Организационно-правовые аспекты деятельности спортивной школы

Самсонов, Иван Иванович

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Организационно-правовые аспекты деятельности спортивной школы

Автореферат

Автор научной работы: Самсонов, Иван Иванович
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Омск
Год защиты: 2005
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Организационно-правовые аспекты деятельности спортивной школы"

На правах рукописи

САМСОНОВ ИВАН ИВАНОВИЧ

ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВЫЕ АСПЕКТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПОРТИВНОЙ ШКОЛЫ

13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

ОМСК - 2005

Работа выполнена на кафедре менеджмента, экономики и права физической культуры Сибирского государственного университета физической культуры и спорта

Научный руководитель: кандидат педагогических

наук, доцент И.Б.Путалова

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук,

профессор В.Н.Зуев; кандидат педагогических наук, профессор М.С.Расин

Ведущая организация - Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма

Защита диссертации состоится « 14 » декабря 2005 г. в « 14 » часов на заседании диссертационного совета Д 311.001.01 в Сибирском государственном университете физической культуры и спорта по адресу: 644009, г.Омск, ул. Масленикова, 144.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Сибирского государственного университета физической культуры и спорта

Автореферат диссертации разослан« 10» ноября 2005 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета Д 311.001.01 доктор педагогических наук, профессор

В.Н.Попков

ММ^ 221667Р

¿229 7

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность темы. Острота российских социально-экономических преобразований обусловливает проникновение в молодежную среду различных негативных явлений (наркомания, подростковая преступность). Для профилактики воздействия этих явлений в России существуют различные организации, занимающиеся досугом детей, в том числе и в сфере физической культуры и спорта. К таким учреждениям относятся учреждения дополнительного образования: ДЮСШ, ДКЖФП, СДЮШОР.

Ведомственная разобщенность, финансовая нестабильность, текучесть кадров и неудовлетворенность существующей нормативно-правовой базы функционирования спортивных школ приводят к сокращению численности занимающихся физической культурой и спортом.

Практика показывает, что учреждения дополнительного образования физ-культурно-спортивного профиля в реальных социально-экономических условиях не способны обеспечить дальнейший рост массовости (В.Г.Бауэр, 2003). В этой сложной ситуации становится понятной необходимость разработки новых путей развития и функционирования детско-юношеского спорта в интересах достижения значимых целей в сфере физической культуры и спорта. Система образования все больше должна ориентироваться на рыночные формы ведения хозяйства (В.В.Кузин, 2000), а образовательные учреждения - осваивать новую для себя функцию - удовлетворения потребностей и запросов населения на образовательные услуги. Поэтому в новых экономических условиях спортивная школа вынуждена искать новые способы и пути привлечения дополнительных внебюджетных средств. Но в то же время, для инвесторов и спонсоров, готовых вкладывать средства в развитие физической культуры и спорта, пока еще не созданы соответствующие условия и правовые гарантии.

Проблема исследования заключается в противоречии между существующей системой организации и функционирования спортивных школ и предъявляемыми требованиями к их деятельности в реальных социально-экономических условиях.

РОС НАЦИОНАЛЬН' БИБЛИОТЕКА

СИ

«э

1Э щ ;

Теоретико-методологическая основа исследования базируется на общих закономерностях нормативно-правовых основ деятельности учреждений дополнительного образования, теории менеджмента отечественных и зарубежных ученых (С.И.Гуськов, Н.В.Жмарев, В.КЖолдак, В.В.Кузин, М.Е.Кутепов, ММескон, И.И.Переверзин, СХ.Сейранов и др.) и экономики физической культуры и спорта (В,Н.Артышевский, ВБ.Кузин, С.Г.Сейранов, А.Хоскинг, Н.А.Шитова и др.), правовые основы управления физической культурой (В.Н.Зуев, И.Б.Путалова и др.), социологии физической культуры и спорта (П.А.Виноградов, В.КЖолдак, Л.И.Лубышева, С.Г.Сейранов и др.).

Объект исследования - деятельность спортивной школы.

Предмет исследования - организационно-правовые аспекты деятельности спортивных школ как учреждений дополнительного образования.

Цель исследования - систематизация организационно-правовых аспектов деятельности спортивной школы как учреждения дополнительного образования.

Гипотезой исследования явилось предположение о том, что совершенствование нормативно-правовой базы и организационных аспектов позволит адаптировать функционирование спортивной школы к сложившимся социально-экономическим условиям, что в конечном итоге отразится на эффективности деятельности учреждения дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности, а также социально-педагогических показателях в экспериментальном районе.

Задачи исследования:

^Проанализировать нормативно-правовую базу создания и функционирования учреждений дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности.

2.Систематизировать факторы, влияющие на эффективность деятельности спортивных школ.

3.Разработать алгоритм создания спортивной школы в форме некоммерческого партнерства.

4.Экспериментально обосновать эффективность разработанной организационно-правовой структуры спортивной школы в форме некоммерческого партнерства.

Методы исследования. Для решения поставленных задач применялись следующие методы: анализ литературных источников и официальных документов; анкетирование; экспертный опрос; включенное наблюдение; корреляционный анализ; тестирование; контент-анализ; педагогический эксперимент; методы математической статистики.

Организация исследования. Исследование проводилось в период с 1999 по 2005 год и включало в себя следующие основные этапы.

Первый этап (1999 - 2002гг.) - анализировалось состояние проблемы, разрабатывалась теоретико-методологическая база и программа исследования, осуществлялся сбор и анализ фактологического материала, анализировались организационно-правовые формы, служащие основой для создания спортивных школ.

Второй этап (2002 - август 2003гг.) - уточнялись основные положения исследования, проводился социологический опрос и экспертная оценка, организация регистрации спортивной школы в форме некоммерческого партнерства.

Третий этап (сентябрь 2003 - август 2004 гг.) - дальнейший сбор теоретического и эмпирического материала, обработка результатов исследования.

Четвертый этап (сентябрь 2004 - май 2005 гг.) - интерпретация результатов исследования, обобщение опыта работы, публикация основных результатов, оформление диссертационной работы.

Достоверность результатов исследования обеспечена совокупностью исходных теоретических и методологических положений, использованием объективных и адекватных задачам методов исследования, а также положительными результатами эксперимента.

Научная новизна исследования состоит в научном обосновании организационно-правовых аспектов создания и функционирования спортивных школ в форме некоммерческого партнерства и выражается в следующем:

> систематизированы и обоснованы основные факторы, оказывающие влияние на эффективность организации управления учреждениями дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности;

> научно обоснованы критерии эффективности функционирования спортивной школы в форме некоммерческого партнерства;

> получила дальнейшее развитие теория и методика организации физкультур-но-спортивной деятельности подрастающего поколения в увеличении форм занятий физической культурой и спортом.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что полученный материал позволяет существенно дополнить сведения об организационно-правовых аспектах деятельности спортивной школы.

Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты проведенного исследования внедрены в практику функционирования спортивной школы г.Камень-на-Оби (Алтайский край) и разработанный алгоритм создания спортивной школы в форме некоммерческого партнерства может быть использован в деятельности учреждений дополнительного образования физкуль-турно-спортивной направленности.

Положения, выносимые на защиту:

> Организационно-правовая форма спортивной школы включает в себя алгоритм создания и особенности функционирования организации физкультурно-спортивной направленности;

> Систематизация факторов, влияющих на эффективность деятельности спортивной школы и, позволяющих их адаптировать к изменяющимся социально-экономическим условиям позволяет выявить внешние факторы, к которым относятся: природно-климатические условия, уровень экономического развития региона, государственное управление системой физической культуры и спорта, пропаганда физической культуры и спорта, календарь спортивно-массовых мероприятий, ресурсное обеспечение организации, критерии оценки эффективности деятельности; и внутренние факторы: руководитель организации, структурная полнота организации, организация труда, контингент занимающихся, взаимодействие с другими организациями, внебюджетные источники финансирования, программа подготовки спортивного резерва, личностные качества работников;

> К критериям эффективности функционирования спортивной школы в форме некоммерческого партнерства необходимо отнести: экономическую эффективность (систему финансирования организации, себестоимость подготовки одного занимающегося, уровень заработной платы сотрудников), организационно-

управленческую эффективность (материально-техническая, кадровая, медико-биологическая обеспеченность, организация учебно-тренировочного процесса), социально-педагогическую эффективность (показатели по заболеваемости, подростковой преступности, стабильности состава занимающихся, динамике прироста индивидуальных показателей физической подготовки и охвату детей занятиями физической культурой и спортом).

Апробация работы. Основные положения исследования, теоретические выводы и рекомендации были доложены на: межрегиональной конференции молодых ученых, студентов и аспирантов «Проблемы совершенствования олимпийского движения, физической культуры и спорта в Сибири» (г.Омск, 2002, 2003,

2004 гг.), Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы развития физической культуры и спорта в новом тысячелетии» (г.Кемерово 2003, 2004,

2005 гг.), международной конференции «Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики» (г.Ставрополь, 2004 г.); научно-практической интернет-конференции ученых и студентов «Современные тенденции в теории и практике физической культуры» (г.Тобольск, 2004 г.); итоговой научной конференции СибГУФК (г.Омск, 2005 г.); межвузовской научно-практической конференции студентов, аспирантов «Молодежь, наука, творчество» (г.Омск, 2005 г.).

Структура диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, списка литературы, приложений. Список литературы содержит 276 источников, из них 5 на иностранных языках. Объем работы составляет 222 страницы, включая 20 таблиц, 51 рисунок.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

В первой главе «Состояние проблемы функционирования спортивных школ как учреждений дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности» дается краткий исторический очерк становления отечественной системы спортивных школ (рис.1).

Рис.1 .Динамика развития сети спортивных школ в России.

В последние годы наблюдается тенденция к увеличению количества спортивных школ, как по России, так и по Алтайскому краю. Однако увеличение спортивных школ связано не столько с их открытием, сколько с преобразованием других спортивных организаций в спортивные школы, а также разъединением уже действующих школ (И.А.Соколов, 2003).

Анализ действующей нормативно-правовой базы позволил констатировать, что: отсутствует единое нормативно-правовое понятие «спортивная школа»; учреждение, как организационно-правовая форма не имеет возможности законодательного широкого привлечения внебюджетных источников финансирования; рассмотрение возможных организационно-правовых форм спортивных организаций дает нам возможность утверждать о том, что существует альтернатива учреждениям дополнительного образования по их организационно-правовой форме, в том числе создание спортивной школы в форме некоммерческого партнерства.

На деятельность спортивных школ, как показывает практика их функционирования, оказывают влияние различные факторы. Анализ литературных источников дает нам право утверждать, что не существует единого мнения среди отечественных и зарубежных авторов относительно классификации факторов, влияющих на деятельность спортивной школы и ее эффективность. Ряд авторов (В.ИЖолдак и С.Г.Сейранов (1999); В.А.Квартальнов (2001)) подразделяет факторы на специфические, общие, частные, функциональные, а М.Мескон, М.Альберт, Ф.Хедоури (1998) на прямые и косвенные. Однако, большинство авторов (К.ПВоронова (1976), Н.В.Жмарев (1984), О.Н.Степанова (2005), Е.В.Шекова (2004)) классифицируют их на факторы внешней и внутренней среды.

Таким образом, не существует однозначной классификации факторов, влияющих на спортивную организацию, в частности на спортивную школу. Мы придерживаемся классификации, предложенной Н.В.Жмаревым (1984), который классифицировал факторы, влияющие на спортивную школу, как внешние и внутренние. Многими авторами (В.И.Жолдак (1980), С.А.Носков (2001), П.Г.Смирнов (2002), О.Н.Степанова (2005)) рассматриваются различные методики определения эффективности деятельности в сфере физической культуры и спорта.

Основными критериями эффективности являются: организационный эффект (создание инфраструктуры управления, способной оперативно находить и использовать необходимые ресурсы с целью повышения эффективности функционирования); управленческий эффект (модернизация структуры аппарата управления и его подразделений, отвечающих за планирование, контроль, отчетность, информированность и другое обеспечение, а также развития деловых связей с организациями); экономический эффект (повышение рентабельности функционирующих спортивных организаций, установление взаимовыгодной интеграции с организациями, физическими лицами); социально-педагогический эффект (увеличение численности и стабильности состава, расширение охвата организованными формами занятий физическими упражнениями и спортом различных социально-демографических групп населения, позитивное отношение к физической культуре и спорту, улучшение состояния здоровья, динамика прироста индивидуальных показателей физической подготовленности занимающихся).

Во второй главе «Задачи, методы и организация исследования» рассматриваются адекватные задачам, используемые методы исследования, а также этапы организации исследования.

