автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Структура двигательной активности как фактор индивидуализации подготовки квалифицированных пловцов

Автореферат диссертации по теме "Структура двигательной активности как фактор индивидуализации подготовки квалифицированных пловцов"

РГб од

м г*- о '

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ИНСТИТУТ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

На правах рукописи

КЛЕШНЕВ Игорь Владимирович

СТРУКТУРА ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ КАК ФАКТОР ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ПОДГОТОВКИ КВАЛИФИЦИРОВАННЫХ ПЛОВЦОВ

13.00.04 — Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

САНКТ-ПЕТЕРБУРГ 1993

Работа выполнена в Научно-исследовательском институте физической культуры, Санкт-Петербург.

Научный руководитель — доктор педагогических наук,

профессор Булкин В. А.

Официальные оппоненты: доктор биологических наук,

профессор Бальсевич В. К.; кандидат педагогических наук, доцент Шухардин И. О.

Ведущая организация — Российский государственный педагогический университет имени ¡А. И. Герцена

-Защита диссертации состоится « /9 » _1993 г.

в 15 часов на заседании специализированного совета К 046.09.01 Научно-исследовательского института физической культуры (197042, Санкт-Петербург, пр. Динамо, 2).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Научно-исследовательского института физической культуры.

Автореферат разослан « »_--1993 г.

Ученый секретарь специализированного совета кандидат педагогических наук Б. А. ГОЛОВИН

ОЕЩЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность проблемы. В настоящее время в педагогической науке возросло зпаченке индивидуализации учебно-тренкровочного процесса (Ильин Е.П., 1983; Benson я.л. , 1984; Т;:г:акоза Т.С., 1985; Решетень И.Н., 1986; Бабанский Ю.К., Сластешш В.А.,1988). Важность исследования данной проблемы при подготовке квали^ци-рованных пловцов обоснована-тем, что сильнейшие пловцы мира добиваются высоких результатов в основном за счет ярко выраженных индивидуальных особенностей и методов подготовки (Платонов Б.П., Фесенко С.Л., 1990). 3 этой связи представление о современной спортивной тренировке как педагопгчески управляемом процессе, предполагающем необходимость специализированного контроля за состоянием спортсмена (Годик М.А., 1972; Зациорский В..М., 1976, 1978; Запороканоз В.А., 1978, I9S2; Булгсш В.А., 1963; Платонов В.Н., Вайцеховский G.M., 1985; и др.), определяет актуальность исследований.

Реализация принципа активности связана с гуманизацией педагогического процесса, повышением его эффективности (Белорусова В.В., 1966; Якиманская К.С., 1989; и др.). Однако, данной проблеме уделяется пока недостаточное вникание. В спортивном плавании до настоящего времени недостаточно разработаны вопросы научно обоснованной оценки состояния двигательной активности спортсменов, ее динамики в тренировочном процессо-. Эта оценка в. основном осуществляется пнтуигдвко, что сникает ее объективность. Вышеизложенное позволяет констатировать, что разработка ¡методов оценки состояния двигательной активности квалифицированных пловцов для индивидуализации процесса подготовки является весьма актуальной.

Работа выполнена в соответствии со Сводным планом НИР Гос-" ноыспорга'СССР на I9S6-I990 гг., направление 2, тема 2.5.1.

Гипотеза -. предполагалось, что определение особенностей структуры двигательной активности,'закономерностей ее формирования н характера ее влияния на тренировочный процесс позволит оптимизировать методы контроля в целях индивидуализации подготовки и повысить эффективность тренировочного процесса квалпфацирован-ных пловцов.

Объект исследования- - квалифицированные пловца 15-17 лет, споциачпзирушиеся в-плавании стилем баттерфляй^'.

Предмет исследование' - ' '"двигательная,- активность'.спортсменов (понимаемая как интегральное состояние), ,еа структура и динамика

б тренировочном процессе.

Пель 1гоолетов??пгя - определение законокерностеЗ формирования структуры двигательное; активности и вштлонке ее влияния на процесс подготовки квашкЗэдфованшвс пловцов; исследование педагогических способов воздействия на структуру двигательной активности для совершенствования процесса управлеши подготовкой спортсмена.

