автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Реабилитация инвалидов по зрению средствами физического воспитания

Автореферат диссертации по теме "Реабилитация инвалидов по зрению средствами физического воспитания"

РГ 5 Ой

" I иш

На правах рукописи

БРЕЗЖУНОВ Вячеслав Николаевич

РЕАБИЖГАЦЙЯ ИНВАЛИДОВ ПО ЗРЕНИЮ СРЕДСТВА*!® ©13ЙЧЕСК0Г0 ВОСПИТАНИЯ

13,00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соисааяге ученой степени кандидата педагогических наук

Санкт-Петербург 1996

Работа выполнена в Санкт-Петербургской государственной академии физической культуры имени П.ё.Лесгафта.

Научный консультант - Заслуженный деятель науки РСФСР

доктор педагогических наук профессор Пономарев Е.И.

Официальные оппоненты: доктор медицинских наук

профессор Бундзан П.В.; кандидат педагогических наук профессор Еуравин М.1.

Ведущая организация - Российская государственная

академия физической культуры

Защита состоится " & ^ 1996 г. в

часов

на заседании диссертационного совета Д 046.03.01 Санкт-Петербургской государственной академии физической культуры имени П.Ф.Лесгафта (190121, Санкт-Петербург, ул.Декабристов, 35).

С диссертацией мокно ознакомиться в библиотеке академии.

Автореферат разослан

1996 г.

Ученый секретарь диссертационного совета доцент

Ю.М.Николаев

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

В наш дни проблема инвалидности - это проблема века. Масштабы ее таковы, что из десяти детей один, по крайней мере, рождается с физическим недостатком или вскоре приобретает его. Но данным Всемирной организации здравоохранения (ВОЗ), кавдый из десяти жителей Земли является того или иного рода инвалидом, ежегодно 20 млн человек получают увечья, 12 млн человек имеют травмы и увечья в результате дорожно-транспортных происшествий. По данным зарубежных авторов, свнше 3 % населения Земли являются инвалидами.

Потеря слуха, зрения, физические дефекты для инвалидов - состояние постоянное, практически не подлежащее, к сожалению, медикаментозному воздействии. С врачебной точки зрения, если нет сопутствующих заболеваний, эта категория лвдей рассматривается как "здоровые". Практика жизни подтверждает, что если для здоровых людей физическая культура и спорт являются обычной потребностью, реализуемой в повседневной жизни, то для инвалидов занятия физическими упражнениями жизненно необходима, так как являются единственным методом одновременно физической, медицинской и социальной реабилитации.

Физическая культура и спорт инвалидов - совершенно новый и малоизученный раздел как в теории, так и в практике физического воспитания. Они имеют свои специфические особенности, требуют чуткости и внимания. Систематические занятия физической культурой и спортом инвалидов повышают приспособляемость их к жизненным условиям, расширяют функциональные возможности, способствуют оздоровления организма, воспитывают санитарно-гигиенические навыки. Особенно ваяно, что занятия физической культурой и спортом благоприятно воздействуют на психику инвалидов, мобилизуют их волю, приводят к сознательному участию в кизни коллектива, общества, возвращают людям чувство социальной полноценности, способствуют установлению социальных контактов.

Отечественны© специалисты отмечают, что обоснованная система физического воспитания инвалддов мокет обеспечить в комплексе с другими методами профессиональную и социальную реабилитацию.

Достижение указанной цели возможно только при соблюдении следующих условий: I) положительный результат лечебной реабилитации с восстановлением уровня физических возможностей; 2) профессиональное обучение, соответствующее возможностям инвалида и позволяющее заниматься профессиональной деятельностью при обеспечении мер безопасности; 3) подготовка семьи к восприятию инвалида в своем кругу; 4) упразднение конструктивных преград в жилище и на месте работы. Перечисленная система условий, выступающая как гарант социальной реализации личности инвалида, может быть достигнута только при педагогическом посредничестве специально! системы физического воспитания инвалидов.

Чрезвычайно актуальными эти вопросы становятся для инвалидов, занятых в сфере производственной деятельности, ибо только оптимально дозированные физические нагрузки могут до предела снизить фон отрицательного воздействия производства на психику инвалидов и их дви гательную сферу путем решения следующих основных задач: I) профилак тика утомления, вызванного характером производственной деятельности 2) предупреждение спастических явлении в мышечных группах с нарушен ной иннервацией; 3) формирование предпосылок развития компенсаторных двигательных умений и навыков, необходимых в сфере бытовой и профессиональной деятельности.