В третьей главе «Научно-теоретическое обоснование деятельности спортивных школ» рассмотрены общие вопросы и положения функционирования учреждения дополнительного образования в системе физической культуры и спорта в РФ, как муниципальной, так и спортивной школы в форме некоммерческого партнерства, а также социологическое исследование интересов и потребностей населе-

ния в предложении физкультурно-оздоровительных услуг, в результате чего были выявлены приоритеты в выборе видов спорта, как детьми, так и их родителями.

Одной из предпосылок к проведению эксперимента послужило месторасположение г.Камень-на-Оби, как среднестатистического города РФ, по ряду причин: климато-географическое положение, развитие социально-культурного фонда, экономическое развитие региона, занятость населения, демографическая ситуация, заболеваемость и подростковая преступность и т.д. В случае позитивных итогов эксперимента, по нашему мнению, возможно, результаты экстраполировать на другие города Российской Федерации.

На деятельность спортивной школы в форме некоммерческого партнерства оказывают влияние внешние и внутренние факторы (рис.2).

Рис 2.Классификация факторов, оказывающих влияние на эффективность деятельности спортивной школы.

В ходе исследования был проведен экспертный опрос специалистов руководящего звена, который позволил определить степень влияния каждого фактора на спортивную школу (табл.1), но т.к. многие показатели по оценке степени влияния были практически равны, проранжировать их по влиянию на деятельность организации, не представилось возможным.

Используя ранговый коэффициент корреляции Спирмэна (г), выявлена взаимосвязь показателей, характеризующих влияние внешних и внутренних факторов, воздействующих на деятельность спортивной школы. Степень влияния внешних и внутренних факторов на деятельность спортивной организации по результатам экспертной оценки 9,2 (1,29) и 7,53 (1,18), соответственно. Их корреляционная

взаимосвязь 0,807, т.е. увеличение влияния внешних факторов будет позитивно отражаться на влиянии внутренних факторов.

Таблица 1

Экспертная оценка (в баллах) факторов, влияющих на эффективность деятельности

спортивных школ

Внешние факторы оценка экспертов (Г± а) Внутренние факторы оценка экспертов (Г±<т)

1. Природно-климатические 3,13(1,59) 1. Руководители организацией 7,13 (1,4)

2. Уровень экономического развития региона 7,07(1,44) 2. Структурная полнота организации, кадровый состав 6,4(1,74)

3. Социальные факторы 7,13 (1,58) 3. Организация труда 6,4 (2,09)

4. Государственное управление системой физической культуры и эторта 8,6 (0,8) 4. Контингент занимающихся 6,46(1,3)

5. Пропаганда физической культуры 5,6 (2,02) 5. Взаимодействие с другими организациями 6,93 (1,34)

5. Календарь спортивно-массовых мероприятий 4,06(1,06) 6. Внебюджетные источники финансирования 8,2 (0,83)

7. Ресурсное обеспечение организации 7,87(1,71) 7.Программа подготовки спортивного резерва 4,8(1,87)

8. Критерии оценки эффективности деятельности 6,86 (1,63) 8.Личностные качества работников 3,46(1,89)

Для ранжирования факторов по приоритету влияния проведена экспертная

оценка (табл.2).

Таблица 2

Распределение факторов по приоритету влияния на деятельность спортивной школы

место Внешние факторы Внутренние факторы

1 Государственное управление системой физической культуры и спорта Внебюджетные источники финансирования организации

2 Уровень экономического развития региона Руководитель организации

3 Социальные факторы Контингент занимающихся

4 Ресурсное обеспечение организации (материально-техническое, финансовое, кадровое Структурная полнота организации (кадровый состав)

5 Календарь спортивно-массовых мероприятий Организация труда

6 Пропаганда физической культуры Программы по видам спорта

7 Критерии эффективности деятельности Личностные качества сотрудников

8 Природно-климатические условия Взаимодействие с другими организациями

Исходя из результатов экспертной оценки, были определены внешние и внутренние факторы, наиболее влияющие на деятельность спортивной школы, что позволило нам определить корреляционную взаимосвязь этих факторов (рис.3).

Рис.3.Схема корреляционной взаимосвязи между внешними и внутренними факторами.

Условные обозначения:

" - очень слабая корреляционная связь (г < 0,19); -•-■-• - слабая корреляционная связь (0,20 < г < 0,29);

...............умеренная корреляционная связь (0,30 < г < 0,49);

.................средняя корреляционная связь (0,50 < г < 0,69);

_____ - сильная корреляционная связь (г > 0,70).

В четвертой главе «Экспериментальное обоснование эффективности деятельности спортивной школы в форме некоммерческого партнерства» была исследована деятельность спортивной школы в форме некоммерческого партнерства и ее влияние на состояние развития в сфере физической культуры и спорта в г.Камень-на-Оби.

Любая организация имеет определенные признаки создания, деятельности, структуры управления организацией. Поэтому, мы изучили классификацию признаков муниципальной спортивной школы и спортивной школы в форме некоммерческого партнерства и организационных структур управления спортивных школ, задействованных в нашем эксперименте (рис.4).

Признаки спортшкол

Учредитель

Муниципальная спортшкола - 1 -"

Спортшкола в форме НП

Муниципальные ор!-аны управления

Высший орган управления

! Совет учреждения, пе-I дагогический совет ¡(совещательный голос)

I Исполнительный орган I

Юридическое лицо, физи-_ческие лица_

^ Общее собрание к учредителей \

Совет НП

Ревизионная комиссия

Директор

Деятельность организации

тренеры

Обслуживающий персонал

Группы начальной подготовки

Учебно-тренировочные группы

Спортивные объекты

Нормативно-правовое обеспечение деятельности

1 .Типовое положение об учреждении дополнительного образования негей;

2.Нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность спор-гивных школ;

3.Устав учреждения; ^Положения об аттестации и аккредитации, лицензировании.

1 .Устав некоммерческого партнерства

2.Нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность спортивных школ;

3. Положения об аттестации и аккредитации, лицензировании;

^.Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей.

План счетов

Бюджетное учреждение

Негосударственное учреждение

Система финансирования

Бюджетное, внебюджетное финансирование (в _рамках законодательства РФ)_

Внебюджетное

| Подотчетность ]

Учредителю

Штатное

расписание

Регламентировано нормативно-правовыми документами

Устанавливает директор

Рис.4.Схема классификации признаков организационной структуры и функционирования спортивных школ.

По организационной структуре управления спортивные школы аналогичны друг другу. Учебно-тренировочный процесс в спортивных школах обеспечивается, как и в любой другой спортивной школе. Деятельность спортивной школы в форме некоммерческого партнерства и муниципальной спортивной школы осуществяяет-

ся на основании учредительных документов для юридических лиц, нормативно-правовых документов, регулирующих деятельность спортивных школ.

Исполнительными органами в сравниваемых спортивных школах являются назначаемые директора. Руководители рассматриваемых учреждений подотчетны учредителю и отвечают за образовательный процесс, соблюдение охраны здоровья, технику безопасности, кадровое обеспечение, распоряжение имуществом.

План счетов учреждений отличается статьями расходов финансовых средств организаций.

Система финансирования в муниципальной спортивной школе осуществлялась из бюджета (внебюджетное финансирование не осуществлялось) и не предусматривала получения доходов.

Финансирование в спортивной школе в форме некоммерческого партнерства предусматривало получение доходов, которые направлялись на развитие учреждения, т.е. оплату труда сотрудников и ее стимулирование, улучшение материально-технической базы сооружения, командировочные расходы на соревнования. ,

Штатное расписание спортивной школы в форме некоммерческого партнерства определяется и регламентируется организацией в зависимости от целей и задач * учреждения и утверждается директором, в отличие от штатного расписания муниципальной спортивной школы, в котором нормативно-правовыми документами регламентируется деятельность тренеров-преподавателей и утверждается директором. Это касается финансовых возможностей спортивных школ по стимулированию труда сотрудников, т.е. на основе тарифно-квалификационных характеристик, утвержденных в установленном порядке для работников физической культуры и спорта, других специалистов, служащих и рабочих начисляются надбавки, премии сотрудникам муниципальной спортивной школы, а в спортивной школе в форме некоммерческого партнерства они устанавливаются директором.

Функции сравниваемых учреждений отличаются, если исходить из первоначальных целей учреждений. У муниципальной спортивной школы основная цель деятельности - образовательная, а у некоммерческого партнерства - образовательная и коммерческая, т.к. нет гарантированного источника финансирования и необходимо вести деятельность для получения доходов.

По физкультурно-оздоровительным услугам ограничений по возрасту не существует. Основными клиентами спортивной школы в форме некоммерческого партнерства являлись школьники, для которых были предусмотрены услуги, связанные с обучением, досугом, а также услуги физкультурно-оздоровительной направленности для взрослого населения.

Эффективность деятельности спортивных школ оценивалась по экономическим, организационно-управленческим критериям (табл.3).

Таблица 3

Сравнительный анализ деятельности спортивных школ по критериям эффективности

Критерии МСШ СШ в формеНП

Средняя заработная плата 2640 3450

Себестоимость подготовки одного занимающегося 4721 2463

Квалификационный уровень тренерского состава 46% 100%

Средняя заработная плата сотрудников спортивной школы в форме некоммерческого партнерства в 1,3 раза выше, по сравнению с муниципальной спортивной школой. Себестоимость подготовки одного занимающегося в спортшколе в форме некоммерческого партнерства меньше в 1,9 раза, чем в муниципальной спортшколе. Квалификационный уровень сотрудников в спортшколе в форме некоммерческого партнерства выше на 54%, чем в муниципальной спортшколе.

Внедрение раздела «Организационно-правовые аспекты деятельности спортивных школ» в учебную дисциплину «Правовые основы физической культуры» получйло положительный эффект в том, что он способствовал повышению успеваемости студентов по профессионально-ориентированной практике на 0,3 балла.

Анализ деятельности спортивных школ позволил определить виды спорта, культивируемые в г.Камень-на-Оби. В муниципальной спортивной школе культивируется: волейбол (женский и мужской), борьба (греко-римский стиль), хоккей с шайбой, лыжные гонки (мужской и женский), бокс, футбол, а в спортивной школе в форме некоммерческого партнерства: футбол, баскетбол (мужской и женский), борьба (самбо) (табл.4).

Таблица4

Культивируемые виды спорта в г.Камень-на-Оби

Муниципальная спортшкола Спортшкола в форме НП

1. Волейбол (мужской женский) 2. Борьба (греко-римский стиль) 3. Хоккей с шайбой 4. Лыжные гонки (мужской и женский) 3. Бокс 6. Футбол 1. Футбол 2. Баскетбол (мужской и женский) 3. Борьба (самбо)

Для обоснования эффективности функционирования спортивной школы в форме некоммерческого партнерства использованы установленные критерии эффективности, регулирующие деятельность спортивных школ на этапах многолетней подготовки. В первую очередь была определена мотивация (интерес) к занятиям спортом у занимающихся (табл.5). Исследование проводилось по методике ГДБабушкина (2000).

Таблица 5

Динамика мотивации на занятия учащихся в муниципальной и негосударственной

спортивных школах

Время исследования Спорт, школы Мотивация у занимающихся детей

устойчивый интерес недостаточный интерес неустойчивый интерес

В начале учебного года СШ 96% 4% 0%

НП 92% 8% 0%

В конце учебного года СШ 19% 43% 38%

НП 30% 66% 14%

В начале и конце учебного года в обеих школах было проведено анкетирование. Проведя сравнительный анализ результатов исследования можно констатировать то, что в муниципальной спортшколе количество занимающихся с устойчивым интересом уменьшилось в 5 раз, занимающихся с недостаточно устойчивым интересом увеличилось в 11 раз, с неустойчивым интересом к занятиям увеличилось в 4 раза. Однако в спортшколе в форме некоммерческого партнерства количество занимающихся с неустойчивым интересом возросло в 1,4 раза, с недостаточно устойчивым интересом к занятиям увеличилось в 8,3 раза, а с устойчивым интересом к занятиям спортом уменьшилось в 3 раза.

Следующим критерием эффективности спортивной школы является стабильность состава занимающихся. Проведя контент-анализ учетной документации тренеров-преподавателей спортивных школ определена стабильность со-

става занимающихся в муниципальной спортивной школе и спортивной школе в форме некоммерческого партнерства (табл.6).

Таблица 6

Стабильность состава занимающихся в спортивных школах

Наименование учреждения Стабильно посещающие Не стабильно посещающие Количество занимающихся

Спортивная школа в форме некоммерческого партнерства 80 % - 85 % 15% -20% 79

Муниципальная спортивная школа 45 % - 50 % 50%-55% 732

Стабильность состава занимающихся в муниципальной спортшколе составляет 45% - 50%, а в спортшколе в форме некоммерческого партнерства этот показатель составляет 80% - 85%. Отсюда следует, что в муниципальной спортшколе не регулярно посещают занятия 50% - 55%, а в спортшколе в форме некоммерческого партнерства 15%- 20%, что в 1,3 раза меньше, по сравнению с муниципальной спортшколой.

