автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Влияние различных предстартовых состояний шахматиста на спортивный результат

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Козлова, Ольга Владимировна, 2000 год

Введение.

Глава 1. Научно-методический подход к проблеме исследования.

1.1. Предстартовые состояния и психология спорта.

1.2. Предстартовые состояния с позиции теории высшей нервной деятельности.

1.3. Предстартовые состояния и вегетативная нервная система.

1.4. Предстартовые состояния и стресс.

1.5. Предстартовые состояния и типологические особенности свойств нервной системы.

1.6 Предстартовые состояния и функциональная асимметрия мозга.

Глава 2. Задачи, методы и организация исследования.

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

Глава 3. Результаты исследования.

3.1. Влияние активности вегетативной нервной системы в предстартовом состоянии на спортивные результаты шахматистов.

3.2. Продолжительность последовательного образа как показатель влияния свойств нервной системы на предстартовые состояния и спортивные результаты шахматистов.

3.3. Функциональная асимметрия полушарий мозга как фактор, влияющий на предстартовое состояние и спортивные результаты шахматистов.

3.4. Влияние спортивного рейтинга противника на предстартовое состояние и результат игры шахматистов.

• 3.5. Психофизиологическая характеристика оптимального предстартового состояния шахматистов.

Выводы.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Влияние различных предстартовых состояний шахматиста на спортивный результат"

Исследование зависимости спортивных результатов шахматистов от особенностей предстартовых состояний должно помочь разрешить одну из многочисленных проблем шахмат как вида спорта, а именно проблему психологической подготовки шахматистов к соревнованиям.

В научно-методической литературе по шахматам не нашли своего практического отражения вопросы, изучающие характер и динамику предстартовых состояний шахматистов с позиции специфической деятельности центральной нервной системы.

Исследуемая проблема достаточно обширная и сложная. Состояние психической готовности к соревнованию - не только предсоревновательное.

• В этом состоянии спортсмен вступает в соревновательную борьбу, и на фоне его протекает вся практическая и психическая деятельность в ходе соревнований. Предстартовые состояния - это одна из важнейших проблем в теории и практике спорта. По выявлению сущности "оптимального предстартового состояния" проведено огромное количество исследований, однако многое остается "тайной за семью печатями". Многообразие состояний затрудняет их исследование. Особенности предстартовых состояний могут зависеть от многих факторов: индивидуальных особенностей спортсмена, уровня значимости соревнований, рейтинга соперника, самочувствия шахматиста, а также целого ряда сопутствующих условий (освещения, звукоизоляции, температуры игрового помещения, цвета и качества шахматных фигур) и т.д. И все-таки, можно предположить, что предстартовые состояния шахматистов победителей имеют между собой много общего, также как и состояния проигравших. Выявление особенностей предстартовых состояний победителей и проигравших, на наш взгляд, позволит шахматистам использовать в дальнейшем методики настроя на соревновательную деятельность.

Выбор темы исследования не случаен и обусловлен с одной стороны актуальностью проблемы, а с другой - прогрессом в изучении физиологии высшей нервной деятельности, открытием нейронных механизмов мышления и функциональных состояний. Существенно расширились представления о роли эмоций в процессе мышления, что позволяет специалистам совершенствовать методы настройки шахматистов на соревнования и конкретно на игру. Экспериментально выявлены так называемые "предвосхищающие эмоции", связанные с переживанием появления идеи решения задачи, которая еще не вербализована. Еще не осознанная идея приводит, по данным О.К.Тихомирова [120, 122, 124], к резкому падению электрического сопротивления кожи (КГР) и только спустя 4-ре секунды, шахматист переставляет фигуру в правильном направлении. Таким образом, эмоции выполняют регулирующую функцию в отношении к деятельности. Они побуждают человека либо к завершению выбранных действий либо к отказу от них и поиску новых решений. Падение или рост кожного сопротивления помогут нам дать объективное описание предстартовых состояний с позиций энергетических процессов происходящих в организме шахматистов.

