Методика начального обучения технике владения мячом на основе асимметрии развития двигательной функции у юных футболистов 7-10 лет

Богданец, Валерий Владимирович

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Методика начального обучения технике владения мячом на основе асимметрии развития двигательной функции у юных футболистов 7-10 лет

Автореферат

Автор научной работы: Богданец, Валерий Владимирович
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Смоленск
Год защиты: 2005
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Методика начального обучения технике владения мячом на основе асимметрии развития двигательной функции у юных футболистов 7-10 лет"

I к правах рукописи

БОГДАНЕЦ Валерий Владимирович

МЕТОДИКА НАЧАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ВЛАДЕНИЯ МЯЧОМ НА ОСНОВЕ АСИММЕТРИИ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ФУНКЦИИ У ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ 7-10 ЛЕТ

13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Смоленск 2005

Работа выполнена на кафедре теории и методики футбола и хоккея Смоленского государственного института физической культуры

Научный руководитель - кандидат педагогических наук,

профессор Перепекин В.А.

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук,

профессор Тюленьков СЮ;

кандидат педагогических наук, профессор Лихачев О.Е.

Ведущая организация: Великолукская государственная академия физической культуры и спорта

Защита состоится " 2005 г. в часов на заседании

диссертационного совета К 311.008.01 в Смоленском государственном институте физической культуры по адресу: 214018, г. Смоленск, проспект Ю.Гагарина, 23.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Смоленского государственного института физической культуры.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность. В настоящее время важнейшей проблемой в спорте является подготовка квалифицированного резерва для профессионального футбола. Решение этой проблемы во многом обусловлено содержанием и организацией технической подготовки детей на начальном этапе обучения футболу (А. А. Сучилин,1981,1997; А. П. Золотарев, 1996).

Занятия футболом можно рассматривать, как средство не только физической подготовки, освоения технической и тактической стороны этой игры, но и повышения умственной работоспособности, снятия утомления учащихся, возникающего в ходе учебных занятий по общеобразовательным дисциплинам. Футбол формирует такие положительные навыки и черты характера, как умение подчинять личные интересы интересам коллектива команды, взаимопомощь, активность, чувство ответственности (В.Д.Кудрявцев, 1978; В.П.Осташев, 1982; А.А.Сучилин, 1997; Е.Д.Нистратов, 2000; Д.В.Рыбин, 2001; И.АШвыков, 2002).

Успешность игровой деятельности футболиста определяется многими факторам, среди которых одной из важных сторон является умение выполнять технические приемы игры как удобной, так и неудобной ногой (В. М. Лебедев, 1970; В. М. Лебедев, Р. Н. Медников, 1972).

Практически любая попытка выполнить какой -либо элемент техники игры неудобной ногой, будь то остановка мяча, передача мяча, удар по воротам, но особенно ведение мяча, приводит к немедленной потере мяча. Поэтому наши футболисты имеют очень узкий диапазон действий или на правой стороне поля (если удобная правая нога), или на левой (если удобная левая нога). Причины этого отставания лежат в несовершенной методике технической подготовки юных футболистов.

Уже в начальных группах подготовки детско-спортивных школ закладывается «фундамент» этого отставания. Натаскивание на результат, которое возможно при быстром овладении техническими приемами игры удобной ногой, и в тоже время игнорирование овладения техническими приемами неудобной ногой позволяют какое-то время быстро прогрессировать юным футболистам, но к моменту окончания детско-юношеских спортшкол востребованность таких футболистов равна нулю, и дальнейшего роста их мастерства добиться не удается (Г.С.Лалаков, 1998; М.С.Полишкис, 1999; В.Н.Шамардин, 2000; Б.Г.Чирва, 2001).

Это обусловлено тем, что с возрастом асимметрия развития двигательной функции, выражающаяся в прогрессивном отставании (невостребованной) неудобной ноги, увеличивается и практически невозможно наверстать упущенное в детские годы в более старшем возрасте (В. М. Лебедев, Р. Н. Медников, 1975,1977).

ного возраста, по организации и планированию соревновательной и тренировочной деятельности, рассмотрены и основные методические аспекты обучения технике игры (С. Ю. Тюленков, 1996,1997; В. Н. Шамардин, В. Г. Савченко, 1998, А. И. Шамардин и др., 1999,2000).

Однако до настоящего времени отдельные вопросы технической подготовки юных футболистов еще не решены и заслуживают дальнейшего изучения. Все вышеизложенное обуславливает поиск новых путей и научно-методических разработок по рационализации методик обучения технике игры.

Цель исследования — совершенствование процесса обучения технике владения мячом на основе асимметрии развития двигательной функции у юных футболистов 7-10 лет.

Гипотеза исследования. В процессе исследования предполагалось, что использование разработанной методики начального обучения техническим приемам владения мячом юных футболистов 7-10 лет на основе учета особенностей асимметрии развития моторной функции позволит повысить качество выполнения технических приемов игры не только неудобной ногой, но и эффективность технической подготовки юных футболистов в целом.

Объект исследования. — процесс технической подготовки юных футболистов 7-10 лет.

Предмет исследования. Методика начального обучения техническим приемам игры с учетом асимметрии развития двигательной функции у юных футболистов 7-10 лет.

Задачи исследования:

1. Изучить особенности асимметрии развития двигательной функции и уровень физического развития и физической подготовленности юных футболистов 7-10 лет.

2. Обосновать критерии оценки уровня владения мячом для юных футболистов 7-10 лет.

3. Разработать и обосновать инновационную методику начальной технической подготовки юных футболистов 7-10 лет.

Методы исследования: ретроспективный анализ и обобщение данных специапьной научно-методической литературы, соматометрия, контрольно-педагогические испытания физической и технической подготовленности, определение функционального состояния, экспертная оценка игровой деятельности, констатирующий и формирующий педагогические эксперименты, методы математической статистики.

Организация исследования. Исследования проводились с сентября 2001 года по июль 2004 года на базе детско-юношеской спортивных школ: «Кристалл» (экспериментальная группа) и СКА «МВО» (контрольная группа). В нем принимали участие 38 юных спортсменов групп начальной подготовки в возрасте 7-10 лет, из которых были сформированы экспериментальная и контрольная группы. Исследование состояло их трех этапов.

На первом этапе (сентябрь 2001г. - октябрь 2002г.) проведен анализ научно-методической литературы, подобраны и апробированы контрольные упражнения. Определены цель, гипотеза, объект, предмет, методы исследования и программа констатирующего и формирующего эксперимента.

На втором этапе (ноябрь 2002г. - апрель 2004 г.) в течение каждых шести месяцев проводилось соматическое обследование и контрольно-педагогическое тестирование физических качеств и технической подготовки юных спортсменов по разработанной программе.

На основе соматометрических исследований оценивался уровень физического развития юных футболистов, проводилась корректировка тренировочного процесса.

Контрольно-педагогическое тестирование позволяло дозировать тренировочные нагрузки и следить за динамикой физической и технической подготовленности занимающихся.

Педагогический эксперимент проводился в естественных условиях учебно-тренировочного процесса. Планирование тренировочных нагрузок и средств обучения технике игры в футбол осуществлялось в соответствии предложенной программой.

Эффективность техники владения мячом удобной и неудобной ногой с мячом оценивалась при помощи разработанного интегрального индекса, который является стандартизированным и валидным критерием симметричнеости выполнения технических приемов с мячом.

На третьем этапе (апрель -июль 2004 г.) проводился анализ и статистическая обработка данных полученных в ходе формирующего эксперимента.

Теоретико-методологической основой диссертационного исследования явились:

- фундаментальные разработки по теории и методике физической культуры и спорта ( Л.П.Матвеев, 1969, 1988; Ж.К.Холодов, 1987, B.C. Кузнецов, 1978; М.А.Годик, 1985; Н.Г.Озолин, 1978; В.Н.Платонов, 1986);

- основополагающие работы по теории и методике детско-юношеского спорта (Н.А.Филин, 1971; В.П.Фомин. 1988; М.Я.Набатникова, 1978, 1983; Ю.Д.Железняк, 1985; Ю.М.Портнов,1995);

- основные положения концепции многолетней подготовки юных футболистов в системе детско-юношеских школ и школ олимпийского резерва: (М.А.Годик, 1987, 1991; А.А.Сучилин, 1987; А.П.Золотарев, 1996, В.Н.Шамардин, 2001; Г.СЛалаков, 2002; В.И.Колосков, 1998; С.В.Голомазов, Б.Г.Чирва, 1999; М.С.Полишкис, 1997;С.Ю.Тюленьков, 1995 .

Научная новизна работы состоит в том, что, используя современные научные методы исследования процесса подготовки юных футболистов с теоретических и практических позиций, были получены следующие данные:

- изучены особенности асимметрии развития двигательной функции и уровень физического развития и подготовленности юных футболистов 7-10 лет, занимающихся в группах начальной подготовки детско-юношеских школ;

- разработан и апробирован комплекс оригинальных специальных упражнений с надувным шариком для начального формирования навыка владения мячом не удобной (слабой) ногой;

определены морфофункциональные особенности и уровень двигательной подготовленности детей 7-10 лет учащихся ДЮСШ по футболу, что создает объективные условия для качественной реализации специально-подготовительных упражнений в тренировочном режиме;

- разработана и обоснована инновационная методика начального обучения техническим приемам владения мячом с учетом асимметрии развития моторной функции у юных футболистов 7-10 лет;

Теоретическая значимость заключается в том, что результаты исследования дополняют теорию и методику в вопросах технической подготовки спортивных резервов в футболе новыми подходами к проведению начального обучения юных футболистов техническим приемам владения мячом.

Практическая значимость. Применение разработанной и апробированной методики начального обучения технике владения мячом на основе асимметрии развития двигательной ф\нкции у футболистов позволяет существенно повысить эффективность учебно-тренировочных занятий и их управление в начальной группе подготовки юных футболистов 7-10 лет. Результаты исследования могут быть использованы:

- при составлении программно-нормативных документов для учебно-тренировочного процесса юных футболистов детско-юношеских спортивных школ;

- в процессе проведения промежуточного и итогового контрольно-педагогического тестирования технической подготовленности юных футболистов начальных групп подготовки;

- в процессе технической подготовки не только в гpvnnax начальной подготовки, но и в более старших группах (\чебно-тренировочных)

- в учебном процессе по дисциплине теория и методика избранного вида спорта для студентов средних и высших учебных заведений по физической культуре и спорту.

Основные положения, выносимые на защиту:

I. Организация (планирование) процесса технической подготовки с учетом асимметрии развития двигательной функции у юных футболистов 710 лет, занимающихся в гpvnnax начальной подготовки детско-юношеских школ;

2. Динамика морфофункциональных показателей служит интегральной оценкой физического развития и двигательной подготовленности юных футболистов 7-10 лет на этапе начальной спортивной подготовки.

3. Разработанный комплекс контрольных упражнений и индекс технической подготовленности обеспечивает контроль и коррекцию технической подготовленности юных футболистов.

4. Внедрение разработанной методики начального обучения

техническим приемам владения мячом с учетом асимметрии развития моторной функции у юных футболистов 7-10 лет позволяет повысить эффективность овладения техническими приемами владения мячом не удобной (слабой) ногой и процесс технической подготовки в целом.