Таким образом, все вышеизложенное позволяет считать, что актуальность данного исследования определяется: отсутствием научно обос нованных методических разработок по рассматриваемой проблеме; жизненной необходимостью использования средств физической культуры как естественного, наиболее универсального инструмента обеспечения и

юширения социальной сферы инвалидов по зрению, повышения статуса : физического и психического здоровья, обеспечения адаптивного при-гособления к совершенствовании пространственной ориентировки.

Гипотеза» Предполагается, что расширение диапазона физического «действия в виде специально подобранных физических упразшений шяогь до доступных спортивных) в комплексе реабилитационных меро-жятий инвалидов по зрениэ позволит: расширить сферу двигательной стивности, повысить уровень физической подготовленности и умение фавлять своими движениями и действиями, положительно сказаться на зстоянии здоровья и социальной раскрепощенности реабилитантов.

Объект исследования - двигательная деятельность инвалидов по зению в условиях элементарной реабилитации.

Диедмет исследования - использование средств физической куль-грн для социально-педагогической реабилитации инвалидов по зрению.

Цель исследования - научное обоснование основных тенденций ис-)Льзования средств физического воспитания в реабилитационной работе 1валидов по зрению.

Задачи исследования:

1) выявить основные установки и склонности инвалидов по зрению использованию средств физической культуры;

2) определить восприимчивость инвалидов по зрению к воздейст-ио различных по направленности средств развития их двигательных юсобностей;

3) обосновать основные направления использования средств физи-зского воспитания в реабилитационной работе с инвалидами по зрению.

Методы исследования: теоретический анализ и обобщение отечест-гнной и зарубежной литературы по проблеме; анализ и обобщение доку-знтации и статистических материалов, накопленных в процессе практи-зской деятельности ШВТС и ИРШ1С; опрос в виде анкетирования и бе-

сед реабилитантов; педагогические наблюдения; тестирование двигательных проявлений, психосоматического и функционального состояния занимающихся, пространственных ориентировок и двигательной активности инвалидов по зрению; педагогический эксперимент. Результаты исследований обработаны методами математической статистики и теории вероятностей с использованием стандартного программного обеспечения на ЭВМ 3860X40/2/270/е"\ГйА.

Методологической основой исследования явились: гуманистические идеи отечественной тифлопедагогики, теории физического воспитания я педагогики спорта (Литвак А.Г., Разумовский М.И., Стернина Э.М., Феоктистова В.А., Пономарев Н.И., Матвеев Л.П., Вндрии В.М. и др.); теория функциональных систем (Анохин П.К.); теория индивидуального развития человека (Ананьев Б.Г., Бальсезия В.К. и др.); теория управления деятельностьо в кизни и спорте (Леонтьев А.Н., Ломов Б.Ф., Годик М.А., Донской Д.Д., Булкин В.А. и др.).

Научная новизна определяется тем, что впервые: обобщены редко встречающиеся работы, касащиеся вопросов использования средств физической культуры в процессе реабилитации инвалидов по зрению; на теоретическом, практическом и экспериментальном уровнях показана эффективность расширения диапазона средств физической культуры в обеспечении эффективного реабилитационного процесса инвалидов по зрению; показана роль средств физической культуры в решении задач повышения двигательной активности слепых людей и их социальной интеграции в обществе; определены взаимосвязи психического и двигательного состояний и состояния здоровья инвалидов по зрению; намечены основные направления по использованию средств физической куль туры в реабилитации инвалидов по зрению.

Практическая значимость заключается в реализации нового подхо да к организации физического воспитания в ИРППС как фактора целост

зого комплекса реабилитационных мероприятий инвалидов по зрению I группы, во внедрении новых форм физического (двигательного) воздей-зтвия с нагрузками, вызывающим! устойчивые адаптивные сдвиги в дви-кениях инвалидов, а такке результатами реабилитационной работы ин-зтитута.

Основные положения, выносимые на защиту:

1) результаты исследования могнвационных установок инвалидов по зрению к занятиям физической культурой и спортом;

2) основные тенденции влияния активации использования средств физической культуры на совершенствование двигательных способностей инвалидов по зрению;

3) направления применения средств физического воспитания в реабилитационной деятельности с инвалидами по зрению I группы.

