автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Оздоровление подростков с нарушением осанки средствами физической культуры при типологическом подходе

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Сулимов, Алексей Алексеевич, 2000 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ОБЗОР НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Д вигательные качества детей 11-13 лет.

1.2. Педагогическая направленность оздоровительных занятий с детьми 2-ой группы здоровья.

1.3. Состояние опорно-двигательного аппарата детей 11-13 лет и методы коррекции осанки.

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Цель исследования.

2.2. Задачи исследования.

2.3. Методы исследования.

2.4. Организация исследования.

ГЛАВА 3. МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ

ПОДРОСТКОВ 11-13 ЛЕТ.

3.1. Длина тела подростков 11-13 лет.

3.2. Масса тела подростков 11-13 лет. |

3.3. Габаритное варьирование подростков.

3.4. Оценка варианта развития в популяции.

3.5. Компонентные структуры организма подростков.

3.6. Метрическая характеристика изгибов позвоночника.

ГЛАВА 4. СИЛОВАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПОДРОСТКОВ 11

4.1. Общий анализ силовой характеристики.

4.2. Сила мышц и особенности осанки подростков.

ГЛАВА 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЮ ЭКСПЕРИМЕНТА.

5.1. Тестирование подростков с дефектами осанки, занимающихся у по разным программам.

5.2. Педагогическое тестирование силы улиц различных вариантов развития и соматических типов имеющих дефекты осанки.

5.3. Результата коррекции дефектов осанки.

ВЫВОДЫ.

ШАКТИЧЕСКИЕРЕКОМЕНДАЦИИ.

СПИСОКЛИТЕРАТУРЫ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Оздоровление подростков с нарушением осанки средствами физической культуры при типологическом подходе"

Актуальность. На прошедшей в апреле 1999 года научно-практической конференции учителей физической культуры Московской области были приведены цифры, заставляющие еще и еще раз задуматься не только о физическом развитии учащихся, приобретении ими новых двигательных умений и навыков, но и их оздоровлении. Это связано с тем, что из детских садов приходят в школу 14% детей с различными заболеваниями. За годы обучения в школе число больных возрастает в пять раз. На 80% увеличивается патология косгно-мышечной системы (6, 37). Возрастает число лиц с нарушением осанки, плоскостопием, слабым развитием отдельных мышечных групп (17,43, 220, 228). Для всестороннего развития школьника чрезвычайно важно своевременное овладение разнообразными движениями, укрепление мышц позвоночного столба, плечевого и тазового пояса, без развития которых нельзя активно участвовать в жизненных ситуациях и заниматься спортом (15,22,44).

Насущной становится в нашей стране проблема не развивающей, а оздоровительной физической культуры. Следовательно, раннего выявления детей с факторами риска заболеваний опорно-двигательного аппарата, опираясь на особенности соматотипа и варианта биологического развития (99,177,242). Дети различных соматических типов имеют различные адаптивные реакции на одни и те же физические нагрузки, которые можно выявить только при педагогических наблюдениях и тщательном медицинском контроле. Перегрузка учеников излишней информацией и домашними заданиями приводит к умственному переутомлению и двигательному "голоду" в течение дня (23,107).

В последние годы появился так называемый синдром "отличниц" (82), который обусловлен длительным пребыванием детей в закрытых помещениях, что ведет к появлению гипоксии, гипертонии, вегетативной дистонии, гиподинамии, а следовательно, ограничениям для занятий физической культурой и снижению успеваемости. Выход - активные занятия физической культурой, спортивными играми на свежем воздухе с повышенной эмоциональностью. Общие физические нагрузки и интенсивность урока только в том случае могут быть полезными, если они соответствуют соматическому типу и психическим особенностям ребенка.

Для перелома сложившейся ситуации со здоровьем детей необходимо формирование принципиально новой государственной программы по оздоровлению. Занятия физической культурой не 2 раза в неделю, что является 9овершенно пустой тратой времени, так как образующееся при тренировке гормоноподобное вещество, стимулирующее рост мышечного волокна, распадается через 40 часов (261). Необходимы минимум трехразовые занятия в неделю по физической подготовке или индивидуальные домашние задания.

Исследователи МГАФК Н.Д.Граевская, Т.И.Долматова (68) сообщают, что фронтальный осмотр учащихся поселка Малаховка выявил у 70% обследованных нарушение функции опорно-двигательного аппарата. Причина - снижение оздоровительной физической культуры, отсутствие реальной пропаганды здорового образа жизни, разрушение дворовых площадок для занятий физической культурой, низкое оснащение школ спортивным инвентарем, слабая подготовка учителей физической культуры.

Предлагаемая к рассмотрению диссертационная работа - фрагмент многолетнего исследования, проводимого сотрудниками Смоленского института физической культуры под руководством профессора Р.Н. Дорохова, направленного на поиск и внедрение эффективных методов оздоровительной физической культуры лиц различных соматических типов.

Наша работа созвучна также с исследованиями, проводимыми в лабораториях ВНИИФК под руководством В.Г.Никитушкина (172, 173), В.А.Кабачкова (117), В.Д.Сонькина (204) в плане новаторства в оздоровлении детей нового поколения.

Анализ литературы показал, что на первом месте в детском возрасте стоят нарушения осанки и стоп. Наиболее сложная патология связана с нарушением осанки. Большинство исследователей сходятся в том, что исправить осанку возможно только у детей младшего и среднего школьного возраста, применяя методы педагогической коррекции. У взрослых осанка не поддается исправлению из-за окончания формирования опорно-двигательного аппарата (243).

Все сказанное под тверждает, что выбранная нами тема исследования является своевременной и актуальной.

Рабочая гипотеза. Эффективное исправление дефектов осанки возможно в среднем школьном возрасте при использовании нетрадиционных педагогических приемов, основанных на статодинамических упражнениях, учитывающих соматический тип, особенно его компонентное варьирование и локальное применение исправляющих методов в зависимости от типа осанки. Наиболее приемлемы развивающие силу мышц статические упражнения, включенные в игровой метод тренировки.

Объект исследования. Оздоровление и гармонизация соматического развития подростков с использованием игровых и статодинамических методов воздействия при нарушении опорно-двигательного аппарата.

Предмет исследования. Методика физической подготовки и коррекции осанки при использовании типологического подхода, учитывающего соматический тип и вариант биологического развития подростка.

Контингент исследования. Лица мужского пола 11-13 лет, прошедшие углубленное педагогическое тестирование, соматическое и медико-биомеханическое исследование. Всего обследовано 98 детей (26 с нарушением осанки и 72 ребенка первой группы здоровья).

Научная новизна. Разработаны и экспериментально обоснованы педагогические подходы к исправлению дефектов осанки, существенно отличающиеся от общепринятых в лечебной физкультуре (занятия с утяжеленными ранцами, мешочками с песком, упражнения в парах).

