автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Коррекция технической подготовки высококвалифицированных прыгунов на батуте на предсоревновательном этапе

Автореферат диссертации по теме "Коррекция технической подготовки высококвалифицированных прыгунов на батуте на предсоревновательном этапе"

г

С*

На правах рукописи

Баландина Светлана Валериевна

КОРРЕКЦИЯ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ПРЫГУНОВ НА БАТУТЕ НА ПРЕД СОРЕВНОВАТЕЛЬНОМ ЭТАПЕ

13 00 04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

ОО^иэо^■-

Краснодар - 2007

003058979

Диссертация выполнена в Кубанском государственном университете физической культуры, спорта и туризма

Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор

Пилюк Николай Николаевич

Официальные оппоненты доктор педагогических наук, профессор

Терехина Раиса Николаевна

доктор педагогических наук, профессор Дворкин Леонид Самойлович

Ведущая организация Московская государственная академия

физической культуры

Защита состоится 31 мая 2007 года в /о часов на заседании диссертационного совета Д 311 009 01 при Кубанском государственном университете физической культуры, спорта и туризма по адресу 350015, г Краснодар, ул Буденного, 161.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке университета Автореферат разослан ¿j£ апреля 2007 года

Ученый секретарь диссертационного совета, доктор педагогических наук, профессор

М М Шестаков

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность. Прыжки на батуте впервые были включены в программу Олимпийских игр в 2000 году Вместе с тем до настоящего времени данному виду спорта, по сравнению с другими видами олимпийской программы, как в России, так и за рубежом, в научно-методическом плане уделяется необоснованно мало внимания По мнению специалистов [Н Н Пилюк, 2000, М Ю Пушкарный, В А Долгов, В Ф Дубко, 2000, М Ю Пушкарный, 2002], в качестве одной из нерешенных проблем этого вида спорта является вопрос оптимального вклада различных технических параметров в итоговый соревновательный результат

В настоящее время прыжки на батуте достигли высокой степени своего развития, что обусловливает требование наличия определенного уровня исполнительского мастерства у спортсменов, особенно на этапе высшего спортивного мастерства

Одним из ведущих факторов достижения высоких спортивных результатов в сложнокоординационных видах спорта является высокий уровень технической подготовленности [Н В Макаров, 1984, НН Пилюк, 2000, Н С Безродная, 2002, Н П Береславская, Н Н Пилюк, 2004, Р Н Терехина, 2006, Ю В Менхин, 2007]

Как отмечает Ю В Менхин [2007], достижение спортивного совершенства будет более качественным, если в учебно-тренировочном процессе использовать специально разработанные программы, учитывающие объективные критерии технической подготовленности, оценка которых способствует росту, стабильности и эффективности техники выполнения соревновательных комбинаций При этом большой объем тренировочной работы при подготовке к соревнованиям не всегда гарантирует достижение спортсменом высокого результата В этой связи первостепенное значение приобретает изучение технических параметров выполнения упражнений высококвалифицированными прыгунами на батуте и на этой основе коррекция технической подготовки на предсоревнова-тельном этапе

Вышеизложенное свидетельствует о противоречии, которое заключается в том, что, с одной стороны, в учебно-тренировочном процессе в период непосредственной подготовки к соревнованиям возможен учет объективных критериев технической подготовленности, а с другой - практическая реализация комплексов упражнений технической подготовки, не учитывающих данные критерии, не позволяет в полной мере эффективно оказывать влияние на потенциальный уровень технической подготовленности высококвалифицированных прыгунов на батуте

Объект исследования - процесс предсоревновательной технической подготовки высококвалифицированных прыгунов на батуте

Предмет исследования — содержание и организация технической подготовки высококвалифицированных батутистов на предсоревновательном этапе

Цель исследования - разработать методику коррекции технической подготовки высококвалифицированных прыгунов на батуте на предсоревновательном этапе, способствующую повышению результативности соревновательной деятельности

Гипотеза исследования. Известно, что достижение высоких спортивных результатов обеспечивается множеством факторов, совокупность и взаимозависимость которых определяет высокий уровень соревновательной деятельности [М А Годик, В А Запорожанов, 1995, БНШустин, 1995, ММШестаков, 1994, Л С Дворкин, 2002, Г И Потапов, 2005] Также известно, что процесс соревновательной деятельности спортсменов высокой квалификации становится малоэффективным, если он не базируется на объективных данных технических показателей соревновательных упражнений [Н В Макаров, 1984, Ю В Верхошанский, 1991, В Н Курысь, 1994, Н Н Пилюк, 1999, 2000]

В связи с этим мы предположили, что анализ технических показателей соревновательной деятельности высококвалифицированных прыгунов на батуте позволит определить стабильные и прогностически значимые параметры, необходимые для разработки комплексов упражнений, способствующих повышению уровня технической подготовленности, что, в свою очередь, окажет позитивное влияние на рост соревновательных результатов

Задачи исследования:

1. Определить мотивы и потребности высококвалифицированных прыгунов на батуте в соревновательной деятельности

2 Выявить информативность, стабильность и прогностическую значимость показателей соревновательной технической подготовленности высококвалифицированных прыгунов на батуте

3 Разработать и экспериментально оценить эффективность методики коррекции технической подготовки прыгунов на батуте на предеоревнователь-ном этапе на основе использования специализированных комплексов упражнений

Методы исследования: анализ научно-методической литературы, опрос, видеосъемка, анализ соревновательных протоколов, тренировочной документации и дневников спортсменов, проектирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики

Организация исследования. Поставленные в работе задачи исследования поэтапно решались в период с 2003 г по 2006 г Предварительные исследования и педагогический эксперимент проводились в естественных условиях соревнований и в ходе учебно-тренировочного процесса непосредственной подготовки прыгунов на батуте к различным соревнованиям на базах ГУДОКК ССДЮШОР № 6 и МУДО СДЮШОР по прыжкам на батуте г Краснодара В них приняли участие 8 кандидатов в мастера спорта, 95 мастеров спорта, 26 мастеров спорта международного класса и 7 заслуженных мастеров спорта

Методологическую основу исследования составляют современные научные представления о сущности и феномене современного спорта [Г Г Наталов, 1998, Л П Матвеев, 1999], соревновательной деятельности как составной части и ведущего фактора в системе подготовки спортсменов высокого класса [В Н Платонов, 1997, Н Н Пилюк, 1999, 2000], а также научные положения теории физической культуры [А А Новиков, БНШустин, 1993, Ю В Менхин, 1990, 1995, Л П Матвеев, 1998], теории спорта [В Н Платонов, 1998, Г Г Наталов, 1998], теории и методики прыжков на батуте [К Ю Данилов, 1983, Н В Макаров, 1984, Ю А Попов, Л В Менхин, 1991, Н Н Пилюк, 2000]

Научная новизна проведенного исследования заключается в разработке методики коррекции технической подготовки прыгунов на батуте высокой квалификации на предсоревновательном этапе При этом

- установлены особенности структуры мотивационно-потребностной сферы высококвалифицированных прыгунов на батуте в соревновательной деятельности,

- определены информативные, стабильные и прогностически значимые характеристики технической готовности спортсменов к эффективной соревновательной деятельности, к которым относятся высота и время выполнения упражнения, коэффициент трудности (КТ) самого сложного элемента и средний КТ одного элемента, количество четвертей по сальто и поворотов по пируэту,

- разработана и экспериментально обоснована методика коррекции технической подготовки высококвалифицированных прыгунов на батуте на предсоревновательном этапе на основе использования специализированных комплексов упражнений.

Теоретическая значимость работы заключается в углублении имеющихся представлений о построении учебно-тренировочного процесса высококвалифицированных прыгунов на батуте положениями о методике коррекции технической подготовки на предсоревновательном этапе

Система критериев оценки уровня подготовленности высококвалифицированных спортсменов дополнена новыми информативными, стабильными и прогностически значимыми техническими показателями соревновательных упражнений прыгунов на батуте

Практическая значимость. Учет особенностей структуры мотивацион-но-потребностной сферы прыгунов на батуте высокой квалификации в соревновательной деятельности позволяет корректировать процесс технической подготовки спортсменов на предсоревновательном этапе

Определение стабильных и прогностически значимых технических показателей соревновательных упражнений высококвалифицированных прыгунов на батуте позволяет конкретизировать содержание процесса технической под-

готовки спортсменов к соревнованиям на предсоревновательном этапе

Методика коррекции технической подготовки прыгунов на батуте на предсоревновательном этапе расширяет возможность объективизации процесса планирования нагрузок технической подготовки спортсменов

Комплексы упражнений, используемые в условиях непосредственной подготовки к соревнованиям, повышают эффективность педагогических воздействий коррекционного характера в процессе технической подготовки высококвалифицированных и квалифицированных прыгунов на батуте

Выводы и практические рекомендации, полученные в результате исследования, внедрены в практику подготовки высококвалифицированных батути-стов, а также могут использоваться в учебно-тренировочном процессе квалифицированных прыгунов на батуте при подготовке к соревнованиям различного ранга

Результаты исследования могут быть использованы в учебном процессе вузов и колледжей физической культуры, институтов повышения квалификации, при аттестации и переподготовке кадров на курсах и семинарах тренеров ДЮСШ и СДЮШОР

На защиту выносятся следующие положения:

1 Структура мотивационно-потребностной сферы прыгунов на батуте в соревновательной деятельности обусловлена уровнем спортивно-технического мастерства и у высококвалифицированных спортсменов существенно не меняется по сравнению со спортсменами более низкой квалификации

2 Уровень технической подготовленности высококвалифицированных прыгунов на батуте к соревнованиям необходимо оценивать с помощью комплекса показателей, основными из которых являются

- высота и время выполнения упражнения,

- параметры техники выполнения упражнения (количество выполненных элементов в «группировке» и «согнувшись/прогнувшись», количество выполненных четвертей по сальто и поворотов вокруг вертикальной оси),

- стабильность выполнения упражнений

3 Коррекция технической подготовки высококвалифицированных прыгунов на батуте на предсоревновательном этапе предполагает акцентированное воздействие на стабильные и прогностически значимые технические параметры соревновательных упражнений с использованием разработанных специализированных комплексов

Внедрение полученных результатов. По теме диссертации опубликовано 7 работ, в том числе 2 статьи в журналах, рецензируемых ВАК «Человек, сообщество, управление» и «Теория и практика физической культуры»

Основные положения диссертации обсуждены на ХХХ-ХХХШ научных конференциях студентов и молодых ученых вузов Южного Федерального округа (г Краснодар, 2002-2006 гг)