Апробация работы. Основные положения диссертации докладывались и получили одобрение на научных институтских конференциях в г. Смоленске в 2001-2004гг. результаты исследования внедрены в учебно-тренировочный процесс в отделении футбола детской спортивной школы СКА МВО г.Смоленска, ДЮСШ «Кристалл» г. Смоленска и в учебный процесс по дисциплине теория и методика избранного вида спорта на кафедре теории и методики футбола в Смоленском государственном институте физической культуры.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, 4 глав, выводов, практических рекомендаций. списка,литературы, который содержит 215 источников, из них 49 зарубежных авторов. Диссертация изложена на 141 странице, содержит 20 рисунков, 17 таблиц.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Для оценки любой методики тренировки, правильной расстановки акцентов в процессе многолетней физической подготовки, рационального подбора ее средств важное значение имеют знание и учет степени влияния физической тренировки на формирование морфофункциональных систем организма человека, особенно в детские годы (В. К. Бальсевич,2000).

Нельзя давать положительною оценку методике тренировки, учитывая только достижения спортивных результатов, без проведения анализа морфо-функциональных показателей, потому что при неправильной организации и методике тренировки может произойти физическое и эмоциональное перенапряжение организма, возникнуть заболевания у абсолютно здоровых спортсменов, привести к существенным отклонениям в деятельности организма (А. Г. Дембо, 1981).

Задачей анатомо-антропологнческого обеспечения современного спорта является использование морфологических признаков в качестве критериев контроля адаптации организма спортсмена к повышенным физическим нагрузкам. Антропометрические данные имеют большое значение в спорте при изучении физического развития человека, позволяют судить об эффективности и направленности тренировочного процесса, дают в руки тренера объективные данные для управления этим процессом и дальнейшего его планирования, позволяют прогнозировать спортивные результаты. В плане решения первой задачи были проведены антропометрические измерения, которые показали, что средние значения исследуемых характеристик юных футболистов находятся в пределах возрастной нормы. Первоначальные антропометрические исследования не выявили достоверных различий в морфологических показателях детей контрольной и экспериментальной групп. Результаты соматодиагностики показали, что среди детей контрольной группы к макро-, мезо- и микросоматическим типам относи-

лось 44; 33 и 22% участников эксперимента, в экспериментальной группе - 45%; 30%; 25%, соответственно.

Анализ динамики морфометрических показателей в процессе педагогического эксперимента и сопоставление их с данными научно-методической литературы свидетельствуют о том, что занятия футболом не оказывают существенного влияния на ростовые процессы детей младшего школьного возраста. Применение разработанных упражнений и акцентированная техническая подготовка не изменяют биологических закономерностей роста и развития организма. Юные футболисты не отстают в своем развитии от своих сверстников в средних значениях, незначительно опережая их в темпах прироста.

Достоверных различий в морфофункциональных изменениях у юных футболистов контрольной и экспериментальной групп не выявлено. За исключением количества мышечной массы у испытуемых экспериментальной группы, что объясняется более направленным воздействием разработанной методики на развитие организма и, в частности, нижних конечностей.

Повторная соматодиагностика детей, участвующих в исследовании, показала, что по габаритному уровню варьирования никаких изменений не произошло. По компонентному уровню варьирования, в частности, по выраженности мышечной массы распределение сместилось в сторону макросомии. По окончании педэксперимента отмечено снижение жировой массы у большинства юных спортсменов. Среди участников исследования не выявлено детей макрокорпулентного типа.

Проведенное соматометрическое обследование и соматодиагно-стика участников эксперимента позволяет сделать вывод о гармонизирующем и оздоровительном воздействии занятий футболом на детей младшего школьного возраста и о высокой эффективности предложенной методики педагогических воздействий.

Для оценки состояния двигательного аппарата, уровня физического развития использован комплекс тестовых упражнений, позволяющих оценить уровень развития физических качеств и технических умений каждого ребенка на начальном этапе эксперимента.

Статистическая обработка материала показала, что на начальном этапе исследований показатели технической подготовленности юных спортсменов находились на низком уровне. Время ведения мяча удобной и неудобной ногой составляло, соответственно, 21,6 и 30,4 секунды у мальчиков контрольной группы и 22,1 и 30,6 секунд - экспериментальной. Следует отметить особенно низкий уровень владения мячом неудобной ногой. Так, у мальчиков контрольной и экспериментальной групп время ведения мяча неудобной ногой, соответственно, на 41,7 и 38,5% ниже, чем удобной ногой.

Физическая и техническая подготовка - две стороны единого тренировочного процесса, ведущая роль в котором на начальном этапе обучения принадлежит технической подготовке. Поэтому акцентиро-

ванное внимание на тренировочных занятиях в экспериментальной группе уделялось обучению техническим приемам футболиста.

Основой учебно-тренировочного процесса юных футболистов экспериментальной группы явилась разработанная методика начальной подготовки. Основные задачи, решаемые в учебно-тренировочном процессе с юными футболистами экспериментальной группы:

- формирование у юных спортсменов активного отношения к занятиям футболом;

- всесторонняя физическая подготовка с обязательным использованием мячей;

- освоение навыков коллективной игры;

- обучение технике футбола;

- контроль выполнения домашних заданий.

Структура учебно-тренировочных занятий в экспериментальной группе определялась приоритетностью обучения технике владения мячом. У юных футболистов экспериментальной группы 1-2 годов обучения из общего количества учебного времени было отведено на техническую подготовку 151 час (50,6 %), общую физическую подготовку - 86 часов (28,8%), тактическую подготовку - 12 часов (4.0%), специальную физическую подготовку - 28 часов (9,4%), учебные и тренировочные игры - 21 час (7.2%).

На третьем году обучения из общего количества времени - 416 часов, на техническую подготовку было отведено-188 часов (46,5 %), общую физическую подготовку - 104 часа (25.7%), тактическую подготовку - 26 часов (6,4%), специальную физическую подготовку - 30 часов (7,4%), учебные и тренировочные игры - 40 часов (9,9%), теоретическую подготовку 28 часов (4.1%).

На учебно-тренировочных занятиях по освоению техники юные футболисты не менее 80% тренировочного времени занимались с мячом, 15-20% - упражнениями различного характера. Обучение футбольной технике проводилось с помощью специальных упражнений, направленных на овладение множеством простых технических приемов.

Упражнения для детей первого года обучения (в основном, ведение мяча и упражнения для развития гибкости в суставах) были простыми и доступными, выполнялись на месте или на малой скорости, с неподвижным или катящимся мячом, без сопротивления. Это позволяло уделять большое внимание качеству выполнения приема и добиться формирования правильного технического навыка.

Разучивание того или иного приема начиналось с неудобной ноги. При этом давалась равная нагрузка на неудобную и удобную ногу. Обязательным условием при выполнении технического приема, ведение мяча было касание его на каждый шаг. В учебно-тренировочной работе юными футболистами 1-2 годов обучения изучение технических приемов проводилось на двух занятиях в неделю, одно занятие было посвящено общей физической подготовке.

Юные футболисты первого года обучения в подготовительной части занятия выполняли различные общеразвивающие упражнения, в основной части занятия проходило обучение технике ведения мяча различными способами, выполняли упражнения для развития гибкости суставов нижних конечностей, игра в футбол.

Юные спортсмены второго-третьего годов обучения в подготовительной части занятия использовали различные виды ведения мяча, выполнение которых ими хорошо освоено, и комплексы общеразвиваю-щих упражнений. В основной части занятия изучались и совершенствовались технические приемы, проводились учебные игры. В заключительной части занятия применялись упражнения на восстановление дыхания и давалось домашнее задание.

Одно тренировочное занятие в неделю у юных футболистов экспериментальной группы было направлено на общую физическую подготовку. Направленность разделов общей физической подготовки определялась сенситивностью возрастного периода для развития определенных двигательных качеств.

Наряду с прохождением тренировочного материала в спортивной школе, юным спортсменам экспериментальной группы предлагались домашние задания, которые подбирались индивидуально для каждого спортсмена и записывались в специально заведенный дневник. Упражнения, включенные в домашнее задание, объяснялись после тренировочного занятия родителям, которые должны были обратить внимание на качество выполнения заданий, проконтролировать их выполнение и подтвердить его своей подписью в дневнике. Выполнение домашнего задания проверялось на следующей тренировке.

В осенне-зимний период домашние задания на совершенствование технических приемов выполнялись с воздушным шариком. Медленное движение воздушного шарика позволяло качественно выполнять технический прием, находить оптимальные движения для удачного выполнения. Контрольно-педагогические испытания проводились в течение трехлетнего педагогического эксперимента дважды в год. В результате получено шесть срезов, характеризующих динамику уровня физической подготовленности юных футболистов (табл. I).

В течение педагогического эксперимента наблюдалась положительная динамика скоростных и скоростно-силовых качеств юных футболистов. Результат в беге на 15 м со старта и с ходу, а также в прыжке в длину с места у юных спортсменов контрольной группы улучшился на 6,6; 14,2; 19,1%, экспериментальной - на 8,9; 14,7; 25,3%, соответственно. Юные футболисты экспериментальной группы показали достоверно лучшие результаты в прыжке в длину с места (р<0,05).

Исследование технической подготовленности юных футболистов проводилось на основании анализа динамики результатов ведения мяча удобной и неудобной ногой, индекса технической подготовленности и жонглирования (табл. 2).

Таблица 1

Показатели физической подготовленности юных футболистов контрольной и экспериментальной групп

№ Контрольная Эксперимен-

Тесты тести- группа тальная группа 1 Р

рования М ± т М ± ш

Бег 15 м,с 1 3,42 ±0,1 3.39 ±0.1 0,212 >0,05

-> 3,28 ±0.05 3,47 ±0,07 2,209 <0,05

Л -> 3,16 ±0.05 3,32± 0,07 1,860 >0,05

4 3,28 ±0,04 3,1 1± 0,07 2,109 <0,05

5 3,16 ±0,04 3,12 ±0,05 0,625 >0,05

6 3,2 +0.04 3,1 ±0,04 1,768 >0,05

Бег 15 м с ходу, с 1 3.09 ± 0,1 3,07+ 0,01 0,141 >0,05

2,84 ±0,07 3,04± 0.09 1,754 >0,05

J 2,76 ±0,05 2,88+ 0,08 1.272 >0,05

4 2,85 ±0,03 2,75± 0,07 1,313 >0,05

5 2,74 ±0,04 2,67± 0,06 0,971 >0,05

6 2,68 ±0.06 2.65+ 0,04 0,416 >0,05

Прыжок в длину с места, см , 1 127.6 ±5.2 130,3± 5,6 0.353 >0,05

136.2 ±3,6 132,9 ±6.1 0,466 >0,05

J 145,0 ±2,8 133,9 ±6,0 1,676 >0,05

4 144,0 ± 2,1 144,5 ±4,1 0,109 >0,05

5 153,5 ± 3,1 158,9 ±4,3 1,019 >0,05

6 154,9 ±2.5 166,8 ±4,2 2,435 <0,05

В результате тренировочных занятий наблюдалось повышение технической подготовленности, причем уже через 6 месяцев тренировок юные футболисты экспериментальной группы показали достоверно более высокие результаты в ведении неудобной ногой, (р<0,05), а через год - в ведении мяча удобной ногой (р<0,01). В дальнейшем наблюдалось увеличение разрыва в результатах тестирования при уровне значимости 0,001.

