Техническая подготовка юных футболистов на основе учета структуры соревновательной деятельности

Суворов, Владимир Вячеславович

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Техническая подготовка юных футболистов на основе учета структуры соревновательной деятельности

Автореферат

Автор научной работы: Суворов, Владимир Вячеславович
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Краснодар
Год защиты: 1996
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Техническая подготовка юных футболистов на основе учета структуры соревновательной деятельности"

На правах рукописи

СУВОРОВ ВЛАДИМИР ВЯЧЕСЛАВОВИЧ

ТЕХНИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ НА ОСНОВЕ УЧЁТА СТРУКТУРЫ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Специальность 13.00.04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры

Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук

Краснодар - 1996

Работа выполнена на кафедре футбола и гандбола Кубанской государственной академии физической культуры

Научный руководитель: Кандидат педагогических наук,

доцент А.П.ЗОЛОТАРЁВ

Официальные оппоненты: Доктор педагогических наук,

профессор М.М.ШЕСТАКОВ

Кандидат педагогических наук,

профессор А.А.СУЧИЛИН

Ведущая организация: Санкт-Петербургская государственная академия физической культуры им. П.Ф. Лесгафта

Защита диссертации состоится_ 1996 г. в_час.

на заседании диссертационного совета К 046.11.01 в Кубанской государственной академии физической культуры (г. Краснодар, ул. Будённого,161)

С диссертацией можно ознакомится в библиотеке Кубанской государственной академии физической культуры

Автореферат разослан "_"_ 1996 г.

Учёный секретарь диссертационного совета

доктор педагогических наук,

профессор

В.В.КОСТЮКОВ

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность. Современные исследования в области детско-юношеского спорта характеризуются концентрацией внимания ученых на проблемах совершенствования содержания основных разделов программно-методических документов (Ю.Д. Железняк, 1983; М.Я. Набатникова, 1984; В.Г. Никитушкин, 1993; В.К. Бальсевич, 1995).

Отмечаемое специалистами отставание в технике владения мячом отечественных футболистов от лучших зарубежных требует внедрения в практику новых, научно-обоснованных подходов к построению тренировки игроков, начиная с начальных этапов многолетней подготовки (Г.Д. Качалин, 1974; Г.С. Зонин, 1974; В.И. Колосков, 1980; К.Ч. Джанузаков, 1982; Н.М. Люкшинов, 1982; В.Л. Решитько, 1994).

Однако до настоящего времени проблема возрастных особенностей соревновательной деятельности (СД) юных футболистов остается практически неизученной. Подобное положение нашедшее, к сожалению, отражение в действующих учебных программах для ДЮСШ и СДЮШОР, не способствует расширению путей поиска дальнейших возможностей в плане повышения эффективности технической подготовки футболистов.

Цель исследования - повысить эффективность процесса технической подготовки юных футболистов путем оптимизации специализированных средств тренировки с учетом структуры соревновательной деятельности.

Задачи исследования:

1. Определить количественные и качественные показатели соревновательной деятельности футболистов 8-17 лет.

2. Выявить особенности возрастных изменений структуры основных компонентов соревновательной деятельности.

3. Установить структуру критериев технической подготовленности, обусловливающих результативность соревновательной деятельности юных футболистов разного возраста.

4. Экспериментально обосновать эффективность построения процесса начальной технической подготовки юных футболистов с учетом возрастных особенностей структуры соревновательной деятельности.

Гипотеза. Выявление возрастных закономерностей структуры соревновательной деятельности юных футболистов позволит разработать новый методический подход к обучению, который повысит эффективность технической подготовки, особенно на начальном этапе.

Объект исследования. Процесс многолетней технической подготовки юных футболистов.

Предмет исследования. Возрастные закономерности соревновательной деятельности и методика построения технической подготовки юных футболистов.

Научная новизна. В теории вопроса начального обучения технике футбола отсутствует единое мнение по проблеме последовательности обучения отдельным техническим приёмам и взаимосвязи между содержанием тренировочной и соревновательной деятельности.

В исследовании получены новые данные о соревновательной деятельности футболистов 8-17 лет, на основании которых установлены возрастные закономерности ее структуры.

Впервые, в возрастном аспекте, изучено влияние количественных и качественных параметров отдельных технико-тактических действий (ТТД) на результат матча. Установлен характер взаимосвязей ТТД в игре футболистов 8-17 лет. Выявлены приоритетные ТТД отражающие специфику СД юных футболистов.

Научно обоснована и показана целесообразность начала обучения технике футбола преимущественно с элементов, связанных с контролем над мячом посредством многократных касаний в движении с различным изменением его параметров.

Экспериментально обосновано перераспределение учебных часов, отводимых на техническую подготовку поурочными программами для ДЮСШ и СДЮШОР, базирующихся на установленных возрастных особенностях соревновательной деятельности юных футболистов.

Теоретическая значимость. Результаты исследования дополняют теорию обучения технике спортивных игр, в частности футбола. Так, показана необходимость учета возрастных особенностей структуры соревновательной деятельности юных футболистов и характера взаимосвязей ее компонентов при построении технической подготовки, особенно на этапе начального обучения.

Практическая значимость. Установленные количественные и качественные параметры ТТД юных футболистов разного возраста позволяют корректировать содержание технико-тактической подготовки спортсменов путем подбора соответствующих специфике СД специализированных средств тренировки.

В возрастном аспекте определены компоненты соревновательной деятельности, от которых, с позиции технической подготовленности футболи-

стов зависит, результативность игры. Установлены приоритетные для каждого возраста группы технических приёмов.

Экспериментально доказана эффективность нового методического подхода в начальном обучении и совершенствовании техники игры, основанного, во-первых, на учёте возрастных закономерностей структуры соревновательной деятельности, во-вторых, на приоритетных для каждого возраста группах технических приёмов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Построение учебно-тренировочного процесса юных футболистов по действующим в настоящее время программам для ДЮСШ и СДЮШОР не учитывает возрастную специфику структуры и состав базовых компонентов их соревновательной деятельности.

2. Структура количественных и качественных показателей зависит от возраста юных футболистов. Результативность соревновательной деятельности юных спортсменов определяют выявленные, приоритетные для каждого возраста группы технических приёмов.

3. Планирование специализированных средств тренировки с учетом возрастной специфики состава основных компонентов СД позволяет существенно повысить эффективность процесса начальной технической подготовки юных футболистов.

Внедрение полученных результатов. По результатам исследований опубликовано 10 научных работ. Материалы исследований представлены на XIV и XV Всероссийских научно-практических конференциях по проблемам детско-юношеского спорта, на конференциях Олимпийской Академии Юга России и профессорско-преподавательского состава Кубанской государственной академии физической культуры, на региональных конференциях студентов и молодых учёных.

Внедрение рекомендуемой методики осуществлено в СДЮШОР г. Краснодара ("Кубань", "Горуно-5", "Юность") и ДЮСШ г. Майкопа.

