автореферат и диссертация по педагогике 13.00.04 для написания научной статьи или работы на тему: Взаимосвязь предстартовых состояний тренера и спортсмена (на материале единоборств)

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Попов, Денис Валерьевич, 2003 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I ПРОБЛЕМА ПСИХИЧЕСКИХ СОСТОЯНИЙ

В ОБЩЕЙ И СПОРТИВНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Е Е Психические состояния как психологическая проблема.

1.2. Психические состояния в спортивной деятельности

1.3. Предстартовые психические состояния.

1.4. Психические состояния тренера

1.5 Влияние психического состояния тренера на психическое состояние спортсмена.

Е6. Факторы формирования психических состояний.

1.6.1. Определение факторов формирования психических состояний тренера и спортсменов.

1.6.2. Факторы предсоревновательных состояний.

1.6.3. Объективные факторы предсоревновательных состояний.

1.6.4. Субъективные факторы предсоревновательных состояний.

1.7. Психические состояния и успешность деятельности

1.7.1. Понятие успешности деятельности.

1.7.2. Влияние психических состояний на успешность деятельности.

1.7.3. Влияние психических состояний на успешность спортивной деятельности.

1.8 Резюме.

ГЛАВА 2 ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 77 2.1. Цели и задачи исследования.

2.2. Организация исследования.

2.3. Методы и методики экспериментального исследования

ГЛАВА 3 РЕЗУЛЬТ АТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО

ИССЛЕДОВАНИЯ.

3.1. Психические состояния тренера и факторы их обуславливающие.

3.1.1. Предстартовые состояния тренеров.

3.1.2. Оценки тренерами условий соревновательной деятельности спортсменов.

3.1.3. Влияние условий соревнований на психические состояния тренеров.

3.1.4. Психические состояния тренеров в зависимости от показателей их свойств темперамента и воли.

3.2. Психические состояния спортсменов в зависимости от поведения и психических состояний тренера.

3.2.1. Предстартовые состояния спортсменов.

3.2.2. Оценки спортсменами условий соревновательной деятельности.

3.2.3. Психические состояния спортсменов в зависимости от условий соревновательной деятельности.

3.2.4. Особенности взаимосвязи психических состояний спортсменов с особенностями поведения и состояний тренера.

3.3. Психические состояния спортсменов и успешность их соревновательной деятельности.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Взаимосвязь предстартовых состояний тренера и спортсмена (на материале единоборств)"

Актуальность темы. Изучение психических состояний, несмотря на множество теоретических и прикладных исследований, на данный момент имеет достаточно большое количество не решенных проблем. К таковым можно отнести не только отсутствие единой классификации, структуры психических состояний, но также отсутствие более или менее общепринятого определения самого понятия «психическое состояние», причем на это обстоятельство указывают многие исследователи (Загайнов P.M., 1972; Немчин Т.А., 1983; Чирков В.И., 1983; Юрченко В.Н., 1980). Соответственно, «отсутствие достаточно разработанной теоретической и методологической основы проблемы психических состояний человека неизбежно снижает уровень прикладных исследований их» (Юрченко В.Н., 1980, с. 3).

Решить проблему определения психического состояния можно только при неукоснительном следовании двум основным принципам психологического исследования - принципу единства сознания и деятельности (Левитов И.Д., 1964), и принципу детерминизма, который показывает, что психические состояния необходимо исследовать только при условии изучения их факторов (или детерминант, оказывающих влияние на психическое состояние человека) и результатов деятельности, на которые психические состояния оказывают прямое влияние.

Проведя анализ всех известных определений, можно считать наиболее верным следующее определение данного понятия: психиче ское состояние - это психическое явление, имеющее свою, ярко выраженную специфику относительно психических процессов и свойств личности, возникающее в результате действия на индивида комплекса факторов (объективных и субъективных), проявляющееся в совокупности переживаний и оказывающее прямое влияние на процесс и результат осуществляемой индивидом деятельности.

Исследованию психических состояний в спорте, особенно предстартовых состояний спортсмена, посвящено огромное количество литературы. Тем не менее, исследований психических состояний тренера на сегодняшний момент не обнаружено, хотя некоторые авторы весьма обоснованно рассматривали психическое состояние тренера в качестве фактора психического состояния спортсмена, и, соответственно, его соревновательной успешности (Цынгалова Г.Н., 1985).

На необходимость изучения состояний не только у спортсменов, но и у тренеров уже обращали внимание некоторые авторы (Арутю-нян Р.К, 1974; Киселев Ю.Я., 1974; Лалаян А.А., 1975; Мартене Р., 1983 и другие). Представляется удивительным тот факт, что данная проблема, несмотря на ее практическую значимость, является не изученной, тогда как факт сильного влияния психического состояния тренера на психическое состояние спортсмена отмечали многие исследователи (Алексеев В., 1955; Киселев Ю.Я., 1974; Кретти Б.Д., 1979; Лалаян А.А., 1975; Луценко Ю.В., 1997; Меньшикова А.Л., 1986; Найдиффер P.M., 1979; Попов В.П., 1997; Прохорова И.В., 1992; Станиславская И.Г., 1994; Ханин Ю.Л., 1975). Общепризнанным является и мнение о существенном влиянии психических состояний на успешность соревновательной деятельности спортсмена.

Основная цель данной работы нашла свое отражение в вопросе, который был сформулирован еще Р. Мартенсом: «. как состояние тренера может влиять на состояние спортсменов? Короче говоря, является ли заразительным психическое состояние тренера? Не устанавливают ли тренеры особый психологический климат в своих командах простым проявлением своих собственных эмоциональных состояний?» (1983, с. 188).

Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключаются в том, что в работе впервые изучаются психические состояния тренера. При этом, используется комплексный подход - исследуются не только сами состояния тренера, но и факторы (объективные и субъективные), которые влияют на их формирование. Также впервые исследуется влияние психических состояний тренера на психические состояния спортсмена и успешность его спортивной деятельности в зависимости от этих состояний.

Практическая значимость исследования заключается в возможности применения полученных данных для профотбора и спортивной профориентации тренеров, для осуществления индивидуального и дифференцированного подхода в их подготовке, а также для совершенствования работы по формированию навыков регуляции и саморегуляции психических состояний тренера с целью повышения успешности соревновательной деятельности спортсменов-единоборцев. Выводы и рекомендации по результатам исследования могут быть использованы в организации учебного процесса в педагогических вузах, в работе психолога в спортивных командах, а также непосредственно самими тренерами с целью повышения результативности их профессиональной деятельности.

