автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Организационно-методические аспекты физкультурно-оздоровительной работы с детьми 5-7-летнего возраста

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Назаренко, Наталья Нефедовна, 1999 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. Проблемы здоровья детей дошкольного возраста

1.1. Компоненты здоровья.

1.2. Возрастные особенности физического и психического развития дошкольников

1.3. Развитие координации движений у детей дошкольного возраста.

1.4. Система естественного оздоровления человека природными факторами.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Организационно-методические аспекты физкультурно-оздоровительной работы с детьми 5-7-летнего возраста"

Актуальность исследования. Воспитание здорового поколения с гармоничным развитием физических и духовных качеств - одна из основных задач современного общества. Всемирная Организация Здравоохранения провозгласила самый гуманный лозунг за всю историю существования человечества: "К 2000 году - здоровье каждому человеку планеты!".

В любом обществе, построенном на гуманистических и демократических принципах, здоровье человека является высшей ценностью, важнейшим достоянием государства, оно - бесспорный приоритет, залог жизнестойкости и прогресса общества.

К сожалению, в нашей стране, как было отмечено на первой Российской Ассамблее, посвященной проблемам здоровья населения, наблюдается отчетливая тенденция к ухудшению состояния здоровья детей, "во всех типах и видах учебных заведений реализуется такая дидактика и такое содержание образования, которые мешают духовному и физическому развитию личности".

Результаты углубленных медицинских осмотров показывают, что значительная часть детей, посещающих дошкольные учреждения, имеет различные отклонения здоровья, отстает в физическом развитии. Это свидетельствует о том, что проблемы воспитания здорового ребенка были и остаются актуальными в практике общественного и семейного дошкольного воспитания и диктуют необходимость поисков эффективных средств их реализации.

По современным научным представлениям, основными факторами, детерминирующими здоровье, являются: наследственность, среда обитания и образ жизни человека. Без обеспечения детей оптимальными для жизнедеятельности организма условиями развития, обучения и воспитания не может быть речи о сохранении и, тем более, об укреплении здоровья.

Известно, что здоровье определяется комплексом факторов, характеризующих морфо-функциональное развитие, физический статус ребенка, уровень адаптации к окружающей среде, дееспособность.

Здорового ребенка легче воспитывать. У него быстрее формируются жизненно необходимые умения и навыки, он лучше приспосабливается к разнообразным воздействиям внешней среды.

Физическое и психическое здоровье - важнейшая предпосылка правильного формирования характера, развития инициативы, дарований и природных способностей. Особенно важно подчеркнуть, что развитие, обретаемое в движении, касается не только двигательного аппарата, движение способствует развитию всех областей головного мозга, влияет на развитие умственных способностей ребенка [33, 66, 67, 87, 191]. Поэтому необходимы пути оптимизации работы в дошкольных учреждениях.

Поиск эффективных путей укрепления здоровья убеждает в том, что мы еще не полностью реализуем оздоровительное влияние условий среды на детский организм. Практика также подсказывает, что педагогам часто не хватает знаний и умения по использованию условий окружающей среды при обучении детей движениям и двигательным действиям с целью формирования у них физических качеств, ознакомления с правилами выполнения физических упражнений и приобщении к ним с помощью игровых ситуаций.

Вопросы формирования здорового образа жизни, педагогический аспект валеологии рассматривали: М.Н. Аршавский, Ш.А. Амонашви-ли, И.И. Брехман, Г.К. Зайцев, Н.Н. Суртаева, Л.Г. Татарникова и другие. Исследования В.М. Бехтерева, Д. Селми, М.М. Кольцовой, Т.П. Хризман, М.И. Звонаревой, М.М. Безруких, Г. Лувсан, В.Т. Вогралик, А.К. Подшибякина, практический опыт Ю. Кайзера и другие показали, что тонкие манипуляторные движения пальцами руки связаны с развитием речевой функции и мышления, способствуют укреплению здоровья. В настоящее время существует немало оздоровительных методик. Но системного подхода к оздоровлению детей, включающего: комплексное воздействия массажа биологически активных точек (БАТ), закаливания, развития общей и тонкой моторики нами не было найдено.

Актуальность темы исследования определяется необходимостью совершенствования организационно-методических аспектов физкультурно-оздоровительной работы с детьми старшего дошкольного возраста на основе использования средств физической культуры и природных факторов.

Цель исследования заключается в определении и реализации путей повышения эффективности процесса физического развития и оздоровления старших дошкольников.

Объект исследования. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольных учреждениях.

Предмет исследования. Содержание и методика физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста.

Гипотеза. Предполагается, что эффективность оздоровительной работы с детьми 5-7 лет повысится, если применить комплекс оздоровительных мероприятий, включающий:

- самомассаж биологически активных точек и развитие тонкой координации движений рук;

- систему комплексов вариативных упражнений, основанную на уровнях двигательной сенсорики;

- систему закаливания с использованием природных факторов.

Исходя из цели исследования, предстояло решить следующие задачи:

1. Выявить уровень здоровья, уровень физического развития и продуктивность умственной работоспособности детей 5-7 лет, посещающих дошкольные учреждения.

2. Разработать комплекс физкультурно-оздоровительных мероприятий для дошкольных учреждений.

3. Экспериментально обосновать эффективность использования разработанного комплекса физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме дня дошкольных учреждений.

4. Разработать методику определения уровня резистентности организма детей 5-7 лет к Холодовым нагрузкам, как объективного показателя устойчивости детского организма к неблагоприятным факторам внешней среды.

