автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Педагогические условия формирования двигательных навыков и умений у юношей 19-20-и лет в процессе занятий пулевой стрельбой

Автореферат диссертации по теме "Педагогические условия формирования двигательных навыков и умений у юношей 19-20-и лет в процессе занятий пулевой стрельбой"

На права* рукописи

МАЧУЛА АЛЕКСАНДР ФЕДОРОВИЧ

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ И УМЕНИИ У ЮНОШЕЙ 19-20-И ЛЕТ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИИ ПУЛЕВОЙ СТРЕЛЬБОЙ

13.00.04 - «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры»

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

604605360

Москва-2010

004605360

Работа выполнена на кафедре теории и методики физической культуры в государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого».

Научный руководитель:

доктор педагогических наук, профессор ТуревскиП Илья Маркович

Официальные оппоненты:

Ведущая оргтштшь'

доктор педагогических наук, профессор Желешш ШрнП Дмитриевич кандидат педагогических наук Крнйноз Андрей Николаевич ГОУ ВПО Орловский государственный университет

Защита состоится 16 июня 2050т. в 14 часов на заседании диссертационного совета Д 850.007.09 при ГОУ ВПО «Московский городской педагогический университет» по адресу: 117303, г. Москва, Ь'алаклавскиЛ пр., д. 32, корп. 4.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВГ10 «Московский городской педагогический университет» по адресу: 129226, г. Москва, 2~П Сельскохозяйственный проезд, д. 4.

Автореферат разослан 14 мая 2910 г.

Учяный секретарь диссертационного совета

И.И. Козловский

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

На современном этапе развития цивилизации экономические,

социальные, культурологические механизмы преобразования общества оказывают существенное влияние на все сферы жизнедеятельности человека. В настоящих условиях продолжают корректироваться теоретические концепции функционирования различных систем спортивной подготовки спортсменов, начиная с ориентации, отбора детей в спортивные секции и закапчивая спортом высших достижений.

Пулевая стрельба как вид спорта обладает рядом сущностных особенностей, которые определяют многообразие систем и методических подходов к спортивной тренировке (VI.Л. Иткис,1982; Л.Я. Корх, 1990, Т.Ю. Полякова, 1993; И.А. Золотннцкпй, 1996; Е.Л. Лукуннна, 2000 н др.).

В первую очередь речь идет о широком диапазоне отбора н начала занятий в спортивных секциях по пулевой стрельбе. Начало спортивной специализации может начинаться как в юном (10-12-и лет), так и в более позднем возрасте, характерном для учащейся молодежи довузовского и вузовского периодов.

Вторым аспектом, определяющим своеобразие данною вида спорта, является разнообразие видов и дисциплин пулевой стрельбы, начиная с обучения технике прицельного выстрела из пневматической винтовки и заканчивая стрельбой из произвольного пистолета. Широкий спектр видов оружия определяет многообразие спортивных дисциплин ~ упражнений, по результатам выполнения которых присваивается соответствующая спортивная квалификация (разряд).

И, наконец, третьей особенностью пулевой стрельбы является возможность выступления на соревнованиях самого, высокого уровня (Олимпийские игры, чемпионаты Европы и Мира) в теченне длительного временного отрезка. Так, спортсмен, добившийся результатами своих выступлений включения его в сборную команду страны, при определенных

условиях, способен два-три десятилетия принимать участие в различных

]

■ !

з ^ &

^ОЧ..

соревнованиях самого высокого уровня и совершенствовать свое профессиональное мастерство.

В связи с вышеизложенным, актуализируется роль и значимость становления и совершенствования мастерства спортсменов в пулевой стрельбе на различных этапах спортивной подготовки. В конечном итоге именно это определяет эффективность и надежность тренировочной н соревновательной деятельности.

Актуальность нашего исслгаоааШ'. заключается в разрешении сложившихся в теории и практике стрелкойчго спорта противоречий, между:

- педагогическими возможностями в формировании двигательных навыков и умений у юношей 19-20-5! летнего возраста и отсутствием леда) отческих технологий, ¿вээангшх со споргивйой подготовкой в пулевой стргльее:

- нз/мчисм методик оценки отдельных элементов подготовки спортсмен к отсутствием единой структуры для диагностики двигательной сферы и прогнозирования результатов учебно-тренировочной деятельности по пулгк-ай стрельбе;

- необходимостью формирования у юношей-стрелков 19-20-н лет комплекса психических и физических качеств (определяющих успешность двигательной • деятел! кости), реализуемых в виде соогаетствукш'иг дг.иг8тел(.ннх навыков » умений стуеяковей подготовки й неразработанностью адекватных (возрастным всебгнност«ед^гогнческих услспий.

