автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Методика обучения вариативным технико-тактическим действиям юных борцов вольного стиля

Автореферат диссертации по теме "Методика обучения вариативным технико-тактическим действиям юных борцов вольного стиля"

На правах рукописи Айсуев Лубсандоржн Дугаржапович

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ВАРИАТИВНЫМ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИМ ДЕЙСТВИЯМ ЮНЫХ БОРЦОВ ВОЛЬНОГО СТИЛЯ

13.00.04 - теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

5 ДЕК 2013

Улан-Удэ - 2013

005542383

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. Одним из важнейших условий роста популярности любого вида спорта является повышение его зрелищное™. Специалисты вольной борьбы ведут постоянную работу в этом направлении, так совершенствуются правила соревнований, учебно-тренировочный процесс, в том числе и технико-тактическая подготовка спортсменов. В связи с этим происходит изменение характера и содержания соревновательной деятельности борцов: повышается активность и агрессивность их поединков.

Однако в современной вольной борьбе не в полной мере реализуется требование вести разнообразное, технически насыщенное, зрелищное противоборство. Таким образом, возникают противоречия между:

- требованием демонстрации зрелищного единоборства в условиях соревнований и установившейся практикой формирования ограниченного технико-тактического арсенала в учебно-тренировочном процессе борцов;

- необходимостью формирования умения вести красивую и эффективную борьбу и недостаточной разработкой методики обучения вариативным технико-тактическим действиям юных борцов вольного стиля.

Следовательно, возникает проблема поиска средств и методов формирования эффективного соревновательного арсенала вариативных технико-тактических действий, что и обусловило тему диссертационного исследования: «Методика обучения вариативным технико-тактическим действиям юных борцов вольного стиля».

Цель исследования. Совершенствование методики обучения юных борцов вариативным технико-тактическим действиям в соответствии с требованиями соревновательной деятельности современной вольной борьбы.

Гипотеза исследования. Предполагается, что процесс обучения юных борцов вариативной технике вольной борьбы будет эффективным, если:

- определить исходные теоретико-методические положения формирования вариативных технико-тактических действий;

- выявить особенности соревновательной деятельности высококвалифицированных спортсменов с учетом современных правил вольной борьбы;

- разработать методику обучения различным вариантам основных технико-тактических действий и вариантам их комбинирования в зависимости от создавшейся ситуации противоборства.

Задачи исследования:

1. Определить теоретико-методические положения формирования вариативных технико-тактических действий.

2. Разработать методику обучения юных борцов вольного стиля вариативным технико-тактическим действиям и вариантам их комбинирования в зависимости от создавшейся ситуации противоборства.

3. Экспериментально обосновать эффективность разработанной методики в условиях соревновательной деятельности.

Объект исследования. Технико-тактическая подготовка юных борцов вольного стиля.

Предмет исследования. Средства, методы и методические приемы обучения борцов-юношей вариативным технико-тактическим действиям.

Теоретико-методологической основой исследования являются:

- концепции теории и методики физической культуры и спорта (Боген М.М., 1985; Дегтярев И.П., 1987; Демин В.А., 1975; Калмыков C.B., 1994-2012; Карпеев А.Г., 1998; Красников A.A., 2003, 2005; Курамшин Ю.Ф., 2004, 2005; Матвеев Л.П., 1997-2005; 1980; Платонов В.Н., 1984-2004; Родионов A.B., 1990; Ооржак Х.Д.-Н., 1995; Суслов Ф.П., Холодов Ж.К., 1997; Шустин Б.Н., 1995; и др.);

- теория и методика детско-юношеского спорта (Волков В.М., 2002; Железняк Ю.Д., 1981; Калмыков C.B., Калмыков Св.В., 1989; Набатникова М.Я., 1982; Никитушкин В.Г., 2009, 2010; Сахнов-ский К.П., 1990; Филин В.П., Фомин H.A., 1980; Филин В.П., 1987; Фомин H.A., Филин В.П., 1972, 1986; Хрущев C.B., Круглый М.М., 1982; и др.);

- теория и методика подготовки спортсменов-единоборцев (Гаськов A.B., 1998-2011; Гожин В.В., 1998; Дегтярев И.П., 1987; Завьялов А.И., 1996; Завьялов Д.А., 2006; Игуменов В.М., 1992; Калмыков C.B., 1994-2008; Миндиашвили Д.Г., 1996; Новиков A.A., 1972-2009; Подливаев Б.А., 1999, 2002; Туманян Г.С., 1997-2000; Шахмурадов Ю.А., 1997, 2011; Шулика Ю.А., 1993; Юшков О.П., 1994; и др.).