Для решения поставленных задач использовался комплекс методов исследования:

- анализ состояния проблемы по данным научно-методической литературы;

- анализ и обобщение передового опыта воспитания детей дошкольного возраста;

- педагогическое наблюдение;

- педагогический эксперимент;

- тестирование (метод контрольных испытаний);

- методы математической статистики.

Методологической основой исследования являются:

1. Системный подход, представляющий общенаучный метод эмпирических исследований в различных теоретических и практических областях.

2. Совокупность теоретических положений о физическом воспитании дошкольников как о целостном многокомпонентном процессе управления физическим развитием ребенка (Гориневский В.В., Ар-шавский И.А., Аркин Е.А., Кенеман А.В., Осокина Т.И., Никитюк В.А. и другие).

Научная новизна и теоретическая значимость исследования.

1. В настоящей работе исследовано влияние комплексного воздействия физкультурно-оздоровительных мероприятий на состояние здоровья дошкольников.

2. Впервые представлены данные о выявленных уровнях здоровья детей старшего дошкольного возраста.

3. Разработан комплекс физкультурно-оздоровительных мероприятий для детей старшего дошкольного возраста, включающий: методику самомассажа биологически активных точек; упражнений, направленных на развитие мелкой моторики рук; систему комплексов упражнений с вариативным повторением, основанную на уровнях развития двигательной сенсорики.

4. Разработана методика определения резистентности организма к Холодовым нагрузкам.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования разработанных и экспериментально обоснованных автором методик оздоровления в условиях дошкольных учреждений. Результаты исследования и разработанная программа могут быть использованными педагогами-практиками в процессе физического воспитания.

Результаты исследования и разработанная программа внедрены в практику дошкольных учреждений №№ 201, 68, 124 г. Тольятти.

Сама технология создания программы может быть использована не только в физическом воспитании дошкольников, но и для решения аналогичных задач для других возрастных контингентов, а также при разработке спецкурсов для студентов дошкольных валеологических и факультетов физической культуры, учащихся педагогических училищ и колледжей.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Предложена и апробирована система физкультурно-оздоровительных мероприятий, направленная на укрепление здоровья дошкольников.

2. Оздоровление и повышение продуктивности умственной деятельности детей старшего дошкольного возраста возможно на основе комплексного использования методики самомассажа биологически активных точек и развития мелкой моторики, а также системы комплексов упражнений, основанной на выявленных уровнях двигательной сенсорики.

3. Методика определения показателя резистентности организма дошкольника к холодовым нагрузкам как объективного показателя устойчивости детского организма к неблагоприятным воздействиям внешней среды.

4. Предложена и апробирована система физиологических и педагогических тестов для определения уровней здоровья, основанная на индивидуальном подходе, которые позволяют определить величину и направленность коррекции педагогического процесса.

Объем и структура диссертации.

Диссертация выполнена на 141 странице машинописного текста; состоит из введения, трех глав, выводов, списка литературы, приложения. Текст работы иллюстрирован 7 таблицами и 11 рисунками.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1. Комплекс физкультурно-оздоровительных мероприятий для детей старшего дошкольного возраста, включающий методику самомассажа биологически активных точек; упражнений, направленных на развитие мелкой моторики рук; систему комплексов упражнений с вариативным повторением, основанную на уровнях двигательной сенсорики, является эффективным средством повышения здоровья старших дошкольников. В ходе педагогического эксперимента дети экспериментальных групп показали достоверно лучшие результаты по сравнению со сверстниками из контрольных групп (Р<0,05) в приростах уровня физического здоровья, физического развития, продуктивности умственной деятельности.

2. Доказано, что методика определения резистентности организма детей 5-7 лет к холодовым воздействиям является объективным показателем устойчивости детского организма к влиянию неблагоприятных факторов внешней среды. По результатам исследования определены четыре уровня резистентности. Первый - низкий уровень - Кр от 0 до 4,9 -к этой группе относятся дети, имеющие как правило хронические заболевания и часто болеющие дети; второй - удовлетворительный - Кр от 5,0 до 6,9 - дети болеющие 2-3 раза в год; средний - Кр от 7,0 до 11,9 -дети болеющие 1-2 раза в году, не более 3 дней; высокий - от 12,0 и выше - дети практически не болеющие простудными заболеваниями, как правило это дети закаливающиеся по природной системе оздоровления.

3. Наиболее целесообразно оценивать здоровье старших дошкольников по уровням: высокий, средний и низкий.

Высокий уровень характеризуется наличием физиологических резервов, отличающий организм эффективной адаптацией к неблагоприятным условиям внешней среды и высоким уровнем физического развития.

Средний уровень характеризуется нестабильностью показателей адаптации организма к неблагоприятным условиям внешней среды и средним уровнем физического развития.

Низкий уровень обусловлен отсутствием физиологических резервов организма и низким уровнем физического развития.

4. В исследовании подтверждено, что закаливание по системе природного оздоровления детей дошкольного возраста приводит к постепенному развитию механизмов наиболее экономной работы всей сердечно-сосудистой системы, направленной на уменьшение теплопотерь организма при обычных условиях. Это способствует повышению резистентности к холодовым воздействиям и снижению заболеваемости.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Назаренко, Наталья Нефедовна, Самара

1. Аавик X. Формирование сенсомоторных навыков у 5-летних детей-первоклассников // Формирование школьного зрения ребенка. Сб. статей. - Таллин, 1982. - С. 145-147.