Предложен оригинальный комплекс педагогических воздействий по исправлению осанки, который значительно дополняет и расширяет теоретические и практические знания по оздоровительной физической культуре, *Ф как наиболее перспективной при профилактике нарушения осанки.

В работе впервые дана соматотипологическая характеристика детей 11-13 лет, жителей центральной полосы России, русской национальности, отнесенных ко второй группе здоровья по развитию опорно-двигательного аппарата, имеющих дефект осанки.

Выявлена характеристика конституциональной обусловленности формирования различных типов осанки у подростков и ее биомеханическое обоснование.

Разработана и научно обоснована комплексная пед агогическая программа по работе с детьми 2-ой группы здоровья и нарушением осанки, которая нашла практическое применение в школах, колледжах, ДЮСШ г. Смоленска.

Практическая значимость. Выявленные взаимоотношения основных тканевых компонентов у детей в препубертатный период позволяют научно обосновать и конкретизировать оздоровительные и профилактические мероприятия по формированию нормальной осанки и исправлению дефектов.

Рекомендуется применить метод тестографии для врачебного контроля за физическим развитием детей с отклонением в опорно-двигательном аппарате при занятиях корригирующей гимнастикой, а также при отборе детей в ДЮСШ. Тесгография позволяет контролировать результаты конституционального подхода при проведении педагогических занятий оздоровительной направленности. Введение в практику метода соматодиагностики и тестографии позволяет определить морфологические маркеры организма ребенка, свойственные 'Ф определенному виду спорта. Это тот мост между биологическими исследованиями и педагогической практикой, о разработке и создании которого пишут В.В.Кузин и БА.Никитюк (1996) в интегративной антропопедагогике.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Обоснование необходимости проведения педагогического тестирования и соматотипирования школьников дважды в учебном году для педагогической коррекции индивидуальной физической нагрузки. Лица, имеющие дефект осанки в 11 -13 лет, должны тестироваться каждые три месяца с использованием методов гонио- и динамометрии для внесения поправки в комплекс упражнений.

2. Дети 11-13 лет имеют достоверные различия в соматических показателях, в величинах изгибов позвоночного столба, отражающие не патологические, а индивидуальные соматические особенности строения позвонков и межпозвоночных дисков.

3. Результаты тестовых упражнений, приводимые в новых (1998, 1999) учебных программах по физической культуре, нуждаются в существенной : коррекции, отражающей физическое и соматическое состояние, а также вариант биологического развития ребенка.

4. Подростки 11-13 лет, имеющие дефекты осанки, должны иметь минимум четыре урока физической культуры в неделю, в двух из которых 50% времени обязательно отводится для развития силы и выносливости мышц, модулей позвоночного столба, формирующих особенности и дефекты осанки.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

выводы

1. Школьная программа по физической культуре не предусматривает использования ряда биологически благоприятных условий рассматриваемого возраста в плане оздоровления и формирования нормальной осанки, силы и выносливости мышц, ее удерживающих. Двигательный режим школьника способствует не ликвидации, а развитию неблагоприятных следствий гипод инамии со стороны опорно-двигательного аппарата. Результат - возрастание числа лиц с дефектами осанки за время обучения в школе с 23 до 68%. Количество часов, отведенных на уроки физической культуры, которые могли бы избавить подростков от этого порока, крайне недостаточно.

2. Введение дополнительных занятий во внеурочное время - 2 занятия по 6090 минут в неделю с целенаправленными упражнениями в зависимости от соматического типа и варианта биологического развития и особенностей осанки, а также специальных домашних заданий и их контроля позволяет эффективно провести оздоровительную и гармонизирующую физическую культуру, получив значительное улучшение осанки тела (74%) и перевода 43% детей из второй группы здоровья в первую по развитию опорно-двигательного аппарата.

3. Дети с дефектами осанки представляют самостоятельную группу, отличающуюся не только по габаритному и компонентному варьированию от детей первой группы здоровья (Р>0,05), но и по результатам тестовых упражнений от детей центральной полосы России (Р>0,05), а следовательно, требуют специальных педагогических приемов для ликвидации и исправления дефектов осанки и их оздоровления, не входящих в школьную программу по физической культуре.

4. По вариантам биологического развития среди детей первой группы здоровья с возрастом увеличивается число лиц укороченного варианта развития (8%), среди детей второй группы - число детей банального варианта развития (12%).

Независимо от соматического типа наибольшая величина интенсивности роста соматических, силовых и тестовых показателей отмечается у детей укороченного варианта развития в 12,5 лет, наименьшая по величине, но равномерная от года к году у детей растянутого варианта развития. Прирост метрических и тестовых величин в абсолютных цифрах не связан корреляционно с их относительными показателями. Эти закономерности не изменяются под влиянием тренировочных нагрузок.

5. Компонентное варьирование показало наибольшее содержание подкожной жировой клетчатки у детей с дефектами осанки: микрокорпулентных детей - 32%, мезокорпулентных - 29%, макрокорпулентных - 25%, мегалокорпулентных -13%. Среди детей первой группы здоровья преобладали лица мезокорпулентного типа - 57%о. Дети отобранные в ДЮСШ имели следующее распределение: микрокорпулентных - 40%, мезокорпулентных - 40%, макрокорпулентных - 20%.

6. Мышечная масса в экспериментальной группе имела левостороннее смещение в сторону микромышечного типа - 37%, в контрольной группе преобладали мезо- и макромышечный тип - 75%. Эти показатели могут служить маркером риска нарушения осанки.

7. Сочетание сгатодинамических и игровых упражнений вызывает повышение эмоционального фона и, как следствие, не только повышение интереса к занятиям, но и более высокий темп прироста силы (от 8 до 17%). Предложенная методика увеличила интенсивность занятий и эффект от ее применения: лордотическая осанка исправилась в 63% случаев, кифотическая - в 67%, сутуловатая - в 81%. Не поддалась исправлению только «плоская спина».

8. У детей экспериментальной группы зафиксировано существенное увеличение силы мышц, разгибающих позвоночник, брюшного пресса, поднимающих плечевой пояс. Это привело к улучшению осанки в сантиметрах (по Н. Воленскому) и градусах (по В. А. Гамбурцеву).

9. Предложенная методика тренировки приводит к достоверному улучшению результатов тестовых упражнений, 38% детей экспериментальной группы переведены по состоянию здоровья в основную группу, что подтверждает эффективность предложенной программы.

1. В институтах физической культуры целесообразно ввести дополнительный новый курс обучения методам интегративной педагогической антропологии, соматошпирования, оценки варианта биологического развития с использованием метрических методов оценки и компьютерной программы "Прогноз - 93", используя с этой целью методы Р.Н. Дорохова.