Исследования многих ученых [15, 18, 19, 24, 25, 71, 83, 128, 132] позволяют предположить, что физиологическую основу предстартовых состояний определяет тип нервной системы человека, т.е. его генотипические особенности. Напрашивается мысль, что предстартовое состояние трудно поддается корректировке. На такую же мысль наводит и теория функциональных систем П.К.Анохина [8, 9, 10, 11] . Это "экстренно складывающиеся функциональные образования, объединяющие деятельность систем организма, участие которых необходимо для достижения конкретной цели". К аналогичным выводам можно прийти, если рассматривать проблемы настройки на игру с позиции теории установки по Д.Н.Узнадзе [125]: "Установка есть неосознанное состояние готовности действовать определенным образом в определенном направлении".

Установка есть состояние, предваряющее и определяющее развертывание любых форм психической деятельности. Установки могут быть положительными (улучшающими результаты деятельности) и отрицательными (не способствующими достижению цели).

В литературе по шахматам нами не найдены источники, отражающие психофизиологические механизмы предстартовых состояний шахматистов. В связи с этим целью нашего исследования стало совершенствование методов подготовки шахматистов высокого класса через выявление психофизиологических механизмов оптимального предстартового состояния.

Гипотеза исследования состоит в предположении, что перед стартом у шахматистов усиливается психическое напряжение, степень которого влияет на их спортивные результаты. Наиболее высокая эффективность соревновательной деятельности шахматистов проявляется при оптимальном уровне психического напряжения, который в свою очередь зависит от внешних обстоятельств таких как, условия соревнования, рейтинг противника и внутренних особенностей (центральной нервной системы, вегетативной нервной системы, личностных особенностей, функциональной асимметрии мозга.

Объект исследования - предстартовые состояния и спортивные результаты шахматистов.

Предмет исследования - предстартовые, психофизиологические показатели шахматистов, полученные за 20-30 минут до игры.

Научная новизна состоит в том, что впервые получены следующие данные:

- экспериментально установлено, что эффективность соревновательной деятельности шахматистов (ЭСД) зависит от психофизиологических особенностей предстартового состояния;

- выявлен психофизиологический механизм оптимального предстартового состояния шахматистов.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Результаты экспериментального исследования, доказывающие высокую эффективность предложенного нами метода определения зависимости спортивного результата шахматиста от предстартового состояния.

2. Нетрадиционный, научно обоснованный подход к определению понятия "оптимальное предстартовое состояние шахматистов" и его психофизиологических особенностей.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что результаты исследования позволят: расширить знания тренеров, преподавателей и шахматистов по теории и методике психологической подготовки к соревнованиям; научно обосновать и расширить содержание программ высшей школы по подготовке и повышению квалификации тренеров по шахматам.

Практическая значимость работы заключается в объективном подборе психофизиологических методик для диагностирования и контроля предстартовых состояний шахматистов в процессе соревновательной деятельности и в условиях тренировочного периода.

Апробация работы. Результаты работы докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры теории и методики шахмат РКАФК, методических занятиях СДЮШОР №13 по шахматам, научно-практических конференциях РГАФК.

Объем и структура диссертационной работы. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, списка литературы, который содержит 140 источников, из них 6 на иностранных языках, приложений. В тексте диссертации имеется 7 таблиц, отражающих полученные нами результаты.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

ВЫВОДЫ

1. Анализ научно-методической литературы по проблеме исследования показал, что результаты любой деятельности зависят от эмоционально-психологического настроя на эту деятельность. В теории и практике спорта данная проблема рассматривалась с позиции предстартовых состояний.

Однако в теории и методике шахмат наибольшее внимание уделялось психологической подготовке шахматистов с учетом анализа стиля игры и личностных особенностей противника, но без учета особенностей предстартовых состояний как таковых.

2. Исследование показало, что победа, ничья и поражение в шахматах напрямую зависят от психофизиологических особенностей предстартовых состояний шахматистов, которые возникают независимо от воли и могут влиять на результат игры, как в положительную, так и в отрицательную сторону.

3. Большое влияние на предстартовое состояние, а, следовательно, и на результат игры оказывает уровень эмоциональной активации шахматиста, т.е. возбуждения вегетативной нервной системы, показателем которого является кожно-гальваническая реакция (КГР). Статистический анализ показал, что шахматист побеждает, если его кожно-гальваническая реакция находится в пределах 20,54±9,49 кОм. Игра заканчивается ничьей, если кожно-гальваническая реакция находится в пределах 20,54±9,87 кОм. Статистически незначимая разница между средними показателями КГР при победе и ничьей может быть объяснена тем, что, например, для шахматистов более низкого класса ничья с превосходящим по силе и классу шахматистом равносильна победе.

