автореферат и диссертация по педагогике 13.00.05 для написания научной статьи или работы на тему: Психолого-педагогические условия адаптации молодых культурпросветработников высшей квалификации к профессиональной деятельности на селе

Автореферат диссертации по теме "Психолого-педагогические условия адаптации молодых культурпросветработников высшей квалификации к профессиональной деятельности на селе"

МОСКОВСКИЙ ОРДЕНА ТРУДОВОГО КРАСНОГО ЗНАМЕНИ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ

* На правах рукописи

. ' : - ;■ • • УМ 374.2

ВОЛКОВ Юрий Григорьевич:

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОП1Ч0СКИЕ УСЛОВИЯ АДАПТАЦИИ молода ОТЬОТОСВЕТРАБОТНИКОВ ВЫСШЕЙ КВАЛИФИКАЦИИ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ датности' • НА СЕЛЕ

13,00.05 - культурно-просветительная работа

АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Москва - 1989

Ре.йота .влолнена на- кефедре организация и методики культурно? прсиезтительиой работы Московского ордена Трудового Красного Знамени государственного института культура ! :'

■ НаучньД руководитель ' - кандидат педагогических наук, ' ^^

доцент Л.И.Беляева Официальные снпрнвнты - доктор педагогических наук,

профессор Л.в.Сиирин - кандидат. редьгогачбоеих наук, <' ' . , доцент Э.М.Суханова

Ведущая оргшшаац..д . - Центральный институт повышения квалификации руководящих и творческих : работников Министерства культурц

• ' ":-•"■ РС4СР'

Защита состоится и 1& * пая 133Э г. в чай. на заседании специализированного совата К 092.07,01 по присуждении ученой сте-по:« кглдидата наук в Московском ордена Трудового Красного Знамени

- ' . '¡У1'.' ' ■

государственном института культуры до адресу: 141400, шсковиля область, Хишш-6, уд. Библиотечная, 7. - • ■

С диссертацией можно- ознакомиться в научной библиотеке

■II'. - ^ ■ .

Московского государственного института культуры . :>.

• . Автореферат разослан " , * - ' - ■'■ - '1999 г.

УЧ'дЛМ секретарь саещшлкзировагешго

совйта, кыцрадм педагогических наук, { - ^

доцент ; - Т.И.Вакланова

ОЕЩАЯ ХАРА)ГГЕРИСТИНЛ ДИССЕРИДШ

. Актуадь ость темы« В современных условиях развитая советского-общества человеческий фактор выдвигается на одно из первых мест во всех видах деятельности, чему в немалой степени призвана способствовать и н-ультпросветработа. В связи с этим значение культпросвет-работы повышается, что нашло отражение э рзшешях ХХУП съезда КПСС и принятой на нем новой редакции Программы КПСС, -определивших'место и роль культпросветработы в системе идеологической деятельности, ее связь с жизнью, и показавших ее значение в -решении задач социально- ■ культурной политики партии в условиях перестройки: "Главную -задачу своей культурной политики партий видит в том, чтобы открыть самый широкий простор для выявления способностей людей, сделать их жизнь духовно богатой, многогранной. Добиваясь радикальных перемен к лучшему и в этой области, ваяно построить всю культурно-воспитатзльную работу тая, чтобы она полнее удовлетворяла духовные запросы людей, шла навстречу их интересам". Решение указанной проблемы получило дальнейшее развитие в материалах Реформы высшей школы.

Укреплению квалифицированными кадрами сельских культпросветуч-реждений уделяется особое внимание в Постановлении ЦК КПСС от 12 июня 1985 года { в силу того, что именно в сельской местности проявляются наиболее острый противоречия между потребностями общества -в специалистах и слитностью процесса их адаптации.

Совершенствование культпросветработы в настоящее время невозможно без стабилизации кадров; одним из еа аспектов является закре-пляемость и профессиональная активность молодых специалистов по месту распределения, В основе данного аспекта лежит проблема адаптации их к профессиональному труду, нуждающаяся^ в специальном изучении, как и социально-психологические и педагогические проблемы, что Осо-.бенно очевидно в условиях села. Культпросветработа не принадлежит к производственной сфере и находится в прямой зависимости от той организационной структуры, в которую включена. Поэтому руководство не всегда оценивает труд культпросветработника как с-оциально-значиыый и общественно-необходимый. Это, в свою очередь, отрицательно сказывается на условиях^адаптации специалистов.. '

■^Материалы ХХУП съезда КПСС. -М.-.Политиздат, 1986. -С.90.