Вывяленные ■ протийоргпкя поззбякян сформулкроюггь ,в«к18лй1у н'селедобхиия: опреЛглгнке эффективней системы мер (педагогически?; условий), формирования двигательных 'навыков и умений у юношей 19-20-и яе*, как ншеграгаьцого способе решения задач у*!£5(*кгр?кировочной деятельносгн ко спениализчив« пулевая стрельба из пистолет?.

Цель «келедззаиия. Определи» и экспериментально обосиявт теоретические й методические особенности формпровш?* двигательных навыков и умений у юношей 19-20-и лс-т, занимающихся пулевой стрельбой.

Объект' икящмшв. Учеоно-трекировочный нроаегс по нулевой стрельбе из. пистолета.

Предметом исследования являются особенности формирования двигигельных нашков н умений в процессе заияшй пулевой стрельбой у кикетей '19-20-!! лег.

О основу гипотезы нсследоканнп положено предположен)!?,' о том, что разносторонняя психофшичгс.члч стрелковая подготовке будет создавать благоприятные условия для формирован!*)! дзитательшлх кавыкой н умений у юношей 19-20-и лет, если:

- учитываются возрастные особенности юношей, определяющие этапчость фор .шрочания длительных навыков и умений поя влиянием спортивной тренировки в и (бранном виде спорта;

- программный и методический материал ориентирован на структуру психофизической подготовленности и модель формирования дянптелькых навыков и умений юношей 19-20-и лет, занимающихся пулевой стрельбой;

- использованные методы учебно-тренировочной деятельности носят многоборный (разносторонний) характер.

Задачи исследования:

1. Изучить теоретические особенности формирования двигательных навыков и умений учащейся молодежи, определить их роль и место в структуре учебно-тренировочного процесса по пулевой стрельбе.

2. Определить структуру психофизической подготовленности юношей 1920-и лет п модель формирования двигательных навыков и умений на занятиях пулевой стрельбой из пистолета.

3. Экспериментально обосновать влияние авторской программы стрелковой подготовки на психофизическую подготовленность юношей 19-20-и летнего возраста.

4. _ На основании полученных результатов исследования выявить педагогические условия формирования двигательных навыков и умений у юношей да к! га го возраста в процессе занятий пулевой стрельбой. I

Теоретико-методологическим обоснованием нашего исследования, посвященного формированию двигательных навыков н умений учащейся

молодежи занимающейся пулевой стрельбой, послужили следующие философские и системные научно-практические разработки отечественных и зарубежных специалистов, отражающие:

- психофизиологические закономерности двигательной деятельности человека (Б.Г.Ананьев, U.K. Анохин, Я.А. Бернштейн, Е.И. Бойко, Н.Е. Введенский, У. Кеннон, А. Н. Крестовников, 11.(1. Павлов, К. Прибрам, U.M. Сеченов, Ч. Шеррингтон, A.A. Ухтомский, У. Эшби);

псмхолого-педагогическне основы двигательной деятельности (Л.С. Выготский, П.Я. Гальперин, П.В.Давидов, Е.П. Ильин, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, А.Ц. Пуни, С.Л. Рубинштейн, П.А. Рудик, Д. Уолфл, Д.Н. Узнадзе, Г. Зббингауз и др.);

- фундаментальные основы теории обучения двигательным действиям (Н. А. Бернштейн, М.М. Богем, В.В. Бойко, Д.Д. Донской, Л.Б. ИгелЬсан,

A.П. Матвеев, В.Г. Никиту шкии, И,Ф.Талызина, И.М. Туревский,

B.И. Филиппович, B.C. Фарфель и др.);

- общие закономерности и принципы теории и методики спортивной тренировки (В.К. Бальсевич, Ю.В. ПкрхошакскнА, Ю.Д. Железняк, В.М. Зациорский, Л.П. Матвеев, Н.Г.Оз ¡.чин, В.П. Платонов, A.A. Тер-Осанесян, В.П. Филин, Б.Н. Шустин и лр.)'.

основы теории и мвгодики обучения пулевой стрельбе

, V

(Л.М. Вайнштейн, Я.В. Гачечимадде, М.А. Иткке, В.А. Кинль, А.Я. Корх, Б.В. Окунь, Т.Ю. Поляков?, и др.).

Научная новмня состоит в том, что денное исследование:

- уточняет соотношение двигательных навыков и умений в процессе спортивной тренировки;

- обогащает спортивную пауку новыми данными о структура психофизической подготог-чеииости 19-20-и лег, занимающихся пулевой стрельбой;

- представляет модель формирования двигательных навыков и умений стрельбы из пистолета на этапах обучения и совершенствования;

- показывает положительное влияние разработанной программу стрелковой подготовки на психофизическую подготовленность, сформированность двигательных навыков и умений юношей 19-20-н лет.

Теоретическая значимость. Обосновано содержанке процесса формирования двигательных навыков и умений юношей 19-20-и лег на занятиях пулевой стрельбой. Выяалеи и экспериментально проверен комплекс педагогических условий, направленных на совершенствование учебно-тренировочного процесса по нулевой стрельбе из пистолета.

