Методика спортивного отбора борцов-самбистов на учебно-тренировочном этапе

Романов, Виталий Валерьевич

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Методика спортивного отбора борцов-самбистов на учебно-тренировочном этапе

Автореферат

Автор научной работы: Романов, Виталий Валерьевич
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Москва
Год защиты: 2006
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Методика спортивного отбора борцов-самбистов на учебно-тренировочном этапе"

На правах рукописи

РОМАНОВ Виталий Валерьевич

МЕТОДИКА СПОРТИВНОГО ОТБОРА БОРЦОВ-САМБИСТОВ НА УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОМ ЭТАПЕ

13.00.04- Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Москва - 2006

Работа выполнена на кафедре «Безопасности жизнедеятельности, теории и методики единоборств» Великолукской государственной академии физической культуры и спорта.

Научный руководитель:

Официальные оппоненты:

кандидат педагогических наук, ПЕТРОВ

Андрей Борисович

доктор педагогических наук, профессор МАЛИНОВСКИЙ Станислав Владимирович

кандидат педагогических наук, АКОПЯН

Александр Оникович

Ведущая организация: Российский государственный университет

физической культуры, спорта и туризма

Защита диссертации состоится « 28 » декабря 2006 г. в 14— часов на заседании диссертационного совета Д.311.002.02. во Всероссийском научно-исследовательском институте физической культуры и спорта по адресу: 105005, г. Москва, Елизаветинский пер., дом 10.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Всероссийского научно-исследовательского института физической культуры и спорта.

Автореферат разослан « 28 » ноября 2006 г.

Ученый секретарь <

диссертационного совета Тарасова Л.В.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность.

Основоположники теории и методики физической культуры и спорта (МЛ. Набатникова, I960; Л.П. Матвеев, 1965, 1975; В.П. Филин, Н.А Фомин. 1980; В.Н.Платонов 1988; Ф.П. Суслов, 2000) рассматривали систему подготовки юных спортсменов как приоритетную основу теории и практики спорта, а отбор в спорте — как первое основное условие спортивной деятельности.

Повышенный интерес к спортивному отбору обусловлен его качеством и ростом спортивного мастерства высококвалифицированных спортсменов. Начиная с 50-х годов и по настоящее время тренеры, специалисты по физической культуре и спорту поднимают важные проблемы, связанные с совершенствованием системы отбора, повышением его качества и эффективности (Ю.Я. Киселев, 1975; М.С. Бриль, 1980; П.З. Сирис, П.М. Гайдарска, К.И. Рачев, 1983; Г.С. Туманян, 1984; B.JI. Яковлев, 1990). Особенно актуально проблема отбора становится на учебно-тренировочном этапе и этапе спортивного совершенствования, где различия между спортсменами в отношении физической подготовки постепенно нивелируются или в определенной степени компенсируются за счет улучшения координационных способностей или индивидуальных особенностей техники (O.A. Сиротин, 1979).

Несмотря на довольно широкое освещение вопросов, касающихся спортивного отбора в научно-практической литературе, их значимость обусловливает научные исследования в этом направлении. В связи с этим, представляется актуальной разработка и обоснование методики спортивного отбора самбистов на учебно-тренировочном этапе на основе применения адекватных критериев, регламентирующих перспективность спортивной деятельности борцов.

Цель исследования. Совершенствование методики спортивного отбора борцов-самбистов на учебно-тренировочном этапе для оптимизации учебно-тренировочного процесса спортсменов.

Гипотеза исследования. Предполагалось, что разработка методики спортивного отбора на основе комплексной оценки перспективности борцов-самбистов с учетом их весовых категорий будет способствовать выявлению

наиболее одаренных спортсменов на учебно-тренировочном этапе, позволит оптимизировать учебно-тренировочный процесс и повысит эффективность соревновательной деятельности.

Объект исследования. Учебно-тренировочный процесс юных борцов-самбистов.

Предмет исследования. Критерии и показатели спортивного отбора юных борцов-самбистов на учебно-тренировочном этапе.

Задачи исследования:

1. Изучить основные компоненты спортивного отбора в тренировочном процессе юных борцов-самбистов на учебно-тренировочном этапе.

2. Выявить информативные критерии отбора и разработать модельные характеристики самбистов на учебно-тренировочном этапе.

3. Разработать и экспериментально обосновать методику отбора юных борцов-самбистов на учебно-тренировочном этапе.

Методы исследования: Анализ и обобщение специальной научно-методической литературы; констатирующий и формирующий педагогический эксперимент; педагогическое наблюдение; контрольно-педагогические испытания; психодиагностические методы; психофизиологические методы; методика экспертной оценки технических действий; анализ протоколов спортивных соревнований; методы математической статистики.

Организация исследования. Согласно цели и задачам исследование выполнялось в три этапа.

На первом этапе (сентябрь-декабрь 2003г.) на основе анализа специальной литературы были выявлены существующие подходы к спортивному отбору на учебно-тренировочном этапе подготовки и отобраны методики для определения физической, технической и психологической подготовленности юных борцов-самбистов.

На втором этапе (январь 2004г.-март 2005г.) был проведен констатирующий педагогический эксперимент для изучения и выявления прогностически значимых показателей физической, психологической и психофизиологической подготовленности на учебно-тренировочном этапе. В исследование пришли участие 412 борцов-самбистов в возрасте от 12 до 17 лет, причем соотношение испытуемых в весовых группах и на каждом из этапов было примерно одинаковым.

На заключительном этапе (август 2004г.-июнь 2006г.) проводился формирующий педагогический эксперимент для разработки и научного обоснования спортивного отбора юных борцов-самбистов на учебно-тренировочном этапе с учетом выявленных критериев. В нем приняли участие 72 самбиста (три экспериментальные и три контрольные группы), тренирующихся на базе СДЮШОР «Мишутка» (Пушкиногорского р-на, Псковской обл.), ГУДО ОСДЮШОР г. Калининграда, ПЦСК «Витязь» (г. Подольск). Далее проводилась обработка полученного материала, написание и оформление диссертационной работы.

Научная новизна состоит в том, что на основании комплексного теоретического и экспериментального исследования впервые:

- разработана, экспериментально обоснована и внедрена инновационная методика спортивного отбора самбистов на учебно-тренировочном этапе с учетом прогностических критериев, которая существенно повысила качество учебно-тренировочного процесса и уровень спортивного мастерства;

- разработаны модельные характеристики физической, технической, психологической и психофизиологической подготовленности борцов-самбистов на учебно-тренировочном этапе, что определяет качество и надежность спортивного отбора, и выражается в эффективном управлении тренировочной и соревновательной деятельности;

- обоснованы прогностические критерии, объективно оценивающие уровень физической, технической, психологической и психофизиологической подготовленности самбистов на учебно-тренировочном этапе, ' что обусловливает интегральность спортивного отбора.

Теоретическая значимость диссертационной работы заключается в том, что результаты исследования дополняют теорию и методику спортивной борьбы новыми дифференцированными критериями спортивного отбора с учетом весовых категорий на учебно-тренировочном этапе.

Практическая значимость выполненного исследования заключается: в разработке методики отбора самбистов на основе прогностических критериев с учетом весовых категорий; внедрении методики отбора в СДЮШОР; возможности использования методики отбора в ДЮСШ, ШВСМ; использовании данных настоящего исследования в учебном процессе высших учебных заведениях, на семинарах тренеров по самбо, практической работе

тренеров по спортивной борьбе, педагогов дополнительного образования, дальнейших научных изысканиях, а так же в процессе обучения студентов и специалистов в системе последипломного образования.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Наиболее информативными критериями отбора борцов-самбистов на учебно-тренировочном этапе являются показатели физической, технической и психологической подготовленности с учетом весовых категорий спортсмена.

2. Методика отбора борцов-самбистов, основанная на модельных характеристиках с учетом весовых категорий, объективизирует оценку различных сторон подготовленности спортсменов.

3. Реализация методики спортивного отбора на учебно-тренировочном этапе подготовки юных борцов-самбистов обеспечивает эффективность тренировочного процесса и повышает результативность соревновательной деятельности.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложения. Диссертация изложена на 163 страницах компьютерной верстки, содержит 12 таблиц и 40 рисунков. Список литературы включает 261 источник, из которых 20 зарубежных. В приложении приведены три акта внедрения результатов исследования в практику.

СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

В ходе решения первой задачи осуществлен анализ специальной научно-методической литературы и передового опыта по отбору юных борцов-самбистов, который показал необходимость модернизации методики спортивного отбора.

В данном контексте изучались основные компоненты спортивного отбора юных борцов-самбистов, особенности организационно-методических аспектов спортивного отбора на учебно-тренировочном этапе, рассмотрение которых позволило выделить значимость педагогического и психологического тестирования спортсменов на данном этапе подготовки.

На следующем этапе изучались физические, технические и психологические показатели подготовленности борцов-самбистов.

Для определения контрольных упражнений разрабатываемой методики

отбора были проведены два взаимосвязанных этапа исследования. На первом этапе были отобраны двадцать два контрольных упражнения, интегрально воздействующих на взаимозависимые качества; на втором этапе был осуществлен корреляционный анализ, данные которого позволили установить, в зависимости от возраста спортсмена, информативные тестовые процедуры (г от 0,6 до 0,9), определяющие результат в борьбе и отвечающие требованиям надежности.

Так, например, при переводе на учебно-тренировочный этап выявлены следующие прогностически значимые упражнения: подтягивание на высокой перекладине; сгибание и разгибание рук в упоре лежа; подъем ног из виса к перекладине; сгибание и разгибание туловища лежа на спине 10 раз; прыжок в длину с места; бег 60 м, бег 500 м, 800м; забегания вокруг головы стоя на борцовском мосту влево, вправо; выполнение технических действий в стойке и партере (кол.); выполнение неповторяющихся бросков за 30 сек.

При переводе (по годам обучения) на учебно-тренировочный этап (свыше двух лет) и этап спортивного совершенствования добавляются критерии: бег 100 м (сек); бег 1000, 1500 м; приседание с отягощением своего веса; толчок штанги.

Новым подходом педагогического исследования явилась оценка физической и технической подготовленности самбистов в зависимости от их весовых категорий. На основе международных правил соревнований по борьбе самбо (1998) сформированы весовые группы в зависимости от возраста (Табл. 1). В младшем и среднем возрасте классифицированы шесть весовых групп, а в старшем возрасте - пять.

Сравнивая полученные нами в тестовых процедурах среднестатистические результаты с контрольно-переводными нормативами, предложенными в примерной программе по самбо, можно сказать, что показатели физической подготовленности находятся в пределах нормативных требований и соответствуют этапам подготовки, на которых находится спортсмен.

На основе результатов исследования были разработаны модельные характеристики самбистов, которые составили нормативные требования для спортсменов всех возрастов учебно-тренировочного этапа.

Таблица 1

Распределение весовых категорий по группам в зависимости от возраста на учебно-тренировочном этапе (Международные правила соревнований по борьбе самбо,1998)

Младший возраст Средний возраст Старший возраст Группы весовых

12-14 лет 15-16 лет 17-18 лет категорий

28-32 кг 38-42 кг 48-52 кг 1

35-38 кг 45-48 кг 56-60 кг 2

41-45 кг 51-55 кг 65-70 кг 3

49-53 кг 59-63 кг 75-81 кг 4

57-62 кг 68-73 кг 87-+87 кг 5

67-+67кг 78-+78 кг 6

Поскольку возраст 12 лет является исходным для целенаправленной спортивной тренировки, ведущей к достижению высоких спортивных результатов, а в 17 лет, вместе с ростом спортивного мастерства, происходит выход на уровень крупных соревнований, была проведена качественная оценка в отборе двух возрастных групп 12 лет и 17 лет.

