автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Методика совершенствования тактической подготовки высококвалифицированных волейболистов на основе межличностно-функционального взаимодействия

Автореферат диссертации по теме "Методика совершенствования тактической подготовки высококвалифицированных волейболистов на основе межличностно-функционального взаимодействия"

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ОРДЕНА ЛЕНИНА _ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

РГ6 ОД

- *; -.'> На правах рукописи

АНДРУШИШИН ИОСИФ ФРАНЦЕВИЧ

методика совершенствования тактической подготовки

высококвалифицированных

волейболистов на основе межличностно-функционального взаимодействия

13.00.04 — Теория и методика физического воспитания, спортивной треннровки и оздоровительной физической культуры 19.00.01 — Общая психология

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

МОСКВА, 1993

Работа выполнена в Государственном центральном ордена Ленина институте физической культуры

Научный руководитель: доктор психологических наук, профессор Мельников В.М.

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Топышев О.П. кандидат психологических наук, доцент Романин А.Н,

Ведущая организация:Московский областной

государственный институт физической - культуры.

защита состоится Л ТЗЗТг.

в УА.... часов на заседании специализированного совета К 046.01.01 в Государственном центральном ордена Ленина институте физической культуры по адресу: Москва, Сиреневый бульвар, 4

Автореферат разослан " " ^ 1993 г.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке института.

Ученый секретарь специализированного совета, кандидат педагогических наук,

доцент Ю.Н. ПРИМАКОВ

общая хара.лшвкка работы

Актуальность. Количество и разнообразие тактически:; взаимодействий отражает концептуальную сущность различных школ .мирового волейбола и определяет главную тенденции его развития па современном этапе. Особую значимость представляет проблема механизмов тактического взаимодействия и поиск новых методов их совершенствования. Высказывания тренеров и результате' изучения соревновательной деятельности показывает, что на долю ошибок взаимодействия приходится оолео 8ий из числа всех ошибок, совершаемых в игре. В научно-методической литературе описан ряд подходов к этой проблеме, но ни в одном аз них не нашел конкретного отражения механизм взаимодействия, основанный на прогнозировании действий партнеров с учетом их игровых функций и личноепшх гсобенпо-стей. Актуальность вышеизложенного определила главное направление нашей работа.

цель исследования - совершенствование тактической подготовки с учетом-факторов мехш1чностно-функционального взаимодействия,,

Гипотеза. Предполагалось, что применение комплекса разработанных нами методических приемов совершенствования мекличностно-ро-лелевого взаимопонимания и функционально-ролевой согласованности в сочетании с рациональными и оптимизирующими вариантами подбора тренировочных групповых звеньев могут оказать положительное влияние на эффективность тактических взаимодействий в соревновательной деятельности волейболистов.

Объект исследования - высококвалифицированные волейболистки команд мастеров высшей лиги класса "А".

Предмет исследования - групповые тактические взаимодействия в волейболе.

Научная новизна ~ состоит в том, что впервые: .

- применен комплекс методических приемов, направленных на улучшение мехсличностно-функционального взаимодействия;

- разработана методика диагностики,направленная на:

а) оценку и коррекцию взаимоотношений;

б) обеспечение оптимального подбора групповых звеньез для решения задач тактического взаимодействия;

- определены личностные особенности и факторы межличностных отношений, детерминирующие-эффективность игровых взаимосвязей в соревновательной деятельности.

Теоретическая значимость состоит в обосновании системно-

структурного подхода к исследованию объективных и субъективных факторов, определяющих эффективность тактических взаимодействий высококвалифицированных волейболистов в процессе тренировочной и соревновательной деятельности и уточнении понятия "межличностно-ролавое взаимопонимание".

Практическая значимость заключается в том, что полученные результаты дают основания для рекомендации к применению:

- апробированного в эксперименте комплекса методических приемов, повышающее уровень согласованности групповых тактических взаимодействий и состояния;

- методики измерения • командно-психического состояния, дащей возможность оперативной диагностики взаимоотношений в команде, их коррекции и на этой основе целесообразного формирования групповых тренировочных звеньев;

- при отборе в команды мастеров класса "А" - комплекса спортивно-значимых психологических и социально-психологических факторов, определяющих возможность достижения максимальных результатов в современном волейбола.

Положения, выносимые на зашит.у;

1. Межличностно-функциональное взаимодействие, как системообразующий фактор, зависит от ряда взаимосвязанных с ним тодсистемных компонентов субъективного (межличностно-ролевое взаимопонимание, личностные особенности, межличностные отношения, командно-психическое состояние) и объективного (условия неопределенности при дефиците времени и-информации в действиях партнеров, противника и траекторий мяча) характера, определяющих сложность игровых взаимодействий.

2. Комплекс спортивно-значимых индивидуально-психологических и социально-психологических факторов детерминирует эффективно ежь межличностно-функционального взаимодействия и успешность соревновательной деятельности.

