автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Методика технико-тактической подготовки юных рапиристов-левшей с учетом функциональной асимметрии

Автореферат диссертации по теме "Методика технико-тактической подготовки юных рапиристов-левшей с учетом функциональной асимметрии"

РГ6 од

4 7 {V'") ',ГГ:3

ГОСШ?СТЕЕЖЫк ОРДЕНА 11ЕГ.НА И ОРДЕНА ШСПОГО ШАШШ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ ШЬТУРЫ ШЛИ П.С ДЕСГАКГА

На правах рукописи НИКОЛЬСКАЯ СВЕТЛАНА ВАСИЛЬЕВНА

УДК 793.862:796.053.57:796.021.2

МЕТОДИКА ТЕХКИКО-ТАКТИЧЕСКЙ. ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ РАПгКСТОВ^ШШ^ С УЧЕТОМ СУШЦИОКАХЬНОГ. АСИЮЙЛТШ

13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивное тренировки и оздоровительно!' физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание учено!! степени кандидата педагогических наук

Санкт-Петербург 1993

Диссертация выполнена в Государственном ордена Левкна в ордена Красного ЭВаиенв институте физической культуры шенв П.ФДеогафта.

Научные руководители: доктор биологических наук, профессор Е.Б.Содогуб) кандидат педагогических наук, доцент М.М.Синвдын.

Официальные оппоненты! доктор педагогических наук, профессор А.А.Свдоров? кандидат ыедицинохих наук, доцент В.И.Баиандиы.

Ведущее учреждение - Государственный Центральный ордена Ленина институт физической культуры

Защита состоится ■ О « 1993 г> в /А&?часов

на заседании специализированного совета Д 046.03.01 Государственного ордена Ленина в ордена Красного Знамени института физической культуры ии.П.ФДеогафт? (190121, Ванкт-Петербурт, ул.Декабристов, 35).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке института.

Автореферат разослан "(5* 1993 г.

Ученый свзфетарь специализированного совета, доцент

СЕЛ; ШАШИГСТИКА ШОК

Актуальпость. Оптимизация учебно-тренировочного пршесса па этапе начальной специализации спортсменов является ватным условием обеспечения их дальнейшего роста результатов в многолетне!' соревновательно; прггтике {¡. .АЛуслобсюй:, 1?Ь6; В.П. ¿или, I!'£7). (.днако многие юпроск, связанные с подготовкой !д:ех Се^тоБагыангв, не ьопяи своего решения гак в теории, так п в прастшсе даш.ого вща .диноборетв и.С.Г.срсгаюв, I£8G). D частности, одпп; из перспектив:^:, не в то г.е врекя недостаточно г.зучешло: подходов в станоглеиш техни ¡:о-тактвче ского мастерства шк Гехтсвалкдпков, валяется путь, осповаг-нкГ: нз использовании в учейно-трснировочпок процессе даншх о йункци-снахьно!. аешхетрпи спо;тсгснов, которая обуславдпвает различия психофизиологических показателе! и тег. саюгм особенности еореввотате^ыю;. деятельности ¿¡exact. К то у.е врет.я в теории '"естовагьпого спорта до сих пор существует единое женке о схо:::еста соревновательно:' десте.1 ьнссти ёехтозальцвг.об-рапЕрис-тев, дер-а^кх оругле в лево:' к право! руке (В.А.^ргадьев, 1К'>Э; Ь.А.Андрпевсгсй:, I97S; Т,L.Eei;yjmna, ICS7; r.i ;Лргаг.св, UTS). I! то ге ьрегя практика Гехтовакия свидетельствует о различии в операьиоппог.; составе босгоГ дсятос ькости re.xj гргвааш и лев-гам; (E.r.Iypf^nii, 1ГсХ). Бее сто roLopi.t о недостаточно поено: разработке г.стодкиа тежшео-т ппчесго! подготовь пи рапиристов, что п обусловливает актуальность исследования.

Гавота гА.нслпсна в соответствии со сводил.' пг-аког ICI Госко:.:спорта СССР на 1Ж-Г'Г0 гг., направление 2, тека

Гипотеза. ¡рсдподагсаось, что визаскис ccccSemiocTc-i сс-i 1.п:оготс.тьно; деятельности рапиристов, Гехтущих лево;. руно;:, с г.оследупп:.;.; гзкехзо:. гкгоГизислогических характеристик, как

банальной основы асимметрии, обусловливающих эти различия, позволит оптимизировать методику технико-тактической подготовки и придать ей целесообразную направленность.

Объект исследования: рапиристы различное квалификации (мастера спорта международного класса, маотера спорта, новичке).

Предмет исследования» пути повышения эффективности обучения фехтовальщиков-левшей на начальном этапе специализации с учетом функциональной асимметрии.

Цель исследования! теоретическая разработка и экспериментальное обоснование особенностей методики технико-тактической подготовки фехтовальщиков-левшей (рапиристов) начального этапа специализации с учетом не функциональной асимметрии.

Задачи исследования:

1. Установить различия в содержании боевой деятельности фехтовальщиков-рапиристов левшей и правшей.