I... шилттт ■

1) определить характерные особенности активности и моторики ки^липиедрозагшых пловцов;

2) определить информативные показатели подготовленности квгошфицнроваших пловцоз баттерфляем;

3) выявить закономерности формирования структуры двигательной активности в процессе' подготовка кзаюфодроваяшх пловцов баттерфляем;

4) обосновать методику индивидуализации подготовки кваяи-|з:цировшшх ияовцов баттерфляе;,! на основании оценки структура их двигательной активности.

ГЛотодн пссдедояйк;;;-: анализ научно-штодпческоа литературы, педагогические наблюдения, опросные шгодпка, тестировать, пе-дагоигаоокий эксперимент, метода штематгсеокой статистики.

Научнпя новизна. Выявлены особенности двигательной активности пловцов. Определена специфика взаимосвязи тренировочного процесса и двигательной активности квалифицировавши пловцов баттерфляем. Экспериментально обосновали педагогачестсие методы формирования целесообразной структуру двигательной активности пловцов баттер<$ляем.

Практическая значимость. Разработана' методика шздпшщуаль-ных корреицй тренировочного процесса на основе гнформадаа о структуре двигательной 'активности пловцов баттерфляем 15-17 лет. Разработана шкала оценки показателей двигательной активности квалифицированных пловцов, способы оценки компонентов двигательной активности.

Положения, выносимые на защиту:

1) оценка структуры двигательной активности как информативный компонент комплексного педагогического контроля квалифицированных пловцов;

2) методика оцешвг двигательной активности квалифицирован-

гоос пловцов позволяет повисеть эффективность тренировочного процесса;

3) ицдпввдуализакяя подготовки кволпфюзаровшагах площов стилем баттерфляй на основании оценки структуры их двигательной активности.

глав, киЕсдов» практических рекошиздяЯ, списка литература я приложении. Работа излооша на 233 страницах медппюппси и содержит 20 таейшц, 27 рисунков, 10 прпло-еппл. В списке литератур;.! црлвсдатся 268 работ, из них 49 - аарубопгшх авторов.

Перспективным направлением соворжоиствовашя управления тро-нкровопккк процессом является испоиьэованхэ комплексного педаго-пп ее кого контроля (Зациорзкпп В.М., 1971; Залороглпов З.Д., 1976; Абрамова II.Т., 1982; Годик ¡.¡.А., 1982; Булк:ш З.А., IS33; Грозкн S.A., 1984; Ярпова E.H., 1084; к др.). Нсобходалг.: условием для этого является получение объективной шиХормащкт л наиболее общих, интегральных состояниях спортсмена (Абрамова ".Т., 1982; Булюга В.А. с соавт., 1982; Пегов З.А., IS09; Гиссен Л.Д., 1990; н др.). С этах лозивдй кодользоваяие оценки активности спортсмена является наиболее оправданной как яагеграяького состояния, которое характеризуется склонность;:}, тенденцией индивида к активней, интенсивной деятельности и определяется па различных уровнях (осозиавасаогд, двигательном, вегетативно!.!). 3 литературе имеются даннио о влиянии двигательной актшюстя на эффективность двигательной деятельности, где это влялняе носит сло®М характер и во I,йогом обусловлено спецификой деятельности (Пуки А.Ц., 1959; Зотпскик И.П., 1972; пленников В.А., 1975; Черхпкова O.A. I9E0; Дубешск-В.В., 1?36; Киселев ¡О.Я., 1987; Озолин Н.И., I9S9; •ioiunj В.®., I9G9; и др.).

Анализ Есслодованяй активноета как интегрального состояния Шебылицш В.Д., ■ Крупной А.П., 1970;" Горожанин B.C., 1977; Круп-нов А.И., IS8I, 1984; Катшкан А.;,!., 1982; Лпспна 1.1.И., 1982; Го-лубева Э.А., 1986; и др.) позволил выделить наиболее общие параметры оценки двигательной активности:

I) степень внразеяностл.внутренних добузданпЗ, потребностей»

. Диссертация состоит из введения, четырех

СОДВРЛШЕ даСЕРТАцЗ!

