Содержание специально направленной физической подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России с использованием спортивных и подвижных игр

Герасимов, Игорь Викторович

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Содержание специально направленной физической подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России с использованием спортивных и подвижных игр

Автореферат

Автор научной работы: Герасимов, Игорь Викторович
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Санкт-Петербург
Год защиты: 2003
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Содержание специально направленной физической подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России с использованием спортивных и подвижных игр"

На правах рукописи

Герасимов Игорь Викторович

СОДЕРЖАНИЕ СПЕЦИАЛЬНО НАПРАВЛЕННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ И СЛУШАТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МВД РОССИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СПОРТИВНЫХ И ПОДВИЖНЫХ ИГР (НА ПРИМЕРЕ ПОДГОТОВКИ ОПЕРУПОЛНОМОЧЕННЫХ УГОЛОВНОГО РОЗЫСКА)

13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Санкт-Петербург - 2003

Работа выполнена в Военном институте физической культуры.

Научный руководитель: кандидат педагогических наук,

профессор Яцковец Александр Степанович

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук,

профессор Зюкин Анатолий Васильевич

кандидат педагогических наук, доцент Килин Владимир Викторович

Ведущая организация: Санкт-Петербургский

университет МВД России

Защита состоится ^ МОЯ 2003 года ъ/Учасов на заседании диссертационного совета ДС 215.004.01 Военного института физической культуры (194353, г. Санкт-Петербург, Б. Сампсониевский проспект, дом 63).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Военного института физической культуры.

Автореферат разослан «.

22 » 2003

года.

Ученый секретарь диссертационного совета Заслуженный работник физической культуры РФ профессор ^илин И-

72^ (

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность исследования. В стране за последние годы ухудшилась криминогенная обстановка, возросло количество преступлений (массив зарегистрированных преступлений в 2000-2002 гг. увеличился на 16,3% и составил 3 001 500). Уровень преступности в расчете на 100 тыс. человек населения возрос с 1760 до 2053 преступлений, активизировалась организованная преступность с присущими ей рэкетом, боевиками, наемными убийцами, людьми, которые профессионально готовятся к физическим столкновениям. В связи с этим возрастает роль физической подготовки сотрудников органов внутренних дел.

Физическая подготовка является составной частью боевой подготовки. Она необходима работникам уголовного розыска при задержании преступных групп и вооруженных формирований, которые для достижения своих целей прибегают к дерзким поступкам, не останавливаясь ни перед какими противоправными действиями вплоть до убийства (только в минувшем году совершено более 1,3 тыс. нападений на сотрудников милиции, треть из них - с использованием огнестрельного оружия). В течение 2001 года погибло 418 и тяжело ранено 786 работников органов внутренних дел. Только по Москве и Московской области уже за 2001 год погибло 176 милиционеров и 420 получили травмы.

Практика деятельности правоохранительных органов показывает, что исход любой операции по пресечению преступных действий зависит не только от умения владеть табельным оружием и уверенно использовать освоенные приемы рукопашного боя, но и, прежде всего, от степени специальной физической подготовленности, а именно: высокого уровня развития основных физических качеств и сформированности специальных двигательных навыков.

Много новых резервов позволяют открыть в человеке занятия физической подготовкой. М.Е.Веденский (1982) отафчред^тосШЯОНЯи&МДЯс дой

БИБЛИОТЕКА

организм несет в себе колоссальный запас сил и задатков. Однако используется только часть из них. Причем в большинстве случаев - лишь незначительно. Задача состоит в том, чтобы как можно полнее использовать тот богатый запас сил, который заложен в человеческом организме.

Физическая подготовка располагает значительными возможностями для решения такой задачи, поэтому весьма целесообразен дальнейший поиск новых путей ее совершенствования, варьирования нагрузками при обязательном контроле за их соответствием функциональным возможностям организма и управлением процессами восстановления.

Многие специалисты (Ю.Ф.Подлипняк, 1987; А.Ф.Калашников, 1997 и др.) подчеркивают, что одной из причин низкого уровня специальной подготовленности сотрудников ОВД является отставание научно-методического обеспечения процесса подготовки от потребностей практики. В то же время практическая деятельность требует от сотрудника органов внутренних дел не только физической подготовленности, необходимой для поддержания высокой работоспособности и служебного долголетия, но и умения в экстремальной ситуации противопоставить себя правонарушителю.

Особая роль в профессиональной подготовке сотрудников отводится учебным заведениям МВД РФ, где готовятся оперуполномоченные уголовного розыска. В то же время анализ системы обучения по физической подготовке в учебных заведениях указывает на то, что качество подготовки слушателей - будущих оперуполномоченных уголовного розыска, зависит не только от количества учебных часов, выделяемых на боевую подготовку, состояния материально-технической базы, оснащения учебного процесса необходимым инвентарем и оборудованием, но и от современной научно обоснованной методики преподавания данной дисциплины.

Таким образов, актуальность представленной нами работы обусловлена:

- увеличение i преступлений, активизацией организованной преступности, противоде'ствие которой предъявляет к уровню развития профес-

сионально важных качеств оперуполномоченных уголовного розыска более высокие, чем прежде, требования;

- необходимостью поиска средств и методов физической подготовки, способствующих повышению уровня профессиональной подготовленнбсти оперуполномоченных уголовного розыска;

- недостаточной эффективностью функционирования существующей программы физической подготовки в образовательных учреждениях МВД России с целью развития и совершенствования профессионально важных качеств оперуполномоченных уголовного розыска для действия в обычных и экстремальных условиях деятельности;

- недостаточностью обоснования рекомендаций по использованию средств и методов физической подготовки с целью развития профессионально важных качеств оперуполномоченных уголовного розыска.

Объектом исследования является физическая подготовка курсантов и слушателей образовательных учреждений Министерства внутренних дел России.

Предметом исследования является содержание специально направленной физической подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений Министерства внутренних дел России, готовящих оперуполномоченных уголовного розыска, с использованием спортивных и подвижных игр.

Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что использование спортивных и подвижных игр, моделирующих ситуации профессиональной деятельности в процессе специально направленной физической подготовки, позволит обеспечить готовность курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России к выполнению оперативно-служебных задач оперуполномоченного уголовного розыска.

Цель работы - определение специальной направленности и содержания программы по физической подготовке курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России, готовящих оперуполномоченных уголовного розыска.

Задачи исследования:

1. Изучить особенности профессиональной деятельности оперуполномоченных уголовного розыска МВД России и факторы, влияющие на ее эффективность.

2. Определить профессионально важные качества оперуполномоченных уголовного розыска для действий как в обычных, так и в экстремальных условиях.

3. Теоретически обосновать и разработать специально направленную программу по физической подготовке для курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России, готовящих оперуполномоченных уголовного розыска, а затем проверить ее эффективность.

Методологической и теоретической основой исследования явились основные положения материалистической диалектики, системного и личностно-ориентированных подходов (В.Г.Афанасьев, КВ.Блауберг, В.Н.Садовский и др.); положения о механизмах адаптации к профессиональной деятельности (Н.А.Агаджанян, Ф.З.Меерсон и др.); закономерности и принципы: теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки (Л.П.Матвеев, Ю.В.Верхошанский, В.М.Зациорский, В.Н.Платонов и др.); теории переноса физических качеств и прикладных навыков (Л.А.Вейднер-Дубровин, Т.Т.Джамгаров, В.С.Фарфель, Я.А.Эголинский и др.); теории физической подготовки войск (А.Э.Болотин, А.А.Горелов, Б.В.Ендальцев, Р.М.Кадыров, В.В.Миронов, В.Л.Марищук, А.А.Нестеров, В.А.Щеголев и др.).

Методы исследований: анализ литературных источников и документов; опрос в виде анкетирования; интервьюирование; хронометрирование; оценка уровня профессиональной подготовленпости; определение физической подготовленности; исследование физического развития и функционального состояния; оценка уровня развития психомоторных и психофизиологических качеств; педагогические наблюдения; педагогический эксперимент; методы математической статистики.

Организация исследований. Исследования по теме проводились с октября 1998 г. по ноябрь 2002 г. на базе Орловского юридического института МВД России и Управления внутренних дел Орловской области. Всего в исследованиях приняло участие около 600 человек.

На первом этапе решались задачи по изучению особенностей профессиональной деятельности подразделений уголовного розыска и существующих документов, регламентирующих их деятельность.

На втором этапе изучались возможности рационального построения образовательного процесса по физической подготовке курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России на основе принципов физического воспитания и спортивной тренировки с использованием спортивных игр, подвижных игр с элементами единоборств, а также применением игрового моделирования ситуаций профессиональной деятельности.