Фактические данные проведенного анализа результатов по весовым группам позволили выявить следующие особенности проявления силовых качеств у борцов 12 лет (Таблица 2): самбисты третьей весовой группы являются ведущими по развитию данных качеств, так как показали лучшие результаты в подтягивании (12), сгибании и разгибании рук в упоре лежа (40); несколько уступают им борцы второй и четвертой весовых групп; легковесы не отличаются проявлением силовых качеств и превосходят в их развитии лишь борцов тяжелых весовых групп.

Следует отметить, что зафиксирована идентичная тенденция при анализе скоростно-силовых способностей борцов, в частности, доминирующее положение по показателям прыжка в длину с места (190см), 10 сгибаний и разгибаний туловища лежа на спине (8с) занимают самбисты средних весовых групп.

Таблица 2

Модельные характеристики физической подготовленности самбистов с учетом весовых категорий при переводе на учебно-тренировочный этап

Весовая группа (кг.) а б в г д е ж 3 и

28-32 8 25 8 10 10 1,5 8 4 8

35-38 10 30 10 9,8 9,8 1,4 9 6 8

41-45 12 40 6 10,5 10,2 1,5 7 4 8

49-53 8 30 6 11 10,4 2 6 2 8

57-62 4 25 2 11,5 10,6 2,1 5 1 8

67, +67 2 20 1 12 10,8 2,15 4 1 8

а - подтягивание на высокой перекладине (кол. раз); б - сгибание и разгибание рук в упоре лежа (кол. раз); в - подъем ног из виса к перекладине (кол. раз); г-сгибание и разгибание туловища лежа на спине 10 раз (сек); д - бег 60 м (сек); е- бег 500 (мин. сек); ж- выполнение бросков за 30 сек; (кол. бросков); з- забегания вокруг головы, стоя на борцовском мосту влево, вправо (кол. раз); и-выполнение технических действий в стойке и партере (кол. действий).

Результаты бега на 60м и 500м выявили иерархичность показателей: лидирующую позицию удерживают спортсмены второй весовой группы, показывая лучшее время пробегания как коротких (9,8), так и средних дистанций (1мин. 40 сек); самбисты тяжелых весовых групп заметно отстают в беге на 60 (10,8с) и 500 метров (2мин. 15с). -

Можно констатировать, что при рассмотрении специальной подготовленности борцов (забегания вокруг головы, стоя на борцовском мосту) принципиальных отличий от вышеуказанных характеристик не выявлено, имеет место тенденция повышения показателей к средним весовым группам.

Следует отметить, что техническая подготовленность борцов определялась исходя из этапа, на котором находится спортсмен. Выявлено, что с возрастом борца арсенал действий в стойке и партере увеличивается независимо от его веса, а такие параметры как быстрота и качество броска снижаются у спортсменов тяжелых весовых категорий, это наблюдается при выполнении

неповторяющихся бросков за 30 сек. Так, например, у борцов средних весовых групп показатель в данном упражнении равен 9 бросков, а у тяжелых весов — 4 броска (Табл. 3).

Определяющим звеном отбора на учебно-тренировочном этапе, где к спортсменам предъявляются повышенные требования, является перевод на этап спортивного совершенствования.

Таблица 3

Контрольно-переводные нормативы выполнения бросков за 30 с борцов-

самбистов на учебно-тренировочном этапе (количество бросков)

Весовые группы Этапы подготовки

НП свыше 1 года УТГ до 2-х лет УТГ свыше 2-х лет

Возраст

12 лет 13 лет 14лет 15 лет 16лет 17лет

1 8 9 10 И 12 13

2 9 10 11 12 13 14

3 7 8 9 10 11 12

4 6 7 8 9 10 11

5 5 6 7 8 9 10

б 4 5 6 7 8 -

На протяжении роста спортсменов меняются не только показатели оценки, но и добавляются новые информативные критерии отбора. Рассматривая информативность большого объема тестов, было установлено, что на ряду с уже использованными процедурами важными на данном этапе явились следующие упражнения: приседание с отягощением своего веса (кг); толчок штанги (кг); бег 100 м (с) и 1500м (мин/с).

Проведя сравнительный анализ полученных результатов с нормативными требованиями программы было выявлено: среднестатистические результаты нашей выборки соответствовали данным нормативам, что свидетельствует о хорошей физической подготовленности спортсменов. При этом индивидуальные результаты, как правило, не соответствовали нормативным у спортсменов легких и тяжелых весовых категорий.

В связи с этим, для создания модельных характеристик самбиста 17 лет был использован тот же подход, что и в разработке модельных характеристик спортсмена 12 лет (Таблица 4). Особенностью явилась иерархичность показателей в зависимости от веса спортсмена, вместе с тем, лучшие

результаты зафиксированы за борцами средних весов (65-70 кг).

К моменту отбора на этап спортивного совершенствования в исследуемых весовых категориях обнаружился различный прирост показателей.

Результатом комплексного исследования физической и технической подготовленности является разработка модельных характеристик с учетом весовых категорий и возраста борцов-самбистов на учебно-тренировочном этапе.

Таблица 4

Модельные характеристики физической подготовленности самбистов

с учетом весовых категорий при переводе _ на этап спортивного совершенствования_

Весовая группа (кг.) а б в г Д е ж 3 и к л

48-52 16 50 16 8,5 18 8 13,3 5,15 13 12 28

56-60 18 55 20 7,5 20 10 13,2 5,1 14 14 28

65-70 22 65 25 8 15 12 13,4 5,2 12 10 28

75-81 18 60 22 9,5 12 8 13,7 5,3 11 8 28

87,+87 14 50 12 10,5 10 5 13,8 5,4 10 6 ■ 28

а -подтягивание на высокой перекладине (кол. раз); б- сгибание и разгибание рук в упоре лежа (кол. раз); в- подъем ног из виса к перекладине (кол. раз); г-сгибание и разгибание туловища лежа на спине 10 раз (сек); д- приседание с отягощением своего веса (кол. раз); е- толчок штанги (кг); ж- бег 100 м (сек); з- бег 1500 м (мин. сек); и- выполнение бросков за 30 сек (кол. неповторяющихся бросков); к- забегания вокруг головы, стоя на борцовском мосту влево, вправо (кол. раз); л- выполнение технических действий в стойке и партере (кол. действий).

Учитывая приоритет интегральных факторов в исследовании, рассмотрим психологические особенности интеллектуальной, мотивационной и характерологической сферы борцов (Таблица 5), отобранные в качестве критериев оценки.

Результаты исследования позволили установить ряд особенностей в проявлении психологических свойств в зависимости от возраста самбистов. Следует отметить, что интеллектуальная сфера у самбистов 12 лет находится на посредственном уровне развития, а в 17 лет данный показатель выходит на средний уровень.

Таблица 5

Психологический портрет самбистов 12 и 17 лет_

Тестовые методики Показатель 12 лет 17 лет

Интеллектуальный аспект Интегральный показатель интеллектуального развития 2,3 2,9

Уровень невербального интеллекта 2,3 2,8

Продуктивность умственной деятельности 2,9 Не оценивалось

1С? 101,3 109,8

Обучаемость Не оценивалось 3

Обученность - 2,8

Мотивацион ный аспект Интересы - осознаваемая мотивация 3,46 2,5

Характерологический аспект Темперамент Халерико-сангвинистич. Не оценивалось

Акцентуация характера Не оценивалось Гармоничный, гипертивный

Уровни развития измеряемых показателей: 1- низкий; 2- посредственный; 3- средний; 4- высокий; 5- очень высокий.

С возрастом происходят существенные изменения в мотивационной сфере. Интересы сужаются и становятся связаны со своей специализацией.

Анализ характерологической сферы выявил, что самбистам присущи быстрое протекание нервных процессов, быстрая смена процессов возбуждения и торможения, а также быстрое принятие решения, стабильность, уравновешенность в поведении не зависимо от возраста.

Следующим шагом было изучение наиболее важных для спортивной деятельности борцов показателей, характеризующих психо-эмоциональное состояние, быстроту реагирования и функциональное состояние центральной нервной системы.

В частности, уровень тревожности можно охарактеризовать как высокий. Динамика показателей Теппинг теста свидетельствует о средней силе нервной системы у спортсменов, взятых возрастных групп. Вместе с тем, установлено значительное превышение нормы показателей функционального состояния центральной нервной системы и зрительного анализатора как в младшей, так и старшей возрастной группе, при этом точность реагирования с возрастом заметно увеличивается. В 17 лет диагностируется уравновешенность основных

нервных процессов, а у самбистов 12 лет была выявлена их неустойчивость. Лабильность зрительного анализатора по абсолютному значению КЧСМ у самбистов 12 лет оценивается как низкая (27,6 - 44,4Гц). Данный показатель у исследуемых спортсменов 17 лет приближается к среднему уровню (38-40 Гц). Для самбистов 12 лет характерен низкий уровень подвижности нервных процессов, в отличие от них у спортсменов 17 лет выявлен средний уровень функциональной подвижности нервных процессов в коре головного мозга (Табл. 6).

Таблица 6

Психофизиологический профиль самбистов 12 и 17 лет_

Тестовые методики Показатель 12 лет 17 лет

Опросник С-Х Уровень тревоги 48 45

лабильность КЧССМ П-К (Гц) 28 38

КЧРСМ П-К (Гц) 44- 40

Уравновешенность нервных процессов Число удлиненных линий 17 9

Число укороченных линий 3 10

Теппинг тест Число постукиваний за 10с 54,3 58,6

К-т вариации по 10 с 0,25 0,32

Волевое усилие (усл. ед.) 630 690

Сложная сенсомоторная реакция на свет ЛВР (мил.сек) 415 392

Общее время реакции (мил.сек.) 469 500

Моторная реакция (мил.сек) 53,4 115

РДО Время запазд. (мил.сек) 8 8

Время опереж (мил.сек) 9 7

точно 3 5

Подвижность нервных процессов Нажатий в сек. при ЧПК (кадр/мин) 60 90

Результаты исследования позволили выявить прогностические критерии (г от 0,6 до 0,9) и составить психологический портрет самбистов второго года обучения на учебно-тренировочном этапе, выявив оптимальный набор необходимых психологических качеств.

Все изученные психологические параметры не зависели от весовых категорий, а зависят от возраста спортсмена и спортивного мастерства борцов.

Было выявлено, что психомоторные показатели в зависимости от уровня подготовленности спортсмена увеличивают спортивную значимость, а, именно, лабильность и подвижность нервных процессов.

В результате констатирующего педагогического эксперимента были выявлены адекватные критерии отбора, с учетом специфики подготовленности и весовых категорий самбистов и разработаны модели спортсменов при отборе на учебно-тренировочный этап и этап спортивного совершенствования. Отличительной чертой выявленных критериев служила их средняя, значительная и высокая, как положительная, так и отрицательная (г от -0,6 до -0,9 от 0,6 до 0,9) взаимосвязь с результативностью на соревнованиях, параметрами физической и технической подготовленности.

