автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Педагогическая оценка эффективности средств и методов полдготовки юных баскетболистов в специализированных классах общеобразовательной школы

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Бушнарев, Ирек Изатуллаевич, 1985 год

Введение.

ГЛАВА I. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ИЗУЧАЕМОЙ ПРОБЛЕМЫ

1.1. Подготовка опортивных резервов в СССР.

1.2. Анатомо-физиологические и психологические особенности детей младшего школьного возраста.

1.3. Особенности развития физических качеств детей школьного возраста.

1.4. Особенности методики подготовки юных баскетболистов

1.5. Оценка эффективности подготовки юных баскетбо листов.

1.6. Анализ официальных документов.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Педагогическая оценка эффективности средств и методов полдготовки юных баскетболистов в специализированных классах общеобразовательной школы"

В последние годы все большее значение приобретает совершенствование организационно-методических форм, средств и методов подготовка квалифицированных юных спортсменов и совершенствование системы массовых форм занятий спортом детей школьного возраста. Одной из новых и эффективных форм подготовки опортивных резервов являются специализированные классы по видам спорта с продленным днем обучения в общеобразовательных школах/"5,6, 133,143,144 7. Однако отсутствует научно обоснованная педагогическая оценка эффективности деятельности специализированных классов по видам спорта в процессе подготовки спортивных резервов. Особенно актуальны вопросы организации а методики работы специализированных класоов по баскетболу - одного из командно-игровых видов спорта, отличающихся особой сложностью. Изучение этих вопросов важно и для углубления знаний о наиболее рациональном двигательном режиме школьника, о влиянии занятий спортом на академическую успеваемость учащихся.

Целью настоящего исследования является педагогическая оценка эффективности средств и методов подготовки юных баскетболистов 1012 лег - учащихся 4-5-х специализированных классов общеобразовательных школ на основе широкого использования индивидуальных,групповых и командных учебных заданий, осуществляемых под непосредственным контролем тренера; разработка комплекса контрольных нормативов для оценки физической и опоргивно-технической подготовленности юных баскетболистов.

Приступая к исследованию, автор исходил из предположения о том, что на основе использования разработанных индивидуальных, групповых и командных учебных заданий; применения комплекса педагогических контрольных испытаний можно обеспечить существенное повышение физической и спортивно-технической подготовленности юных баскетболистов в специализированных классах общеобразовательных школ.

Научная новизна исследования состоит в том, что в работе дана педагогическая оценка эффективности средств и методов подготовки юных баскетболистов - учащихся 4-5-х специализированных классов общеобразовательных школ на основе широкого использования индивидуальных, групповых и командных учебных заданий, осуществляемых под непосредственным контролем тренера.

Установлено, что в процессе занятий с детьми примерно 30-40$ общего времени целесообразно отводить индивидуальным учебным заданиям, 15-20$ времени - групповым, 5-10$ времени - командным учебным заданиям. Определены эффективные средства и методы подготовки юных баскетболистов с учетом особых задач режима учебы и тренировки детей в условиях специализированных классов общеобразовательных школ. Разработаны контрольные нормативы для оценки физической и спортивно-технической подготовленности юных баскетболистов - учащихся 4-5-х специализированных классов общеобразовательных школ.

Практическое значение работы состоит в разработке методических рекомендаций по организации и проведению учебно-тренировочной и воспитательной работы в специализированных классах по баскетболу в общеобразовательных школах. На основе результатов исследования сформулированы предложения по совершенствованию методики подготовки юных баскетболистов в специализированных классах. Разработана система контрольных испытаний и нормативов для юных баскетболистов - учащихся 4-5-х специализированных классов общеобразовательных школ. Авторам составлены примерные планы-графики распределения учебного материала по баскетболу, определяющие преимущественную направленность учебно-тренировочного процесса по годам и месяцам обучения.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1. Специализированные классы по видам спорта с продленным днем обучения в общеобразовательных школах являются одной из эффективных форм подготовки спортивных резервов, в которых успешно сочетается общеобразовательная и спортивная подготовка. Учитывая специфику и сложность организации деятельности спецклассов, целесообразно отнести их к числу одной из эффективных организационно-методических форм массовой подготовки спортивных резервов с особыми задачами, режимом учебы и тренировки, с соответствующей наполняемостью групп учащихся.

2. По данным анкетного опроса учителей физической культуры общеобразовательных школ и тренеров детско-юношеских школ Узбекской ССР, осуществление спортивной подготовки детей и подростков в специализированных спортивных классах следует рассматривать как положительное и прогрессивное явление, как эффективную организационную форму подготовки спортивных резервов по баскетболу.

3. Рациональными формами занятий детей в специализированных классах по баскетболу являются такие, при которых тренировочная нагрузка, восстановительный отдых, учебная нагрузка рассматриваются как единое целое, а распорядок дня обеспечивает возможность всестороннего развития личности учащихся, четкую ритмичность функционирования организма школьника.

Учебная нагрузка должна планироваться с учетом календаря спортивных соревнований. Рациональный режим дня учащегося предусматривает следующую последовательность мероприятий: завтрак, тренировочное занятие длительностью до 45 мин, урок в школе, второй завтрак, продолжение уроков в школе, обед, отдых (прогулки, игры^, приготовление уроков в группе продленного дня, в отдельные дни недели - второе тренировочное занятие, длительностью 90 мин. Разработаны годичные учебные планы, планы-графики распределения часов по классам для всех видов подготовки, регламент учебно-тренировочной работы с учетом возраста и уровня подготовленности учащихся. Определено количество часов, отводимых для различных видов подготовки в недельных и годичных циклах тренировки.

Установлено, что в процессе занятий с детьми примерно 30-40% общего времени целесообразно отводить индивидуальным учебным заданиям, 15-20% времени - групповым, 5-10% времени - командным учебным заданиям. Эти задания даются с целью развития физических качеств и овладения основами спортивной техники, как правило, в утреннее время. В вечернее время целесообразно использовать в основном поточный метод тренировки, а также повторный, переменный, игровой и соревновательный методы тренировки.

4. В занятиях с юными баскетболистами примерно 50% общего времени занимает физическая подготовка, 30% времени - техническая и 20% времени - тактическая подготовка. Общее число занятий должно находиться в пределах 416 в первый год обучения (624 часа) и в пределах 520 занятий - во второй год обучения (780 часов). Занятия в летнее (каникулярное) время целесообразно проводить в условиях спортивно-оздоровительного лагеря согласно разработанной программе (12 часов в неделю в первый год обучения, 15 часов в неделю - во второй год обучения).

