, снижением мотивации к занятиям физической культурой, успеваемости.

2. У студентов с болезнями органов дыхания отмечается прогрессирующее снижение толерантности к физической нагрузке, обусловленное нарушением функции внешнего дыхания, неадекватной реакцией сердечно-сосудистой системы и повышением кислородной стоимости работы.

3. В ходе исследования разработана и внедрена интегрированная в учебный процесс программа физической реабилитации для студентов, имеющих болезни органов дыхания, с применением повышенных нагрузок. Она направлена на восстановление и укрепление здоровья, повышение уровня работоспособности, функциональных возможностей дыхательной системы, развитие основных физических качеств, воспитание осознанной необходимости в занятиях физической культурой и предусматривает рациональное сочетание урочных и неурочных форм обучения.

4. Применение разработанной программы физической реабилитации студентов с болезнями органов дыхания в учебном процессе по дисциплине «Физическая культура» обеспечило достоверное улучшение их физической подготовленности. Так, в 6-минутном беге испытуемые этой группы улучшили свои результаты на 4%, в количестве подъемов туловища - на 20,5%, в прыжках в длину с места - на 5%, дальность метания набивного мяча увеличили на 5,3%, наклон вперед из положения стоя на гимнастической скамейке - на 33,3%, мощность работы на велоэргометре возросла на 21,3%, продолжительность й выполнения - на 19,8%; восстановительный период укоротился на 67,3%, возросли показатели функции внешнего дыхания: ЖЕЛ - на 8,4%, ФЖЕЛ - на 8,6%, ОФВ! - на 10,1%, ОФВ,/ЖЕЛ-наЗ,4%,МОС25-на 14,5%,МОС50-на 15,1%,МОС75-на28,6%.

5. Применение интенсивных циклических тренировок на уровне 70-85% индивидуальной толерантности к физической нагрузке в программе физической реабилитации способствует существенному повышению общей выносливости за счет увеличения экономичности мышечной деятельности, кислородного пульса.

6. Разработанная программа является эффективным средством повышения мотивации к занятиям физической культурой; посещение учебных занятий после ее внедрения возросло на 32% и обеспечивает активацию учебно-познавательных способностей студентов (успеваемость улучшилась на 11%).

Практические рекомендации

1. При проведении физической реабилитации студентов с болезнями органов дыхания необходимо учитывать их индивидуальные особенности, уровень физического развития, физической подготовленности и функционального состояния дыхательной системы, используя оценку этих показателей для индивидуального построения программы с использованием нагрузок повышенной интенсивности.

2. В предлагаемом варианте программа физической реабилитации студентов с болезнями органов дыхания должна включать три периода: подготовительный (продолжительностью 1 месяц), основной (8 месяцев) и заключительный (1 месяц). Уровень допустимых нагрузок в подготовительном периоде 50-60%, тренировочном - 75-85%, поддерживающем - 70% от максимального уровня физической работоспособности.

3. В программу физической реабилитации студентов, кроме урочных форм, должны входить и внеурочные формы: двухразовые занятия на велотренажёре, оздоровительный бег, оздоровительная ходьба, туристические походы, утренняя гигиеническая гимнастика, закаливание, самомассаж.

4. В программу физической реабилитации рекомендуется включать интенсивные циклические тренировки с мощностью нагрузки на уровне 75-85% от индивидуальной физической нагрузки.

артериальное давление, исследовать ПОС, ОФВь МОС25, МОС50, МОС75, длительность восстановительного периода). Оценивать эффективность реабилитационных мероприятий наиболее целесообразно по показателям работоспособности и внешнего дыхания.

6. С целью повышения у студентов с болезнями органов дыхания мотивации к занятиям физической культурой, улучшающим и укрепляющим здоровье, следует использовать комплекс теоретических и методико-пракгических занятий, которые обеспечивают приобретение необходимых знаний, умений и навыков.

7. Элементы разработанной программы физической реабилитации можно применять не только на занятиях физической культурой в вузах, но и в кабинетах лечебной физкультуры, в больницах, реабилитационных центрах, профилакториях, в техникумах и школах.

Список работ, опубликованных по теме диссертации:

1. Физическая реабилитация студентов, имеющих заболевания органов дыхания, в условиях вуза// Физическая культура и спорт в системе образования: Сб. статей. Красноярск, 2002. С.209-213.

2. Методики оценки физической работоспособности, функционального состояния дыхательной и сердечно-сосудистой системы у студентов специальной медицинской группы при использовании повышенных физических нагрузок// Проблемы физической культуры, спорта и туризма: материалы научной конференции. Хабаровск, 2002. С.280-282 (соавт. А.В.Лейфа, Т.В.Смирнова).

3. Обоснование методики физической реабилитации студентов с заболеваниями органов дыхания// Проблемы физической культуры, спорта и туризма: материалы научной конференции. Хабаровск, 2002. С.282-286 (соавт. А.В.Лейфа, Ю.М.Перельман).

4. Экспериментальное обоснование физической реабилитации студентов высших учебных заведений с болезнями органов дыхания// Физическая культура и спорт в современном обществе: материалы Всероссийской научной конференции. -Хабаровск, 2003. - С. 187-192 (соавт. А.В.Лейфа, Ю.М.Перельман).

Пописано в печать 28.04.03 Заказ № 173

Усл. Печ. 1,39, уч. - изд. л. 1.45. Тираж 100 < Отпечатано участком оперативной полиграфии АмГУ

m 8483

2.oo?-fl

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Сизоненко, Константин Николаевич, 2003 год

Список сокращений

Введение

Глава 1. ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА В СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Современные проблемы физической культуры в высших учебных заведениях

1.2. Организация занятий по дисциплине "Физическая культура" со студентами, имеющими отклонения в здоровье

1.3. Реабилитация - эффективное средство в физическом воспитании студентов специального медицинского отделения

Глава 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

Глава 3. ТЕОРЕТИКО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ СТУДЕНТОВ СПЕЦИАЛЬНОГО МЕДИЦИНСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ В ВЫСШИХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ

3.1. Состояние здоровья студенческой молодежи в высших учебных заведениях

3.2. Физическое развитие, физическая подготовленность, физическая работоспособность и функциональное состояние внешнего дыхания студентов специального медицинского отделения с болезнями органов дыхания

3.3. Изучение мотивационно-ценностных отношений студентов специального медицинского отделения к физической культуре