Для решения третьей задачи, на основании объективных данных физической, технической и психологической подготовленности была разработана принципиальная модель отбора борцов-самбистов на учебно-тренировочном этапе, состоящая из:

1. Тестирование подготовленности самбистов с учетом весовых категорий по отобранным нами наиболее информативным тестам.

2. Оценка перспективности юных борцов-самбистов на основании выполнения ими модельных характеристик в соответствии с весовой группой.

3. Выявление сильных и слабых сторон подготовленности, принятие решения о переходе на следующий этап многолетней тренировки, коррекция учебно-тренировочных планов.

В соответствии с разработанной трехуровневой моделью спортивный отбор осуществлялся в конце учебного года, в начале тренировок самбистов в спортивных лагерях. Вся методика отбора занимает три недели. Учитывая спортивную квалификацию, контрольно-переводные нормативы принимаются в виде экзаменов в течение четырех тренировочных занятий. При этом пятое занятие используется для приема невыполненных нормативов. В каждом тестовом испытании можно использовать три попытки, в зачет ставится лучший результат.

Исследование психофизиологических параметров борцов проводилось в течение трех тренировочных дней. И два тренировочных занятия отводилось на тестирование психологических свойств борцов.

На заключительном этапе (третья неделя отбора) проводилась обработка полученных данных, сопоставление их с модельными характеристиками и выносилось окончательное решение по отбору. Этот методический подход стал основой процедуры отбора борцов экспериментальных групп.

Спортивный отбор борцов контрольных групп осуществлялся по программам СДЮШОР и заключался в сдаче контрольно-переводных нормативов, с учетом спортивной квалификации и соревновательной результативности.

В рамках апробации инновационной трехуровневой методики отбора борцов-самбистов на учебно-тренировочном этапе с использованием модельных характеристик по весовым категориям был проведен формирующий педагогический эксперимент. Интегральным критерием эффективности как всего учебно-тренировочного процесса в целом, так и методики спортивного отбора в частности послужила результативность соревновательной деятельности испытуемых экспериментальных и контрольных групп.

Результаты констатирующего эксперимента показали, что соревновательная результативность за истекший спортивный сезон (2004-2005 г.) находилась у испытуемых примерно на одном уровне, что говорит об однородности групп (р>0,05).

Результаты формирующего педагогического эксперимента проверялись по следующим показателям:

- соответствие показателей выполнения требований по общей и специальной физической подготовленности разработанным контрольным упражнениям с учетом весовых категорий самбистов;

- соответствие психологического и психофизиологического статуса спортсмена модельным характеристикам;

- интегральным критерием эффективности послужила результативность соревновательной деятельности испытуемых экспериментальных и контрольных групп.

Для апробации экспериментальной методики отбора были созданы по две группы (контрольная и экспериментальная), участвующие в отборе на учебно-тренировочный этап подготовки, учебно-тренировочный этап подготовки свыше двух лет и этап спортивного совершенствования.

На основании сдачи спортсменами контрольной группы программных контрольно-переводных нормативов по физической и технической подготовленности и спортивной квалификации в июне 2005 года был

проведен отбор из 18 борцов в учебно-тренировочную группу, в которую было зачислено 77% занимающихся (14 борцов), а 23% (4 человека) не прошли отбор и продолжили подготовку на этапе начальной подготовки (второго года обучения). Спортсмены данной выборки вошли во все весовые категории.

В экспериментальной группе (18 человек) отбор проходил в соответствии с разработанными нами модельными характеристиками по весовым категориям. После выполнения педагогического тестирования численный состав группы составил 67% от общего количества испытуемых (12 самбистов), данные спортсмены соответствовали квалификации этапа, а их техническая подготовленность - требованиям.

Малый процент отбора на первом этапе можно объяснить высокими исходными показателями модельных характеристик в весовых группах.

Важным условием для отбора являются показатели психологических особенностей спортсмена. Наиболее информативными на данном этапе подготовки являются: психо-эмоциональное состояние, время сложной двигательной реакции, уравновешенность нервных процессов, оценка РДО, показатели Теппинг теста (Табл.5). Было определено, что по данным параметрам 10 спортсменов из общего числа испытуемых соответствуют модельным характеристикам психофизиологического профиля борцов и 8 спортсменов попадают под категорию неотобранные, т.е. те, кому в силу индивидуальных особенностей необходимо пройти подготовку на прежнем этапе.

Проведя психологическое тестирование мы отобрали 9 самбистов от общего числа спортсменов, входящих в экспериментальную группу. При этом предпочтение отдавалось борцам со средним уровнем развития интеллектуальных способностей, высоким уровнем обучаемости и высокими показателями мотивации к спортивной деятельности. А так же самбистам, имеющим холерико-сангвинистический тип темперамента.

На заключительном этапе отбора было вынесено окончательное решение о переводе в экспериментальную учебно-тренировочную группу 9 борцов различных весовых категорий.

Причем нужно отметить, что при вынесении окончательного решения о переводе на учебно-тренировочный этап уделялось внимание комплексной оценке физической, технической и психологической подготовленности борцов. Анализ серии соревнований (2005-2006 года), представленный на рисунке 6, показал, что у борцов экспериментальной группы выявлено колебание соревновательной результативности от 3,2 до 2,2 (места на соревновании).

Отдельно взятые спортсмены повысили свою квалификацию до уровня I юношеского и I взрослого разрядов, выполнив соответствующие требования. В контрольной группе эффект от проведенного отбора дал менее точную оценку перспективности, что подтверждается местами, занятыми в серии соревнований, которые представлены на рисунке 6.

5 -,

4 -

3 -

2 -

1 -0

3,6 3,8 3,6 3 2 34 3,5

1г1г1гИгИ

3,4 3,5

октябрь ноябрь декабрь февраль март апрель □ экспериментальная гр. ■ контрольная гр.

Рис.1. Динамика соревновательной результативности самбистов экспериментальной и контрольной группы в период с сентября 2005г. по апрель 2006г.

Согласно нормативно-правовым документам продолжительность учебно-тренировочного этапа составляет 4-5 лет. Вследствие этого в педагогический эксперимент было включено исследование методики отбора самбистов в учебно-тренировочные группы (свыше 2-х лет).

Численный состав контрольной группы учебно-тренировочного этапа (свыше 2-х лет) составил 10 человек, после проведения отбора по нормативным требованиям программы составила 8 борцов. Два спортсмена остались на прежнем этапе подготовки, т.к. не выполнили контрольно-

переводные требования. Использование комплекса контрольных упражнений с учетом весовых категорий в экспериментальной группе (10 человек), позволило выявить наиболее физически подготовленных самбистов и отобрать по данному признаку 7 занимающихся. Необходимо отметить, что добавились тестовые процедуры с учетом возраста и информативности.

Второй раздел отбора в экспериментальной группе заключался в проведении психофизиологического исследования с целью определения уровня развития функций, которые являются ведущими для спортивной борьбы.

Исходя из этого, к категории отобранные было причислено б занимающихся. Психофизиологические параметры у остальных 4-х не соответствовали модельным характеристикам данного этапа подготовки.

Анализ психологических способностей позволил выявить, что 5 спортсменов отвечают необходимым требованиям.

Примененный нами комплексный подход послужил основанием для принятия окончательного решения о комплектовании учебно-тренировочной группы этапа углубленной тренировки (свыше 2-х лет).

В нее вошло 5 занимающихся, следовательно, численный состав группы сократился в два раза, что конечно можно охарактеризовать, как минимальная наполняемость группы. Тем не менее, самбисты отбирались с учетом их перспективности.

Исследования показателя соревновательной результативности 2005-2006 года выявили повышение данного показателя уже на первых соревнованиях у самбистов экспериментальной группы (2,8 место), в контрольной группе среднегрупповой показатель остался на низком уровне (4,3 место) (Рис.9).

При этом большинство борцов отобранной экспериментальной группы находились в призерах, чего нельзя сказать о спортсменах контрольной группы, среди которых были те, кто не вошел в пятерку победителей. Хотя нужно отметить, что в обеих группах два самбиста выполнили разрядные требования KMC. Следовательно, в контрольной группе наряду с перспективными борцами были отобраны не достаточно подготовленные по тем или иным параметрам спортсмены.

октябрь ноябрь декабрь февраль март апрель □ экспериментальная гр. О контрольная гр.

Рис.2. Динамика соревновательной результативности самбистов экспериментальной и контрольной группы в период с сентября 2005 г. по апрель 2006 г.

Этап спортивного совершенствования формируется из спортсменов, выполнивших спортивный разряд кандидата в мастера спорта. Перевод по годам обучения на этом этапе осуществляется при условии положительной динамики прироста спортивных показателей.

В результате анализа прошедшего спортивного сезона, а также на основании сдачи контрольно-переводных упражнений из общего числа (8 борцов) контрольной группы были отобраны 6 спортсменов на этап спортивного совершенствования (до года) для целенаправленной подготовки к новому сезону.

В экспериментальной группе на основе физической и технической подготовленности первоначально было отобрано из 8 самбистов 5, успешно выполнивших все нормативы. Помимо педагогического тестирования в данной группе были проведены психофизиологические и психологические исследования. На этап спортивного совершенствования по итогам комплексного тестирования отобралось 4 спортсмена прежнего состава группы, которые соответствовали модельным характеристикам.

Закономерным подтверждением целесообразности применения трехуровневой методики отбора, послужил анализ соревновательной результативности отобранных групп в течение 2005-2006 г.г. спортивного сезона (Рис.3). После отбора по разработанной методике уже на первых официальных стартах уровень соревновательной результативности у

экспериментальной группы был значительно выше (2,6 место), чем в контрольной (3,8 место), следовательно, в нее были зачислены спортсмены, чей уровень не соответствовал данному этапу подготовки.

2,2.1 -ЗЕ-

3,17

3,8

2,6

3,25

2,4

3,4

3,6 г£1

2,2 г-Ш- •

3,2

2,4" -г-

октябрь ноябрь декабрь □ экспериментальная гр.

февраль март апрель

О контрольная гр.

Рис.3. Динамика соревновательной результативности самбистов экспериментальной и контрольной группы в период с сентября 2005г. по апрель 2006г.

На основании данных формирующего педагогического эксперимента можно отметить, что разработанная инновационная методика отбора юных борцов-самбистов на основе прогностических критериев, с учетом весовых категорий показала свою целесообразность и объективность. Ее внедрение в СДЮШОР позволило правильно определить перспективных спортсменов для их дальнейшего совершенствования и повысило качество процедуры отбора. Результаты использования данной методики отбора позволили адекватно и избирательно оценить уровень перспективности юных самбистов, что внесло необходимую объективность в данный процесс и повысило качество многолетней подготовки.

ВЫВОДЫ

комплексной, а основывается на эмпирическом опыте тренеров. Это диктует насущную необходимость модернизации и научного обоснования комплексной оценки ведущих характеристик подготовленности на важном этапе многолетней подготовки.

2. Определена информативность тестов физической и технической подготовленности борцов-самбистов (г от 0,6 до 0,9) на учебно-тренировочном этапе. Наиболее информативными на учебно-тренировочном этапе (до двух лет) являются: подтягивание на высокой перекладине; сгибание и разгибание рук в упоре лежа; подъем ног из виса к перекладине; сгибание и разгибание туловища 10 раз (лежа на спине); прыжок в длину с места; бег 60 м; бег 500 м, 800 м; забегания вокруг головы, стоя на борцовском мосту влево, вправо; выполнение технических действий в стойке и партере; выполнение неповторяющихся бросков за 30 сек.