Материалы исследований используются при обучении студентов и слушателей факультета повышения квалификации Кубанской государственной академии физической культуры.

Структура и объём диссертации. Работа состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, приложений.

Библиографический указатель включает 185 литературных источников, из них 27 на иностранных языках.

Общий объём диссертации 157 страниц машинописного текста, иллюстрированного 17 таблицами.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Методы и организация исследований

Для решения поставленных задач были применены следующие методы научного исследования: анализ и обобщение научно-методической литературы, анкетирование, педагогические наблюдения, метод тестов, педагогический эксперимент, математическая статистика.

Анкетный опрос проводился в период с 1990 по 1994 годы. В качестве респондентов выступили 231 тренер и специалист в области футбола из Санкт-Петербурга, Смоленска, Волгограда, Краснодарского края, республики Адыгея и других регионов России. Стаж работы тренеров от 1 до 25 и более лет. В их числе - восемь Заслуженных тренеров России, три профессора, 11 кандидатов наук и доцентов.

Педагогические наблюдения, целью которых явилось определение количественных и качественных параметров ТТД в ходе матчей юных футболистов 8-17 лет, проводились во время учебных, контрольных и официальных игр в течение 1993 и 1994 годов. Всего было зарегистрировано 120 игр.

Одновременно фиксировались и тренировочные занятия по обучению и совершенствованию техники и тактики игры в каждой возрастной группе. Количество зарегистрированных учебно-тренировочных занятий равняется 120. Тренировочная и соревновательная деятельность регистрировалась по общепринятой методике (Н.М. Люкшинов, 1970; Ю.М. Арестов, М.А. Годик, 1980; Е.В. Скоморохов, 1983; М.М. Шестаков, 1993).

Серия экспериментов осуществлялась с целью проверки эффективности предлагаемых изменений в действующих программах для ДЮСШ (1985, 1986). Продолжительность эксперимента - 36 недель (с сентября 1994 года по май 1995 года). Повторный эксперимент длился 12 недель (с июля по сентябрь 1995 года). Общее количество обследуемых составило 191 человек.

До и после педагогических экспериментов юные футболисты экспериментальных и контрольных групп тестировались в полевых и лабораторных условиях по 12 тестам, что позволило судить об эффективности предлагаемого подхода в процессе оптимизации технической подготовки юных спортсменов. В батареи используемых тестов вошли нормативы учебной программы ДЮСШ, комплексный тест по методике А.П. Золотарева (1987), а также показатели, характеризующие физическую работоспособность, быстроту двигательной реакции и вестибулярную устойчивость.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЙ Современные представления о системе обучения технике игры.

Анализ теоретических аспектов проблемы взаимосвязи структуры СД с содержанием учебно-тренировочного процесса по технической подготовке для юных футболистов 8-15 лет говорит о нерассмотренное™ данного вопроса в научных трудах отечественных специалистов. Единичные исследования по данной проблеме (Н.М. Люкшинов, В.Н. Шамардин, 1978; Е.В. Скоморохов, 1982; В.С. Хомутский, 1986) выполнены на юных футболистах только старшего возраста (15-17 лет).

На обоснованность анализа СД и на этой основе внесения коррекции в учебно-тренировочный процесс у высококвалифицированных футболистов указывают как отечественные, так и зарубежные специалисты. К сожалению, данный подход не нашёл должного применения в практике подготовки юных спортсменов. Следствием чего и явилось отсутствие данного аспекта в действующих учебных программах ДЮСШ.

Анализ ответов специалистов на вопрос о необходимости осуществлять начальное обучение в определённой последовательности позволил установить следующее. Так, 62% опрошенных считают, что обучение технике игры на начальном этапе (очерёдность технических приемов) должно осуществляться в определённой последовательности.

А 38% специалистов придерживаются противоположной точки зрения, из них 75% специалисты со стажем работы более 15 лет.

Подобное мнение ещё раз подтверждает отсутствие до настоящего времени единого методического подхода в данном вопросе (возможно, это не следует считать негативным моментом) и указывает на необходимость дальнейших поисков. К тому же, более опытные тренеры, как правило, с годами вырабатывают свой индивидуальный "почерк" работы с детьми и юношами.

Мнения специалистов по вопросу о взаимосвязи структуры соревновательной деятельности юных футболистов с содержанием учебно-тренировочного процесса разделились следующим образом: 55% опрошенных считают, что такая взаимосвязь должна быть; 45% - дают отрицательный ответ.

Таким образом, можно отметить, что в деятельности специалистов, работающих с юными футболистами, отсутствует единое мнение о последовательности обучения техническим приёмам и о том, как и в какой степени, соревновательная деятельность взаимосвязана с содержанием учебного процесса и наоборот.

Подобное положение, а также отсутствие описания структуры соревновательной деятельности юных футболистов в возрастном аспекте, указывает на необходимость более детального рассмотрения данной проблемы.

Особенности структуры соревновательной деятельности юных футболистов

Педагогические наблюдения за СД юных футболистов позволили определить структуру основных ТТД для каждой возрастной группы от 8 до 17 лет (таблица 1).

Анализ показал, что команды, как правило, строят свою игру на использовании простых, в координационном отношении, и хорошо освоенных технических приёмах. Исключение, пожалуй, составляют юные футболисты 8-9 лет, использующие любые ТТД, которые в полной мере нельзя назвать целесообразными с позиций тактики. Да и в техническом плане выполняемые приёмы несовершенны, так как нет ещё базы элементарных технических действий.

Следствием чего в этом возрасте и является высокий брак при выполнении коротких и средних передач вперёд - 49%, прострелов - 57%, обводки -

38%, отбора - 47%, единоборств внизу - 58% и вверху - 37%, игре головой -51%, ударах в ворота головой - 29% и ногой - 54%.

Низкая эффективность выполнения сложных технических приёмов сохраняется и в последующих возрастах. Так, брак при выполнении длинных передач в 12-13 лет составляет - 42%, в 14-15 лет - 45%, в 16-17 лет - 42%. Такой технический приём как передачи "на ход" выполняется с браком в 1011 лет - 39%, в 12-13 лет - 40%, в 14-15 лет - 39%, в 16-17 лет - 40%. Сюда можно отнести и прострелы, брак при выполнении которых составляет в 1011 лет - 49%, в 12-13 лет - 46%, в 14-15 лет - 43%, в 16-17 лет - 53%. При выполнении обводки соперника брак составляет - 41% в возрасте 10-11 лет, 37% в возрасте 12-13 лет, 31% в 14-15 лет, 33% в 16- 17 лет.