2/"0 мерах по улучшению использования клубных учреждений и-спортивных сооружений".Постановление Щ КПСС. -Правда, 1985, 16 икни

Потрескости в й?дгококвзяифлцировштах кадрах в области культ- . . нросветработы возросли с переходом ко. всеобщему среднему образованию .г Реформой общеобразовательной и профессиональной школ, тая как культпросветработник, имеющий среднее специальное образование /не говоря ужа о ладах, не получивших специального образования/, не в состоянии удовлетворить все возрастающие запросы населения. Поэтому. основными центрами подготовки кадров становятся вузы культуры.

В настоящее время существует постоянная текучесть кадров культ-пгооветраЗотц, которая достигает в некоторых областях Нечерноземной зоны РСФСР 50л всего состава культпросветработников, Это явление имеет множество причин а нуждается в разностороннем изучении.

В каше« исследовании акцент сделан на изучении адаптации молодых культпросветработников высшей квалификации к особенностям профессиональной деятельности на селе. •

Оагекь изученности проблемы. В теории нультпросветработы проблема профессиональной адоптации начала изучаться сравнительно недав-ко, в то время как в других отраслях науки получила значительную :,,„.'. разработку. ..

В социальной психологии понятие адаптации было введено в 1965г. Били предприняты попытки в определении данного понятия и его структуры /И. А. Милославова, Д.В.Ольшанский/. Методологические аспекты адаптации личности раскрывается в работах Т.Г.Дичева, В.С.Олейнико-з , К.А.Свиридова и других. Исследуются проблемы -адаптации рабочие и выл;-5кшков ПТУ ка промышленных предприятиях /С.Д.А^теиов, ,Л.Д. Санкин. В»В, Синявский "и другие/1. изучается адаптация студентов в вуое /Л.Г.Перфидьёв и дпугае/, моло'дых специалистов /В.С.Немченко, В.А.Пдое и другие/, учителей /С.В.Оадей, М.Л.Скубий, Е.А.Сластенин, и другие/, психологов-в проммшг$ннос?ти /С.Л.Арефьев/, молодежи в воине ;х коллективах /Л'.Г.Егоров и .другие/. Кроме того, в целом ряде работ рассматриваются-различные аспекты процесса адаптации, например, образовать как фактор адаптации /Б.А.Ефимов/ и многие другие. Эти исследования разрао'атывают. теорию адаптационного процесса и дают больной еширический материал по вопросам адаптации в разных об-п ластях деятельности, но кэ.затрагивают культпросветрабоуу;, , .

Непосредственно в области нультпросветработы изучение процесса адаптации специалистов осуществлено в диссертации Э.П.Виткене ,

т /

. -'В.Н.Шубкин.' Некоторые вопросы адаптации молодежи к труду.

■ -М,:Науьа, 1965 г.

^'н.П.Ьмтгоке. Социальная адаптация выпускников вузов культуры.

■ -Д., 1963.. -209 с.

рассматривающей социальную адаптацию выпускников вузов на основе их с-гажиров: 1 на материалах Клайтедских факультетов культуры Литовской 'государственной консерватории. Изучаемая нами проблема коспек-йо рассматривается в диссертации Т.П.Тулупова. Многие теоретические проблемы адаптации-остаются вне поля зрения науки. Неразработанность этой проблемы, актуальность ее изучения обссдовили вчбор теш данного исследования.

Объектом исследования является процесс адаптации молодого культпросветработника высшей квалификации к профессионально« деятельности на селе в течение 3-х лет после окончания вуза культуры,

Предмет исследования - лсихолоРо-педагогический аспект процесса адаптации молодого специалиста к труд' в условиях села.

Цель исследовааия - выявить и обосновать саст у психолого-педагогкческих условий, способствуицих процессу адаптации молодых культпросветработников высшей квалификации к профессиональной деятельности в сельской местности.

Цель исследования определила его задач:::

1. Выявить современное состояние теоретической разработанности проблемы адаптации молодых культпросветработников высшей квалификации к профессиональной деятельности в условиях села.

2. Определить особенности труда организатора-мотсдиста клуокой работы, наиболее значимые в'процессе его адаптации.

3. Определить свойства личности, способствующие эффективному осуществлению практической- деятельности организатора-методиста клубной работы, а следовательно, и его адаптации.

4. Изучить условия труда, влияющие на процесс адаптации молодых специалистов на села к возможность их срвершекствог^ния.

5. Выявить личностные индивидуально-психологические особэгйюо-ти молодах специалистов, определяющие успешность их адаптации.

6. Разработать систему педагогическихулозий опткмисации адаптационного процесса молодых культпросветработников на селе.

Методологическую основу исследования составляют положения классиков марксизма-ленинизма о -труде, культуре, -рациональной использовании свободного времени; материалы съездов и пленумов ЦК КПСС, постановления лар1-:;и и правительства, выступления и труды партийных и государственных руково,жителей о рол** человеческого фактора в трудовой деятельности, о социальных условиях и стимулах сонершэнствопанчя трудовой деятельности.

