автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Спортивная специализация как один из методов совершенствования процесса физического воспитания студентов в нефизкультурном вузе

Автореферат диссертации по теме "Спортивная специализация как один из методов совершенствования процесса физического воспитания студентов в нефизкультурном вузе"

'21 0 5 Д.?

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЦЕНТРАЛЬНЫЙ ОРДЕНА ЛЕНИНА ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

На правах рукописи ЖАБИН Юрий Федорович

СПОРТИВНАЯ СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ КАК ОДИН ИЗ МЕТОДОВ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В НЕФИЗКУЛЬТУРНОГЛ ВУЗЕ (НА ПРИМЕРЕ ВОЛЬНОЙ БОРЬБЫ)

13.00.04 — Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук в форме научного доклада

МОСКВА 1992

Работа выполнена в Государственном Центральном ордена Ленина институте физической культуры.

Научный руководитель — кандидат педагогических наук, доцент Подливаев Б. А.

Официальные оппоненты — доктор педагогических наук, профессор Суслов Ф. П., кандидат биологических наук, профессор Настенко В. Т.

Ведущее учреждение — Московский областной институт физической культуры.

Защита диссертации состоится «'/\£у> . . ¡.'.С'.....

1992 г. в «А» ч^сов на заседании специализированного совета Государственного Центрального ордена Ленина института физической культуры но адресу: 105122, г. Москва, Сиреневый бульвар, д. 4. V ;

С диссертацией в форме научного доклада можно ознакомиться в библиотеке Государстьенного Центрального ордена Ленина института физической культуры.

Автореферат разослан « . . . 1992 г.

Ученый секретарь

специализированного сонета— р» кандидат педагогических наук. ! I доцеит

П''' .у1?

■ I

¿удмчпт. )

библиотек« iW^f^j _

I. СУЩНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ И ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ИССЛЕДОВАНИЯ

Актуальность исслодования. Необходимость постоянного совершенствования учебно-педагогического процесса по физическому воспитанию студентов обуславливается повышенными требованиями, предъявляемыми к выпускникам вузов - молодым специалистам, которые наряду с прочными знаниями отрасли производства должны обладать крепким здоровьем и высокой работоспособностью, быть пропагандистами здорового образа лизни и умелыми организаторами рационального досуга сельских кителей.

В настоящее время в яефизкультург.ых вузах нет утверждённой программы и рекомендаций по организации и планированию учебно-тренировочного процесса по вольной борьбе, а учебная нагрузка для групп новичков по избранному виду спорта в вузе - Ц- часа в неделю. Проводите учебно-тренировочные занятия по вольной борьбе со студентами с таким количеством часов в неделю мало эффективны, так как з этих условиях невозможно не только воспитать квалифицированных спортсменов, что чрезвычайно вакпо для формирования у студентов устойчивых интересов к занятиям, но и подготовить квалифицированных спортивных организаторов, что не шлее ваш о для носителей культурных норм, каковыми пзжявгся молодые специаысты.

Повседневная учёба студентов, подготовка и сдача большого количества заданий, проектов, зачётов, экзаменов, а такге участие в общественной яизни вуза обязывают студентов напряаёяно работать в течение всего периода обучениям'

В этих условиях особую актуальность приобретают вопросы научной организации груда и учебно-тренировочного процесса студентов, способствующие разностороннему физическому гззвитиа и оозппочивзгзяе рациональное сочетание учёбы с эаяятия'гл спортом. £,îshi»*4 ксгаоионг^м::

этого являются организация самостоятельной работы студентов, б том числе по физическому воспитанию, а такжо качественное использование свободного бюджета времени. •

Научная новизна. Автором разработана и опробирована на практике учебная программа и методика проведения учебно-тренировочных занятий по вольной борьбе с группами студентов спортивного отделения, отличающаяся элементами новизны.

В результата трёхэтапного проведенного анкетирования издольного бюджета времени и по изучению вопросов совершенствования процессу физического воспитания студентов определен оптимальный объем недельных нагрузок для занятий спортом.

Использование концентрического способа обучения элементам техники и тактики борьбы по разработанной и внедренной в учебный процесс программе для седьхоэвузов с учетом оптимального сочетания у.о--бы с занятиями спортом позволило научно обосновать варианты рационального сочетания практических занятий по борьба в зале 41 самостоятельных занятий студонтов по индивидуальным заданиям преподавателя. Доведение времени занятий в результате такого сочетания до 9-12 учебно-тренировочных часов в недельных циклах обеспечило достижение более высокого уровня физической.подготовленности студентов спортивно- . го отделения по вольной борьбе без снижения их успеваемости раз-.; личным дисциплинам учебного плана.

Научно-практическая значимость. На основании полученных данных раэриботаны и внедрены методические рекомендации для групп спортивного совершенствования по вольной борьбе для сельскохозяйственных вузов.

В результате социологического исследования недельного бюджета

- ;> -

времени студентов сельскохозяйственных вузов СССР выявлен оптимальный вариант построения учебно-тренировочного цкклз - трех-разовне занятия в неделю по 3-4 академических часа каждое, обеспечивающие оптимальную физическую подготовленность и успопнсе сочетание учёбы студентов с занятиями спортом. Изучена мотивация студентов сельскохозяйственных вузов при выборе вида спорта по разработанным автором анкетам.

