Оценка и коррекция индивидуальных соревновательных программ гимнастов старших разрядов в спортивной аэробике

Поздеева, Елена Александровна

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Оценка и коррекция индивидуальных соревновательных программ гимнастов старших разрядов в спортивной аэробике

Автореферат

Автор научной работы: Поздеева, Елена Александровна
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Омск
Год защиты: 2006
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Оценка и коррекция индивидуальных соревновательных программ гимнастов старших разрядов в спортивной аэробике"

На правах рукописи

ПОЗДЕЕВА Елена Александровна

ОЦЕНКА И КОРРЕКЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ СОРЕВНОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ ГИМНАСТОВ СТАРШИХ РАЗРЯДОВ В СПОРТИВНОЙ АЭРОБИКЕ

13.00.04. - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Омск-2006

Диссертация выполнена на кафедре теории и методики гимнастики Сибирского государственного университета физической культуры и спорта

Научный руководитель: кандидат педагогических наук, доцент

Пшеничникова Галина Николаевна

Официальные оппоненты:

доктор педагогических наук, профессор Бабушкин Геннадий Дмитриевич доктор педагогических наук, профессор Трещёва Ольга Львовна

Ведущая организация: Московская государственная академия физической культуры

Защита состоится «26 »'дег&Я^р 2006 года в 16.00 часов на заседании диссертационного совета Д. 311.001.01. в Сибирском государственном университете физической культуры и спорта по адресу: 644009, Омск, ул. Масленникова 144.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Сибирского государственного университета физической культуры и спорта

Автореферат разослан « А5~ » //Ой^я 2006 года Ученый секретарь диссертационного совета

доктор педагогических наук, профессор

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. В настоящее время в сложнокоординационных видах спорта, связанных с искусством движений, ведущими тенденциями развитая являются рост сложности соревновательных программ, поиск новых оригинальных элементов, доведение технического мастерства до уровня виртуозности. Гимнасты включают в свою произвольную программу максимум элементов высшей трудности из различных структурных — групп и выполняют их технически совершенно (П. Э. Гевара, 1994; С. И. Борисенко, 2000; Н.А. Каравадкая, 2002).

При этом первенство будет сохраняться за теми спортсменами, которые смогут сочетать разнообразную сложность, технически безукоризненное исполнение в оригинальных композициях с особой выразительностью и артистизмом. В данном случае лишь эстетическая сторона может служить, тем моментом, который дает определенное преимущество спортсменам (Ю.И. Смирнов, 1991; М.Э. Плеханова, 1997).

Однако понятие «эстетика гимнастики», связанное с проявлением таких сторон исполнительского мастерства, как выразительность, культура движений, эффективность и гармоничность, художественность и музыкальность, виртуозность относятся к числу трудноопределяемых, нечетких понятий и нуждаются в детальном уточнении и выявлении критериев для их оценки (Б. Т. Адефрис, 1992).

В технико-эстетических видах спорта вопросы выявления объективных критериев оценки исполнительского мастерства освящены в работах широкого круга авторов (Ю. А. Резников, 1974; М. Г. Новик, 1975; Ю. И. Смирнов, И. Н. Шарабарова, И. В. Абсалямова, 1980; О. А. Иванова, 1982; М.Н. Максимова, 1987; Ю. И. Смирнов, 1990; М. Э. Плеханова, 1997 и др.). Данные публикации объединены одной целью - стремление снизить субъективизм судейской оценки. Однако остается не ясно как оценить и повысить уровень исполнительского мастерства в тренировочном процессе, какие движения и

действия применить для достижения артистичности и выразительности в упражнениях. Этот аспект недостаточно освящен в научных исследованиях.

В спортивной аэробике также отсутствуют конкретные рекомендации по количественному анализу содержания и критериев выразительности исполнения соревновательных упражнений. В правилах соревнований по _ спортивной аэробике (2001, 2005) приводятся общие краткие требования по составлению и оценке содержания соревновательных программ (упражнений) гимнастов. Поэтому работа в этой области исследования является актуальной.

Проблема исследования состоит в том, что в теории и методике спортивной тренировки отсутствуют научно-обоснованные данные о количественных показателях исполнительского мастерства для оценки и совершенствования соревновательных упражнений в технико-эстетических видах спорта, и в частности в спортивной аэробике.

Объект исследования: исполнительское мастерство гимнастов в спортивной аэробике.

Предмет исследования: критерии и методы количественной оценки исполнительского мастерства спортсменов старших разрядов для совершенствования индивидуальных соревновательных программ в спортивной аэробике.

Цель: разработать диагностическую модель оценки исполнительского мастерства спортсменов старших разрядов для определения уровня исполнения и коррекции содержания индивидуальных соревновательных программ в спортивной аэробике.

систематизация средств соревновательных упражнений позволят разработать методику педагогического контроля за содержанием и качеством выполнения индивидуальных соревновательных упражнений, что повысит

соревновательную готовность спортсменов старших разрядов в спортивной аэробике.

Задачи исследования:

1. Определить количественные показатели содержания и композиции индивидуальных соревновательных программ у спортсменов различной квалификации в спортивной аэробике.

2. Выявить влияние на спортивный результат качества исполнения элементов сложности, базовых аэробных шагов и содержания индивидуальных соревновательных программ в спортивной аэробике.

3. Разработать и апробировать диагностическую модель оценки исполнительского мастерства спортсменов старших разрядов в тренировочном процессе по спортивной аэробике.

Методы исследования: анализ и обобщение данных научно-методической литературы, анализ документальных материалов, педагогические наблюдения, хронометрирование, экспертные оценки, моделирование, педагогический эксперимент, математическая статистика.

Организация исследования. Исследование проводилось в течение 20022006 гг. в четыре этапа. На первом этапе был проведен анализ и обобщение данных научно-методической литературы по изучаемому направлению исследования, анализ правил соревнований в спортивных видах гимнастики. Была определена цель, задачи, методы исследования; разработана рабочая гипотеза.

Второй этап исследования предусматривал проведение педагогических наблюдений по видеоматериалам выступлений спортсменов различной квалификации по спортивной аэробике на чемпионатах мира, России и Сибирского Федерального округа. Всего было проанализировано 101 композиция. Каждая программа была просмотрена не менее 40 раз. В результате этого было выявлено содержание соревновательных программ, составлена рабочая классификация элементов соревновательных упражнений,

определено качество выполнения упражнений у спортсменов старших разрядов в спортивной аэробике. Разработана диагностическая модель оценки исполнительского мастерства гимнастов старших разрядов в спортивной аэробике

На третьем этапе исследования проводился педагогический эксперимент на базе ДЮСШ №1 и СДЮШОР №18. В нем приняли участие 22 спортсмена 10-24 лет. Двенадцать человек, занимающиеся в СДЮШОР №18, составили экспериментальную группу. Контрольная группа (10 человек) тренировалась в ДЮСШ №1. Все гимнасты имели одинаковый уровень спортивного мастерства — старшие разряды.

На четвертом этапе теоретически обосновывались полученные результаты; сформулированы выводы и практические рекомендации.

Научная новизна исследования состоит в том, что:

• содержание соревновательных упражнений в спортивной аэробике дифференцировано по групповым показателям: пространство, спортивное специфическое содержание, средства оформления, музыкальное соответствие, интенсивность, элементы сложности и комбинации;

• обоснованы критерии выразительности индивидуальных соревновательных программ в спортивной аэробике, основными из которых являются прыжки оформления, акцентная точка, переходы, движения рукой, движения головой; танцевальные движения, элементы высшей сложности;

• впервые разработана диагностическая модель оценки исполнительского мастерства спортсменов в спортивной аэробике, которая является средством коррекции и контроля за содержанием индивидуальных соревновательных программ.

исполнительского мастерства для коррекции содержания индивидуальных соревновательных программ и повышения уровня исполнения у спортсменов старших разрядов в спортивной аэробикс.

Практическая значимость работы состоит в применении количественной оценки содержания индивидуальных соревновательных программ по групповым и единичным показателям; в использовании рекомендаций по расширению средств выразительности в соревновательных упражнениях, таких как прыжки оформления, переходы, акцентная точка, движения рукой, движения головой, танцевальные движения; а также в индивидуализации подхода при выборе элементов, движений, действий в процессе составления и коррекции соревновательных упражнений в соответствии с уровнем исполнения и трудностью в спортивной аэробике.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Содержание и композиция соревновательных программ имеет многокомпонентную количественную структуру, которая представлена комплексными (элементы сложности, использование пространства, спортивное специфическое содержание, средства оформления, музыкальное соответствие, интенсивность) и единичными показателями, основными из которых являются прыжки оформления, темп исполнения, акцентные точки, элементы высшей сложности, переходы, движения рукой, головой, танцевальные движения, элементы групп сложности, базовые шаги, перемещения. Ориентация на эту структуру дает возможность целенаправленно анализировать индивидуальные упражнения и выявлять количественные показатели их содержания.

2. Значительное влияние (43%) на оценку за артистичность оказывает уровень техники исполнения элементов сложности и базовых шагов у спортсменов старших разрядов. На основе высокого уровня технической подготовленности приобретают значимость выразительные дополнительные движения по оформлению соревновательных упражнений.

3. Использование в тренировочном процессе разработанной диагностической модели позволяет осуществлять контроль и коррекцию содержания, композиционного построения и качества исполнения индивидуальных программ, а также прогнозировать соревновательную готовность спортсменов старших разрядов в спортивной аэробике.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и выводы диссертационной работы обсуждались на заседаниях кафедры теории и методики гимнастики СибГУФК; докладывались на всероссийских и региональных научно-практических конференциях.

Результаты исследования внедрены в учебно-тренировочный процесс спортсменов по спортивной аэробике в МОУ ДОД ДЮСШ №1; СДЮШОР №18. г. Омска и в учебный процесс студентов кафедры теории и методики гимнастики СибГУФК.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, заключений по главам, выводов, практических рекомендаций, библиографического списка и приложений. Работа изложена на 178 страницах, дополнена 21 таблицей, 29 рисунками и 23 приложениями. Список литературы включает 184 источника из них 3 на иностранном языке.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Содержание и композиция соревновательных программ у гимнастов различной квалификации в спортивной аэробике

Для определения содержания и композиции индивидуальных соревновательных программ у гимнастов в спортивной аэробике были проведены педагогические наблюдения по видеоматериалам официальных соревнований. Анализ программ выполнялся по выделенным нами показателям. В основу этого положены требования по построению программ, которые описаны в правилах соревнований по спортивной аэробике и специальной литературе по составлению произвольных упражнений в спортивных видах гимнастики (табл. 1).