Цель исследования заключается в изучении особенностей психических состояний тренера и спортсмена, их взаимовлияния, а также влияния на успешность спортивной деятельности спортсменов.

В соответствии с основной целью поставлены и конкретные экспериментальные задачи.

1. Изучить психические состояния тренера и обуславливающие их факторы (объективные и субъективные). к 2. Определить предсоревновательное психическое состояние спортсмена и его зависимость от: а) особенностей психического состояния тренера; б) условий его соревновательной деятельности (от объективных факторов).

3. Исследовать характер влияния психических состояний спортсмена на успешность его соревновательной деятельности и определить оптимальные показатели психических состояний, положительно * влияющих на его деятельность.

4. В ходе исследования разработать практические рекомендации по оптимизации психических состояний тренера в условиях спортивного соревнования.

Основная гипотеза исследования заключалась в предположении, что состояние тренера, формирующееся в результате действия комплекса объективных и субъективных факторов, в свою очередь выступает в качестве фактора предсоревновательных состояний спортсмена, которые оказывают бесспорное влияние на успешность его спортавной деятельности.

Объект исследования: предсоревновательные психические состояния тренера и спортсмена, факторы их формирования и успешность спортивной деятельности спортсмена, а также их взаимосвязи и взаимозависимости.

В качестве испытуемых выступили тренеры детско-юношеских спортивных центров и школ по спортивным единоборствам (бокс, дзюдо и гхеквандо), мужчины 25-60 лет, со стажем работы от I -го до 35-ти лет, в количестве 40-ка человек. Кроме них, в исследовании приняли участие их 40 учеников, юношей 15-17 лет, спортсменов, принимавших участие в спортивных соревнованиях. Исследование проводилось на базе шести детско-юношеских спортивных центров и школ.

Теоретико-методологической основой работы послужили положения современных психологических концепций: 1) психических состояний, разработанные В.А. Ганзеном, Е.П. Ильиным, Н.Д. Левиго-вым, А.Ц. Пуни, C.JT. Рубинштейном, Ю.Е. Сосновиковой, В.Н. Юр-ченко и других; 2) психических состояний в спорте, предстартовых состояний ДА. Ганюшкина, А.Ц. Пуни, Г.Н. Цынгаловой, О.А. Черниковой и многих других; 3) единства сознания и деятельности, применительно к изучению психических состояний, нашедшая свое отражение в работах P.M. Загайиова, ТА. Немчина, Ю.Я. Киселева, Г.Н. Цынгаловой и О.А. Черниковой; 4) детерминизма применительно к исследованию психических состояний, о котором писали: Р.И. Диас, Л.В. Куликов, Е.П. Ильин, В.И. Чирков и другие авторы.

Методы и методики исследования. В исследовании были использованы: метод изучения данных научной литературы; метод онроса (интервью и анкетного); методы математической статистики.

Положения, выносимые на защиту:

1. К числу оказывающих наиболее сильное влияние на эмоциональные состояния тренеров (возбуждение, тревожность, напряжение) относятся прежде всего те условия, которые обусловлены прогнозируемым результатом выступления спортсмена, а также свойства их темперамента.

2. Предсоревновательные состояния спортсменов по сравнению с тренерами находятся зависимыми от меньшего числа факторов, но эта зависимость выше.

3. Наиболее эмоциогениыми для спортсменов факторами, связанными с состояниями и поведением тренеров, являются экспрессивные проявления неуверенности и астенического их настроения. Наиболее «чувствительным» у спортсменов к состояниям тренера является состояние неуверенности.

4. Состояния настроения, активности и самочувствия для успешного выступления спортсмена должны быть высокими (чем выше -тем лучше), а состояния эмоционального возбуждения, напряжения, тревожности и уверенности - оптимальными, то есть несколько выше средних.

Достоверность и обоснованность полученных данных обеспечивается репрезентативностью выборки испытуемых в количественном и качественном отношении, валидностью и надежностью применяемых в исследовании методик и статистической обработкой данных в соответствии с установленными для научных исследований требованиями.

Апробация исследования: основной теоретический материал и результаты экспериментального исследования изложены в публикациях автора, докладывались и обсуждались на заседаниях и научной конференции кафедры психологии ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. Полученные данные включены в программу преподавания психологии для студентов и на факультете повышения квалификации тренеров ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. Практическая апробация и внедрение полученных в исследовании данных осуществлены лично автором в спортивном центре «Петроградец», а гак же в ряде ДЮСШ Санкт-Петербурга.

Структура диссертации: Диссертация состоит из введения, 3-х глав, заключения, выводов, списка литературы и приложений. Основ ной материал диссертации изложен на 143-х страницах. Материал иллюстрирован 13-ю таблицами, 17-ю рисунками. Библиография включает 183 наименования, в том числе 15 на иностранном языке.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры"

Выводы по третьей задаче экспериментального исследования (определить оптимальные границы показателей психических состояний, положительно влияющих на его соревновательную деятельность):

9. Корреляционно взаимосвязанными с успешностью соревнова-ч тельной деятельности оказались показатели настроения, активности, самочувствия, а также уверенности (особенно - у «начинающих» спортсменов). Показатели активности и самочувствия взаимосвязаны с показателем настроения, который более всего влияет на успешность соревновательной деятельности.

10. Показатели эмоционального возбуждения, напряжения, тревожности и уверенности спортсменов перед соревнованием взаимо* связаны не линейно. Для достижения высоких показателей соревновательной успешности необходимы значения показателей предсорев-новательных психических состояний несколько выше средних. Для состояния уверенности этот график, хотя и является так же куполообразным», но имеет различие - его правая ветвь по числу показателей более выражена. Это значит, что хотя и зафиксировано негативное влияние низкой уверенности на успешность предстоящего боя - в большинстве случаев неудача поджидает спортсмена самоуверенного, когда он явно недооценивает соперника.

11. Состояния настроения, активности и самочувствия для успешного выступления должны быть высокими (чем выше тем лучше), а состояния эмоционального возбуждения, напряжения, тревожности и уверенности - оптимальными. Этот оптимум означает, что э ти четыре состояния должны быть выше средних, но не чрезмерно высокими: эмоциональное возбуждение и напряжение - 12-13 баллов, а тревожность и уверенность - 12,5-13,5 балла (по методике А.Н. Николаева, со шкалой - от 0 до 20 баллов).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Полученные данные позволили сформировать практические рекомендации, которые можно разделить на группы по трем критериям.

