Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Педагогические условия повышения эффективности тренировочного процесса юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе

Автореферат недоступен
Автор научной работы
 Колесников, Александр Александрович
Ученая степень
 кандидата педагогических наук
Место защиты
 Челябинск
Год защиты
 1999
Специальность ВАК РФ
 13.00.04
Диссертация по педагогике на тему «Педагогические условия повышения эффективности тренировочного процесса юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе», специальность ВАК РФ 13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры
Диссертация

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Колесников, Александр Александрович, 1999 год

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТРЕНИРОВКИ ЮНОШЕЙ В СПОРТИВНОЙ ХОДЬБЕ •

1.1. Состояние проблемы в теории и методике физической культуры

1.2. Физиологические особенности адаптации школьников 12-16 лет к физическим нагрузкам

1.3. Влияние физических упражнений на развитие выносливости юных спортсменов

Выводы по первой главе

ГЛАВА II МЕТОДИКА ПОСТРОЕНИЯ ТРЕНИРОВОЧНОГО ПРОЦЕССА ЮНОШЕЙ В СПОРТИВНОЙ ХОДЬБЕ

2.1. Технология организации опытно-экспериментальной работы

2.2. Методические особенности спортивной тренировки юношей в перспективе многолетней подготовки

2.3. Построение тренировочного процесса у юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе

Выводы по второй главе

ГЛАВА III РЕЗУЛЬТАТЫ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ И ИХ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ

3.1. Динамика показателей развития двигательных качеств, функционального состояния кардиореспираторной системы и спортивной результативности у юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе

3.2. Взаимосвязь значимых факторов со спортивной подготовленностью юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе

3.3. Оценка результатов опытно-экспериментальной работы и их обсуждение.

Выводы по третьей главе

Введение диссертации по педагогике, на тему "Педагогические условия повышения эффективности тренировочного процесса юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе"

Актуальность проблемы исследования. В последние годы спортивная ходьба является одним из немногих видов лёгкой атлетие-ки в России, который приносит медали на крупных международных соревнованиях.

Роль юношеского спорта возрастает, так как он является базой подготовки спортивных резервов. Стремительный рост достижений в мировом спорте настоятельно требует неустанного поиска новых, действенных средств и методов работы с юными спортсменами. В практике накоплен богатый опыт по подготовке взрослых и юных спортсменов. Вместе с тем, научному обоснованию тренировочного процесса как у мастеров спортивной ходьбы, так и у юных спортсменов уделяется недостаточное внимание. Необходимо отметить, что развитие системы тренировки юных спортсменов находится под постоянным влиянием тенденций, наметившихся в последние годы в мировом спорте. Одним из основных направлений совершенствования системы тренировки предусматривается, что «даже на ранних этапах многолетнего совершенствования необходимо строгое увязывание средств и методов тренировки, соотношения работы различной направленности и т.д. требованиям планируемой в дальнейшем узкой специализации» (Платонов В. Н., 1997).

Тренировке юных спортсменов следует придавать большое значение, так как именно в этом возрасте закладывается фундамент будущих достижений. Оптимальное сочетание средств общей и специальной физической подготовки позволит, с одной стороны, в полной мере использовать сенситивные периоды для развития двигательных качеств юных спортсменов, с другой — избежать ранней специализации и истощения функциональных резервов организма (Матвеев Л.П., 1991). Убедительно доказано, что выполнение спортсменами в детском и подростковом возрасте больших объёмов общеподготовитель-мой работы, не соответствующей требованиям будущей специализации, способно нивелировать природные задатки юных спортсменов и лишать их возможности достижения выдающихся результатов (Платонов В.Н., 1997).

Физические нагрузки у спортсменов должны быть адекватны их возрастным особенностям и ориентированы на уровень, характерный для спорта высших достижений. Установлено, что подготовленность юного спортсмена прогрессивно повышается лишь в том случае, когда тренировочные воздействия полностью отвечают функциональным возможностям его организма (Вайцеховский С.М., 1971; Волков В.М., 1973; Филин В.П., 1974).

Большой вклад в научно-методическое обоснование тренировочного процесса в спортивной ходьбе внесли JI. И. Фруктов, Г.И.Королёв, И.А.Гайс и др. Однако разработанные ими программы тренировки юношей в спортивной ходьбе принадлежат к прошлому десятилетию и не учитывают б полной мере современных особенностей многолетней подготовки. Вместе с тем, современное развитие спортивной ходьбы на этапе высшего спортивного мастерства заставляет совершенствовать тренировочный процесс юных спортсменов.

В настоящее время в спортивной ходьбе идёт поиск оптимальных средств и методов, которые позволят наиболее полно реализовать потенциал спортсменов. Работы С. К. Бондаренко и А. М. Шим-ко посвящены обоснованию современных направлений развития методики тренировки в спортивной ходьбе. Отмечается повышение значения специализированной подготовки на этапе высшего спортивного мастерства. При этом авторы современных публикаций не затрагивают проблемы подготовки юных спортсменов.

Вышесказанное определяет актуальность исследования темы: "Педагогические условия повышения эффективности учебнотренировочного процесса юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе".

Объект исследования: система тренировки юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе.

Предмет исследования: учебно-тренировочный процесс юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе.

Цель исследования: педагогические условия повышения эффективности тренировочного процесса юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе.

Концептуальная идея исследования отражается в следующей гипотезе. Учебно-тренировочный процесс юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе будет более эффективным при выполнении следующих педагогических условий:

• составные части процессуальной системы будут преемственно связаны между собой;

• реализуется установка воспитания специальной работоспособности юных скороходов;

• главное место в содержании учебно-тренировочного процесса будет занимать работа, выполненная в аэробной зоне мощности; средства, направленные на развитие анаэробного компонента выносливости, используются только в предсоревновательном и соревновательном мезоциклах;

• будет осуществляться направленное воздействие на уровень специальной работоспособности, аэробной выносливости и функционального состояния кардиореспираторной системы.

В соответствии с обозначенной проблемой, предметом, целью и выдвинутой гипотезой предусматривается решение следующих основных задач исследования:

1. Исследовать состояние проблемы на основании обзора лите ратуры.

2. Определить основные направления учебно-тренировочного процесса юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе.

3. Выявить наиболее эффективные средства и методы построения тренировочного процесса юных скороходов.