Использование рекомендованной методики проведения учебно-тренировочных занятий по борьбе в течение многих лет позволило успешно репать такие важные задачи физического воспитания студенческой молодёжи, как подготовка квалифицированных спортсменов первого спортивного разряда и кандидатов в мастера спорта СССР, общественных физкультурных кадров, инструкторов и судой по борьбе в условиях нефизкуль-гуриого вуза.

Апробация работы:

1. Результаты исследования автора Енедренн в 1976 году в практику физического воспитания студентов сельскохозяйственных вузов страны. Через Центральный Совет сельских ДСО ''Методические рекомендации по зольной борьбе для групп спортивного совериснствозання в сельскохозяйственных вузах" были разосланы в сельхозвузц страны, внедрены ч изданы вторично в 1991 году.

2. По проблеме совершенствования процесса физического воспитания студеплов автор выступил на 20-ти научно-методических конференциях. По томе диссертации опубликовано 28 работ, а всего у автора -

36 научных публикаций с общим объемом 9 авторских листов.

П. ЦЕЛЬ,ЗА ДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

Цель исследования - разработка модели физического воспитания студентов в нефизкулмурном вуза с использованием спортивной специализации как метода совершенствования учебного процесса (на примере вольной борьбы).

Задачи исследования:

1.Изучить формы, организации и планирование учебного процесса по физическому воспитанию средствами вольной борьбы в нефизкулыур-ных вузах и выявить факторы, определяющие структуру и содерааниа процесса обучения.

2. Выявить неделышй бюдкег времени студентов в учебном режиме и в структуре свободного времени для занятий спортом.

3. Изучить мотивацию студентов-борцов по занятиям избранным видом спорта.

4. Разработать экспериментальную программу обучения студентов вольной борьба для групп спортивного отделения и определить её эффективность в процессе физического воспитания в нефизкультурном вузе;

Методы исследования. Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования;

1. Анализ -литературных источников (задачи I, 4)';

2. Анкетирование (задачи I, 2, 3, 4);

3. Педагогические наблюдения (задача 4);

4. Педагогическое исследование (задача 4); ' ' •

5. Антропометрия (задача 4);

6. Педагогический эксперимонт (задача 4);

?. Методы математической статистики (задачи I, 2, 3, 4).

Организация исследования. Исследование проводилось на базе

Московской сельскохозяйственной академии имени К.А.Тимирязева в ходе многож тнего естественного педагогического эксперимента со студентами в группах спортивного отделения по вольной борьбе. В ТСХА имеется специализированный борцовский зал и все необходимые условия для занятий студентов этим видом спорта.

В гечоние десятилетнего периода было обследовано 750 студенгов-борцов ТСХА и других сольхозвузов страны. Кроме того, проведено анкетирование и опрос 110 тренеров-преподавателей по вольной борьбе не-физкулиурных вузов. <

Исследование включало следующие этапы:

I этап; Изучение специальной и научной литературы по проблеме исследования. Проведение анализа учебных программ. Ознакомление с опитом работы тренеров-преподавателой, специалистов по спортивной борьбе.

На этом этапе проанализировано свыие 200 источников научно-иэ-тодической литературы по проблемам физического воспитания в вузах, опрошено НО специалистов по вольной борьбе.'.

П этап нашего исследования включал в себя подготовку апкет и проведение анкетирования студентов сельхозвузов с целыз изучения их бюдязта времени в недельной цикле и возможностей использования свободного времени для занятий физической культурой. Наш были использованы три вида апкет G&?).

ПерЕый вид анкеты опроса студентов был апробирован до нас Ю.Г.Горбуновым с группой авторов в алтайском горном институте (1977г.) Анкета включала II вопросов, особый интерес среди которых составили вопросы изучения мотивации и распределения 168-часового недельного бюджета времени студентов на учебу и внеучебныа гиды деятельности

(необходимое время). Существенную значимость для нас представляло выявление свободного времени студентов сельхозвузов и его рациональное использование, а также оптимальная возможность сочетания учёбы студентов в вуза с активными занятиями спортом.

Второй углубленный опрос-анкетирование проведен по разработанным нами анкетам, включающим 23 вопроса. Целью его было дальнейшее совершенствование занятий физической культурой в вузе.

Третье' - анкетирование (дополнительное) проведено по анкете из 6 вопросов. Основная задача его - получить практические рекомендации но совершенствованию учебно-тренировочного процесса и корректировке содержания Программы обучения вольной борьбе, а также определить готовность выпускников вуза - спортсменов, пропагандировать физкультуру и спорт среди сельских жителей в качестве общественных физкультурных кадров: инструкторов, судей, тренеров по вольной борьбе.