Таблица 1.

Показатели, определяющие содержание и композицию индивидуальных соревновательных программ в спортивной аэробике_

№ Группа показателей Показатели Подробное описание

1 2 3 4

1 Элементы группы А отжимания, круги и

перемахи ногами, геликоптеры

2 Элементы Элементы группы В упоры

3 сложности Элементы группы С прыжки и свободные падения

4 и комбинации Элементы группы Д Равновесия и гибкость

5 Комбинация 2 элементов 2 элемента скомбинированы напрямую

из одной или разных групп, но из разных

семейств с долол. стоимостью 0,1 6

6 Элементы высшей сложности элементы стоимостью более 0.7 б

7 Перемещение направления перемещений по

(горизонтал. плоскость) площадке( по диагонали, по кругу,

Пространство вперед, назад, вправо, влево.

8 Пространство переходы с положения стоя в поло-

(вертикал, плоскость) жение па полу или в воздухе

9 Базовые шаги 7 традиционных базовых шагов:

iuar(march); бег (jog); подскок (skip);

подъем колена(кпее lift); мах (kik);

прыжок стойка ноги врозь, ноги вместе

(jumping jack); выпад (lunge) и их

Спортивное разновидности

специфическое

10 содержание Малая акробатика Элементы выполненные на полу с

опорой на одну, две руки либо на

предплечья, исключая элементы

сложности, перекаты

Прыжки, которые носят характер

11 Прыжки оформления оформления и не относятся к элемен-

там сложности, либо относятся, но

имеют стоимость не более 0,2 балла

12 Переходы простые связующие элементы,выпол-

няемые для подготовки к элементам

сложности (опускания и подъемы.

шпагаты и др.)

Суммированный результат количества

13 Переходы и элементов малой акробатики,прыжков

соединения и переходов

14 Движения головой акцентные точки головой при выпол-

нении упражнения: резкие движения

головой вверх, вниз, в сторону; круги,

Средства

15 оформления Движения рукой оформление элемента рукой, плечом,

кистью или перед элементом

1 2 3 4

16 Движения туловищем различные волны, наклоны и др

17 Свободное оформление Суммированный результат количества движений головой, рукой, туловищем

18 19 20 Музыкальное соответствие Акцетная точка Танцевальные движения Сюжетные элементы акцентная остановка спортсмена, либо точка, выполненная частью тепа, сочетаемая с резким звуковым эффектом музыки Движения, заимствованные из народных, латино-американских, историко-бытовых и современых танцев Движения, имитирующие что-либо (явление, предмет) или кого-либо, соответствующие музыкальному стилю, звуковому эф-феюу(открывание двери, визг колес)

21 Изменение ритма Движения со сменой ритма, выполненные всем телом, либо только руками, или только ногами на протяжении хотя бы одной музыкальной фразы (ускорение движения либо замедление)

22 23 Музыкальное соответствие Темп музыки Суммированный результат количества акцентных точек, танцевальных и сюжетных элементов и количество изменения ритма Количество ударов(битов) в единицу времени (уд/мин)

24 Интенсивность Темп исполнения Суммарное количество движений в единицу времени

Полученные результаты свидетельствуют о разнообразном содержании соревновательных программ, как по составу элементов, так и по времени выполнения программы. Средняя продолжительность программы варьирует в зависимости от возрастной категории — юноши, юниоры, взрослые, что соответствует требованиям современных правил соревнований. Например, у «взрослых» (на чемпионате мира -2002) она составляет 102,7 секунд. Из них в среднем 60,2 секунды (58,6%) приходится на базовые шаги и их разновидности. На переходы и малую акробатику отводится в среднем 19,02 секунды (18,5%). «Прыжки оформления» занимают 2,05 секунд - 2%, а элементы сложности - от 3 до 7 с (2,8 - 6,5%). Танцевальные движения и

сюжетные элементы имеют оформительский характер, и выполняются, в среднем за 3,19 сек (3,1%).

Рассчитывая процентное соотношение времени выполнения разных движений в соревновательном упражнении, мы выявили, что в среднем на элементы сложности требуется 18,1%, остальное время (81,9%) занимают базовые шаги, прыжки оформления, переходы и соединения, танцевальные и сюжетные движения (рис. 1). Таким образом, основное содержание соревновательных комбинаций в СА составляет «хореография программы».

Рис. 1. Процентное соотношение времени содержания упражнений у высококвалифицированных спортсменов в спортивной аэробике (1-элементы сложности, 2—хореография программы)

Для определения трудности упражнения фиксировалось количество элементов сложности, стоимость трудности каждого элемента и последовательность их исполнения в программах. Для сравнения были проанализированы выступления условно «лучших» (это спортсмены — финалисты) и «худших» (спортсмены, не попавшие в финал соревнований) исполнителей на чемпионате Сибирского федерального округа РФ - 2005 и построены усредненные графики трудности комбинаций (рис. 2-3.). В результате этого у «лучших» исполнителей - выше средняя трудность -составила 0,5 балла, а у «худших» - 0,4 балла при Р<0,05. По количеству элементов высшей сложности (0,7 и более) — также «лучшие» исполнители превосходили «худших».

«Лучшие» исполнители «Худшие» исполнители

----------,-,----- , , «Ч-!- |

5 15 202535455055607080 100:! 10 15 25 35 45 55 60 65 85 90 |

время программы > | время программы

Рис. 2-3. Сравнительная трудность соревновательных программ «лучших» и «худших» исполнителей на чемпионате и первенстве СФО РФ- 2005

Анализируя соревновательные упражнения сильнейших зарубежных и российских исполнителей, было установлено, что у последних количество элементов высшей трудности меньше и как следствие этого ниже средняя трудность.

Таким образом, трудность упражнений у спортсменов старших разрядов необходимо повышать, а также при составлении и коррекции упражнений можно ориентироваться на выявленные количественные показатели содержания и композиции соревновательных программ в спортивной аэробике.

Влияние качества исполнения элементов сложности, базовых шагов и содержания индивидуальных соревновательных программ на оценку за артистичность у гимнастов в спортивной аэробике

Для определения взаимосвязи между оценкой за артистичность и качеством исполнения соревновательных программ нами предварительно фиксировались ошибки в технике исполнения элементов сложности, базовых шагов и их сбавки. Все сбавки за ошибки были распределены на шесть групп: в технике исполнения элементов группы А; группы В; группы С; группы Д; сбавки в технике исполнении движений по базовой хореографии и общая сумма сбавок. В результате корреляционного анализа выявлены достоверные взаимосвязи от средней - (сбавки по группе В, С); до высокой (сбавки по

хореографии и сумма сбавок ) на чемпионате и первенстве СФО РФ- 2005 (рис.4).

Рис.4. Взаимосвязь качества исполнения упражнений с оценкой за артистичность на чемпионате и первенстве СФО РФ- 2005

Результаты однофакторного дисперсионного анализа также показали достоверное влияние на артистичность качества исполнения независимо от ранга соревнований (29-35% при Р=0,05). А у спортсменов старших разрядов достоверным является и влияние техники исполнения базовых шагов на оценку за артистичность (43% при Р=0,05).

Таким образом, при коррекции соревновательных упражнений необходимо учитывать уровень Исполнения элементов сложности, базовых шагов и их разновидностей, т.е. уровень исполнения программы в целом.

Анализируя выступления спортсменов, нами было сделано предположение, что в содержание соревновательных программ имеются некоторые детали техники, дополнительные движения и определенная композиция программы, которые вносят вклад в оценку за артистичность. Поэтому для выявления доли влияния различных составляющих содержания программ на оценку за артистичность был проведен корреляционный и дисперсионный анализ. По

результатам корреляции были выделены показатели, которые имеют достоверную взаимосвязь с оценкой за артистичность. Этот факт был подтвержден также результатами однофакторного дисперсионного анализа, который показал, что влияние изученных факторов составляет от 13% до 38% (рис. 5.) Эти показатели мы отнесли к группе средств выразительности. В нее входят следующие показатели (в порядке увеличения значимости): элементы высшей сложности; движения рукой; прыжки оформления; танцевальные движения; акцентные точки; переходы; темп исполнения; переходы и соединения; музыкальное соответствие; свободное оформление; движение головой.

о Эгьты вью ся

□ Движения рукой

■ Прыжки оформ-я Ш Танц. движения

■ Акцентт-ые точки В Переходы

® Темп исполнения И Изменение ритма Ш Переходы и соед-я В Муз соответствие

□ Свобод оформ-е В Движения головой

показатели

Рис. 5. Влияние показателей содержания упражнений на артистичность у спортсменов старших разрядов по результатам однофакторного дисперсионного анализа, %.

По результатам двухфакторного дисперсионного анализа было определено, что совместное влияние техники исполнения и содержания упражнения (количество движений по различным составляющим упражнение) на артистичность является достоверным и составило 23% - 54% при Р<0,05. Таким образом, отличное исполнение программ и определенное количественное содержание упражнения составляет большой вклад в оценку за артистичность.

Основываясь на вышеизложенном материале нужно отметить, что для совершенствования соревновательных программ в тренировочном процессе необходимо разработать диагностическую модель оценки исполнительского мастерства спортсменов с учетом уровня исполнения, трудности упражнения, а также показателей выразительности, достоверно влияющих на оценку за артистичность.

Диагностическая модель оценки исполнительского мастерства гимнастов старших разрядов в спортивной аэробике

Под диагностической моделью оценки исполнительского мастерства спортсменов (ИМС) мы понимаем искусственно созданную систему, с помощью которой возможно оценить уровень исполнительского мастерства, используя модельные характеристики ИМС скорректировать содержание и композицию соревновательных программ в соответствии с уровнем исполнения, трудностью и спрогнозировать соревновательный результат.

При создании модели мы использовали структурный подход, позволяющий выявить компоненты объекта, их функциональное назначение, и системный подход, который в данном случае подразумевает, что исполнительское мастерство является системой и рассматривать оценку мастерства необходимо в единстве параметров ее оценивания.

Как показал анализ литературы, ведущими компонентами исполнительского мастерства в спортивных видах гимнастики является технический и эстетический (модельные параметры оценки). Первый компонент в спортивной аэробике мы отразили в трудности упражнения (средний показатель стоимости всех элементов в программе) и качестве исполнения, второй — в содержании и композиционном построении упражнения («хореография программы»). Каждый параметр представлен в комплексных и единичных показателях (рис.6).