Обоснованность и достоверность результатов обеспечена опорой на фундаментальные исследования в области теории и методи-

ки физического воспитания и спорта, подготовки спортсменов-единоборцев, четким логическим обоснованием и практическим использованием комплекса педагогических, математико-статистических методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования, достаточной продолжительностью, воспроизводимостью и контролируемостью экспериментов, репрезентативным объемом выборки, корректностью математической обработки экспериментального материала.

Научная новизна состоит в следующем:

- определены теоретико-методические положения совершенствования методики обучения юных борцов вариативным технико-тактическим действиям;

- выявлены взаимосвязь и взаимовлияние правил и соревновательной деятельности в вольной борьбе; показаны тенденции ее развития в связи с необходимостью повышения зрелищности, заключающиеся в изменении регламента схваток, повышении их активности и интенсивности, изменении структуры арсенала технико-тактических действий, демонстрируемых в условиях соревнований.

- исходя из требований повышения зрелищности и эффективности соревновательной деятельности разработана и экспериментально обоснована методика обучения юных борцов вариантам технико-тактических действий и вариантам их комбинирования в зависимости от конкретной ситуации противоборства.

Теоретическая значимость заключается в:

- дополнении теоретико-методических положений методики обучения технико-тактическим действиям в вольной борьбе;

- получении объективных данных о формировании вариативного двигательного навыка в единоборствах

- теоретическом обосновании эффективности педагогического процесса обучения вариативным технико-тактическим действиям с использованием средств формирования навыков и умений ведения единоборства, национальных видов борьбы, а также специальных средств формирования вариативного двигательного навыка.

Положения, выносимые на защиту. Методика обучения юных борцов вариативной технике вольной борьбы в стойке, разработанная с учетом требований к ведению противоборства, определяемых современными правилами соревнований. В ее основе лежит: 1) выявление наиболее эффективных технико-тактических действий, выполняемых высококвалифицированными спортсменами в условиях

соревновательной деятельности; 2) формирование навыков ведения единоборства; 3) освоение навыка выполнения основной части двигательных действий (приемов); 4) освоение навыка выполнения их подготовительной части (исходные положения, захваты, способы тактической подготовки); 5) освоение навыка выполнения заключительной (финальной) части; 6) формирование навыка проведения технико-тактических комбинаций.

Практическая значимость. Основные положения диссертационного исследования направлены на повышение качества подготовки юных борцов. Непосредственное прикладное значение состоит в разработке и внедрении теоретически обоснованной и экспериментально апробированной методики обучения в систему подготовки борцов групп начальной подготовки. Разработанные методические рекомендации внедрены в практику учебно-тренировочной работы детско-юношеских спортивных школ г.Улан-Удэ.

Результаты исследований могут быть использованы в тренировке борцов-юношей детско-юношеских спортивных школ, секций, спортивных клубов.

Апробация работы. Результаты исследования обсуждены на заседаниях кафедр теории физической культуры и физического воспитания БГУ (2001-2013 гг.); семинарах тренеров Бурятии (20012012 гг.); научно-практических конференциях различного уровня (Чита, Улан-Удэ, Иркутск).

Теоретические и практические результаты исследований раскрыты в 4 рецензируемых статьях, 1 монографии и 13 статьях в сборниках и материалах конференций.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Глава 1. Теоретико-методические аспекты начальной технико-тактической подготовки в спортивной борьбе

На основе анализа и обобщения данных научно-методической литературы разработано теоретико-методическое обоснование базовой и вариативной технико-тактической подготовки юных борцов.

Показано, что вариативность является одним из важнейших условий эффективности техники в единоборствах (Гожин В.В., 1998; Матвеев Л.П., 1977; Платонов В.Н., 1986-2004; Суслов Ф.П., Холодов Ж.К., 1997; и др.).