Ш-ий основной этап в наших исследованиях заключался в разработка экспериментальной программы обучения вольной борьбе в группах спортивного отделения в условиях сельхозвузов с учётом интересов студентов и бюдзета свободного ярецени, а также внедрения её в учебный процесс пр физическому воспитанию. Основная задача этого этапа - проварить аффоктивность экспериментальной программы по вольной борьбе по дина- ' ■ мико показателей физического развития и специальной подготовленностиу. успеваемости, росту спортивных результатов, уровни подготовки'обцесг-венных Физкультурных кадров. ■

Для.определения динамики специальной физической подготовленности спортсменов в конце годичного тренировочного цикла ш применяли сле-дуюцке контрольные упражнения:

- дли определения специальных скоростных способностей - броски

манекена через спину за Р.0 секунд (максимальное количество раз);

- силовых способностей - подтягивание на перекладине (максимальное количество раз);

- ловкости - подъём разгибом из положения лоза на спине (на оценку по пятибалльной ткало);

- гибкости - наклон туловища вперёд из полодсепия основной стойки (оценка по методике Васильева по пятибалльной шкале);

- специальной выносливости - броски манекена через спину за б минут ( в начале какдой минуты в течешь 20 секунд борец выполнял броски в максимальном темпе, а в последующие 40 секунд какдой минуты -

4 броска. Для оценки выносливости подсчитывали cyic/арное количество бросков за 20-секундные отрезки.

Контрольные упражнения выполнялись борцами двакды в учебном году: первый раз - исходные данные в начале подготовительного периода, в октябре месяце; второй - в конце основного периода, т.е. в апреле-.-по месяцах, совпадающих с началом и окончанием учебного года. Примерно в эти же сроки все испытуемые проходили углублепшь'й модицинский осоттр.

Для контроля за динамикой антропометрических дэшгых, характеризующих физическое развитие студентов ТСХЛ иод влиннном занятий вольной борьбой,, нами учитивалисъ показатели веса, роста, опрунностп грудной клетки (вдох, выдох, пауза, размпх), спирометрия, динамометрия (правой и левой кисти рук, становая сила), йзизраиия проводились спеничлтегами физкультурного диспансера № 13. Каждый испытуемый проходил модиц'шоки*» осмотр, примерно, в одни и те же часы суток, что исключало большие расхождения в достоверности измерений.

Кроме двух углубленных ¡кдиынсг'п: осмотров в течение годичного тренировочного цикла, врачебпо-шдишшские Н8бл>л-шя<: проаодалиаь ая-

посредственно в процессе тренировочных занятии. На каждого занимающегося борьбой студента в рабочем журнале имелась специальная страница, на которой были зафиксированы данные медицинского осмотра, ЭКГ, анализ мочи, крови, а также субъективные данные опроса о том, как он переносит тренировочные нагрузки.

В педагогическом эксперимента были апробированы три варианта построения и распределения тренировочных нагрузок в недельных циклах: 9 часов в неделю, 12 часов в неделю и смешанный вариант (от 9 до 12 часов в неделю).

Для оценки динамики физической подготовленности.нами были взяты результаты, показанные борцами в контрольных упражнениях комплекса ГТО. Следует указать, что экспериментальные группы борцов ТСХА занимались специальной подготовкой только на занятиях спортивной специализации по разработанной наш методике и программе»

Все борцы одавали нормы ГТО в своих учебных группах в контрольные дни, когда кафедра физво'спитания проводила приём зачётов по отдельным видам комплекса' ГТО в соответствии с графиком учебного про- -цосса.

Е течение проводимого нами педагогического эксперимента иссле-. довалась успеваемость студентов ТСХА, занимающихся вольной борьбой ■ 3 раза в неделю по 3-4 часа, то есть от 9 до 12 часов в недели. Уве-'', личзние часов бюджета времени студента на занятия спортом могло отрицательно сказаться не успеваемости, что в условиях вуза нодопус- • типе. Решение задачи оптимального сочетания учёбы с занятиями спортом являлось наиболее ванши в нашем исследовании.

Статистическая обработал данных велась на электронно-вычислитэль-

•ншс машинах по специально разработанным программам, которыми предус-' матривалось определение средних арифметических величин, дисперсий, средних квадратических отклонений, коэффициентов корреляции и коэффициентов доотоверности, а затеи были выявлены ошибки средней величины и ошибки опыта}

* РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

При изучении доступной нам научной и специальной литературы по

проблеме совершенствования учебного процесса по физическому воспитал

нив студентов и спортивной борьбе было выявлено, что специфика каждого вуза, наличие спортивных баз, оборудования, специфика контингента учащейся молодёжи требуют изыскания новых подходов, средств, фор!?, методов организации и планирования физической культуры кафедрами.

Основными факторами, определяющими модель структуры учебного процесса по физическому воспитанию студентов, являются:

1) увеличение количества часов на физические занятия до оптимального объёма;

2) изыскание новых форм, средств, методов организации физического воспитания студентов;

3) совершенствование планирования, внедрение эффективных программ обучения;

4) использование индивидуального подхода, учёт интересов каждого студента к выбору формы физических упразднений и видов спорта.

Совершенствование учебного процесса таким образом связано с целенаправленным воздействием па указанные факторы.

В результате проведенного исследования определились три наиболее рациональных варианта проведения учебно-тренировочных занятий по голх-но!1 борьбе с учётом оптимального сочетания обучения в вузе с занятия-

ый спортом (табл. 1 1к ич'П.Ш.