Поражение всегда было следствием более низкой эмоциональной активации, что проявлялось в более высоком уровне кожно-гальванической реакции. Самый высокий показатель 80 кОм, самый низкий - 15 кОм, составил менее 9% от общего числа зарегистрированных показателей при поражении. Средний показатель 30,49 кОм, что статистически значимо отличается от среднего показателя при победе (Р <0,01) и при ничьей (Р<0,01).

4. О состоянии шахматиста перед игрой можно судить по продолжительности и яркости последовательного образа. Статистическая обработка полученных данных показала, что при победе продолжительность последовательного образа равнялась 6,93±0,66 сек, при ничьей - 7,51±0,63 сек, при поражении - 8,39±2,15 сек. Оптимальная продолжительность последовательного образа свидетельствует о том, что данный шахматист не будет "зацикливаться" на неудачном ходе или долго перебирать варианты, от которых ранее отказывался. В тоже время, степень яркости последовательного образа свидетельствует о самочувствии шахматиста на данный момент. Это подтверждает тот факт, что при поражении у шахматистов была выявлена самая низкая степень яркости последовательного образа - 3,42+0,79 балла, при ничьей - 4,2±0,5 балла, при победе - 4,63±0,49 балла.

5. Предстартовое состояние шахматиста, а, следовательно, и его спортивный результат зависят также от неосознаваемого взаимодействия правого и левого полушария мозга. С помощью динамометрии при воспроизведении не максимального мышечного усилия правой и левой рукой было установлено: чем меньше разница между показателями ошибки воспроизведения правой и левой рукой, тем меньше разница между активностью правого и левого полушария, что функционально соответствует состоянию творческого вдохновения, обеспечивающего эффективность деятельности за счет снижения энергозатрат при решении задач.

6. Чем ниже рейтинг противника, тем труднее настроиться на игру. Об этом свидетельствует высокий процент поражений при игре с более слабым противником (46,5%). У спортсменов, проигравших слабому противнику, перед стартом отмечалась слабая эмоциональная активация (в среднем

32,4± 13,57 кОм), продолжительность последовательного образа снижалась до 4,5 сек или резко увеличивалась до 11,0-11,6 сек.

7. Высокая эффективность соревновательной деятельности шахматистов обеспечивается синхронизацией в предстартовом состоянии конкретных психофизиологических процессов, к которым относится определенный уровень возбуждения вегетативной нервной системы, обеспечивающий эмоциональное и функциональное равновесие центральной и периферической нервной системы. Это подтверждается выявлением трех типов взаимосвязанных сочетаний психофизиологических показателей. Первый тип характеризуется высоким уровнем взаимосвязи следующих показателей: 1. Сильной эмоциональной активацией (КГР низкая); 2.Средней продолжительностью последовательного образа; 3. Сильной степенью яркости последовательного образа; 4. Маленькой ошибкой с одинаковыми знаками при воспроизведении НМУ правой и левой рукой; 5. Соревнование - всегда тяжелая и ответственная работа.

Второй тип характеризуется сочетанием следующих показателей: 1. Средним уровнем эмоциональной активации (КГР средняя); 2. Средней продолжительностью последовательного образа; 3. Средней ошибкой с одинаковым знаком при воспроизведении НМУ правой и левой рукой; 4. Соревнование - не всегда тяжелая и ответственная работа.

Третий тип характеризуется: 1. Средним уровнем эмоциональной активации (КГР средняя); 2. Средней продолжительностью последовательного образа; 3. Маленькой ошибкой с одинаковыми знаками при воспроизведении НМУ правой и левой рукой; 4. Соревнование - всегда тяжелая и ответственная работа.

8. Наиболее валидным показателем оптимального предстартового состояния является показатель "средней продолжительности последовательного образа (ППО)", что подтверждается высокой статистической значимостью (Р<0,01) для всех шахматистов, одержавших победу.

Вторым по валидности показателем является показатель "маленькой ошибки с одинаковым знаком при воспроизведении не максимального мышечного усилия (НМУ) правой и левой рукой" на ручном динамометре.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Исследование зависимости спортивных результатов шахматистов от предстартовых состояний позволяет сделать некоторые научные обобщения и практические рекомендации для тренеров по шахматам и непосредственно для шахматистов.