1. по направленности рекомендаций: а) рекомендации, связанные с психодиагностикой свойств личности тренера, которые могут выступить в качестве факторов существенного изменения и проявления неблагоприятных предсоревнова тельных психических состояний. Это рекомендации связанные с профориентацией и распределением соревновательных амплуа среди тренеров; б) рекомендации, связанные с изменением как в плане общей психологической подготовки тренеров, в частности - особенностей их волевой регуляции и совершенствования регулятор пых механизмов психики, так и в плане их специальной психологической подготовки, в частности - регуляции и саморегуляции предсоревновательных психических состояний тренеров и спортсменов.

2. по субъекту: а) рекомендации, связанные с оптимизацией психических состояний тренером (у себя и у спортсмена); б) рекомендации, связанные с оптимизацией и с формированием состояния боевой готовности спортсменом у себя.

3. по объекту: а) рекомендации, связанные с оптимизацией психических состояний тренера; б) рекомендации, связанные с оптимизацией и с формированием состояния боевой готовности у спортсмена; в) рекомендации, связанные с изменением условий соревнова-♦ тельной деятельности и психологической иредсоревновательной обстановки.

Обратимся к рекомендациям, связанным с психодиагностикой свойств личност и т ренера.

1. Осуществлять психодиагностику тренеров на методических занятиях и при их аттестации по определению свойств их темперамента (эмоциональности и экстравертированности) и одного из волевых качеств - самообладания. Для изучения свойств темперамента целесообразно для этого применять широко известные методики, такие как методика Г. Айзенка. Для изучения самообладания - методику Н.Б. СтамбуловоЙ.

2. Общение перед выходом на бой спортсменов с тренерами, сочетающими в себе высокие показатели эмоциональности и экстравертированности - с одной стороны и низкий уровень самообладания - с другой, считать неблагоприятным предсоревновательным фактором. Учитывая это обстоятельство, целесообразно тренеров с таким сочетанием личностных свойств не направлять на работу в учебно-тренировочные группы. Кроме того, их соревновательное амплуа не может включать работу выводящего и секундирующего тренера.

3. Осуществлять индивидуальный и дифференцированный подходы в подготовке и переподготовки тренеров. Для этого, на основании данных психодиагностики, выделять тренеров сочетающих в себе высокую эмоциональность и низкое самообладание, формировать из них подгруппы и проводить специальные занятия по совершенствованию регуляторных механизмов психики, и в частности - по их обучению навыкам саморегуляции и регуляции эмоций у спортсменов в соревновательный период.

4. В программы вузов по подготовке тренеров, для изучения психологии, внести специальные разделы по:

- формированию навыков саморегуляции эмоций,

- психологии спортивного соревнования,

- формированию монипуляциониых навыков общения.

- обучению спортсменов регуляции эмоций в соревновательный период.

5. В программы спортивной специализации по подготовке тренеров в вузах, ввести специальные разделы по:

- общей психологической подготовке спортсменов,

- специальной психологической подготовке спортсменов.

6. Непосредственно в предсоревновательный период тренерам необходимо осуществлять специальную работу по сокрытию собственных психических состояний: астенического настроения и неуверенности и саморегуляции эмоционального возбуждения. Для того, чтобы не показывать спортсмену астеничность своего настроения и неуверенность тщательно контролировать все внешние проявления этих состояний.

7. Для того, чтобы избавится от неблагоприятных психических состояний (астеничности своего настроения и неуверенности? необходимо использовать приемы «вытеснения» - отключения и переключения.

8. Для оптимизации уровня эмоционального возбуждения и тревожности рекомендуется использовать следующие приемы, позаимствованные у А.Н. Николаева (1996): а). Осуществить работу с каким-либо опросником на диагностику собственных психических состояний. б). Если тренер экстраверт, лучше ему отключиться от волнующей его ситуации. Если это не помогает, тогда переключиться. Думайте не о результатах своих действий на соревновании и действий спортсмена, а о процессе их выполнения. Полезно заняться тем, что нравится (например, что не реализовано в детстве, хобби и т.д.); в). Если тренер слишком возбужден или у него неврастенические реакции, то лучше приступить к выполнению монотонной и медленной работы (прогулка, вязание и т.д.). г). Если тренер слишком глубоко переживаете обстоятельства, которые могут повлиять на выступление спортсмена, если у него наступает астения, то полезно «встряхнуться», приступить немедленно к интенсивной физической работе или выполнить несколько интенсивных физических упражнений. Весьма полезна в таких случаях пробежка. д). Если предсоревновательное состояние развивается по типу агрессии (чем-то возмущен, крайне рассержен и т.д.), то лу ппим средством его регуляции является разрядка. Это действие, направленное не на подавление эмоций, а на их проявление. «Люди естественным путем пришли к использованию приема, при котором эмоции как бы выплескиваются (хлопнуть дверью, топнуть ногой, кулаком по столу). Однако это "естество" социально не принято. Поэтому лучше применить приемы, которые не только социально оправданы, но и полезны. К таким приемам можно отнести любую работу, в которой нужно что-то разобрать, снести, разрушить. Полезна колка дров. Можно побоксировать с теныо, пригодно метание снежков в цель, удары по футбольному мячу и др.» (Николаев А.Н., 1996, с. 37-38). е). Расслабление. Необходимо сесть в позу «кучера» «. (на стуле касаясь его снимки; туловище перпендикулярно сиденью; ноги расставлены на ширине плеч, перпендикулярно полу; руки предплечьями на середине бедра, одна рука не касается другой; голова опущена). На несколько секунд напрячь все мышцы, отклониться назад и приподнять газ, затем полностью расслабиться. Посидеть в расслабленном состоянии. Проследить, чтобы были расслабленными мышцы лица. Для этого надо несколько раз повторить «Я расслаблен». Полное расслабление. Мышцы лица расслаблены. Лицо словно маска. Расслаблены мышцы ног, щек, лба, глаз. Полное и глубокое расслабление. Ощутите приятную отрешенность. Сделайте несколько глубоких вдохов через нос и интенсивных выдохов». (Николаев А.Н., 1996, с. 38). ж). Целесообразно использовать метод рациональной терапии. Для этого надо выписать отдельно все положительные последствия из волнующего события (которое было или будет) и отрицательные - это

• первое действие.

Второе действие - оценить значимость (полезность или вредность) каждого из этих последствий по 10-балльной системе.

