автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Роль физического воспитания в адаптации студентов к условиям ВУЗа

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Хлупина, Лидия Ивановна, 1980 год

13 3 Е Д Е Н II Е сбеееееееосесеесеееоое*вееоо0еоосеее

Гласа 1с СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ ГХОЛЕОУЕ'-.ОГО ВОПРОСА ПО Ж1ТЕРАТЖПТ!'. ДА1ПИГ'

1о1е Понятно адаптгц"" г со бпди и значение X<•>2о Прэблсна адаптации студентов вуза XеЗс Значение сТнзпчсспогэ воспитания в адаптации студентов есееееое

X с4о 3 О, К Л ГЭ Ч С II И С ооееосеесосеессе*

Главе, Пс ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Гласа 1!Ц ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ ПЕРВОКУРС-н!пса овйеееоообоевес'еесволор^еоввеоееевс'о«! 3сX« Некоторно особенности дидактической

СДОП'ТС.ЦТЛ! • оее»е»есебсс>ее>«еесссееебее

3<,2в Некоторое особсппостп социальной и

ПрСГрССПОПСЛЫЮИ ГДаПТОЦПП « . е с в «, „ в о е 3С36 Особенности протекания адаптации в связи с уровне:: физпчсскоП подготов

ЛСППОСТ;. СТУДС.ТОП сеебеееееееео««»е<>

Глслзо, 1У. ВЛИЯНИЕ <1113тВЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НА ДЦЛПТЛ-1ЛП СТУДЕНТОВ С НИЗК011 (^ЗГЛЕСКОЙ П0ДГ0-ховленьостю е*оооо«ооессен«ое(<еоово(>ево 4ДС Признание студенте"": значимости сТпоГ-Л.СС.-ОГО ЕОСП-лТСлЛТЛ ссоееьовсссбосс

402о Физическая подготовленность студентов п возноглости со коррекции ОЬСПСр.----;.1Т ) ссосоеоосоеооеессербе»

4сЗе Протекание процесса дидактической п социальной адаптации у студентов окс-псрннспталынт!: и коптрольпиз: групп обсуждение результатов исследования в и в о л н

ПРА1СТИЧЕС1С11Е РШСО'ПЕНДЩП! ЕЖЖОГРЛеЯЕС'ГИП УКАЗАТЕЛЬ

П Р II Л 0 }л Е Н II Я сеобеоосес«сеоооососесеое«еввоес

Стре 3 - б

7 - 43 7-12 12

62 - 85 62 - 69 69

86 - 114 86

103

115 - 119 120 - 122 123 - 124 125 - 149 150

Введение диссертации по педагогике, на тему "Роль физического воспитания в адаптации студентов к условиям ВУЗа"

А к т у а л ъ п о с т ь, В постановлении ЦК КПСС и Совета Министров СССР "О дальне Пию:.: развитии высшей школы и повышении качества подготовки специалистов" говорится} что главное внимание высшей школ1* долглю бить сосредоточено на всесторонне:.: улучшении качества профессиональной подготовки и ндеПно-политическо-го воспитания специалистов г укрепления связи с производство: практикой ico:г.^унистпческого строительства® Вислая школа, отмечается в постановленииг выполняя решения 53СУ съезда партии, достигла определенны:: успехов в обеспечении народного хозяйства квалифицированны:*!! кадра:.!!! специалистов п оказывает все возрастающее влияние на ускоренно научно-технического прогресса, дальнейшего роста культуры народа, и духовного богатства социалистического общества«,

Десятая пятилетка, подчеркивая ЛЛиВремнев на ХХУ съезде КПСС5 является пятилеткой эффективности и качества» Задачи повышения эффективности г: качества касаптся не только сферы производства, они со всей остротой встглт и перед системой народного образования,,

Высшая школа долг.на значительно поднять уровень профессиональной и пдейно-политическоП подготовки специалистов в соответствии с требования!.«! научно-технического прогресса, интересами ко;в. теистического строительства*

Обращаясь к проблеме качества работы высшей школы, слезет отметить необходимость более полного использования ее внутренних резервов» Одним из таких резервов,, как пап думается, является включение студента в активную деятельность с первых дне!! обучения, тее„ обеспечение его быстрейшей адаптации«

Проблема адаптации студента выступает как один из вашнейшпх элементов системы работы высших учебных заведений, ее еффективности и качества. Срок обучения в техническом вузе ограничен 5-6 годами, а объем знаний, необходимый современному специалисту-инженеру, стремительно нарастает. Следовательно, интенсификация учебной деятельности студентов с первых дней обучения в вузе таит скрытый резерв, который необходимо использовать.

В деятельности студентов адаптация получает выражение в успешном выполнении учебного плана, повышении его самостоятельности в учении, участии в общественной работе, вхождении в коллектив группы, курса, факультета. Адаптация осуществляется за счет мобилизации внутренних резервов молодого человека, активизации которых: способствуют специальные мероприятия, проводимые в вузе. К их числу относятся мероприятия по сближению школьной и вузовской методик обучения и разных форм ознакомления первокурсников с особенностями учебной работы в высшей школе. Сюда входят: курс "Введение в специальность", "вводные недели", обучение самостоятельному планированию времени и методам работы и т.д. Первокурсников знакомят со структурой и содержанием учебного плана по специальности, с перспективами избранной профессии.

Однако далеко не все пути и методы адаптационного процесса первокурсников достаточно изучены. Не рассмотрено, в частности, влияние физического воспитания, средства и методы которого таят в себе большие адаптивные возможности.

Это предположение основывается, во-первых, на изменениях физической и психической подготовленности и общей работоспособности студентов под влиянием занятий физическими упражнениями; во-вторых, на возможности формирования норм поведения под влиянием групповых и массовых форм таких занятий; в-третьих, на переносе навыков и умений, полученных в процессе физического воспитания, на другие виды деятельности.

Можно полагать, что процесс физического воспитания, построенный с учетом этих положений 5 создаст лучшие условия для адаптации первокурсников в вузе«, Таким образом, актуальность исследования обусловлена необходимость!:) поиска различных путей адаптации студентов к условия:! работы вуза, что позволит вше поднять качество и эффективность учебно-воспитательного процесса в высшей школе.