2. Выявить особенности функшональных, психологических и психомоторных показателей у фехтовалыциков-левшей высокой и низкой квалификации.

3. Определить взаимосвязь функциональной асимметрии о содернанием боевой деятельности фехтовальщиков-левшей.

4. Обосновать методику дифференцированного подхода в технико-тактической подготовке фехтовальщиков-левшей 11-13 лет.

Методы исследования! Для решения поставленных задач в работе использовались следующие методы исследования! теоретический анализ и обобщение данных специальной литературы, контент-анализ, педагогические наблюдения за боевыми действиями фехтовальщиков в соревнованиях, опроо в виде анкетирования, лабораторный иссперимент, педагогическое тестирование морфофунк-

ционалышх признаков, психомоторных качеств, психических процессов, свойств нервной системы; педагогический эксперимент, методы математической обработки материалов исследования.

Научная новизна работы заключается в том, что на основе комплексного исследования выявлены особенности фунщиональ-ной асимметрии леворуких спортсменов, установлена факторная модель технико-тактической подготовленности рапиристов-левшей высокого класса, основанная, на психофизиологических особенностях организации двигательной деятельности фехтовальщиков. Полученные модельные характеристики высококвалифицированных рапиристов были использованы для разработки целевой комплексной программы обучения юных спортсменов на начальном этапе специализации. На основании полученных результатов исследования разработаны ведущие педагогические задачи, средства и методы обучения рапиристов-левшей 11-13 лет с учетом функциональной асимметрии. Обоснована система контроля за ростом технико-тактического мастерства юных спортсменов. Новизна применяемой методики подтверждается использованием данных, полученных в экспериментальном исследовании, и применением оригинальных технических средств обучения, защищенных удостоверением на рационализаторское предложение, выданных БРИЗом Госкомспорта 1С1СГ. Разработаны г, апробированы в условиях тренировочного процесса положения по рационализации методики технико-тактической подготовки юных рапиристов-левшей с учетом фушмиональпой асимметрии. .

Птактичеегдя значимость работы заключается в разработке практических рекомендаций по методике технико-тактической подготовки юных рапиркстов-левпей, что повысило уровень их спортивного гастерстЕа. Результаты исследования внедрены в

практику подготовки рсппристоЕ-левЕей СДгССЬ-ОР ГСРСПО г.Саратова. Основные положения диссертации используются в учебно:: и научно!! работе ГДСКФК иы.П.йЛесгаста.

Основные полат.еник, выносимые на защиту:

1. Выявленная структура т с хки ко-т акт иче с ко Г подготовленности рапиристов-левшей 11-13 лет, учитквеюцая особенности соревновательно!; деятельности рышристов-лешей еесокого класса, психофизиологические особенности левсруких фехтовальщиков высокой и низкой квалификации, является основой для разработки диуТеренцирОЕШшоН методики обучения сехтовсншз леворукпх спортсменов на этапе начальной специализации.

2. Необходимым условием для оптимизации процесса обучения рапиристов-левшей 11-13 лет является разработанная система педагогических средств направленного воздействия на основе целевой ориентации спортсменов на модель факторной структуры техпико-тэсткческой подготовленности ЕксококЕалисицировашшх леворуких дехтовалыдпков.

3. Зс^ектпвность техкшю-тзктической подготовы! рашрис-тов-левшей 11-13 лет обусловливается применением методики дифференцированного подхода в нх обучении с учетом дункцио-еельной ссижОтрии.

Сттзустута и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, пяти глав, списка литературы и прило;..еиий. Работа изложена на Я.ОЗ страницах машинописного текста и содержит 14 таблиц и 15 рисунков. В списке литературы приводится 242 ис-точкилз, пз которых 226 отечественных и 16 зарубежных авторов.

I I

Б

СОДОКАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Разработка методики дифференцированного подхода в технико-тактической подготовке рапиристов-левшей 11-13 лет была основана на следующих теоретичес13сс положениях: для рационального использовангя средств и методов обучения фехтованию необходим обязательные учет та1шх индивидуальных особенностей занимающихся, 1сак тип сигнальной системы, индивидуальные склонности в проявлении двигательных реащий, свойства нервной системы и темперамента (В.С.Келлер, Д.А.Тышер, 1972; И.Г.Ски-бицкий, 1988; В.М.Лебедев, 1992); наиболее перспективным методом обучения двигательным действиям в системе спортивной тренировки является программно-целевой метод, который заключается в целевой ориентации спортсменов на основе модельных характеристик, объективно отражающих требования вида спорта (А .11.Лапу тин, 19С.*>). в качестве делового ориентира были приняты модельные характеристики, отражающие уровень технико-тактической подготовленности рапиристов-левшей высокой квалификации, полученные в результате специально проведенного исследования, которое включало: установление различий в операционном составе соревновательно!: деятельности рапиристов^левшей с правшей высокой квалификации'и выявление особенностей в психофизиологических показателях, обуславливающих эффективность применения ими боевых действий в условиях поединка, а тагае разработку условий для оптимизации технико-тактической подготовки юных рапиристов-левшеС. Все исследование было проведено в пять этапов.