4. Выделить ведущие факторы, установить их корреляционные связи и регрессионные зависимости со спортивной результативностью у юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе и на их основе построить математическую модель.

5. Оценить результаты опытно-экспериментальной работы.

Методологической основой исследования выступают концептуальные идеи специалистов по системному анализу сложных природных и социальных явлений (Р.Ф. Абдеев, П.К. Анохин, В.Г. Афанасьев), основные положения теории физического воспитании и периодизации спортивной тренировки Л.П. Матвеева, теории спорта В.Н.Платонова, теории и методики юношеского спорта В.П.Филина. Учебно-тренировочный процесс юношей нами представлялся как процессуальная система. Цикличный характер её функционирования позволяет, с одной стороны, сохранить эту систему, с другой — повысить эффективность её функционирования за счёт совершенствования элементов системы. Процесс воспитания личности многогранен, поэтому в своём исследовании мы исходили из единства обучения, воспитания и развития.

Основной экспериментальной базой исследования были спортивные детско-юношеских школ олимпийского резерва городов Челябинска, Магнитогорска и Асбеста (Свердловская область). В исследовании приняли участие 50 юношей, тренирующихся на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе.

Исследование осуществлялось в период с 1995 по 1998 год. В ходе изыскания нами выделены три этапа. На каждом применялись методы, отвечающие цели и задачам исследования (см. табл. 1).

Таблиг^а 1

Этапы, содержание и методы исследования

Этапы, гг. Содержание Методы

1 2 3

Поисково-экспериментальный, (1995 - 1996 год), Изучение проблемы, определение существенных характеристик, формулировка рабочей гипотезы, конкретизация задач исследования, подбор и проработка тестирующих методик, обоснование педагогических условий эффективного тренировочного процесса юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе. Теоретический анализ научно-методической литературы по исследуемой проблеме и рабочей документации тренировочного процесса юношей, занимающихся спортивной ходьбой.

Этап формирующего эксперимента, сентябрь 1996 г. - август 1998 г. Выявление характерных особенностей и динамики развития исследуемых качеств у юношей; уточнение педагогических условий повышения эффективности тренировочного процесса; проведение формирующего эксперимента, цель которого заключалась в проверке гипотезы исследования. Беседа; педагогическое наблюдение; хронометрирование; пульсометрия; педагогическое тестирование; функциональные пробы; педагогический эксперимент. Окончание таблицы 1

Этап теорети- Теоретический анализ ческого обоб- Систематизация результатов опытных данных, логичещения, сен- опытно-экспериментальной ра- ский и математический анатябрь 1998 г. - боты, обобщение информации. лиза обработкой материала февраль Оформление диссертационного на ПЭВМ с использованием

1999 г. исследования пакета прикладных программ. Педагогическая интерпретация результатов исследования,его апробация и реализация в диссертационной работе.

Научная новизна исследования состоит: во-первых, в уточнении направленности этапа начальной специализации в спортивной ходьбе, который, учитывая необходимость разносторонности учебно-тренировочного процесса, должен обеспечить фундамент специальной подготовки, имеющий принципиальное значение для дальнейшего.роста спортивного мастерства; во-вторых, определено влияние интенсивности спортивной ходьбы в различных зонах мощности на уровень специальной подготовленности юных ходоков на этапе начальной специализации; в-третьих, осуществлён дифференцированный подход к выбору факторов повышения эффективности учебно-тренировочного процесса юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе; в-четвёртых, осуществлён комплексный подход к выбору педагогических условий тренировочной деятельности, влияющий на спортивную результативность юных скороходов.

Теоретическая значимость. Совокупность положений научной новизны диссертационной работы вносит определённый вклад в исследование проблемы физического воспитания подрастающего поколения. Научно обосновано применение комплексной методики учебно-тренировочного процесса юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе. На основе выявленных значимых педагогических и медико-биологических факторов разработана математическая модель оценки и прогноза спортивной результативности у юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе.

Практическая значимость состоит в том, что научно обоснованная и экспериментально проверенная методика тренировок юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе позволяет оптимально управлять спортивной формой и физическим состоянием спортсмена. Материалы изысканий могут быть использованы практическими работниками детско-юношеских спортивных школ в тренировочном процессе с подрастающим поколением.

На защиту выносится методика учебно-тренировочного процесса юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе. Методика тренировки основана на следующих положениях:

• В качестве основных средств в учебно-тренировочном процессе юношей на этапе начальной специализации должны использоваться те, которые направлены на совершенствование аэробного компонента выносливости.

• На результат в соревнованиях влияет, прежде всего, уровень специальной работоспособности, аэробной выносливости и функциональное состояние кардиореспираторной системы.

• Осуществлять контроль и прогнозировать спортивный результат у юношей на этапе начальной специализации позволяет предложенная нами математическая модель, учитывающая выявленные регрессионные зависимости.

Обоснованность и достоверность результатов исследования обеспечивается: методологической обоснованностью исходных параметров концептуальной идеи исследования; применением комплекса современных методов исследования, достаточным объёмом выборки и адекватностью методов математико-статистической обработки экспериментальных данных на ПЭВМ. Научные выводы, полученные в диссертации, обоснованы и подтверждены результатами педагогического эксперимента, проведённого на базе спортивных детско-юношеских ,школ городов Челябинска, Магнитогорска и Асбеста (Свердловская область).

Апробация результатов и внедрение. Основные положения и результаты работы докладывались и обсуждались на заседании кафедры лёгкой атлетики Уральской государственной академии физической культуры (1996 - 1998 гг.) и обсуждены на научно-практических конференциях УралГАФК (1997 г.). Разработанная методика тренировки, начиная с 1998 года, внедрена в учебно-тренировочный процесс специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва по лёгкой атлетике города Челябинска.

По теме диссертации опубликовано 6 печатных работ.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трёх глав, выводов по каждой из них и заключения. Завершает работу список используемой и цитируемой литературы из 187 источников, в том числе 15 на иностранных языках, которые использовались в ссылках и при формировании основного содержания работы. Текст иллюстрирован 20 таблицами.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

Выводы по третьей главе

1. В течение двух лет начальной специализации отмечается достоверный прирост результатов в контрольной и экспериментальной группах по следующим тестам: прыжок в длину с места, прыжок в высоту с места, удержание виса на согнутых руках на пере> кладине, тест Купера, модифицированный тест Купера, проба жизненной ёмкости лёгких, Штанге, Генчи, Руфье, ортостатическая проба и модифицированный тест PWCno- Это выражается в достоверном приросте скоростно-силовых качеств, силовой выносливости, аэробного компонента выносливости и специальной работоспособности, а также функционального состояния кардиореспираторной системы.