5. Результаты педагогического эксперимента показали, что по сравнению с контрольными группами, уровень физической подготовленности более высокий у учащихся экспериментальных групп, занимающихся по предложенной в работе методике (как в группах мальчиков, так и в группах девочек). Так, за два года экспериментальных занятий у мальчиков результаты в беге на 20 м и 60 м улучшились в экспериментальной группе на 0,53 с и 1,41 с, в контрольной - на 0,47 с и 1,14с соответственно; в беге на 91 м улучшение составляло, соответственно 5,96 с (24%) и 3,88 с (15%); в прыжке в длину с места улучшение составляло 36 см (23%) и 27,6 см (17%), соответственно. Такого же характера сдвиги наблюдались и по другим показателям. У девочек за этот же период результаты в беге на 20 м и 60 м в группе А улучшились на 0,59 с и 2,14 с, соответственно, в группе Б- на 0,41 с и 1,78 с; в беге на 91 м сдвиги составляли 6,44 с (24,5%) в группе А и 4,18 с (15%) в группе Б; в прыжках в длину в группе А результаты улучшились на 32,53 см (21%), в группе Б - на 22,0 см (14%); количество отжиманий в группе А увеличилось на 16,7 раз, в группе Б - на 9 раз. Сравнение результатов в конце эксперимента показало статистически достоверное (Р 4 0,01) преимущество испытуемых экспериментальных групп (А). В то же время показатели испытуемых групп А и Б статистически достоверно превышают показатели ("фоновые") учащихся, занимавшихся по обычной методике.

6. Сравнительный анализ двух вариантов распределения времени занятий в годичном цикле показал, что в группе А (70% времени отводилось на индивидуальные, групповые, командные учебные задания) и в группе Б (70% времени отводилось применению поточного метода) в начале педагогического эксперимента юные баскетболисты имели примерно одинаковый исходный уровень технической подготовленности.

В конце первого и особенно второго года педагогического эксперимента выявились статистически значимые различия в уровне технической подготовленности учащихся группы А и группы Б. Так, за два года экспериментальных занятий у мальчиков группы А результаты в комбинированном упражнении улучшились на 9,67 с, в группе Б - на 7,27 с, в упражнении в ведении мяча с обводкой области штрафного броска и с последующим броском в корзину результаты улучшились соответственно на 6,78 с и 5,92 с, в бросках с точек - в группе А результаты улучшились на 43,2%, в группе Б - на 26,34%. У девочек за этот же экспериментальный период результаты в комбинированном упражнении улучшились в группе А на 7,48 с, в группе Б - на 5,78 с, в упражнении в ведении мяча с обводкой области штрафного броска и с последующим броском в корзину результаты возросли соответственно на 8,85 с и 5,6 с, в бросках с точек результаты улучшились в группе А на 32$, в группе Б - на 23,33%.

7. Система педагогической оценки эффективности средств и методов подготовки юных баскетболистов 10-12 лет включает следующий комплекс контрольных испытаний (тестов): бег на 20 и 60 м со старта, прыжок в высоту с места (по В.М.Абалакову), прыжок в длину с места, метание набивного мяча (вес I кг), подтягивание на перекладине, сгибание и разгибание рук в упоре, бег на 300 м, челночный бег на 91 м, многократные прыжки с касанием определенной отметки на щите, измерение величины наклона туловища испытуемого, перемещение по квадрату 6x5 м, комбинированное упражнение, штрафные броски, броски с точек (10 точек), ведение мяча на 20 м, ведение мяча и бросок с обводкой области штрафного броска, передачи мяча в стену, измерение быстроты зрительно-моторной реакции учащихся.

Для оценки эффективности развития быстроты выполнения технических и тактических приемов у учащихся целесообразно использовать следующие контрольные испытания (тесты): передача мяча на скорость выполнения движений; броски мяча на скорость с учетом результативности; ведение мяча на скорость (правой и левой руками); тест на скоростно-силовую выносливость (прыжковую) серийные прыжки с касанием подвешенных предметов; тест на метание набивного мяча сидя из-за головы весом I кг; кистевая динамометрия.

8. Выполнение учащимися специализированных классов повышенного объема тренировочных нагрузок не оказывает отрицательного воздействия на их состояние здоровья, физическое развитие, академическую успеваемость в школе. В экспериментальных и контрольных классах успеваемость составляла 100%, в то время как в обычных классах - 97-98$, В третьих экспериментальных классах отличных и хороших оценок было 70$, в четвертых - 50$, в пятых - 56,7$. В контрольных классах эти показатели соответственно составляли 43,3$, 16,7$, 26,7$.

117

4.5. Заключение

В игровых видах спорта, к которым относится баскетбол, техническая подготовка занимает центральное место, так как приемы техники представляют собой средства соревновательной борьбы спортсменов в стремлении добиться победы над соперником (командой противника). Количество побед определяют место команды в турнирной таблице, что в свою очередь служит выражением спортивного результата: чем выше положение команды в турнирной таблице, тем выше спортивный результат^66,67у. Уровень технической подготовленности определяют: арсенал приемов игры, которым владеет баскетболист, надежность выполнения каждого приема, умение применять изученные приемы в игровой и соревновательной обстановке при высокой надежности (количество ошибок) и эффективности (выигрыш, проигрыш). Уровень технической подготовленности во многом определяет степень спортивного мастерства баскетболиста. В силу сказанного технические приемы игры являются важнейшим компонентом структуры соревновательной игровой деятельности баскетболистов, а техническая подготовка, в свою очередь, служит одним из основных факторов, обусловливающих эффективность соревновательных игровых действий спортсменов. В структуру соревновательной игровой деятельности входит также уровень физических способностей, от которых зависит эффективность приемов игры /66,67/.

Как показано в исследованиях Ю.Д.Железняка/бб/, структура соревновательной игровой деятельности и факторы, обусловливающие её эффективность, лежит в основе построения процесса становления навыков игры и прежде всего обучения техническим приемам и совершенствования технического мастерства. Первые две стадии становления навыков направлены на создание общей и специальной базы, здесь осуществляется развитие физических качеств и специальных способностей, от уровня которых зависит успешность овладения приемами игры в баскетбол.

