Тактическая подготовка начинающих дзюдоистов с применением компьютерных технологий

Шахов, Артем Александрович

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Тактическая подготовка начинающих дзюдоистов с применением компьютерных технологий

Автореферат

Автор научной работы: Шахов, Артем Александрович
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Москва
Год защиты: 2006
Специальность ВАК РФ: 13.00.04

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Тактическая подготовка начинающих дзюдоистов с применением компьютерных технологий"

На правах рукописи

Шахов Артем Александрович

ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА НАЧИНАЮЩИХ ДЗЮДОИСТОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

13.00.04 - Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры

АВТОРЕФЕРАТ

диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Москва - 2006

Работа выполнена на кафедре теории и методики борьбы и восточных единоборств ФГОУ ВПО «Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма»

Научный руководитель:

кандидат педагогических наук, доцент Табаков Сергей Евгеньевич

Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Попов Олег Игоревич доктор педагогических наук, профессор Левицкий Алексей Григорьевич

Ведущая организация: Всероссийский научно-исследовательский институт физической культуры и спорта

Защита состоится » 4¿¿aJju/2006 г. в *%Й?часов на заседании диссертационного совета К.311.003.01 при ФГОУ ВПО «Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма» по адресу: 105 122 г. Москва, Сиреневый бульвар, 4, ауд. 603.

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ФГОУ ВПО «Российский государственный университет физической культуры, спорта и туризма»

Автореферат разослан «21 >><*<V/ft^¡L?\2006 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета кандидат педагогических наук, доцент

И.В.Чеботарева

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность. Значение тактики и тактической подготовки в современном спорте огромно. Особенно велика роль тактики в таких видах спорта, как спортивные игры и единоборства, недаром их называют «тактическими видами спорта» (Л.П. Матвеев, 1978).

При современном уровне развития дзюдо трудно переоцепить важность тактической подготовки. Поэтому одной из основных составляющих подготовки дзюдоиста является тактическая подготовка. Однако в теории и практике обучения тактике есть множество пробелов, наиболее отчетливо это проявляется на этапе начальной подготовки (Г.П. Пархомович, 1993).

На сегодняшний день подавляющее большинство начинающих дзюдоистов — дети 10-12 лет, занимающиеся в группах начальной подготовки ДЮСШ и СДЮШОР. Также к группе начинающих можно отнести детей, приступивших к занятиям в учебно-тренировочных группах; людей, занимающихся дзюдо в целях оздоровления; студентов спортивно-педагогических и нефизкультурных вузов, изучающих дзюдо как дополнительный вид спорта; школьников, осваивающих элементы спортивной борьбы на основе дзюдо.

Многие специалисты спортивной борьбы отмечают, что тактическая подготовка, наряду с другими видами подготовки, должна вестись с самых первых занятий (А.П. Купцов, 1978; P.A. Пилояи, Х.К. Курбанов, 1985; Г.П. Пархомович, 1993; O.A. Сиротин, D.M. Семенов, 1995; О.Б. Малков, В.Л. Дементьев, 2003 и др.). Тем не менее, у большинства ученых нет единого мнения о том, как обучать тактике начинающих дзюдоистов, нет целостной и единой методики обучения по всем разделам тактики (тактика проведения технического действия, тактика схватки, тактика участия в соревнованиях). Они дают лишь примерное направление в обучении, зачастую рассматривая отдельные стороны тактики, практически все свое внимание уделяя группе начинающих спортсменов 10-12 лет, несправедливо забывая другие группы.

Как отмечает Л.П. Матвеев (1978), в процессе тактической подготовки спортсменов должны решаться три основные задачи: передача тактических знаний, формирование тактических умений и навыков, развитие тактического мышления. Наиболее проблемной в тактической подготовке начинающих дзюдоистов остается задача, свя-

занная с передачей им тактических знаний. Акцент в основном делается на развитие двигательных (тактических) умений и навыков, в меньшей степени на развитие тактического мышления, хотя повышение уровня тактических знаний начинающих дзюдоистов является первостепенной задачей всей тактической подготовки. Знания должны опережать практические умения и навыки (Н.Г. Озолин, 1988).

В повышении уровня тактической образованности начинающих дзюдоистов может оказать помощь компьютерное обучение, которое имеет ряд преимуществ перед традиционными способами формирования тактического мышления, таких, как занятия лекционного и семинарского типа, чтение специальной литературы, беседы, просмотр киноматериалов. Основными аргументами в пользу компьютерных технологий обучения являются индивидуализация, наглядность, интерактивность; возможность использования комбинированных форм представления информации и реализация самостоятельного обучения, что в конечном итоге сказывается на скорости и качестве усвоения материала (И.Г. Захарова, 2003; М.В. Трофимова, 2004 и др.).

Объект исследования: тактическая подготовка начинающих единоборцев.

Предмет исследования: процесс формирования тактических знаний и умений у начинающих дзюдоистов.

Рабочая гипотеза: внедрение специализированной мультимедиа программы в процесс тактической подготовки начинающих дзюдоистов позволит качественно повысить уровень их тактических знаний.

Цель работы: разработка теоретико-методических основ тактической подготовки начинающих дзюдоистов.

В процессе исследования решались следующие научные задачи:

1. Анализ данных научно-методической литературы по проблеме тактической подготовки начинающих дзюдоистов.

2. Обобщение опыта работы ведущих тренеров по тактической подготовке начинающих дзюдоистов.

3. Изучение тактической составляющей соревновательной деятельности начинающих дзюдоистов.

4. Разработка моделей тактической подготовки и апробация технологии их реализации в различных группах начинающих дзюдоистов.

Теоретико-методологическую базу исследования составили: деятельностный подход в рассмотрении теории и методики тактики спортивной борьбы (P.A. Пилоян, Г.С. Туманян, Е.М. Чумаков и др.); подход, рассматривающий тактику с позиции теории конфликтной деятельности (B.JL Дементьев, О.Б. Малков и др.); психологические работы по тактике спортивной деятельности (E.H. Гогунов, Б.И. Мартьянов, A.B. Родионов); работы по обоснованию применения компьютерных технологий в педагогическом процессе (И.Г. Захарова, Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров, М.В. Трофимова и др.); работы рассматривающие специфику физического развития и особенности спортивной подготовки юных спортсменов (М.Я. Набапшкова, В.П. Филин, H.A. Фомин); теория научных исследований (Б.А. Ашмарин, Ю.Д Железняк, П.К. Петров); теория и методика физического воспитания и спортивной тренировки (Л.П. Матвеев, В.Н. Платонов),

Для решения поставленных задач нами были использованы следующие научные методы: анализ научно-методической литературы, анкетирование, видеоанализ, интервью, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Организация исследования. Исследования проводились с 2003 по 2006 гг. в пять этапов.

На первом этапе на основе изучения научной и научно-методической литературы была выявлена проблема, предпосылки ее решения, а также определены цель и задачи исследования.

На втором этапе проводилось анкетирование тренеров для анализа опыта тактической подготовки начинающих дзюдоистов. Всего было опрошено 50 тренеров из 12-ти регионов России.

На третьем этапе с целью уточнения структуры содержания тактической подготовки начинающих дзюдоистов был проведен сравнительный технико-тактический видеоанализ соревновательных схваток дзюдоистов мужчин и юношей 10-12 лет. Всего было проанализировано 200 соревновательных схваток: 100 - у мужчин и 100 - у юношей.

На четвертом этапе были разработаны модели тактической подготовки различных групп начинающих дзюдоистов, а также технология их реализации в учебно-спортивной практике, В частности, было разработано компьютерное обучающее по-

собие для начинающих дзюдоистов на основе анализа современных компьютерных обучающих программ.

На пятом этапе были проведены педагогические эксперименты, обобщены полученные результаты и сформированы выводы и практические рекомендации.

Научная новизна заключается в том, что автором впервые:

- разработаны модели тактической подготовки и технология их реализации у различных групп начинающих дзюдоистов;

- разработаны технико-тактические показатели, которые могут использоваться в качественном анализе тактической подготовленности дзюдоистов;

- создана и экспериментально проверена обучающая компьютерная программа, позволяющая повысить уровень тактических знаний начинающих дзюдоистов;

- разработаны тесты, в том числе компьютерные, позволяющие оценить уровень тактической подготовленности начинающих дзюдоистов.

Теоретическая значимость заключается в том, что результаты диссертационного исследования расширяют и углубляют теорию и методику тактической подготовки в спортивных единоборствах.

Практическая значимость заключается в разработке мультимедийных технологий тактической подготовки начинающих дзюдоистов.

Личный вклад автора в разрабатываемую проблему. Автором разработаны: модели тактической подготовки различных групп начинающих дзюдоистов; показатели и тесты технико-тактической подготовленности дзюдоистов; мультимедиа пособие по тактической подготовки начинающих дзюдоистов.

Основные положения, выдвигаемые автором при защите диссертации:

1. Модели тзктической подготовки различных групп начинающих дзюдоистов.

2. Тесты, позволяющие оценить уровень тактической подготовленности начинающих дзюдоистов.

3. Специализированная мультимедиа программа как средство повышения уровня тактических знаний начинающих дзюдоистов.

Объем и структура диссертации. Работа содержит 156 страниц, состоит из 5 глав, выводов и практических рекомендаций. Она иллюстрирована 13 рисунками, имеет б таблиц и 8 приложений. Библиографический указатель включает 194 наименования, из них 8 - зарубежных авторов. К работе прилагаются 2 акта внедрения.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ

К начинающим дзюдоистам можно отнести несколько различных групп занимающихся или учащихся (рис. 1).

Большинство авторов рассмотренных нами научных и научно-методических работ, а также большинство опрошенных тренеров (60,4%) выступают в поддержку целенаправленной тактической подготовки с самых первых занятий дзюдо.

Рис. I. Классификация начинающих дзюдоистов

Вместе с тем в рассмотренных работах и по мнению опрошенных тренеров нет единой позиции в том, чему и как обучать начинающих дзюдоистов, нет целостной и единой методики обучения по всем разделам тактики. Практически все свое внимание большинство специалистов уделяют группе начинающих спортсменов ДЮСШ и СДЮШОР.

Основной акцент в тактической подготовке начинающих дзюдоистов в рассмотренных нами работах и рекомендациях респондентов делается на развитие практических (тактических) умений и навыков, в меньшей степени - на формирование тактического мышления. Наименее разработанным остается вопрос, связанный с передачей начинающим дзюдоистам тактических знаний, хотя многие специалисты указывают на огромную важность этой работы.

Для уточнения и дополнения полученных выкладок по тактической подготовке начинающих дзюдоистов нами был проведен технико-тактический анализ ста схваток мужчин и ста схваток юношей 10-12 лет. Основные показатели технико-тактической подготовленности представлены в табл. 1.