Ы1ист1Ц10цаши итудептои-борцок сельскохоз^ьл-кыпи:х вусоь. ы» лишено, что недслышл о>д..01' »,.«1 ¡«ш - Ко масон, ^.сп^•оделилон слецу-исн.азом:

•17 час. -у'.ибп :о ланл-

цополп. (¿и'/Л

■ -ОиОООЦЧОО

И:, лииитил споило.. н;'.;11»|\ и ^ допгы мщ'ут 1-цдиличъ от'У до К ччсоп • ь иидсм>; боа ущерба и ;>ти член бил орг&инзошш падцгогч^оьч:«

члсиори.илгг и н«.ио ис^.'и-'дсигиии;. школ^чос^у .'-.алити:; в индола дшшко

1'с.>ул».чч1ти а1и;ьт1лл;,1гн1,я позьоляот -сделать ьнлод, что сптши.лъним . я-ршшроьочносо- недельного цнкль,' епособофвупцим королей уо-»й.ч студентос, лллтотсл трехризоьие оаиятин .ь неделя. Шдробнр

ftbt.ii; лнлйтирогалл:; йове.,енн' в публикациях б, ?, Ь, 9, ДО, .13/,

я о

м

(3

Я М

Р> Гн

о • и

Р* О

а..

га.

О.

м я о о р. н о о к

в

03

а

о • я

Я Р.ЕН 03

нм ирга

« Р»эС0

И

о

о

я <4

НО э»

аз и »

« 1 (Ч

аз« о

МО

м :аз

со Я

п Р.

И

—

о-

о

е

К

о

со

>> 1Л

о.

со

и

а ' 1

И К

О 03

РЧ «

О 03 ■ Ч 1

Р. К

§Й

03 К

о. ж 'Л

14 й

Е

3

о

ч

(13

«

<13 О]

р.

я

о

та

Гч

м

рля

со Я

«и

О Я

О ЯУ~N

со •

сз со К о а

К да Я

Еч

га я

Р. 03

м м

1 я я

Р,£Ч

[55 ш

высокая

активный отдых

баня, массая

» о ■ »

" о о

ее

ОТДЫХ-

к

га (Ц Я

н N я м м а ен » • со М о ОО <о я о '• » • ПО И СЗР5

отдых

к

тЗЯ Я и ч

ЕЧ О О К Р.О

м и и со о я га я о РМО гг РчРч

т ^

о см

к •

ОО

и

; га и

Й + о

УЭ

« с;

а

о + р. о

• I- •

•О

) №л и— • (=?-*

"з I- «т яо зо ягл я см со

•см '—-"М

I р. о со

первый

умеренная

активный отдых

баня, массая

• I-. • & ян о о е о

03 СЗ РЧ

Я О

(Ч .« О к •

ГЭЕГИОО

сою Я • • • +■ +

Р.О йяй

отдых

¿А

сз о К ®зо

и я

И

я

М Я - !••» • СО ОО яЯН ' • Р.Й £нне

отдых

®ая

Я Е-1 Сч н О О

К Р.О

П Ен И ' » • ГО СЗ «ОО со а о • • РЛЭ ИРчР-(

• I-'.»

т

е

I

я

о

м

+ о ю

К К

а

4- (Во

от р.

РУ- — ОО • о

Р<-Л «СМ

я^я I я ят га аз Я

р,и о со Ь 14 • Н Я Р-зР"»

£4 1.--^V? I СЗ аА

Р.О о Г-СО •ЯК« Гч га Е< и р" ^¡д. М са К о сз ;зТ р-эоО и к

я §

»•ха

озГ

я яй

п5>

П ЕНЙ О ОЙ

я иЯ

:<а аз И

я ай

р. р,я Я 03 тез

03«

т зи я «о Я аз Я га рлз Р1 ОЕЗ

я на гг до лоя со ео га I о

(Я, •

О I I •

РчГЗО

второй

р.

и

В анкетах опроса тренеров-преподавателей, специалистов нефизкультурных вузов, о необходимости создания Программы обучения вольной борьбе для студентов утвердительно ответили вое опрошенные.

По изучению мотиваций студентов-борцов по занятиям избранный видом спорта в условиях ТСЗСА было выявлено, что большинство опрошенных (67%) при выборе такого вида спорта! как вольная борьба, руководствовались активными мотивами (стремление к самосовершенствованию), 19$ опрошенных стремились к достижению высоких результатов и лишь 1Ц% опрошенного контингента борцов TC3U проявили пассивную мотивацию (пример • друга, брата, за компанию и т.д.). • .

Результаты анкетирования по изучению мотиваций студентов были использованы вами при комплектовании учебных групп спортивного отделения по вольной, борьбе и в организации учебного процесса по физичао- . кому воспитанию в ТСХА в целом.

