автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Организация физкультурного образования на факультетах повышения квалификации в сельскохозяйственных институтах

Автореферат диссертации по теме "Организация физкультурного образования на факультетах повышения квалификации в сельскохозяйственных институтах"

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОРДЕНА ЛЕНИНА И ОРДЕНА КРАСНОГО 3НАМ5НИ ИНСТИТУТ аИЗЖСКОЛ КУЛЬТУРЫ И1.1ЕНИ П.Ф.ЖТАй'А

На правах рукописи

КРУГЛИК Иван Петрович

УДК 796.071.513/07

ОРГАНИЗАЦИЯ ФИЗКУЛЬТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА МШЬТЕГАХ ЛОБШЕНШ КВАЛИФИКАЩИ В ШЬСКСХОЗЯЙСТВЕНгЫХ ИНСТИТУТАХ

13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени •кандидата педагогических наук

Санкт - Петербург 1992

Диссертация выполнена в Государственном ордена Ленина л ордена Красного Знамени институте физической культуры имени ¡1.0. Лесгафга

Научный руководитель - доктор педагогических наук, профессор В.М. Выдрин

Официальные оппоненты •:

доктор педагогических наук, профессор В.В. Белорусава кандитат педагогичнских наук доцент A.C. Мартынов

Ведущве учредцение - Белорусский институт механизации сельского хозяйства •

Зашита состоится г. в/3 ча шн,

на заседают специализированного Совета Д 04o.03.0I Государственного ордена Ленина и ордена Красного Знамени' института ¿[язической культуры имеьи U.S. Лесгафта I90I2I, Санкт-Петербург, ул. Декабристов , 35

С диссехлацией ыояяэ ознакомиться в библиотеке института

Автореферат разослан 1992 года Ученый секретарь

специализированного \ ~\ D.U. Николаев Совета , доцент

• - ] { ОБОАЯ аАРАХТЕРЙСТИКА РАБОГи

- . | Актуальность, а настоящее время наблюдается противоречие между потребностями сельскос жителей в систематических занятиях различными формами физической, культуры и низким уровнем состояния физкуль-турно - оздоровительной и спортивно - массовой работы на селе. Данная ситуация усугубляется непониманием со стороны сельской интеллигенции значения развитая физической культуры на селе. Это в значительной мере обусловлено недостаточностью их образовательного уровня по вопросам физической культуры /И.А.Вяноградов, A.B.Седов, 1988 и др./.

В постановлении " 0 дальнейшем подъеме массовости физической культур а и спорта " от 11 сентября 1981 года указывается на необходимость " ... ввести в программы подготовка я переподготовки руководящих кадров изучение теки "йязжческая культура". Однако,это важное положение до настоящего времени не назло должного отрахения в процессе обучения на факультетах поешеишг квалификации.

В одном из правительственных документов " 0 перестройке системы повыше юя квалификации и переподготовки руководящих работников а специалистов народного хозяйства " / 1S88 г. / отмечается , что дая решения задач до ускорении социально - эхо-ношгческого развития страны , перестройке управления экономикой, проведению в казнь совреканной кадрово! политики требу-зтея осуществлять коренную реорганизации системы довыгэняя квалификация а обеспечить переход от периодического к непрерывному обученигз кадров. Достоянноз вогшгаяиэ их квалификаций лвляатся sasxm условней развитая культуры на селе. Бса это определяет актуальность избранно! гяя исследования зробдеин.

Дяссертащояная работа соответствует темз сводного ялаяа

Ей3 Гсскомспорта СССР на£65~1990гг., направление 3, тема 3.1.2.

_Гипртеза.Предполагалось, что образовательная работа по физической культуре на факультетах повышения квалификации сельскохо-ояЛственньк вузов в форме спецкурса будет способствовать повышенна уровня подготовленности резерва рукоЕоаящмс кадров колхозов, совхозов я организации и контроля за физкультурно-оздоровительной и спортивна-массовой работой и улучшент физкультурной работы на селе.

0<гт>е:ст исследования - слуватели фа::уяьтетов псвь£:аняя квалификации сельскохозяйственная: вузов.

• Пресне? исследования - содержание и форьг: физкультурного образования слухатслей фахультетов поеыдлгия квалификации сельскохозяйственных вузов.

Ц>'-дь исследования - обоснование организации и содержания работы по физкультурному образовав.» слушателей факультетов повышения квалификации сельсяох&зяастзсшнж вузов.

Задачи исследования:

1. Определять началышЯ уровень теоретических знаний по физической культуро у слушателей факультета по видения квалификации сельсггохоэлйетведаого вуза к определить пути их улучшения.

2. Разработать и обосновать учеблуа программу спецкурса и спецсеминаров по организации с,:кяуяь?ур;:ой работы на факультетах

в сельскохозяйственных вузах.

5. Апробировать в учебной процесса резработагшу» программу спецкурса а определить ее »¡[фект'лвиость.

'георчеги-чейдйй анализ и бЗсЗцсаяа дите-Р'.тус:!>сч пса&гогаческко оаблэдодш; опрос /пшетиро-

бесещ, шгс*аи>/; ©агперхиая оценка; сааооцашх; естест-

г.1?!:!-;:;. пед^гетез::*?: .

Рсзуль-тг-гк обг,.-.бетона нзтокяхк матеизткческс8

стзткзтк:^. с кзпэльзмизкгем ЭХ.