2. Оценку особенностей осанки целесообразно проводить после дней отдыха и после интенсивных тренировочных нагрузок, используя контактный метод контурографии по методу Ю.Д.Кузьменко (1975) и Ж.Басмаджана (1988). Измерения в 11-13 лет необходимо проводить 2-3 раза в год. Это позволит объективно оценить динамику формирования физиологических и патологических кривизн позвоночника.

3. Педагогическую оценку тестовых упражнений следует проводить, используя разработанную и опробованную нами методику тесгографии, которая сближает оценку функциональной подготовленности преподавателем и исполнителем (учеником). Для оценки динамики подготовленности разработаны таблицы оценочных констант и треугольники тесгографии, которыми необходимо дополнить стандартные карты медицинского обследования.

4. Рекомендуется у всех учеников определять силовой и топографический тип мышечной системы, что значительно помогает провести ориентацию в упражнениях для исправления осанки, а также развития "отстающих" в развитии и силе мышц.

5. Разработку новых программ коррекции осанки и дефектов развития опорно-двигательного аппарата необходимо проводить в строгом сочетании соматометрии и соматотипирования, оценки силы и топографии мышечной массы, педагогического тестирования физической подготовленности. Предварительно весь контингент должен быть разделен по вариантам биологического развития, используя метрическую методику Р.Н.Дорохова.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Сулимов, Алексей Алексеевич, Смоленск

1. Абдрахманов А .Я. Типовой подход новый шаг в занятиях с ослабленными детьми// Сб. науч. трудов молодых ученых/ Под общей ред. В.В.Ермакова. -Смоленск: СГИФК, 1998. -Вып.5. - С. 93-96.

2. Абдрахманов А .Я. Совершенствование физической подготовленности как средство оздоровления девушек при типологическом подходе: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1999. - 24с.

3. Алабин В.Г., Алабин A.B. Современные методы исследования в спорте. -Харьков, 1994. -130с.

4. Алтанцэцэг Л. Физическое развитие и физическая подготовленность детей младшего школьного возраста Монголии: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1998. -26с.

5. Алферова Т.В. Возрастные особенности адаптации кровообращения к локальной мышечной деятельности// Физиология человека. -1983. -Т.9. -№3. -С. 428-434.

6. Аль-Отум Набиль Самех. Оздоровительная физическая культура в профилактике остеохондроза позвоночника у художественных гимнасток: Автореф. дис. канд. пед. наук.-М., 1996. 26с.

7. Амбарцумян Г.Р. Многомерный статистический анализ ростовых процессов в сложных биологических системах: Автореф. дис. канд. биол. наук. Ереван, 1990.-21с.

8. Амбурцев С.Н. Влияние соотношения различных методов упражнения на процесс формирования интереса школьников к урокам физической культуры: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Челябинск, 1998. 19с.

9. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1969. - С. 22.

10. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем.-М., 1971. 143с.

11. Аршавский И. А. Очерки по возрастной физиологии. М., 1967. - 475с.

12. Аршавский И.А. Принципы и механизмы преобразования физиологических отправлений в онтогенезе: Тр. конф. по возрастным изменениям обмена веществ и реактивности организма. Киев, 1951.—С. 158-172.

13. Аршавский И. А. Факторы, определяющие рост: физические механизмы роста// Количественные аспекты роста организмов. М.: Наука, 1975. - С. 147161.

14. Аршавский И.А. Физиологические критерии периодизации индивидуального развития и проблема биологического возраста// Основные закономерности роста и развитая детей и критерии периодизации. — Одесса, 1975.-С. 12-16.

15. Атаев А.К., Сермев Б.В. Родителям о физическом воспитании детей в семье. Ташкент: Укитучви, 1983. - 320с.

16. Ауль. Антропометрическая характеристика биологического возраста// Тез. докл. V съезда ВНО АГЭ. Минск, 1982. - С. 16.

17. Аухадеев Э.И., Галеев С.С., Сафин М.Р. Уроки физического воспитания в специальной и подготовительной медицинских группах: Метод, пособие. М.: Высшая школа, 1986. - 71с.

18. Бабак О.М. Возрастное развитие мышц// Проблемы возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М., 1959. - С. 27-29.

19. Балакирева М.В. Морфофункциональные особенности организма и развитие двигательных качеств у девочек 7-10 лет в зависимости от биологической зрелости итипа конституции: Автореф. дис. канд. биол. наук. -М., 1997. -16с.

20. Бальсевич В.К. Исследование локомоторной функции в постнатальном онтогенезе человека: Автореф. дис. д-ра биол. наук. М., 1971. - 38с.

21. Бальсевич В.К. Концепция физического воспитания детей и молодежи// Физическая культура, спорт и здоровье нации: Матер, междунар. конгресса. -СПб., 1996.-С. 7-8.

22. Бальсевич В.К., Запорожанов В. А. Физическая активность человека. -Киев: Здоровья, 1987. 224с.

23. Бальсевич В.К., Лубышева Л.П. Физическая культура: молодежь и современность // Теория и практика физической культуры. -1995. №4. - С. 28.

24. Баранова Т.И. Методика оздоровительных уроков физической культуры для учащихся среднего школьного возраста общеобразовательных школ территории Чернобыльского загрязнения: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1996. - 22с.

25. Батырь И.Н. Методика повышения скоростных возможностей школьников в беге: Автореф. дис. канд. пед. наук. Волгоград, 1999. - 23с.

26. Бахрах И.И. Спортивно-медицинские аспекты проблемы биологического возраста подростков: Автореф. дис. д-ра мед. наук.- М., 1981. 42с.

27. Бахрах И.И., Дорохов Р.Н. Физическое развитие школьников 8-17 лет в связи с индивидуальными темпами роста и формирования организма// Медицина, подросток, спорт. Смоленск, 1975.—С. 39-58.

28. Бахрах И.И., Дорохов Р.Н. Влияние систематических занятий спортом на ОДА спортсменов//Руководство по детской спортивной медицине. -М.: Медицина, 1991.-С. 92-107.

29. Башкиров П.Н. Учение о физическом развитии человека. М., 1962. -340с.

30. Белов В. А. Адаптация организма школьников к физическим нагрузкам// Тез. 2-ой Всес. конф. по физическому воспитанию и школьной гигиене /Одесса, 18-20 октября 1983/. М.: АПН СССР, 1983. -С. 70.

31. Белякова Н.Т. Фигура, грация, осанка (для старшеклассниц). М.: Просвещение, 1978.-48с.

32. Белякова Н.Т. Формирование правильной осанки// Физическая культура в школе. -1999. №4. - С. 55-58.

33. Беспутчик В.Г. Круговая аэробика// Физическая культура в школе. -1996.-т.-С. 26-28. ■

34. Благуш П.К. К теории тестирования двигательных способностей. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 166с.

35. Блинкова М.В. Методика райттерапии для коррекции и профилактики дефектов осанки у детей среднего школьного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка, 1999. -23с.

36. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека.—М.: Физкультура и спорт, 1987. 146с.