Результаты исследования внедрены в тренировочный процесс подготовки батутистов различной квалификации государственного учреждения дополнительного образования Краснодарского края ССДЮШОР № 6 и в учебный процесс студентов кафедры теории и методики гимнастики Кубанского государственного университета физической культуры, спорта и туризма (КГУФКСТ), о чем свидетельствуют акты внедрения

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций и списка литературы Изложена на 157 страницах компьютерного текста, содержит 17 таблиц, 3 рисунка Список литературы включает 213 отечественных и 17 иностранных источников ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Мотивы и потребности высококвалифицированных прыгунов па батуте в соревновательной деятельности

Анализ мотивационно-потребностной сферы батутистов высокой квалификации проводился с 2004 по 2005 г на Кубке России, чемпионате России и командном чемпионате России В исследованиях приняли участие 61 мужчина и 67 женщин спортивной квалификации от МС до ЗМС России

Установлено (табл 1), что прыгуны на батуте высокой квалификации, участвуя в многолетней соревновательной деятельности, испытывают следующие основные потребности в достижении успеха (21,9% от общего числа опрошенных), лидерстве (13,3%), эстетическом удовлетворении (11,7%), самосовершенствовании (11,7%) и соперничестве (10,2%) Следует также отметить, что батутисты-мужчины, участвуя в соревнованиях, чаще, чем женщины испытывают потребности в лидерстве (14,8%), эстетическом удовлетворении (14,8%), соперничестве (11,5%) и самовыражении (6,6%) В то время как бату-тистки-женщины чаще отмечают потребности в достижении успеха (23,8%), самосовершенствовании (13,4%), движении (10,4%), творчестве (9,0%) и самостоятельности (9,0%)

Таблица 1

Потребность в соревновательной деятельности высококвалифицированных прыгунов на батуте (%)

№ п/п ~—Батутисты Потребности Мужчины п=61 Женщины п=67 Всего1 л=128 МС п=95 МСМК и ЗМС п=33

1 Достижение успеха 19,7 23,8 21,9 17,8 24,2

2 Лидерство 14,8 11,9 13,3 12,6 9,1

3 Эстетическое удовлетворение 14,8 9,0 11,7 11,6 12,1

4 Самосовершенствование 9,8 13,4 11,7 9,5 18,2

5 Соперничество 11,5 9,0 10,2 8,4 18,2

6 Движение 8,2 10,4 9,4 10,5 6,1

7 Творчество 6,6 9,0 7,8 9,5 9,1

8 Самостоятельность 4,9 9,0 7,0 9,5 3,0

9 Самовыражение 6,6 1,5 3,9 5,3 0

10 Материальное поощрение 3,1 3,0 3,1 5,3 0

Примечание (в табл 1,2) 1 — многолетняя соревновательная деятельность

Спортсменов МСМК и ЗМС в соревновательной деятельности отличают потребности в достижении успеха (24,2%), самосовершенствовании (18,2%) и соперничестве (18,2%)

Анализируя данные таблицы 2, можно сделать вывод, что многолетняя соревновательная деятельность высококвалифицированных прыгунов на батуте характеризуется большим разнообразием мотивов При этом установлено, что

весомость мотивов «войти в состав сборной России», «достижение успеха, выиграть соревнования», «преодолеть соперника», «стремление к лидерству» имеют для спортсменов наибольшее значение

При анализе показателей отдельных групп можно констатировать, что для батутистов-мужчин большую весомость имеют мотивы «проверить свои возможности», «доказать свою значимость тренеру», «эмоциональное состояние, соревновательная атмосфера» и «материальное вознаграждение» В то же время для батутисток-женщин более значимыми являются мотивы «достижение успеха», «преодоление соперника», «стремление к личному успеху», «защитить интересы команды» и «демонстрация спортивного мастерства»

Таблица 2

Мотивы соревновательной деятельности высококвалифицированных прыгунов на батуте (%)

№ п/п " Батутисты Мотивы — Мужчины п—61 Женщины п=67 Всего1 п=128 МС п=95 МСМК и ЗМС п=33

1 Войти в состав сборной России 14,8 14,9 14,8 10,5 15,1

2 Достижение успеха, выиграть соревнования 9,7 14,9 12,5 11,6 12,0

3 Преодолеть соперника 6,6 11,9 9,4 8,4 9,1

4 Стремление к лидерству 8,2 10,4 9,4 8,4 9,1

5 Проверить свои возможности 13,1 4,5 8,6 8,4 6,1

6 Стремление к личному успеху 3,3 10,4 7,0 4,2 9,1

7 Совершенствование спортивного мастерства 6,6 7,5 7,0 8,4 6,1

8 Доказать свою значимость тренеру 9,7 4,5 7,0 9,5 6,1

9 Защитить интересы команды 3,3 7,5 5,5 8,4 6,1

10 Избежание неудач 6,6 4,5 5,5 4,2 6,1

11 Демонстрация спортивного мастерства 3,3 7,5 5,5 6,3 6,1

12 Эмоциональное состояние, соревновательная атмосфера 6,6 1,5 3,9 8,4 3,0

13 Материальное вознаграждение 6,6 0 3,1 2,1 3,0

14 | Возможность самовыражения 1,6 0 0,8 1,2 3,0

Для групп спортсменов МСМК и ЗМС, в отличие от батутистов МС, более весомыми определены мотивы «попасть в сборную России», «стремление к личному успеху», «избежание неудач» и «возможность самовыражения» Ос-

тальные показатели мотивационной сферы батутистов в соревновательной деятельности имеют приблизительно одинаковые показатели или группа МСМК и ЗМС уступает спортсменам МС

Динамика показателей технической подготовленности в процессе непосредственного участия в соревнованиях

Сравнительный анализ технических параметров батутистов, зарегистрированных при выполнении произвольных программ на различных соревнованиях (табл 3), показал отсутствие достоверных различий по большинству изучаемых признаков Исключение составляют показатели количества выполненных элементов в группировке, трудности самого сложного элемента у женщин, определенных на чемпионате России и командном чемпионате России, между которыми установлены достоверные различия на уровне Р<0,05 Вместе с тем полученные прыгунами на батуте мужчинами оценки за технику выполнения произвольных программ на командном чемпионате России достоверно выше, чем аналогичные показатели на Кубке и чемпионате России

Это, на наш взгляд, связано с субъективностью судейских оценок или различным составом судейских бригад, принимавших участие в различных соревнованиях В то же время аналогичные достоверные отличия на данных соревнованиях при выполнении финальных упражнений не выявлены Это свидетельствует, по нашему мнению, о более объективной оценке судейства финальных упражнений

Информативность, стабильность и прогностическая значимость параметров технической подготовленности

Задачей следующего этапа исследований являлось определение корреляционной взаимосвязи технических показателей высококвалифицированных прыгунов на батуте, выявленных при выполнении произвольных и финальных программ на различных соревнованиях, с критериями информативности, в качестве которых использовались показатели успешности соревновательной деятельности (оценка техники, итоговая оценка упражнения) и коэффициент трудности упражнения

Достоверность различий показателей технической подготовленности высококвалифицированных прыгунов на батуте при _выполнении произвольных упражнений между различными соревнованиями__

№ п/п Показатели Пол КР п м=9, ж=9 ЧР п м=11, ж=9 КЧР п м=9, ж=8 КР<->ЧР ЧР*->КЧР КР^КЧР

М ±ш М ±т М ±т 1 Р г Р 1 Р

1 Высота выполнения упражнения (см) М 418,0 6,15 419,2 5,76 415,3 4,33 0,14 >0,05 0,54 >0,05 0,36 >0,05

Ж 361,6 9,05 355,7 8,53 364,4 10,90 0,47 >0,05 0,80 >0,05 0,20 >0,05

2 Время выполнения упражнения (с) М 18,5 0,37 18,5 0,13 18,4 0,10 0 >0,05 0,63 >0,05 0,26 >0,05

Ж 17,2 0,22 17,0 0,21 17,2 0,25 0,66 >0,05 0,61 >0,05 0 >0,05

3 Элементы в группировке (кол-во) М 3,2 0,48 3,1 0,47 2,8 0,32 0,15 >0,05 0,53 >0,05 0,69 >0,05

Ж 4,1 0,22 4,7 0,22 4,0 0,25 0,61 >0,05 2,12 <0,05 0,30 >0,05

4 Элементы согнувшись/прогнувшись (кол-во) м 6,9 0,45 6,9 0,87 7,2 0,37 0 >0,05 0,32 >0,05 0,52 >0,05

ж 5,9 0,20 5,3 0,34 6,0 0,23 1,54 >0,05 1,71 >0,05 0,33 >0,05

5 Четвертей по сальто (кол-во) м 88,0 1,12 87,6 1,14 86,0 0,84 0,25 >0,05 1,13 >0,05 1,43 >0,05

ж 75,1 2,69 72,9 1,79 73,5 2,49 0,68 >0,05 0,20 >0,05 0,44 >0,05

б Поворотов по пируэту (кол-во) м 27,0 1,40 26,0 2,30 23,4 1,77 0,37 >0,05 0,90 >0,05 1,59 >0,05

ж 18,9 1,98 16,9 1,37 16,7 1,74 0,83 >0,05 0,09 >0,05 0,83 >0,05

7 КТ самого сложного элемента (уе) м 1,81 0,012 1,81 0,010 1,81 0,012 0 >0,05 0 >0,05 0 >0,05

ж 1,56 0,056 1,56 0,022 1,46 0,037 0 >0,05 2,50 <0,05 1,49 >0,05

8 Средний КТ одного элемента (Уе) м 1,49 0,029 1,49 0,033 1,53 0,061 0 >0,05 0,58 >0,05 0,59 >0,05

ж 1,20 0,066 1,15 0,038 1,19 0,038 0,66 >0,05 0,74 >0,05 0,13 >0,05

9 КТ упражнения (у е) м 14,8 0,22 14,9 0,33 14,8 0,28 0,25 >0,05 0,02 >0,05 0 >0,05

ж 12,0 0,66 11,5 0,42 11,6 0,55 0,64 >0,05 0,01 >0,05 0,47 >0,05

10 Оценка техники (балл) м 24,3 0,32 23,0 0,48 25,1 0,20 2,24 <0,05 4,04 <0,001 2Л! <0,05

ж 23,7 0,54 23,3 0,36 24,0 0,56 0,69 >0,05 1,04 >0,05 0,39 >0,05

11 Итоговая оценка упражнения (балл) м 39,2 0,50 38,0 0,59 39,9 0,36 1,59 >0,05 2,75 <0,05 1,14 >0,05