Для того, чтобы повысить эффективность соревновательной деятельности тренеры или сами шахматисты должны научиться определять свои состояния как с помощью анализа субъективных ощущений, так и с помощью используемых нами в данном исследовании объективных методик, которые являются достаточно простыми и портативными.

Результаты исследований помогут тренерам более рационально подходить к построению тренировочного процесса и осуществлять психологическую подготовку шахматистов к соревнованиям в соответствии с выдвигаемыми задачами и требованиями. Так, например, полученные в ходе эксперимента данные, что для шахматистов, выступивших на соревнованиях с положительным результатом, характерна высокая эмоциональная активация, дает основания о необходимости контроля за эмоциональным состоянием в процессе подготовки.

Высокая конкуренция в спорте заставляет тренеров совершенствовать методы подготовки шахматистов высокого класса. В большинстве случаев это происходит за счет повышения нагрузок на тренировках, особенно связанных с нарастающим объемом обрабатываемой информации. Но психические состояния, которые формируются в тренировочном процессе, могут значительно отличаться от состояний, которые проявятся на соревнованиях. И в первую очередь это связано с различием условий, как внешних, так и внутренних и степенью ответственности.

Безусловно, что одним из методов психологической подготовки шахматистов, должно быть изучение личности и стиля игры предстоящего соперника, что рекомендуется многими специалистами [57,58,59 ], но также необходимо учитывать, что это может привести к формированию жесткой установки на конкретного противника. В таком случае при появлении новых, неожиданных моментов в тактике со стороны противника, шахматисту с подобным установочным эффектом перестроиться во время игры будет фактически невозможно.

Поэтому уже на начальных этапах занятий шахматами необходимо:

1. Проводить "соревновательные тренировки" (условия максимально приближены к условиям соревнований);

2. Стимулировать интерес не столько к победе, сколько к неординарному решению задачи, к самому процессу поиска, формируя тем самым операционную напряженность.

3. Проводить в тренировочном периоде блицтурниры. Это способствует развитию концентрации внимания и, как следствие, выравниванию активности правого и левого полушария мозга, что, как показало исследование, является основой состояния творческого вдохновения.

Как отмечалось выше, между мыслительной и эмоциональной сферами существует тесное взаимодействие, поэтому эффективность любой деятельности, особенно творческой, зависит от степени интереса и положительного настроя человека на эту деятельность.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Козлова, Ольга Владимировна, Москва

1. Алаторцев В. Психологический барьер // Шахматы в СССР. 1969. -№10. - С.16-18.

2. Алаторцев В.А. Проблема психической готовности спортсмена к соревнованию: Тезисы докладов Всесоюзного совещания по психологии физического воспитания и спорта, Тбилиси, 2-5 октября 1967. -Тбилиси, 1967. -С.79-81.

3. Алексеев Н.Г. Интеллектуальная подготовка шахматиста: Лекция для студентов и слушателей ВШТ по специализации шахматы / ГЦОЛИФК. М., 1987. - 16с.

4. Алексеев Н.Г. Шахматы и развитие мышления // Шахматы: наука, опыт, мастерство. М.: Высшая школа, 1990. - С.43-44.

5. Алексеев Н.Г., Злотник Б.А. Методы и методики исследования в шахматах: Лекция для студентов ин-тов физической культуры / ГЦОЛИФК. М., 1984. - 8с.

6. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания: Избр. психол. тр. / Под ред. Бодалева A.A. М., Воронеж: Изд-во "Ин-т практической психологии"; НПО "МОДЭК", 1996. - 386с.

7. Анохин П.К. Внутреннее торможение как проблема физиологии. -М.: Медгиз, 1958. 471с.

8. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. М.: Медицина, 1975. - 447с.

9. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональной системы // Избранные труды. М.: Наука, 1978. - 400с.

10. Анохин П.К. Системные механизмы высшей нервной деятельности: Избранные труды. М.: Наука, 1979. - 453с.

11. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы. -М.: Наука, 1980. 197с.

12. Буреш Я. Методики и основные эксперименты по изучению мозга и поведения: Пер. с англ. Буреш Я., Берешева О., Хьюстон Д.Г. М.: высшая школа, 1991. - 399с.

