автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Физическое развитие и физическая подготовленность сельских школьников младшего возраста (7-11 лет) Туркменистана

Автореферат диссертации по теме "Физическое развитие и физическая подготовленность сельских школьников младшего возраста (7-11 лет) Туркменистана"

тгашкнский ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУДЬТУШ

о л

На ггравеис рукописи : удк % 6/^+613. у б

баириев блйрамбердн

ИШЧКСКОЕ РАЗВИТИЕ И ОШЧЕСКАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ СЕЛЬСКИХ ШКОЛЬНИКОВ Ш1ДЦ11ЕГО ВОЗРАСТА (7-11 лет) ТУРКМЕНИСТАНА '

iy.0j.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры

Автореферат диееартгщии на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Алгйбат-1ЬУЗ

РЬбота выполнена в Туркменском государственном институте фивической культуры

Научные руководители: доктор педагогических наук, профессор Пирлиев Г.,

кандидат медицинских неук, доцент Петров Б.В,

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук,

профессор Железняк Ю.Д.

кандидат педагогических наук, доцент Гарягдыев Г.

Ведущая организация - Туркменский государственный педагогический институт им.Сейди

Защита состоится со и : V в АЛ' час на васедвнии специализированного совета_

в Туркменском государственном институте физической культуры (744001, Апгабат, ул.Чехова 15 "а")

С диссертацией можно ознакомится в библиотеке Туркменского государственного института физической культуры

Автореферат разослан "_"__КУЗ г.

Ученый секретарь специализированного совета, кендцдат медицинских наук, доцент

Петров Б,В.

ОБШ/и! ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность проблемы. В условиях государственной самостоятельности и независимости Туркменистана целью провозглалзикоЯ к проводимой Президентом страны Сапармурвдом ТУрккенбаэы политики стали благополучие и возрождении каши.

Как отмечал на заседании Иедялиса Президент Туркменистана. С.А.Нияров:

"С обретение!.-* Туркменистаном подлинного суверенитета начался носпериод в историм туркменского народа - период созидательной работа. Речь прегде всего идёт о мера?;, направленных ка улучшение благосостояния населения Туркменистана, подъём его социального уровня жизни н здоровья."

В этой связи многоплановые проблемы физической культуры как части общей культуры личности, физического воспитания как средства привития этой культуры и оздоровления населения становятся исключительно значимыми.

Одной из актуальных проблем на сегодняшний день остается индппздуализацая к диф-Берентоация физотаского воспитания школьников. Реализация прггнципа индивидуального подхода связана с разработкой методики дифференцированного воздействия на организм с учетом особенностей физического 'пазвития и двигательных возможностей учащихся разного йозраста, состояния их здоровья, степени биологической зрелости, на что, в свою очередь, оказывазт влияние социально-экономические, климато-географические к экологические факторы.

I. Туркузнская искра. Информационное сообщение о заседании Туркменистана, '"£28 от 0I.I0.Kfe2 г.

Младший школьный возраст (7-П лет) является важны:.! зтапэы индиввдуштного развития. Начало этого этапа связано с поступлением в школу, а следовательно с перестройкой прежнего стереотипа жизни, поведения, обучения. Несмотря на'высокую пластичность датского организма, подобная перестройка предъявляет растущему организму высокие требования. Необходимость сохранения здоровья. детей, а также решение образовательных задач ставят на повестку дня изучение физического развития детей и физическую подготовленность. Известно, что физически развитые дети с хорошими двигательными качествами более успешно приспосабливается к школа, к новому режиму умственной и физической деятельности. Неслучайно поэтому, ото многие аспекты физического развития и физической подготовленности привлекают внимание широкого круга специалистов: гигиенистов, психологов, педагогов, физиологов, врачей н других.

Проблема физичоского развития и физической подготовленности детей младшего школьного возраста была объектом изучения многих специалистов: А.З.Камелнтдинова (1У67), Т.С.Усманходкаева, А.А.Агзамотов (Ь72), И.Деряав Ч1У73), И.И.Бакрах с соа£т.(1Ь74), Б.И.Колесник с соавт. (1У78), Е.Я.Боццаревского (1Я81), Г.Л.Апа-расенко (1901), В.В.^дрянцева, Ю.И;Струёва, В.Г.Панайва (1У6-5), Ш.Сабиров (1989), ЗЛШшадзо ЦУУ1), С.Д, Антонш. (1Ш1) и друг по.