В течение трехлетнего эксперимента относительный прирост результатов в ведении мяча удобной и неудобной ногой у испытуемых контрольной группы составил 44,7 и 55,5%, экспериментальной - 74,5 и 98,5%, соответственно (рис. 1).

Таблица 2

Показатели технической подготовленности юных футболистов контрольной и экспериментальной групп

Тесты № тестирования Контрольная группа М±ш Экспериментальная гр\ ппа М±гп С Р

Ведение 20 м удобной ногой, с 1 21,6 + 0.8 22,1 ±0,9 0,415 >0,05

2 19,3+0.9 17,8 ± 0,6 1,387 >0,05

3 ! 16,4 ±0,6 13,8 ±0,5 3,329 <0,01

4 14,8 ±0.4 11,4 ±0,6 4,715 <0,001

5 14.2 ±0.4 10,3 ± 0,4 6,894 <0,001

6 ! 13,7 ±0.3 10.1 ±0,3 8,485 <0,001

Ведение 20 м неудобной ногой, с 1 30,4 ± 1.5 30,6+ 1,4 0.097 >0,05

о 25,7 ± 1,2 21,5 ± 1,1 2,580 <0,05

3 19.8 ± 1.2 14,4 ± 1,0 3,457 <0,01

4 19.0 ±0,6 | 12.4 ±0.4 9.153 <0,001

5 ' 18.0 ± 0.7 | 11.2 + 0,4 8,434 <0,001

6 17,2+0,7 I 10,4 ±0,3 8,929 <0,001

Индекс технической подготовленности, % 1 71,1 ± 2,1 72,2 ±2,5 0,337 >0,05

2 75, [±2,3 82,8 ±2,8 2,125 <0,05

82,8 ±3,4 95,8 ±2,4 3,124 <0,01

4 | 77.9 ±3,2 91.9 ±2.2 3.605 <0.001

5 78,9 ±3.1 92,0 ±2.5 3,289 <0,01

6 79,7 ±3,0 97,1 ±2,6 4,358 <0.001

Жонглирование удобной ногой, кол-во раз 1 7,5± 2,1 24,3± 4,2 3,578 <0,01

2 12,1±3,5 45,5 ± 8,5 3,633 <0,01

3 16,4 ±4.1 78.8 + 9,6 5,978 <0,001

Жонглирование неудобной ногой, кол-во раз 1 ' 2.3 ±0,2 15.9± 3,0 4,325 <0,001

2 2,8± 0,5 20.6 ± 3,2 4,303 <0,001

т J 3,1 ±0,4 29,9 ±5,3 ' 5,042 <0,001

Жонглирование обеими ногами, кол-во раз 1 4,6 ±0,8 10,2 ±2,1 2,492 <0,05

2 6.5 ±0,7 | 16,8± 2,9 3,453 <0,01

-Э 7.2 ±0,9 | 35,6 ±6,6 4,264 <0,001

В качестве обобщенной характеристики технической подготовленности использовали индекс технической подготовленности (ИТП), определяемый отношением результата, показанного в ведении мяча удобной ногой к результату в ведении неудобной ногой, выраженным в процентах.

Рис. I. Относительный прирост показателей физической и технической подготовленности юных футболистов контрольной и экспериментальной групп за период 3-летнего эксперимента.

Условные обозначения: I — жонглирование удобной ногой: 2 — жонглирование неудобной ногой: 3 — жонглирование обеими ногами: 4 — ведение 20м удобной ногой: 5 - ведение 20м неудобной ногой: 6 - индекс технической подготовленности: 7 - бег 15 м со старта; 8 - бег 15м с ходу: 9 — прыжок в длину с места.

До начала педагогического эксперимента индекс технической подготовленности (ИТП) у юных футболистов контрольной группы составлял 71,1%, экспериментальной - 72,2%.

В ходе тренировочного процесса наблюдался рост ИТП в обеих группах. Однако через 6 месяцев тренировок юные футболисты экспериментальной группы достоверно опережали своих сверстников контрольной группы (р<0,05). В дальнейшем разрыв продолжал увеличиваться, и по окончании эксперимента различия достигли уровня значимости 0,001. Значение ИТП у юных футболистов контрольной группы увеличилось на 8,6% в абсолютном выражении и на 19% - в относительном, у юных футболистов экспериментальной группы - 24,9 и 25%, соответственно.

По окончании второго года обучения программа оценки технической подготовленности юных футболистов дополнялась жонглированием. Результаты тестирования свидетельствуют, что после двух лет

занятий юные футболисты экспериментальной группы показали достоверно более высокие результаты в жонглировании удобной (р<0,01), неудобной (р<0,001) и обеими ногами (р<0,05).

В дальнейшем разрыв между юными футболистами контрольной и экспериментальной групп увеличивался, и по окончании третьего года эксперимента юные спортсмены экспериментальной группы показали достоверно более высокие результаты во всех видах жонглирования на уровне значимости 0,001. Относительный прирост результатов в жонглировании удобной, неудобной и обеими ногами составил у испытуемых контрольной группы 18,6; 7,4 и 11.0%, соответственно. У юных спортсменов экспериментальной группы прирост результатов в тех же тестах составил 26,4; 15,3 и 27,7%, соответственно.

Программой ДЮСШ по футболу предусмотрено тестирование технической подготовленности путем жонглирования обеими ногами после второго года обучения. Норматив в данном контрольном упражнении составляет 8 раз. По окончании трехлетнего эксперимента выявлено, что норматив выполнили 55.6% юны\ футболистов контрольной группы. Индивидуальные показатели находились в пределах от 4 до 14 выполнений. В экспериментальной группе все юные спортсмены выполнили норматив ДЮСШ. индивидуальные значения находились в пределах от 1 7 до 45 раз.

Для выявления кумулятивного эффекта разработанной методики по окончании каждого учебного года проводилась экспертная оценка технико-тактической подготовленности юных футболистов. Экспертам предлагали по пятибалльной системе оценить техническую и тактическую подготовку юных спортсменов (табл. 3).

Таблица 3

Экспертная оценка игровой деятельности юных футболистов по годам обччения

Экспертная оценка, балл

Год Контрольная Эксперименталь-

обучения группа ная группа н

М ± гп М + т

1 3,9 ±0,09 4,2 ±0.08 2,491 <0,05

2 4,1 ± 0.08 4.3 ± 0.05 2,120 <0,05

3 4.2 ± 0,08 4,6 ± 0.07 3,763 <0,01

Критерием оценки являлись требования, предъявляемые к игровой деятельности юных спортсменов соответствующего года обучения. Средний балл за игровую деятельность у испытуемых экспериментальной группы был достоверно выше, чем контрольной (р<0,05; р<0,01).

Таким образом, использование разработанного комплекса упражнений с мячом способствует не только повышению технической подго-

товленности юных футболистов, но и формирует у них умение использовать технические приемы в игровой ситуации.

Игра в футбол представляет собой гармоничное сочетание быстроты действий, всесторонне развитых физических качеств, совершенной техники выполнения приемов. Она характеризуется стремительной сменой игровой ситуации, что требует высокой скорости реагирования и принятия правильного решения. Следовательно, успех в сложной игровой деятельности футболиста обуславливается высоким уровнем развития его психофизиологических качеств.

Исследование подвижности нервных процессов у юных футболистов, участвующих в эксперименте, проводилось по методикам Шульте и Горбова. Время выполнения пяти контрольных заданий характеризует динамику нервных процессов, а также физическую и психическую утомляемость детей.

Исходные данные динамики нервных процессов показали, что время выполнения заданий у детей контрольной и экспериментальной групп находится в пределах возрастной нормы и статистически не различается.

В ходе педагогического эксперимента у юных спортсменов наблюдалось снижение времени выполнения контрольного задания, что свидетельствует о развитии центральной нервной системы. Время выполнения теста Шульте у юных футболистов контрольной группы сократилось на 14,5 с (18.5%), экспериментальной - на 20,3 с (26,4%).

По окончании второго года педагогического эксперимента юные футболисты экспериментальной группы показали достоверно лучший результат теста Горбова на уровне значимости 0,05, а по окончании третьего года эксперимента - на >ровне значимости 0,01.

Прирост результата в тесте Горбова составил у юных футболистов контрольной и экспериментальной групп, соответственно, 23,5 с (14,6%) и 40,9 с (26,4%).

Результаты педагогических наблюдений и тестирования силы нервных процессов показали, что применение специальных упражнений с мячом позитивно влияет на развитие темпа сенсомоторных реакций, устойчивость внимания.

Таким образом, результаты исследования полностью подтвердили гипотезу о целесообразности применения разработанной нами методики в тренировочном процессе юньгх футболистов на начальном этапе многолетнего тренировочного цикла. Применение нетрадиционных приемов обучения технике игры в футбол детей 7-10 лет способствует существенному росту технической подготовленности занимающихся и при длительном применении оказывает положительное влияние на общую физическую подготовку юных спортсменов.

выводы

1. В результате анализа научно-методической литературы установлено, что с возрастом асимметрия моторной функции, если не предпринимается соответствующих мер, увеличивается. Это относится к увеличению функциональной асимметрии как рук, так и ног. Развитие удобной ноги достоверно обгоняет развитие неудобной, слабейшей.

Это обусловлено тем, что с возрастом у детей увеличивается объем естественной двигательной активности и происходит ускоренное формирование функциональной асимметрии. Отставание неудобной ноги начинает проявляться с шестилентнего возраста и продолжается до 1011 лет, в более старшем возрасте темп развития функциональной асимметрии двигательной функции снижается.

2. Выявлено, что выполняемые движения удобной и неудобной ногой не равны по точности, координации движений и по тому, как осознаются субъектом движения той или другой ногой. Лучшая координация движений правой ноги отмечена у 88% обследованных лиц, левой -9% и равная координация движений обеих ног - у 3%. Асимметрия ног по этим признакам выявлена и у взрослых футболистов. Точность удара удобной ногой больше (по сравнению с неудобной) в 2,4 раза; эта разница уменьшается при утомлении. Согласно данным опроса тренеров, только 12% игроков в одинаковой степени владеют приемами игры обеими ногами. В командах мастеров 70% составляют правоногие футболисты, 15,5% - равноногие и 14.5% - левоногие.

3.Анализ регламентирующих программ подготовки юных футболистов, рекомендованных документов планирования учебно-тренировочного процесса, научно- методических работ позволил установить, что в современной теории и методике подготовки юных футболистов 7-10 лет не уделяется достаточного внимания особенностям тренировки неудобной ноги. Не учитывается, что в этом возрасте наиболее высок темп развития асимметрии двигательной функции у детей. В результате такой подготовки в учебно-тренировочные группы приходят юные спортсмены, практически не владеющие неудобной ногой, что не позволяет добиться необходимых темпов роста их спортивного мастерства.