13. Вейн A.M., Соловьева А.Д. Лимбико-ретикулярный комплекс и вегетативная регуляция. М.: Наука, 1973. - 267с.

14. Военная психология / Под ред. Шеляга В.В., Глоточкина А.Д., Платонова К.К. и др. М.: Военное издательство, 1972. - 400с.

15. Вяткин Б.А. Диагностика и регулирование психического состояния спортсмена в соревнованиях: Учеб. пособие. Пермь, 1974. - 59с.

16. Вяткин Б.А. Умей побеждать спортсмен! // Советы психолога. -Пермь: Кн. изд-во, 1985. 39с.

17. Вяткин Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях // Наука спорту. М.: Физкультура и спорт, 1981. -112с.

18. Гагаева Г.М. Психология футбола. М.: Физкультура и спорт, 1969. -215с.

19. Ганюшкин А.Д. Задачи, формы и методы совместной работы психолога и тренера: Лекция для студентов ин-тов физической культуры / СГИФК. Смоленск, 1989. - 30с.

20. Ганюшкин А.Д., Мальчиков A.B., Козлова Н.М. К оценке психической готовности спортсмена перед соревнованием // Тезисы докладов VIII Всесоюзной конференции по психологии спорта, Ереван, 21-25 сентября 1976 г. М.: РИО ВНИИФК, 1976. - С.24-26.

21. Гаппаров З.Г., Лебедянская JI.E. Функциональные асимметрии как критерии спортивной формы у фехтовальщиков // Тезисы докладов VI Всесоюзного совещания по психологии физического воспитания и спорта, Тбилиси, 2-5 октября 1967г. М.: МТС, 1967. - С.97-99.

22. Генов Ф. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 245с.

23. Геселевич В.А. Предстартовое состояние спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1969. - 85с.

24. Гиссен Л.Д. Время стрессов. М.: Физкультура и спорт, 1990. -117с.

25. Григолава A.B., Абашидзе К.Д. Стиль игры и личностные особенности шахматиста // XI Всесоюзная научно-практическая конференция психологов спорта: Тезисы докладов, Стайки, 26-28 сентября. -Минск, 1990. 4.1. -С.149-150.

26. Григорьянц И.А. Психология соревновательной деятельности в спортивной гимнастике: Учеб. пособие для студентов, аспирантов, тренеров и слушателей РГАФК. М.: РИО РГАФК, 1998. - 89с.

27. Гримак Л.П. Моделирование состояний человека в гипнозе. М.: Наука, 1978. - 272с.

28. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. 2-е изд. доп. - М., 1987. - 286с.

29. Губман Л.Б. О физиологических особенностях двигательного анализатора и некоторых вегетативных функций в процессе систематических мышечных тренировок: Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1956. - 24с.

30. Гуфельд Э.Е. О шахматной интуиции // Теория и практика шахматной игры. М., 1984. - С.198.

31. Данилина J1.H. Психология спорта: Метод, разработка. М.: ГЦОЛИФК, 1988. - 32с.

32. Данилова H.H. Функциональные состояния: механизмы и диагностика. М., 1985

33. Данилова H.H., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности: Учеб. для студентов ун-тов. М.: МГУ, 1989. - 399с.

34. Дашкевич О.В. Эмоции в спорте: Автореф. дис. .канд. пед. наук. -М., 1970. 24с.

35. Дружинин В.Н. Психология интеллекта // Вестн. РАН, 1997. Т.67, №9. - С.804 -807.

36. Дьяков И.К., Петровский Н., Рудик П.А. Психология шахматной игры на основе психологических испытаний участников Международного шахматного турнира в Москве в 1925 году. М., 1926. -254с.

37. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А., Пономаренко В.А. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: Психологический аспект. -Минск: изд-во "Университетское", 1985. 206с.

38. Дьяченко М.И., Кандыбович J1.A. Психология высшей школы: Особенности деятельности студентов и преподавателей вуза. -Минск: БГУ, 1978.-319с.

39. Егоров A.C., Комаров H.A. Некоторые вопросы психологической подготовки стендового стрелка: Тезисы докладов VI Всесоюзного совещания по психологии физического воспитания и спорта, Тбилиси, 2-5 октября 1967. Тбилиси, 1967. - С.23-25.