2. Абросимова Л.И., Юрко Т.П. Роль физического воспитания в расширении функциональных возможностей развивающегося организма // Охрана здоровья детей. М., 1977. - Вып. 7.-187 с.

3. Адашкявичене Э.Й. Формирование двигательных действий у старших дошкольников. (На примере обучения действиям с мячом): Ав-тореф. дис. канд. пед. наук. М., 1977. - 17 с.

4. Айзман Р.И., Жирова Г.Н. Особенности физического и психического развития детей 6 лет // Начальная школа. 1989. - № 4. - С. 59-63.

5. Алиев М.Н., Шахниязов A.M., Морозова В.И. Формирование и совершенствование функций равновесия у детей дошкольного возраста. -Ашхабад, 1984.

6. Амосов Н.М. Раздумье о здоровье. М.: ФиС, 1987. - 64 с.

7. Амосов Н.М., Никитина Л .В., Воронова Д.Д. Страна детства. Сб. -М.: Знание, 1991.-288 с.

8. Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М.: Просвещение, 1964. - 303 с.

9. Анисимов Е.А. Развитие функции двигательного анализатора -одна из задач подготовки школьников к труду // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1988. - № 1. - С. 69-72.

10. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. М.: Наука, 1980. - 198 с.

11. Антропова М.В., Дубовицкая Н.А., Вольцова М.М. Морфо-функциональные особенности детей дошкольного возраста // Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 1983. - С. 6-27.

12. Антропова М.В. Гигиена детей и подростков. М.: Медицина, 1982.-335 с.

13. Антропова М.В. Морфофизиологические критерии школьной зрелости // Физиологические и психологические критерии готовности к обучению в школе: Материалы Всесоюзного симпозиума. М., 1977. -С. 8-9.

14. Апанасенко Г.Л. Эволюция биоэнергетики и здоровье человека. -СПб., 1992.- 123 с.

15. Аринчин Н.И., Медведская Г.Ф. Внутримышечное периферическое сердце. Минск, 1974. - 124 с.

16. Аркин Е.А. Физическое воспитание детей в детском саду. М.-Л., 1946.-46 с.

17. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы // Под. ред. А.В. Запорожца и В.В. Давыдова. М.: Просвещение, 1968. - 445 с.17а. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М.: Медицина, 1967. - 176 с.

18. Аршавский И.А. Ваш малыш может не болеть! М.: Сов. спорт, 1990.-32 с.

19. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии. М.: Медицина, 1967.- 176 с.

20. Аулик И.В. Как определить тренированность спортсмена. М: ФиС, 1977.- 102 с.

21. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. -М.: ФиС, 1988.-207 с.

22. Бахтияров Ф.Г. Методика закаливания детей младшего школьного возраста в процессе физического воспитания: Дис. . канд. пед. наук. М., 1985.-205 с.

23. Бачерикова JI.H. Речь и рисунок показатели деятельности 2-й сигнальной системы: Автореф. дис. . канд. биол. наук. - М., 1979. -18 с.

24. Безруких М.М., Ефимова С.П. Формирование графических навыков письма у детей с разным уровнем школьной зрелости // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1978. - Вып. № 1(10). - С. 113-116.

25. Бердяев Н.А. Самопознание. М.: "ДЕН", 1990.

26. Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. М.: ФиС, 1991. - С. 270-276.

27. Бернштейн Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологической активности. М.: Медицина, 1966. - 349 с.

28. Бешаева A.JI. Совершенствование движений в процессе физического воспитания с учетом возрастных возможностей двигательных функций (исследования на детях 5-10 лет): Автореф. дис . канд. пед. наук.-М.,1976.- 18 с.

29. Бирюк Е.В. Ритмическая гимнастика: Методические рекомендации. - Киев: Молодь, 1986. - 28 с.

30. Бовкун В.В. Образ жизни современной молодежи: Тенденции, проблемы, перспективы. М.: Высшая школа, 1988. - 144 с.

31. Боголюбская М.С. Музыкально-хореографическое искусство в системе эстетического и нравственного воспитания. М.: Просвещение, 1986.

32. Бондаревский Е.Я. Педагогические основы контроля за физической подготовленностью учащейся молодежи: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М„ 1983. - 45 с.

33. Борисова Л.Т. Молодой учитель: труд, быт, творчество. М., 1983.-23 с.

34. Борисов М.М., Виленский М.Я. Психолого-педагогические аспекты формирования здорового образа жизни у студенческой молодежи // Профилактика пьянства, наркомании, токсикомании, курения, СПИДа: Курс лекций. М., 1990. - С. 30-42.

35. Борисов В.П. Психофизиологические причины неуспеваемости и второгодничество и путь их преодоления: (На материалах школ Якутии.) Якутск, 1980.-95 с.

36. Брехман И.И. Валеология наука о здоровье. - М.: ФиС, 1990. -208 с.

37. Бот О.С. Формирование тонких движений пальцев рук у детей с общим недоразвитием речи // Дефектология. 1983. - № 1. - С. 56-57.

38. Вавилова Е.Н. Исследование средств и методов воспитания двигательных качеств у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1971 - 15 с.

39. Валеологические и культурологические основы петербургской школы: на путях к школе здоровья // Проблемы педагогической валео-логии / Под ред. Л.Г. Татарниковой. СПб: "Ретрос", 1995. - 280 с.

40. Вартанова А.Л. Как воспитать здорового ребенка. Грозный: Чечено-ингушское книжное изд-во, 1979. - 69 с.