Цель ю настоящего исследования является определение путей дальнейшего совершенствования средств и методов физического воспитания и повышению их влияния па процесс адаптации студентов г: условиям учебно¡1 работ:1 вуза*

Рабочая гипотеза«, Предполагается, что применение в занятиях физического воспитания экспериментально разработанной методики по развитии общей выносливости, повышение активности, организация самостоятельной работы студентов в этой области и стимулирование их взаимопомощи положительно скажется на физнческон и психической подготовленности студентов подготовительного отделения к условиям учебной работы вуза*

Н а у ч н а я новизна«, Б работе впервые рассматривается влияние средств и методов; применяемых на занятия:: по физическому воспитанииг на адаптации первокурсников к условия?! обучения в техническом вузе«,

Получены новые данные об особенностях прохождения процесса дидактической социально!": и профессиональной адаптации у студентов с различны:а: уровня:!!! физической подготовленности. Впервые экспериментально доказано, что специально разработанная методика занятий с акцептом па развитие общей выносливости, а также па повышение активности и самостоятельности студентов и укрепление коллективистических отнопепий в группе положительно отражается па их общей физической подготовленности г: работоспособностиг дидактической п социальной адаптации0

Получены новые данные г характеризующие во взаимосвязи динамику физической подготовленностиг дидактической, соцпольноП п пр э ф з с с: юная ы ю ¡"; сдаптацни студентов е

Л р а к т п ч с с к а я з н а ч и и о с т ь р а б о -т го Проведенные исследования позволили уточнить п конкретизировать содержание и г методику занял Ш студентов подготовительна: групп, направленны}: на развитие обще!] выносливости и одног.рэмзк-но на повышение активности и самостоятельности и формирование коллективистически:: форм отношении с целью лучшей адаптации к условия:: учебноП работн технического вуза.

На защиту выносятся следующие положения:

- общая работоспособность^ обеспечивающая адаптацию, связана с фпзпческоп подготовлС1 шостьп и, в частности, с развитием физическим качеств, особенности гиносливости как качества интегрального свойства?

- занятия по физическому воспитанию, в которые уделяется внимание преимущественно развитии обще!! выносливости, оказывают положительное влияние на процесс адаптации студентов к условиям работы в вузе;

- организация процесса физического воспитания на основе стимулирования активности« самостоятельности, взаимопомощи создает лучшие условия для социальной адаптации первокурсников к требованиям вуза«

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1. Адаптация студентов к условиям обучения в вузе проявля- ■ ется в различных формах: дидактической, социальной и профессиональной, Данным исследованием установлено, что процесс протекания выделенных форм отличается гетерохронностью. Наиболее быстро осуществляется социальная, затем дидактическая и, наконец, профессиональная адаптация, ^

2. Обнаружена взаимосвязь уровня физической подготовленности с продолжительностью дидактической и социальной адаптации, С профессиональной адаптацией подобной взаимосвязи не обнаружено (£. ^ 0,05), У студентов с высокой общей физической подготовленностью дидактическая и социальная адаптация протекает быстрее, чем у студентов с низкой общей физической подготовленностью,

3. Достаточное число студентов (в среднем до 17,5$), особенно женский контингент, при поступлении в технический вуз имеет низкую физическую подготовленность. Из этих студентов в основном комплектуется подготовительное отделение, У них наиболее слабо развиты такие физические качества как быстрота, выносливость - у женщин и мужчин; сила - у мужчин и скоростная сила у женщин.

4. Базовым физическим качеством, обеспечивающим повышение общей физической подготовленности и умственной работоспособности, является общая выносливость. Специально разработанная методика занятий, способствующая ее развитию, одновременно ускоряет и дидактическую и социальную адаптацию студентов к условиям обучения в вузе.

5. Одним из эффективных средств развития общей выносливости у студентов являются различные виды бега. Одновременно бег положительно влияет на развитие других двигательных качеств. Кроме того, сочетание различных видов бега и место их в занятиях обуславливается программой, задачами общей физической подготовки и требованиями комплекса ГТО. Данные исследования свидетельствуют, что 50% времени в основной части занятий можно использовать на сочетание различных видов бега* б• Направленность содержания и методики занятий в экспериментальных группах оказала положительное влияние на совершенствование интегрального физического качества - общей выносливости, что привело к достоверным положительным сдвигам в физической подготовленности студентов. Преимущество экспериментальных групп над контрольными проявилось также в устойчивом повышении умственной работоспособности студентов и более быстром протекании дидактической адаптации.

7. При проведении экспериментальных занятий обнаружено, что существенное влияние на социальную адаптацию оказывают методические приемы (групповые, парные и поточные упражнения с использованием самоконтроля и контроля в группах), обеспечивающие активизацию самостоятельной работы студентов, взаимообучение и взаимоконтроль, организацию различных форм взаимопомощи. Их использование повышает интерес студентов к занятиям, укрепляет межличностные отношения в группах и создает положительный психологический климат в студенческом коллективе.

8. Установлена многозначная роль физического воспитания в адаптации студентов к условиям вуза. Физическое воспитание кроме прямого воздействия на состояние здоровья и уровень физической и умственной работоспособности обеспечивает формирование социальных свойств личности, необходимых общественному деятелю и будущему руководителю производства.

9. Полученные данные конкретизируют известное теоретическое положение о том, что физическое воспитание в вузе является одним из звеньев целостной системы коммунистического воспитания и играет существенную роль в формировании активной деятельности личности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДОДИ

1. В целях ускорения адаптации студентов I курса к условиям вуза кафедрам физического воспитания рекомендуется усилить работу по воспитанию общей выносливости, как интегрального физического качества, способствующего более успешной их адаптации к условиям обучения в вузе. Работа над повышением выносливости особенно необходима для студентов, имеющих низкую физическую подготовленность, занимающихся в группах на подготовительном отделении.

2. В условиях Северо-Западной зоны наиболее эффективным средством воспитания выносливости является бег с различной скоростью на средние и длинные дистанции.

Рекомендуется использовать метод непрерывного, переменного и повторного упражнения с различной скоростью (у мужчин от 3 до 4 м/сек, у женщин от 2 до 3 м/сек) с постепенным увеличением отрезков и дистанций,

3. В подготовительном отделении в обязательных занятиях в начале или конце основной части урока, в зависимости от задачи урока, рекомендуется отводить до 50% времени на развитие общей выносливости»

4. С появлением устойчивого снежного покрова подобная методика используется на занятиях по лыжному спорту,

5. Весной на занятиях легкой атлетикой следует постепенно увеличивать интенсивность и продолжительность бега. Студенты ориентируются на то, чтобы в результате этих занятий, к концу I курса сдать нормы ГТО 1У ступени по лыжному спорту и легкой атлетике. Наиболее способные из них привлекаются к сдаче норм ГТО на золотой значок.