3. Методические приемы совершенствования тактической подготовки, включающие межличностно-ролевое взаимопонимание, функционально-ролевую согласованность, рациональные и оптимизирующие варианты формирования групповых звеньев повышают эффективность игрового взаимодействия.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы из 223 отечественных и 22 зарубежных авторов и приложений.

Объем - 148 страниц машинописного текста, включая 30 таблиц и 8 рисунков.

ЗАДАЧИ, МЕТОД! И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЯЕДОВШЯ

В работе были поставлены следущие. задачц:

1. Разработать методики диагностики межличностно-ролевого взаимопонимания и функционально-ролевой согласованности:

А) в лабораторных условиях;

Б) в игровой соревновательной деятельности.

2. Повысить эффективность, комплектования тренировочных и игровых звеньев в связи с особенностями взаимоотношений.

3. Разработать методические приемы- совершенствования межличностно-ролевого взаимопонимания и функционально-ролевой согласованности и экспериментально обосновать эффективность их влияния

на меаличностно-функциональное взаимодействие и успешность игровой деятельности.

4. Определить комплекс спортивно-значимых индивидуально-психологических и социально-психологических факторов, детершниругацих развитие и совершенствование межличностно-функционального взаимодействия, эффективность игровых связей и технико-тактических действий.

В соответствии с задачами использованы метощ исследования: анализ и обобщение научно-методической литературы, анкетный опрос, тренеров, педагогические наблюдения соревновательной деятельности (регистрация ошибок взаимодействия и эффективности технико-тактических действий), тестирование антропометрических показателей и функциональной подготовленности-, двухвариантная методика согласованного принятия решений, состоящая из двух методических приемов -межличностно-ролевого взаимопонимания и функционально-ролевой согласованности, методики исследования' командно-психиче'ского состояния, личностных свойств (16-факторный тест Р. Кэттелла), мотива-цйонных особенностей (тематический апперцепционный тест Х~."Хек-хаузвна), межличностных отношений (методика Р. Бейлза и фрустра-ционный тест С. Розенцвейга), педагогический эксперимент, методы математической стастистики.

Исследование проводилось с 1986 по 1989 гг. В основном педагогическом эксперименте й в-исследованиях по изучению личностных особенностей и межличностных отношений были"заняты две женские команды мастеров класса "А" в количестве 26 человек, из которых были

сформированы экспериментальная (13 чел.) и контрольная (13 чел.) группы. Среди них 2 заслуженных мастера спорта, 5 мастеров спорта международного класса, II мастеров спорта СССР и 8 кандидатов в мастера спорта.

Для анализа эффективности технико-тактических действий, наряду с экспериментальной и контрольной группами, фиксировались и были использованы данные результатов соревновательной деятельности команд высшей лиги по волейболу Уралочка-1 (Свердловск), Коммунальник (Минск) и Искра (Луганск). В исследовании по модификации и разработке методики диагностики командно-психического состояния вместе с командами мастеров были изучены еще 10 команд различного уровня спортивного мастерства и игровых видов спорта - 154 чел.

КОГЛАЩЩО-ПОШ1ЧЕСКОЕ СО СТ0ЯК1Е КАК ФАКТОР ОПТИМИЗАЦИИ МЕШЧНОСТНОг^ЛВДШНАЛЬНОГО ВЗАИМОДЕЙСТШЯ

Уровень межличностно-функционального взаимодействия команды определяется эффективностью игровых взаимосвязей ее групповых звеньев, а эффективность последних во многом зависит от способов их комплектования. Определение'принципов и разработка на их основе вариантов комплектования групповых звеньев составило главную суть второй задачи исследования. Приняв с-позиций системно-структурного подхода мешшчностно-функциональное взаимодействие в качестве системообразующего фактора следует отметить, что одним из главных подсистемных компонентов субъективного характера является социально-психологический -климат (СПК), определяемый как социально-психологическое состояние группы. Многозначность'понятия СПК, представленная в большей части исследований-^! отсутствие во многих методиках измерения возможности дифференциации взаимоотношений затрудняли использование этого фактора а качестве-принципа комплектования групповых звеньев команды. Поэтому на основе анализа' наиболее актуальных для игровых видов спорта компонентов СПК был выделен феномен "командно-психического состояния", как его составная часть. .......

Данный феномен модифицирован на основе оригинальных методик -методом субъективных взаимооценок и гозволяет диагностировать состояние отношений по трем компонентам: состоянию психологической атмосферы (ПАм), психологической совместимости (ПСм) и 'тревоги (ЕХ-Зм) как на субъективном уровне (игрок-команду), так и на объективном (команда-игрока). Состояние отношений на субъективном уровне является исходным базисом для определения взаимно-поло-

-дительного (I), положительно-нейтрального (2), нейтрального (3), положительно-отрицательного <4), нейтрально-отрицательного (5) и взаимно-отршртельного (6) видов диадического взаимодействия, которые и служат составными элементами для комплектования групповых звеньев. Объединяя их по принципу наибольшей благоприятности.были разработаны десять "рациональных" вариантов комплектования групповых сочетаний в тройках, а с уча том коррекции положительно-отрицательных и нейтрально-отрицательных взаимодействий игроков в парах, шесть "оптимизирующих" вариантов (табл. I).