При разработке модели нами было выделено три уровня исполнения: низкий, средний и высокий на основе статистического анализа

соревновательных результатов чемпионата и первенства СФО по спортивной аэробике - 2005 (п = 38).

Оценка ИМС

| технический I эстетический \

качество исполнения трудность артистичность (хореографияпрограммы)

сбавки за технику исполнения элементов сложности

сбавки за технику исполнения

"базовой хореографии"

элементы высшей сложности, средняя трудность

музыкальное соответствие

использование пространства

свободное | оформление

Уровни модельных характеристик

-^-

(оме

низкии

до (х- 1о) £

{Оценка по Исполнение

средним

(х ± 0,5а)

5,9 + 6,85

Трудность 0,38±0,05

Артистичность

7,2 + 7,95

Исполнение

6,9 * 7,6

Трудность

0,45±0,05

Артистичность

7,8 + 8,25

высокии

(Х+1СТ)

Исполнение

7,65 + 9,0

Трудность

0,46±0,04

Артистичность

8,2+ 9,15

Рис. 6. Модель оценки исполнительского мастерства гимнастов в спортивной аэробике

Для практического применения мы разработали модельно-диагностическую карту, в которой представлены количественные характеристики исполнительского мастерства гимнастов старших разрядов в спортивной аэробике (табл.2).

В карту были включены две группы показателей: первая группа -показатели выразительности и вторая группа - показатели содержания и композиционного рисунка. Для различного уровня исполнения рассчитана предполагаемая оценка по артистичности.

Таблица 2.

Модельно-диагностическая карта для оценки исполнительского мастерства гимнастов старших разрядов в спортивной аэробике

№ Ч Критерий \ выбора \ модели ПоказательЧ содержания \ упражнения \ низкий уровень [средний уровень | высокий уровень

Оценка за технику исполнения

5,9-6,85 6,9-7,в | 7,65-9,0

Трудность

в,38± 0,65 0,4510,05 | 0,461 0,04

Оценка за артистичность

7,2 25 X £ 7,95 7,8 5 X 5 8,25 8,2 £Х $9,15

Миним кол-во х-а Среди кол-во X Максим, кол-во х+ст Миним кол-во х-о Средн. кол-во X Максим, кол-во Х+С Миним. кол-во х-ст Средн. кол-во X Максим, кол-во Х+СТ

Показатели выразительности

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Переходы и соед-я Прыжки оформления Темп исполнения Акцентная точка Эл-ты высш. слож. Переходы Муз. соответствие Темп музыки Своб. оформление Движения рукой Движения головой Танц. движения 5 7 9 7 9 11 8 11 14

0 1 2 1 2 3 1 3 5

0,65 0,71 0.77 0,65 0,76 0,87 0,75 0,81 0,86

0 1 2 0 1 2 1 2 3

0 0 1 0 1 2 0 1 2

4 5 7 4 6 8 5 7 9

1 3 5 2 4 6 3 6 9

151 160 169 151 165 179 158 170 188

0 2 4 1 3 5 3 5 7

0 0 1 0 1 1 0 1 2

0 0 1 0 2 4 1 3 5

0 1 3 0 2 4 2 3 4

Другие показатели

13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 Изменение ритма Элемеенты группы А Элементы группыа В Элементы группы С Элементы группы Д Движения тазом Каскады Базовые шаги Малая акробатика Перемещения Пространство Сюжетные алем-ты 0 0 1 0 1 2 0 1 2

2 2 2 2 2 2 2 2 2

3 4 5 3 4 5 4 5 6

2 3 4 2 3 4 2 3 4

0 1 2 0 0 1 0 1 2

0 0 1 0 0 1 0 0 1

49 55 61 46 57 68 54 60 68

0 0 1 0 1 2 0 1 2

18 21 24 20 23 26 21 24 27

1 1,5 2 1 1,5 2 1 2 3

0 0 1 0 1 2 0 0 1

Эффективность применения диагностической модели оценки исполнительского мастерства гимнастов старших разрядов в спортивной

аэробике

С целью проверки эффективности разработанной модели нами был проведен педагогический эксперимент. Контрольная и экспериментальная группы были скомплектованы с одинаковым уровнем спортивного мастерства.

Для определения исходного содержания упражнений были проанализированы выступления спортсменов по видеозаписи соревнований, а также проанализированы соревновательные результаты с чемпионата и первенства г. Омска - 2005 по спортивной аэробике. Различия как по содержанию программ, так и по спортивно-техническим результатам у спортсменов контрольной и экспериментальной групп оказались не достоверны при Р>0,05.

В контрольной группе использовалась общепринятая методика совершенствования соревновательных упражнений. На занятиях в экспериментальной группе применялась разработанная модель оценки исполнительского мастерства спортсменов в спортивной аэробике. Сначала по видеоматериалам выступлений проводился подробный анализ и количественная оценка содержания соревновательных упражнений, после этого для каждого спортсмена контрольной группы была составлена индивидуальная модельно-диагностическая карта содержания программы. Таким образом, в соответствии с ней в упражнении были скорректированы либо добавлены действия, движения, элементы и другие показатели.

В конце педагогического эксперимента на официальных соревнованиях были проанализированы спортивно-технические результаты и содержание программ спортсменов (табл.3).

В результате коррекции соревновательных программ у спортсменов экспериментальной группы в сравнении с контрольной группой были отмечены достоверные положительные изменения по содержанию упражнений. Эти изменения наблюдались по следующим показателям: прыжки оформления, движения рукой, акцентная точка, переходы и соединения, темп исполнения, музыкальное соответствие.

Показатель «темп музыки» так и остался достоверным и более высоким у спортсменов контрольной группы. Это объясняется тем, что музыкальное сопровождение упражнения не менялось.

Таблица 3.

Различия в содержании соревновательных программ у гимнастов

контрольной и экспериментальной групп до и после эксперимента

количество движений

Группа Контрольная Эксперимен-

Показатели группа. тальная группа. Ро

показателей Х1 4 а, 5С24 «та

1.8 ± 0.4 1.9 ± 0.6 Р>0.05

Элементы группы А 1,9 ± 0,3 2 ± 0,5 Р>0,05

1. 7 ± 0.5 2.1 ± 0.3 Р<0,05

Элементы группы В 1, 83 ± 0,39 2,1 ± 0,32 Р>0,05

Элементы 3.3 ± 1.7 2.5 ± 1.1 Р>0.05

Элементы группы С 3,4 ± 1,7 2,6 ± 1,0 Р>0,05

сложности и 2.3 ± 0.9 2.1 ±0.6 Р>0.05

Элементы группы Д 2,3 ± 0,5 2,1 ± 0,6 Р>0,05

комбинации 0.5 ± 0.9 0.8 ± 0.9 Р>0.05

Эл-ты высшей сложности 0,42±0,9 0,8±1,03 Р>0,05

0.4 ± 0.9 0.1 ±0.3 Р>0.05

Каскады 0,33± 0,65 0,1 ±0,32 Р>0,05

6,9 ± 1,6 8.4 ± 1.4 Р<0.05

Переходы 6,75 ± 1,42 10± 1,7 Р<0,05

2.7 ± 1.8 Р>0,05

Прыжки оформления 2,9 ±1,24 4,5 ± 1,65 Р<0,05

1.3 ±0.8 1.2 ± 0.8 Р>0,05

Движения рукой 1,3 ±0,8 2,5 ± 0,5 Р<0,05

Средства 2.2 ± 1.7 2 ±1.6 Р>0.05

Движения головой 2,17 ±1,7 2 Л ± 0,92 Р>0,05

выразительности 1.4 ± \2 2.2 ± 1.2 Р>0.05

Акцентная точка и ±1,1 4,6 ± 1,4 Р<0,05

1.8 ± 1.9 1.3 ± 1.3 Р>0,05

Танцевальные движения 1,8 ± 1,9 1,8 ± 1,8 Р>0,05

12 ±3.6 14 ±3.7 Р>0.05

Переходы н соединения 11,4 ±3,4 16,6 ± 1,7 Р<0,05

3.7 ±2.1 3.8 ± 2.7 Р>0.05

Свободное оформление 3,6 ±2,15 5 ± 2,2 Р>0,05

4.2 ± 3.2 4.5 ± 2.9 Р>0.05

Музыкальное соответствие 4±3,1 7,4 ± 3,5 Р<0,05

170 ± 16.4 160 ±3.48 Р<0.05

Темп музыки 169,8± 16,4 160 ±3,5 Р<0,05

0.86 ± 0.11 0.88 ± 0.07 Р>0.05

Темп исполнения 0,85 ± 0,11 0,94 ± 0,05 Р<0,05

0.44 ± 0.05 0.45 ± 0.08 РХ),05

Средняя трудность 0,3 7 ± 0,08 0,41± 0,1 Р>0,05

0.3 ± 0.5 0.6 ± 1 Р>0.05

Движения тазом 0,25 ± 0,45 0,9 ± 1,37 Р>0,05

Другие 0.2 ± 0.4 0.3 ± 0.7 Р>0.05

Сюжетные элементы 0Д± 0,4 0,5 ± 0,7 Р>0,05

показатели 0.8 ± 0.9 0.7± 0.8 Р>0.05

Изменение ритма 0,8 ± 0,9 0,6± 0,8 Р>0,05

58.3 ±10.9 58 ± 7.3 Р>0.05

Базовые шаги 58,9 ± 9 60,3 ± 6,55 Р>0,05

1.8 ± 1.2 3.1 ±2.1 Р<0.05

Молам акробатика 1,75 ± 1,22 2,6 ± 1,9 Р>0,05

Примечание: в числителе представлены данные до эксперимента, в знаменателе -после эксперимента.

Также как и до эксперимента не наблюдалось изменений по показателю «переходы», различия остались достоверны. Однако в экспериментальной группе после эксперимента количество переходов увеличилось, что отразилось на суммарном показателе — переходы и соединения. Различия по движениям «малой акробатики» после эксперимента оказались не достоверны. По показателям «прыжки оформления», «движения рукой», «акцентная точка», «переходы и соединения», «темп исполнения», «музыкальное соответствие» произошли достоверные положительные изменения. Это подчеркивает направленность проводимой коррекции в основном по средствам выразительности.

Анализируя соревновательные результаты, мы выявили, что произошли достоверные изменения по критериям артистичности, исполнения и общей оценке (табл. 4).

Таблица 4.