Третье действие - вычислить сумму баллов (отдельно для положительных и отрицательных последствий) и соотнести их. з). Не следует бояться волнения. Необходимо помнить, что до некоторых пор оно стимулирует продуктивную деятельность. и). Можно переоценить значимость результатов тех действий, которые вызвали это волнение: так ли уж важны их результаты, не в стороне ли они от главных жизненных ценностей? Иногда полезно снизить уровень мотивации. к). Необходимо отметить себе, какой из приемов больше всего помог в процессе регуляции эмоций и применять его в дальнейшем.

Подобные, легкодоступные рекомендации можно как применять по отношению к спортсменам, так и обучать их этим приемам.

Однако этим списком не исчерпывается арсенал средств по саморегуляции предсоревновательных психических состояний регуляции их у спортсменов.

В данном случае целесообразно использовать метод, который раньше широко применялся в спортивной психологии - аутогенную тренировку (ее описание можно найти в любом из учебников по психологии спорта).

9. Целесообразно обучить спортсменов аутогенной тренировке, а также другим психотерапевтическим методам: внушенному сну, гете-ротренингу.

10. Может оказаться, что некоторые показатели предсоревткжа-тельных психических состояний выражены не достаточно. В этом случае целесообразно использовать приведенные выше состояния использовать «наоборот», например, не снижать уровень мотивации, а поднимать его.

11. Поскольку состояние уверенности является своеобразной основой для формирования других предсоревновательных психических состояний, то целесообразно сосредоточиться на ее регуляции. Кроме всего перечисленного можно использовать психологическое собеседование, приемы рациональной терапии (когда спортсмену в ненавяз чивой форме доказывают, что, например, данного соперника можно победить относительно легко или, наоборот - чрезвычайно сложно) и другие приемы.

12. По отношению к спортсменам использовать экспресс-методики диагностики предсоревновательных психических состояний и работу по регуляции этих состояний строить на основании порученных данных. Такая психодиагностика поможет выявить как спортсменов с чрезвычайно низкими значениями состояний настроения и активности, а также с чрезвычайно высокими - эмоционального возбуждения, тревожности, уверенности. Последние три могут оказаться и излишне низкими. Для такой диагностики в восточных единоборствах полезно использовать методику А.Н. Николаева САННТУВ (им. приложение - 9). По отношению к представителям восточных единоборств можно считать следующие значения предсоревновательных психических состояний оптимальными: состояния настроения, активности и самочувствия для успешного выступления должны быть высокими (чем выше - ч ем лучше), а состояния эмоционального возбуждения, напряжения, тревожности и уверенности - оптимальными. Эмоциональное возбуждение и напряжение должны быть - 12-13 баллов (точно - 12,04-12,84 балла возбуждение и - 12,35-12,95 - напряжение), а тревожность и уверенность - 12,5-13,5 балла (точно - 12,6613,60 балла тревожность и уверенность - 12,55-13,57 балла; по шкале - от 0 до 20). Исследование показало, что, если применять данную методику для спортсменов, специализирующихся по восточным единоборствам, то из нее можно исключить шкалы отражающие самочувствие спортсменов, поскольку его ухудшение - явление не типичное и спортсмен по собственной инициативе говорит обычно говорит об этом состоянии тренеру. Как ни парадоксально, но можно исключить и состояние активности, поскольку это состояние, хотя и существенно влияет на результат соревновательной деятельности, но является следствием других эмоциональных состояний, оптимизируя которые можно до благоприятных значений сформировать ее. Можно так же исключить диагностику напряжения и тревожности, поскольку оИи взаимосвязаны с показателем эмоционального возбуждения и в большой мере дублируют его. Таким образом целесообразно подвергать диагностике уровень настроения, уверенности и эмоционального возбуждения.

13. Состояния эмоционального возбуждения и уверенности имеют оптимальные значения выраженности, но они должны иметь и индивидуальные субъективно-оптимальные границы. Тренеру рекомендуется определить границы оптимальных значений этих состояний у каждого спортсмена.

14. Руководителям спортивных организаций рекомендуется все вопросы связанные со взаимодействием с тренерами решить заранее, а исключить решение деловых вопросов (особенно неприятных д'ш тренера) и общение, воспользовавшись тем фактом, что начались с.» ревиования.

15. В подготовительном периоде на отборочных соревнованиях в других случаях моделировать условия соревновательной деятельности и психологической предсоревновательной обстановки.

16. В процессе специальной психологической подготовки спор тсменов не по всем условиям соревновательной деятельности и психологической предсоревновательной обстановки информировать спортсменов (не расширять их когнитивную сложность). Зато каждое из известных спортсмену условий соревнований, которые могут выступить, как факторы чрезмерно влияющие на уровень эмоционального возбуждения, необходимо «проработать» (найти средства их ликвидации и нейтрализации или адаптации к ним).

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Попов, Денис Валерьевич, Санкт-Петербург

1. ГАболин A.M. О Методическом подходе при изучении влияния эмоциональной возбудимости на деятельность спортсменов. / Мате\ риалы второго Всесоюзного симпозиума «Психический стресс ь спорте». Пермь, 1975. - с. 30-31.

2. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. • Казань: Изд-во Казанского университета, 1987.-262 с.

3. Аболин Л.М., Аболина Т.И. К проблеме психологического стресса в спорте. / Психология спортивной деятельности / Ред. П.А Жоров. Казань, 1985. - с. 35-42.

4. Алексеев В. Маленькие спортсмены и большие нагрузки. // Физкультура и спорт, 1955 № 10. - с. 9-К).

5. Алешков И.А. Генерализированный адаптационный синдром как проявление общих свойств нервной системы / Материалы второй. Всесоюзною симпозиума «Психический стресс в спорте». Пермь. 1975. - с. 34-35. 1

6. Арутюнян Р.К. Выступление на дискуссии / Психический стресс в спорте. Материалы Всесоюзного симпозиума. М., 1974. - с. 63.

7. Батурин Н.А. Влияние успеха и неудачи на функциональное состояние человека. // Вопросы психологии, 1984-№ 5. с. 131-137.

8. Батурин IT Д., Успех, неудача и результативность деятельности. // Психолог ический журнал, 1987~№ 3. с. 87-93.

9. Ю.Батурин П.А. Психология успеха и неудачи в спортивной деятельности. Учебное пособие., • Омск: Изд-во ОГИФК, 1988. 50 с.

10. П.Бахлин Е.В. Влияние социально-психологических факторов на результативность деятельности в зависимости от силы нервной системы. / Материалы второго Всесоюзного симпозиума «Псих и чес-кий стресс в спорте». Пермь, 1975. - с. 85-86.

11. Березин Ф.Б. Психическая адаптация и тревога. / Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л., 1988. - с. 13-21.