Особенности операционного состава боевой деятельности рапиристов-левшей высокого класса

Проведенный на первом этапе исследования анализ литературы и контент-анализ протоколов крупнейших соревнований по фехтованию показали, что на современном этапе существует единый подход в технико-тактической подготовке рапиристов-левшей и правшей. Контент-анализ крупнейших всесоюзных и международных соревнований по фехтованию последних десятилетий выявил тайке стойкую тенденцию к увеличению представительства леворуких фехтовальщиков в турнирах любого уровня. Особенно заметно увеличение числа рапиристов-левшей в финалах крупнейших соревнований. Установлено, что с 1953 по 1992 год их число в финалах составляет 44,'ЗГ; на чемпионатах мира, 50% - на чемпионатах СССР и России и 52,5$ - на крупнейших международных турнирах (рис.1).

С целью установления особенностей в операционном составе боевой деятельности фехтовальщиков, дершвдх орукие в левой руке, на втором этапе исследования с помощью нотационной записи боев (Д.А.Тышлер, С.Д.Бойченко, 1983) были проведены педагогические наблюдения за поединками сильнейших отечественных и зарубежных рапиристов.

Анализ данных, характеризующих состав боевых действий высококвалифицированных фехтовальщиков, показал, что характер операционного состава боевой деятельности фехтующих правой и левой рукой различен. Установлено, что левши,в отличие от правшей, отдают предпочтение выполнению простым атакам (Р 0.01), атакам с действием на оружие ( О.ОЬ), но реже используют атаки с Гинтами (Р 0.01) и комбинированные атаки (Р 0.01),

ЧЕМПИОНАТЫ МИРА

1953-1992 гг

ЧЕМПИОНАТЫ СССР

1975-1992 гг

МЕЖДУНАРОДНЫЙ ТУРНИР

"ЛЕНИНГРАДСКАЯ РАПИРА"

1987-1992 гг

левии

правил

Риср^Процентное соотношение рапиристов-финалистов соревнований по фехтованию /левшей и правшей/

Выявлены танке различия в результативности применения левшами боевых действий, отличающихся моментными параметрами единоборства. Так рапиристы, фехтующие левой рукой, с большей результативностью выполняют основные атаки (Г <0.001), атага на подготовку (Р<0.01), но с меньыей ответные атаки (Р<0.0С1). Анализ выполнения рапиристами левшами к правшами еысохой квалификации защитных действий показал, что перЕыс чаще и с большей результативностью пользуют в обороне четвертую защиту (Р< 0.05; Р< 0.01).

Психофизиологические особенности боевой деятельности рапиристов-левшей высокой квалификации

С целью выявления психофизиологических особенностей рапиристов-левшей высокой квалификации на третьем этапе исследования были использованы корреляционный и факторный анализ, позволивший установить взаимосвязи ккду объемом и результативностью боевых действий и фунщиональными, психологическими, психомоторными показателями спортскеноЕ. Установлено, что левди,. в отличие от правшей той se квалиСвкшии, шлеют более еысокий уровень реактивной (Р < 0.01) и личностной тревожности - (Р<' 0.01), пеуравногешекпьЖ тип нервно!; системы - более высог-ий уровень нейроткзма (Г< О.СЕ). Исследование' двигательных реакций рапиристов показал, что лоеш имеют более короткую простую двигательную реакшю (I < О.СЕ), но уступают врагаек но скорости переработки слогдой информации (Г< С .05).

Проведенный ког~ еаянионный анализ также погасал, что ре-зультатиЕпость приг.оыенпя стсх с о интемп у левкой зависит от двигательного кспгскектб просто; усс;г;ы: (t = -C.í'73), у прс-

вшей же результативность одноименных атак зависит от времени двигательного ют.шонента слоглой реакции = -0,907). Установлено, ча о результативность, применения атак с действием на орудие рапирпстаыи-левшами зависит от уровня нейротизма (^ = -0,911) спортсменов. Результативность применения комбинированных атак у левшей зависит от их уверенности и комфортности ( X = 0,832). Кроме того, выявлена зависимость результативности применения в обороне четвертой защиты рапиристами-левшами от следующих пуп11;иоиа;.Ы!1.:х погазатслсй: двигательного компонента просто!: рсаи:дщ ( ^ = -0,621), уверенности ("2-= -0,821) и активности спортсменов ( = 0,832).

В исследовании с пезшии системно-структурного подхода и с целью разработп: перспективно!: модели обучения для начинающих рапирнстов-левией быг.е определена сакторная стругаура тех-шко-тактической подготовленности сехтоват_ыциков высокого класса, дергещзх ору;:—о в левой руке с учетом их о'унмшональ-ной асш.:::етрн::.

Факторны!: анализ взаимосвязи объемов* выполнения боевых действий рапиристами левиами и цреввзш и их психосТпзиологичес-кими показателями еыяеил сходство ме.гду ниш, что еще раз под-творедает существование в тактике единого подхода в технико-тактической подготовко цохтовалыцлков, держащих орудие в левой и правой руке.