Структура и объем. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, списка литературы и приложений. Основной текст изложен на 106 страницах машинописи, включая II таблиц и 5 рисунков. Список литературы насчитывает 126 наименований, из них 22 - на иностранных языках.

СОДЕШШЕ ДИССЕРТАЦИИ

Состояние проблемы использования средств физической культуры в процессе реабилитации инвалидов по зрению

К сожалению, имеется лишь незначительное число опубликованных работ, относящихся к исследуемой проблеме. Остановимся правде всего на публикациях общего характера.

Ряд работ посвящен социальным проблемам жизнедеятельности инвалидов. Как указывают Т.А.Добровольская, Н.А.Демидов и Н.Б.Шабали-на (1988), инвалиды не должны быть дискриминируемым меньшинством. Авторы раскрывают важную тему - "Инвалид и общество: социально-пси-

хологическая интеграция", намечают перспективные направления в данной области. С.С.Кучинский, С.П.Шевчук и Й.А.Шамес (1993) определи! мотивы выбора досугозых занятий инвалидов. Взаимоотношение слепых : зрячих ладей раскрыто в публикации А.П.Градова (1985). В статье Н.: Бухаровой (1991) говорится о формировании готовности сохранных ана лизаторов ослепших к восприятию признаков и свойств окружающего ми ра. Т.В.Проханова и В.Г.Воропаев (1991) высказывают важное положение о том, что обучение ориентировке незрячих на различных маршрут, подготавливает почву для переноса выработанных приемов и навыков ц изучении и освоении неизвестных маршрутов.

Реализация принципа индивидуализации представлена Г.Н.Кондрат вой (1991) в работе по учету особенностей личности инвалида по зре нию при обучении ориентировке в пространстве, где автор утверждает что только дифференцированный подход на основе особенностей личное ти позволяет эффективно организовывать и прозодить обучение простр ственной ориентировке. Е.К.Рауздинова (1991) отмечает, что в резуд тате целенаправленной работы по формированию интереса и реально де ствующих мотивов обучения ориентировке, овладения инвалидами по зр нию умениями ж навыками постигать пространстство произошли изменен в самой личности незрячего: у него появилась уверенность в своих с лах, в возможности самостоятельного ориентирования, желание совершенствовать свои знания в дальнейшем в условиях дома.

В 1989 году на базе Одесского института им.К.Д.Упшнского при участии Госкомспорта, Министерства здравоохранения и Комитета по н родному образованию была проведена первая Всесоюзная конференция "Физическая культура и спорт инвалидов", где специальный раздел бь посвящен физическому воспитанию инвалидов по зрению. В методическс пособии "Овладение инвалидами по зрению умениями и навыка».® самоос служивания и ведения домашнего хозяйства" (1992) под редакцией

В.А.Феоктистовой и Э.М.Стерниной рассматриваются вопросы овладения навыками самостоятельных действий в быту, формирования у слепых самостоятельных действий по личной гигиене и гигиене жилища, ухода за одеждой и обувью, приготовления и употребления пищи.

А.П.Садчиков (1985) в качестве средств оптимизации учебного процесса по ориентированию в пространстве предлагает: I) составление комплексной характеристики уровня сенсорного развития реабили-танта на основе диагностики психофизиологических функций с учетом зрительного дефекта; 2) анализ личностных особенностей реабилитанта в связи с адаптированностью к потере зрения; 3) моделирование пространственных ситуаций с созданием максимальных возможностей для сенсомоторного тренинга.

Развитие физической культуры и спорта среди инвалидов-слепых связано с деятельностью Всероссийского общества слепых (ВОС). В 1987 году бала создана Федерация по физической культуре среди инвалидов. Развитие физической культуры в ВОС подтвердило, что занятия физическими упражнениями не противопоказаны при глазных заболеваниях и любой остроте зрения, если правильно подобраны упражнения и дозированы физические нагрузки.