Одним из критериев эффективности является динамика прироста индивидуальных показателей физической подготовки занимающихся. В каждой спортивной школе было проведено тестирование по установленным программой для спортивных школ контрольным тестам: бег 30 м, бег 1000 м, прыжок в длину с места, челночный бег Зх10м, подтягивание в висе (мал.), сгибание, разгибание рук, в упоре лежа (дев.) (табл.7). По результатам тестирования отмечен прирост средних значений в контрольных испытаниях занимающихся обеих спортивных школах.

Таблица 7

Оценка физической подготовленности занимающихся в муниципальной спортивной школе и спортивной школе в форме некоммерческого партнерства ( X ± а)_

тесты В начале учебного года В конце учебного года

Муниципальная СШ СШ в форме НП Муниципальная СШ СШ в форме НП

Бег на 30м, с 7,5 ± 0,9 7,9 ± 1,1 7,1 ±0,6 7,4 ±0,7

бег на 1000 м, с 708,5 ± 73,5 722,5 ±43,5 658,3 ±63,1 648,3 ±63,1

челночный бег 3 х Юм, с 12,5 ±1,3 12,1 ±1,5 11,6 ±0,9 11,5 ±0,9

Подтягивания в висе, раз 3,5 ±2,7 3,2 ±1,7 4,3 ± 1,9 4,1 ±2,1

сгибания, разгибания рук, раз 2,4± 2,2 2,7 ± 2,2 3,1 ±2,5 3,3 ±2,3

Прыжок в длину с места, см 98 ±27 106 ±39 105± 38 112 ± 32

Прирост значений выразился в следующем:

> в тесте «бег 30 м» показатели в спортшколе в форме некоммерческого улучшились в среднем на 0,4 с, а в муниципальной спортшколе на 0,5 с;

> в гесте «бег 1000 м» в муниципальной спортшколе результаты у занимающихся в среднем улучшились на 10,2 с, а в спортшколе в форме некоммерческого партнерства на 34,2 с;

> в гесте «Челночный бег 3x10м» в спортшколе в форме некоммерческого партнерства результаты улучшились на 0,6 с, а в муниципальной спортшколе на 0,9 с;

> в тесте «прыжок в длину с места» в спортшколе в форме некоммерческого партнерства результаты улучшились в среднем на 6 см, а в муниципальной спортшколе на 7 см;

> в тесте «подтягивания в висе (для мальчиков)» в муниципальной спортшколе результаты улучшились в среднем на 0,8 раза, а в спортшколе в форме некоммерческого партнерства в среднем на 0,9 раза;

> в тесте «сгибание, разгибание рук, в упоре лежа (у девочек)» в муниципальной спортшколе результаты в среднем улучшились на 0,7 раза, а спортшколе в форме некоммерческого партнерства на 0,6 раза.

Социально-педагогическая эффективность от организации спортшколы в форме некоммерческого партнерства выразилась в том, что проведенный контент-анализ статистической отчетности по Каменской Центральной районной больнице показал, что заболеваемость подростков по острым и хроническим заболеваниям подростков г.Камень-на-Оби, результаты практически не отличается от показателей, зарегистрированных в целом по РФ. Кроме того, показатели пропусков занятий по болезни в обеих школах выглядят следующим образом: у занимающихся в муниципальной спортшколе он составил в среднем 5565 часов в год, а в спортшколе в форме некоммерческого партнерства 60-65 часов в год пропусков по болезни, т.е. показатели одинаковы, а по г.Камень-на-Оби у занимающихся в общеобразовательных школах этот показатель составляет в среднем 112 часов в год пропусков по болезни.

Динамика количества преступлений за 2004 год по сравнению с предыдущими годами характеризуется некоторым снижением количества преступлений совершаемых подростками (в среднем с 55 преступлений за год до 49 преступлений), а также количеством преступлений совершаемых подростками в возрасте до 11 лет (с 10 до 6 преступлений за год).

Социальный норматив по охвату детей занятиями физической культурой и спортом в возрасте от 6 до 15 лет, а также общий охват детей занятиями (табл.8).

Таблица 8

Динамика соотношения количества учащихся общеобразовательных школ и количества,

занимающихся физической культурой и спортом

Общее количество учащихся школ в г.Камень-на-Оби Количество учащихся спортивных школ Количество детей в возрасте от 6 до 15 лет в %

СШ НП в% в % СШ в % НП в%

2000 5532 763 - 13,79 - 16,5

2001 5507 732 - 13,29 - 16,0

2002 5145 748 - 14,5 - 16,2

2003 5108 732 79 14,35 1,55 16,2 1,8

После открытия спортшколы в форме некоммерческого партнерства в 2003 году охват детей занятиями физической культурой и спортом и количество занимающихся увеличилось на 1,4% (63 чел.). Охват детей занятиями физической культурой и спортом спортшколой в форме некоммерческого партнерства от общего числа школьников составил 1,55% (79 чел.). Социальный норматив по охвату детей в возрасте от 6 до 15 лет занятиями физической культурой и спортом в г.Камень-на-Оби после открытия спортшколы в форме некоммерческого партнерства увеличился с 16,2% (628 чел.) до 18% (710 чел.), т.е. приблизился к требуемому 20% от общего числа школьников этого возраста. Общее увеличение количества детей в возрасте от 6 до 15 лет занимающихся физической культурой и спортом произошло на 1,8% (82 чел.), из которых 11,1% дети, занимающиеся в спортшколе в форме некоммерческого партнерства.

Таким образом, сложившаяся ситуация создает предпосылки для увеличения культивируемых видов спорта в спортивных школах и создания спортивных школ в других районах города.

выводы

1.Исследование действующей нормативно-правовой базы позволяет констатировать отсутствие единого нормативно-правового понятия «Спортивная школа», следствием чего является неоднозначное толкование данного термина.

2.Анализ научно-методической литературы показал, что не существует единой классификации факторов, влияющих на эффективность деятельности организации, а выведенная нами классификация может быть использована при функционировании спортивной организации в настоящих социально-экономических условиях.

3.Результаты экспертной оценки корреляционного анализа позволили установить степень влияния внешних и внутренних факторов на деятельность спортивной организации 9,2 (1,29) и 7,53 (1,18), соответственно и их корреляционную взаимосвязь 0,807, т.е. увеличение влияния внешних факторов будет позитивно отражаться на влияние внутренних факторов на функционирование спортивных организаций.

4.Ранжирование факторов позволило определить приоритет их влияния на деятельность спортивной организации (по убыванию) среди внешних: государственное управление системой физической культуры и спорта, уровень экономического развития региона, социальные факторы, ресурсное обеспечение организации, календарь спортивно-массовых мероприятий, пропаганда физической культуры, критерии эффективности деятельности, природно-климатические условия, а среди внутренних: внебюджетные источники финансирования организации, руководитель организации, контингент занимающихся, структурная полнота организации, организация труда, программы по видам спорта, личностные качества сотрудников, взаимодействие с другими организациями.

б.Алгоритм создания спортивной школы в форме некоммерческого партнерства включает в себя следующие этапы: решение о создании, регистрация в ИМНС, ПФРФ, органах статистики, в органах местной власти (получение печати), лицензирование,

7.Эффективность деятельности спортивной школы в форме некоммерческого партнерства доказана с помощью следующих критериев эффективности:

> себестоимость подготовки одного занимающегося в некоммерческом партнерстве «Спортивная школа» меньше на 2258 рублей по сравнению с муниципальной спортивной школой;

^ квалификационный уровень сотрудников в спортивной школе в форме некоммерческого партнерства выше на 54%, чем в муниципальной спортивной школе;

средняя заработная плата тренеров-преподавателей больше в 1,3 раза по сравнению с муниципальной спортивной школой;

> введенный учебно-методический раздел «Организационно-правовые аспекты деятельности спортивных школ» способствовал повышению успеваемости по профессионально-ориентированной практике студентов на 0,3 балла;

> спортивная мотивация в спортивной школе в форме некоммерческого партнерства выше на 11% и 23% по устойчивому и недостаточно устойчивому интересу к занятиям физической культурой и спортом, чем в муниципальной спортивной школе;

> стабильность состава занимающихся в спортивной школе в форме некоммерческого партнерства выше в среднем на 30%-40% по сравнению с муниципальной спортивной школой;

Социально-педагогическая эффективность по г.Камень-на-Оби выразилась в том, что:

> показатели пропусков занятий по заболеваемости ОРВИ у занимающихся в спортивной школе в форме некоммерческого партнерства в среднем меньше на 55-60 часов, по сравнению с показателями школьников города;

> показатели динамики подростковой преступности по г.Камень-на-Оби уменьшились в среднем на 5-6 преступлений в год по сравнению с предыдущим временным периодом;

> охват детей в возрасте от 6 до 15 лет занятиями физической культурой и спортом увеличился на 1,8%, т.е. с 16,2% (628 чел.) до 18% (710 чел.);

> общий охват детей занятиями физической культурой увеличился на 1,4% (63 чел.);

> охват детей занятиями физической культурой и спортом спортивной школой в форме некоммерческого партнерства от общего числа школьников составил 1,55% или 79 человек.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Анализ литературных источников и результаты проведенного исследования, позволяют предложить практические рекомендации по организации учреждений дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности в форме некоммерческого партнерства в настоящих социально-экономических условиях в развитии физкультурно-оздоровительной и спортивной работы спортивных школ.

1 .Для эффективной организации внедрения любых спортивных организаций необходим анализ факторов (внешних и внутренних), т.е. социально-экономических условий, демографического состава, природно-климатических условий и т.д.

2.Совершенствование организационно-правовых форм учреждений дополнительного образования должно способствовать тому, чтобы в рыночных условиях имелись пути финансирования не только из бюджетных, но и из внебюджетных источников

3.С учетом практики, следует более активно привлекать внебюджетные источники финансирования, которых возможно добиться за счет:

> более активного привлечения средств населения, через развитие физкультурно-оздоровительных услуг: мониторинг потребностей и интересов населения,

финансовых возможностей, а также времени, благоприятного для получения услуги;

> усиления роли экономических рычагов привлечения ресурсов, в том числе путем совершенствования налогообложения доходов как юридических, так и физических лиц, направляющих средства на создание и поддержание физического воспитания детей и подростков.

4.В формировании интересов и потребностей населения в занятиях физической культурой и спортом необходимо обратить внимание на проведение совместного досуга детей и родителей, эта форма должна быть приоритетной.

5.Социальная роль пропаганды физкультурно-спортивной деятельности возлагается в большей степени на средства массовой информации местного значения, так как они больше употребляются населением в получении информации как печатные, так и телевизионные.

ОСНОВНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИЗЛОЖЕНЫ В СЛЕДУЮЩИХ

ПУБЛИКАЦИЯХ:

1 .Самсонов, И.И. К истории организационно-правового становления детских спортивных школ / Путалова И.Б., Самсонов И.И. // Проблемы совершенствования олимпийского движения, физической культуры и спорта в Сибири: материалы межрегиональной науч.-практ. конф. молодых ученых, аспирантов и студентов. - Омск: Изд-во СибГАФК, 2002. - С.28 - 30.

2.Самсонов, И.И. Факторы, влияющие на эффективность спортивных организаций ! Путалова И.Б., Самсонов И.И. // Организация и содержание физического воспитания в ВУЗе: материалы межвузовской науч.-практ. конф. - Омск: Изд-во ОмГИС, 2003. - С. 189 - 190.

3.Самсонов, И.И. Вопросы развития правового обеспечения туризма в спортивной школе / Самсонов И.И. // Организационные и методологические аспекты в сфере туризма и рекреации: материалы Всеросс. науч.-практ. конф / Под ред Т.А.Кравчук - Омск: Изд-во СибГУФК, 2003. - С.57.

4.Самсонов, И.И. Организационно-правовые аспекты деятельности учреждения дополнительного образования на примере спортивной школы / Путалова И.Б., Самсонов ИИ. // Физическая культура и спорт в Сибири: материалы межрегион. науч.-практ. конф., поев. 60 - летаю образования Кем. обл. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. - 149 с.

5.Самсонов, И.И. Некоммерческое партнерство как организационно-правовая форма спортивной школы / Путалова И.Б., Самсонов И.И., Коротаева H.A. // Проблемы совершенст-

вования олимпийского движения, физической культуры и его гиональной науч.-практ. конф. молодых ученых, аспирантов. ГУФК, 2003. - С.44 - 46.

22297

6.Самсонов, И.И. К истории развития детского спорта

блемы совершенствования олимпийского движения, физической культуры и спорта в Сибири: материалы межрегиональной науч. - практической конференции молодых ученых, аспирантов и студентов. - Омск: Изд - во СибГУФК, 2003. - С. 48 - 50.