6. Обязательные занятия по физическому воспитанию должны дополняться самостоятельными занятиями в режиме дня студентов. В содержании утренней гигиенической гимнастики необходимо особое внимание уделять упражнениям на развитие общей выносливости. Длительность и интенсивность пробежек определяется уровнем физиче ской подготовленности и самочувствием студентов, С этой целью их следует обучить основам диагностики физического состояния методом функциональных проб,

7, Для развития социальной активности следует постепенно расширять самостоятельную работу на учебно-тренировочных занятиях путем использования различных форм взаимопомощи, взаимоконтроля, взаимообучения, а также практиковать проведение самоотчетов перед группой. Все это способствует повышению ответственности перед товарищами и коллективом, развивает инициативу и стремление быть полезным коллективу.

Развитие этих качеств особенно важно для будущих руководителей производства в условиях научно-технического прогресса и в свете требований соответствующих постановлений ЦК КПСС,

8, В целях повышения интереса и ответственного отношения студентов к учебным и самостоятельным занятиям в области физического воспитания, преподавателям вузов необходимо проводить разъяснительную работу, раскрывая значение физической подготовленности для сохранения устойчивой умственной работоспособности в течение всего времени обучения в институте,

9, В период экзаменационной сессии необходимо сохранять имек> щийся двигательный режим и применять физические упражнения, способствующие развитию общей выносливости.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Хлупина, Лидия Ивановна, Ленинград

1. К.МАРКС, Капитал, тЛ, М., 1955, 642 с.

2. В.И.ЛЕНИН. Поли, собр. соч., 5-е изд., т.1, с.423; т.39, с.41; т.41, с.317.

3. Л.И.БРЕЖНЕВ, Отчетный доклад ЦК КПСС ХХ1У съезду Коммунистической партии Советского Союза. М., Политлитер., 1972, с.3-133.

4. Л.И.БРЕЖНЕВ. Речь Генерального секретаря ЦК КПСС на Всесоюзном слете студентов. Правда, 1971, 20 октября.

5. Л.И.БРЕЖНЕВ. Отчетный доклад ЦК КПСС ХХУ съезду Коммунистической партии Советского Союза» М., Политлитер., 1976, с.З-109.

6. АБРАЙТИС Б.Ю. Учебная работа со студентами I курса. Каунас, 1969, с.3-10.

7. АГЕЕНКО Ф.Н., БАТУРИНА В.Г. Состояние здоровья и физическое развитие студентов Ленинградского педиатрического медицинского института и консерватории им.Н.А.Римского-Корсакова. В кн.; Научные основы физического воспитания. Л., ЛГУ, 1970, с.5-6.

8. АЛЬБИЦКАЯ А.П., КОЛЕСНИКОВ Ю.С., РУБИН Б.Г. Студенческий коллектив и формирование личности специалиста. Советская педагогика, 1969, № 10, с.68-78.

9. АНАНЬЕВ Б.Г. О проблемах современного человекознания. М., Наука, 1977, 380 с.

10. АНДРЕЕВА Д.А. Влияние адаптации студентов на учебную активность. В кн.: Проблемы активности студентов. Ростовский университет, 1975, с.76-83.

11. АНТИПИНА Г.С. Изучение малых групп в социологии и социальной психологии. Л., 1967, 58 с.

12. АРТЕМОВ С.Д» Социальные проблемы адаптации подростков. В кн.: Вопросы духовной культуры советских рабочих.-Свердловск,1969, с.8.

13. АУСТЕРС З.В., ИВАЩЕНКО O.A. Опыт работы со студентами первых курсов. Рига, 1973, с.3-15.

14. АРХАНГЕЛЬСКИЙ Л.М. Социально-этические проблемы теории личности, М.: Мысль, 1974, сЛО-69, 132-218.

15. БЕЗМАТЕРНЫХ М.Я. О влиянии отдельных видов спорта на физическое развитие и состояние здоровья студентов. В кн.: Физическое воспитание студентов высших учебных заведений. М#, ФиС, 1966, с.59-62.

16. БЕЛОРУСОВА В.В. Основные проблемы теории и методики нравственного воспитания советского спортсмена. Автореф. Дис. канд. пед.наук. М., 1969, с.15-16, 35-42.

17. БЕЛОРУСОВА В.В. Спортивная этика как одна из форм коммунистической морали. В кн.: Нравственное воспитание спортсменов. -Л., 1973, с.5-10.

18. БЕЛОУСОВ А.З., ДОСКИН В.А. и др. Гигиеническая оценка учебной нагрузки. Вестник высшей школы, 1972, № I, с.22-25.

19. БЕСПАЛЫЙ Б.С., ГРИБАНОВ Н,С. и др. Влияние занятий спортом на успеваемость студентов. В кн.: Материалы 1-й республиканской межвузовской научно-методической конференции по физической культуре и спорту. Фрунзе, 1967, с.22-23.

20. БЕСПАЛОВ Ю.В., ТАРАСЕНКО М.Н. Пути повышения эффективности занятий по физическому воспитанию в вузе. Теория и практика физической культуры, 1972, № I, с.67-68.

21. БИ1ИНАС Б. 0 многомерном подходе к анализу педагогических явлений. Советская педагогика, 1970, № 6, с,73-84,

22. БОГДАНОВА Д,Я, 0 взаимоотношениях и статусе личности в студенческих группах. В кн.: Нравственное воспитание спортсменов (школьников и студентов). Л., 1973, с.45-52.

23. ВОВЧЕК-БЛАКИТНА Некоторые индивидуально-психологические особенности хорошо успевающих студентов, Советская педагогика, 1972, № 2, с,85-94,

24. ВОЛКОВ Н.И. Биохимические основы выносливости спортсмена,- Теория и практика физической культуры, 1967, № 4, с,19-26.

25. ВОЛКОВ И.П. Опыт социометрической диагностики социально-психологической организации студенческих групп, В кн.: Человек и общество. Л,, ЛГУ, 1969, вып.У1, с.99.

26. ВОЛКОВ H.H. Энергетические критерии выносливости спортсменов. В кн.: Материалы XI Всесоюзной научной конференции. Свердловск, 1970, с.86-87.

27. ВОРОНЦОВ П.М. Влияние занятий физической культурой и спортом на повышение эффективности обучения. Теория и практика физической культуры, 1973, № I, с.56-59.

28. ВОРОБЬЕВА Э.И., ВОРОБЬЕВ А.Н. Проявление адаптации в спортивной тренировке как одна из форм биологического приспособления организма к условиям среды и развития. Теория и практика физической культуры, 1977, № 12, с.30-34.

29. ВОЙЛОКОВ А.М. Исследование отношения учащихся старших классов к урокам физической культуры и путей воспитания интереса к ним. Автореф. дис. канд. пед.наук, Л., 1972, с.3-20.

30. ВЫДРИН В.М., БАЛАШОВ Г.Н., ДОМАШНЕВА В.А. и др. Сравнительная характеристика успеваемости студентов, занимающихся и не занимающихся спортом. В кн.: Материалы научно-теоретической конференции вузов по физическому воспитанию, Л., ЛГУ, 1968, с.12-13.