Таблица 1

Технико-тактическая подготовленность дзюдоистов юношей (10-12 лет) и мужчин

Технико-тактические показатели А N. (%) Р К(%) Р (%) 0(%)

Юноши 3,0 39,0 7,3 12,9 11,0 26,4

Мужчины 2,4 24,5 7,4 9,8 10,8 26,5

Примечание:

А - технико-тактический показатель «Активность»,

- технико-тактический показатель «Надежность атакующих действий», Р - технико-тактический показатель «Результативность», К - технико-тактический показатель «Комбинационность», Б - технико-тактический показатель «Соотношение атак и контратак», О - технико-тактический показатель «Тактическая подготовленность атак» (Е.М. Чумаков, 1976; Л.Г. Левицкий, 2000; Г.С. Туманян, 2000; А.А. Шахов, 2006 и др.).

Ниже представлены диаграммы распределения тактических действий, зарегистрированных в проанализированных нами поединках (рис. 2), тактическая направленность схваток (рис. 3), структура стилей ведения схваток (рис. 4) у мужчин и юношей.

Анализируя полученные данные, можно сделать следующие выводы: По многим технико-тактическим показателям у мужчин и юношей немало общего, поэтому уже в группах начальной подготовки можно больше времени уделять технико-тактической составляющей.

При этом на начальном этапе обучения следует прививать навыки атакующего стиля ведения схватки, но не забывать о контратаках и об усилении защитных действий, в достаточной мере тренировать технические действия в комбинациях.

Рис. 2. Распределение тактических действий у юношей и мужчин (I - угроза, 2 - маневрирование, 3 - подавление, 4 - вызов, 5 - повторная атака)

□ Юноши ■ Мужчины

12 3 4 Рис. 3. Направленность схваток у юношей и мужчин (1 - атакующая, 2 - защитная, 3 - контратакующая, 4 - комбинированная)

60 40

51,5

,^4.6 37,5И |

-- __ 19,6 Ги 11 12.1..

□ Юноши ■ Мужчины

Рис. 4. Стиль применения единиц техники у юношей и мужчин (1 — силовой, 2 - скоростной, 3 - игровой, 4 - смешанный)

Опираясь на результаты исследований, были разработаны модели тактической подготовки начинающих дзюдоистов различных групп. Для примера на рис. 5 приведена обобщенная модель тактической подготовки начинающих дзюдоистов.

Тактика проведения приема

1. Элементарные тактические действия (рывки, толчки, вращения и др.).

2. Тактические действия - выведения из равновесия, маневрирование, угроза, повторная атака, вызов.

3. Базовые комбинации.

4. Связки (соединения действий в стойке и партере).

5. Благоприятные ситуации для проведения приемов.

6. Базовые контратаки.

7. Базовые активные защиты.

8. Тактика основных передвижений.

9. Тактика работы с основными захватами.

10. Тактика проведения приемов на разных типах соперников, (высокий, низкий, более тяжелый и др.).

Тактика ведения схватки

1. Атакующий стиль.

2. Край татами.

3. Построение плана предстоящей схватки и его реализация.

4. Сбор и анализ информации на вероятного противника.

5. Анализ проведенного поединка.

6. Тактическое использование основных положений и правил дзюдо.

7. Решение основных задач, возникающих в схватке (атака, защита, восстановление сил, удержание преимущества и др.).

8. Тактика проведения схваток с различными типами соперников (высокий, низкий, более тяжелый и др.).

Тактика участия в соревнованиях

1. Сбор основной информации о предстоящем соревновании.

2. Планирование соревновательного дня.

3. Восстановление сил в ходе соревнований.

4. Отвлечение от соревнований.

5. Анализ прошедших соревнований.

Основные методические подходы

1. Игровой (игры-задания, простейшие виды борьбы и др.).

2. Методы обучения двигательным действиям.

3. Метод заданий в схватке.

4. Проведение схваток тренировочных, соревновательных и др.

5. Просмотр схваток и соревнований.

6. Стенографирование схваток.

7. Словесные методы.

8. Наглядные методы.

9. Ведение спортивного дневника.

10. Моделирование соревновательного дня.

11. Обсуждение в группе проведенных схваток и прошедших соревнований.

12. Выполнение Ката.

13. Компьютерное обучение.

Рис. 5. Обобщенная модель тактической подготовки начинающих дзюдоистов

Максимальный объем учебного материала имеет место в учебно-тренировочных группах. Конкретные модели тактической подготовки для разных групп начинающих дзюдоистов будут отличаться от данной модели преимущественно объемом учебного материала.

Для спортсменов 10-12 лет групп начальной подготовки учебный материал будет менее содержательным, а для студентов, изучающих дзюдо как учебную дисциплину, школьников, изучающих элементы дзюдо на уроках физической культуры, и людей, занимающихся дзюдо преимущественно в целях оздоровления, он будет минимальным.

Исходя из этого, модель тактической подготовки начинающих дзюдоистов 1012 лет групп начальной подготовки ДЮСШ и СДЮШОР вобрала в себя следующее. По разделу «Тактика проведения технических действий»: элементарные тактические действия; тактические действия - выведения из равновесия, маневрирование, угроза; базовые комбинации, связки, контратаки; благоприятные ситуации для проведения приемов. По разделу «Тактика ведения схватки»: атакующий стиль борьбы; работа на краю татами; тактическое использование основных положений и правил дзюдо; построение плана предстоящей схватки и его реализация; анализ проведенного поединка. По разделу «Тактика участия в соревнованиях»: планирование соревновательного дня; анализ прошедших соревнований.

С данной группой начинающих дзюдоистов нерационально использовать следующие методы тактического обучения: стенографирование схваток, ведение спортсменами спортивного дневника, моделирование соревновательного дня.

В модели тактической подготовки начинающих дзюдоистов, таких, как студентов, изучающих дзюдо как дополнительный вид спорта, школьников, изучающих элементы дзюдо на уроках физической культуры, и людей, занимающихся дзюдо преимущественно в целях оздоровления, учебный материал должен быть еще меньше. Из него вообще целесообразно исключить раздел, связанный с тактикой участия в соревнованиях, а по другим разделам оставить следующее.

По разделу «Тактика проведения технических действий»: элементарные тактические действия; тактические действия — выведение из равновесия, маневрирование, угроза; базовые комбинации, связки, благоприятные ситуации для проведения приемов.

По разделу «Тактика ведения схватки»: атакующий стиль ведения схватки; построение плана предстоящей схватки и его реализация; анализ проведенного поединка. Исключаются такие методы обучения, как стенографирование схваток, ведение спортсменами спортивного дневника, моделирование соревновательного дня, проведение соревновательных схваток, просмотр соревнований, обсуждение в группе тактических моментов соревнований.

Раскроем обобщенную методику тактической подготовки начинающих дзюдоистов.

1-й шаг - обучение базовым рывкам, толчкам, вращениям - элементарным тактическим действиям, которые будут способствовать более быстрому и грамотному овладению техническими действиями, а в дальнейшем помогут применять их в схватке. Основными методами обучения можно считать традиционные методы обучения двигательным действиям (упражнения сопряженного воздействия, целостно-конструктивные, расчлененно-конструктивныс) и игровой.

2-й шаг — обучение тактическим действиям выведения из равновесия, маневрированию, угрозе. С помощью данных тактических действий или параллельно с ними можно изучать базовые броски. Вызов, повторную атаку и другие подготовительные тактические действия можно освоить позднее. Основными методами обучения можно считать традиционные методы обучения двигательным действиям, выполнение Ката и игровой.

3-й шаг — изучение базовых комбинаций (атакующих). Традиционные методы обучения двигательным действиям и игровой методы - это основные методы на этом этапе.

4-й шаг - отработка технико-тактических действий в связках в целях формирования целостного представления противоборства. Методы обучения применяются те же.

5-й шаг - изучение тактики передвижений и тактики работы в захватах. Методы - игровой с помощью игр-заданий (в касание, в атакующие и блокирующие захваты, в тсснения, «дебюты»),

6-й шаг — формирование атакующего стиля ведения схватки. Методы — словесные и игры-задания.

7-й шаг - развитие умений и навыков использования благоприятных ситуаций, возникающих в ходе схваток, для проведения технических действий. Методы — простейшие формы борьбы, методы заданий, отработка Ката и традиционные методы обучения двигательным действиям. Данные умения и навыки послужат первым шагом на пути овладения контрдействиями, после чего можно приступать к изучению базовых контратак.

8-й шаг — обучение защитным техническим действиям. Проводят на завершающем этапе, когда сформируется атакующий стиль ведения схватки и будет завершено обучение базовым контратакующим действиям; предпочтение следует отдавать активным защитам.

9-й шаг — обучение спортсменов умению использовать край татами. Методы -игры «в теснения», простейшие формы единоборств, метод заданий, традиционные методы.

10-й шаг - совершенствование технико-тактических действий на партнерах разного типа (высокий, низкий, более тяжелый или легкий и т. д.), а также в процессе единоборства с ними.

11-й шаг - обучение борцов строить план схватки и добиваться его реализации. Методы — словесные, метод заданий и схватки (учебные, контрольные, соревновательные).

12-й шаг — обучение умениям и навыкам сбора и анализа информации о своих противниках. Методы — просмотр и стенографирование схваток, ведение спортсменами спортивного дневника, в котором, помимо всего прочего, содержатся данные об основных противниках.

13-й шаг - обучение тактике использования основных правил и положений дзюдо. Методы - словесные, наглядные и игровые.

14-й шаг - формирование необходимых тактических действий для решения основных тактических задач, возникающих в схватке, таких, как атака, контратака, защита, удержание преимущества, восстановление сил и другие. Основным методом обучения можно считать метод заданий в схватке.

15-й шаг — обучение умениям и навыкам сбора и анализа информации о предстоящем соревновании. Для этого необходимо разъяснить спортсмену функции «По-

ложения о соревновании» и показать пример использования содержащейся в нем информации для правильного построения соревновательного дня.

16-й шаг — обучение тактике участия в соревнованиях (умению планировать соревновательный день, восстанавливать силы в ходе соревнования и отвлекаться от него). Методы — словесные (беседа, рассказ, описание и др.), а также моделирование соревновательного дня.

17-й шаг — развитие умений дзюдоистов анализировать проведенные ими схватки и прошедшие соревнования. Методы - обсуждение в группе тактических удач и ошибок схваток и соревнований для команды и каждого борца в отдельности, ведение дневника, в котором должен содержаться анализ удач и просчетов проведенных схваток и прошедших соревнований.