При переводе по годам обучения на учебно-тренировочный этап (свыше двух лет) добавляются: бег 100 м; бег 800, 1000, 1500 м; приседание с отягощением своего веса; толчок штанги двумя руками.

3. Выявлено, что психологическая подготовленность юных борцов-самбистов зависит от уровня интеллектуальных мотивационных и характерологических показателей, лабильности, уравновешенности, подвижности, силы нервных процессов. Уровень психологической подготовленности в значительной степени определятся возрастом и квалификацией спортсмена и не зависит от весовых категорий.

4. На основании статистического анализа результатов информативных тестов разработаны модельные характеристики общей и специальной физической, технической и психологической подготовленности юных борцов-самбистов различных весовых групп, являющиеся объективными критериями отбора спортсменов на учебно-тренировочном этапе.

- борцы 1-2 весовых групп на учебно-тренировочном этапе имеют хорошую физическую подготовленность и в сравнении с программными требованиями приближаются к норме; техническая подготовленность соответствует требованиям, при большой вариативности технических действий выполняют меньше силовых бросков;

- борцы 3-4 весовых групп на учебно-тренировочном этапе имеют лучшую физическую подготовленность соответственно своему возрасту; их техника

разнообразнее, чем у спортсменов других весов;

- борцы 5-6 весовых групп имеют физическую подготовленность ниже нормативных, за исключением проявления абсолютной силы, технический арсенал соответствует этапу подготовки, преобладает силовая направленность бросковой техники.

- борцы более высокой квалификации отличаются повышенным уровнем уравновешенности нервных процессов, эмоциональной устойчивостью к стрессовым ситуациям, лучшими показателями лабильности и подвижности нервной системы, более высоким уровнем оперативного мышления; с повышением спортивного мастерства психомоторные показатели увеличивают свою прогностическую значимость.

5. На основании модельных характеристик физической, технической и психологической подготовленности была разработана принципиальная модель отбора борцов-самбистов на учебно-тренировочном этапе, которая включала:

— тестирование подготовленности самбистов с учетом весовых категорий по отобранным наиболее информативным тестам;

— оценка перспективности юных борцов-самбистов на основании выполнения ими модельных характеристик в соответствии с весовой группой;

— выявление сильных и слабых сторон подготовленности, принятие решения о переходе на следующий этап многолетней тренировки, коррекция учебно-тренировочных планов.

6. Результаты формирующего педагогического эксперимента показали целесообразность применения комплексного подхода к отбору с учетом весовых категорий самбистов на основе прогностических критериев. Так отобранные нами борцы экспериментальных групп показали хорошую и стабильную соревновательную результативность в течение спортивного сезона (от 3,2 до 2,2 места), а так же повысили спортивную квалификацию до уровня I разряда, KMC и МС. Борцы контрольных групп отбирались по общепринятой методике, их соревновательная результативность была заметно ниже (от 4,5 до 3,17 места).

СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Романов В.В. Прогностическая значимость психофизиологических и физических параметров самбистов и их взаимосвязь с результатами спортивных соревнований // Физическая культура, образование, здоровье: Сб. ст. науч.-практ. конф. профессорско-преподавательского состава ВЛГАФК, декабрь 2003 / Под. ред. A.A. Петрова. - Великие Луки, 2004. - Вып. 2. - С. 134139.

2. Романов В.В., Петров А.Б. Взаимосвязь психофизиологических параметров самбистов с результатами спортивных соревнований // Инновационные технологии в спортивных единоборствах: Материалы IV междунар. науч.-практ. конф., посвященной памяти профессора ЧУМАКОВА Евгения Михайловича. - М., 2004. - С. 102-107 .

3. Романов В.В., Петров А.Б. Сравнительный анализ динамики прогностической значимости параметров подготовленности самбистов на разных этапах подготовки И Проблемы и перспективы развития физической культуры и спорта: Сб. ст. Всероссийской науч.-практ. конф., посвященной 35-летию ВЛГАФК, 9-10 ноября 2005 года / Под ред. A.A. Петрова. - Великие Луки, 2005.-С. 102- 111.

4. Романов В.В., Петров А.Б. Сравнительная анализ динамики прогностической значимости параметров подготовленности самбистов на разных этапах подготовки // Теория и практика физической культуры. - 2005. -№9.-С. 30-32.

5. Романов В.В., Петров А.Б. Педагогическое тестирование, как составляющая системы отбора на этапе углубленной тренировки // Исследование молодых ученых в практику единоборств: Матер. VI международной конф., посвященной памяти профессора ЧУМАКОВА Евгения Михайловича. - М., 2006. - С. 97-101.

Романов В.В.

МЕТОДИКА СПОРТИВНОГО ОТБОРА БОРЦОВ-САМБИСТОВ НА УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОМ ЭТАПЕ (Автореферат)

Издательство ВНИИФК, 105005, Москва, Елизаветинский переулок, 10 ЛР № ИД-04753 от 8 мая 2001 года

Подписано в печать 21.11.2006 Сдано в производство 22.11.2006

Формат бумаги 60х 90/16 Бум.офсетная

Усл.печ.л. 1,0 Уч.-изд.л. 1,0

Тираж 100 Заказ №198

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Романов, Виталий Валерьевич, 2006 год

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1 .СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА.

1.1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ И СТУПЕНИ СПОРТИВНОГО ОТБОРА.

1.2. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СПОРТИВНОГО ОТБОРА.

1.3. ПРОБЛЕМЫ СПОРТИВНОГО ОТБОРА.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1 .ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.2.МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.3.0РГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПО РАЗРАБОТКЕ МЕТОДИКИ ОТБОРА ЮНЫХ БОРЦОВ-САМБИСТОВ.

3.1.ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ, КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ СПОРТИВНОГО ОТБОРА НА УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНОМ ЭТАПЕ.

3.2.ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ПАРАМЕТРОВ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ САМБИСТОВ.

3.3. МОДЕЛЬНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЮНЫХ БОРЦОВ-САМБИСТОВ. ?

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ОТБОРА ЮНЫХ САМБИСТОВ.

4.1. УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА. со

4.2. ОСОБЕННОСТИ ОТБОРА БОРЦОВ-САМБИСТОВ НА УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ЭТАП.

4.3. ОСОБЕННОСТИ ОТБОРА БОРЦОВ-САМБИСТОВ НА УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫЙ ЭТАП (СВЫШЕ 2-Х ЛЕТ).

4.4. ОСОБЕННОСТИ ОТБОРА БОРЦОВ-САМБИСТОВ НА

ЭТАП СПОРТИВНОГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ.

ГЛАВА 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ. выводы. П

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНД АЦИИ.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Методика спортивного отбора борцов-самбистов на учебно-тренировочном этапе"

АКТУАЛЬНОСТЬ. Основоположники теории и практики физической культуры и спорта (Набатникова М.Я. 1960, Матвеев Л.П. 1965, Кузнецов В.В. 1975, Филин В.П. Фомин Н.А. 1980, Платонов В.Н. 1988, Запорожанов В.А. 1990) рассматривали систему подготовки юных спортсменов как приоритетную основу теории и практики спорта, а отбор в спорте - как первое основное условие спортивной деятельности.

Большой интерес к отбору и подготовке спортивного резерва обусловлен потребностями многолетнего учебно-тренировочного процесса. Начиная с 50-х годов и по настоящее время, тренеры, работники физической культуры и спорта, выступая на страницах печати, поднимают важные проблемы, связанные с совершенствованием системы отбора, повышением его качества и эффективности. Это касается отсутствия новых методических подходов в исследованиях, а так же учете акселерации на современном этапе (Киселев Ю.Я. 1975; Бриль М.С. 1980; Сирис П.З., Гайдарска П.М., Рачев К.И. 1983, Туманян Г.С. 1984; Яковлев В.Л. 1990). Это далеко не весь перечень трудностей, до сих пор остающихся камнем преткновения в теории и практике спорта, несмотря на довольно широкое освещение вопросов, касающихся спортивного отбора в научно-практической литературе.

Одной из важнейших задач, стоящих сегодня перед наукой, является отбор перспективных спортсменов. Актуальным это является и для единоборств. Поэтому вышеупомянутые факты не обошли стороной молодой и динамично развивающийся вид борьбы - самбо. А исходя из того, что сейчас в любой области знаний через каждые 5-10 лет осуществляется практически полный пересмотр накопленной научной информации, представилось актуально рассмотреть старую проблему в новом аспекте. А именно, упорядочить процедуру отбора самбистов на учебно-тренировочном этапе путем применения адекватных методик по выявлению качеств, регламентирующих спортивную деятельность самбистов.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ. Учебно-тренировочный процесс юных борцов-самбистов.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ. Критерии и показатели спортивного отбора юных борцов-самбистов на учебно-тренировочном этапе.

ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ. Совершенствование методики спортивного отбора борцов-самбистов на учебно-тренировочном этапе для оптимизации учебно-тренировочного процесса спортсменов.

ГИПОТЕЗА ИССЛЕДОВАНИЯ. Предполагалось, что разработка методики спортивного отбора на основе комплексной оценки перспективности борцов-самбистов с учетом их весовых категорий будет способствовать выявлению наиболее одаренных спортсменов на учебно-тренировочном этапе, позволит оптимизировать учебно-тренировочный процесс и повысит эффективность соревновательной деятельности.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА состоит в том, что на основании комплексного теоретического и экспериментального исследования впервые:

- разработаны модельные характеристики физической, технической, психологической и психофизиологической подготовленности борцов-самбистов на учебно-тренировочном этапе, что определяет качество и надежность спортивного отбора и выражается в эффективном управлении тренировочной и соревновательной деятельности;

- обоснованы прогностические критерии, объективно оценивающие уровень физической, технической, психологической и психофизиологической подготовленности самбистов на учебно-тренировочном этапе, что обуславливает интегральность спортивного отбора.

ТЕОРИТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ диссертационной работы заключается в том, что результаты исследования дополняют теорию и методику спортивной борьбы новыми дифференцированными критериями спортивного отбора с учетом весовых категорий на учебно-тренировочном этапе.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ выполненного исследования заключается: в разработке методики отбора самбистов на основе прогностических критериев с учетом весовых категорий; внедрении методики отбора в СДЮШОР; возможности использования методики отбора в ДЮСШ, ШВСМ; использовании данных настоящего исследования в учебном процессе высших учебных заведениях, на семинарах тренеров по самбо, практической работе тренеров по спортивной борьбе, педагогов дополнительного образования, дальнейших научных изысканиях, а так же в процессе обучения студентов и специалистов в системе последипломного образования.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ, ВЫНОСИМЫЕ НА ЗАЩИТУ:

АПРОБАЦИЯ И ВНЕДРЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЙ.

Основные результаты диссертационной работы изложены в пяти публикациях, в том числе в журнале «Теория и практика физической культуры» - № 9 за 2005 год. Ежегодно с 2003 по 2006 год докладывались на научно-практических конференциях ВЛГАФК, научно-практической конференции «Физическая культура, образование, здоровье» (г. Великие Луки, декабрь 2004 год), IV международной научно-практической конференции «Инновационные технологии в спортивных единоборствах» (г. Москва, 2004 год), Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы и перспективы развития физической культуры и спорта» (г. Великие Луки, ноябрь 2005 год), VI Международной научно-практической конференции «Исследования молодых ученых в практику единоборств» (г. Москва, февраль 2006 год).