3.4. Обоснование и построение учебного процесса по дисциплине «Физическая культура» для студентов специального медицинского отделения с болезнями органов дыхания с применением программы физической реабилитации

Глава 4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ ФИЗИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ СТУДЕНТОВ С БОЛЕЗНЯМИ ОРГАНОВ ДЫХАНИЯ

4.1. Реализация программы физической реабилитации студентов специального медицинского отделения с болезнями органов дыхания

4.2. Результаты исследования и их обсуждение 113 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 124 ВЫВОДЫ 130 ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 132 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 134 ПРИЛОЖЕНИЕ

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ

ЖЕЛ - жизненная емкость легких ЛФК - лечебная физическая культура

МОС25 - мгновенная объемная скорость выдоха на уровне 25% выдыхаемой ФЖЕЛ

МОС50 - мгновенная объемная скорость выдоха на уровне 50% выдыхаемой ФЖЕЛ

МОС75 - мгновенная объемная скорость выдоха на уровне 75% выдыхаемой ФЖЕЛ

МПК - максимальное потребление кислорода

00 - основное отделение

ОФВ1/ЖЕЛ - индекс Тиффно

ОФВ1 - объем форсированного выдоха за 1 секунду

ПОС - пиковая объемная скорость выдоха

СМО - специальное медицинское отделение

ФЖЕЛ - форсированная жизненная емкость легких.

ЧСС - частота сердечных сокращений

ЭКГ - электрокардиография

XV - мощность нагрузки

Введение диссертации по педагогике, на тему "Физическая реабилитация студентов с болезнями органов дыхания, обучающихся в вузах"

А ктуальность.

Социально-экономические перемены последнего десятилетия оказали негативное влияние на состояние здоровья населения нашей страны (П.А.Виноградов, 1998). В этой связи требует особого анализа состояние здоровья студентов высших учебных заведений, процент заболеваемости которых растет, что отражается на их двигательной активности, работоспособности и успеваемости (В.К.Бальсевич, 1995; Л.И.Лубышева, 1996; Н.А.Агаджанян, 1997; А.Н.Разумов, 1997; Б.И.Новиков, В.В.Федоткин, 1998; Г.И.Любимова, 1999 и др.). Забота о здоровье молодого поколения является актуальной проблемой современного Российского общества. Данная проблема включает совокупность взаимосвязанных аспектов, характеризующих различные направления, а именно: организацию профессиональной деятельности, занятий физическими упражнениями, досуга, питания, спорта, медицинского обслуживания и др.

Одной из составляющих данной совокупности является организация физической реабилитации студенческой молодежи (А.В.Лотоненко, 1996; Ю.В.Волков, Л.М.Волкова, 1998; В.М.Выдрин и соавт., 1999; Т.Д.Коваленко, 1999). Авторы, занимающиеся исследованиями здоровья молодежи, рассматривают увеличение заболеваемости студентов в двух аспектах. Первый - рост заболеваемости, обусловленный существенными социальными изменениями в их жизни. Было установлено, что переход к новым социальным условиям вызывает вначале активную мобилизацию, а затем истощение физических резервов организма, особенно в первые годы обучения. Это объясняет тот факт, что рост заболеваемости студентов происходит на фоне заметного снижения общего уровня их физического развития. Кроме того, новые условия формируют новый образ жизни, нормы поведения и привычки студентов, (например, гиподинамия, нерациональное питание, хроническое недосыпание, употребление алкоголя, табака и др.), которые также отрицательно влияют на их здоровье.

Второй аспект - рост заболеваемости студентов, обусловленный ухудшением здоровья детского контингента.

Среди факторов, отрицательно влияющих на здоровье подрастающего поколения, следует рассматривать ухудшение социально-экономических показателей, санитарно-эпидемиологической и экологической ситуации в стране.

Неуклонно увеличивается число школьников и студентов, отнесенных по состоянию здоровья к специальному медицинскому отделению. В 2000 г. их число достигло 1 млн. 300 тыс., что на 24% больше, чем в 1995 г. (проект Концепции развития физической культуры и спорта в РФ на период до 2005 г.).

Показатель заболеваемости в различных вузах страны колеблется от 650,1 до 750,8 на тысячу студентов в год. В структуре заболеваемости на первом месте стоят болезни органов дыхания - 57,8-72% (Российский статистический ежегодник, 2000).

Выход из создавшегося положения возможен лишь при комплексном решении задач физического, нравственного и духовного воспитания молодежи, прежде всего студенческой (В.М.Выдрин, 1997; О.П.Топышева, С.В.Нагайцева, 1997; А.В.Лотоненко, 1998; А.С.Игнатьев, А.В.Платоненко, 1999; М.Я.Виленский, 1999). Оно должно предусматривать рациональное сочетание новых подходов к педагогическому процессу по дисциплине «Физическая культура» и новых восстановительных технологий. Так важную роль в укреплении и сохранении здоровья студентов, имеющих болезни органов дыхания, должна играть физическая реабилитация, являющаяся мощным фактором оздоровительного воздействия на организм. Она способствует достижению ремиссии заболевания, восстановлению функции внешнего дыхания, улучшению физической подготовленности, работоспособности, а следовательно, и успеваемости студентов.

Несмотря на значительное количество работ, посвященных реабилитации студенческой молодежи (Н.В.Чоговадзе и соавт., 1986; В.И.Дубровский, 1991; Ю.В.Волков, Л.М.Волкова, 1998; Т.Д.Коваленко, 1999 и др.), этот вопрос остается недостаточно разработанным. В настоящее время еще мало исследований, посвященных наращиванию мощности нагрузок для лиц, имеющих болезни органов дыхания (Н.Н.Вавилова, 2000). Практически отсутствуют работы и методики с дозированными физическими нагрузками для студентов с болезнями органов дыхания. Все это позволяет считать, что разработка и обоснование программы реабилитации студентов с болезнями органов дыхания с использованием средств физической культуры является современным и актуальным исследованием. Важность проблемы предопределила необходимость выполнения данной работы.

Объект исследования

Процесс адаптивного физического воспитания студентов вузов, отнесенных к специальному медицинскому отделению.

Предмет исследования

Программа физической реабилитации студентов, имеющих болезни органов дыхания, на основе применения физических нагрузок повышенной интенсивности.

Цель исследования

Разработать и интегрировать в учебный процесс программу физической реабилитации студентов высших учебных заведений, имеющих болезни органов дыхания, на основе применения циклических нагрузок повышенной интенсивности.