На всем протяжении тактической подготовки начинающих дзюдоистов с целью повышения их тактических знаний можно использовать краткие беседы, рассказы и т.д., проводимые на практическом урочном занятии, и специально проводимые теоретические урочные занятия. В процессе самостоятельной подготовки спортсменов можно рекомендовать для них чтение специально подобранной литературы и работу со специально разработанной мультимедиа программой.

Методика тактической подготовки начинающих дзюдоистов других групп может несколько изменяться (упрощаться).

В целях экспериментальной проверки методики реализации приведенной модели в учебно-спортивной практике нами было разработано мультимедийное пособие, в основу которого легли результаты анализа современных компьютерных обучающих технологий.

Программа разбита на два блока, первый блок содержит учебную информацию, второй - тестирующие материалы.

Вся учебная информация систематизирована по трем разделам тактики дзюдо.

Настоящая программа содержит большое количество учебной информации как в текстовом формате (около 30 страниц), так и в видеорежиме (более 120 видеороликов).

После изучения темы обучаемый может проверить степень закрепления учебного материала с помощью тестирования (настоящая программа содержит более 150 тестов). Тесты представляют собой задачи (вопросы) как в текстовой форме, так и ви-

деовопросы, на которые дается несколько вариантов ответов (от двух до трех, в зависимости от вопроса). По желанию пользователя можно выбрать несколько режимов тестирования: ручное тестирование по каждой теме, автоматическое тестирование по каждому разделу и всему учебному материалу программы. При завершении тестирования в автоматическом режиме компьютер выставляет пользователю соответствующую оценку по пятибалльной системе и указывает на те темы, которые необходимо повторить заново.

К разработке некоторых (спорных) видеотестов были привлечены специалисты, которые являлись тренерами высшей категории по дзюдо. Им были показаны ранее отобранные видеофрагменты соревновательных схваток дзюдоистов, содержащие технико-тактические действия. Необходимо было определить, какое тактическое действие (угроза, маневрирование, повторная атака, вызов) было применено в конкретном фрагменте. Наименование тактического действия определялось совещанием данных специалистов.

Для проверки эффективности разработанной нами мультимедийной обучающей программы был проведен последовательный педагогический эксперимент в мае 2005 г. В эксперименте приняли участие 15 дзюдоистов группы начальной подготовки МУ ДОССШОР «Спартак» г. Ельца.

Суть данного эксперимента заключалась в сравнении уровня тактических знаний начинающих дзюдоистов до внедрения в процесс подготовки обучающей мультимедийной программы с уровнем знаний этих же дзюдоистов, показанным ими после прохождения курса обучения.

Для выявления исходного уровня тактических знаний юных дзюдоистов нами была разработана анкета, которая содержала вопросы об исследуемом и базовые вопросы по тактике дзюдо (27 вопросов). Выбор вопросов по тактике дзюдо был продиктован результатами ранее проведенных исследований. Вопросы задавались в форме интервьюирования. Получешше ответы на вопросы касательно тактики дзюдо классифицировались нами как правильные и неправильные. Подсчитывалось относительное количество правильных ответов (отношение правильных ответов на вопросы к общему числу вопросов).

Дзюдоисты проходили обучение на базе компьютерной лаборатории Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина, где тем, кто не умел пользоваться

компьютером, были даны необходимые знания, и в дальнейшем все дзюдоисты самостоятельно работали с обучающей компьютерной программой. На базе Елецкого университета было проведено шесть занятий продолжительностью от 45 минут до 1 часа.

С целью повышения мотивации обучения юных дзюдоистов при их успешном прохождении курса присваивался следующий по цвету пояс.

После прохождения курса обучения с использованием обучающей мультимедийной программы были проведены повторные исследования уровня тактических знаний. Данные исследования были проведены по той же методике, что и в первый раз, изменилась только «шапка» анкеты, в которую были добавлены следующие вопросы: «Понравилась ли Вам данная программа?», «Узнали ли Вы что-то новое из этой программы?».

Данные, полученные в результате эксперимента, обрабатывались с помощью метода сравнения двух выборок по ^критерию Стьюдента (Б.А. Ашмарин, 1978; Ю.Д. Железняк, П.К. Петров, 2002).

Результаты проведенного педагогического эксперимента выглядят следующим образом.

Средний возраст исследуемых 11,5 лет, со средним стажем занятий дзюдо 2,6 лет. Первоначальный уровень тактических знаний юных дзюдоистов был достаточно низок, хотя многие из них занимались дзюдо не один год и имели неплохие спортивные успехи (табл. 2).

Лишь двое из 15 исследуемых ни разу не участвовали в соревнованиях, а остальные имели соревновательный опыт: от призеров и победителей первенств школ, области, Всероссийских турниров до призеров первенства страны.

После прохождения курса обучения с использованием мультимедийного пособия уровень тактических знаний достоверно вырос (см. табл. 2).

На вопросы анкеты: «Понравилась ли Вам данная программа?», «Узнали ли Вы что-то новое из этой программы?» - были получены утвердительные ответы всех исследуемых.

Также мы предположили, что процесс самостоятельной подготовки студентов по теме «Тактика дзюдо» будет более эффективным, если обучающиеся в совокупности с традиционными способами обучения (изучение материалов лекций, научно-

методической литературы и т.д.) будут вести работу, используя специально разработанную мультимедиа программу.

Таблица 2

Уровень тактических знаний начинающих дзюдоистов до внедрения мультимедийной программы и после

Уровень знаний п Относительное количество правильных ответов X б Ш 1 Р

Начальный 15 0 1 27 3 27 2 27 2 27 5 27 8 27 14 27 16 27 _3. 27 8 27 1 27 12 27 7 27 14 27 0,237 0,171 0,046 7,3770,001

Итоговый 15 4 27 25 27 20 27 16 27 18 27 27 27 27 27 27 27 25 27 26 27 12 27 19 27 27 27 27 27 26 27 0,805 0,245 0,065

Для проверки данного предположения мы провели сравнительный педагогический эксперимент.

Эксперимент проводился с ноября по декабрь 2005 года на базе Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина со студентами пятого курса спортивного факультета дневной формы обучения, изучающими дисциплину «Единоборства» и получающими квалификацию «Педагог по физической культуре».

Учебная группа студентов состояла из 30 человек, у всех у них были одни и те же совместные урочные формы учебных занятий (2 пары лекций и 8 практических занятий), разница в их обучении состояла в самостоятельных занятиях. Учебная группа была поделена поровну, то есть по 15 человек. Деление было произведено примерно на равнозначные группы по следующим критериям: полу, уровню физической подготовленности, успеваемости в учебе. Первая группа, которая вела самостоятельные занятия с помощью традиционных форм, таких, как изучение лекций, рекомендованной научно-методической литературы и т.д., составила контрольную группу. А вторая группа, которая вела самостоятельные занятия, используя традиционные методы в совокупности с изучением разработанной нами специальной мультимедиа программы, составила экспериментальную группу.

Необходимо отметить, что у большинства студентов до начала изучения дисциплины «Единоборства» были смутные представления о спортивной борьбе, о чем свидетельствуют проведенные предварительные беседы с ними. Также отметим, что экспериментальная группа имела возможность работать с мультимедиа пособием на

базе компьютерной лаборатории Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина.

В завершение изучения дисциплины проводился зачет. Для получения зачета студентам необходимо было выполнить два требования. Первое - ответить на случайно выбранный им вопрос, касающийся тактики спортивной борьбы (данный раздел был выбран в связи с интересами эксперимента), второе - продемонстрировать технико-тактическое мастерство (демонстрация технико-тактических действий). Например, выполнить бросок задней подножкой с предварительным тактическим действием-угроза.

Для оценки зачетных ответов и технико-тактических умений студентов были приглашены три специалиста, двое из которых имели высшую тренерскую категорию по дзюдо, а третий — первую. Данные специалисты имели опыт вузовской преподавательской деятельности.

За ответы студентов на вопросы и демонстрацию технико-тактических умений специалисты выставляли оценки отдельно по каждому пункту. За ответы на вопросы выставлялись оценки по пятибалльной шкале, так как это принято в вузовской системе обучения. Оценка демонстрации технико-тактических действий производилась по десятибалльной шкале, так как за малое количество практических занятий (их было 8) разница в сформированности двигательных умений может быть незначительна.

По итогам ответов и выполнения технико-тактических действий студентам выставлялась средняя оценка по каждому направлению.

Итоговые оценки студентов контрольной и экспериментальной групп, полученные по результатам их ответов на вопросы, а также ранги этих оценок представлены в таблице 3.

Итоговые оценки студентов контрольной и экспериментальной групп, полученные ими по результатам демонстрации технико-тактических действий, а также ранги этих оценок представлены в таблице 4.

Для проверки достоверности различий полученных оценок контрольной и экспериментальной групп мы пользовались Т — критерием Уайта (Б.А. Ашмарин, 1978; Ю.Д. Железняк, П.К. Петров, 2002). Расчеты с использованием данного критерия показали, что полученные результаты достоверно различны при пятипроцентном уровне значимости (см. таблицы 3,4).

Результаты проведенных педагогических экспериментов подтвердили выдвинутую нами ранее гипотезу о целесообразности и эффективности применения мультимедиа программы в процессе тактической подготовки начинающих дзюдоистов.

Таблица 3

Сравнительные результаты ответов на вопросы студентов контрольной и экспериментальной групп

Группы п Средние оценки (баллы) Т Р

К 15 2 2 2 2 О 2,3 2,7 2,7 3 3 3 3,7 3,7 3,7 4,3 146 < 0,05

Э 15 2,7 3,3 3,3 3,3 3,7 3,7 4,3 4,3 4,7 4,7 5 5 5 5 5

Ранги оценок

Л, 3 3 3 | 3 3 6 8 8 11 11 И 18 18 18 22 146

Я, 8 14 14 | 14 18 18 | 22 22 24,5 24,5 28 28 28 28 28 319

Условные обозначения: К - контрольная группа; Э - экспериментальная группа; Я, -ранги оценок контрольной группы; Я,-ранга оценок экспериментальной группы.

Таблица 4

Сравнительные результаты оценок выполнения технико-тактических действий студентами контрольной и экспериментальной групп

Группы п Средние оценки (баллы) I* Т Р

К 15 1,7 2 2 2,3 2,7 3 3,7 4,3 4,3 4,7 4,7 5 5 6,7 7 170,5 <0,05

Э 15 3,3 4 4 4 4,3 6 6 6 6,3 6,3 7 7,3 7,7 8 8,3

Ранги оценок

1 2,5 2,5 4 5 6 8 13 13 15,5 15,5 17,5 17,5 24 25.5 170,5

Я, 7 10 10 10 13 20 20 20 22,5 22,5 25,5 27 28 29 30 294,5

ВЫВОДЫ

товки, а с другой стороны, недостаточной разработанностью вопросов структуры, содержания и методов обучения тактике в разных группах начинающих спортсменов.