41. Васютина А.И. Изменение пространственной оценки движений у детей дошкольного возраста // Труды шестой научной конференции по возрастной морфологии, физиологии, биомеханике. М., 1965. - С. 3536.

42. Венгер Л.А. Педагогика способностей. М.: Знание, 1973. - 96 с.

43. Венгер JI.А., Мухина B.C. Психология М.: Просвещение, 1988. - 296 с.

44. Ветлугина Н.А. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду. М.: Просвещение, 1989. - 78 с.

45. Викулина М.А. Элементы русской народной культуры в педагогическом процессе дошкольных учреждений: Методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений. Н.Новгород, 1995. - 136 с.

46. Вильчковский Э.С. Развитие моторики у детей дошкольного и школьного возраста // Теория и практика физической культуры. 1972 -№ 9. - С. 47-49.

47. Вильчковский Э.С. Исследование формирования основных двигательных навыков у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Харьков, 1965. - 20 с.

48. Вишневецкая Т.Ю. Изучение морфофункционального развития детей 6-7 летнего возраста и определение готовности организма к систематическому обучению: Автореф. дис. канд. мед. наук. М., 1977. -14 с.

49. Гайдашев Г.Е. Кровообращение у адаптированных и неадаптированных к холоду людей при некоторых вариантах общего охлаждения: Автореф. дис. канд. мед. наук. Мн., 1970. - 18 с.

50. Галкин О.И. Развитие пространственных представлений у детей в процессе начального обучения // Проблемы восприятия пространства и пространственных представлений: Сб. науч. трудов. М., 1961. - С. 118-124.

51. Гаркави Л.Х., Квакина Е.Б., Уколова М.А. Адаптационные реакции и резистентность организма. Ростов н/Дону, 1990. - 223 с.

52. Генезис сенсорных способностей / Л.А. Венгер, К.В. Тарасова, Т.В. Лаврентьева и др. / Под. ред. Л.А. Венгера. НИИ дошкольного воспитания АПН СССР. - М.: Педагогика, 1976. - 256 с.

53. Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. Методическое пособие по физическому воспитанию детей дошкольного возраста: Пособие для педагогов дошкольных учреждений М.: ВЛАДОС, 1999. - С. 6-8.

54. Глезер ман Г.Е. Образ жизни как социологическая категория // Социологические исследования. М., 1976.

55. Тромбах С.М. О гигиенических критериях "школьной зрелости" // Новые исследования по возрастной физиологии. М., 1976. - № 1(6). -С. 8-10.

56. Громбах С.М. Об обучении детей с шестилетнего возраста (гигиенический аспект) // Сов. педагогика. 1981. - № 12. - С. 42-46.

57. Громбах С.М., Богина Т.Л. К вопросу о "школьной зрелости" // Гигиена и санитария. 1972 - №4 - С. 104-106.

58. Громбах С.М., Юрко Г. О функциональных возможностях детей дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. 1972. - № 9. - С. 3236.

59. Грядкина Т.С. Педагогические условия оптимизации обучения детей -го года жизни основным движениям в детском саду (прыжки, метание, лазание): Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1991. - 19 с.

60. Давыдов В.В. Л.С. Выготский и современная психология / Выготский Л.С. Педагогическая психология. М., 1991.

61. Дитлс Роберт. Убеждения: Пути к здоровью и благополучию. -Б.м.: Метаморфоз пресс, 1993. 173 с.

62. Ефимова С.П. Школьная зрелость и ее связь с состоянием здоровья детей // Физиологические и психические критерии готовности к обучению в школе: Сб. науч. трудов. М., 1977. - С. 27-28.

63. Жан Далькроз, Эмиль Шторк. Система Далькроза. JI.-M., 1924.

64. Железняк Ю.Д. В новых условиях новая программа / Физическая культура в школе. - М., 1987. - С. 29-33.

65. Запорожец А.В. Проблема "Школьная зрелость" и подготовка ребенка к школьному обучению // Физиологические и психологические критерии готовности к обучению к школе: Материалы симпозиума. -М., 1977.-С. 56-58.

66. Зациорский В.М. Точность в перемещающих движениях. М.: ФиС, 1979.-С. 205-206.

67. Змановский Ю.Ф. Воспитываем детей здоровыми. М: Медицина, 1989.- 128 с.

68. Змановский Ю.Ф. Двигательная активность и закаливание ведущие факторы укрепления здоровья ребенка // Дошкольное воспитание. - 1978.-№8.-С. 45-51.

69. Змановский Ю.Ф. Воспитательно-оздоровительная работа в детском учреждении // Дошкольное воспитание.- 1993. № 9. - С. 23-25.

70. Золотарев Ю.Г. Новое небывалое. Опыт Дела Учителя Иванова. - М.: КСП. - СПб.: Марина, 1995. - 320 с.

71. Иванова О.Г. О закаливающих мероприятиях у детей дошкольного возраста после перенесенного ОРЗ // Проблемы охраны здоровья детей дошкольного и школьного возраста. М., 1981. - С. 83-84.

72. Иванов П.К. Как избавиться от заболеваний и стать здоровым // Жизнь в единстве с природой. Липецк, 1992. - 26 с.

73. Иванов П.К. Моя закалка // Надо жить научиться. М., 1992. -С. 86-90.

74. Иванов Г.И. Изменение координационных двигательных способностей в связи со спортивной подготовленностью, возрастом и особенностями тренировки в условиях различной внешней среды: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1970.