При разработке экспериментальной программы обучения студентов вольной борьбе в условиях Московской сельскохозяйственной академии нами было использовано воё лучшее в существующих программах обучения по этому и другим видам спорта д.ДОСШ, вузах, но также.и учтены особенности нашего контингента, представляющего, в основном, сельскую молодёжь, которая располагает всеми необходимыми качествами, приемлемыми для занятий спортивной борьбой. - '

Учебный план и специфика обучения в сельскохозяйственных вузах требуют от наших студентов частых выездов на весенние и осенние сельскохозяйственные работы, связанные с посевными и уборочными мероприятиями, а такие учебной практикой в полевых, уоловиях," ■ Всё вышеизложенное было отражено в Программе обучения вольной ; борьбе. Учебный материал ватой Программе распределен по. oeueospau;

и годам обучения (1,3?). Изучение и совершенствование техники и тактики вольной борьбы осуществлялись концентрическим способом в ооот-■ветствии с классифМацией техники борьбы. Последовательность обучения определялась о учётом закономерностей становления двигательных навыков и многолетнего собственного педагогического опыта. Эффективность технико-тактических действий демонстрировалась на соревнованиях высокого ранга: чемпионатах Союза, Москвы, Всесоюзных турнирах, где нами проводился анализ техники ведущих борцов и группы наиболее часто применяемых приёмов включались в Программу обучения студентов-борцов ТСХ/и Подробное отражение Программа нашла в публикациях и методических рекомендациях (1,3,5,29,3?). Б Программу обучения гехни-. ко-таксических действий (ТТД) в кандом учебном семестре включалось по одному наиболее типичному приёму из каждой группы ТТД классификации вольной борьбы из двух положений - партера и стойки, поэтому каждый семестр представлял законченный цикл обучения вольной борьбе, .оканчивающийся контрольными зачётными соревнованиями.

Методика проведения учебно-тренировочных занятий по вольной борьба в ТСХА имеет свои особенности. Учебный процесс по физическому воспитании организован поточно по факультетам, то есть на занятия одновременно приходят студенты с трех курсов. Как минимум, в зале борьбы одновременно работают три преподавателя со своими группами борцов,' Это позволяло наи широко использовать активные методы обучения спортивной борьба. Смешанные группы студентов наряду с освоением программного учебного материала по вольной борьбе, соответствующего овоаву курсу, взаимно совершенствовались, перенимая опыт сильнейших. Э|о делало учебный процесс творчеством. В какдом отдельном занятии борцы имели возможность выбора и смены соответствующего партнёра для

индивидуальной отработки приёмов борьбн. Студенты старших курсов обучали борьба студентов первого и»второго курсов, разрядники - ноииею-цгос разряда.

Эффективность занятий при такой организации учебно-тренировочного процесса повышается, особенно для приобретения инструкторских навыков в подготовке общественных физкультурных кадров.

Эффективность разработанной нами программы обучения вольной борьбе в группах спортивного отделения подтверждается динамикой физического развития и физической подготоьленносви студентов в контрольной и экспериментальных группых. Данные исходных и итоговых.Показателей физического развития студентов приведены в таблице 2.

Таблица 2

Динамика средних показателей физического"развития студентов ТСХА . • . .

Экспериментальная группа Контрольная груг-п" .

¿1 исх^ итог. ПРИ рост исх. итог. ! прирост

данные данные . конца года в .• або. :• един. ! в % данные данные конца года в абс. 10 ДНК в % .

Роев (си) 171,9 172,9 +1 0,5 172,4 174,0 41,6 0,9

Вое (кг) 67,4 69,7 42,3 3,4 69,8 70,1 +0,3 0,4

Спирометрия «75 4535 +41 о 9,8 4-') 00 4500 ' +100 2,3

Окружность грудной, • . клетки (си):

вдох 98 101 +3 3,1 96 ,6 99,1 +0,5 0,5

вздох • 90 .89 -г 1,1 89,5 89,2 -0,3 0,3

пауза 90 9'+ +4 4Д 9? ,7 92,9 +0,2 0,3

размах 3 10 +2 25 9.1 9,9 +0,8 0,8

Станомя ■ сила (кг) Ш,0 155,0 +12,0 8,4 14-,0 149,0 +4,0 2,7

Как видно из таблицы, сроднио показатели антропометрически мало отличались от исходных. Сроднио показатели веса и спирометрии под воздействием тренировочного эффекта у борцов изменились больше, чем у студентов, занимающихся по оопчной программе.

В таблице 3 приведены средние показатели в контрольных упражнениях кош.лекса ГТО. Из таблицы видно, что показатели борцов значительно превысили средние показатели студентов контрольной группы.

Таблица 3

Динамика средних показателей физической . . подготовленности студентов ТСЖА

Контрольные управления Экспериментальная группа Контрольная группа

исх. данные итог, данные прирост . -результатов 11СХ. данные итог, данные . прирост. ---- результатов

абс. един. в % абс.: ! один. | в %

Бег.IООи (о.) 13,8 13,2 +0,6 9,5 14,3 13,8 0,5 3,5

Прыкки в длину с/Ц 2,26 2,39 +13 5,7 .2,30 • 2,35 0,5 2,0

Прыжки в длину о/р 4,42 4,78 +35,9 10,8 4,55 4,64 0,09 2,0

Подтягивание : (кол-во Р93)П,0 14,6 + 3,6 32,7 7,9 9,2 1,3 16,4

Кросс -ЮСОм (ад.) 3,49 3,17 -0,32 9,2 3,47 3,41 0,06 .1,7

Успзваеиость за экзаменационные сессии (средний балл) -

• Зимняя

Борцы ч 3|87 балла в контрольной группе - 3,85 балла

| Л а т н я я

.Еорцц - 3,66 балла ' в контрольной группе - 3,84 балла

Кок видно, успеваемость борцов была выше, чем у студентов конт- -рольных групп, хотя учебно-тренировочная нагрузка по вольной борьбе и занятия спортом у них по количеству времени превосходили нагрузку -студентов контрольной группы в 3 раза. Суммарная кривая пульсовой реакции организма борцов на физическую нагрузку на типичном стандартном учебном занятии по, вольной борьбе констатирует факт значительных нагрузок, получаемых студентами отделения как по объёму, так и по интенсивности, что позволило им достичь более высокого уровня результатов в показателях физической подготовленности у борцов (рис.3), о чём свидетельствуют данные повторного анкетного опроса и анализа успеваемости студентов-борцов спортивного отделения - влияние занятий вольной борьбой на успеваемость студентов по итогам экзаменационных сессий: . а) отличников - 19%; б) средний балл больше 4- - 71$; в) и лишь 10$ занимающихся имеют средний балл менее