Предпосылки к использовании физических упражнений в процессе реабилитации слепых

Систематические занятия физическими упражнениями приводят к расширению межцентральных связей на всех моторных уровнях мозга, к формированию по механизму условнорефдекторных связей динамического стереотипа как слаженной системы нервных процессов. При этом отмечается, что формирование стереотипа распространяется и на вегетативные функции, то есть образуется целостная система обеспечения деятельности (Виноградов М.И., 1983). Ванным является тот факт, что

адаптация управляющей система реализуется в формировании заученных (автоматизированных) движений в виде двигательных навыков. Это позволяет выполнять движения без контроля нервными центрами и являете* проявлением функции экономизации (Herman s., 1966; Зимкин Н.В., 1969; Eichel v.J., 1978; Ильин Е.П., 1983; и др.). Накопление "на-выкового фонда" в процессе занятий физическими упражнениями расширь ет возможности инвалида яри выполнении двигательной деятельности, повышает возможности центральной нервной системы быстро находить oi тималъные решения (алгоритма моторных актов) для более эффективноп решения двигательных задач (Зимкин Н.В., 1984; Пшенникова М.Г., 1986). На исходном этапе формирования устойчивой адаптации эффект воздействия физических упражнения состоит в возбуждении соответствующих афферентных и моторных центров, мобилизации мышечной деятехи ности, органов кровообращения и дыхания, которые в совокупности образуют специфическую функциональную систему (Анохин U.K., 1975).

Современные представления о формировании устойчивой долговременной положительной адаптации могут быть представлены в ввде трех специфических стадий. Первая связана с систематической мобшшзацие: функциональных резервов в процессе выполнения физических упражнзни: определенной направленности (стимулирование механизмов адаптации з, счет суммирования эффектов многократно повторяющихся воздействий). Вторая характеризуется тем, что на фоне возрастающих и систематиче ски повторяющихся физических воздействий происходит структурное и функциональное преобразование в органах и тканях соответствующей функциональной системы. Стадия завершается необходимой гипертрофие систем и органов, слаженностью деятельности механизмов, обеспечива щих эффективное функционирование организма в новых условиях. Греть, отличается устойчивой долговременной адаптационной перестройкой, в ражагащейся в утилизации необходимого резерва обеспечения устойчиво

и стабильного функционирования систем жизнеобеспечения, тесной взаимосвязи регуляторныг и исполнительных органов (winder w.w. et ai., 1973).

Наиболее совершенной формой приспособляемости к окружающей среде (что является насущной потребностью инвалида, лишенного зрения) является активное (выделено нами) преобразование ее в соответствии с потребностями гомеостаза. Эта форма активно-преобразовательной приспособляемости стала основной формой деятельности, обеспечивающей достижение тех необходимых адаптивных приспособительных реакций, которые обеспечивают создание благоприятных внешних и внутренних условий существования. Человек как живой организм осуществляет приспособляемость путем использования относительной пластичности систем жизнеобеспечения, .так называемой динамической стационарности биологических систем (Логинов A.A., 1977). Поскольку физическая (дви гательная) активность являлась в процессе эволюции постоянным фоном обеспечения жизнедеятельности, основой и средством формирования динамической системы приспособления к среде, она (физическая активность) не может не иметь фундаментального значения для поддержания ее равновесного состояния. В связи с этим можно полагать, эффективное развитие долговременной двигательной адаптации, что является одним из ведущих реабилитационных факторов инвалидов по зрению, связано с применением систематических воздействий физических упражнений, которые предъявляют необходимые требования к адаптируемой системе. При этом интенсивность формирования долговременных адаптивных сдвигов определяется величиной воздействия физических упражнений, их целевой направленностью, частотой применения и общей продолжительность-работы (Платонов В.Н., 1984, 1988).

Основные тенденции и склонности инвалидов по зрению к занятиям физической культурой и спортом

На протяжении двух дет (1993-1995), в течение шести заездов да прохождения" элементарной реабилитации, продолжительность которой с< ставляет 2,5 месяца (10 недель), наш совместно с преподавателем ф зической культуры С.Н.Мишариной, преподавателем ориентировки Г.Н.й драшевой и воспитателем В.А.Фоминым проводилось обследование по ви лению мнений инвалидов по зрению о роли и значении занятий физичео] ми упражнениями в их быте и реабилитации. Опросный лист был оформи ван таким образом, чтобы получить ответы на следующие основные вод он: отношение инвалидов по зрению к занятиям физическими упражнэни. ми; влияние занятий физичеокими упражнениями на уровень здоровья и активности инвалидов; значимость физической культуры и опорта в ко; плексе реабилитационных мероприятий. Всего было собрано 124 анкеты (принято к обработке 100 анкет) реабилитантов мужского и женского пола в возрасте от 18 до 62 лаг (табл.1).