7.Самсонов, И.И. Инновационный подход в организации деятельности спортивной школы / Путалова И.Б., Самсонов И.И. // Физическая культура и спорт: интеграция науки и практики: материалы международной науч.-практ. конф. - Ставрополь, 2004. - С.223 - 224.

8.Самсонов, И.И. Разработка и экспериментальное обоснование эффективности организационно-правовой формы спортивной школы / Самсонов И И. // Проблемы совершенствования олимпийского движения, физической культуры и спорта в Сибири: материалы межрегиональной науч.-практ. конф. молодых ученых, аспирантов и студентов. - Омск: Изд - во СибГУФК, 2004. - С.36 - 37.

9.Самсонов, И.И. Обоснование экономической эффективности деятельности спортивной школы в форме некоммерческого партнерства / Самсонов И.И. // Молодежь, наука, творчество - 2005: материалы межвузовской науч.-практ. конф. студентов и аспирантов / Под общей ред. проф. Н.У.Казачуна. - Омск: ОмГИС, 2005 - С.233 - 234.

Ю.Самсонов, И.И. Подготовка к профессиональной деятельности специалистов в области физической культуры и спорта / Путалова И.Б., Самсонов И.И. // Проблемы развития физической культуры и спорта в новом тысячелетии: тезисы Всерос. науч.-практ. конф., посвященной 60 - летию Победы. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2005. - С.42 - 46.

П.Самсонов, И.И. Стратегия деятельности некоммерческих организаций / Путалова И.Б., Самсонов И.И., Поваляева Г.В. // Проблемы развитая физической культуры и спорта в новом тысячелетии: тезисы Всерос. науч.-практ. конф., посвященной 60 - летаю Победы. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2005. - С.44 - 46.

Подписано в печать 26.10.2005. Формат 60 х 84/16. Объем 1 п.л., тираж 100 экз. Заказ 152

Издательство СибГУФК 644009, г.Омск ул. Масленникова, 144.

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Самсонов, Иван Иванович, 2005 год

Введение.

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ СПОРТИВНЫХ ШКОЛ КАК УРЕЖДЕНИЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ.

1.1.История организации и создания отечественной системы спортивных школ.И

1.2.0сновные этапы развития системы спортивных школ в Алтайском крае.

1.3.Организационно-правовые формы спортивных организаций.

1.4.Факторы, влияющие на эффективность функционирования спортивных организаций.

1.4.1.Факторы внешней среды.

1.4.2.Факторы внутренней среды.

1.4.3.Исследования в области деятельности спортивных школ.

1.5.Понятие эффективности и критерии эффективности.

РЕЗЮМЕ.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1.Задачи исследования.

2.2.Методы исследования.

2.3.Организация исследования.

ГЛАВА 3. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

СПОРТИВНЫХ ШКОЛ.

3.1.Обоснование выбора региона экспериментального исследования.

3.2.Анализ результатов экспертного опроса специалистов в области физической культуры и спорта.

3.3.Результаты экспертной оценки факторов, влияющих на эффективность деятельности спортивных организаций.

3.4.Результаты анализа социологического опроса населения г.Камень-на-Оби.

3.5.0бщие положения учреждений дополнительного образования в системе физической культуры и спорта Российской Федерации.

3.5.1.0сновные задачи спортивных школ.

3.5.2.0рганизация учебно-тренировочного процесса.

3.5.3.Условия зачисления в спортивную школу, переводы занимающихся на последующий год обучения, этапы многолетней спортивной подготовки.

3.5.4.0рганизация врачебного контроля.

З.б.Общие положения организации спортивной школы в форме некоммерческого партнерства.

3.6.1.Алгоритм создания спортивной школы в форме некоммерческого партнерства.

РЕЗЮМЕ.

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПОРТИВНОЙ ШКОЛЫ В ФОРМЕ

НЕКОММЕРЧЕСКОГО ПАРНЕРСТВА.

РЕЗЮМЕ.

Выводы.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Организационно-правовые аспекты деятельности спортивной школы"

В последние годы в России наблюдается резкое ухудшение состояния здоровья детей, подростков и молодежи (Л.В.Аристова [8]; В.К.Бальсевич, Л.И.Лубышева [22]; В.Г.Бауэр [27]; Е.Ф.Валевич, Ж.И.Пугачева [43]; П.А. Виноградов, И.И.Столов, А.П.Душанин [49]; Р.Г.Гостев, С.Г.Гуськов [60]; П.А.Рожков [192]; П.Г.Смирнов [208]; О.Л.Трещева [234]; В.А.Фетисов [244] и др.). Сегодня каждый седьмой житель России - учащийся какого-либо образовательного учреждения [190], но состояние этой группы населения, являющейся генофондом нации, вызывает серьезные опасения [60]. По официальным данным Минздрава России, из 6 млн. подростков, прошедших профилактические осмотры, у 94,5% были зарегистрированы различные заболевания. Хронические заболевания выявлены у 60% школьников, а количество здоровых выпускников за последние 10 лет уменьшилось с 21,6% до 6,3%, т.е. более чем в 3 раза [192]. По официальным данным растет количество детей, отнесенных к специальной медицинской группе [182].

Острота российских социально-экономических преобразований обусловливает проникновение в молодежную среду наркомании, токсикомании, табакокурения, употребления алкогольных напитков. Результаты исследований и данные официальных документов свидетельствуют, что в России контингент употребляющих наркотики и алкогольные напитки постепенно молодеет [36, 43, 142, 147, и др.]. Отмечается увеличение детской безнадзорности [72] и преступности, темпы роста которой за последние годы увеличились в 15 раз по сравнению с преступностью среди взрослых; более одной трети преступлений среди молодежи совершаются в возрасте от тринадцати до пятнадцати лет [185]. Л.А.Степанова [222] утверждает, что в исследованиях, проведенных институтом молодежи совместно с ГИБДД, среди детей и подростков, лишь 63% опрошенных отметили, что их дворы оборудованы для подвижных игр, 53% - площадками для игр с мячом, 22% -дорожками для катания на велосипедах.

Некогда мощная отечественная индустрия сегодня не выпускает дешевую спортивную форму и обувь для детей и подростков, а в специализированных магазинах, как правило, продается дорогой или некачественный товар [104]. Сегодня спортивная индустрия удовлетворяет отечественный спорт всего на 6% [96].

В учреждениях дополнительного образования сокращается количество предоставляемых населению услуг, связанных с занятиями спортом, туризмом и научно-техническим творчеством [190, 191, 244]. В ряде субъектов РФ закрываются или перепрофилируются детско-юношеские учреждения дополнительного образования [112, 152, 182, 188, 210, 231, 244]. На сегодняшний день практически нет профсоюзных спортивных школ [165]. Необходимо также отметить, что в последние годы сеть физкультурно-спортивных сооружений постоянно сокращалась [9, 122] и в настоящее время, всего 15% спортсооружений может предоставлять населению физкультурно-оздоровительные услуги. По данным официальных документов тенденция в сокращении сети физкультурно-спортивных сооружений сохраняется [216]. Многие сооружения находятся в аварийном состоянии, не отвечают санитарно-гигиеническим нормам, не обеспечены техническими средствами, приборами, оборудованием для учебно-тренировочных занятий [92, 244].

Данная ситуация возникает, в основном, из-за недостатка финансирования учреждений, большинство которых находится на государственном бюджетном финансировании, средств которого в последние годы недостаточно для организации учебно-тренировочного процесса [122, 152, 161].

Наиболее доступной, эффективной, но явно недооцениваемой в настоящее время, сферой, направленной на формирование у детей и подростков позитивных устойчивых ценностных позиций, является сфера физической культуры и спорта [12, 61, 103, 110, 129]. Занятия физической культурой и спортом, наряду с прямым положительным эффектом, значительно снижают воздействие негативных факторов социальной среды (наркомании, употребления алкогольных напитков, преступности) на детей и подростков. Активные занятия физической культурой и спортом, тем самым оказывают положительное общеукрепляющее воздействие на организм, повышают уровень работоспособности, способствуют увеличению сопротивляемости организма экологически неблагоприятной окружающей среде. Учреждениям дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности отводится ведущая роль в осуществлении важных социальных и социально-педагогических функций по предупреждению преступности и наркомании среди детей и подростков [81].

Однако прямо пропорциональная зависимость наблюдается в отношении спортивных школ в ряде регионов [191, 192, 210]. В 29 регионах РФ постепенно увеличивается количество спортивных школ и контингент занимающихся, но это в основном происходит в регионах-донорах, где из бюджета на содержание социально-культурной сферы выделяется большее количество средств, чем в дотационных регионах [69]. Это во многом улучшает учебно-тренировочный процесс подготовки учащихся, что помогает увеличить, как контингент занимающихся, так и разнообразить средства повышения мастерства юных спортсменов. В то же время, по мнению И.А.Соколова [210] увеличение учреждений дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности «.связано не столько с открытием спортшкол, сколько с преобразованием других спорторганизаций в спортшколы, а также разъединением уже действующих школ» [стр.16].

Практика показывает, что учреждения дополнительного образования физкультурно-спортивного профиля в реальных социально-экономических условиях не способны обеспечить дальнейший рост массовости [99, 161]. В этой сложной ситуации становится понятной необходимость разработки новых путей развития и функционирования детско-юношеского спорта в интересах достижения значимых целей в сфере физической культуры и спорта. Система образования все больше должна ориентироваться на рыночные формы ведения хозяйства [122], а образовательные учреждения - осваивать новую для себя функцию - удовлетворения потребностей и запросов населения на образовательные услуги. Поэтому в новых экономических условиях школа, желающая поддерживать лидирующее место в рейтинге, должна искать способы и механизмы привлечения дополнительных внебюджетных средств [238]. В то же время для инвесторов и спонсоров, готовых вкладывать средства в развитие физической культуры и спорта, не создаются соответствующие условия [161].

Таким образом, развитие детско-юношеского спорта и успех в решении социальных проблем во многом определяются эффективностью управления учреждениями дополнительного образования на основе совершенствования нормативно-правовой базы и увеличением физической активности путем расширения форм физкультурно-оздоровительной и спортивной работы с детьми и их родителями.

Цель исследования: систематизация организационно-правовых аспектов деятельности спортивной школы как учреждения дополнительного образования.

Объект исследования: деятельность спортивной школы.

Предмет исследования: организационно-правовые аспекты деятельности спортивных школ как учреждений дополнительного образования.

Гипотезой исследования явилось предположение о том, что совершенствование нормативно-правовой базы и организационных аспектов позволит адаптировать функционирование спортивной школы к сложившимся социально-экономическим условиям, что в конечном итоге отразится на эффективности деятельности учреждения дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности, а также социально-педагогическим показателям в экспериментальном районе.

Теоретико-методологическую базу исследования составили: > нормативно-правовые акты, регулирующие организацию и деятельность учреждений дополнительного образования; исследования отечественных и зарубежных ученых по менеджменту в сфере физической культуры и спорта, социальному управлению (М.Вудкок (1991), С.И.Гуськов (1994), Н.В.Жмарев (1984), В.И.Жолдак (2001), В.А.Квартальнов (2001), В.В.Кузин (1993), М.Е.Кутепов (1994), М.Мескон (1998), И.И.Переверзин (2004), С.Г.Сейранов (1999)); ретроспективная информация об организации и деятельности спортивных школ в России и Алтайском крае (В.У.Агеевец (1982), С.В.Банников (1985), Х.А.Батыров (1972), Е.Д.Белова (1978), В.И.Бураков (1986), В.М.Выдрин (2003), Т.М.Каневец (1982), Т.А.Кашпурова (1976), А.Б.Малинин (1987), И.И.Переверзин (1985), Л.Д.Покровская (2004), В.В.Столбов (2001), В.А.Улько (1987), а также данные официальной отчетной документации; правовые основы управления физической культурой и спортом (В.Н.Зуев (2001), И.Б.Путалова (1999)); исследования по социологии физической культуры и спорта (П.А.Виноградов (1974), Д.Доти (1998), В.И.Жолдак (2003), Л.И.Лубышева (2001), С.Г.Сейранов (2003)) и экономике физической культуры и спорта (В.И.Артышевский (1991), А.Хоскинг (1993), В.В.Кузин (1993), С.Г.Сейранов (2001), Н.А.Шитова (1999)).

Научная новизна исследования заключается в научном обосновании организационно-правовых аспектов создания и функционирования спортивных школ в форме некоммерческого партнерства и выражается в следующем: систематизированы и обоснованы основные факторы, оказывающие влияние на эффективность организации управления учреждениями дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности; научно обоснованы критерии эффективности функционирования спортивной школы в форме некоммерческого партнерства; получила дальнейшее развитие теория и методика организации физ культурно-спортивной деятельности подрастающего поколения в увеличении форм занятий физической культурой и спортом.