31. ЕЬЩРИН В.М. Сравнительная характеристика успеваемости студентов, занимающихся и не занимающихся спортом. Матер, республи-кан. научно-методической конференции. В кн.: XI Физ.воспитание в высшей школе. Таллин, 1969, с.55.*

32. ВЬЩРИН В.М. Адаптация студентов. В кн.: Введение в специальность. М., ФиС, 1974, с.99.

33. ГАЛУ1Ж0 Т.Е. О дидактических требованиях и лекциях на (первом) курсе (учебно-воспитательная работа со студентами первых курсов). Рига, 1970, с.43-46.

34. ГЗОРСКИЙ Б.М., ГРИГОРЬЕВА Н.Г., ЙОРШУЙОВА Н.М. и др. Вводная неделя как одна из форм адаптации первокурсников в вузе, В кн.: Совершенствование режимов труда и отдыха студентов.- Минск, 1972, с.24-25.

35. ГАРШТЕЙН Р.С. Режим труда и динамика работоспособности студентов. Вестник высшей школы, 1973, № 7, с.17-18.А

36. ГАНДЫЛЬСМАН А.Б. Условия достижения высокой работоспособности на дистанции. Теория и практика физической культуры, 1967, № 4, с.15-17.

37. ГАНДЕЛЬСМАН А.Б. Развитие физических качеств. В кн.: Физиология человека, М., ФиС, 1975, с.480.

38. ГОДИК М.А. Исследование факторной структуры двигательных способностей человека. Автореф. дис. канд.пед.наук, М., 1966, с.16-21.

39. ГОВОРОВ Г.И. Исследование тестов по специальной выносливости у юношей и юниоров в беге на средние дистанции. Тезисы докладов Ш Всесоюзной научной конференции по проблемам юношеского спорта. М., 1973, с.48-49.

40. ГОРБУНОВ Г.Д. Влияние физических нагрузок на психические процессы (на материалах исследования пловцов). Автореф. дис. канд.пед.наук. Л., 1967, с.3-19.

41. ГОРБУНОВ Ю.Г. Комплексная оценка выносливости студентов.- Теория и практика физической культуры, 1971, № II, с.56.

42. ГОРДОН С.М., КОШКИН А.А., СЕДЫХ В.В. Последовательность и продолжительность развития основных физических качеств в тренировочном цикле пловцов и гребков. Теория и практика физической культуры, 1973, № 3, с.70.

43. ДАНИЛОВА Л.Н., СОЛНЦЕВА Л.С. Динамика взаимоотношений в учебной группе института физической культуры. Психология физического воспитания и спорта. Тез. докл. к УП Всесоюзн. конф.- М., 1973, часть П, с.139-140.

44. ДЕНИСШ Л.О. Сознательное руководство процессом формирования двигательных качеств. В кн.: Матер. 1У научн. конф. по физическому воспитанию детей и подростков. М», АПН СССР, 1968, с.99-200.

45. ДЕЛИКАТНЫЙ К,Г. Некоторые дидактические работы с первокурсниками. Учебно-воспитательная работа со студентами первых курсов. Рига, 1970, с.27-36.

46. ДЕАМГАРОВ Т.Т., ДЕМЬЯНЕНКО Ю.К., МЕЕРСОН A.M. Исследование факторной структуры системы показателей обучения в физкультурном вузе. Психология физического воспитания и спорта. М., 1973, часть П, с.162-163.

47. ДШШГАРОВ Т.Т. 0 методологии психодиагностических исследований в физическом воспитании и спорте. М., 1973, часть П, с.I18-120.59. дзюбан А.И., ГУРЕВИЧ Ю.Г., РАГУЗИНА Л.М. Методы моментальных наблюдений. Вестник высшей школы, 1973, № II, с.76-78.

48. ДОБРОНРАВОВ Н.П. Формирование первичного студенческого коллектива в педагогическом вузе. Автореф. дис. канд. пед.наук, Л., 1968, с.9-10.

49. ДОБРОЛЮБОВ Н.А., ЧЕРНЫШЕВСКИЙ Н.Г. Избранные педагогические высказывания. М.-Л., 1949, с.145.

50. Доклад министра высшего и среднего специального образования В.П.Елютина на Всесоюзном совещании работников высших учебных заведений. 1976.

51. ДЬЯЧЕНКО М.И., КОНДЫБОВИЧ' Л. А. Психологические проблемы готовности к деятельности, Минск, БГУ им,В.И,Ленина, 1976, с.75-83.

52. ДЬЯЧКОВ В.М. Методы совершенствования физической подготовки. М., i960, с.57.

53. ДЬЯЧКОВ В.М. Физическая подготовка спортсмена, М., 1961, с .36.

54. ЕЛЮТИН В.П. За дальнейший подъем качества подготовки специалистов. В кн.: Учиться коммунизму. М., 1974, с.177.

55. ЖДАНОВ Л.Н. Развитие быстроты движений у детей школьного возраста. Дис. канд. пед.наук. М., 1970, с.7-17.

56. IEKAC Б.П. Выносливость важное физическое качество студентов. Матер. ХХУП научно-методической конференции, Каунас, 1973, с.32-34.

57. НЕКАС Б.П., КАРЬЯЛИС А., НЕНЕНАС Н. и др. Воспитание скоростных качеств у студентов. В кн.: Материалы 30 научн.-методич, конф. вузов Литвы. Каунас, 1976, с.37-40.

58. ЖОЛДАК В.И. О дифференцированном изучении затрат времени на физическую культуру. В кн.: Физическая культура и свободное время трудящихся и учащейся молодежи. М., 1972, с.31-42.

59. ЗАГРЯДСКИЙ В.П., ЕГОРОВ A.C. Психология умственного труда. -Л.: Наука, 1973, с.6-40.

60. ЗАМАРЕНОВ Б.К. Умственная и физическая работоспособность студентов в условиях различных двигательных режимов, Теория и практика физической культуры, 1972, № 2, с.50-51.

61. ЗАМАРЕНОВ Б.К. Динамика психической деятельности студентов-спортсменов в условиях значительных физических нагрузок.- Теория и практика физической культуры, 1974, № 4, с,44-46.

62. ЗАЙЦЕВ H.A. Физическое воспитание и здоровье студентов, В кн,: Материалы научно-методической конференции по физическомувоспитанию,-Л., ЛГУ, 1967', 25-27 мая, с,36-40,

63. ЗАЦЕПИН В,И, Личные взаимоотношения в коллективе старшеклассников и студентов как условия формирования личности. В кн.: Личность и группа. Л., 1971, с.97-111.