Таблица

Отношение инвалидов по зрению I группы к занятиям физическими упражнениями (п = 100)

Ответы, %

Вопросы положительные отрицательные неопре деленн

I. Как Вы относитесь к занятиям физиче-ческими упражнениями, к физической культуре, к спорту 88 2 10

2. Как Вы относитесь к занятиям физическими упражнениями в процессе реабилитации в ИРШ1С 92 8

3. Планируете ли Вы заниматься физическими упражнениями после реабилитации 70 4 26

Полученные результаты свидетельствуют, что в целом отношение к изической культуре и спорту у инвалидов по зрению I группы подови-ельное (88 % ответов). Десять реабилитантов не смогли точно оцреде-ить свое мнение, и лишь два человека дали отрицательный ответ. Сле-ует обратить внимание на тот факт, что среди двоих отрицательно от-етивших - одна женщина, домохозяйка в возрасте 64 лет, обременен-ая достаточно большим комплексом заболеваний, в том числе и нэ олько зрительной сферы, а второй из них - молодой человек 21 года, оздноослелшй, находящийся в состоянии психической депрессии.

Для выявления мнений инвалидов по зрению об эффективности и по-.езности занятий физическими упражнениями в процессе элементарной реабилитации в ИРППС были использованы три вопроса (табл.2).

Таблица 2

Восприятие занятий физическими упражнениями в процессе элементарной реабилитации инвалидов по зрению в ИРППС ( п = 100)

Ответы, %

Вопросы положительный отрицательный неопределенный

Способствуют ли занятия физическими упражнениями расширению диапазона общения с окружающим миром 80 6 14

!. По Вашему мнению, влияют ли занятия физическими упражнениями на состояние Вашего здоровья 93 _ 7

Как бы Вы определили значимость физической культуры в комплексе реабилитационных мероприятий 95 - 5

Анализ представленных в таблице 2 данных свидетельствует о зесьма положительном восприятии реабилитантами занятий физическими щражнениями; в 80 % случаев быт подучены положительные оценки

влияния занятий физическими упражнениями на расширение диапазона о< щения с окружающим миром; в 93 % случаев - о влиянии занятий на состояние здоровья; в 95 % - о высокой значимости физической культур! в комплексе реабилитационных мероприятий ИРППС. В то же время можн< конотатировать существование мнений о том, что занятия физическими упражнениями не расширяют диапазон общения с окружающим миром (6 % ответов), имеют в этом сомнение 14 % реабилитантов. Очевидно, пост; новка работы в данной области, а также воспитательная и пропаганда« екая работа, находятся еще не на должном уровне.

Физическое развитие обследуемог контингента. Полную программу обследований прошли 78 ш валидов по зрению I группы, среди которых 31 женщина (39,7 %). Возраст иопытуемых варьировал в диапазоне от 18 до 68 лет. Для упоряд] чения зафиксированных результатов обследуемые были разделены по во; расту и поду на четыре примерно равные по количественному составу зтруппы - две мужские и две женские. Основные данные, характеризующие указанные группы, цредотавлены в таблице 3.

Оценка физического развития и двигательных возможностей инвалидов по зрению I группы

Таблица

Основные показатели, характеризующие физическое развитие обследуемого контингента

Группа

Количество

Возраст Рост, см Вес, кз

гДужчшш до 30 лет Мужчины старше 30 дет Женщины до 30 лет Женщины старше 30 пэт

18 24,3*4,2 169,4±5,6 62,0*7

29 45,8±9,7 170,0*7,2 71,5±К

14 23,4±4,2 Х57,7±6,0 61,3±1!

17 47,6*9,9 158,2±7,1 66,5±И

Анализ данных, приведенных в таблице 3, позволяет констатировать, что средний возраст групп до 30 и свыше 30 лет, как у мужчин, так и у женщин, между собой статистически не различается. Также ростовые показатели мужских групп и групп женщин не имеют статистически достоверных различий. Однако по весовым показателям сравнительно более возрастные группы как у мужчин, так и у женщин, имеют достоверные различия. Более высокие весовые параметры групп старше 30 лет в определенной мере объясняются ограниченной подвижностью последних.

Показатели двигательных возможностей инвалидов по зрению I группы. Показатели двигательных возможностей инвалидов по зрению по параметрам быстроты и силы представлены в таблице 4.