Практическая значимость исследования заключается в том, что результаты проведенного исследования внедрены в практику функционирования спортивной школы г.Камень-на-Оби (Алтайский край) и разработанный алгоритм создания спортивной школы в форме некоммерческого партнерства может быть использован в деятельности учреждений дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена совокупностью исходных теоретических и методологических положений, использованием объективных и адекватных задачам методов исследования, а также положительными результатами эксперимента.

Положения, выносимые на защиту:

Организационно-правовая форма спортивной школы включает в себя алгоритм создания и особенности функционирования организации физкультурно-спортивной направленности;

Систематизация факторов, влияющих на эффективность деятельности спортивной школы и, позволяющих их адаптировать к изменяющимся социально-экономическим условиям позволяет выявить внешние факторы, к которым относятся природно-климатические условия, уровень экономического развития региона, государственное управление системой физической культуры и спорта, пропаганда физической культуры и спорта, календарь спортивно-массовых мероприятий, ресурсное обеспечение организации, критерии оценки эффективности деятельности; и внутренние факторы: руководитель организации, структурная полнота организации, организация труда, контингент занимающихся, взаимодействие с другими организациями, внебюджетные источники финансирования, программа подготовки спортивного резерва, личностные качества работников); К критериям эффективности функционирования спортивной школы в форме некоммерческого партнерства необходимо отнести: экономическую эффективность (систему финансирования организации, себестоимость подготовки одного занимающегося, уровень заработной платы сотрудников), организационно-управленческую эффективность (материально-техническая, кадровая, медико-биологическая обеспеченность, организация учебно-тренировочного процесса), социально-педагогическую эффективность (показатели по заболеваемости, подростковой преступности, стабильности состава занимающихся, динамике прироста индивидуальных показателей физической подготовки и охвату детей занятиями физической культурой и спортом). и

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

Исследование действующей нормативно-правовой базы позволяет констатировать отсутствие единого нормативно-правового понятия «Спортивная школа», следствием чего является неоднозначное толкование данного термина.

3.Результаты экспертной оценки корреляционного анализа позволили установить степень влияния внешних и внутренних факторов на деятельность спортивной организации 9,2 (1,29) и 7,53 (1,18), соответственно и их функциональную взаимосвязь 0,807, т.е. увеличение влияния внешних факторов будет позитивно отражаться на влияние внутренних факторов на функционирование спортивных организаций.

5.Некоммерческое партнерство как организационно-правовая форма спортивной школы является наиболее приемлемой для создания и функционирования, поскольку в соответствии с нормами действующего законодательства учреждение как организационно-правовая форма не имеет возможности широкого привлечения внебюджетных источников финансирования. б.Алгоритм создания спортивной школы в форме некоммерческого партнерства включает в себя следующие этапы: решение о создании, регистрация в ИМНС, ПФРФ, органах статистики, в органах местной власти (получение печати), лицензирование.

7.Эффективность деятельности спортивной школы в форме некоммерческого партнерства доказана с помощью следующих критериев эффективности: себестоимость подготовки одного занимающегося в некоммерческом партнерстве «Спортивная школа» меньше на 2258 рублей по сравнению с муниципальной спортивной школой; квалификационный уровень сотрудников в спортивной школе в форме некоммерческого партнерства выше на 54%, чем в муниципальной спортивной школе; средняя заработная плата тренеров-преподавателей больше в 1,3 раза по сравнению с муниципальной спортивной школой; введенный учебно-методический раздел «Организационно-правовые аспекты деятельности спортивных школ» способствовал повышению успеваемости по профессионально-ориентированной практике студентов на 0,3 балла; спортивная мотивация в спортивной школе в форме некоммерческого партнерства выше на 11% и 23% по устойчивому и недостаточно устойчивому интересу к занятиям физической культурой и спортом, чем в муниципальной спортивной школе; стабильность состава занимающихся в спортивной школе в форме некоммерческого партнерства выше в среднем на 30%-40% по сравнению с муниципальной спортивной школой;

Социально-педагогическая эффективность по г.Камень-на-Оби выразилась в том, что: показатели пропусков занятий по заболеваемости ОРВИ у занимающихся в спортивной школе в форме некоммерческого партнерства в среднем меньше на 55-60 часов, по сравнению с показателями школьников города; показатели динамики подростковой преступности по г.Камень-на-Оби уменьшились в среднем на 5-6 преступлений в год по сравнению с предыдущим временным периодом; охват детей в возрасте от 6 до 15 лет занятиями физической культурой и спортом увеличился на 1,8%, т.е. с 16,2%» (748 чел.) до 18% (710 чел.); общий охват детей занятиями физической культурой увеличился на 1,1% (63 чел.); охват детей занятиями физической культурой и спортом спортивной школой в форме некоммерческого партнерства от общего числа школьников составил 1,55% или 79 человек.

ПРАКТИ Ч ЕС К И Е РЕКОМ ЕНДАЦИ И

1.Для эффективной организации внедрения любых спортивных организаций необходим анализ факторов (внешних и внутренних), т.е. социально-экономических условий, демографического состава, природно-климатических условий и т.д.

2.С учетом практики, следует более активно привлекать внебюджетные источники финансирования, которых возможно добиться за счет: более активного привлечения средств населения, через развитие физкультурно-оздоровительных услуг: мониторинг потребностей и интересов населения, финансовых возможностей, а также времени, благоприятного для получения услуги; усиление роли экономических рычагов привлечения ресурсов, в том числе путем совершенствования налогообложения доходов как юридических, так и физических лиц, направляющих средства на создание и поддержание физического воспитания детей и подростков.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Самсонов, Иван Иванович, Омск

1. Авижонене, Г.М. Повышение эффективности спортивной тренировки юных гандболистов путем направленного развития вестибулярного анализатора: автореф. дис. .канд. пед. наук / Г.М. Авижонене. Минск, 1993. - 23 с.

2. Агеевец, В.У. Физкультурное движение в СССР / В.У. Агеевец, Т.М. Каневеп. -Л.: Знание, 1982.-32 с.

3. Агеевец, В.Я. Методология и организационно-педагогические факторы совершенствования системы управления физической культурой в современном социальном обществе: автореф. дис. . .д-ра пед. наук / В.Я. Агеевец. М., 1986. - 55 с.

4. Активизация человеческого фактора и эффективности труда / Д.П. Богиня и др.. Киев: Наукова Думка, 1990. - 282 с.

5. Алферов, Ю.С. Нормирование нагрузки учителей в развитых странах / Ю.С. Алферов // Педагогика. 2000. - № 4. - С.77 - 82.

6. Аристов, П.А. Организация физкультурной работы на селе / П.А. Аристов, А.А. Афанасьев. М.: Физкультура и спорт, 1957. - 132 с.

7. Аристова, Л.В. Государственная политика в сфере физической культуры и спорта / JT.B. Аристова // Теория и практика физической культуры. 1999. - №5. -С.2-8.

8. Аристова, JT.B. Развитие сети физкультурно-спортивных сооружений и материально-технической базы физической культуры / Л.В.Аристова // Теория и практика физической культуры. 2000.- № 7. - С.52 - 55.

9. Артемов, С.В. Отношение различных социально-демографических групп населения к физкультурно-спортивной деятельности: метод, указ. / С.В. Артемов, В.В. Становов. Смоленск:б.и., 1994. - 17 с.

10. Артышевский, В.Н. Нетрадиционные источники финансирования сферы физической культуры и спорта в условиях рынка / В.Н. Артышевский. Киев: б.и., 1991.-24 с.

11. Артышевский, В.Н. Обоснование путей совершенствования информационно-педагогического обеспечения тренеров ДЮСШ Украинской ССР: автореф. дис. .канд. пед. наук / В.Н. Артышевский. Киев, 1981. - 24 с.

12. Артышевский, В.Н. Свойства и качества спортивного менеджера (руководителя, организатора, управленца) / В.Н. Артышевский,- Киев: б.и., 1991. 29 с.

13. Афанасьев, В.Г. Научное управление обществом: опыт системного исследования / В.Г. Афанасьев. М.: Политиздат, 1973. - 394 с.

14. Афанасьев, В.Г. Человек в управлении обществом / В.Г. Афанасьев,- М.: Политиздат, 1977. 382 с.

15. Ашмарин, Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: (пособие для студентов, аспирантов и преп. ин-тов физ. культуры) / Б.А. Ашмарин,- М.: Физкультура и спорт, 1978. 223 с.

16. Бабушкин, Т.Д. Формирование спортивной мотивации: моногр./ Г.Д. Бабушкин, Е.Г. Бабушкин. Омск: б.и., 2000. - 179 с.

17. Бакатов, В.Ю. Отбор в юношеские легкоатлетические метания по морфо-функциональным признакам и показателям двигательных способностей: автореф. дис. .канд. пед. наук/ В.Ю. Бакатов. М, 1982. - 24 с.

18. Бакулин, М.Е. Соревновательная деятельность и критерии технико-тактического мастерства в структуре подготовке юных фехтовальщиков на шпагах учебно-тренировочных групп ДЮСШ: автореф. дис. .канд. пед. наук/ М.Е. Бакулин,- М, 1988. 22 с.

19. Бальсевич, В.К. Физическая культура: молодежь и современность / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1995,-№ 4. - С.21 -22.

20. Банников, С.В. Все начиналось с пирамид: из истории развития спорта на Алтае. / С.В. Банников // Молодежь Алтая. 1985. - 7 сентября. - С.З - 5.

21. Банников, С.В. Где готовят мастеров: из истории создания ДЮСШ на Алтае: 1946 1975 гг. / С.В.Банников // Молодежь Алтая. - 1985. - 22 августа. -С.10- 12.

22. Батыров, Х.А. Развитие юношеского спорта в СССР (1946-1970 гг.): автореф. дис. . канд. пед. наук / Х.А. Батыров. М., 1972. - 26 с.

23. Бауэр, В.Г. Социальная значимость физической культуры и спорта в современных условиях развития России / В.Г. Бауэр // Теория и практика физической культуры. 2001. - № 1. - С.50 - 56.

24. Бахарев, Л. Смену готовят, но как?: развитие детского спорта в крае. / Л. Бахарев // Молодежь Алтая. 1962. - 30 мая. - С.5 - 6.

25. Башкирова, М.М. Спортивно-оздоровительные клубы за рубежом / М.М. Башкирова, С.И. Гуськов. М.: б.и., 1994. - 75 с.

26. Белкин, В.К. Внедряем новый механизм оценки и оплаты труда / В.К. Белкин. // Человек и труд. 1997. - № 6. - С. 101 - 104.

27. Белова, Е.Д. Историографическое исследование развития фехтования в СССР (1917-1977 гг.): автореф. .канд. пед. наук / Е.Д.Белова. Л., 1978. - 19 с.

28. Биневский, Д.А. Возрастные особенности формирования спортивно-технических навыков у пловцов учебно-тренировочных групп спортивных школ: автореф. дис. .канд. пед. наук / Д.А. Биневский. М., 1993. - 23 с.

29. Бинкин, Б.А. Эффективность управления: наука и практика / Б.А. Бинкин, В.И. Черняк. М.: Наука, 1982. - 144 с.

30. Бобровский, В.А. Патриотическое воспитание юных борцов: автореф. дис. .канд. пед. наук/ В.А. Бобровский. Омск, 1997. - 18 с.

31. Бойченко, С.Д. Теоретические и методические основы специализированной подготовки в единоборствах на этапе начальной спортивной специализации: автореф. дис. .д-ра пед. наук / С.Д. Бойченко. Минск, 1993 - 46 с.

32. Бой за будущее: физическая культура и спорт в профилактики наркомании среди молодежи / П.А. Виноградов, В.И. Жолдак, В.П. Моченов, Н.В. Паршикова,- М.: Сов. спорт, 2003. 184 с.

33. Болдырева, Н.В. Организационно-методические аспекты повышения квалификации руководящих кадров по физической культуре: автореф. дис. .канд. пед. наук / Н.В. Болдырева. М., 1994. - 23 с.

34. Братановский, С.Н. Государственное управление физической культурой и спортом / С.Н. Братановский; под ред. В.И. Новоселова. Саратов: изд - во Саратов, ун-та, 1991. - 166 с.

35. Бриль, М.С. Исследование индивидуальных особенностей детей с целью отбора в детско-юношеские спортивные школы (па материале баскетбола): автореф. дис. .канд. пед. наук / М.С. Бриль. М., 1968. - 19 с.

36. Бураков, В.И. Важный этап развития: из истории спорта на Алтае 60-е-70-е годы XX века. / В.И. Бураков // Агитатор Алтая.- 1986,- № 12. С.29 - 32.