Обоснованность п достоверность результатов исследования обеспечивается логическим обоснованием, практическим использованием широкого комплекса педагогических и статистических методов, адекватных предмету, цели и задачам исследований, продолжительностью формирующего эксперимента, корректностью обработки экспериментального материала и достаточным объемом выборки.

Практическая значимость работы состоит в том, что результаты проведенных исследований позволили разработать и научно обосновать методику формирования двигательных навыков и умений курсантов 19-20-н лет в пулевой стрельбе из пистолета. Материалы исследования могут быть использованы в качестве основы построения учебно-тренировочного процесса по нулевой стрельбе для учащейся молодежи на различных (первоначальном, совершенствования) этапах спортивной специализации.

Апробация результатов исследования. Основные положения диссертации и результаты исследования изложены в сообщениях на Международной научно-практической конференции (Пенза, 2009; Тула, 2010) и на Всероссийских научно-практических конференциях (Рязань, 2006, 2008, 2009), а также в публикациях по теме диссертации.

Структура диссертации. Диссертация общим объемом 170 страниц машинописного текста состоит из введения, трех глав, выводов и практических рекомендаций, библиографического списка, содержащего 185 источников, из которых 13 иностранных, 7 приложений. Текст дополнен 9 таблицами и 4

рисунками.

Положений, вшюсимие на защиту.

1. Модель формирования двигательных навыков н умений а нулевой стрельбе у юношей 19-20-и летнего возраста систематизирует и конкретизирует направления учебно-тренировочной деятельности во взаимосвязи целевого, процессуального, содержательного и оценочно-результативного компонентов, придана« процессу спортивно?! подготовки стрелков прогнозируемый и управляемый характер.

2. Процесс формирования двигательных навыков и умений на занятиях пунсвой стрельбой приобретает управляемый характер при озаимодействин целевого, процессуального, содержательного, оцекочно-резудьгативного компонентов, что подтверждается результатами 15 дифференциацией структуры психофизической подготовленности юношей 19-20-и лет зашшающнхе* по авторской программе.

3. Педагогические условия: формирования двигательных нзешов и умений у юношей 19-20-и 'яет предполагают организационно-методическое обеспечение и соаершеистзоиасие учебно-тренировочного процесса по пулевой стрельбе из пистолета на основе;

ориентации «рограм.Мно-м«тодиесиого материала на структуру "психофизической подготовленное п! юншей 19-20-и пет в соответствии с решаемыми задачами учебш-тр; Шфовочнсй шггелшостм;

разносторонней иеихофткческоВ направленности и ' * *

послс довательвости (непрерывности) Педагогических воздействий при формировании двигательных кгзьишп и умений пулевой стрельбы у юкошеЙ 19-20-и учет;

рассмотрения психофизической подготовленности как интегрального Показателя сфорйироёзшюстн комплекса даимтельпых навыков, умений и эффективности подготовки в пулевой стрельбе у. юношей 19-20-й лет.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИОННО!! РА ПО ГМ

Проблема двшательных навыков и умений давно привлекает внимание психологов и исследователей спортивной дидактики в связи с тем, ч ю она тесно связана с проблемой обучения движениям и их совершенствованием. Эти проблемы имеют свою бшатую теорию, в которой м.>жно обнаружить целый ряд нерешенных и спорных поппосон. К ним можно отнести, например, вопрос о соотношении двигательных навыков и умений, представления об их становлении и автоматизации, значении различных видов памяти в запоминании движений, роль произвольного н непроизвольною запоминания в формировании моторики на различных возрастных этапах, недостаточно выяснены вопросы аегстатноноонергстпчсского обеспечения двигательных навыков и умений и др. Кроме тою, в проблемах обучения двигательным действиям и их совершенствовании наблюдается неполнота теоретических разработок. Общепедаюгическис дидактические принципы автоматически переносятся в сферу спортивной тренировки без учета специфических задач обучения движениям, их совершенствования и присущих им глубинных противоречий в различные возрастные периоды.

Под навыком мы понимаем способность человека к выполнению двигательной задачи не постоянным, фиксированным, но варьирующим набором движений, которые, однако, приводят к постоянному эффекту.

. Двигательное умение - представляется нами как. комплекс способностей, который помогает эффективной реализации имеющегося двигательного потенциала в сложных изменяющихся условиях.

Формирование двигательных навыков и умений стрелковой подготовки у учащейся молодежи проходит поэтапно. Б зависимости от сложности двигательного действия или запланированного результата для выполнения определенных адаптационных перестроек в организме необходимо не только определенное количество повторений физических упражнений и тренировочных нагрузок, но создание условий для формирования надежных двигательных навыков и умений. Вся эта учебно-тренировочная работа имеет

известную протяженность во времени. При этом особое значение имеет направленность учебно-тренировочной работы, а так же продолжительность перерывов между повторениями упражнений в отдельном занятии и между занятиями.