В то ;;:е время йакторный анализ результативности применения боевых действий лсвиами п правками и их психосТизиологичес-кими показателями выявил существенные различия мекду даш.

Установлено, что б первый Фактор вошиа: показатели резуль-тзтквноста применения атак с действием- на орукие (= 0,9^5), комбинированных атак ( X = 0,047), в обороне четверной защиты

("x = -0,6S7); 7.;тс:якь1' ::о]::од w.octoí д:-.::г:.тслыюй :ceir::n ( X =0,£'10J, с. т;.ч1:х погссст^'г экстрквертпго:.-с:2:оотк (X. = 0,310) нейроткзьг (X = -С,970). В:алд депкего f авторе в сбеую дгсперсиа Екбор;з1 состсвп;: 2Г,2". '"актор ы:тср-

пг.окд токш как оактср ста5п.шюст1. бьтс-тск. i срст-Еботи: к:-Сорэдш е прежЕЕкерскнкх ептрш-.пя:: боя.

Обр: зозахле второго fci-яopa onocrc;r,o:-^::o :.:;ллчслие1.: е него (шумящих полазатслей: рс^лпч.г-ц.ч-.ог".: пгшсспсккя аов-торшх (X = 0.S60) ста;: с Сикташ ( X = -0,735), дгзгетельного ;:с1/:гонент£, простой jtusrai ( X = 0,735) гх.тпгхгоск: (ТеотоЕа'.ьшо ( X. = 0,С40). Дашхй. фактор п-лтещстсхроьан кк {'eiтор г.оторнвс i:oj::o;.:i:cctc;1 п ncr;;.osi.;o;:1i:oi:f,;.b!:oro состояния, спортсмена. Иго вклад i: общую дисперсно Ertíopiii составляет

■"J.

3 третий Гектор есшл: поксегтоли, ххракгерп'^ухздке: ] ос.;:-сив пи дг.г:ся объект (X. = 0,£70), iíctqpekí. котшопгнт (x = с,£?0) г: .-хтсктШ. период слсгл-юй длжгстсглко! ; ccíx^lx ( X = С,1'07), г1 ехгек» сс1.;сч;тсте::я (1 = 0,£¿0) к резрльта-т::гл:ссть irr;i.rc:-:cK:i" z 0601 онс loctoí: зеаххтк ( X = -0,610). íxkkí.::. :' с тор ¡.^тсрггсткроег::; гаг с'актор бдбптсг±. i: слс::п1л/ уследил!.: согскховатс-ьноГ деятелы-остк г с;:тоеглы'д:::ог;. ' гс КУ.ГД состжкс? 21,2/-.

3 четлертгй. (;:.г.тор всилп: пс.т.уатс: :■:, -ер ::■' : о:

ipo-e::b лкчкссткой ( X = 0,&30) :: pea; т::гпой (X = -C.^.VC) трсшзхосс:, скгсюхссть спортснска í X = С, 710). й ■ с: тор б: л i:::Tcpi:i етг.рова:; как Сюаог» rc:::.o:?:.:c"'i:oi:: лъно; :.г:;рл-;::с:;:оск: п энсргст лсс^ого ¿х),упо:.с:;тс гслсд^кчсслой ;■ с/:i е. ь-кос?:: р.: п: р: сто:-. Глггд дакгогс ■ ::vop:: .. д:.сл:рс:;1

бор..:: еост- г._г:ст .

i I

Еятг£ '¡актор обт£ос:.ак от i;:; вчснея б него го:аиателс:". з&изяернзуищих: результативность применения атак па подготов-:.у (2 = О,fio; п ответных атак ( t = 0,7Ю;. Данный Гектор интерпретирован :п: (aiтор тренированности. 1го вкгад составляет .13,4!';.

У с"ехтовальщинов-превпей той кс Г-вслпГ i:i:aiii:ii (сагориая структура теннпно-тентнчесиой подготое;еиности имеет иное строение : nepïa г ("ci тор - стабильности н] :;:_г.т1:я i olciüí. в ш едктерешх::, грсднамсрспко-эксптомтных и ог.спроытных ситуация:. (2-1,7;.;; второй '."актор - адаптации г. слолшз.: условия!,; соревнов: тельной деятельности (LL;£; 1; третий ícnrop - тренп-т сванностн (19,3;.';; четвертый еантор - hciihosi .ев повальной irr— глвв.ишсстн :; рпсттсткчссксго воыпонент:; говеденче ci»f. деятельности (It,Oí';; пяты! (¡.актор - готср: гг. Ecsr-KiiocTof п пеп-хосиас.он: .тьного состояния (14,£!';.