ж 35,7 0,88 34,8 0,48 35,6 0,63 0,90 >0,05 1,01 >0,05 0,09 >0,05

Примечание Подчеркнуты достоверные значения ^критерия Стьюдента, КР - Кубок России (апрель 2004 г), ЧР - чемпионат России (март 2005 г), КЧР - командный чемпионат России (февраль 2004 г)

В качестве примера в таблице 4 приведены данные, характеризующие информативность показателей технической подготовленности высококвалифицированных прыгунов на батуте при выполнении произвольных упражнений на чемпионате России

Таблица 4

Информативность показателей технической подготовленности высококвалифицированных прыгунов на батуте при выполнении произвольных упражнений на чемпионате России (п м = 11, ж = 9)

№ п/п Показатели Пол Оценка техники (балл) КТ упражнения (Уе) Итоговая оценка упражнения (балл)

1 Высота выполнения упражнения (см) M 573 621 784

Ж 644 672 822

2 Время выполнения упражнения (с) M 602 594 701

Ж 651 723 692

3 КТ самого сложного элемента (у е ) M 633 598

Ж 740 657

4 Средний КТ одного элемента (у е) M 765 801

ж 832 790

5 Элементы в группировке (кол-во) M

ж

6 Элементы согнувшись /прогнувшись (кол-во) M 628

ж 723

7 Четвертей по сальто (кол-во) M 769 802

ж 823 892

8 Поворотов по пируэту (кол-во) M 841 909

ж 917 850

Примечание 1 Ноли перед коэффициентами корреляции опущены

2 Недостоверные значения коэффициентов корреляции (Р>0,05) опущены

3 Подчеркнуты значения коэффициентов корреляции Р<0,01

Аналогичные корреляционные взаимосвязи выявлены при выполнении произвольных упражнений на Кубке России, командном чемпионате России и финальных упражнений на этих же соревнованиях

Анализ результатов корреляционного анализа позволил выделить три группы показателей, характеризующих уровень влияния технических параметров на успешность соревновательной деятельности и общую трудность

произвольных и финальных программ

1 Высокоинформативные показатели (взаимосвязанные с критерием информативности на уровне Р<0,01)

2 Параметры технической подготовленности, характеризующиеся средней информативностью (Р<0,05)

3 Неинформативные показатели (Р>0,05)

В контексте решения поставленных задач нами изучалась стабильность уровня показателей технической подготовленности и их прогностическая значимость

В научно-методической литературе имеются сведения о том, что стабильные показатели обладают прогностической значимостью [В И Баландин, Ю МБлудов, В АПлахтиенко, 1986, В И Быков, 2003] В наших исследованиях при изучении данного вопроса мы придерживались мнения вышеуказанных авторов

Стабильность и прогностичность изучаемых признаков рассматривалась в трех соревнованиях Если результаты тестов проявили информативность на всех соревнованиях, то они считались стабильными Высокопрогно-стичными являлись признаки стабильных показателей, которые проявили достоверную взаимосвязь с соревновательным результатом и трудностью упражнений в трех крупных соревнованиях на уровне Р<0,01, среднепрогно-стичными — на уровне Р<0,05 Недостоверная взаимосвязь давала основание считать значения изучаемых признаков не обладающими прогностичностью

Средняя прогностическая значимость технических показателей батути-стов при выполнении произвольных и финальных упражнений приведена в таблице 5

Высокопрогностичными считались показатели, которые проявили достоверную взаимосвязь с соревновательным результатом произвольных и финальных упражнений во всех соревнованиях на уровне Р<0,01

Средняя прогностическая значимость показателей технической подготовленности высококвалифицированных прыгунов на батуте при выполнении про__извольных и финальных упражнений__

№ п/п Показатели Пол Оценка техники (балл) КТ упражнения (у е) Итоговая оценка упражнения (балл)

1 Высота выполнения упражнения (см) М 0 0 +

Ж 0 0 +

2 Время выполнения упражнения (с) М 0 0 0

Ж 0 0 0

3 КТ самого сложного элемента (у е) М - 0 0

Ж - 0 0

4 Средний КТ одного элемента (у е) М - -ь +

Ж - + +

5 Элементы в группировке (кол-во) М - - -

Ж - - -

6 Элементы согнувшись/ прогнувшись (кол-во) М - 0 -

Ж - 0 -

7 Четвертей по сальто (кол-во) м - + 0

ж - + +

8 Поворотов по пируэту (кол-во) м - + +

ж - + +

Условные обозначения + - высокопрогностичные,

О - средней прогностичности, - - непрогностичные

Данные параметры считались среднепрогностичными, если показатели на одном из соревнований отдельно по произвольной или финальной программе взаимосвязаны с критериями информативности на уровне Р<0,05

Выявленные информативность, стабильность и прогностическая значимость изучаемых характеристик учитывались в процессе разработки комплексов упражнений технической подготовки на предсоревновательных этапах

Коррекция технической подготовки прыгунов на батуте на предсоревновательном этапе

В результате проведенных исследований установлено, что основными

составляющими технической подготовленности высококвалифицированных прыгунов на батуте, которые в первую очередь должны корректироваться на

предсоревновательном этапе, являются (рис 1) высота и время выполнения упражнения, параметры техники выполнения упражнений (количество выполненных элементов в «группировке» и «согнувшись/прогнувшись», количество выполненных четвертей по сальто и поворотов вокруг вертикальной оси), стабильность выполнения упражнения

Необходимо отметить, что высококвалифицированные прыгуны на батуте на этапе непосредственной подготовки к соревнованиям не совершенствуют отдельно выполнение элементов в группировке, согнувшись, прогнувшись, с поворотом вокруг вертикальной оси и количество четвертей по сальто Эта работа проводится на подготовительном этапе На предсоревновательном этапе перечисленные параметры техники выполнения комбинаций, которые изучались в предварительных исследованиях, совершенствуются комплексно, в процессе слитного выполнения определенного сочетания элементов или частей первого, второго упражнений предварительной программы и финального упражнения

Рис 1 Основные направления коррекции технической подготовки высококвалифицированных прыгунов на батуте на предсоревновательном этапе

Выявленные особенности учитывались при разработке комплексов упражнений технической подготовки спортсменов к соревнованиям, фрагмент которых приведен в таблице 6

Комплекс упражнений, способствующий увеличению высоты и продолжительности времени выполнения комбинаций высококвалифицированными батути-стами на предсоревновательном этапе (фрагмент)

№ п/п Название упражнения Дозировка Методические указания к проведению упражнения

Микроциклы

1 2 3

1 Качи на высоту на батуте 3 раза 2 раза 1 раз За 10 качей набрать максимальную высоту Ноги и руки натянуты Упражнение выполнять с грузиками 0,5 кг в конце тренировки

2 Уменьшение количества прямых прыжков для набора высоты перед выполнением обязательной (произвольной) комбинации 3 раза 2 раза 1 раз Максимальное количество прыжков - 5

3 Выполнение хорошо изученных элементов на максимальной высоте 2-3 раза Элементы выбираются в соответствии с подготовленностью спортсменов

4 Выполнение обязательной комбинации через прямой прыжок 1-3 раза Выполняется на максимальной высоте

5 Выполнение упрощенной произвольной комбинации на максимальной высоте с регистрацией длительности выполнения упражнения 1-3 раза 1-2 раза Упрощение комбинации производился в соответствии с подготовленностью спортсменов

6 Выполнение обязательной комбинации без двойных сальто с небольшого количества качей (2-3) 3-4 раза Увеличить высоту каждого следующего элемента

Аналогичные комплексы, в которые входило от 14 до 16 упражнений, были разработаны для совершенствования техники выполнения комбинаций и повышения стабильности их выполнения Данные комплексы упражнений

технической подготовки также составлены для высококвалифицированных спортсменок-женщин и спортсменов, имеющих квалификацию кандидатов в мастера спорта и мастеров спорта, выполнивших норматив МС один раз

Согласно методике подготовки к соревнованиям, в предлагаемых комплексах наблюдается постепенное понижение нагрузки по объему в микроциклах большой общий объем тренировочных нагрузок технической подготовки в начале мезоцикла (первый базовый микроцикл), с понижением объема нагрузки в середине (второй ударный микроцикл) и последующим еще большим снижением объема непосредственно перед соревнованиями (третий подводящий микроцикл)

С целью проверки эффективности разработанных комплексов был организован сравнительный педагогический эксперимент, в котором приняло участие 12 мужчин МС и МСМК (6 человек в контрольной группе и 6 в экспериментальной) У спортсменов данных групп сравнивались показатели технической подготовленности и успешности в соревновательной деятельности, полученные в результате видеозаписи и анализа соревновательных протоколов Обследования осуществлялись в 2004-2005 гг и 2005-2006 гг на чемпионате России, Кубке России и командном чемпионате России Анализировались средние результаты изучаемых признаков, определенные на трех соревнованиях

Экспериментальную группу составили 2 МСМК и 4 МС из г Краснодара, тренеры которых при подготовке к рейтинговым соревнованиям придерживались разработанных нами рекомендаций по использованию комплексов упражнений технической подготовки

Результаты педагогического эксперимента. Анализ параметров технической подготовленности и успешности соревновательной деятельности при выполнении финальных упражнений на республиканских соревнованиях позволяет констатировать более выраженные внутригрупповые изменения в экспериментальной группе, в которой достоверный рост произошел по 6 показателям из 11 (табл 7) Причем итоговая оценка выполненного упражнения у батутистов экспериментальной группы изменилась на уровне Р<0,01 В то же время изменения в контрольной группе на достоверном уровне (Р<0,05)

Динамика показателей технической подготовленности и успешности соревновательной деятельности высококвалифицированных прыгунов на батуте при выполнении финальных упражнений на отборочных соревнованиях в течение эксперимента

№ п/п Показатели 2004-2005 гг Р к-э 2005-2006 гг Р к-э Р к-к Р Э-Э

Кгр (п=6) Эгр (п=6) Кгр (п=6) Эгр (п=6)

М ±т М ±т М ±т М ±т

1 Высота выполнения упражнения (см) 417,6 5,48 417,2 4,97 >0,05 418,0 5,34 417,9 5,27 >0,05 >0,05 >0,05

2 Время выполнения упражнения (с) 17,7 0,15 17,4 0,17 >0,05 18,4 0,19 18,2 0,18 >0,05 <0,05 <0,05

3 Элементы в группировке (кол-во) 3,0 0,38 3,1 0,35 >0,05 2,8 0,40 3,0 0,43 >0,05 >0,05 >0,05

4 Элементы согнувшись/ прогнувшись (кол-во) 6,5 0,43 6,3 0,40 >0,05 7,1 0,44 7,0 0,39 >0,05 >0,05 >0,05