Однако в существующей литературе нет рсбот, посвященных • изучению физичоского развития и физической подготовленности сельских школьников младшего возраста Туркменистана- с учетом социальных и климато-геогрофических факторов.

В связи с этим изучение особенностей физического развития и физической подготовленности школьников младшего возраста позволит усовершенствовать методику физического воспитания в сельс-

них общеобразовательных школах Туркменистана, что и явилось основанием для выбора тепы исследований.

Цель работы. На основе проведения комплексных морфо-функциональных исследований п педагогического тестирования установить * особенности физического развития и физической подготовленности сельских детей младшего школьного возраста Туркменистана. На основании-полученных денных предложить в практику физического воспитания региональные нормативы антропометрических показателей и физической подготовленности.

I

Задачи исследования. Перед исследованием были поставлены следупцие задачи:

1. Изучить показатели физического развитая и физической подготовленности 'сельских школьников 7-П лет в различных клша-то-гёографлческих регионах Туркменистана.

2. Выявить сссбегассти темпа роста и определить сенситивные периоды развития физических качеств школьников младшего возраста.

3. Разработать таблицы морфо-функциональных нормативов для оценки физического развития и физической подготовленности сельских школьников ТУркменкстена (7-11 лет).

4. Установить взаимосвязь медцу показателями физического развития и физической подготовленности с учетом возраста и пола школьников.

Научная новизна. Впервые получены данные, характеризующие морфо-фугссциональное состояние и уровень развития основных физических качеств сельских школьников Туркменистана 7-11 лет. Выяв-1 < лено налтее существенных различий в уровне физического развития и физической подготовленности сельских школьников 7-11 лет в различных клтаато-геогрефичееккх регионах Туркменистана.

Установлено, что г. развитии физических способностей детей 7-11 лет кабдэдаетоя непрерывный и в то же время неравномерный рост показателей основных компонентов физ;гаеской подготовленности (силы, скорости, окоростно-силовьк качеств и ойцэй вшосливос ?ч), кгеющих региональные особенности.

Получены новые данные о сенситивных периодах развития фпзи-чзских качеств у младших школьников Туркменистана, что позволяет ' определить избирательную и&пр^влснпость физичзских нагрузок ца уроках и внеурочных занятиях по физической культуре.

Бперзые установлено корреляг5:оннос взаимодействие основных морфо-фугкционаяьных показателей {азического развития с уровнем двигательных способностей детой 7-11 лет и их информационная апотгмоск. в разнне возрастные периоды.

Практическая значимость работы. В результате проведенных исследований показана необходимость увязывания содержания, срс.;1ств и методов физической подготовки с региональными особенностями развития детей, а толке с установленными нами периодами изменения активности развития физических способностей организуя. При а£он полученные'данныа о сенситивных (критических) периодах развития физических качеств сельских школьников позволяют определить уровень и направленность избирательной физ;гчес::оП нагрузки с учетом возраста, пола и фпзотеского развития.

Содержащиеся в работе денные о закономерностях диф£ере>;ип-ровонного развития основных компонентов структуры фгяпческ:гх его-; собностей детей 7—11 лат когут быгь. использован:.: для усовершенствованна .организационно-квтопи^ес;::» основ $!Кй!чвского восннт.-гфч детой младшего школьного позраста.

' Разработанные на основе антропометрических обследовании и педагогического тестирования сельских школьников 7-11 лет таблицы могут быть использованы в качестве региональных нормативов для педагогического контроля за уровнем физического развития и физической'подготовленности учителями физической культуры, тренерами, школьными врачами и специалистами по возрастной физиологии.

Основные положения выносимые на защиту:

I..Физическое развитие и двигательные способности детей младшего игольного возраста Туркменистана (7-11 лет) независимо от их индивидуальных различий обладают общими закономерностями, которые характеризуются периодическими изменениями их активности, наличием сенситивных:периодов. 1

2. У мальчиков активность физического созревания возрастает в период 9-10 лет, у девочек - в 9 и II лет. В период повьпения активности развития морфо-функциональных показателей, связанных с ускорением роста организма снижается активность развития двигательных качеств: у мальчиков - скоростных качеств и общей выносливости, у девочек - скоростно-силовнх качеств и общей выносливости. К коти' младшего школьного возраста (предпубертатный период) кох у мальчиков, так и у девочек наблюдается более выраженное снижение активности развития двигательных способностей.