37. Бондаревский Е.А., Мамаджанов Н.М. Исследование зависимости результатов физических упражнений от морфофункциональных особенностей детей школьного возраста/ЛГеория и практика физической культуры. -1981. -№10. С. 36-38.

38. Бунак В.В. Соматология// Антропология. М.: Изд. Наркомпроса РСФСР, 1941.-С. 220-269.

39. Буц Л .М. Для вас, девочки. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 1988.-175с.

40. Вавилов Ю.Н. Состязания президента// Физическая культура в школе. -1994.-№2.-С. 6-8.

41. Вавилов Ю.Н., Вавилов К.Ю. Научно-практические предпосылки спортивно-оздоровительной программы для детей и молодежи// Теория и практика физической культуры. -1995. №4. - С. 54.

42. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. М.: Просвещение, 1991. - 64с.

43. Васильков П.С. Учет биологического возраста школьников 13-16 лет в процессе физического воспитания и спорта: Метод, рекомендации. Витебск: ВГПИ, 1990.-15с.

44. Велитченко В.К. Медицинские аспекты физического воспитания школьников, имеющих отклонения в состоянии здоровья: Автореф. дис. канд. мед. наук.-М., 1989.-27с.

45. Велитченко В.К. Физкультура для ослабленных детей. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 1989. - 109с.

46. Вельтищев Ю.Е. Состояние здоровья и общая стратегия профилактики болезней. М.: Моск. НИИ педиатрии и дет. хирургии, 1994. - 66с.

47. Верхошанский Ю.В., Ганченко И.О. Влияние силовых нагрузок на организм в процессе его возрастного развития: Лекция для студентов ГЦОЛИФКА. -М., 1989.-22с.

48. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей. -М.: МГУ, 1976. -279с.

49. Волков В.М. Спортивный отбор (медико-биологические основы). -Смоленск, 1979.-60с.

50. Волкова Е.М., Макарова Л.В. Оценка уровня физического развития девочек младших классов общеобразовательных школ г.Казани//Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: Тез. докл. VII науч.-практ. конф. Смоленск: СГМА, 1998. - С. 101.

51. Волков Л.В. Физические способности детей и подростков. -Киев: Здоровье, 1981.-140с.

52. Волков Л.В. Система управления развитием физических способностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спортом: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Киев, 1988. - 38с.

53. Волков Л.В. Физическое воспитание учащихся: Пособие для учителя. -Киев: Рад. школа,1988. -182с.

54. Волков В.М., Филин В.П. Спортивный отбор. -М.: Физкультура и спорт, 1983.- 175 с.

55. Волков Л.М. Морфофункциональные особенности растущего организма. -М., 1978.-156с.

56. Волков Н.И. Энергетический обмен и работоспособность человека в условиях напряженной мышечной деятельности: Автореф. дис. канд. биол. наук. -М., 1969.-57с.

57. Волков Н.И. Биохимия спорта// Биохимия/ Под. ред. В.В. Меньшикова и Н.И.Волкова. М., 1986. - С. 267-383.

58. Волянский Н. Влияние генетических и антропологических факторов на спортивные достижения// Спорт в современном обществе: Тез. докл. Всемир. конгресса. М., 1990. - С. 289-299.

59. Галкин Ю.П. О морфофункциональном состоянии стоп легкоатлетов // Матер. XXI науч. конф. проф.-преп. состава СГИФК. Смоленск, 1971. - С. 140141.

60. Гамбурцев В.А. Гониометрия. М.,1973. -180с.

61. Гейнц К. А. Разработка вариативной части программы физического воспитания учащихся 1-9 классов общеобразовательных школ Казахстана: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1995. - 18с.

62. Гладышева A.A. Сравнительная характеристика развития школьников и учащихся ДЮСШ/ Вопросы антропологии. -М., 1989. -Вып.47.-С. 131-137.

63. Головенкин А. Школьный сколиоз//Будь здоров. -1997.-№4. С. 71-74.

64. ГраевскаяНД. Спорт и здоровье школьников среднего и старшего возраста. -М.: ЦНИИСП, 1982. 32с.

65. Граевская Н.Д., Гончарова Г. А. К проблеме нормы и переходных состояний в спорте// Вестник спортивной медицины России. -М., 1997. №2. - С. 16-17.

66. Гримм Г. Основы конституциональной биологии и антропометрии. -М., 1985.-290с.

67. Тромбах С.М. К дискуссии об оценке физического развития детей и подростков// Гигиена и санитария. -1967. №4. - С. 87-90. &

68. Громбах С.М. Принципы возрастной периодизации в гигиене детей и подростков// Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации. Одесса, 1975. - С. 25-27.

69. Губа В.П. Возрастные основы определения и использования резервных возможностей человека: Учебное пособие для ВУЗов физической культуры. -Смоленск: СГИФК, 1996. -92с.

70. Губа В.П. Возрастные основы формирования спортивных умений у детей в связи с начальной ориентацией в различные виды спорта: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1997. —50с.

71. Губанцева И.Б. Физическая подготовка студенток с ослабленным здоровьем на основе учета оздоровительной эффективности нагрузок: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Тула, 1999. — 23с.

72. Гудзь П.З. О возрастных особенностях морфологических изменений в скелетных мышцах и миокарде в условиях применения больших физических нагрузок//Матер. 6-й науч. конф. по возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М., 1963. - С. 50-51.

73. Гужаловский A.A. Развитие двигательных качеств у школьников. Минск, 1978.-110с.

74. Гужаловский A.A. Этапность развития двигательных качеств и проблема оптимизации физической подготовленности детей школьного возраста: Автореф. дис. д-ра пед. наук. -М.,1979. 26с.

75. Гужаловский A.A. Этапность развития двигательных качеств и проблема оптимизации физической подготовленности детей школьного возраста: Дис. д-ра пед. наук. -М., 1980. 312с.

76. Гужаловский A.A. Проблема "критических" периодов онтогенеза и ее значение для теории и практики физического воспитания. М., 1984. - 224с.

77. Гужаловский A.A. Физическое воспитание в школе. Минск, 1988. -95с.

78. Дворкин Л.С., Медведев A.C. Возрастные изменения мышечной силы и скоросгно-силовых качеств: Метод, разработка. М.: ГЦОЛИФК, 1985. -31 с.

79. Демирчоглян Г.Г. Компьютер и здоровье: Факторы риска и системы оздоровления. М.: Советский спорт, 1995. -62с.

80. Дерябин В.Е. Морфологическая типология телосложения мужчин и женщин: Автореф. дис. д-ра биол. наук. М., 1992. - 34с.

81. Дичев Т.Г., Тарасов К.Г. Проблема адаптации и здоровье человека. М., 1976.-182с.

82. Долецкий С.Я., Киселев В.П., Самойлович Э.Ф. Морфофункциональное созревание детского организма (ортопедотравматологический аспект): Лекция. -М.: ЦОЛИУВ, 1983. -26с.