Таблица I

Рациональные и оптимизирущие варианты комплектования групповых звеньев экспериментальной груши

Название ).!«№

Содержание вариантов,со-

вариантов ! то§иан ¡ставляющих групповые 1

Виды взаимодействия в звеньях

I ++ ++ . ; ++ I + I + I

2 -и- -н- 40 I + I + 2

3 ++ ++ 00 I + I + 3

4 ++ +0 +0 I + 2 + 2

5 ++ +0 00 I + 2 + 3

6 ++ 00 00 I + 3 + 3

7 +0 +0 +0 2 + 2 + 2

8 +0 +0 00 2 + 2 + 3

9 +0 00 00 2 + 3 + 3

10 00 00 00 3 + 3 + 3

РАЦИОНАЛЬНЫЕ

I ++ ++ +- 1 + 1+4

2 ++ ++ 0- 1 + 1 + 5

01ШШЗИ- 3 ++ +0 +- 1 + 2 + 4

РШВДЕ 4 ++ +- +- 1 + 4 + 4

5 +0 +0 +- 2 + 2 + 4

6 +0 +- +- 2 + 4+4

Применение разработанных' вариантов комплектования участников групповых взаимодействий позволило включить- всех членов команды в процесс социально-психологического и функционально-ролевого тренингов, обеспечив тем самым оптимальные условия для совершен-

ствования мекличностно-функционального взаимодействия во время педагогического эксперимента.

При сравнении компонентов командно-психического состояния (ПАм, ПСм, РХ-Зм) с факторами межжчностно-функционального взаимодействия (межличностно-ролевым взаимопониманием и функционально-ролевой согласованностью) и показателями игровой соревновательной деятельности (нарушениями, связанными с оценкой игровой ситуации -I тип ошибок и пространственно-временных параметров движений - П тип ошибок и эффективностью техшко-тактических действий], выявлена неоднозначность их изменения в исследуемых группах за время эксперимента .

В команде АДК-1 (экспериментальная группа) с повышением уровня межличностно-функционального взаимодействия произошло улучшение состояния командной психологической совместимости (Ь = 2,54; Р<0,05), особенно по параметру "удобство партнера, исходя из его игровых качеств" (2,95; Р •¿•0,01). В команде АДК-2 (контрольная группа) отмечено ухудшение состояния командной психологической атмосферы (£.- 3,64; Р-^0,01), психологической совместимости по параметру удобства игровых качеств партнера (¿- 2,21;Р<0,05) и снижения уровня командной тревоги. Это свидетельствует о влиянии факторов меяшичностно-функционального взаимодействия на командно-психическое состояние АДК-1. Корреляционный анализ показал, что в команде АДК-1 увеличение командной тревоги ухудшало - функционалвно-ролевую согласованность во время игры {Г= - 0,940); а снижение удобства игровых качеств партнера существенно увеличивало количество нарушений пространственно-временных параметров движении (Г"- - 0,930). Удовлетворенность личностью партнера как игрока1 положительно сказывалось на эффективности технико-тактических действий (/~= 0,870).

В контрольной: группе корреляционные связи многочисленнее." • Ухудшение психологической атмосферы сникало'ее функционально-ролевую согласованность (/~= - 0,661) и менличностно-ролевое взаимопонимание (Г= 0,643), достоверно увеличивая при этом число нарушений пространственно-временных параметров движений (/*"= 0,601). -Снижение удобства игровых и личностных качеств партнеров приводило к росту нарушений параметров -движений,"и'падению эффективности технико-тактических действий. Таким образом, ухудшение командно-психического состояния, наряду с увеличением числа корреляций показывает, какую значимость оно имеет для успешности игровой дея-

ТвЛЫЮСТИ.

ЭКСПЕШМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВОЗДЕЙСТШЯ МБЖЛИЧНОСТНО-

РОШОГО ВЗАИМОПОШЖЖЯ И ФУНКЦИОНАЛЬНО - РОЛЕВОЙ СОГЛАСОВАННОСТИ НА ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИГРОВЫХ ВЗАИМОСВЯЗЕЙ И СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Главная задача педагогического эксперимента заключалась в экспериментальном обосновании методических приедав совершенствования межличностно-ролевого взаимопонимания и функционально-ролевой согласованности для улучшения игровых взаимосвязей и результативности соревновательной деятельности высококвалифицированных волейболистов. Здесь же решалась задача по адаптации обоих вариантов методики согласованного принятия решений.