^Г.П. Тулупов. Социально-педагогические лроблзмн :!8кру:глг»1«.-, роя г. сельсу;;х хл^бнчк учреждениях. -И-, 1*63,

Организация и методы исследования. Работа осуществлена в рус* * ле комплексного научного исследования, прозодныого Московским государственным институтом культуры: "Системное совершенствование це- • лостного процесса общей и профессиональной подготовки личности специалиста в вузах культуры".

В качестве научно-теоретической основы, исследования использовались труда Н.Н.Крупской о коммунистическом воспитании и творческом развитии личности и труды ведущих советских ученых, философов, социологов, психологов, педагогов, теоретиков культпросветработы, рассматривающие различные аспекты системного подхода к изучению социальных явлений: трудовой деятельности, зоспктания личности, теории культпросветработы.

Проводилось сплошное изчение всех молодых культпросветработников, окончивших Московский государственный институт культуры, которые трудатся в культпросветучреждбниях, расположенных в сельской местности в течение первых трех лет лосле распределения. Базы исследования расположены в Московской, Владимирской, Ивановской, Калинмн-' ской, Калужской, Костромской, Рязанской, Смоленской, Тульской, Ярославской областях Нечерноземной зоны РСФСР, поскольку в вти власти распределяются выпускники Московского государственного института культуры.

Основу эмпирического материала, представленного в диссертации, ; "оставило специальное социально-педагогическое исследование процесса • адаптации'молодых культпросветработников, проведенное автором в 10 вышеназванных областях Нечерноземной зоны РСФСР.

В ходе исследования используются следующие методы: педагогическое наблюдение за деятельно тыэ молодых специалистов /33 чел./, анализ объективных условий их жизни и -деятельности, анкетирование /256 чел.,' интервьюирование /125 чел./, беседы/68 чел./, изучение документации /планов, отчетов о работе и других/, обобщение независимых характеристик /68 чел./. В этих целях разработан специальный инструментарий исследования: анкеты и .'бланк-карты формализованного интервью. Всего исследованием охвачено 550 человек.

Научная новизна и теоретическая значимость исследования:

- установлено, что адаптация молодых культпросветработников , выспей квалификации к профессиональной деятельности в условиях села предстаз^е.т собой систему разных видов адаптации, среди которых основными являются социальная и профессиональная адаптации, а также имбх/г место: социально-психологическая, социально-бытовая, психофизиологическая бдапг-аци/;

•5,

. определена система условий, влияющих на социально-профессиональную адаптацию молодых культпросветработников высшей кзалкфи-кации, к которым отнесеш: а/ специфика труда культпросветработника; б/ особенности личности молодого специалиста, детерминирующие ' успешность-его деятельности; в/ степень овладения специальными знаниями, профессиональными кавыками, умениями; г/ условия его профессиональной деятельности к Сыта и степень предварительной информированности о них; д/ индавидуально-психологические различия в процессе адаптации; е/ психологе-педагогическое руководство наставника /непосредственного руководителя/ процессом адаптации и организация самоуправления молодых специалистов; •

- теоретически обоснован с позиций психологии труда высокий' уровень сложности трудовой деятельности' в области культпросветра-боты, интегрирующей 4 основных аспекта деятельности: идеологический, педагогический, культурно-просветительный, организаторско-управлен-ческий; наличие в ее структуре стрессогенных факторов, что обусловливает необходимость формирования комплекса профессиональных и личностных свойств специалиста;

- разработана модель личности молодого культпросветработника, опирающаяся на концепцию целостности общего и профессионального развития личности, включающая комплекс профессионально значимых-качеств, необходимых для осуществления 4-х аспектов культпросветрабо-ты на селе. Так, для осуществления идеологических аспектов работы выделяются идейно-политические, педагогические,- культурно-просветительные, организаторско-управленческие качества, вклвчающие комплекс профессионально значимых свойств личности,'систему его отношений и культурно-личностный строй, а также необходимые знания, навыки, ■ умения; ?

. - выявлены я конкретизированы основные уровни процесса соцкаль-но-профэссиональной адаптации в области яультлросветработы в условиях села, базирующиеся на индивидуально-психологичеоких различиях выпускников вуза культуры: дискомфортно-пассивный, пассивко-комфорт-'ный, комлортно-инициативный, диском|юртно-иницкативный, творческий.

Практическая "Значимость работы. Теоретические положения и эмпирические материалы, представленные в диссертации /о структуре деятельности и личности культпросветработника, необходимых ему знаниях, навыках й умениях, а такжо профессионально значимых 'качэстгах личности/ используются и могут быть использованы в учебном процессе вузов культуры з курсах "Психология", "Педагогика", "Клубоведение", "Методика и организация культпросвстработы", при оргаклзацк» г.ракта-

6.

зот, а также в системе повышения квалификации культпросветработников."