íbкто: пая структура пенно' панолоп.ческлх псвдсатслей иных технтистсв-лсввей 11-13 лет (начальный этап спегиглпЕнвпп;

G целы: ргз;:ботни гсленапггзх'.сиюЕ водили обучения зпк: ргннрнстев-лев; ей фехтованию на четверг»: отгпс исследования öi.mi внесенн корректив: в выявленную факторов недель тсхннно-те'ктичесво: подготовленное'!:; Гснто^глы'днов-; св.. с! высокой it:.1 н*:нгцни. £гл зтого tíiv." m сведена шглогпчпе . процедура ве;чс1н:н невне- неновег-чосг;:;: нгргнтетнетпн вля - : интнстс::-

5с.гко:: г кс, -го ; с -г ^стг-с^ягт в етсн веегесте имеют с5сл:-е в высокий ;,\С" Г.вь р-ггг.т: в. о.' (1- С 0.CCI) в : :.чвост..о; (: <С.С;1) трсвеввессв, :-су г1 ксвексн. к,1 тип нервно:" систем:

с преобладанием не волевой, а эмоциональной регуляции (F< -0.05), среди которых преобладают липа, гак правило, с преимущественно первосигкальной системой регуляции двиг.ёния (Р<0.01), имеющие склонность к предметно-конкретно-образному мышлению. Большинство обследуемых фехтовальщиков-левшей холерики и меланхолики (75^). Кроме того, они имеют более короткую скорость переработки простой информации (FC0.05J, но уступают правшам в скорости переработки сложной информации (Ьс0.05).

Дальнейший факторный анализ технико-тактической подготовленности рапиристов-левшей 11-13 лет с учетом их психофизиологических особенностей имеет много общего с ("актор:.ой структурой технико-тактической подготовленности рапиристов-левшей высокого масса, но вместе с тем имеется и ряд различий.

Установлено,'что в первый (¿.актор вопли следующие показатели: уровень нейротизма (Т = 0,607), активности (t = -0,903)

i

и логического мышления ( 1 = 0,730). Данный (?а::гор интерпретирован как фактор эмоциональной нестабильности. Его вкяод составляет 19,5£> в общую дисперсию Еыборки.

Во второй (¡"актор вошли следующие .показатели: устойчивость простой двигательной реашии I X = С,£01), уровень аунишональ-ных возмокнортей ( Г = 0,940) и уровень самочувствия С? = 0,670). Данный ci актор интерпретирован как сТактор стабильности принятия, решения в преднамеренных ситуация::. Его вклад составляет 19,

Б третий сТактор вошли следующие погазатели: латентный период простой двигательно! реашии ( 1 = 0,715) и общее время простой двигательной реакции ( t = - 0,300), a тап:е уровень реактивной {2 = 0,815) к личностной' ( 1 = 0,710) трс-воглости. Адекватность реакции в преднамеренных ситуациях боя опосредована уровнем уверенности бехтовелыцпка в своих силах. Данный

I

13

с.актор интерпретирован как фактор психоэмоциональной напряженности и скорости переработки ипо оркапии. Его вклад составляет 15,5/1.

Четвертый (¡актор объединил в себе показатели: латентный период сложно£ двигательной реакции :;з двух выборов ('Z-=0,940) и уровень экстргвертированности ("Z = -0,710). Данный фактор интерпретирован как ёактор адаптации к сложным условиям соревновательной деятельности. Его вклад составляет 12,9%.

В пятый сТактор вошли следующие показатели:- двигательный компонент простор (t = -0,660) и сложной двигательной реакции . (7. = - 0,730). Данный фактор интерпретирован как фактор моторных возможностей спортсменов. Его вклад составляет 12,2/3.

Факторная структура технико-тактической подготовленности рапиристов-правшей 11-13 лет имеет иное строение: первый фактор стабильности принятия ресений в преднамеренных ситуациях (18,2?), второй фактор - психоэмоционалБйой напряженности И скорости переработка информации (17,б£), третий фактор - энергетического компонента поведенческой деятельности личности (14,1/3), четвертый фактор - эмоциональной нестабильности (.13,1%), пятый о актор - тренированности (.12,1%)'. .

Методика дифференцированного подхода в технико-тактической подготовке рапиристов-левшей II—13 лет с учетом фупщиоьалъной асимметрии

Б основу разработки методики технико-тактической подготовки рапиристов-левией на начальном зтапе специализации положена целевая комплексная программа обучения. Важнейшим принципом создания целевой црагршяг с учетом всех методических требований, предъявляемых к. процессу обучения боевым действиям и ком-

плексного испоЕьгоБапЕК факторов, обусло^гсьс:^ эф'сктпв- 4 ность денного процесса CA.i:..".aiíyTzn, IStG; L.];.Бойко, iSc.7).

деловая комплексная программа гребет..в: яег собо: с:.с?сг.:у средств и методов педагогичес: ого еоздс! скат, нгщебшжую на диг.'.Сере шировaiuuíi. псд::од в тенш.г.о-тант^ческо!. подготовке ра-пкристов-левщей начального этапа спс:::_ал::за: пи, i. гглючает в себя две подпрограмм.: подпрограмму ; пр^в^кня i: поднт огрь,г.з.:у зднтро&я. Г.однрогрсмг.а управ;.екия содет:..кт систему часткг:: ге-даг одических задач, средств :: орвптеаг кспно-мстодвчес:::::: с- орм обучения спортсменов'.