В главе 3 представлены результаты исследования по вопросам физической подготовленности и физического развития юных баскетболистов, которые свидетельствуют о более высоком уровне показателей в экспериментальных группах по сравнению о "фоновыми", а при этом в группе А эти показатели достоверно выше по сравнению и с группой Б. Это в значительной степени повлияло на качество и скорость в овладении приемами игры в процессе экспериментальных занятий в группах А и Б и в повторном эксперименте по сравнению с "фоновыми" группами, а в группе А и повторном эксперименте по сравнению с группой Б.

Для всего периода экспериментальных занятий (два года основной и год повторного эксперимента) характерно нарастание динамики уровня технической подготовленности юных баскетболистов всех экспериментальных групп, при этом различия в показателях в каждом повторном тестировании статистически достоверно превышают уровень предыдущего тестирования на протяжении двух лег эксперимента (табл.4.1--4.4).

Сравнительный анализ показателей технической подготовленности учащихся всех контингентов, принимавших участие в исследовании, показал, что в начале эксперимента юные баскетболисты имели примерно одинаковый исходный уровень технической подготовленности. На всех последующих этапах тестирования, особенно в конце первого и второго года эксперимента, обнаружены статистически значимые различия (Р< 0,01) в уровне технической подготовленности испытуемых экспериментальных групп А, Б и повторного эксперимента с "фоновыми" группами, с одной стороны, а также, что очень важно, между группами А и Б. Следует отметить, что как в группах мальчиков, так и в группах девочек наблюдаются одинаковые закономерности в характере различий в показателях испытуемых (табл.4.5-4.9, а также приложение 2, табл.3-7).

Анализ полученных данных показывает, что различия в показателях более четко имеют место в контрольных испытаниях на выполнение технических приемов в более сложных условиях, требующих достаточно высокого уровня физической подготовленности. Именно здесь проявляется влияние разработанной и проверенной в педагогическом эксперименте тренировочной программы.

На основе результатов исследования разработан комплекс контрольных испытаний, для контроля за уровнем технической подготовленности юных баскетболистов 10-12 лег (приложение 7, табл.2).

103 ГЛАВА 5

ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

Анализ литературы и данные обобщения опыта спортивной практики свидетельствуют о науклонном возрастании роли детско-юношеского спорта в нашей стране. Во-первых, спортивные занятия занимают важное место в развертывании массовой физкультурно-оздоровительной работы среди подрастающего поколения. Во-вторых, в условиях роста спортивных достижений и повышении в связи с этим требований к спортсменам успехи на уровне спорта высших достижений возможны лишь при условии эффективности системы подготовки спортивных резервов в детско-юношеском возрасте£3,4,66,103,108,1407. Особенно это актуально в спортивных играх, с одной стороны, в силу их эмоциональности и разностороннем характере воздействия на занимающихся, с другой стороны, из-за их большой сложности как видов спорта/бб.б^/

К числу актуальных проблем детско-юношеского спорта относится проблема поиска и совершенствования организационно-методических форм подготовки юных спортсменов. Большое развитие в последние годы получает новая форма - специализированные классы по видам спорта с продленным днем обучения в общеобразовательных школах 135, 13б/. Весьма перспективным представляется использование специализированных классов на начальном этапе подготовки юных баскетболистов. Начальный этап занимает важное место в системе многолетней подготовки спортивных резервов в игровых видах спорта ^65,66/''. Однако все научные разработки и методические рекомендации касаются особенностей работы с юными баскетболистами в условиях дегско-юно-шеских спортивных школ. Отсутствуют работы, касающиеся особенностей подготовки баскетболистов на начальном этапе в условиях специализированного класса по виду спорта в общеобразовательной школе.

Исследование данной проблемы будет способствовать более эффективному решению задач физического воспитания детей школьного возраста, с одной стороны, а также задач подготовки резервов высококвалифицированных баскетболистов - с другой. Центральным моментом такого исследования было определено выявление эффективных средств и методов начальной подготовки юных баскетболистов, а также действенной системы педагогической оценки эффективности процесса начальной спортивной подготовки.

По данным анкетного опроса учителей физической культуры общеобразовательных школ и тренеров детско-юношеских спортивных школ, осуществление подготовки юных баскетболистов в специализированных классах расценивается как положительное и прогрессивное явление, как эффективную организационную форму подготовки спортивных резервов для баскетбола высших разрядов.

5.1. Физическое развитие юных баскетболистов и баскетболисток, принимавших участие в педагогическом эксперименте

Анализируя данные педагогического эксперимента, можно с полным основанием констатировать, что занятия баскетболом оказали весьма положительное влияние на физическое развитие школьников 10-12 лег, при этом в экспериментальной группе А наблюдаются более ощутимые сдвиги. Этому способствовала программа педагогических воздействий, разработанная и применявшаяся в этой группе, а также режим учебы, спортивных занятий, отдыха, питания и т.д.

Положительные сдвиги отмечены по всем показателям физического развития: длине тела, весу тела, окружности грудной клетки, динамометрии правой и левой кисти, становой силе, спирометрии. Длина тела у мальчиков группы А возросла на 6,94 см, в группе Б - на 6,07 см. Вес тела увеличился на 4,33 кг в группе А и на 4,56 кг в группе Б. Окружность грудной клетки увеличилась в группе А на 7,86 см, в группе Б - на 7,6 см. Динамометрия правой кисти увеличилась в группе А на 8,26 кг, в группе Б - на 4,87 кг. Становая сила испытуемых группы А возросла на 36,33 кг,, группы Б - на 15,33кг.

Спирометрия увеличилась, соответственно, на 400 см3 и на 66,7 см3. Кроме веса тела и окружности грудной клетки в конце эксперимента показатели физического развития учащихся группы А были статистически достоверно более высокими по сравнению с показателями учащихся группы Б (табл.3.5). Следует заметить, показатели длины тела группы А были достоверно большими и в начале эксперимента 0,05).

Аналогичная картина наблюдается в группах девочек. Достоверные сдвиги по всем показателям получены как в группе А, так и в группе Б за два года эксперимента. Сравнение показателей учащихся двух групп между собой выявило статистически значимое преимущество учащихся группы А по всем показателям, кроме длины тела, веса тела и окружности грудной клетки. У девочек группы А длина тела увеличилась на 9,2 см, в группе Б - на 8,07 см. Вес тела в группе А увеличился на 7,13 кг, в группе Б - на 6,66 кг. Окружность грудной клетки испытуемых группы А увеличилась на 9,73 см, у испытуемых группы Б - на 7,80 см. Динамометрия правой кисти руки в группе А возросла на 6,94 кг, в группе Б - на 4,07 кг. Становая сила в группе А возросла на 30,74 кг, в группе Б - на 23,26 кг. Спирометрия увеличилась, соответственно, на 680 см3 и 100 см3 (табл.3.6).