Вариативность техники определяется способностью спортсмена к оперативной коррекции двигательных действий в зависимости от условий соревновательной борьбы. Стремление спортсменов сохранить временные, динамические и пространственные характеристики движений в любых условиях соревновательной борьбы к успеху не приводит.

В связи с этим важнейшей стороной технической подготовленности спортсмена является способность объединить различные технические приемы в рациональную цепь двигательных действий (технико-тактический комплекс) в зависимости от ситуации, характерной для конкретного момента соревновательной деятельности. Рационально построенный технико-тактический комплекс действий позволяет оптимальным образом связать между собой последовательно применяющиеся локальные действия нападения и защиты, что обеспечивает достижение заданного конечного результата с учетом манеры поведения соперника.

Способами усложнения условий выполнения приемов и действий являются: 1) расширение вариантов исходных промежуточных и конечных положений, подготовительных действий; 1) ограничение или расширение пространственных границ выполнения приемов и действий; 3) ограничение временных отрезков действий; 4) усложнение условий ориентирования в пространстве и времени; 5) выполнение приемов и действий в непривычных условиях (покрытие площадки, форма, масса и детали спортивного снаряда, время суток, климатические условия и др.); 6) варианты сопротивления условного противника; 7) неадекватные реагирования партнеров и др. (Платонов В.Н., 2004).

Одним из первых исследователей вариативности техники в спортивной борьбе, обосновавшим «принцип воронки», является A.A. Новиков (1966). Согласно этому принципу борец должен овладеть широким комплексом навыков входа в прием и относительно стабильным выполнением самого приема. «Принцип воронки» дает возможность понять целесообразность последовательного усложнения упражнений в процессе подготовки: от модельного варианта с «удобным» партнером в благоприятной ситуации к постепенному введению одного, двух и более сбивающих факторов с формированием индивидуального варианта исполнения. При воздействии определенного сбивающего фактора по степени отклонения параметров навыка от

индивидуальной структуры можно определить пути повышения надежности исполнения.

Большая вариативность допустима в предварительных действиях (способы тактической подготовки выполнения приема), а завершающий прием должен проводиться с возможно большей точностью. То есть чем шире первая часть «воронки», тем эффективнее, надежнее и стабильнее основной навык. Чем ниже подготовленность и мастерство спортсмена, тем меньше вариативность подхода и не четко проявляется основной навык. При этом спортсмены высокого класса обладают способностью сохранять стабильность существующих параметров движения за счет вариативности несущественных (Новиков A.A., 2000; 2003).

Вариативность следует рассматривать как явление изменчивости, как меру этой изменчивости, как метод исследования и принцип воздействия. В связи с этим необходимо оценивать вариативность с позиций вида, источника ее возникновения и способов измерения. Вариативность движений человека следует изучать с позиций деятельностного подхода с учетом: а) целей и условий их реализации и б) моторной части двигательного акта. Вариативность также может выступать как метод изучения двигательных способностей и одаренности спортсменов. При подборе тренировочных средств следует опираться на понятие трудности двигательного задания с учетом сложности выполнения двигательного действия, способностей спортсмена и сознательной активности в обучении (Гожин В.В., 1998).

Автор подчеркивает, что в зависимости от контекста понятие вариативности используется по-разному и в различных словосочетаниях (случайная вариативность, приспособительная вариативность, специфическая вариативность, межиндивидуальная и многие другие), поэтому требует предварительного анализа и уточнения. Необходимо прежде всего раскрыть смысл этих терминов, ограничить область их применения и определиться с терминологией, которая будет использована при дальнейшем рассмотрении обсуждаемой проблемы. Кроме того, следует выявить показатели и способы измерения вариативности.

Текст диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Айсуев, Лубсандоржи Дугаржапович, Улан-Удэ

ДИССЕРТАЦИОННАЯ РАБОТА

04201456056 АЙСУЕВА ЛУБСАНДОРЖИ ДУГАРЖАПОВИЧА

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ВАРИАТИВНЫМ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКИМ ДЕЙСТВИЯМ ЮНЫХ БОРЦОВ

ВОЛ ьного СТИЛЯ

Специальность 13.00.04- теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической

культуры

ОГЛАВЛЕНИЕ

Стр.