75. Иванченко В.Н. Азбука закаливания // Физкультура и спорт. -1985. №№ 9-12. - С. 24-30.

76. Иванов-Смолевский А.Г. Очерки экспериментальных исследований высшей нервной деятельности человека: (В возрастном аспекте) М.: Медицина, 1971.-389 с.

77. Ионов Б.Д. Развитие ручной ловкости у первоклассников // Физическая культура в школе. 1981. 6. - С. 17-18.

78. Кайзер Ю., Шарман А., Беата Пойк-Шарман. Руки: рефлекторные зоны массаж. - М.: АО "Интерэксперт", 1998.

79. Козлов А.И. Возрастные особенности развития координационных действий у детей школьного возраста и пути их совершенствования в процессе физического воспитания: Автореф. дис. . канд. пед. наук -М., 1964.-24 с.

80. Козлов А.И. О координационных движениях рук у детей дошкольного возраста: Материалы IV научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. М., 1968. - С. 112-114.

81. Козлов А.И. Индивидуальные особенности развития координации движений рук у детей. М., 1976. - С. 76-78.

82. Козлов А.И. Развитие равновесия у детей // Дошкольное воспитание. 1983. -№ 1.-С. 11-14.

83. Коган B.C. Психогенные формы школьной дезадаптации // Вопросы психологии. 1984. - № 4. - С. 89-95.

84. Колгушкин А.Н., Кротова Л.И. Лекарство от простуды. М.: Знание, 1989.

85. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка (роль двигательного анализатора в формировании высшей нервной деятельности). М.: Педагогика, 1973. - 79 с.

86. Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. Л.: Наука, 1980. - 125 с.

87. Конгресс (V Национальный) по профилактической медицине и валеологии. 21-24 июня 1998 г. Иванов Г.И., Иванов Ю.Г., Назаренко Н.Н. Определение коэффициента закаленности организма к холоду. -СПб., 1998.-84 с.

88. Корват А.И. Психофизиологические механизмы движений пальцев и кисти при построении письменных знаков: Автореф. дис. . канд. мед. наук. Актюбинск, 1970. - 20 с.

89. Коробков А.В. Развитие и инволюция функций различных групп мышц человека в онтогенезе: Дис. д-ра мед. наук. Л., 1958. - 350 с.

90. Косилов С.А. Возрастные особенности развития точности движений у школьников // Физиологические и психические критерии готовности к обучению в школе: Материалы симпозиума. М., 1977. - 157 с.

91. Косов Б.Б. Психомоторное развитие младших школьников: Методическая разработка. М., 1989. - 108 с.

92. Кудрявцев В. Инновационное дошкольное воспитание. Формирование двигательного воображения и осмысленной моторики // Дошкольное воспитание. 1999. - № 3 - С. 31-32.

93. Куинджи Н.Н., Сорокина Т.Н. Диагностика функциональной готовности детей к обучению к школе // Психофизиологические исследования в гигиене детей и подростков : Сб. статей. М., 1968. - С. 131136.

94. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия. М.: ФиС, 1987.-192 с.

95. Лаптев А.П. Закаливайтесь на здоровье. М.: Медицина, 1991. -159 с.

96. Лаптев А.П. Как закалять детей. М.: Сов. спорт, 1988. - 47 с.

97. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста: Избр. пед. соч. М., 1952. - Т. 2.

98. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.

99. Лисицкая Т. Ритм. Пластика. М.: ФиС, 1987.

100. Листенева А.В. Активизация процесса обучения сложным физическим упражнениям детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1979. - 25 с.

101. Лихачев Б.Т. Эстетика воспитания. М.: Педагогика, 1972.

102. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студентов вузов и слушателей ин-тов и фак. повышения квалификации и переподготовки науч.-пед. кадров. М.: Прометей, 1993.

103. Лихачев Б.Т. Простые истины воспитания. М.: Педагогика, 1983.

104. Лованский Д.Н., Лукьянов B.C. Азбука здоровья. М.: Про-физдат, 1990.- 172 с.

105. Лувсан Г. Очерки методов восточной рефлексотерапии. Новосибирск: Наука, Сибирское отделение, 1991.

106. Лурия А.Р. Очерки психофизиологии письма. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1950.-84 с.

107. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.: Изд-во МГУ, 1973. - 374 с.

108. Люблинская Г.О. Подготовка детей к письму // Сельский детский сад. М., 1973. - С. 289-290.

109. Любомирский Л.Е. О возможности управления развитием точности инструмента действий // Материалы 8-й научной конференции повопросам морфологии, физиологии, биомеханики. М., 1967. - С. 246247.

110. Лях. В.И. Координационные способности школьников. -Минск: Полымя, 1989. С. 3-46.

111. Лях В.И. Исследование ловкости детей и подростков в подвижных играх: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1976. - 24 с.

112. Лях В.И. Анализ свойств, раскрывающих сущность координационных способностей // Теория и практика физической культуры. -1984.-№1.-С. 48-50.

113. Лях В.И. Развитие координационных способностей у детей школьного возраста: Дис. д-ра пед. наук. М., 1990. - 513 с.

114. Майорова Л.Т. Методика воспитания координационных способностей у детей дошкольного возраста: Дис. . канд. пед. наук. М., 1988.- 158 с.

115. Мамчилова А. Психологические предпосылки развития координационных возможностей у детей 5-6 лет // Въпроси на физическато култура 1984 - № 6 - С. 385-391.