Достижение указанной цели связано с решением следующих задач:

Рабочая гипотеза

Предполагалось, что применение разработанной программы физической реабилитации студентов с болезнями органов дыхания, учитывающей индивидуальные особенности занимающихся и предусматривающей четкое дозирование физической нагрузки при увеличении ее мощности и интенсивности, будет способствовать улучшению физической подготовленности, функционального состояния дыхательной системы, повышению физической работоспособности, а следовательно, и успеваемости этой группы студентов.

Научная новизна исследования состоит:

- в определении и реализации подхода к комплексной физической реабилитации студентов с болезнями органов дыхания - получение ими необходимых знаний, умений, навыков, восстановление у них функциональных возможностей, с включением всего этого в единый образовательный процесс;

Теоретическая значимость

Заключается в методическом обосновании программы физической реабилитации студентов специального медицинского отделения, позволяющей индивидуализировать и интенсифицировать процесс физического воспитания в вузе, улучшить физическую подготовленность, физическую работоспособность, функциональное состояние дыхательной системы, академическую успеваемость, повысить их мотивацию к занятиям физической культурой.

Практическая значимость

Определяется достижением студентами с болезнями органов дыхания высокого уровня физического состояния и показателей внешнего дыхания, широкой возможностью использования разработанной методики оздоровления в процессе физического воспитания студенческой молодежи, отнесенной к специальному медицинскому отделению, а также учащихся школ, возможностью применения этой методики в кабинетах лечебной физической культуры, в стационарных и амбулаторно-поликлинических заведениях.

Основные положения, выносимые на защиту:

Апробация работы

Основные результаты выполненных исследований представлены на

Всероссийской конференции «Современные образовательные направления в физической культуре» (Санкт-Петербург, 2000), научной конференции «Проблемы физической культуры, спорта и туризма» (Хабаровск, 2002), Дальневосточной научной конференции «Физическая культура, спорт, здоровье населения Дальнего Востока России» (Южно-Сахалинск, 2002), Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Физическая культура в системе образования» (Красноярск, 2002), городской научно-практической конференции «Актуальные проблемы школьной и студенческой физической культуры, спорта и здоровья» (Благовещенск, 2002).

Структура и объем диссертации

Диссертационная работа состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы и приложений. Диссертация изложена на 153 страницах машинописного текста, включает 26 таблиц и 5 рисунков. Указатель литературы - 202 литературных источника, из которых 24 - иностранных.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

2. У студентов с болезнями органов дыхания отмечается прогрессирующее снижение толерантности к физической нагрузке, обусловленное нарушением функции внешнего дыхания, неадекватной реакцией сердечнососудистой системы и повышением кислородной стоимости работы.

4. Применение разработанной программы физической реабилитации студентов с болезнями органов дыхания в учебном процессе по дисциплине «Физическая культура» обеспечило достоверное улучшение их физической подготовленности. Так, в 6-минутном беге испытуемые этой группы улучшили свои результаты на 4%, в количестве подъемов туловища - на 20,5%, в прыжках в длину с места - на 5%, дальность метания набивного мяча увеличили на 5,3%, наклон вперед из положения стоя на гимнастической скамейке - на 33,3%, мощность работы на велоэргометре возросла на 21,3%, продолжительность ее выполнения - на 19,8%; восстановительный период укоротился на 67,3%, возросли показатели функции внешнего дыхания: ЖЕЛ - на

8,4%, ФЖЕЛ - на 8,6%, ОФВ, - на 10,1%, ОФВ1/ЖЕЛ - на 3,4%, МОС25 - на 14,5%, МОС50 - на 15,1%, МОС75 - на 28,6%.

5. Применение интенсивных циклических тренировок на уровне 7085% индивидуальной толерантности к физической нагрузке в программе физической реабилитации способствует существенному повышению общей выносливости за счет увеличения экономичности мышечной деятельности, кислородного пульса.

Практические рекомендации

3. В программу физической реабилитации студентов, кроме урочных форм, должны входить и внеурочные формы: двухразовые занятия на вело-тренажёре, оздоровительный бег, оздоровительная ходьба, туристические походы, утренняя гигиеническая гимнастика, закаливание, самомассаж.

4. В программу физической реабилитации рекомендуется включать интенсивные циклические тренировки с мощностью нагрузки на уровне 7585% от индивидуальной физической работоспособности.

5. В процессе физической реабилитации студента необходимо проводить педагогическое и медицинское наблюдение, а также контролировать их объективные функциональные показатели (проводить пульсометрию, измерять артериальное давление, исследовать ПОС, ОФВь МОС25, МОС50, МОС75, длительность восстановительного периода). Оценивать эффективность реабилитационных мероприятий наиболее целесообразно по показателям работоспособности и внешнего дыхания.

6. С целью повышения у студентов с болезнями органов дыхания мотивации к занятиям физической культурой, улучшающим и укрепляющим здоровье, следует использовать комплекс теоретических и методико-практических занятий, которые обеспечивают приобретение необходимых знаний, умений и навыков.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Сизоненко, Константин Николаевич, Благовещенск

1. Абдусаламов А.Б., Мильман Т.М., Файнберг И.Ф. Функциональные сдвиги со стороны органов дыхания у больных бронхиальной астмой при физической нагрузке//Тер. архив.-1987.-№ З.-С.45-47.

2. Абросимов В.Н., Васильева Т.Г. Бронхиальная астма, повышенная реактивность и физическая нагрузка//Тер. архив.-1988.-№ З.-С.84-87.

3. Агаджанян H.A. Познай себя, человека.-М.-Астрахань, 1995 -С.4-12.

4. Агаджанян H.A. Здоровье студентов.-М., 1997.-199 с.

5. Адо А.Д., Абросимов В.Н., Червинская Т.А. Изучение реакции бронхов у больных бронхиальной астмой на субмаксимальную физическую нагрузку//Терапевтические и практические аспекты дыхания: Тез. докл. науч.-практ. конф-Куйбышев, 1983.-С.4-5.

6. Айсанов З.Р. Механизмы ограничения физической работоспособности у больных хроническим обструктивным заболеванием легких: Ав-тореф. дис. д-ра мед.наук.-М., 1995.-36 с.

7. Александров O.A. Комплексная программа здоровья. М.: Медицина, 1988. -С.8-11.

8. Александров A.A., Мартьянова И.И., Набиреидзе Д.В. Немедикаментозная профилактика сосудистых осложнений при мягкой артериальной гипертонии//Сов. мед. 1988. - №12. -С.35-39.

9. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. -М.: Наука, 1980.- 15 с.

10. Апанасенко Г.Л. О возможности количественной оценки здоровьячеловека// Гигиена и санитария.-1985.-№6.-С.55-58

11. Апанасенко Г.Л., Попова Л.А. Медицинская валеология/Серия «Гиппократ». Ростов-н/Д.: Феникс, 2000.-248 с.

12. Апанасенко Г.Л., Волков В.В., Науменко Р.Г. Лечебная физкультура при заболевании сердечно-сосудистой системы-Киев: Здоровье, 1990.-120 с.

13. Арингазина A.M., Касенов К.У. Влияние некоторых гелиогеофи-зических и метеорологических факторов на физическую работоспособность// Теория и практика физ. культуры.-1987.-№ 6.-С.44-45.

14. Арутюнян Р.Ю., Князева Т.А. Эффективность мануальной терапии при реабилитации больных ишемической болезнью сердца// Вопр. ку-рорт-2001. -№1. С.3-6.

15. Асманов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. М.: МГУ, 1990.-367 с.

16. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогического исследования в физическом воспитании.- М.: ФиС, 1973.-223 с.

17. Багдонас A.M. Физическая работоспособность больных бронхиальной астмой и их реабилитация тренирующими велоэргометрическими нагрузками: Автореф.дис. .канд. мед. наук.-Каунас, 1989.-24 с.

18. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность// Теория и практика физ. культуры.-1995.-№5.-С.2-7.

19. Бальсевич В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех// Теория и практика физ. культуры. 1993. - №4. С 2-9.

20. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека. М.: Теория и практика физической культуры, 2000 - 275 с.

21. Батясов Ю.И., Хайрулин P.A., Батясов В.Ю. Здоровье студентов финансового института//Казанский мед. журнал. 1997. - Т.78, №4. - С 20-29 с.

22. Белякова Р.Н. Физическое воспитание учащихся подготовительной медицинской группы: Метод, пособие для преподавателей физического воспитания и медицинских работников. Минск: Полымя, 1998.- 105 с.

23. Белякова Р.Н. Дифференцированная программа оздоровления студентов специальных медицинских групп средствами физической культуры: Методические рекомендации. Минск.: НИИ ФКиС, 2001.-74 с.

24. Бирюков H.A. Совершенствование организационных форм физического воспитания студентов// Состояние и перспективы совершенствования физической культуры в системе образования. 4.II. Омск: Сиб-ГАФК, 1998. - С.148-149.

25. Боген М.М. Обучение двигательным действиям: Учеб. пособие для студентов, аспирантов и преподователей институтов физической культуры.- М.: ГЦОЛИФК, 1981.-60 с.

26. Бокуть Б.В., Александров O.A. и др. Вузовское обучение: Проблемы активизации. Минск, 1988.-94 с.

27. Борисенко Л.Ф., Смирнова Т.Г., Амосов В.И. Клинико-функциональная эффективность резистивной тренировки дыхательной мускулатуры в реабилитации больных предастмой и бронхиальной аст-мой//Пульмонология. 1994. - №1. - С.48.

28. Брехман М.И. Валеология наука о здоровье. - М., 1990. -С.27-29.

29. Бреслав И.С., Синицина Т.М., Хлопотова Г.П. и др. Реакция вентиляции и бронхиальной проходимости при физической нагрузке у больных бронхиальной астмой//Клиническая медицина.-1990.-№ 6.-С. 89-93.

30. Булате В.Г., Бреманис Э.Б. О возможности повышения физической работоспособности студентов специального медицинского отделения // Теория и практика физ. культуры. 1976. - №2. - С.55-58.

31. Булич Э.Г. Физическое воспитание в специальной медицинскойгруппе: Учебное пособие для техникумов. М., 1986. - 255 с.

32. Быховская И.М. Человеческая телесность в социокультурном измерении: традиции и современность. Об-во социологов РАН.-М.: РИО ГЦОЛИФК, 1993.-С.5-12.

33. Вавилов Ю.Н., Ярыш Е.А., Какорина Е.П. Проверь себя (к индивидуальной системе самосовершенствования человека)// Теория и практика физ. культуры.-1997.-№9.- С.58-63.

34. Вавилова H.H. Утренняя гигиеническая гимнастика в системе физической реабилитации: Метод, рекомендации. Благовещенск, 1990. -С.3-16.

35. Вавилова H.H. Комплексная восстановительная терапия болезней органов дыхания: Метод. руководство-Благовещенск, 2000 40 с.

36. Виленский М.Я. Физическая культура в научной организации процесса обучения в высшей школе: Учеб. пособие. М.: МГПИ им. В.И. Ленина, 1992.-156 с.

37. Виленский М.Я., Илинич В.И. Физическая культура студента. -М., 2001.-9 с.

38. Виленский М.Я., Горшков А.Г. Основы здорового образа жизни: Учеб. пособие М.: МНЗПУ, 1995.- 90 с.

39. Виленский М.Я., Кибрик Б.С., Чумакова A.A. Скрининг в массовых профилактических осмотрах (автоматизированная система). М.: Медицина, 1987. - С.99-107.

40. Виленский М.Я. Студент как субъект физической культуры// Теория и практика физ. культуры. 1999. -№10. - С.2-5.

41. Виноградов П.А., Моченов В.П. Новый этап в развитии физкультурно-оздоровительной работы среди учащейся молодежи// Теория и практика физ. культуры.-1998.-№7.-С 24-26.

42. Виноградова Т.С., Акулова Ф.Д., Белоцерковский З.Б. Инструментальные методы исследования сердечно-сосудистой системы: Справочник.- М: Медицина, 1986. 416 с.

43. Вишнецкий Н.Я. Физическая культура в научной организации процесса обучения в высшей школе: Учеб. пособие. М.: МГПИ, 1992. -156 с.

44. Волков В.Ю., Волкова JI.M. Реабилитация здоровья студентов средствами физической культуры: Учеб. пособие. СПбГТУ, 1998. - 97 с.

45. Воронкова Г.В. Физическая работоспособность больных туберкулезом легких: Дис. .канд. мед. наук. Новосибирск, 1986. - 164 с.

46. Выдрин В.М. Неспециальное (непрофессиональное) физкультурное образование // Физическая культура, образование, воспитание. -1997.-№3. С.15-16.