5 Четвертей по сальто (кол-во) 85,4 1,03 84,1 0,89 >0,05 87,8 0,91 87,3 0,84 >0,05 >0,05 <0,05

6 Поворотов по пируэту (кол-во) 25,6 1,83 24,7 1,76 >0,05 26,0 1,69 25,7 1,93 >0,05 >0,05 >0,05

7 КТ самого сложного элемента (у е) 1,73 0,021 1,71 0,023 >0,05 1,81 0,017 1,80 0,018 >0,05 <0,05 <0,05

8 Средний КТ одного элемента (у е) 1,44 0,031 1,42 0,029 >0,05 1,48 0,032 1,47 0,028 >0,05 >0,05 >0,05

9 КТ упражнения (у е) 14,7 0,20 14,2 0,22 >0,05 15,2 0,24 15,0 0,21 >0,05 >0,05 <0,05

10 Оценка техники (балл) 23,4 0,32 23,0 0,24 >0,05 24,1 0,30 23,9 0,25 >0,05 >0,05 <0,05

11 Итоговая оценка упражнения (балл) 38,1 0,31 37,3 0,27 >0,05 39,3 0,33 38,9 0,24 >0,05 <0,05 <0,01

Примечание Подчеркнуты достоверные значения уровня Р

установлены по трем показателям

Косвенным подтверждением эффективности разработанных комплексов технической подготовки высококвалифицированных батутистов являются показатели темпов прироста изучаемых признаков, которые приведены на рисунке 2

Техническая подготовленность Соревновательные результаты 0 Контрольная группа □ Экспериментальная группа

Рис 2 Средние показатели темпов прироста параметров технической подготовленности и соревновательных результатов высококвалифицированных прыгунов на батуте в течение педагогического эксперимента

Установлено, что в среднем результаты технической подготовленности и успешности соревновательной деятельности в течение педагогического эксперимента у спортсменов экспериментальной группы на 1,1% выше, чем у батутистов контрольной

Аналогичные результаты были получены при выявлении эффективности коррекции технической подготовки прыгунов на батуте, имеющих квалификацию кандидатов в мастера спорта

В заключение можно отметить, что эффективность разработанных комплексов упражнений, способствующих коррекции технической подготовки батутистов различной квалификации, подтверждается

- количеством и уровнем достоверной вероятности изменившихся в течение педагогического эксперимента характеристик технической подго-

товленности и соревновательных результатов у спортсменов экспериментальной группы, которые превосходят аналогичные параметры из контрольной,

- изменениями показателей темпов прироста изучаемых признаков в годичном цикле сравнительного педагогического эксперимента, которые в среднем больше у батутистов экспериментальной группы

ВЫВОДЫ

1 Повышение эффективности соревновательной деятельности высококвалифицированных прыгунов на батуте ограничивается отсутствием единых взглядов специалистов и тренеров на проблемы технической подготовки спортсменов в предсоревновательном этапе, в частности по вопросам использования и содержания комплексов упражнений, способствующих коррекции технической подготовки в микроциклах предсорев-новательной подготовки

2 Эффективность соревновательной деятельности высококвалифицированных прыгунов на батуте во многом определяется структурой мотива-ционно-потребностной сферы, ведущими составляющими которой являются потребность в достижении успеха и в победе на соревнованиях, мотивы в соперничестве, эстетическом удовлетворении и самосовершенствовании

При этом структура мотивационно-потребностной сферы изменяется в зависимости от пола и уровня спортивной подготовленности прыгунов на батуте

3 Коэффициент трудности произвольных программ и успешность соревновательной деятельности высококвалифицированных прыгунов на батуте обусловлены, как у мужчин, так и у женщин, двумя группами показателей технической подготовленности, имеющими различный уровень информативности

- высокой информативности (Р<0,01) высота выполнения упражнения, средний коэффициент трудности одного элемента, количество поворотов по пируэту,

- средней информативности (Р<0,05) коэффициент трудности самого сложного элемента, количество четвертей по сальто

4 Высокопрогностичными показателями для оценки технической готовности высококвалифицированных прыгунов на батуте к соревнованиям различного ранга являются высота выполнения целостного упражнения, средний КТ одного элемента, количество четвертей по сальто для женщин и количество поворотов по пируэту Средней прогностичностыо обладают параметры времени выполнения упражнения, КТ самого сложного элемента и количество четвертей по сальто (для мужчин)

5 Целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие эффективную техническую подготовку прыгунов на батуте на предсоревнова-тельном этапе, должны быть направлены на коррекцию

- высоты и продолжительности времени выполнения комбинации,

- параметров техники выполнения комбинаций (элементов в «группировке» и «согнувшись/прогнувшись», количество выполненных четвертей по сальто и поворотов вокруг вертикальной оси),

- стабильности выполнения комбинаций

При этом предпочтительные объемы коррекционных упражнений технической подготовки в первом (базовом) микроцикле предсоревнова-тельного этапа подготовки составляют в среднем 45,0%, во втором (ударном) и третьем (подводящем) соответственно 35,0% и 20,0% от общего объема нагрузки технического характера

6 Отличительной особенностью эффективного предсоревновательного экспериментально обоснованного варианта построения процесса технической подготовки квалифицированных прыгунов на батуте (КСМ и МС) является снижение объемов упражнений во всех микроциклах в среднем на 9,5% у мужчин и на 13,4% у женщин по сравнению с высококвалифицированными (МСМК и ЗМС) спортсменами

7 Разработанная нами методика коррекции технической подготовки прыгунов на батуте на предсоревновательном этапе, на основе использования специализированных комплексов упражнений, позволяет спортсменам различной квалификации повысить уровень технического мастерства и, как следствие, улучшить показатели соревновательной деятельности

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1 При подготовке высококвалифицированных прыгунов на батуте к отборочным соревнованиям тренер должен уделять особое внимание развитию стабильных и прогностически значимых показателей технической подготовленности спортсменов (табл 5) При этом в условиях тренировочного процесса необходимо осуществлять контроль за динамикой среднегруп-повых показателей и темпов прироста данных признаков

2 При коррекции технической подготовки на предсоревновательном этапе следует ориентироваться на разработанные комплексы упражнений для высококвалифицированных и квалифицированных прыгунов на батуте.

При этом коррекцию технической подготовки следует осуществлять

по трем основным направлениям

- увеличение высоты и времени продолжительности выполнения упражнения,

- совершенствование параметров техники выполнения комбинаций (элементов в группировке, согнувшись, прогнувшись, с поворотами вокруг вертикальной оси и количества четвертей по сальто). Причем повышение уровня выполнения сальтовых элементов в различных положениях следует осуществлять комплексно в процессе определенного их сочетания,

- повышение стабильности выполнения наиболее сложных элементов и комбинаций в целом

3 При трехнедельной продолжительности предсоревновательного этапа рекомендуется следующее соотношение объемов коррекционных упражнений технической подготовки в микроциклах 45,0%, 35,0%, 20,0%

4 Объемы тренировочных нагрузок технического характера у высококвалифицированных батутистов-мужчин в среднем на 20-25% выше, чем у женщин

5 Имеется возможность тренеру самостоятельно рассчитать должные нормы объемов нагрузок выполнения упражнений технической подготовки для спортсменов младших разрядов, ориентируясь на базовые величины (КТ и итоговая оценка упражнения) и модельные характеристики, в качестве которых берутся величины объемов для МСМК

6 В процессе непосредственной подготовки спортсменов к соревнованиям тренеру следует учитывать мотивы и потребности в соревновательной деятельности Наличие различий в данной сфере у батутистов мужчин и женщин, а также спортсменов различной квалификации, обусловливает различные подходы к их предсоревновательной подготовке

Список работ, опубликованных по теме диссертации

1 Иванова Н Г , Баландина С В Анализ уровня проявления интереса к занятиям спортом у детей школьного возраста // Тезисы докладов XXX научной конференции студентов и молодых, ученых вузов Южного Федерального округа (декабрь 2002 г - март 2003 г) - Краснодар, 2003 - С 124-125

2 Баландина С В Перспективы перепрофилирования высококвалифицированных спортсменов // Тезисы докладов XXXI научной конференции студентов и молодых ученых вузов Южного Федерального округа, посвященной 35-летию КГУФКСТ (декабрь 2003 г - март 2004 г ) - Ч 1 -Краснодар, 2004 -С 15-16

3 Баландйна С В , Пилюк Н Н Педагогический контроль технической подготовленности прыгунов на батуте // Тезисы докладов XXXII научной конференции студентов и молодых ученых вузов Южного Федерального округа (январь - март 2005 г ) - Ч 1 - Краснодар, 2005 - С 11-12

4 Баландина С В Сравнительная характеристика соревновательной деятельности высококвалифицированных прыгунов на батуте на различных этапах подготовки к чемпионату Мира // Тезисы докладов XXXIII научной конференции студентов и молодых ученых вузов Южного Федерального округа (январь-март 2006 г ) -Ч 1 - Краснодар, 2006 -С 19-20

5 Баландина С В , Пилюк Н Н Взаимосвязь технических параметров произвольных программ высококвалифицированных батутистов с успешностью соревновательной деятельности // Актуальные вопросы физической культуры и спорта Труды НИИ проблем физической культуры и спорта КГУФКСТ - Т 9 -Краснодар, 2006 - С 8-12

6 Баландина С В Мотивы и потребности высококвалифицированных батутистов в соревновательной деятельности // Человек, сообщество, управление -2006 - Спецвыпуск № 3 -С 9-12

7 Баландина С В , Караваева И В Технические параметры выполнения произвольных программ высококвалифицированных батутистов на различных соревнованиях // Теория и практика физической культуры -2006 -№12 - С 34-36

Сдано в производство 23 04 2007

Подписано к печати 22 04 2007 Формат А5 1/16 Д Л Заказ № 2066 Тираж 100 экз

Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма 350015, Краснодар, ул Буденного, 161

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Баландина, Светлана Валериевна, 2007 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. АСПЕКТЫ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

И ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ БАТУТИСТОВ.

1.1. Мотивы и потребности высококвалифицированных спортсменов в соревновательной деятельности.

1.2. Предсоревновательный этап подготовки спортсменов.

1.3. Соревновательная деятельность как фактор построения тренировочного процесса на предсоревновательном этапе подготовки.;.

1.4. Особенности соревновательной деятельности в сложнокоординационных видах спорта.

1.5. Техническая подготовка в тренировочном процессе.

1.6. Степень трудности соревновательных упражнений в прыжках на батуте и оценка техники выполнения.

1.7. Использование оптико-электронных измерительных методов с целью педагогического контроля спортивной техники.