Подтверждением положительного влияния экспериментальных занятий служат данные повторного педагогического эксперимента. У испытуемых, мальчиков и девочек, произошли сдвиги аналогично тем, которые зафиксированы в основном эксперименте (табл.3.3 и приложение I). Еще в большей мере эффективность экспериментальных занятий проявляется при сравнении данных экспериментальных групп с гак называемыми "фоновыми" данными школьников такого же возраста , но не занимавшихся по программам экспериментальных групп А и Б.

5.2. Физическая подготовленность юных баскетболистов и баскетболисток, принимавших участие в педагогическом эксперименте

Теория и практика спортивной тренировки располагает убедительными данными о большом значении физической подготовленности для овладения навыками игры и роста спортивного мастерства баскетболистов ¿60,64,66,102/. На начальном этапе подготовки юных баскетболистов на физическую подготовку выделяется значительное количество времени в тренировочных занятиях ¿68,90,123,134.7.

Анализ результатов исследования показывает, что занятия баскетболом оказали благоприятное влияние на физическую подготовленность юных баскетболистов и баскетболисток, при этом в экспериментальной группе, работавшей в режиме специализированного по виду спорта класса общеобразовательной школы, сдвиги более ощутимы.

Положительные сдвиги отмечены у испытуемых всех групп и по всем показателям физической подготовленности: бег 20,60 и 300 м, бег 40 с, челночный бег 91 м, прыжки в длину и высоту с места, серийные прыжки с касанием подвешенного предмета, метание набивного мяча (I кг) из-за головы двумя руками сидя, гибкость (наклон вперед), подтягивание на перекладине, быстрота зрительно-моторной реакций.

Показательными в этом отношении служат изменения в экспериментальных группах А и Б за два года экспериментальных занятий в группах мальчиков и девочек. Результаты в группах мальчиков в беге на 20 м и 60 м в группе А улучшились, соответственно, на 0,53 с и 1,41 с, в группе Б - на 0,47 о и 1,14 с. В челночном беге на 91 м результаты в группе А улучшились на 5,96 с, в группе Б - на 3,88 с. Результаты прыжка в длину с места в группе А увеличились на 36 см, в группе Б - на 27,6 см. В подтягивании результаты в группе А увеличились на 9,6 раз, в группе Б - на 5,8 раз. Показатели гибкости улучшились в группе А на 7,6 см, в группе Б - на 5,1 см. Показатели быстроты зрительно-моторной реакции в группе А улучшились на 12,06 с, в группе Б - на 8,33 с (табл.3.14).

В группах девочек в беге на 20 м и 60 м в группе А результаты улучшились, соответственно, на 0,59 с и 2,14 с, в группе Б -на 0,41 с и 1,78 с. В челночном беге на Э1 м результаты испытуемых группы А улучшились на 6,44 с, испытуемых группы Б - на 4,18 с. Результаты прыжка в длину с места в группе А увеличились на 32,53 см, в группе Б - на 22,0 см. В отжимании результаты в группе А увеличились на 16,7 раз, в группе Б - на 9 раз. Показатели гибкости улучшились в группе А на 7,7 см, в группе Б - на 5,1 см. Показатели быстроты зрительно-моторной реакции в группе А улучшились на 13,06с, в группе Б - на 8,33 о (табл.3.15).

Изменения за время эксперимента статистически достоверны как в группах А (мальчиков и девочек), так и в группах Б. Сравнение показателей по всем параметрам в начале эксперимента не свидетельствует об однородности контингента групп А и Б. В конце эксперимента показатели испытуемых групп А, как у мальчиков, так и у девочек превышали уровень показателей испытуемых групп Б, при этом различия статистически достоверны (табл.3.14; 3.15).

Большой интерес для подтверждения эффективности влияния разработанной тренировочной программы начальной подготовки юных баскетболистов на уровень физической подготовленности служат данные повторного эксперимента, а также сравнение показателей физической подготовленности испытуемых экспериментальных групп и "фоновых" показателей. В повторном эксперименте получены данные, подтвердившие данные основного Эксперимента, при этом, как в группах мальчиков, так и в группах девочек (табл.3.13).

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Бушнарев, Ирек Изатуллаевич, Ташкент

1. Адашкявичене Э.И. Формирование двигательных действий у старших дошкольников (на примере обучения действия« с мячом): Авгореф. дис. . канд.пед.наук. М.,1977. - 17 с.

2. Алабин В.Г. Исследование средств и методов начальной спортивной подготовки детей и подростков: Авгореф.дис. . канд.пед.наук. -- M.f 1966. 18 с.

3. Алабин В.Г., Катуков Ю.В. О воспитании юных спортсменов.

4. В кн.: Начальная подготовка юного спортсмена./Под общ.ред. В.П.Филина и С.С.Грошенкова. М., "Физкультура и спорт", 1966, с.138-143.

5. Алабин В.Г. Многолетняя подготовка легкоатлетов (на примере скоростно-силовых видов). Минск: Вышэйшая школа, 1981. - 207 с.

6. Алабин В.Г., Стасюк А.К., Соловцов В.В., Халло В.Н., Прыжен-кова Л.Ф. Тренировочные задания для построения учебно-тренировочных занятий в условиях спортивного класса. Учебно-методическое пособие. Минск, 1983, - 115 с.

7. Андреев С.Н. Организация деятельности специализированных классов по футболу с продленным учебно-тренировочным процессом в неучебное время: Методические рекомендации. М., 1977. - 9 с.

8. Антропова М.В., Кузнецова З.И. Взаимосвязь физического развития и двигательных возможностей у школьников 9-14 лег. В сб.: Материалы Ш научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. - М.: Просвещение, 1966, с.145-152.

9. Аринчин Н.И. О некоторых закономерностях физического воспитания детей и подростков. Материалы 9 научной конференции по возраст ной морфологии, физиологии и биохимии. М., 1969, т.2, ч.1, с.43-44.

10. Аринчин Н.И., Андружейчик М.Я., Батурин К.А. и др. К физиологической оценке различных методов тренировки юных спортсменов. Тезисы 5-й научной конференции по физическому воспитанию детей и подростков. - М., 1972, с.268-269.