Малоэффективными являются действия, связанные с игрой вверху. Так, при выполнении юными футболистами единоборств вверху в 10-11 лет брак составил - 49%, в 12-13 лет - 47%, в 14-15 лет - 48%, в 16-17 лет - 36%. Игра головой выполняется с браком 45% в 10-11 лет, 37% в 12-13 лет, 34% в 14-15 лет, 32% в 16-17 лет. При выполнении ударов головой в ворота брак составляет 24% в 10-11 лет, 24% в 12-13 лет, 32% в 14-15 лет, 58% в 16-17 лет.

Достоверность различий в возрастном аспекте процента брака существует только в показателях спортсменов 8-9 и 16-17 лет, что говорит о "разрыве" в длительном процессе обучения и отсутствии преемственности в улучшении качества игры.

Передачи "на ход", длинные передачи мяча, прострелы, ведение, обводка, отбор, перехват, единоборства внизу и вверху, удары головой и ногой в ворота, потери при остановках мяча в большинстве случаев не претерпевают изменений даже по первому порогу доверительной вероятности. Вследствие чего отставание в усвоении игровых приемов на этапе начального обучения отрицательно влияет на дальнейшую подготовку футболистов.

Таблица 1

Структура основных компонентов соревновательной деятельности футболистов 8-17 лет по количеству выполненных ТТД за матч

№ п/п ПОКАЗАТЕЛИ ВОЗРАСТ (лет)

8-9 10-11 12-13 14-15 16-17

КОЛИЧЕСТВО МАТЧЕЙ

24 27 30 29 10

1. ПЕРЕДАЧИ короткие средние назад поперек 8,0 9,0 11,0 13,0 20,0

2. вперед 18,0 21,0 19,0 16,0 19,0

3. на ход 0,2 2,0 3,0 3,0 3,0

4. длинные 0 0 2,0 3,0 2,0

5. прострелы 3,0 4,0 3,0 4,0 3,0

6. ВЕДЕНИЕ 19,0 16,0 15,0 16,0 17,0

7. ОБВОДКА 12,0 9,0 8,0 8,0 7,0

8. ОТБОР 13,0 13,0 11,0 11,0 7,3

9. ПЕРЕХВАТ 10,4 11,4 10,4 10,0 8,0

10. ЕДИНО БОРСТВА внизу 5,0 4,0 6,0 4,4 3,0

11. вверху 1,2 2,0 2,0 2,0 2,0

12. ИГРА ГОЛОВОЙ 2,0 2,0 3,0 3,0 3,0

13. УДАРЫ головой 0,2 0,2 0,2 0,2 0,3

14. ногой 4,0 2,4 3,0 3,0 3,0

15. ПОТЕРИ 4,0 4,0 3,4 3,4 2,4

16. ВСЕГО ЗА ИГРУ 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Низкая техническая оснащенность не позволяет большинству юных футболистов увеличить объём применения сложнокоординационных действий. Поэтому в игре они применяют передачи "на ход" всего в диапазоне от

0,2% до 3% от всех ТТД за игру, длинные передачи от 2% до 3%, прострелы от 3% до 4%, единоборства вверху от 1,2% до 2%, игру головой от 2% до 3%, удары в ворота головой от 0,2% до 0,3% и ногой от 3% до 4%. Изучение особенностей СД юных футболистов в широком возрастном диапазоне показало, что в игре 8-9 -летних спортсменов значительно больше, относительно других, используются ТТД, связанные с достаточно продолжительным контролем над мячом посредством его многократных касаний (ведение, обводка).

При этом необходимо отметить, что обыгрыш соперника посредством обводки наиболее часто применяется в игре футболистов в 8 лет (12%), а к 16-17 годам составляет только 7% всего объёма ТТД. По всей видимости, причина этого в том, что в 8-9 лет игрок чаще использует технические действия индивидуальной тактики. В 16-17 лет тактический потенциал гораздо разнообразней и игрок использует приемы групповой и командной тактики, поэтому передачи мяча занимают приоритетное место.

Практика футбола показывает, что тренеры, не уделяя должного внимания обучению контролю над мячом во время скоростного передвижения на начальном этапе подготовки, по-видимому, не дают возможность в полной мере индивидуально раскрыться юным спортсменам.

Низкая эффективность выполнения некоторых ТТД приводит к тому, что юные футболисты вынуждены выбирать не оптимальное продолжение тактической комбинации (это не относится к игрокам групп начального обучения), а, как правило, то, которое может быть выполнено без потери мяча. Данная закономерность в организации игры отмечалась и ранее у высококвалифицированных футболистов (Е.В. Скоморохов, М.М. Шестаков, Г. А. Гол-денко, 1983).

Взаимосвязь ТТД с результативностью игры и между собой у футболистов 8-17 лет

Анализ корреляционных связей показал, что ведение мяча как технический элемент не только влияет на результат матча, но и является связующим звеном между ТТД, которые выполняются в игре. Так, в 8-9 лет ведение связано с количеством передач назад и поперёк поля (г=0,68; P<0,001) и с качеством выполнения этих передач (г=0,74; P<0,001), с количеством и качеством передач "на ход" (г=0,63; P<0,001 и г=0,62;Р<0,01), с количеством прострелов (г=-0,62; Р<0,01), с количеством обводки соперника (г=0,71;Р<0,001), с качеством перехватов (г=0,59; Р<0,01), с количеством игры головой (г=0,63; Р<0,001), с количеством ударов в ворота (г=-0,63; Р<0,001) и с количеством всех ТТД выполненных за игру (г=0,64; Р<0,001).

В 10-11лет взаимосвязь ведения с обводкой (г=0,81; Р<0,001), с игрой головой (г=-0,63; Р<0,001), с количеством и качеством всех ТТД, выполняемых за игру (г=0,82; Р<0,001 и г=-0,68; Р<0,001 соответственно) ещё раз подтверждает большую значимость этих ТТД в игре футболистов младших возрастных групп. Качество же ведения связано с количеством коротких и средних передач поперёк и назад (г=-0,56; Р<0,01) и качеством этих передач (г=0,54; Р<0,01), с качеством передач "на ход" (г=-0,55; Р<0,01), с качеством перехватов (г=0,55; Р<0,01).

Анализ результатов корреляционных взаимосвязей показал, что у юных футболистов 12-13 лет ведение связано с результатом игры (г=0,44; Р<0,05), с качеством передач вперёд (г=-0,49; Р<0,01), с обводкой (г=0,85; Р<0,001), с количеством ударов в ворота (г=0,48; Р<0,01), с количеством по-

терь (г=-0,49; Р<0,01), с количеством и качеством всех ТТД, выполненных за матч (г=0,58; Р<0,001 и г=-0,76; Р<0,001). Качество же ведения связано с количеством обводки (г=-0,48; Р<0,01), с количеством отборов (г=0,62; Р<0,001), с количеством перехватов (г=0,55; Р<0,01), с качеством всех ТТД, выполненных за матч (г=0,52; Р<0,01).