Результаты исследования и выводы могут найти применение}

- в процессе профотбора /на предварительных собеседОЕаниях и приемных экзаменах в институт/;

в целях диагностирования на индивидуальных психолого-педаго-' гичаских консультациях, организованных на кафедре педагогики и психологии, в процессе самостоятельной учебной работы и самовоспитания студентов;

- разработанное положение о совете молодых специалистов исполь-; зуется в работе Московского областного методического центра и может

быть использовано в других областях / на этой основе организовано 36 таких советов з различных районах Московской области/}

- на материалах исследования для студентов вузов культуры разработан спецкурс "Психология груда культпросветработника"}

- практическую значимость для выпускников вузов культуры и их непосредственных руководителей имеют разработанные автором рвкоыен-

. дации по педагогическому руководству процессом адаптации молодых специалистов. • .

Апробация работы. Результаты исследования были доложею. на научно-теоретических и научно-практических конференциях аспирантов и преподавателей Московского ордена Трудового Красного Знамени госу-. дарственного института культуры б 1982-1988 гг., на Межвузовской на. ■ учно-практической конференции по результатам комплексного исследования "Культурно-просветительная работа в система коммунистического воспитания трудящихся" и "Художественная самодеятельность в коммунистическом воспитании тру^'чцихся" в г.Москве /1983 г,/; на пятой Всероссийской конференции аспирантов вузов культуры н искусств "Ак-туал'чыз проблемы деятельности учрёждешй культуры и искусства в све^е решений июньского /1983 г./ Пленума Щ КПСС в г.Саратове /1984 г./, на Всесоюзной конференции по использованию технических средлтв в учебном процессе и подготовке -специалистов высшей квалификации в г.Москве /1987 г./, на Межвузовской научней конференции "Методы и способы' исследования качества подготовки специалистов в вузах" в г.Каунасе Литовской ССР /1987 г,./, а также в выступлениях перед клубными работниками.

Сттг/заура диссертации обусловлена целями и задачами исследования. Диссертация состоит из введения, дзух глав, заключения, списка ' • ичполазолАнцой литературы /313 наименсватт/ и приложеггаЛ.

■ Во ьвздания обосновывается актуальность теш, дается общая ха-• рс'л:'св£ис-:кка работы. Первая .глазе. -позЕященЕ. теоретическому -;.;:ализу

проблема адаптации, труда и личности молодого специалиста как- основных элементов адаптации. Вторая глава раскрывает условия жизни ' и деятельности яэяодых специалистов на селе, индивидуальные различия процесса адаптации выпускников вуза культуры и педагогические ' уелобия оптимизации процесса их адаптации к культурно-просветительной деятельности в сельской местности.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Глава I "Теоретический анализ проблемы адаптации молодых культпросветработников высшей квалификации в условиях села" состоит из трех параграфов.

Параграф I "Современное состояние проблемы адаптации молодых специалистов в области культпросветработы" раскрывает теорию и историю проблемы. Проведенный анализ позволил уточнит! понятие "адаптация" применительно к культпросветработе, который показал, что социально-профессиональная адаптация представляет собой сложное, многофакторное явление активного двустороннего взаимодействия молодого специалиста с окружающей социальной средой, включающее систему .взаимосвязанных компонентов, детерминирующих друг друга: личность,профессиональная 'деятельность и условия ее осуществления, коллектив культпросвзтучрежд ешя, и находящееся в зоне его воздействия население.

Адаптация молодых специалистов к социально-профессиональной деятельности, происходящая после завершения обучения в вузе культуры, является процессом, имбщим большую объективную и субъективную значимость.

Объективная значимость заключается в том, что процесс закрепления молодых специалистов по месту распределения тесно связан с. их адаптацией- к труду л его условиям и базируется-на подготовленности к нему личности выпускника института культуры.

Адаптация является тем необходимым условием, при котором трудо-Еая деятельность достигает оптимального уровня. Успешность адаптации сокращает период профессионального становления молодого культпросвет- > работника высшей"квалификации.

Субъективная значимость заключается в том, что успешность адаптации способствует реализации творческого потенциала молодого специалиста и его удовлетворенности своей деятельностью в данном коллективе. Зги показатели ка используем з качестве нритериеэ успешности-адаптачин.

В связи со сложностью процесса адаптации на-® применен сист<-.:.<-

V N

но-структурный анализ, позволяющей охватить его основные компоненты * * в их взаимосвязи, графическое изображение которого дано на схеме. /См. Рис. I/. • •

' СИСТЕМА. АД/ШТАДда .В ОБЛАСТИ ШЬТПРОСВЕТРАЕСТЫ

ШИРОКИЕ ОВДЕСТВЕНКО-ИСГОРИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

ближай1!1ая социальная среда

•трудовая

__. Дся-

личность-тель-

нос-ть. к сфере КПР

материальные условия труда | быта

НАДСТРОЕЧНЫЕ ФАКТОРЫ социальная

боциально-психологичеокая социально-профессиональг -я

ПРИРОДШ-сКОЛОгаЧЕСКАЯ' ' .срда ОБИТАНИЯ

социально-бытовая психофизиологическая

БАЗИСНЫЕ ФАКТОРЫ

А

Д

А

П

Т.