ВВЕДЕНИЕ .................................................................. 4

ГЛАВА 1 Теоретико-методические аспекты начальной технико-тактической подготовки в спортивной борьбе.............................................................................. 9

1.1. Основные положения методики обучения и совершенствования техники спортивной борьбы................ 9

1.2. Вариативность техники как условие повышения эффективности соревновательной деятельности........... 31

ГЛАВА 2 Задачи, методы и организация исследований....... 47

ГЛАВА 3 Методика обучения вариативным технико-

тактическим действиям юных борцов................... 53

3.1. Анализ соревновательной деятельности как предпосылка разработки методики обучения вариативным технико-тактическим действиям................................... 53

3.2. Обучение базовой технике вольной борьбы как основы вариативной техники............................................ 56

3.3. Спортивно-игровой метод формирования навыков и умений ведения единоборства...................................... 61

3.4. Методика обучения вариативным технико-тактическим действиям............................................. 85

ГЛАВА 4 Экспериментальное обоснование эффективности методики обучения вариативным технико-тактическим действиям............................... 95

4.1. Организационно-методические условия подготовки

юных борцов................................................. 95

4.2. Экспериментальное обоснование эффективности разработанной методики обучения вариативным тех-

нико-тактическим действиям................................................................................97

ВЫВОДЫ ....................................................................................................................................101

ПРАКТИЧЕСКИЕ

РЕКОМЕНДАЦИИ ..................................................................................................................................................................103

ЛИТЕРАТУРА ......................................................................................................................105

ПРИЛОЖЕНИЯ ....................................................................................................................................................................125

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Одним из важнейших условий роста популярности любого вида спорта является повышение его зрелищности. Специалисты вольной борьбы ведут постоянную работу в этом направлении, так совершенствуются правила соревнований, учебно-тренировочный процесс, в том числе и технико-тактическая подготовка спортсменов. В связи с этим происходит изменение характера и содержания соревновательной деятельности борцов: повышается активность и агрессивность их поединков.

Однако в современной вольной борьбе не в полной мере реализуется требование вести разнообразное, технически насыщенное, зрелищное противоборство. Таким образом, возникают противоречия между:

- требованием демонстрации зрелищного единоборства в условиях соревнований и установившейся практикой формирования ограниченного технико-тактического арсенала в учебно-тренировочном процессе борцов;

- необходимостью формирования умения вести красивую и эффективную борьбу и недостаточной разработкой методики обучения вариативным технико-тактическим действиям юных борцов вольного стиля.

Следовательно, возникает проблема поиска средств и методов формирования эффективного соревновательного арсенала вариативных технико-тактических действий, что и обусловило тему диссертационного исследования: «Методика обучения вариативным технико-тактическим действиям юных борцов вольного стиля».

Цель исследования. Совершенствование методики обучения юных борцов вариативным технико-тактическим действиям в соответствии с требованиями соревновательной деятельности современной вольной борьбы.

Гипотеза исследования. Предполагается, что процесс обучения юных борцов вариативной технике вольной борьбы будет эффективным, если:

- определить исходные теоретико-методические положения формирования вариативных технико-тактических действий;

- выявить особенности соревновательной деятельности высококвалифицированных спортсменов с учетом современных правил вольной борьбы;

- разработать методику обучения различным вариантам основных технико-тактических действий и вариантам их комбинирования в зависимости от создавшейся ситуации противоборства.

Объект исследования. Технико-тактическая подготовка юных борцов вольного стиля.

Предмет исследования. Средства, методы и методические приемы обучения борцов-юношей вариативным технико-тактическим действиям.

Теоретико-методологической основой исследования являются:

- концепции теории и методики физической культуры и спорта (Боген М.М., 1985; Дегтярев И.П., 1987; Демин В.А., 1975; Калмыков C.B., 19942012; Карпеев А.Г., 1998; Красников A.A., 2003, 2005; Курамшин Ю.Ф., 2004, 2005; Матвеев Л.П., 1997-2005; 1980; Платонов В.Н., 1984-2004; Родионов A.B., 1990; Ооржак Х.Д.-Н., 1995; Суслов Ф.П., Холодов Ж.К., 1997; Шустин Б.Н., 1995; и др.);