В возрасте 14-15 лет ведение связано с количеством и качеством передач назад и поперёк (г=0,61; Р<0,001 и г=0,79; Р<0,001) с количеством и качеством передач вперёд(г=-0,60; Р<0,001 и г=0,58; Р<0,001), с количеством передач "на ход" (г=-0,46; Р<0,05) с количеством обводки (г=0,70; Р<0,001), с качеством отборов (г=-0,46; Р<0,05), с количеством и качеством выполнения всех ТТД за матч (г=0,76; Р<0,001 и г=-0,80; Р<0,001 соответственно).

Взаимосвязь ведения у спортсменов 16-17 лет установлена с результатом игры (г=0,75; Р<0,05), с количеством передач назад и поперёк (г=0,88; Р<0,001), с количеством передач вперёд (г=0,88; Р<0,001) и качеством (г=-0,80; Р<0,01), с количеством длинных передач (г=-0,66; Р<0,05), с количеством прострелов (г=0,76; Р<0,05), с количеством ударов по воротам ногой (г=0,84; Р<0,01), с количеством и качеством выполненных ТТД за игру (г=0,89; Р<0,001 и г=0,94; Р<0,001 соответственно).

Полученные новые данные обусловили правомерность сопоставления содержания поурочных программ для ДЮСШ, тренировочной и соревновательной деятельности.

Анализ поурочных программ, соревновательной и тренировочной деятельности юных футболистов

Для рассмотрения этой проблемы регистрировалось содержание учебно-тренировочных занятий в каждой возрастной группе. Анализ тренировок позволил выделить структуру основных компонентов техники игры (Табл. 2).

Сравнивая полученные данные со структурой соревновательной деятельности и поурочными программами, можно отметить существенное несоответствие. Так, на удары по мячу ногой в 8-9 лет отводится 28,8% всех часов программного объёма технической подготовки. В тренировке этот элемент составляет 54%, а в соревновательной деятельности 33,2%.

Для этого же возраста на ведение мяча в программе отводится 9,3%, в тренировке его удельный вес составляет 16%, в игре 19%. На обманные движения (финты) приходится 7% в программе, 4% в тренировке и 12% в игре. Удары по мячу головой в тренировке составляют 4%, в программе - 10,8%, а в соревновательной деятельности - 3,4%. В отбор в игре приходится вступать в зависимости от сложившийся ситуации, хотя в структуре он составляет 13%, а в программе на его изучение отводится только 4,8%, в тренировочной деятельности отбор составляет 9%.

Аналогичные структурные несоответствия отмечены у футболистов и 9-10 лет. На обучение ударам по мячу ногой отводится в поурочной программе 21,5% учебных часов, в тренировке используется 63%, а в игре -38,4%.

Таблица 2

Структура основных ТТД тренировочной деятельности футболистов 8-14 лет (%)

№ ПОКАЗАТЕЛИ ВОЗРАСТ (лет)

п/п 8-9 9-10 10-11 11-12 12-13 13-14

1. 2 о и и н я назад поперек 16,0 17,0 15,0 11,0 26,0 20,0

2. ПЕРЕДАЧИ о ^ о ^ кс вперед 30,0 25,0 17,0 24, 35,0 15,0

3. на ход 3,0 7,0 2,0 2,0 1,0 6,0

4. длинные 0 0 6,0 2,0 1,0 8,3

5. прострелы 1,0 3,0 1,0 4,0 1,0 3,0

6. ВЕДЕНИЕ 16,0 12,0 11,6 11,0 9,0 12,0

7. ОБВОДКА 4,0 2,0 4,0 4,0 4,0 5,0

8. ОТБОР 9,0 6,0 7,0 9,0 4,0 6,0

9. ПЕРЕХВАТ 6,0 2,0 5,0 7,0 6,0 5,4

10. ЕДИНО внизу 4,0 4,0 8,0 5,0 1,0 5,0

11. БОРСТВА вверху 1,0 2,0 0,4 2,0 1,0 1,0

12. ИГРА ГОЛОВОЙ 2,0 5,0 1,0 6,0 1,0 1,0

13. УДАРЫ головой 1,0 1,0 0,4 4,0 0 0,3

14. ногой 4,0 11,0 14,5 6,0 7,0 6,0

15. ПОТЕРИ 3,0 3,0 7,0 5,0 3,0 6,0

16. ВСЕГО ЗА ИГРУ 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0

Ведение и обводка составляют в программе 8,7% и 8,5% соответственно, в тренировке используют 12% и 2%, в соревновательной деятельности 16% и 9%.

Полученные новые данные однозначно указывают на необходимость дальнейшей дифференцировки содержательных компонентов действующих

учебных программ. Всё это позволило предложить и опробовать ряд новых методических подходов к построению многолетней технической подготовки юных футболистов. Во-первых, необходимость начинать обучение не традиционно с ударов ногой по неподвижному мячу, а с ведения и обводки. Обоснованность этих изменений можно проследить в полученных результатах тестирования контрольной и экспериментальной групп, где обнаружен значительный прирост по всем тестам, характеризующим техническое мастерство и вестибулярную устойчивость у экспериментальной группы в отличие от контрольной.

Во-вторых, необходимость перераспределения часов, отводимых на техническую подготовку согласно данных о структуре СД. Внедрённое и экспериментально обоснованное перераспределение часов повысило уровень технической подготовленности юных футболистов, особенно на начальных этапах подготовки. Внесённые изменения с учётом возрастных особенностей структуры соревновательной деятельности в значительной степени отличаются от традиционного построения технической подготовки (табл. 3).

В-третьих, необходимость обучения технике футбола с помощью "связок". Данный подход рекомендован В. Решитько (1984,1994). Основой "связок" должно стать ведение мяча как база успешного выполнения основных ТТД в игре. Правомерность данного подхода подтверждается педагогическими наблюдениями, корреляционным анализом ТТД, а также результатами эксперимента.

Результаты экспериментальных исследований позволили установить в возрастном развитии приоритеты в становлении технического мастерства.

С учётом приведённых раннее данных можно выделить характерные особенности преимущественного воздействия в плане технической подготовки в указанные возрастные периоды:

с 8 до 10 лет - ведение и обводка, жонглирование мячом;

с 10 до 11 лет - ведение и обводка, короткие и средние передачи мяча, игра головой;

с 11 до 12 лет - ведение и обводка, короткие и средние передачи мяча,

удары в ворота ногой, игра головой; с 12 до 13 лет - ведение и обводка, прострелы и навесные передачи,

длинные передачи, удары в ворота головой; с 13 до 14 лет - ведение и обводка, длинные передачи мяча, отбор, прострелы, удары в ворота головой и ногой; с 14 до 15 лет - ведение и обводка, короткие и средние передачи, передачи "на ход", перехваты; с 15 до 16 лет - ведение и обводка, короткие и средние передачи, прострелы, игра головой, удары в ворота головой и ногой. Результаты педагогического эксперимента, наряду с установлением приоритетов в технической подготовке, указывают на возможность пересмотра существующего в практике учебно-тренировочного процесса юных футболистов подхода к методике совершенствования технического мастерства. В частности, необходимо увеличение количества времени (до 30% общего объёма времени практических занятий, отводимого на техническую подготовку) на овладение элементами техники игры, связанными с непосредственным контролем над мячом. Эти изменения должны носить избирательный характер с учётом выявленной структуры СД.