40. Ермолаева М.В. Психические средства для повышения эффективности тренировочного процесса в годичном цикле подготовкиспортсменов скоростно-силовых видов спорта: Методические рекомендации. М., 1990. - 37с.

41. Жоров П.А. О психофизиологических предпосылках успешности обучения приемам саморегуляции эмоциональных состояний // Психология и современный спорт. М., 1982. - С. 178- 182.

42. Зак В. Пути совершенствования // Шахматы Риги. 1973. - №12. -С.210.

43. Злотник Б.А. Цели, задачи и содержание тренировки шахматиста: Лекция для студентов ин-тов физической культуры. М.: ГЦОЛИФК, 1984. - 6с.

44. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания. М.: Просвещение, 1980. - 47с.

45. Исследование проблем психологии творчества / Отв. ред. Я.А.Пономарев. М.: Наука, 1983. - 336с.

46. Киселев Ю.Я. Исследование состояния психической готовности к соревнованию у высококвалифицированных борцов: Тезисы докладов VI Всесоюзного совещания по психологии физического воспитания и спорта, Тбилиси 2-5 октября 1967. Тбилиси, 1967. - С.88-89.

47. Кисилев Ю.Я. Влияние спорта на формирование личности. М.: Знание, 1981.-64с.

48. Козлов Е.Г. Готовность к соревнованию. М.: Физкультура и спорт, 1971.-78с.

49. Козлов Е.Г. Психологический анализ готовности гимнастов высокой квалификации к соревнованиям: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1968.-26с.

50. Конопкин O.A. Психологическая саморегуляция произвольной активности человека // Вопросы психологии. 1995. - №1. - С.6-9.

51. Копина О.С. Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности в условиях различной мотивации: Автореф. дис. . канд. пед. наук.-М., 1982.-24с.

52. Коссов Б.Б. Принципы изучения психических состояний и проблема саморегуляции спортсмена // Психология и современный спорт. -М.: Физкультура и спорт, 1982. С.56-57.

53. Котов A.A. Тайны мышления шахматиста. М.: Всероссийский шахматный клуб, 1970. - 160с.

54. Крогиус Н.В. О психологии шахматного творчества. М.: Физкультура и спорт, 1969. - 96с.

55. Крогиус Н.В. Психологическая подготовка шахматиста. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 126с.

56. Крогиус Н.В. Восприятие противника // Шахматы Риги. 1973. -№8. - С. 13-21.

57. Крогиус Н.В. Психологическая подготовка шахматиста. М.: МГУ, 1979. - С.106-110.

58. Крогиус Н.В. Личность в конфликте : Изд-во Саратовского университета, 1976. 33с.

59. Крогиус Н.В. Шахматный образ // Шахматы в СССР. 1969. - №10. - С.20-21.

60. Крогиус Н.В. Мышление шахматиста без опоры на восприятие / ГЦОЛИФК, 1984. 6с.

61. Крогиус Н.В. Психология шахматного творчества. М.: Физкультура и спорт, 1981. - 183с.

62. Кулакова Э.А. Приемы психорегуляции в спорте: Метод, разработки для студентов и слушателей ВШТ. М.: ГЦОЛИФК, 1991. -23с.

63. Кулакова Э.А., Бассиюни М., Черникова О.А. Психическая саморегуляция как метод повышения спортивного мастерства юных гимнастов // Теория и практика физической культуры. 1980. - №2. - С.31-32.

64. Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решения. М.: Педагогика, 1970. - 229с.

65. Кулюткин Ю.Н. Эвристический поиск, его операционные и эмоциональные компоненты // Вопросы психологии. 1973. - №1. - С24-26.

66. Левит Л.З. Зона поиска // Шахматное обозрение-64. 1989. - №12. -С.12.

67. Левитов Н.Д. Психологическое состояние беспокойства, тревоги // Вопросы психологии. 1969. -№1. - С131-137.

68. Малкин В.Б. Медико-биологические проблемы шахмат // Шахматы- наука, опыт, мастерство. М.: Высшая школа, 1990. - 26с.

69. Малкин В.Б. Мышление шахматиста: Лекция для студентов тренерского факультета ГЦОЛИФК. М.: ГЦОЛИФК, 1989. - 28с.