3. Существенное влияние на динамику структурыфизической подготовленности оказывают региональные климато-геогрвфические и социальные факторы. В связи с этим управление развитием физ1гческих 1 способностей сельских детей младшего школьного возраста должно осуществляться в соответствии с климато-географическими особен-ностя?:и их физического созревания, при учете закономерностей

дифференцированного развитая основных физических качеств.

В качестве основного критерия выбора величины физических нагрузок определена активность развития физических способностей.

Основные положения диссертации обсуждены на;

- I Международной научно-исследовательской конференции "Физическое воспитание в дошкольных учреждениях Туркменистана" (Ашгабат, 1993)..

- Научной конференции Туркменского государственного института физической культуры (Адгабат, 1992,1993).

Структура диссертационной работы. Диссертация общим объёмом 168 страниц машинописи состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, указателя литературы, содеркаць— го 264 работы, из которых 238 на русском языке, 26 на иностранных языках и приложения. Диссертация иллюстрирована 2] таблицами и 17 рисунками. ■

Методы и организация исследования. Для решения поставленных задач применялись следующие методы исследования:

- анализ научно-методической литературы;

- исследования антропометрических показателей физического развития;

- педагогические наблэдения; определение уровня физической подготовленности;

- определение уровня биологического созревания;

- методы математической статистики.

Работа проводилась в два этапа на протяжении двух лет с 1591 по 1992 гг.

На первом этапе (в 1У91 г.) осуществлялись предварительные исследования, которые включали:

- изучение и обобщение научно-методической литературы по избранной теме.

На втором втёлэ (с января 1992 г.) проводились педагогические контрольные испытания для изучения физического развития и ■ общей физической подготовленности школьников млодеэго возраста. В исследовании приняли участие 26ЭЭ человек, из них 981 девочка и 1058 мальчиков.

Результаты исследования и их обсуждение. Рассматривая особенности физического развития детей, необходимо отметить, что . процесс физического воспитания, начинащийся е раннем детстве и продолзащийся многие годы, наиболее сффектнсэн в том случае, если систематически осуществляется на основе научно обоснованной программы по физическому воспитанию с учетом возрастных особенностей растущего организма.

Проведенные исследования показали, что длина тела сельских школьников Туркменистана в возрастном диапазоне 7-П лет увеличивается от 121,4 * 0,52 см до 136,0 + 0,48 см, у игольниц от 119,0 * 0,57 см до 137,8 ^0,53 см. Возрастная динамика длины тела имеет наибольший теш её прироста у мальчиков в 9-10 лет (годичная прибавка от 5,30 см до 6,31 см Р<0,05), у девочек в 9 и II лет (соответственно 5,91 см и 6,51 см Р<0,05). Аналогичную тенденцию имеет динамика массы тела. Наибольший прирост этого показателя наб издается в 9-10-ти летнем возрасте и составляет у пальчиков от 3,14 до 3,63 кг, у девочек соответственно 2,54 и 3,39 кг. Р 0,05. Возрастные показатели массы тела мальчиков в незначительной степени превдаают аналогичные показатели девочек, наибольшие различия в массе тела наблвдаится в возрасте 7 лет (у мальчиков - 21,8 * 0,31, у девочек - 19,0,38 кг

Рс0,05) и в 10 лет (соответственно 29,6 * 0,36 кг и 26,7 + 0,36 кг, Р-^0,06). Темп прироста массы тела у мальчиков совпадает с ростом тела, а у девочек прибавка в массе тела преобладает над темпом роста тела.

При оценке возрастной динамики окружности грудной клетки наибольший темп её прироста наблвдается в соответствии с динамп-кой изменения длины тела. Так наибольшая величина прироста окружности грудной клетки у мальчиков достигает в У-10 лет (годичная прибавка 2,9 и 2,12 см), у девочек в 9 и II лет (соответственно 2,Б7 и 2,67 см).

В целом физическое развитие школьников Туркменистана отражает типичные возрастно-толовые закономерности их роста, отмеченные в других регионах Средней Азии и Европейских государствах.

По данным Бермятейна Г.Я. с соавт. (1981) у мальчиков Витебской области длина тела в возраста 7-11 лет изменяется в пределах от 126,1 * 0,68 до 142,2 * 0,58 см, у школьников Нагорного Карабаха (А.Б.Агаспн с соавт.,1У81) от 118,8 * 0,60 до 133,1*0,48 см (до 10 лет), а по данным Бабоходжаава И.Я. с соавт.(1983) -колеблется от ПУ,3 * 0,64 до 136,7 + 0,75 см (г.Душанбе).