4. . Установлено, что исследуемый контингент юных футболистов 7-10 лет по соматическим типам распределился следующим образом:

по габаритному уровню варьирования в экспериментальной группе лиц МаС типа выявлено- 45 %, МеС типа - 30% и МиС типа —

25%; в контрольной группе МаС типа- 44%, МеС типа 33% и МиС типа -23%;

- по компонентному уровню варьирования:

по выраженности мышечной массы тела - в экспериментальной группе МаМ — 30%, МеМ - 40% и МиМ - 30%; в контрольной группе соотвественно - 28%, 44% и 28%;

по выраженности жировой массы тела возрастным нормам соответствовали в экспериментальной группе 60% и в контрольной 50% исследуемых футболистов

5. Разработанный интегральный индекс, оценивающий эффективность техники владения удобной и неудобной ногой является стандартизованным и валидным критерием для контроля эффективности выполнения технических приемов с мячом. Использование предложенного индекса позволяет достоверно оценить уровень технической подготовленности детей 7-10 лет.

6. Предложенная инновационная методика начального обучения технике владения мячом удобной и неудобной ногой для юных футболистов 7-10 лет основывается на следующих взаимосвязанных компонентах:

- технологической программе тренировочных упражнений, основанной на мотивированных познавательно-творческих заданиях;

- последовательной и положительной взаимосвязи развития физических качеств на каждом учебно-тренировочном занятии;

- применение образовательно-тренировочных упражнений целевой направленности для развития технических приемов;

- постепенном наращивании интенсивности и объема выполняемой физической нагрузки;

- систематическом контроле выполнения технических приемов владения мячом удобной и неудобной ногой с использованием индекса технической подготовленности

- регулярном и систематическом выполнении домашних заданий, состоящих из комплекса специальных упражнений для развития способности выполнять двигательные действия неудобной ногой.

7. Совокупность результатов формирующего эксперимента, проведенного в естественных условиях учебно-тренировочного процесса с юными футболистами показала высокую эффективность реализованной методики. Прирост показателей технической подготовленности у испытуемых контрольной группы составил 44,7 и 55,5% для ведения мяча удобной и неудобной ногой, экспериментальной — 74,5 и 98,5%, соответственно.

од педагогического эксперимента результаты в беге на 15 м со старта и с ходу, а также в прыжке с места у юных спортсменов контрольной группы улучшился на 6,6; 14,2; 19,1%, экспериментальной группы — на 8,9; 14,7; 25,3%, соответственно.

8. Разработанная методика тренировочных занятий с юными футболистами способствует развитию психофизиологических функций юных спортсменов. По окончании первого года занятий у юных спортсменов экспериментальной группы отмечен достоверно более высокий темп сенсомоторных реакций и более высокая устойчивость внимания (р<0,05). По окончании третьего года эксперимента преимущество юных футболистов экспериментальной группы в результатах психофизиологических тестов достоверно на уровне значимости 0,01.

Список работ, опубликованных по теме диссертации

1. Исследование морфобиомеханических характеристик футболистов команды "Кристалл-2" // Биомеханика. Морфология. Спорт: Сб. науч. тр. -Смоленск: СГИФК, 2000. - С. 63-66 (Соавт. Губа В.П., Дзюба Ю.Н.).

2. Особенности индивидуальных двигательных предпочтений у юных футболистов 7-8 лет // Здоровье. Физическая культура. Спорт: Сб. науч. тр. - Смоленск: СГИФК, 2000. - С. 22-25 (Соавт. Борисенков М.П., Шаповалов С. А.).

3. Исследование влияния упражнений силовой направленности на на эффективность проявления силовых и скоростно-силовых показателей высококвалифицированных , юных футболистов // Научно-практические основы двигательных действий в сложнокоординационных видах спорта: Междунар. сб. науч. тр. - Смоленск: СГИФК, 2001. - С. 37-39 (Соавт. Губа В.П., Борисенков М.П.).

4. , Особенности тестирования юных футболистов 7-8 лет// Матер, на-уч.-практ. конф. - Смоленск: СГИФК, 2002. - С. 345-349 (Соавт. Губа В.П., Борисенков М.П., Чернова В.Н.).

5. Влияние упражнений для развития силы мышц ног на эффективность проявления скоростно-силовых показателей футболистов 17-18 лет // Теория и практика футбола. - 2002. - №1 (13). - С. 31-34 (Соавт. Антипов А., Борисенков М., Губа В., Ермаков Н., Чернова В.).

6. Нетрадиционный подход в обучении технике игры в футбол детей 7-10 лет // Спорт. Олимпизм. Гуманизм: Межвуз. сб. науч. тр. - Смоленск: СГИФК, 2004. - С. 26-31 (Соавт. Перепекин В.А.).

Дата сдачи в печать: 24.05.05 Формат 60X84/16 Тир. 100 Зак. 2716/1. Печ. листов 1.0

Отпечатано в типографии ООО «Принт-Экспресс» Лиц. ПЛД № 71-38 от 07.09.99 г. г. Смоленск, проспект Гагарина, 21, т.: (0812) 32-80-70

12 ИЮЛ 2005 J^g^* /

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Богданец, Валерий Владимирович, 2005 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА.

1.1. Общие закономерности проявления «симметрии-асимметрии» в физической подготовке спортсменов.

1.2. Морфофункциональные особенности мальчиков

7-10 лет.

1.3. Особенности развития физических качеств у детей младшего школьного возраста.

1.4. Анализ методик подготовки юных спортсменов, занимающихся футболом.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ НА НАЧАЛЬНОМ ЭТАПЕ МНОГОЛЕТНЕГО

ТРЕНИРОВОЧНОГО

ПРОЦЕССА.

3.1. Оценка морфофункциональных особенностей и физической подготовленности юных футболистов младшего школьного возраста.

3.2. Динамика морфофункциональных показателей юных футболистов на этапе начальной подготовки.

3.3. Основные положения методики тренировки юных футболистов на этапе начальной подготовки.

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

4.1. Динамика показателей физической и технической подготовленности юных футболистов в течение педагогического эксперимента.

4.2. Динамика функционального состояния юных футболистов в течение педагогического эксперимента.

4.3. Обсуждение результатов исследования.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Методика начального обучения технике владения мячом на основе асимметрии развития двигательной функции у юных футболистов 7-10 лет"

Занятия футболом можно рассматривать, как средство не только физической подготовки, освоения технической и тактической стороны этой игры, но и повышения умственной работоспособности, снятия утомления учащихся, возникающего в ходе учебных занятий по общеобразовательным дисциплинам. Футбол формирует такие положительные навыки и черты характера, как умение подчинять личные интересы интересам коллектива, команды, взаимопомощь, активность, чувство ответственности (98, 137, 142, 152, 168, 187).

Практически любая попытка выполнить какой-либо элемент техники игры неудобной ногой, будь то остановка мяча, передача мяча, удар по воротам, но особенно ведение мяча, приводит к немедленной потере мяча. Поэтому наши футболисты имеют очень узкий диапазон действий или на правой стороне поля (если удобная правая нога), или на левой (если удобная левая нога). Причины этого отставания лежат в несовершенной методике технической подготовки юных футболистов.

Теоретический анализ специальной научно-методической литературы показал, что в футболе накоплен огромный экспериментальный материал по вопросам тренировки, отбора, контроля подготовленности спортсменов разного возраста, по организации и планированию соревновательной и тренировочной деятельности, рассмотрены и основные методические аспекты обучения технике игры (171, 172, 185).

Цель исследования - совершенствование процесса обучения технике владения мячом на основе асимметрии развития двигательной функции у юных футболистов 7-10 лет.

Объект исследования. - процесс технической подготовки юных футболистов 7-10 лет.

Теоретико-методологической основой диссертационного исследования явились:

- фундаментальные разработки по теории и методике физической культуры и спорта (JI. П. Матвеев (120, 121); B.C. Кузнецов (100); М. А. Годик (45); Н.Г. Озолин (140); В. Н. Платонов (144);

- основополагающие работы по теории и методике детско-юношеского спорта (Н. А. Филин (174); Н. А. Филин, В. П. Фомин (175); М. Я. Набатникова (132); Ю. Д. Железняк (80); Ю.М.Портнов (146);

- основные положения концепции многолетней подготовки юных футболистов в системе детско-юношеских школ и школ олимпийского резерва: (М. А. Годик (45); А. А. Сучилин (168); А. П. Золотарев (83), В. Н. Шамардин, (185); Г. С. Лалаков (101); В. И. Колосков (93); С. В. Голомазов, Б. Г. Чирва (47); С.Ю.Тюленьков (171).

- разработан и апробирован комплекс оригинальных специальных упражнений с надувным шариком для начального формирования навыка владения мячом неудобной (слабой) ногой; определены морфофункциональные особенности и уровень двигательной подготовленности детей 7-10 лет учащихся ДЮСШ по футболу, что создает объективные условия для качественной реализации специально-подготовительных упражнений в тренировочном режиме;

Практическая значимость. Применение разработанной и апробированной методики начального обучения технике владения мячом на основе асимметрии развития двигательной функции у футболистов позволяет существенно повысить эффективность учебно-тренировочных занятий и их управление в начальной группе подготовки юных футболистов 7-10 лет. Результаты исследования могут быть использованы:

- в процессе технической подготовки не только в группах начальной подготовки, но и в более старших группах (учебно-тренировочных);

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Организация (планирование) процесса технической подготовки с учетом асимметрии развития двигательной функции у юных футболистов 710 лет, занимающихся в группах начальной подготовки детско-юношеских школ.

4. Внедрение разработанной методики начального обучения техническим приемам владения мячом с учетом асимметрии развития моторной функции у юных футболистов 7-10 лет позволяет повысить эффективность овладения техническими приемами владения мячом неудобной (слабой) ногой и процесс технической подготовки в целом.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

Это обусловлено тем, что с возрастом у детей увеличивается объем естественной двигательной активности и происходит ускоренное формирование функциональной асимметрии. Отставание неудобной ноги начинает проявляться с шестилентнего возраста и продолжается до 10-11 лет, в более старшем возрасте темп развития функциональной асимметрии двигательной функции снижается.

2. Выявлено, что выполняемые движения удобной и неудобной ногой не равны по точности, координации движений и по тому, как осознаются субъектом движения той или другой ногой. Лучшая координация движений правой ноги отмечена у 88% обследованных лиц, левой - 9% и равная координация движений обеих ног - у 3%. Асимметрия ног по этим признакам выявлена и у взрослых футболистов. Точность удара удобной ногой больше (по сравнению с неудобной) в 2,4 раза; эта разница уменьшается при утомлении. Согласно данным опроса тренеров, только 12% игроков в одинаковой степени владеют приемами игры обеими ногами. В командах мастеров 70% составляют правоногие футболисты, 15,5% -равноногие и 14.5% - левоногие.