Для реьхЕгя педсгогпчоси::; задач бил: определен!: адекватные ш.1 средства :: оргеш:за:л:ош10-мстод::ч; ские c'opnu провздогпя занятий: упгвжпешш ка подсобив, снаряда;-, упражнения во гбес-модойствпи с партнером, индивидуальный урок, учебис-трснкровоч-ные бои. В прогсссе технико-тактической подготоькв рапиристов-левшей начального этапа сг.есиалкзл :и: соблюдались определенные ыетодичесше требоьаих: предпочтение при об; чеки: отдавалось методу наглядности, "шик овка" to::ik;kh коец-.а 6av.ee долговрс-ыекш£ характер. Больше внимания уделялось освоошю действий, основан:!:;-: па быстроте простого реагирования, а при oci г'л.сшл; девств::"., основании;: па быегготе проявления ;;íj,c:..i.:i.i-:: реагирований, подб. ралиеь боевьх средства тактически одного;,нис или блпз:л:е во двпгат(лъпсй структуре. Учкгстслссь телн.е, чте репн-1нсти-лев:п с бе._ы ей эГГективпостьи применяет атап: с дейстги-ем на cpy.viic г ;жче-стге основ:;::;:, повтори:: г. ок.етш:;; комбинированное атаи: (с ¡¡¡¡до от:;от;:ь;. г?с:-), х.рсстгс гтс.::: (з виде ста: ::а по; готовку, повторных j; ответив:: ста::), етг.:з: с :'п::т:-

Ч-твертой зашито;'.

IE

U пьлыэ снп:;:сп:;я высокого г.кродсого туозвс тт с-вс:. гостя с 6s спо:ю: ст:б т^ ikip сеочпом г/.сцсссо с ротт1.от£и:чг.евю-рыпались спашиыд.с ; .-n:, направление не сыхопзь к:: гсп:а:чсс1:о;' сгпгяоста, осуществлялась сг.с'~1:а/ькап предсо-

.нсх.атс; ьнс.с. р:з::к::ка, тиг.с пспсс" сдстьсп о не ссревнс-rsnix.v г i:ic"ct *;гпа.2сь г.'жэзгг&ж^, пеленая ^стг::сг:са.

Jj.fr сгоссбко.т:: сго?.?сг«:ое спенивать п дк'лс-

ро'.г.нро-ать свои .inij'xnnn г;о различии:; параметрам пркменял-ся метод с: очно; нл op:/a. "i: (j.C.'la;ель, 1Г7Г).

lioiw.-orrrwa контроля БВЭВЧСйГ I ссбс с6ъсл:?г.еныс ;Г:ПС-ркн она::;: эл сытг.иксст:: т: з: ссс:: тгпкпгс-такткчсскок педге-тозш pcnKpscTOL-iicrc^i. на зтгп^ гачг.-ьг.о:- ci е-н:сл:;заг,кк. ^л ;!i:;V ерсп in с:.п:;::с:- о..епп; ;ро:::л тепп.::о-т.'::^ичсс1;о." подготовленности кп < снтоналъппкоЕ псиользо«иось гремя ог.сщг ;-:-чесг,:::; реал in в сбусло:г-сгап^: n г-з^атгоости.;: услопаз: zzc.-:г.:слс: ct;:ilh спс; телеке-. G. Спеллер, 1Г72; ".Л.Итлср, 1Г72;

Vi-' ггг --)

s :.еч, стге :о:з. с^слзГ, онск-л::;:^::: тест тс::к::ко-такт:;-чес: (го мастерства :л:г:; i ектоллычлои в словпях соревнова-тслькзго нее; :.:ла, нспс.'.ьзоиалксь псказ^тсл:: объема выполнения атану-г::;:: :. зпщнткъп стен:., а т::::".с ни 1 езультгтве-::сс?ь (;■.;..Т; иер, ГЛ.Т).

Е: сг.о'ркг.нптапьпсе педтвер: донне э.л'активности :-'U'.CKoi комплексной гплгргг:;:.: обучения рсгл^стсз-сиыпе;: 11-мЗ :ст с учетом п:-: ■"уп;г повальной' r.cni :мотр:;п

о •сптннпостъ р: зтлбеп кко; метод:.::, дкм'срскпкровашю-го ед- !: t:h::::ko-? ктвчос; о: подготовке нслп рапиристов-

левшей ка основе применения целевой комплексной nporpoi.ii,а: обучения (ЦКПО) была проверена в ходе педагогического эксперимента формирующего характера продоллжтельностыо 9 месяцев. Организация педагогического эксперимента предусматривала разделение рапиристов-левшей начального этапа обучения одинаковой (¡'и-зичссхой и технико-тактической подготовленности, а тавг.е одинаковой степени левкества ка эксперйкзкталькую (э) и контрольную (к) группы по петь ч« овек в кевдо!:. Учебно-тренировочный процесс в обеих группах проводился по единому плану и соответствовал типовой программе детско-юношеских спортивных школ для гр;лхп начального этапа специализации (1£Б4). Кроме того, с целью избежания пыусственшх условий проведения педагогического эксперимента спортсмены епшернекхекьЕоС и контрольной группы тренировались совместно с праворукиыи рапириста;.™. Дифференцированный подход в обучении заключался в том, что фехтовальщики экспериментальной группы получали дополнительные или отличные от других задания, а таже к ним в некоторых случаях применялись особые средства педагогического воздействия. Рапиристы контрольной группы заниыа-ись по, общепринятой методике .