Таблица 4

Двигательные возможности инвалидов по зрению I группа (быстрота и сила)

Группа ВОД Т-Т макс правой Т-Т макс левой \акс правой \акс левой

Мужчины до 30 лет (п= 18) 0,25±0,0Г 65,0±Г2,3 62,0±13,4 39,0±3,3 36,0±5,3

ЭДуячины старше 30 дет (п = 29) 0,23±0,02 69,0±14,0 60,0±Н,7 42,0±4,9 40,0ь6,2

Женщины до 30 лет (п = 14) 0,25±0,01 74,01:13,8 66,0±9,2 19,5±5,5 18, 0^5,6

Женщины старше 30 лет (п = 17) 0,25±0,02 62, №,1 55,0±9,6 23,0±5,2 21,(^5,4

Показатели двигательных возможностей инвалидов по зрению по . параметрам пространственной точности, гибкости и уровню двигатель-

ной активности (по которому ш косвенно судии о выносливости) представлены в таблице 5.

Таблица 5

Двигательные возможности инвалидов по зрению I группы (цространственная точность, гибкость, двигательная активность)

Группа Количество Л (ошибка) , ом Гибкость см Количество шагов в сутки, тыс.

ВДужтаны до 30 лет 18 4,70±3,36 38,^7,2 2,60±0,67

Мужчины старше 30 дет 29 4,40±3,19 34,2±6,8 2,80±0,58

Женщины до 30 лет 14 6,00±3,51 39,%7,6 2,60^0,84

Женщины старше 30 дет 17 5,Д)±3,97 36,1±6Д 3,00±0,91

Динамика показателей двигательной подготовленности инвалидов по зрению в ходе педагогического эксперимента

Результаты тестирования показателей двигательной подготовленности инвалидов по зрению I группы представлены в таблицах 6 и 7.

Обращает на себя внимание тот факт, что не все анализируемые показатели позволили зафиксировать достоверные сдвиги в ту или иную сторону. Так, по показателям времени одиночного движения (см. табл.6) сдвигов в процессе эксперимента во всех группах (опытных и контрольных) црактически не произошло. В то же время по показателям, характеризующим способность к проявлению быстроты в виде частоты движений (тепшшг-тест), произошли определенные сдвига. У мужчин опытной группы частота движений правой рукой по сравнению с испытуемыми контрольной группы возросла более чем в два раза, что не отмечается по зафиксированным показателям левой руки. У женщин обеих экспериментальных групп сдвиги в показателях темповых характеристик выражены более значительно. В контрольной группе теш

Таблица 6

Динамика показателей силы и быстроты у обследуемого контингента в начале и в конце элементарной реабилитации

ВОД, с т"тмакс ^^ т"тмакс *9В- \акс ^лакс дев-

кол-во раз код-во раз кг кг Группа —г- —г- —г- —г- —г-

X ± разность х* разность х* разность х* разность разность

Контрольная Тп =15) мужчины 0,24±0,02 0,23±0,0 +0,01 66,4*11,4 68,2*12,3 +1,8 61,1*12,6 64,3*14,2 +3,2 37,61:4,2 38,1*4,9 +0,5 36,0*5,1 35,4*6,2 -0,6

Опытная Та = 18) мужчины 0,25±0,02 0,24±0,02 +0,01 62,3*9,4 67,7*13,1 +5,9 57,4±П,7 60,5У;12,2 +2,9 39,1*5,6 41,4±б,1 +2,3 35,9*4,9 38,4*5,7 +2,5 м

Контрольная (а = 16) женщины 0,25*0,03 0,25*0,02 0 67,1*15,2 65,9±14,7 -1,2 62,3±13,3 62,4*14,1 +0,1 20,2±4,4 19, §¿3,9 - -0,6 17,4±4,3 17,9*3,9 +0,5

Опытная (п = 14) женщины 0,25*0,03 0,24±0,03 +0,01 65,0*12,6 69,9*15,4 +4,9 57,7*11,4 60,8*13,5 +3,7 20,6±3,8 23,8*5,0 +3,2 16,7*4,2 18,5&5Д +1,6

Примечание. Числитель - исходное тестирование, знаменатель - заключительное тестирование.