А

д и я

. Рис, I.

Системно-структурный анализ показывает, что адаптационный процесс представляет собой систему элементов, которыми являются:

- субъект процесса адаптации /молодой специалист, как активно, действующий субъект процесса, з деятельности которого осуществляется воздействие на самого себя - самовоспитание своих профессиональных и личностных качеств - и воздействие на окружающую среду; •

- труд' - социально-профессиональная деятельность культпросветработника, регулирующая процесс адаптации;

- адаптация в макросреде - широких, общественно-исторических условиях /социальная адаптация/;

- адаптация в микросреде -'ближайшей социальной среде, включающей: коллег, актив клуба, семью и другие /социально-психологическая адаптация/;

- адаптация к материальным, природно-экслогическии условиям труда и деятельности на селе, имеющая элементы социально-бытовой, ин-дквидусльной м психофизиологической" адаптации.

В параграф- 2 "Особенности труда культпросветработника, восдей-

9.

ствующие на процесс 'адаптации молодых специалистов" рассматривается труд культпросветработника. Акцентируя свое внимание на его специфике, цели, содержании, характера, условиях деятельности, которые анализируются с позиций психологии труда, установлено, что культ-просветработа - это интеллектуально-практический труд 3-4 категории сложности /при общем количестве шести категорий/^ обладающий значительным творческим потенциалом, динамичностью, необходимостью принятия решений ауслэвиях дефицита времени, постоянным общением, хара!:теризуется стрессогенностью, что в совокупности оказывает достаточно сильное эмоционально-психологическое воздействие на личность молодого специалиста.

В процессе исследования проблемы нами был проведен психолого-педагогкч?ский анализ специфики труда организатора-методиста клубной работы, выявлена четыре его аспекта /идеологический, педагогический, культурно-просветительный, оргашзаторско-управленческий/ и необходимые для их осуществления знания, навкни и умения, являющиеся технологической основой труда культпросветработника.

Специфика труда.в сельском культпросветучренеднии проявляется в том, что: сложность многоаспектного труда культпросветработников усуглубляется ограниченностью кадрового состава работников сельских клубных учреждений, в связи с чем труд становится универсальным и полифуккциональньм; клубная аудитория мало дифференцирована, что затрудняет специализацию работы с определенной социально-демографической группой; в задачи организатора-методиста входит осуществление различных направлений клубной работы /агитационно-пропагандистских, художественных, развлекательных и других мероприятий/, а также разнообразннх ее форм /массовых, групповых, индивидуальных/; организатор-методист осуществляет все этапы подготовки и проведения клубных мероприятий /планирование, определение целей и задач, разработка сценария, постановочно-режиссерская деятельность/, в которых он одновременно является руководителем, а часто и исполнителем; сложность профессионального труда увеличивается слабостью материальной базы, низкой квалификацией сотрудников, в связи с чем многие проблемы молодой специалист вынужден решать лично.

В параграфе.3 "Профессионально значимые качества личности молодом культпросветработника, влияющие на процесс его адаптации" рассматривается структура личности специалиста - культпросветработника, вчлючающая сложную систему свойств, обусловленных развитием

^Методические'рекомендации КИИТруда. -М.,1970« -С...

природных данных, к довузовской деятельностью; главная роль в ее форм формировании принадлежит целенаправленному учебно-воспитательному процессу вуза.

Взаимодействие всех этих факторов, а также субъективного отношения личности /мотивации, активности/ приводит к множеству индивидуальных различий, влияющих на социально-профессиональную адаптацию молодого специалиста,

В целях наиболее полного, разностороннего анализа личности специалиста мы принимаем в качестве исходной разрабатываемую кафедрой педагогики и психологии Московского государственного интеитута культуры концепцию целостного процесса общего и профессионального развития личности. На основе .конкретизированной нами модели и проведенного социально-психологического исследования изучены: степень сформированное™ знаний, навыков, умений /технологическая подсистема/, а также профессионально значимых социально-пс'ихологических отношений и культурно-личностных свойств молодых специалистов. Приведем в качестве примера фрагмент таблицы' сформированное™ профессиональных умений. /См. Табл. 1/^. * _ . " Табл. 1 №0ШР0ЕШХТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ МОЛОДОШ-.СПЗДШСТА /в процентах я числу 'опрошенных/ "Л =68

Аспекты профессиональной деятельности Сформи-; Нб с&ор- ;.Затруднились розаны | мированы ; с ответом