Экспериментальное воздействие во всех возрастах, и особенно на этапе начальной подготовки, приводит к значительному повышению уровня технической подготовленности юных футболистов. При этом в сравнении с контрольными группами в экспериментальных не отмечено негативных сдвигов в других компонентах подготовленности.

Таблица 3

Сравнение структур предлагаемых изменений и учебных занятий по действующим программам (проценты от общего объёма учебных часов)

№ Основные ВОЗРАСТ (ЛЕТ)

п/п технические с8до9 с9до10 с10до11 с11до12 с12до13 с13до14

приемы 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2

1. Удары ногой 54 13 63 13 56 20 49 30 71 30 58 29

2. Ведение 16 19 12 19 12 16 11 16 9 14 12 16

3. Финты 4 12 2 12 4 9 4 9 4 8 5 8

4. Удары головой 3 3 6 3 2 10 10 10 1 13 2 10

5. Отбор мяча 9 13 6 13 7 13 9 13 4 11 6 11

6. Перехват 6 10 2 10 5 11 7 11 6 10 5 10

7. Другие 8 30 9 30 14 21 10 11 5 14 12 16

8. Всего за год 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100

Примечание: столбик 1 - объём часов в процентах используемый тренерами;

столбик 2 - предлагаемое перераспределение часов в процентах.

Анализ учебных программ для ДЮСШ, тренировочной и соревновательной деятельности, а также результатов серии экспериментов позволяет сделать заключение, что существующий в практике методический подход к совершенствованию технического мастерства не способствует в должной мере повышению эффективности данного вида подготовки юных футболистов.

Предлагаемые изменения в соотношении программного учебного материала (Табл. 3) могут быть достигнуты за счёт определённого перераспределения объёма средств путём увеличения в практических занятиях (в указанных количественных пределах тренировочного времени) удельного веса упражнений, предполагающих целенаправленное совершенствование техники владения мячом в условиях скоростных передвижений. При этом в груп-

пах начального обучения должен быть пересмотрен принцип последовательности обучения технике футбола, т.е. необходимо начинать с обучения таким элементам, как ведение мяча ногой в различных вариациях, обыгрыш соперников посредством обводки с последующим сочетанием с другими техническими приёмами.

Таким образом, предлагаемый подход к построению учебно-тренировочного процесса юных футболистов позволяет в большей мере дифференцировать обучение технике владения мячом, что открывает, в определённой степени, новые возможности для повышения его эффективности в многолетней технической подготовке.

ВЫВОДЫ

1. Количественные и качественные характеристики ТТД, а также их удельный вес в структуре соревновательной деятельности отличаются у юных футболистов разного возраста. Так, например, футболисты 8-9лет выполняют в среднем за игру 410 ТТД при браке 39%; 10-11 лет - 455 ТТД при браке 39%; 12-13 лет - 544 ТТД при браке 37%; 14-15 лет - 592 ТТД при браке 33%; 16-17 лет - 778 ТТД при браке 28 %.

2. Футболисты младших возрастных групп ведут игру преимущественно за счёт технических приёмов, связанных с контролем над мячом посредством многократных касаний (ведение и обводка). С возрастом происходит перераспределение структурных элементов соревновательной деятельности в сторону увеличения объёма всех разновидностей передач мяча.

лет - ведение и обводка, прострелы и навесные передачи, длинные передачи, удары в ворота головой; с 13 до 14 лет - ведение и обводка, длинные передачи мяча, отбор, прострелы, удары в ворота головой и ногой; с 14 до 15 лет -короткие и средние передачи, ведение и обводка, передачи "на ход", перехваты; с 15 до 16 лет - короткие и средние передачи, ведение и обводка, прострелы, игра головой, удары в ворота головой и ногой.

4. Содержание действующих программ для ДЮСШ и СДЮШОР по разделу "Техническая подготовка" и учебно-тренировочного процесса юных футболистов не соответствуют специфике их соревновательной деятельности. Это выражается, во-первых, в отсутствии учёта возрастных особенностей структуры приоритетных ТТД; во-вторых, в устаревшей последовательности начального обучения технике игры.

5. Начальное обучение и совершенствование владение мячом целесообразно осуществлять с учетом установленных возрастных особенностей структуры соревновательной деятельности и экспериментально обоснованной последовательности обучения технике футбола.

Список работ, опубликованных по теме диссертации

1. Оптимизация технической подготовки юных футболистов на основании контроля за соревновательной деятельностью. //Актуальные проблемы совершенствования системы подготовки спортивных резервов. /Тезисы докладов XIV Всероссийской научно-практической конференции. -М.: ВНИИФК, 1994. - С.72-73 (в соавторстве с А.П. Золотарёвым).

2. Возрастные особенности структуры основных компонентов соревновательной деятельности юных футболистов. //Тезисы научной конференции студентов и молодых учёных вузов юга России, посвящённой 25-летию Кубанской государственной академии физической культуры. - Краснодар, 1994. - С.15-16 (в соавторстве с И.В. Головко, А.П. Золотарёвым).

3. Структура основных компонентов соревновательной деятельности юных футболистов 10-15 лет. //Сборник научных трудов, посвящённый 25-летию Кубанской государственной академии физической культуры. Краснодар, 1994. - С.19-22 (в соавторстве с А.П. Золотарёвым).

4. Возрастная динамика количественных параметров направленности тренировочных нагрузок юных футболистов 10-15 лет. //Физическое воспитание в высшей школе. /Тезисы докладов научно-методической конференции, посвящённой 75-летию Кубанского государственного университета. -Краснодар, 1995. - С.46-47.

5. Структурные особенности соревновательной деятельности юных футболистов в возрастном аспекте. //Физическое воспитание в высшей школе. /Тезисы докладов научно-методической конференции, посвящённой 75-летию Кубанского государственного университета. - Краснодар, 1995. -С.92-93 (в соавторстве с А.П. Золотарёвым, И.В. Головко).

6. Несоответствие тренировочных и соревновательных структур в подготовке юных футболистов 8-15 лет. //Вопросы современного футбола. /Тезисы Всероссийской научно-практической конференции. - Волгоград, 1995 (в соавторстве с А.П. Золотарёвым).

7. Влияние отдельных компонентов соревновательной деятельности на результативность игры юных футболистов 8-17 лет. //Вопросы современного футбола. Тезисы Всероссийской научно-практической конференции. -Волгоград, 1995. - С.63-65 (в соавторстве с А.П. Золотарёвым).