Нгуугея чз^лзг;^ и тз-зрзткгтгзкс-э з:га-;с::нз работу сйглгчзетсг ? тс:-., г,-гэ г. рабстз гпзсрг;." по!:ьзгз подготсг.лен:!эстн

резег-.с руконодетгх кадро* хеахалгг, зс—озсз пэ вопросгк срга-нкзягг.я'. :1д!з:гульгугяг~оздорсй:'?<;льксЯ и с.-зртизпс-кзззовсЛ работа в еольскзЯ местности. 3 результаз-е погягзг:!ч:-:к:'х изслсзосанг-Я нпера^с теоретик ••о;:;: о5сснэ:-з.ча к разра5от:-чя. ксоиехсцак лрсг— рз.',!м~. спо:::'.зл:.:-;:;гз ::урсз по г-окультурно--}- с^раэоззчкп:"2кзго~>-туш5о-зззорзс;:тглакая :: спсртизнг-йзг^ова;? работа «а осле" -.ля слу,_.-гслеГ. ба-'-Ультего? погкгсгак кзг-л;:?:гладки резерва руяовезя-л;:;: кадргг- пслхсзсе, совхозов, определена условия, средства к «етогы формирования з..ач!;Я и укениЭ. 3 хсле иссгедогсккл пперва-з получены данные, позроляюц;;? конкретизировать наиболее за»:-, го знания к укадтя, необходим« буауяему руководителя сельскохозяйственного производства и; организации к контроля за физкультурной работой в сельской кгегкзети.

Практическая знадниость исслелогакия заклвчгятся в том, что определено содержание и метосы провезен::;: спецт:урса. ?Езрг5отз-нм иетодические рекомендации к внедрена в учейюй процесс £ЛЯ по оеноглгкм проблемам физхуаьтурно-юззоровгаельиоЯ и спортивно-кассовой работы в сельской местности, рекомендации по оснсвкш нормативны« требованиях я строительству я оборудовадзш простейют плоскостных спортивках сооруядани! в колгозах я совхозах. Программа данного спецкурса позволила сформировать у слуяатеяеа соответствующие гнояия и умения, что оказало сучестведагае влияние на вовлечение з занятия физической культуроЯ по иесгу трудовой деятель-

бос»; окгивх уч&сгсгшсоа гкепэрг^зьта.

Результата настоящего исследования ва^драк^ з учаЗныг про-сгсо ко |?.зичесу~му вое сатан-до да факультетах ссзшеняя кваяа<|я-Еадаг средз резарза руководящих кадров кодхозсе, совхозов 2 Белорусской ¡шехлхуте мадаяпзадни сельского хозяйства, Московской сгж,схохозя£стве1:ас«1 гкадеша км. КЛЛаидрязеьз г Леьгнградсхом сольскожозл^стЕожси гкеддтуге в в ах«- спецкурса, практических а мотс-етчосках

цеувта* гтасс^ще.^^МЗИС:

1. На^Солае эйокг:-изкал орегшезх'аг и контроль за £лзкудъ-турйо-оэдоровгтельно^ к сзэртявво-улосоьо2 райе-г ой на селе- может ^¿сдаться при условии срсвадяшя еяеегадьянх теораигческах а дряхттгкехих занятий по физкульг/рлшу оораэсггкяа на факультете гегкьзшо: хзала^кгока для резерва руководящих. яалров колхозов, соахозов а сельскохозяйственных вузах.

2. Организация я арогед«нае ск-жигиьньа теоретических к ¡сраглгческкх аааятя! со ^излчосксс хультуре на факультета поен-егкшх ягалн^зкак; в сельскохсатаственшгх зузах среди резерва руководящее кадров колхоаос, совхозов может осуществляться при условий разработки црогдазш спецкурса, вштчавдеД в себя вопросы ссдергазгия, услсьий, средств а методов цроээдеаия $иакультур-ио-сздоро^;пеяы;с^ и спортивно-кассовой работы с учетом запросов а потребностей данного контингенуа.

3. Наибольшее пошмамме значимости фгзачаской культуры я врактаческого врко^^зыш сельских ажгелой к. систематически* заьятгйу $г»ачвсккш уаршшеаяяаа воа^лзс..^ при условии включения в програ?.?.?у спецкурса в учебном процессе ка факультете повц-шег.;:я хяалх^акациа сред:? резерв сухоЕодаха кадроа колхозов,сов-

озсв вопросов поггя^еянш: со^кг^ьпему и зхонсничсскоф' зкаче.чга аняткД ф:?зкчсекоЯ культурой, ег рол к в структура здорового обоза хигки, правок»; основам, матеряаз^го-техжтесксцу, орггни-зционяо-метогяч^гкому обеспсче::га кассокдс р::з-гулътур н о-о з я ср з-ягельных к спорткв;п,д занятий.

Структура и объем гиссеотпаяи. Ду.ссертацяя кзлсятзяа на 239 гр/жгдах иегинсшк.чзго текста и сопергкт ввэзекк, четкие г.п-

енгодн« рекомендации, список литературы и приложения, Л'й.'гги-¿сккЧ материал представлен на 26 ?п5лкцах, К рисунке: я 35 пр:.-кегаях.Зиблкогрефичеекий указатель гключает 220 ясточннкоз, «з □с - 5 на иностранном языке.

С0ДЗ=ЕАШЕ ДОНТАЦИИ

Методологической основой диссертационного исследования пос-труди классиков мйргкзизиэ-яенянмзаа. о гсезторояжа* раэгм-и лтагасти, пзстеноЕлзгпш сопзтского правительства о ^кзичес-3 тггхыур? по ра'ото с казрщгя ц по проба««« кепрерязкег-э сб-

53елккя.

Диализ локукеоталы-па игтстаккоз и изучение-! лктерггура ;твер^г.ает актуальность те.-лг и позволяй? утгержлать, что су-:гдуе? яяоткаоээткэ исжду ссц^альксЗ потребности^ 3 агтивкза-: деятелы-'озт;? у ;^ггсллкгя;щуи з обасатп фкзхультурто-оззоро-•г-лыгой и спорткзко-цассозоГ работа ¡га села и низкой стел«иг*> 'сгнзстз сельской жггаягигсиции к этой геетглькэсти.