Идеологический Педагогический Культурно-просветительный Организаторско-управлен-.асккй 67,00 67,58 53.35 57.36 7,08 7,84 '31,50 12.14 • 25,32 ■24,58 9,05 33,02

^Идеологический аспект подготовки треоует формирования у студентов умений: организовать пропаганду культуры и искусства с позиций марксистско-ленинской идеологии; дать анализ клубной деятельности в целом, различных ее форм, мероприятий; организовать пропаганду общественно-политических знаний и .других. Педагогический аспект включает умения: ставить педагогические цели клубной работы, ее направлений, культурно-просветительных мероприятий; провести педагогический анализ различных форм клубной деятельности индивидуальной и массовой работы с разными атегориями населения; развивать интересы и способности других людей, руководя каким-либо кружком, объединением, коллективом и другие. Культурно-просветительный осуществляется в умениях: "ставить культурно-просветительные цели при подготовке сценария и проведении клубного мероприятия, зечеров; руководить работой клубов по интересам и других. Организаторско-управленческий аспект заключается в умениях: организовать подготовку вечеров, наладить контакты с общее-*ценными организациями; организовать людей для выполнения мероприятий я других.

Умения сформированы у будущих специалистов неравномерно: I и 17 аспекты характеризуются более высокими показателями сформиро ван-ности, чем Ш и 1У, хотя в целом сформированными умениями по всем аспектам обладает меньше 2/3 молодых специалистов. Велик также прочен1?- затруднившихся с ответом, что свидетельствует о их недостаточно развитых умениях.

При изучении.личностных качеств молодых специалистов использовались независимые" характеристики, самооценка и оценка экспертами перечисленных качеств по пятибалльной шкале. По обобщенным даьным средний балл оценки /индекс/ имеет следующее выражение: интеллектуальные качества - удовлетворительно, волевые качества - хорошо,коммуникативные начества - удовлетворительно, эстятнческоа развитие -хорошо, разнообрази' культурных интересов - удовлетворительно и т.д.

Установлена зависимость высоких показателей как в отношении знаний и'умений, так и личностных качеств специалиста с эффективностью его адаптации к профессиональной деятельности, поскольку они детерминируют как успешность даггольности, так и более развитые возможности вхождения в общение с людьми.

Разработанная система показателей и методика ее использования позволяет количественно /путем выведения общего индекса/ выразить уровень общей и специальной подготовки личности к данному виду профессиональной деятельности, соотнести самооценку с оценкой окружающих /членов коллектива: студенческого и культпросветучрккдения/, что может иметь*воспитательное и практическое значение как в процессе подготовки, так и в условиях адаптации специалистов.

Выявлена необходимость развивать самосознание будущих специалистов, основанное на познании своих психофизиологических возможностей. Пути осуществления этого процесса мы видим в углублении в этом направлении психолого-педагогической подготовки; раннем включении в практическую деятельность с ее анализом со стороны педагога;возможность создания психологической службы /в форме индивидуальных консультаций/.

Глава П "Условия повышения эффективности процесса адаптации молодых культпросветработников высшей квалификации к профессиональной деятельности на селе" состоит из трех параграфов.

Параграф I "Совершенствование условий труда молодых культпросветработников посвящен рассмотрению положения культпросветработников в социальной структуре сельского населения, особенностям образа жизни сельской, интеллигенция и взаимоотношениям специалиста с окру-жажг-чй средой.

Культпросветработники, яветющиеся представителями сельской интеллигенции. т.е. категорией специалистов наиболее высокой квалификации, далеко отстоят от других-категорий специалистов по целому ряду параметров /слабое обеспечение жильем, низкая зарплата, невысокий социальный статус и другие/. .

Важным фактором, влияющим на закрепление молодых специалистов, является необходимость их адаптации к сельскому образу жизни, для которого характерна определенная поселенческая структура, территориальная разобщенность, наличие подсобного личного хозяйства,отсутствие коммунальных удобств, что приводит* к значительным временным затратам и снижению возможностей межличностного общения и не способствует сокрацзнию сроко социально-професриональной адаптации, а' значит, и увеличению процента закрепившихся на селе.

В сфере культлросветработы, особенно на селе, наблюдается процесс фзминизации, имеющий объективные и субъективные причины, тен- ' денция которого находится в зависимости и от состава учащейся в вузах культуры молодежи.

На социально-профессиональную адаптацию молодых специалистов влияет предварительная информация о предстоящей работе в культпро-. светучреждении, а также информация, даваемая им в начале самостоятельной работы по месту распределения. /Сл. Табл. 2 и 3/.