4. . Установлено, что исследуемый контингент юных футболистов 7-10 лет по соматическим типам распределился следующим образом: по габаритному уровню варьирования в экспериментальной группе лиц МаС типа выявлено- 45 %, МеС типа - 30% и МиС типа -25%; в контрольной группе МаС типа- 44%, МеС типа 33% и МиС типа - 23%;

- по компонентному уровню варьирования: по выраженности мышечной массы тела - в экспериментальной группе МаМ - 30%, МеМ - 40% и МиМ - 30%; в контрольной группе соотвественно — 28%, 44% и 28%; по выраженности жировой массы тела возрастным нормам соответствовали в экспериментальной группе 60% и в контрольной 50% исследуемых футболистов

6. Разработанная методика обучения техники симметричности двигательных действий с мячом неудобной и удобной ногой для юных футболистов 7-10 лет базируется на следующих взаимосвязанных компонентах:

- последовательной и положительной взаимосвязи развития физических качеств на каждом учебно-тренировочном занятии; применение образовательно-тренировочных упражнений целевой направленности для развития технических приемов; постепенном наращивании интенсивности и объема выполняемой физической нагрузки;

Анализ динамики физической подготовленности юных футболистов контрольной и экспериментальной групп показал, что между ними обнаружены достоверные различия в прыжке с места (р<0,05). За период педагогического эксперимента результаты в беге на 15 м со старта и с ходу, а также в прыжке с места у юных спортсменов контрольной группы улучшился на 6,6; 14,2; 19,1%, экспериментальной группы - на 8,9; 14,7; 25,3%, соответственно.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. В начальном периоде многолетнего тренировочного цикла футболистов необходимо основное внимание уделять технической подготовке юных спортсменов. Для этого рекомендуется методика, направленная на обучение и совершенствование техники владения мячом неудобной и удобной ногой. Применение разработанных тренировочных комплексов общеподготовительных и специально-подготовительных упражнений, способствует эффективному развитию основных физических качеств и технической подготовленности детей, занимающихся в ДЮСШ по футболу.

2. В разделе общей физической подготовки рекомендуется акцентировать внимание на развитие у юных футболистов координации, гибкости, скоростных способностей.

3. Ведущим факторам подготовленности детей к занятиям футболом следует считать их способность решать определенные двигательные задачи в специальных тестах и в игровой деятельности. Для контроля уровня развития технической подготовленности юных футболистов и эффективности применения технических приемов в игровой ситуации рекомендуется регулярно проводить контрольно-педагогические испытания и экспертную оценку игровой деятельности. Следует расширить комплекс тестов для контроля технической подготовленности юных футболистов путем введения в программу ДЮСШ такие контрольные упражнения, как ведение мяча 20 м удобной и неудобной ногой, жонглирование удобной, неудобной, двумя ногами. Для оценки степени владения неудобной ногой рекомендуем рассчитывать индекс технической подготовленности как отношение результата в ведении мяча удобной ногой к результату в ведении неудобной ногой, выраженному в процентах

4. В тренировочном процессе юных футболистов предлагается широко использовать домашние задания, которые необходимо изучать на тренировочных занятиях и под контролем родителей выполнять дома.

5. Для технической подготовки юных футболистов рекомендуется применение следующих упражнений:

1-й год обучения

Основная часть

- ведение в шаге: ведение, касаясь мяча серединой стопы на каждый шаг по прямой (по периметру);

- ведение мяча в шаге неудобной ногой;

- ведение мяча в шаге удобной ногой;

- ведение мяча в шаге в колоннах со скрещиванием (неудобной, удобной ногой);

- ведение мяча с изменением направления (между фишками) (неудобной, удобной ногой);

- общеразвивающие упражнения;

- упражнения на развитие гибкости суставов нижних конечностей. 2-й год обучения

Подготовительная часть.

- ведение мяча в шаге неудобной и удобной ногой;

- ведение мяча в шаге в колоннах со скрещиванием (неудобной, удобной ногой);

- ведение мяча с изменением направления (между фишками) -(неудобной, удобной ногой);

- ведение по прямой, касаясь мяча на каждый шаг поочередно внутренней и внешней стороной стопы;

- ведение мяча, танцуя (перекладывая мяч с одной ноги на другую внутренней стороной стопы);

- ведение мяча с изменением направления (с обводкой фишек) по кругу (неудобной, удобной ногой);

- то же двумя ногами;

- упражнение "восьмерка": ведение двумя ногами поочередно, касаясь мяча внутренней стороной стопы одной ноги и внешней стороной стопы другой ноги, в центре "восьмерки" стороны, соответственно, меняются.

Основная часть

- обучение передачам мяча внутренней стороной стопы (неудобной и удобной ногами) у стенки, в 5 метрах от стенки;

- то же в парах;

- обучение удару по мячу серединой подъема (неудобной и удобной ногами) у стенки, в 5 метрах от стенки;

- то же в парах;

- передачи мяча внутренней стороной стопы в одно касание (2-е полугодие) неудобной и удобной ногами;

- передачи мяча внутренней стороной стопы в два касания (2-е полугодие) двумя ногами: одной остановка мяча, другой -передача;

- передачи мяча внутренней стороной стопы в два касания (2-е полугодие) одной ногой: той ногой, которой останавливает, той и отдает в следующем шаге;

- удар по мячу серединой подъема в два касания: одной ногой остановка, другой - имитация удара по мячу серединой подъема;

- жонглирование серединой подъема (стопы) неудобной и удобной ногами;

- то же двумя ногами.

3-й год обучения

Подготовительная часть

Все то же, что делали во второй год обучения плюс

- ведение мяча неудобной и удобной ногами по два такта, то есть касаясь мяча два раза внутренней стороной стопы и два раза внешней по периметру зала;

- ведение мяча на три такта;

- ведение мяча подошвой спиной вперед (неудобной и удобной ногами);

- ведение мяча подошвой правым и левым боком (если левой ногой, то правым боком, если правой ногой, то левым боком) вперед;

Основная часть Все, что делали во второй год плюс

- жонглирование головой облегченными мячами или воздушными шариками;

- передачи мяча внешней стороной стопы у стенки, в 5 м от стенки неудобной и удобной ногами;

- передачи мяча после обработки (остановки) мяча внутренней стороной стопы у стенки неудобной и удобной ногами;

- то же в парах;

- передача мяча внутренней стороной стопы по воздуху после того, как партнер набросит мяч руками;

- то же серединой подъема (стопы);

- остановка мяча (летящего) подошвой;

- разучивание финтов;

- удар по мячу головой после подачи партнером.

123

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Богданец, Валерий Владимирович, Смоленск

1. Абрамова Т. Ф. Морфогенетические маркеры двигательной одаренности /Т.Ф.Абрамова, Э.Г.Мартиросов // Новые методы исследования в физической культуре и детско-юношеском спорте: Сб. науч. тр. Смоленск,1999. - С. 4-8.

2. Алабин В.Г. Многолетняя тренировка юных спортсменов/В.Г.Алабин, А.В.Алабин, В.П.Бизин. Харьков: Основа,1993. -244 с.

3. Алабин В.Г. 2000 упражнений для легкоатлетов: Учебное пособие для физкультурных учебных заведений.- Харьков: Основа, 1994. -120 с.

4. Алпацкая Е.В. К вопросу о тестировании двигательных способностей детей // Здоровье. Физическая культура. Спорт: Сб. науч. тр. -Смоленск: СГИФК, 2002. С. 12-15.

5. Андреев С.Н. Организационные проблемы подготовки спортивных резервов по футболу: Автореф. дис. канд.пед.наук.- Омск, 1988. -21 с.

6. Андреев С.Н. Футбол твоя игра.- М.: Просвещение, 1989. - С. 3442.

7. Антропова М. В. Морфофункциональные особенности детей школьного возраста // Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей школьного возраста / Под ред. М. В. Кольцовой.-М.: Педагогика, 1983.-С. 123-130.

8. Апанасенко Г.Л. Информативность морфофункциональных показателей в оценке физического состояния младших школьников/ Г.Л.Апанасенко, А.Д.Дубочай // Теория и практика физической культуры. 1981.-№ 9. - С. 14-15.

9. Ахметов С.М. Методика физической подготовки школьников 7-11 лет в зависимости от уровня их физического развития: Автореф. дис.канд.пед.наук. Краснодар, 1996. - 18 с.

10. Баландин В.А. Научно-технологические Основы процесса физического воспитания в начальной школе: Автореф. дис.д-ра пед.наук. -Краснодар, 2001. 49 с.

11. Бальсевич В.К. Физическая культура: молодежь и современность/ В.К.Бальсевич, Л.И.Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1995.-№4.- С. 2-7.

12. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологии спортивной подготовки и физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 4. - С. 21 - 40.

13. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека. М.: Физкультура и спорт, 2000. - 275 с.

14. Бахрах И.И. Спортивно-медицинские аспекты отбора и ориентации / И.И.Бахрах, Р.Н.Дорохов, И.М.Попов. Смоленск, 1978. -164 с.

15. Бахрах И.И. Морфофункциональные особенности детей школьного возраста // Врачебный контроль за физическим воспитанием и спортивным совершенствованием учащихся общеобразовательной школы. Смоленск, 1999. - С. 2-18.

16. Бережковская E.JI. Сенсорная асимметрия у здоровых и у больных логоневрозом / Е.Л.Бережковская, В.И.Голод, З.Г.Туровская // Вопр.психол. 1980.- №1.- С. 57-63.

17. Березин Ф.Б. Функциональные моторные асимметрии и психомоторные соотношения // Функциональная асимметрия и адаптация человека.- М., 1976.- С. 53-56.

18. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности.- М.: Медицина, 1966.- 349 с.

19. Бернштейн H.A. Физиология движений и активность. М.: Наука, 1990.-495 с.

20. Боген М.М. Обучение двигательным действиям. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 192 с.

21. Боголепова И.Н. Морфологические особенности индивидуального строения мозга человека //Журн. неврапотол. и психиатр.- 1982.-№7.- С. 972-978.

22. Бойко В. В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 144 с.

23. Бойченко Б.Ф. Поиск методов отбора юных футболистов //Теория и практика физической культуры. 1984. - № 6. - С. 16-17.

24. Босый М.К. Взаимосвязь между подвижностью и силой основных нервных процессов у спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1972. - № 11. - С. 24-25.

25. Брагина H.H. Функциональная асимметрия человека / Н.Н.Брагина, Т.А.Доброхотова. 2-е изд., перераб. и доп.- М.:Медицина, 1988.240 с.

26. Бурханов А.И. Влияние спорта на организм школьников // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 4. - С. 4.

27. Буякас Т.М. О механизмах точных движений руки / Т.М.Буякас, Б.Варданян, Ю.Б.Гиппенрейтер //Псих, журн.- 1980. № 1.- С. 497547.

28. Былеева Л.В. Подвижные игры: Учеб. пособие для ИФК / Л.В.Былеева, И.М.Коротков. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 224 с.

29. Быстров В.А. Основы обучения и тренировки юных хоккеистов. -М.: Терра-Спорт, 2000. 64 с.

30. Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. -М.: Физкультура и спорт, 1991. 220 с.

31. Вавилов Ю.Н. Оценка индивидуального уровня физических кондиций /Ю.Н.Вавилов, Е.П.Какорин, К.Ю.Вавилов // Физическая культура в школе. 1997. - №7. - С. 57-58.

32. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. М.: Просвещение, 1991. - С.21 - 38.