При отом следует отметить, что наивысшие значения роста тела имеют школьники Белоруссии, а школьники Туркменистана, Азербайджана и Таджикистана незначительно различаются в данном показателе.

Такая же тенденция сохраняется в показателях массы тола, окружности грудной клетки и др. Так, более высокие значения массы тела определяются у школьников Белоруссии, у которых она изменяется в пределах от 24,8 * 0,48 до 36,15 * 0,46 кг., а окрулюсть грудной клетки от 61,0 * 0,46 до 67,3 * 0,37 см, что превышает

показатели школьников Туркменистана.

Анализ результатов физического развития девочек-школьниц вышеуказанных государств сохраняет аналогичную тенденцию, как у мальчиков младшего школьного возраста.

В таблице I представлена возрастная динамика показателей физического развития школьников различных регионов Туркменистана. Более, высокий уровень физического развития выявлен у школьников Ашгабатского и Гаррыгалинского этрапов (Р.^0,05), чем у школьников Акдепинского, Саятского и Векилбазарского этрапов.

Наряду с изучением особенностей физического развития в задачу исследования входила оценка физической подготовленности сельских школьников младшего возраста Туркменистана.

Анализ динамики темпов роста показателей физических качеств с позиции концепции сенситивных (критических) периодов развития показал, что в младшем игольном возрасте как у мальчиков, так и у девочек наблвдаотся сенситивный период развития скоростных качеств в 8-9 лет (годичный прирост составляет соответственно 6,7^ и 5,55),общей выносливости у мальчиков в 7-8 лот 13,5^, у девочек - 8-4» лет а силовая подготовленность - в 9-10 лет

как у мальчиков, так и у девочек годовой прирост составляет 25,ЕЙ и 13,Это говорит о том, что в развитии основных двигательных качеств наблюдается гетеррхроннооть.

Периодические изменения активности развития физических способностей у детей позволяют определить стратегию построения учебны* занятий по физической культуре.

В качестве основного критерия выбора форт и содержания физических упражнений является активность развития отдельных физических качеств.

Таблица I

Динамика физического развития сельских школьников 7-П лет Туркменистана

Этршш 9 Иэст тела 1Взо тела 1 0 Г К •

7-П лет I 7-П ^ет ! 7~П лет

Ашгабатский М ± И. 124,6 -0,83- 135,7 ! 0|70 1 22,7 -О!&7- 30,9 0,68 ! 60,3 -! 0,64- 0,61

Д ± гл 123,6 -0,87- 139,9 ! 1|03 ! 21,9 -0,73- 33,4 I 60,0 -! 0,65- 67,6 1:1;:

Гаррыгалинский Ы ± т. 120,0 -0,64- 136,2 1 0 ,88 ! 21,0 -о|бо- 0,90 I 57',6 -1 0,44- 62,3 0, га-

Д ± т 118,6 -0,77- 138,9 ! 1,04 1 19,6 -0,46- 30,6 ( 55,7 -! 0,66- ек!.6 о; ез

Акдепинский Ы ± «v 119,4 -1|00- 134,9 ! 1,02 1 21,8 -0|47- 30,1 о;с7 I 57,9 -i 0,57- 64,5 0,52

Д ± ГЦ 117,0 - о|ез- 135,2 ! 0,80 I 19,3 -0,67- 28,4 01б5 1 56,1 -! 0)58- 63,8 0,50

Саятский М ± № П4,7 -0,68- 134,2 ! 1|05 1 19,3 -о:з7- 30,6 0,56 1 60,7 -1 0,46- 68,3 0,45

Д ±т 115,7 -0,84- 136,7 1 1,48 ! 19,3 -0,50- 30,5 1.14 1 58,9 -1 0,65- 67,2 0,92

ВекилбазарскиЙ ±пи 117,1 -I ;о5- 136,0 ! 0|73 I 20,2 -0 *47— 29,0 0) 51 ! 58,3 -! 0^56- 66,1 0,49

Д ± № ш,I -0,21- 137,6 ! 1,15 1 18,9 -0,43- 27,1 0,77 1 57,4 -! 0,39- 63,5 0,49

Исследования двигательной активности школьников младшего возраста Туркменистана свидетельствуют, что освоение нависов, умений и развитие двигательных качеств варьирует и по отдельным показателям но соответствует требованиям предъявляемы!.! к физи-.ческой подготовленности•физкультурного комплекса БГТО.