Для выполнения этих задач был проведен основной (формирующий) педагогический эксперимент а период с 31 октября 1988 г. по 30 апреля 1989 г. Из числа игроков двух женских команд мастеров класса "А" были образованы: экспериментальная (ЭГ - 13 чел.) и контрольная (КГ - 13 чел.) группы. Сравнение испытуемых обоих групп по антропометрическим (средний рост ЭГ = 182,4^1,25 см; КГ = 181,6± ¿1,16 см) и функциональным (высота выпрыгивания с маета ЭГ = 62,7 ±1,22 см; КГ = 64,5±1,28 см) данным, методике тренировки и уровню спортивного мастерства позволяют констатировать высокую степень идентичности.

Педагогический' эксперимент состоял из двух частей: предварительной и'основной. В предварительной части на-основа методики согласованного принятия решений (А.П. Травина, 1983) были разработаны два комплекса задач: 18 ситуативно-ролевых (СРЗ) по совершенствованию межличностно-ролевого взаимопонимания и с учетом адаптации к специфике волейбола 42 тактических комбинаций (ТЗК) по совершенствованию функционально-ролевой согласованности в-лабораторных условиях, а также критерии ошибок взаимодействия в условиях игровой деятельности. '

Кроме того, на основе комплексной целевой программы применительно к структуре соревновательного периода и его промежуточных мезоциклов были разработаны план-график распределения времени и количества занятий функционально-ролевых тренингом в"зависимости от условий учебно-тренировочного процесса, план-график распределения занятий по мезоциклам и степени усложнения ТЗК, недельные

графики занятий функционально-ролевым и социально-психологическим тренингом.

Соревновательный период состоял из 7 соревновательных и 6 промежуточных (3-х восстановительно-подготовительных и 3-х воссза но-витально-поддерживающих) мезоцйклов - МЗЦ . Соревновательные МЗЦ проводились по турово-круговой системе и серии 1/4, 1/2 и финальных игр по системе плей-офф из трех матчей.

Основная часть педагогического'эксперимента осуществлялась-по схоме: исследованиеначальных показателей межличностно-ролавого взаимопонимания, функционально-роловой согласованности, ошибок игрового взаимодействия и эффективности технике-тактических действий —«- параллельное проведение функционально-ролевого - и социально-психологичеснэго-тренингов —*• промежуточное исследование названных показателей —продолжение обоих видов тренинга —- конечное исслвдование этих же показателей.

Для измерения функционально-ролевой согласованности и межлич-ностно-ролевого взаимопонимания из комплексов ТЗК и СРЗ- были взяты два контрольных набора по шесть задач в каждом. Регистрация ошибок игрового взаимодействия включая два типа ошибок: I тип - нарушения; связанные с согласованной оценкой игровых ситуаций и П тип -нарушения, связанные с согласованной оценкой пространственно-временных параметров движений партнеров, противника, полета мяча.Эффективность технико-тактических действий фиксировалась по методике Ю.Н. Клещева, А. Каркаускаса,(1985)..

. Результаты эксперимента.

Из полученных'данных (табл. 2) видно; что в обеих группах на втором и третьем этапах произошло улучшение межличностно-ролавого взаимопонимания (МРВП) и функционально-ролевой согласованности (ФРС). Достоверным оно оказалось только в экспериментальной группе, явно превзошедшей в этом показатели контрольной. Изложенные факты дают основание говорить, что улучшение межличностно-ролево-го взаимопонимания и функционально-ролевой согласованности экспериментальной группы являются результатом применения социально-психологического и функционально-ролевого тренингов.

Влияние МРВП и ФРС в процессе игровых взаимодействий имеет интегрированный характер и это позволяет выделить на их основе общий для них фактор - межличностно-фушщионалыюго" взаимодействия. Название фактора отражает главный смысл составляпцих его

частей и рассматривается нами в качестве системообразующего, а его составные части в качестве подслзтомных компонентов. Правомерность выделения данного фактора подтверждается результатами одно-и двухфакторного дисперсионного анализа (ДА). При двухфакторном анализе, когда МРВП и. ФРС были представлены отдельно градациями фактора межличностно-фянкщошльного взаимодействия, степень пх влияния составила 77,56. %,.а при одноаакторном анализе суммированных показателей этих ке факторов - 85,5 %. -

Анализ процесса совершенствования межличностно-функционального взаимодействия, изменения эффективности игровых взашлосвязей и технико-тактических действий вскрыл их некоторые особенности.

Таблица 2

Изменение показателей межличностно-функционального взашлодвйствия, эффективности игровых взаимосвязей и технико-тактических действий обеих групп на разных этапах эксперимента к различия между ними

Исследуе-!этапы

мые показатели

эксперимента

Группы

Х±м

1±м

I

I эксперименталь-!контрольная !пая . - !