Различия соревновательных результатов между группами до и после

Соревновательный результат Контрольная группа, х1 ± а1 Экспериментальная группа Ро

Артистичность 7.78 ± 0.52 8.02 ± 0.27 Р>0.05

7,4 ±0,38 8,01 ± 0,48 Р<0,05

Исполнение 7.76 ± 0.64 7.7 ± 0.46 Р>0.05

7,34± 0,42 7,88 ± 0,5 Р<0,05

Сложность 1.88 ± 0.74 1.83 ± 0.53 Р>0.05

1,8 ± 0,68 1,84 ±0,55 Р>0,05

Общая 17.44 ± 1.83 17.56 ±0.99 Р>0.05

16,55 ± 1,2 17,73 ±13 Р<0,05

Примечание: в числителе представлены данные до эксперимента, в знаменателе -после эксперимента.

Таким образом, по результатам педагогического эксперимента была определена эффективность применения диагностической модели оценки исполнительского мастерства спортсменов. Это подтвердило наше предположение о том, что разработанную методику можно использовать для повышения соревновательной готовности спортсменов старших разрядов в спортивной аэробике.

ВЫВОДЫ:

1. Анализ содержания индивидуальных соревновательных программ, позволил определить их составляющие, количество, время выполнения у спортсменов разной квалификации, пола и возраста. Выявлено, что большую часть времени всей программы занимают базовые шаги и их разновидности (60,2±5 сек), на переходы и малую акробатика приходится (19±3,7 с), и на элементы сложности - (18,6±2Д с). Незначительная часть времени почти равномерно распределена между другими составляющими: прыжки оформления - 2,05 секунд; танцевальные движения и сюжетные элементы -3,19 сек. Таким образом, основное содержание соревновательных комбинаций в СА составляет «хореография программы».

2. Установлено, что в соревновательных упражнениях российских спортсменов количество элементов высшей трудности (0,7 балла и более) меньше и, как следствие этого, средняя трудность ниже, чем у сильнейших зарубежных исполнителей. Поэтому, необходимо повышать трудность упражнений у спортсменов старших разрядов.

3. Высокий уровень техники исполнения упражнений составляет большой вклад в оценку за артистичность выступлений. Так, результаты однофакторного дисперсионного анализа показали достоверное влияние уровня техники исполнения на артистичность независимо от ранга соревнований (29-35% при Р<0,05). А у спортсменов старших разрядов достоверным является и влияние на оценку за артистичность уровня техники исполнения элементов группы С (28% при Р<0,05) и базовых шагов (43% при Р<0,05). Таким образом, при коррекции и оформлении соревновательных упражнений необходимо учитывать и уровень исполнения элементов сложности, базовых шагов и их разновидностей.

4. По результатам корреляции и дисперсионного анализа были выделены факторы, достоверно влияющие на оценку за артистичность. Эти факторы составили группу средств выразительности в спортивной аэробике. К ним относятся (в порядке увеличения значимости): элементы высшей сложности;

движения рукой; прыжки оформления; танцевальные движения; акцентные точки; переходы; темп исполнения; переходы и соединения; музыкальное соответствие; свободное оформление; движение головой. Влияние изученных факторов составило от 13% до 38%.

5. Выявлено, что совместное влияние уровня техники исполнения и количества выразительных дополнительных движений на критерий «артистичность» составило 23% - 54% при Р<0,05. Это свидетельствует о закономерности влияния на оценку за артистичность качества исполнения и количества выразительных движений, используемых в программе.

6. Составленная диагностическая модель основана на двух компонентах исполнительского мастерства спортсменов: техническом и эстетическом. В ней представлены три уровня исполнения программы (высокий, средний, низкий). Модельно-диагностическая карта для практического использования включает в себя модельные характеристики содержания соревновательных упражнений в соответствии с уровнем исполнения и трудности упражнения, а также прогнозируемую оценку за артистичность.

7. Эффективность разработанной диагностической модели оценки исполнительского мастерства гимнастов подтверждена результатами педагогического эксперимента. При коррекции содержания соревновательных программ в тренировочном процессе у спортсменов экспериментальной группы были отмечены достоверные положительные изменения по 6 показателям: прыжки оформления, движения рукой, акцентные точки, переходы и соединения, темп исполнения, музыкальное соответствие (Р<0,05), вследствие этого повысился соревновательный результат за артистичность, технику исполнения и по общей оценке (Р<0,05).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. При построении, анализе и коррекции индивидуальных соревновательных программ в спортивной аэробике рекомендуется использовать выделенные структурные группы элементов: разновидности

ходьбы, бега и базовые шаги аэробики (базовая хореография); прыжки; свободные падения; равновесия; повороты; малая акробатика и акробатические упражнения; упоры; отжимания; круги ногами и перемахи; элементы гибкости; выразительные средства; элементарные движения (связующие элементы). В каждой группе возможно применение различных вариантов выполнения элементов соревновательных упражнений в зависимости от подготовленности и индивидуальности спортсмена.

2. Трудность упражнения можно анализировать по видеоматериалам и непосредственно на учебно-тренировочных занятиях. Сложность программы целесообразно фиксировать по следующим критериям: количество элементов высшей сложности (0,7 балла и более); распределение элементов сложности в программе; средняя трудность (суммарная стоимость элементов, деленная на количество элементов). Средняя трудность у спортсменов старших разрядов должна составлять не менее от 0,5 до 0,7 балла в зависимости от технической подготовленности гимнастов.

3. При высоком уровне подготовленности элементы высшей сложности лучше выполнять в конце упражнения для создания впечатления на судей и зрителей.

4. При оформлении и коррекции соревновательных программ рекомендуется применять средства выразительности, которые по результатам исследования значительно влияют на оценку артистичность (прыжки оформления; переходы и соединения; акцентные точки; свободное оформление; темп исполнения; движение головой; танцевальные движения; музыкальное соответствие; элементы высшей сложности, движения рукой; переходы).

5. Применение средств выразительности будет эффективным только при отличном уровне исполнения элементов сложности и базовых аэробных шагов, т.е. у мастеров спорта, кандидатов в мастера спорта.

6. Для анализа и коррекции соревновательных программ рекомендуется использовать разработанные модельные характеристики исполнительского

мастерства гимнастов в спортивной аэробике. Модель необходимо выбирать в соответствии с определенным исходным уровнем исполнения и трудностью упражнения.

СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Веревкина, Е. А. Методика анализа содержания соревновательных программ в спортивной аэробике / Е. А. Веревкина, Г. Н. Пшеничникова, О. А. Сухостав // Физическое воспитание и спортивная тренировка : сб. науч. тр. / под ред. О. П. Головченко. — Омск : Изд-во СибАДИ, 2004. - С. 48-52.

2. Поздеева, Е. А. Количественные значения оценки артистичности в спортивной аэробике / Е. А. Поздеева // Научные труды. Ежегодник за

2005 г. ~ Омск : Изд-во СибГУФК, 2005. - С. 53-56.

3. Поздеева, Е. А. Типичные ошибки в технике исполнения элементов соревновательных программ в спортивной аэробике / Е. А. Поздеева, Г. Н. Пшеничникова // Проблемы совершенствования физической культуры, спорта и олимпизма в Сибири: материалы Всероссийской научно-практ. конф. молодых ученых. - Омск: Изд-во СибГУФК, 2005.- С. 98-99.

4. Поздеева, Е. А. Модель оценки исполнительского мастерства спортсменов старших разрядов в спортивной аэробике / Е. А. Поздеева // Проблемы развития физической культуры н спорта в новом тысячелетии: материалы Всероссийской научно-практ. конф.(Кемерово, 24 - 25 мая

2006 г.), - Кемерово : Кузбассвузиздат, 2006. - С. 214-218.

5. Поздеева, Е. А. Классификация и характеристика элементов соревновательных упражнений в спортивной аэробике / Е. А. Поздеева // Актуальные вопросы физической культуры и спорта: материалы IX Всероссийской научно - практ. конф.(30-31 марта 2006 г.). - Томск : Изд-во Томск, гос. пед. ун-та, 2006. - С. 145-149.

6. Поздеева, Е. А. Моделирование оценки исполнительского мастерства спортсменов старших разрядов в спортивной аэробике / Е. А. Поздеева // Омский научный вестник. - 2006. - № 5 (39). - С. 250-253.

Примечание: в связи со сменой фамилии Веревкина Е. А. на Поздееву Е. А. в списке опубликованных по теме диссертации работ следует учесть эху поправку.

Подписано в печать 16.11.2006. Формат 60x84 1/16. Объем 1,0 уч.-нзд. л. Тираж 120 экз. Заказ Издательство СибГУФК. 644009, г. Омск, ул. Масленникова, 144.

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Поздеева, Елена Александровна, 2006 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ОЦЕНКА ИСПОЛНИТЕЛЬСКОГО МАСТЕРСТВА СПОРТСМЕНОВ В ТЕХНИКО-ЭСТЕТИЧЕСКИХ ВИДАХ СПОРТА.

1.1. Характеристика спортивной аэробики.

1.2. Особенности построения соревновательных упражнений в гимнастике.

1.3. Критерии исполнительского мастерства спортсменов в видах спорта со сложной координацией движений.

1.4. Технический компонент исполнительского мастерства спортсменов.

1.5. Эстетический компонент исполнительского мастерства спортсменов.

1.6. Модели соревновательной деятельности как средство управления процессом подготовки гимнастов.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Оценка и коррекция индивидуальных соревновательных программ гимнастов старших разрядов в спортивной аэробике"

Актуальность.

В настоящее время в сложнокоординационных видах спорта, связанных с искусством движений, ведущими тенденциями развития являются рост сложности соревновательных программ, поиск новых оригинальных элементов, доведение технического мастерства до уровня виртуозности. Гимнасты включают в свою произвольную программу максимум элементов высшей трудности из различных структурных групп и выполняют их технически совершенно (П. Э. Гевара, 1994; С. И. Борисенко, 2000; H.A. Каравацкая, 2002).

В технико-эстетических видах спорта вопросы выявления объективных критериев оценки исполнительского мастерства освещены в работах широкого круга авторов (Ю. А. Резников, 1974; М. Г. Новик, 1975; Ю. И. Смирнов, И. Н. Шарабарова, И. В. Абсалямова, 1980; О. А. Иванова, 1982; М.Н. Максимова, 1987; Ю. И. Смирнов, 1990; М. Э. Плеханова, 1997 и др.). Данные публикации объединены одной целью - стремление снизить субъективизм судейской оценки. В основу решения обозначенного направления положен квалиметрический подход и ведущий метод - экспертный. Однако остается не ясно как оценить и повысить уровень исполнительского мастерства в тренировочном процессе, какие движения и действия применить для достижения артистичности и выразительности в упражнениях. Этот аспект недостаточно освящен в научных исследованиях.