строшенсЯ к продолжению, усилению и инициации двигательной деятельности;

2) степень- максимизации двигательных проявлений при отсутствии внешнего стимулирования деятельности;

3) степень активации вегетативных систем организма, не обусловленной актуальной деятельностью.

Исследования активности человека показали, что она имеет шогоморнуэ структуру, состоянию из относительно независимых компонентов, оказывающих специфическое влияние на различные вида деятельности (Бодунов I.I.B., 1977; Крупнов А.И., 1981,1984,1988; Ма-тгашщ A.U., 1982), однако, на наш взгляд, метода оценки этой структуры недостаточно адаптированы для их использования в практике педагогического контроля в спорте. Не обнаружено работ по комплексной оценка структурных влияний двигательной активности на оффоктиваость подготовки квалифицированных пловцов.

Возможности педагогической оценки структуры двигательной активности пловцов

Для выяснения характерных особенностей активности квалифицированных яловцов в связи с их спортивной деятельностью .и опреде-. ления информативных показателен подготовленности, были проведены комплексные обследования более 280 квалифицированных пловцов ШИСПов городов России, а также ШВСН Санкт-Петербурга. Обследования

—----------включали в себя методики:- для- оценки осознаваемых - аокааатадеД ,.ак-..

тивности; для оценки двигательных показателей активности, особенностей моторики и вегетативных показателей активности. Интегральным показателем подготовленности служил результат на основной соревновательно;; дистанции. Проведенный анализ данных позволил сформировать оценочную шкалу показателей активности и моторики пловцов.

На основании корреляционного анализа были определены информативные показатели подготовленности пловцов баттерфляем. Выявлено достоверное (р < 0,05) влияние на спортивный результат осознаваемых показателей активности - желания тренироваться и соревноваться, настроения и уверенности-в,достижении цели, показателя темпового компонента активности (Т-т опт/макс), а также моторных показателе:; быстроты и точности движений по усилию и времени.

Ддд выяснения особенностей структурного построения двига-

тельных функций пловцов баттерфляем проведет;: тестирование, опросные и инструментальные методики по оценке двигательной активности, двигательных способностей и общего физического развития квалифицированных пловцов баттерфляем («= 46). Оценка осуществлялась с использованием самооценок и опросных методик, двигательных тестов и оценки вегетативных функций. Оценка двигательных способностей осуществлялась на основании специальных тостов и показателей моторики, характеризовавших быстроту реакций и движений, силовые и темповые проявления и точность управления движениями по параметрам пространства, времени, усилия. Специальные тесты характеризовали комплексное проявление специальных двигательных способностей пловцов.

Анализ статистической обработки результатов обследований показал характерную для данного контингента структуру двигательных функций и позволил выделить состав компонентов двигательной активности со следующей интерпретацией:

субъективный компонент (включивший показатели спортивной мотивации, самооценок - желания" тренироваться, соревноваться л отношения к поставленным целям - как уровень сознательно активного отношения к спортивной деятельности);

эмоциональный компонент (включавший показатели уровня тревожности, настроения и динамики биоэлектропотенцпомотркн (БЗП)

- как вкразенность эмоционального фактора активизации двигательной деятельности);

силовой, компонент активности (включал самооценки желания склоной работы и показатели ыоторикя (Д опт/макс), оценивающие степень -максимизации силовых проявлений - как уровень потребности, тенденции организма к силовой деятельности);

темповой компонент (включал показатели келачля выполнять спркнтёрскуо (темповую) работу и показатели тепшшг-теста (опт., 'макс.), характеризующие -степень максимизации темповых проявлений

- как уровень потребности, .тенденции организма к тешсш<ы прояв-ленилл);

компонент акташгети проявления выносливости 'включил саш-оценки желания внзолнлть работу, связанную с'проявлением выносливости, и показатель восстановления ЧСС поело -нагрузки - как уровень потребности, теадешцхл организма к работе на гшосяшссгь); вегетативный компонент 'объединил показатели ззогзтатавпого

коэффициента (по Люшеру), реакции на время, биоэлектропотенцио-ыетрии в покое (БЭЛ-ц) и ЧСС в покое -'как степень' активации вегетативных систем организма, не обусловленной актуальной деятельностью) .