37. Буракова, О.В. Из истории физической культуры и спорта на Алтае в 1920 -1970 гг. / О.В. Буракова// Проблемы физической культуры и спорта на Алтае. -Барнаул, 2000. Вып. 2. - С. 14 - 18.

38. Вайскаар, А.Я. Структура соревновательного спорта в условиях Эстонской ССР: автореф. дис. .канд. пед. наук/А.Я. Вайскаар. Тарту. - 1974. -23 с.

39. Вейлл, П. Искусство менеджмента: новые идеи для мира хаотич. перемен: пер. с англ. / П. Вейлл М.: Новости, 1993. - 222 с.

40. Вилькин, Я.Р. Организация работы по массовой физической культуре и спорту/Я.Р. Вилькин, Т.М.Каневец. -М.: Физкультура и спорт, 1985 176 с.

41. Вильчинкас, Г1.Б. Планирование скоростно-силовой нагрузки тяжелоатлетов учебно-тренировочных групп ДЮСШ: автореф. дис. .канд. пед. наук / П.Б. Вильчинкас. Минск, 1989. - 22 с.

42. Виниченко, А.А. Содержание воспитательной работы с педагогически запущенными детьми в условиях спортивного коллектива: автореф. дис. канд. пед. наук / А.А. Виниченко. М., 1993 - 20 с.

43. Виноградов, П.А. Исследование функционирования местных средств массовой коммуникации по пропаганде физической культуры и спорта: автореф. дис. .канд. пед. наук / П.А. Виноградов. М., 1974. -27 с.

44. Виноградов, П.А. Физическая культура и спорт в России в преддверии XXI века: (проблемы и опыт) / П.А. Виноградов, И.И. Столов, А.П. Душанин. М.; Красноярск: б.и., 1999.-290 с.

45. Власов, А. Растить смену: проблемы детско-юношеских спортивных школ края. / А.Власов // Молодежь Алтая. 1973. - 6 ноября. - С.4 - 5.

46. Вовк, Е.Е. Нормативная оценка физического и функционального развития пловцов юношей 11-16 лет с различным типом полового созревания: автореф. дис. . канд. пед. наук / Е.Е. Вовк. М., 1994. - 23 с.

47. Воробьев, С.В. Индивидуальный тренировочный процесс лыжников-гонщиков 12-13 лет на этапе начальной спортивной специализации: автореф. дис. . канд. пед. наук / С.В. Воробьев. М., 2004. - 27 с.

48. Воронова, К.П. Пути совершенствования управления физкультурным движением / К.П. Воронова. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 96 с.

49. Вудкок, М. Раскрепощенный менеджер: для руководителя-практика / пер с англ. / М. Вудкок, Д. Френсис. М.: Дело, 1991. - 314 с.

50. Выдрин, В.М. Физическая культура вид культуры личности и общества (опыт историко-методологического анализа проблем): моногр. / В.М. Выдрин.- Омск: изд во СибАДИ, 2003. - 142 с.

51. Гарбаляускас, 4.JT. Целенаправленная спортивная подготовка юных гандболистов 9-11 лет с целью отбора их для занятий в ДЮСШ: автореф. дис. .канд. пед. наук / 4.J1. Гарбаляускас. Киев, 1993. - 16 с.

52. Гендлер, Г. Цена труда и заработная плата / Г. Гендлер // Человек и труд. -2000. № 7. - С.66 - 70.

53. Генкин, Б.М. Оплата труда в условиях перехода к рыночной экономике / Б.М. Генкин. — Л.: ЛДНТП, 1991.-32 с.

54. Голд, Ж. Психология и география: основы поведенческой географии: пер. с англ./ Ж. Голд. М.: Прогресс, 1990. - 304 с.

55. Гостев, Р.Г. Физическая культура и спорт в России: состояние и перспективы / Р.Г. Гостев, С.И. Гуськов // Физическая культура и спорт в Российской Федерации: сб. статей ВНИИФК. М., 2000. - С. 14 - 38.

56. Горский, В.А. Становление и социальное самоопределение личности в системе дополнительного образования / В.А. Горский // Преподаватель. 2001.- № 5. С.38 - 41.

57. Гиршин, А.З. Организационно-управленческие условия развития спортивного клуба промышленного предприятия: автореф. дис. .канд. пед. наук / А.З. Гиршин. СПб, 2005. - 23 с.

58. Гражданский Кодекс Российской Федерации: полный текст, действующий с 1 января 1995 г. М.: «АКАЛИС», 1996. - 315 с.

59. Гусев, А.В. Физическая подготовка гандболистов-вратарей в учебно-тренировочной группе ДЮСШ: автореф. дис. .канд. пед. наук / А.В. Гусев. -М., 2000. 22 с.

60. Гулюк, Т.П. Развитие координационных способностей юных волейболистов на этапе начальной спортивной подготовки с использованием игрового метода: автореф. дис. .канд. пед. наук /Т.П. Гулюк. Минск, 1994 -24 с.

61. Гурней, Б. Введение в науку управления: пер. с франц. / Б. Гурней. М.: Прогресс, 1969. - 430 с.

62. Гуськов, С.И. Маркетинг физкультурно-оздоровительных услуг в зарубежных странах / С.И. Гуськов, А.О. Куратов. М.: ЦООНТИ — Физкультура и спорт, 1993. - 75 с.

63. Гуськов, С.И. Менеджмент и маркетинг спортивных и физкультурно-оздоровительных услуг: практические рекомендации из зарубежного опыта / С.И. Гуськов. М.: ЦООНТИ - Физкультура и спорт, 1994. - 65 с.

64. Гуськов, С.И. Развитие физической культуры и спорта в субъектах Российской Федерации в 90-е годы / С.И. Гуськов, А.С. Соколов // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 4. - С.45 - 49.

65. Гуськов, С.И. Спонсор и спорт / С.И.Гуськов. М.: б.и., 1995. - 160 с.

66. Даулинг, Г. Репутация фирмы: создание, управление и оценка эффективности: пер. с англ. / Г. Даулинг. М.: ИНФРА - М, Имидж Контакт, 2003. - 366 с.

67. Детская беспризорность: найти выход из тупика // Человек и труд. 2003.6. С.88.1. А*73 .Дерябин, С.Е. Система этапного педагогического контроля подготовленности хоккеистов в ДЮСШ: автореф. дис. .канд. пед. наук / С.Е. Дерябин. М., 1982. - 22 с.

68. Дмитров, А.А. Программирование тактической подготовленности юных теннисистов в условиях специализированных спортивных школ: автореф. дис. .канд. пед. наук / А.А. Дмитров. М., 2004. - 24 с.

69. Доти, Д. Паблисити и паблик рилейшнз: пер. с англ. 2-е изд., стер./ Д. Доти. -М.: Филинъ, 1998.-285 с.

70. Дражина, И.В. Интенсификация подготовки начинающих акробаток на основе оперативного контроля за функциональным состоянием и ростом спортивных результатов: автореф. дис. .канд. пед. наук / И.В. Дражина. — Минск, 1993-22 с.

71. Друзь, В.А. Моделирование процесса спортивной тренировки / В.А. Друзь. -Киев: Здоровья, 1976. 96 с.

72. Друзь, В.А. Спортивная тренировка и организация / В.А. Друзь. Киев: Здоровья, 1980.- 126 с.

73. Жмарев, Н.В. Системный подход и целевое управление в спорте / Н.В.

74. Жмарев. Киев: Здоровья, 1984. - 144 с.

75. Жмарев, Н.В. Управление деятельностью спортивной организации / Н.В. Жмарев. Киев: Здоровья, 1989. - 168 с.

76. Жолдак, В.И. Инновационное развитие спорта в учреждениях дополнительного образования / В.И. Жолдак // Дополнительное образование. — 2001. № 9. - С.34 - 39.щ

77. Жолдак, В.И. Менеджмент: моногр. / В.И. Жолдак, С.Г. Сейранов. М.: Сов. спорт, 1999. - 528 с.

78. Жолдак, В.И. Менеджмент спорта и туризма / В.И. Жолдак, В.А. Квартальное. — М.: Сов. спорт, 2001. 416с.

79. Жолдак, В.И. Расчет социально-психологической эффективности физической культуры и спорта в производственно-трудовом коллективе: метод.указания / В.И. Жолдак.- М.: б.и., 1980. 9 с.

80. Жолдак, В.И. Социология физической культуры и спорта / В.И. Жолдак, С.Г. Сейранов. М.: Сов. спорт, 2003. - 384 с.

81. Жолдак, В.И. Экономическая эффективность физической культуры: метод, указания и рекомендации / В.И. Жолдак. М.: б.и., 1980. - 17 с.

82. Иванов, А.А. Педагогический контроль общей и специальной физической подготовленности юных хоккеистов на учебно-тренировочном этапе в спортивной школе:.автореф. дис. .канд. пед. наук /А.А. Иванов. М., 2005. - 21 с.

83. Иванова, Т.С. Экспериментальное обоснование поэтапного отбора в ДЮСШ по теннису: автореф. дис. .канд. пед. наук/ Т.С. Иванова. М., 1979. - 19 с.

84. Иванюженков, Б. На успех можно рассчитывать только при совместных усилиях / Б. Иванюженков // Спорт для всех. 1999. - № 24. - С.4.

85. Иващенко, A.M. Направленная физическая подготовка высокорослых гандболистов в учебно-тренировочных группах ДЮСШ: автореф. дис. .канд. пед. наук / A.M. Иващенко. М., 1991. - 20 с.

86. Иорданская, Ф.А. Главный рекорд здоровье!: (советы врача начинающим спортсменам и физкультурникам) / Ф.А. Иорданская. - М.: Знание, 1980.- 64с.

87. Ю1.Камис, А.В. Контроль физической подготовленности гандболистов различного игрового амплуа в учебно-тренировочных группах ДЮСШ: автореф. дис. .канд. пед. наук/А.В. Камис. -М., 1999. -22 с.

88. Каплан, Роберт С. Организация, ориентированная на стратегию: как в новый бизнес-среде преуспевают организации, применяя сбалансированную систему показателей: пер с англ. / Роберт С. Каплан, Дейвид П. Нортон. М: * Олимп - Бизнес, 2004. - 392 с.

89. ЮЗ.Каргаполов, В.П. Определение отношения учащихся средних школ, родителей и учителей к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни / В.П. Каргаполов, С.Ю.Щетинина, Т.В. Хромина.- Хабаровск: б.и., 2000. 27 с.

90. Карелин, А. Мы обязаны повернуться лицом к своему будущему / А.ф

91. Карелин // Спорт для всех. 1999. - № 24. - С.4.

92. Карплюков, А.Н. Спортивные соревнования как фактор привлечения к занятиям спортом людей различного возраста: дис. .канд. пед. наук / А.Н. Карплюков. Омск, 2004. - 170 с.

93. Юб.Кашпурова, Т.А. Внешкольная работа по физическому воспитанию детей. Детско-юношеская спортивная школа — важная форма подготовки юных W спортсменов: конспект лекции / Т.А. Кашпурова. — Омск: б.и., 1976. 25 с.

94. Кибанов, А.Я. Организация управления персоналом на предприятии / А .Я. Кибанов, Д.К. Захаров. М.: б.и., 1994. - 432 с.

95. Киселева, Е.В. Совершенствование воспитательной работы с юными спортсменами на основе учета социально-психологических особенностей спортивных групп (на примере легкой атлетики): автореф. дис. .канд. пед.ф наук. М., 1994. - 24 с.

96. Ковалев, А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства / А.Г.Ковалев. М.: Политиздат, 1978. - 278 с.

97. Концепция подготовки спортсменов России к XX Олимпийским зимним играм 2006 года в г. Турине (Италия): принята решением коллегии

98. Госкомспорта России от 26.11.2003; № 10/2 // Сборник официальных документов и материалов / Госкомспорт РФ. 2003. - № 12.- С.7 - 41.

99. Концепция профилактики наркомании среди детей, подростков и молодежи средствами физической культуры // Сборник официальных документов и материалов / Госкомспорт РФ. 2003. - № 10. - С. 14 - 45.

100. Корнеева, Т.В. Комплектование и особенность подготовки спортивных пар в теннисе: автореф. дис. .канд. пед. наук/ Т.В. Корнеева. М., 1985. - 24 с.

101. Костюков, В.В. Теория и методика использования спортивных игр при организации физически активных людей разного возраста: автореф. дис. .канд. пед. наук / В.В. Костюков. М., 1993. - 48 с.

102. Костюков, В.В. Эволюция мотивов и потребностей людей 4-80 лет в занятиях спортом и подвижными играми /В.В. Костюков // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 7. - С.2 - 4.

103. Котлер, Ф. Маркетинг, менеджмент: анализ, планирование, внедрение, контроль / Ф. Котлер. 9-е изд.- СПб.; М.; Харьков; Минск: Питер, 1998. - 887 с.