2. Процесс тактической подготовки начинающих дзюдоистов должен опираться на особенности конкретной группы. Так, в частности, должны учитываться возраст, пол, уровень физической и психической подготовленности, цели занятия занимающихся. Каждая из групп начинающих дзюдоистов должна проходить тактическую подготовку по своему индивидуальному учебному плану с использованием определенных методических подходов. Наиболее объемной тактическая подготовка должна быть у начинающих дзюдоистов ДЮСШ и СДЮШОР, приступивших к тренировкам в возрасте старше 10-12 лет, менее объемной - у спортсменов 10-12 лет, минимальной - у студентов, школьников и людей, занимающихся дзюдо в исключительно физкультурных целях. Данные особенности каждой группы учтены в разработанных нами моделях и методиках их тактической подготовки.

3. На этапе начальной подготовки дзюдоистов могут применяться все известные методы обучения тактике, но игровому методу должно быть отдано предпочтение. Это простейшие виды единоборств, игры-задания, игры с элементами техники и тактики и т.д.

4. Изучение тактической составляющей соревновательной деятельности начинающих дзюдоистов показало: уровень технико-тактической подготовленности у мужчин и юношей различен; у юных дзюдоистов наблюдается существенное различие в уровне технико-тактической подготовленности, подготовленность одних находится на очень высоком уровне, а подготовленность других, напротив, отличается низкими показателями; уровень технико-тактической подготовленности мужчин примерно одинаков.

По большинству рассмотренных нами технико-тактических показателей, таких, как «Активность», «Результативность», «Комбинационность», «Соотношение атак и контратак», «Тактическая подготовленность атак», цифровые результаты этих показателей у мужчин и юношей практически совпадают. Основное отличие наблюдается в показателе «Надежность атакующих действий»: у юношей она составляет 39,0%, а у мужчин 24,5%, что объясняет слабое умение юных дзюдоистов применять защитные действия.

Юноши, как и мужчины, применяют все виды тактических подготовительных действий. Однако результат распределения тактических действий у юношей и мужчин показывает, что мужчины чаще применяют угрозу (60,9% против 51,4%), а юноши маневрирование (36,3% против 26,1%). По другим тактическим действиям распределение почти совпадает.

Юноши чаще, чем мужчины, ведут схватку в атакующем (58,7% против 54,7%), контратакующем (3,5% против 2,9%) и защитном стилях (19,4% против 13,4%), а мужчины в комбинированном (29,1% против 18,4%).

Мужчины чаще, чем юноши, применяют технику в силовом (34,6% против 30,7%) и смешанном стилях (51,5% против 37,5%), а юноши - в скоростном (19,6 % против 11%) и игровом (12,1% против 2,9%).

5. Разработанная на основе анализа научно-методической литературы, мнений специалистов, показателей спортивной деятельности дзюдоистов разного возраста модель тактической подготовки должна, на наш взгляд, включать в себя следующие блоки: блок учебного материала по всем разделам тактики (тактика проведения технических действий, тактика ведения схватки, тактика участия в соревнованиях), блок с методическими подходами обучения тактике.

а) блок учебного материала, систематизированного по трем разделам тактики;

б) блок тестирующего материала.

7. Апробация предлагаемой нами мультимедийной обучающей программы в разных группах начинающих спортсменов показала ее доступность для исследуемого контингента и высокую эффективность, в частности:

- в группах юных спортсменов 10-12 лет в процессе освоения этой программы (учебный объем б часов) произошли достоверные сдвиги в уровне тактической подготовленности (1=7,377, при р < 0,001);

- в группах студентов, изучающих дзюдо как дополнительный вид спорта по выбору, уровень тактической подготовленности достоверно изменился, причем изменения наблюдались не только в уровне тактических знаний (Т=146 при р < 0,05), но и в уровне их тактических умений (Т—170,5 при р < 0,05).

Практические рекомендации

1. Тактическую подготовку начинающих дзюдоистов можно проводить в виде последовательных этапов. На первом этапе осваивается тактика проведения технических действий, где последовательность шагов может быть следующая. Обучение необходимо начинать с элементарных тактических действий (рывки, толчки, вращения), следующий шаг — изучение базовых тактических действий (выведение из равновесия, маневрирование, угроза и др.). В дальнейшем обучение ведется в следующей последовательности: от базовых комбинаций к связкам, контратакам и защитным действиям.

На втором этапе изучается раздел «Тактика ведения схватки», а на третьем — «Тактика участия в соревнованиях».

а) проходить начинающим дзюдоистам (относящимся к конкретной группе) учебный материал пособия в соответствии с разработанными моделями их тактической подготовки;

б) обсуждать на тренировках и занятиях возникшие вопросы, связанные с работой программы и тактикой дзюдо;

в) разовое время работы с компьютерной программой должно быть строго индивидуально, но в среднем оптимальным временем является 30-45 минут;

г) для более вдумчивой и усердной работы с программой можно усилить мотивацию начинающих дзюдоистов путем присуждения им следующего пояса в случае успешного прохождения курса обучения;

д) работу с программой можно вести как линейно (в виде последовательных занятий от темы к теме), так и дискретно (прохождение какой-либо темы в зависимости от целей урока);

е) приобретенные тактические знания должны обязательно находить практическое применение в виде тактических умений и навыков.

др.) и не только на начальном этапе. Данные технологии могут оказать незаменимую помощь и в подготовке судей по дзюдо, а также в подготовке и переподготовке тренерских кадров. Можно предположить, что и в других видах единоборств данный опыт окажется весьма полезным.

По теме диссертации опубликованы следующие работы:

1. Шахов A.A. Использование в тактической подготовке дзюдоистов 10-12 лет мультимедиа программы как эффективного средства повышения их тактических знаний [Текст] / A.A. Шахов // ИССЛЕДОВАНИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ В ПРАКТИКУ ЕДИНОБОРСТВ Материалы VI международной научно-практической конференции, посвященной памяти профессора ЧУМАКОВА Евгения Михайловича. - М:, 2006. - С. 66-72.

2. Шахов A.A. Методика тактической подготовки начинающих дзюдоистов 1012 лет [Текст] / A.A. Шахов // РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В КОНТЕКСТЕ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЧЕЛОВЕКА В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ РЕГИОНА. Материалы региональной научно-практической конференции (Часть 1). - Липецк: ГУ «ИАЦ РФКиС ЛО», 2005. - С. 5456.

3. Шахов A.A. Мультимедиа программа как средство повышения уровня тактических знаний начинающих дзюдоистов [Текст] / A.A. Шахов // ИНФОРМАТИКА: концепции, современное состояние, перспективы развития: материалы межвузовской научно-практической конференции. - Вып.З. - Елец: ЕГУ им И.А. Бунина, 2005. - С. 147-149.

4. Шахов A.A. Новые информационные технологии в процессе тактической подготовки начинающих дзюдоистов [Текст] / A.A. Шахов // ИНФОРМАТИКА: концепции, современное состояние, перспективы развития: материалы межвузовской научно-практической конференции. - Вып.З. - Елец: ЕГУ им И.А. Бунина, 2005. - С. 144-146.

5. Шахов A.A. Об использовании мультимедийных программ в самостоятельной работе студентов (на примере физкультурно-спортивной подготовки) [Текст] / A.A. Шахов // Aima mater (Вестник высшей школы). - №7.-2006. С. 60-61.

6. Шахов A.A. Самостоятельная подготовка студентов, изучающих тактику дзюдо на основе компьютерного обучения [Текст] / A.A. Шахов // Теория и практика физической культуры. - №9. - 2006. С. 44-44.

7. Шахов A.A. Тактическая подготовка дзюдоистов на начальном этапе [Текст] / A.A. Шахов // ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА, СПОРТ, ЗДОРОВЬЕ: Сборник научных статей / Под ред. М.М. Полевщикова. - Йошкар - Ола: МГПИ, 2005. - С. 98-101.

8. Шахов A.A. Тактическая подготовка начинающих дзюдоистов [Текст]: учеб.-метод. пособие / A.A. Шахов. Елец: ЕГУ им. И.А. Бунина, 2006. - 85 с.

9. Шахов A.A. Тактическая подготовка юношей дзюдоистов 10-12 лет [Текст] / A.A. Шахов // Физическая культура и спорт - основа здорового образа жизни: Мат-лы II Всерос. науч.-практ. конф. / Отв. ред. Э.М. Османов; Федеральное агентство по образованию, Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина. - Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2005.-С. 166-170.

10. Шахов A.A. Тактическая подготовленность дзюдоистов различных возрастных групп [Текст] / A.A. Шахов // Физическая культура и спорт - основа здорового образа жизни: Мат-лы II Всерос. науч.-практ. конф. / Отв. ред. Э.М. Османов; Федеральное агентство по образованию, Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина. - Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2005. - С. 171-176.

11. Шахов A.A. Тактическая подготовленность дзюдоистов мужчин и юношей 10-12 лет [Текст] / A.A. Шахов // ИССЛЕДОВАНИЯ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ В ПРАКТИКУ ЕДИНОБОРСТВ Материалы VI международной научно-практической конференции, посвященной памяти профессора ЧУМАКОВА Евгения Михайловича. - М:, 2006. - С. 59-65.

12. Шахов A.A. Теоретическая подготовка (специальный тактический раздел) начинающих дзюдоистов [Текст] / A.A. Шахов // РАЗВИТИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА В КОНТЕКСТЕ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЧЕЛОВЕКА В СОВРЕМЕННЫХ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЯХ. Материалы международной научно-практической конференции, - Липецк: ГУ «ИАЦ РФКиС ЛО», 2006. -С. 98-102.

13. Шахов A.A. Эффективность мультимедиа программы как средства повышения уровня тактических знаний дзюдоистов 10-12 лет [Текст] / A.A. Шахов И ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА, СПОРТ, ЗДОРОВЬЕ: Сборник научных статей / Под ред. М.М. Полевщикова. - Йошкар - Ола: МГПИ, 2005. С. 109-113.

Шахов Артем Александрович

ТАКТИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА НАЧИНАЮЩИХ ДЗЮДОИСТОВ С ПРИМЕНЕНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Лицензия на издательскую деятельность ИД № 06146. Дата выдачи 26.10.01.

Формат 60 х 84 /16. Гарнитура Times. Печать трафаретная. Усл.-печ.л. 1,0 Уч.-изд.л. 1,2 Тираж 100 экз. Заказ 109

Отпечатано с готового оригинал-макета на участке оперативной полиграфии Елецкого государственного университета им. И.А. Бунина.