Вк&яографиисскяЯ поиск и рирсе-вк?:«^ «иаякз губл-и-.е^*" К£пае«о2 прс&еие позвялкл кдзять, -по валаямж» работ по »м».< гргаяадгцкк к рзярхгкя ¿¡изтэзесЗ гульгури ха е«лг> эт-г гсрз^гиг 30-х гэзоо. Срэга йесгэмгвгтчсга, «гучмгкг

эти вопросы, А.Панов /19*5/, И.Барсуков /1925/, А.А.Зикмувд /1925,1326/, В.Н.гСороновскил 2 а.Т.Усяков /1928/, Д.Геркан /1930 Ü .Декан /1931/, М.Селнвакэа /1938/, Д.А.Вянохуров /1936/, М.Сега /1939/.

В послевоенное врекя. результаты исследований даннкх вопросов ваяли отражение в работал. й.Т.Осипова, М.Ф.Таборко я A.B. Кдочхова /19-16/, П.А.Аристова /1950,1352,1354/'» ¿¡-Д.Гаяди, Н.Е. Романова /1961/, О.Буиллка /1964/, П.П.КоОызеЕа /1961,1367,1969/, ¿.л.Кулхкког эта, П.А.2ялаячуха /1953/, В.В-Грлашка, В.В.Соловьева /1975/.

В атах работах з основное заострялось вникание на фордах к методах зашпиД физЕчесхтаи упрачпешшая среда сельских жителе!, культивируемых видах спорта в сельской, местности и организаз торской. деятельностью.

Б семидесятые, восьмидесятые и девяностые года вопросы совершенствования. оргаьдзадет и управления физкультурным движением на селе привлекла вшсгаше большого числа ученых. Ряд проблем освещен в работах й.В.Борисова /1972/, И.И.Зелекова /1973/, В.И.Пакуша /1973/, А.Буркптбаега /1973/, Й.Ф.Форандса /1977/, ».А.Фомина /1977/, В.С.Аиошюша /1979/, Т.В.За00луев0Й /1983/, Б.А.Бакг/доза /13В8/.

В послбдвюк. работах И.ЙЛе2ко /1986/, Б.Е.Рогатлка /1986/ рассматриваются вопросы внедрения флззческоä культуры а повседаеа-иув юнкь современного села.

Вопроси фтческой. рокреацяа средн различных. слоев насела кия н-талл отроке кие в работах социологов, педагогов, теоретиков фязя-чгскок культуры: М.Я.ЯкоЗсск /1971/, Й.И.Повскарев /1Э75/, В Л. Вифаа /1380,1936,1ЭЗаД9й9/. Е.В.Евстафьеь /1985/, Г.Ф.Швтгхова /1Э86/ а Др.

Все это свидетельствует о том,что многие аспекты развития 53ической культуры на селе были предметом исследования различют геных.

Отношение слушателей администрации факультетов повышения квалификации и преподавателей физического воспитания вузов к проблемам фиэкультурно - оздоровительной н спортивно -массовой работы на селе

В процессе предварительных исследований , проведенных в 1е 1987 г. среди руководителей колхозов , совхозов , прохо-щах факультет повышения квалификации , установлено , что 79,3 % гуща телек Ленинградского и 81,2? Белорусского сельскохозяйственно институтов ииепт низкие теоретические знания по физической гль туре.

С целью изучения мнения о необходимости вклсчэкия в учзб-ю программу факультативных занятий на факультетах повызендя >алкфикации в сельскохозяйственных вузах специального таорэ-[ческого курса по физкультурному образовании , формах учебы я юдолхнтельности занятий , ср-здн резерва руководящих кадров лхозов , совхозов , на!!:; было проведено анкетирование сдуиателбЗ К шести сельскохозяйственных вузов страны / 324 человека' / , вд-шсстрации из 12 свльскохозяйсгвандаг вузов / 24 человека / г Э / человек / преподавателей кафедр физвосеттания , из них 2 / человека / из 12 сальскохозя&гтвашшх вузов в 657 / человек / ЙПК трзх физкультурннх вузов» В ходе анализа анкетного одроса было установлено , что 72,7^ ушатолой- 5ИЖ , 70,&% адкннастрацна' ж 83,031 преподавателей зического воспитания считает , что наззашсй спецкурс па обходим , 44, в? работников-едешистрацин прйдлзгаят дм данного нхингвнта 2 раза в неделя проводить занятая.

Ва вопрос: "Как £н одениваага Бага знания з узящих в областа зечоско! культура?" ,3,3? ргсЕогззгтоз оцэюиа сзйл а бгд -

лах на отлично, 25,555 на жороко, 61,3% на удовлетворительно и

на неудовлетворительно. Информация эта свидетельствует о недостаточном урознэ ис грамотности в области физкультурной работы.

54,3$ слушателей ФГК сельскохозяйственны:: вузов и 85,9£ специалистов по физической культуре считаат необходимы* приобретение руководящими кадрами совхозов и колхозов практических навыков г:о организации и проведения соревнований.Кроме того 54,5$ специалистов рекомендуют для данного контингента приобретение теоретических сведений в области физической культуры.

. В процессе настоящего исследования выяснялось, как часто занимается физическими упражнениями слушатели §ПК. Остановлено, что етэдноЕИО занимаются фиэичссжит упражнениями только 19,25» опрошенных; 39,6% занимаются эпизодически; 30,5^ очень редко; 2 на ответили на паи пай вопрос и 7 ка момент исследования соЕсем не занимались физическими упражнениями.

Таким образом, если учесть расплывчатость формулировки "заничялясь эпизодически", то оказывается, что по ответам са-¿зкх слушателей только 19,2% ежедневно вовлечены в физкультурно-оздоровительную деятельность, а 77,5$ не вовлечены. Располагают среие^ем цля занятий физическими упршщекияик 40,2$, 38,7;? язляотск участниками команд колхоза, совхоза, 4,6$ судьями па спорту, 5,3? инструкторами общественниками по физкче-ской культуре.