47. Выдрин В.М. Теория физической культуры (культуроведческий проспект): Учеб. пособие. JI.: ГДОиФК им. П.Ф. Лесгафта, 1988. - 45 с.

48. Выдрин В.М., Зыков Б.К., Платоненко A.B. Физическая культура студентов: Учеб. пособие.- Воронеж: Изд-во ВГУ, 1999. 145 с.

49. Гендлин Т.Е., Карабиненко A.A., Еремина С.С., Авдеева O.A. Исследование толерантности к физической нагрузке для определения степени дыхательной недостаточности у больных ХНЗЛ/: Сб.науч.тр.-М., 1987.-С.30.

50. Дембо А.Г. Недостаточность функций внешнего дыхания. Л., 1957.-302 с.

51. Дидур М.Д. Принципы индивидуального подбора и эффективность лечения физическими методами больных бронхиальной астмой, вызываемой физической нагрузкой: Автореф.дис. .канд.мед.наук.-Л., 1991-23 с.

52. Дидур М.Д., Синицина Т.М., Правосудов В.П. и др. Оценка физической работоспособности больных бронхиальной астмой при планировании программы реабилитации// Национальный конгресс по болезням органов дыхания, 10-й: Сб. резюме М., 2000. - 599 с.

53. Добровольский С.С. Автоматизированные системы управления тренировки спринтеров: Учеб. пособие для студентов, преподавателей, слушателей ФПК и аспирантов. Хабаровск: ХГиФк, 1995. - 32 с.

54. Дубровский В.И. Реабилитация в спорте. М.: ФиС, 1991. - 174 с.

55. Дубровский В.И. Спортивная медицина: Учеб. для студентов вузов. М: ВЛАДОС, 1998.-480 с.

56. Душанин С.А., Пирогова Е.А., Иващенко Л.Я. Самоконтроль физического состояния. Киев: Здоровье, 1980. - 26 с.

57. Евсеев С.П. Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура: учеб. пособие.-М: Изд-во Советский спорт, 2000 240 с.

58. Журавлева А.И. Спортивная медицина и лечебная физкультура. -М.: Медицина, 1993. 112 с.

59. Зайцев П.В., Стафеев В.Ф., Образцова A.M. Контроль за динамикой состояния здоровья и двигательной активности студентов. Л.: ЛГУ, 1991.-Вып. 22.-С 3-6.

60. Зайцева Г.А. Дифференцированный подход к студентам с нарушением осанки в учебно-тренировочном процессе по физическому воспитанию: Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1992.-23 с.

61. Захарова Л.С. Комплексная реабилитация детей младшего школьного возраста с бронхиальной астмой средствами физической культуры специальной направленности//Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. - №2. - С.53-55.

62. Зильбер А.П. Дыхательная недостаточность. М.: Медицина, 1989. - С.261-276.

63. Иванов Г.Д. Физическое воспитание в вузе как часть физической культуры//Теория и практика физ. культуры. 1993. - №7. - С.23-24.

64. Иващенко Л.Я. Дозированные нагрузки в базовой физической культуре: два подхода к решению проблемы//Теория и практика физ. культуры. 1987. - №6.-С. 11-14.

65. Игнатьев A.C., Платоненко A.B. Теоретико-методологические аспекты физической культуры студентов. Воронеж: ВГПУ, 1999. - 167 с.

66. Илинич В.И. Студенческий спорт и жизнь М.: 1995. - 144 с.

67. Илинич В.И. Физическая культура студента. М.: 2001. - 448 с.

68. Камаев О.И., Мулик В.В., Попова Ю.В. Оценка адаптации к тренировочным нагрузкам у лыжниц//Физиологические механизмы адаптации к мышечной деятельности: Тез. докл. науч. конф.-М., 1984.-С.99-100.

69. Карпман В.Л. Тестирование в спортивной медицине. М.: ФиС, 1988. - С.38-58.

70. Клапчук Б.В., Хмелевская Г.А. Адаптационная реакция больных хроническими неспецифическими заболеваниями легких//Врач. дело. -1988.-№9.-С.80-82.

71. Клемент Р.Ф. Исследование системы внешнего дыхания и ее функций// Болезни органов дыхания: Рук-во для врачей/Под ред. Н.В.Путова М., 1989. -С.165, 302-329.

72. Коваленко Т.Д. Биоинформационные оздоровительные технологии в системе физического воспитания и реабилитации студентов с ослабленным здоровьем. Волгоград: ВГУ, 1999. - 120 с.

73. Коган О.Г. Мануальная терапия в нейроортопедии//Лечебная физическая культура (справочник)/Под. ред. В.А.Епифанова. -М.: Медицина, 1987. -С.431- 473.

74. Коджешау М.Х. Факторы, определяющие физкультурно-спортивную активность студентов // Теория и практика физ. культуры.-1996.-№3.-С.56-57.

75. Концепция развития физической культуры и спорта в РФ на период до 2005 г.// Теория и практика физ. культуры. 2001. - №4. - С.2-8.

76. Корхин H.A. Рабинович И.Н. Лечебная физкультура в домашних условиях. -Л.: Лениздат, 1990. 140 с.

77. Коц Я.М. Физиологические особенности физической тренировки женщин//Спортивная физиология/Под ред. Я.М.Коца.-М.: ФиС, 1986.-С. 179-193.

78. Кряж В.Н. Введение в гуманизацию физического воспитания: Метод. пособие в 3-х частях. Ч.-З. Минск: Высш. шк., 1996. - С.62-85.

79. Кузин В.В. Физическая культура детей и молодежи: актуальные вопросы воспитания // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - №1. - С.3-4.

80. Кузнецов А.Н., Малышева A.A., Зурабова О.В. Особенности адаптации к физическим нагрузкам у больных неспецифическими заболеваниями легких//Морфофункциональные эквиваленты и двигательная активность- Горький, 1988.-С. 146-152.

81. Кузнецов О.Ф. Эффективность новых интенсивных методов массажа и лечебной гимнастики в реабилитации больных хроническими неспецифическими заболеваниями легких (хроническая пневмония, хронический бронхит): Автореф.дис. .д-ра мед. наук.-М., 1987.-47 с.

82. Кузнецов О.Ф., Стяжкина Е.М. Интенсивный массаж асимметричных зон грудной клетки у больных хроническим обструктивным бронхи-том//Национальный конгресс по болезням органов дыхания, 5-й: Сб. резюме.-М., 1995.-С.578.