Елецкий государственный университет им. И.А. Бунина. 399770, г. Елец, ул. Коммунаров, 28.

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Шахов, Артем Александрович, 2006 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ

ИССЛЕДОВАНИЯ (ОБЗОР СПЕЦИАЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ).

1.1. Тактика. Основные понятия.

1.2. Тактическая подготовка в спорте.

1.3. Психологические аспекты тактической подготовки.

1.4. Тактика в спортивной борьбе.

1.4.1. Тактика проведения технического действия.

1.4.2. Тактика ведения схватки.

1.4.3. Тактика участия в соревнованиях.

1.5. Тактическая подготовка в спортивной борьбе.

1.6. Специфика подготовки начинающих дзюдоистов.

1.7. Тактическая подготовка дзюдоистов 10-12 лет в учебно-тренировочных программах.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Тактическая подготовка начинающих дзюдоистов с применением компьютерных технологий"

Значение тактики и тактической подготовки в современном спорте огромно. Особенно велика роль тактики в таких видах спорта, как спортивные игры и единоборства, недаром их называют «тактическими видами спорта» [84].

При современном уровне развития дзюдо трудно переоценить важность тактической подготовки. Поэтому одной из основных составляющих подготовки дзюдоиста является тактическая подготовка. Однако в теории и практике обучения тактике есть множество пробелов, наиболее отчетливо это проявляется на этапе начальной подготовки [114].

На сегодняшний день подавляющее большинство начинающих дзюдоистов - дети 10-12 лет, занимающиеся в группах начальной подготовки ДЮСШ и СДЮШОР. Также к группе начинающих можно отнести детей, приступивших к занятиям в учебно-тренировочных группах; людей, занимающихся дзюдо в целях оздоровления; студентов спортивно-педагогических и нефизкультурных вузов, изучающих дзюдо как дополнительный вид спорта; школьников, осваивающих элементы спортивной борьбы на основе дзюдо.

Многие специалисты спортивной борьбы отмечают, что тактическая подготовка, наряду с другими видами подготовки, должна вестись с самых первых занятий [65, 114, 119, 138 и др.]. Тем не менее, у большинства ученых нет единого мнения о том, как обучать тактике начинающих дзюдоистов, нет целостной и единой методики обучения по всем разделам тактики (тактика проведения технического действия, тактика схватки, тактика участия в соревнованиях). Они дают лишь примерное направление в обучении, зачастую рассматривая отдельные стороны тактики, практически все свое внимание уделяя группе начинающих спортсменов 10-12 лет, несправедливо забывая другие группы.

Подавляющее большинство тренеров на этапе начальной подготовки уделяют недостаточно внимания вопросам тактики. Зачастую процесс тактической подготовки начинающих дзюдоистов основывается лишь на собственной интуиции педагога.

Как отмечает Матвеев Л.П. [84], в процессе тактической подготовки спортсменов должны решаться три основные задачи: передача тактических знаний, формирование тактических умений и навыков, развитие тактического мышления. Наиболее проблемной в тактической подготовке начинающих дзюдоистов остается задача, связанная с передачей им тактических знаний. Акцент в основном делается на развитии двигательных (тактических) умений и навыков, в меньшей степени на развитии тактического мышления, хотя повышение уровня тактических знаний начинающих дзюдоистов является первостепенной задачей всей тактической подготовки. Знания должны опережать практические умения и навыки [106,107].

В повышении уровня тактической образованности начинающих дзюдоистов может оказать помощь компьютерное обучение, которое имеет ряд преимуществ перед традиционными способами формирования тактического мышления, таких, как занятия лекционного и семинарского типа, чтение специальной литературы, беседы, просмотр киноматериалов. Основными аргументами в пользу компьютерных технологий обучения являются: индивидуализация, наглядность, интерактивность, возможность использования комбинированных форм представления информации и реализация самостоятельного обучения, что в конечном итоге сказывается на скорости и качестве усвоения материала [40, 56,157 и др.].

Объект исследования: тактическая подготовка начинающих единоборцев.

Предмет исследования: процесс формирования тактических знаний и умений у начинающих дзюдоистов.

Цель работы: разработка теоретико-методических основ тактической подготовки начинающих дзюдоистов.

Научная новизна заключается в том, что автором впервые:

Основные положения, выдвигаемые автором при защите диссертации:

1. Модели тактической подготовки различных групп начинающих дзюдоистов.

2. Тесты, позволяющие оценить уровень тактической подготовленности начинающих дзюдоистов.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1. Тактическая подготовка играет ведущую роль в подготовке дзюдоистов. Вместе с тем в формировании тактического мышления, тактических знаний и умений, особенно у начинающих спортсменов, имеют место противоречия, связанные, с одной стороны, с пониманием большинством специалистов важности этих аспектов подготовки, а с другой стороны, недостаточной разработанностью вопросов структуры, содержания и методов обучения тактике в разных группах начинающих спортсменов.

6. В целях эффективной реализации модели тактической подготовки в разных группах начинающих дзюдоистов нами была разработана обучающая компьютерная мультимедиа программа, включающая в себя следующие блоки: а) блок учебного материала, систематизированного по трем разделам тактики; б) блок тестирующего материала.

- в группах юных спортсменов 10-12 лет в процессе освоения этой программы (учебный объем 6 часов) произошли достоверные сдвиги в уровне тактической подготовленности (t=7,377, при р < 0,001);

Практические рекомендации

1. Тактическую подготовку начинающих дзюдоистов можно проводить в виде последовательных этапов. На первом этапе осваивается тактика проведения технических действий, где последовательность шагов может быть следующая. Обучение необходимо начинать с элементарных тактических действий (рывки, толчки, вращения), следующий шаг - изучение базовых тактических действий (выведение из равновесия, маневрирование, угроза и др.). В дальнейшем обучение ведется в следующей последовательности: от базовых комбинаций к связкам, контратакам и защитным действиям.

На втором этапе изучается раздел «Тактика ведения схватки», а на третьем - «Тактика участия в соревнованиях».

2. Для более эффективного использования разработанной нами мультимедийной программы с целью повышения уровня тактических знаний начинающих дзюдоистов можно дать ряд практических рекомендаций тренерам и преподавателям: а) проходить начинающим дзюдоистам (относящимся к конкретной группе) учебный материал пособия в соответствии с разработанными моделями их тактической подготовки; б) обсуждать на тренировках и занятиях возникшие вопросы, связанные с работой программы и тактикой дзюдо; в) разовое время работы с компьютерной программой должно быть строго индивидуально, но в среднем оптимальным временем является 30-45 минут; г) для более вдумчивой и усердной работы с программой можно усилить мотивацию начинающих дзюдоистов путем присуждения им следующего пояса в случае успешного прохождения курса обучения; д) работу с программой можно вести как линейно (в виде последовательных занятий от темы к теме), так и дискретно (прохождение какой-либо темы в зависимости от целей урока); е) приобретенные тактические знания должны обязательно находить практическое применение в виде тактических умений и навыков.

3. Положительные результаты проведенных нами педагогических экспериментов позволяют предположить, что мультимедийные технологии могут с успехом использоваться в других видах подготовки дзюдоистов (теоретической, технической и др.) и не только на начальном этапе. Данные технологии могут оказать незаменимую помощь и в подготовке судей по дзюдо, а также в подготовке и переподготовке тренерских кадров. Можно предположить, что и в других видах единоборств данный опыт окажется весьма полезным.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Шахов, Артем Александрович, Москва

1. Авербах Ю.Л. Школа середины игры Текст. / Ю.Л. Авербах. М.: Терра-Спорт, 2001.-128 с.

2. Алиханов И.И. О становлении технико-тактического мастерства Текст. / И.И. Алиханов // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1982. - С.7-10.

3. Алиханов И.И. Тактика вольной борьбы Текст. / И.И. Алиханов, Ю.А. Шахмурадов // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1985. - С.30-33.

4. Амалин М.Е. Тактика волейбола: Тактика игры и методика ее совершенствования в командах высших разрядов Текст. / М.Е. Амалин. М.: ФиС, 1962.-164 с.

5. Антонов В.В. Захваты Текст. / В.В. Антонов // Дзюдо. 1992. - №1-2. -С.28-31.

6. Аралбаев А.С. Начальное обучение борцов с учетом смысловой структуры противоборства Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук / Аралбаев Ал-пысбай Сейткалиевич; [Московский обл. гос. институт физ. культуры] Малаховка, 1991. -22 с.

7. Аралбаев А.С. Методика обучения основам ведения противоборства Текст. / А.С. Аралбаев, Р.А. Пилоян // Начальный этап в многолетней подготовке борцов. Малаховка, 1991. - С.49-65.

8. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании Текст.: пособие для студентов, аспирантов и препод, ин-тов физ. культуры / Б.А. Ашмарин. -М.: ФиС, 1978. 223 с. с ил.

9. Беспалько В.П. Программированное обучение: дидактические основы Текст. / В.П. Беспалько. М., 1970. - 300 с.

10. Вайнбаум Я.С. и др. Гигиена физического воспитания и спорта Текст.: учеб. пособие для студ. высш. пед учеб. заведений / Я.С. Вайбаум, В.И. Коваль, Т.А. Родионова. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 240 с.

11. Возрастная и педагогическая психология Текст.: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения» / М.В. Матюхина [и др.]. М.: Просвещение, 1984. - 256 с.

12. Вопросы базовой тактико-технической и тактической подготовки самбистов Текст.: Учебно-метод. разраб. для студентов ин-та физ. культуры / Сост. Ю.А. Шулика, Г.К. Шульц; Краснодарский ГИФК. Краснодар, 1986. -79 с.

13. Габай Т. В. Автоматизированная обучающая система с точки зрения психолога Текст. // Психолого-педагогические и психофизиологические проблемы компьютерного обучения: Сб. трудов / Под ред. А. А. Бодалева, Е. Н. Соколова. М.: АПН СССР, 1985. - С. 25 - 32.

14. Гагин Ю.А. Математический минимум и максимум в педагогических исследованиях Текст.: Методическое пособие для аспирантов и соискателей / Ю.А. Гагин. СПб.: ГАФК им. П.Ф. Лесгафта / СПб АППО, Балт. пед. академия, 2004.- 88 с.

15. Галковский М.Н. Перестроить методику начального обучения в вольной борьбе Текст. / М.Н. Галковский, Ю.А. Шахмурадов // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1981.- С.3-8.

16. Гамаль Е.И. Начальное обучение вольной борьбе Текст. / Е.И. Гамаль // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1975. - С. 36-38.