Практическая значимость работы подтверждена актами внедрения результатов исследования в практику: СДЮШОР «Мишутка» Пушкиногорского р-на Псковской области (акт внедрения от 28.06.2005), ГУДО ОСДЮШОР г. Калининграда (акт внедрения от 20.06.2005), ПЦСК «Витязь» г. Подольск (акт внедрения от 06.07.2005).

СТРУКТУРА ДИССЕРТАЦИИ. Работа состоит из введения, пяти глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложения. Диссертация изложена на 164 страницах компьютерной верстки, содержит 12 таблиц и 40 рисунков. Список литературы включает 261 источник, из которых 20 зарубежных. В приложении приведены три акта внедрения результатов исследования в практику.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1. Анализ специальной научно-методической литературы, практический опыт по отбору юных борцов-самбистов и результаты собственных исследований показали, что существующая система спортивного отбора борцов-самбистов на учебно-тренировочном этапе является не достаточно эффективной. Она не отвечает требованиям объективности и не является комплексной, а основывается на эмпирическом опыте тренеров. Это диктует насущную необходимость модернизации и научного обоснования комплексной оценки ведущих характеристик подготовленности на важном этапе многолетней подготовки.

3. Выявлено, что психологическая подготовленность юных борцов-самбистов зависит от уровня интеллектуальных, мотивационных и характерологических показателей, лабильности, уравновешенности, подвижности, силы нервных процессов. Уровень психологической подготовленности в значительной степени определятся возрастом и квалификацией спортсмена, и не зависит от весовых категорий.

- борцы 3-4 весовых групп на учебно-тренировочном этапе имеют лучшую физическую подготовленность соответственно своему возрасту; их техника разнообразнее, чем у спортсменов других весов;

- интеллектуальная сфера спортсменов находится на посредственном и среднем уровне развития; познавательные интересы очень узкие, ведущим является интерес к физической культуре и спорту; преобладают сильные, энергичные типы; борцы более высокой квалификации отличаются повышенным уровнем уравновешенности нервных процессов, эмоциональной устойчивостью к стрессовым ситуациям, лучшими показателями лабильности и подвижности нервной системы, более высоким уровнем оперативного мышления; с повышением спортивного мастерства психомоторные показатели увеличивают свою прогностическую значимость.

- тестирование подготовленности самбистов с учетом весовых категорий по отобранным наиболее информативным тестам;

- оценка перспективности юных борцов-самбистов на основании выполнения ими модельных характеристик в соответствии с весовой группой;

- выявление сильных и слабых сторон подготовленности, принятие решения о переходе на следующий этап многолетней тренировки, коррекция учебно-тренировочных планов.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Повышение эффективности тренировочного процесса самбистов на учебно-тренировочном этапе и этапе спортивного совершенствования в значительной степени обусловливается качеством процедуры отбора спортсменов, проводимого тренерами СДЮШОР. В связи с этим результаты, полученные в ходе исследований, позволяют предложить ряд рекомендаций по проведению отбора самбистов на учебно-тренировочном этапе:

1. Процедуру отбора целесообразно проводить в начале тренировок спортсменов в спортивных лагерях (июнь - июль). Методика отбора должна основываться на адекватных данному возрасту и уровню подготовленности прогностически значимых критериях с учетом весовых категорий. При этом необходимо отметить важность комплексной оценке двигательного, психологического и психофизиологического потенциала самбистов, т.к. данные параметры с ростом спортивного мастерства увеличивают свою прогностическую значимость. Инновационная методика отбора направлена на определение уровня подготовленности и выявление потенциальных возможностей к достижению высоких спортивных результатов. Особенно подобное тестирование имеет смысл проводить при переходе с одного этапа на другой. При переходе по годам обучения внутри этапа достаточно ограничиться оценкой физической подготовленности и соревновательной результативностью. Комплексное обследование рекомендуется проводить в три этапа: тестирование подготовленности самбистов с учетом весовых категорий по отобранным нами наиболее информативным показателям; сравнение с модельными характеристиками; вынесение окончательного решения по отбору, коррекция учебно-тренировочных планов.

2. Для адекватной оценки физической и технической подготовленности самбистов, необходимо учитывать весовую категорию борца. С данным расчетом и были разработаны контрольно-переводные упражнения для самбистов с 12 по 17 лет.

3. Осуществляя отбор, нельзя ограничиваться лишь определением физических качеств спортсменов, поэтому нами были выявлены наиболее информативные психологические и психофизиологические параметры подготовленности. Так психологическое исследование заключается в анализе интеллектуальной (интегральный показатель интеллектуального развития, уровень невербального интеллекта, IQ, продуктивность умственной деятельности, обучаемость, обученность), мотивационной (интересы -осознаваемая мотивация) и характерологической (темперамент, акцентуация характера) сферы.

4. Психофизиологическое тестирование целесообразно проводить на програмно-аппаратном комплексе ПАКПФ-01 по ряду параметров: субъективная оценка психо-эмоционального состояния; определение функционального состояние коркового отдела зрительного анализатора по КЧСМ; определения параметров сложной зрительно-моторной реакции; определения способности воспроизведения временных интервалов и длины линий без визуального контроля; определения параметров зрительно-моторной реакции на движущийся объект; Теппинг-тест (60 сек.); определения параметров сложной зрительно-моторной реакции на предъявление комбинированных световых сигналов в навязанном регулярном ритме.

5. С помощью предложенных модельных характеристик физической, технической и психологической подготовленности, тренеры, работающие с самбистами учебно-тренировочного этапа, могут более точно отбирать перспективных спортсменов для дальнейшего спортивного совершенствования.

Внедрение рекомендаций в практику дает возможность усовершенствовать методику отбора борцов и, тем самым на шаг ближе оказаться к решению такой важной задачи, как выявление перспективных спортсменов.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Романов, Виталий Валерьевич, Москва

1. Аболин А.Н. Возрастные и квалифицированные различия в соотношениях факторов эмоциональной устойчивости спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1976. - №8. - С.21-23.

2. Абрамова Т.Ф. и др. Возможности использования пальцевой дерматоглифики в спортивной борьбе // Теория и практика физической культуры.-1995.-№3.-С. 10-15.

3. Абрамова Т.Ф, Никитина Т., Кочеткова Н. Генетическая оценка двигательного потенциала человека в свете современных социальных условий детско-юношеского спорта: Матер.Всерос.науч.-практич. конф. -М.,1998.- С.27-29.

4. Агашин Ф.К. Биомеханический отбор спортсменов // Принципиальные вопросы биомеханического анализа спортивных двигательных действий: Сб. науч. трудов. Малаховка, 1987. - С. 50-58.

5. Акопян А.О. Технические средства и методы управления тренировочным процессом // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1997. - С. 22-23.

6. Алабин В.Г., Алабин А.В., Бизин В.П. Многолетняя тренировка юных спортсменов: Учеб. пособие. Харьков: Основа, 1993. - 145с.

7. Алексеев Н.Д., Исаенко А.С., Кузей Т.И. Одаренность: способности, мотивация и творчество: Пособие для педагогов, психологов, руководителей в сфере образования. Мн.: Адукацыя i выхаванне, 2006. - 88 е.: ил.

8. Алиханов И.И. К вопросу о ранней специализации по борьбе // Сб. трудов. Тбилиси, 1973. - Т. 8. - С. 104-107.

9. Алферова Т.В. Особенности вегетативного портрета борцов высшей квалификации // Основы и методы спортивной ориентации и отбора в отдельных видах спорта: Тезисы докладов Всесоюзного симпозиума., Дилижан, 1978г.-М., 1978-4. 1. С. 10-11.

10. Анохин П.К. Влияние психологических факторов в спортивной деятельности. -М.: Физическая культура и спорт, 1982. 97с.

11. З.Артамонов В.Н., Мотылянская Р.Е. Методические рекомендации по спортивному отбору: врачебно-физиологический отдел. М.: ГЦОЛИФК, 1986.-65 с.

12. Астахов A.M. Исаев А.П. Возрастная преемственность в многолетней подготовке самбистов. // Спортивная борьба: Ежегодник. 1977.- С.53-56.

13. Бабаян А. Психологические критерии отбора в юношеском спорте: Матер.Всерос.науч.-практич. конф.-М., 1998.- С.42-44.

14. Бабаян К.Л. Некоторые показания при отборе в спортивные секции по борьбе // Материалы 2 Всесоюзной конференции по проблемам юношеского спорта. М., 1969. - Вып. 2. - С 3-4.

15. Бабушкин Г.Д., Смоленцева В.Н. Психология спорту - Омск, 1998. -170 с.

16. Байченко И.П. Устойчивость вестибулярного анализатора как показатель отбора в спортивные школы // Всесоюзный симпозиум по проблемам «Отбор, специализация и прогнозирование в спорте»: Тезисы докладов. Омск, 1971.- С. 10.

17. Баканач В.И. Использование неспецифических тестов в оценки специальной выносливости борцов // Вопросы возрастной физиологии и педагогики спорта в Киргизии: Тезисы докладов. Фрунзе, 1985. - С. 126127.

18. Баландин В.И. Сенсомоторика как критерий отбора в юношеском спорте // Материалы республиканской научно-методической конференции.-Кишинев, 1976.-С. 109-111.

19. Баландин В.И., Блудов Ю.М., Плахтиенко. В.А. Прогнозирование в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 192с.

20. Бальсевич В.К. Выявление и развитие спортивного таланта// Современные достижения спортивной науки: Тез.докл.междунар.конф. -СПб., 1994.-С.З.

21. Бальсевич В.К. Методологические принципы исследований по проблеме отбора и спортивной ориентации // Теория и практика физической культуры. -1980.- № 1. С.31 -33.

22. Бауэр В.Г. Научно-организационные основы системы подготовки спортивного резерва в Российской Федерации: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1994.-25 с.

23. Бектурганов О.Е. Педагогический анализ борцовского поединка // Возрастные закономерности развития двигательных возможностей человека: Сб. науч. статей. Алма-Ата, 1987. - С. 67-69.

24. Биологические критерии ориентации и отбора // Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания. М., 1983- Гл.2. - С. 19-33.

25. Благуш П.К. К теории тестирования двигательных способностей. -М.: Физкультура и спорт, 1982. 166с.

26. Бондарь А., Григорьев А. Система подготовки спортивного резерва в Белоруси // Молодежь Наука - Олимпизм: Матер.междунар.форума.- М., 1998.-127с.

27. Бриль М.С. Отбор в спортивных играх. М.: Физкультура и спорт, 1980.-127 с.

28. Бриль М.С., Родионов А.В., О целесообразности тестов при отборе в спорте // Материалы 6 конференции молодых ученых. М., 1968. - С. 131132.

29. Бриль М.С., Филин В.П. Перспективы совершенствования системы отбора юных спортсменов // Теория и практика физической культуры. -1982 №8. - С. 30-32.

30. Бродский З.Д. Подготовка спортивного резерва // Спутник работника физической культуры и спорта. Киев: Здоровье, 1990. - С. 173-193.