Особо качественные изменения отмечены в динамике средних показателей, характеризующих специальную подготовленность борцов.

Из таблицы 4 видно, что показатели контрольного упразднения- броски бориовскою манекена за 6 минут, которым характеризуется специальная выносливость борца, достоверно виросли и весью значительны. Возросли показатели быстроты, ловкости, гибкости и спортивного масюрсква.

отрицательно

не влияют

Рис.3

Hq монео saseii и отдаленный эффект занятий, проводимых по нотой мочо-дико. Как показали лонгигудиналыше исследования, студ0Н"Н экспериментальных групп проявили и на старших курсах более высокую ¡иизкулътур-но-спортивную активность. Посещаемость шлфакультативов по физическому воспитанию была на уровне 70-90% в отличие от занимающихся по ныне действующей программе, где она достигала лишь 30-405». Зто, на ншч взгляд, свидетельствует о том, что в процессе занятий по экспериментальной программе удается воспитать потребность в постоянном физическом самосовершенствовании. Десятилетний опыт работы в группах спортивной специализации по вольной борьбе показал их эффективность в отношении достижений. За эти десять лет в группах начальной подготовки студентов Х-П курсов с общим количеством занимающихся 200 человек готовятся спортсмены массовых разрядов, судьи и инструкторы по вольной борьбе. Наиболее способные пополняют учебно-тренировочные группы и сборную команду ТСХА, из числа которых за это время подготовлено: I- заслуженный мастер спорта, победитель соревнований "Дружба-84", Торам Магонадов, I- мастер спорта международного класса з 1988 году, более 70 человек - кандидатов в мастера спорна. Сборная команда ТСХА по вольной борьбо является одной из сильнейших среди команд вузов города Москвы. В течение двух последних лет занимает I место на Московских студенческих играх среди молодёяи,1991-1992 г.г. - I мост о среди взрослых спортсменов. Среди наших воспитанников имеются чемпионы города Москвы, призёры СССР среди молодёжи. За 10 лет подготовлено 10 мастеров спорта СССР.

Особую значимость спортивная специализации физического воспитания студентов нефизкультурных Еузов приобретает в решении проблемы развития массового спорта и подготовки спортсменов массовых разрядом,

Таблица 4

Динамике средних показателей специальной подготовленности ?туз=Его?-бсрцо2 в группах спортивного отделения ТСХА

_-н^нпе показатели в контрольных упражнениям_(Подготовлено:

бт'сс:::: ¡лов- ¡броски манекена через спину за 6 жнут . |раз—}су— |;:нст-

кен^зсЗО? :хстъ 1кость !--- ;г;яд-1дзй т рук—

: "¡(балл)!(балл) I ! 2 I 3 ! 4 ! 5 ! б нК_ ! ,10иОВ

! * I ! I ! ! ! ! /резул. )ков , ^ -

,3 3,5 2,35 6,5 5,9 5,0 4,3 3,5 3,5 4,7 2

":блО- . °Р-27

го года 6,3 4,^ 4,6 4,3 8,8 8,0 8,1 8,4 8,3 8,4 8,3 Пр-20 49 49 £

I

реет? + 2,5 -2,1 +0,8 1,25 +2,2 +2,1 +3,1 +4,1 +4,8 +4,9 +3,6 47

аоз.ед. ¡: Б 43". 51,3" 21% 18,2?- 35% 355» 62% 25% 237% 240% 178% 96% 10055 100%

а тагосе общественных физкультурных кадров, судей и инструкторш по вольной борьбе, что особенно ьадно для развития сельского спорту,.

В настоящее время з целях дальнейшего повышения уровня спиртного мастерства, концентраты уоилпй трех сельскохозяйственных вузол по развитию этого вида спорта па база спортивного комплекса ТСХА создается межвузовский центр вольной борьбы, финансируемый этими зуза-. ми, что, безусловно, будет способствовать развитию вольной борьбы.

В и В О Д и

1. Одним из важных факторов совершенствования процесса физического воспитания студентов в условиях нефизкудьтурних вузов пвляегоя введение в учебные планы вузов спортивной специализации и разработка программ на основе (с учётом) рационального использования бюджета свободного времени студентов, их интересов и введения активных молодой обучения.

2. Анализ мнения специалистов по физическому воспитанию студентов позволяет считать основными факторами, определяющими модель учебного процесса по спортивной специализации в аец?изк./ль«урных вузах:

1) увеличение количества часов на физические занятии до оптимального объёма;

2) азызкечке новых фор!?, средств, методов организации физического .вссп:н.г!1ия студентов;

3) совершенствование планирования, внедрение элективных программ обучения;

4) использование индивидуального подхода, учёт интересов кагдо-го.студента к выбору формы физически управлений и видов спорта.