В таблица 2 представлены процент выполнения норм комплекса БГТО с учетом возраста, пола и по регионом ТУркмеш!стана, которые свидетельствуют о том, что при занятиях физкультурой, проводимых по общепршятоЛ методике не позволяют школьникам младших классов освоить нормативные требования н, соответственно, 'прирост уровня физической подготовленности у многих детей недостаточен.

В частности,.;на урокпх физического воспитания для 1-1У классов выделяется 68 часов:-из них 23 часов - гим-настика, 24 чала -подшпные игры и 16 часов - лшная или конысобешая подготовка, которые в Туркменистане заменены на легкоатлетический кросс (1000 м, 2000м). По-видимому, отот объём и соотношение уроков физической культуры необходимо пересмотреть.

Учитывая вышеуказанное, основной целью физичезкого воспитания, на нош взгляд, должно стать предоставление коггдому школь-ннку оптимальной физической нагрузки, которая будет соответствовать уровню его функциональных возможностей, а также способствовать нормальному про тек агат процесса роста и развитая организма.

Ецз одним вопросом, который нуждается в обсуждении, являет-1 ся вопрос о так называемых нормативных требованиях. Ранее в Туркменистане не исследовался уровень и дин и та а физической подготовленности и соответственно не были разработаны стандарты

Таблица 2

Сравнительная характеристика выполнения норм комплекса БГТО с учетом возраста и пола í%)

М- Наименование ! ^ ! 7 лет [ 8 лет ! 9 лет ! 10 лет 1 II лет

! Д ! Ы !Д I 1Í ! Д Ш ! Д ! JÍ ! Д ! Ы ! Д ! Ы

1. Туркменистана 1981 !Ю58!2,1!4,8-!I0,6!I7,1!I7,2!I9,9 114,9120,8 !12,5!16,9

2. Апгабатский этрап !231 ! 267Í8,3!I3,7!I4,0!I8,0!23,2!20,5 !20,б!22,7 !14,7!20,4

3. Гаррькалинский !I72 ! I97!0,0!3,2 116,6!18,9122,9120,5 !21,4!20,8 114,6121,4

4. Лкдепинский этрап^ !207 !' 2И!0,0!7,6 !2,08Г16,б!Н,7!19,1 !I0,2118,1 !9,3 114,2

5. Саятский этрап !I85 ! I8I!0,0!2,I Т8.8 !I5,7!I4,7!2I,7 !14,2Г21,6 114,7!21,6

6. Векилбазарский ÍI86 ? 20214,0!0,0 !I5,3!I6,I!I3,6!I7,6 !9,8 !I8,9 !13,8!Ю,0

физического развития для школьников 1-4 классов в сельских регионах. Таблицы 'оценки различных сторон физического развития и физической подготовленности, разработанные нами, ногут восполнить этот пробел и сыграть значительную роль в практ1гчас;:ой деятельности учителей (физкультуры, как справочной материал, для определения исходного уровня физической подготовленности школьников в начале учебного года и ¿ровня, достигнутого учащимися в конце учебного года, т.е. для оценки эффективности результатов физической подготовки. Эта сравнительная оцешга дает возможность корректировать ы$тодтсу проведения занятий и дозировку физической нагрузки для учацихся.

Исследования физического развития и двигательшос способностей детей младшего школьного возраста Туркменистана подтверждает зшгономерность повышения физической подготовленности в зависимости от хронологического возраста. С увеличением антропометрических показателей физического развития параллельно позшаится результаты скоростно-силовых качеств, выносливости и силовой подготовленности учащихся младшего школьного возраста.

I

Однако, физическая подготовленность сельских школьников а обследованных регионах Туркменистана тлеет различный уровень, на который влияют но только форма и содержаний учебных занятий по физичоской культуре-, но и климато-географические и социальные факторы. Из социальных факторов большее значение тлеют ограниченный объём двигательной активности детей (особенно девочек), вызванный отсутствием должного подхода к физическому воспитанию со стороны родителей, недостаточный уровень качества проведения занятий по физической культуре, слабая материально-спортивная база общеобразовательных школ, несоответствие единой школьной

программы по физическому Боепитании климато-гегрефгсзским условиям регионов и национальным. традициям населении.,

Уровень развития отдельных двигательных качостг у саяьс;«.« школьников 7-11 лет в разных климато-географичесгся рзгнонех Туркменистана различен.