Большие?во огфосенках слушателей отиечаат влияние физической культура ка оакрепяотга молодежи в сельсаой яестаеста 70,2д,, 66,6$ считачт, что физическая культура пскогает активно прободать свободнее грел я, £2 ,г/% указывая? на нее как на сред-

ОТВЭ воспитания кояоасте, 86,1% cTfsqsírr se зл1угп».с кг. К'Г'.т прокзгсд'/тельногтк трула, 34.SJ указкваэт, '-гто сна лглкст-С5 оакям кз срегзтг борьбы с пьшстгс:.:. Эт:: z&K¡z£s сы:лс-гегь-атру-о? с гек, trro а рззлокзогггы еызоко ссенквезз asses»» телькос- соагсгькоз зяягеине фкзлвдгксЯ культура з уело ейльепой местности.

На вопрос :"Что по Bsrssy «"s к га, слмойстгсвило 5а рааси-?та фкзичозкой ^-льтуры s сельгг:ой чео^ноггк?" сдугатегя «йог— ко? прегзочтвйив огглзян герезо cs;ííc;«íhc2 гпсртквкзЗ

базц (80,150). Срегипрэпогаваталей фнзкчззкогэ ио?.пу~^у:г<- ка от/ пркчкку указггк S3 ,9а. Ссотвегсгзеиао сбесявчеян« хгтаф--Bsposstn&sm кллрйаа о физкультурная образввачи« 73,9?, a ?sa~ гв 43,6* угазгги на покяаякв лкетей хшцкггквз руеовегдаегей ггялйгтз.

В процессе Kzzzz^erar.w. бета раграбстаиа nperp^isía спгп-курга "Фкз^^ьтурно-сгасроЕителькая к екорткзяэ-иЕССэвая работа на сала" ця форккроЕ^якя зканкй и умаккй по фязкчгпгз* культура у слушателей 2ПК с --льспехоз .:ft: т i-shhi.'t вузов. В со созерцание были деточек; эолросы, связанные с гецкалькш к окоиоакчрзкки гкаченкта гоняти?. физической культурой s гхсрсу-эом образе гизки, с ивтери&гьие-геяптаепкк обеспечение* к сгротгтегьсгрм спорткеныл сюрукяяиЗ, с эрган::га»ей к проз«— лйнкги! занятий в rpyzr.sz сз^рз^гтвльког калргздекяогги к х&к?-пзлек ta гсдезюк занггхжв.

Е вфэдксуо sperjEurç? ensssypes. ск>5ра» ихтгр;^- s ч^етои гпегзфв» зегьзгз?. к^гткггг-' - зчлгтЗ глуи-зг*-

siü -Si-

Таблица I

Структура спецкурса "Физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа на сале"

Наименование тгсстей я разделов курса Количество часов Практические занятия 5 '

Всего Лекции Сеипиарские занятия 4

■Ь " 2

1.Внесение в курс "Физкультурно-оздоровительная я спортивно-массовая работа ка селе ".Задачи спецкурса.

съезд ¡ЙСС я социально-экономические проблемы физической культуры на сов- . рененном этапе. Разработка целевой комплексной программы развития физкультурно-оздоровительной спортиано-массоаой работа на село.Озаетовдтельньгё! и экономический э^ект занятий физической культурой.Фкзи-ческая культура и здоровий

• образ жкзни.

2.Влияние занятий фмзическши упра-глзни.ки на организм человека.

Рлгкыгачосяио ос нош эаня-физическими упратаски-

яча.

3.Нс.-шдекс ГЕО - оскоза физического воспитания к массового привлечения трудящихся к регулярным занятиям физи-че-ской культурой.

4.Содс^а:ле,фсрау к организации (■ •'.зк.'улитурно -оааоровх-тслмюЛ к ссортивко-массовоЛ рабств на село.

5.0рг«;:тзаг'п работы групп з аороп м:, Сч Л ,110.

б.Оргйяизашя и проведение '

МГ)СС05:>ЯС ' /„ОК'.'.-.ЫурП0-03Я.СПО-

гктолыта и сТюртййно -мае с 5-ь-кс мероприятий.

2 I

4

4

2

2

Л__£......1 3 I А Т~рГ~П

<.Строительство к оборудование Физкультурно-оздошвг.-тельных и спортивных сооружений б сельсноГг местности. 3 I

Собеседование. 2

Итого часов: 18 10

4

Целы> лекционных занятий являлось формирование теоретических знаний по основным вопросам организации и контроля за физкультурной работой в сельской маетности, передача слусателям информации, подлежащей прочному усвоения. Важная их функция состоит в том, каким образом можно применить теоретические положения непосредственно в практике.

Создание грсблем.'шх ситуаций в лекционных занятиях осуществлялось при помоги заракез пояготоаяенинх для какао* лекцих вопросов, которые задавались по ходу лекционных занятий в лобой его части (создание представления, раскрытие актуальности, гип-вление степени информированности, установки на запоминание и т.д.). Вопросы задавались как всей аудитории / в этом случае лектор не требовал ответа вопросу риторического плана/, так и конкретном сяуоатехял (в этом случае от них требовались ответы). Эти вопросы затрагивали б основной пробле.«нь:з ситуации» существующие в настоящее время. Такая методика проведения лекций способствовала сосредоточен«) и поддержалто вникания, рабочего состояния на протяжении »сей лекции.

Целью семинарских занятий являлось закрепление теоротэтсс-якх знаний, полученных на лекциях, а такте для углубления к кон-

кретлзгтзи теоретического, материала, привития слушателям умек.:£ к самостоятельному накоплению знаний по физкультурной тематик« и sx аршсношм в практической деятельности в с ель с ко i местности.

Осковшыа цутяма управления обучением на семанарских занятиях Сылн также эвристические вопроси, замечания,частичные подсказка по каре возникновения затруднена!. Коли затруднения испытывало Сольсинстео слушателей, то проводился oó%xi разбор возшпсаадях трудностей.

tía практическом занятии слушателя самостоятельно составляла с;.:ету иа приобретение спортивного нявоатаря а спортивной ícrr.aj для колхозников и рабочих совхозов, а тахяе разрабатывали длан - сценарии фнзкультурно-сяортлвкого нраздкака, посвященного днл работников сельского хозяйства. Составляли комплексы физических упражнения, физкультурной паузы для механизаторов, доле-содов а мвотноводоб, ознакомилась с методикой о аре деле ta я частота сердечнвк сохранений.