2. У юношей экспериментальной группы прирост результатов в тестировании существеннее по отношению к группе контроля в следующих тестах: удержание виса на согнутых руках на перекладине, тесте Купера, модифицированном тест Купера, проб Штанге, Генчи, Руфье, модифицированный тест PWCno- Это выражается в более существенном приросте силовой выносливости, аэробного компонента выносливости, специальной работоспособности и функционального состояния кардиореспираторной системы.

3. У юношей экспериментальной группы по отношению к группе контроля отмечается более существенный прирост результатов в соревнованиях по спортивной ходьбе.

4. В конце этапа начальной специализации у юношей в спортивной ходьбе специальная работоспособность в экспериментальной группе является существенно влияющим фактором на результат в соревнованиях, тогда как в группе контроля данный фактор является незначимым.

5. Использование спортивной ходьбы в пульсовой зоне 130 - 170 ударов в минуту в качестве основного средства подготовки позволяет повысить эффективность тренировочного процесса у юношей на этапе начальной специализации.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В диссертационном исследовании на основе теоретических и экспериментальных материалов разработана методика. В работе подтверждена эффективность выдвинутой гипотезы и сформулированы следующие выводы:

1. Направленность учебно-тренировочного процесса юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе предполагает закладывание основ специальной подготовки и использование сенситивных периодов для воспитания различных компонентов выносливости. Важным условием исследования и практического построения спортивной тренировки юношей является рассмотрение в целом организме функционирования различных систем на основе принципа иерархии, последовательного взаимодействия и системогенеза.

2. Управление учебно-тренировочным процессом юных ходоков включает в себя использование таких средств и методов, которые стимулируют совершенствование специальной подготовленности и различных компонентов выносливости юного спортсмена и при этом позволяют избежать ранней специализации и форсирования тренировочных нагрузок. Эффективность учебно-тренировочного процесса на этапе начальной специализации находится в прямой зависимости от соблюдения этого условия. По результатам нашего исследования установлено, что это условие соблюдается, когда главное место в содержании тренировки на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе занимает спортивная ходьба в пульсовом режиме 130 — 170 ударов в минуту.

3. Использование тренировочных воздействий, направленных на воспитание анаэробного компонента выносливости на этапе начальной специализации, оправдано при непосредственной подготовке к соревнованиям (предсоревновательный и соревновательный мезоциклы). Нагрузки аэробного характера должны входить в тренировочную программу на всех этапах подготовки.

4. Эффективность учебно-тренировочного процесса выше, когда основной объём нагрузки выполняется в пулъс.овой зоне 130 - 170 ударов в минуту. У юношей экспериментальной группы, по отношению к группе контроля, прирост соревновательного результата в течение этапа начальной специализации более существенный (р<0,05). Также между группами обнаружены достоверные различия в показателях общей выносливости (модифицированный тест Купера), силовой выносливости (удержание виса на согнутых руках), специальной работоспособности (модифицированный тест PWCi70), а также в пробах, определяющих функциональное состояние кардиореспираторной системы (пробы Штанге, Генчи, Руфье) (р<0,05).

5. Результат в соревнованиях юношей на этапе начальной специализации выше, если высок уровень специальной работоспособности (определяемой по модифицированному тесту PWC]7o), аэробной выносливости (определяемой по модифицированному тесту Купера) и функционального состояния сердечно-сосудистой системы (определяемого по пробе Руфье).

По результатам исследования нами предлагаются следующие практические рекомендации:

1. Основным средством тренировки юношей на протяжении всего этапа начальной специализации в спортивной ходьбе должна быть спортивная ходьба в пульсовом режиме 130 - 170 ударов в минуту. Нагрузка такого характера позволит совершенствовать специальную работоспособность и при этом избегать форсирования подготовленности юного спортсмена.

2. Необходимость использования нагрузки анаэробного характера присутствует только в предсоревновательном и соревновательном мезоциклах, когда происходит непосредственная подготовка к соревнованиям. Такие нагрузки оказывают значительный положительный эффект на развитие специальной тренированности, но при этом велик риск ранней специализации и, как следствие, срыва адаптационных процессов юного организма.

3. Для контроля уровня подготовленности и прогноза результата на соревнованиях рекомендуется использовать уравнение регрессии:

Скорость С/Х - 0,517МТК - 137,22MPWC170 + 27,04ПР, где скорость С/Х - средняя скорость спортсмена на соревнованиях, МТК - результат в модифицированном тесте Купера, MPWC170 -результат в модифицированном тесте PWC170, ПР - проба Руфье.

В нашей диссертационной работе более глубокому исследованию подвергалась только одна сторона подготовленности юношей на этапе начальной специализации в спортивной ходьбе — физическая подготовка. В связи с этим целью дальнейшего исследования может быть исследование технической, тактической, психологической и других сторон подготовленности юных спортсменов.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Колесников, Александр Александрович, Челябинск

1. Абдеев Р. Ф. Философия информационной цивилизации. М.: ВЛАДОС, 1994.-336 с.

2. Абрамова Т. Ф. И др. Управление тренировкой должно опираться, прежде всего, на биологические законы // Теория и практика физической культуры. 1991. - № 6. - С. 37 - 39.

3. Агаджанян Н. А., Катков А. Ю. Резервы нашего организма. -М.: Знание, 1990. 240 с.

4. Алабин В. Г. Организационно-методические основы многолетней тренировки юных легкоатлетов: Учеб. пособие для ст-тов ин-тов физ. культуры. Челябинск: ЧГИФК, 1986. - 42 с.

5. Алексеев В. М. Пульсовая оценка спортивных нагрузок: Метод. разраб. для ст-тов и слушателей ФПК ГЦОЛИФКа / ГЦОЛИФК.- М.: ГЦОЛИФК, 1983. 46 с.

6. Алфёрова Т. В. Возрастные особенности адаптации сердца к локальной работе мышц у спортсменов // Возрастные особенности адаптации кардиореспираторной системы при занятиях физкультурой и спортом: Сб. науч. тр. Челябинск: ЧГИФК, 1985. - С. 37 - 47.

7. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания. -М.: Педагогика, 1977. 234 с.

8. Анохин П. К. Очерки физиологии функциональных систем. -М.: Медицина, 1975. 448 с.

9. Артамонов В. Н. Физиологические факторы, определяющие физическую работоспособность: Метод, разраб. для ст-тов, аспирантов и слушателей фак. совершенствования ГЦОЛИФКа / ГЦОЛИФК.- М.: ГЦОЛИФК, 1989. 39 с.

10. Аулик И. В. Как определить тренированность спортсмена. -М.: Физкультура и спорт, 1977. 195 с.

11. Афанасьев А. Моё лекарство от всех скорбей // Будь здоров!. 1996. -№ 11. - С. 15.

12. Афанасьев В. Г. Мир живого: системность, эволюция, управление. М.: Политиздат, 1986. - 334 с.

13. Ашмарин Б. А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: Пособие для студентов, аспирантов и преподавателей ин-тов физ. культуры. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 223 с.

14. Бекмансуров X. А. Влияние продолжительной ежедневной ходьбы на артериальное кровяное давление сельских школьников // Теория и практика физической культуры. 1977 - №5. - С. 46 - 48.

15. Бондаренко С. К. Спортивная ходьба: техника, методика, тактика. -СПб.: ЦЛПС. 1993. 96 с.

16. Борилкевич В. Е. Физическая работоспособность в экстремальных условиях мышечной деятельности. Л.: Изд. ЛГУ, 1982.

17. Бриклин М. Бесплатный антидепрессант // Будь здоров!. -1996 № 11. - С. 84 86.'

18. Бунак В. Продлевайте молодость! // Наш друг — бег. М., 1972. - С. 46.

19. Вайнбаум Я. С. Дозировка физических нагрузок школьников. М.: Просвещение, 1991. - 64 с.

20. Вайцеховский С. М. Книга тренера. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 312 с.

21. Валик Б. В. Тренерам юных легкоатлетов. М.: Физкультура и спорт, 1974. -168 с.

22. Верхошанский Ю. В. Актуальные проблемы современной теории и методики спортивной тренировки. // Теория практика физической культуры. 1983, - №8. - С. 21 - 28.

23. Верхошанский Ю. В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 331 с.

24. Верхошанский Ю. В. Принципы организации тренировкиспортсменов высокого класса в годичном цикле // Теория и практика физической культуры. 1991. - №2. - С. 24 - 31.

25. Верхошанский Ю. В. Программирование и организация тренировочного процесса. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 176 с.

26. Виру А. А. Гормональные механизмы адаптации и тренировки. Л.: Наука, 1981. - 155 с.

27. Виру А. А. и др. Аэробные упражнения / А. А. Виру, Т. А. Юримяэ, Т. А. Смирнова. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 142 с.

28. Волков В. М. Тренеру о подростке. М.: Физкультура и спорт, 1973. - 75 с.

29. Волков В. М., Мильнер Е. Г. Человек и бег: Медико-биологические основы оздоровительного бега. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 143 с.

30. Волков Н. И. Биохимические основы выносливости // Теория и практика физической культуры. 1967. - № 4. - С. 19 - 26.

31. Волков Н. И. Тесты и критерии для оценки выносливости спортсменов: Учеб. пособие. М.: ГЦОЛИФК, 1989. - 44 с.

32. Воробьёв А. Н., Тренировка, работоспособность, реабилитация. М.: Физкультура и спорт, 1989. - 272 с.

33. Выносливость юных спортсменов / Под ред. Р. Е. Мотылян-ской. М.: Физкультура и спорт, 1969. - 223 с.

34. Гаврилов Д. Н. Нормирование физических нагрузок в занятиях оздоровительной направленностью по уровню аэробной выносливости: Автореф. дис. на соиск. учёной степ. канд. пед. наук / СПбНИИФК. СПб, 1995. - 21 с.

35. Гаврилов Д. Н., Романова Е. Е. Методика определения интенсивности нагрузки при тестировании общей физической выносливости // Научно-методические проблемы управления массовой физкультурно-оздоровительной работы: Сб. тр./ ЛНИИФК. Л., 1990. 1. С. 61 64.

36. Гайс И. А. Учись ходить быстро. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 110 с.

37. Гальчинский В. А., Ажицкий К. Ю. О тренировке выносливости юношей 13 15 лет с использованием бега со скоростью на уровне анаэробного порога // Теория и практика физической культуры. - 1990. - № 10. - С. 36 - 38.

38. Годик М. А. Контроль тренировочных и соревновательных нагрузок. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 136 с.

39. Головина Л. Л. Физиологические особенности некоторых функций и мышечной деятельности школьников. М.: ГЦОЛИФК, 1984.- 29 с.

40. Голощапов Б. Р., Прокудин Б. Ф. Оптимизация нагрузок при непрерывном беге на этапе предварительной спортивной подготовки младших школьников // Теория и практика физической культуры. -1982. -№ 7. С. 28 -29. '

41. Голубничий В. С. Почему люди ходят М.: Молодая гвардия, 1981. -176 с.

42. Горкин М. Я. И др. Большие нагрузки в спорте / М. Я. Горкин, О. В. Кочаровская, Л. Я. Евгеньева. — Киев: Здоров'я, 1973. -184 с.

43. Горохов Н. М., Горохова М. В. Физиологические критерии адаптации детей к бегу на длинные и средние дистанции // Адаптациядетей школьного возраста к физической нагрузке: Межвузовский сб.науч. тр. Челябинск, 1981. - С. 83 - 87.

44. Граевская Н. Д. Некоторые материалы врачебного исследования по характеристике тренировки, направленной на преимущественное развитие выносливости // Научные труды за 1970 г. М.: ВНИИФК, 1972. -т. II. - С. 82 - 84.

45. Давиденко Д. Н., Мозжухин А. С. Функциональные резервы адаптации организма спортсмена. Лекция. — Л.: ГДОИФК, 1985. — 21 с.

46. Давиденко Д. Н., Мозжухин А. С., Пономарёв В. П., Ващук О. В., Телегин В. В. К вопросу о факторах, лимитирующих выносливость // Физиологические факторы, определяющие и лимитирующие спортивную работоспособность. М.: ГЦОЛИФК, 1982. - С. 50 - 51.