64. ЗАЦИОРСКИЙ В.М., ВОЛКОВ Н.И., ФРУКТОВ А .Л, Исследование переноса тренированности в беге и ходьбе. Теория и практика физической культуры, 1959, № 10, с.759-763.

65. ЗАЦИОРСКИЙ В.М. Интервальные методы тренировки выносливости. Методическое письмо, М., 1965, с.105.

66. ЗАЦИОРСКИЙ В.М., ВОЛКОВ Н.И., КУЛИК Н.Г. О двух типах показателей выносливости. Теория и практика физической культуры, 1965, № 2, с.21-24.

67. ЗАЦИОРСКИЙ В.М. Физические качества спортсмена. М., ФиС, 1966, с.104-147.

68. ЗАЦИОРСКИЙ В.М., КУЛИК Н.Г., СМИРНОВ Ю.И. Исследование взаимосвязи между физическими качествами. Теория и практика физической культуры, 1969, № I, с.2-6.

69. ЗАЦИОРСКИЙ В.М. Физические качества спортсмена. М,, ФиС, 1970, - 200 с.

70. ЗИНОВЬЕВ С.И. Учебный процесс в советской высшей школе. М.; Высшая школа, 1975, - 314 с.

71. ЗИМКИН Н.В. К вопросу о физиологической характеристике силы, скорости и выносливости в свете учения И.П.Павлова, Теория и практика физической культуры, 1952, № 4, с.253.

72. ЗИМКИН Н.В. и др. Физиологические основы физической культуры и спорта. М., ФиС, 1953, - 367 с.

73. ЗИМКИН Н.В., ЭГОЛИНСКИЙ Я.А. О физиологических основах развития выносливости. Л., 1956, с.151.

74. ЗИМКИН Н.В. Физиологическая характеристика силы, быстроты, выносливости. Очерки. М., ФиС, 1956, с.206.

75. ЗИМКИН Н.В. К физиологическому обоснованию общей и специальной физической подготовки. Сб. науч.труд. КВШКиСим.В.И.Ленина, вып.20. Л., 1958, с.20-25.

76. ЗИМКИН Н.В. 0 значении центральных, двигательных и вегетативных функций для развития выносливости у спортсменов. Выносливость и пути ее развития. Тез. докл. на симпозиуме. М., 1966, с*1.

77. ЗИМКИН Н.В. Об общих физиологических механизмах развития« В кн.: Материалы XI Всесоюзной науч. конф. Свердловск, 1970.

78. ЗИМКИН Н.В. Об общей физиологической характеристике и способах определения выносливости спортсменов. М,, ФиС, 1972, с.6-17.

79. ЗУБЦОВ Р.Г. Исследования особенностей скоростно-силовой подготовленности студентов в процессе учебного года. Теория и практика физической культуры, 1972, № II, с.68-69.

80. ИВАЩЕНКО О.А. Учебно-воспитательная работа со студентами первого курса. Сообщение на пленуме НМС по педагогике высшей школы МВССО СССР. Рига, 1970, с.3-9.

81. ИВАЩЕНКО О.А. Некоторые вопросы индивидуальной работы со студентами первого курса. Сообщение на пленуме НМС по педагогике высшей школы МВССО СССР. Рига, 1970, с.37-39.

82. ИГОШЕВ И.А., ИГОШЕВ В.И. Работоспособность студента и планирование занятий. Вестник высшей школы, 1973, № 6. с.22.

83. ИЛЬИНА Т.А. Актуальные вопросы вузовской педагогики. Советская педагогика, 1972, № 4, с.48-59.

84. ИЛЬИНИЧ В.И. Теоретические основы профессионально-прикладной физической подготовки студентов. Теория и практика физической культуры, 1972, № 3, с.40-43.

85. ИКОННИКОВА С.Н., ЛИСОВСКИЙ В.Т. Молодежь о себе и своих сверстниках (социологические исследования).-Л.,1969,с.5,87-95.

86. ИКОННИКОВА С.Н. Становление и развитие личности молодого человека (социологический аспект). М., 1972, с.12-21.

87. ИОВЛЕВ Е.М. Новый комплекс ГТО и учебные занятия в вузе.- Теория и практика физической культуры, 1972, № 10, с.56-57.

88. КАЗАРЯН Ф.Г. Исследование возрастных изменений силы различных групп мышц у мальчиков школьного возраста и ее развитие у юных легкоатлетов» Дис. канд.пед.наук. М., 1965, с.7-15,

89. КАНАКИ В. Развитие быстроты у юных легкоатлетов. Теория и практика физической культуры, 1958, № I, с.11-18.

90. К0НДРАТ0ВА В.П. Некоторые психологические показатели адаптации студента-первокурсника в условиях обучения в вузе.- Воронеж, 1972, c.III-116.

91. КАРПУШИН Б.А. Исследование эффективности различных форм сочетания слова и наглядности при обучении физическим упражнениям среднего школьного возраста. Дис. канд.пед.наук.-JI., 1970, с.9-22.

92. КЛИМОВ Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от типологических свойств нервной системы. Казанский университет, 1969, с.250.

93. КРЕСТОВНИКОВ А.Н. Физиологйя человека. М., 1954. - 399 с.

94. КРУПСКАЯ Н.К. Педагогические сочинения. М., 1959, т.5, с.205.

95. КУДРЯВЦЕВ Е.В. Как развивать выносливость. Теория и практика физической культуры, 1960, № II, с.26-27.

96. КУЗНЕЦОВ В.В, Силовая подготовка спортсменов высших разрядов. М., ФиС, 1970, с.207.

97. КУЗНЕЦОВ В.В. Специальная силовая подготовка спортсмена.- Советская Россия, М., 1975, с.73-75.

98. КУЗЬМИН Е.С. Основы социальной психологии. Л., ЛГУ, 1967.- 172 с.

99. КУЗЬМИН Е.С. Социальная психология и работа с людьми. В кн.: Социально-психологические, педагогические и методические проблемы повышения эффективности учебного процесса в высшей школе. Л., 1972, с.5-26.

100. КУЗЬМИНА Н.В. Методы исследования. В кн.: Основы вузовской педагогики. Л., ЛГУ, 1972, с.250-285.

101. КУЛЕМИН С.И. Самостоятельные занятия студентов по курсу физического воспитания. В кн.: Научно-методические работы преподавателей физического воспитания вузов. М., Высшая школа, 1962, с.23-24.

102. КУСТОВ Б.А., ПОДЕЙКО Г.В. Роль приемственности между средней и высшей школами в совершенствовании инженерного образования. В кн.: Психологические и социально-психологические особенности адаптации студентов. Ереван, 1973, с.96-97.

103. ЛАКИН Г.Ф. Биометрия. М., Высшая школа, 1973. - 343 с.