31. Брянкин С.В. Отбор и ориентация способностей: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1981. - 22 с.

32. Булгакова Н.Ж. Время упреждения, надежность и точность как критерии оценки методов прогнозирования спортивной перспективности // Теория и практика физической культуры. 1984. - №5. - С.20-22.

33. Булгакова Н.Ж. Проблемы отбора в процессе многолетней тренировки: Автореф. дис.д-ра.пед.наук.- М.,1977.-40с.

34. Булгакова Н.Ж., Румянцев В.А. Спортивная ориентация и отбор как научная проблема //Теория и практика физической культуры. 1995. - №4. -С. 21-24.

35. Булгакова Н.Ж., Шичанин В., Чеботарева И. Анализ причин преждевременного прекращения занятий спортом учащихся СДЮШОР плавание: Матер.Всерос.науч.-практич. конф. -М.,1998.- С.64-65.

36. Булкин В.А. Педагогическая диагностика как фактор управления двигательной деятельностью спортсменов: Автореф. дис. .д-ра.пед.наук.-М, 1987.-44с.

37. Вайнгартен X. Построение тренировочных планов с точки зрения психологов // Отбор и детско-юношеский спорт: Зарубеж. науч. исследования. М., 1991. - Вып. 2. - С. 23-26.

38. Ванштейн A.JI. и др. Психолого-педагогические вопросы отбора детей в спортивную секцию // Всесоюзный симпозиум по проблемам «Отбор, специализация и прогнозирование в спорте». Омск, 1971.- С. 12-13.

39. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 331 с.

40. Взаимосвязь особенностей телосложения с выбором спортивной деятельности // Губа В.Г. Морфобиомеханические исследования в спорте. -М., 2000. С. 40-42.

41. Волков В.М. Актуальные вопросы биологии спортивного отбора // Теория и практика физической культуры. -1974-№3. С. 58-61.

42. Волков В.М. Спортивный отбор // Спортивные способности детей. -Смоленск, 1981,- С. 21-28.

43. Волков В.М. Тренеру о подростке. М.: Физкультура и спорт, 1973. - 176с.

44. Волков В.М., Филин В.П. Спортивный отбор. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 176 с.

45. Волков Н.К., Шинелев И.В. О начальном этапе отбора в спортивной борьбе // Всесоюзный симпозиум по проблемам «отбор, специализация и прогнозирование спорте»: тезисы докладов. Омск, 1971. - С. 12-13.

46. Гайдараска П.М. Экспериментальное обоснование методики отбора и прогнозирования способностей бегунов на короткие дистанции: Автореф. дис. канд.пед.наук.- М.,1972.-ЗЗс.

47. Гамаль Е.И. Исследование чувства равновесия у борцов // Спортивная борьба: Ежегодник.- М.,1978. С. 58-61.

48. Ганюшкин А.Д. Индивидуализация спортивной тренировки на основе учета психофизиологических различий: Лекция. Смоленск, 1978. -32 с.

49. Ге'селевич В.А. Методы оценки физической работоспособности борцов // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1973.- С. 47.

50. Геселевич В.А. Медицинский справочник тренера. М.: Физкультура и спорт, 1981. -271 с.

51. Гирис B.C. Экспериментальное исследование физической подготовки школьников 11-18 лет, в связи с обоснованием критериев отбора прыгунов в длину с разбега.: Дис. . канд. пед. наук М., 1971. -167 с.

52. Голуб Я. В. Психофизиологическое тестирование при помощи программно-аппаратного комплекса ПАКПФ-01/ Кафедра реабилитации и спортивной медицины Санкт-Петербургской медицинской академии последипломного образования. СПб., 2001.-36с.

53. Голубева Э.А. Индивидуальные особенности памяти человека. М., 1980.- 151 с.

54. Горбунов А.В. и др. Тесты для контроля физической подготовленности студентов, занимающихся спортивной борьбой // Тезисы докладов научной конференции по итогам работы за 1992 г. Омск, 1992., С. 24-28.

55. Городничев P.M. Самбо. Очерки по физиологии: Монография. -Великие Луки: ВЛГИФК, 2001.-147 с.

56. Горская Г. Ранняя профессионализация юных спортсменов // Матер. Всерос. науч.-практич. конф. М.,1998.- С.82-84.

57. Государев Н.А. Так становятся чемпионами. М.: Физкультура и спорт, 1989.-С. 50-63.

58. Грошенков С.С. Прогнозирование при отборе детей в спортивные школы // Теория и практика физической культуры. №2. - 1968. - С. 58.

59. Грошенков С.С., Ляссотович С.И. О прогнозе перспективных спортсменов по морфофункциональным показателям // Теория и практика физической культуры. -1973 №9. - С.39-43.

60. Губа В.П. Возрастные основы формирования спортивных умений у детей в связи с начальной ориентацией в различные виды спорта: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1997. - 50с.

61. Губа В.П. К вопросу об определение индивидуальных двигательных возможностей // Теория и практика физической культуры. -1987 №10. -С.26-28.

62. Гужаловский А.А. Проблема "критических" периодов онтогенеза и ее значение для теории и практики физического воспитания // Очерки по теории физической культуры. М., 1984. - С.211-223.

63. Гужаловский А.А. Проблемы теории спортивного отбора // Теории и практика физической культуры. 1979.- №9. - С. 28-31.

64. Гужаловский А.А. Проблемы теории спортивного отбора // Теория и практика физической культуры. -1986 №8. - С.24.

65. Гужаловский А.А. Темпы роста физических как критерий отбора юных спортсменов // Теория и практика физической культуры. -1979 №9. -С.28-31.

66. Гужаловский А.А. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Дис. докт. пед. наук. М., 1979.

67. Гужаловский А.А., Максименко Н.П. Проблема прогнозирования перспективности юных спортсменов // Проблеиа отбора и подготовки перспективных юных спортсменов: Тез. докл. -М, 1989. Ч.П. - С. 16-17.

68. Дахновский B.C. и др. Определение уровня специальной выносливости борцов с помощью шестиминутного теста // Научные труды за 1971 г.-М., 1973.-Т.1. С.90-92.

69. Деркач А.А., Исаев А.А. Педагогическое мастерство тренера. М.: ФиС, 1986.- 375 с.

70. Дзюдо: Примерная программа для системы дополнительного образования детей: детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва /Акопян А.О. и др. М.: Советский спорт, 2003. -96 с.

71. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб.: Питер-Ком., 1999.-356 с.

72. Дудин Н.П., Макаренко Н.В. Значение некоторых морфофункциональных и психомоторных характеристик для отбора юных спортсменов // Теория и практика физической культуры. -1993 №11-12.-С.27-29.

73. Дякин A.M., Невретдинов И.Т. Методика отбора борцов // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1980. - С. 13-16.

74. Единая система спортивного отбора. -М.: ВНИФК, 1986. -63 с.

75. Ежкова А.Ю. Психолого-педагогическое обеспечение интереса к спортивной деятельности начинающих борцов: Автореф. дис. . канд. пед. наук-СПб., 2004.-24с.

76. Ерогина М. А., Малолетнев В. И., Бирюкова И. Е. Прогностическая значимость различных психофизиологических критериев отбора спортсменов-прыгунов в воду // Физиология человека. -2003.- Т.29, № 3.- С. 104-109.

77. Жданов J1.H., Брянкин С.В. Квалификационно-нормативные основы советской системы физического воспитания: Учеб. пособие.- Смоленск: Изд-во МОГИФК и Смоленского ГИФК, 1978.-97 с.

78. Замятин Ю.Н. Зависимость развития двигательных качеств юных борцов от уровня вестибулярной устойчивости // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1977. - С. 50-51.

79. Заповеди спортивного отбора // Тренер. 1992. - №1. - С. 6-7.87.3апоражанов В.А. Основы педагогического контроля в легкойатлетике: Автореф. дис. д-ра пед. наук.-М., 1978.-30с.

80. Зельдович Т., Кераминас С. Подготовка юных баскетболистов: Учеб. пособие для спортивных школ.- М.: Физкультура и спорт, 1964.-216с.

81. Игуменов В.М. Теоретико-методические основы системы многолетней тренировки борцов высшей спортивной квалификации и путиповышения эффективности их подготовки в институтах физической культуры: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1992. - 71 с.

82. Илев И., Косев Р. Значение биологических и педагогических тестов для определения физической подготовленности борцов // Братство богатырей: Сб.- М., 1976. С. 116-124.

83. Исаев А.П. и др. Об уровнях функционального состояния юных борцов. // Актуальные проблемы физического воспитания и спорта: Тезисы докл. Всесоюзной конференции молодых ученых ИФК. -М., 1974. -Вып. 2. -С.47-49.

84. Исмоилов А. Спортивные интересы и двигательные способности как факторы отбора юных спортсменов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Минск, 1988.-24 с.

85. Каражанов Б.К. Медико-биологическая и психофизическая особенности спортивной борьбы: Учеб. пособие для студ. Алма-Ата, 1985. -19с.

86. Каракосян О.Е. Контрольные упражнения для оценки силовой подготовленности борцов // Теория и практика физической культуры. 1982. - №9. - С. 46-48.

87. Катулин А.З., Мамедов З.М. О возрасте для начала занятий спортивной борьбой // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1973.- С. 43.

88. Катулин А.З., Мамедов З.М. Проблемы отбора детей в спортивной борьбе // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1975. - С. 34-35.

89. Каунсилмен Дж.Е. Спортивное плавание / Пер. с англ. Л.П. Макаренко. -Л.: Физкультура и спорт, 1982.

90. Кахабришвилли З.Г. Использование специфических тестов для оценки функционального состояния борцов // Теория и практика физической культуры. -2003 №2. - С. 30.

91. Квашук П.В., Никитинская В.Н. Теоретические предпосылки индивидуального нормирования физической подготовленности ифункционального состояния юных спортсменов: Метод, рек. М.: ВНИИФК, 1999.-20с.

92. Кипрушина И.И. Показатели отбора девочек для занятий скоростно-силовыми видами легкой атлетики: Автореф. дис. . канд. пед. наук.-СПб., 1995.-22 с.

93. Киселев Ю.Я. Психодиагностика спортсменов с целью отбора для подготовки и участия в ответственных соревнованиях // Отбор и подготовка спортсменов к ответственным соревнованиям. Л., 1975. - С. 96-106.

94. Коган О.С. Медико-биологические проблемы спортивного отбора профессионалов // Теория и практика физической культуры. -2003 №8. -С.43-49.

95. Коджаспиров Ю.Г. Динамика функциональных показателей сердечно-сосудистой и дыхательной систем у юных борцов. // Материалы 2 Всесоюзной конференции по проблемам юношеского спорта. М., 1969. -Вып. 2. - С. 53-54.

96. Коджаспиров Ю.Г. Новый метод оптимизации предстартового состояния борцов // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1986. - С. 61-64.

97. Козлов Е.Г. К проблеме психологической оценки в спорте // Теория и методика физической культуры. 1976. - № 7. - С. 61-64.

98. Комарова М.И. Методика и организация отбора в училищах олимпийского резерва: Автореф. дис. к.п.н. СПб., 1999.-22 с.

99. Косицкая К.В. Система комплексной оценки уровня подготовленности дзюдоисток 17-19 лет для отбора в сборные команды // Материалы научно-практической конференции «Региональные проблемы физической культуры и спорта». Омск, 1993. - С. 160-164.