47. Давиденко Д. Н., Телегин В. В., Ващук О. В. Физиологические резервы работоспособности // Физиологические факторы, определяющие и лимитирующие спортивную работоспособность. М.: ГЦОЛИФК,1982. - С. 51 - 53.

48. Дубогай А. Д. Развитие общей выносливости у школьников младших классов различного соматотипа с разным уровнем биологической зрелости // Физиологические факторы, определяющие и лимитирующие спортивную работоспособность. М.: ГЦОЛИФК, 1982. -С. 56 - 57.

49. Дубровский В. И. Реабилитация в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 205 с.

50. Дубровский В. И. Спортивная медицина: Учебник для студентов вузов. М.: Гуманит. Изд. Центр. ВЛАДОС, 1998. - 480 с.

51. Душанин Н. А. и др. Тренировочные программы для здоровья / С. А. Душанин, Л. Я. Иващенко, Е. А. Пирогова. Киев: «Здо-ров'я», 1985. - 27 с.

52. Загузов Н. И. Подготовка и защита диссертации по педагогике: Науч. метод, пособие - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Изд. дом Ореол-Лайн, 1998. - 191 с.

53. Залесский М. 3., Рейзер Л. Ю. Путешествие в Страну бега. -М.: Физкультура и спорт, 1986. 96 с.

54. Зациорский В. М. Физические качества спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1966. - 200 с.

55. Иваницкая И. Н. К исследованию физической работоспособности у детей и подростков // Теория и практика физической культуры. 1973. - №4. - С. 38 - 40.

56. Иванов В. В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 256 с.

57. Имелик О. И. О значении общей кислородной ёмкости крови при выполнении продолжительной напряжённой работы / Физиологические факторы, определяющие и лимитирующие спортивную работоспособность. М.: ГЦОЛИФК, 1982. - С. 77.

58. Кабачкова П. И., Филин В. П. Проблемы воспитания выносливости у юных спортсменов // Тезисы докладов III Всесоюзной научной конференции по проблемам юношеского спорта / ВНИИФК -М., 1973. С. 45 - 46.

59. Карпенко В. Б. Корреляционные связи физических качеств у учащихся четвёртых классов при развитии выносливости // Сборник трудов / Грузинский ГИФК.- Тбилиси, 1976. Т. X. - С. 100 - 105.

60. Карпенко В. Б. О некоторых вопросах тестирования при определении уровня развития выносливости у детей 10-11 лет // Сборник трудов / Грузинский ГИФК. Тбилиси, 1975. - Т. IX. - С. 206 -210.

61. Карпенко В. Б. Об особенностях развития выносливости к динамическим нагрузкам у учащихся 4 5-х классов // Сборник трудов / Грузинский ГИФК. - Тбилиси, 1978. - Т. XI — С 109 - 112.

62. Карпенко В. Б. Работа на выносливость и её влияние на развитие других физических качеств у учащихся 4-х классов // Сборник трудов / Грузинский ГИФК. Тбилиси, 1976. - Т. X. - С. 106 - 108.

63. Карпман В. Л. и др. Исследование физической работоспособности у спортсменов / В. Л. Карпман, 3. Б. Белоцерковский, И. А. Гудков. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 95 с.

64. Карпман В. Л., Гудкова И. А., Койдинова Г. А. Непрямое определение максимального потребления кислорода у спортсменов высокой квалификации// Теория и практика физической культуры. -1972. -№1. -С. 37 41.

65. Квашук П. В., Корженевский А. Н. Эффективность непрерывных и повторных методов тренировки юных спортсменов // Теория и практика физической культуры. -1991. -№4. С. 42 - 45.

66. Колчинская А. 3. Кислородные режимы организма ребёнка и подростка. Киев: Здоров'я, 1973. - 320 с.

67. Корженевский А. Н., Квашук П. В. Особенности адаптации детей к физическим нагрузкам // Теория и практика физической культуры. 1993 - №5-6. - С. 19 - 23.

68. Коробов А. Н. О беге почти всё. - М.: Физкультура и спорт, 1986. - 64 с.

69. Королёв Г. И. Структура подготовки квалифицированных скороходов: Метод, рек. / Под ред. А. И. Полунина, В. Н. Кулакова. -М.: ВНИИФК, 1986. 56 с.

70. Королёв Г. Спортивная ходьба (отбор и подготовка резерва) // Лёгкая атлетика. 1986 - №7. - С.11-13.

71. Королёв Г. Спортивной ходьбе — объективное судейство // Лёгкая атлетика. 1988. - №8. - С. 13.

72. Кузнецова В. Н. Применение повышенных тренировочных нагрузок в тренировке юных легкоатлетов // Тезисы докладов III Всесоюзной научной конференции по проблемам юношеского спорта /ж

73. ВНИИФК. М.; 1973. - С. 56 - 57.

74. Кузьмин В. Тесты для ходоков // Лёгкая атлетика. 1986. -№5.-С. 7-8. /

75. Кулаков В. Н. Структура подготовки квалифицированных скороходов: Метод, рек. М.: ВНИИФК. 1986. - 55 с.

76. Куликов Л. М. Управление спортивной тренировкой: системность, адаптация, здоровье. М.: ФОН, 1995. - 395 с.

77. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия. 2-е изд., доп., перераб. - М.: Физкультура и спорт,, 1989. - 224 с.

78. Кучкин С. Н., Бакулин С. А. Аэробная производительность и методы её повышения: Учеб. пособие. Волгоград: Волгоградская правда, 1985, -128 с.

79. Кучкин С. Н., Ченегин В. М. Физиологические методы исследования в спорте. Волгоград: ВГИФК,1981. - 84 с.

80. Лёгкая атлетика. Дозированная ходьба и оздоровительный бег: Учеб. пособие для слушателей факультета повышения квалификации / ГЦОЛИФК. М.: ГЦОЛИФК, 1989. - 111 с.

81. Летунов С. П., Мотылянская Р. Е. Материалы к обоснованию теории развития выносливости // Научные труды за 1973. М.: ВНИИФК. 1974. - С. 128.

82. Лидьярд А., Гилмор Г. Бег с Лидьярдом:Пер. с англ.. — М.: Физкультура и спорт, 1987. — 255 с.