8. Оптимизация технической подготовки юных футболистов с учётом структуры основных компонентов соревновательной деятельности. //Организационно-методические основы системы подготовки спортивного резерва в Российской Федерации и пути её совершенствования. /Тезисы докладов XV Всероссийской научно-практической конференции. - М.: ВНИИФК, 1995. - С.8-9 (в соавторстве с А.П. Золотарёвым).

9. Оптимизация технической подготовки юных футболистов с учётом структуры соревновательной деятельности. //Физическая культура и спорт в современной жизни. /Тезисы докладов III Всероссийской научно-практической конференции. - Воронеж, 1995. - С. 155-156 (в соавторстве с А.П. Золотарёвым).

10. Структура основных компонентов соревновательной деятельности юных футболистов 10-15 лет. //Олимпийское движение и современность. /Сборник докладов научно-практической конференции, посвящённой 100-летию МОК. - Краснодар, 1995. - С.56-57.

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Суворов, Владимир Вячеславович, 1996 год

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ.

ВВЕДЕНИЕ

Глава I. АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Техническая подготовка как основа мастерства футболистов

1.1.1. Начальное обучение как база формирования спортивной техники.

1.2. Проблема оценки соревновательной деятельности в спортивных играх

1.2.1. Структура соревновательной деятельности и критерии её эффективности в футболе

1.2.2. Особенности соревновательной деятельности юных футболистов

1.3. Анализ содержания действующих поурочных программ для ДЮСШ и СДЮ110Р к

Глава II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Цель, задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.2.1. Анализ и обобщение научно - методической литературы

2.2.2. Анкетирование.

2.2.3. Педагогические наблюдения

2.2.4. Метод тестов

2.2.5. Педагогический эксперимент.

2.2.6. Математическая статистика.

2.3. Организация исследования

2.4. Характеристика обследуемых

Глава III. ОСОБЕННОСТИ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЮНЫХ

ФУТБОЛИСТОВ

3.1. Современные представления о системе обучения технике игры

3.2. Соревновательная деятельность юных футболистов 8-17 лет и факторы., её определяющие

3.2.1. Особенности структуры соревновательной деятельности юных футболистов

3.2.2. Технике-тактические действия, влияющие на результативность игры юных футболистов

3.3. Анализ поурочных программ ДЮСШ, соревновательной и тренировочной деятельности юных футболистов

Глава IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ НОВОЙ МЕТОДИКИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ТЕХНИКИ ВЛАДЕНИЯ МЯЧОМ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ.

Глава V. ОПТИМИЗАЦИЯ ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ ФУТБОЛИСТОВ С УЧЁТОМ СТРУКТУРЫ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВЫВОДЫ

Введение диссертации по педагогике, на тему "Техническая подготовка юных футболистов на основе учета структуры соревновательной деятельности"

Актуальность, Современные исследования в области детско -юношеского спорта характеризуются концентрацией внимания ученых на проблемах совершенствования содержания основных разделов программно-методических документов (13,42,84,85).

Отмечаемое специалистами отставание в технике владения мячом отечественных футболистов от лучших зарубежных на современном этапе требует внедрения в практику новых, научно-обоснованных подходов к построению тренировки игроков, начиная с начальных этапов многолетней подготовки (37,49,53,62,69,105).

Подготовка юных футболистов - длительный и многогранный процесс, базирующийся на данных научных исследований и передовом опыте отечественных и зарубежных специалистов.

Однако, до настоящего времени проблема возрастных особенностей соревновательной деятельности юных футболистов остается практически неизученной. Подобное положение, нашедшее, к сожалел ню, игрсзлслис? В деииТВуллцил учеОНыл лригрсАшсзл дЛи ДИл.ш п оДЯЬ

ШОР, не способствует расширению путей поиска дальнейших возможностей в плане повышения эффективности технической подготовки футболистов.

Отсутствие научных данных о возрастной динамике структуры соревновательной деятельности юных футболистов особенно сказывается на этапе начального обучения технике владения мячом. Вследствие этого, в методике начального обучения продолжает оставаться открытым целый ряд вопросов, в частности - о последовательности изучения отдельных элементов техники игры, неизученность которых может стать в дальнейшем фактором, лимитирующим, в определённой uut?JJt?««, ypuj3e«j> Телл-ичеиКОги мдиТериТва в целим. о ÖUUW ивисш достаточно актуальной представляется проблема поиска новых методических подходов к техническому совершенствованию футболистов. mmn n rt ГЬ л ^ m п л л n mttt 11 г n ntiinVTnt »г .-ч t-n т и um« »*ni * ijHHuxeöd, пыл-влелие J3UtfjJöU'.iiibiA скаКийимерйи^хеи ихрултуры соревновательной деятельности юных футболистов позволит разработать новый методический подход к обучению, который повысит эффективность технической подготовки, особенно на начальном этапе.

Объект исследования. Процесс многолетней технической подготовки юных футболистов.

Гтш nitt |лт »»«л *ял ч»«^ ntTti« Пл »л п птип«« »л«»»« mmtf п предмет ииСлсдиВсШут. oOtspcJuxiibie сапл-шимердииТм uOpcßHUßciтельной деятельности и методика построения технической подготовки юных футболистов.

Научная новизна. В теории вопроса начального обучения тех

Ыте фуТииЛа ихиухитлует еДушие мнелу!« Пи Приилеме нииледиллгелх»ности обучения отдельным техническим приёмам и взаимосвязи между содержанием тренировочной и соревновательной деятельности. с> У1ииледиВалил иилучены иивые доллые и ииревиивате^хойи/! де~ ятельности футболистов 8-17 лет, на основании которых установлены возрастные закономерности ее структуры.

Впервые, в возрастном аспекте, изучено влияние количественных и качественных параметров отдельных технике-тактических действий на результат матча. Установлен характер взаимосвязей ТТД в игре футболистов 8-17 лет. Выявлены приоритетные ТТД, отражающие nrrntit»Av»»TM » ПТГ 1ПТТ1 vir Л» tm^fi ипецмфм1\у l/д iuhüia фу тиилиитид.

Научно обоснована и показана целесообразность начала обучения технике футбола преимущественно с элементов, связанных с контролем над мячом посредством многократных касаний в движении о рсизлмчпым йймеислием еги исгрометрии.

ЗКСПврймвКТЗЛЬКи ОбОСНОБЭНО Б6р9раСПр6ДвЛ9КИ6 уЧбиКЫХ ЧЗсов, отводимых на техническую подготовку поурочными программами для ДЮСШ и СДШОР, базирующихся на установленных возрастных особенностях соревновательной деятельности юных футболистов.