Резюме.

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Методы исследования.

2.2. Организация исследования.

Глава III. ПОКАЗАТЕЛИ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ

ВЫСОКОКВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ПРЫГУНОВ НА БАТУТЕ В ПЕРИОД СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

3.1. Мотивы и потребности в соревновательной деятельности.

3.2. Показатели технической подготовленности в процессе непосредственного участия в соревнованиях.

3.3. Информативность, стабильность и прогностическая значимость параметров технической подготовленности.

Резюме.8?

Глава IV. ЭФФЕКТИВНОСТЬ КОРРЕКЦИИ ПРОЦЕССА

ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ПРЫГУНОВ НА БАТУТЕ НА ПРЕДСОРЕВНОВАТЕЛЬНОМ ЭТАПЕ.

4.1. Комплексы упражнений, способствующие коррекции процесса технической подготовки высококвалифицированных прыгунов на батуте.

4.1.1. Результать1 педагогического эксперимента.

4.2. Комплексы упражнений, способствующие коррекции процесса технической подготовки квалифицированных прыгунов на батуте.

4.2.1. Результаты педагогического эксперимента.

Резюме.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

выводы

1. Повышение эффективности соревновательной деятельности высококвалифицированных прыгунов на батуте ограничивается отсутствием единых взглядов специалистов и тренеров на проблемы технической подготовки спортсменов в предсоревновательном этапе, в частности по вопросам использования и содержания комплексов упражнений, способствующих коррекции технической подготовки в микроциклах предсоревновательной подготовки.

2. Эффективность соревновательной деятельности высококвалифицированных прыгунов на батуте во многом определяется структурой мотивационно-потребностной сферы, ведущими составляющими которой являются: потребность в достижении успеха и в победе на соревнованиях; мотивы в соперничестве, эстетическом удовлетворении и самосовершенствовании.

При этом структура мотивационно-потребностной сферы изменяется в зависимости от пола и уровня спортивной подготовленности прыгунов на батуте.

3. Коэффициент трудности произвольных программ и успешность соревновательной деятельности высококвалифицированных прыгунов нг батуте обусловлены, как у мужчин, так и у женщин, двумя группами показателей технической подготовленности, имеющими различный уровень информативности:

- высокой информативности (Р<0,01): высота выполнения упражнения, средний коэффициент трудности одного элемента, количество поворотов по пируэту;

- средней информативности (Р<0,05): коэффициент трудности самого сложного элемента, количество четвертей по сальто.

4. Высокопрогностичными показателями для оценки технической готовности высококвалифицированных прыгунов на батуте к соревнованиям различного ранга являются: высота выполнения целостного упражнения, средний КТ одного элемента, количество четвертей по сальто для женщин и количество поворотов по пируэту. Средней прогностичностью обладают параметры времени выполнения упражнения, КТ самого сложного элемента и количество четвертей по сальто (для мужчин).

5. Целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие эффективную техническую подготовку прыгунов на батуте на предсоревновательном этапе, должны быть направлены на коррекцию:

- высоты и продолжительности времени выполнения комбинации;

- параметров техники выполнения комбинаций (элементов в «группировке» и «согнувшись/прогнувшись», количество выполненных четвертей по сальто и поворотов вокруг вертикальной оси);

- стабильности выполнения комбинаций.

При этом предпочтительные объемы коррекционных упражнений технической подготовки в первом (базовом) микроцикле предсоревновательного- этапа подготовки составляют в среднем 45,0%, во втором (ударном) и третьем (подводящем) соответственно 35,0% и 20,0% от общего объема нагрузки технического характера.

6. Отличительной особенностью эффективного предсоревновательного экспериментально обоснованного варианта построения процесс.? технической подготовки квалифицированных прыгунов на батуте (КСМ и МС) является снижение объемов упражнений во всех микроциклах в среднем на 9,5% у мужчин и на 13,4% у женщин по сравнению с высококвалифицированными (МСМК и ЗМС) спортсменами.

7. Разработанная нами методика, коррекции технической подготовки прыгунов на батуте на предсоревновательном этапе, на основе использования специализированных комплексов упражнений, позволяет спортсменам различной квалификации повысить уровень технического мастерства и, как следствие, улучшить показатели соревновательной деятельности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

При подготовке высококвалифицированных прыгунов на батуте к отборочным соревнованиям тренер должен уделять особое внимание развитию стабильных" и прогностически значимых показателей технической подготовленности спортсменов (табл. 5). При этом в условиях тренировочного процесса необходимо осуществлять контроль за динамикой среднегрупповых показателей и темпов прироста данныг признаков.

При коррекции технической подготовки на предсоревновательном этапе следует ориентироваться на разработанные комплексы упражнений для высококвалифицированных и квалифицированных прыгунов на батуте.

При этом коррекцию технической подготовки следует осуществлять по трем основным направлениям: увеличение высоты и времени продолжительности выполнения упражнения; совершенствование параметров техники выполнение комбинаций (элементов в группировке, согнувшись, прогнувшись, с поворотами вокруг вертикальной оси и количества четвертей по сальто). Причем повышение уровня выполнения сальтовых элементов в различных положениях следует осуществлять комплексно, в процессе определенного их сочетания; повышение стабильности выполнения наиболее сложных элементов и комбинаций в целом.

При трехнедельной продолжительности предсоревновательного этапа рекомендуется следующее соотношение объемов коррекционных упражнений технической подготовки в микроциклах: 45,0%, 35,0%, 20,0%.

Объемы тренировочных нагрузок технического характера у высококвалифицированных батутистов-мужчин в среднем на 20-25% выше, чем у женщин.

5. Имеется возможность тренеру самостоятельно рассчитать должные нормы объемов нагрузок выполнения упражнений технической подготовки для спортсменов младших разрядов, ориентируясь на базовые величины (КТ. и итоговая оценка упражнения) и модельные характеристики, в качестве которых берутся величины объемов для МСМК.

6. В процессе непосредственной подготовки спортсменов к соревнованиям тренеру следует учитывать мотивы и потребности в соревновательной деятельности. Наличие различий в данной сфере у батутистов мужчин и женщин, а также спортсменов различной квалификации, обусловливает различные подходы к их предсоревновательной подготовке.

135

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Баландина, Светлана Валериевна, Краснодар

1. Авсенев E.B. X летняя Спартакиада народов СССР. Прыжки на батуте. М.: Советский спорт, 1991. - С. 18-24.

2. Акилов М.В. Структура соревновательной деятельности как основа построения тренировочного процесса высококвалифицированных барьеристок в беге на 100 м: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Омск, 1989.-20 с.

3. Пилоян P.A. Мотивация спортивной деятельности. М.: Физкультура и спорт, 1984.- 104 с.

4. Аркаев Л.Я. Интегральная подготовка гимнастов (на примере сборной команды страны): Автореф. дис. . канд. пед. наук в виде научного доклада. СПб., 1994. - 24 с.

5. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Пособие для студентов, аспирантов и преподавателей институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1978.-223 с.

6. Баландин В.И., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. Прогнозирование в спорте М.: Физкультура и спорт, 1986. - 192 с.

7. Бальсевич В.К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного знания) // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 7. - С. 22-36.

8. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека. М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - 275 с.

9. Барановский В.А. и др. Теория спортивных соревнований: Учебное пособие. Омск, 1985. - 38 с.

10. Бегидова Т.П. Содержание и структура предсоревновательной подготовки женских акробатических пар высокой квалификации: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1989.-22 с.

11. Безродная Н.С. Управление процессом формирования готовности акробатов высокой квалификации: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Краснодар, 2002. 24 с.

12. Безродная Н.С., Пилюк H.H. Формирование готовности акробатов высокой квалификации к соревновательной деятельности: Методические рекомендации. Краснодар: КубГАФК, 2002. - 52 с.

13. Безродная Н.С., Пилюк H.H. Факторы и средства предсоревновательной готовности акробатов высокой квалификации // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: Труды НИИ проблем физической культуры и спорта. Т. 7. - Краснодар, 2004. - С. 19-24.

14. Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А. Личность в спорте: Очерки исследований психологии спортсмена. -М.: Советская Россия, 1987. 160 с.

15. Бойчев К.И. Контроль в системе управления спортивной тренировкой высококвалифицированных спортсменов // Современный олимпийский спорт: Тезисы докладов международной конференции. Киев, 1993. - С. 103.

16. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. М.: Физкультура и спорт, 1985.-192 с.

17. Болобан В.Н. Основы техники акробатических упражнений: Лекция. -Киев: КГИФК, 1990.-42 с.

18. Болобан В.Н. Система обучения движениям в сложных условиях поддержания статодинамической устойчивости: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. Киев, 1990.-45 с.

19. Болобан В.Н. Анализ техники акробатических упражнений: Методические рекомендации. Киев: УГУФВС, 1994. - 32 с.

20. Булатов М.М. Теоретико-методические основы реализации функциональных резервов спортсменов в тренировочной и соревновательной деятельности: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. Киев, 1996.-50 с.

21. Быков А.И. Построение этапа предсоревновательной подготовки высококвалифицированных гребцов на каноэ: Автореф. дис . канд. пед. наук. Краснодар, 2003. - 24 с.

22. Вайцеховский С.М. Пульсометрия как критерий интенсивности тренировочной нагрузки // Теория и практика физической культуры. -1996.-№ 1.-С. 45-46.

23. Берлин И.Н. Структура микроциклов, направленных на развитие выносливости гребцов на байдарках 14-15 лет в годичном цикле подготовки: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М.: ВНИИФК, 1997. - 24 с.

24. Верхошанский Ю.В. Актуальные проблемы современной теории и методики спортивной тренировки // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 8. - С. 21-28.

25. Верхошанский Ю.В. Горизонты научной теории и методологии спортивной тренировки // Теория и практика физической культуры. -1998.-№ 7.-С. 41-45. '

26. Верхошанский Ю.В. Принципы организации тренировки спортсменов высокого класса в годичном цикле // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 2. - С. 24-31.

27. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса: Основы тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 175 с.

28. Виленский М.Я. Формирование физической культуры личности учителя в процессе его профессиональной подготовки: Автореф. дис. . д-ра пед. наук.-М., 1990.-54 с.

29. Волков В.М., Ромашов А.В. Предсоревновательная подготовка: Учебное пособие. Смоленск, 1991. - 107 с.

30. Волков В.М. Управление предсоревновательным состоянием спортсмена // Современный олимпийский спорт: Тезисы докладов международного конгресса. Киев: КГИФК, 1993. - С. 244-246.