В спортивной аэробике также отсутствуют конкретные рекомендации по количественному анализу содержания и критериев выразительности исполнения соревновательных упражнений. В правилах соревнований по спортивной аэробике (2001, 2005) приводятся общие краткие требования по составлению и оценке содержания соревновательных программ (упражнений) гимнастов. Поэтому работа в этой области исследования является актуальной.

Объект исследования: исполнительское мастерство гимнастов в спортивной аэробике.

Гипотеза: предположение о том, что анализ содержания, композиции и техники исполнения индивидуальных соревновательных программ, выявление критериев количественной оценки исполнительского мастерства, систематизация средств соревновательных упражнений позволят разработать методику педагогического контроля за содержанием и качеством выполнения индивидуальных соревновательных упражнений, что повысит соревновательную готовность спортсменов старших разрядов в спортивной аэробике.

Научная новизна исследования состоит в том, что: содержание соревновательных упражнений в спортивной аэробике дифференцировано по групповым показателям: пространство, спортивное специфическое содержание, средства оформления, музыкальное соответствие, интенсивность, элементы сложности и комбинации; обоснованы критерии выразительности индивидуальных соревновательных программ в спортивной аэробике, основными из которых являются прыжки оформления, акцентная точка, переходы, движения рукой, движения головой; танцевальные движения, элементы высшей сложности; впервые разработана диагностическая модель оценки исполнительского мастерства спортсменов в спортивной аэробике, которая является средством коррекции и контроля за содержанием индивидуальных соревновательных программ.

Теоретическая значимость исследования заключается в дополнении раздела теории спортивной тренировки сведениями о технологии педагогического контроля за содержанием соревновательной деятельности спортсменов. Обоснована и экспериментально апробирована модель оценки исполнительского мастерства для коррекции содержания индивидуальных соревновательных программ и повышения уровня исполнения у спортсменов старших разрядов в спортивной аэробике.

Практическая значимость работы состоит:

• в количественной оценке содержания индивидуальных соревновательных программ по групповым и единичным показателям;

• в рекомендациях по расширению средств выразительности в соревновательных упражнениях, таких как прыжки оформления, переходы, акцентная точка, движения рукой, движения головой; танцевальные движения;

• в индивидуализации подхода при выборе элементов, движений, действий в процессе составления и коррекции соревновательных упражнений в соответствии с уровнем исполнения и трудностью.

Основные положения, выносимые на защиту:

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

Результаты исследования показали, что очень эффективны акцентные точки. Однако эта точка должна обязательно совпадать с музыкальным акцентом, иначе утрачивается вся эффектность и зрелищность. Акцентные точки, как правило, выполняются одной либо несколькими звеньями тела: головой, рукой (плечом, предплечьем, кистью, всей рукой) тазом, стопой и любое сочетание движений (рис. 29.). движения головой

Акцентные точки движения / \ рукой / \ \ движения стопой X движения туловищем комбинированные движения движения тазом

Рис. 29. Варианты выполнения акцентных точек при оформлении элементов сложности либо передвижений

По результатам исследования показателем, в наибольшей степени влияющим на оценку за артистичность в СА, являются прыжки, которые носят характер оформления и не относятся к элементам сложности, в частности к группе «прыжки». Были отмечены следующие разновидности прыжков оформления: прыжок, согнув одну в сторону, то же вперед, назад; прыжок, согнув ноги вперед, то же назад; прыжок, согнув ноги назад, голени в стороны, то же в сторону; прыжок, согнув ноги в стороны; прыжок, согнув одну вперед, другая назад; прыжок, согнув ноги, одну вперед, другую назад; прыжок, согнув ноги в стороны - скрестно. В соревновательных комбинациях эти прыжки могут выполняться как на месте, так и с передвижением, с поворотом и без. Графическое изображение прыжков оформления представлено в приложении 11.

Элементарные движения используются для соединения элементов сложности и базовых аэробных шагов. Это многочисленная группа технически несложных движений, выполняемых как отдельными частями тела, так и всем телом в соответствии с требованием стиля СА (более простые переходы и соединения, подъемы, различные седы, упоры, стойки, сложные по координации движения руками и др.).

Таким образом, все элементы спортивной аэробики заимствованы из других видов гимнастики. Однако стремительность развития этого вида спорта диктует свои тенденции, в частности снижение стоимости элементов, усложнение их и возникновение новых авторских элементов. Сказывается также и специфика вида спорта: высокий темп исполнения, аэробный стиль (резкость, четкость), наличие запрещенных элементов и деталей (прогибы, наклоны назад - в равновесиях, в прыжках и др.), высокие требования к координации. Эти особенности влияют на исполнение соревновательного упражнения в этом молодом виде спорта.

Выделенные нами варианты выполнения элементов, движений и действий в соответствии со спецификой данного вида спорта позволят эффективно реализовать коррекцию содержания соревновательных программ, используя модельные характеристики исполнительского мастерства в спортивной аэробике.

С целью проверки эффективности разработанной модели нами был проведен педагогический эксперимент. Контрольная и экспериментальная группы были скомплектованы с учетом спортивного мастерства и под руководством тренеров-преподавателей из разных спортивных школ города Омска. Двенадцать человек, занимающиеся в СДЮШОР №18 составили экспериментальную группу. Контрольная группа (10 человек) тренировалась в ДЮСШ №1. Все гимнасты имеют одинаковый уровень спортивного мастерства - старшие разряды -1 взрослый, KMC, МС (приложение 12).

Начало эксперимента составили соревнования, проходившие в декабре 2005 - чемпионат и первенство г. Омска по спортивной аэробике. На соревнованиях параллельно с судьями выступление спортсменов оценивала и научная бригада по критериям судейства, принятым в кодексе оценок по СА-2005. Эта бригада состояла из 6 экспертов (два - оценивали исполнение, два - сложность, два - артистичность). Выявлена высокая степень взаимосвязи между оценками судейской и научной бригадами (по исполнению - г=0,97; по артистичности - R=0,9; по сложности - 0,99), что свидетельствует об объективности исследований (приложение 13).

Для определения исходного содержания упражнений были проанализированы выступления спортсменов по видеозаписи с этих соревнований. В содержании упражнений спортсменов контрольной и экспериментальной групп по 19 показателям различия не достоверны -Р>0,05 (табл. 17.). количество движений

Группа Показатели Контрол. группа, Эксперим. группа, показателей Х1 + Cf\ Хг± О 2 t Р

Элементы группы А 1,8 ± 0,4 1,9 ± 0,6 0,56 Р>0,05

Элементы группы В 1,7 ±0,5 2,1 ± 0,3 2,55 Р<0,05

Элементы Элементы группы С 3,3 ± 1,7 2,5 ± 1,1 1,5 Р>0,05 сложности и Элементы группы Д 2,3 ± 0,9 2,1 ±0,6 0,71 Р>0,05 комбинации Эл-ты высш. слож. 0,5 ± 0,9 0,8 ± 0,9 0,89 Р>0,05

Каскады 0,4 ± 0,9 0,1 ±0,3 1,15 Р>0,05

Переходы 6,9 ± 1,6 8,4 ± 1,4 2,5 Р<0,05

Прыжки оформ-я 3± 1,3 2,7 ± 1,8 0,52 Р>0,05

Движения рукой 1,3 ±0,8 1,2 ± 0,8 0,18 Р>0,05

Средства Движения головой 2,2 ± 1,7 2± 1,6 0,32 Р>0,05 выразительности Акцентная точка 1,4 ±1,2 2,2 ± 1,2 1,77 Р>0,05

Танц. движения 1,8 ± 1,9 1,3 ± 1,3 0,84 Р>0,05

Переходы и соед-я 12 ±3,6 14 ±3,7 1,47 Р>0,05

Своб.оформление 3,7 ±2,1 3,8 ± 2,7 0,11 Р>0,05

Муз. соответствие 4,2 ± 3,2 4,5 ± 2,9 0,27 Р>0,05

Темп музыки 170 ± 16,4 160 ±3,48 2,2 Р<0,05

Темп исполнения 0,86 ± 0,11 0,88 ± 0,07 0,5 Р>0,05

Средняя трудность 0,44 ± 0,05 0,45 ± 0,08 0,12 Р>0,05

Движения тазом 0,3 ± 0,5 0,6 ±1 1,29 Р>0,05

Другие Сюжет, элем-ты 0,2 ± 0,4 0,3 ± 0,7 0,5 Р>0,05 показатели Изменение ритма 0,8 ± 0,9 0,7± 0,8 0,16 Р>0,05

Базовые шаги 58,3 ± 10,9 58 ± 7,3 0,72 Р>0,05

Малая акробатика 1,8 ± 1,2 3,1 ±2,1 2,07 Р<0,05

Примечание: выделенным шрифтом обозначены показатели, по которым выявлены различия в содержании программ

Отличия в содержании программ достоверны только по 4 показателям: группа В, малая акробатика, переходы и темп музыки. Так в хореографии программ спортсменов экспериментальной группы изначально было больше элементов группы В; элементов малой акробатики и переходов, а в контрольной группе - выше темп музыки.

Уровень исполнительского мастерства был проанализирован по оценкам за технику исполнения, за хореографию программы и сложность соревновательных упражнений из протоколов соревнований. Отличия, как по критерию «исполнение», так по «артистичности» и «сложности» выполнения упражнения у спортсменов разных групп оказались не достоверны - Р>0,05 (табл.18).

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Поздеева, Елена Александровна, Омск

1. Аверкович, Э. П. Анализ произвольных упражнений в художественной гимнастике и пути совершенствования исполнительского мастерства сильнейших гимнасток : автореф. дис. . канд. пед. наук / Э. П. Аверкович. - М., 1980. - 23 с.

2. Аверкович, Э. П. Объективизация судейства в гимнастике как проблема спортивной метрологии / Э. П. Аверкович и др. // Теория и практика физической культуры. 1979. - №7. - С. 47-49.

3. Аверкович, Н. Акробатика / Н. Аверкович, М. Цейтен. М. : Физкультура и спорт, 1967. - 79 с.