100. Кретти Б.Дж. Психология в современном спорте.- М.: Физкультура и спорт, 1978.- 203 с.

101. Кубаткин В.П., Брянкин С.В. Некоторые аспекты современной системы отбора // Конькобежный спорт: Ежегодник. М., 1983. - С. 29-31.

102. Кудинов А.А. Спортивный отбор: проблемы и перспективы // Подготовка спортивного резерва и здоровье. Волгоград, 1998. - С. 21-24.

103. Кузнецов В.В. Специальная силовая подготовка спортсменов. -М.: Сов. Россия, 1975. 203 с.

104. Кузнецов В.В., Новиков А.А., Шустин Б.Н. Научные основы создания «моделей сильнейших спортсменов» // Проблемы современной системы подготовки высококвалифицированных спортсменов. М.: ВНИИФК, 1975. - Вып. 2. - С. 24-26.

105. Кузнецов П.И., Перешивко Н.С. Некоторые морфофункциональные показатели борцов группы спортивного совершенствования // Проблемы развития физической культуры и спорта в условиях Сибири и Севера: сб. науч. статей. Омск, 1995. - С. 24-26.

106. Кузьменко Е.Д., Лешин А.О. Отбор и прогнозирование в спорте // Труды Смоленского ИФК. Смоленск, 2000. - С. 258-262.

107. Куртев С.Г., Пархута A.M. Скорость сокращения мышц и спортивный отбор // Теоретические и практические аспекты управления процессом спортивного совершенствования. Омск, 1980. - С. 65-66.

108. Кучкин С.Н., Ченегин В.М. Физиологические основы спортивного отбора // Физиология человека: Учеб. для вузов / Под общей ред. В.И. Тихоревского. М., 2001. - С. 449-462.

109. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера подростков. Л.: Медицина, 1983.

110. Лысов П.К., Николаева Т.В. Генеалогический анализ, как фактор оптимизации системы спортивного отбора // Спортивная биология и медицина в повышении качества жизни: XXI век: Сб. науч. трудов. М., 1999.- С. 183-187.

111. Лях В.И., Зданевич А.А. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. 2-е изд. - М.: Просвещение, 2005. -126с.

112. Макаров В. А., Степанов А. А., Оськин С. Лекции по теоретическому курсу физического воспитания для медицинских институтов.- М.: Медицина, 1968. 166 с.

113. Малиновский С.В. Моделирование тактического мышления спортсмена.- М.: Физкультура и спорт, 1981. 87 с.

114. Манукян Л.Г. Генетические и средовые влияния на развитие быстроты движений у близнецов // Близнецовый метод в биологии, медицине и спорте: Тезисы III Всесоюзного симпозиума. Винница, 1984.- С. 73-74.

115. Мартаньянов Ю.Г., Титов Б.А., Отбор и прогнозирование выступлений дзюдоистов-юниоров // Совершенствование подготовки спортсменов и развитие массовой физической культуры: Материалы научно-практической конференции-Челябинск, 1989. С. 33-35.

116. Мартиросов Э.Г. Индивидуальные особенности борцов // На борцовском ковре: Сб. статей. М., 1969. - С.45-50.

117. Мартьянов В.А. Функциональное состояние ЦНС борцов //Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1986. - С. 14-15.

118. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для ин-тов физ. культуры. М.'Физкультура и спорт, 1991. - 543 е., ил.

119. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для ин-тов физ. культ. М.: Физкультура и спорт, 1991.-534 с.

120. Матвеев Л.П. Проблемы периодизации спортивной тренировки. -2-е изд.- М.: Физкультура и спорт, 1965.- 244 с.

121. Медико-биологические основы спортивного отбора // Ченегин В.М. Медико-биологические основы подготовки юных спортсменов: Учеб. пособие. Волгоград, 1983. - Гл.5. - С. 75-83.

122. Международные правила по борьбе САМБО: Утверждены Конгрессом Международной Любительской Федерацией Самбо 18 октября 1998 года. -М., 1999. -96с.

123. Мелихова Т.М. Анализ технологий спортивного отбора // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2000. - №2. -С. 7-11.

124. Мелихова Т.М. Модельные характеристики спортсменов в системе спортивного отбора // Оптимизация подготовки квалифицированных спортсменов: сб. науч. трудов. Челябинск, 1996. - С. 11-13.

125. Мельников В.М. Психология: Учебник для ин-тов физ. культ.- М.: Физкультура и спорт, 1987.

126. Миндиашвилли Д.Г. и др. Некоторые критерии отбора в вольной борьбе // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1984. - С. 76-79.

127. Мирзаев Я.К. Комплексная оценка перспективности борцов на этапе отбора в учебно-тренировочные группы в спортивных школах (на примере вольной борьбы). М.: Физкультура и спорт, 1992. - 24с.

128. Модельные характеристики юных спортсменов // Основы управления подготовкой юных спортсменов / Под ред. М.Я. Набатниковой. -М„ 1982.-Гл. 3.-С.41.

129. Моргунов Ю.А. Исследование скелетных признаков высококвалифицированных спортсменов, занимающихся классической борьбой // Теория и практика физической культуры. 1983.- № 3. - С.25-26.

130. Моргунов Ю.А., Мартиросов Э.Г. Пропорции тела борцов дзюдоистов и их значение для составления модельных характеристик спортсменов и отбора // Проблемы современной системы подготовки высококвалифицированных спортсменов. -М., 1975.-Вып. 2.- С.60-63.

131. Морозов В.А. Психомоторные тесты в системе отбора борцов различной квалификации: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 2001. - 24 с.

132. Морфология человека: Учеб. пособие / Под ред. Б.А. Никитюка и

133. B.П. Чтецова.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. 320 с.

134. Москатова А.К. Влияние генетических и средовых факторов на развитие моторных способностей. М.: ГЦОЛИФК, 1983. - 39 с.

135. Мотылянская Р.Е. Значение модельных характеристик спортсменов высокого класса для спортивного отбора и управления тренировочным процессом // Теория и практика физической культуры. -1979.- №4.- С.21-23.

136. Мотылянская Р.Е. и др. Физическая культура и возраст.- М.: Физкультура и спорт, 1967. 280 с.

137. Набатникова М.Я. Перспективное планирование тренировки спортсменов. М., 1960. -55 с.

138. Найдифер P.M. Психология соревнующегося спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 250 с.

139. Небылицин В.Д. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1990. - 480 с.

140. Никитушкин В.Г. Подходы в разработке должных норм физической подготовленности юных спортсменов // Оптимизация подготовки юных спортсменов: Тез. VIII Всесоюз. науч.-практ. конф. (25-27 октября 1983 г., Рига). М., 1983. - С.72-73.

141. Никитушкин В.Г., Шпанов В.И. Индивидуально-типологические особенности юных борцов учащихся спортивных школ // Новые методы исследования в физической культуре и детско-юношеском спорте / Под общ. ред. В.П. Губа и др. Смоленск, 1999. - С.41-47.

142. Никитюк Б.А. Антропологические критерии спортивного отбора // Теория и практика физической культуры. 1985. - №6. - С.40-42.

143. Никитюк Б.А. Конституция человека // Итоги науки и техники. -М., 1991. Т.4. - С.10-12.

144. Никитюк Б.А. Теоретико-методологические основы спортивного отбора // Основы и методы спортивной ориентации и отбора в отдельных видах спорта: Тез.докл. Всесоюзн.симп .- М., 1978.- Ч.1.- С. 153-156.

145. Новиков А.А. Оценка уровня специальной выносливости борцов по результатам выполнения специфических тестов с бросками манекена // Теория и практика физической культуры. 1988. - №9. - С.29-31.

146. Новиков Г.И., Попов В.А., Новиков П.Г. Возрастная морфология.- Псков Великие Луки, 2003.- 196 с.

147. Новиков Г.И., Попов В. А., Новиков П.Г. Возрастная морфология.- Псков Великие Луки, 2003.- 196 с.

148. Нормативные основы подготовки юных спортсменов // Теория и методика спорта: Учеб. пособие для училищ олимпийского резерва. М., 1997.-С. 300-315.

149. О некоторых возрастных особенностях подготовки юных спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1983. - №3. -С.32.

150. Организация и методика спортивного отбора // Селуянов В.Н., Шестаков М. Определение одаренностей и поиск талантов в спорте. М.,2000.- С. 9-15; 93-97.

151. Отбор и ориентация в спорте // Дубровский В.И. Спортивная медицина: Учеб. для вузов. М., 1999. - С. 38-66.

152. Отбор и ориентация перспективных спортсменов // Актуальные проблемы повышения спортивного мастерства: Метод, рек. Смоленск,2001.- С. 22-33.

153. Отбор и ориентация спортсменов в процессе многолетней подготовки // Теория спорта: Учеб./ Под ред. В.Н. Платонова. Киев, 1987.-С. 311-326.

154. Петров Р. Некоторые проблемы детско-юношеской борьбы // Братство богатырей: Сб. -М., 1976. С 83-92.

155. Петровский В.В. Организация спортивной тренировки. Киев: Здоровье, 1978.

156. Пилоян Р.А. Начальный этап в многолетней подготовки борцов: Учеб. пособие. Малаховка, 1991. - С.4-13.

157. Платонов В.Н. Адаптация в спорте. Киев: Здоровье, 1988.- 215с.

158. Платонов В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1973. - №7. - С.20-23.

159. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и ее практические приложения. Киев: Олимпийская литература.- 2004,- 808 с.

160. Платонов В.Н. Современная спортивная тренировка. Киев: Здоровье, 1980.-146 с.

161. Платонов В.Н., Фесенко C.J1. Сильнейшие пловцы мира: Методика спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 304 с.

162. Плохой В.Н. Экспериментальное обоснование критериев отбора юных лыжников-гонщиков: Автореф. дис. канд. пед. наук.-М., 1979.-25с.

163. Подскоцкий Е.Б. Тесты для отбора в спортивных единоборствах // Спортивная борьба: Ежегодник М., 1983. - С.47-49.

164. Практикум по экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / Вансовская JI.H. и др.; под ред. А.А. Крылова. JI.: Изд-во Ленинградского университета, 1990. - 272 с.

165. Приказ Госкомспорта РФ от 28 июня 2001 г. № 390.

166. Проблемы отбора и управления в юношеском спорте: Тез. докл. науч.-метод. конф.-Минск, 1971.

167. Программа для спортивных школ и коллективов, М.: РГАФК, 1995.- 138 с.

168. Психологический мониторинг качества учебной деятельности: методические рекомендации / Авторская группа информационной технологии «Референт» Алексеев Н.Д., А.С.Исаенко, Т.И.Кузей. Минск-Санкт-Петербург, 2003. -10 с.

169. Психология и современный спорт: Межвуз. сб. науч. статей по психологии / Сост. А.В. Родионов, Н.А.Худанов. М.: Физическая культура и спорт, 1982. -200с.

170. Психология спортивной деятельности: Сб. науч. работ / Под ред. А.В. Родионова.-М., 1978.-101 с.

171. Пуни А.Ц. О состоянии психической готовности спортсмена к соревнованию // Теория и практика физической культуры. -1967 №4. -С.27-29.

172. Расулов И.Р. О ранней специализации в спортивной борьбе // Совершенствование средств и методов физического воспитания и спортивной тренировки: сб. науч. трудов. М., 1980. - С. 95-97.