На третьем этапе для определения эффективности разработанной программы по физической подготовке для курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России был проведен педагогический эксперимент. С этой целью на каждом курсе было сформировано 2 группы по 25 человек в каждой - одна экспериментальная и одна контрольная. Данные группы были представлены лицами мужского пола до 30 лет. Таким образом, составы контрольных и экспериментальных групп были одинаковы.

Научная новизна работы заключается в следующем:

- определена специальная направленность физической подготовки оперуполномоченных уголовного розыска при действиях как в обычных, так и в экстремальных условиях, заключающаяся в необходимости преимущественного развития ловкости, общей и скоростно-силовой выносливости, а также координации движений;

- разработан комплекс игровых средств в системе физической подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России с целью развития и совершенствования у них профессионально важных качеств оперуполномоченных уголовного розыска;

- экспериментально доказана высокая эффективность средств и методов спортивных и подвижных игр для профессионального совершенствования оперуполномоченных уголовного розыска.

Теоретическая и практическая значимость исследования заключается в том, что ее основные положения и конкретные результаты экспериментов используются при проведении занятий по физической подготовке с курсантами и слушателями образовательных учреждений МВД РФ, а также с оперуполномоченными уголовного розыска органов внутренних дел.

Положения, выносимые на защиту:

1.К особенностям профессиональной деятельности оперуполномоченных уголовного розыска относятся большие физические и психические нагрузки, возникающие в результате воздействия факторов служебной деятельности (опасность, новизна обстановки, угроза жизни и т.д.) и, как следствие этого - возникновение действий в экстремальных ситуациях с увеличением времени пребывания в них.

2. Физическая подготовка в образовательных учреждениях МВД России должна быть направлена на развитие, в первую очередь, ловкости и координации движений, общей и скоростно-силовой выносливости, обеспечивающих устойчивость к неблагоприятным факторам оперативно-служебной деятельности.

3. В содержание физической подготовки должны быть включены, наряду с остальными средствами физической подготовки, спортивные игры по упрощенным правилам, профессионально-прикладные подвижные игры с элементами единоборств и моделирующие ситуации профессиональной деятельности оперуполномоченных уголовного розыска.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивались большим количеством испытуемых, применением методов, адекватных поставленным задачам, и репрезентативностью выборок, статистической значимостью полученных результатов.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись в процессе учебной деятельности курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России. Основные выводы и предложения по диссертации неоднократно докладывались на научно-практических конференциях по вопросам совершенствования боевой и физической подготовки в системе МВД РФ. Результаты исследования внедрены в образовательный процесс Орловского юридического института МВД России.

Объем и структура диссертации. Диссертация состоит из введения, четырех глав, общего заключения, выводов, предложений, списка литературы и приложений. Ее объем составляет 222 страницы компьютерного текста, включая 23 рисунка, 15 таблиц и 4 приложения. Список литературы насчитывает всего 165 источников, в том числе 4 публикации иностранных авторов.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

В связи с ухудшением криминогенной обстановки в стране, увеличением количества преступлений, активизацией организованной преступности с присущими ей рэкетом, боевиками, наемными убийцами, людьми, которые профессионально готовятся к физическим столкновениям, особо возрастает роль физической подготовки сотрудников уголовного розыска. Известно, что физическая подготовка является составной частью боевой подготовки, и она особенно необходима работникам уголовного розыска при задержании преступных групп и вооруженных формирований, которые для достижения своих целей прибегают к дерзким поступкам, не останавливаясь ни перед какими противоправными действиями вплоть до убийства.

Практика деятельности правоохранительных органов показывает, что исход любой операции по пресечению преступных действий зависит

не только от умения владеть табельным оружием и уверенно использовать освоенные приемы рукопашного боя, но и, прежде всего, от степени специальной физической подготовленности, включающей в себя уровень развития основных физических качеств и сформированность специальных двигательных навыков (А.Ф.Калашников, 1997; Ю.Л.Кутасин, 1998; В.Г.Ка-дурин, 1999; В.Л.Семенов, 2000 и др.).

Расширение и усложнение функций органов внутренних дел в условиях повышенной криминогенной обстановки в стране требуют от личного состава специальных знаний и высокого уровня развития профессионально важных качеств.

Это выдвигает задачу совершенствования форм, средств и методов повышения уровня физической подготовки сотрудников уголовного розыска.

Как известно, особая роль в профессиональной подготовке будущих сотрудников уголовного розыска отводится учебным заведениям МВД РФ, на которые возложена ответственная задача - готовить для практики высококвалифицированные кадры.

Необходимость повышения качества подготовки данной категории специалистов определила цель, гипотезу и задачи настоящего исследования.

Для решения первой задачи исследования изучались руководящие документы по организации и проведению учебного процесса по физической подготовке в образовательных учреждениях МВД России. Ими являются положения Конституции и основы законодательства Российской Федерации о физической культуре и спорте, приказы Министра внутренних дел № 300 от 25.06.1993 г. и № 412 от 29.07.1996 г., определяющие содержание Наставления по физической подготовке для сотрудников органов внутренних дел, а также квалификационная характеристика на выпускников-специалистов.

Кроме того, изучались особенности профессиональной деятельности сотрудников уголовного розыска и факторы, влияющие на ее эффективность. Изучение и анализ профессиональной деятельности сотрудников уголовного розыска проводились с целью определения различий в характере нагрузок и особенностей их работы в обычных и экстремальных условиях.

Предполагалось на этой основе выявить основные требования к уровню их физической подготовленности.

С целью выявления особенностей профессиональной деятельности сотрудников уголовного розыска были проведены изучение элементов профессиональной деятельности сотрудников уголовного розыска и экспертный опрос профессорско-преподавательского состава Орловского юридического института МВД России, а также слушателей факультета заочного обучения и курсов повышения квалификации. В опросе приняли участие более 160 человек.

В результате проведенного опроса было выявлено, что в процессе профессиональной деятельности сотрудники уголовного розыска испытывают большие физические и психические нагрузки, причем в последние годы значительно увеличилось время пребывания в экстремальных условиях. В ходе опроса выявлено, что такие виды служебно-боевой деятельности, как преследование и задержание вооруженного преступника, обеспечение правопорядка при массовых беспорядках 91% опрошенных отнесли к экстремальным видам деятельности. Проведенное профессиографи-ческое исследование показало, что для сотрудников уголовного розыска требуется высокая умственная работоспособность при работе с документацией, хорошее оперативное мышление и зрительная память.

К основным факторам, влияющим на эффективность служебно-боевой деятельности сотрудников уголовного розыска, относятся: опасность, новизна обстановки, дефицит информации, угроза нападения, сложность действий при стихийных бедствиях и панике, воздействие различных юга-

магических и микроклиматических условий обитания (жары, холода, загазованности, кислородной недостаточности при выполнении боевой задачи), длительное ограничение движений при нахождении в засаде в состоянии постоянной готовности к активным действиям (рис. 1).

Обобщенные результаты проведенного исследования позволяют заключить, что одним из главных факторов успешной профессиональной деятельности сотрудников уголовного розыска является их высокая физическая и психологическая готовность к действиям как в обычных, так и в экстремальных условиях.

В процессе решения второй задачи исследования определялись профессионально важные качества сотрудников уголовного розыска. Для этого проводился корреляционный анализ взаимосвязи физических и психологических качеств сотрудников уголовного розыска с показателями эффективности профессиональной деятельности.

Как показывают материалы служебных расследований и социальных исследований, зачастую причины неоправданных потерь, грубых профессиональных ошибок кроются не только в недостаточной правовой защищенности, но и в результате низкой профессиональной подготовки, в отсутствии твердых навыков применения оружия, специальных средств, приемов рукопашного боя, а иногда просто в беспечности сотрудников уголовного розыска (В.Ф.Дергачев, 1996; Г.Я.Узилевский, 1997 и ДР-)-

Результаты проведенного исследования свидетельствуют, что для сотрудников уголовного розыска наиболее важными являются следующие профессиональные качества: эмоционально-волевая устойчивость; быстрое распределение и переключение внимания; быстрота в действиях при интеллектуальной переработке поступающей информации с последующими моторными актами на координационной основе; вестибулярная устойчивость; высокая общая выносливость (рис. 2).

Рис. 1. Факторы, влияющие на эффективность профессиональной деятельности сотрудников уголовного розыска

□ Эмоционально-волевая устойчивость

Ш Быстрое переключение и распределение внимания

□ Быстрота в действиях при интеллектуальной поступающей информации с последующими моторными актами

□ Вестибулярная устойчивость

■ Общая выносливость

Рис. 2. Соотношение профессионально важных качеств сотрудников уголовного розыска (в %)

Выявив наиболее важные профессионально значимые качества сотрудников уголовного розыска, мы приступили к решению третьей задачи исследования.