83. Кузнецов О.Ф. Новая методика лечебной гимнастики у больных хроническими неспецифическими заболеваниями легких//Национальный конгресс по болезням органов дыхания, 7-й: Сб. резюме. М., 1997. -№177.

84. Курч Т.К. Эффективность применения лечебно-реабилитационных комплексов при рецидивирующих бронхитах//Врач. дело. 1987. - №12. -С.40-43.

85. Курч Т.К. Влияние санаторно-курортного лечения с использованием дозированного бега на показатели бронхиальной проходимости при хронических неспецифических заболеваниях органов дыхания у детей. //Вопр. курортологии. 2000. - №2. - С.21-24.

86. Леднев B.C. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. М.: Высшая школа, 1991. - 224 с.

87. Лечебная физическая культура/Под ред. С.Н.Попова. М.: ФиС, 1978. - С.151-165.

88. Лечебная физическая культура/Под ред. С.Н. Попова. М.: ФиС, 1988.-271 с.

89. Лечебная физкультура в системе медицинской реабилитации: руководство для врачей. М.: Медицина, 1995. - 400 с.

90. Лечебная физкультура и врачебный контроль/ Под ред. В.А.Епифанова, Г.Л.Апанасенко.-М.: Медицина, 1990.-С.41-51, 131-145.

91. Лисицин Ю.П. Социология наука об общественном здоровье и здоровом образе жизни// Здравоохранение РФ. - 1989. - №6. - С.3-9.

92. Лисицин Ю.П. Концепция формирования здорового образа жизни// Сб. науч. трудов. М., 1991. - С.3-27.

93. Лихачев Б.Т. Педагогика. М., 1992. - 528 с.

94. Лотоненко A.B. Специфика формирования у студентов потребности в физической культуре: Учеб. пособие. Воронеж: Изд-во ВГПУ, 1995.- 145 с.

95. Лотоненко A.B. Физическая культура студенческой молодежи: опыт, проблемы, перспективы//Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - №3. - С. 14-17.

96. Лотоненко A.B. Педагогическая система формирования у студенческой молодежи потребности в физической культуре: Автореф. дис. .д-ра. пед. наук. Краснодар, 1998. - 40 с.

97. Лотоненко A.B. Приоритетные направления в решении проблем физической культуры студенческой молодежи // Теория и практика физ. культуры. 1998. - №6. - С.21-24.

98. Лотоненко A.B., Стеблецов Е.А. Физическая культура и ее виды в реальных потребностях студенческой молодежи//Теория и практика физ. культуры. 1997. - №6. - С.7-12.

99. Лубышева Л.И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования физической культуры личности студентов: Автореф. дис. .д-ра. пед. наук. М., 1994. - 58 с.

100. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология организации// Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 1996.-№1.-С.11-17.

101. Лубышева Л.И. Теоретико-методические обоснования физического воспитания студентов // Теория и практика физ. культуры.-1996.-№6-С.9-12.

102. Луценко М.Т., Гладуш Л.П. Состояние здоровья населения Дальневосточного региона. -Благовещенск: Изд-во ДНЦ ФПД СО РАМН, 2000.-148 с.

103. Любимова Г.И. Пути повышения эффективности занятий оздоровительной физической культурой студентов в новых социально-экономических условиях: Автореф. дис. .канд. пед. наук.- Хабаровск, 1999.-25 с.

104. Манжелей И.П. Повышение эффективности физического образования студентов основной группы гуманитарных вузов на основе использования элементов самообразования: Дис. .канд. пед. наук. Тюмень, 1999.-229 с.

105. Маслякова В.А., Матяжова B.C. Массовая физическая культура в вузе. М.: Высш. шк., 1991. - 25 с.

106. Методы педагогического исследования/Под ред. А.И.Пискулова, Г.В.Воробьева.- М.:Педагогика, 1974.- 255 с.

107. Мирзоян С.А., Кравченко З.Ф., Богуцкая Г.Б. Влияние дозированных физических нагрузок на функциональное состояние миокарда у больных хроническим бронхитом//4-й нац. конгресс по болезням органов ды-хания//Пульмонология (приложение) 1994. - № 1086.

108. Михеев A.A. Экспериментальное обоснование программных нормативов оценки физической подготовленности девушек учащихся средних специальных учебных заведений: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1979.-21 с.

109. Мухин A.A. Диагностика ранних нарушений функционального состояния сердечно-сосудистой системы у больных хроническим бронхитом с помощью велоэргометрии: Автореф. дис. .канд. мед. наук. Киев, -1986.-21 с.

110. Навроцкая Л.Г. Оценка физической работоспособности больного хроническим обструктивным бронхитом//Пульмонология: Республ. сб.— Киев: Здоровья, 1989.-№ 9.-С.85-87.

111. Навроцкий В.В., Соколов Б.А., Сюрин С.А. и др. Применение плавания в реабилитации лиц, страдающих хроническим бронхи-том//Физическая культура, труд, здоровье и активное долголетие: Тез. докл. науч.-практ. конф.-М., 1981.-С.200-201.

112. Навроцкий В.В., Соколов Б.А., Сюрин С.А. Опыт применения тренировок на велоэргометре в комплексе курортной терапии больных хроническим бронхитом//Врач. дело.-1983.-№ 5.- С.46-49.

113. Навроцкий В.В., Соколов Б.А., Калапчук В.В. Комплексы и режимы двигательной активности у больных хроническим бронхитом: Информ. письмо. Киев, 1985. С 2.

114. Навроцкий В.В., Сюрин С.А. Сравнительная эффективность некоторых видов физических тренировок в восстановлении физической работоспособности больных хроническим бронхитом//Вопр. курортологии.1985.-№ 5-С.64-66.

115. Навроцкий В.В., Соколов Б.А., Сюрин С.А. Новые возможности использования негимнастических форм лечебной физкультуры у больных хроническим бронхитом//Пульманология-Киев, 1989, вып. 7. - С. 47-50.

116. Найн А.Я. Прогностическая парадигма гуманизации непрерывного многоуровневого высшего физкультурного образования// Теория и практика физ. культуры. 1995. - №10. - С.46-47.

117. Нестеров В.А. Физический статус человека. Механизмы формирования, методы исследования: Учеб. пособие. Хабаровск: Изд-во ГИФК. -1997.-74 с.

118. Нестеров В.А. Формирование и оптимизация физического состояния человека в условиях Дальнего Востока России: Автореф. дис. .д-ра. пед. наук. Омск, 1999. - 42 с.