173. Рожков П.А., Никуличев В.А. Тестирование специальной выносливости в спортивной борьбе // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1982.- С.61-64.

174. Розин М., Цирик Б. Играйте в футбол. 2е изд., доп. - М.: Физкультура и спорт, 1968.

175. Рудман Д. Ребячье самбо // Спортивная жизнь России. 1996. - №1.-С. 3,5-7, 8; 1997.-№ 1.-С. 10,11,12.

176. Русалов В.М. Биологические основы индивидуально-психологических различий. М., 1979. - 352 с.

177. Сальников В.А. Возрастные и индивидуальные особенности физического развития на различных этапах спортивного соревнования: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 1994. - 23с.

178. Самбо: Примерная программа спортивной подготовки для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва / С.Е. Табаков, С.В. Елисеев, А.В. Конаков. М.: Советский спорт, 2005. -240 с.

179. Самвелян JI.A. Работоспособность борцов различной квалификации // Братство богатырей: Сб. -М., 1976. С.77-82.

180. Саносян Х.А., Агомян М.Г. Разработка современной комплексной технологии контроля в видах единоборств // Теория и практика физической культуры. 2002. - №4. - С.26.

181. Сафронова Г.Б., Силин Г.В., Дербаба Л.И. Оценка мышечно-суставной чувствительности борцов в системе отбора // Теория и практика физической культуры. 1989. - №2. - С.28-29.

182. Сиккут Т.Х. Отбор юных борцов на начальном этапе обучения // Эффективность спортивной тренировки: Труды по физической культуре. -Тарту, 1984. С 24-35.

183. Сирис П.З. Об оценке потенциальных возможностей спортсменов // Науч. Труды ВНИИФКа. М., 1970. - Т 1. - С. 16-23.

184. Сирис П.С., Гайдарска П.М., Рачев К.И. Отбор и программирование способностей в легкой атлетике.- М.: Физкультура и спорт, 1983.- 103 с.

185. Сиротин О. А. Исследование психофизиологических состояний дзюдоистов высшей квалификации // Спортивная борьба: Ежегодник. М.: 1979.- С. 69-72.

186. Сиротин О. А. Индивидуально-типологические особенности нервной системы // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1971. - С. 101-106.

187. Сиротин О.А. исследование психофизиологических состояний дзюдоистов высшей квалификации // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1979.- С.69-72.

188. Сироткина А.В., Балашов М.Ф. Показатели физического развития школьников 13-14 лет, занимающихся самбо и не занимающихся // Реактивность организма при мышечной деятельности и ее возрастные особенности: Сб. науч. трудов. -Ярославль, 1978. С. 114-116.

189. Скворцов Б.Л. Роль возраста, роста и веса в отборе одаренных спортсменов // Проблема отбора юных спортсменов. М., 1976. - С.34-36.

190. Смирнов Ю.И. и др. Параметры комплексного контроля и методы их измерения // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1979. - С. 58-60.

191. Смирнов Ю.И. Теория и методика оценки и контроля спортивной подготовленности: Автореф. дис. д-ра пед. наук.-М.,1991.-37с.

192. Сорванов В.А. Комплексная оценка валидности тестов в борьбе самбо // Теория и практика физической культуры. -1979. -№10. -С.10-13.

193. Спортивный отбор в процессе многолетней подготовки // Теория и методика спорта: Учеб. пособие для училищ олимпийского резерва. М., 1997.- С. 316-329.

194. Спортивный отбор в процессе многолетней подготовки // Холодов Ж.К., Кузнецов B.C., Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие. -М., 2000. С. 415-430.

195. Станков А.Г. Индивидуализация подготовки борцов М., 1984. -260 с.

196. Староста В. Н. Современная система отбора юных спортсменов для занятий спортом // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2003. - №2. - С. 51-55.

197. Строкина А.Н. Некоторые морфологические особенностей юношей борцов 16-17 лет // Материалы 2 Всесоюзной конференции по проблемам юношеского спорта. М., 1969. - Вып. 2. - С. 81-83.

198. Сурков Е.Н. Психомоторика спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 126 с.

199. Тесты в спортивной практике / X. Бубэ, Г. Фек, X. Штюблер, Ф. Трогаш. М.: Физкультура и спорт, 1968. - 138с.

200. Тимакова М.С. Основные проблемы и направления разработки единой системы отбора перспективных спортсменов // Отбор, контроль и прогнозирование в спортивной тренировке. Киев, 1990. - С.16-27.

201. Тихомиров O.K. Психология мышления. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.-378 с.

202. Туманян Г.С. Начальный возраст и динамика спортивных достижений атлетов в борьбе, боксе и тяжелой атлетике // Материалы 2 Всесоюзной конференции по проблемам юношеского спорта. М., 1969 -Вып. 2. - С. 24-27.

203. Туманян Г.С. Спортивная борьба: отбор и планирование. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 144 с.

204. Туманян Г.С. Спортивная борьба: теория, методика, организация тренировки: Учеб. пособие. М., 1998. - Кн.З.- 399с.

205. Турин Л.Б. Борьба самбо. М.: Сов. Россия, 1963, - 208 с.

206. Физическое развитие юных борцов и легкоатлетов 12-14 летнего возраста. // Иващенко В.В. Методика силовой подготовки самбистов. -Краснодар, 2000. -С.88-89.

207. Филатова Н.П., Судат М.Х., Сулейманов И.И. Психологический отбор квалифицированных хоккеистов// Проблемы развития физической культуры и спорта в условиях Сибири и Севера: сб. науч. статей. Омск, 1995.- С. 160-162.

208. Филимонов В.И. и др. Новый тест для оценки выносливости борцов // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1986. - С.46, 53.

209. Филин В. И. Исследование актуальных проблем юношеского спорта // Совершенствование системы подготовки спортсменов. М.: ГЦОЛИФК, 1980. - С.56-62.

210. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта.- М.: Физкультура и спорт, 1987. 175 с.

211. Филин В.П., Портной Р.Г. Направленность многолетней тренировочных легкоатлетов-многоборцев // Теория и практика физической культуры. -1983.- №9. С.27-28.

212. Филин В.П., Фомин Н.А. Основы юношеского спорта.- М.: Физкультура и спорт, 1980. 256 с.

213. Филлипович В.И., Гуревский И.М. О принципах спортивной ориентации детей и подростков в связи с возрастной изменчивостью структуры двигательных способностей // Теория и практика физической культуры. -1977 №4. - С.39-44.

214. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте.- М.: Физкультура и спорт, 1980.-208с.

215. Хренов А.П., Палецкий Д.Ф. Оценка уровня общей физической работоспособности борцов вольного стиля 13-14 лет // Медико-педагогические аспекты подготовки юных спортсменов: Сб. науч. трудов. -Смоленск, 1989.-С. 120-122.

216. Цветков В.Н. Естественный отбор в спорте // Физическая культура в школе. 2001. - №6. - С. 77-78.

217. Чумаков Е.М. Параметры специальной подготовки борца-самбиста // Теория и практика физической культуры. 1994. - №11.- С. 12-14; 1995.- №5-6.- С.15-17.

218. Чумаков Е.М. Физическая подготовка борца: Учеб. пособие. М.: РГАФК, 1996.-47с.

219. Шварц В.Б., Хрущов С.В. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 151с.

220. Шепилов А.А., Сорокин Н.Н., Волков Н.И. ЧСС у борцов при выполнение бросков прогибом // Материалы 6 конференции молодых ученых. М., 1968. - С. 126-127.

221. Шиян В.В. Теоретико-методологические основы воспитания специальной выносливости высококвалифицированных борцов: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1998. - 41с.

222. Шустин Б.Н. Модельные характеристики в системе спортивной подготовки // Спорт в современном обществе: Всемирный научный конгресс, Тбилиси, 1980.-М., 1982.-С. 224-225.

223. Шустин Б.Н. О разработке модели сильнейших спортсменов // Управление процессом подготовки спортсменов высших разрядов.-Л.:ЛНИФК,1976.- С. 119-122.

224. Шустин Б.Н. Методология построения модельных характеристик сильнейших спортсменов // Совершенствование управлением системой подготовки квалифицированных спортсменов (теоретические аспекты): Сб. науч. тр. / Под ред. В.В. Кузнецова. М., 1990. - С.60-68.

225. Шустин Б.Н. Моделирование в спорте высших достижений. М., 1995.- 102с.

226. Юсупов X. М. Еще раз о методике спортивного отбора // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1977. - С. 53-56.

227. Яковлев В,Л. Спортивная ориентация юных легкоатлетов в учебных группах начальной подготовки: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1990. -20 с.

228. Ясюкова Л.А. Оптимизация обучения детей с ММД. СПб., 1996

229. Bosc. G. Contribution a la recherche et a Tevalusxtion des talents // EPS. 1985. -№191.-P. 52-62.

230. Bale P. The somatotypes of sportsmen and sportswomen // Brighton Polytechnic, Chelsea School of Human movements. -1983. P.54.

231. Bompa Т.О. Periogizacao tloria e metodologia du treinamento. Sao Paulo: Phorte Editora Ltd. 2002. - 424 p.

232. Guralnik R., Bravaya D. Medical and biological aspects of the selection of class cyclists // Sports Training, And Rehabilitation. 1988. - Vol.1, №1,- P.5-7.

233. Holman R. The Theory and Practice of Endurarance Training // Athletics Coach. 1979.-№13. -P.27-29.

234. Kano J. Kodokan Judo. New York: Kadansh Americ Inc., 1994. - 2641. P

235. Kodim M. The psychological approach to the selection of sports talents // Int. J. of Sports Psychol.- 1985.- Vol.16, №1. -P.75.

236. Lamb D. Physiology of Exercise // New York, London. 1978.-P.43 8.

237. Nadort L. Psycho pedagogical traits of selection // Seoul Olympic Scientific congress. 1988.- Part 2. - P.366.

238. Savov S. Medico biological aspects of selection and orientation in sports // Turkish J. of Sports Med. 1981. - №16. -P.105-109.

239. Tihanyi J. Research and sports development in China // Swim.- 1989.-№ 148. -P.6-7.

240. Wenland U. Selection of young talents by the aid of science, strategies and the possible consequences // Int. J. of Sports Psychol. 1984. -Vol.15, №3. -P.221.

241. Zeng F. The effects of identifying the stages of rapid growth duration in selecting child athletes // Seoul Olympic Scientific congress. 1988.- Part 2. -P.400-401.

242. Offer D., Offer J. Tree developmental routes through normal male adolescence // Adolescent Psychiatry, 1976. V.47. - P.121-141.

243. Rowland Т., Hoohtis P. Organizing road raise for children. The Practice and Sport, 13, 3, 1985.-p. 126-133.

244. Inokuma I., Sato N. Best Judo. Tokyo, New York and San Francusko, 1982. - 255p.

245. Mifune K. Canon of Judo. Tokyo, 1960. - 312p.

246. Modric Z. Dzudo. Zagreb: Sportska tribuna. - 1987. - 92s.

247. Otaki Т., Draeger D. Judo for Men. Tokyo, 1965. - 177p.

248. Palgi Y., Gutin В., Young J., Alejardro D. Physiologies and anthropometric factors underlying endurance performance in children sport // Int. J. Sports Med., 1984. V.5. - P. 67-73.