104. ЛЕБЕДИНСКИЙ В.В. Молодежь в современном обществе. Советская педагогика, 1974, № 4, с.137-138.

105. ЛЕЙМЕ T.G., НВДВЕЦКИЙ Х.И. Некоторые педагогические меры, способствующие адаптации студентов первого курса в вузе. Доклад на пленуме НМС по педагогике высшей школы MBCC0 СССР.- Рига, 1970, с.З-Ю.

106. ЛИСОВСКИЙ В,Т. Современный студент. В кн. : Социальная психология личности. Л., ЛГУ, 1974, с.125-139.136» ЛИСОВСКИЙ В.Т., ДМИТРИЕВ A.B. Личность студента, Л., ЛГУ, 1974, 0.8I-Ô4.

107. ЛУРИЯ А.Р. Основы нейропсихологии, М., МГУ, 1973, с.70-73, 321-323.

108. МАКАРЕНКО A.C. 0 коммунистическом воспитании» М., Мин* проев. РСФСР, 1952, с.89-104.

109. МАЛИНОВСКИЙ C.B., ТРОХИН A.B. Исследование некоторых интеллектуальных процессов с последующим переносом их на спортивную деятельность. Теория и практика физической культуры, 1973, » 2, с.52-53.

110. МАМАРДАВ-А 11ВИДИ Ш.Н. Методика развития специальной выносливости. Теория и практика физической культуры, 1967, с.ЗЗ-38.

111. MAPEHQ Д.Ж. Социометрия. М., Иностр.литература, 1958.- 289 с.

112. МАРЧЕНКО М.К. Исследование умственной работоспособности студентов в период последствия активного отдыха. Теория и практика физической культуры, 1970, № 9, с.47.

113. МАСАЛЬГИН H.A. Математико-статистические методы в спорте*- М., $иС, 1974, с.26-87.

114. МАТВЕЕВ Л.П. Проблемы периодизации спортивной тренировки. M.f ФиС, 1964. - 247 с.

115. МАТВЕЕВ Л.П. Основы спортивной тренировки. М.9 ФиС, 1977, с.31-43.

116. MFJTOER Г.П., РШШ В.Г., КОЛЕСНИКОВ Ю.С. Адаптация важная проблема педагогики высшей школы. - Советская педагогика, 1969, № 3, с.64-71.

117. Методы оценки уровня развития выносливости у юных спортсменов. Методическое письмо» M., 1969, с.3-28.

118. МИЛОСЛАВОВА И.А. Адаптация как социально-психологическое явление. В кн.: Социальная психология и философия, Л., 1973, с.Иб.

119. МИЛЬШТЕЙН O.A. Образ жизни спортсмена как социологическая проблема. Теория и практика физической культуры, 1972, № II, с.72.

120. МИХАЙЛОВ В.В. Некоторые проблемы выносливости спортсменов в циклической работе. -Теория и практика физической культуры, 1968, № I, с.55-57.

121. МОЛИБОГ А.Г. Вопросы научной организации педагогического труда в высшей школе. М., Высшая школа, 1971, с.140-146.

122. МОЛЧАНОВА В.И. Из практики воспитательной работы со студентами. В кн.: Физическое воспитание студентов высших учебных заведений. М., ФиС, 1966, с.23-26.

123. МОЛЧАНОВА В.И. Воспитательная работа в физкультурном коллективе вуза. Рига, 1969, с.10-21.

124. МОТШШНСКАЯ P.E. Выносливость у юных спортсменов. М., ФиС,1969, c.ö.

125. НАБАТНИКОВА М.Я. Специальная выносливость спортсмена. М., ФиС, 1972, с.31-33, 80-91, 93-114, 144-218.

126. НЕГРЕБЕШШЙ И.А., ОПЛАВИН С.М* Роль физической тренировки на открытом воздухе в повышении умственной работоспособности студентов. В кн.: Научные основы физического воспитания. Л.: ЛГУ, 1970, с.112-114. ,

127. НОВИКОВА Л.И. Коллектив и личность как педагогическая проблема. Автореф. дис. док.пед.наук. Л., 1977, с.1-42.

128. НОВИКОВ А.Д., МАТВЕЕВ Л.П. Теория и методика физического воспитания. М., ФиС, 1967. - 398 с.

129. НОВДВОРСКИС А.И. К вопросу преодоления дидактического барьера студентов первого курса. В кн.: Эффективность подготовки специалистов. Каунас, 1969, с.185.

130. ОПЛАВИН С.М., ХЛУПИНА Л.И. Значение физического воспитания для улучшения адаптации студентов вуза. В кн.: Материалы ХХШ научно-методической конференции вузов по физическому воспитанию. Л.: ЛГУ, 1974, с.99-111.

131. ОПЛАВИН С.М., ХЛУПИНА Л.И. Физическое воспитание как фактор повышения адаптационных способностей студентов. Б кн.: Материалы ХХ1У научно-методической конференции по физическому воспитанию студентов вузов Ленинграда. ЛГУ, 1974, с.49-51.

132. ОПЛАВИН C.M«, ХЛУПИНА Л.И» 0 повышении адаптационных способностей студентов в процессе физического воспитания. В кн.: Материалы ХХУ научно-методической конференции по физическому воспитанию студентов Ленинграда. ЛГУ, 1975, с.74-76.

133. ПАВЛОВ И.П. Полное собрание сочинений, изд.2, т.У, АН СССР, 1952, с.328, 561.

134. ПАНФЕРОВА Н.£., ВАНЮШИНА Ю.В., БАРАНОВ A.A. О связи физической работоспособности с уровнем мышечной активности человека. В кн.: Физиологические проблемы детерминированности. -М., 1968, с.98-107.

135. ПАРИН В.В., БАЕВСКИЙ P.M., ГОДЕНКО О.Г. Кардиология. М., 1965, № 3, с.14-17.

136. ПАРЫГИН Б.Д. Основы социально-психологической теории. M«, 1971, с.364.

137. ПЕТРОВСКИЙ A.B. Психология межличностных отношений в группах и коллективах. Советская педагогика, 1974, № 4, с.81-92.

138. ПИЛЕБИНА Т.В. Социально-психологический анализ внутригруппо-вых взаимоотношений в учебных группах. В кн.: Человек и общество. -Л., ЛГУ, 1973, вып.ХШ, с.154-161*

139. ПЛАТОНОВ К.К. и др. В кн.: Коллектив и личность. М*; Наука, 1975, с.155.

140. ПОЛИКАРПОВ Е.П. Наш опыт физического воспитания студентов. В кн.: Физическое воспитание студентов высших учебных заведений. М., ФиС, 1966, с.13-17.