В процессе решения третьей задачи исследования необходимо было обосновать и разработать программу специально направленной физической подготовки для образовательных учреждений МВД России, готовящих сотрудников уголовного розыска, а затем проверить ее эффективность. Для этого было изучено содержание учебного процесса по физиче-

ской подготовке, а также динамика физической подготовленности, физического развития и функционального состояния курсантов и слушателей Орловского юридического института на различных этапах обучения.

Как показал анализ учебного процесса в юридическом институте; его основным недостатком является слабая связь между смежными дисциплинами, не позволяющая комплексно формировать у обучаемых профессиональные умения и навыки, то есть одновременно решать вопросы, связанные с основными элементами оперативно-служебной деятельности.

Физическая подготовка является составной частью профессиональной подготовки сотрудника уголовного розыска. Это объясняется тем, что в ходе занятий по физической подготовке выполняются разные упражнения, направленные не только на совершенствование основных физических качеств (силы, ловкости, быстроты и выносливости), но и на выполнение профессиональных двигательных действий работников уголовного розыска (приемы рукопашного боя, преследование преступника, спасение утопающего на воде и т.д.).

Одной из основных задач обучения курсантов и слушателей является не только усвоение специальных знаний, навыков и умений, но и правильное их применение при решении служебных задач на фоне экстремальных физических и психологических нагрузок.

Например, находясь в условиях опасной обстановки, сотрудник уголовного розыска в первую очередь должен научиться оперативно оценивать ее и принимать правильное решение, а также уметь управлять своим поведением, предвидеть изменения обстановки, умело руководить подчиненными и отдавать распоряжения в критических ситуациях.

Результаты проведенного анализа существующей программы по физической подготовке позволили заключить, что в приведенном перечне разделов и тем отсутствуют спортивные и подвижные игры, которые являются наиболее эффективным средством развития перечисленных выше профессионально важных качеств (табл. 1).

Таблица 1

Распределение бюджета учебного времени по разделам и темам дисциплины «Физическая подготовка»

Наименование Всего Год обучения (курс), семестр, Само-

разделов и тем часов количество часов с преподав. стоя-

с пре- I Д Ш IV тельная

подав. 1 2 3 4 6 7 8 9 работа

Раздел I. Теория 20 4 4 8 4 _ _ - -

Тема 1.1. Введение в курс 4 4

«Физическая подготовка»

Тема 1.2. Краткая исто- 4 - 4

рия развития самозащиты

Теоретические основы

самбо и рукопашного боя

Основы правомерности

применения приемов

самбо работниками ор-

ганов внутренних дел

Тема 1.3. Специально- 4 - - 4 - - - - - -

прикладная направлен-

ность физической под-

готовки в системе МВД

России

Тема 1.4. Характеристи- 4 - - 4 - - - - - -

ка различных ситуаций

и тактическая под-

готовка для эффектив-

ных действий в экстре-

мальных условиях

Тема 1.5. Основы орга- 4 - - - 4 - - - - -

низации и методики

проведения занятий по

физической подготовке

в подразделениях орга-

нов внутренних дел

' Наименование разделов итем Всего часов с преподав. Год обучения (курс),' семестр, количество часов с преподав. Самостоятельная работа

I П 1П IV

1 2- 3 4 6 7 8 9

Раздел II. Общая физическая подготовка 148 26 32 20 18 20 12 12 8 122

Тема 2.1. Развитие и совершенствование абсолютной силы 24 8 6 4 4 4 4 2 ' 36

Тема 2.2. Развитие и совершенствование взрывной силы 24 8 6 4 4 4 4 2 36

Тема 2.3. Развитие и совершенствование общей выносливости 36 10 16 8 4 8 " 42

Тема 2. 4. Развитие и совершенствование специальной выносливости 38 4 4 6 4 4 8 8 8

Раздел III. Специальная физическая подготовка 310 46 32 32 42 42 50 30 36 28

Тема 3.1. Общеразви-вающие и специально-подготовительные упражнения 16 16 6

Тема 3.2. Приемы борьбы стоя 38 12 14 - 12 - - - - -

Тема 3.3. Приемы борьбы лежа 8 - 8

Тема 3.4. Болевые приемы стоя и сопровождение 20 10 6 4 4

Тема 3.5. Удушающие приемы 4 - - 4 - - - - - -

Тема З.б. Удары и защиты 56 8 - 14 18 16 8 - - 8

Тема 3.7. Освобождение от захватов и обхватов 14 - - 10 4 - - - 6

-Наименование : разделов итем Й-; Всего часов Ьще-подав? - Род обучения (курс), семестр, количество часов с преподав. Самостоя- , гельная работа

: Г ' II' Й1 "IV"

•У 2- 3 4 6 7 : 8' 9

Тема 3.8. Защита от угрозы применения огнестрельного оружия и упреждающие действия при попытках достать его 12 8 4

Тема 3.9. Поверхностный осмотр, связывание и надевание наручников 16 4 8 4 4

Тема ЗЛО. Помощь и взаимовыручка 10 - - - - 10 - - - -

Тема 3.11. Действия с использованием средств индивидуальной защиты и активной обороны 16 10 6

Тема 3.12. Действия с использованием автомата 4 4

Тема 3.13. Тактика применения боевых приемов в различных условиях 48 4 8 8 28

Тема 3.14. Комплексные практические занятия 40 - 4 - 8 - 12 8 8 -

Рубежный контроль 22 2 4 4 2 4 2 2 2 -

Зачет - X - - X - X X . -

Экзамен X -

ИТОГО 500 78 72 64 66 66 64 44 46 150

Упражнения на занятиях по физической подготовке подбираются спонтанно, без учета требований практики. Не находят своего применения

в процессе совершенствования двигательных действий методы сопряженного упражнения, которые характеризуются целостным выполнением действия в условиях дополнительных нагрузок. Следует также отметить, что в содержании существующей программы не предусмотрена какая-либо специальная тренировка для подготовки курсантов и слушателей к действиям в экстремальных условиях и ситуациях, хотя исследования показывают на ее необходимость (А.С.Яцковец, 1992; А.Ф.Калашников, 1997 и др.).

Таким образом, теоретический анализ Программы по физической подготовке Орловского юридического института МВД России позволил сделать вывод о том, что средства и методы физической подготовки, используемые на различных этапах профессионального становления, по своей направленности и времени применения не могут способствовать развитию профессионально важных качеств сотрудников уголовного розыска, а на основе этого - в полной мере обеспечить их готовность к действиям в обычных и экстремальных условиях.

Как показали наши исследования, в физической подготовке курсантов и слушателей целесообразно применение спортивных и подвижных игр. Во-первых, в целях более быстрого и эффективного развития таких профессионально важных качеств, как быстрота в действиях, распределение и переключение внимания, координация и точность движений, эмоционально-волевая устойчивость; во-вторых, для обеспечения активного отдыха курсантов и слушателей и более быстрого их восстановления после высоких физических и эмоциональных нагрузок.

В основу экспериментальной программы был положен принцип поэтапного формирования профессионально важных качеств будущих сотрудников уголовного розыска с использованием спортивных и подвижных игр во всех формах и разделах физической подготовки.

Для проверки эффективности экспериментальной программы был проведен педагогический эксперимент.

В экспериментальных исследованиях приняли участие курсанты Орловского юридического института.

На каждом курсе были сформированы экспериментальная (ЭГ) и контрольная (КГ) группы по 25 человек каждая. Эти группы находились под постоянным наблюдением, в ходе которого регистрировались изменения показателей физического развития, функционального и психофизиологического состояния, физической и профессиональной подготовленности.

При организации и проведении педагогического эксперимента использовались следующие основные положения:

1. Основной формой проведения физической подготовки явились учебные занятия.

2. Эффективность средств физической подготовки обеспечивалась:

- определением оптимально необходимого перечня и количества упражнений, приемов и действий, способствующих максимальному развитию необходимых профессионально важных качеств;

- преимущественным подбором упражнений, направленных на тренировку нескольких качеств одновременно;

- использованием спортивных и подвижных игр во всех формах и разделах физической подготовки;

- подбором упражнений, создающих ситуацию риска и опасности для жизни.

3. Удельный вес упражнений, направленных на развитие профессионально важных качеств сотрудников уголовного розыска, составил 90% от общего объема средств, используемых на занятии.

4. Утренняя физическая зарядка проводилась пять раз в неделю по 30 минут по трем вариантам. В содержание третьего варианта включались спортивные и подвижные игры. Объем и направленность физической нагрузки при проведении утренней физической зарядки планировались в соответствии с решаемыми задачами на данном этапе.