83. Доломан В.И. Влияние различных режимов двигательной активности на физическую и умственную работоспособность// Мед. радиология -1986. -Т.31. -№8.-С. 33-37.

84. Донской Д. Д. Ходить и бегать для здоровья. М., 1985. - 64с.

85. Дорохов А.Р. Прогнозирование интенсивности роста с помощью формул степенного и квадратичного приближения// Новости спортивной и медицинской антропологии. М., 1991. -№5. - С. 52.

86. Дорохов А.Р. Развитие силовых качеств девочек 7-12 лет различных соматических типов и вариантов развития: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Малаховка, 1993.-22с.

87. Дорохов А.Р. Как. развить силу: Учебно-методическое пособие. Смоленск, 1996. - 88 с.

88. Дорохов Н.Р., Ким Г.Н. О силовой подготовке учащихся общеобразовательных школ// Сб. науч. трудов молодых ученых/ Под общей ред.

89. B.В.Ермакова. Смоленск: СГИФК, 1996. -Вып.З. - С. 80-82.

90. Дорохов Н.Р. Развитие силовых качеств школьников 7-11 классов различных соматических типов и вариантов разбития: Автореф. дис. канд. пед. наук, -М., 1997. -26с.

91. Дорохов Н.Р. Прогнозирование морфологических показателей у юных конькобежцев// Конькобежный спорт. М.: Физкультура и спорт, 1975. -Вып.2.1. C.18-20.

92. Дорохов Р.Н. Алгоритм оценки соматического типа детей и подростков.- Смоленск, 1976. 42с.

93. Дорохов Р.Н. Значение некоторых схем конституциональной диагностики для оценки функциональных возможностей юных спортсменов в пубертатном возрасте// Подросток-спортсмен: Сб. тр. Смоленск, 1977. -С. 52-57.

94. Дорохов Р.Н. Соматотипирование детей и подростков// Адаптация, макромикроскопическая анатомия: Тез. 1 Респ. симпозиума. Душанбе, 1981. -С. 104-107.

95. Дорохов Р.Н. Алгоритм оценки соматического типа детей и подростков для ориентации в видах спорта: Метод, пособие. Смоленск: СГИФК, 1980. -45с.

96. Дорохов Р.Н. Соматические типы и варианты развития детей и подростков: Дис. д-ра мед. наук. -М., 1984. -465с.

97. Дорохов Р.Н. Соматические типы и варианты развития детей и подростков: Автореф. дис. д-ра мед. наук. М., 1984. - 30с.

98. Дорохов Р.Н., Петрухин В.Г. Методика соматотипирования детей и подростков// Методико-педагогические аспекты подготовки юных спортсменов: Сб. науч. тр. Смоленск, 1989. - С. 4-16.

99. Дорохов Р.Н., Губа В.П., Петрухин В.Г. Методика раннего отбора и ориентации в спорте. Смоленск, 1994. - 78с.

100. Дорохов Р.Н., Губа В.П. Морфобиомеханическая оценка юного спортсмена. Смоленск, 1995. - 98с.

101. Д ьяченко В. А. Рентгеносгеология, норма и варианты костной системы.- М.: Медгиз, 1954.- 293с.

102. Ермаков В. А. Теория и технология дифференцированного физического воспитания детей и учащейся молодежи: Дис. д-ра пед. наук. М., 1996. -504с.

103. Заварзин А. А. Гистология: Учебник для мед. институтов. М.-Л., 1938. -436с.

104. Зайцева В.В., Сонькин В.Д., Изаак С.И. Индивидуальный подход в физическом воспитании и его реализация на основе компьютерных технологий: Учебное пособие. М., 1998. - 85с.

105. Захаров Е., Карасев А., Сафонов А. Энциклопедия физической подготовки. Методические основы развития физических качеств. М., 1994. - С. 35-36.

106. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1966.-200с.

107. Зациорский В.М. Кибернетика и спорт. М.: Физкультура и спорт, 1969.-197с.

108. Здоровье: Популярная энциклопедия. Л., 1990. - С. 360,620.

109. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: Медицина, 1991.-272с.

110. Иваницкий М.Ф. Анатомия человека: Учебник для институтов физ. культ. Изд. 4. - М., 1965. - Т. 1. - С. 52-61.

111. Изучение влияния образа жизни на физическое развитие и состояние школьников/ В.Р.Кучма, Н.Н.Суханова, Н.А Катечкина, С. А.Каретина// Гигиена и санитария. -1996. № 1. - С. 27-29.

112. Иорданская Ф.А. Диагностика и оценка уровня функциональной подготовленности юных спортсменов// Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: Тез. докл. YII междунар. науч.-практ. конф. Смоленск: СГМА, 1998.-С.80-81.

113. Кальченко Е.И. Гигиеническое обучение и воспитание в школе: Книга для учителя и мед. работника. Чебоксары: Чуваш, кн. изд-во, 1989. -166с.

114. Калюжная P.A. Двигательный режим и здоровье школьника. М., 1977. -25с.

115. Карсаевская Т.В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека. Л.: Медицина, 1970. - 269с.

116. Клиорин А.И., Чтецов В.П. Биологические проблемы учения о конституции человека. Л.: Наука, 1979. -164с.

117. Клюев М.Е. Характеристика осанки и статической выносливости мышц туловища у школьников// Физиологические особенности организма школьника и физическое воспитание: Сб. науч. тр. Свердловск: СГПИ, 1986. - С. 34-40.

118. Козлов В.И. Физиология развития ребенка. -М., 1983. 15с.

119. Колбанов В.В., Зайцев Г.К. Валеология в школе. СПб.: СГУПМ, 1992. -50с.

120. Клесов Д.В. Физическое воспитание и здоровье школьников. М.: Знание, 1983.-62с.

121. Колчинская A.3. Кислородные режимы организма ребенка и подростка. -Киев, 1973.-319 с.

122. Кондрашева В.Г. Аэробные способности младших школьников разного возраста и биологического развития (факторная структура и диагностика): Автореф. дис. канд. мед. наук. Киев, 1986. -24с.

123. Кононов И.Ф., Куценко Г.И. Подросток и физическая культура. М.: Знание, 1982.-64с.

124. Конча Л.И. Некоторые закономерности роста конечностей и их сегментов у человека в возрасте 10-17 лет: Автореф. дис. канд. биол. наук. М., 1967. -14с.

125. Копылов Ю. А. Повышение эффективности двигательной подготовки юношей 15-17 лет на основе учета индивидуальных особенностей мышечного аппарата: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1989. - 20с.

126. Корниенко И.А. Возрастные изменения энергетического обмена и терморегуляции. М.: Наука, 1979. -157с.

127. Коробков A.B. Двигательный режим и здоровье. М., 1972. - 79с.