Содеркадао дргдаардтельного н основного педагогических эг-сперйыеатов и обсуждение кх. результатов

На основе результатов поискового исследования, опроса, мнений сяеадалзстов во физзческоыу воспдтаншз йил проведен педагогический эксцеряконт. В процессе эксперимента читалась лекцки /10 часов/, проводились семинары /4 часа/, практические занятия с методической ашраадонностыэ /30 часов/. Б конце занятий Сидо пройдено ссоеседоьакиг /2 часа/.

3 цогнх фграирокшая знаний к пракгачесхгз: умений у слуша-те-'^д ак по фшчоской культуре занятия до программа спецкурса в£.»;вад.!л!'гь 3 раза в доделю по 2 часа. 3 ее содержанке йилд вкдэ-

чены вопроси социального и экономического значения занятий физической культурой, правовых основ физической культуры, роли хяза-ческой культуры в здоровом образе хизни, янформация о материально-технических основах строительства спортивных сооружений, об организации и проведении занятий з группах оздоровительной направленности и контролю за данными занятиями, о рациональной организации процесса внедрения физической культуры з систему сельскохозяйственного производства.

Эксперимент по условиям проведения является естественным, ю направленности носит сравнительный характер. Предварительный жспержсит проводится на баса факультета поколения квадафина-даи Белорусского института хехагазации сельского хозяйства. В геы участвовало 42 человека» Ни остановитесь на варианте эксле-1Иыента, предусматривающего изучение экспериментальной грушш еэ контрольной. Эксперимент проводился по схема "до" и "после" кспериыента. Исходная идея заключалась в той, что резерз руко-одящих кадров колхозов,совхозов, которые з буднем станут ко-аедирами сельскохозяйственного производства я сможет, получив есбходимые знания и практические умения в процессе учебы на Ж оказать существенное влияние на организацию физку^ьтурно-эдоровитсльной и спортивной работы на селе.

Уровень теоретических знания определялся пород началом зедварктазьнзгс эхсягршйвгта к после сто проведения с поыо.- . >ю саыооценки п рейтинга (экспертной оценки) по заранее ¡зрабстзншд! контрольный вопроса« из разделов социального и юномачеезего значения занятна фкзкческоЯ иультуро», п^зео-IX основ физической кульсури, гк^сргальнс-хедгетосзцсс загшнЛ о&асш стршгоыъегаа спо^хг^шх сос^ский. ю?о еду-

сатасям предлагалось с помочью самооценки по 5-бальной системе оцанкть роль физической культуры б здоровом образе тазни сельских тружеников к основных элементов здорового образа ккзни.

Анализ полученных данных по результата« самооценки к экспертной оценки показал, сто слупагелк ккевг низкий уровень знаний па физкультурному образован'®. Низкий уровень их теоретических знаний приводит к тому, что многие специалисты сельского хозяйства в процессе трудовой деятельности нё проявляет интереса к занятиям физическими управлениями.

Так, средний балл самооценки до проведения эксперимента -составил 2,57 балла по первом} вопросу, экспертной 2,60 балла. По второму с 2,57 балла до 2,71 по данньи экспертов, по третьей? о 2,61 цо 2,54 по данный экспертов.

Результаты самооценки знаний о роли физической культуры в адоровок образе жизни получились следутер*е: ка первое место вшяа ее роль в укреплении здоровья (4,4 балла), ка второе ее значение пяя борьбы с вреднькк привычками (4,1 балла), на третье физическая культура как средство поЕшенкк производительности труда (3,8 балла). Ниже оказалась оценка физической куль-тури сак средства, способствующего разнообразит» жизни, разумному использованию свободного времени (соответственно по 3,7 балла).

Одной кз глаЕЫл: задач экспериментальной работы на среди резерва руководящих кадров колхозов, совхозов в сельскохозяйственном вузе в предварительном эксперименте бала апробация разрабоганкэй програлаш спецкурса, фори организации физкультурного образований.

После проведения педагогического эксперимента по данным экспертов оценка сег^е,тьно-экокоу;тчесгпт>*- значения физической

культуры у слушателей повысилась с 2,80 балла до 4,14 балла, ■¡рирост составил 1,36 балла. Выпе оказалась сценка по правовым эсновам физической культуры (с 2,71 до 4,0? балла). Прирост тачке составил 1,36 балла. По строительству спортивных сооружений зценка выросла с 2,54 до 4,16 балла (прирост 1,52 балла).

Если перед началом эксперимента роль физической культуры з повышении производительности труда била оценено з 3,8 балла, то тосде проведения она составила 4,4 балЯа. Аналогичные изменения троизопяи при сценке рзли физической хультурн з зассог-см -.''пазе сизни. Например, отказ от зредшгх привычек (ао зкспериуента 3,7 ¡алла поелз него 4 -,6 балда). По утзергденнэ слушателей, полный 1тяаз от употребления спнртншс напитков пока невозможен, так дая ще существуют всякого репа традиции и привычки.

Основной эксперимент по программе спецкурса а целях формирования знаний и практ^гских уие!глй по фиаическсй культуре про-■оаадгея на 5ШС ШСХ с 24 мая по 31. иоля 1963 года.

3 нем приняло участие 56 человек.

В процессе предварительного и основного педагогического ксперг.ментов слушатели посещали занятия в группе общефизической одготовг.н. ПрактичесяиЗ курс а объеме 30 часов бил раегчит&ч а два месяца обучения. Численный состап слушателе;! $!К учс&гоЛ руппы состоял из друх отделений в предварительном экспериионуз о 21 человеку, а в основном - по 28 человек.