4. Адефрис, Б. Т. Методы оценки зрелищности массовых спортивно-гимнастических выступлений и их использование в организации учебно-тренировочного процесса : автореф. дис. . канд. пед. наук / Б. Т. Адефрис. -Киев, 1992. 27 с.

5. Айвазян, Ю. Н. Анализ и совершенствование структуры многолетней тренировки гимнастов-мужчин : автореф. дис. . канд. пед. наук / 10. Н. Айвазян. М, 1975. - 24 с.

6. Андреасян, К. Б. Моделирование годичного цикла подготовки в спортивной аэробике / К. Б. Андреасян // Теория и практика физической культуры. 1993. - №6. - С. 18-19.

7. Андреасян, К. Б. Моделирование годичного цикла подготовки в спортивной аэробике : автореф. дис. . канд. пед. наук / К. Б. Андреасян. М., 1996. —23 с.

8. Аркаев, Л. Я. Интегральная подготовка гимнастов (на примере сборной команды страны): автореф. дис. канд. пед. наук / Л. Я. Аркаев. СПб., 1994, —23 с.

9. Аркаев, Л. Я. Как готовить чемпионов: теория и технология подготовки гимнастов высшей квалификации / Л. Я. Аркаев, Н. Г. Сучилин. М. : Физкультура и спорт, 2004. — 325 с.

10. Аэробика: метод, указ. для преподавателей и студентов,занимающихся аэробикой / сост. С. А. Бикбулатова, Г. Г. Ключникова. Омск : Изд-во СибАДИ, 2000. - 19 с.

11. Базарова, Н. П. Классический танец / Н. П. Базарова. Л. : Искусство, 1975.- 184 с.

12. Балков, Ю. Субъективно об объективности / Ю. Балков // Мир танца, 2001.-№3.-С. 34-36.

13. Батаен, В. Г. О «лучших» и «худших» в упражнении с обручем / В. Г. Батаен, Э. П. Аверкович // Гимнастика: ежегодник. М. : Физкультура и спорт, 1975.-Вып. 1.-С. 43-45.

14. Бирюк, Е. В. Хореографическая подготовка в спорте: метод, рек. / Е. В. Бирюк, Н. А. Овчинникова. Киев : Изд-во КГИФК, 1990. - 20 с.

15. Борилкевич, В. Е. Сравнительная физиологическая характеристика спортивной аэробики / В. Е. Борилкевич, Н. Н. Кузьмин, А. А. Сомкин // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 3. - С. 44-45.

16. Борисенко, С. И. Повышение исполнительского мастерства гимнасток на основе совершенствования хореографической подготовки : автореф. дис. . канд. пед. наук / С. И. Борисенко. М., 2000. - 23 с.

17. Бураков, Б. А. Экспериментальное обоснование путей совершенствования мастерства акробатов-прыгунов : автореф. дис. . канд. пед. наук / Б. А. Бураков. М., 1975. - 23 с.

18. Ваганова, А. Я. Основы классического танца / А. Я. Ваганова. Л. : Искусство, 1980. - 56 с.

19. Варакина, Т. Т. Упражнения с предметом: (скакалка, лента, вымпелы) / Т. Т. Варакина, Л. Н. Кудряшова, Т. П. Маркова. М. : Физкультура и спорт, 1973.- 184 с.с.

20. Вербова, 3. Д. Искусство произвольных упражнений / 3. Д. Вербова. -М.: Физкультура и спорт, 1967. 87 с.

21. Визитей, Н. Н. Спорт и эстетическая деятельность / Н. Н. Визитей. — Кишинев : Штинца, 1982. 183 с.

22. Визитей, Н. Н. Проблемы эстетики спорта: программа спецкурса и метод, рек. к ее реализации / Н. Н. Визитей. Кишинев : Штинца, 1987. - 114 с.

23. Винер, И. А. Подготовка высококвалифицированных спортсменок в художественной гимнастике : автореф. дис. . канд. пед. наук / И. А. Винер. -СПб., 2003. —20 с.

24. Винникова, Н. И. Модельные характеристики силовой подготовленности юных гимнасток / Н. И. Винникова // Теория и практика физической культуры. 1976. - №1. - С. 28-30.

25. Вольные упражнения / А. М. Глинтерник. — М. : Физкультура и спорт, 1958.- 176 с.

26. Вольные упражнения мужчин / Ю. К. Гавердовский. М. : Физкультура и спорт, 1976. - 102 с.

27. Гавердовский, Ю. К. Техника, стиль, мода / Ю. К. Гавердовский // Гимнастика: ежегодник. М. : Физкультура и спорт, 1972. - Вып. 2. - С. 6-12.

28. Гавердовский, Ю. К. Стиль, композиция, мода / Ю. К. Гавердовский // Гимнастика: ежегодник. М. : Физкультура и спорт, 1974. - Вып. 2. - С. 5-9.

29. Гевара, Перез Хорхе Энрике (Эквадор) Содержание хореографических элементов в композиции упражнений спортсменок высокой квалификации в художественной гимнастике : автореф. дис. канд. пед. наук / Перез Хорхе Энрике Гевара. М., 1994. - 23 с.

30. Гимнастика в системе специализированных средств подготовки спортсменов в спортивной аэробике: метод, разраб. для слушателей семинара тренеров по спортивной аэробике / сост. В. А. Горбунов, О. И. Демиденко. -Иркутск, 1999. 76 с.

31. Гимнастика. Принципы и методика составления произвольных вольных упражнений / сост. Т. С. Лисицкая и др.. М., 1977. - 29 с.

32. Гимнастика: спортивная гимнастика, художественная гимнастика, акробатика, прыжки на батуте / сост. В. Л. Голубев. М. : Сов. спорт, 1989. - 92 с.

33. Горбачева, Ж. С. Формирование пластической выразительности в художественной гимнастике : автореф. дис. . канд. пед. наук / Ж. С. Горбачева. СПб., 2000. - 24 с.

34. Григорьев, А. Е. Гимнасты Санкт-Петербурга: Совершенствование мастерства / А. Е. Григорьев. СПб. : б.и., 1995.- 118 с.

35. Григорьев, А. Е. Развитие видов гимнастики со спортивной направленностью / А. Е. Григорьев. М.: б.и., 1984. - 30 с.

36. Гришина, М. В. Подготовка фигуристов: основы управления / М. В. Гришина. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 144 с.

37. Гусак, Ш. Э. Гимнастические пирамиды / Ш. Е. Гусак. М. : Физкультура и спорт, 1949. - 239 с.

38. Дмитриев, С. В. Совершенствование технического мастерства гимнастов на основе биодинамической характеристики их движений : автореф. дис. канд. пед. наук / С. В. Дмитриев. Л., 1972. - 20 с.

39. Донской, Д. Д. Биомеханическое обоснование техники акробатических упражнений: метод, разраб. для студ. ин-тов физ. культ. / Д. Д. Донской, К. Е. Шойхет.-М.: б. и., 1980. 25 с.

40. Друзь, В. А. Моделирование процесса спортивной тренировки / В. А. Друзь. Киев : Здоровье, 1976. - 96 с.

41. Еремина, Е. А. Критерии оценки соревновательных нагрузок и моделирование предсоревновательной подготовки акробатов высокой квалификации хореографии : автореф. дис. . канд. пед. наук / Е. А. Еремина. -Краснодар, 2002. 24 с.

42. Ересько, И. Е. Методика совершенствования тренировочного процесса танцоров 7-9 лет на основе использования средств хореографии :автореф. дис. канд. пед. наук / И. Е. Ересько. Хабаровск, 2005. - 23 с.

43. Заглада, В. Е. От системы к успеху / В. Е. Заглада, О. Л. Трещева // Гимнастика: ежегодник. М. : Физкультура и спорт, 1982. - Вып. 1. - С. 29-34.

44. Загревский, В. О. Модельные характеристики физической подготовленности как фактор управления тренировочным процессом юных гимнастов : дис. канд. пед. наук / В. О. Загревский. Томск, 1999. - 174 с.

45. Загревский, О. И. Построение техники гимнастических упражнений на основе математического моделирования на ЭВМ : дис. . д-ра пед. наук / О. И. Загревский. Томск, 2000. - 352 с.

46. Запорожанов, В. А. Контроль в спортивной тренировке / В. А. Запорожанов. Киев : Здоровье, 1988. - 144 с.

47. Запорожанов, В. А. Педагогический контроль как аппарат управления тренировочным процессом / В. А. Запорожанов // Управление тренировочным процессом высококвалифицированных спортсменов. Киев : Здоровье, 1985. -192 с.

48. Заровская, Г. А. Классификация прыжков в художественной гимнастике / Г. А. Заровская // Вопросы теории и практики физической культуры и спорта. Минск, 1990. - Вып. 20. - С. 80-82.

49. Захаров, Р. В. Беседы о танце / Р. В. Захаров. М. : Профиздат, 1963.32 с.

50. Захаров, Р. В. Работа балетмейстера с исполнителями / Р. В. Захаров. -М.: Искусство, 1967. 63 с.

51. Захаров, Р. В. Сочинение танца. Страницы педагогического опыта / Р. В. Захаров. М.: Искусство, 1989. - 237 с.

52. Здановская, Э. А. Эстетика физической культуры и спорта: лекция / Э. А. Здановская. Л., 1988. - 17 с.

53. Иванова, О. А. Методы оценки исполнительского мастерства в художественной гимнастике: автореф. дис. . канд. пед. наук / О. А. Иванова. -М., 1982.- 23 с.

54. Иванова, О. С помощью компьютера: судейство в художественнойгимнастике / О. Иванова, В. Иванов // Гимнастика: ежегодник, М. : Физкультура и спорт, 1989. С. 66-67.

55. Ипполитов, Ю. А. Произвольные гимнастические упражнения / Ю. А. Ипполитов, В. И. Калогномос, В. Муратов. М. : Физкультура и спорт, 1964. - 184 с.

56. Ипполитов, 10. А. Судейство соревнований по гимнастике / Ю. А. Ипполитов, В. И. Калогномос. М.: Физкультура и спорт, 1972. - С. 4-12.

57. Ипполитов, Ю. А. Обучение гимнастическим упражнениям на основе их моделирования / Ю. А. Ипполитов // Теория и практика физической культуры. -1997.-№11.-С. 55-57.

58. Калогномос, В. И. Организация и проведение соревнований // Гимнастика: ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1986. - Вып. 1. - С.45-51.