5. Спортивная работа проводилась в виде занятий, направленных на развитие основных физических качеств курсантов, в часы, предусмотренные распорядком дня не реже двух раз в неделю. Основными средствами явились: спортивные и подвижные игры, кроссы и рукопашный бой.

Кроме того, экспериментальная программа предусматривала следующую этапность:

На первом курсе обучения физическая подготовка должна быть направлена на развитие основных физических качеств и адаптацию курсантов к предстоящим нагрузкам на последующих этапах профессиональной подготовки.

На втором курсе обучения физическая подготовка должна быть направлена на развитие и совершенствование специальных физических качеств сотрудников уголовного розыска: ловкости, координации движений, скоростной и силовой выносливости.

.На третьем курсе физическая подготовка должна решать задачи по развитию эмоционально-волевой устойчивости, дальнейшему совершенствованию ловкости и координации движений.

На четвертом курсе - основном этапе обучения, физическая подго-'' товка должна быть направлена на поддержание физической готовности

слушателей на достигнутом уровне, дальнейшее совершенствование про> фессионально важных качеств, а также восстановление основных функций организма.

Результаты педагогического эксперимента свидетельствуют о высокой эффективности предлагаемой программы по физической подготовке.

Уровень физической и профессиональной подготовленности, функционального и психофизиологического состояния в ЭГ был значительно выше, чем у испытуемых КГ (табл. 2-4).

Таким образом, в ходе проделанной работы была подтверждена выдвинутая рабочая гипотеза, полностью решены поставленные задачи и достигнута цель исследования.

Показатели физического развития и общей работоспособности испытуемых в процессе педагогического

эксперимента

Испытуемые Курс Количество испытуемых Показатели

ЖЕЛ(мл) Гарвардский степ-тест (усл. ед.)

Начало эксперимента (х±т) Конец эксперимента (х±т) Достоверность различий Начало эксперимента (х±т) Конец эксперимента (х±т) Достоверность различий

Экспериментальная группа 1 25 3350 ± 80 3640 ±90 р< 0,001 69,8 ±3,7 77,7 ±7,0 р < 0,05

Контрольная группа 25 3370 ± 90 3420±100 р < 0,01 70,7 ±2,9 71,4 ±2,5 р < 0,01

Экспериментальная группа 2 25 3480 ± 70 4710 ±80 р<0,01 74,4 ± 3,0 85,3 ± 1,8 р < 0,001

Контрольная группа 25 3610 ±70 3780 ±100 р < 0,05 74,2 ± 2,2 76,5 ±3,1 р < 0,05

Экспериментальная группа 3 25 4322 ± 90 4650 ±90 р < 0,001 76,5 ± 2,6 89,5 ± 2,5 р < 0,001

Контрольная группа 25 4425 ± 80 4250 ±200 р > 0,05 77,9 ±2,8 79,2 ±2,8 р < 0,01

Экспериментальная группа 4 25 4394 ±90 4680 ±120 р< 0,001 79,9 ±1,6 93,3 ± 1,9 р < 0,001

Контрольная группа 25 4422 ±90 4060 ± 100 р> 0,001 80,6 ±1,2 79,6 ±2,0 р > 0,01

Показатели скоростно-силовых качеств мышц верхних и нижних конечностей испытуемых в процессе

педагогического эксперимента

Испытуемые Курс Количество испытуемых Показатели

Подтягивание (кол-во раз) Бег 100 метров (с)

Начало эксперимента (Х±ш) Конец эксперимента (х±т) Достоверность различий Начало эксперимента (х±ш) Конец эксперимента (х±т) Достоверность различий

Экспериментальная группа 1 25 11,8 ±0,93 13,7 ±0,9 р < 0,001 14,0 ±0,4 14,0 ±0,2 р< 0,001

Контрольная группа 25 11,4 ±0,94 12,1 ± 0,8 р<0,01 14,7 ±0,3 14,5 ±0,2 р < 0,05

Экспериментальная группа 2 25 11,7 ±0,85 14,7 ±1,0 р < 0,01 14,2 ± 03 13,8 ±0,2 р<0,01

Контрольная группа 25 11,9 ±0,91 12,6 ± 0,8 р<0,01 14,3 ± 0,3 14,1 ±0,1 р < 0,05

Экспериментальная группа 3 25 12,9 ± 0,88 15,8 ± 0,9 р< 0,001 14,1 ± 0,1 13,0 ±0,1 р < 0,001

Контрольная группа 25 13,2 ±0,98 13,0 ± 1,0 р<0,01 14,0 ±0,2 14,3 ± 0,4 р < 0,01

Экспериментальная группа 4 25 12,9 ± 0,85 15,0 ± 1,0 ' р< 0,001 14,5 ±0,2 12,9 ± о;г р < 0,001

Контрольная группа 25 12,7 ± 0,97 12,0 ± 0,9 р < 0,05 14,4 ± 0,3 15,0 ±0,4 р < 0,001

Результаты педагогического эксперимента в упражнении 1 ПМ КС - 92

Испытуемые Курс Количество испытуе мых Показатели

1ПМ КС- 92 (кол-во очков) Диаметр рассеивания (см)

Начало эксперимента (х±т) Конец эксперимента (х±т) Достоверность различий Начало эксперимента (х±т) Конец эксперимента (х±ю) Достоверность различий

Экспериментальная группа 1 25 16,6 ±0,4 20,0 ±0,4 р< 0,001 41,72 ±2,25 21,80 ±1,25 р< 0,001

Контрольная группа 25 16,0 ±0,6 17,7 ± 0,4 р < 0,01 41,14 ±2,28 38,42 ±2,06 р < 0,01

Экспериментальная группа 2 25 21,5 ±0,4 21,2 ±0,5 р>0,01 39,96 ± 2,07 20,64 ± 1,25 р <0,001

Контрольная группа 25 20,3 ± 0,6 19,5 ± 0,4 р > 0,01 39,71 ±2,04 38,68 ± 2,03 р>0,01

Экспериментальная группа 3 25 20,1 ±0,5 22,8 ± 0,3 р< 0,001 40,00 ± 2,06 21,12 ± 1Д4 р < 0,001

Контрольная группа 25 19,8 ±0,4 20,1 ± 0,4 р<0,01 40,52 ±2,18 39,56 ±2,08 р>0,01

Экспериментальная группа 4 25 20,6 ± 0,4 25,3 ± 0,5 р< 0,001 39,64 ±2,16 22,56 ± 1,70 р < 0,001

Контрольная группа 25 20,1 ± 0,4 22,0 ±0,5 р < 0,05 39,42 ±2,12 38,26 ±2,02 р < 0,01

ВЫВОДЫ

1. Деятельность оперуполномоченных уголовного розыска носит правоохранительный, правоприменительный и профилактический характер. Она имеет следующие особенности: протекает в условиях экстремальных и стрессовых ситуаций; отличается многообразием функций (конструктивной, коммуникативной, организаторской, воспитательной и др.), требующих специальных знаний, устойчивости нервной системы, профессиональных навыков и умений, которые должны быстро проявляться в условиях дефицита времени.

2. К факторам служебно-боевой деятельности, влияющим на профессиональную деятельность оперуполномоченных уголовного розыска, следует отнести: опасность, новизну обстановки, дефицит информации, угрозу нападения, сложность действий при стихийных бедствиях, панике и т.п., воздействие различных климатических и микроклиматических условий обитания (жары, холода, кислородной недостаточности, загазованности и т.п.), длительное ограничение движений, нахождение в неудобной позе в состоянии готовности к действиям. При преследовании и задержании преступника, которые чаще всего происходят в условиях, ограничивающих движения (в квартире, лифте, лестнице, поезде, автомобиле и т.д.), возможны большие физические напряжения. Все это предъявляет высокие требования к общей физической выносливости, ловкости, силе и силовой выносливости.

у них распределения и переключения внимания, быстроты действии, связанных со сложной интеллектуальной переработкой информации и моторными актами, точными по форме и согласованности движений, быстроте восприятия. Потребность периодически действовать в экстремальных условиях ставит перед оперуполномоченными уголовного розыска высокие требования к их эмоциональной устойчивости, они, несмотря на воздействие различных психогенных стресс факторов, должны сохранять профессиональную работоспособность, высокий уровень внимания, быстроту в действиях, тонкую координацию и точность движений. Целесообразен дальнейший поиск средств и методов совершенствования профессионально важных качеств.

4. Существующая программа по физической подготовке курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России с использованием традиционных средств тренировки не обеспечивает в должной мере развития таких профессионально важных для оперуполномоченных уголовного розыска качеств, как: эмоционально-волевая устойчивость, быстрое распределение и переключение внимания, быстрота в действиях при интеллектуальной переработке поступающей информации с последующим моторными актами на координационной основе, вестибулярная устойчивость, высокая общая выносливость. В действующей системе физической подготовки не предусмотрены средства для активного отдыха и более быстрого восстановления органов и функций организма курсантов и слушателей после высоких физических и эмоциональных нагрузок, не принимаются во внимание особенности периодичности обучения и не учитываются особенности функционального состояния организма курсантов на различных этапах подготовки. Все это негативно сказывается на успешности обучения.