Практическая значимость. Установленные количественные и качественные параметры ТТД юных футболистов разного возраста позволяют корректировать содержание технике-тактической подготовки спортсменов путем подбора соответствующих специфике СД специалиоиривсшиЫл иредихв ГреимриВлу],

В возрастном аспекте определены компоненты соревновательной деятельности, от которых, с позиции технической подготовленности футболистов, зависит результативность игры. Установлены приоритетные для каждого возраста группы технических приёмов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Построение учебно-тренировочного процесса юных футболистов по действующим в настоящее время программам для ДЮСШ t m I i lUrfflinn t ittf rmi tr% mnm ч-» n ли r% л m^ тч ип «tt r, tu >f « т .чти» fi Ktrii »и* » * * м идллииг не y чуныйдеТ ButspciUTiiyiu ииецкщшлу игру гЛуры yi состав базовых компонентов их соревновательной деятельттп лп m т г

HUUTM. Структура количественных и качественных показателей зависит от возраста юных футболистов. Результативность соревновательной деятельности юных спортсменов определяют выявленные, приоритетные для каждого возраста, группы технических приемов. 3. Плакирование специализированных средств тренировки с учетом возрастной специфики состава основных компонентов СД позволяет существенно повысить эффективность процесса начальной технической подготовки юных футболистов. Внедрение полученных результатов. По результатам исследований опубликовано 10 научных работ. Материалы исследований представлены на XIV и XV Всероссийских научно-практических конференциях по проблемам детско-юношеского спорта, на конференциях Олимпийской Академии Юга России и профессорско-преподавательского состава Кубанской государственной академии физическои культуры, на региональных конференциях студентов и молодых ученых.

Внедрение рекомендуемой методики осуществлено в СДЮШОР г.Краснодара ("Кубань",'Торуно-5","Юность") и г.Майкопа.

Материалы исследовании используются при обучении студентов и слушателей факультета повышения квалификации Кубанской государственной академии физическои культуры .

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

выводы

1. Количественные и качественные характеристики ТТД, а также их удельный вес в структуре соревновательной деятельности отличаются у юных футболистов равного возраста. Так, например, футболисты 8-9 лет выполняют в среднем за игру 410 ТТД при браке 39 %; 10-11 лет - 455 ТТД при браке 39%; 12-13 лет - 544 ТТД при браке 37%; 14-15 лет - 592 ТТД при браке 33%; 16-17 лет - 778 ТТД при браке 28 %.

2. Футболисты младших возрастных групп ведут игру преимущественно за счёт технических приёмов, связанных с контролем над мячом посредством многократных касаний (ведение и обводка). 0 возрастом происходит перераспределение структурных элементов соревновательной деятельности в сторону увеличения объема всех разновидностей передач мяча.

3. Структура и характер взаимосвязей ТТД определяют содержание многолетней технической подготовки на каждом из ее этапов. Так, в период с 8 до 10 лет в обучении технике игры основу должны составлять ведение, обводка и жонглирование; с 10 до 11 лет - ведение и обводка, короткие и средние передачи мяча, игра головой; с 11 до 12 лет - ведение и обводка, короткие и средние передачи мяча, удары в ворота ногой, игра головой; с 12 до "13 лет - ведение и обводка, прострелы и навесные передачи, длинные передачи, удары в ворота головой; с 13 до 14 лет - ведение и обводка, длинные передачи мяча, отбор, прострелы, удары в ворота головой и ногой; с 14 до 15 лет - короткие и средние передачи, ведение и обводка, передачи "на ход", перехваты; с 15 до 16 лет - короткие и средние передачи, ведение и обводка, прострелы, игра головой,

•1 -1 -1 - 111 удары в ворота головой и ногой.

4. Содержание действующих программ для ДЮСШ и С'ДКШОР по т*. <1 т» л т ii т ,-.чг*тт»т*п п»1»пп т7 г~1 « т л т, щлн 7» » л * т г~1 тг1. л »ш л гч» •» * * г"1 •п л тт г* л т т л рсиздеЛу 1ЬллИчеиКам аидгОТи.вКа У1 уЧеиии-треиу1риВичпиги нрицеииа юных футболистов не соответствуют специфике их соревновательной деятельности, ото выражается, во-первых, в отсутствии учета возпплтт« тчг ,-.т»ттп т» ."7 м гу» гит» 1 «г» т»л гут»т пттт» ТТТГ . г ТкГТ'Л^'И Т1' -г». » т.п рсн;ТНЫл ииОисЬиОСТси иТрулхуры ару1ирУ1ТеТпыл а ви-вТирЫХ, и уитаревшей последовательности начального обучения технике игры.

-1 о - НС

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. При построении учебно-тренировочного процесса необходимо учитывать выявленную структуру соревновательной деятельности юных футболистов 8-17 лет, а также качественные характеристики выполнения отдельных элементов техники игры.

2. В процессе многолетней подготовки юных футболистов для каждой возрастной группы необходимо делать акценты на технические элементы, которые являются приоритетными для данного возраста.

Так, в период с 8 до 10 лет особое внимание необходимо обратить на ведение, обводку, жонглирование;с 10 до 11 лет такими элемент г >тг т«т » т т. л чт атт*»л шЛ т. гч чт ип тпт т^ гч тт ят г т * , т^ л чттт» г л « , л тт % »п * т л хсЖш иудуТ ВеДепие, иидидлл, лиритлие м Срсдиис и^усДлЧИ мЯчл, игра головой; с 11 до 12 лет - ведение, обводка, короткие и средние передачи мяча, удары в ворота ногой, игра головой;с 12 до 13 лет - ведение, обводка, прострелы и навесные передачи, длинные передачи, удары в ворота головой;с 13 до 14 лет - ведение, обводка, длинные передачи, отбор, прострелы, удары в ворота головой и ногой;с 14 до 15 лет - ведение, обводка, короткие и средние передачи, передачи "на ход", перехваты;с 15 до 16 лет - ведение,обводка, короткие и средние передачи мяча, прострелы, игра головой, удары в ворота головой и ногой.

3. Наряду с рекомендуемыми в качестве приоритетных для каждого возраста в технической подготовке отдельных приёмов необходимо учитывать и качественные их параметры. Так, в игре юные футболисты 8-9 лет менее эффективней выполняют такие технические действия как прострелы (57% брака),единоборства внизу (58%), игра головой (51%), удары в ворота ногой (54%); 10-11 лет - короткие и средние передачи вперёд (52%), единоборства внизу (54%), удары в ворота ногой (51%); 12-13 лет - прострелы (46%), отбор (46%), единоборства внизу (55%) и вверху (47%), удары в ворота ногой (48%); 14-15 лет - длинные передачи (45%), отбор (45%), единоиириТйа длИйу t,Do/а j И .в-верлу i.^to/oj, удары в лирОТа «игиш 1,0^,1 ;

16-17 лет - прострелы (53%), отбор (51%), единоборства внизу (58%), удары в ворота головой (58%) и ногой (59%).