33. Вайнштейн А.Л. Взаимосвязь общей и специальной физической подготовки в начальном периоде обучения /А.Л.Вайнштейн, В.П.Жур // Теория и практика физической культуры. 1974. - №6. - С. 43-44.

34. Вандышева О.Д. Оптимизация эмоционального состояния учащихся младших классов как условие повышения эффективности урока физической культуры: Автореф. дис. канд.пед.наук. Челябинск, 1999.-21 с.

35. Варюшин В.В. Тренировка юных футболистов // Физкультура, образование и наука. 1997.-С. 6-8.

36. Вербинова З.Г. К вопросу оценки функционального состояния нервной системы у спортсменов // Проблемы физического воспитания и физиологии спорта: Сб. науч. тр. Челябинск, 1972. - С. 128.

37. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 331 с.

38. Волков В.М. Спортивный отбор / В.М.Волков, В.П.Филин. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 176 с.

39. Волков В.M. Акселерация и биологический возраст юных спортсменов // Спорт в современном обществе: Сб. научн. матер.- М., 1978. -С. 248-249.

40. Волков В.М. Прогнозирование двигательных способностей у спортсменов/В.М.Волков,Р.Н.Дорохов, В. А.Быков.-Смоленск, 1998.-36с.

41. Волков JI.B. Система направленного развития физических способностей в разные возрастные периоды: Автореф. дис. д-ра пед. наук. -М., 1986. 38 с.

42. Вяткин Б.А. Спорт и развитие индивидуальности человека. (Опыт системного исследования) // Теория и практика физической культуры.-1993.-№2.-С. 1-5.

43. Глумов Г.М. К механизму двигательной асимметрии // Проблемы нейрокибернетики: Механизмы функциональной межполушарной асимметрии.- Элиста, 1985,- С. 79-89.

44. Годик М.А. Отбор юных футболистов на этапе начальной подготовки /М.А.Годик, А.Н.Чкаусеки, А.А.Гукасян, Б.Ф.Бойченко // Футбол: Ежегодник. М., 1986. - С. 10-44.

45. Головина Т.В. Формирование ценностного отношения к физической культуре у младших школьников: Автореф. дис.канд.пед.наук. -Омск, 2003. 23 с.

46. Голомазов C.B. Футбол. 1998 г.: Техника игры в шаге. Метод, разработки для слушателей Высшей школы тренеров ДЮСШ /С.В.Голомазов, Б.Г.Чирва. М.: РГАФК,1999.-Вып.13.- 51 с.

47. Горащук В.Г. Дозирование физических нагрузок при развитии основных двигательных качеств у школьников 6-7 лет: Авто-реф.дис.канд.пед.наук. М., 1985. - 24 с.

48. Городниченко Э.А. Приспособительные реакции физиологических систем в оценке функциональных резервов организма // Теория и практика физической культуры.-2000.-№2.-С.6-8.

49. Горская И.Ю. Теоретические и методологические основы совершенствования базовых координационных способностей школьников с различным состоянием здоровья: Автореф.дис.д-ра пед. наук. -Омск, 2001. 46 с.

50. Гриженя В.Е. Оптимизация двигательного режима младших школьников средствами подвижных игр и игровых упражнений: Авто-реф.дис.канд.пед.наук. Малаховка, 2003. - 26 с.

51. Гриндлер X. Техническая и тактическая подготовка футболистов / Х.Гриндлер, Х.Пальке, Х.Хеммо.-М.: Физкультура и спорт, 1976.250 с.

52. Готт B.C. Методологическая роль понятий симметрии и асимметрии в исследовании проблемы жизни / В.С.Готт, Т.А.Хоменко // Философские проблемы современного естествознания.-М.:Медицина,1977,- С.120-132.

53. Губа В. П. Морфофункциональные параметры отбора юных футболистов // Морфофункциональные особенности юных спортсменов: Сб. науч. тр. Смоленск, 1984. - С. 38-40.

54. Губа В. П. Показатели физического развития как основа модели юного футболиста / В.П.Губа, В.А.Левченков // Физическая культура фактор укрепления здоровья, профилактики и лечения заболеваний. -Смоленск, 1996. - С. 36-37.

55. Губа В.П. Индивидуальные особенности юных спортсменов / В.П.Губа, В.Г.Никитушкин, П.В.Квашук. Смоленск, 1997.- 219 с.

56. Губа В.П. Актуальные проблемы современной теории и методики определения раннего спортивного таланта // Теория и практика физической культуры. 2000. - №9. - С.28-32.

57. Губа В.П. Морфобиомеханические исследования в спорте. М.: СпортАкадемПресс, 2000. - 120 с.

58. Губа В.П. Основы распознавания раннего спортивного таланта: Учеб. пособие для вузов физической культуры.- М.: Терра-Спорт, 2003.-208 с.

59. Гужаловский A.A. Проблемы теории спортивного отбора // Теория и практика физической культуры. 1986. - № 8. - С. 24- 25.

60. Данилова Е. И. Эволюция руки.- Киев: Вища школа, 1979.- 368 с.

61. Дембо А.Г. Дилатация сердца и гипертрофия сердца у атлетов/ А.Г.Дембо,

62. B.М.Пинчук, Л.И.Левина // Дилатация сердца и гипертрофия миокарда у спортсменов. М., 1977. - С. 42-43.

63. Детская спортивная медицина: Руководство для врачей / Под ред.

64. C.Б. Тихвинского, C.B. Хрущева. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Медицина, 1991.- 560 с.

65. Джармен Джон. Футбол для юных. М.: Физкультура и спорт, 1982. -60 с.

66. Дик А. Материалы к исследованию роста, веса, окружности груди и ЖЕЛ детского и юношеского возрастов, основанные на наблюдениях, сделанных в Санкт-Петербурге: Автореф. дис. д-ра мед.наук. -СПб., 1983.-34 с.

67. Додонова Л.П. . Морфофункциональные особенности организма и развитие двигательных качеств у детей в пре- и пубертатном онтоге-не- зе // Теория и практика физической культуры. 1994. -№ 7.- С. 29.

68. Додонова Л.П. Конституция и двигательные качества у детей // Новости спорт, и мед. антропологии. М., 1991. - Вып. 3(7). - С. 44-45.

69. Доля Г. В. Асимметрия развития силы мышц ног и спортивный результат в прыжках в высоту // Теория и практика физической культуры.- 1973.- №12.- С. 25-27.

70. Дорожнова К.П. Роль социальных и биологических факторов в развитии ребенка. М.: Медицина, 1983. - 160 с.

71. Дорохов Р.Н. Физическое развитие детей школьного возраста // Медицина, подросток, спорт. Смоленск, 1975.- С. 5 - 38.

72. Дорохов Р.Н. Телосложение спортсмена /Р.Н.Дорохов, Л.П.Рыбчинская. Смоленск, 1977. - 86 с.

73. Дорохов Р.Н. Соматотип, вариант развития, здоровье детей // Дети: здоровье, экология и будущее. Смоленск, 1994. - С. 82-84.

74. Дорохов Р. Н. Методика раннего отбора и ориентации в спорте: Учебное пособие /Р.Н.дорохов, В.П.Губа, В.Г.Петрухин. Смоленск, 1994. - 86 с.

75. Дорохов Р.Н. Морфобиомеханическая оценка юного спортсмена: Уч. пособие / Р.Н.Дорохов, В.П.Губа. Смоленск: СГИФК, 1995.- 96 с.

76. Дубогай А.Д. Оценка физического состояния младших школьников // Теория и практика физической культуры. 1986. - №9. - С. 29-31.

77. Ермоленко Е.К. Возрастная морфология преддошкольного и школьного возраста. Краснодар, 1996. - 166 с.

78. Ермаков H.H. Анализ проявления скоростных качеств футболистов // Биомеханика. Морфология. Спорт: Сб. науч.тр., посвящ. 50-летиюкафедры анатомии, биомеханики и информатики.- Смоленск, 2000.-С.138.140.

79. Ермаков П.Н. О некоторых аспектах функциональной латерализации в процессе спортивной деятельности // Проблемы нейрокибернети-ки.- Элиста, 1985.- С. 155-160.

80. Железняк Ю.Д. Развитие точностных двигательных действий у юных волейболистов 13-16 лет с учетом индивидуальных особенностей /

81. Ю.Д.Железняк, М.Х.Хаупшев //Теория и практика физической культуры.- 1994.- №7.- С. 32-34,

82. Зайцев А.А. Динамика физической подготовленности юных футболисток 11-12 лет с учетом их пространственно-временных характеристик // Соматические типы и соматотипирование: Сб. науч. тр. -Смоленск, 2000. С. 32-38.

83. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. М.: Физкультура и спорт,1966. - 200 с.

84. Захаров Е.Н. Энциклопедия физической подготовки / Е.Н.Захаров, А.В.Карасев, А.А.Сафонов. М.: Лептос, 1994.- 368 с.

85. Кайносов В.В. Формирование потребности в физической культуре у учащихся младшего школьного возраста: Автореф.дис. канд. пед. наук. Омск, 1992.-21 с.

86. Капустин А. А. Детская леворукость и проблема воспитания левой руки «ЬткиИег» /Русская клиника.- 1924.- Т.71. №3,- С. 341-349.

87. Ковальчук Г.И. Системный комплексно-типологический подход к диагностике спортивной одаренности /Г.И.Ковальчук, В.Н.Лузгин, О.В.Захарова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. - № 2. -С. 2-6.

88. Коган А.Б. О значении функциональной латерализации и формировании сложных двигательных актов у спортсменов /А.Б.Коган, А.Б.Порошенко, И.Н.Ермаков, Г.А.Кураев // Физиология человека.-1982.-№6.-С. 989-993.

89. Козлов А.И. Возрастные особенности развития асимметрии движений нижних конечностей у детей дошкольного возраста // Тез. V науч. конф. по физич. воспитанию детей и подростков.- М.: Полиграфист, 1972.-С. 131-132.

90. Коновалов Г.А. Исследование индивидуальных особенностей развития быстроты и выносливости у детей 8-10 лет с целью спортивной ориентации: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1974. - 18 с.

91. Концепция физического воспитания и здоровья детей и подростков /В.И.Лях, Г.Б.Мейксон, Л.Б.Кофман. М., 1992. - 24 с.

92. Коренберг В.В. Проблема физических и двигательных качеств// Теория и практика физической культуры. 1996. - №7. - С. 2-6.

93. Корженевский А.Н. Особенности адаптации детей к физическим нагрузкам / А.Н.Корженевский, П.В.Квашук // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 5-6. - С. 18 - 24.

94. Колосков В.И. Некоторые резервы роста мастерства советских футболистов / В.И.Колосков, М.А.Годик //Научно-спортивный вестник.-1980.- №3 .- С.30-33.

95. Кофман Л.Б. Детско-юношеский спорт и физическое воспитание молодежи. М.: ТерраСпорт, 2000. - С. 26 - 38.

96. Кофман Л.Б. Педагогические принципы и модели организации физ-культурно-спортивной деятельности детей и молодежи: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1998. - 72 с.

97. Криворучко Т.С. Особенности физического развития детей и подростков,- Кишинев, 1976. 96 с.