профессионально важных психических и физических качеств: распределение и переключение внимания, быстроту в действиях, ловкость, согласованность в совместных действиях и др. Игры также способствуют более быстрому восстановлению функций организма после высоких физических и эмоционально-психических нагрузок.

6. В результате проведенных исследований нами были определены этапы обучения курсантов и слушателей, которые способствовали наиболее эффективному применению средств и методов физической подготовки, по сравнению с традиционными системами:

1-й этап (1 курс) - решались задачи общей физической подготовленности, достижения необходимого уровня развития основных физических качеств.

2-й этап (2 курс) - решались специальные задачи физической подготовки, то есть интенсивно развивались профессионально важные качества.

,3-й этап (3 курс) - обеспечивалось поддержание высокой физической готовности к выполнению профессиональных заданий на фоне высоких физических и психических нагрузок.

4-й этап (4 курс) - осуществлялось поддержание и развитие общей и специальной физической подготовленности и восстановление основных функций организма.

7. Проверка предложенной экспериментальной программы по физической подготовке свидетельствует о высокой ее эффективности. Средний балл по физической подготовке у курсантов экспериментальной группы (ЭГ) составил 3,08 до начала эксперимента и 4,62 после его окончания, а в контрольной группе (КГ) 3,10 и 3,93 соответственно. Показатели функционального состояния, психических функций и эффективности профессиональных действий в ЭГ после окончания педагогического эксперимента достоверно улучшились, а в КГ улучшение данных показателей было менее значимым.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Руководителям занятий следует придерживаться следующих правил:

1. Профессионально-прикладные подвижные игры необходимо применять в конце основной части занятия в течение 15 минут.

2. В содержание профессионально-прикладных игр следует включать элементы единоборств.

3. Спортивные игры необходимо использовать на утренней физической зарядке два раза в неделю, преимущественно футбол и ручной мяч.

4. В процессе спортивной работы два раза в неделю проводить соревнования по спортивным играм.

СПИСОК РАБОТ АВТОРА, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Герасимов И.В. Оценка силовых способностей курсантов и слушателей учебных заведений МВД И Совершенствование образовательного процесса по боевой и физической подготовке курсантов и слушателей учебных заведений МВД РФ. - Орел: ОВШ МВД РФ, 1995. - С. 54-56.

2. Герасимов И.В., Пахамович И.А. Дидактические игры на уроках по физической подготовке // Тез. докл. межвуз. науч.-практ. конф. — Орел: ОрЮИ МВД России, 1998.-С. 16-17.

3. Герасимов И.В., Катежин A.B. Игровой способ изучения приемов самозащиты // Тез. докл. межвуз. науч.-практ. конф. - Орел: ОрЮИ МВД России, 1999. - С. 63.

4. Герасимов И.В., Моськин С.А. Развитие профессионально важных качеств сотрудников ОВД средствами физической подготовки // Матер. итог, межвуз. науч.-практ. конф. ППиНС, посвящ. 25-летию ОрЮИ

МВД России. - Орел: ОрЮИ МВД России, 2000. - С. 34.

5. Герасимов И.В., Кателкин A.B., Андронов А.И. Психологическая самоподготовка к рукопашному бою: Учебное пособие. - Орел: ОрЮИ МВД России, 2000. - 60 с.

6. Герасимов И.В. Совершенствование методики преподавания физической подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России // Тез. докл. межвуз. науч.-практ. конф. - Орел: ОрЮИ МВД России, 2001. -С. 21-22.

7. Герасимов И.В., Кателкин A.B. Развитие и совершенствование профессионально важных качеств курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России посредством спортивных и подвижных игр: Методические рекомендации. - Орел: ОрЮИ МВД России, 2002. - С. 64.

8. Герасимов И.В., Кателкин A.B. Методические рекомендации по организации и проведению утренней физической зарядки в Орловском юридическом институте. - Орел: ОрЮИ МВД России, 2003. - 35 с.

Лицензия ЛР №020593 от 07.08.97.

Подписано в печать Мвф. Объем в п.л. Тщюх/ОО. Заказ

Отпечатано с готового оригинал-макета, предоставленного автором, в типографии Издательства СПбГПУ 195251, Санкт-Петербург, Политехническая ул., 29.

Отпечатано на ризографе 1Ш-2000 ЕР Поставщик оборудования — фирма "Р-ПРИНТ" Телефон: (812) 110-65-09 Факс: (812) 315-23-04

I i

i i.

S / f

I j

l I

2оо з-А .722 1

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Герасимов, Игорь Викторович, 2003 год

УГОЛОВНОГО РОЗЫСКА)

Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Научный руководитель: кандидат педагогических наук, профессор

Яцковец Александр Степанович

Санкт-Петербург

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА И ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ.

1.1. Состояние учебного процесса по боевой и физической подготовке в образовательных учреждениях мвд россии.

1.2. Особенности профессиональной деятельности оперуполномоченных уголовного розыска.

1.3. Методические подходы к развитию профессионально важных качеств оперуполномоченных уголовного розыска средствами и методами специально направленной физической подготовки.

1.4. Рабочая гипотеза, цель и задачи исследования.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация исследования.

2.2. Методы исследования.

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОТРУДНИКОВ УГОЛОВНОГО РОЗЫСКА И ОСОБЕННОСТЕЙ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ МВД РОССИИ.

3.1. Анализ особенностей профессиональной деятельности сотрудников уголовного розыска.

3.2. Исследование учебного процесса курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России.

3.3. Изучение динамики физической подготовленности, физического развития и функционального состояния курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России на различных этапах обучения.

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ ПО СПЕЦИАЛЬНО НАПРАВЛЕННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СПОРТИВНЫХ И ПОДВИЖНЫХ ИГТ

4.1. Общие подходы к построению учебной программы по специально направленной физической подготовке для курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России.

4.2. Организационно-методические особенности применения спортивных и подвижных игр на занятиях по физической подготовке.

4.3. Результаты педагогического эксперимента и их обсуждение.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Содержание специально направленной физической подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России с использованием спортивных и подвижных игр"

Физическая подготовка является составной частью боевой подготовки. Она необходима работникам уголовного розыска при задержании преступных групп и вооруженных формирований, которые для достижения своих целей прибегают к дерзким поступкам, не останавливаясь ни перед какими противоправными действиями вплоть до убийства (только в минувшем году совершено более 1,3 тыс. нападений на сотрудников милиции, треть из них - с использованием огнестрельного оружия). В течение 2001 года погибло 418 и тяжело ранено 786 работников органов внут-• ренних дел. Только по Москве и Московской области уже за 2001 год погибло 176 милиционеров и 420 получили травмы.

Много новых резервов позволяют открыть в человеке занятия физической подготовкой. М.Е.Веденский (1982) отмечает, что каждый молодой организм несет в себе колоссальный запас сил и задатков. Однако используется только часть из них. Причем в большинстве случаев - лишь незначительно. Задача состоит в том, чтобы как можно полнее использовать тот богатый запас сил, который заложен в человеческом организме.

Таким образом, актуальность представленной нами работы обусловлена:

- увеличением преступлений, активизацией организованной преступности, противодействие которой предъявляет к уровню развития профессионально важных качеств оперуполномоченных уголовного розыска более высокие, чем прежде, требования;

- необходимостью поиска средств и методов физической подготовки, способствующих повышению уровня профессиональной подготовленности оперуполномоченных уголовного розыска;

Предметом исследования является содержание специально направленной физической подготовки курсантов и слушателей образовательных учреждений Министерства внутренних дел России, готовящих оперуполномоченных уголовного почыскя. с использованием спортивных и подвижных игр.

В.Н.Садовский и др.); положения о механизмах адаптации к профессиональной деятельности (Н.А.Агаджанян, Ф.З.Меерсон и др.); закономерности и принципы: теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки (Л.П.Матвеев, Ю.В.Верхошанский, В.М.Зациорский, В.Н.Платонов и др.); теории переноса физических качеств и прикладных навыков (Л.А.Вейднер-Дубровин, Т.Т.Джамгаров, В.С.Фарфель, Я.А.Эго-линский и др.); теории физической подготовки войск (А.Э.Болотин, А.А.Горелов, Б.В.Ендальцев, Р.М.Кадыров, В.В.Миронов, В.Л.Марищук, А.А.Нестеров, В.А.Щеголев и др.).