11. Арямов И.А. Возрастные особенности детей и наука о физическом воспитании. Теория и практика физической культуры, 1950, т.13, вып.10, с.780-784.

12. Асович И.М. Исследование скоростно-силовых качеств у подростков и юношей в связи с особенностями их игровой деятельности (на примере футбола). Автореф. дис. канд.пед.наук. М., 1968. - 19 с.

13. Ауэрбах А. Баскетбол (перевод с англ.). M«: Физкультура и спорт, 1961. - 158 с.

14. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978. -223с.

15. Ахмеров Э.К., Бобрович Э.И., Геллер Е.М., Кудряшов В.А., Спортивные и подвижные игры в школе./Под общ.ред. В.А.Кудряшова.-Минск: Народная асвета, 1968. 87 с.

16. Бабушкин В.З. Исследование средств и методов повышения эффективности игровых действий юных баскетболистов: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1971. - 19 с.

17. Барков В.А. Оптимизация учебно-тренировочных занятий с детьми 11-14 лет на основе использования технических средств обучения (на примере баскетбола): Автореф.дисс. канд. пед.наук. -М., 1979. 20 с.

18. Баскетбол. Программа для детско-юношеских спортивных школ. Сост. Т.А.Зельдович, С.А.Кераминас. М., 1967.

19. Баскетбол. Программа для детско-юношеских спортивных школ/ комплексных и специализированных/. Сост. Т.А.Зельдович, С.А.Кераминас. М., 1972. - 64 с.

20. Баскетбол. Учебник для спортивных факультетов институтов физической культуры. Под общ.ред. Н.В.Семашко. М.: Физкультура и спорт, 1967. - 246 с.

21. Баскетбол. Программа для детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва и школ высшего спортивного мастерства. Сост. Ю.Д.Железняк, В.М.Левин, И.А.Водянникова, В.П.Черемисин, С.В.Жданов. М.,1977. - 146 с.

22. Баскетбол. Поурочная учебная программа для детско-юношеских спортивных школ и специализированных детско-юношеских спортивных школ олимпийского резерва {группа начальной подготовки).-М., 1982. 82 с.

23. Башкиров П.Н. Учение о физическом развитии человека. -М.: МГУ, 1962. 164 с.

24. Белов A.C. Сравнительная оценка факторов, определяющих точность движений спортсменов в специальных заданиях и экспериментальное обоснование методики их совершенствования (на материале бросков в баскетболе: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1972. - 28 с.

25. Бунак В.В. Антропометрия. М.: Учпедгиз, 1941. - 364 с.

26. Башкин С.Г. Уроки по баскетболу. Учебное пособие для секций коллективов физической культуры/ для занятий с начинающими/. М.: Физкультура и спорт, 1966. - 173 с.

27. Буаже М. Физическое воспитание (пер. с франц.) М.: Физкультура и спорт, 1938. - 98 с.

28. Вайцеховский С.М. Книга тренера. М.: Физкультура и спорт, 197I. - 309 с.

29. Верхошанский Ю.В. Исследование закономерностей процесса становления спортивного мастерства в связи с проблемой оптимального управления многолетней тренировкой: Автореф.дис. докт. пед.наук. М., 1973. - 29 с.

30. Водянникова И.А. Прогностическая значимость показателей, определяющих способность юных баскетболистов к специфической ориентировке: Автореф.дисс. канд.пед.наук. М., 1978.- 25 с.

31. Возраст и спортивные достижения олимпийцев-76/Под ред. Чудинова В.И., Хордина A.B. М., 1978. - 106 с.

32. Волков Н.И. Физиологические основы современных методов воспитания выносливости. IL: Физкультура и спорт, 1961. - 216с.

33. Волков Н.И. Биохимические основы выносливости спортсменов. Теория и практика физической культуры, 1967, № 4, с.19-26

34. Воронова В.И. Исследование путей формирования двигатель ных представлений в процессе овладения техникой бросковых действий в баскетболе: Автореф.дис. канд. пед.наук. Киев, 1979.- 21 с. .

35. Гандельсман А.Б., Смирнов K.M. Физическое воспитание детей школьного возраста/медико-биологические основы/.Изд. 2-е.

36. М.: Физкультура и спорт, 1966. 255 с.

37. Гаптов В.Б. Нормирование соревновательных нагрузок в мини-баскетболе: Автореф.дис.канд. пед.наук. М., 1979.- 21 с.

38. Гзовский Б.М., Кудряшов В.А. Студенческий баскетбол/ана лиз и упражнения/. Минск: Вышэйшая школа, 1973. - 380 с.

39. Гомельский А.Я. Научно-методические основы системы спортивной подготовки баскетбольных команд высших разрядов. Авто-реф. дис. канд.пед.наук. М.,1972. - 27 с.

40. Гончаров Н.К. Методология и методы педагогики как науки. М.: Знание, 1968. - 37 с.

41. Горкин М.Я., Евгеньева Л.Я., Федченко Т.И., Инноко-ва Т.Г. О взаимодействии двигательных качеств при спортивной подготовке детей и подростков. В кн.: Проблемы юношеского спорта. Под общ. ред. В.П.Филина. М.: Физкультура и спорт, 1963, с.234-246.

42. Гравитис У.Р. Исследование путей совершенствования структуры тренировочных нагрузок в подготовке юных баскетболистов в связи со стимуляцией роста их тела: Автореф. дис. канд. пед.наук. М.,1976. - 22 с.

43. Грасис A.M. Методика подготовки баскетболиста-разрядника. М.: Физкультура и спорт, 1962. - 143 с.

44. Грасис A.M. Специальные упражнения баскетболистов. -М.: Физкультура и спорт, 1967. ПО с.

45. Григорьев Г.Н. Исследование факторов, определяющих эффективность начальной подготовки юных баскетболистов: Автореф. дис. канд.пед.наук. Л.,1976. - 21 с.

46. Грошенков С.С. Начальные занятия спортом в условиях школы. В кн.: Начальная подготовка юного спортсмена. Под общ.ред. В.П.Филина и С.С.Грошенкова. - М.: Физкультура и спорт,1966,с.5-12

47. Грошенков С.С. Прогнозирование при отборе детей в спортивные школы. Теория и практика физической культуры, 1968,2, с.58-63.

48. Грошенков С.С. О возможности дальнего прогноза спортивной пригодности. Теория и практика физической культуры, 1972, № 6, с.44-46.