116. Мартынов С.М. Здоровье ребенка в ваших руках. М.: Просвещение, 1991. - 222 с.

117. Мартынюк Н.С. Оздоровительное воздействие закаливающих процедур на регуляцию некоторых показателей гемодинамики у лиц разного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук . М., 1997. - 21 с.

118. Массаж для красоты и здоровья. Пер. с японск. - М.: Триада-Литера, 1994. - 175 с.

119. Матвеев И.Б., Новиков А.Д. Теория и методика физического воспитания: Учебник для институтов физической культуры. В 2-х тт. -М.: ФиС, 1976. - Т. 1. - 304 е.; Т.2. - 256 с.

120. Матов В.В. Ритмическая гимнастика. М.: Знание, 1985. - 62 с.

121. Методические рекомендации по физиолого-гигиеническому изучению учебной нагрузки / Под ред. М.В. Антроповой., В.И. Козлова. -М., 1983.-67с.

122. Миллер JI. Гимнастика, подобная танцу // Физкультура и спорт.- 1990.-№57.-С. 13-15.

123. Михайлова С.Н. Развитие координации движений у детей 6-7 лет как основа повышения их физической подготовленности: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1990. - 21 с.

124. Москатова А.К. Моторная система и координация: Лекция для студентов и аспирантов ГЦОЛИФК. М., 1989. - 28 с.

125. Музыка и движение / Упражнения, игры и пляски для детей 3-4 лет / Сост. С.И. Бекина и др. М.: Просвещение, 1981. - 158 с.

126. Музыка и движения / Упражнения, игры и пляски для детей 5-6 лет / Сост. С.И. Бекина и др. М.: Просвещение, 1983. - 208 с.

127. Музыкально-двигательные упражнения в детском саду: Кн. для воспитателей и музыкального руководителя в детском саду / Сост. Е.П. Раевская и др. М.: Просвещение, 1991. - 222 с.

128. Музыкальное воспитание дошкольников / Учеб. пособ. для студентов муз.-пед. фак. пед ин-ов / Под ред. О.П. Радыновой. М.: Просвещение, 1994.-С. 107-119, 133-135.

129. Навойчик А. И. Применение специальных упражнений с мячом для развития двигательных способностей у детей 5-6 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1997. - 21 с.

130. Назаров В.П. Координация движений рук и ее совершенствование у детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук.-М., 1964.-20 с.

131. Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. -М.: Музыка, 1972.-383 с.

132. Никитин Б.М., Никитина JI.A. Резервы здоровья наших детей. М.: ФиС, 1990.

133. Никифоров М.И. Закаливание детей дошкольного возраста. -Куйбышев, 1988.-62 с.

134. Ноткина Н.А. Влияние физических упражнений разной направленности на формирование двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. JL, 1980. -17 с.

135. Об ориентирах и требованиях к обновлению содержания дошкольного образования // Вестник образования МО РФ. 1991. - № 12.

136. Оздоровительный комплекс для детей и методы оценки его эффективности: Метод, рекомендации для врачей-педиатров, реабилито-логов и валеологов / Сост. B.C. Сергеева, Т.Л. Попова и др. СПб., 1994.

137. Окк А.А. Возрастная динамика ловкости у девочек 7-18 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. Тарту, 1975. - 19 с.

138. Основы гигиены и физиологии организма детей и подростков / Под ред. А.А. Маркосяна. М.: Медицина, 1969. - 476 с.

139. Осокина Г.И., Тимофеева Е.А. Гимнастика в детском саду. -М.: Просвещение, 1966. 110 с.

140. Осокина Т.Н. Развитие функции равновесия // Физическое воспитание детей дошкольного возраста (Развитие некоторых основных движений и двигательных качеств) / Под ред. М.Ю. Кистяковской. М.: Педагогика, 1978. - С. 66-92.

141. Основы дошкольной педагогики / А.В. Запорожец, Л.А. Венгер и др. М.: Педагогика, 1980. - 271 с.

142. Павлов И.П. Избранные произведения. М.: Изд-во АН СССР, 1949.-639 с.

143. Пастютинская В.М. Волшебный мир танца: Кн. для учащихся. М.: Просвещение, 1985. - 223 с.

144. Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет. -М.: Просвещение, 1988. 140 с.

145. Пензулаева Л.И. Исследование физической подготовленности детей дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1973.-20 с.

146. Петленко В.П. Валеология человека. Здоровье любовь - красота. В 5-ти т. - Т.1. Валеология и мудрость здоровья. - СПб.: Изд-во "Петровский и К°", 1996. - 304 с.

147. Петрова О.П., Иванова К.П. Общая энергетика и терморегуляция у гомонотермного организма в онтогенезе // Физиологический журнал СССР. 1991.-Т.77.-№4.-С. 1-15.

148. Пирогов Н.И. Избранные педагогические сочинения / Сост. А.Н. Алексюк, Г.Г. Савенок. М.: Педагогика, 1985. - С. 174, 198, 202.

149. Подцъяконов Н.Н. Мышление дошкольника. М.: Педагогика, 1977.-270 с.

150. Подшибякин А.К. Закаливание человека. Киев: Здоров'я, 1986.-76 с.

151. Подшибякин А. К. Некоторые данные к экспериментальному выяснению механизмов рефлексотерапии. Горький: Волго-Вятское кн. изд-во, 1974.

152. Портнов Ю.М. Исследование ловкости в спортивных играх (на примере гандбола): Автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1968. - 24 с.