Ь

Начальный 0,32^0,03 0,27±0,04 • 1,0

МРВП • Промежуточный 0,42±0,03х 0,28±0,03 3,33

(У.е.) Конечный о^о.ог3" 0,30±0,03 II .0

Начальный 0,40±0,04 0,36±0,05 0,67

ФРС Промежуточный О.бб-ьО.ОЗ^ 0,40±0,05 2,50

(у.е.) Конечный 0,86±0,02ххх 0,43±0,05 8,60

Начальный 14,3±1,6 16,3+2,09 0,76

I тип Промежуточный 8,9*0,87х* 15,6±1;8о 3,28

ошибок(^) Конечный 9,8±0,93х 16,4±1,12 4,55

Начальный 13,9*1»75 12,7±1,46 0.53

П тип Промежуточный II,9*1,37 12,0±0,93 0,06

ошибок($) Конечный Н.4±1.59 12,9±0,91 0,82

Начальный 27,3±2,92 25,6+1,8 0,50

ЭТТД Промежуточный 27,7±2,69 21,2±2,48 1,78

(%) Конечный 25,5±1,72 20,4±1,63х 2.15

ПРИМЕЧАНИЕ: х - 5 %\ хх - I %', ххх - ОД % - уровни достове]

0,01 0,00]

0,05 0,00]

0,01 0,00]

0,05

различий в груша на разных этапах эксперимента.

В процессе совершенствования МИШ и ФРС обнаружен эффект ку-мулятивности, о чем свидетельствует резкое улучшение показателей названных факторов менду вторым и третьим этапами (рис. I ). При выполнении двухфвкторного ДА выяснилось, что в улучшении межлич-ностно-функционального взаимодействия большую роль играет совершенствование ФРС = 20,0 > % ох = 7.0).

Улучшение мекличностно-функционалыюго взаимодействия позволило повысить эффективность игровых взаимосвязей и прежде всего за счет снижения количества нарушений, связанных с согласованной оценкой игровой ситуации (I тип ошибок, табл. 2) при взаимодействиях партнеров (£ф = 7,94 > ?0 01 = 5,4). Результаты двухфактор-ного ДА также показывают, что по этому типу ошибок различаются игроки разных амплуа. Наименьшее количество нарушений согласованной оценки игровой ситуации совершали нападающие I темпа - X = 8,86, нападающие П томпа/ занимавшие промежуточное положение - X = 11,3 и наибольшее - связующие - X - 14,5. Данный факт очень точно отражает специфику функций названных амплуа. Нападающие I теша в наименьшей степени задействованы в оценке игровой ситуации, ввиду того, что, как правило, участвуют в заранее отработанных комбинациях, осуществляемых в чрезвычайно короткие промежутки времени, а функции' связующего в основном к этому и сводятся. Снижение количества нарушений, связанных с согласованной огрнкой пространственно-временных параметров движений (П тип ошибок), в целом не значимо, однако в основных видах взаимодействия - нападении и защите, на долю ■ которых приходится около 50 % ошибок/снижение оказалось достоверным (Р -¿0,05, Р-с 0,01). Характерно, что значимое увеличение числа ошибок взаимодействия, контрольной группы в нападении и защите соответствует возрастанию психической напряженности игр чемпионата. Это доказывает, что согласованность пространственно-временных параметров движений находится в значительной зависимости от уровня психической напряженности игрового процесса.

Улучшение межличностно-функционального вза гаю действия и снижение в связи с этим числа нарушений игровых взаимосвязей положительно сказалось на эффективности технико-тактических действий (ЭТТД)'экспериментальной группы, что особенно четко проявилось на коночном этапе. Закономерность-снижения ЭТТД кошнд к концу сезона, выявленная в результате ретроспективного лонгитюдинального •■ исследования, а экспериментальной'труппе была нарушена. Имевшееся снижение показателей эффективности недостоверно (Р0,05) и

ü?3:i (у.е.)

?кс. 4.1. Дкагзамза показателей мекшгчностко-солвЕого взаплопокилангя (A) z ííвкциокально-роленой согласогакиостк (Б) на этапах эксперт-акта I - начальнкй, 2 - г.рогет,чтсчны-::, 3 - конечккй

и объяснимо возрастанием психической напряженности. В контрольной группе снижение достоверно (P<c0,ü5). Все вышесказанное дает основание .утверждать, что применение в эксперименте комплекса методических приемов совершенствования межличностно-ролевого взаимопонимания и функционально-ролевой согласованности позволило улучшить макличностно-функциональное взаимодействие, уменьшить количество' нарушений игровых взаимосвязей и воспрепятствовать снижению ЭТТД, несмотря на возрастание психической напряженности. Практическим итогом стало 2 место, занятое командой АДК-I в чемпионате СССР высшей лиги по волейболу среди женщин, в то время как команде АДК-2 пришлось бороться за сохранение места в I лиге.

ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ И ОСЩАЛЬНО-ПСИХОЛОШ4ECSKHX ФАКТОРОВ НА

МЕШИЧНОСТНО-ФУНКШОПАЛЬНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ И ЭФФЕКТИВНОСТЬ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Особенности личности спортсмена, наряду с межличностными отношениями, включаются в структуру его деятельности как внутренние ■ условия или внутренние средства и в таком виде прямо'или косвенно влияют на характеристики межличностно-функционального взаимодействия и результаты деятельности. Справедливо и утверждение A.B. Петровского: "Поведение личности существенно преобразуется в условиях совместной предметной деятельности и общения, характерных для данного уровня развития группы" (1984).

В связи с этим была поставлена задача вскрыть наиболее значимые детерминанты межличностно-функционального взаимодействия и выявить особенности'их изменения во взаимосвязи с его факторами и показателями соревновательной деятельности.

По 16 первичным и 6 вторичным факторам личности (16 РР Р.Кэт-телла) наиболее значительные изменения во время эксперимента произошли в восьми факторах, причем в четырех из них были достоверными. Увеличились активность поведения (фактор Н; Р «с. 0,05) .расчетливость (N), чувство коллективизма (0. 2). волевой самоконтроль (&з*, Р<0,05), реактивная уравновешенность (1^ ; Р<0,05);~ Снизились беспокойство (0), напряженность (&4) и вторичный'фактор тревожности (Fj ; Р<0,05). Улучшение межличностно-ролевого взаимопонимания и функционально-ролевой согласованности положительно связано с факторами обучаемости (Г- 0,707; Г^ 0,581), активности (/"= 0,554), невозмутимости ( Г- 0,653; Г^ 0,717), устойчивое-

тью к физическому дискомфорту Û.5G8), а отрицательно с мечтательностью (Л= 0,626), беспокойством {Г" = - 0,667), вторичным фактором тревожности (Л"= - 0,629). Снижению нарушений согласованности оценки игровой ситуации препятствовали низкая реактивная уравновешенность - ïg (/~*= - 0,603) и излишняя общительность - А 0,591). Нарушениям согласованности пространственно-временных параметров движений способствовали низкая независимость - £4 (/~= - 0,558)обучаемость - В - 0,560) и невозмутимость -Q4 (/"= 0,561). Повышению эффективности технико-тактичвских действий мешала чрезмерная общительность 0,609).

Изучение общей мотивации с помощью двухфакторного дисперсионного анализа показало, что оптимальным для совершенствования меж-личностно-фущщионального взаимодействия явился средний уровень' мотивации- (Рф = 6,0>ïq^qj- = 5,9). Обнаружено также, что игроки, имевшие средний уровень мотивации, совершали меньшее число нарушений, связанных с согласованностью пространственно-временных параметров движений, и показали наиболыцую эффективность технико-тактических действий. Корреляционные взаимосвязи доказывают, что ориентация волейболистов на избежание неудачи снижала'их функционально-ролевую согласованность (/"= - 0,584), эффективность технико-тактических действий - 0,598), связанную с увеличением количества нарушений согласованности оценок игровой ситуации.

При межличностных отношениях в обычных условиях'деятельности положительными детерминантами совершенствования межличностно-функционального взаимодействия и повышения эффективности соревновательной деятельности являются проявление дружелюбности (равноправия) по отношению друг к другу (фактор Р) и деловая интеграция (фактор Р). Показатели этих факторов в экспериментальной'группе к заключительному исследованию значимо превосходили показатели — контрольной'(Р-с 0;001). Негативными детерминантами - пассивность (подчиненность)-D, эмоциональная - неприязнь (нетатинизм) - N , и отремление к разрушению деятельности,- В. Пассивность в контактах с партнерами препятствовала совершенствованию МРВП {Г"=0,709). Негативизм ухудшал ФРС (Г= - 0,663), увеличивая тем самым нарушения согласованности пространственно-временных параметров движений (Г= - 0,558). Отрешение к разрушению совместной деятельности препятствовало улучшению ФРС (Л"= - 0,798), выразившееся в нарушениях согласованности при оценке игровых ситуаций (/*"= 0,645).

В конфликтных ситуациях деятельности проявление импунитивного направления реакций (М) положительно влияло на МРВП (Г"= 0,663) и на ФРС {Г- 0,684). Аналогичное влияние на эти же факторы оказывала уверенность в своих силах - Е1) - тип реакций (Л= 0,619; Г^ = 0,672). Повышение ЭТТД положительно'детерминировалось уверен-','■ ностью в своих силах (Г'= 0,755) и стремлением к поиску рационального выхода из конфликтной ситуации -МР - тип реакции {Г- 0,655). Достоверно выше при конечном исследовании у экспериментальной группы был уровень социальной адаптации - 6СЕ (Р <0,01). Таким образом, результаты исследования позволили выделить положительные и отрицательные личностные и межличностные детерминанты совершенствования межличностно-функционального взаимодействия и успешности соревновательной деятельности.

.ВЫВОДЫ.