128. Короткова Е.А., Сулейманов И.И. Дифференциация физкультурного образования учащихся основной общей школы: Учеб. пособие. Тюмень:ТГУ, 1997. -Ч.1.-47С.

129. Косгюченкова В.Н., Косгюченков В.Н. Коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата у детей школьного возраста// Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: Тез. докл. VII междунар. науч.-практ. конф. Смоленск: СГМА, 1998. - С. 63-64.

130. Кофман Л.Б. Педагогические принципы и модели организации физкультурно-спортивной деятельности детей и молодежи: Автореф. дис. д-ра пед. наук. -М., 1998. 72с.

131. Кравцова Т.А. Исследование амплитудно-временных и скоростно-силовых показателей у конькобежцев// Конькобежный спорт: Ежегодник. М.: Физкультура и спорт, 1975. - Вып. 2. - С. 4-8.

132. КречмерЭ. Строение тела и характер.-M.-JL: Госиздат, 1930.- 124с.

133. Крус Серон Хайме. Физическое развитие и физическая подготовленность колумбийских школьников в связи с их возрастными особенностями: Автореф. дис. канд. пед. наук. Киев, 1986. - 22с.

134. Ксенц С.М. Влияние возраста на динамику и соотношение различных механизмов энергетического обеспечения гомеостаза в процессе мышечной деятельности: Автореф. дис. д-ра биол. наук. Томск, 1992. - 39с.

135. Кузин В.В., Никитюк Б. А. Интегральная и педагогическая антропология. М.: Физкультура, образование и наука, 1996. - 160с.

136. Кузьменко Ю.Д. Использование электронно-механической модели при изучении движений позвоночного столба// Матер. IX метод, конф. -Волгоград: ВГИФК, 1976.-С. 83-84.

137. Кузьменко Ю.Д. Характеристика силы мышц и подвижности позвоночного столба детей, занимающихся гимнастикой// Матер. 17 науч. конф. проф.-препод. состава СГИФК. Смоленск, 1976. - С. 28-33.

138. Кузьменко Ю.Д. Морфофункциональные особенности позвоночника пловцов// Морфофункциональные особенности юных спортсменов: Сб. науч. тр. -Смоленск, 1984.-С. 52-55.

139. Курпман Ю.И., Таламбум Е.А., Силин Л.Л. Движения против остеохондроза позвоночника. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 89с.

140. Курпман Ю.И., Таламбум Е. А. Физкультура, формирующая осанку. М.: Физкультура и спорт, 1990. - 32с.

141. Латыпов И.К. Содержание и организация работы групп начальной подготовки в условиях общеобразовательной школы: (На материале легкой атлетики): Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1997. -23с.

142. Левченков В.А., Дорохов Р.Н. Компьютерная программа соматотипирования// Сб. науч. тр. Фрунзе: Киргизский ГИФК, 1993. - С.83-86.

143. Леонтьева H.H., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма. М., 1991. -187с.

144. Ловейко И.Д. Формирование осанки у школьников: Пособие для учителей и школьных врачей. -М.: Просвещение,1970.- 95с.

145. Любомирский Л .Е. Нормирование нагрузок в физическом воспитании школьников.-М.: Педагогика, 1989. 189с.

146. Любомирский Л.Е., Мейксон Г.Б. Методика физического воспитания школьников. М.: Просвещение, 1989. - 243с.

147. Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе//Теория и практика физической культуры. -1990. -№9.-С. 10-14.

148. Лях В.И. Силовые способности школьников// Физ. культура в школе. -1997.-№1.-С. 6-13.

149. Лях В.И., Мейксон Г.Б., Кофман Л.Б. Концепция физического воспитания детей и подростков// Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -1996. -№1.-С. 6-15.

150. Макарова Л.В., Волкова Е.М. К вопросу о туризме как средстве шдоровления1шольников//Традшщошдетей: Тез. докл. VII Междунар. науч.-практ. конф. Смоленск: СГМА, 1998. -С.118.

151. Мамаджанов Н. Зависимость проявлений двигательных способностей от особенностей морфологического развития школьников: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1982. -27с.

152. Мамедов А.М. Устойчивость соматовегативного обеспечения в условиях результативной производственной деятельности// Кардиология. -1989. №8. -Т.29. -С. 32-34.

153. Мансуров В.Ш. Методические рекомендации по физическому воспитанию детей с ослабленным здоровьем и слабым физическим развитием. Алма-Ата: ГКС Каз. ССР, 1988. - 58с.

154. Маркосян А. А. Возрастная физиология и вопросы педагогики// Советская педагогика.-1965.-№5.-С. 57.

155. Масловский Е.А., Стадник В.И., Ломтадзе Н.Э. Основы индивидуализации физического воспитания детей школьного возраста: Метод, пособие. Минск: БГИФК, 1992. - 137с.

156. Масловский Е.А. Теоретические и методические основы использования индивидуально-сопряженного подхода в физическом воспитании школьников и подготовке юных спортсменов: Автореф. дис. д-ра пед. наук. Минск: АФВиС, 1993.-49с.

157. Матвеев Л .П., Мельников С.Б. Методика физического воспитания с основами теории. М.: Просвещение, 1991. - 191с.

158. Мачинский Г.В. Влияние уровня двигательной активности на аэробную производительность здорового человека// Космическая биология и авиакосмическая медицина. -1981. -Т.15. №1. - С. 54-56.

159. Машков В.Н. Общие основы лечебной физкультуры. М., 1963. -184с.

160. Медведков В.Д. Научно-педагогические основы валеологической реабилитации населения: Дис. д-ра пед. наук. М., 1996. - 261с.

161. Методические подходы к созданию экологической оздоровительной программы для детей: Метод, реком. для спец. в обл. оздоровления детей (врачей, педагогов и др.)/ Сост. В.С.Коваленко. СПб.: АОЗТ "ВИКТОРИТА", 1997. -134с.

162. Мирхайдаров Л.Г. Воспитание осанки у детей младшего школьного возраста средствами гимнастики: Автореф. дис. канд. пед. наук. Волгоград, 1997.-23с.

163. Никитушкин В.Г. Методология программно-нормативного обеспечения многолетней подготовки квалифицированных юных спортсменов: Автореф. дис. д-ра. пед. наук (в виде науч. докл.). М., 1996. -86с.

164. Никитушкин В.Г., Губа В.П. Методы отбора в игровые виды спорта. -М., 1998.-282с.

165. Н'икитюк Б. А. Факторы роста и морфофункционального созревания организма. М.: Наука, 1978. - 210с.

166. Никитюк Б.А., Гладышева A.A. Анатомия и спортивная морфология / практикум/: Учебное пособие для ин-тов физ. культуры. М., 1989. - 235с.

167. Никитюк Б. А. Адаптация, конституция и моторика//Теория и практика физической культуры. -1989. №1. - С. 40-42.

168. Никитюк Б.А., Кузин В.В. Интегративная биосоциальная антропология. М., 1996.-220 с.