3. При организации учебного процесса со студентами слоруквного отделения, особенно при комплектовании учебных групп, необходимо

учитывать колание студентов, их мотивацию и устойчивый интерес к занятиям набранным видом спорта. 9

4.. В условиях сельскохозяйственного вуза оптимальный объем за-кнтий. вольной борьбой, способствующий физическому совершенствованию студентов без ущерба профессиональному образованию (по показателям успеваемости), составляют 9-12 часов при трёх учебно-тренировочных занятиях в недельном цикле.

5. Многолетний опыт работы по внедрению в практику физического воспитания студентов программы спортивной специализации (на примерз вольной борьбы) показал, что её эффективность обусловлена тем, насколько полно в ней раскрыты:

- общие методические рекомендации по организации спортивного отделения в учебном процессе по физическому воспитания студентов но-физкультурного вуза;

- теоретический и практический учебный материал по семестрам и говдц обучения для 4-х курсов;

- зачетные требования по окончании каждого семестра для контроля за усвоением знаний, умений и навыков;

- современные методы активации и интенсификации учебного процесса;

- направленность учебного процесса по физическому воспитании на достижение максимально доступных для каждого года обучения спортивных результатов в условиях вуза.

6. Анализ динамики средних показателей физического развития, Физической и специальной подготовленности студентов-борцов ТСХА позволил выявить, что эти данные в спортивном отделении значительно превышают показатели студентов контрольно;! группы, занимающихся по обыч-

ной программ.

7. Многолетний опыт работы по данной программа обучения борьбе и методико проведения учебно-тренировочных занятий с использованием современных методов обучения обеспечил нам за 10 лет в ТСХА подготовку:

- одного.заслуженного шстера спорта СССР;

- одного мастера спорта международного класса;

- десяти мастеров спорта СССР;

- более 70 кандидатов в мастера спорта СССР;

~ ежегодную подготовку более 100 спортсменов массовых разрядов а обцоственных физкультурных кадров, которые пополняют отделения спортивного совершенствования и сборную команду ТСХА по вольной борьбе, занявпуп в I99I-I992 г.г. I место в Московских студенческих играх и завоевавшую I место в финальных соревнованиях среди с/х вузов России 1992 года.

Многие пз них успешно становятся проводниками спорта на селе.

СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ:

1. Жабш В.О.Матодичеокио рекомендации по вольной борьбе для групп спортивного совершенствования в с.-х.вузах/ТСХА.-М.,1976.-1/4п.л.

2. Жа^нч Ю.Ф. Влияние занятий спортивной борьбой на специальную физическую подготовку и обдую успеваемость студентов //Теория и практика физ.культуры.-1976 ¿-M2 .-С. 40-42.

3. Еабин Ю.Ф. Влияние занятий спортивной борьбой на состояние здоровья и успеваемость студентов нефизкулмурных вузов//Спортивная борьба: Ежегодник.-М.,1977. -С.75-77.

4. 2абин Ю.Ф.,'ЙБанин А.Г., Морозов З.Б.Физическая подготовленность студентов I курса ТСХА //Сб.научн.работ, посвященных 60-летию

Октябрьской резолюции.-!.!., 1977. —С»2в—30»

5.. Кабин Ю.Ф., Калило» , Подлпиаев Б.Л. Методическое руководство но некоторым вопросам покж.чкя о.'^екпшноси! учебно-гренк-иолочпого процесса студентов спортш.тог;) отделения /ТСХА.-М.,197В.-- 1п.л.(В помок1,ь иррподог.атглн!,!-г11?ног,лм нсбизкулмурных вузов).

6. дпбин Ю.ф.Исследование влияния зспнгий спортивной борьбой на успеваемость студентов ОСС по вольной сорьбе в ТСЖА//11<1Т-лы Бсес.науч. -)./!т«коиф.по фнзвоспитанию студентов оельхозвузов 18-20 апреля

I 978г. Д!Г!.М. -М. ,1978. -С .13-2 0.

7. Жпбин Ю.Ф.Совершоиствоваиио организации учебно-тренировочного процесса в отделении спортивного со1>ерл-..нсгь»л:акия(вольчан борьба) /МСХ СССР. - Мо, 1980. - С.19-20.

8. Кабин Ю.Ф., Подливаев Б.А. Об интенсификации учебно-тренировочного процесса по физическому воспитанию студентов в нефизкультурном вузе (нз примере вольной борьба)// Тез.ХХП кау.конф./Эстонская Ср.-Тарту, 1983. -С.49-50.

5-. Кабин Ю.О., Чубаров М.М. Спортивная ориентация как один из путей совершенствования процесса физического воспитания студентов в нефизкулыурнок вузе //Сб.науч.гр.иешгузЛШ КАТИ им.К.Э.Циолковского. - !.!., 1985. -С.16-17.

10. лабин Ю.Ф. Совершенствование процесса физического воспитания студентов в нефизкультурных вузах на основе спортивной специализации //Теэ.докл./Латвийская СХЛ. -Елгава, 1966. -С.24-25.