17. Герасимов Ю.В. Факторная модель структуры соревновательной надежности дзюдоистов Текст. / Ю.В. Герасимов, В.А. Плахтиенко // Теор. и практ. физ. культ. 1984. - №7. - С. 14-15.

18. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы Текст. / Б.С. Гершунский. -М.: Педагогика, 1984 264 с.

19. Глазов Б. И. Компьютеризированный учебник основа новой информационно-педагогической технологии Текст. / Б.И. Глазов, Д.А. Ловцов // Педагогика.-1995.-№6.- С. 22-26.

20. Гогунов Е.Н. Психология физического воспитания и спорта Текст.: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 288 с.

21. Гожин В.В. Теоретические аспекты понимания тактики в спортивных единоборствах Текст. / В.В. Гожин, О.Б. Малков // Тактика спортивных единоборств. Выпуск 2.-М.: ФОН, 2002. - С. 5-17.

22. Горбунов Г.Д. Психопедагогика в спорте Текст. / Г.Д. Горбунов. -М.: Физкультура и спорт, 1986. 208с.

23. Гребенев И.В. Методические проблемы компьютеризации обучения в школе Текст. / И.В. Гребенев // Педагогика. 1994. - № 5. - С. 46 - 50.

24. Грузных Г.М. Классическая борьба: формирование основ ведения противоборства Текст. / Г.М. Грузных. Омск, 1987. - 69с.

25. Дахновский B.C. Индивидуальный подход к совершенствованию тактико-технического мастерства дзюдоистов Текст. / B.C. Дахновский, О.А. Сиротин, А.В. Еганов // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1984. - С.57-59.

26. Дементьев B.JI. Структуризация конфликта поединка в спортивных единоборствах Текст. / B.J1. Дементьев, О.Б. Малков // Теор. и практ. физ.т^.гтг ~ то с НМЛ ^ 17 1С Kyjlui. — i^uu, — jiuiu. — v^.J /- ЗУ.

27. Дементьев B.J1. Общие положения тактики поединка в спортивных единоборствах Текст. / B.JI. Дементьев // Моделирование соревновательной деятельности в единоборствах: тактика таэквондо и дзюдо. Выпуск 1. - М.: ФОН, 1999. -С.79-85.

28. Дзигаро Кано Кодокан дзюдо Текст. / Д. Кано. Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс». - 2000. - 448 с.

29. Дзюдо Текст.: Методические материалы экспериментальной дополнительной (учебной) программы для детей, подростков, молодежи, взрослых / И.Д. Свищев [и др.]. -М.: СпортУниверГрупп. 2004. - 81 с.

30. Дзю-до: Пер. с яп. Текст. Изд. 2-е. / Т. Иваи [и др.]. - М.: Физкультура и спорт, 1980. - 177 е., ил.

31. Дзю-до Текст.: Поурочная программа для детско-юношеских спортивных школ, специализированных детско-юношеских школ олимпийского резерва, школ высшего спортивного мастерства. (1-2 год) / И.Д. Свищев, В.М. Синельников. М., 1979. - 111 с.

32. Дзюдо Текст.: Учебная программа для учреждений дополнительного образования / И.Д. Свищев [и др.]. М.: Советский спорт, 2003. - 112с.

33. Еганов А.В. Методика начального обучения защитным действиям в борьбе дзюдо Текст. / А.В. Еганов, P.M. Закиров, А.Е. Миллер // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2003. - №2. - С. 7-13.

34. Еганов А.В. Структура показателей спортивного мастерства дзюдоистов Текст. / А.В. Еганов [и др.] // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1982. -С. 12-14.

35. Железняк Ю.Д. К мастерству в волейболе Текст. / Ю.Д. Железняк. -М., ФиС, 1978.-224 с.сил.

36. Железняк Ю.Д. Основы научно методической деятельности в физической культуре и спорте Текст.: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, П.К. Петров. М.: Издательский центр «Академия», 2002.-264 с.

37. Журавлев Н.И. Шаг за шагом Текст. / Н.И. Журавлев. М.: ФиС, 1986.-288 е., 20 л. ил.

38. Захарова И.Г. Информационные технологии в образовании Текст.: учеб. пособие для студ. высш. пед учеб. заведений / И.Г. Захарова. М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 192 с.

39. Игуменов В.М. Спортивная борьба Текст.: учеб. для студентов и учащихся фак. (отд-ний) физ. воспитания пед.учеб. заведений / В.М. Игуменов, Б.А. Подливаев. М.: Просвещение, 1993. - 240 е.: ил.

40. Игуменов В.М. Соревновательная надежность борцов Греко-римского стиля и средства ее тренировки Текст. / В.М. Игуменов, В.В. Шиян, А.Н. Бле-ер. М.: РИО РГАФК, 1998. - 106 с. с ил.

41. Ильин Е.П. Психология физического воспитания Текст.: Учеб. пособие для пед. ин-тов по спец №2114 «физвоспитание» / Е.П. Ильин. М.: Просвещение, 1987. - 287 е.: ил.

42. Каймин М.А. О спортивной технике Текст. / М.А. Каймин // Теор. и практ. физ. культ. 1989. - №2. - С. 49-52.

43. Калмыков С.В. Вопросы подготовки юных борцов 8-10 лет Текст. / С.В. Калмыков // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1975. - С. 38-39.

44. Качалин Г.Д. Тактика футбола Текст. / Г.Д. Качалин. М.: ФиС,1 ЛЛ /■ 1ЛП170U. — 1ZO е., ил.

45. Келлер B.C. Деятельность спортсмена в вариативных конфликтных ситуациях Текст. / B.C. Келлер. Киев: Здоровье, 1977. - 184 е.; ил.

46. Келлер B.C. Тактическая подготовка Текст. / B.C. Келлер, В.Н. Платонов//Теория спорта.-К.: ВищаШк., 1987.-С. 187-193.

47. Керимов Ф.А. Психофизиологические особенности формирования технико-тактических действий борцов Текст. / Ф.А. Керимов // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1984. - С. 35-36.

48. Керимов Ф.А. Формирование психофизиологических качеств у юных борцов 10-11 лет Текст. / Ф.А. Керимов, А.А. Рузиев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка 2003. - №2. - С. 37-38.

49. Коблев Я.К. Тактико-техническая подготовленность дзюдоистов Текст. / Я.К. Коблев, М.Н. Рубанов, К.Д. Чермит // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1979. - С. 27-29.

50. Коблев Я.К. Подготовка дзюдоистов Текст. / Я.К. Коблев, К.Д. Чермит, И.А. Письменский. Майкоп: Краснодарское кн. Изд-во. Адыгейское отделение, 1990. - 446 е.: ил.

51. Коблев Я.К. Методика преодоления ассиметрии технической подготовленности дзюдоистов Текст. / Я.К. Коблев [и др.] // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1983. - С. 43- 44.

52. Коблев Я.К. Подвижные игры как средство подготовки юных дзюдоистов Текст. / Я. К. Коблев, К.Д. Чермит, М.Н. Рубанов // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1985. - С. 25-27.

53. Кобленц А. Уроки шахматной стратегии Текст. / А. Кобленц. М.: ФиС, 1983.- 111 с.

54. Коджаспирова Г.М. Технические средства обучения и методика их использования Текст.: учеб. пособие для студ. высш. пед учеб. заведений /

55. Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров М.: Издательский центр «Академия», 2001.if / -— с.

56. Коджаспиров Ю.Г. Новое в методике начального обучения юных борцов Текст. / Ю.Г. Коджаспиров // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1982. -С. 16-19.

57. Кожевникова Э.Я. Особенности комплексного педагогического контроля в спортивных играх Текст. / Э.Я. Кожевникова, А.Н. Лакиза, К.Ю. За-дворнов. Л.: ГДОИФК, 1985.-С. 11-16.

58. Колосов В.В. Обучение тактике Текст. / В.В. Колосов // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1984. - С. 17-20.

59. Колупов Ю.И. Особенности подготовки молодых борцов Текст. / Ю.И. Колупов, В.И. Рудницкий // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1980. -С. 18-21.

60. Кондрацкий И. А. Основы методики становления и совершенствования технико-тактического мастерства в классической борьбе Текст.: учебное пособие / И.А. Кондрацкий, Г. М. Грузных, В.М. Игуменов. Омск, ОГИФК, 1984. - 87 с. с ил.

61. Корнилова Г.В. Принятие интеллектуальных решений в диалогах с компьютером Текст. / Г.В. Корнилова, О. К. Тихомиров. М.: МГУ, 1990. -191 с.

62. Коробейников Н.К. Физическое воспитание Текст.: учеб. пособие для средн. спец. учеб заведений / Н.К. Коробейников, А.А. Михеев, И.Г. Николен-ко. 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высш. шк., 1989. - 384 с.

63. Кретги Дж. Психология в современном спорте. (Пер. с англ.) Текст. / Дж. Кретги. М.: ФиС, 1978. - 224 е.; ил.

64. Купцов А.П. Спортивная борьба Текст. / А.П. Купцов. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 423 с.

65. Лапутин А.Н. Технические средства обучения Текст.: Учеб. пособие для ин-тов физ. культ. / А.Н. Лапутин, В.Л. Уткин. М.: ФиС, 1990. - 80 е., ил.

66. Левицкий А.Г. Как объективно оценить уровень мастерства дзюдоиста? Текст. / А.Г. Левицкий // Дзюдо. 2000. - №2. - С. 52-54.

67. Ленд А. Н. Классическая борьба Текст.: учеб. пособие для занятий со спортсменами разрядниками / А.Н. Ленц. М.: ФиС, 1960. - 415 е.: ил.

68. Ленц А.Н. Показатели технико-тактического мастерства борцов Текст. / А.Н. Ленц // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1975. - С. 33-34.

69. Ленц, А.Н. Спортивная борьба Текст. / А.Н. Ленц. М.: ФиС, 1964.

70. Ленц А.Н. Тактика в спортивной борьбе Текст. / А.Н. Ленц. М. Физкультура и спорт, 1967. - 152 с.

71. Лисицын Г. Стратегия и тактика шахмат Текст. / Г. Лисицын. М.: ФиС, 1958.-542 е.: ил.

72. Малиновский С.В. Реализация проблемных ситуаций тактико-технических задач с помощью технических средств обучения Текст. / С.В. Малиновский, В.Г. Пашинцев // Теор. и практ. физ. культ. 2000. - №2. - С. 46-49.

73. Малиновский С.В. Программированное обучение и спорт Текст. / С.В. Малиновский. М.: ФиС, 1976. - 112 с.

74. Малков О.Б. Обучение тренеров по самбо технологии моделирования конфликтного взаимодействия Текст. / О.Б. Малков, В.М. Дементьев // Актуальные проблемы спортивной борьбы. -М.: РГАФК, 1998.