169. Никитюк Б.А., Кузин В.В. Интегративная педагогическая антропология. -М., 1996.-178 с.

170. Никитюк Б.А., Чтецов В.П. Морфология человека. М.: МГУ, 1983.320с.

171. Новикова M. А. Педагогические подходы к оздоровлению девочек 3-7 лет: Дис. канд. пед. наук. Смоленск, 1998. - 176с.

172. Нурмухометова Р. А., Филиппова Т.В. Методические рекомендации по организации занятий лечебной физкультурой с детьми школьного возраста при нарушениях осанки и сколиозе. Казань, 1994. - 81с.

173. Обелянис В.Б. Функциональные показатели сердечно-сосудистой системы при выраженной нервно-эмоциональной нагрузке// Гигиена труда и профзаболевания. -1988. -№2. С. 13-16.

174. Орлов В.А., Фудин H.A. Комплексная программа оценки физического состояния и функциональных возможностей организма человека. М.: Изд. группа АРИНА, 1996.-72с.

175. Пенькова И.В. Профилактика нарушений осанки детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. Омск, 1997. -24с.

176. Петленко В. Основные методологические проблемы медицины. M.-JI.: Медицина, 1985.-280 с.

177. Пигалова Л.В. Укрепление здоровья детей в современных образовательных учреждениях средствами физической культуры// Современные проблемы и концепции развития физической культуры и спорта. Челябинск, 1997. - 4.2.-С. 55.

178. Платонов В.Н. Теория и методика спортивной тренировки. Киев: Вшца школа, 1984. - 352с.

179. Погудин С.М. Особенности физического развития и физической подготовленности мальчиков 12-16 лет с различными объемами двигательной деятельности: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка, 1982. - 24с.

180. Политухин А.Н. Исследование функциональных свойств стоп мальчиков 8-10 лег в связи с уровнем их физического развития// Медицина, подросток, спорт: Сб. науч. тр. Смоленск, 1975. - С.100-103.

181. Постоловский В.Г. Зависимость показателей физического развития подростков-пловцов и неспортсменов от их соматотипа и уровня биологического созревания: Автореф. дис. канд. мед. наук Л., 1989. - 20с.

182. Романова Е.Е. Комплексное использование средств физического воспитания на основе оценки и коррекции физического состояния детей 5-6 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. СПб., 1999. - 23с.

183. Рыбалкина C.B. Выбор.средсгв физической подготовки школьников на основе учета их оздоровительной эффективности: Автореф. дис. канд. пед. наук. Малаховка, 1996. -18с.

184. Сак H.H., Сак А.Е. Новое об анатомии межпозвоночных дисков. -Харьков, 1992. 28с.

185. Сальникова Г.П. Физическое развитие школьников.-М.: Просвещение, 1968.-158с.

186. Саркисов Д.С. Очерки по структурным основам гемеостаза. М.: Медицина, 1977. -352с.

187. Севдалев С.З. Организационно-методические особенности работы по физическому воспитанию школьников 11-12 лет в оздоровительных классах общеобразовательных школ территорий Чернобыльского загрязнения: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1997. - 23с.

188. Сергиенко Л.П. Генетика и спорт.—М.: Физкультура и спорт, 1990. -172с.

189. Сироткина Б.А., Кузина И.В. Исследование закономерности индивидуального развития детей и подростков// Теория и практика физической культуры. -1971. № 5. - С. 26-29.

190. Смирнова Н.С. Опыт морфофункциональной характеристики основных типов телосложения// Вопросы антропологии. -1971. Вып. 38. - С. 15-36.

191. Смирнова Р.И. Морфологическая характеристика верхней конечности у детей 7-17 лет//Матер. 2 Всес. конф. по спортивной морфологии. -М., 1972. С. 112-113.

192. Смирнова Р.И. К вопросу о естественном и направленном развитии двигательных способностей детей 7-17 лет// Тез. докл. 16 симпозиума по развитию двигательных способностей у детей. М., 1975. - С. 83-84.

193. Солодков A.C. Физиологическая характеристика урока физической культуры в школе: Учебно-методическое пособие. СПб., 1997. —45с.

194. Сонькин В.Д., Ратушная Л.И. Физиологическая оценка режима физического воспитания школьников// Физическая культура в школе. -1984. №9.- С. 46-49.

195. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. -М.: Медицина, 1991. -270с.

196. Тамбовцева Р.И. Возрастные изменения работоспособности мышц верхних и нижних конечностей у мальчиков 8-17 лет// Новые исследования по возрастной физиологии. -1988. №2. - С. 48-51.

197. Тамбовцева Р.И. Возрастные особенности энергетики роста и развития скелетных мышц мальчиков 7-17 лет: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1990.20с.

198. Таннер Д. Рост и конституция человека// Биология человека. М. : Мир, 1968.-С. 64-70.

199. Татаринов Я.С. Сравнение морфологических масс-инерционных характеристик спортсменов различных специализаций// Актуальные вопросы биомеханики. Смоленск, 1988. - С. 76-78.

200. Тихвинский С.Б. Физическая работоспособность у детей и подростков// Проблемы врачебного контроля и лечебной физкультуры в детском возрасте. -Л., 1976.-С. 5-27.

201. Тихвинский С.Б. Детская спортивная медицина. Л., 1980. -320с.

202. Травин Ю.Г. О развитии двигательных качеств у школьников // Физическая культура в школе. -1981. №4. - С. 9-15.

203. Треков А.И., Медведков В.Д., Медведкова Н.И. Способ предупреждения снижения интеллекта человека мышечными нагрузками// Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: Тез. докл. VII Междунар. науч.-практ. конф. Смоленск: СГМА, 1998. - С. 74.

204. Туманян Т.С., Мартиросов Э.Г. Телосложение и спорт. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 93с.

205. Тур А.Ф. Особенности развития новорожденных. Л., 1977. -113с.

206. Урысон А.Л. Рост и развитие ребенка. М.: МГУ, 1973. - С. 4-54.

207. Фарфель B.C. Физиология спорта. М.: Физкультура и спорт, 1960. -337с.

208. Филиппович В.И. Развитие двигательных функций детей в процессе физического воспитания// Сов. педагогика. -1967. -№3. С. 88-92.

209. Фомин H.A., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности.-М.: Физкультура и спорт, 1991. 221с.

210. Фонарев A.M. Для вашего ребенка. М.: Физкультура и спорт, 1964.52с.

211. Фонарев A.M. Развитие функций мышечной системы ребенка: Автореф. дис. д-рабиол. наук. М., 1969. -41с.

212. Фонарев A.M. Ребенок и среда. М.: Знание, 1974. - 95с.

213. Хамзи Х.Х. Воспитание осанки детей. М.: Физкультура и спорт, 1969. -71с.