II» Езо'ии В.Ф., Куковокий Ю.Т. Соьорпексгзование процесса физического воспитания студентов в неи:из.с:льгурннх вузах на основе спортивной ориентйц1ш//Теория и практика ¿да.к-рц.-I986.-йЗ. -С.19-20.

12. Уабин Ю.Ф., Чубаров К.М., Пол-ли-сэв Б.А.Управлении йизкческой подготовкой студыног. в не>1«г«су амурном ьузо /Казахским ЮК.-Алма-Ата,

1986. -0.33-39.

I3o SaC'uii Ю.Ф. COBepaiüHci'jiDiüiHiia- процесса 'ризичиского воспммиы студентов нафизкультурного вузл с использованием вольной Оорьог (на примиро ТСХА)//ТвШ111ЧоскиИ ccu/Küoüxckwu 1ДОС.-Ад vi-Asr«,If86.-СЛ08.

14. ¿аоин Ю.Ф.,Чубпров 11.!.!., Завьялов А.И.ПроФеосиопально-лли-кладная физическая подготовка студентов зооветеринарного профиля с использованием средств спортивной борьбы в учебном процессе по оизп-ческону воспитанию //Сб.статей "оянуэЛШ по проблемам совершенствования физ.воспитания в вузеT.U ,1587. -С. 4.

15. ХаЗин Ю.Ф., Завьялов А.П., Чубарой !1.М.Прнкладнг:н спорд;]-.-ная ориентация в учебном процессе по физическому »ссшш>шш в и узах зооветеринарного профиля (на призере вольной борьО'ы)//Сб. докл. обл. науч.-практ.конф.-Харьков, 1987. -С.39—VI.

16. Кабин Ю.Ф., Иалков Ю.Б. Деловые игры как штод подготовки судей и инструкторов по спортивной борьбе //Меюд.рек-ции по совершенствованию учебн.процесса по ¡: извоспкташш студентов с.-х.вузов. -Дмитриев-Льговский, 1988. -C.69-7I.

17. Кабин Ю.Ф., Чубпров М.М. Спортивная ориентация как один из методов совершенствования процесса физического воспитания студентов в нешизкультурнсм ьузе(на приморе вольной с*орьбн)//Та.м жо. -С.101-103.

18. Пономарчук В.А., Хабин Ю.Ф., Чубпров М.МЛ'Изкультурно-опор-тпвная активность студентов и пути её повышения //Там жз.-С.107-111.

19. Хабин Ю.Ф. О программа начальной подготовки студентов-борцов з учебном процессе по физическому воспитанию //Сб.науч.статей Зееео-юз.науч.-практ.конф.сельхозвузов. -Оренбург, IS88. -С.54-56.

20. Кабин Ю.Ф., Завьялов А.П., Казилои N.M.Совершенствование отдельных аспектов технической подготовки борцов в условиях селтлоз-зузов // Там не. -С.59-61.

21. Кабин Ю.Ф., Чубаров М.М. Об эффективности внедрения спортивной специализации в процессе физического воспитания студентов вузов Госагропрома //Совершенствование учебного процесса по физвоспитанию студентов высших учебных заведений. -М, 1989, -С.17-18.

22. Жабин Ю.Ф., Нуковский Ю.Т.,Диодоров А.Г. Развитие народных видов борьбы как одна из форм самостоятельной подготовка и интернационального воспитания сгуденгов//Рек-ции Вс.н.шт.конф.//Там же.-С.47.

1 I

23. Кабин Ю.Ф., Завьялов А.И.Повышение физкультурно-спортивной активности студентов как одно из средств совершенствования процесса физического воспитания в вузе //Там не. -С.24.

24. Кабин Ю.Ф.Народные виды борьбы как средство физического воспитания грудящихся Агропромышленного комплекса //ФИС и их роль в оздоровлении и' повышении работоспособности грудящихся Агропромышленного комплекса.Сб.мат-ов Во.н.пр.конф.22-28мая 1988г,-Киыинов,1988.-С.113-

-пб:

25. Жабин Ю.Ф.Межвузовский центр по спорту - путь к совершенствовании высшего спортивного мастерства спортсь'зков-сгудснтов(на приизре вольной борьбы)//Сов-ие системы повышения спорт.мастерства студ.вузов; Тез.докл.Меквуз.итог.НМК 1986-1990г.г.~Еелая церковь,1990.-С. 41-42.

26. Кабин Ю.Ф.Всесоюзная студенческая универсиада -критерий щепки спортивного ¡.гасторсгвэ студентов сельхозвузов //Физ.хосп.п спорт в с.-х.Еузах:Информ.-метод.вестник. -!.'.., 1991. -45 3. -С.26-28.

27. Кабин Ю.Ф.Методические рекомендации по обучению вольной борьбе /МОХА. -1.1., 19917 -I п.л.

28; Кабин Ю.Ф., Завьялов А.П. Совериенствованио подготовки к соревнованиям сборной студенческой команды по вольной борьбе в усло-ьнях с.-х.ьуза//Мат-лн Вс.науч,-прак.кок:|.(По проблеме фкз.воспитания студентов),20-25 мья 1991 г./ЕСХА.-Горки, 1951. -С.36-5Б.