59. Караваев, А. Ф. Модельно-диагностические комплексы для оценки готовности гимнастов старших разрядов к соревнованиям в период непосредственной подготовки : автореф. дис. . канд. пед. наук / А. Ф. Караваев. -Омск, 1991.-23 с.

60. Каравацкая, Н. А. Методика формирования навыков двигательной выразительности в художественной гимнастике : автореф. дис. канд. пед. наук / Н. А. Каравацкая. Смоленск, 2002. - 20 с.

61. Карпенко, Л. А. Методика составления произвольных комбинаций, формирования творческих умений и музыкально-двигательной подготовки в художественной гимнастике: метод, рек. / Л. А. Карпенко. СПб : Изд-во СПбГАФК, 1994.- 30 с.

62. Ким, Дзи Хи (Южная Корея) Модельные характеристики трудности индивидуальных композиций как фактор планирования технической подготовленности в художественной гимнастике : автореф. дис. . канд. пед.наук / Дзи Хи Ким М., 1997. - 23 с.

63. Кобяков, 10. П. Будущее начинается сегодня / Ю. П. Кобяков, Н. Г. Толкачев//Гимнастика: ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1976. - С. 12-20.

64. Кодекс оценок по спортивной аэробике / Международная федерация гимнастики, 2005. 49 с.

65. Козлов, В. И. Основы спортивной морфологии / В. И. Козлов, А. А. Гладышева. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 103 с.

66. Колесникова, Н. Театр большой гимнастики / Н. Колесникова. М. : Совет. Россия, 1981. - 176 с.

67. Колесникова, С. В. Детская аэробика: методика, базовые комплексы / С. В. Колесникова. Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 157 с.

68. Колтановский, А. П. Элементы вольных упражнений / А. П. Колтановский. М.: Физкультура и спорт, 1968. - 88 с.

69. Композиция упражнений в художественной гимнастике: метод, рек. / под ред. Э. П. Аверкович. М.: Физкультура и спорт, 1989. - 18 с.

70. Коренберг, В. Б. Заметки о культуре движений // Гимнастика : ежегодник. М. : Физкультура и спорт, 1972. - Вып. 2. - С. 14-18.

71. Коренберг, В. Б. Гимнастика «звездная», гимнастика «земная» // Гимнастика: ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1976. - Вып. 2. - С.47-55.

72. Коренберг, В. Б. Упражнения на бревне / В. Б. Коренберг. М. : Физкультура и спорт, 1976. - 80 с.

73. Коренберг, В. Б. Твоя гимнастика / В. Б. Коренберг. М. : Физкультура и спорт, 1977. - 56 с.

74. Коренберг, В. Б. Объективизация оценок: реальность и иллюзии / В. Б. Коренберг// Гимнастика: ежегодник. М. : Физкультура и спорт, 1981. - Вып. 1. - С.61-64.

75. Коренберг, В. Б. Двигательные задачи в гимнастике и их решение: лекция / В. Б. Коренберг. Малаховка : б. и., 1983. -56 с.

76. Кравчук, А. И. Общие основы техники гимнастических упражнений / А. И. Кравчук. Омск: б. и., 1983. - 24 с.

77. Крючек, Е. С. Нетрадиционные виды гимнастики в массовой физкультурно-оздоровительной работе / Е. С. Крючек, и др. СПб : Изд-во СПбГАФК им. П. Ф. Лесгафта, 1994. - 76 с.

78. Кряж, В. Н. Гимнастика. Ритм. Пластика / В. Н. Кряж. Минск, 1987.- 43 с.

79. Лазаренко, Т. П. Квалиметрия в художественной гимнастике // Гимнастика: ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1978. - Вып.1. - С. 33-39.

80. Лебедева, Л. В. Методика контроля объективности судейства соревнований по художественной гимнастике / Л. В. Лебедева, А. Ф. Караваев // тезисы докл. науч. конф. по итогам работы за 1987 г. Омск, 1988. - С. 60-64.

81. Леонова, Л. В. Постановка композиций и хореографическая подготовка в спортивной акробатике / Л. В. Леонова // Физическая культура и спорт в современном обществе: материалы Всерос. науч. конф. Хабаровск, 2003.-Ч. 1.-С. 114-116.

82. Лисицкая, Т. С. Ритм + пластика / Т. С. Лисицкая. М. : Физкультура и спорт, 1987.-160 с.

83. Лисицкая, Т. С. Аэробика на все вкусы / Т. С. Лисицкая. М. : Просвещение: Владос, 1994.- 93 с.

84. Лисицкая, Т. С. Вольные упражнения женщин / Т. С. Лисицкая, В. Е. Заглада. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 112 с.

85. Лисицкая, Т. С. Аэробика : В 2 т. Т. 1. Теория и методика / Т. С. Лисицкая, Л. В.Сиднева. М.: Федерация Аэробики России, 2002. - 229 с.

86. Лисицкая, Т. С Аэробика : В 2 т. Т. 2. Частные методика / Т. С. Лисицкая, Л. В.Сиднева. М.: Федерация Аэробики России, 2002.- 215 с.

87. Лисицкая, Т. С. Хореография в гимнастике / Т. С. Лисицкая М.: Физкультура и спорт, 1984.-176 с

88. Лисицкая, Т. С. Общая характеристика групповых упражнений в художественной гимнастике / Т. С Лисицкая, Т. В Староверская. // Гимнастика: ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1984. - Вып. 1. - С. 48-51.

89. Лобжанидзе, М. М. Эстетика спортивного зрелища. Тбилиси : б. и.,1980.- 183 с.

90. Лоу, Б. Красота спорта: междисциплинар. исслед. / Б. Jloy. М. : Радуга, 1984.-256 с.

91. Мавромати, Д. П. Упражнения художественной гимнастики. М. : Физкультура и спорт, 1972. - 143 с.

92. Максимова, М. Н. Методы объективизации оценки содержания упражнений синхронного плавания : автореф. дис. . канд. пед. наук / М. Н. Максимова. М., 1987. - 23 с.

93. Менхин, А. В. Особенности проявления скоростно-силовых способностей юными гимнастками и акробатками / А. В. Менхин, Е. К Савенкова. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 2005. №2. - С. 2831.

94. Менхин, Ю. В.Оздоровительная гимнастика: Теория и методика / Ю. В. Менхин, А. В Менхин. Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 382 с.

95. Методика тренировки гимнасток / сост. М. Л. Укран, И. В. Шеффер, Л. К. Антонов, В. Б. Коренберг. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 175 с.

96. Ритмическая гимнастика на службе здоровья : сб. ст. / сост. В. М Миронов, Л. А. Юсупова. Минск : Полымя, 1986. - 104 с.

97. Моделирование в спорте: метод, рек. / сост. Д. В. Петриченко. -Минск.: б.и., 1989.-28 с.

98. Модельно-диагностические комплексы для оценки готовности гимнастов старших разрядов к соревнованиям : метод, рек. / сост. А. Ф. Караваев, А. И. Кравчук, Г. Д. Бабушкин. Омск : б.и., 1991.-40 с.

99. ЮЗ.Морель, Ф. Р. Хореография в спорте / Ф. Р. Морель. М. : Физкультура и спорт, 1971. - 112 с.

100. Морфология человека / под ред. Б. А. Никитюка, В. П. Чтецова. М : Изд-во МГУ, 1990.-344 с.

101. Назарова, Е. А. Ты будешь красивой. Художественная гимнастика. / Е. А. Назарова. М.: Физкультура и спорт, 1967. - 32 с.

102. Найпак, В.Н. Поиски выразительности и артистизма: К итогам 12 чемпионата мира по художественной гимнастике / В. Н. Найпак, 1985. 16 с.

103. Найпак, В. Н. Торжество сложности и артистизма: Гимнастика художественная / В. Н. Найпак // Мир танца, 2001. №3. - С. 32-33.

104. Наклонов, 10. И. Техника выполнения и методика обучения гимнастическим упражнениям /10. И. Наклонов, В. И. Силин. JL, 1962.- С. 2326.

105. Нестерова, Т. В. Теория и методика преподавания аэробики / Т. В. Нестерова, Н. А. Овчинникова // метод, материалы. Киев : УГУФВС, 1998. - 33 с.

106. Новик, М. Г. Современное состояние художественной гимнастики: Лекция. / М. Г. Новик М.: ГЦОЛИФК, 1979. - 35 с

107. Трещева, О. Л. О модельных характеристиках технической подготовленности юных гимнасток различной квалификации / О. Л. Трещева // Омский ин-т физ. культ: тезисы докл. 40-й науч. конф. по итогам работы за 1988 г.-Омск, 1989.-С. 76-77.

108. И 5. Особенности предсоревновательной подготовки и моделирование соревновательной деятельности в тренировочном процессе гимнасток высокой квалификации: метод, рек. / сост. JT. Я. Черешнева, В. С. Чебураев. М. : б.и., 1990.-43 с.

109. Патрикеева, И. Ю. Спортивная гимнастика: Организация и проведение соревнований / И. Ю Патрикеева, Ю. В Тюренков. Малаховка : б.и., 2000. - 39 с.

110. Пахомова, Л. А. Хореография и фигурное катание / J1. А. Пахомова. -М.: Физкультура и спорт, 1980. 95 с.

111. Петров, Б. Н. Массовые спортивно-художественные представления: основы режиссуры, организации и методики / Б. Н. Петров. М. : Физкультура и спорт, 1988,-328 с.

112. Петров, JT. Н. Анализ состава судейских коллегий соревнований по гимнастике / JT. Н. Петров // Теория и практика физической культуры. 1996. -№2. -С. 41-42.

113. Петров, JT. Н. Цикловой контроль качества судейства в спортивной гимнастике / JT.H. Петров // Теория и практика физической культуры. 1997. -№3.-С. 41-43.

114. Пилюк, Н. Н. Построение и реализация системы соревновательной деятельности акробатов высокой квалификации: автореф. дис. д-ра пед. наук / Н. Н. Пилюк. Краснодар, 2000. - 50 с.

115. Пилюк, Н. Н. Моделирование системы соревновательной деятельности в спортивных видах гимнастики / Н. Н. Пилюк // Теория и практика физической культуры. 2004. - №7. - С. 35-37.

116. Плеханова, М. Э. Методы объективизации визуальной оценки экспрессивности движений в художественной гимнастике : автореф. дис. канд. пед. наук / М. Э. Плеханова. М., 1997. - 33 с.

117. Плохинский, Н. А. Алгоритмы биометрии / Н. А. Плохинский М. : Изд-во Моск. ун-та, 1980. -150 с.