12. З.Богданова Д.Я. Личностные особенности спортсмена. Избранные лекции. Л.: ГДОИФ1С, 1974. - 60 с.

13. Богданова Д.Я., Доронина Л.К. Общение тренера в условиях соревнований по спортивным играм. / Вопросы психологии спорта. Сборник научных трудов под ред. А.Ц. Пуни. Л.: ГДОИФК, 1975. - с. 79-84.

14. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. / Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского, сост. В.В. Мироненко. М.:1 «Просвещение», 1977. - с. 199-206.

15. Буравцова Л.В. Особенности динамики психофизиологических показателей эмоциональной напряженности у гимнасток. / Материалы второго Всесоюзного симпозиума «Психический стресс в спорте». -Пермь, 1975.-с. 36-37.

16. Васильева В.В. Стартовое состояние спортсмена в свете учения И.П. Павлова о высшей нервной деятельности. // Теория и практика физической культуры, 1950 № 2, с. 810.

17. Васильева В.В. О предстартовом состоянии. //Теория и практика физической культуры, 1953 № 8, с. 459.

18. Волков И.П. Социальная психология малых групп и коллективов (Опыт экспериментальных и прикладных исследований контактных групп). Автореф. дисс. докт. психол. наук. - Л., 1978. - 31 с.

19. Волков И.П. Основные формы и функции психологического обеспечения подготовки спортсменов. / Психологические аспекты познания, формирования и мобилизации функциональных резервов спортсмена. Сборник научных трудов. Л.: ГДОИФК", 1985. - с. 19-30.

20. Вяткин Б.А. Свойства нервной системы и темперамента как факторы, определяющие толерантность к соревновательному стрессу

21. Психический стресс в спорте. Материалы Всесоюзного симпозиума. -М., 1974. -с.68-78.

22. Вяткин Б.А., Мерлин B.C. Личность и стресс. / Материалы второго Всесоюзного симпозиума «Психический стресс в спорте». -Пермь, 1975.-с. 5-12.

23. Гашошкин А.Д. Влияние психического стресса на спортивную деятельность / Психический стресс в спорте. Материалы Всесоюзного симпозиума. М., 1974. - с.31-42.

24. Ганзен В.А., Юрченко В.Н., Системный подход к анализу, описанию и экспериментальному исследованию психических состояний человека / Психические состояния / Под ред. А.А. Крылова. Л., 1981 (Экспер. и прикл. Психология; Вып. 10). - с. 58-64.

25. Ганзен В.А. Системные описания в психологии. Л.: Изд-во ЛГУ , 1984. - 200 с.

26. Гиппенрейтер B.C. Учение И.Г1. Павлова о высшей нервной деятельности как естественно научная основа физического воспитания. - М.: Просвещение, 1951. - 80 с.

27. Гиссен Л.Д. Некоторые психогигиенические аспекты изучения психического стресса в спорте. / Материалы второго Всесоюзного симпозиума «Психический стресс в спорте». Пермь, 1975. - 44 с.

28. Голубинская АЛ. Особенности стартового состояния детей -спортсменов. / Материалы 4 научной конференции по вопросам возрастной морфологии, физиологии и биохимии (тезисы). М., 1959. -с. 97.

29. Головников Л.Н., Жоров П.А. Оценка компонентов стресса у представителей различных видов спорта. / Материалы второго Всесоюзного симпозиума «Психический стресс в спорте». Пермь, 1975. - с. 38-39.

30. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. М.: ФиС, 1986. - 208 с.

31. Гошек В. Неудача как психическая нагрузка. / Стресс и тревога в спорте: Международный сб. Научных статей. / Сост. ЮЛ. Ханин. -М.: ФиС, 1983, с. 64-72.

32. Дашкевич О.В. Выступление на дискуссии / Психический стресс в спорте. Материалы Всесоюзного симпозиума. М., 1974. -с. 17-20.

33. Двали Г.М. Значение воли в спортивном соревновании. / Проблемы психологии спорта. Сборник работ институтов физической культуры, вып. 2 / Под ред. П.А. Рудика. М.: ФиС 1962. - с. 108-115.

34. Диас Рафаэль Ииуфио. Исследование психической готовности к непосредственному выполнению двигательного действия (На материалах изучения спортсменов). Автореф. . дисс. канд. психол. наук. -Л., 1977.-22 с.

35. Ильин Е.П. Оптимальные состояния человека как психофизиологическая проблема. // Психологический журнал, 1981-№ 5. с. 35-41.

36. Ильин Е.П. Теория функциональной системы и психофизиологические состояния. / Теория функциональных систем в физиологии и психологии / Ред. Б.Ф. Ломов и др. М.: Просвещение, 1978. - с. 326-340.

37. Исаков П.К. Психический сгресс в спорте. / Психический стресс в спорте. Материалы Всесоюзног о симпозиума. М., 1974. - с. 3-16.

38. Каверин С.Б. К психологической характеристике отношений в спортивной деятельности. / Психология физического воспитания и спорта. Тезисы докладов к У11 Всесоюзной конференции. М., 1973. - с. 96.

39. Казаченко Н.П. Помехоустойчивость человека в экстремальных условиях деятельности (На материале исследований в спорте). Авто-реф. дисс. канд. психол. наук. JI., 1977. - 16 с.

40. Капустин А.Н. Исследование уровня притязаний в условиях психического стресса в связи со свойствами нервной системы и темперамента. Автореф. дисс. Канд. психол. наук. М., 1980. - 13 с.

41. Карольчак Бернацка Б. Нетрадиционная трактовка состояния тревоги и стресса. / Стресс и тревога в спорте: Международный сб. научных статей. / Сост. ЮЛ. Ханин. - М.: ФиС, 1983. - с. 47-64.

42. Касьянов В.М. Физиологические основы физического воспитания. М., 1957.- 80 с.

43. Киселев Ю.Я. Методы исследования стресса в спорте. / Психический стресс в спорте. Материалы Всесоюзного симпозиума. М., 1974.-с. 6-17.

44. Киселев Ю.Я. Выступление на дискуссии / Психический стресс в спорте. Материалы Всесоюзного симпозиума. М., 1974. - с. 65-66.

45. Киселев Ю.Я. Обусловленность влияния стресса на деятельность спортсменов их опытом и квалификацией. / Материалы второго Всесоюзного симпозиума «Психический стресс в спорте». Пермь, 1975.-с. 109-114.

46. Киселев Ю.Я. Оценка эмоционального возбуждения в реальных условиях спортивной деятельности. / Стресс и тревога в спорте: Международный сб. Научных статей. / Сост. Ю.Л. Ханин. М.: ФиС, 1983, с. 99-107.