Научная новизна работы заключается в следующем:

Результаты исследования положены в основу:

- разработки системы программно-нормативных требований по физической подготовке курсантов и слушателей вузов МВД России;

- обоснования рекомендаций по интенсификации учебного процесса по физической подготовке;

- разработки методики по использованию спортивных и подвижных игр как в учебном процессе по физической подготовке в целом, так и в рамках одного занятия.

Представленные в работе выводы и предложения могут быть использованы при разработке средств, определяющих содержание программы по физической подготовке для курсантов и слушателей учебных заведений МВД России.

Основные концептуальные положения, принципы и методика разработанной системы обучения могут быть экстраполированы на другие специальные учебные заведения и ведомства.

Материалы исследования внедрены в учебные заведения системы МВД, что позволило повысить качество обучения и усовершенствовать учебный процесс по физической подготовке.

Апробация работы осуществлялась на научно-практических конференциях по проблемам повышения эффективности деятельности органов внутренних дел и заседаниях научно-методической секции боевой подготовки МВД РФ.

Положения, выносимые на защиту:

1. К особенностям профессиональной деятельности оперуполномоченных уголовного позыска относятся большие (Ьизические и психические . 1" - * X нагрузки, возникающие в результате воздействия факторов служебной деятельности (опасность, новизна обстановки, угроза жизни и т.д.) и, как следствие этого - возникновение действий в экстремальных ситуациях с увеличением времени пребывания в них.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

3. В связи с ухудшением криминогенной обстановки в стране, увеличением количества преступлений, активизацией организованной преступности с присущими ей рэкетом, боевиками, наемными убийцами, людьми, которые профессионально готовятся к физическим столкновениям, усложнением условий оперативно-служебной деятельности оперуполномоченных уголовного розыска существенно повысились требования к развитию у них распределения и переключения внимания, быстроты действий, связанных со сложной интеллектуальной переработкой информации и моторными актами, точными по форме и согласованности движений, быстроте восприятия. Потребность периодически действовать в экстремальных условиях ставит перед оперуполномоченными уголовного розыска высокие требования к их эмоциональной устойчивости, они, несмотря на воздействие различных психогенных стресс факторов, должны сохранять профессиональную работоспособность, высокий уровень внимания, быстроту в действиях, тонкую координацию и точность движений. Целесообразен дальнейший поиск средств и методов совершенствования профессионально важных качеств.

5. Включение спортивных, подвижных и профессионально-прикладных игр в программу по физической подготовке для курсантов и слушателей образовательных учреждений МВД России, а также в другие формы физической подготовки позволяет значительно улучшить развитие ряда профессионально важных психических и физических качеств: распределение и переключение внимания, быстроту в действиях, ловкость, согласованность в совместных действиях и др. Игры также способствуют более быстрому восстановлению функций организма после высоких физических и эмоционально-психических нагрузок.

3-й этап (3 курс) - обеспечивалось поддержание высокой физической готовности к выполнению профессиональных заданий на фоне высоких физических и психических нагрузок.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Руководителям занятий следует придерживаться следующих правил:

2. В содержание профессионально-прикладных игр следует включать элементы единоборств.

4. В процессе спортивной работы два раза в неделю проводить соревнования по спортивным играм.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Герасимов, Игорь Викторович, Санкт-Петербург

1. Алмазов В.А. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. — Л.: Знание, 1987. С. 25-32.

2. Антонов Г.В., Слепнев А.Я. Содержание и основные направления профессионально-прикладной физической подготовки // Вопросы эффек• тивности профессионально-прикладной подготовки сотрудников ОВД /

3. Под ред. В.Г.Антонова, В.П.Лашкина, С.Г.Савицкого, М.В.Урбана. -Минск: ВШ МВД СССР, 1991. С. 3-10.

4. Ашкинази С. М. Автореф. дис. . докт. пед. наук на спец. тему. -СПб.: ВИФК, 1994.-36 с.

5. Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса. -М.: Просвещение, 1982. 192 с.

6. Баландин В.И. Методические рекомендации по определению готовности баскетболистов к соревнованиям. Л.: ВДКИФК, 1985. - 54 с.

7. Баландин В.И. Прогнозирование в спорте. М.: ФиС, 1986. - 192 с.

8. Балашов Е.В. Воспитание морально-волевых качеств средствами физической подготовки: Тез. докл. межвуз. науч.-практ. конф. Орел: Высшая школа МВД России, 1994. - С. 18-20.

9. Баркалов С.Н. К вопросу о психологической подготовке курсантов высших учебных заведений МВД России: Тез. докл. межвуз. науч.-практ. конф. Орел: Высшая школа МВД РФ, 1996. - 46 с.

10. Боевая подготовка работников органов внутренних дел: Учебник / Под ред. И.А.Дворяка. М.: МВШМ МВД РФ, 1991. - С. 236-246.

11. Братцев А.А., Булатов А.С., Выдрин В.М. История физической культуры и физической подготовки армий. JL: КВИФКиС, 1958. - 172 с.

12. Братцев А.А. и др. Физическая подготовка офицера. М.: Воен-издат, 1975. - 117 с.

13. Брянов И. и др. Спортивные игры летчиков // Вестник воздушного флота. 1955. -№ 5. с. 18-19.

14. Буланов Н.М., Бачковский Н.С. Морально-психологическая подготовка курсантов учебных заведений МВД, УВД: Методическое пособие. М.: Учебно-методический кабинет МВД СССР, 1975. - С. 13-19.

15. Булыко В.И. и др. Комплексное психологическое и психофизиологическое обследование допризывников. J1., 1988. - С. 80-106.

16. Былеева J1.B., Короткое И.М. Подвижные игры. М.: ФиС, 1982. -224 с.

17. Веденский М.Е. Пути повышения спортивной работоспособности. Технические и военно-прикладные виды спорта. М., 1982. - 151 с.

18. Вейднер-Дубровин J1.A., Джамгаров Т.Т. и др. Физическая подготовка составная часть воинского обучения. ТиОФПв-Ю. Л.: ВДКИФК, 1980. - С. 13-63.

19. Вейднер-Дубровин Л.А. Проблемы изучения современных требований к физической готовности военнослужащих. Л.: ВДКИФК, 1982. -С. 22-23.

20. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса. М.: ФиС, 1985. - 176 с.

21. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. М.: ФиС, 1988. - 331 с.

22. Волков В.И. Восстановительные процессы в спорте. — М.: ФиС, 1977. 144 с.

23. Гаврилюк А.Ю., Терещенко С.Г. Моделирование аэробной физической тренировки. Л.: ВДКИФК, 1985. - С. 4-12.

24. Геллер Е.М. Спортивные развлечения и игры. — Минск, 1971.112 с.

25. Герасимов И.В. Игровой способ изучения приемов самозащиты: Тез. докл. межвуз. науч.-практ. конф. Орел: ОрЮИ МВД России, 1999. -С. 63.

26. Гилев В.П. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. — Л.: ВДКИФК, 1982.-202 с.

27. Голхернер М.М., Непомнящая Э.А. Управление процессом формирования профессиональных качеств специалиста на основе модели будущей деятельности // Современная высшая школа. — 1977. № 1. - С. 191201.

28. Горбачев Ю.А. К построению общей теории игры // Философия и наука. Л., 1975. - С. 189-192.

29. Горелов А.А. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л.: ВДКИФК, 1980.-249 с.

30. Дементьев В.А. Формы и методы повышения эффективности занятий по физической подготовке // Матер. Всесоюз. науч. практ. конф. -Омск, 1982. -С.24-27.

31. Демьяненко Ю.К. Физическая подготовка и боеготовность военнослужащих. М., 1981.- 112с.

32. Дергачев В.Ф., Копотев C.J1., Шафигуллин Х.Ш. Боевая подготовка сотрудников ГАИ МВД России. Ижевск, 1996, - 138 с.

33. Дорофеев В.А. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л.: ВДКИФК, 1983.-273 с.

34. Дорофеев В.А., Нестеров А.А. Система проверки и оценки физической подготовки Вооруженных Сил НАТО. Л.: ВИФК, 1990.

35. Дюперрон Г.А. Легкая атлетика и игры. 2-е изд., знач. измен, и доп.: Т. 1.-СП6., 1913.-200 с.

36. Ендальцев Б.В. Дис. . докт. биол. наук, на спец. тему. Л.: ВДКИФК, 1986.-348 с.

37. Ендальцев Б.В., Нестеров А.А. Работоспособность военнослужащих и пути ее повышения средствами физической подготовки. Л.: ВДКИФК, 1986.-243 с.

38. Ерин В.Ф. Преступность одолеем сообща // Российская газета. -1994. 11 марта.