Б результате проведенного эксперимента было установлено, что в обеих группах произошли изменения почти но всем показателям. Однако достоверно белее еысокими эти изменения были у спортсменов экспериментальной группу.

После нести месяцев эксперимента значительные сдвиги произошли в поаасателхЕ, характеризующих латентный период специ-ализироЕакнь'х реаи'.ий. Етот г.огл:зг?оль при просто!,'.' реагирова-<ю:и улучгз^ся на II,(Р < С.05), г слогкок - на (I < 0,05). ¡Лекее значительные едьпга глонеоилп в показателе::, хе-

Ж1 15

10

5

КК 15

10

Рис.2. Степень изменения моторного компонента (МК) и латентного периода О.П) простой и сложной двигательной реакции у испытуемых экспериментальной (Э) и контрольной (К) групп в начале (Н), после 6-ти месяцев (6м), в конпе (9м) педагогического эксперимента.

растеризующих моторный компонент простой и слскной двигательной реанши. При тостом 1 еагировании оно улучшилось на (Р 0,05), при слокном реагировании - на (Р С.05). Это свидетельствует о том, что время гп остого и слотлого реагирования у фехтовальщиков экспериментальной группы улучшилось на первых шести месяцах эксперимента благодаря более длительному совершенствованию техники приемов в относительно стандартных уровню: (1ис.2).

После девяти месяцев педагогического эксперимента латентный период просто;; реащии уисныаклея на I,0£ (Р .0,С5), слоянои реакции из двух выборов - на 3,4Я' (Р 0.С5); время моторного компонента простой реакции - на '<.,1% (Г 0.05), слояной реакции из двух выборов - на 1,1% (Г 0.05).

В контрольной группе изменение показателей, характеризующих двигательные реагирования, так:е имело тенденцию к улучшению, однако достоверные сдвиги были получены лишь при тестировании моторного компонента слакной реащии ('<-,!£').

Эффективность предложенной методики технико-тактической, подготовки рапиристов-лешей; нашла свое подтверждение в повысе-нии их спортивного мастерства, что подтверждают различия в показателях объема и результативности применения боевых действий фехтовальщиками экспериментальной и контрольной групп (ТаблЛ). Так, объем выполнения простых атак фехтовальщиками экспериментальной группы на больа:е, чем у спортсменов контрольной группы; объем выполнения атак с действием на орулие выше на 4$. Кроме того, реЕультативкость всех изучаемых боевых действий у спортсменов оксгнркмепта.,ьной гпппы доотох«!но было, чем у спортсменов контрольной группы.

Табл.1. Показа тели объема и результативности

боевых действий 1 г спортсменов конт-

рольне й экспор:. х.ентал ьп ей групп

после проведения педагоги лес ют о эг.с-

псрско: пта (;,)

Боевые действия Объем (%) Розультативность

пп - 3 К Э К

I. Простые аташ 38 30 Р <0,05 43 31 Р< 0.05

2. Атаги с действием

на оругле 39 35 48 34

Р< 0. ,05 Р< 0.05

3. Атаки с финтами 7 12 43 38

ко, ,05 Р<0.05

4. Комбинированные

аташ 4 6 44 30

Р < 0. ,05 Р< 0.05

5. Четвертые защиты 8 6 40 31

, ' Р < 0.05 Р<0.05

6. Шестые защиты 4 7 88 30

Р< 0, ,05 Р< 0.05

/

ВЫВОДЫ

1. Контент-анализ крупнейших всесоюзных и международных соревнований по фехтованию на рапирах последних трех десятилетий выявил стойкую тенденцию к увеличению представительства леворуких фехтовальщиков в турнирах любого уровня. Особенно заметно увеличение числа рапиристов-левшей в финалах крупнейших соревнований.' Установлено, что с 1953 по 1992 год их число в финалах составляет 44,3? на чемпионатах мира; Ь0% на чемпионатах СССР и России и 52,5% - на крупнейших международных турнирах.

2. В исследовании выявлены достоверные различия в операционном составе боевой деятельности рапиристов высокого класса левшей и правшей. В частности, левши отдают предпочтение атакам с действием на оружие, простым атакам, в обороне чаще используют четвертую защиту. Кроме того, они имеют лучшие показатели в результативности применения основных атак и атак на подготовку.

3. Установлено, что рапиристы-леьши высокой квалификации имеют достоверно более высокий уровень личностной и реактишой тревожности, неуравновешенный тип нервной системы с преобладанием первой сигнальной системы, а также превосходят правшей;

по скорости простой двигательной реакции, но уступают в скорости переработки сложной информации.