104. Кошкарев, Л.Т. Педагогический контроль в подготовке лыжников-гонщиков: автореф. дис. . .канд. пед. наук / Л.Т. Кошкарев. Малаховка, 1987. - 16 с.

105. Куванов, В.А. Взаимосвязь прочности двигательных действий и уровня развития координационных способностей юных борцов: автореф. дис. . канд. пед. наук / В.А. Куванов. СПб, 2005 - 25 с.

106. Кузин, В.В. Оптимизация системы управления отраслью «Физическая культура и спорт» в России в рыночных условиях / В.В. Кузин // Теория и практика физической культуры и спорта. 2000. - № 8.- С.56 - 58.

107. Кузин, В.В. Предпринимательство в зарубежном спорте /В.В. Кузин. М.: б.и., 1993. - 128 с.

108. Кузин, В.В. Социально-педагогические аспекты предпринимательской деятельности в сфере физической культуры и спорта: автореф. дис. . .д-ра пед. наук / В.В. Кузин. М., 1993.- 45 с.

109. Кузин, В.В. Спонсорство в спорте / В.В. Кузин, М.Е. Кутепов. М.: б.и., 1994.- 191 с.

110. Кузьменко, Г.А. Структура тренировочных нагрузок юных лыжников-гонщиков в группах начальной подготовки сельской ДЮСШ: автореф. дис. .канд. пед. наук / Г.А. Кузьменко. Омск, 1991. - 19 с.

111. Курамшин, Ю.Ф. Исследование эффективности индикативного прогноза при отборе в ДЮСШ (на математическом эксперименте изучена двигательная способность в лыжном двоеборье): автореф. дис. .канд. пед. наук / Ю.Ф. Курамшин. Л., 1974. - 22 с.

112. Кутепов М.Е. Структура потребностей и интересов школьников и трудящихся в занятиях физическими упражнениями и спортом: автореф. дис. .канд. пед. наук / М.Е.Кутепов. М., 1980. - 25 с.

113. Левочкина О.Е. Резерв большого спорта / О.Е. Левочкина // Внешкольник. — 2003. № 3. - С.20 - 22.

114. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 033100. Физ. культура. / Л.И. Лубышева.- М.: AKademia., 2001. - 238 с.

115. Лукьянов, Ю.В. Дифференцирование силовой подготовленности юных пловцов специализирующихся на спринтерские и стайерские дистанции: автореф. дис. .канд. пед. наук / Ю. В. Лукьянов. Малаховка, 1993. - 20 с.

116. Любимов, С.В. Экономическая эффективность занятий оздоровительной физической культурой / С.В. Любимов, Г.И. Любимова // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 4. - С.6 - 7.

117. Ляшенко, В.П. Сочетание средств и методов технико-тактической подготовленности фехтовальщиков-рапиристов учебно-тренировочных групп спортивных школ: автореф. дис. .канд. пед. наук / В.П. Ляшенко. М., 1993. - 25 с.

118. Макаренко, Л.П. Содержание и структура многолетней подготовки учащихся ДЮСШ плавания: дис. .д-ра пед. наук в форме научного доклада / Л.П. Макаренко. М., 1985. - 49с.

119. Макурин, С.К. Исследование работоспособности юных конькобежцев в процессе тренировочных занятий: автореф. дис. .канд. пед. наук / С.К. Макурин. Л., 1977. - 20 с.

120. Малинин, А.Б. Финансирование работы спортивных школ: метод, разработка для студентов тренер, фак. и слушателей Высш. школы тренеров ГЦОЛИФК / А.Б. Малинин. М.: б.и., 1987. - 45с.

121. Маркова, И.В. Оценка перспективности спортивного совершенствования волейболисток выпускниц спортивных школ: автореф. дис. .канд. пед. наук / И.В. Маркова. М., 1996.- 23 с.

122. Махадме Абделькарим Хасан Критерии оценки способности детей при выборе спортивной специализации в беге на короткие дистанции: автореф. дис. .канд. пед. наук / Хасан Абделькарим Махадме. Киев, 1986. - 22 с.

123. Межведомственная программа развития системы дополнительного образования детей на 2002 2005 годы: приложение 2 к приказу Минобразования России от 25.01.2002г.; № 193 // Официальные документы в образовании. - 2002. - № 10.- С.ЗЗ - 45.

124. Мескон, М. Основы менеджмента / пер. с англ./ М. Мескон, М. Альберт, Ф. Хедоури М.: Дело, 1998. - 799 с.

125. Метаев, Ю.А. Пропаганда физической культуры: (советы пропагандистам) / Ю.А. Метаев. М.: Физкультура и спорт, 1957. - 116 с.

126. МЗ.Мирзаев, Я.К. Комплексная оценка перспективности борцов на этапе отбора в учебно-тренировочные группы спортивных школ (на примере вольной борьбы): автореф. дис. .канд. пед. наук /Я.К. Мирзаев. -М., 1992. — 24 с.

127. Михеев, B.C. Социально-психологические аспекты управления: стиль и методы работы руководителя / B.C. Михеев. М: Молодая гвардия, 1975. - 366 с.

128. Моисеев, А.Б. Специальные умения тренера по фехтованию на шпагах и их совершенствование в системе повышения квалифицированных кадров по физической культуре и спорту: автореф. дис. .канд. пед. наук / А.Б. Моисеев. -М., 1993.-22 с.

129. Моченов, В.П. Физическая культура и спорт в профилактике наркомании и преступлений среди молодежи / В.П. Моченов // Теория и практика физической культуры. 2001.- № 2. - С.60 - 62.

130. Нахеда Рисан Сикар Рационализация воспитания волевых качеств у учащихся отделений легкой атлетики детско-юношеских спортивных школ: автореф. дис. .канд. пед. наук/ Сикар Рисан Нахеда. -М., 1983. -22 с.

131. Низяева, Т.В. Финансирование физической культуры и спорта: автореф. дис. .канд. экон. наук / Т.В. Низяева. М., 1999. - 19 с.

132. Никитаев, М.М. Формирование профессиональной подготовленности тренера к инновационной деятельности в системе повышения квалификации: автореф. дис. .канд. пед. наук/ М.М. Никитаев. М., 2005. - 24 с.

133. Новиков, И.А. Направленность и содержание учебно-тренировочного процесса с юными пятиборцами 12-17 лет в ДЮСШ: автореф. дис. .канд. пед. наук / И.А. Новиков. М., 1984. - 24 с.

134. Нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность спортивных школ / сост. В.Г.Бауэр, Е.П.Гончарова, В.Н.Панкратова. М.: б.и., 1995. - 32с.

135. Пархута, A.M. Соотношение средств скоростно-силовой подготовленности легкоатлетических учебно-тренировочных групп ДЮСШ: автореф. дис. .канд. пед. наук / A.M. Пархута. Омск, 1988. - 19 с.

136. Переверзин, И.И. Искусство спортивного менеджмента / И.И. Переверзин. -М.: Сов. спорт, 2004.-416 с.

137. Переверзин, И.И. Физкультура и спорт в СССР: факты и цифры. М.: Знание, 1985.-64 с.

138. Пилоян, Р. А. Способы формирования мотивации к спортивной деятельности: метод, разработки для слушателей высшей школы, факультетов повышения квалификации и студентов ГЦОЛИФКа / Р.А. Пилоян. М.: б.и., 1988.-27 с.

139. Пилюк, Н.Н. Методы отбора и прогнозирование способностей акробатов 7— 10 лет: автореф. дис. .канд. пед. наук / Н.Н. Пилюк. Киев, 1989. - 24 с.

140. Плохой, В.Н. Экспериментальное обоснование критериев отбора лыжников-гонщиков: автореф. дис. .канд. пед. наук / В.Н. Плохой. М., 1979. - 16 с.

141. Попов, Г.Х. Проблемы теории управления / Г.Х. Попов. М.: Экономика, 1974.-318с.

142. Попов, И.В. Содержание и структура изобретательного творчества в сфере физической культуры и спорта и влияние на него социально-организационных факторов: автореф. дис. . .канд. пед. наук / И.В. Попов. — Малаховка, 1994. 24 с.

143. Правовые аспекты развития детско-юношеского и студенческого спорта в Российской Федерации: рек. парламентских слушаний Гос. Думы от 03 июня 2004 г. // Сборник официальных документов и материалов / Федерального агентство РФ.- 2004. № 6. - С.37 - 40.

144. Проблемы и основные направления деятельности по повышению эффективности физической культуры и спорта в регионе на примере Алтайского края // Сборник официальных документов и материалов Алтайского края. 2004. - № 1. - С. 75 - 81.

145. Пропаганда физической культуры и спорта в Коллективе Физической Культуры: метод, рек. / сост. JI.C. Дормидонтова. Омск: б.и., 1988. — 21 с.

146. Пронина, Ф.Н. Физическая культура и спорт как средство профилактики наркомании / Ф.Н.Пронина // Школа здоровья.- 2000. № 2. - С. 104 - 106.

147. Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних средствами физической культуры / В.А. Кабачков и др. // Теория и практика физической культуры. 1998.- № 10. - С.61 - 63.

148. Прохорова, М.В. Особенности коммуникативной деятельности тренера ДЮСШ: автореф. дис. .канд. пед. наук / М.В. Прохорова. -М., 1974. 19 с.

149. Пшеничников, В.Т. Организационно-педагогические аспекты совершенствования системы управления спортивным клубом в периодперехода к рынку: автореф. .канд. пед. наук / В.Т. Пшеничников. Омск,2000. 204 с.

150. Пятков, В.Т. Отбор в группы пулевой стрельбы спортивных школ и стрелково-спортивных клубов: автореф. дис. .канд. пед. наук / В.Т. Пятков.-М., 1983.-22 с.

151. Развитие детско-юношеского спорта в РФ в 2001 году: межведомственная программа: утв. Мин. образованием; Госкомспортом РФ от 28 декабря 2000 года // Сборник официальных документов и материалов / Госкомспорт РФ. —2001.-№ 1.-С.39-48.

152. Развитие физической культуры и спорта высших достижений: утверждена распоряжением Правительства РФ от 15 августа 2003 года; № 1163-р // Сборник официальных документов и материалов / Госкомспорт РФ. — 2003. № 8. - С.5.

153. Рожков, П.А. Доклад Председателя Госкомспорта России Рожкова П.А. на заседании Коллегии 21 марта 2001 г. / П.А.Рожков // Сборник официальных документов и материалов / Госкомспорт РФ. 2001. - № 4. - С.8 - 19.

154. Розин, Е.Ю. Исследование развития мышечной силы у гимнастов в связи с изучением ее прогностичной значимости для отбора в ДЮСШ: автореф. дис. .канд. пед. наук / Е.Ю. Розин. — М., 1971. 31 с.

155. Румянцева, О. А. Взаимосвязь функциональной и технической подготовленности юных пловцов в процессе многолетней тренировки: автореф. дис. .канд. пед. наук / О.А. Румянцева. М., 1993. — 30 с.

156. Ручко, В.А. Исследование возможностей осуществления воспитательного обучения в ДЮСШ: автореф. дис. . .канд. пед. наук / В.А. Ручко. М.,1971. - 22 с.

157. Рыбина, Я. В. Оценка перспективности юных пловцов с учетом соматической и функциональной зрелости, биологического возраста и половой дифференцированности: автореф. дис. .канд. пед. наук /Я.В. Рыбина. — М., 1994.-23 с.

158. Ряузов, Н.Н. Общая теория статистики: учеб. для студентов экон. спец. вузов. уч - е изд., перераб. и доп. / Н.Н. Ряузов - М.: Финансы и статистика, 1984.-343 с.

159. Саенко, Э.И. Критерии спортивного отбора и ориентации девушек для занятий футболом в учебно-тренировчных группах спортивных школ: автореф. дис. .канд. пед. наук / Э.И. Саенко. М., 2002. - 20 с.

160. Савельев, В. Партнерские связи как фактор эффективности развития малого предпринимательства / В. Савельев // Человек и труд. 2003. №10. - С.23 — 28.

161. Самойлов, С.А. Анализ модельных характеристик высококвалифицированных характеристик хоккеистов с целью разработки критериев отбора в спортивные школы: автореф. дис. .канд. пед. наук / С.А.Самойлов. Минск, 1989. - 24 с.

162. Самусенков, О.И. Спортивно-гуманнистическое воспитание учащихся спортивных школ (на примере футбола): автореф. дис. .канд. пед. наук / О.И. Самусенков. Малаховка, 1989. - 24 с.

163. Семенов, В.М. Совершенствование сложных технико-тактических действий у дзюдоистов юношеского возраста: автореф. дис. .канд. пед. наук / В.М. Семенов. Малаховка, 1993. - 25 с.