- теория и методика детско-юношеского спорта (Волков В.М., 2002; Железняк Ю.Д., 1981; Калмыков C.B., Калмыков Св.В., 1989; Набатникова М.Я., 1982; Никитушкин В.Г., 2009, 2010; Сахновский К.П., 1990; Филин В.П., Фомин H.A., 1980; Филин В.П., 1987; Фомин H.A., Филин В.П., 1972, 1986; Хрущев C.B., Круглый М.М., 1982; и др.);

- теория и методика подготовки спортсменов-единоборцев (Гаськов A.B., 1998-2011; Гожин В.В., 1998; Дегтярев И.П., 1987; Завьялов А.И., 1996; Завьялов Д.А., 2006; Игуменов В.М., 1992; Калмыков C.B., 1994-2008; Миндиашвили Д.Г., 1996; Новиков A.A., 1972-2009; Подливаев Б.А., 1999, 2002; Туманян Г.С., 1997-2000; Шахмурадов Ю.А., 1997, 2011; Шулика Ю.А., 1993; Юшков О.П., 1994; и др.).

Обоснованность и достоверность результатов обеспечена опорой на фундаментальные исследования в области теории и методики физического воспитания и спорта, подготовки спортсменов-единоборцев, четким логическим обоснованием и практическим использованием комплекса педагогических, математико-статистических методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования, достаточной продолжительностью, воспроизводимостью и контролируемостью экспериментов, репрезентативным объемом выборки, корректностью математической обработки экспериментального материала.

Научная новизна состоит в следующем:

- определены теоретико-методические положения совершенствования методики обучения юных борцов вариативным технико-тактическим действиям;

- выявлены взаимосвязь и взаимовлияние правил и соревновательной деятельности в вольной борьбе; показаны тенденции ее развития в связи с необходимостью повышения зрелищности, заключающиеся в изменении регламента схваток, повышении их активности и интенсивности, изменении структуры арсенала технико-тактических действий, демонстрируемых в условиях соревнований.

- исходя из требований повышения зрелищности и эффективности соревновательной деятельности разработана и экспериментально обоснована методика обучения юных борцов вариантам технико-тактических действий и вариантам их комбинирования в зависимости от конкретной ситуации противоборства.

Теоретическая значимость заключается в:

- дополнении теоретико-методических положений методики обучения технико-тактическим действиям в вольной борьбе;

- получении объективных данных о формировании вариативного двигательного навыка в единоборствах

- теоретическом обосновании эффективности педагогического процесса обучения вариативным технико-тактическим действиям с использованием средств формирования навыков и умений ведения единоборства, национальных видов борьбы, а также специальных средств формирования вариативного двигательного навыка.

Положения, выносимые на защиту. Методика обучения юных борцов вариативной технике вольной борьбы в стойке, разработанная с учетом требований к ведению противоборства, определяемых современными правилами соревнований. В ее основе лежит: 1) выявление наиболее эффективных технико-тактических действий, выполняемых высококвалифицированными спортсменами в условиях соревновательной деятельности; 2) формирование навыков ведения единоборства; 3) освоение навыка выполнения основной части двигательных действий (приемов); 4) освоение навыка выполнения их подготовительной части (исходные положения, захваты, способы тактической подготовки); 5) освоение навыка выполнения заключительной (финальной) части; 6) формирование навыка проведения технико-тактических комбинаций.

Практическая значимость. Основные положения диссертационного исследования направлены на повышение качества подготовки юных борцов. Непосредственное прикладное значение состоит в разработке и внедрении теоретически обоснованной и экспериментально апробированной методики обучения в систему подготовки борцов групп начальной подготовки. Разработанные методические рекомендации внедрены в практику учебно-тренировочной работы детско-юношеских спортивных школ г.Улан-Удэ.

Результаты исследований могут быть использованы в тренировке борцов-юношей детско-юношеских спортивных школ, секций, спортивных клубов.

Апробация работы. Результаты исследования обсуждены на заседаниях кафедр теории физической культуры и физического воспитания БГУ

(2001-2013 гг.); семинарах тренеров Бурятии (2001-2012 гг.); научно-практических конференциях различного уровня (Чита, Улан-Удэ, Иркутск).