Формирование двигательных навыков и умений по пулевой стрельбе зависит от содержательного (учебный материал программы, способы, методы обучения, материальная база, техническое оснащение), деятелыюстногт) (активность и готовность педагога и учеников) н временного компонентов обучения.

Полагаем, что ь .многолетнем процессе спортивной тренировки но пулеасй стрельба фактически лостояние проходит обучение тем «ли другим двигательным действиям. Одни из них формируются в качества умений, вторые - в качестве назыков, третьи м^огот-р^тмо превращаются, прнобрето* свойства умений и кзвыкоа.

Предлагаемое исследование проводилось несколько дет и проходило й три этапа. Первый этап ~ поисковой (2004-2005 гг.), в ходе которого изучались литературные источники по проблематике ксследовиш*, формулировалась и уточнялась рабочая гипотеза, виализироадлись существуюгтаг ¡1 шрепеет

•4' ;

научные подходы, теоретически и гсрзктичсски обэсковывакмциг эфф?кте&1*<пь спортивной тренировки не нуле ре ?! стрельб« с 19-20-и летнего возраста.

Второй этап - эксперимёктаяьаый (2Ш7~200% гг.), во время (готердтп исследовалось состояние психофизической сферы згт».:шшц.чхся пулевой стрельбой (констатирующий педагогический эксперимент) н оргс.ппацконпо-; методические. ■ ««яёкш срертйвйай -гретиржи ■■ ь процессе специально 0рпипи0вда5№01 замятий по рулевой стрельбе (формирующий педагогический

*ЭКСПер!(М«8!ПГ).'. ', 1

Третий — (2039-2010 гт.), по итогам которого 6ь?лн

Сформулированы теоретнчаскЕй положения, обобщены и опубликованы результаты исследований, определены педагогические условия реализации предложенной методики спортивно-тренировочной работы с юношами 19-20-и

лет, разработаны практические рекомендации.

Исследования проводились на контингенте (обучающихся курсантов) Рязанского высшего военного командного училища связи. Нами были отобраны две группы юношей в возрасте 19-20-и лет (по 28 человек в каждой), желающих заниматься пулевой стрельбой та писголета.

Занятия стрелковым спортом в экспериментальной (Э) и контрольной (К) группах проходили в тире Рязанского высшего военного командног» училища связи. Тренировочный процесс осуществлялся с целью обучения стрельбе из произвольного однозарядного (матчевого) пистолета (Т03-35, МЦ-55-1, калибр 5,6 мм) на 50 м.

Тренировочные занятия в обеих группах проводил автор работы.-Исследования проводились в динамике двухгодичного цикла подготовки. Занятия в К группе проходили по традиционней методике обучения пулевой стрельбе (программа для высших учебных заведений). В Э группе внедрялась экспериментальная методика, направленная на обучение и совершенствование подготовки в пулевой стрельбе юношей 19-20-и лет, на основе развития соответствующих данному виду спорта двигательных навыков и умений.

Для оценки уровня психофизической подготовленности юношей 19-20-н лет, занимающихся пулевой стрельбой, потребовалось теоретически осмыслить и обосновать программу нсследрвания. Эта программа, сформированная из четырех блоков (компонентов),* представленная в таблице I позволяет с высокой информативностью оценивать состояние психофизической сферы юношей К и Э групп на различных этапах экспериментальной работы.

В соответствии с целью и задачами работы мы использовали методы теоретического исследования, педагогических наблюдений, педагогического эксперимента, йотрольного тестирования, математической обработан результатов исследования.

l'i!Ó:¡iti¡u !

Характеристика i ее mu искхифишческой подготовленности iou;¡uie¡i !9-20-лет, занимающихся пулевой счрельбой

Компоненты № тестя Показатели (гесты) ЁДШШЦЫ lllMt-pciiiijl Няпранлеине лучшего показателе

Физическая подготовленность 1. Сила кисти кг >

2. Статическая выносливость с >

3, ! (йлиижность суставов см >

_« Вестибулярной устойчивость градус >

Фунмшои&яьиое состояние нерпно-Muaii'iuoio аппарат <t 5. Точность мышечных усилий кг <

6. Точность !!рссчра»с1сеи(;ых иярамегроа градус <

7. Точность восприятия времени с <

8 Сгатичес^ад тремечегрня С <

Психические процгссы 9. Объем внимания балл >

10. Переключение внимания усл. ед. <

Техническая подготовленность II. Коэффициент ритмичности усч. ед. <

12. Коэффициент стьбидьности уеп. ед. >

13.. Коэффициент огтшалыисти усл. ед. >

И. Коэффициент надежности усл. ед. >

Примечание: «>»-лучше больший показатель;

«<» - лучше меньший показатель.