153. Потехина Н.В. Обучение основным движениям на этапе их совершенствования // Физическая подготовка детей 5-6 лет к занятиям в школе / Под. ред. А.В. Кенеман, М.Ю. Кистяковской, Т.И. Осокиной. -М.: Просвещение, 1980. С. 32-48.

154. Праздников В.П. Закаливание детей дошкольного возраста. -2-е изд., перераб. и доп. JL: Медицина, 1988. - 244 с.

155. Проблемы методологии, педагогики и методики исследований / Под ред. М.А. Данилова, Н.И. Болдырева. М.: Педагогика, 1971.

156. Программа воспитания и обучения в детском саду. М.: Просвещение, 1987.

157. Психология развивающейся личности // Под ред. А.В. Петровского. М.: Педагогика, 1979.

158. Психолого-педагогйческие вопросы совершенствования воспитания и обучения в детском саду: Сб. науч. тр. /АПН СССР, НИИ дошк. воспитания / Отв. ред. Н.Н. Поддъяков. М.: Изд-во АПН СССР, 1984. -95 с.

159. Радуга: Программа и руководство для воспитателей второй младшей группы дет. сада /Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик и др. / Сост. Т.Н. Доронова. М.: Просвещение, 1993. - 224 с.

160. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. М.: Педагогика, 1986. - 174с

161. Развитие личности ребенка / Под общ. ред. A.M. Фонарева. -М.: Прогресс, 1987.

162. Рауцкис Ю.Ю. Оптимизация занятий по обучению основным движениям детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1976. - 23 с.

163. Резуненко 3.JI. Исследование средств и методов эстетического воспитания на занятиях физической культурой с дошкольниками: Автореф. дис. канд. пед. наук. Л., 1976.

164. Решетченко В.К. Физическая культура для ослабленных детей. -М.:Фи С, 1986.-80 с.

165. Руднева С., Фиш Э. Ритмика. Музыкальное движение. М.: Просвещение, 1972. - 334 с.

166. Румер М.А. Из опыта работы по музыке и ритмике в детском саду. М.: Отдел О.П.У. Главсоцвос, 1926. - 39 с.

167. Сагайдачная Е.А. Воспитание волевых качеств у старших дошкольников при выполнении физических упражнений: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1988. - 23с.

168. Саркисян А.А. Формирование правильной ходьбы у детей младшего дошкольного возраста в процессе физического воспитания: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1983. - 23 с.

169. Семенова Л.М., Ильина Л.Ю., Рожкова Н.В. Ритмическая гимнастика в детском саду // Теория и практика физической культуры. -1990. Mb П.- С. 8-10.

170. Сергеевня И.И. Физическая подготовленность детей дошкольного возраста // Вопросы теории и практики физической культуры и спорта: Республ. межвед. сб. Минск, 1985. - Вып.15. - С. 14-17.

171. Сеченов И.М. Избранные произведения. Т.1. АН СССР, 1952. С. 512-517.

172. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. М.: Изд-во АН СССР, 1961.- 100 с.

173. Скрипалев B.C. И снова холод полюбить. М.: Молодая гвардия, 1988.- 191 с.

174. Соболева Н.Ю. Использование средств художественной гимнастики в системе физических упражнений с целью подготовки детей к обучению в школе: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 1993. - 23 с.

175. Сорокина Т.Н. Критерии функциональной готовности детей к обучению в школе: Автореф. дис. канд. мед. наук. М., 1975. - 15 с.

176. Страшимирова Ц.Н. Трудности приспособления первоклассников к школе / Тр. XI Междунар. симпозиума школьной и универсальной гигиены и медицины / Под ред. Г.Н. Сердюковой, С.М. Громбаха, В.С.Залевского. М., 1978. - С. 88-90.

177. Степанникова Э.Я. Формирование ориентировки в пространстве у детей 6 и 7 года жизни в подвижных играх и упражнениях: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1973. - 25 с.

178. Строганова Л.А., Александрович И.Ж. Закаливание детей раннего и дошкольного возраста: Учебн. пособие для врачей, курсантов. -Л.: Изд-во Лен. ин-та усовершенств. врачей, 1981.-21 с.

179. Сунгуялова Л.А. Совершенствование координационных способностей у детей младшего школьного возраста: Дис. . канд. пед. наук.-Омск, 1996.

180. Табеева Д.М. Руководство по иглорефлексотерапии. М.: Медицина, 1982:

181. Татарникова Л.Н. Педагогическая валеология. Генезис. Тенденции развития. СПб.: Изд-во "Петроградский и К°", 1995. - 352 с.

182. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий. М., 1961. -С. 214, 219.

183. Тимофеева Е.А. Развитие основных движений детей младшего дошкольного возраста в подвижных играх: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1976. - 24 с.

184. Тонкова-Ямпольская Р.В. Ради здоровья детей. М.: Просвещение, 1985.- 128 с.

185. Туревский И.М. Ловкость как комплекс психологических и моторных способностей (структура, онтогенез, тренировка): Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1980. - 18 с.

186. Удалая А.Д. Формирование перекрестной координации в циклических локомоторных актах у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1977. - 21 с.

187. Ушинский К.Д. Избранные произведения. Вып. 4. Человек как предмет воспитания. Книга 1. М.- Л.: Изд-во АПН РСФСР, 1946.

188. Фарфель B.C. Развитие движений у детей школьного возраста. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1959-1967.

189. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М.: ФиС, 1975.-208 с.