141. ПОЛЯКОВА Г.И. Влияние физических нагрузок на мозговое кровообращение на фоне выполнения умственной работы. Теория и практика физической культуры, 1974, № 9, с.33-36.

142. ПОНОМАРЕВ Н.И. Физическая культура как потребность общественного развития. Теория и практика физической культуры, 1971, № 10, с.3-4.

143. ПОСТОВАЛОВА Г.И. О факторах, определяющих адаптационную способность человека. В кн.: Психологические и социально-психологические особенности адаптации студента, Ереван, 1973, с.18.189. Правда, 1971, 20 октября.190. Правда, 1979, 12 июня.

144. Проблемы социалистической педагогики. М., 1973. - 429 с.

145. ПРОТАСОВ В.Ф. Исследование различных методик подготовки студенческой молодежи к сдаче нормативов комплекса ГТО.- Теория и практика физической культуры, 1973, № 3,с.64-67.

146. ПУНИ А.Ц. Роль слова в обучении технике физических упражнений. Физкультура в школе, i960, № I, с.П-15.

147. ПУНИ А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованию проблема психологическая и педагогическая. В кн.: Материалы научно-теоретической конференции вузов по физическому воспитанию. Л., ЛГУ, 1968, с.81-85.

148. ПУНИ А.Ц. Психологическая подготовка к соревнованию в спор-те.-М., ФиС, 1969, с.27-29.

149. ПУТЕНКО Н.И., ОКШИНСКИЙ Ю.Ю. Пути совершенствования учебного процесса. Теория и практика физической культуры, 1972, № 12, с.55.

150. Работа куратора студенческой группы. Учебно-методическое пособие. Воронеж, 1973, с.72.

151. РОДИОНОВ A.B. Психология спортивного поединка. М., ФиС, 1968. - 125 с.

152. РАМУЛЬ H.A. Введение в методы экспериментальной психологии.- Тарту, 1966. 325 с.

153. РЕЗЦОВ С.Л. Опыт работы по физическому воспитанию студентов с учетом их будущей профессиональной деятельности. В кн.: Научно-методические работы преподавателей физического воспитания вузов. М., Высшая школа, 1962, с.8-15.

154. РЕШЕТЕНЬ И.Н. Основные проблемы педагогики высшей школы и задачи кафедр физического воспитания. Научные основы физического воспитания. Л., ЛГУ, 1971, вып.П, с.61-63.

155. РЕШЕТЕНЬ И.Н. Научно-педагогические основы физического воспитания в советской школе. Автореф. дис. докт. пед.наук,- М., 1973, с.3-21.

156. РОЗЕ H.A. Психомоторика взрослого человека. Л., ЛГУ, 1970, с.123.

157. РУМЯНЦЕВ Ю.А. Об адаптации студентов к условиям вуза. В кн.: Социально-психологические проблемы руководства и управления коллективом (научные сообщения к симпозиуму). Рига, 1974, с.19-21.

158. РЫСЦОВ А.П., МАЦУК М.Г. Самостоятельные занятия физическими упражнениями. М., ФиС, 1973, с.4-8, 105.

159. РЫСЦОВ А.П. Организация физического воспитания в высших учебных заведениях. Теория и практика физической культуры, 1973, № II, с.62-64.

160. РУБЦОВ А.Т. Морфологические и физиологические показатели женщин, не занимающихся физической культурой. Теория и практика физической культуры, 1977, № 9, с.48.

161. РУБИН Б.Г., КОЛЕСНИКОВ Ю.С. Студент глазами социолога. Изд. Ростовского университета, 1968, C.III-II3.

162. РУДИК П.А. Психология. М., ФиС, 1976. - 512 с.

163. РУДИК П.А., МЕДВЕДЕВ В.В., РАДИОНОВ A.B. Психология и современный спорт. Сборник научных работ психологов спорта социалистических стран. М., ФиС, 1973, с.24-27.

164. РУДНЕВИЧ М.Н. Высшая школа как фактор изменения социальной структуры развитого социалистического общества. М., Наука, 1978, с.154, 161, 167.

165. САНТРОСЯН К.О. К вопросу адаптации первокурсника. В кн.: Психология и социально-психологические особенности адаптации студента. Ереван, 1973, с.7-8.

166. СЕЛИВАНОВ В.В. Взаимоотношения в малых группах и волевая активность личности. В кн.: Материалы Ш Всесоюзного съезда общества психологов СССР. M., 1968, т.Ш, вып.1, с.383.

167. САУТИН М.Ф. Спорт и успеваемость студентов. Теория и практика физической культуры, 1967, № 5, с.66.

168. СЕЧЕНОВ И.М. К вопросу о влиянии раздражения чувствующих нервов на мышечную работу человека. Избранные труды. Изд. Всесоюзного института экспериментальной медицины при СНК СССР, 1935, с.155.

169. СЕЧЕНОВ И.М., ПАВЛОВ И.П., ВВЕДЕНСКИЙ Н.Е. Физиология нервной системы. Избранные труды, вып.Ш, кн. 2-я, Медгиз, 1952, с.875.

170. СПОСИБЕНКО С.Г. Личность и социализм. М., Высшая школа, 1972, с.166-179.

171. Совершенствовать работу высшей школы. Собрание партийного актива вузов Ленинграда. Вечерний Ленинград, 1973, 15 ноября.

172. Совершенствование режимов труда и отдыха студентов (сборник тезисов). Минск, 1972, с.24-178.

173. СТАМБУЛОВА Н.Б. Исследование развития психических процессов и двигательных качеств у школьников 8-12 лет. Л., 1978,с.3-20.

174. СУХОМЛИНСКИЙ В.А. Мудрая власть коллектива. М., Молодая гвардия, 1975, с.26, 58, 97.

175. СМИРНОВ Г.Л. Советский человек. Формирование социалистического типа личности. М., Полит.литература, 1973, е.315-316.

176. Социальная психология личности. Л., Наука, 1979. 343 с.

177. Теория и методика физического воспитания. Учебник под ред. проф. А.Д.Новикова и проф. Л.П.Матвеева. М., ФиС, 2-е изд., т.1, 1976. - 301 е.; 2-е изд., Т.П. - М., ФиС, 1976.- 253 с.

178. ТУМАНЯН Г.С., КОБЕЛЕВ Я.К. Выносливость, как ее измерять?- Теория и практика физической культуры, 1973, № 6. с.59-61.

179. УХТОМСКИЙ A.A. Возбуждение, утомление, торможение. Под знаменем марксизма, 1934, № 4, с.137-138.

180. ФАРФЕЛЬ B.C. Об ускоренном воспитании выносливости. Учебные записки ЦНИИФК, вып.1, 1945. 299 с.