Динамика показателей активности, гибкости и пространственной точности у обследуемого контингента в начале и в конце элементарной реабилитации

Таблица 7

Пол Группа

Коли- Сроки

чество ^стаР°-чество ваШ[Я

Л (ошибка) см

Гибкость, см

разность

Х±

Количество шагов в сутки, тыс

разность

Х±

разность

Мужчины

Контрольная

Опытная

15 Исходное 6,Щ*4,20 36,3±8,6 1,80*0,54

+2,7 +3,7 +4,5 Конечное 3,40*3,20_40,0±9,1_6,30±1,П

18 Исходное 5,80±3,бг 35,4±7,9 1,75±0,62

+1,9 +3,8 +8,05 м

Конечное 3,90±3,30 39,2±8,5 9,80*1,80 о>

Контрольная 16 Исходное 5,70*3,97 40,3*9,4 2,20*0,80

+1,5 +2,6 +5,1

Конечное 4,20*3,55 42,9^*10,1 7,30*1,60

Женщины -—-—---—---

Опытная 14 Исходное 6,00*3,51 39,8±9,0 2,15±0,74

+3,1 +4,1 +7,35

Конечное 2,90*2,90 43,9±Ю,7 9,50*2,05

движений остался практически без изменений по левой руке и даже несколько снизился по показателям правой руки. В то же время в опытной группе отмечается увеличение положительных сдвигов как по правой, так и по левой руке - соответственно +4,9 и +3,7 ед.

Анализ показателей, характеризующих активность реабшштантов (количество шагов в сутки), показал (см. табл.7), что как в контрольной, так и в опытной группе, отмечаются положительные сдвиги. У мужчин в начале эксперимента в опытной и контрольной группах общее количество шагов за сутки не превышало 2000. По завершении эксперимента количество шагов у мужчин возросло до 6300 в сутки в контрольной группе (то есть в 3,5 раза), а в опытной - в 5,6 раза.

Примерно такая же картина наблвдается до показателям активности двигательной деятельности женщин. Так, если в начале эксперимента в контрольной группе количество шагов в сутки в среднем было около 2200, то в конце периода реабилитации оно составляло 7300 шагов: прирост'составил 3,32 раза, или в среднем 5100 шагов. В то же время в опытной группе при исходном среднем результате 2150 шагов объем движений по завершении эксперимента составил 9500 шагов, что превышает исходные данные данные в 4,42 раза.

Во всех случаях прирост показателей был статистически достоверным.

Полученные данные свидетельствуют о том, что гипотеза о повышении двигательной активности инвалидов по зрению I группы за счет увеличения объема двигательной деятельности и акцентирования внимания на основные ее компоненты позволяет повысить уровень их двигательного потенциала и тем самым расширить диапазон социального общения инвалидов. На этом основании можно полагать, что предложенная методика дает положительные результаты при использовании в целостном комплексе реабилитационных мероприятий, осуществляемых в Воло-

коламском институте реабилитации и профессиональной подготовки слепых.

ВЫВОДЫ

1. Анализ доступной нам научной и методической литературы показывает , что современные проблемы незрячих разработаны крайне недостаточно. Выявлена ограниченная динамика понимания окружающими этого мира и многообразия тех социальных проблем, в которых живет незрячий. Инвалид по зрению лишь в том случае может почувствовать себя полноправным гражданином общества, если будет достаточно приспособлен к жизни в условиях слепоты и общество будет признавать его полноценной личностью. Для обеспечения полноценной жизни инвалидов по зрению, лишенных равных физических возможностей со зрячими, необходимо: значительно расширить с привлечением специалистов крут решения наиболее важных проблем, лимитирующих их социальные и двигательные возможности; осуществить специальную работу по научному обоснованию з методическому обеспечению комплекса реабилитационных и профподготовкельных мероприятий.

2. Исследование отношения инвалидов по зрению к проблеме роли и значимости физических упражнений в быту и в реабилитационном процессе показало:

отношение инвалидов до зрению к занятиям физическими упражнениями в целом весьма положительное и характеризуется их доминирующей ролью в реабилитационном процессе (92 %), существенно значимой ролью вообще (88 %) в необходимостью их использовать в жизни после реабилитации (70 %);

оценка инвалидами по зрению влияния физических упражнений на процесс элементарной реабилитации определяется тем, что они способствуют общению с окружающим миром (80 %) , улучшению состояния здо-

ровья (93 %) и значимы для реабилитации (95 %);

68 % опрошенных выразили желание заниматься целенаправленно физическими упражнениями и спортом, при этом основные установки по выбору вида двигательной деятельности сформировались в процессе реабилитации инвалидов в Института реабилитации и профессиональной подготовки слепых г.Волоколамска. В качестве ведущих видов деятельности - упражнения на тренажерах, гимнастика и плавание, бег трусцой на месте, а также подвижные игры, прогулки и ходьба на лыжах, метания и др.