83. Макеев Н. Н., Тёмкин И. Б. Здоровье и бег. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 108 с.

84. Максименко Г. Н. Управление тренировочным процессом юных бегунов. Киев: Здоров'я, 1978. - 144 с.

85. Матвеев Л. П. Основы спортивной тренировки. — М.: Физкультура и спорт, 1977. 271 с.

86. Матсин Т. А., Виру А. А. Функциональная устойчивость регулирующих и регулируемых систем как фактор спортивной работоспособности и основы выносливости // Теория и практика физической культуры. 1978. - № 11. - С. 19 - 22.

87. Меерсон Ф. В. Адаптация, деадаптация и недостаточность сердца. М.: Медицина, 1978. - 344 с.

88. Метаболизм в процессе физической деятельности / Под ред. М. Харгривса. -— Киев: Олимпийская литература, 1998. — 286 с.

89. Методология и методика научного исследования (для педагогических работников новых типов учеб. заведений, занимающихся опытно-экспериментальными исследованиями)/А. Я. Найн, ЧГИФК. -Челябинск: ЧГИФК, 1993. 52 с.

90. Методы педагогического исследования. Лекции: Под ред. В. И. Журавлёва. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1972. - 159 с.

91. Мильнер Е. Г. Выбираю бег! — М.: Физкультура и спорт, 1984. — 81 с.

92. Мотылянская Р. Е. Пути изучения проблемы развития выносливости в юношеском возрасте // Сборник докладов на II Всесоюзной конференции по проблемам юношеского спорта / ВНИИФК. -М., 1971. С. 62 - 69.

93. Мотылянская Р. Е. Факторы, способствующие успешному спортивному совершенствованию юных спортсменов в циклических видах спорта (по данным врачебно-физиологических исследований) // Научные труды за 1970 г. / ВНИИФК. М., 1972. -ТИ- С. 58 - 60.

94. Мякишев В. А. Особенности развития выносливости к работе умеренной интенсивности у мальчиков 8 15 лет // Вопросы управления учебно-тренировочным процессом подготовки спортсменов / Казахстанский ИФК. - Алма-Ата, 1975. - Вып. 2. - С. 79 - 81.

95. Найн А. Я. Технология работы над кандидатской диссертацией по педагогике/УралГАФК. Челябинск, 1996. - 144 с.

96. Наука и спорт. Сб. обзорных статей. Пер. с английского. -М.: Прогресс, 1982. 270 с.

97. Нгоан Ч. В. Развитие выносливости у юных бегунов // Теория и практика физической культуры 1979 - №5. - С. 79 -81.

98. Никитушкин В. Г., Малыгин А. В. Комплексная оценка уровня физической подготовленности юных спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1987. - № - 191 с.

99. О беге почти всё. / Сост. А. Н. Коробов. М.: Физкультура и спорт, 1986. - С. 36 - 38.

100. Озолин Н. Г. Развитие выносливости спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1959. - 128 с.

101. Определение физической подготовленности школьников / Под ред. Б. В. Сермеева. М.: Педагогика, 1973. - 104 с.

102. Определение физической работоспособности спортсменов: Лекция для ст-тов ин-тов физической культуры. / Сост. В.Л. Карп-ман, З.Б. Белоцерковский, И.А. Гудков.: М.: ГЦОЛИФК, 1978. -23 с.

103. Основы теории и методики физической культуры: Учеб. для техникумов физ. Культуры / Под ред. А. А. Гужаловского. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 352 с.

104. Основы управления подготовкой юных спортсменов / Под общ. ред. М. Я. Набатниковой. М.: Физкультура и спорт, 1982. -280 с.

105. Пашкевичус Э. А., Янкаускас И. М. Физическая подготовленность школьников — один из факторов их успеваемости // Теория и практика физической культуры. 1975. - №12. - С. 33 - 36.

106. Петросян С. А. О нормировании физических нагрузок в туристических пеших походах школьников 12-15 лет // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 6. - С. 53 - 55.

107. Пирогова Е. А. и др. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека / Е. А. Пирогова, Л.Я. Ива-щенко, Н. П. Страпко. Киев: Здоров'я, 1986. - 152 с.

108. Платонов В. Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте: Учебное пособие. Киев: Олимпийская литература, 1997. - 586 с.

109. Платонов В. Н. Подготовка квалифицированных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 286 с.

110. Платонов В. Н. Структура многолетнего и годичного циклов подготовки // Современная система спортивной подготовки. М.: СААМ, 1995. - С. 389 - 407.

111. Полунин А. И., Снесарев Н. К. Методические особенности подготовки высококвалифицированных бегунов на длинные дистанции: ретроспективный анализ. М.: Советский спорт, 1990. - 45 с.

112. Полякова Г. И. Влияние физических нагрузок на мозговое кровообращение на фоне выполнения умственной работы // Теория и практика физической культуры. 1974 - № 9. - С. 33 - 36.

113. Попова А.Ф., Белова Г. Б. Конструктивная педагогика / Под ред. Л.М.Куликова. УралГАФК. Челябинск: УралГАФК, 1997. - 39, с.

114. Прусов П. К. Адаптация мальчиков пубертатного возраста к физическим нагрузкам и их гигиеническая коррекция: Автореф. дис. на соиск. учёной степени канд. мед. наук. М., 1995. - 20 с.

115. Прусов П. К., Велитченко В. К. Физическая работоспособность подростков, тренирующихся в видах спорта на выносливость, при разной степени полового созревания // Теория и практика физической культуры. 1988 - № 2. - С. 28 - 29.

116. Пустоозёров А. И., Мелихова Т. М. Физическая работоспособность и механизмы регуляции сердечного ритма юных спортсменов // Научные основы отбора и тренировки юных спортсменов: Сб. науч. тр. / ОГИФК, ЧГИФК. Челябинск, 1983. - С. 26 - 36.

117. Рачёв К., Христосков П., Динёв Д. Исследование эффективных средств и методов развития выносливости подростков на этапе начальной спортивной подготовки // Теория и практика физической культуры. 1978. - № 10. - С. 46 - 50.

118. Рубана И. Э., Аулик И. В. Аэробно-анаэробный переход — критерий работоспособности и дозатор интенсивности при тренировке детей // Теория и практика физической культуры. 1986. - № 10. - С. 41 - 44.