4. Начальное обучение технике в футболе должно базироваться: на ведении мяча внутренней, внешней и средней частями подъёма, в изменяющимся темпе, в различных направлениях; обработке мяча, т.е. переводе мяча на ход без остановки', обводке (обманные движения на удар с уходом, остановка мяча подошвой во время веде

ТТТ»ГТ ■ITT'.TfVr /—\ -n-iTl Г .Am А*^ nttl » Т» t rif rvf T~J ТТГМ ГЧП? rin N - wnttn *1ТСИ«Г. пттл « t г лин, д-витенюе а ид «у Стирипу и улид В другую;; тишчимрийсштг; п затем только акцент переходит на ударные действия (удары внутренней частью подъёма по неподвижному мячу, катящемуся и прыгающему навстречу, сбоку, от производящего удар).

5. Учебно-тренировочный процесс по технической подготовке должен строиться с помощью не отдельных технических элементов, а "связок", основой которых должно стать ведение мяча. К базовым связкам можно отнести следующие: приём мяча, обработка его в движении с последующим уходом в сторону, ведение мяча с выполнением ложных движений, обработка падающего мяча внутренней стороной стопы и внешней частью подъёма с последующим уходом и передачей, ведение мяча с поворотом на 180° или 360° и ударом в цель.

6. Учебно-тренировочный процесс юных футболистов целесообразней проводить со следующим распределением часов, отводимых на техническую подготовку (таблица 17).

-1 .А 114 "

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Суворов, Владимир Вячеславович, Краснодар

1. Адамбеков К.И. Оптимизация тренировочных занятий при подготовке юных футболистов в условиях общеобразовательных школ. Автореф.дис. . канд.пед.наук.-М.,1880.-17с.

2. Алабин В.Г. и др. Комплексный контроль в спорте.//Теория и практика физической культуры,1995,N 3.- С.43-46.

3. Алёшков И.,Джанузаков К. Индивидуальная подготовка-проблема N 1.//Футбол-хоккей,1984,N 32.-С.12-13.

4. Амалин U.Е.,Шилов O.G. Методика оценки соревновательной деятельности в спортивных играх.//Теория и практика физической культуры,1980,N 9.- С.19-20.

5. Амер М.М. Исследование эффективности индивидуальных защитных действий баскетболистов.//Совершенствование методов и средств физического воспитания и спортивной тренировки. -Л. .-ГДОИФК, 1978.- С.102-103.

6. Андреев С.Н.,Герлицин В.Л. Проблемы совершенствования нормативных показателей юных футболистов.//Теория и практика физической куль туры.-М.: ФиС,1986,N 4.-С.27-29.

7. Андреев С.Н. Играй в мини-футбол.-М. .-Советский спорт, 1989.-47с.

8. Андреев С.Н. Организационные проблемы подготовки спортивных резервов по футболу.Автореф.дис. . канд.пед.наук.-Омск, 1988.-19с.

9. Андреев С.Н. Футбол твоя игра.-М. .'Просвещение, 1988.-144с.

10. Арестов Ю.М.,Годик М.А. Подготовка футболистов высших разрядов: Учебное пособие для слушателей ВШТ.-М.,1980.-128с.

11. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследованийв физическом воспитании.-М.:Физкультура и спорт,1978.-223с.

12. Бакшин С.Г. Оценка пространственно-временных характеристик двигательной деятельности футболистов высокой квалификации. Автореф.дис. . канд.пед.наук.-Малаховка,1987.-23с.

13. Бальсевич В.К.,Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность.//Теория и практика физ.культуры.-1995.-N4.1. С Г>Г,а~ I .

14. Бен Лакреш Жамиль Эддин. Техника ведения мяча футболистами разного возраста и методические приёмы её совершенствования. Автореф.дис. . канд.пед.наук.-М.,1986.-20с.

15. Бесков К. Можно ли измерить мастерство.//"Советский спорт" от 24 декабря 1981ггС,3.

16. Бобрович 3.И.,Кротов В.Я. Методика записи игр.//Ручной мяч /Под.общ.ред.В.А. Кудряшова и З.И. Бобровича.-Минск:Высшая школа, 1975.-С.7-18.

17. Бойченко Б.Ф. Возрастная динамика физических качеств и технико-тактического мастерства в связи с совершенствованием системы отбора юных футболистов. Автореф.дис. . канд.пед. наук.-Киев,1986.-22с.

18. Бубз X.,Фзк Г.,Штюблер X.,Трогш Ф. Тесты в спортивной практике. -М.:Физическая культура и спорт,1968.-240с.

19. Булкин В.А.Управление процессом предсоревновательной подготовки спортсменов.//Управление процессом подготовки спорт-сменов:Мат.4 Всерос.науч.-метод.конф.-Л.,1979.-С.10-13.

20. Бриль М.С. Отбор в спортивных играх. -М. .-Физическая культура и спорт, 1980.-126с.

21. Возрастная динамика двигательных и вегетативных функций в связи с мышечной деятельностью.//Учебное пособие /Под общ.ред. профессора Е.К-Аганянц.-Краснодар:КГАФК,1991--104с.

22. Воробьёв А.Н. Ещё раз о теории и практике.//Научно-спортивный вестник.-1987,N3.-0.38-40.

23. Выжгин В.А. Исследование эффективности методики обучения детей 11-12 лет технике футбола. Автореф.дис. . канд.пед. наук.-М.,1972.-18с.

24. Гаджиев Г.М.,Годик М.А.,Зонин Г.С.Контроль соревновательной деятельности высококвалифицированных футболистов:Метод.ре-коменд.-М.,1982.-26с.

25. Гаджиев Г.М. Структура соревновательной деятельности как основа комплексного контроля и планирования подготовки футболистов высокой квалификации. Автореф. дис. . канд. пед. наук.-М.,1984.-24с.

26. Гакаме Р.З. Функциональное состояние и физическое развитие футболистов 9-22 лет. Автореф.дис. . канд.биолог.наук.-Краснодар,1995.-17с.

27. Гассиев А., Клусов Н., Ривкин А. С помощью ЭВМ.//Спортивные игры,1981,N1.-0.16-17.

28. Глебов Н. Нити притяжения.//Футбол-хоккей,1983,N 26.-С.6-7.

29. Годик М.А., Колобов В.И. Систематизация специализированныхупражнений футболистов:Метод.рекоменд.-М.,1983.-39с.

30. Годик М.А.Контроль и управление нагрузками в футболе.//Футбол: :Ежегодник.-1981./Сост.В.П. Климин,С.А. Савин. Редкол.: Ю.М. Арестов и др.-М. .-Физкультура и спорт, 1981.-С.74-77.

31. Годик М,А. Метрологические основы контроля за технической и тактической подготовленностью спортсменов.//Спортивная метрология: Учеб.для инст.физ.культ./Под ред.В.М.Зациорского.-М.:Физкуль тура и спорт,1982.-С.161.1. А А П 1 id33.о л 04.35.