Взаимовлияние двигательной активности и тренировочного процесса пловцов баттерфляем

В поисковом педагогически:,; эксперименте.определялось влияние структуры тренировочного процесса на двигательную активность и влияние двигательной активности на эффективность тренировочного процесса. Эксперимент продолжался пять с половиной месяцев, за которые било проведено шесть контрольных срезов. В эксперименте приняли участие 18 спортсменов, специализирующихся в плавании баттерфляем (К,1С, ЫсЬ'В хадцом обследовании оценивались показатели двигательной активности и специальных двигательных способностей. На каздоы этапе фиксировались индивидуальные параметры тренировочного процесса, включающие общие характеристики объэма и интенсивности и параметры"работы различной направленности (силовой, скоростной, специальной выносливости, на технику).

Результаты были подвергнуты статистическому анализу с использованием параметрических и непараметрических методов. Анализ показал, что различные параметры тренировочного процесса имеют

разнонаправленное 'влияние на показатели двигательной активности.---------

Дгущческое обобщение выявленных взаимосвязей (табл.1) позволило следующим образом охарактеризовать это влияние в исследуемой груше юношей; общий объем • плавания имел, влияние на показателя активности проявления выносливости; определено прямое влияние параметра интенсивности.силовой работы на показатели субъективного компонента активности, показатели темпового и вегетативного компонентов активности.

Увеличение объема силовой работы соответствовало повышению уровня компонента активности проявления выносливости."

Объем работы на технику и объем плавания баттерфаяем повлиял положительно на показатели,■соответственно, темпового и силового компонентов активности.

Параметр количества стартов шел отрицательно© влияние на показатели тейпового компонента активности.

Таблица I

Некоторые корреляционные связи (р<0,05) погазателей тренировочного процесса и двигательной активности квалифицированных пловцов

Показатели тренировочного процесса

Показатели двигательной активности

I. Общий объем плавания, км

2. Интенсивность силовой работы, балл

3. Объем силовой работы, км

4. Объем работы на технику, км

5. Объем плавания баттерфляем, км

6. Количество стартов

Дев

I. Общий объем плавания, км

2. Объем оиловой работы, км

3. Объем работы на тех" пику, юл

4. Объем плавания а 3 зоне интенсивности, км

5. Объем скоростной работы,

км' .

Юноши

0,41 Желание плавать в 3 зоне интенсивности, балл

0,31 Восстановление ЧСС после 6x50 м, уд/мин

0,67 Спортивная мотивация, балл

0,28 Желание дренироваться, балл

0,57 Тешшнг-теот макс., уд.

0,38 ЧСС в покое, уд/мин

-0,33 Восстановление ЧСС поело 6x50 м, уд/мин

0,37 Тешппг:,-тест оптДикс., %

0,34 Д опт 'макс , %

-0,46 . Тепллнг-тест опт/макс., % ушки

0,33 Нелание плавать в 3 зоне интенсивности, км

-0,47 Еолание силовой работы, балл

-0,61 Твшшнг-тест макс., уд.

-0,25 Д опт/макс., %

-0,27 Восстановление ЧСС после 6x50 м, уд/мин

0,34 Еелание силовой работы, балл

-0,55 Тепшшг-тест макс., уд.

0,27 Восстановление ЧСС посла 6x50 м, уд/мин^

0,32 Настроение, балл

0,26 Реакция на время, с

Характерным для исследованной группы девушек (см.табл.I) было то, что общий объем плавания имел положительное влияние на желание спортсменок плавать с большой (в третьей зоне) интенсивностью и отрицательное влияние на желание выполнять силовую работу.

Объем силовой работы имел обратное влияние на показатели темпового и силового компонентов активности и показатели компонента активности проявления выносливости.

Объем работы на технику имел противоположное влияние на показатели силового (положительное) и темпового (отрицательное) компонентов активности.

Увеличение объема плавания в третьей зоне интенсивности соответствовало более низкому уровню компонента активности проявлен™ выносливости.

Объем скоростной работы имел положительное влияние на показатели эмоционального и вегетативного компонентов активности.