119. Низовцев В.П. Скрытая дыхательная недостаточность и ее моделирование. М.: Медицина, 1978. - 272 с.

120. Новиков Б.И., Федоткин В.В. Динамика физических качеств, состояния здоровья и физического развития студентов в процессе обучения в вузе//Физкультура и здоровье студентов. М.: МГУ, 1998. - С.43.

121. Петров П.К. Современные информационные технологии подготовки специалистов по физической культуре и спорту (возможности, проблемы, перспективы)//Теория и практика физ. культуры. 1999. - №10. -С.6-9.

122. Пирогова Е.А., Иващенко Л.Я., Страпко Н.П. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека. Киев: Здоровья,1986.-С.4-143.

123. Пирогова Е.А., Иващенко Л.Я., Страпко Н.П. Информативность нагрузочных тестов в оценке функциональных и физических возможностей человека//Вопр. курортологии. 1987. - № 5. -С.53.

124. Пирогова Е.А., Иващенко Л.Я., Страпко Н.П. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека. Киев: Здоровье, 1989.-С.25-38.

125. Платонов К.К. Структура и развитие личности. М.: Наука, 1986. - С.118-141.

126. Плотоненко А.Б. Физическая культура студенческой молодежи: Опыт, проблемы, перспективы// Физ. культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - №3. - С.5.

127. Полиевский С.А. Физическое воспитание учащейся молодежи. -М., 1989.- 159 с.

128. Полтырев С.С., Русин В.Я. Внутренние органы при физических нагрузках. М.: Медицина, 1987. - 48 с.

129. Попенченко В.В. Пути повышения эффективности учебного процесса в вузе: Метод, пособие для преподавателей вузов. М.: Высш. шк., 1979.- 125 с.

130. Попов С.Н., Белина О.Н. Медицинский контроль за женщинами// Спортивная медицина/ Под ред. В.Л.Карпмана. Н.: ФиС, 1987. - С.214-220.

131. Попов С.Н. Физическая реабилитация. Растов-н-Д., изд-во «Феникс», 1999.-608 с.

132. Преварский Б.П., Плавский Л.В. Двигательные режимы у больных с хроническими неспецифическими заболеваниями легких.-Киев: Здоровья, 1989.-114 с.

133. Провосудова В.П. Учебник инструктора по лечебной физическойкультуре. М.: ФиС, 1980. - 415 с.

134. Радионова Т.М. Ранняя диагностика легочного сердца с помощью велоэргометрии при хроническом бронхите: Автореф. дис. .канд.мед.наук. Саратов, 1983. - 17 с.

135. Разумов А.Н. Здоровье нации как социальный механизм стабильного благополучия общества//Вестник РАМН. 1997. - №4. - С. 15-18.

136. Решетников Н.В. Таблица оценки физической подготовленности студентов//Теория и практика физ. культуры. 1991. - №4. - С.37-45.

137. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы, перспективы использования. М.: Школа-Пресс, 1994.-205 с.

138. Селевко В.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

139. Селевко В.В. Образование и личность. Теория и практика педагогических систем. М.: Логос, 1999. - 272 с.

140. Силуянова В.А., Соколова Э.В. Учебное пособие по лечебной физкультуре в терапии.-М.: Медицина, 1978.-С.72-126.

141. Силуянова В.А. Лечебная физическая культура при заболеваниях органов дыхания//Лечебная физическая культура: Справочник/ Под ред.

142. B.А.Епифанова.-М.: Медицина, 1987.-С. 122-144.

143. Спирин Л.Ф. Методы педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1972. - 151 с.

144. Стандарты (протоколы) диагностики и лечения больных с неспецифическими заболеваниями легких (взрослое население): Приложение кприказу Министерства здравоохранения Российской Федерации от 09.10.98 №300//Здравоохранение.-1999.-№ 1-С.63-71.

145. Столяров В.И, Быховская И.М, Лубышева Л.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания// Теория и практика физ. культуры.-1998.-№5 .-С. 11-15.

146. Сюрин С.А., Мерзоян С.А. Физическая работоспособность больных работников сельского хозяйства//Проб. туб. 1988. - №7. - С. 14-16.

147. Сюрин С.А., Трофимов И.Г. Влияние тренирующих физических нагрузок на гемодинамику малого круга кровообращения у больных хроническим абструктивным бронхитом на этапе восстановительного лече-ния//Вопр. курортологии. 1989. - №4. - С.60-62.

148. Тарасенко М.Н., Пономарев В.А. Физическое воспитание студентов вузов в специальном отделении: Учеб. пособие. М.: 1976. - 156 с.

149. Теория и методика физического воспитания: Учеб. пособие для студентов факультетов физ. воспитания пед. ин-тов / Под ред. Б.А.Ашмарина. М.: Просвещение, 1979.- 360 с.

150. Теория и методика физического воспитания: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов и пед. училищ / Под ред. В.М.Шияна, Б.А.Ашмарина, Б.Н.Нинаева и др. М.: Просвещение, 1988. - 224 с.

151. Топышева О.П., Нагайцева C.B. Деловые и имитационные игры в учебном процессе специализации «волейбол»// Теория и практика физ. культуры. 1997. - №1. - С.7-9.

152. Тостев Р.Г. Основные направления развития физической культуры и спорта в вузах России в начале XXI века// Физическая культура молодежи в XXI веке: Матер. 1-й научно-практ. конф. ЦУР России. Воронеж: ВГУ, 2001. - С.127-134.

153. Тропников В.И. Структура и динамика мотивов спортивной деятельности: Автореф. дис. .канд. психол. наук. Л., 1989. - 24 с.

154. Трубников Г.В. Актуальные вопросы реабилитации больных с патологией органов дыхания в регионах Сибири и Дальнего Восто-ка//Терапевт. архив. 1990. - №3. - С. 156-157.

155. Туманян Г.С. Физическая культура учащейся молодежи// Теория и практика физ. культуры. 1993. - №4. - С.35-36.

156. Тютюков В.Т. Современные проблемы образования: Учеб. пособие. Хабаровск: ДГАФК, 2002. - 161 с.

157. Урбах В.Ю. Математическая статистика для биологов и медиков.-М.: Изд-во АН СССР, 1963. 324 с.