В целом же инвалиды по зрению предпочитают физические упражнения, выполняемые стационарно, в относительно ограниченном пространстве, с речевым или музыкально-ритмическим сопровождением.

3. Восприимчивость инвалидов по зрению к воздействию различных по направленности средств формирования их двигательных способностей обусловлена наличным уровнем их двигательных возможностей,

а также динамикой двигательных способностей. Это, в первую очередь, относится к показателям развитая оияы, быстроты, пространственной, временной и силовой точности, гибкости. Определены особенности развития двигательных способностей исходя из особенностей пола, возраста и специфики заболевания.

4. Исходным фактором создании теории и методики использования средств физического воздействия в процессе двигательной реабилитации инвалидов по зрению явились: отсутствие медицинских показаний к занятиям физическими упражнениями; наличный уровень двигательных возможностей и уровень развития двигательных способностей; соответствующий уровень психического состояния реабилитантов; наличие комплексного врачебно-педагогического и психологического контроля. При организации системы выбора и использования средств физического воспитания в реабилитационной работе о инвалидами по зрению в качеотве

альтернатив преимущественной направленности работы моает выступать самооценка мотивации и желания к занятиям физическими упражнениями индивидуально каждым реабилитантом.

5. Предложенная нами методика активизации воздействия средств физической культуры в процессе реабилитации (за счет увеличения объема иопользуемых средств, акцентированного их использования для развития основных двигательных способностей и формирования необходимых двигательных навыков) позволила по основным компонентам реабилитации существенно повысить в процессе экспериментальной работы двигательные и психические возможности реабилиталтов:

значительно повысился уровень самооценок, особенно по показателям желания заниматься физическими упражнениями (у мужчин на 1,6 балла, у женщин на 2,2 балла), ясности цеди использования физических упражнений в цроцессе реабилитации (у мужчин 1,4 балла, у женщин 1,2 баяла) и уверенности в достижении поставленной цели ( у мужчин 1,5 балла, у женщин 1,0 балла);

существенно возрос силовой и темпо-ритшвой потенциал реаби-ллтантов как у мужчин, так и у женщин, в частности в опытной группе по показателям силы кисти (для правой и левой рук) прирост показателей относительно контрольной группы мужчин составил 4,4 раза, у женщин - 4,15 раза; примерно такая ке картина характерна и для показателей теппинг-теста;

значительно возросла точность восприятия и воспроизведения пространственных величин, особенно у женщин (в два раза в сравнении с контрольной группой), что является весьма важным компонентом обеспечения движений в пространстве.

6. Использование широкого диапазона средств физического воздействия (утренняя гигиеническая гимнастика, уроки физической культуры, специально организуемые прогулки и экскурсии, реабилитация

га воде, занятия в тренажерном зале, танцы и т.д.) позволило зна-[ительно повысить за период реабилитации двигательную активность швалидов (у мужчин в 5,6 раза, у женщин в 4,42 раза), что во многом отразилось на социальной раскрепощенности реабилитантов и их адаптации к общению в окружающей среде.

Основные работы, опубликованные по теме диссертации

1. Брезжунов В.Н. Основные направления реабилитационной деятельности Волоколамской школы восстановления трудоспособности слегах // Обучение инвалидов по зрению ориентировке в пространстве в гсловиях ШВТО. - М., 1991. - С.12-17.

2. Брезжунов В.Н. Социально-педагогическая реабилитация инва-шдов по зрению в процессе физического воспитания // Социально-пе-щгогическая реабилитация инвалидов по зрению средствами физичео-сого воспитания: Сб.науч.тр. - М.: ФОН, 1995. - 0 6-12.

3. Брезжунов В.Н. и др. Роль и значимость физической культуры 5 комплексе реабилитационных мероприятий инвалидов по зрению // Гам же. - С.76-80.

Материалы исследований доложены:

на региональных семинарах, совещаниях и конференциях - 1991-1995 гг.;

на Всероссийской научно-практической конференции "Социальная i психофизическая реабилитация инвалидов" - 1994 г.;

на форуме Всемирного союза слепых - Таиланд, 1994.

Тирач 100 Заказ 57-96 ПИО СПбГАФК им.П.Ф.Лесгафта