4. Определена взаимосвязь мезду операционным составом бо-еовй деятельности рапиристов-левшей высокого класса и их психофизиологическими показателями, а таюке выявлены пять структурных факторов, обусловливающих их технико-таютческую подготовленность в следующей логической последовательности: I фактор - стабильности принятия решений в преднамеренных ситуани-

ях поединка С24,30); П. фактор — моторных еознспностеС и; психо— зксгшопавьпого состояв: я (21,3;'); Ш фактор — ядяптятт; к слож— шаг сптуацияш в поединке (21,2,'а); И фактор — психоэксционалв— ной. напрягеБЕОсти и энертетичвсюто! компонента поведенческой деятельности (21,2$);» I фактор — тренированности; спортсмена (13.42')^ ,

5. Исследование психофизиологических показателей, рапиристов-левшей новичков, полазало, что различия ветлу левшами к правшами выражаются в достоверно бсиеа высокой уровне нейротиз— ка. лпчпостной а реаетивной тревсгяостг» более, высоких показателях самочувствия а активности; спортсменов. Отмечено» что у них преобладает предкетно-образное мышенив, т.е. перваш сигнальная система переработки информации. Спортсмены, фехтупци® левой рукой, обладает' болео короткой простой двигательной реакцией, но уступшт правшам по скорости переработки слозшой информации.

6. ЕЬявкена и интерпретирована модель факгор:ю£ структуры; технико-тактической подготовленности рапиристов-левшей 11-13; лет, учитывавшая ссобенпости проявления их ппихге; и диалогических показателей. Еылд выделены следующие по. значимости; сТакторы: перспективной модели обучения: Г фактор — эмоциональное нестабильности (1Г>,57; ), П фактор — стабильности; принятия решений в

преднамеренных ситуациях (19.4СЙ). И фактор — психсэмппишалв— ного напряге шш. а энергетического компонента поведенческой деятельности (1С,4®); II фактор - лллптшни- к. слоеным условиям: в поединке (12.5Е5Л; У фактор -моторных возможностей С12,27;Л.'-

7. Усовершенствована методика обучения, рапиристов—левшей па этапе начальной специализации, в осиову. которой полскена. полевая комплексная программа, обучения (иПШ);. Газработаннаш прог-

гремя о сдержит подпрограмму управления и подпрограмму контроля, В подпрогрвшу управления включены чаотные задачи, учжтываодие оообенности фунвдиокальной асимметрии спортсменов, увеличивающие стабильность в эффективность действий в поединке sa счет оснащения рапиристов-левшей преднамеренными тактическими схемами, повышения наглядности обучения и дифференцированного использования средств педагогического воздействия.

Подпрограмма контроля содержит дифференцировочные показатели технико-тактической подготовленности спортсменов и критерии оценки их спортивного мастерства.

8. Педагогический эксперимент показал, что использование разработанных педагогических средств и методов целенаправленного воздействия, основанных на учете особенностей проявления факторной структуры функциональной асимметрии юных фехтоваль-циков-левшей, существенно повысило эффективность их технико-фактической подготовки. У представителей экспериментальной: группы достоверно отмечается рост объема техники в изучаемых действиях, а тайке результативности атакующих и защитных действий ,

Список работ, опубликованных пй теме диссертации:

1. Варганов Ю.В., Чурин В.М., Никольская С.Б. Физиологический анализ оптимальных доз работы у юных фехтовальщиков /Дез.докл.XIX Всес.конф. "Физиологические механизмы адаптации к мышечной деятельности /20-23 сентября, 1988./ - Волгоград, 1988. - С.65.

2. Варганов Ю.В., Сологуб Е.Б., Никольская C.B. Пути повышения работоспособности фехтовальщиков рапиристов-легшей, с учетом их психофизиологических характеристик (Tes. докл. конф.

"Медико-биологические основы повышения работоспособности спортсменов и надежности соревновательной деятельности /21-24 сентября» 1992 г./. - Санкт-Петербург: из-во ЛНИИЙС, 1992. - С.13.

3. Сологуб Е.Б., Варганов Ю.В., Чурин В.М., Никольская C.B. Новые подходы к повышению специальной работоспособности юношей-рапиристов в индивидуальном уроке на основе учета адаптированных перестроек деятельности мозга // Матер.республиканской конференции/ Закономерности адаптации различных систем организма спортсменов к физическим нагрузкам, искусственным в естественным адаптогеннкм факторам. - Ленинград, 1969. - o.EI-63.

4. Сологуб Е.Б., Варганов Ю.В., Чурин В.Ы., Никольская C.B. Обоснование оптимальных доз работы в индивидуальных уроках юными рапиристами 14-10 лет // Физиологическое обоснование нормирования физических нагрс.зок у детей и подростков /Сб.научных трудов/ Уральского государственного педагогического института -Екатеринбург, 1992. - о. 149-154. Депон. в СЦНИ "Школа и педагогика". 23.11.92 г. !'• 200-92.

Материалы диссертации доложены:

1. На итоговых конференциях профеооороко-преподавательско-го состава ГДОИФК ии.П.ФЛеогафта (1990-1992).

2. На научно-практической конференции "Медико-биологические основы работоспособности спортсменов и надежности соревновательной деятельности". Санкт-Петербург, 1992.