Шшльники /шгабатского этрала хврактериауютея •рйзаигоетаом скоростных качеств (рис.)? 1,4). Величина прироста рззуяьт&тоа бега на 20м у мальчиков и у девочек /¿шгабатского с ГраПа рШШОЫ&р— нал (от 0 до 3,44%), по бегу на 1000м у мальчиком иаэлэдйота.«: прирост в 8-10 лет (13,3% ь 7,2,?), а у девочек 7-0 ¿от (9,67Й-* 6,36«). Аналогичная тевденция наблдцавтея в динамике показателей силовой подготовки (подтягивание). Наибольший уровень расви-тия выносливости отечен у школьников, продивакция 2 субтрошязс-ком регионе (Гаррыгалинский этрап) (рис.2,5) у которых наблсдёа?-ся более высокие результаты в беге ка'ДОООл,' велпчша возрастного прироста выносливости у мальчиков 7 тт.' 8 лет составляет -22,03$, 8-0 лег - 11,46$, 9-10 лет - 3,9752 и 10-11 лот - 4,973, а у девочек наибольшее увеличение выносливости отмечается с 7 до 8 лет (19,29$).

Саше высокие результаты силовой подготовленности выявлены у школьников репинского, Саятского и Векилбазслского этрапов (рис.)? 3,6). У мальчиков- Дкдепинского о трала прирост происходил гв .7- 8 лат - 39,1%, в 8-© лет - 37,5$, в 9-10 лот - 11,36$ и с 10-11 лет - 7,60$, у девочек прирост показателей силы значительно ниже (соответственно II,2$, 20,2$, 10,8$ и 10,£32).

Таким образом, физическое развитие и физическая подготовленность сельских школьников младшего возраста имеют отличительные особенности в различных климато-географических регионах ТУркменис-твнА.

ДдBàUSZ* pjUSÄOM свела ßSÖ»»

С ГЧ ©*<М

7 » 9 19 12

BttPAÏT

Й^ S „ w

ДгшАзгаа jsttîsstaa ьмиосг^глстз

гш* ЩЗ

Ш«--» Смак

Дзгиама* рлижтмл сюхы ааговыооа»

• » - il . а

ю»*сг *

gg (77] гаи««4 ярд А^имг*

CT CW»* Q3

Лшцды pumu Suotpmti о ушчм i«tp4ett

ççp

CD г,

□

Ряхшавхл ^лзжжжт »umonaswta

КМШЯЗ С J"U 1'Ш Htpuu

ш»

СЗ"

BMPÄT

es0—

И'«-" ra»"-«

- » -

выводы

1. Физическое развитие детей в возрасте 7-П лет имеет региональные особенности в различных климато-географических регионах Туркменистана:

- физическое развитие более высоко у школьников /дгабатского зт-рапа, менео у школьников Гаррыгалинского этрала, наименьшее у учащихся Акдепинского, Саятского и Векилбазарского этрапов.

2. Темп роста и развития морфологических показателей сельских школьников Туркменистана с учетом возраста, пола и климато-географических условий региона имеют следующие особенности:

- у мальчиков ускорение роста тела наблздаатся в период 9-1 Одет с годовой прибавкой роста в среднем от 5,30 до 6,31 см. В II лет темп роста снижается и составляет в среднем 1,6 см;

- у девочек наблэдается волнообразное колебание роста тела и годовая прибавка в период 8-0 лет составляет в среднем от 3,45 до 5,91 см, а в Ю-Н лаг - от 2,96 до 6,51 см;

- у мальчиков и девочек Азгайатского и Гаррыгалинского этралов показатели роста тела вше, чем у школьников Акдепинского, Саятского и Векилбазарского этралов. У школьников Гаррыгалинского, Акдепинского и Саятского этрапов по сравнению со школьниками Ашгабатского этрала годовая прибавка роста тела больше и к Пго-дем показатели роста выравнивалтся;

- у мальчиков темпы прироста массы тела совпадают с ростом длины Тела, а у девочек прибавка в массе тела преобладает над темпом роста тела, причем в ЛшгаЙатском и Гаррыгалинском этрапах эти изменения наблзодаются с 10 летнего, возраста;

- увеличение окру::зюсти грудной клетки у мальчиков и девочек имеет волнообразный характер. Наибольшее увеличение этого пара-

метра отмечается у учащихся Ашгабатского этрапа с 10 лет.