47. Клещев В.Н. Свойства темперамента как условие эффективной деятельности спортсменов высокой квалификации (на материале бокса). Автореф. . дисс. Канд. психол. наук. М., 1984. - 21 с.

48. Крестовников А.И. Очерки по физиологии физических упражнений. М.: Просвещение, 1951. - 150 с.

49. Крестовников А.Н., Васильева В.В. О протекании корковых нервных процессов у спортсменов. // Теория и практика физической культуры, 1955 № 1, с. 52.

50. Коломейцев Ю.А. Социально-психологические факторы возникновения психического стресса в спорте. / Материалы второго Всесоюзного симпозиума «Психический стресс в спорте». Пермь, 1975. - с. 66-72.

51. Космолинекий Ф.Д. Эмоциональный стресс при работе в экстремальных условиях. М.: Медицина, 1977. - 170 с.

52. Креп и Б.Д. Психология в современном спорте. Пер. с англ. -М.: ФиС, 1978.-224 с.

53. Кузнецов М. Предстартовое состояние легкоатлетов. // Легкая атлетика, 1955 № 6, с. 21с

54. Лемус В.Б. Стресс и иммунитет спортсмена. Лекция. -Л.:ГДОИФК, 1986.-40 с.

55. Лехтман Я.Б. Анализ стартового состояния. Канд. дисс. Ленинград, 1941.

56. Лешкевич А.Г., Попова Н.К., Яковлев Н.Н., Ямпольская Л.И. Предстартовые изменения содержания сахара молочной кислоты и липоидного фосфора в крови спортсменов. // Украинский биохимический журнал, 1952 № 24, с. 464.

57. Лозовая Г.В. Психические состояния человека как проблема предмета современной психологии спорта. / Вестник БПА, СПб.: БПА, 2000., с. 11-15.

58. Лозовая 1 .В. Методологические проблемы изучения стресса. / Психологические основы педагогической деятельности. Вып. 1, -СПб.: СПб Г'АФК им. П.Ф. Лесгафта, 2000, с. 32-34.

59. Луценко Ю.В. Формирование психологического климата спортивной команды в тренерской деятельности. Автореф. . дисс. канд. психол. наук. СПб, 1997. - 21 с.

60. Мазуров О.Н. Исследование психологических компонентов помехоустойчивости. Автореф. . дисс. канд. психол. наук. Л., 1979. - 12 с.

61. Мазуров О.Н. О специфических и неспецифических компонентах помехоустойчивости альпинистов. / Совершенствование методов и средств физического воспитания и спортивной тренировки. Л., 1978. - с. 44-46.

62. Максаков А.Ю. Стили педагогического общения тренеров детских команд и их оптимизация. Автореф. . дисс. канд. психол. наук. -Л., 1990. 15 с.

63. Максаков А.Ю. Влияние специфики общения тренера на управление спортсменами игровых видов спорта. / Тезисы докладов на У11 Всесоюзном съезде общества психологов СССР. М., 1989. - с. 82.

64. Мальчиков А.В. Психологическая однородность и разнородность спортивных команд как фактор и результат сыгранност и. Автореф. . дисс. канд. психол. наук. Л., 1983. - 15 с.

65. Марищук В.Л. Перераспределение функциональных резервов в организме спортсмена как показатель стресса. / Стресс и тревога в спорте: Международный сб. Научных статей. / Сост. Ю.Л. Ханин. -М.:ФиС, 1983, с. 72-87.

66. Маршцук В.Л. Функциональные состояния и работоспособность. / Методология исследований по инженерной психологии и психологии труда. Человек. 1 / Под ред. А.А. Крылова. Л., 1974. - с. 87-95.

67. Мартене Р., Ривкин Ф., Бертон Д. Кто предсказывает тревогу лучше: тренеры или спортсмены? / Стресс и тревога в спорте: Международный сб. Научных статей. / Сост. ЮЛ. Ханин. М.: ФиС, 1983, с. 184-188.

68. Меныцикова А.Л. Публичность соревнований и ее отражение спортсменами. Автореф. дисс. канд. психол. наук. Л., 1986. - 23 с.

69. Мерлин B.C. Особенности свойств высшей нервной системы и темперамента в связи со спортивной деятельностью. / Очерки теории темперамента., изд. 2. Пермь: Пермское книжное изд-во, 1973. - с. 291-294.

70. Мерлин B.C. Выступление на дискуссии. / Психический стресс в спорте. Материалы Всесоюзного симпозиума. М., 1974. - с.27-31.

71. Мерлинкин В.II. Выступление в дискуссии. / Психический стресс в спорте. Материалы Всесоюзного симпозиума. М., 1974. - с. 94-95.

72. Мясищев В.Н. Основные проблемы и современное состояние психологии отношений человека / Психолог ическая наука в СССР, т. 2. М.: АПН РСФСР, 1960. - с. 38-42.

73. Мясищев В. Н. Структура личности и отношения человека к действительности.: Доклад на совещании по вопросам психологии личности. М., АПН РСФСР, 1956, с. 10.

74. Мясищев В. Н. Личность и отношения человека. / Проблемы личности. М.: Наука, 1969. - с. 34-44.

75. Мясищев В.Н. Психические состояния и отношения человека. // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. СПб., 1996, № 1.- с. 8-14.

76. Найдиффер P.M. Психология соревнующегося спортсмена: Пер. с англ. М.: ФиС, 1979. - 224 с.

77. Найдиффер P.M. Определение и формирование оптимального уровня эмоционального возбуждения. / Стресс и тревога в спорте: Международный сб. Научных статей. / Сост. Ю.Л. Ханин. М.: ФиС,1983, с. 189-204.

78. Некрасова Ю.Б. О психических состояниях, их диагностике, управлении и направленном формировании (в процессе социореаби-лигации заикающихся). // Вопросы психологии, 1994, № 6. с. 37-41.

79. Немчии Т.А. Состояния нервно-психического напряжения. Л.: Изд-во Ленингр. Университета, 1983. - с. 167.

80. Никитина О.С. Уверенность в своих силах как фактор достижения успеха в деятельности. Автореф. . дисс. канд. психол. наук -Ленинград, 1981. -15 с.

81. Николаев А.Н. Психическая адаптация человека к усложненным условиям деятельности (На примере адаптации спортсменов к условиям соревнований). Автореф. . дисс. канд. психол. наук. Л.,1984.- 17 с.