Теоретические и практические результаты исследований раскрыты в 4 рецензируемых статьях, 1 монографии и 13 статьях в сборниках и материалах конференций.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ НАЧАЛЬНОЙ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ

В СПОРТИВНОЙ БОРЬБЕ

1.1. Основные положения методики обучения и совершенствования техники спортивной борьбы

Спортивная борьба является одним из наиболее популярных видов спорта в нашей стране и мире. Однако уже на протяжении нескольких десятков лет Международный Олимпийский комитет (МОК) оказывает давление на Международную федерацию объединенных стилей борьбы (FILA) с тем, чтобы исключить ее из программы Олимпиад (Новиков A.A., Акопян А.О., 1993).

Усилия МОК достигли апогея в 2013 г., когда феврале МОК поднял вопрос об исключении борьбы из программы летних Игр 2020 года. По всему миру развернулась кампания за сохранение борьбы в программе Игр. Также в FILA понимали - надо что-то менять как в управлении федерацией, так и в плане принятия более доступных и понятных простому зрителю правил поединков. Как считает трехкратный олимпийский чемпион, член Бюро FILA Александр Карелин, правила борьбы в последнее время меняли до неузнаваемости, это отрицательно сказалось на популярности нашего вида спорта. Новые правила должны быть консервативны и действовать в течение длительного срока (Трисвятский И., 2003). И вот 18 мая 2013 г. в Москве прошло заседание внеочередного Конгресса Международной федерации объединенных стилей борьбы (FILA). На нем президентом федерации был избран 55-летний серб Ненад Лалович, до этого временно исполнявший обязанности главы организации. Однако более важным решением Конгресса видится одобрение новых правил в борьбе. Из-за угрозы исключения борьбы из программы Олимпийских игр FILA предпринимает спешные шаги для поднятия

интереса к своему виду спорта. И поэтому было принято решение, что новые правила вступят в силу немедленно, а не с 1 января 2014 года, как предлагали некоторые делегаты Конгресса. Доводы последних понятны: нужно дать время борцам и судьям привыкнуть к новым правилам. Однако большинство проголосовало за немедленное введение новых правил. И на состоявшейся 20 мая в Лос-Анджелесе матчевой встрече сборных России, США и Канады борцы уже опробовали новые правила. Некоторые соревнования FILA все же разрешила проводить по старым правилам (Омаргаджиев М., 2013). Главный старт сезона 2013 года - чемпионат мира в Будапеште в сентябре и другие крупнейшие турниры прошли уже по новым правилам.

Единоборства являются одними из самых «медалееких» видов Олимпийской программы. Поэтому для их последовательного развития в стране необходимо постоянно совершенствовать научное обеспечение подготовки спортсменов - представителей единоборств. Вопросам управления подготовкой, в том числе технико-тактической, посвящены труды ведущих специалистов (Алиханов И.И., 1977, 1982, 1986; Гаськов A.B., 1998-2000; Гаськов с соавт., 2002, 2011; Завьялов А.И., 1996; Калмыков C.B., 19932008; Калмыков C.B. с соавт., 1989-2012; Мамиашвили М.Г., 1998; Мин-диашвили Д.Г., 1996; Миндиашвили Д.Г. с соавт., 1995-2000; Новиков A.A., 1966-2009; Новиков A.A. с соавт., 1972, 1993; Подливаев Б.А., 1999, 2010; Подливаев Б.А. с соавт., 1997-2010; Ярыгин И.С., Юшков О.П., Дякин А.М с соавт., 1989; Birod M., 1983; Sasahara S., 1968; и др.).

Отечественные (советские, российские) борцы всегда показывали и демонстрируют сейчас лучшую технику, а техника братьев Белоглазовых, А.Фадзаева, Б.Сайтиева и многих других она признана эталонной. Бесспорно, что наивысших результатов достигают борцы с высоким уровнем технико-тактической подготовленности (Миндиашвили Д.Г. с соавт., 1985; 1995, 1997, 2000, Настенко В.Т., 1978; Рыбалко Б.М., Шахлай A.M., 1986).

Фактор технической подготовленности занимает ведущее положение среди всех факторов, определяющих успешность соревновательной деятельности в борьбе (Алиханов И.И., 1977, 1982, 1986; Гожин В.В., 1998; Гожин В.В., Малков О.Б., 2005; Дашинорбоев В.Д., 1987, 1999, 2000; Керимов Ф.А., 1984; Кочурко Е.И., Семкин A.A., 1984; Купцов А.П., 1973; Новиков A.A., 2000; Туманян Г.С., 1985).