31. Воронов A.B. и др. Биомеханический видеоанализ движений: практическое применение и перспективы развития // Материалы V всероссийской конференции «Биомеханика 2000». - Н.Новгород, 2000. -С. 78.

32. Врублевский Е.П., Врублевский Д.Е. Методологические основы индивидуализации подготовки квалифицированных спортсменов // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 1. - С. 46.

33. Выготский JI.C. Педагогическая психология. M., 1996. - 232 с.

34. Вяткин Б.А. Темперамент, стресс и успешность деятельности спортсмена в соревнованиях // Стресс и тревога в спорте: Сб. науч. статей / Под ред. Ю.Л.Ханина. -М., 1983.-С. 56-61.

35. Гагин Ю.А., Дмитриев C.B. Духовный акмеизм биомеханики. СПб.: Изд-во Балт. пед. академии, 2000. - 308 с.

36. Годик М.А. Педагогические основы формирования и контроле соревновательных и тренировочных нагрузок: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1982.-42 с.

37. Годик М.А., Запорожанов В.А. Контроль за соревновательной деятельностью: современная система спортивной подготовки / Под ред. Ф.П.Суслова, В.Л.Сыча, Б.Н.Шустина. М.: «СААМ», 1995. - С. 249-258.

38. Горская Г.Б. Психологическое обеспечение многолетней подготовки спортсменов: Учебное пособие. Краснодар, 1995. - 130 с.

39. Горская Г.Б. Психологические факторы саморегуляции профессионалов высокого класса (на материале спортивной деятельности): Автореф. дис. . д-ра психол. наук. M., 1999. - 47 с.

40. Горшков М.К., Шеречи Д.Э. Как провести социологические исследования: В помощь идеологическому активу. М.: Политиздат, 1985.-223 с.

41. Григорьянц И.А. и др. Индивидуальный стиль соревновательной деятельности // Теория и практика физической культуры. 1987. - № 8. -С. 34-36.

42. Григорьянц И.А. Специальная психологическая подготовка к конкретному соревнованию: Методические рекомендации. М., 1992. -26 с.

43. Гунажоков И.К. Особенности формирования физической культуры личности в условиях регламентированных занятий в общеобразовательной школе: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Майкоп, 1995.- 17 с.

44. Гусев Н.П. Эффективные средства совершенствования двигательных действий с заданным результатом: Автореф. дис. . д-ра пед. наук, в виде научного доклада. М., 1995. - 48 с.

45. Данилов К.Ю. Прыжки на батуте. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 102 с.

46. Данилов К.Ю. Системное исследование упражнений на батуте как эффективной модели овладения безопорными перемещениями в двигательной деятельности: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1980. -36 с.

47. Данилов К.Ю. Тренировка батутистов. М.: Физкультура и спорт, 1983. -208 с.

48. Дворкин JI.C. Оснрвы .теории и методики спорта: Курс лекций для студентов КГАФК. Краснодар, 1997. — 19 с.

49. Дворкин J1.C., Новаковский C.B. Тренировка как многолетний процесс подготовки человека к высоким спортивным достижениям. Краснодар, 2002.-328 с.

50. Дмитриев C.B. Биомеханика: в поисках новой парадигмы: Монография. -Н.Новгород: Изд-во НГПУ, 1999. 179 с.

51. Добровольский С.С., Тютюков В.Г. Методические перспективы реализации новых технологий обучения движениям и совершенствованияв них // Теория и практика физической культуры. — 1997. № 12. - С. 1619.

52. Донской Д.Д. Психомоторное единство управления физическими упражнениями как двигательными действиями (от «механики живого» к «психобиомеханике действий») // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 5-6. - С. 23-26.

53. Донской Д.Д., Зациорский В.М. Биомеханика: Учебник для институтов физкультуры. М.: Физкультура и спорт, 1979. - С. 148.

54. Донской Д.Д., Дмитриев C.B. Двигательная задача в спортивных действиях // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 11. - С. 40-43.

55. Дубровина И.В. Руководство практического психолога: психологическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы М.: Академия, 1998. — 176 с.

56. Дуркин П.К. Научно-методические основы формирования у школьников интереса к физической культуре: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Архангельск, 1995.-43 с.

57. Дьячков В.М. Методы совершенствования в технике движений квалифицированных спортсменов // Пути совершенствования спортивного мастерства. М.: Физкультура и спорт, 1996. - С. 3-229.

58. Евсеев С.П. Теория и методика формирования двигательных действий с заданным результатом: Автореф. дис. . д-ра пед. наук в виде научного доклада. М., 1995. - 48 с.

59. Железняк Ю.Д. Спортивная подготовка // Теория и методика физического воспитания: Учебник для студентов факультетов физической культуры пед. ин-тов по спец. 03.03 / Под ред. Б.А.Ашмарина. М.: Просвещение, 1990.-С. 263-273.

60. Желязков Ц.В. О некоторых постоянно действующих факторах в современной спортивной тренировке // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 11-12. - С. 41-44.

61. Жуков В.И. Оптимизация двигательных действий спортсменов в видах спорта силовой и скоростно-силовой направленности: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Майкоп, 1990. - 60 с.

62. Загревский В.И. Программирование обучающей деятельности спортсменов на основе имитационного моделирования движений человека на ЭВМ: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1994. - 48 с.

63. Загревский В.И., Лавшук Д.А., Загревский О.И. Построение оптимальной техники спортивных упражнений в вычислительном эксперименте на ПЭВМ. Могилев: Могилев, гос. ун-т им. А.А.Кулешова, 2000. - 190 с.

64. Запорожанов В.А. Индивидуализация важнейшая проблема спорта высших достижений // Теория и практика физической культуры. т 2002. -№7.-С. 62.

65. Зациорский В.М., Аруин A.C., Селуянов В.Н. Биомеханика двигательного аппарата человека. М.: Физкультура и спорт, 1981. - 156 с.

66. Зимкин Н.В. Физиологическая характеристика особенностей адаптации I1 Тез. IV Всес. симп. по физиологическим проблемам адаптации (Таллин, 1984). Тарту: ТГУ, 1984. - С. 73.

67. Зражевский Ю.О. Технико-физическая подготовка женщин в прыжках в высоту на основе повышения эффективности использования соревновательного упражнения: Дис. . канд. пед. наук. Л., 1990. - 126 с.'

68. Игнатьев П.В. Целевое практическое моделирование соревновательной деятельности > как способ рациональной структуры тренировки многоборцев (на материале морского многоборья): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1996. - 23 с.

69. Игнатьева В.Я., Астрачева И.В., Игнатьев A.B. Контроль соревновательной деятельности гандболистов разной квалификации // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 2. - С. 63.

70. Ильин Е.А. Мотивация и мотивы. СПб.: Издательство «Питер», 2000. -512 с.

71. Кардялис К.К. Педагогические основы информационного воздействия на отношение школьников к физкультурно-спортивной деятельности: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. ML, 1990. - 47 с.

72. Карпеев А.Г. Направления и принципы изучения двигательной координации основных видов движений // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 9. - С. 5-7.

73. Качаев В.И. Построение предсоревновательного этапа подготовки высококвалифицированных гимнастов с учетом особенностей режима соревновательной деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1986.-23 с.

74. Кекуа И.С. Некоторые особенности мотивационных установок занимающихся и не занимающихся спортом // Тезисы XXV научной конференции студентов и молодых ученых вузов Юга России. -Краснодар, 1998. С. 59-60.

75. Келлер B.C., Платонов В.Н. Теоретико-методические основы подготовки спортсменов. Львов, 1993. - 270 с.

76. Келлер B.C. Система спортивных соревнований и соревновательная деятельность спортсмена // Современная система спортивной подготовки. -М.: СААМ, 1995.-С. 41-49.

77. Клещёв В.Н. Свойства темперамента как условие эффективности деятельности спортсменов высокой квалификации: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1984. - 21 с.

78. Коблев Я.К., Козлов И.М. Проблемы и перспективы биомеханики спорта // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 1. - С. 61-62.

79. Козлов И.М. Биомеханические факторы организации спортивных движений. СПб.: СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта, 1998. - 141 с.

80. Козлов И.М. Центральные и периферические механизмы формирования биомеханической структуры спортивных движений: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. Майкоп, 1999. - 48 с.

81. Комарова А.Д. Теоретико-методические основы системы подготовки легкоатлетов-многоборцев высшей квалификации: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. СПб., 1993. - 48 с.

82. Кононов В.И. Предсоревновательная подготовка гребцов на байдарках на дистанции 1000 м на основе моделирования соревновательной деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. — Л., 1984. С. 12-15.

83. Коренберг В.Б. Проблемы физических и двигательных качеств // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 7. - С. 2-5.

84. Коренберг В.Б. Надежность решения двигательных задач // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 10. - С. 18.

85. Коренберг В.Б. К теории спортивной двигательной активности // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 2. - С. 7-11.

86. Костюков В.В. и др. Эволюция мотивов и потребностей людей 4-80 лет в занятиях спортивными и подвижными играми // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 7. - С. 2.

87. Коханович К. Контроль за функцией вестибулярного аппарата гимнастов детского возраста // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. № 1. - 1998. - С. 21 -27.

88. Красников A.A. Соревнования, соревновательная деятельность и ее структура // Теория и методика спорта. Т. 2.: Учебные материалы. - М., 1992.-С. 25-44.

89. Крутецкий В.А. Психология: Учебник для учащихся педагогических училищ. М.: Просвещение, 1986. - 336 с.

90. Крысько В.Г. Общая психология в схемах и комментариях к ним: Учебно-методическое пособие. -М.: Московский психолого-социальный институт, издательство «Флинта», 1998.- 191 с.

91. Кузнецов В.В. Моделирование соревновательной деятельности с учетом резервных возможностей спортсменов: Тез. Всесоюз. науч.-практич. конф. М., 1985. - С. 47.

92. Курысь В.Н. Разработка системы технической подготовки спортсменов к рекордным достижениям на основе биомеханики спортивных движений (на примере акробатических упражнений): Автореф. дис. . д-ра биол. наук в форме научного доклада. Рига, 1991. - 118 с.

93. Курысь В.Н. Теория и практика обучения прыжкам на дорожке. -Ставрополь, 1994. С. 34-39.

94. Лавшук Д.А. Оптимизация техники гимнастических упражнений на основе данных имитационного моделирования двигательных действий // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 1. — С. 72-75.

95. Леонтьев А.Н. Индивид и личность // Хрестоматия по возрастной психологии: Учебное пособие для студентов / Сост. Л.М.Семинюк. Под ред. Д.И.Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия, 1994.-С. 71-77.