82. Николаев А.Н. Некоторые аспекты психической адаптации футболистов к условиям матчей на «чужом» поле. / Совершенствование методов и средств физического воспитания и спортивной тренировки.-JI, 1979.-с. 107

83. Николаев А.Н. Психологические аспекты состояния адаптиро-ванности к условиям соревнований. / Научные основы физического воспитания и спорта. Л: ГДОИФК., 1979. - с. 105.

84. Николаев А.И. 7 ответов на 7 вопросов. Энциклопедия психологических знаний и практических умений. СПб.: «Крисмас+», 1996. 54 с.

85. Николаев А.Н. Адаптация спортсменов к условиям матча на «чужом» поле. // Прикладная психология, 1999-№ 2, с. 87-93

86. Николаев А.Н. Корреляция с гипотетическими значениями рангов. / Психологические основы педагогической деятельности. Выпуск 2. СПб: ГАФК, 2001. - с. 34-35.

87. Николаев А.Н., Меньшикова A.JJ. Психические резервы личности спортсмена как участника публичных соревнований. / Пути мобилизации функциональных резервов спортсмена. Сборник научных трудов. Л.: ГДОИФК, 1984. - с. 128-132

88. П2.Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных. М,~Л.: Изд-во Академ. Наук СССР, 1951, т.З, кн. 2. - с. 205-256.

89. Г1араносич В., Лазаревич Л. Психодинамика спортивной группы (советы тренеру). Пер. с сербохорв. М.: Фис, 1977. - 119 с.

90. Петрова Н.Н. Некоторые индивидуально-типологические особенности трудовой деятельности учителя. / Материалы 3 Всесоюзног о съезда Общества психологов СССР, г.З, в. 1. М., 1968. - 58 с.

91. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. 2-е изд. - М.: Высш. шк., 1984. - 174 с.

92. Попов В.П. Индивидуальные особенности предстартовых состояний боксеров. Автореф. . дисс. канд. пед. наук. Санкт-Петербург, 1997. -24 с.

93. Попов В.П. Изучение поведенческих реакций у спортсменов в предстартовых состояниях. // Вестник Балтийской Академии, 1997-вып. 11.-с. 88-92.118Л1рохоров А.О. Психология неравновесных состояний. М.: Просвещение, 1998. - 200 с.

94. Г1рохорова И.В. Педагогические взаимоотношения тренера и пловца высокой категории. Автореф. . дисс. канд. психол. наук. -Санкт-Петербург, 1992. 16 с.

95. Пуни А.Ц. К психологической характеристике предстартового состояния спортсменов. //Теория и практика физической культуры, 1949-№7, с. 519.

96. Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. М.: Просвещение, 1959.- 280 с.

97. Пуни А.Ц. Состояние психической готовности и психологическая подготовка к соревнованиям в спорте. / Вопросы психологии спорта. Сборник научных трудов под ред. А.Ц. Пуни. с. 3-16,

98. Пуни А.Ц. Некоторые вопросы теории воли и волевая подготовка в спорте. / Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В. Петровского, сост. В.В. Мироненко. М.: «Просвещение», 1977. - с. 311-316.

99. Разумов С.А. Классификация стрессовых и эмоциональных реакций в спорте. / Материалы второго Всесоюзного симпозиума «Психический стресс в спорте». Пермь, 1975. - с. 50-53.

100. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. -Самара: Издательский Дом «БАХРАХ», 1998. 672 с. С. 133 - 141.

101. Рокицкий Г1.Ф. Биологическая статистика. Минск: Вышэйш школа, 1973. - 320 с.

102. Ромен А.С. К управлению организмом в стрессовых и экстремальных условиях. / Материалы второго Всесоюзного симпозиума «Психический стресс в спорте». Пермь, 1975. - с. 123-125

103. Рубинштейн СЛ. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1940.-340 с.

104. Рудик П.А. Психология. М.: Просвещение, 1958. - 250 с.

105. Руйбите Л.М. Зависимость успешности соревновательной деятельности от особенностей межличностного восприятия и психологического климата в спортивных командах. Л., 1984. - 21 с.

106. Сабуров П.С. Педагогические пути регуляции эмоционального напряжения у прыгунов на лыжах с трамплина. Автореф. . дисс. канд. пед. наук. Л., 1979. - 19 с.

107. Самсонов Е.Б. Некоторые вопросы комплектования команд в связи с проблемой психического стресса. / Материалы второго Всесоюзного симпозиума «Психический стресс в спорте». Пермь, 1975. - с. 93-94.

108. Сафонов В.К., Филимоненко Ю.И., Суворов Г.Б. Возможности диагностики состояния спортсмена в спорте высших достижений. / Психологическое обеспечение трудовой деятельности (Эксперим. и прикладная психология. Вып. 12. М., 1987. - с. 126-130

109. ГЗб.Селье Г. Стресс без дистресса. М.: Просвещение, 1979. - 230 с.

110. Серова Л.К. Психологические основы отбора в игровых видах спорта. Автореф. дисс. докт. психол. наук. СПб, 1999. - 44 с.

111. Симонов П.В., Что такое эмоция? М.: Наука, 1966. - 280 с.

112. Сиротин О.А., Батурин Н.А. Психология неудачного выступления. // Спортивная борьба. Ежегодник. М., 1978. ~ с. 26-29.

113. МО.Смирнов К.М. Условно рефлекторные механизмы в регуляции физиологических функций при физических упражнениях. Докт. дисс. - Ленинград, 1953.

114. Смирнов К.М. Опыт физиологического исследования предстартового состояния. / Опыт изучения регуляции физиологических функций. Москва - Ленинград, 1954 - № 3, с. 274.

115. Сосиовикова Ю.Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика. Горький, 1975. - 80 с.

116. МЗ.Сосновикова Ю.Е. К сравнительной характеристике психических состояний индивида и масс. // Вопросы психологии, 1972 №2. -с. 141-144.

117. Сосновикова Ю.Е. К вопросу об определении понятия и принципах классификации психических состояний человека. // Вопросы психологии, 1968-№6. с. 112-116.

118. Собчик Л.Н. Толерантность к стрессу и особенности личности спортсменов / Психический стресс в спорте. Материалы Всесоюзного симпозиума. М., 1974. - с. 78-91.

119. Спилбергер Ч.Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги. / Стресс и тревога в спорте: Международный сб. Научных статей. / Сост. ЮЛ Ханин. М.: ФиС, 1983, с. 12-24.