190. Федосова Н.А. Особенности методики обучения каллиграфии детей 6-летнего возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1988. -16 с.

191. Федотов Д.Д. О сохранении психического здоровья. М.: Медицина, 1986. - 46 с.

192. Фельдштейн Д.И. Психология личности в онтогенезе. М.: Педагогика, 1990.

193. Физиология мышечной деятельности: Учеб. пособ. для ин-тов физической культуры / Под ред. Я.М. Коца. М.: ФиС, 1982. - 347с.

194. Филипова СО. Влияние специальных физических упражнений на качество учебной деятельности младших школьников // Физическое воспитания и спортивная подготовка учащейся молодежи. Архангельск, 1988-С. 89-90.

195. Фомин Н.А. Физиологические основы двигательной активности. М.: ФиС, 1991. - 223 с.

196. Фонарев М.И. Физиологические основы развития движений детей // Развитие движений ребенка-дошкольника. М.: Медицина, 1975.-С. 5-13.

197. Формирование личности в онтогенезе: Сб. науч. тр. М.: Изд-во АПН СССР, 1991.- 159 с.

198. Франио Г. Роль ритмики в эстетическом воспитании детей: Учеб. пособие для студ. муз.-педагог. фак. пед. ин-тов. М.: Сов. композитор, 1989.

199. Франио Г., Лифиц И. Методическое пособие по ритмике. М.: Музыка, 1987.

200. Фролов В.Г. Физзанатия, игры и упражнения на прогулке. -М.: Просвещение, 1986.

201. Хризман Т.П. Движения ребенка и электрическая активность мозга. М.: Педагогика, 1973. - 187 с.

202. Художественное творчество и ребенок / Под. ред. Н.А. Ветлу-гиной. М.: Просвещение, 1972. - 287 с.

203. Хухлаева Д.В. О формировании двигательных навыков у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1953. -24 с.

204. Хухлаева Т.В. Занятия по физической культуре с детьми 2-4 лет. М.: Просвещение, 1992; - 190 с.

205. Чистякова М.И. Психогимнастика. М.: Просвещение, 1995. -156 с.

206. Чусов Ю.Н. Содержание процесса закаливания // Теория и практика физической культуры. 1982. - № 3. - С. 20-23.

207. Шаблонова Т.А. Система П.К. Иванова путь природного оздоровления человека // Материалы конференции мед. работников 2 янв. и 8 июня 1991 г. - М., 1992 - 96 с.

208. Шалыгина В.Г. Исследование двигательной подготовки детей дошкольного возраста города и села: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1986.-20 с.

209. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. / Под ред. Н.П.Кузина, М.Н. Скаткина, В.Н. Шацкой. М.: Педагогика, 1980.

210. Шеврыгин Б.В. Если малыш часто болеет. М.: Просвещение, 1992.-94 с.

211. Школа и психическое здоровье учащихся / Под ред. С.М. Гром-баха. М.: Медицина, 1988. - 272 с.

212. Шушарджан С.В. Здоровье по нотам. М., 1994. - 170 с.

213. Щербак А.П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольных учреждениях. М.: ВЛАДОС, 1999. - С. 6.

214. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1989.

215. Эльконин Д.Б., Давыдов В.В. Возрастные возможности усвоения знаний. М.: Просвещение, 1966. - 442 с.

216. Эстетическое воспитание средствами хореографического искусства / Под ред. Е.В. Коноровой. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1953.

217. Юрко Г.Н., Веркович И.В. Некоторые особенности закаливания часто болеющих детей дошкольного возраста И Медицинская сестра.- 1988.-№ 12.-С. 38-42.

218. Юрко Г.П. Физическое воспитание детей раннего и дошкольного возраста. М.: Медицина, 1978. - 198 с.

219. Янкелевич Е.Н. От трех до семи. М.: ФиС, 1977. - 120 с.

220. Davis R. The effects of perceptualli oriented phusical education on peruptual motor ability and academic ability of Kindergarten and firstgrade children // Psychological abstracts. 1976. - Vol. 55, N 6. - P. 1221.

221. Fischer M., Turner R. The effects of a perceptual-motor training program upon the academic readiness of culturally disadwantages kindergarten children // Psychological abstracts. 1973. - Vol. 49, N 3. - P. 573.

222. Funk D. Effects of physical education on fitness and motor development of trainable mentally retarded children // Research Quarterly. -1971.-Vol. 42, N 1. P. 30-34.

223. Hirtz P. Die koordinativi Vervollkommnung als wesentlicher Bestandteil der korperlichen Grundausbilong // "Korpererzeitung", Heft 4/1980.

224. Jirasek J. Psychologische Problematik der Schulminerfolge // The World International Symposium on School Wealth and Medicine. -Warschawa, 1972. N 5. - S. 6.

225. Mekota K. Ftstaltrie zur Diagnostik koordinativir Fahigkeiten // Theorie und Praxis der Korperkultur, 1984. № 2. - S. 118-122.

226. Miller R. The effects of phusical education program on perceptual development and reading readiness in kindergarten children // Psychological abstracts. 1976. - Vol. 55. - N 4. - P. 805.

227. Schnabel G. Die koordinativen Fahigkeiten und das Problem der Gewandheit // Theorie und Praxis der Korperkultur. 1973. - N 3. - S. 263269.

228. Winter L. Zum Problem und Praxis der Vorseitiges Einschuling // Z. arztl. Fortbild. 1972. - Bd. 66. - N 19. - S. 1004-1008.