181. ФАРФЕЛЬ B.C. Курс физиологии человека. М., ФиС, 1948.

182. ФАРФЕЛЬ B.C. Физиологические особенности работ различной мощности. В кн.: Исследования по физиологии выносливости. Труды ЦНИИФК. М,, ФиС, 1949, с.237-256.

183. ФАРФЕЛЬ B.C. Вопросы физиологии выносливости спортсмена. В кн.: Материалы симпозиума. Выносливость и пути ее развития.- М., ФиС, 1966, с.57-58.

184. ФАРФЕЛЬ B.C. Управление движениями в спорте. М., ФиС, 1975. - 208 с.

185. ФЕЩОСОВА И,А. Занятия физической культурой и спортом как фактор повышения эффективности обучения студентов. В кн.: Физическое воспитание студентов высших учебных заведений.- М., ФиС, 1966, с.26-29.

186. ФИЛИН В.П., ЗАЦИОРСКИЙ В.М. К теоретическому обоснованиюсовременной методики воспитания быстроты движения. Теория и практика физической культуры, 1962, № 6, с.24-27.

187. ФИЛИН В.П., СУББОТИНА К.П. Методы оценки уровня развития выносливости у юных спортсменов. (Методическое письмо). М., 1969. - 29 с.

188. ФИЛИН В.П. Воспитание физических качеств у юных спортсменов.- М., ФиС, 1974, с.106-117.

189. Физиология человека. М., ФиС, 1975. - 493 с.

190. ХЛУПИНА Л.И. О приемственности физического воспитания в школе и вузе. В кн.: Материалы научно-методической конференции Прибалтийских республик. Рига, 1971, с.66-68.

191. ХЛУПИНА Л.И. К вопросу о взаимосвязи физического воспитания в средней школе и вузе. Научные основы физического воспитания. -Л., ЛГУ, вып.II, 1971, с.108-109.

192. ХЛУПИНА Л.И. Роль физического воспитания в адаптации школьников к учебе в вузе. Физическая культура и спорт в системе коммунистического воспитания школьников. М., 1972, с.37-38.

193. ХЛУПИНА Л.И. Анализ знаний теоретического раздела школьной программы физической культуры у студентов-первокурсников. В кн.: Научные основы физического воспитания. Л., ЛГУ, 1972, с.39-41.

194. ХОДЫКИН A.B. Спорт повышает успеваемость студентов. Теория и практика физической культуры, 1966, № 10, с.56.

195. ХОДЫКИН A.B. Больше внимания здоровью студента. Теория и практика физической культуры, 1971, № 12, с.55-58.

196. ЦАРЕГ0Р0ДЦЕВ И. Философские проблемы теории адаптации.- М., Мысль, 1975, с.9-44.

197. ЦАТУРОВА И.А. История развития тестов в СССР и за рубежом.- Таганрог, 1969, с.3-44.

198. ЦЕНТИПЕР М.Б. Время выбирать. Правда, 1972, 29 апр.

199. ЧЕРНОВ К.Л., ФЕДОТОВА В.Г. Выносливость и методы ее развития для лиц разного пола и возраста. Тез. докл. Ш Всесоюз. конф. по проблемам юношеского спорта, М., 1973, с.79-81.

200. ШАЦКИЙ С.Т. Педагогические сочинения. М., 1963, с.152-199.

201. ШАВКОВ Ж.О. О выборном методе в социологических исследованиях. Вопросы философии, 1967, № 5, с.54.

202. ШЕПЕЛЬ В.М. Производство и педагогика. М,, 1969, с.42-60.

203. ШИБУТАНИ Т. Социальная психология, М., Прогресс, 1969, с.79, 435.

204. ПММАНОВСКИЙ Д.С. Честность моральный принцип и качество личности, - М., 1975, с.45-63.

205. ШУБКИН В.И. Некоторые вопросы адаптации молодежи к труду. В кн.: Социальные исследования. М., 1965, с.118-139.

206. ШУПЕЙКО М.Н. Исследование динамики физической подготовленности и психических качеств студентов, Автореф. дис. канд. пед.наук. Л., 1970, с.7-18.

207. ЩЕРБИНИН Б.П. Роль физической культуры и спорта во всестороннем развитии личности студента, Автореф. дис. канд. пед. наук. Саратов, 1970, с,6-19.

208. ЭГОЛИНСКИЙ Я.А. Тренировка выносливости при интервалах различной деятельности между занятиями. Сб. науч. тр. КВИФКиС им.В.И.Ленина, вып.25. Л., 1960, с.147-156.

209. ЭЛЬКОНИН Д.Б. Детская психология. М., Учпедгиз, 1960, - 324 с.

210. ЯГОДКИН В, Партийные организации вузов и воспитание молодых специалистов. Партийная жизнь, 1973, № 18, с.57-64.

211. ЯДОВ В.А. Социологические исследования. Методология, программа, методы. М., Наука, 1972, с.46-74.

212. ЯКОВЛЕВ Н.Н. Что происходит в организме спортсмена при выполнении физических упражнений. М., ФиС, 1955, с.112.

213. ЯКОВЛЕВ Н.Н., КОРОБКОВ А.В., ЯНАНИС С.В. Физиологические и биохимические основы теории и методики спортивной тренировки. М., ФиС, I960, с.390-409.

214. ЯКОВЛЕВ Н.Н. Физиологические аспекты выносливости при мышечной деятельности. Физиологический журнал СССР им.Сеченова, т.56, 1970, № 9, с.I263-1275.

215. ЯКОВЛЕВ Н.Н. Биохимические основы выносливости мышечной деятельности. В кн.: Медицинский аспект выносливости спортсмена. Л., НИИФК, 1971, с.5-20.

216. Counsilman S.E. The application of Bornoul's principle to human propulsion in watar. Indiana University, 1970.

217. Psychological abstracts, 1973, vol 45, n b, p. ¡055, 9890.

218. Uinberg E., Gj.nDerg £>., Herml. Occupational Choice. U.Y., '1951, Columbia University Press.

219. Halek P., Kapitoly ae sociologic vychovony. Praha, SRW, ¡975.

220. Hendry L., Douglass L. University students: attainment and snozt. Psychological abstracts, >976, vol 55, n 5,p.1022, 1099.

221. Jarosinska M. Adaptacjamlodziery wiejskiejy do Klasyrob-niczej. Wroclow-V/arsawa-Krakow, '1964.

222. Kuzas Z. Trning о rminnym obciazoncil "Sporx Wyczynovy", 196y, n 2.

223. G. Lindsey aria G.S.Hall Theories of personality, primary sources and research II.Y., Wiley, 1965, p. 49'.

224. Mammhein K. The problem of generations. Essays on the Sociology of knowledge. London, 19i?2, p.277.