75. Малков О.Б. Игровой метод обучения конфликтному взаимодействию в спортивной борьбе Текст.: методические разработки для студентов ГЦО-ЛИФКа / О.Б. Малков. М., 1990. - 47с.

76. Малков О.Б. Основные компоненты тактики конфликтного взаимодействия в спортивных единоборствах Текст. / О.Б. Малков // Тактика спортивных единоборств. Выпуск 3. / Под общей редакцией О.Б. Малкова. - М.: ФОН, 2003.-111 с.-С. 4-9.

77. Малков О.Б. Основы тактики борьбы с позиции теории конфликтной деятельности Текст. / О.Б. Малков // Теория и практика физической культуры. -1999-№2.-С. 45-50.

78. Мамиашвили М.Г. Индивидуализация предсоревновательной подготовки высококвалифицированных борцов греко-римского стиля: автореферат дис. .канд. пед. наук. Текст. / Мамиашвили Михаил Геразиевич; [Рос. гос. академия физ. культ.]. -М.: 1998. -22с.

79. Маргулис Е.Д. Психологические особенности учебной игры при помощи компьютера Текст. / Е.Д. Маргулис // Вопросы психологии. 1988. -№2.-С. 45-51.

80. Маркиянов О.А. Спортивная борьба и особенности развития детского организма Текст. / О.А. Маркиянов // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1974.-С. 22-23.

81. Матвеев JI.П. Общая теория спорта Текст.: Учебник / Л.П. Матвеев. -М: 4-филиал Воениздата, 1997. 304 с.

82. Матвеев Л.П. Основы спортивной тренировки Текст. / Л.П. Матвеев.- М.: Физкультура и спорт, 1977. 271 е., ил.

83. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры Текст.: учебник для институтов физ. культуры / Л.П. Матвеев. М.: ФиС, 1991.-543 с. ил.

84. Машбиц Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения Текст. / Е.И. Машбиц. -М., 1988. -192 с.

85. Медведев В.В. Психологические основы тактической подготовки спортсмена Текст. / В.В.Медведев. М.: ГЦОЛИФК, 1987. - 25 с.

86. Медицинский справочник тренера. Изд. 2-е, доп. и перераб. Текст. / Сост. В.А. Геселевич. -М.: Физкультура и спорт, 1981. 271 е., ил.

87. Минаев Б.Н. Основы методики физического воспитания школьников Текст.: учеб. пособие для студентов пед. спец. высш. учеб. заведений / Б.Н. Минаев, Б.Н. Шиян. М.: Просвещение, 1989.-222 с.

88. Многолетняя подготовка дзюдоистов Текст. / И.А. Письменский, Я.К. Коблев, В.И.' Сытник. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 328 е., ил.

89. Монахоъ В. м. Концепция создания и внедрения новой информационной технологии обучения Текст. / В. М. Монахов // Проектирование новых информационных технологий обучения. — М., 1991.— С. 4 30.

90. Найдиффер P.M. Психология соревнующегося спортсмена Текст.: пер. с англ. предислов. А.В. Родионова / P.M. Найдиффер. М.: ФиС, 1979. -224 с.

91. Нелюбин В.В. Эволюционные преобразования в спортивной борьбе Текст.: Учебное пособие. Часть I. / В.В. Нелюбин. Новосибирск, Издательство «Пасман и Шувалов», 1995. - 93 с.

92. Немов Р.С. Психология Текст.: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. / Р.С. Немов 4-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.- Кн. 2: Психология образования. 608 с.

93. Никитушкин В.Г. Формирование программно-нормативного обеспечения спортивных школ по олимпийским видам спорта Текст. / В.Г. Никитушкин // Теор. и практ. физ. культ. 2003. - №10. - С. 35-37.

94. Новиков А.А. Проблема индивидуализации тактической подготовки борцов Текст. / А.А. Новиков, B.C. Дахновский, А.Ш. Рамазанов // Теория и практика физической культуры. 1987. - №2. - С. 36-37.

95. Новиков А.А. О методах совершенствования техники и тактических действий в спортивной борьбе Текст. / А.А. Новиков, А.Н. Ленц // Теор. и практ. физ. культ. 1962. -№10.

96. Новиков А.А. Основы спортивного мастерства Текст. / А.А. Новиков. -М., ВНИИФК, 2003.-208 е.: ил.

97. Новиков А.А. О техническом мастерстве борца Текст. / А.А. Новиков // На борцовском ковре. М.: Физкультура и спорт, 1969. - С. 15-36.

98. Новиков А.А. Стратегия подготовки сборной команды Российской Федерации к олимпийским играм 2004 и 2008 гг. Текст. / А.А. Новиков, Ю.А. Ипполитов, С.В. Соколова // Теор. и практ. физ. культ. 2002. - №1. - С. 32-34.

99. Новиков А.А. Метод исследования тактической подготовленности борцов Текст. / А.А. Новиков, В.Л. Федоров, Р.А. Пилоян // Теория и практика физической культуры. №7. - С. 14-15.

100. Общая теория статистики: Статистическая методология в изучении коммерческой деятельности Текст.: учебник / А.И. Харламов [и др.]; Под ред. А.А. Спирина, О.Э. Башиной. -М.: Финансы и статистика, 1996.-296 е.: ил.

101. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений Текст. / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова / Российская АН.; Российский фонд культуры; 3-е изд., стереотипное. - М: АЗЪ, 1996. -928 с.

102. Озолин Н.Г. Молодому коллеге Текст. / Н.Г. Озолин. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 288 е., ил.

103. Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки Текст. / Н.Г. Озолин. М.: Физкультура и спорт, 1970. - 478 с.

104. Оленик В.Г. Специфика мастерства борцов различных манер ведения поединка Текст. / В.Г. Оленик, П.А. Рожков, Н.Н. Каргин // Спортивная борьба: Ежегодник. -М., 1984. С. 8-11.

105. Олзоев К.С. Показатели стиля спортивной деятельности борца Текст. / К.С. Олзоев, В.А. Геселевич // Спортивная борьба. М.: ФиС, 1983. -С. 30-32.

106. ПО. Основы управления подготовкой юных спортсменов Текст. / Под ред. М.Я. Набатниковой. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 280 е., ил.

107. Основы теории и методики физической культуры Текст.: Учеб. для техн. физ. культ. / Под ред. А.А. Гужаловского. М.: ФиС, 1986. - 352 е., ил.

108. Панков В.А. Впереди Афины-2004. (анализ результатов выступлений сборных команд РФ по дзюдо, вольной и греко-римской борьбе) Текст. / В.А. Панков // Теор. и практ. физ. культ. 2003. - №10. - С. 50-52.

109. Панюшкин В.П. Развитие тактического мышления и планирование схватки Текст. / В.П. Панюшкин // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1984. -С. 13-17.

110. Пархомович Г.П. Основы классического дзюдо Текст.: учебно-методическое пособие для тренеров и спортсменов / Г.П. Пархомович. «Урал-Пресс Лтд», 1993. - 303 с.

111. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование Текст.: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю.Д. Железнякх [и др.]. -М.: Издательский центр «Академия», 2002. 384 с.

112. Пилоян Р.А. Повышение эффективности подготовки борцов Текст. / Р.А. Пилоян, В.Т. Джапаралиев // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1982. -С. 3-7.

113. Пилоян Р.А. Совершенствование тактики ведения поединка Текст. / Р.А. Пилоян, В.Т. Джапаралиев // Спортивная борьба: Ежегодник. -М., 1984. -С. 54-57.

114. Пилоян Р.А. Контроль за тактико-технической подготовкой борцов Текст. / Р.А. Пилоян // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1971.- С. 125-134.

115. Пилоян Р.А. Тактическая подготовка борцов с учетом правил соревнований Текст. / Р.А. Пилоян, Х.К. Курбанов // Спортивная борьба: Ежегодник.-М., 1985.-С. 33-35.

116. Пилоян Р.А. О тактическом мышлении в борьбе Текст. / Р.А. Пилоян, А.А. Новиков // Теория и практика физической культуры. 1969. -№4. - С. 25-27.

117. Пилоян Р.А. Многолетняя подготовка спортсменов единоборцев Текст.: учебное пособие / Р.А. Пилоян, А.Д. Суханов / Московская государственная академия физической культуры. - Малаховка: 1999. - 99 с.

118. Пилоян Р.А. Двигательная структура спортивной борьбы с точки зрения теории деятельности обучения Текст. / Р.А. Пилоян, Ю.А. Шахмурадов // Теор. и практ. физ. культ. 1997. - №3. - С. 5-8.

119. Платонов В.Н. Общая теория подготовки спортсменов в олимпийском спорте Текст.: Учебное пособие / В.Н. Платонов. Киев, «Олимпийская литература», 1997. - 585с.

120. Преображенский С.А. Борьба занятие мужское Текст. / С.А. Преображенский - Изд. 2-е, перераб., доп. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 280 е., ил.

121. Программированное обучение и технические средства в спортивной тренировке Текст. / Под ред. Нельга Н.А. Минск: Полымя, 1969. - 148 с.

122. Психология физического воспитания и спорта Текст.: учеб. пособие для ин-тов физ. культ. / Под общ. ред. Т.Т. Джамгарова, А.Ц. Пуни. М.: Физкультура и спорт, 1979. - 143 с.

123. Пути совершенствования спортивного мастерства Текст. / А.Г. Ива-нин-М., ФиС, 1966.- 176 с.

124. Разумовский В.Г. ЭВМ в школе: научно-педагогическое обеспечение Текст. / Разумовский В.Г. // Советская педагогика. 1985. -№ 9. - С. 12-17.

125. Ратов И.П. Технические средства для освоения, совершенствования и интенсификации спортивных движений Текст. / И.П. Ратов // В кн.: Вопросы управления процессом совершенствования спортивного мастерства. М.:nrnrriAii1 » 'ишшфк, 1у/z. — l,. vz- 1 12.

126. Родионов А.В. Психодиагностика спортивных способностей Текст. / А.В. Родионов. -М.: ФиС, 1973. 216 с.

127. Родионов А.В. Психологические основы тактической деятельности в спорте Текст. / А.В. Родионов // Теор. и практ. физ. культ. 1993. - №2. - С. 79.

128. Родионов А.В. Спортсмен прогнозирует решение Текст. / А.В. Родионов. -М.: ФиС, 1971. 72 с.

129. Рубцов В.В. Компьютер как средство учебного моделирования Текст. / В.В. Рубцов, А. Марголис, А. Пожитнов // ИНФО. -1987. № 5. - С. 8 -13.