49. Грошенков С.С., Зельдович Т.А., Ставицкая А.Б. Об оценке физического развития юных спортсменов. В кн.: Проблемы юношеского спорта/Под общ.ред. В.П.Филина. - М.: Физкультура и спорт 1963, с.71-85.

50. Грошенков С.С., Зельдович Т.А. Усовершенствование методов исследования двигательных качеств юных спортсменов. В кн.: Проблемы юношеского спорта, вып.З. Под общ. ред. В.П.Филина.I

51. М.: Физкультура и спорт, 1962, с.83-108.

52. Гужаловский A.A. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки деtтей школьного возраста: Автореф. дис. докт.пед.наук. М.:1979. - 26 с.

53. Донской Д.Д., Зациорский В.М. Биомеханика. Учебник для институтов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1979.- 264 с.

54. Донченко П.И. Экспериментальное обоснование методики совершенствования двигательных действий спортсменов на основе применения тренажерных устройств: Автореф.дис. канд.пед.наук. -М.,1973. 20 с.

55. Дружинина Л.В. Экспериментальное обоснование средств и методов подготовки юных баскетболистов 13-16 лет: Автореф.дис. канд.пед.наук. М.,1979. - 19 с.

56. Дьячков В.М. Физическая подготовка спортсмена. 2-е изд.-М.: Физкультура и спорт, 1967. 40 с.

57. Дьячков В.М. Критерии технического мастерства в спорте.' В сб.: Вопросы управления процессом совершенствования технического мастерства. М., 1972, с.9-19.

58. Ерёмин Д.А. Факторы, определяющие уровень физической работоспособности^ их динамика в связи с возрастными особенностями у юных баскетболистов: Автореф.дис. канд. пед.наук. М., 1982 .- 23 с.

59. Ершова E.H. Влияние тренировочных занятий различной интенсивности на общую и специальную подготовленность юных баскетболистов (10—II лет) Сборник трудов молодых ученых (ЛНИИФК): -Л., 1970, с.89-97.

60. Ершова E.H. Экспериментальное обоснование методики педагогического контроля при подготовке команд баскетболисток 17-18 лет к ответственным соревнованиям: Автореф.дис. канд.пед.наук.-Л.,1974. 25 с.

61. Ефимов Г.В. Формирование двигательного навыка у юных баскетболистов при различных способах организации сенсорно-перцептивной активности: Автореф.дис. канд.пед.наук. Киев, 1978.- 24 с.

62. Железняк Ю.Д., Формирование двигательных навыков у юных волейболистов: Автореф.дис. канд.пед. наук. М., 1962. - 23с.

63. Железняк Ю.Д., Клешев Ю.И., Чехов О.С. Подготовка юных волейболистов. М.: Физкультура и спорт, 1967. - 295 с.

64. Железняк Ю.Д. К мастерству в волейболе: книга для тренеров и спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 224 с.

65. Железняк Ю.Д. Совершенствование системы подготовки спортивных резервов в игровых видах спорта: Автореф.дис. докт.пед. наук. ЭД.,1981. - 48 с.

66. Железняк Ю.Д. Информационное обеспечение управления в системе подготовки спортивных резервов в игровых видах спортана основе комплекса объективных показателей. М.,1982. - 45 с.

67. Железняк Ю.Д., Водянникова И.А., Гаптов В.Б., Жданов C.B. Система планирования и комплексного контроля в специализированных детско-юношеских школах олимпийского резерва по баскетболу. M., 1982. - 94 с.

68. Жерновников В.М. Экспериментальное обоснование начальной спортивной подготовки и её влияние на формирование афферентных систем и навыков игровой деятельности у детей 11-13 лет (на примере баскетбола): Автореф. дис. канд.пед.наук. М.,1975. -- 18 с.

69. Жиленков A.B. Формирование тактического мышления юных баскетболистов в процессе обучения индивидуальным тактическим действиям: Автореф.дис. канд.пед.наук. Л.,1976. - 22 с.

70. Захаров Ю.В. Экспериментальное исследование различных вариантов тренировочной работы на быстроту и выносливость у детей и подростков 10-14 лет. Материалы конференции научных сотрудников за 1967 г. i-ВНИИФК). - M., 1968, с.32-34.

71. Захаров Ю.В. К проблеме воспитания выносливости у детей и подростков. В кн.: Новое в методике воспитания физических качеств у юных спортсменов. Под общ.ред. В.П.Филина. М.: Физкультура и спорт, 1969, с.41-48.

72. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1970. - 200 с.

73. Зациорский В.М., Запорожанов В.А., Тер-Ованесян И.А. Вопросы теории и практики педагогического контроля в современном спорте. Теория и практика физической культуры, 1971, № 4, с.59--63.

74. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. М.: ФиЗ' культура и спорт, 1979. - 152 с.

75. Звездин В.К. Экспериментальное обоснование средств и методов воспитания специальной выносливости у высокорослых баскетболистов 14-17 лет: Автореф.дис. канд.пед.наук.- М.,1979.- 26 с.

76. Зельдович Т.А. Начальное обучение тактике баскетбола. -Физическая культура в школе, I960, № 2, с.23-27.

77. Зельдович Т.А. Формирование у подростков навыков тактических действий в процессе обучения баскетболу: Автореф.дисс. канд.пед.наук. М.,1964. - 24 с.

78. Зельдович Т.А., Кераминас С.А. Подготовка юных баскетболистов. М.: Физкультура и спорт, 1964. - 215 с.

79. Зимкин Н.В. Физиологическая характеристика силы, быстроты и выносливости. М.: Физкультура и спорт, 1956. - 260 с.

80. Зинин A.M. Детский баскетбол. С.: Физкультура и спорт, 1969. - 182 с.

81. Зинин A.M. Первые шаги в баскетболе. М.: Физкультура и спорт, 1972. - 159 с.

82. Кабачкова П.И. Исследование взаимосвязи формирования двигательных навыков и развития скоростно-силовых качеств у школьников 10-13 лет: Автореф.дис. канд.пед.наук. М.,1968. - 25 с.

83. Казарян Ф.Г. Особенности возрастной динамики мышечной силы и проблема реализации силовой подготовки в школьном возрасте: Автореф.дис. докт.пед.наук. М., 1975. - 53 с.

84. Каледин С.В. Физическая подготовка юных спортсменов. -М.: Физкультура и спорт, 1968. 241 с.

85. Касымов А.Ш. Исследование методики совершенствования результативности действий баскетболистов в условиях соревновательной деятельности: Автореф.дис. канд.пед.наук. JI.,I973. - 20 с.