Дчя разработки экспериментальной г.рогргммы (пулевая стрельба из малокалиберного пистолета) tío формированию двигательных навыков и умений у юношей 19-20-и лет нами была сформулированы следующие направления учебно-тренировочной программы подготовки:

• формирование теоретических основ техники и производства выстрела из пистолета:

- обучение спеииальпо-пошотсши'сльным упражнениям, входящим в специальную разминку стрелка;

- обучение наьыкам и умениям восстановления физической и психологической готовности к работе над выстрелом;

- развитие силовой выносливости рук;

- развитие и «закрепление» запястного сустава;

- обучение и совершенствование навыков и умений, направленных на улучшение устойчивости оружия;

- обучение навыкам и умениям управления спуском;

- развитие мышечного контроля;

- обучение навыкам и умениям затаивания дыхания при производстве выстрела;

- формирование налыкои I! умений управления вниманием;

- обучение навыкам и умениям согласованности действий в комплексном выполнении выстрела;

- совершенствование двигательных навыков и умений пулевой стрельбы в сложных условиях.

Длч понимания механизма формирования двигательных навыков и умений у юношей 19-20-и лет, занимающихся пулевой стрельбой, данный процесс представлен нами в виде модели (рис. I).

Как видно из рисунка двигательные навыки и умения пулевой стрельбы у курсантов формируются вод влиянием четырех взаимоподчиненных и взаимообусловленных компонентов (целевого, процессуального, содержательного, оценочно-результативного).

По результатам констатирующего эксперимента определено, что характеризуемые стороны разюгтни психофизической подготовленности юношей 19-20-;? лет К к Э групп в целом однотипны и отражают возрастные особенности психофизического развития учащейся молодежи данного возраста (табл-2). Полученные данные корреляционного анализа (констатирующий

ЦЕЛЕВОЙ КОМПОНЕНТ Цель: Формирование двигательных навыков и умений у юношей /9-20-и лет средападлш пулевой стрельбы_

ПРОЦЕССУАЛЬНОЙ КОМПОНЕНТ Задача:

1. Развитие общей и специальной физической подготовленности

2. Тренировка навыков в удержании оружия, техническая тренировка без патронов, идеомоторпая тренировка

3. Тренировка навыков в выстрелах в пулеприемную стенку тира, по экрану, по мишени

4. Тренировка навыков мышления, памяти и внимания на занятиях по стрельбе '

5. Тренировка технико-тактических умений стрелковой подготовки ___

гпп

СОДЕРЖЛТЕЛЫТШГКОМПОНЕНТ . Учебно-методический комплекс:

1. Программа и последовательность обучения.

2. Теоретический раздел подготовки

3. Специально-подготовительные упражнений (СПУ) технической подготовки

4. Методические рекомендации и конспекты учебно-тренировочных занятий____ _

ОЦЕНОЧНО-ГЕЗУЛЬТЛТНВНЫП КОМПОНЕНТ Критерии:

1. Правильность и качественность двигательных навыков исполнения специально-подготовительных стрелковых упражнений

2. Последовательность и согласованность двигательных навыков и умений выполнить прицельный выстрел по мишени

3. Эффективность реализации двигательных навыков и умений в комплексном выполнении выстрела (упражнения)

Показатели психофизической подготовленности:

1. Физическая подготовленность

2. Психо-функционалъная подготовленность

3. Техническая подготовленность Результат:

Сформированность двигательных навыков и умений стрелковой подготовки у юношей 19-20-и лет___

Рис. 3. Модель формирования двигательных навыков и умений у юношей 19-20-и лет, занимающихся пулевой стрельбой

эксперимент) свидетельствуют о том, что основной чертой исследуемой структуры психофизической подготовленности юношей-стрелков 19-20-и лет К н Э групп является целостность, которая характеризуется общими признаками (свойствами) отдельных показателей и функциональных блоков.

По количеству и качеству корреляционных взаимодействий каждого отдельного показателя (теста) с другими тестами нами выявлены наиболее (интегральные) и наименее информативные (специфические) показатели, характеризующие развитие различных сторон психофизической подготовленности юношей 19-20-и лет, занимающихся пулевой стрельбой.

Наиболее информативными показателями, характеризующими психофизическую подготовленность юношей-стрелков 19-20-и лет, являются: сила кисти, статическая выносливость, точность пространственных параметров движений, статическая тремометрия, переключение внимания, коэффициент ритмичности, коэффициент стабильности, коэффициент оптимальности, коэффициент надежности.

По результатам наших исследований к малсинфсрматизным показателям, характеризующим психофизическую подготовл;иность юношей-сгрелкоз 19-20-и лег, мы отнесли следующие: подвижность суставоз, вестибулярную устойчивость, точность мышечных усилий, точность восприятия времени, объем внимания.

Факторный анализ структуры психофизической подготовленности юношей-стрелков "19-20-н лет позволил расширить предстгалення о подготовленности, общих и особенных характеристиках изучаемой структуры. Анализируя полученные нами данные факторного анализа мы определили н кнтеряретмреэшш все 7 полученных фыстороа, характеризующие структуру психофизической подготовленности юношей 19-20-и лет, занимающихся пулевой стрельбой.