96. Леонтьев А.Н. К теории развития психологии ребенка // Хрестоматия по возрастной психологии: Учебное пособие для студентов / Сост.I

97. Л.М.Семинюк. Под ред. Д.И.Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия, 1994. - С. 5-8.

98. Леонтьев А.Н. Общие понятия о деятельности // Хрестоматия по возрастной психологии: Учебное пособие для студентов / Сост. Л.М.Семинюк. Под ред. Д.И.Фельдштейна. М.: Международная педагогическая академия, 1994.-С. 112-121.

99. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. -М.: ГЦИФК/1992. 102 с.

100. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 6. - С. 10-15.

101. Луговский Е.М. Педагогические основы технической подготовки в легкоатлетических метаниях: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. — СПб., 1996.-65 с.

102. Лысенко В.В., Долгов В.А. Математическая статистика в физическомвоспитании и спорте. Краснодар, 1995. - 126 с.t

103. Лысенко В.В., Мацко А.И., Романов Д.А. Компьютерный видеоанализ движений в спорте. Краснодар, 2001. - 54 с.

104. Макаров Н.В. Биомеханические закономерности формирования механизма отталкивания спортсмена от упругой опоры (на примере прыжков на батуте и в воду): Автореф.дис. канд. пед. наук. Л., 1984. -24 с.

105. Малазония Н.В. Моделирование соревновательных действий акробатов • высокой квалификации на предсоревновательном этапе: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Краснодар, 1999. - 24 с.

106. Маслакова Л.И., Суслов Ф.П. Построение этапа непосредственной предсоревновательной подготовки (ЭНПП) и надежность соревновательной деятельности спринтера // Проблемы моделирования соревновательной деятельности: Сб. науч. статей. М., 1985. - С. 69-75.

107. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1991.-310 с.

108. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 256 с.

109. Матвеев Л.П. Заметки по поводу некоторых новаций во взглядах на теорию спортивной тренировки // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 12. - С. 49-52.

110. Матвеев Л.П. От теории спортивной тренировки к общей теории спорта // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 5. - С. 5-9.

111. Матвеев Jl.П. Основы общей теории спорта и системы подготовки спортсменов: Учебное пособие. Киев: Олимпийская литература, 1999. -317с.

112. Матвеев С.Ф. и др. Управление подготовкой олимпийцев в спортивной борьбе с учетом структуры соревновательной деятельности // Современный олимпийский спорт: Тез. докл. междунар. конгресса. -Киев: КГИФК, 1993. С, 164-167.

113. Мелленберг Г.В. Специфика тренировочного моделирования соревновательной деятельности в видах спорта, требующих предельного проявления выносливости: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1993. -4ус.

114. Мелленберг Г.В., .Сайдхутин Г.В. Концепция специализированного тренировочного моделирования соревновательной деятельности // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 9. - С. 14-20.

115. Мельников В.М. Психология: Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 367 с.

116. Менхин Ю.В. Физическая подготовка к высшим достижениям в видах спорта со сложной координацией действий: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1990.-48 с.

117. Менхин Ю.В. К проблеме управления подготовкой спортсменов высокого класса // Теория и практика физической культуры. 1995. - № З.-С. 22-24.

118. Менхин Ю.В. К проблеме понимания и формирования двигательного навыка // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 2. - С. 1217.

119. Мирзоева Е.В., Лысенко В.В. Математические основы психологии: Учебное пособие. Краснодар, 2003. - 123 с.

120. Михайлина Т.М. Элементы теории вероятностей и математической статистики: Учебное пособие для высших учебных заведений физической культуры. Краснодар, 2004. - 164 с.

121. Михайлова T.B. Тренер как профессионал: социально-педагогические очерки. М. - Смоленск, 2004. - С. 72.

122. Мкртычан В.П. Критерии оценки тренировочной нагрузки и построение годичного цикла подготовки акробатов-прыгунов высокой квалификации: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Краснодар, 1995. -27 с.

123. Мокеев Г.И. Предсоревновательная подготовка спортсменов в структуре тренировочного макроцикла: Автореф. дис. . д-ра пед. наук в виде научного доклада. Уфа, 1998. - 57 с.

124. Набатникова М.Я., Конов С.П. О разработке должных норм специальной физической подготовленности юных пловцов // Теория и практика физической культуры. 1981. - № 6. - С. 26-28.

125. Наталов Г.Г. Предметная интеграция теоретических основ физической культуры, спорта и физического воспитания (логика, история, методология): Дис. . д-ра пед. наук в форме научного доклада. -Краснодар, 1998.- 102 с.

126. Неминущий Г.П. Сущность спортивного соревнования // Современные проблемы физической культуры и олимпийского движения: Материалы межрегиональной конф. Ростов-на-Дону, 1994. - С. 69-77.

127. Немов P.C. Общие основы психологии: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. М.: Просвещение, Владос, 1994. -576 с.

128. Немов P.C. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений.- Кн. 1. М.: Просвещение, Владос, 1994! - 576 с.

129. Новиков A.A., Шустин Б.Н. Тенденции исследования соревновательной деятельности в спорте высших достижений // Современный олимпийский спорт: Тез. докл. междунар. конгр. Киев: КГИФК, 1993. - С. 167-170.

130. Павленко Ю.А. Непосредственная подготовка к соревнованиям квалифицированных спортсменов в современном пятиборье: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Киев, 1992. - 24 с.

131. Петровский A.B. Введение в психологию. -М.: Центр, Академия, 1995. -496 с.

132. Пилюк H.H., Малазония Н.В. Компоненты соревновательной деятельности акробатов-прыгунов // Сб. научных трудов, посвященный 25-летию КГАФК. Краснодар, 1994. - С. 178-179.

133. Пилюк H.H. Мотивация соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: Труды НИИ проблем физической культуры и спорта КубГАФК. -Краснодар, 1998. С. 64-74.

134. Пилюк H.H. Пути формирования структуры соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации // -Теория и практика физической культуры. 1999. - № 3. - С. 23-26, 39.

135. Пилюк H.H. Построение и реализация системы соревновательной деятельности акробатов'высокой квалификации: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. Краснодар, 2000. - 52 с.

136. Пилюк H.H. Система соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации (структура, содержание, управление). Краснодар: КубГАФК, 2000.- 185 с.

137. Пилюк H.H., Безродная Н.С. Модельно-диагностический комплекс для оценки готовности акробатов к соревнованиям // Тезисы 27 научной конференции студентов и молодых ученых вузов Юга России (декабрь 1999 г. март 2000 г.). - Краснодар, 2000. - С. 12-13.

138. Пилюк H.H., Еремина' Е.А. Соревновательные нагрузки акробатов высокой квалификации // Физическая культура, спорт наука и практика. - Краснодар, 2001. - № 14. - С. 22-26.

139. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1986. — 286 с.

140. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Киев: Олимпийская литература, 1997. - 583 с.

141. Платонов В.Н. О «концепции периодизации спортивной тренировки» и развитии общей теории подготовки спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 8. - С. 23-45.

142. Покровский В.М., Коротько Г.Ф*. Физиология человека: Учебник для медицинских институтов / Под ред. В.М.Покровского и Г.Ф.Коротько. -М.: Медицина, 1997. Т. 1. - 447 с. - Т. 2. - 368 с.

143. Полищук Д.А. и др. Оптимизация управления процессом спортивной тренировки велосипедистов на основе изучения структуры соревновательной деятельности // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 4. - С. 32-38.

144. Полищук Д.А. и др. Оптимизация управления процессом спортивной тренировки в циклических видах спорта на основе изучения структуры соревновательной деятельности // Современный олимпийский спорт: Тез. докл. междунар. конф. Киев, 1993. - С. 184.

145. Пономарев Н.И., Рейзин В.М. Некоторые аспекты формирования положительного отношения человека к физической культуре // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 9-10. - С. 8.

146. Попов В.П., Грузнов Ю.Г. Основы воспитания физических способностей // Основы теории и методики физической культуры: Учеб. для техникумов физической культуры / Под ред. А.А.Гужаловского. М.: Физкультура и спорт, 1986. - С. 73-74.

147. Попов Г.И. Биомеханические основы создания предметной сферы для формирования и совершенствования спортивных движений: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1992. - 48 с.

148. Попов Г.И. Биомеханика: Учебник для студ. высш. учеб. завед. М.: Издательский центр «Академия», 2005. - 256 с.

149. Попов Ю.А., Менхин JI.B. Прыжки на батуте как средство обучения гимнастическим упражнениям. М., 1991. - С. 89-103.

150. Прыжки на батуте. Правила соревнований. -М.: Советский спорт, 1990. -41 с.

151. Прыжки на батуте.-Классификационная программа. М., 2005. - 47 с.

152. Прыжки на батуте. Правила соревнований. М., 2005. - 34 с.

153. Прыжки на батуте. Технические регламенты FIG. М., 2005. - 59 с.

154. Психология: Учебник для техникумов физической культуры / Под ред. А.Ц.Пуни. -М.: Физкультура и спорт, 1984. 367 с.

155. Пушкарный М.Ю. Коррекция уровня подготовленности спортсменов высокой квалификации в индивидуальных прыжках на батуте: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Краснодар, 2002. - 24 с.

156. Распопова Е.А. Научно-методические основы многолетней подготовки прыгунов в воду: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 2000. - 47 с.

157. Родионов A.B. Влияние психологических факторов на спортивный результат. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 112 с.

158. Родиченко B.C. Социально-педагогические основы организации спортивных соревнований: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. — М., 1984. -37 с.

159. Розин Е.Ю. Некоторые теоретико-методологические аспекты этапного педагогического контроля физического состояния и подготовленности спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 11.-С. 41-43.

160. Романов Д.А. Управление технической подготовленностью спортсменов на основе компьютерного видеоанализа движений: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Краснодар, 2004. - 23 с.

161. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. В 2-х томах. - М.: Педагогика, 1989.-460 с.

162. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1999. - 720 с.

163. Сахновский К.П. Подготовка спортивного резерва. Киев, 1990. - 239 с.

164. Сирис П.З. Темпы прироста физических качеств фактор, определяющий потенциальные возможности спортсмена // Теория и практика физической культуры. - 1973. - № 4. - С. 19-22.

165. Смолевский В.М., Гавердовский Ю.К. Спортивная гимнастика. Киев: Олимпийская литература, 1999.-461 с.

166. Современная система спортивной подготовки / Под ред. Ф.П.Суслова, В.Л.Сыча, Б.Н.Шустина. М.: СААМ, 1995. - С. 5-120.

167. Соколов В.Л. Эффективность выполнения сложных акробатических упражнений в зависимости от уровня развития пространственной ориентировки: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1986. -27 с.