3. По показателям развития быстроты, скоростно-силовых качеств и общей выносливости школьников 1-1У классов соответствуют требованиям, предъявляем.!!! к физической подготовленности нормативами физкультурного комплекса БГТО в 7 лет у мальчиков на 4,8?, а девочек - на 2,1%, соответственно, в 8 лет - 17,1$ и 10,&% в 9 лет - 19,9% и 17,2£, в 10 лет - 20,8 и 14,9% и в II лет -16,9 и 12,5?.

4. В динамике темпа роста физической, подготовленности в младшем школьном возрасте у мальчиков сенситивные периоды развития скоростных качеств наблвдаэтся в 8-9 лет, скоростно-силовых-в 8-10 лет и общей выносливости в 7-8 лет; у деЕочек скоростных качеств - в 8-9 лет, скоростно-силовых - в 9-10 лет и общей вы-, носливости - в 8-9 лет, что позволяет определить избирательную . направленность педагогического воздействия. К концу младшего школьного возраста (предпубертатный период) наблвдается выраженное снижение активности развития двигательных качеств: быстроты, общей выносливости (особенно у девочек).

5. Для оптимального развития физических способностей при планировании формы и содержания занятий по физической культуре требует учета следующие положения:

- в сенситивные периоды развития основных физических качеств (скоростных, скоростно-силовых и общей выносливости) физическая нагрузка должна соответствовать уровню активности развития двигательных способностей детей и тлеть избирательную направленность; - при понижении функциональной активности организма величина физических .нагрузок уменьшается и, в основном, должна иметь общераз вивгадую направленность;

- оптимизация общзй и избирательной величины педагогического воздействия должуа осуществляться в соответствии с установленными региональными закономерностями физического развития сельских школьников 7-11 лет.

6. При сравнении физической подготовленности сельских школьников младшего возраста в различных климата-географических регионах Туркменистана выявлены достоверные различия (Р^.0,05). Активность развития физических качеств вше в тех регионах, в которых отмечен высокий уровень физического развития. В частности, наибольшая физическая подготовленность отмечена у школьников Ашга-батского и Гаррыгалинского этралов и несколько ниже у школьников Акдепинского, Саятского и Векилбазарского этролов.

7. Уровень развития отдельных двигательных качеств у сельских школьников 7-П лет в разных климаго-географкческих регионах Туркменистана различен, доминирующим признаком в структуре физических качеств в /дгабатском этрапе является скоростно-силовая подготовка, в Гаррыгалинском этрапе - выносливость, в Акдепинс-ком, Саптском и Векилбазарском зтрапах - силовые способности.

1 Практические рекомендшрш

I. На основе проведенных исследований нами разработаны таблицы опенки различных сторон физического развития и физической подготовленности, которое могут играть значительную роль в практической деятельности учителей физкультуры как справочный материал для определения исходного уровня физической подготовленности школьников в начала учебного года и уровня, достигнутого учащимися в конце учебного года, т.е. для оценки эффективности результатов работы. Эта сравнитёльная оценка дает возможность корректировать методику проведения занятий и дозировку физической нагрузки для учащихся младшего школьного возраста Туркменистана.

2. Планируя физическую подготовку школьников на уроках физической культуры, следует учитывать выявленные в результате исследований сенситивные возрастные периоды и региональные особенности развития физических качеств у сельских школьников младшего возраста Туркменистана.

3. При планировании учебных занятий по физической культуре, рекомендуется проводить группировку физических упратснений. по развитию скоростных, скоростно-силовых качеств и общей выносливости. Это дает возможность учителю по физическому воспитанию развивать те или иные двигательные качества и, в частности силовые качества у школьников в Ашгабатском и Гаррыгалинском этрапах, а в Акде-гтинском, Саятском и Векилбазарском этрапах - скорость и выносливость. При этом обеспечивается возмолшость повыпения эффективности уроков физкультуры и уровня физической подготовленности в соответствии с нормативи/и физкультурного комплекса БГТО.

Список работ, опубликованных по теме диссертации:

1. Байрыев В., Джумаев X., Петров Б.В., Чарыев Л. Опенка физического развития и физической подготовленности школьников 7—II лет Туркменистана /Методические рекомендации, Ашгабат, 40 с.