Обобщал полученные данные двухгодичного формирующего педагогического эксперимента можно констатировать тот факт, что по 8 из 14 исследуемых показателей психофизической подготовленности юношей-стрелков 19-20-и лет зафиксированы достоверные различия (р<0,05 и выше)

Таблица 2

Средние показатели психофизической подготовленности юношей 19-20-н лет, занимающихся пулевой стрельбой

Л» п/п До эксперимента После эксперимента T- внутри

Показатели (тесты) К группа М±м Э группа М ± м T К группа М±м Э группа М±м т К Э

I Сила кисти 53,2 ±2.31 55.2 ±2,82 0,55 56,2 ± 2,31 57,2 ± 2.32 0,27 0,82 0.55

1 Статическая выносливость 50,5* 1,21 49.4 ± 1.51 0.57 52.4 ±1,51 56,4 ± 1.22 2,08 0.98 3.7

3 Поланжностъ суставов 43.9 * 0,44 44,3 ± 0,52 0,25 42,8 ± 0,52 43.2 ±0.43 0.62 1,7! 1.72

4 Вестибулярная устойчивость 114,0 ± 1,62 111.5 t 2,21 0,92 115.31 ± 1.8 123.5 ± 2.42 2,73 0.54 3,69

5 Точность мышечных параметров 4,58 i0.6 7.0 i 0.4 3.36 5.2 ± 0.4 3,7 ± 0.7 1.87 0,86 1,1

6 Точность пространственных параметров 6,2 i 0,4 8.1 ±1.1 1.92 5.2 ± 0.3 4.4 г 0.5 2.58 0,74 2.95

7 Точность восприятий времени 0.61 к 0,02 0,59 t 0,02 0.71 0,51 ± 0.02 0.45 i 0.02 2,14 3.57 5

8 Статическая трсмомстрия 4.54 t 0,1 4.62 i 0.1 0,34 4,31 ± 0.0Я 4,4 i 0.03 1,06 1,76 2.2

9 Объем внимания 4.4 * 0.32 4,1 ± 0,21 0.79 4.3 i 0.21 4,0 ± 0.21 1.3 1,03 0,35

10 Переключение внимания 50.1 t 8.1 32.4 t 5,1 1,85 35.8 ±5.2 Ч6.2 ± 4.3 2,SS 0.79 2,44

11 Коэффициент ритмичности стрельбы 1.3 -с 0,01 1.31 ± 0,01 0,71 1,28 ± 0,01 1.25 ±0.01 2.14 1,43 4,28

11 Коэффициент стабильности стрельбы 0,85 ±0.01 0,54 i 0.01 0,71 0,86 ± 0,01 0.89 ± 0.01 2.14 0,71 3,57

13 Коэффициент оптимальности стрельбы 0.23 ± 0.01 0.23 ± 0,01 ' - 0.22 ±0.01 0.26 ±0.01 2,86 0,71 2.14

14 Коэффициент надежности стрельбы 0,91 t 0,01 0.92 ± 0,01 0,71 0.94 ± 0.01 0.95 ±0.01 0,71. 2,14 2,14

(констатирующий и формирующий эксперименты)

ме.кду К « Э группами (табл. 2).

Виутршрунпоьая динамика средний значений также свидетельствует о белее лучшей положительной динамике показателей психофизической подготовленности Э группы (на различных уровнях достоверности улучшились 11 из N тестов) э ераинении с К группой (улучшились 2 из 14 показателей).

Полученные результаты мы рассматриваем в качестве одной из составляющей подтверждения эффективности экспериментальной программы стрелковой подготовки юношей Э группы.

Результаты корреляционного анализа показывают, что структура психофизической подготовленности стрелков 3 группы более дифференцирована в сравнении с К группой.

Наши исследования дают основание утверждать, что формирование дангательиых навыков и умений стрелковой подготовки у юношей 19-20-» лет происходит на основе дифференциации показателей психофизической подготовленности. Этот явление мы рассматриваем как одни из возможных критериев эффективности учебно-треннровочиой деятельности е целом.

Результаты факторного анализа по итогам формирующего педагогического эксперимента позволили определить 3 ведущих фактора двигательной сферы стрелков 19-20-и лет, оказывающих существенное влияние на формирование двигательных навыков' и умений: надежность стрельбы, ритмичность стрельбы, психофизические качества (статическая выносливость, вестибулярная устойчивость, переключение внимания).

Значимыми факторами процесса формирования двигательных навыкав н умений -являются: сила рук, дифференцировка временных параметров дз:шений, стабильность стрельбы, оптимальность стрельбы.

Оставшихся (потенциальные) пять фзкторов во многом зависят от индивидуальных особенностей формирования психофизической сферы юношей 19-20-и лет, занимающихся пулевой стрельбой.