168. Соловьев В.Б., Скотников В.Ф. Объем тренировочной нагрузки в мезоциклах тренировки тяжелоатлетов-юниоров членов сборнойкоманды России // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 1. - С. 39.

169. Стократов В.В. Структура и содержание соревновательной деятельности спортсменов // Методологические аспекты теории спорта: Сб. науч. статей. Алма-Ата: КазИФК, 1992. - С. 28-32.

170. Суслов Ф.П., Сыч В.Л., Шустин Б.Н. Современная система спортивной подготовки. М.: СААМ, 1995. - 445 с.

171. Суслов Ф.П., Холодов Ж.К. Теория и методика спорта: Учебное пособие для учащихся олимпийского резерва. М., 1997. - 416 с.

172. Сухов Г.В., Москвина О.Г., Смирнова Н.В. Информационное моделирование двигательных действий в спортивной биомеханике // Материалы V всероссийской конференции по биомеханике «Биомеханика-2000». Н. Новгород, 2000. - С. 199.

173. Сучилин Н.Г. Анализ спортивной техники // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 12. - С. 35-38.

174. Сучилин Н.Г., Аркаев Л.Я., Савельев B.C. Педагогико-биомеханический анализ техники спортивных движений на основе программно-аппаратного видеокомплекса // Теория и практика физической культуры. 1996.-№4.-С. 12-20.

175. Терехина Р.Н. Подготовка высококвалифицированного тренера на основе интегрального анализа спортивной гимнастики: Дис. . д-ра пед. наук. -СПб., 1997.-201 с.

176. Терехина Р.Н. Комплексный анализ спортивной гимнастики. СПб: Государственный комитет по физической культуре и туризму и Санкт-Петербургская государственная академия физической культуры им. П.Ф.Лесгафта, 1997. - 79 с.

177. Терехина Р.Н. Проблемы судейства в спортивной гимнастике // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 11. - С. 58-60.

178. Терехина Р.Н. Каскадный способ выполнения упражнений на брусьях разной высоты // Ученые записки университета П.Ф.Лесгафта: Научно-теоретический журнал. Вып. 21.- СПб, 2006. - С. 69-72.

179. Тихомиров А.К. К вопросу об управлении процессом подготовки спортсменов // На рубеже XXI века. Год 2003-й. Научный альманах МГАФК. T. V. - Малаховка, 2004. - С. 73-77.

180. Тихомиров А.К. Проблема интегративного контроля в спорте: Монография. Малаховка, 2005. - 371 с.

181. Тихомиров А.К., Дубровская H.H. К вопросу об индивидуальном полимикроцикловом и ежедневном контроле в спорте // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 2. - С. 20-23.

182. Тхорев В.И. Управление соревновательной и тренировочной деятельностью гандболистов высокой квалификации на основе моделирования: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. Краснодар, 1999. -50 с.

183. Уилмор Дж.Х., Костилл Д.Л. Физиология спорта и двигательной деятельности. Киев: Олимпийская литература, 1997. - 504 с.

184. Федоров М.Е., Лысенко В.В., Романенко Н.В. Инфорхмационные технологии в практике работы тренера // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: Труды НИИ проблем физической культуры и спорта. Т. 7. - Краснодар, 2004. - С. 292-296.

185. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе // НИИ общей и педагогической психологии Академии педагогических наук СССР. М.: Педагогика, 1989. - 208 с.

186. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. М.: Международная педагогическая академия, 1994. - 192 с.

187. Фомин Ю.А., Скаржинская E.H. Спорт в условиях глобальной информатизации // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 2.-С. 18-19.

188. Фураев А.Н. Автоматизированные информационно-советующие системы в оперативной коррекции двигательных-действий спортсменов // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 2. - С. 26-28.

189. Хакунов Н.Х. Формирование физической культуры личности в учебных заведениях разного типа: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. Краснодар, 1995.-33 с.

190. Хасин Л.А. Экспертные системы для планирования спортивной тренировки: теоретико-методические подходы и перспективы развития // Теория и практика физической культуры. — 2007. № 2. - С. 43-47.

191. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания к.и спорта: Учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2000.-480 с.

192. Хоменков Л.С. Актуальные проблемы в современном спорте высших достижений // Современный олимпийский спорт: Тез. докл. междунар. конгресса. Киев: КГИФК, 1993. - С. 80-81.

193. Цедов P.A., Долгов В.А., Мацко А.И. Компьютерно-видеографический метод в анализе спортивной техники упражнений пауэрлифтинга- //

194. Материалы V всероссийской конференции но биомеханике «Биомеханика-2000». Н. Новгород, 2000. - С. 209.

195. Черкасов Г.М. Построение тренировочных нагрузок юных гребцов-академистов 13-14 лет с учетом их индивидуальных особенностей: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М.: ВНИИФК, 2001.-22 с.

196. Чермит К.Д. Теория и методика физической культуры. Опорные схемы: Учебное пособие. М., 2005. - 268 с.

197. Чупрун А.К. Моделирование соревновательной деятельности при подготовке гребцов-байдарочников // Теория и практика физической культуры. 1990.-№ 4.-С. 18-19.

198. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Корпорация Логос, 1994.-320 с.

199. Шестаков М.М. Индивидуализация учебно-тренировочного процесса в командных спортивных играх: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1992.-44 с.

200. Шестаков М.М. Футбол: Структура соревновательной деятельности и критерии ее эффективности в футболе: Учебно-методическое пособие. -Краснодар: КГАФК, 1993.-28 с.

201. Шестаков М.М. Футбол: Структура и критерии эффективности индивидуальной соревновательной деятельности игроков различных амплуа: Учебно-методическое пособие. Краснодар: КГАФК, 1994. -27 с.

202. Шестаков М.П. Динамика показателей физической и технической подготовленности как основа управления тренировочным процессом в годичном цикле прыгунов в длину: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Омск, 1997.-25 с.

203. Шулика Ю.А. Многолетняя технико-тактическая подготовка в спортивной борьбе: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. СПб., 1993. -38 с.

204. Шустин Б.Н. Модельные характеристики соревновательной деятельности // Современная система спортивной подготовки. М.: ССАМ, 1995.,- С. 50-73.

205. Шустин Б.Н. Моделирование в спорте высших достижений. М.: РГАФК, 1995. - 103 с.

206. Ярмолюк В.А. Совершенствование координации движений у девочек-подростков // Физическая культура в школе. 1986. - № 5. - С. 28-29.

207. Atkinson T.W. Motivational determinants or risktaking behavioyr // Psychol. Review, 1987. Vol. 64. - P. 359-372.

208. Ayoub M.A., Ayoub M.M., Ramsey I.D. A stereometric system for measuring human motion // Scientific and technical aerospace reports. 1980. - V. 8. - P. 37-49. '

209. Federation internationale de gymnastiove. Code of points. Tramplene gymnastics 2001-2004. Edition February, 2001. - 52 s.

210. Federation internationale de gymnastiove. Code of points. Tramplene gymnastics 2005-2008. Edition February, 2005. - 52 s.

211. Federation internationale de gymnastiove. Technical regulations. FIG, 2006. -115 s.

212. Fritsch W. Die letzien wochen vor dem Finale // Rudersport. 1996. - № 7. -s. 32-34.

213. Fullerton C., Cattel In perception of Small Difference with special reference to the extend, force and Time of movement // Un. Pennsylvania. Philos. -1892.-S/23-27.

214. Gras F. Herausbildung spirtbezogener Interessen und Bedurfuisse // Korperziehund. 1984.-№ 8. - s. 402-405.th

215. Halfon S.T., Bronner S. Determinants of physical ability in 7 grade schoolchildren // Tur. J.Epidemiol. 1989. - № 1. - P. 90-96.

216. Hinsching J., Thiess M. Korperkultur und sport in der liehensmeise alterer schuler // Teorie und praxis der Korperkultur. 1979. - № 1. - s. 12-19.

217. Йорданов Д.К., Рамадян С.И. Изследвяне ролята на няком анализатори върху правильного ихмъненияна вътливи упражнения на земна гымнастика, высилка и батут // Въпроси на физическата культура. -София. 1983. - № 9. - С. 576-581.

218. Koutekadis J. An investigation of junior rowing psychology and experience // Rowing. 1987. - V. 21. - p. 334.

219. Mahler D., Andrea В., Fndersen D. Comparison of 6 min "All-Ouf' and incremental Exercise Test in Elite Sportsmen // Medicine und Scince in sport and Exercise. - 1994. - V. 6. - p. 567-571.

220. Raeder J., Dienemann M. Zum ggegenwwaaartigen Enteressen, Einstellungen und juugendlichen im Alter von 12 bis 19 jähren // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1980. - № 4. - s. 278-282.

221. Steinacker J., Marx U., Gruenert M. Leistungssport. 1985. -- V. 6. -p. 47-51.

222. Winter R. Grundlegende Orientirungen zur entwicklugsge masen vervollkommung der Bewegungskoordination im kindes und Jugendalter: Kleinkind und Vorschulater // Medizin und Sport. - 1981. - № 7. - s. 194-198; № 8. - s. 254-256.

223. Wojcieszak J., Wojczuky H., Czapowska J., Posnic J. Specific Test for Determination of Work Capacity of Kayak Competitors // Biology of Sport. -1994.-p. 7-18.tрезул угатов научных исследований в практику

224. Использование данных комплексов позволило спортсменам повысить уровень технического мастерства на 3,1-3,5% и улучшить показатели соревновательной деятельности на 4,3%.

225. Автор-разработчик от организации-заказчикаответственный за внедрение старший тренер отделения по прыжкам на батуте

226. ГУДОКК ССДЮШОР № 6, Заслужен^йЧ^нер России1. А.З.Рыжков^ » ^ 2006 г.

227. АКТ ВНЕДРЕНИЯ результатов научных исследований в практику

228. Данная методика позволяет конкретизировать содержание процесса технической подготовки спортсменов к соревнованиям и акцентировать педагогические воздействия на прогностически значимые технические показатели.

229. Автор-разработчик от организации-заказчикаответственный за внедрение старший тренер отделения по прыжкам на батуте1. ГУДОКК ССДЮШОР № б,1. Заслу^е^ь1и тренер России

230. А.З.Рыжков Y/S » о^/с^Л,* 2006 г.результатов научных hccj

231. ИР КГУФКСТ, l наук, профессор ¡В-А^Якобашвили200 f г.1. АКТ ВНЕД

232. Внедренные результаты научных исследований позволили повысить уровень знаний студентов по вопросам организации и содержания технической подготовки спортсменов к соревнованиям.

233. Автор-разработчик От организации-заказчика