164. Сибгатуллина, Ф.Р. Прыжковая подготовленность спортсменов в художественной гимнастике: автореф. дис. .канд. пед. наук/ Ф.Р. Сибгатуллина. Малаховка, 2004. - 25 с.

165. Сигитдинов, М.Ш. Кадровая политика: время диктует новые подходы (per. опыт) / М.Ш. Сигитдинов // Деньги и кредит. 2000. - № 1. — С.36 - 44.

166. Сируц, A.J1. Соотношение тренировочных средств направленных на развитие скоростно-силовой выносливости в подготовке пловцов учебно-тренировочных групп ДЮСШ: автореф. дис. .канд. пед. наук / A.JI. Сируц. — Минск, 2000. 20 с.

167. Слушкина, М.В. Методика применения комплекса восстановительных средств в тренировочном процессе бегунов на 100м с барьерами на этапе спортивного совершенствования: автореф. дис. .канд. пед. наук / М.В. Слушкина. — Чебоксары, 2005. — 21 с.

168. Смирнов, П.Г. Универсальная рыночная система оценки и оплаты труда некоторых категорий работников физической культуры / П.Г. Смирнов //

169. Физическая культура и спорт на рубеже тысячелетий: материалы регион, науч.-практ. конф.: Тюмень: Вектор Бук, 2001. — С.ЗЗ 38.

170. Смирнов, П.Г. Социально-управленческие аспекты деятельности физкультурно-досуговых комплексов по месту жительства: автореф. дис. .канд. пед. наук / П.Г. Смирнов. Омск, 2002. - 24 с.

171. Создание действенной системы пропаганды здорового образа жизни // Сборник официальных документов и материалов по Алтайскому краю. 2004. -№ 1. - С.127 - 130.

172. Ю.Соколов, И.А. Тенденции развития физической культуры и спорта на региональном уровне (на примере Московской области): автореф. .канд. пед. наук / И.А. Соколов. — Малаховка, 2003. — 25 с.

173. Соснина, Н.А. Формирование мотивационной сферы как фактора повышения эффективности процесса подготовки юных спортсменов (на примере плавания): автореф. дис. .канд. пед. наук / Н.А. Соснина. Минск, 2005.-21 с.

174. Состояние здоровья населения и деятельность здравоохранения Алтайского края в 2001 г.: стат. сб.: АКМИАЦ, 2002. 234 с.

175. Состояние здоровья населения и деятельность здравоохранения Алтайского края в 2003 г.: стат. сб.: АКМИАЦ, 2004. 221 с.

176. Состояние человеческого ресурса в России и Алтайском крае, и необходимость повышения социальной роли физической культуры и спорта // Сборник официальных документов и материалов по Алтайскому краю. 2004. -№ 1. - С.60-68.

177. Спортивная метрология: учеб. для ин-тов физ.культ. / под ред. В.М. Зациорского. — М.: Физкультура и спорт, 1982. 256 с.

178. Спортивный олимп // Внешкольник. № 7 - 8. - 2003. -С.28 - 31.

179. Станкин, М.И. Психология управления: практ. пособие / М.И. Станкин. -М.: Бизнес шк. "Интел-Синтез", 1999.- 297 с.

180. Статистика: обработка спортивных данных на компьютере: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений физической культуры / под ред. М.П. Шестакова, Г.И. Попова М.: СпортАкадемПресс, 2002.-278 с.

181. Степанова, JI.A. Дворы нашего детства // Внешкольник. 2003. - № 3. - С.22.

182. Степанова, О.Н. Маркетинг в сфере физической культуры и спорта: моногр. / О.Н. Степанова. М.: Сов. спорт, 2003. - 254 с.

183. Степанова, О.Н. Маркетология спорта: инструментарии социолога (применение методов мат.статистики для решения прикладных маркетинговых задач): учеб. пособие. М.: Сов. спорт, 2003. - 72 с.

184. Степанова, О.Н. Социально-педагогические аспекты маркетинга в системе физической культуры: автореф. дис. .д-ра пед. наук / О.Н. Степанова. М., 2005.-51 с.

185. Степнов, А.Н. Отбор детей для занятий биатлоном и комплектование учебно-тренировочных групп на этапе начальной специализации: автореф. дис. .канд. пед. наук/ А.Н. Степнов. Омск, 1983.-20 с.

186. Столбов, В.В. История физической культуры и спорта / Под ред. В.В. Столбова. 3-е изд., перераб. и доп. / В.В. Столбов, JI.A. Финогенова, Н.Ю. Мельникова. - М.: Физкультура и спорт, 2001. - 423 с.

187. Суровицкий, В.З. Обоснование критериев перспективности юных гимнасток на основе динамики наблюдения в период начальной специализации: автореф. дис. .канд. пед. наук / В.З. Суровицкий. М., 1979. - 23 с.

188. Сусикова, Т.С. Социально-педагогические аспекты выбора учащимися специализированных классов профессии в сфере физической культуры и спорта: автореферат дис. .канд. пед. наук / Т.С. Сусикова. — Малаховка, 1990. — 24 с.

189. Тарасова, JT.B. Силовая подготовка стрелков из лука на этапе углубленной тренировки: автореф. дис. .канд. пед. наук/ JI.B. Тарасова, 1996. 22 с.

190. Тимошенко, Б.Н. Определение двигательной способности детей и подростков с целью их дальнейшего спортивного совершенствования в легкой атлетике: автореф. дис. .канд. пед. наук / Б.Н. Тимошенко. -М., 1988. 19 с.

191. Трещева, O.JI. Построение учебно-тренировочного процесса юных гимнасток в подготовительном периоде на основе рационализации чередования различных типов занятий в микроцикле: автореф. дис. .канд. пед. наук / O.JT. Трещева. Омск, 1983. - 19 с.

192. Трещева, O.JI. Формирование культуры здоровья личности в образовательной системе физического воспитания: автореф. дис. .д-ра пед. наук / О Л. Трещева. Омск, 2003. - 51с.

193. Трубников, В.И. Экспериментальное обоснование методики воспитания быстроты у юношей спортсменов, специализирующихся в беге на короткие дистанции: автореф. дис. .канд. пед. наук / В.И. Трубников. -М., 1971. -24 с.

194. Толкачев, С.Г. Организационно-педагогические основы создания и управления функционированием спортивного клуба по восточным единоборствам: автореф. дис. . .канд. пед. наук / С.Г. Толкачев.- М., 1999. 25 с.

195. Труд и зарплата: нормативные акты, методические указания, разъяснения / Сост. Н. Сергунькин. М.: Имидж, 1992. - 151 с.

196. Турик, J1.A. Некоторые аспекты рыночной стратегии // Внешкольник. — 2002.-№2.-С. 20-23.

197. Улько, В. Они были первыми: страницы истории спорта на Алтае. / В. Улько // Алтайская правда.- 1987.- 8 августа. С.2 - 3.

198. Ушакова, М.Ю. Управление массовой физкультурно-оздоровительной работой на спортивных сооружениях в условиях большого города: автореф. .канд. пед. наук / М.Ю. Ушакова. М., 1984. - 23 с.

199. Федеральный закон: выпуск 52. Об образовании. М.:ИНФРА - М, 2002. - 55 с.

200. Федоров, С.А. Оценка перспективности юных пловцов при отборе в учебно-тренировочные группы спортивных школ: автореф. дис. .канд. пед. наук /С.А. Федоров.-М., 1998.-21 с.

201. Фетисов, В.А. Массовое физическое воспитание и детско-юношеский спорт: проблемы модернизации / В.А. Фетисов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2003. - № 1. - С.2 - 5.

202. Филиппов, С.С. Муниципальная система физической культуры школьников / С.С. Филиппов, В.В. Жгутова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2003. - № 4. - С. 12 - 15.

203. Фомина, Е.А. Изменение морфофункциональных показателей и спортивных результатов у конькобежцев 11—15 лет различного биологическоговозраста в процессе обучения и тренировки: автореф. дис. .канд. пед. наук / Е.А. Фомина. М., 1978. - 16 с.

204. Хатер Ахмед Мохаммед Ахмед Исследование влияния занятий фехтованием на физическое развитие детей 11-13 лет и воспитание у них двигательных качеств и способностей: автореф. дис. .канд. пед. наук / Ахмед Мохаммед Ахмед Хатер. М., 1974. - 40 с.

205. Хван Сан Хо Смысловые структуры защитных действий в борьбе дзюдо: автореф. дис. . .канд. пед. наук / Хо Сан Хван. М., 1990. — 21 с.

206. Чурилов, В.П. Отбор велосипедистов-шоссейников в юношеском возрасте на основе комплексной оценки признаков физического состояния: автореф. дис. .канд. пед. наук / В.П. Чурилов. М., 1983. - 22 с.

207. Шамардин, А.И. Исследование игровой деятельности вратарей в футболе и экспериментальное обоснование методики их подготовки: автореф. дис. .канд. пед. наук / А.И. Шамардин. М., 1979. - 15 с.

208. Шарфи Риад Индивидуальная направленность физической подготовленности юных футболистов 13 и 14 лет: автореф. дис. .канд. пед. наук / Риад Шарфи. — Киев, 1983.-24 с.

209. Швинкс, У.Х. Совершенствование пространственно-временных ориентировок у детей 12—14 лет в процессе занятий гимнастикой: автореф. дис. .канд. пед. наук / У.Х. Швинкс. —Тарту, 1975. 26 с.

210. Шестаков, И.Г. Оптимизация процесса совершенствования броска у гандболистов учебно-тренировочных групп СДЮШОР: автореф. канд. пед. наук / И.Г. Шестаков. М., 1993. - 21 с.

211. Шитова, Н.А. Структура и функции отрасли «Физическая культура и спорт» / Н.А. Шитова // Теория и практика физической культуры. 1989. - №8. -С.46-47.

212. Шитова, Н.А. Характер продуктов сферы физической культуры и спорта / Н.А. Шитова // Теория и практика физической культуры. 1991. - №10. - С.9 — 10.

213. Шичанин, B.C. Исследование причин текучести контроля учащихся детско-юношеских школ плавания: автореф. дис. .канд. пед. наук / B.C. Шичанин. — М., 1978.-24 с.

214. Школа где учат: алтайская краевая ДЮСШОР / Под ред. В. Нейштадт. — Барнаул: Алтай, б.г. 16 с.

215. Шлейникова, Г.В. Формирование устойчивости спортивных интересов к занятиям плаванием у учащихся учебно-тренировочных групп: автореф. дис. .канд. пед. наук/ Г.В. Шлейникова. М., 2002. - 25 с.

216. Шнайдер, Н.А. Методика воспитательной работы в детских спортивных коллективах на основе применения игры: автореф. дис. .канд. пед. наук / Н.А. Шнайдер. Омск, 1985. - 19 с.

217. Щедрина, А.Г. Здоровье и массовая физическая культура: методологические аспекты / А.Г. Щедрина // Теория и практика физической культуры, 1989. № 4. - С.5 - 7.

218. Щербина, А.Ф. Работоспособность и адаптация к учебно-тренировочным нагрузкам учащихся ДЮСШ легкоатлетов в связи с социоэкологическимиусловиями Заполярья: автореф. дис. .канд. пед. наук / А.Ф. Щербина. М., 2000.- 17 с.

219. Экспертные оценки в социологических исследованиях / С.Б. Крымский и др.; отв. ред. С.Б. Крымский. Киев: Наук.думка, 1990. - 320 с.

220. Яблоков, И.Н. Методологические проблемы социологии религии. / И.Н. Яблоков. М.: изд - во МГУ, 1972. - 213 с.

221. Якобсон, Л.И. Эффективность и качество работы в непроизводственной сфере / Л.И. Якобсон. М.: Экономика, 1984. - 135 с.

222. Яковлев, Р. Нормирование труда: необходимость и задачи возрождения / Р. Яковлев // Российский экономический журнал. 2001. - №9. - С.64 — 68.

223. Яцкевич, Э.И. Исследование развития подвижности в суставах у гимнасток в связи с отбором детей в группы гимнастики ДЮСШ: автореф. дис. .канд. пед. наук / Э.И. Яцкевич. М., 1970. - 22 с.

224. Dan R.E. Thomas. «Strategi is Different in Service Businesses» Harvard Business Review, Juli - August 1978, p. 161.

225. David J. Schwartz. «Marketing Today: a Basic Approach», 3d ed. N.Y., «Harcourt Brace Jovanovich», 1981, p. 271.

226. Henry Fayol. General and Industrial Management (London: Pitman, 1949) p. 327.

227. Philip Kotler. «Marketing for Nonprofit Organizations». Englewood Cliffs, N.J., «Prentice Hall», 1982, p. 303 - 304.

228. Philip Kotler and William Mindak. «Marketing and Public Relations». Journal of Marketing, October 1978, p. 13-20.