Сравнение динамики изучаемых показателей обеих групп позволяет

выделтъ особенности в развитии психофизической подготовленности юношей-стрелков 19-20-и летнего возраста:

1.С высокой долей достоверности (р<0,05-Ю,01) можно говорить о положительной динамике показателей, характеризующих точность восприятия времени и надежность стрельбы. По-видимому данные показатели, отражающие психомоторные качества и двигательные умения стрелковой подготовки в условиях соревнований, чувствительны к целенаправленному педагогическому влиянию.

2. Данные наших исследований показывают, что у юношей 19-20-и лет сформированы и мало изменяемы с возрастом без специальной тренировки такие качества, как сила кисти, подвижность суставов и объем внимания, что согласуется с выводами других авторов (13.В. Бойко, 1987; И.М Туревский, 1997 и др.).

3. Лабильность некоторых показателей психофизической подготовленности у юношей Э группы мы объясняем достаточно длительным (двухлетним) педагогическим влиянием (спортивной тренировки), а также особенностями избранного вида спорта (пулевой стрельбы) к реализации имеющегося у обучаемых двигательного потенциала. Так, за время эксперимента на высоких уровнях досговерности (р<0,01) улучшили своп средние значения показатели вестибулярной устойчивости, лифференцировки мышечных параметров движений, ритмичности и стабштьности стрельбы.

Полученные сведения во многом дополняют современные представления о степени сформированности двигательной функции у юношей данного возраста, занимающихся пулевой стрельбой, и позволяют выработать адекватную возрастным особенностям стратегию и тактику педагогических воздействий.

Анализ экспериментальной и традиционной программ подготовки юношей 19-20-н лет по пулевой стрельбе из пистолета показывает, что каждый из вариантов построения учебно-тренировочного процесса имеет свои отличительные особенности:

- традиционная программа подготовки оказывает положительное влияние на развитие психомоторных способностей (точность восприятия времени) юношей, она также положительным образом влияет на их техническую подготовленность;

- экспериментальная программа стрелковой подготовки эффективным образом воздействует на различные стороны психофизической подготовленности обучаемых, что позволяет говорить о ее многокомпонентном влиянии на формирование двигательных навыков и умений у юношей 19-20-и летнего возраста, занимающихся пулевой стрельбой.

ВЫВОДЫ

1. Педагогически управляемый процесс подготовки юношей-стрелков в пулевой стрельбе направлен на обучение разнообразным технических приемам (навыкам) и их закрепление в двигательных умениях с последующей реализацией в соревновательной деятельности.

Системный подход к исследованию проблемы формирования двигательных навыков и умений у юношей 19-20-и лет позволяет рассматривать спортивную подготовку в нулевой стрельбе как систему, характеризующуюся динамическим взаимодействием содержательного (учебный материал ^программы, формы, методы обучения, материальная база, техническое оснащение), дгятельностного (активность и готовность педагога и обучаемых) и временного компонентов обучения, определяющих результативность двигательной деятельности.

2. Структура психофизической подготовленности юношей 19-20-н лет представляет собой взаимосвязь физического, функционального, психического н технического компонентов, обуславливающая наличие общих (57.2+51.6%), умеренных и высоких (27.6 -29.7%) корреляционных связей

Разработана модель формирования двигательных навыков и умений у юношей, занимающихся пулгсоЯ стрельбой, характеризующаяся взаимодействием целевого, процессуального, содержательного, оценочно-результативного

компонет-ов.

Психофизическая тренироска в пулевой стрепьбе из малокалиберного пистолета, направленная на формирование двигательных навыков и умений у юношей 19-20-н лет, предусматривает решение следующих задач учебно-тренировочной деятельности:

- развитие общей и специальной физической подготовленности средствами различных видов спорта;

- тренировка навыков и умений в удержании оружия, техническая тренировка без патронов, ндсомоторная тренировка; .

- тренировка навыков и умений в выстрелах в пулепрнемную стенку тира, по экрану и мишени;

- тренировка навыков мышления, памяти, внимания и технико-тактических навыков и умений на занятиях по стрельбе.

3. Определены ведущие (надежность стрельбы; ритмичность стрельбы; психофизические качества) и значимые факторы (сила рук; дифферениировка временных параметров движений; стабильность стрельбы; оптимальность стрельбы) в обшей структуре психофизической подготовленности юношей-стрелков 19-20-н лет.

За период формирующего педагогического эксперимента по 8 из 14 исследуемых показателей психофизической подготовленности юношей-стрелков 19-20 лет зафиксированы достоверные (р<0,05-Ю,0!) различия между К и Э группами.

Внутригрупповая динамика средних значений также свидетельствует о положительной динамике психофизической подготовленности курсантов Э группы (на различных уровнях достоверности улучшились 11 из 14 показателей), в сравнении с их сверстниками из К группой (улучшились 2 из 14 тестов).