214. Хан М.А., Углецких А.К. Роль естественных и преформированных физических факторов в оздоровлении и реабилитации детей// Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: Тез. докл. VII Междунар. науч.-практ. конф. Смоленск: СГМА, 1998. - С. 130.

215. Хрипкова А.Г. О дальнейшем совершенствовании физического воспитания в школах// Физическая культура в школе. -1976. №4. - С. 16-19.

216. Хрисанфова E.H. Проблема комплексного изучения биологического статуса человека в постнатальном онтогенезе// Проблемы биологии человека. -Киев: Наукова думка, 1980. С. 161-327.

217. Хрущев C.B. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников.—М. : Медицина, 1977. 214с.

218. Хрущев C.B., Круглый М.М. Тренеру о юном спортсмене. М.: Физкультура и спорт, 1982. -158с.

219. ЧерникЕ.С., БальмагияТ.А. Физическая культура и здоровье школьников. -М.: ЦНИИСП, 1984.-35с.

220. Чернова Г.П. Подвижность суставов верхних и нижних конечностей лиц различных соматотипов// Матер. XIX науч. конф. проф.-препод. состава СГИФК. Смоленск, 1979. - С. 44-49.

221. Чернова Г.П. Взаимосвязь между силой мышц и соматическим статусом детей и подростков// Методологические основы спортивной морфологии: Матер, симпозиума. М., 1979. - С. 96-97.

222. Черноруцкий М.В. Учение о конституции в клинике внутренних болезней/ / Труды 7 съезда российских терапевтов. JL, 1925. -С. 304-312.

223. Чернякова О.Ю. Препубертатные сдвиги морфологических и функциональных показателей у лиц различных соматических типов// Сб. науч. трудов молодых ученых/ Под общ. ред. В.В .Ермакова. Смоленск: СГИФК, 1996.-Вып. 3.-С. 40-42.

224. Читайкина Р.Б. Скоростно-силовые показатели двигательного аппарата и связь их с энергетическими функциями организма подростка: Автореф. дис. канд. биол. наук. -М., 1989. 16с.

225. Чтецов В.П. Состав тела человека. М.: ВИНИТИ, 1979. - С. 5-64.

226. Шабунин P.A. Двигательная активность и реакция вегетативных систем организма младших школьников на физические нагрузки. Свердловск, 1981. -79с.

227. Шалавина А. С. Поло-возрасгные различия показателей уплощенносги продольного свода стопы у детей 1 -3 классов// Традиционые и нетрадиционные методы оздоровления детей: Тез. докл. VII Междунар. науч.-практ. конф. -Смоленск: СГМА, 1998. С. 75-76.

228. Шарипова Д.Д. Адаптация школьников к мышечным нагрузкам: Метод, рекомендации/ Узбекский НИИ пед. наук. Ташкент, 1986. - 41с.

229. Шаханова A.B., Чвань И.И. Физическая работоспособность как интегральный показатель адаптации школьников к физическим нагрузкам//Тез. 2 Всес. конф. по физич. восп. и школьной гигиене (Одесса, 18-20 октября 1983г.). М.: АПН СССР, 1983. - С. 54.

230. Шварц В.Б., Хрущев C.B. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора. М. : Физкультура и спорт, 1984. -150с.

231. Шеррер Ж. Руководство по детским болезням. -М., 1973. -172с.

232. Шлемин АЛ. Воспитание правильной осанки. 2-е изд. - М.: Физкультура и спорт, 1968.-70с.

233. Шмальгаузен И.И. Рост и общие размеры тела в связи с их биологическим значением// Рост животных: Сб. тр. M.-JT., 1935. - 280с.

234. Штефко В.Г., Островский А.Д. Схема клинической диагностики конституциональных типов. M.-JI.: Биомедгиз, 1929. - 79с.

235. Шумкова Н.И. Развитие быстроты и ловкости у школьников 6-8 классов, занимающихся баскетболом// Проблемы двигательной и функциональной подготовленности детей школьного возраста: Сб. науч. тр. Свердловск: СГПИ, 1983.-С. 40.

236. Юсупов А.Н. Семейные физкультурно-оздоровительные группы /ЛГеория и практика физической культуры. -1988. №11. - С. 18-19.

237. Юшин А.Б. Контроль развития двигательных качеств занимающихся физическими упражнениями оздоровительной направленности на основе учета морфофункциональных особенностей: Автореф. дис. канд. мед. наук. СПб., 1996.-16с.

238. Яблочникова H.A. Методика физического воспитания детей младшего школьного возраста, имеющих низкий уровень развития двигательных качеств: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1995. -24с.

239. Язвиков В.В., Петрухин В.Г. Состав мышечных волокон скелетных мышц как фактор конституции человека//Теория и практика физической культуры. -1991. -№1. С. 36-39.

240. Язловетцкий B.C. Физическое воспитание детей и подростков с ослабленным здоровьем. Киев: Здоровья, 1991. - 230с.

241. ЯмпольскаяЮ.А. Конституция и здоровье человека.-JL, 1987.-С. 58.

242. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие и адаптационные возможности современных школьников// Российский педиатрический журнал. -1998. №1. -С. 13-15.

243. Янкелевич Е.И. Воспитание правильной осанки. М.: Физкультура и спорт, 1959.-69с.

244. Astrand P.O. et al Textbook of work physiology. N.Y.: L., 1970. -p. 147-183.

245. Brown K.C. Expectations of rewards and costs for exercies// J.Ala Acad. Sei. 1980. У. 51, №3., p. 228.

246. Ekbom B. et al. Effect of training on circulatory respose to exercie//J.Appl. Physiol. 1968. № 25. P. 619-625.

247. Gonyca William J. Role of exercies in including increases in skeletal muscle fiber number//J. Appl. Physiol: Respir Environ and Exercies Physiol. 1980. V. 48. №3. P. 421-426.

248. Grunewald В. Sport als Prävention: ist Bevegungs magel als Risikofaktor gesichert/ZTherapiewoch. 1980. Bd. 30. №32. S. 5205-5209.261 .IMJ. №3.1998. P. 82-94.

249. Joff цит. По Ж.Шерреру, 1973. стр. 21.

250. Lock J.B., Einzig S., Mollier J.H. Hacmodinamic responses to exercise in normal children//Am. J.Cardiol. -1978. -V. 41. №7 P. 1278-1284.

251. Репа M. et al. The influence of phusical exercise upon the body composition of obese children//Acta paediat. Acad. Sei. hung. 1980. V. 21. №1. P. 9-14.

252. Rost R. Gerade heute wird bewegung fos Medizin immer wichtiger//Arztliche Allgemeine. -1996. № 10. - P. 4-5.

253. Rost R. Bowegung das präventive Jahrhundert - Medikament//Arztliche Alldemeine. -1996. - №10. - P. 6.

254. Serizawa K. Effective Tsubo Therapapy. Japan Publ. Inc., 1984. -P. 96.I