Оценка полученных результатов, с точки зрения теории "функ-ционглышх систем" (Анохин П.К., 1973, 1975, 1980), позволяет заключить, что специфическая двигательная деятельность предопределяет состояние не только какой-либо функции (элемент системы), а состояние всего комплекса функций человека (всей системы), т.е. специфика двигательных проявлений является причиной изменения такого интегрального состояния, как двигательная активность, причем это влияние затрагивает различные уровни и компоненты двигательной активности.

Анализ полученных данных позволил разработать схему влияния тренировочного процесса на структуру двигательной активности, которая была использована в заключительном эксперименте.

Для оценки эффективности использования некоторых компонентов тренировочного процесса была разработана формула расчета коэффициента эффективности:

Хх - Хо

Х1 . а (Хх - Х2 ). при Хд; < Х2

где КЭф - коэффициент эффективности.использования компонента тренировочного процесса;

КэФ с

'эф

и

- результат специального, информативного теста в начале цикла;

Х£ - результат специального, информативного теста в конце цикла;

а - значение параметра тренировочного процесса, соответствующего корреляционной связи (р < 0,05) с данным тестом.

Коэффициент эффективности (КЭф) рассчитывался на катдом из пяти исследуемых циклов подготовки для кагдого спортсмена. Для юношей рассчитывались: К эф. интенсивности силовой работы на суше; К эф. количества тренировок; К эф. специализированного плавания. Для девушек рассчитывались: К эф. количества тренировок; К оф. плавания в четвертой зоне интенсивности (плавание с околопредельной интенсивностью); К эф. скоростного плавания; К эф. работы на технику. Для определения влияния двигательной активности на показатели эффективности отбирались десять наибольшее и десять наименьших коэффициентов эффективности из общей выбор:® для кавдого из выделенных параметров тренировочного процесса.

- Для сравнительного анализа использованы средние значения показателей двигательной активности, соответствовавшее наибольшим и наименьшим коэффициентам эффективности. Оцешса различий осуществлялась с использованием критерия Стьюдента (табл.2). Более высокой эффективности использования компонентов тренировочного процесса соответствует повышение уровня одних компонентов двигательной активности и снижение других.

Для иссладованной группы юношей характерно, что высокой эффективности параметра интенсивности силовой работы на суше соответствовал солее высокий уровень силового и сниженный - вегетативного компонентов активности. Высоким коэффициентам эффективности параметра количества тренировок соответствовали высокие показатели субъективного компонента активности. Высоким коэффициентам эффектахности специализированного (баттерфляем) плавания соответствовал 'более высокий уровень эмоционального и сниженный уровень темпового'компонентов активности.

В группе девушек било выявлено, что высоким коэффициентам эффективности параметра количества тренировок соответствовали: высокий уровень субъективного компонента' активности и низкий -компонента активности проявления выносливости. Эффективность пла-

Таблица 2

Различия некоторых показателей двигательной активности при наибольшей и наименьшей эффективности соответствующих параметров тренировочного процесса квалифицированных пловцов

Параметры тронировочного процесса

Показатели двигательной активности

1 при 2 при высоких низких

(для р <0,05 £>1,96)

I. Интенсивность силовой работы

.. Количество тренировок

3. Специализированное плавание (баттерфляем)

I.

Количество тренировок

2. Плавание в 4 зоне интенсивности

3. Скоростное плавание

4. Работа на технику

Б н о ш и

Еэлание силовой работы, балл

Д опт/глада, %

Реакция на время, с

Еелагае соиов-новаться, балл

Настроение, балл

Топпизг-тест

Девушки

Хелаше тренироваться, балл

Зелание плавать с у?.:ер энной интенсивностью, балл

Тешшнг-тест макс., уд.

ЧСС в покое, уд/г.шн

Тепшшг-тест опт/макс., %

Теппинг-тест макс., уд.

8,5 6,5 2,06

39,0 71,0 2,24

7.9 7,0 2,16

7,9 5,7 2,31

7,8 5,8 2,16

60,0 84,0 2,35

7.7 5.7 2,26

6,2 8,2 2,44

66,4 60,0 2,18

56,4 45.0 2,02

81,0 61,0 2,48

60,3 67,4 2,39

в алия в четвертой зона интенсивности определялась высоким тогяю-ВШ1 и сниженным вегетативным компонентами активности. Эффективность скоростного плавания била соыу-ядена с внеоким уровнем темпового компонента активности, а эффективность работы на технику

- с; высоким уровнем эмоционального и сниженным - темпового компонентов активности.