98. Кряж В.М. Методы тестирования физической подготовленности учащихся // Вестник спортивной Беларуси. 1994. - №1 (5). - С. 4245.

99. Кудрявцев В.Д. Исследование физических качеств мальчиков 11-14 лет и их прогностическое значение для отбора в группы подготовки юных футболистов: Автореф.дис. канд. пед.наук. М., 1978. - 24 с.

100. Кузин В.В. Интегральная и педагогическая антропология / В.В.Кузин, Б.А.Никитюк. М.: Физкультура, образование и наука, 1996.- 160 с.

101. Кузнецов A.A. Организационно-методическая структура учебно-тренировочного процесса в СДЮШОР по футболу: Метод, рекоменд. -М., 1990. 69 с.

102. Лалаков Г.С. Структура и содержание тренировочных нагрузок на различных этапах многолетней подготовки футболистов: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Омск, 1998. - 54 с.

103. Лебедев В.М. Проявление симметрии-асимметрии в некоторых функциях организма спортсмена //Теория и практика физической культуры.- 1970.- №10.- С. 23-26.

104. Лебедев В.М. Симметрия-асимметрия мышечно-суставной чувствительности в технической подготовленности юных футболистов / В.М.Лебедев, Р.Н.Медников // Тез. V науч. конф. по физич. воспитанию детей и подростков.- М.: Полиграфист, 1972.- С. 155-156.

105. Лебединский М.С. Праворукость //БМЭ.- 3-е изд.- М.,1962.- Т.26.- С. 509-510.

106. Лебедев В.М. Функциональная симметрия-асимметрия в нервно-мышечной системе и движениях спортсмена /В.М.Лебедев, Р.Н.Медников //Вопросы теории и практики физической культуры. -Минск: Вышэйшая школа, 1973. С. 179-184.

107. Левин В. С. Комплексная характеристика динамики подготовленности футболистов высшей квалификации: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка, 1983. - 21 с.

108. Леонтьева H.H. Анатомия и физиология детского организма. М.: Физкультура и спорт, 1991. - С. 58-70.

109. Логинов A.A. Теоретическое и прикладное значение концепции асимметрия-симметрия в детском и юношеском спорте / А.А.Логинов, В.М.Лебедев // Тез. V науч. конф. по физич. воспитанию детей и подростков.- М.: Полиграфист, 1972.- С. 156-157.

110. Локшанов В.И. Об асимметрии рук у школьников / В.И.Локшанов, В.П.Назаров // Там же. С. 334.

111. О.Луис Герадо Мело Бетанкоурт. Использование комплексных средств и методов скоростно-силовой подготовки юных футболистов: Авто-реф. дис. канд.пед.наук. М., 1996. - 24 с.

112. Ш.Лукин Ю.М. Методика планирования тренировочной нагрузки скоростно-силовой направленности в системе годичной и многолетней подготовки футболистов: Дис. канд. пед. наук. М., 1990. - 132 с.

113. Лэ Быу. Изучение влияния занятий футболом на физическое развитие и двигательные способности детей 11-12 лет: Автореф. дис. канд.пед.наук. М., 1970. - 22 с.

114. Лях В.И. Двигательные способности. Общая характеристика и основы теории методики их развития в практике физического воспитания // Физическая культура в школе. 1996. - № 2. - С. 2 - 6.

115. Лях В.И. Скоростные способности: основы тестирования и методика развития // Физическая культура в школе. 1992. - № 3. - С. 2 - 8.

116. Лях В.И. Сенситивные периоды развития координационных способностей детей в школьном возрасте // Теория и практика физической культуры. 1990.- №3. - С. 15-19.

117. Лях В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: Пособие для учащихся. М.: ООО Фирма "Издательство ACT", 1998. - 272 с.

118. Макаренко В.Г. Управление физической подготовленностью юных футболистов на основе модельных характеристик: Автореф. дис. канд. пед. наук. М:, 1982. - 23 с.

119. Максименко И.Г. Структура тренировочных нагрузок, физической, технической и игровой подготовленности юных футболистов на этапе специализированной базовой подготовки: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2001. - 19 с.

120. Малофеев А.Ю. Оптимизация функционального состояния младших школьников в системе физкультурно-оздоровительных форм занятий физическими упражнениями в условиях учебного процесса: Авто-реф.дис. канд.пед.наук. М., 2002. - 25 с.

121. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для ИФК.- М.: Физкультура и спорт, 1991. 543 с.

122. Матвеев Л.П. Методика физического воспитания с основами теории: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов и учащихся пед. уч-щ / Л.П.Матвеев, С.Б.Мельников. М.: Просвещение, 1991. - 191 с.

123. Мартиросов Э.Г. К вопросу о совершенствовании подготовки спортивного резерва /Э.Г.Мартиросов, А.Т.Паршиков // Актуальные проблемы совершенствования системы подготовки спортивного резерва: Матер. ХУ1 Всерос. науч.-практ. конф. М., 1999.- С. 60-62.

124. Махинова М.В. Влияние различных режимов двигательной активности на физическое состояние учащихся начальных классов учебных заведений нового типа: Автореф. дис.канд.пед.наук.-Краснодар, 2000.- 19 с.

125. Махметов С.М. Методика физической подготовки школьников 7-11 лет в зависимости от уровня их физического развития: Автореф. дис. канд. пед. наук. Краснодар, 1996.- 18 с.

126. Мелиев Х.А. Оценка функционального состояния организма футболистов //Теория и практика физической культуры. 1983. - №6. - С. 28-29.

127. Миклашевская H.H. Ростовые процессы у детей и подростков. М.: МГУ, 1988.- 184 с.

128. Минаев В.Н. Основы методики физического воспитания школьников / В.Н.Минаев, Б.М.Шиян. М.: Просвещение, 1989. - С. 43-59.

129. Монаков Г.В. Техническая подготовка футболистов. Методика и планирование. Псков, 2000. - С. 14-53.

130. Мохаммед Реда Хуссейн Эльваккад. Исследование работоспособности и средств ее повышения у юных футболистов 12-14 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1973. - 25 с.

131. Мруе Мазен Ахмед. Совершенствование скоростной выносливости футболистов 14-15 лет на заключительном этапе подготовительного периода тренировки с учетом особенностей процессов восстановления: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1991. - 20 с.

132. Мусралиев К.И. Соотношение специфических и неспецифических средств подготовки при повышении выносливости юных футболистов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1984. - 24 с.

133. Набатникова М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов.- М.: Физкультура и спорт, 1982.- 280 с.

134. Наварецки Д. Формирование двигательно-координационных способностей у школьников 9-10 лет в процессе внеклассных занятий с игровой направленностью: Автореф.дис. канд.пед.наук. СПб., 2002. - 21 с.

135. Назаренко Л.Д. Средства и методы развития двигательных координации. -М.: Теория и практика физической культуры, 2003.- 259 с.

136. Никитушкин В.Г., Губа В.П. Методы отбора в игровые виды спорта. -М.: ИКА, 1998. 288 с.

137. Озеров В.А. Методика построения краткосрочной тренировочной программы подготовки футболистов/ В.А.Озеров, Е.В.Скоморохов, С.Ю.Тюленьков //Научно-спортивный вестник. 1990. - № 5. - С. 2427.

138. НО.Озолин Н.Г. Настольная книга тренера: Наука побеждать. М.: Аст-рель: ACT, 2002. - 864 с.

139. Основы управления подготовкой юных спортсменов /Под общ. ред. М.Я.Набатниковой . М.: Физкультура и спорт, 1982. -280 с.142.0сташев В.П. Прогнозирование способностей футболиста. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 96 с.

140. Платонов В.Н. Современная спортивная тренировка. Киев: Здоровья, 1980. - 336 с.

141. Подготовка юных футболистов / Под общ. ред. А.А.Сучилина. М., 1987.- 116 с.

142. Нб.Портнов Ю.М. Теоретические и научно-методические основы подготовки квалифицированных спортсменов в игровых видах спорта: Автореф.дис. д-ра пед.наук.-М., 1989.- 51 с.

143. Прокудин Б.Ф. Особенности физической подготовленности детей младшего школьного возраста / Б.Ф.Прокудин, М.Ю.Золотова // Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире:

144. Матер. XI науч.-практ. конф. по проблемам физического воспитания уч-ся. Коломна, 2000. - С. 62.

145. Романенко А.Н. Книга тренера по футболу /А.Н.Романенко, О.Н.Джус, М.Е.Догадин. Киев: Здоров'я, 1988. - 250 с.

146. Ромашов A.B. Особенности развития двигательных способностей // Актуальные вопросы оптимизации тренировочного процесса в видах спорта: Межвуз. сб. науч. тр. Смоленск, 2001. - С. 87-92.

147. Руднев В.А. Об организации произвольных движений человека в аспекте право- и леворукости / В.А.Руднев, Л.В.Бобров // Невропатолог. и психиатр.- 1982.- №8.- С. 1171-1177.

148. Рыбин Д.В. Некоторые аспекты отбора юных футболистов // Новые методы исследования в физической культуре и детско-юношеском спорте: Сб. науч. тр. Смоленск: ИКАД999. - С. 110-114.

149. Рыбин Д.В. Совершенствование методики ранней игровой ориентации у юных футболистов на основе их индивидуальных особенностей: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2001. - 20 с.

150. Сабах М.М. Структура и динамика двигательных качеств футболистов на разных этапах совершенствования спортивного мастерства: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1984. - 25 с.

151. Савостьянова Е. Динамика формирования морфологической структуры юных футболистов / Е.Савостьянова, Е.Титова // Теория и практика футбола. 1999. - №1. - С. 21-24.

152. Сагалеев A.C. Сенситивные периоды развития физических качеств мальчиков 8-12 лет / А.С.Сагалеев, А.Г.Карпеев//Спорт и образ жизни: Матер, межрег. симпоз. Омск, 1994. - С. 73 - 75.

153. Саенко Э.И. Критерии отбора и ориентации девушек для занятий футболом в учебно-тренировочных группах спортивных школ: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 2002. - 19 с.

154. Сами Махмуд Ас Сафар. Исследование развития скоростно-силовых качеств у юных футболистов в возрасте 13-15 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1965. - 19 с.

155. Сахновский К.П. Подготовка спортивного резерва. Киев: Здоров'я, 1990. - 151 с.

156. Севастьянов Ю.В. Оптимизация тренировочных воздействий в системе подготовки юных футболистов на этапе углубленной специализации: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1999. - 24 с.

157. Система подготовки спортивного резерва / Под общ. ред. В.Г.Никитушкина. М., 1994. - 320 с.

158. Скоморохов Е.В. Комплексный контроль и методы совершенствования специальной подготовленности высококвалифицированных футболистов: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка, 1980. - 24 с.

159. Смирнов Г.А. Теоретические основы системы начального отбора юных футболистов: Метод разработки. М: ГЦОЛИФК, 1988. - 35 с.

160. Сонькин В.Д. Конституция человека и адекватность физической нагрузки // Проблемы физического состояния и работоспособности детей и молодежи: Матер. Всерос. науч.-практ. конф. М., 1994. - С. 73-75.