Методика обучения в спортивной борьбе базируется на теоретико-методических основах, разработанных известными учеными и практиками (Алиханов И.И., 1977, 1986; Гожин В.В., 1998; Джапаралиев В.Т., 1983; Калмыков C.B. с соавт., 1989; Калмыков C.B., 1993, 1994; Керимов Ф.А., 1984; Курбанов Х.К., 1985; Ленц А.Н., 1967; Маркиянов O.A., 1997; Мин-диашвили Д.Г., Завьялов А.И., 1998; Нелюбин В.В., 1999; Новиков A.A., 1998; Олзоев К.С., 1999; Пилоян P.A., 1985; Преображенский С.А., 1979; 1983; Станков А.Г. с соавт., 1984; Шахмурадов Ю.А., 1997; Юшков О.П. с соавт., 1999; Birod M., 1983; Sasahara S., 1968; и др.). В их работах раскрыты практически все ее аспекты - от самых общих до частных.

Базовая техника — это основа любого вида спорта, без которой невозможно эффективное ведение соревновательной борьбы, при этом целесообразность изучения техники того или иного вида спорта на основе выделения и усвоения базовых действий ни у кого не вызывает сомнений (Платонов В.Н., 1980). Под базовой техникой и тактикой понимают минимальный перечень обязательных движений из различных групп классификации, освоение которых обеспечивает формирование «школьной» техники и тактики и создает предпосылки быстрого разучивания любого нового движения из состава расширенной, то есть всей остальной, техники и тактики (Туманян Г.С., 1985; 1998). Базовая техника - это совокупность базовых приемов различных групп, под которыми понимают такие варианты приемов, которые отражают структуру своих групп и на основе которых осваиваются другие варианты приемов (Алиханов И.И., 1986).

Методические основы базовой подготовки в спортивной борьбе раскрыты в трудах крупных отечественных специалистов (Бардамов Г.Б., 1991; Бардамов Г.Б., Балдаев К.В., 1990; Шахмурадов Ю.А., 1997; Шулика Ю.А., 1993); учебниках под ред. Ю.А. Шулики, Я.К. Коблева., 2006; А.Г.Семенова, М.В.Прохоровой, 2005).

Содержание методики обучения, этапов освоения технических действий раскрыто в трудах различных специалистов:

1) общих основ (Боген М.М., 1985; Курамшин Ю.Ф., 2004; Суслов Ф.П., Холодов Ж.К., 1997; Платонов В.Н., 2004);

2) в единоборствах (Миндиашвили Д.Г., Завьялов А.И., 1995; Петров Р., 1969; Петров Р. с соавт. 1977; Преображенский С.А., 1979, 1983; Купцов

A.П., 1973; Туманян Г.С., 1985, 1998).

Все методы обучения единоборцев разделены на 4 группы:

1) без соперника на первых этапах обучения;

2) с условным противником (манекены, набивные мячи и т.п.);

3) с партнером, оказывающим помощь и создающим необходимые ситуации;

4) с соперником, то есть противодействующим напарником (Келлер

B.C., 1977; 1980).

В борьбе наиболее эффективным является метод целостного упражнения, поскольку он дает возможность выполнять действие не расчленяя его и снижая риск изменения его структуры (Юшков О.П., Шпанов В.И., 1999). При выполнении сложных движений весьма эффективен метод подводящих упражнений, его выполнение ведет к оптимизации техники разучиваемого движения. Достоинством этого метода является не только увеличение темпов разучивания за счет использования явления положительного переноса двигательного навыка, но и значительное сокращение травматизма (Туманян Г.С., 1985).

Несмотря на постоянные изменения правил, техническая подготовка является основой всей подготовки борцов (Дахновский B.C., Рамазанов А.Р., 1985), хотя в практике подготовки юных спортсменов все же наблюдается ее некоторое сужение, обусловленное требованиями соревновательной деятельности. Вместе с тем формирование широкого арсенала надежных и эффективных технических действий является первостепенной задачей подготовки квалифицированных борцов и гарантирует высокие результаты при любых изменениях правил.

Качество освоения те