39. Ермоленко В.В. Игровой метод как фактор повышения эффективности учебных занятий по физическому воспитанию студенток основного отделения: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Омск, 1989. - 20 с.

40. Ефимова Н.Г. Методика проведения подвижных игр. Киев: Ра-дянська школа, 1969. - 104 с.

41. Жарикова Е.А. Программно-методическое обеспечение курса «Подвижные игры» в системе подготовки спортсменов в ВУЗах физкультурного профиля: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1996. - 17 с.

42. Жуковская Р.И. Игра и ее педагогическое значение. М.: Педагогика, 1975. - 126 с.

43. Загрядский В.П. Физиологические резервы организма и боеспособность человека: Избранные лекции по физиологии военного труда. -Л.: ВМА им. С. М. Кирова, 1982. С. 31-41.

44. Захаров Ю.В. Средства и методы интенсификации физического воспитания и спортивной тренировки студентов ВУЗа. М.: ФиС, 1983. -100 с.

45. Зимкин Н.В., Коробков А.В. и др. Физиологические основы физической подготовки и спорта. J1.: КВИФКиС, 1956. - С. 257-261.

46. Зимкин Н.В. Физиологические основы повышения эффективности труда. Л.: Наука, 1978. - С. 66-78.

47. Зотов А.Т., Смирнов И.Я. Операции по задержанию вооруженных преступников, передвигающихся на автотранспорте: Учебное пособие. Домодедово: РИПК работников МВД России, 1993. - 53 с.

48. Игры // Лесгафт П.Ф. Избранные труды / Сост. Н.Н.Решетень. -М., 1987.-С. 174-183.

49. Кадурин В.Г. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. СПб.: ВИФК, 1999.-С. 74.

50. Кадыров P.M., Галкин Н.Б. Физическая тренировка и работоспособность офицеров. Л.: ВДКИФК, 1984. - 60 с.

51. Калашников А.Ф. К вопросу подготовки слушателей школ МВД РФ к служебной деятельности: Тез. докл. межвуз. науч.-пркт. конф. — Орел: Высшая школа МВД РФ, 1997. 173 с.

52. Калашников А.Ф. Проблема физической и психофизиологической подготовки специалистов для подразделений дорожно-патрульной службы инспекции безопасности дорожного движения России: Монография. Орел: ОрЮИ МВД России, 1997. - 147 с.

53. Калашников А.Ф. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. J1., ВДКИФК, 1990.-304 с.

54. Калашников А.Ф. Дис. . докт. пед. наук на спец. тему. СПб., ВИФК, 1999.-313 с.

55. Квалификационные характеристики выпускников образовательных учреждений МВД России (высшая и средняя квалификация). МВД РФ, ГУК Методический центр профессионального образования и координации научных исследований. - М., 1997.

56. Квалификационные требования к сотрудникам основных служб органов внутренних дел МВД России. МВД РФ, ГУК Методический центр профессионального образования и координации научных исследований. - М., 1997.

57. Килин В.В. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. СПб.: ВИФК, 1997.-219 с.

58. Киреев С.П. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. СПб.: ВИФК, 1997.- 167 с.

59. Клещев Ю.Н. Спортивные игры. М.: Высшая школа, 1980.143 с.

60. Клименко С.В. Формирование профессионального мастерства преподавателей физической подготовки учебных заведений МВД России: Дис. канд. пед. наук. М., 1994. - 249 с.

61. Козловская Е.А. Проблемы психологии в деятельности госавтоинспекции // Социальные, правовые, технические и экологические проблемы безопасности дорожного движения. Орел, 1996. - С. 303-307.

62. Колюхов В.Г. Современные концепции боевой подготовки в ВУЗах МВД РФ. М.: МЮИ МВД РФ, 1995.

63. Колюхов В.Г., Лисицын В.И. Современная концепция боевой подготовки в ВУЗах МВД России // Учение, научные школы и идеи. М.: МЮИ МВД России, 1995. - С. 21-23.

64. Колюхов В.Г., Лисыцын В.И. Построение процесса обучения боевым приемам борьбы. М.: МЦ при ГУК МВД России, 1998. - 16 с.

65. Коробков А.В. Нормальная физиология. М.: Высшая школа, 1980.- 198 с.

66. Короткое И.М. Спортивные игры в занятиях спортом // Подвижные игры / Под ред. Л.В.Былеевой. М.: ФиС, 1974.

67. Коц Я. М. Физиологические основы выносливости // Спортивная физиология. М.: ФиС, 1986. - С. 70-103.

68. Кустов А.Н., Михеев П.П., Середа Н.А. Тактика задержания невооруженного и вооруженного преступника. Брянск, 1994. - 61 с.

69. Лампусов Б.А. Физические упражнения как средство восстановления работоспособности военнослужащих при утомлении. — Л.: ВДКИФК, 1976.-57 с.

70. Левченко А.Н. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. — Л.: ВДКИФК, 1989.-221 с.

71. Лосев Ю.Н. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л.: ВДКИФК, 1988.-246 с.

72. Марищук B.J1. Развитие силы и повышение статической выносливости у военнослужащих в сокращенные сроки. JL: ВДКФФКиС, 1973. -4 с.

73. Марищук B.J1. Психологические основы формирования профессионально значимых качеств: Автореф. дис. . докт. психол. наук. JL: ВДКИФК, 1982.-51 с.

74. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки. М.: ФиС, 1977. -271 с.

75. Матвеев Л.П. Введение в теорию физической культуры: Учебное пособие для институтов физической культуры. М.: ФиС, 1983. - 128 с.

76. Меерсон Ф.З. Адаптация. Стресс и профилактика. М.: Наука, 1981.-278 с.

77. Миронов И.Л. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. — Л., 1991. —196 с.

78. Митин Е.А., Яцковец А.С. О возможностях использования спортивных и подвижных игр в утренней физической зарядке: Тез. науч. конф. за 1989 г. Л.: ВДКИФК, 1990. - С. 47-48.

79. Митин Е.А., Гриневич С.П., Яцковец А.С. Подвижные игры в физической подготовке военнослужащих. Л.: ПВУРЭ, 1991. - 23 с.

80. Михеев С.Д. Спортивные игры по упрощенным правилам. Л.: ВДКИФК, 1988.-32 с.

81. Михеев С.Д., Митин Е.А. Спортивные игры. Л.: ВДКИФК, 1989.-224 с.

82. Михеев С.Д., Яцковец А.С. Спортивные игры по упрощенным правилам. Л.: ВДКИФК, 1991. - 32 с.

83. Михеев П.П., Палецкий Д.Ф. Способы задержания вооруженного преступника: Тез. науч.-метод, межвуз. конф. Орел: Высшая школа МВД РФ, 1995.- 122 с.

84. Мишакин П.В. Оценка силовых способностей у курсантов 1-го курса: Тез. докл. межвуз. науч.-практ. конф. Орел: Высшая школа МВД РФ, 1995.-68 с.

85. Невзоров О.А. Автореф. дис. . канд. пед. наук на спец. тему. -М, 2000. 22 с.

86. Непомнящий С.В. Средства и методы профессионально-прикладной физической подготовки работников отдельных подразделений МВД СССР: Дис. . канд. пед. наук. М., 1987. - 234 с.

87. Нестеров А.А. и др. Физическая подготовка личного состава к действиям на БМП. М.: Воениздат, 1982. - 80 с.

88. Нестеров А.А. Современные проблемы физической подготовки военнослужащих. Л.: ВДКИФК, 1984. - С. 3-6.

89. Нестеров А.А., Щеголев В.А. Физическая подготовка и спорт как средство сплочения воинских коллективов. JL: ВДКИФК, 1985. - 81 с.

90. Нестеров А.А. и др. Спортивные игры: Учебник. М.: Воениздат, 1985.-269 с.

91. Нестеров А.А. Интенсификация физической подготовки в Вооруженных Силах СССР: Доклад дис. . докт. пед. наук. СПб., 1991. - 62 с.

92. Никишов С.В. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. СПб.: ВИФК, 2000.- 135 с.

93. Ноздрачев В.В. Автореф. дис. . канд. пед. наук на спец. тему. -М., 2000. 24 с.

94. О милиции (Закон Российской Федерации). М.: Юриздат, 1991.

95. О совершенствовании профессиональной подготовки сотрудников полиции США // Ежемесячный информационный бюллетень. М., 1985.-С. 45-46.

96. Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки. -М.: ФиС, 1970.-479 с.

97. Оперативная обстановка в стране и меры по усилению борьбы с преступностью // Информационный справочник. М.: МВД РФ, 1993. - 15 с.

98. Оплавин С.М. Воспитание быстроты реакции в процессе занятий спортивными играми // Теория и практика физической культуры. -1953. -№ 5.-С. 23-25.