161. Староста В. Сенситивные и критические периоды в развитии двигательных координационных способностей у юных спортсменов / В.Староста, П.Хиртц, Т.Павлова-Староста // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. - № 2. - С. 27-30.

162. Суслов Ф.П. Современная система спортивной подготовки / Ф.П.Суслов, В.Л.Сыч, Б.Н.Шустин. М., 1995.-446 с.

163. Суслов Ф.П. О возрастных периодах развития физических способностей юных спортсменов // Научный атлетический вестник. 2000. -Т. 2. - № 2. -С. 55-60.

164. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и юношей.-М.: Медицина, 1991.- 144 с.

165. Сучилин A.A. Система комплексного контроля для управления подготовкой юных футболистов /А.А.Сучилин, А.П.Лаптев // Теория и практика физической культуры. 1978. - № 10. -С. 43-46.

166. Терентьев В.Ф. Структура скоростных качеств юных футболистов и методика их формирования: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 1995.- 23 с.

167. Тюленьков С.Ю., Губа В.П., Прохоров A.B. Теоретико-методические, аспекты управления подготовкой футболистов: Учебное пособие / С.Ю.Тюленьков, В.П.Губа, А.В.Прохоров.- Смоленск: ИКА,1997. -116с.

168. Тюленьков С.Ю. Морфофункциональные и специальные параметры юных футболистов /С.Ю.Тюленьков, Д.В.Рыбин // Соматические типы и соматотипирование: Сб. науч. тр. Смоленск, 2000. - С. 2832.

169. Тюленьков С.Ю. Футбол в зале: система подготовки / С.Ю.Тюленьков, А.А.Федоров. М.: Терра-спорт, 2000. - С. 5-16, 63-64.

170. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1987. -130 с.

171. Филин В.П. Основы юношеского спорта / В.П.Филин, Н.А.Фомин. -М.: Физкультура и спорт, 1980,-255 с.

172. Фриха Мохаммед бен Хабнб. Развитие координации движений и пространственной ориентации юных футболистов 11-13 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 1998. - 21 с.

173. Футбол: Поурочная программа для учебно-тренировочных групп и групп спортивного совершенствования ДЮСШ и СДЮШОР. М., 1986.-24 с.

174. Футбол: Учебник для ИФК / Под ред. М.С.Полишкиса, В.А.Выжгина. М.: Физкультура, образование и наука, 1999. - 254 с.

175. Харитонова Л.Г. Возрастные особенности развития отдельных проявлений координационных способностей рук у школьников 7-15 лет / Л.Г.Харитонова, Л.А.Суянгулова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. - № 3-4. -С. 46-20.

176. Ходос А.Б. Морфофункциональные особенности опорно-двигательного аппарата ./ А.Б.Ходос, Е.К.Ермоленко, В.В.Абушкевич. Краснодар, 1993. - 142 с.

177. Худик В.А. Психологические методики исследования интеллекта и личности: Таблицы Шульте. Киев: Здоровье, 1994. - 20 с.

178. Худик В.А. Психологическая диагностика детского развития: Методы исследования. Киев: Асвета, 1992. - 220 с.

179. Чермет К.Д. Преломление общеприродного принципа "симметрия -асимметрия" в физическом воспитании: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1993. - 46 с.

180. Чирва Б.Г. Учет особенностей сенситивных периодов в обучении техническим приемам юных футболистов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1998. - 23 с.

181. Шамардин А.И. Технология оптимизации функциональной подготовленности футболистов: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 2000. - 50 с.

182. Шафри Риад. Индивидуальная направленность физической подготовленности юных футболистов 13 и 14 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1983. - 24 с.

183. Швыков И.А. Футбол в школе. М.: Терра-Спорт, Олимпия Пресс, 2002.- 144 с.

184. Шперлинг К.А. Исследования надежности и информативности тестов по футболу // Матер. Всес. науч.-метод, конф. по футболу. М., 1973. - С. 21-28.

185. Штуденер X. Тренировка футболистов / Х.Штуденер, В.Вольф. М.: Физкультура и спорт, 1970. - 271 с.

186. Шукан В.И. Параметры тренировочной нагрузки скоростной направленности у футболистов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1982. - 23 с.

187. Юный футболист: Учебное пособие для тренеров / Под ред. А.П.Лаптева, А.А.Сучилина. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 255 с.

188. Эйдер Ю.К. К вопросу о формировании сократительных свойств скелетных мышц мальчиков 7-17 лет // Теория и практика физической культуры. 1998. - №7. - С. 19-23.

189. Эрдели А.К. Исследование функциональной асимметрии тактильного восприятия // Вопросы психологии.- 1979.- №2.- С. 126-131.

190. Ясер Абделазим Салем. Скоростно-силовая подготовка юных футболистов учебно-тренировочных групп спортивных школ (3-4 года обучения): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1989. - 23 с.

191. Benedek Е., Palfai J. 600 games for soccer training.- Budapest, 1987. p. 182-186.

192. Blume D.D. Sportmotoricse test als Forschungsmethode // Therie und praxis der KorperKulturr. 1983. -N 6.- S.446-448.

193. Braver G. Dile metodische Gestltung des Unterr ricsts im Eisschneiiauf mit 10 bis 12 Jarigen Kindern // Korperziehung. 1970. -N 1. - S. 4353.

194. Cohen D.I., Graur J.M., Pollin W. Separating identical from fraternal twins //Arch. Gen. Psychiatry.- 1973. V. 22. - p. 465-469.

195. Drabik J. Uwarunkowania somatyczne wytrzymalosci drieci i mtodziezy // Wychow. Fiz. i sport. 1990. - № 2. - S. 25 - 35.

196. Eaves L.J., Eysenk H.J., Martin K.G. Genes, Culture and Personality. -An Empirical approach. San Diego: Academic Press, 1989 465 p.

197. Fiake-Hobson and all Child development and relationships. 1993. - 5111. P

198. Garcia Llop LA, Ramada Benedito A. Sexual and biological maturation // Centro de Salud Calatayud Norte, Zaragoza. An Esp Pediatr, 1993. -Mar;38(3):245-249.

199. Harre D. Tralningsiehre. Berlin: Sporiverlag, 1979. - 280 s.

200. Hexal-Lexikon Orthopedie, Rheumatologie / bearb. von Reate Jackie. Unter Mitarbeit von H.Mathies und S.Stoz. Hrsg.v.der Lexikonred. des Verl. Urban & Schwarzenberg. München; Wien; Baltimore, 1992.

201. Jworski J., Warny Z. Z baday nad kryterlami dolDoru blodslery do sporty kwallflkowanego // Wychowane Fizuczne I sport. 1970. - N 14.

202. Kasa J. Testovanie pohybovyck Sehopnost // Trener. 1984. -N 2.-S. 116.

203. Kllssouras V. Wpluw czynnikow driedsicrnych na poziom ostaghlec w Sporole // Sport Wycrynowy. 1981. - N 8-9. - S. 68-71.

204. Kllssouras V. Twin Studies on Functional capacity // Weiner J.S. (Ed. 7). Physiological Variation and Its Genetic Basis. London: Taylor and Francis, 1977.

205. Kovar R. Human Variations in Motor Abilities. Prague, 1981.

206. Lefevre J., Beunen G., Steens G., Claesseus A., Reason R. Motor performance during, adolescence and peak height velocity // Am. Hum. Rid.- 1990. -№5. P. 423-435.

207. Lefevre J., Beunen G., Steens G., Claesseus A., Reason R. Motor performance during, adolescence and peak height velocity // Am. Hum. Rid.1990. -№5.-P. 423-435.

208. Marisi D.Q. Genetic and Extragenetic Variance In Motor Performance // Acta genet, med. et gemell. 1977. - V. 26.

209. Mekota K. Testbatterie zur Diagnostik koordinativer Fähigkeiten //Teorie und Praxos der Korperkultur. 1984. - N2. - S. 118-121.

210. Michaud PA, Narring F. Physical fitness in children and adolescents: how can it be measured? A review of the literature // Institut universitäre de medecine sociale et preventive, Lausanne, Suisse. Arch Pedi-atr, 1996. - May;3(5):497-504.

211. Mlexzko E. Przebieg i uwarunkowania rozwoju funkcjonalnego dzieci krakowskich miedzy 7 a 14 rokiem zycia. Wy. Monogr.- AWF Krakow, 1991.-№44.

212. Mllman D.S. Was ist Talent // Praxis der Leibesubungen.- 1970.-N4.-S. 74-75.

213. Morgan W P. Physical activity and mental health // In the Academy Papers Champaign, H. K. P., 1994. P. 132 - 145.

214. Petrovic K., Strel J., Ambrozlc F. The most and the least "motor capable" Primary School pupils In Slovena. Researching motor abilities of children between 6 and 14 years of agl. 1984. - P. 45-58.

215. Placheta L. Youth and Physical activity. Brno: Universita J.E. Purkune, 1980.

216. Sehilct W., Jonssen J.P., Stork H.M. Der Basis-Fitness Test // Leis-tungsssport. 1984. - N 3.- S. 11-17.

217. Shakespcar D. Identification and selection of talent In rewing // Sports, coarts. 1980.-N 4.-P. 9-12.

218. Simoms J., Renson R. Evaluation de llapitude motrice.- 1984. 236 s.

219. Sleap M., Warburton P. Physical activity patterns of primary school children. Interim Report happy heart project, Health Education Authority -Tomas Nelson and Sons Ltd, 1990. 397 p.

220. Strausenberg H. Sportmedizin: Jrundlagen der sportmedizinischen Betre-nung. Leipzig: Barth, 1990. - 772 p.

221. Szopa J. Familial Studies on Genetic Determination of some Manifestation of Muscular Strength in Man // Geneticapolonica. 1982. -V. 23.-N 1-2.

222. Szopa J. Genetyczne uwarunkowaaniz zdolnosci motorycznych prze-glad zagadnienia. - Motorycznosc czloweka - jej stryktura, zmiennosc i unarunkowania/Red. W. Osinski. Posnan, 1993. - S. 147-161.

223. Tanner J. Human growth. // Human biology: an introduction to human evolution, variation and growth / Harrison G.A., Weiner J.S., Tanner J.M., Barricot N. A. Oxford, 1964. - P. 74 - 77.

224. Tanner J.M. Puberty and Adelescence // Child Life and Health; Fifth Edition / Edited by R.G. Mitchell, A. Chirchill. London, Gloucester Place, 1970.- P. 38-42.

225. William G., Torland, Glen O. Jonson, Nhomas G.Fagot et al. Bodu composition and somatotype characteristics of Junior Olimpic athletes // Medcine and Shience in Sports and Exeicise. 1981. - V. 13.- N5. - P. 337-338.

226. Wolanski N., Parizkova J. Sprawnosc fizyczna a rozwoj czlowieka. Warszawa: Sport i Turystyka, 1976. S.287-296.лI1. Актвнедрения результатов научных исследовании в практику г. Смоленск 12 сентября 2004 г.

227. Богданец Валерий Владимирович

228. Представит Директор спортивн Тренер Автор внед

229. Погребняк В. Я.) (Векша А. В.) (Богданец В. В.)