119. Сальникова Г. П. Физическое развитие школьников. — М.: Просвещение, 1968. 168 с.

120. Сафонов Ю. Д. Определение общей физической выносливости у спортсменов // Теория и практика физической культуры. -1982. №1. - С. 26 -28.

121. Синяков А. Ф. Исследование физической работоспособности спортсменов в лабораторных условиях: Метод, разраб. для ст-тов-заочников ин-тов физ. культуры. М.: ГЦОЛИФК, 1980. - 19 с.

122. Синяков А. Ф. Ходьба и бег как средства реабилитации и физического совершенствования человека: Метод, рек. для ст-тов и слушателей ин-тов физ. культуры. М.: ГЦОЛИФК, 1982. - 22 с.

123. Сироткина Б. А., Лисицкая Т. С. Исследование физической работоспособности подростков-спортсменов и их сверстников, не занимающихся спортом // Теория и практика физической культуры. -1973. № 3. - С. 48 - 49.

124. Скачков И. Г. Ежедневные занятия физкультурой с учащимися на воздухе: Кн. для учителя. Из опыта работы. М.: Просвещение, 1991. - 64 с.

125. Соломина Т. В. Возрастные особенности обмена веществ и особенности методики физического воспитания детей и подростков: Лекция для ст-тов ин-тов физ. культуры. Омск, Челябинск, 1990. -23 с.

126. Сонькин В. Д. Энергетика оздоровительных упражнений// Теория и практика физической культуры. -1991. № 2. - С. 32 -39.

127. Сотникова М. П. Ходьба для здоровья. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 32 с.

128. Специальная выносливость спортсмена. Под ред. М. Я. На-батниковой. М.: Физкультура и спорт, 1972. - 264 с.

129. Спортивная физиология: Учеб. для ин-тов физ. культуры / Под ред. Я. М. Коца. — М.: Физкультура и спорт, 1986. — 240 с.

130. Степанов Е. И., Николаев А. А. Тесты для оценки работоспособности при воспитании общей выносливости у юных лыжников-гонщиков // Теория и практика физической культуры. 1973. - №10. - С. 32 - 35.

131. Субботина К. П., Горшков В. Е., Майоров В. А. О развитии выносливости у детей школьного возраста // Сборник докладов на II Всесоюзной конференции по проблемам юношеского спорта / ВНИИФК. М., 1971. - С. 69 - 75.

132. Суслаков Б. А., Лазаренко Т. П. Тестирование в физическом воспитании: Метод, разраб. для ст-тов ГЦОЛИФКа. М.: ГЦОЛИФК, 1988. - 18 с.

133. Суслов Ф. П. С чего начинается бег? М.: Физкультура и спорт, 1974. -167 с.

134. Теория и методика физического воспитания: Учеб. для интов физ. культуры. В 2-х т. / Под общей ред. JI. П. Матвеева и А. Д. Новикова. 2-е изд., испр. и доп. М.: Физкультура и спорт, 1976.

135. Техника спортивной ходьбы. Лекция для студентов-заочников / Сост. Ф. И. Николаиди. М.: ГЦОЛИФК, 1980. - 15 с.

136. Толкачёв Б. С. Развитие общей выносливости у детей младшего школьного возраста // Теория и практика физической культуры. 1971. - № 3. - С. 52 - 55.

137. Толкачёв Б. С. Сравнительная эффективность вариантов методики воспитания общей выносливости у мальчиков. // Тезисы докладов III Всесоюзной научной конференции по проблемам юношеского спорта / ВНИИФК. М., 1973. - С. 73 - 75.

138. Толковый словарь спортивных терминов. Около 7400 терминов / Сост. Ф. П. Суслов, С. М. Вайцеховский. М.: Физкультура и спорт, 1993. - 352 с.

139. Травин Ю. Г. и др. Возрастная систематизация средств и методов подготовки бегунов (средние и длинные дистанции): Метод, разраб. для слушателей ВШТ, ФПК и студентов ГЦОЛИФКа / Ю. Г. Травин, А. П. Окунёв, Б. В. Деревков М.: ГЦОЛИФК, 1986. - 57 с.

140. Травин Ю. Г., Гудыма С. А. Выносливость, методы её развития и контроля: Метод, рек. М.: ГЦОЛИФК, 1991. - 35 с.

141. Травин Ю. Г., Карманов М. И. Научно-методические основы подготовки резервов по бегу на выносливость (средние и длинные дистанции): Учеб. пособие для слушателей ВШТ и ФПК. М.: ГЦОЛИФК, 1980. - 53 с.

142. Уилмор Дж. X., Костилл Д. JI. Физиология спорта и двигательной деятельности. Киев: Олимпийская литература, 1997. -503 с.

143. Упражнения на выносливость — программа здоровья: Пер. с нем. / Е. Бокк, X. Кёлер, X. Рейнагель, М. Шолих.; Под общ. ред. X. Кёлера. — М.: Физкультура и спорт, 1984. — 48 с.

144. Ухов В. В. Ходить надо умеючи. JL: Лениздат, 1985.47с.

145. Филин В. П. Актуальные проблемы теории и методики юношеского спорта // Теория и практика физической культуры. -1990 №2. - С. 25 - 31.

146. Филин В. П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1974. - 252 с.

147. Филин В. П. Теория и методика юношеского спорта: Учеб. пособ. для ин-тов и техникумов физ. культуры М.: Физкультура и спорт, 1987, - 128 с.

148. Филин В. П., Рубин В. С. Нагрузки и периодизация тренировочного процесса юных спортсменов на отдельных этапах многолетней подготовки в циклических видах спорта на выносливость // Теория и практика физической культуры. 1988. - № 12. - С. 22 - 24.

149. Филин В. П., Фомин Н. А. Основы юношеского спорта. -М.: Физкультура и спорт, 1980. 255 с.

150. Философский словарь / Под ред. И. Т. Фролова. 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Политиздат, 1991. - 560 с.

151. Фомин Н. А. Возрастные особенности адаптации к физичеуским нагрузкам в процессе развития тренированности // Адаптация детей школьного возраста к физической нагрузке: Межвузовский сб. науч. тр. Челябинск, 1981. - С. 3 - 15.

152. Фомин Н. А., Вавилов Ю. Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: Физкультура и спорт, 1991, - 224 с.