99. Организация и методика проведения занятий по боевой подготовке в учебных подразделениях МВД, УВД: Учебно-методическое пособие / Под ред. А.Г.Сидорова. М.: МВД СССР, 1975. - С. 53-76.

100. Пархоменко П.П. Изучение и совершенствование внимания курсантов-летчиков средствами физической подготовки и спорта: Авто-реф. дис. . канд. пед. наук. М.: ГЦОЛИФК, 1974. - 29 с.

101. Платонов В.Н. Подготовка высококвалифицированных спортсменов. М.: ФиС, 1986. - 286 с.

102. Платонов В.Н. Теория спорта. Киев: Высшая школа, 1987.424 с.

103. Платонов В.Н. Адаптация в спорте. Киев: Здоровье, 1988. - 214 с.

104. Плахтиенко В.А. Физическая подготовка важное средство формирования и совершенствования двигательных навыков и физических качеств военнослужащих. Л., 1979. - 35 с.

105. Плахтиенко В.А., Блудов Ю.М. Надежность в спорте. М.: ФиС, 1983.- 176 с.

106. Плахтиенко В.А. Нежность в спорте. М.: ФиС, 1983.- 176 с.

107. Подготовка подразделений специального назначения: Учебное пособие (ДСП). Л.: ВПУ МВД СССР, 1980. - С. 121-164.

108. Подготовка сотрудников полиции в высшей полицейской школе г. Мюнстер (ФРГ) // Борьба с преступностью за рубежом (по материалам зарубежной печати): Информационный бюллетень. М.: ВИНИТИ,1991.-С. 25-27.

109. Подлипняк Ю.Ф., Яншин В.В., Степанов С.С. Методология оценки общей и специальной физической подготовки слушателей высших учебных заведений МВД СССР // Матер. Всесоюз. науч.-практ. конф. -Омск, 1982. С. 61-64.

110. Подлипняк Ю.Ф. Дис. . докт. пед. наук на спец. тему. М.: Академия МВД СССР, 1986. - 430 с.

111. Подлипняк Ю.Ф., Яншин В.В. Профессионально-прикладная физическая подготовка в ВУЗах МВД России // Ученые, научные школы и идеи. М.: МЮИ МВД России, 1995.-С. 188-191.

112. Портных Ю.И. Спортивные и подвижные игры. М.: ФиС,1984.

113. Практика применения и использования оружия сотрудниками органов внутренних дел: Информационно-аналитическая справка. М.: УМЦПО и КНИ при ГУК МВД РФ, 1997. - 30 с.

114. Приказ МВД России от 10.07.1991 г. № 110 «Об организации профессиональной подготовки личного состава органов внутренних дел». -М., 1991.

115. Приказ МВД России от 15.04. 1993 г. № 175 «Об утверждении Программы дальнейшего совершенствования профессиональной подготовки кадров за 1993-1997 гг.». М., 1993.

116. Приказ МВД России от 15.06.1994 г. № 202 «Об утверждении нормативных актов, регламентирующих деятельность учебных заведений МВД России». М., 1994.

117. Приказ МВД России от 25.05.1994 г. № 174 «Об утверждении инструкции по проведению экспериментов в органах внутренних дел и внутренних войсках». — М., 1994.

118. Приказ МВД России от 27 марта 1995 г. № 117 «Об объявлении решения Коллегии от 10 марта 1995 г. № 2км/1».

119. Приказ МВД России от 12 сентября 1995 г. № 314 «О совершенствовании подготовки личного состава органов внутренних дел к действиям в экстремальных условиях». М., 1995.

120. Приказ МВД России от 03.01.1996 г. № 10 «Об утверждении инструкции по организации учебного процесса в высших учебных заведениях МВД России». М., 1996.

121. Приказ МВД России от 07.06.1996 г. № 311 «Об утверждении инструкции об итоговой государственной аттестации выпускников образовательных учреждений профессионального образования МВД России». -М., 1996.

122. Приказ МВД России от 16 августа 1996 г. № 450 «Об объявлении решения Коллегии МВД России от 23 июля 1996 г. № Зкм/2».

123. Приказ МВД России от 05.01.1998 г. № 4 «О внесении изменений и дополнений в положение, утвержденное приказом МВД России от 15.06.1996 г. № 202». М., 1998.

124. Разумов С.А. Физиология эмоционально-стрессовых состояний и работоспособности спортсменов. Л.: ГДОИФК, 1986. — 22 с.

125. Рассказов Е. Игры, в которые играет спецназ // Солдат удачи. -№9.- 1995.-С. 24-26.

126. Рассказов Е. Игры на поражение // Солдат удачи. № 1. -1997. - С. 34-35.

127. Родионов А.В. Влияние психологических факторов на результат. М.: ФиС, 1983. - 112 с.

128. Родионов А.В. Психологическая подготовка баскетболистов. -М.:НИД, 1988.-27 с.

129. Савина Т.Б. Способы оказания первой медицинской помощи при огнестрельных ранениях: Тез. докл. межвуз. науч.-практ. конф. -Орел: Высшая школа МВД РФ, 1994. 81 с.

130. Сеин Е.П. и др. Индивидуальная физическая тренировка генералов и офицеров ВВС. Воронеж, 1984. - 47 с.

131. Семенов Е.Н. Специальная физическая подготовка курсантов образовательных учреждений МВД к действиям в условиях ограниченной видимости и ночью. СПб.: ВИФК, 2001. - 163 с.

132. Сологуб Е.Б. Физиологическая характеристика спортивных игр: Лекция. Л.: ГДОИФК, 1978. - 19 с.

133. Спортивная метрология: Учебник для институтов физкультуры / Под. ред. В.М.Зациорского. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 256 с.

134. Станкявичус Л.А. Эффективность подвижных игр в воспитании двигательных качеств у младших школьников на уроках физической культуры: Дис. . канд. пед. наук. Каунас: БГИФК, 1983. - 254 с.

135. Теория и практика физической культуры. 1972. - № 8. - С. 1617.

136. Терещенко С.Г. Формирование готовности к деятельности танкистов у курсантов учебными подручными средствами и методами физической подготовки: Дис. . канд. пед. наук. Л., 1978. - 270 с.

137. Тигранян Р.А. Стресс и значение для организма. М.: Наука, 1988.- 176 с.

138. Товт В.А. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. — Л., 1987. —205 с.

139. Торопов В.А. Совершенствование приемов стрельбы из пистолета Макарова: Тез. докл. межвуз. науч.-практ. конф. — Орел: Высшая школа МВД РФ, 1996. 84 с.

140. Узилевский Г.Я., Анисимов Е.А. К разработке новой концепции боевой и физической подготовки слушателей высших учебных заведений МВД РФ. Наука и практика. Вып. 1. - Орел: ОрЮИ МВД России, 1997. -54 с.

141. Фатале Г.Е. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1972.216с.

142. Чариева Н.А. Биохимические критерии развития физических качеств. -М.: ВНИИ, 1986. 182 с.

143. Черевков М.А. О месте игры в физическом воспитании // Теория и практика физической культуры. 1947. - № 8. - С. 14-15.

144. Черняк Е. Военизированные упражнения и игры на местности. -М.-Л.: Госиздат, 1930. 224 с.

145. Ческидов Н.В. Средства и методы развития профессиональных качеств сотрудников уголовного розыска в процессе физической подготовки: Автореф. дис. . канд. пед. наук. — М., 1997. 24 с.

146. Чкаников И.Н. 500 игр и развлечений. М.-Л.: Детгиз, 1953.511 с.

147. Шейченко В.А. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1979. - 240 с.

148. Щеголев В.А. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1980. -215 с.

149. Яковлев В.Г. Игры подготовительные к спортивным. М.: ФиС, 1955.- 127 с.

150. Яковлев В.Г. Основные понятия о подвижных играх // Подвижные игры. -М„ 1959. С. 5-21.

151. Яковлев В.Н. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. — JL: ВИФК, 1990.- 164 с.

152. Ямалетдинова Г.А. Профессионально-прикладная физическая подготовка следователей органов внутренних дел: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1991. - 24 с.

153. Яншин В.В. Профессионально-прикладная физическая подготовка в Вузах МВД СССР: Дис. . канд. пед. наук. М., 1989. - 196 с.

154. Яцковец А.С. Дис. . канд. пед. наук на спец. тему. Л., 1992. — С. 61, 96.1. Иностранная литература

155. Bittner Е. Police BiCharge. Oxford, 1980. P. 32-41.

156. Bercin K.J. Speed and acceleration Aviation. London, 1989.

157. Engle E. Why gets to fly? // Maeine corps gazette. 1981. - № 5.

158. John Locke. Some Thoughts Concerning Education. London,1993.