118. Попов, Ю. А. Исследование содержания вольных упражнений и путей повышения мастерства их исполнения у гимнастов высших разрядов : автореф. дис. .канд. пед. наук / Ю. А. Попов. М., 1975. - 35 с.

119. Праздников, Г. А. Искусство и спорт / Г. А. Праздников. Л. : Знание, 1981.-36 с.

120. Резников, Ю. А. Объективные критерии оценки эффективности техники в видах спота с субъективной оценкой результатов : автореф. дис. . канд. пед. наук / Ю. А. Резников. М, 1974. - 23 с.

121. Резников, Ю. А Что лежит в основе эстетических оценок в гимнастике? / 10. А. Резников // Гимнастика: ежегодник. М. : Физкультура и спорт, 1974.-С. 12-13.

122. Ростовцева, М. Ю. Музыкально-ритмическое воспитание в профессиональной подготовке студентов, специализирующихся по гимнастике / М. Ю. Ростовцева М.: б.и., 1989. - 28 с.

123. Ротерс, Т. Т. Музыкально-ритмическое воспитание в профессиональной подготовке учителя физической культуры : автореф. дис. . канд. пед. наук / Т. Т. Ротерс. М., 1984. - 24 с.

124. Рябухина, Т. И. Методика тренировки специальной выносливости на этапе начальной специализации в спортивной аэробике : автореф. дис. . канд. пед. наук / Т. И. Рябухина. Волгоград, 2006. - 24 с.

125. Садовникова, В. В. История возникновения оздоровительной аэробики и ее современные тенденции развития. / В. В. Садовникова. Ученые записки: сб. науч. тр // Акад. Физ. воспитания и спорта респ. Беларусь. Минск, 2000. - Вып. 4. - С. 285-289.

126. Сальников, В. А. Критические и сенситивные периоды в структуре

127. Сараф, М. Е. Эстетика спорта / М. Е. Сараф М.: Знание, 1978. - 64 с.

128. Семенов, Л. П. Гимнастам о гимнастике / Л. П. Семенов М. : Физкультура и спорт, 1961. - 176с.

129. Сербина, Л. П. Воздействие музыки на форму движения танцовщиц / Л. П. Сербина // Здоровье Образование - Физическая культура : тезизы докл. междунар. юбилейн. науч.-практ. конф. 6-7 июня 2000 г. - Великие Луки, 2000. -С. 157-159.

130. Сиднева, Л. В. Российская аэробика пока еще берет уроки / Интервью А. Таланова // Спорт для всех. 2000. - №1 - С. 4-5.

131. Сирис, П. 3. Использование показателей физической подготовленности с целью коррекции тренировочного процесса юных спортсменов / П. 3. Сирис, Б. И. Табачник // Теория и практика физической культуры. 1976. - №4.- С. 36-39.

132. Скачкова, Е. Ю. Особенности преподавания спортивной аэробики в учреждениях дополнительного образования детей : автореф. дис. . канд. пед. наук / Е. Ю. Скачкова. СПб., 2002. - 21 с.

133. Смирнов, Ю. И. Система исследовательских методов в науке о спорте / Ю. И. Смирнов // Сб. науч. материалов Всемирн. науч. конгресса «Спорт в современном обществе». М.: Физкультура и спорт, 1974. - С. 205-206.

134. Смирнов, Ю. И. Измерения в спорте и проблемы их метрологического обеспечения / Ю. И. Смирнов // Теория и практика физической культуры. 1976. - №2,- С. 48-54.

135. Смирнов, И. Ю. Определение уровня мастерства гимнастов методами квалиметрии / Ю. И. Смирнов, А. И. Хамаладзе // Гимнастика: ежегодник. М. : Физкультура и спорт, 1984. - Вып. 2. - С. 38-41.

136. Смирнов, И. Ю. Педагогическая оценка спортивной подготовленности гимнаста / Ю. И. Смирнов, А. И. Хамаладзе // Гимнастика: ежегодник М. :

137. Физкультура и спорт, 1987. №2. - С. 4-6.

138. Смирнов, И. Ю. Методика комплексной оценки мастерства исполнения произвольных композиций фигуристами / И. Ю. Смирнов, И. Н. Шарабарова, И. В. Абсалямова // Теория и практика физической культуры. -1980.- №4.- С. 7-9.

139. Смирнов, И. Ю. Эстетические показатели спортивно-технического мастерства / И. Ю. Смирнов, И. Н. Шарабарова // Гимнастика: ежегодник М. : Физкультура и спорт, 1985. - Вып. 2. - С. 28-31.

140. Смирнов, Ю. И. Теория и методика оценки и контроля спортивной подготовленности : автореф. дис. . д-ра пед. наук / Ю. И. Смирнов. М., 1991. -37 с.

141. Смирнов, Ю. И. Квалиметрические аспекты исполнительского мастерства в технико-эстетических видах спорта / Ю.И. Смирнов // Теория и практика физической культуры. 1997. - №3. - С. 39-40.

142. Смолевский, В. М. Гимнастика в трех измерениях / В. М. Смолевский, Ю. В. Менхин, В. Н. Смирнов. -М. : Физкультура и спорт, 1979.248 с.

143. Смолевский, В. М. От составителя / В. М. Смолевский // Гимнастика: ежегодник. М. : Физкультура и спорт, 1980. - Вып. 1. - С. 3-5.

144. Смолевский, В. М. Вольные упражнения мужчин / В. М. Смолевский, В. Н. Курысь. М. : Физкультура и спорт, 1976. - 102 с.

145. Смолевский, В. М. Нетрадиционные виды гимнастики: метод, рек. / В. М. Смолевский, Б. К. Ивлев М. : Просвящение, 1992. - 80 с.

146. Собинов, Б. Художественная гимнастика / Б. Собинов М. : Искусство, 1960.- 189 с.

147. Соловьев, В. В. Методы педагогического контроля за уровнем специальной физической подготовленности гимнасток высших разрядов : автореф. дис. канд. пед. наук / В. В. Соловьев. М., 1980. - 22 с.

148. Спортивная аэробика в школе / под ред. М. П. Шестакова. — М. : СпортАкадемПресс, 2002. 84 с.

149. Староверская, Т. В. О композиции произвольных упражнений / Т. В. Староверская // Пластика, 1985. Вып. 2. - С. 52-62.

150. Сучилин, Н. Г. Становление и совершенствование технического мастерства в упражнениях прогрессирующей сложности : автореф. дис. . канд. пед. наук / Н. Г. Сучилин. М., 1989. - 48 с.

151. Тарасов, Н. Классический танец / Н. Тарасов. М. : Искусство, 1971.-56 с.

152. Терехина, Р. Н. Методы экспертной оценки исполнительского мастерства гимнастов / Р. Н. Терехина, Ю. Е. Титов, Л. И. Турищева СПб : Изд-во ГДОИФК им. П.Ф. Лесгафта, 1991. - 32 с.

153. Терехина, Р. Н. Проблемы судейства в спортивной гимнастике / Р. Н. Терехина // Теория и практика физической культуры 1997. - №11. - С. 58-61.

154. Техника гимнастических упражнений / под ред. М. Л. У крана. М. : Физкультура и спорт, 1967. - 121 с.

155. Титов, 10. Е. Методы совершенствования системы объективизации судейства в гимнастике : автореф. дис. . канд. пед, наук / Ю. Е. Титов. Киев, 1988.- 21 с.

156. Турищева, Л. И. Компоненты исполнительского мастерства и методы их оценки : автореф. дис. канд. пед. наук / Л. И. Турищева. Л., 1986. - 20 с.

157. Турищева, Л. И. Совершенствование системы судейства в спортивной гимнастике: Обсуждаем, спорим / Л.И. Турищева // Теория и практика физической культуры. 1987. - №9. - С. 26-27.

158. Уткин, В. Л. Количественные методы измерения качественных показателей в спорте: Лекция для ин-тов физ. культ. / В. Л. Уткин. М. : б.и., 1980.-35 с.

159. Филиппова, Ю, С. Спортивная аэробика : метод, разраб. / Ю. С.

160. Филиппова Новосибирск, 1994. - 22 с.

161. Формирование навыков составления композиции произвольных упражнений в художественной гимнастике : метод, разр. / сост. И. Я. Цыганкова. М.: б.и., 1991. - 35 с.

162. Френкин, А. А. Эстетика физической культуры / А. А. Френкин. М. : Физкультура и спорт, 1969. - 71 с.

163. Цыганкова, И. Я. Формирование умений и навыков составления произвольных композиций / И. Я. Цыганкова // Гимнастика: ежегодник. М. : Физкультура и спорт, 1987. - С.66-67.

164. Черепанов, В. С. Экспертные оценки в педагогических исследованиях. / В. С. Черепанов- М.: Педагогика, 1989. 152 с.

165. Шипилина, И. А. Аэробика / И. А. Шипилина. Ростов н/Д : Феникс, 2004. - 94 с.

166. Штофф, В. А. Роль моделей в познании. / В. А. Штофф J1. : изд-во ЛГУ, 1963.-63 с.

167. Шустин, Б. Н. Моделирование в спорте (теоретические основы и практическая реализация): дис. в виде науч. докл. д-ра пед. наук. / Б. Н. Шустин. -М., 1995.-82 с.

168. Щерба, С. А. Критерии оценки художественного компонента в исполнении произвольных упражнений художественной гимнастики / С. А. Щерба // Актуальные проблемы физического спортивного движения : материалы науч. конф. Минск, 1988.-С. 150-153

169. Эмоциональная выразительность спортсменок в художественной гимнастике и ее психологические причины: метод, рек. для спортсменок и тренеров / сост. М. В. Приставкина, Е. Ю. Шустова. Смоленск, 1987. - 13 с.

170. Эстетика спорта: Лекция для студ. ГЦОЛИФКа. / сост. М. Я. Сараф. -М., 1974.-36 с.

171. Этические и эстетические основы спортивной деятельности как средства воспитания: отдельные лекции / под ред. В. В. Белорусовой. Л., 1978. -90 с.

172. Dachsei, G. Gymnastik in der Schule / G. Dachsei, M. Grote, J. Potzch. -Berlin, 1978.- 148 s.

173. Ukran, M. L. Technik der Turnubunden / M. L. Ukran. Berlin: s.n., 1970.-431 s.

174. Wend, H., Hess, R. Künstlerische Gymnastik mitt Handgeraten / H. Wend, R. Hess.- Berlin, 1969. 248 s.