. Особенность проведения заилгка заключалась а том, что во водной част«, с ц-ьдь-о закрепления гцан'.'.Л, получанжгх сдупат-з-пми на лекцшшых, семинарских занятиях, особое знтгелна у доилось сообгумкт по оргаг.изап.ч $гскуль*У1коч>сдоро>.дельйсД аботы в реяиме труда и отлиха, о;обеаностлч са.чесго.талт.гых за-

нпгйг; Ьжтгсглй культурой в сзльзкзг местности, а также органк-ssszr ссренмоБЕгГкй па слортЕзньы играм, провекэник спартаккаг к спсризгак пргзаняков, занятий на спортивны,: сооружениях, по «осту гхтальстза. ОЬраг^алось внимание на умение слушателей составлять смету на строительство спертизгаас сооружений к на прп-ойрэтенке спортивного хкзектаря, расходование среаств, вклеляе-;гз>: на ^изкультурно-озгорозстельнуг; и спортквио-массовус работу. Уевзигсзэгь на нетогкку занятий в группа;: общефизической подготовке к метояккк провегзкжя ssuizr.Z в секцялх по вивгм спорта.

В ссноекзё частя занлтия прсвсютись ПЕухсторонкиэ спортив-®s егш по упросенша: прашшж.

С шхьс- знязяокия нсабхслназстк провглешиг цр&кткческкх ssac7K& в прсдессо оаучеша: na £ЗК Suao. прогеаано анкетирование срггу узагтгккоз орегБарктагьвого к oerci«. #го зксперзыакт*..

Г'езугьздзы показали, что 52,6* зангасг-кхся s прессерктехык к 23,2% в освоено« вкепергаевте считает практические занятие не>-

Загаче?: основного г.ксг.ергхгнтй являлась проверка и огтреае-ганке степени йфектквности пропзаааи спецкурса, форм организации uz. ЁН в условиях гуса.

Дерег неясная аеновнзго эксперимента у всех слушателей по иетоскге прогпггчтслького сссперкк&гсс. бкг зпрзгезен уреьем* теоретически: го г. пзсле прэь-гггкик бкспгрхуеитс..

йс саангы егнсг-яссе г^сг.зре.-.г^.'гс Kölsas гяггь вналстани K-irnih... It.- -trJüt: » пт-зьсг-й-.и: ©гнььнзго

f. wa г:-, л со »спросу, ьг:гг.вр?кг£ .... t^rr £,£f. г. 2, ei

• ¿tvk; Г 2.76 bJ-JSSRb.

В результате сравнения конечных результатов исследования с исходным:! дакншя выяснилось, что по всем контрольны:.? зопро-' сам уровень теоретических знаний повысился. Посла проведения эксперимента соответственно 3,59 балла, 3,74 балла, 3,76 балла. Статистически достоверны® различия при Р< О,001. По данным экспертов до проведения эксперимента по первому вопросу средний балл составил 2,98 балла, зтороод 2,66 балла, третьему 2,76 балла. После эксперимента соответственно: 4,01; 3,97; 4,05. Статистически достоверные различия при P¿- 0,001.

В результате основного педагогического эксперимента установлено, что вооружение слушателей SffiC разнообразными знаниями по физической культуре, вюгечаопуши в себя сведения об основных компонентах здорового образа жизни, создают предпосылка для ссознанг-сй потребности э занятиях физическими упражнениями. Эта подтверждается данными результатов свиооцгкки so и после проведения "сногного эксперимента (средний балл-колеблется с? 3,6 до 4,7 балла. Статистически достоверные различия при P¿-0,Q0I).

При анализе результатов исследования установлено, что обучение слушателей ®К ЕИМСХ по программе спгцкурей, осуществляемого с методической направленностью отразилось н- их практической организаторской деятельности после их возвращения з свои жолхогл* л совхсзи. Это позтверадается еяедугарши данным из псовсроянкс иамк ряда колхозов и совхозов МогилввскеЯ области ЕелсруссзоЯ ССР. .

Было установлено, что до проведения основного педагогического эксперимента только з ? хозяйствах имелись штатные работники по фнзкчеезой культура, что составляв'? 4317$, а з 10 таслись только гактру.;10ры-сб:',е«т2еши1ки - 62..53. А чероз

два года после проведения эксперимента уже в 14 хозяйствах имелись втатные инструкторы по физической культуре и инструктора-общественники во всех проверенных хозяйствах, что соответственно составляет 87,5% к 100% (ванные представлены в табл.26).

В планах работы проверенных коллективов предусматривалось проведение двух-трех лекций со следующей тематикой: "0 социальном и экономическом значении занятий физической культурой", "0 влиянии занятий физическими упражнениями на здоровье и работоспособность человека", "0 роли физической культура в здоровел« образе жизни".

Наряду с этими показателями можно отметить также, что во всех хозяйствах вопросы развития физической культуры включены в планы социально-экономического развития яояхоза»савхоеа.

В частности, было установлена, что в колхозах *Лш.чнский путь" к "I? партсъезд" Горецхого района Могплевской области б 1983 голу по инициативе &шгкх слушателей ®Ш£ было внесено пред-аоаение на общеа собрании колхозников о ввеаеши денежной прибавки в аарплате в виде игтериаяьного поекцрекия за укрепление здоровья и физкультурную активность. Тек, за 1939 год было премировано в данных хозяйствах 35 человек.

Совместно с адиинистрацией, общественными организациями особое шиианке биго уделено строительству просте»пмх спортивных площадоаг.

Это пол скит ельно отразилось на росте числа колхозников к рабочтз: совхозов, воалечедккх в фкзхульгурно-озасровительнув к сгюрткБгго~$гасео£уэ работу, через год после проведения предварительного ассперпиекга. Рост количества зашагаздасся по восьии колхозам к совхозе* характеризуется сасд?п&:гг ш^рвии (средние

1Э

показатели/. Б физкультурно-оздоровительную работу до проведения теоретических а практических занятии со слуиатзлями ФПК по спецкурсу было вовлечено от общего числа работающих в их хозяйствах 8?, а после него через год 118 чел., а в спортнзно-масеовую соответственно 72 и 95 чел. Спустя, два года аослэ проведения основного педагогического эксперимента средние показатели до шестнадцати колхозам л совхозам составила соответственно от 68 до 1С5 чел. Изменения оказались статистически значимая при P<0,Q5.