1. Экспериментально доказано, что применение в тактической подготовке высококвалифищрованных волейболистов методических приемов совершенствования межличностно-ролевого взаимопонимания и функционально-ролевой согласованности в/форме психологического

и функционального тренингов достоверно улучшило межличностно-функ-циональное взаимодействие спортсменок и эффективность их'игровой деятельности при ведущей роли приема совершенствования функционально-ролевой согласованности. " ......

2. Выявлен интегрированный фактор межличностно-функционального взаимодействия, оказывающий непосредственное воздействие на эффективность игровых в зашло связей, равнозначное средне сумшрному эффекту влияния межличностно-ролевого взаимопонимания и функционально-ролевой согласованности." Установлена положительная значимость 'совместного игрового стажа волейболистов, для успешности обучения межличностно-ролевому-взаимопониманию (Г- 0,682; • Р<0,05) и функционально-ролевой согласованности {Г*- 0,750; Р<0,01).

3. В результате педагогического наблюдения соревновательной' деятельности выявлены два типа ошибок при взаимодействии игроков между собой: I тип - ошибки,' обусловленные несогласованной оценкой игровой ситуации, П тип - ошибки, обусловленные несогласованной оценкой пространственно-временных параметров движений партнеров,- противника, мяча. Причем установлено, что в процессе игровых взаимодействий волейболистки в среднем совершают 26,1^7,55 % оши-

бок. Из них 13,6±5,08 % - ошибки, связанные с оценкой игровой ситуации и 12,5±4,81 % - ошибки, обусловленные несогласованной оценкой пространственно-временных параметров движений партнеров, противника, мяча.

4. Улучшение межличностно-функциональяого взаимодействия повысило эффективность действий на страховке с 7,9 % до 10,6 % (Р<0,05), в доигровке с .16,1 % до 19,7 % (Р<0,05), способствовало стабилизации игры, за счет уменьшения количества игровых спадов результативности в матче с 2,56 до 0,43. (Р<0,01) и воспрепятствовало сниконию общей эффективности тсхнико-тактических действий (Р^ = 0,327 < '05 = 3,3). Более благоприятным было воздействие на эффективность пассивных технико-тактических действий (блока, страховки и защиты), менее существенным - на эффективность "активных" действий (нападения, приема подачи и подачи).

5. Выявлены ориентировочные нормативы эффективности по основным технико-тактическим действиям: в нападении - 46,4±2,73 защите - 9,6±1,4 %, на блоке - 9,3±1,6 %, на приеме подачи -57,2±4,2 %, подаче - 26,8±2,66 % и страховке - 9,2-^,72 % для клубных команд высшей лиги.

6. Доказано, что ухудшение эффективности технико-тактических действий вместе с увеличением нарушений взаимодействия волейболистов происходит в связи с ростом психической напряженности. Наибольшему влиянию стресс-факторов подвержены механизмы оперативного мышления, обусловленные согласованной оценкой игровых ситуаций и пространственно-временных параметров двияений при взаимодействиях в нападении (увеличение нарушений с 13,8 до 22,9 %) и в защите - с 17,5 до 25,1 %■ (Р<0,01).

7. Выявлены субъективные психологические факторы,в наибольшей мере детерминирующие эффективность мезкличностно-функционального взаимодействия, игровых взаимосвязей и технико-тактических действий:

а) положительное влияние оказали - высокая обучаемость, активность, расчетливость, реактивная уравновешенность, склонность к коллективным действиям, средний уровень мотивации, позитивизм, деловая интеграция, интрапунитивность и ямпунитивность направления реакций, тип реакций "с фиксацией на удовлетворение потребностей";

б) отрицательное влияние - низкая командная тревога, неблаго-

приятная командная атмосфера, неадекватная общительность, эмоциональная неустойчивость, низкая способность к обучению, высокая психическая напряженность, мечтательность, беспокойство, тревожность, высокий уровень мотивации, ориентация на избегаййе ¡Неудачи, пассивность (подчиненность), негативизм, разрушение дела', экстра-пунитивное направление реакций, типы реакций "с фиксацией на препятствии и с фиксацией на самозащите".

8. Выделен феномен командно-психического состояния, как составной части социально-психологического климата, представляющий собой трехкомпонентное образование, определяемое целями, мотивами и эффективностью соревновательной деятельности на различных этапах функционирования команды. Модифицирована и разработана на основе шкал: тревоги, психологической атмосферы и психологической совместимости методика диагностики командно-психического состояния и нормы интерпретации. Доказана ее надежность и валидность.

9. Разработаны рациональные и оптимизирующие варианты формирования групповых сочетаний игроков для создания оптимальных уело- • вий проведения социально-психологического■и функционально-ролевого тренингов по совершенствованию межлкчностно-функционального взаимодействия.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОШНДЩ'Ш

На основании выводов предлагаются следующие рекомендации по совершенствованию тактической подготовки и повышению эффективности игрового взаимодействия высококвалифицированных волейболистов.