86. Кожевникова З.Я. Тренировка ловкости и быстроты баскетболиста. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 94 с.

87. Коробков A.B. О взаимосвязи быстроты, силы и выносливости. Теория и практика физической культуры, 1954, т.17, вып.5, с.340-348.

88. Коробков A.B. Взаимосвязь и диссоциация качественных особенностей двигательной деятельности. Теория и практика физической культуры, 1958, т.21, вып.7, с.517-525.

89. Коробков A.B. Соотношение средств общей и специальной физической подготовки в системе спортивной тренировки. Теория и практика физической культуры, 1962, № 4, с.21-28.

90. Коробков A.B. Состояние и перспектива исследований проблемы юношеского спорта. Тезисы докладов 2 Всесоюзной конференции по проблемам юношеского спорта, М.,1968, с.3-7.

91. Коротков И.М. Подвижные игры в занятиях спортом. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 119 с.

92. Костикова Л.В. Исследование специальной выносливости баскетболистов и совершенствование путей её развития: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1973. - 27 с.

93. Кофман Л.Б. Спортивные классы сегодня и завтра. М.: Физкультура и спорт, 1981. - 80 с.

94. Кудряшов В.А., Мирошникова Р.В. Технические приемы игры в баскетбол. Минск: Белорусь, 1967. - 137 с.

95. Кудряшов В.А., Мирошникова Р. Физическая подготовка баскетболистов. Минск: Белорусь, 1970. - 85 с.

96. Левин В.М. Экспериментальное исследование скоростно-си-ловой подготовки юных баскетболистов. Теория и практика физической культуры, 1970, № 8, с.46-48.

97. Лихачев В.Е. Организационно-методичеслие основы системыподготовки квалифицированных спортсменов игровиков: Автореф.дис. канд.пед.наук. М., 1970. - 22 с.

98. Ломейко В.Ф. Как оценивать прыгучесть. Физическая культура в школе, 1964, № 10, с.4-6.

99. Лопаев В.К. Тактическая подготовка юных баскетболистовв связи с особенностями оперативного мышления: Автореф.дис. канд пед.наук. М.,1978. - 20 с.

100. Макаров Н.М. Исследование взаимосвязи силы, быстроты и выносливости в процессе их развития на начальном этапе: Автореф« дис. канд.пед.наук. Л., 1976. - 24 с.

101. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: Физкультура и спорт, 1977. - 277 с.

102. Медицинский справочник тренера. М.: Физкультура и спорт 1976. - 268 с.

103. Мозола P.C. Исследование средств и методов совершенствования штрафных бросков в баскетболе: Автореф. дис. канд.пед. наук. Киев, 1975. - 19 с.

104. Мордмиллович Л.Ф. Экспериментальное обоснование организации и методики обучения детей 8-9 лет баскетболу и их спортивной ориентации: Автореф.дис. канд.пед.наук. М.,1974. - 16 с.

105. Набатникова М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 279 с.

106. Озобецкий В.Д. Исследование особенностей обучения брос-ковым движениям юных баскетболистов 13-17 лет: Автореф.дис. кан? пед.наук. Киев,1979. - 21 с.

107. НО. Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки. -М.: Физкультура и спорт, 1970. 478 с.

108. О методах и организации отбора в спортивные школы по баскетболу/методическое письмо/. Автор-составитель Т.А.Зельдович. М., 1969, - 37 с.

109. Островский Г.Л., Харазянц A.A. К определению уровня техники ведения мяча у баскетболистов. В кн.: Вопросы теории и практики физической культуры и спорта/материалы республиканской конференции/. Минск, 1972, c.SO-93.

110. Островский Г.Л. Экспериментальное обоснование направленности физической подготовки юных баскетболистов на этапе начальной спортивной специализации: Автореф.дис. канд.пед.наук.-Тарту, 1974. 20 с.

111. Паскин Г.Н. Содержание и организация системы педагогического контроля скоростно-силовой подготовленности юных хоккеистов: Автореф.дис. канд. пед.наук. Малаховка, 1980. - 23 с.

112. Пельменев В.К. Исследование эффективности сопряженного метода совершенствования точности бросков мяча в кольцо у баскетболистов старших разрядов: Автореф.дис. канд.пед.наук»—Л., 1976. 19 с.

113. Петерсон Т.Я. Мини-баскетбол. М., Физкультура и спорт, 1971. 60 с.

114. Портных Ю.И. Опыт обучения игре в баскетбол детей младшего школьного возраста (9-10 лет). Автореф.дис. канд.пед.наук. Л., 1959. - 22 с.

115. Преображенский И.Н. О начальной спортивной подготовке школьников-баскетболистов. Материалы итоговой сессии за 1957 г. (ЦНИИФК). - М., 1958, с.23-25.

116. Преображенский И.Н., Буйлин Ю.Ф. О ранней спортивной специализации по баскетболу. Теория и практика физической культуры, 1955, т.19, вып.6, с.427-434.

117. Преображенский И.Н., Зельдович Т.А. К методике обучения юных баскетболистов тактике игры. В кн.: Проблемы юношеского спорта. Вып.1: - М., Физкультура и спорт, 1958, с.23-30.

118. Пресс И.Н., Сирис П.З., Филин В.П. Соотношение средств физической подготовки юных спортсменок на этапе начальной спортивной специализации. Теория и практика физической культуры, 1972, № I, с.63-66.

119. Рапп А. Большой баскетбол (пер.с англ.) М.: Физкультура и спорт, 1959, - 224 с.

120. Рысс А.А. Исследование функциональных изменений у спортсменов-баскетболистов под влиянием специализированной тренировки: Автореф.дис. канд.пед.наук. Пермь, 1971. - 19 с.

121. Смирнов Ю.Г. Методика начального обучения баскетболу детей младшего школьного возраста. Тезисы и рефераты докладов научной конференции по итогам работы за 1961 г, (Волгоградский ин-т физической культуры). Волгоград, 1962. 119 с.

122. Сергеев Э.А. Исследование методов отбора юных волейболистов и прогнозирования роста их спортивных достижений: Автореф. дис. канд.пед.наук. Л., 1979. - 20 с.

123. Стонкус С.С. Пути совершенствования методики технической и тактической подготовки баскетболистов 13-14 и 15-16 лет: Автореф.дис. канд.пед.наук. Тарту, 1974. - 28 с.

124. Типовое положение о детско-юношеской спортивной школе.-М.: Спорткомитет СССР, 1977. 77 с.