Таким образом,, разработанная нами а осуществленная на практике программа спешсурса по .|язкульгурна~оздоро£итздьноД и спор-тивио-массовои работе на селе для резерва руководящих кадров колхозов, совхозов является эф^ехтаанои. я может бить дспользевана в учебном процесса на факультетах, повышения кэали£акацяа в сельскохозяйственных институтах.

В Ы В О Д

1- 3 процессе предварительных лсслэдозаник., яровэдзкных среда руководителей колхозов, совхозов, проходящих -5ЛК э Ленинградское ж Белорусском сельскохозяйственных яцетятутах, установлено, что около 80* из них имевт низхай уровень тооретзао-мэто-даческих знаний, до фазжческсй. культура.

В учебных планах я программах системы повызэния кзадд£шиан. в сельскохозяйственных вузах страны для это! категория работников ае предусмотрено проведение зааатаи до теории и гггтодаке физической культура. В то же время. выявлено, что 72,7> слугзателэЗ. факультетов повксенэд квад^лнавда сельскохозяйственных вузов страна, 70,8* руководителей Ш, а 83,0% средодаватадси .|лзетес-

кого воспитания указывает на кзобходкмость включения в учебные планы 8ПК спецкурса по яро&иалаа физкультурно-оздоровительной к спортивно-массовой работы на селе,

Е. В результате исследования теоретически обоснована и практически разработана для слусателс* SíK программа' спецкурса м5::зку£ьтурко-оз1!орэакгегькгк к спортквяо-кассовав работа на селе*. Б ее содержание включены вопросы социального к экономического значения занятий физической культурой, правовых основ физической культуры, об основных элементах здорового образа жизни, строительства спортивных соорулений, организаций, проведения занятий а группах оздоровительной направленности к контроля за яан-

K12.ÍK ЗаНЯТП^К.

Попрано, что в;:л-очэнке занаш: Te¿: способствует пов«.-;енж уровня образовательной подготовки слушателей 5ПК (по деикък сг-мозцендк). 1, еггк ксходньй уровень пваний составлял от 2,57 балла до 2,51 безха в начале эксперимента, то после предварительного вксперкцеита - 3,76 балла (при Р^ 0,001). То ез самое подтвердилось к по ваяиш эксиеркдл: оценок, по каторга уровень япан/гй угхигячклея с 2,64 балла до 4,16 бгпла (при 0,001). В результате прозйД£гз:ого эсиовного недсгоп-гчьсксгэ гкеперииэкта пслучега авалэгичшй! ккко. Этг, свидетехьстЕуст с тш, что раа-рггбеягвгг.'гл u аяробкро»&акая {-а хяияяк&е прогр**мз. спецкурс а:::,-вагагь Е-К-еггтпЕ^оГ:,

2. В z'.:-vzhrcjc п„Л"Гогн?8Лкыс £:.с::егг«аята усляэггйно, srs-ií «.¿"кдейг.: "ПК раахэойр^нкя: гь&иводс г.з физ^-

ЕХ.г:?к.гг:ка> i ccíсб основкж к&гчг-

-г; -, ti^ZXSSXSrir. f Z'.-^Z-U.V Щ-СХХЫЯЫ: ГХЧ COZZH--

, - " ;

-г^т осознанной яотргбнсстя э залдтплх фзаячес: "праетегглг:«-:. •то поатгерЕгзегса зксперимеитяльнкми даккии рзгудьг&тсз са^зоис-«и по и после прс-зезения яредвар1:теяьнс73 я основного яезагох:!-;ес:<кх экспериментов. Средний бглл з прсдгарителы-гоа эксперименте колеблется от 3,5 до 4,5 балда (при з ссиозном - с?

20 4,4 'алла (при 0,001 )-

4. Пояазэдо, что для формирования потребности з згиягнях жзическння упрйкг-йжггл, яучхвго закрепления п&яучетяас: зкзлт! а лекциях и сеу.тарскил'занятиях по фшичесчоа ктг-.турз тшбоя» флективными являются практические занятия с мето&мосзоЛ на.-рав-еннестью на положительном эмоциональном фоне, л ним, з частности, тносятся епсртпгше игры и плавание. "22,555 участников яредвгри-ельного и 95,2% основного эксперимента считявт практические заняла необходимыми в учебном процессе на '5ЛК сгльсхехсзяйстгешгах узах среди резерва руаогодяетх кадроз колхозов, совхсзоз.

5. Исаяггзг.анке показало, что структурное построение уроаа

з физкультуре на ЗПК аоязсно строиться с учете» спец;.?::та д?.:п;о~ > контингента заг/у^гг/хся. Во звозлсЗ части в процесса праго-шяя практических занятий с цельо закреплен:« гейретгсеггво: заз-1Й особое внимание необходимо уделять вопросза методики прозем-!л работы в группах обцефтческоЯ подготовки, группах здоровья, сфессио.чзяьно-ярикладноЯ физической подготовке, сеяционншс зз-тяЗ по видам спорта, а таяжз особенностям самостоятельных эяня-й физическими упрь.чнсяилми в сельской мсстаоет?.. Особого вннма-я заслуживав? вопросы, связанные ^ проведением спартакиад к ертязкнх праздников. В основная'часта занятия еяе-^уст прюэвдть варицеские встречи аеялу заягг; по елерг.^нк-г играм.