1. Использовать для формирования групповых тренировочных звеньев предложенную нами методику исследования командно-психического состояния. Подбор партнеров осуществлять в соответствии со следующими видами диадического взаимодействия: "взаимно-положительным", "положительно-нейтральным", "нейтральным", и с учетом коррекции взаимоотношений - "положительно-отрицательным" и "нейтрально-отрицательным".

2. Определять степень меяличностно-функционального взаимодействия, применяя разработанные нами методические приемы совершенствования' межличностно-ролевого взаимопонимания и функционально-ролевой согласованности. ............. -

Повышение уровня межличностно-ролевого взаимопонимания осуществлять на основе комплекса ситуативно-ролевых задач в процессе социально-психологического тренинга.

Для улучшения функционально-ролевой согласованности рекомен-

довать комплекс спещальных тактических задач-комбинаций, выполняемый с нарастающей степенью сложности заданий в процессе функционально-ролевого тренинга. Увеличение трудности заданий определяется в первую очередь дефицитом информации, с последовательным подключением к первому условию - дефицита времени, действий с мячом и противодействием соперника. Соблюдение этой последовательности обеспечивает кумулятивный эффект в достижении высокого уровня функционально-ролевой согласованности.

3. Целесообразным является развитие таких спортивно-значимых психологических качеств как волевой самоконтроль, реактивная уравновешенность и склонность к коллективным действиям. Отбор игрошв в состав команды мастеров вести преимущественно по высоким показателям факторов "обучаемости", "активности", "расчетливости".

В процессе межличностного функционирования команды желательно проявление позитивизма, деловой интеграции при оценке партнеров, а при возникновении конфликтных ситуаций ориентация спортсменов на импунитивное и интрапунитивноа -реагирование с поиском рационального выхода для удовлетворения потребностей конфликтущих лиц.

Рекомендовать тренерам формирование у волейболистов среднего уровня общей мотивации при соотношении мотивов достижения успеха и избегания неудачи 2:1.

4. Для снижения отринэтельного влияния стресс-факторов на механизмы оперативно-тактического мышления сладует максимально приближать функционально-ролевой тренинг к условиям соревновательной борьбы, создавая высокий эмоциональный тонус учебного процесса, -увеличивая конкуренцию, силу соперников и расширяя арсенал отработанных до автоматизма тактических комбинаций защиты и нападения.

5. Стремиться к созданию благоприятных условий совершенствования межличностно-фуккционального взаимодействия путем'оптимизации состояния командной тревоги и психологической атмосферы; показа те-ли которых должны находился в пределах средних величин, а разброс индивидуальных оценок в пределах одной сигмы.

6. Преодоление первоначальной инертности в совершенствовании межличностно-ролевого взаимопонимания у опытных игроков стимулировать на примере с новичками, а отставание последних в уровне функционально-ролевой согласованности стремиться ликвидировать за счет состязательности с опытными игроками.

СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДОСЕРТЩШ

. I. Андрушишин й.Ф. О роли взаимосвязи свойств личности и эффективности деятельности в процессе отбора в спортивных играх // Система многолотней подготовки юных спортсменов: Сборник научных трудов. - Алма-Ата, 1985. - С. 18-25.

2. Андрушишин й.Ф,, Щербакова H.A. Организация управления командой с помощью методов психорегуляции // Психологическое обеспечение подготовки спортсменов: Сборник научных статей. - Алма-Ата, 1987. - С. 80-86.

3. Андрушишин й.Ф. Нетрадиционный подход к диагностике психического состояния // Проблемы психических состояний в спорте: Тезисы научного симпозиума. - Цахкадзор, 10-II сентября. - Ереван,

1987.- С. 87-88. '

4. Андрушишин И.Ф. Нетрадиционный метод диагностики психического состояния как один из путей его коррекции в спортивных играх // Психолого-педагогичесше воздействия в спортивной деятельности: Сборник научных статей. - Алма-Ата, 1988. - С. 84-93.

5. Андрушишин И.Ф. Специфические особенности социально-психологической структуры команд'юношей и девушек в спортивных играх // Тезисы докладов X Всесоюзной научно-практической конференции психологов спорта.'- Каунас, 4-5 октября 1.988 г. - 4.2. -М.,

1988. - С. 191-192.

6. Андрушишин И.Ф. Динамические аспекты проблемы кэмандно-психического состояния // Тезисы докладов XI всесоюзной конференции психологов спорта. - Стайки, 26-28 сентября 1990 г. - 4.1. -Минск,, 1990. - С. 9—II.

7. Андрушишин й.Ф. Особенности взаимосвязей личностного и социально-психологического уровней высококвалифицированных волейболисток'// Системное исследование индивидуальности: Тезисы докладов Всесоюзной конференции, 19-22 июня 1991 г. - Пермь, 1991. - С. 175-176. • '

8. Андрушишин И.Ф. Повышение согласованности и взаимодейст— вия в спортивных командах // Тезисы I Московского международного конгресса по психологии спорта. - 2-4 июня 1992 г..-M., 1992.