Результаты проведенного экспериментального исследования подтвердились дифференциацией структуры психофизической подготовленности юношей 19-20-и лет в процессе занятий пулевой стрельбой.

20

4. По результатам проделанной научно-исследовательской работы определен ряд педагогических условий, направленных на формирование двигательных навыков и умений юношей 19-20-и лег в процессе занятий пулевой стрельбой:

- ориентация программно-методического материала на структуру психофизической подготовленности юношей 19-20-н лет в соответствии с решаемыми задачами учебно-тренировочной деятельности;

разносторонняя (психофизическая) направленность и последовательность (непрерывность) педагогических воздействии при формировании двигательных навыков и умений пулевой стрельбы у юношей 19-20-и лет;

- рассмотрение психофизической подготовленности как интегрального показателя сфсрмнроааиности комплекса двигательных нааыков, умений н эффективности подготовки в пулевой стрельбе у юношей 19-20-и лет.

Ошошше положении диссертации отражены в следующих иублнкгннзз

ПуСпикации в изданиях, рекомендованных ВАК РФ

1. Мачула, А.Ф. Формирование двигательных каныков и умений в пулевой стрельбе у курсшлон // Научно-теоретический журнал УЧЕНЫЕ ЗАПИСКИ УНИВЕРСИТЕТА км. П. Ф. Десгафто.- 2010. - M 1(59). - С. 46-50

Статьи в сборниках научных трудов и материалов конференций

1. Мачула, А.Ф. Повышенкг эффективности воспитательной работы -основное условие успешного формирования профессионально важных качеств Н Материалы научно-практической конференции Р1ШКУС. - Рязань, 2006. - С. 223226.

2. Мачула, А.Ф., Кунашов, A.B., Бурдучкин, A.C., Демичкин, B.D. Характер мотивации к замятиям физической подготовкой и спортом у курсантов разных курсов обучения // Материалы 33-й ncepoccuiiCKOil научно-технической

21

конференции : Деятельность ВУЗа при переходе на федеральный государственный образовательный стандарт 3-го поколения. D 2 ч. Ч. 2. - Рязань : РВВКУС, 2008. -С. 167-169.

3. Мачула, А.Ф., Кунашов, A.B., Вавилкин, Д.С., Демочкин, В.В. Пути повышения психической регуляции мышечной деятельности // Материалы 33-й всероссийской научно-технической конференции : Деятельность ВУЗа при переходе на федеральный государственный образовательный стандарт 3-го поколения. В 2 ч. Ч. 2. - Рязань : РВВКУС, 2008, - С. 169-171.

4. Мачула, А.Ф., Черний, В.И. Формирование физической готовности юношей к обучению в системе «Школа - Военный ВУЗ» // Материалы 34-й всероссийской научно-технической конференции : Информационные и телекоммуникационные технологии. Подготовка специалистов для инфокоммуникационной среды. В 2 ч. Ч. 2. - Рязань: РВВКУС, 2009. - С. 117 -119.

5. Мачула, А.Ф., Щукин, ДА., Лапин, A.B. Основные положения физического воспитания // Материалы 34-й всероссийской научно-технической конференции : Информационные и телекоммуникационные технологии. Подготовка специалистов для инфокоммуникационной среды. В 2 ч. Ч. 2. - Рязань : РВВКУС,2009.-С. 218-220.

6. Мачула, А.Ф., Щукин, Д.А. Инновационные технологии в организации учебного процесса по физической культуре и спорту : тезисы докладов 39-й научно-методической конференции. - Рязань: РВАИ, 2009. - С. 58-59.

7. Мачула, А.Ф. Применение современных средств АФК для развития двигательных навыков и умений // Материалы международной научно-практической конференции : Современные аспекты физкультурной и спортивной работы с учащейся молодежью. - Пенза, 2009. - С. 102-105.

8. Мачула, А.Ф. Педагогические факторы, влияющие на успешность обучения двигательным действиям учащейся молодежи // Материалы международной научно-практической конференции : Образование в современном мире. В 2 т. Т. 1 / ТГПУ им. Л. Н. Толстого. t- Тула : Издательство Тульского ун-та, 2010. - С. 155159.

МАЧУЛА Александр Федорович

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ И УМЕНИЙ У ЮНОШЕЙ 19-20-И ЛЕТ В ПРОЦЕССЕ ЗАНЯТИЙ ПУЛЕВОЙ СТРЕЛЬБОЙ

АВТОРЕФЕРАТ диссер тацин на соиск&ние ученой степени кандидата педагогических наук

Подписано в печать 12.05.2010. Формат 60x84/16. Печать оперативная. Гарнитура Times New Roman. Усл. печ.л.1,5. Тираж 120. Заказ №120 Отпечатано в типографии Рязанского высшего военного командного училища связи 390000, г.Ряэаиь, ул. Каширнна д.1 тел.(4912) 29-78-06