6. В ходе исследования ус?ааег£гс:>й, "-"о сЛупнвг слу.р.тзлгя

CIZ-: zt- програ^ге. спецкурса., осуаестьлаоцого ь рорме лзкз:.., селЦзгЪоюг , rpEiH.rr.-.iCKiix 2 ь'гтодгл&^кйг zezszxc пслс^гседьнс; сгр&зклггь ea rz практ^чо ско:: срга£кгатсрско». ztять ль кос-;; i-сфер* r-'^'xcr.o:. культура после cx ьозврйзэккя в коллег- i совхоза. Os агок ггадетесьстё/вт хзм^нэн^л гльг/вж .-оя^з^гел-^ rc v. после ароведегжя предварительного зкспз?;ш&»7£. : чкслс ¿•с-^-чекялх £ palorj /срол;:^

БЭК£.2£ТсЛ2 20 О коЛХСЬЕЛ: Г- СОЫОЗЬМ/ уЬСЛг.'ЧИЛЭС! о 3? ДС lis Ч-СЛ. i спорткьпо-кглссвуг от 72 дг 55 «-зд. Доилс- лр-^едеетя сск;;ь:-,зго дедаго1'г.ческ£гс экоивркизнгь срсяои: покалг.телк по кслхсзгл; у. ссьхззг^г со:1а:--лягт or oi „с 1С:.- чел.; от ¿1 дс, cl ч-:.л. ламе-но кеч окззьдгсь ст&гзстэт&гкг зкаъглкхк sps ?<- ji.

Е52ХГгЧ2СП2В posers г cporpoiaa гоьызегжл с.-: лтскохогя^стьеклах

i-vaoi сгрегы следует првдуеиотоет;. хклг.ч&кле- спецкурса " vi;s-сультурио-оадорсьителлеая е спсргевзо-касссоак работа нд седо*.

ссеоьо£ его ксаагт сл^гить разраЗотанкая ь настэязек кс-cxesosassE t елроЗкрзьакная ка практике программа.

„"Л г умасли у слу^ателе.5 521 г- с.гзекте

ергыдпацда к контроля за фаэ^-льгуряо-ездорэьгтелькок ргбото£ неоСходга» использовать хсе сснэышв форю; учеокого процесса в вузах.

Ь селъсгохсзя^ствешшх вузах шоагодлмо содерсакке спецкурса разрабатывать с учетом свецнфкхз контингента сельской витедегенага,' яроходац&г обучение т ¡Ш. я обеспечивать ывоб-ходагы£ контроль зяашй пэ освовюгм вопросам спецкурса.

До твиь диссертацкя сд^зшш елгдухзие сообяешя: . ,

1. йаучио-грожзьодствеЕКоа Еок^ерекцЕЖ по итогам каучш-есслсдз^гьл^сехх г syc^ccopcxo-грешдамтбльстаго состава

Белорусской сельскохозяйственной акадеииа за 1967,1063.1^33 г?.

■¿. Научно-аетодаческой хонфзрешзгл до атогая каучпо-лсслэ-довательскях работ профессорско-преподавательского состава градсхого сельскохозяйственного л'¡отиту та за 1ЭЗЗ г.

Научно-методэтескоа Ьсесоэзнса яон^ерзнкяа зроподадатэдеЗ физического воспитания сельскохозяйственных вузов за 1553 г.

4. 48-студенческая научная копрарепцлл /при участил аспл:';;-тоь/ Г£.0ИгЖ ж«- ¡1.3.лесга$та, аосгяззвшя 70-ле?:га ¿зияа-

град,1ЭЬ8 г.

0. лаучко-методэтеская хоаферонк^я. дро$е-:сорсхо-дреподаза-тельского состава ГдОИЙС ям. Я.-$..1есга£та. лочанград, 1233 г.

а. Лтоговая ыаучно--«втодаческая дро|зссорсхо-

преподешагедьского состава ГДОИФК ам. Я.$Лесга£та за 1ЭЭЭ г. Ленинград.

Но теме диссертации одуйлзхозааы сдедуадгв райотн:

1. Кругляк И.Д., Ьыдрив Ь.М., ¿урманов 1.Г. •5гзку.тьтурло-оз-доровительная и спортивно-массовая, работа на селе. Ярсгра\-;з. специального курса ло физкультурному образованна для слу^атодал факультетов яовызекяя хвала|якаоди резерва рукогодятах кадров колхозов, совхозов в системе Госагроарсма. ЕССР.- Гссхн, 1353.-13 с»

2. Чу<5ароз МЛ., Богданов С.й., Кругляк Л.Я. и др. Сс*05:г«э яорматаапао требования к 1'.:зкуль'гуряо-оздог-с1?лтодь;гсд л спог г сооруаензяа: ¿йхсллчзскиа рекомендуй для руксгс&щдх кадров колхозов, совхозов, а тдхга студзатоа «сльсхохогд^сгсс'лдз. Еузсэ.к.-л-лективов Хдздчзскоа культуры залхозоа, соьхозоз, .:„■;■.-.',':, о:;-гшд'.заиия, учр^злензх и мжя-ру.чгсров но .^ид гсскоЯ э еелъскод кестдосгх. - II., 1989. - 35 с.

3. Крутим» ft.il. 0 кео&глдс««:! сделку рса до '".--зическому о<ЗгазоБ-И',хз ь сздьгкохоэлГ'стйПйкх г-.у;ах // Тс-здси

докл. науч. - практ. конь, молодых ученых ж специалистов. - "Перестройка и актуальные вопросы современной науки". - Чардкоу,-1989. - С. 151 - 193.

4. Крут лик й.П. О необходимости спецкурса по физическому образованию на ¿¡К сельскохозяйственных вузоь. Рекомендации Ъсе-сосз. науч. - метод. кон$. - ¡<!.. 1Э89. - С. 45-47.

5. Кругляк й.П., Коваль Ъ.Г. Отношение специалистов агропромышленного комплекса к физической культуре // Тезисы докл. международной науч.-метод, кои}. Белоруссии, Гермакаи, Латьяи, Пользой к Зстоюга по проблемам спортивной тренировки. - Минск, 1990.4.1. - С. 75-77.