Результаты эксперимента показали, что различимо компонента двигательной активности имеют избирательное и разнонаправленное влгялие на эффектявность использования выделенных компонентов тренировочного процесса. Такое положение мокно объяспить тем, что состояние, которое обусловливает высокий уровень адаптации к специфичной двигательной деятельности, снижает одновременно уровень адаптационных процессов к двигательной деятельности другой направленности, т.е. происходит взаимокомпенсация адаптационных процессов организма (Моерсон 5.3., Пшеннакова М.Г., 1988).

Полученные данные позволили определить схеглу влияния двигательной активности на эффективность тренировочного процесса (рис.1 и 2).

Выявленные закономерности влияния двигательной активности на эффективность тренировочного процесс,;, а также способы педагогических воздействий на элементы структуры двигательной активности положены в основу методики индивидуализации тренировочного процесса, которая была использована в педагогическом эксперименте.

Экспериментальную группу составили 7 квалифицированных пловцов (МС), специализирующихся в плавании баттерфляем, контрольную

- 7 спортсменов то/! же специализация, примерно равных по уровню подготовленности, йксперимент продолжался четыре месяца. Было проведаю кость этапов обследований спортсменов по оценке их двяга-тельчой активности.

На.основании полученных оценок производилась индивидуальная коррекция тренировочного процесса спортсменов экспериментальной грудли, состоявшая в повышении доли тех компонентов тренировки, кото;:шз наиболее эффективны для спортсмена в настоящее время. Это осуществлялось Ьц счет снижения дола менее эффективных. Методика включала и цзленнправлэнное воздействие на состояние спортсмена черен соответствующие изменения параметров тренировки. В контрольной группе индивидуальной коррекции тренировочного процесса не проводилось.

С;:ловой

КОКЛОпОНТ

активности

а&ективкость увеличения интенсивности силовой работы на суше

Вегетативный компонент активности

Темповой компонент активности

Субъективны! комюяснт активности

Эффективность увеличения количества тренировок

ы

го

I

РисЛ Схема влияния компонентов двигательной активности на эффективность тренировочного процесса пловцов баттерфляем (юноши)

--— - позитивное влшшие, высокая активность повышает эффективность;

- - — - негативное влияние, высокая активность сникает эффективность

Вегетативный компонент активности

Компонент активности проявления выносливости

I

Темповой ко;-:;оне:-:т акгиЯ'юет;:

со

I

Рис.2 Схема влияния компонентов двигательное активности на ифиэкткглостъ тренировочного процесса пловцов баттерфляем (девупкг)

-•— - позитивное влияние, высокая активность позывает о$&»кткбксс?ь;

— «— - негативное влияние, высокая активность снигает эффективность

Анализ эффективности подготовки спортсменов контрольной и экспериментальной групп показал, что спортсменыэкспериментальной группы -.сдели боло о шооку» эффективность тренировочного процесса. По.заверяошда экспериментального периода 57 % спортсменов отой группы показали личные рекорды, остальные в стой группе - результаты, близкие (до 0,5 с) к личным рекордам. В контрольной группе (при ток, что средагаз пара:,гетры объема тренировочной работы дсс-тонерпо не различались) лкчшх рекордов показано не било. Оценка различий успешности выступления спортсменов контрольной и экспериментальной групп (по критерия Вои-дер-Зердоиа) показала достоверное (р<0,01) улучшение результатов пловцов экспорименталь-кой группы, относительно кпмонсши! результатов за этот же период с контрольной группе.

Проведенные исследования позволяет заключить, что двкгатель-наа активность является существенным рогуляторным механизмом в формировании декгателышх функций спортсмена я оказывает влкннке на оф^ектгашость тренировочного процесса.

ВЫВОДЫ

1. Проведенные исследования показали, что квалифицированные пловцы имшг характеринз особенности активности и моторики относительно представителей отдав спорта, сказанных с прешлуществои-ным проявлением выносливости.