158. Ульянычев Н.В., Лейфа A.B., Перельман Ю.М., Девис Е.А. Комплексная оценка состояния здоровья студентов с использованием автоматизированной базы данных. Валеология. №3. - 2001. - С. 56-61.

159. Физическая культура. Примерная учебная программа для высших учебных заведений. М.: ГК МВО РФ, 1994. - 54 с.

160. Физическая культура. Всероссийская базисная учебная программа для высших учебных заведений. М.: Изд-во МЭИ, 1991. - 47 с.

161. Физическая культура. Примерная учебная программа для высших учебных заведений. М.: ГК МВО РФ, 2000. - 14 с.

162. Физическая культура студента: Уч. / Под ред. В.И.Илинич, М.: Гардарики, 1999. - 448 с.

163. Хельсинская декларация Всемирной медицинской ассоциации: рекомендации для врачей по проведению биомедицинских исследований на людях//Клин. мед.-2000.-№ 9.-С. 13-14.

164. Хрипкова А.Г., Фарбер Д.А. Возрастная физиология и школьная гигиена: Учеб. пособие. М.: 1990. - 320 с.

165. Чоговадзе A.B., Иванова Г.Е. Двигательная активность и состояние здоровья студентов// Физ. культура личности студента. М.: МГУ, 1991.-С.58.

166. Чоговадзе A.B., Бутченко Л.А. Спортивная медицина. М.: Медицина, 1984.-26 с.

167. Чумаков Б.Н. Психофизиологические, гигиенические и медицинские проблемы здоровья студентов//Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире. Коломна, 1996. - С. 125.

168. Шидов З.А. Характеристика физиологических резервов респираторной и сердечно-сосудистой при предельных физических нагрузках: Ав-тореф.дис. .канд.биол.наук. Фрунзе, 1987. - 19 с.

169. Ярошенко Ю.Т. Показатели спироэргометрии у практически здоровых мужчин в различные возрастные периоды// Врач.дело. 1983. - №9. - С.22-25.

170. Alpert I.S., Bass Н., Szucs M.D. et al. Effects of physical training on hemodynamic and pulmonary function at rest and during exercise in patients with chronic obstructive pulmonary disease//Chest.-1974.-Vol.66, №6.-P.647-651.

171. Bartel A.G. Exercise stress testing-current status//Cardiology-1978-Vol.64.-P. 170-189.

172. Belman M.J. Exercise in chronic obstructive pulmonary disease//Clin. Chest Med.-1986.-Vol. 7, № 4.-P.585-597.

173. Belman M.J. Exercise in patients with chronic obstructive pulmonary diseases//Thorax.-l 993.-Vol.48.-P.936-946.

174. Chester E.H., Belman M.J., Bahler R.C. et al. The effect of physical training on cardiopulmonary performance in patients with chronic obstructive pulmonary disease//Chest.-1977.-Vol.72.-P.695-702.

175. Cockcroft A. Pulmonary rehabilitation//Br. J. Dis. Chest-1988.-Vol.82.-P.220-225.

176. Innenmoser I. Erfahrungen mit ambulanten Asthma-sportsgruppen// Atemwegs-Lungenkr.-1987.-Bd. 13, № 1 .-S.32-42.

177. Harber P. Bewegungstraining in der rehabilitation von Patienten mit chronischer Atemwegserkrankung//Prax.Klin.Pueumol.-l988. Bd.42.-S.625-627.

178. Holman W. Sport und chronische Erkrankungen der Atemwege// Therapiewoche.-1986 Bd.36, №18.-S.1923-1930.

179. Maltais F., LeBlanc P., Jobin J. et al. Intensity of training and physiologic adaptation in chronic obstructive pulmonary diseases// Am. J. Respir. Crit. Care Med.-1997. -Vol.l55.-P.555-561.

180. Miracle V.A. Pulmonary exercise program: A model pulmonary rehabilitation // J.Cardiopulmon. Rehabil. 1986. -Vol.6, №9. -P.371-386.

181. Nery J.E., Wasserman K., French W. et al. Contrasting cardiovascular and respiratory responses to exercise in mitral valve and chronic obstructive pulmonary diseases// Chest. 1983. -Vol. 83, №3. - P.446-453.

182. Niderberger N., Böhm H., Burklen R. Empfehlungen fur eine Standar-tisierte Ergometrie//Ost. Arzteztg. 1978.-Bd.33, №7.- S.333-345.

183. Nowacki P. Neue Aspekte der Korperdewichtsbezogenen Fahrrad und Laufband-ergometrie fur Leistungs-, Breiten- und Rehabilitationssport// Kindermann W., Hort W. Sportmedizin fur den breiten und Leistungssport.-Demeter. Gräfelfing, 1981.-255 s.

184. Owens C.R. Thompson F.E., Sciurba F.C. et al. Comparison of arm and leg ergometry in patients with moderate chronic obstructive pulmonary diseases// Chest. 1986. - Vol.4 - P.564-567.

185. Pineda H., Haas F., Axen K. Treadmill exercise training in chronic obstructive pulmonary disease//Arch. Phys. Med.-1986.- Vol.67, №3.-P.155-158.

186. Reid W.D., Samrai B. Respiratory muscle training for patients whith chronic obstructive pulmonary diseases// Phis. Ther. 1995. - Vol.75, N11-P.996-1005.

187. Rosing D.R., Reicher N., Perloff J.K. The exercise test as a diagnostic and therapeutic aid// Amer. Heart J. 1974. -Vol.86, №5. - P.584-496.

188. Tiep B.L., Burns M., Kao D. et al. Pursed lips breathing training using ear oximetry// Chest. -1986. -Vol.90, №2. P.218-221.

189. Wahlung H. Determination of the physical working capacity// Acta med. Scand. 1948. -Vol.132, №1.-P.132-136.

190. Wasserman K., Whipp B.J. Exercise physiology in health and disease //Am. Rev. Resp. Dis.-1975.-Vol.l 12.-P.219-249.

191. Wilke A. Ergooxytensiometrie-Empfehlungen zur Methodik und Bewertung// Z. Erkrank. Atm. org. -1990. Bd.174, №1.- S.18-25.

192. Wolf S.J., Lampl K.L. Pulmonary rehabilitation: the use of aerobic dance as a therapeutic exercise for asthmatic patients// Allergy. 1988. -Vol.61. -P.357-360.

193. Peet E.T., Soutar C.A. Seaton A. Assessment of variability of exercise tolerance limited by breathlessness//Thorax. 1988. - Vol.43 - P.960-964.