. Табл. 2

ПОКАЗАТЕЛИ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ ШЮРШРОЕШОСТИ МОЛОдаХ СПЕЦИАЛИСТОВ -ОБ УСЛОВИЯХ РАБОШ И ЕЕ ВЛИЯНИЯ НА ИХ ОЖЩКИй /з процентах к числу опрошенных/ /1=68

Степень преоварительной .пЬох>~1 Соответствует ли работа ожиданиям

мированкости о работе с- * - ■ Да : Более } или ; менее {Нет -! Затрудгшлись с ответом

Хорошая 40,4 1 53,3 11Э,1 2,2

Удовлетворительная 23,4 ! 48,4 ¡24,2 3,6

Плохая - . 0,8 Г 41,6 ¡49,3 3,3

Отсутствие информации 15.9 .} 20,4 6.5

Исследование показало, что чем основательнее и всестороннее информация, тем быстрее молодые специалисты усваивают свои рабочие • функции. Поэтому следует молодым специалистам давать как можно больше информации оо' их работе. При этом надо раскрывать адекватную картину о п- юже;ш в культпросветучреждении, чтобы избегать повышенных оздуший и разочарования. Путем повышения, информированности ыслодцх сле^алистов о конкретной работе можно сократить продолжительность

интервала между кх подготовкой к трудовой деятельности и включением в трудовой процесс.

Табл. 3

' ВЛИЯНИЕ ПРЕДВАРИТЕЛЬНОЙ ИШОРШРОВАШОСТИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ ТРУДОШХ ФУНКЦИЯХ НА ПРОЦЕСС ОВЛАДЕНИЯ ИМИ В НАЧАЛЕ РАБОТЫ

/в % к числу лиц разного уровня информированности/ П. -=64

* * .. Степень предварительной информированности Ясны ли Вам ваши функции в начале трудовые работы

Да ¡Частично' Нет .

Знал заранее 88,7 ! 10,2 6,1

Знал частично 63,3 \ 30,3 6,7

Не знал 44,3 ! 30,4 24,7

Распределение молодых специалистов на работу в сельскую местность увеличивается с каждым годом, что даже при неполной их закрепляемое™ оказывает положительное влияние на повышение уровня ква- . яификацки сельских культпросветработников: 1976 г. -1360 т. - 346 человек, 1981 г. - 1986 г. - 547 человек.

Выявленные запросы молодых специалистов направлены: на условия профессиональной деятельности /главным образом - заинтересованность и удовлетворенность работой/; социально-культурные /главное - возможность иметь близких по духу коллег/; материальные условия /главное,- хорошо налаженное обслуживание населения/. Однако отрицательное влияние оказывают и необеспеченность жильем, низкая зарплата. Наиболее тяжелым для молодых специалистов является "духовное одиночество", а также небольшие возможности продвижения по работе.

Молодые специалисты указывают и на недостатки в их подготовке, связанные, прежде всего, с организаторскими и коммуникативными навыками.

В параграфе 2 "Учет личностных индивидуально-психологических различий молодых культпросветработников как условие их адаптации" рассматриваются этапы и уровни адаптированное™ /включающие психофизиологический, профессиональный и социально-психологический аспекты/, которые обозначены наш: I/ диск о мЬортн о-пассивный /полное рассогласование профессии и молодого специалиста/, который присущ кэлинающим свою трудовую деятельность в непривычных для него условиях окружающей .среды; 2/ пассивно-кощюртный /периодическое увеличение положительного взаимовлияния профессиональной адаптации к молодого специалиста/, имеющее волнообразный характер; V коьфортно-иниг^ативный /периодические проявления инициативы с элементами твор-

чества/; 4/ дискомфортно-инициативный /дисгармонический б межличностных отношениях, но конструктивно трансформирующей среду и условия профессиональной деятельности/; 5/ творческий /гармоническое единство, достигнутое в развитии личности, деятельности молодого специалиста, коллектива культпросветучрездения и контингента населения, находящегося в сфере его влияния. .

В параграфе 3 "Педагогические пути оптимизации процесса адаптации молодых культпросветработников" рассматриваются 3 группы условий:

I/ степень психологической готовности молодых специалистов к культпросветработе в условиях села, которая формируется еще в вузе, но влияние рассмотренных выше факторов приводит к снижению этой:' готовности. /См. Табл. 4/|

Табл. 4

ОРИЕНТАЦИЯ НА ПРОФЕССИЮ ШЬТПРОСВИРАЮТА. /в процентах к числу опрошенных/

Предполагаемая профессия ¡Сразу пос-;ле вуза Через 5 лет В более отдаленном ; будущем

Культпросветработа | 66 60 | 57 • >'

Другие профессии ! 27 31 ! 31

Профессия не определена ! 7 9 ; Ш

2/ исследуется также педагогическое воздействие в период адаптации непосредственного руководителя на молодого специалиста. Выявлена ие-^зтаточная подготовленность культпросветработников на местах к руководств;.' молодым пополнением /авторитарность, конфликтность/. Однако демократический стиль руководства и общения руководителя с молодым специалис 1-ом фактически имели место у большинства адаптировавшихся^ закрепившихся го месту работы;

3/ предлагаемое нами развитие самоуправления молодых специалистов на основе создания соответствующих Советов /или клубов/ по социально-культурным вопросам везде встречало положительное отношение,поскольку создавало условия для преодоления чувства одиночества, оторванности от близких по интересам коллег: было организовано 36 таких Советоз в Мосновс*"*й области.