70. Малкин В.Б. Проблемы психологической подготовки шахматиста: Лекция для студентов ГЦОЛИФК. М.: ГЦОЛИФК, 1981. - 30с.

71. Марищук В.Л., Серова Л.К. Информационные аспекты управления спортсменом. М.: Физкультура и спорт, 1983. - 48с.

72. Медведев В.В. Основы и методы регуляции и саморегуляции психических состояний спортсмена: Лекция для студентов ГЦОЛИФКа.- М.: ГЦОЛИФК, 1989. 25с.

73. Мерлин B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности. М.: Педагогика, 1986. - 256с.

74. Мухина B.C. Возрастная и педагогическая психология. М.: Просвещение, 1973, - 76с.

75. Мясищев В.Н., Ковалев А.Г. Психические особенности человека. -Л.,1957.- 134с.

76. Мясищев В.Н. Психологическое значение электрокожной характеристики человека / Труды ин-та мозга им. Бехтерева, 1935. С. 141.

77. Наенко Н.И. Психологическая напряженность. М.: МГУ, 1976. -111с.

78. Найдоски Т. Психорегуляция как метод повышения эффективности тренировочной деятельности у юных шахматистов: Автореф. дис. . .канд. пед. наук. М., 1998. - 24с.

79. Найдиффер P.M. Психология соревнующегося спортсмена: Пер. с англ. М.: Физкультура и спорт, 1986. - 32с.

80. Небылицин В.Д. Основные свойства нервной системы человека. -М.: Просвещение, 1966. 382с.

81. Небылицин В.Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий. М.: Наука, 1976. - 336с.

82. Некрасов В.П., Худадов Н.А, Пиккенхайн Л., Фрестер Р. Психорегуляция в подготовке спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 176с.

83. Павлов И.П. Избранные труды по физиологии высшей нервной деятельности. М.: Учпедгиз, 1950. - 264с.

84. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. 2-е изд. доп. - М., 1951. - 272с.

85. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. М.: Педагогика, 1976. - 280с.

86. Психология: Учебник для ин-тов физ. культуры / Под. ред. В.М.Мельникова. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 367с.

87. Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. М.: Физкультура м спорт, 1959. - 308с.

88. Пушкин В.Н., Нарсесян JI.C. Оперативное мышление в больших системах. Д.: Энергия, 1965. - 87с.

89. Пушкин В.Н. Эвристика наука о творческом мышлении. - М.: Политиздат, 1967. - 98с.

90. Ридер Г. Прикладная психология спорта // Психология и современный спорт. М.: Физкультура и спорт, 1982. - С.55-63.

91. Ротенберг B.C. Парная работа полушарий головного мозга. М.: Наука, 1980. - 236с.

92. Ротенберг B.C., Аршавский В.В. Поисковая активность и адаптация. М.: Наука, 1984. - 192с.

93. Ротенберг B.C. Гипноз и образное мышление // Психологический журнал. 1985. - Т.6. - №2. - С.130-133.

94. Ротенберг B.C., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье.: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1989. - 239с.

95. Рохлин Я.Г. Мыслить и побеждать. М.: Физкультура и спорт, 1979. -327с.

96. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1946. - 703с.

97. Рудик П. А. Психология. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 428с.

98. Сабитов О.С. Стресс и выход из стрессогенного состояния: Шахматы как предмет обучения и вид соревновательной деятельности: Учеб. пособие для ВШТ ГЦОЛИФКа. М., 1986. - 76с.

99. Свидерский В.И., Зобов P.A. Новые философские аспекты элементно-структурных отношений. Л.: Изд-во ЛГУ, 1970. - 128с.

100. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. Л.: Прибой, 1926. - 98с.

101. Сеченов И.М. Избранные труды / XXXIV Международный физиологический конгресс Ленинград Москва 1935. - М., 1935. - 389с.

102. Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга / Послесловие Симонова П.В.: Изд-во АН СССР, 1961. 100с.

103. Симонов П.В. О роли эмоций в приспособительном поведении живых систем // Вопросы психологии. 1965. - №4. - С.11.

104. Симонов П.В. Что такое эмоция ?. М.: Наука, 1966. - 134с.

105. Симонов П.В. Эмоциональное возбуждение и психический мутагенез / Симпозиум по проблеме человек-машина: Тезисы докладов, Тбилиси, 1966. С.35-42.