153. Фомин Н. А., Кузнецов В. И., Кузнецова В. Н. Изменение соотношений показателей кардио-респираторной функции, гемодинамики и физической работоспособности спортсменов // Теория и практика физической культуры. 1974. - № 8. - С. 39 - 41.

154. Фомин Н. А., Филин В. П. На пути к спортивному мастерству (адаптация юных спортсменов к физическим нагрузкам). М.: Физкультура и спорт, 1986. - 159 с.

155. Фруктов А. и др. Спортивная ходьба (поурочная программа) / А. Фруктов, А. Поляков, Г. Королёв, С. Малахов // Лёгкая атлетика. 1983. - №12. - С. 11 - 13.

156. Фруктов А. Л. Спортивная ходьба. М.: Физкультура и спорт, 1970. - 56 с.

157. Хаустов С. И. Целесообразность воспитания и возрастные особенности развития выносливости у детей и подростков. // Вопросы теории и методики физического воспитания / Казахстанский ИФК. Алма-Ата, 1978. - Вып. VI. - С. 77 - 85.

158. Хрипкова А. Г. Возрастная физиология. М.: Просвещение, 1978. - 287 с.

159. Хрущёв С. В., Круглый М. М. Тренеру о юном спортсмене. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 157 с.

160. Хрущёв С. В., Споров О. А. Объёмы сердца у юных спортсменов // Теория и практика физической^культуры. 1973. - № 10. -С. 35 - 38.

161. Человек, который изобрёл бег /Интервью с Артуром Лидь-ярдом // Лёгкая атлетика. 1995. - №11. - С. 14 - 15.

162. Чернов К. Л., Федотова В. Г. Выносливость и методы её развития у лиц разного пола и возраста // Тезисы докладов III всесоюзной научной конференции по проблемам юношеского спорта / ВНИИФК. М., 1973. - С. 79 - 81.

163. Шенкман Б. С. и др. Стратегия и клеточные механизмы адаптации мышц при развитии выносливости // Теория и практика физической культуры. 1994. - №1-2. - С. 13 - 19.

164. Шимко А. М. Ходьба к здоровью, мыслям, медалям. Методика: Кн. II. Вашингтон-Киев: ВОРИП «Надстырье», 1996. - 123 с.

165. Шимко А. М. Ходьба к здоровью, мыслям, медалям. Техника: Кн. I. Вашингтон-Киев: ВОРИП «Надстырье», 1996. - 128 с.

166. Ширковец Е. А., Костюков В. В. Годичная выносливость спортсмена // Теория и практика физической культуры. 1980. -№11. - С. 20 - 22.

167. Шубик Э. М., Левин М. Я. Иммунологическая реакция юных спортсменов. — М.: Физкультура и спорт, 1982. — 175 с.

168. Якимов А. М. и др. Современная тренировка бегунов на средние и длинные дистанции: Метод, пособие / А. М. Якимов, П. Н. Хломенок., А. П. Хломенок. М., 1987. - 138 с.

169. Якимов А. М. О кризисе «официальной» методики тренировки в циклических видах спорта // Теория и практика физической культуры. 1990. - №2. - С. 43 - 45.

170. Astrand P. О., Rodahl К. Textbook of work physiology:

171. Physiological bases of exercise. Ntw York: St. Louis McGrow. - Hill? 1977. - 681 p.

172. Besser D. Anaerobic Threshold alterations caused by endurance training young children // J. Sport Med. —1983. Vjl. 23, №4. - P. 445.

173. Christensen E. H., Hansen O. Respiratorscher Quotient und O2-Aufnahme // Skand. Arch Physiol. 1939. - 81. - S. 180 - 189.

174. Coggan A. R., Habash D. L., Mendelhall L. A., Swanson S. C., Kien C. L. Isotopic estimation of CO2 production during exercise before and after endurance training // J. Appl. Physiol. 1993. - 75. - P. 70 -75.

175. Coggan A. R., Kohrt W. M., Spina R. J., Bier D. M., Holloszy J. O. Endurence training decreases plasma glucose turnover and oxidation during moderate intensity exercise in men // J. Appl. Physiol. 1990. -68. - P. 990-996.

176. Costill D. L. Inside running: Basics of sports physiology. Indianapolis: Benchmark Press, 1986. - 178 p.

177. Costill D. Cjule E. F., Fink W. J. et al. Adaptations in sksletel muskle following strength training // J. Appl. Physiol. 1979. -V. 46 № 1. - P. 96.

178. Green H. J., Ball-Burnett M. E., Smith D., Livesey J., Farrance B. W. Early muscular and metabolic adaptations to prolonged exercise training in humans // J. Appl. Physiol. 1991 - 70. - P. 2032 - 2038.

179. Henriksson J. Training induced adaptation of skeletal muscle and metabolism during submaximal exercise // J. Phisiol. 1997. - 270. - P. 661 -667.

180. Hermansen I., Wachtlova M. Cappillary density of sceletal muscle in well-trained and untrained men // Jornal of Applied Physiology. 1971. - 30. - P. 860 - 863.

181. Holloszy J. О. Biochemical adaptations in muscle 11 J. Biol. Chem. 1967. - 242. - P. 2278 - 2282.

182. Issekutz В., Miller H. I., Paul P., Rohahl K. Aerobic work capacity and plasma FFA turnover // J. Appl. Physiol. 1965. - 20. -P. 293- 296.

183. Karlsson J., Nordesjo L.-O., Saltin B. Muscle glycogen utilization during exercise after physical training // Acta Physiol. 1974. -90. - P. 210 -217.

184. Martin D., Carl K., Lehnertz K. Handbuch Trainingslehre. -Schorndorf: Hofman, 1991. P. 1.72 - 213.

185. Saltin В., Nazar K., Costill D. L., Stein E., Jensson E., Essen В., Gollnick P. D. The nature of the training response: peripheral and central adaptation to one-ltggtd exercise // Acta Physiol. Scand. -1976. -96. P. 289 305.

186. Rowland T. W. Aerobic response to endurance training in pre-pubescent children: A critical analysis // Medicine and Science in Sports and Exercise. 1985. - 17. - C. 493 - 497.

187. Sharp R. L., Costill D. L., Fink W. J., King D. S. Effects of eight weeks of bicycle ergometer sprint training on human muscle buffer capacity // International Journal of Sports Medicine. 1986. - 7. - P. 13- 17.