Е заглячении подводятся основные итоги исследования и даются практические рекомендации.

Исследо%ниа психодого-пздагсгкческих условий адаптации выявило, что прсиозс адаптация обладает большой сложностью и требует со-сдаклн цОого ряда условий, в осуществлении которых значительная }ч>ль принадяйтят вузу, а тете и организационным мерам на местах. Ко'.Ю5ТС'3^л в определен:*« някогошх условий принадлежи? государст-

венннм органам.

Условиями, спо с об ст вувщими адаптации являются:

1. Непосредственная профессиональная подготовка молодых специалистов в вузе. Анализ учебных планов и программ показал, что в усло-виях^учебно-воспитательного процесса вуза культуры формируются необходимые знания, навыки молодых специалистов, однако эти компоненты деятельности на интегрируются в целостную систему и не доводятся до уровня профессиональных умений, что значительно увеличивает сроки адаптации выпускников вуза к профессиональному труду и отмечается ■шли при опросе; указываются трудности при необходимости общения с посетителями, в руководстве коллективом и организационных моментах. В связи с этим встают задачи укрепления связи между учебными дисциплинами, обеспечивающими 4 аспекта /идеологический, педагогический, культурно-просветительный, организаторско-управленческий/ культпро-светработы;

2. Доведение подготовки выпускников до степени овладения умениями, завершение формирования которых осуществляется уже в.послевузовский период;

3. Усиление внимания к воспитательной деятельности в вузе, формирование целостной системы личностных качеств /мировоззренческих, . волевых^ коммуникативных, организаторских, общего' культурного раз-витий и других/.,. Большая роль в этом принадлежит дальнейшему развитию самостоятельной работы студентов, обучению на факультетах общественных профессий, общественно-политической практике, участию в объединениях по интересам, самоуправлению студентов и другим формам .развития их инициативы и активности;

4. Углубление самосознания студентов на основе предлагаемой нами структуры личности, формирование адекватной самооценки своей профессиональной и социокультурной подготовки;

5. Формирование психологической, готовности к работе на селе, которая, на наш взгляд, заключается в развитии таких морально-политических качеств: чувство долга й ответственности, сознательной роли молодых специалистов в процессе социально-экономической перестройки, особенно на.селе; понимании сложности будущей работы и необходимости психологической Я нервно-физиологической закалки, создающих противодействие стрессовым ситуациям; развитие педагогических качеств, не. обходимых в работе как с коллективом культпросветучреядения, так и

с населением и; будущий:-пополнением в культпросветработе на основе создания спецкурсов; ', .

б'. Устойчивая связь с вузом культуры в целях, повышения квалификации и сохранения научного уровня подготовки по специальности;

7. Повяление активности профессиональной деятельности клубных работников в условиях нових экономических отношений хозрасчета,самофинансирования и самоокупаемости клубных учреждений путем организации совета молодых специалистов по социальноткультуршм вопросам на основе самоуправления.

Таким образом, процесс социально-профессиональной адаптации молодых специалистов является ключевым моментом, представляющим собой итог учебно-воспитательной и самовоспитательной работы вузовского периода8 а также включает перспективы их профессионального . становления и эффективности осуществляемой ими деятельности.

Основное содержанке диссертации изложено в следующих публикациях: ■

1. Успешная адаптация выпускников вузов, культуры к профессиональной деятельности - практическая реализация решений Июньского /1983 г./ Пленума ЦК КПСС. //Актуальные проблемы деятельности уч- . режденкй культуры и искусства в свете решений Июньского /1383 1\/ Пленума ЦК КПСС. -Саратов, 1984. -С. 40-42.

2. Адаптация выпускников вузов культуры к условиям профессиональной деятельности'в сельских клубных учреждениях. //Вопросы руководства и управления идейно-воспитательной' работой сельских куль-турн^-просветительных учреждений. - М.:МГИК,1935. -С. 140-155.

3. Становление специалиста культпросветработы на послевузовском этапе. -М,:МГИК, 1986. -16 с. /В соавторстве/,

4. Методика определения качества подготовки специалиста высшей квалификации. Тезисы. -Каунас, 198?. -2 с.

5. Положена о Совете молодых специалистов по социально-культурным вопросам. -М.:МГКК, 1984, -II с.