Выявленные особенности заклячагггея с сшшзкшо: показателях субъективного тестового компонентов активности при более тостом управлении двпхокгагои к зависят от специализации спортсменов. Tait, у пловцов баттерфляем отмочены более быстрые реакции и более симметричные дхвтешш. На основании отдочешшх различий сформирована шкала оцешш 1К}сдсдогсзпшх показателей активности и моторики.

2. Анализ исследований двигательных (фикций квалкфицирова!-.инх пловцов баттерфляем позволил обосновать оценку структуры двигательной актк5ност;: исследованного контингента, исходя из сценок субъективного эмоционального, силового, темпового, вегетативного кошонбктоз активности к компонента активности проявления выносливости.

3. Выявлено непосредственное влияние на уровень спортивного результата в плавании баттерфляем показателей субъективного (1С,

УД',), темпового (Т-т опт./Г-т доке.) и омоцкоишшюго (И) компонентов актяжост«, а тгисда показателе:: моторика, характеризующих быстроту реакции и движения, точность управления двнгл-ниямн по параметра-.; усилия и врилеши

■1. Проведогошо исследования показап«, что спецгг^яка деятельности в тренировочном процессе 1заяи^адфо««ши!<х лдолцов баттор-Зйясял имеет избирательное влпяшге па коциопенти их дюлгталыгой активности. Ояксан характер отих ачяиняй, из которых мо:шо отмотать: прямое влшгае объема скоростной тренировочной работы на еиоциональиий ко:.это1шпт активности; общого обюма плавания на компонент активности проявления выносливости; обгстла тренлоовоч-иой работы с усложненном координации движения на саповой кокпо-НШ1Т активности.

5. Результата исследований показали, что структура двигательной активности квакз&щированшк пловцов баг-торфяном избирательно вяюгег на эффективность тренировочного процесса различной направленное ги. Вцявленныо закономерности позволяют констатировать, что высокая з&£екткшость тренировочной работы, связанной с силовой и скоростной иавравяспиостыэ, была обусловлена высоким "уровнем, соответственно, силового и темпового компонентов и сн;:>::ен-нюл уровнем веготатшзного компонента активности. Высокая эффективность относительного увеличения количества тренировок была связана с высоким уровнем субъективного компонента активности спортсменов и сниженным уровнем компонента активности проявления выносливости. Высокая эффективность тре!шровочной работы, связанной с коордипедпонной сложностью, определялась при повышенном уровне эмоционального и спиленном уровне темпового компонентов активности.

£>. Результаты проведенного педагогического эксперимента позволили обосновать методику индивидуализации подготовки квалифицирована« спортсменов с использованием адекватных методов оценки структуры двигательной активности и коррекции параметров тренировочного проаесса. Коррекция состояла в перераспределении индивидуальных .параметров тренировки в сторону более адекватных состоянию сгортсмена на данном этапе подготовки за счет снижения доли мензе адекватных. Составной частью данной методики было использование разработанных способов педагогических воздействий на двигательную активность, связанных с планируемыми задачами тре-

- 1С -

нировгаг.

Использование методик! позволило достоверно (р ^ 0,01) повысить эффективность учебно-тренировочного процесса квалифицированных пловцов баттерфляем.

РАБОТЫ, ОПУШЖООАНШЕ ПО ТЕЛЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Антипов Г .Л., Клешнев И.В., Сладинов В.1.1. Использование средств вычислительной техники для создания базы данных и обработки материалов массовых обследовшп:й // Унифицированные методы комплексного педагогического контроля при проведении массовых обследований спортсменов: Сб.науч.тр.-Д.: Л1ШФК, 1987.- С.52-56.

2. Клешнев И.В. Характер влияния структуры двигательной активности на эффективность тренировочного процесса пловцов //

// Диагностика нредсоревновательного состояния спортсмена: Сб. науп.тр.-Л.: ЛНИИЖ, 1991.- С.45-53.

Материалы диссертации доложены на :

итоговых аеппрачгских конференциях ЛИГЛОК (Ленинград, 1988, 1989, 1990 гг.);

научно-практической конференции тренеров 1ГДТЮ (Ленинград, Х'991 г.).