106. Симонов П.В. Теория отражения и психофизиология эмоций. М.: Наука, 1970. - 141с.

107. Симонов П.В. Высшая нервная деятельность человека. Мотиваци-онно-эмоциональные аспекты. М.: Наука, 1975. - 175с.

108. Симонов П.В. Мотивированный мозг. М., 1987. - 63с.

109. Сологуб Е.Б. Электрическая активность мозга в процессе двигательной деятельности. JL: Медицина, 1973, - 247с.

110. Сопов В.Ф. Трехмерная функциональная модель психического состояния спортсмена // Теория и практика физической культуры. -1993. №2. - С.5-7.

111. Суслов Ф.П. Современная система спортивной подготовки / Под. ред. Ф.П.Суслова, В.Л.Сыча, Б.Н.Шустина. М.: СААМ, 1995. -446с.

112. Таль М.Н. Знание? Интуиция? Риск? // Шахматы наука, опыт, мастерство, 1990. - С.202-204.

113. Теплов Б.М. Проблемы индивидуальных различий: Избран, работы. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1961. - 536с.

114. Тихомиров O.K. Структура мыслительной деятельности человека / Опыт теоретического и экспериментального исследования/. М.: Изд. Моск. ун-та, 1969. - 304с.

115. Тихомиров O.K. Информационная и психологическая теория мышления // Вопросы психологии. 1974. - №1. - С.38-47.

116. Тихомиров O.K. Психологическое исследование творческой деятельности. М., 1975. - 1 Юс.

117. Тихомиров O.K. Психология мышления. М.: МГУ, 1984. - 270с.

118. Тихомиров O.K. Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности // Вопросы психологии. 1980. - №5. - С.23-31.

119. Узнадзе Д.Н. Психологическое исследование. М.: Наука, 1966. -98с.

120. Филин В.П., Семенов В.Г. Педагогические методы исследования в спорте: Учеб. пособие для студентов и слушателей ВШТ / РГАФК. -М., 1992.-33с.

121. Худадов H.A., Сиротин O.A., Волков Н.К., Новиков A.A. Психофизиологические показатели надежности деятельности борцов / Психологические факторы надежности деятельности спортсмена. -Выпуск 1.-М., 1977. С. 12-21.

122. Чайченко Г.М. Зависимость успеваемости студентов от индивидуально-типологических свойств их нервной системы: К вопр. пед. психологии // Физиологический журнал. Т.36, №4. - С.89-93.

123. Черникова O.A., Дашкевич О.В. Активная саморегуляция эмоциональных состояний спортсмена. М.: Физкультура и спорт, 1971. -280с.

124. Шевцова Л.И. Контроль нагрузок по электрокожному сопротивлению при обучении движениям гимнастов 8-10 лет // Теория и практика физической культуры. 1982. - №11. - С. 34-35.

125. Шилин Ю.М. Исследование уровня нервно-психической активности стрелков из лука в процессе их подготовки / Психологический контроль в системе подготовки спортсменов высокого класса. М., 1987. - С.78-80.

126. Ярошевский М.Г. Крупное комплексное исследование: проблемы бессознательного // Вопросы психологии. -1979. №4. - С. 168-169.

127. Ярошевский М.Г. Сеченов и мировая психологическая мысль. -М., 1981.-423с.

128. Ikali М. and Strinhaus A. Some Factors Modifying Expression of Human Strength. Journal of Applied Physiology, 1961. - S. 16.

129. Langen D. Der. Weg des altogenen Training Wiss Buchges, Darmstadt, 1968.-S.21.

130. Springer Sally P., Deutch G. Left Brain, Right Brain.: State university of New York at Stony Brook. W.H.Freeman and Company. - San Francisco, 1983. - 356p.

131. Springer Sally P., Gazzaniga M.S. Dichotic Listening in Partial and Complete Split Brain Patients, Neuropsychologia, 1975. P.341-346.

132. LeDoux J., Springer Sally P., Gazzaniga M.S., Wilson D. Cognition and Commissurotomy, Brain, 1977. P.87-104.

133. Schwartz G.E., Davidson R.J. Right Hemisphere Lateralization for Emotion in the Human Brain: Interactions With Cognition, Science, 1975.-P.286-288.