125. Тисс Г. Возможности диагностики спортивной пригодности. В кн.: Учение о тренировке. Под общ. ред. Д.Харре (пер. с нем.)* - М.: Физкультура и спорт, 1971, с.41-49.

126. Тихомирова В.Л. Психологические особенности ученического коллектива школы-интерната спортивного профиля: Автореф.дис. канд.пед.наук. М.,1982. - 16 с.

127. Уилкс Г. Стратегия баскетбола (пер. с англ.). М.: Физкультура и спорт, 1968. - 119 с.

128. Укран М.Л., Дзяк Г.В., Замовский Э.Ф. Опыт работы со специализированным гимнастическим классом. Теория и практика физической культуры, 1976, № 2, с.35-36.

129. Федоров О.В. О рациональном соотношении скоростных и скоростно-силовых упражнений в тренировке легкоатлетов. Теория и практика физической культуры, 1968, № 9, с.34-36.

130. Фатеев В,А. Факторы, определяющие эффективную подготовку юных гимнастов в специализированных классах: Автореф.дис. канд.пед.наук. М.,1981. - 25 с.

131. Фатеев В,А. Подготовка юных гимнастов специализированных классов общеобразовательных школ (методические рекомендации для тренеров-преподавателей). Барнаул,1981. - 54 с.

132. Филин В.П. Проблемы совершенствования двигательных (физических) качеств детей школьного возраста в процессе спортивной тренировки: Автореф.дис. докт.пед.наук. М.,1970. - 50 с.

133. Филин В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 232 с.

134. Филин В.П., Касаткин А.Н., Максименко Г.Н. Взаимосвязь физических качеств, технической подготовленности и спортивного результата волейболистов различного возраста. Теория и практика физической культуры, 1977, № 5, с.16-20.

135. Филин В.П., Фомин H.A. Основы юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 255 с.

136. Чайкин В.В. Экспериментально-педагогическое обоснование методики подготовки юных конькобежцев (10-12 лет) при обучении в специализированном классе общеобразовательной школы. Автореф.дис. канд.пед.наук. М.,1978. - 25 с.

137. Черняев В.В. Оптимизация содержания программы по физической кульзуре и методики обучения учащихся младших классов школ продлённого дня. Автореф.дис. канд. пед.наук. М.,1982, - 20 с.

138. Шубладзе Т.С. Некоторые проблемы методики подготовки юных баскетболистов 11-13 лет (экспериментальное исследование). Автореф.дис. канд.пед.наук. М.,1974. -22 с.

139. Шубладзе Т.О., Зельдович Т.А. Начальная подготовка юных спортсменов.- Теория и практика физической культуры, 1971, Ш 3,с.56-57.

140. Юхно M.П., Преображенский И.H. Контрольные упражнения по специальной физической и технической подготовке для баскетболистов команд класса "А", сборных команд республик и СССР. М., 1967. - 36 с.

141. Яблоновский И.М. О методике обучения детей школьного возраста. В кн.: Физическое воспитание детей школьного и дошкольного возраста. - М.: Физкультура и спорт, 1949, с.63-95.

142. Яковлев В.Г. Подвижные игры в спортивных занятиях с детьми и подростками. Теория и практика физической культуры, 1954, т.17, вып.7, с.524-529.

143. Яковлев В.Г. Воспитание физических качеств у детей школьного возраста. Теория и практика физической культуры, 1965, № 9, с.9-15.

144. Ярославцев Г.Г. Исследование специальной выносливости баскетболистов 13-18 лет: Автореф. дис. канд.пед.наук. М., 1974. - 20 с.

145. Яхонтов Е.Р., Григорьев Г.Н. Факторная структура начальной подготовки юных баскетболистов. Теория и практика физической культуры, 1976, № 12, с.27-29.

146. Andrezal v. Testovanie technicki vispolosti Kosikovaodbijna, 1969, 4, 20-21.

147. Bel G.F. Scinece of coaching. Norton, 1959. 197 c.

148. Bube H. Feck G., Stubler H. and Frogsch F. Tests in der Sportpraxis. Berlin, "Sportverlag,0, 1966. 238 с.

149. Bunn I.W. Scientific Principles of coaching. Hew York, Prentice-Hall, 1955. 209 c.157« Clarke H.H. Application of Measurment te Health and Physical Education. Ed.2-nd. New York, Prentice-Hall, 1950. 134 c.

150. Dean E.S. Progressive basketball methods and Philoslphy. Hew York, Prentice-Hall, 1960. 146 c.

151. Tiedler M., Scheidereit D., Baacke H. and Schreiter K. Volleyball. Berlin, "Sportverlag", 1969. 184 c.

152. Fleishman E.A. The structure and Measurment of Phisical Fitness. New York, Prentice-Hall, 1965. 265 c.

153. Halsey E. Physical Education for Children. A Development Program. New York, Hett, Rinehart an Winsten, 1958. 38 c.

154. Hoger H. Zur Sustematisierung des Trainingsprozesses.- Theorie und Praxis der Korperkultur., 1969, nr.6, 511-542.

155. Horniak E. Ake je to so vcasnou specializacion-kosiko-va- odbjena, 1968, nr.3, 8-9.164* Paltai J. Fiatal labdaruget edrese. Budapest, 1969*- 78 c.165* Petera P. Freniukova jednotka v pripravnenu obdobikos-kosikova-odbijena, 1969, nr.3, 9-10.

156. Piuholster G.F. Eucyclopedia of Basketball Drills. New York, Prentice-Hall, 1966. 164 c.167« Rüssel B. Go up to Glory. New York, Goward McCann, 1966. 47 c.

157. Spunke H. und Peters H. Untersuchungen über die Entwicklung der Sprungkraft und Gewandtheit sowie deren Abhängigkeit vom Alter und von den körperlichen Merkmalen Theorie und Praxis der Korperkultur, nr.8, 1962, 730-737.

158. Thiess G. Die Bestimmungen der Trainingsetappen als Grundlage der Trainingsplanung im Aufbautraining. Wiss.Ztschr.

159. DKFK, Leipzig, 1964, 17-26.

160. Ulatowski P. Koszykowka-W. Ksiozkie: Gzy sportowe. Pod red. P. Ulatowsiege. Warszawa, Panstwowe Zaklady Wyd. Szkolnycti, 1967, 157-217.

161. Van Aaken E., Berben D. Speed through Endurance Track technique. 1970, nr.41, 1296-1301.