120. Стамбулова Н.Б. Некоторые теоретические вопросы формирования психических резервов спортсмена. / Психологические аспекты познания, формирования и мобилизации функциональных резервов спортсмена. Сборник научных трудов. Л., 1985. - с. 30-45.

121. Стамбулова Н.Б. Психология спортивной карьеры: Учеб. Пособие. СПб.: «Центр карьеры», 1999. - 368 с.

122. Станиславская И.Г. Проявление способностей к тренерской деятельности. Автореф. дисс. канд. психол. наук. СПб., 1994,- 15 с.

123. Стариков В.А. Школьникам о физическом воспитании и спорте. М.: Просвещение, 1953. - 78 с.

124. Суин P.M. Управление стрессом высококвалифицированных спортсменов. / Материалы второго Всесоюзного симпозиума «Психический стресс в спорте». Пермь, 1975. - с. 204-216.

125. Терентьев П.В. Метод корреляционных плеяд. / Вестник ЛГУ. -Л.: ЛГУ, 1959, №9, с. 137-141.

126. Трифонов И.Е., Трифонов В.Е. Психофизиология профессиональной деятельности. Словарь, электронная версия. СПб, 1997.

127. Узнадзе Д. Н. Психологические исследования. М.: Наука,1966. - 366 с.

128. Фресс П. Эмоции. / Экспериментальна психология. / Под ред. П. Фресс и Ж. Пиаже. Вып. 5. М.: Прогресс, 1975 . - с. 150-J68.

129. Хан Э. Предстартовые стрессовые состояния и их регуляция. / Материалы второго Всесоюзного симпозиума «Психический стресс в спорте». Пермь, 1975. - с. 2,22-237

130. Ханин ЮЛ. Психология общения в спорте. М.: ФиС, 1980. -208 с.

131. Ханин ЮЛ. Социально-психологические аспекты стресса в спорте. / Материалы второго Всесоюзного симпозиума «Психический стресс в спорте». Пермь, 1975. - с. 72-79.

132. Ханне X., Кристиев К., Илиев И. К физиологии старта. // Теория и практика физической культуры, 1955, № 6, с. 540.

133. Хекхаузеи X. Мотивация и деятельность. М.: Педагогика, 1986.- т. 1,2.-800 с.

134. Хорнблоу Э.Р. Применение зрительно-аналоговой шкалы для оценки тревоги. / Стресс и тревога в спорте: Международный сб. научных статей. / Сост. ЮЛ. Ханин. М.: ФиС, 1983, с. 165-173.

135. Худадов И.А. Выступление на дискуссии. / Психический стресс в спорте* Материалы Всесоюзного симпозиума. М., 1974. - с. 21-23.

136. Худадов П.А. Социально- психологические факторы стресса в спорте высоких достижений. / Материалы второго Всесоюзного симпозиума «Психический стресс в спорте». Пермь, 1975. - с. 80-85.

137. Худадов Н.А. Выступление на дискуссии. / Психический стресс в спорте. Материалы Всесоюзного симпозиума. М., 1974. - с. 60-61.

138. Цынгалова Г.Н. Покомпонентный анализ предстартового состояния участников спортивных игр. / Психологические аспекты познания, формирования и мобилизации функциональных резервов спортсмена. Сборник научных трудов. Л., 1985. - с. 1 10-125.

139. Черникова О.А. Стартовая лихорадка. // Теория и практика физической культуры, 1937, № 3, с. 268.

140. Черникова О.А. К вопросу о значении физических упражнений и спорта в воспитании характера. / Ученые записки ФЦОЛИФК им. И.В. Сталина. Ленинград, 1949.- с. 3.

141. Черникова О.А. Роль эмоций в волевых действиях спортсмена. / Проблемы психологии спорта. Сборник работ институтов физической культуры, вып. 2 / Под ред. П.А. Рудика. М.: ФиС, 1962. - с. 4966.

142. Чирков В.И. Диагностика качественного своеобразия и интенсивности функциональных психофизиологических состояний человека. Автореф. дисс. канд. психол. наук. Л., 1983. - 22 с.

143. Чирков В.П. О применении субъективных методов при оценкепсихофизиологических состояний. / Актуальные вопросы физиологии труда. : Тез. Докл. У111 Всесоюзной научной конференции по физиологии труда, ч. 3. Горький, 1982. - с. 107-108.

144. Шайхтдинов Р.З. Личности и волевая готовность в спорте. -М.: ФиС, 1987.- 112 с.

145. Юрченко В.Н. Исследование психического состояния человека в процессе производственной деятельности. Автореф. . дисс. канд. психол. наук. Л., 1980. 19 с.

146. Alexander F. Psychomatic medicine, its principle and application. -Norton, New York, 1950

147. Arnold M.B. Stress and Emotion. In: Appley M.H., Trumbull R., Psychological stress. Appleton Century - Crofts, New York, 1967, pp. 123-130

148. Barach J.H. Physiological and Pathological Effect of Severe Exertion (the Maraton race) on the Circulatory and Renal System. Archives of Internal. Med., 1910 № 1, pp. 104

149. Carron A.V. Reactions to «anxiety and motor behavior». / Journal « of Motor Behavior, 1971- №2. pp. 181-188

150. Cofer C.N., Appley M.N. Motivation: Theory and research. New York: Wiley, 1964

151. Drever J. A dictionary of Psychology. Middlesex, 1974.

152. Grinker R.R., Spiegel J.P. Men under stress. Philadelphia, 1945

153. Hendry L.B. A Personality Study of Highly Successful and Ideal Coaches. / Research Quarterly, 1968, 39 pp. 299-304

154. Krogh A., Lindhard J. The regulation of respiration and circulation During the Initial Stages of Muscular Work. // The Journal of Physiology, 1953 -№ 1-2, pp. 112

155. Martens R. Anxiety and motor behavior: a review. / Journal of Motor Behavior, 1971 № 2. - pp. 151-179

156. McCafferty W.B., Gliner J.A., Horvath S.M. The stress of coaching. // The Physician and Sports medicine, 1978- 6. pp. 68-71

157. Paerisch L.E. Der dynamisch motorische Stereotype unci seine Bedeutung fur Training und Wettkampf. // Theorie und praxis der Kor-perkultur, 1959 - № 6. - s. 555

158. Roaf P. The coach and stress. // Coaching Review, 1979, 2 (7). -pp. 10-17

159. Yerkers R.M., Dodson J. D. The relation of strength of stimulus to rapidity of habit formation. J. Сотр. Neurol. And Psychology, 1908, vol. 18, pp. 459-482

160. Wundt W. Grundlage der physiologische Psychologic. Berlin, 19054173