130. Рыбалко В.М. Методы подбора специальных средств воспитания оперативного мышления борца Текст. / В.М. Рыбалко, Г.В. Николаенко // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1977. - С. 29-32.

131. Семенов В.М. Совершенствование сложных технико-тактических действий у дзюдоистов юношеского возраста Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук. / Семенов Вячеслав Михайлович; [Московский обл. гос. институт физ. культуры]. Малаховка., 1993. - 23 с.

132. Сергеева Т. Дидактические требования к компьютерным программам Текст./Т.Сергеева, А. Чернявская //ИНФО.-1988. -№ 1.-С.48-57.

133. Сиротин О.А. Возрастно-квалификационные аспекты формирования спортивного мастерства в борьбе дзюдо Текст. / О.А. Сиротин, В.М. Семенов // Теор. и практ. физ. культ. 1995. - №10. - С.10-12.

134. Смертин Ю.А. Обучение тактико-техническим действиям юных борцов по средством заданий по решению эпизодов поединка Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук. / Смертин Юрий Александрович; [Омский гос. институт физ. культуры]. Омск, 1991. - 18 с.

135. Смирнов В.М. Физиология физического воспитания и спорта Текст.: учеб. для студ. сред, и высш. учебных заведений. /' В.М. Смирнов, В.И. Дубровский. -М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. 608 е.: ил.

136. Смирнов С.Г. Нужен ли компьютер на обычном уроке Текст. / С.Г. Смирнов // ИНФО. -1986. -№ 2. С. 15-21.

137. Совершенствование технического мастерства спортсменов Текст. / Под общ. ред. В.М. Дьячкова, А.А. Новикова. М., ФиС, 1967. - 183 е.: ил.

138. Сологуб, Е.Б. Адаптация мозга спортсменов к решению тактических задач Текст. / Е.Б. Сологуб, З.Ю. Бедрина // Теория и практика физической культуры. 1990. - №5. - С. 6-8.

139. Спортивная борьба (классическая, вольная, самбо) Текст.: учебник для ин-тов физ. культуры / Под общей редакцией Н.М. Галковского, А.З. Кату-лина. М.: ФиС, 1968. - 584 с.

140. Спортивные игры: техника, тактика, методика обучения Текст.: учебник /Под редакцией Ю.Д. Железняка, Ю.М. Портнова. М.: Издат. Центр «Академия», 2002 г. - 520 с.

141. Степаненков Н.К. Педагогика Текст.: учеб. пособие / Н.К. Степа-ненков. -Мн.: изд. Скакун В.Н., 1998.-448 с.

142. Сто уроков борьбы самбо Текст. Изд. 3-е, испр., доп. / Под общей редакцией Чумакова Е.М. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 304 е., ил.

143. Сурков Е.Н. Антиципация в спорте Текст. / Е.Н. Сурков. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 144 с.

144. Суряхин С.В. Тактика в спортивной борьбе Текст. / С.В. Суряхин // Спортивная борьба: Ежегодник. -М., 1972. С. 33-36.

145. Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ Текст. / Н.Ф. Талызина. М.: МГУ, 1980. - 414 с.

146. Теоретическая подготовка юных спортсменов Текст.: пособие для тренеров ДЮСШ / Под ред. Буйлина Ю.Ф., Курамшина Ю.Ф. М.: Физкультура и спорт, 1981.-192с., ил.

147. Теоретические аспекты техники и тактики спортивной борьбы Текст. / Под ред. В.В. Гожина и О.Б. Малкова. М.: Физкультура и спорт, 2005.-168 е., ил.

148. Теория и методика физического воспитания Текст.: Учебник для институтов физ. культуры, Т.2 / В 2 т. Под общ. ред. Л.П. Матвеева, А.Д. Новикова. 2-е изд., испр. и доп. - М., 1976. - 256 с.

149. Тер-Ованесян А.А. Совершенствование спортивного мастерства. Текст. / А.А. Тер-Ованесян, И.А. Тер-Ованесян М.: СААМ, 1995. - С. 124135.

150. Толочек В.А. Типологические особенности высшей нервной деятельности и структура тактических действий дзюдоистов Текст. / В.А. Толочек, B.C. Дахновский, Н.И. Александрова // Спортивная борьба: Ежегодник. -М„ 1984.-С. 11-13.

151. Туманян Г.С. Спортивная борьба: теория, методика, организация тренировки Текст.: Учебное пособие. В 4-х кн. Кн. I. Пропедевтика / Г.С. Туманян. -М.: Советский спорт, 1997.-288 е.: ил.

152. Туманян Г.С. Спортивная борьба: теория, методика, организация тренировки Текст.: учебное пособие. В 4-х кн. Кн. II. Кинезиология и психология / Г.С. Туманян. -М.: Советский спорт, 1998. 280 е., ил.

153. Туманян Г.С. Спортивная борьба: теория, методика, организация тренировки Текст.: учебное пособие. В 4-х кн. Кн. III. Методика подготовки / Г.С. Туманян. М.: Советский спорт, 1998. - 400 е., ил.

154. Туманян Г.С. Спортивная борьба: теория, методика, организация тренировки Текст.: учебное пособие. В 4-х кн. Кн. IV. Планирование и контроль / Г.С. Туманян. М.: Советский спорт, 2000. - 384 е., ил.

155. Турин Л.Б. Борьба самбо Текст. / Л.Б. Турин. М.: Советская Россия, 1964.-207 с.

156. Урбах В.Ю. Биометрические методы Текст. / В.Ю. Урбах. М,: Наука, 1964.-415 с.

157. Учебник спортсмена Текст. / А.О. Романов. М.: ФиС, 1964. - 456с.

158. Учение о тренировке: Введение в общ. методику тренировки Текст.: [Пер. с нем.] / Под общ. ред. д-ра Д. Харе. [Предисловие и ред. д-ра пед. наук проф. Л.П. Матвеева]. -М.: ФиС, 1971. 326 е.: ил.

159. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта Текст.: Учеб. пособ. для ИФК / В.П.Филин. М.: ФиС, 1987. - 128 с.

160. Филин В.П. Основы юношеского спорта Текст. / В.П. Филин, Н.А. Фомин. М.: Физкультура и спорт, 1980. - 255 с.

161. Фомин Н.А. Физиологические основы двигательной активности Текст. / Н.А. Фомин, Ю.Н. Вавилов. М.: Физкультура и спорт, 1991.- 224 е., ил.

162. Фомин Н.А. Возрастные основы физического воспитания Текст. / Н.А. Фомин, В.П. Филин. М.: Физкультура и спорт, 1972. - 175с.

163. Харлампиев А. А. Борьба самбо Текст. / А.А. Харлампиев. М. Физкультура и спорт, 1949. - 182 с.

164. Харлампиев А.А. Борьба самбо Текст. / А.А. Харлампиев. М. Физкультура и спорт, 1964. - 388 с.

165. Харлампиев А.А. Система самбо Текст. / А.А. Харлампиев. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002. - 558 е.: ил. - (Спорт).

166. Харлампиев А.А. Тактика борьбы самбо Текст. / А.А. Харлампиев. -М.: Физкультура и спорт, 1958. 144 с.

167. Холодов Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта Текст.: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. 2-е изд., испр. и доп. / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. -480 с.

168. Цзен Н.В. Психотехнические игры в спорте Текст. / Н.В. Цзен, Ю.В. Пахомов. М.: ФиС, 1985. - 160 с.

169. Чумаков Е.М. Технико-тактические показатели самбистов различной подготовленности Текст. / Е.М. Чумаков, В.Г. Еганов // Спортивная борьба: ,,. Ежегодник. М., 1982. - С. 23-27.

170. Чумаков Е.М. Тактика борца-самбиста Текст. / Е.М. Чумаков. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 224 с. с ил.

171. Шиян В.В. Совершенствование специальной выносливости борцов Текст. / В.В. Шиян. -М.: ФОН, 1997. -166 с.

172. Шулика Ю.А. Боевое самбо и прикладные единоборства Текст. / Ю.А. Шулика / Серия «Мастера боевых искусств». Ростов н /Д: «Феникс», 2004.-224 с.

173. Шулика Ю.А. Многолетняя технико-тактическая подготовка борцов Текст.: автореферат дис. . доктора пед. наук. / Шулика Юрий Александрович; [Гос. центр, ордена Ленина инстит. физ. культ.]. М., 1990. - 38 с.

174. Шулика Ю.А. Систематизация базовой тактической подготовки борцов Текст. / Ю.А. Шулика // Теория и практика физической культуры. 1990. - №8. - С. 23-26.

175. Шулика Ю.А. Технико-тактическая модель борца и методология его многолетней подготовки Текст.: учебное пособие для студентов институтов физ. культуры / Ю.А. Шулика. Краснодарское книжное издательство, 1988. -142 с.

176. Шумаков Ю.И. методика начального обучения технике ведения единоборства в борьбе дзюдо с применением игр-заданий Текст. / Ю.И. Шумаков [и др.] // Спорт и личность: Материалы науч.- прак. конф. Челябинск, 2000.-С. 28-31.

177. Юшков О.П. Начальное обучение в вольной борьбе (обобщение опыта ведущих тренеров страны) Текст. / О.П. Юшков, В.П. Сердюк // Спортивная борьба: Ежегодник. М., 1982. - С. 19-23.

178. Ягелло В. Особенности этапа сохранения спортивных достижений лучшими дзюдоистами мира Текст. / В. Ягелло, В. Ткачук // Теор. и практ. физ. культ. 2003. - №7. - С. 32-37.

179. Петров Р.А. Свободна и классическа борба Текст. / Р.А. Петров. -София: Медицина и физкултура, 1977. 352 с.

180. Петров Р.А. Усъвършенствоване на технико-тактического майстер-ство на бореца Текст. / Р.А. Петров. София: Медицина и физкултура, 1978. -272 с.

181. Barth В. Training strategischtaktischer Fahigkeiten / В. Barth // Trai-ningwissenshaft. Berlin: Sportverlag, 1994. - P. 371-386.

182. Feck G. Fundamentals of Sport tactics and tactical training / G. Feck // Principles of Sport Training. Berlin: Sportverlag, 1982. P. 177-185.

183. Martin D. Handbuch Trainingslehre / D. Martin, K. Carl, K. Zehnertz. -Schorndorf: Hoffman, 1991.-253 p.

184. Platonov V.N. El entrenamiento deportivo / V.N. Platonov. Barcelona : Paidotribo, 1995.-332 p.

185. Istvanfi Cs. IV Svetovy Kongres JSSR, Summaries / Cs. Istvanfi. Praha, 1977.- p. 144.

186. Tunnemann Dr.H. Leistungsfaktonen. Ringen / Dr.H. Tunnemann Sportverlag. Berlin, 1980. - 230 c.