2. Ианиязов A.M., Петров Б.В., Байрыев Б,, Джумаев X. Особенности морфо-функппональной подготовленности школьников Тдауениста-на с учетом климато-географических условий. Сбор.докл. I Международной науч.конф. "Физическое воспитание в дошкольных учреуде-ниях Туркменистана", Ашгабат, 10-16 с.

3. Байрыев Б., Мухаммедов А., Петров Б.В., Джугаев X. Двигательный режим детей младшего школьного возраста в различных регионах Туркменистана // Известия АН Туркменистана. Гуманитарные науки. Ашгабат, 19УЗ, вып.Г-6

4. Вайрыев В., Дунаев X., Петров Б.В. й'ыягсекое ргхзхзитио и физическая подготовленность школьников ¿Урхгзкчстинз з зс^рзс:* ■ 7-П лет // Здравоохранение Туркменистана, Аггабат, Ьл-1, ->■!-

Бу ш Ттркмэшстаныц 7-11 яп аралигьтдшш оба ер^ротдгпа г— ...зп окувчьиарыпыя осасы беден тайдан осгашшд хэспст^глпщ корфо--функцпонад ягдайыны ве оста дередесшя евренмэго бап^лаиды, ола-рьщ дтрлп климат хем географтшя портлердо бедгн тайдап о с тс дорогу -спнде ве фттзипи тайярзыгында бар болан дтйплп айратыизшгдары горго-зппдп. 7-11 яш ар'алыгындакы чагаларыц фязшш упыплар^щц' остипнде . ф^зккп тайярлыгвд эсасы компонентдерпниц герпезпдплерзнкц узншсез ве шол бир вагтып езпще-де зндпган дэл есмеспне серзткск бовяр /гуйдтно, йьшдамвьггына, йшдамлшс-гтйч хэспетнемаларьша ве уцуми' чыдамлылыгына/. Ттрннетастаныц впчп талы мекдеп опувчыларыныи сен-сатпв девтрлердэкп фпзянп хэсяетлерпн естан*барада тезс маглуиатлер алс.нды, бу болса бедентербне сапапларында ве сапакдан далары геч;г-рялйэн сагатларда нэхпяп дередедо фпзтш вор садмалары уяанып бэд-наклыгыны душтндпрйэр. йэде Ттркмснпстапыд оба-еряорапдгпи иекдз'п окувчыларынын морфо-функционал ягдайына обьептав баяа бер;.геи тч«л норматив улувшлар песгптлендо, оларыц беден тайдан естшшпц ве беден тайдан тайярлыгынщ индивидуал диапозонлары аншланыдды. Оба ер-лерандэкп 7-1I яшдарындаян ыендеп онувчыларыны аитропокзтрпн бардаг отпек ве пэдагогвк тестпрлеиек эсасыида пшденип дтзулен таблпцалар бедентербив цугаддымлары, тренерлер, мекдеп лукканлары ве спецааяаст-пер тарапындан окувчштрыц беден тайдан естшпня ве беден тайдан тайярлыгыны педагогии контроляага алмак тчин регпонал нормативлер хекмунде пейдаланылып билнер.

AHHOTATIOH

The work 'is dedicated to the problem of study ilorpho-functional condition and the level of development main physical qualities of rural schoolchildren under the ago at 7-II in TurkEenistari.

There are none essential differences in the level of physical development and physical readiness rural schoolchildren under the age of 7-II in different elinate geographical regions of Turkmenistan.

it traa ascertained, that children under the age of 7-11» have continuous and at the oaas time irregular growth of indexes of the cain coaponentft of physical raadinass ( Btrength, cpeed, cpeed-power qualities and general cnduranca),having the regional peculiar!:3.

Hew dati about sensitive periods of d<. s-jlcpnout physical qualities aaong younger schoolchildren in Turkmenistan havs been obtained,that cllowq to detamine the selective direotion of physical loads at the lesDono and out of the Physical _sjlture lescons.

Th« 3tstd£nl3 of objsctiv-j cotir.jt'n of Korpho-functional condition ore «orkci out,the individual diapason -if physical development and

phyaical trsini;: ; .^f rural schoolchildren of '-i-^ieelntan ia revealed.

(

Ths Tables, vhir.i a« forked out on the basts of anthropo^strio examina-

V

tion and pedagogical tesjo of rural aajolchildran under the age of 7-11, cay ba used for resional Standards during the pedagogical control of physical training by teachers of Physical Culture,coaches^ school dootors and specialists of ige Physiology.