автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Дополнительная профессиональная подготовка по яхтингу студентов туристского вуза

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Борисов, Вадим Константинович, 2005 год

Введение.

ГЛАВА 1. Проблема подготовки специалистов по водному туризму как специалистов по яхтингу.

1.1 Яхтинг как вид туристско-спортивного оперейтинга. jq

1.2 Теоретические аспекты профессиональной подготовки специалистов по яхтингу.

1.3 Зарубежный опыт профессиональной подготовки специалистов по яхтингу.

ГЛАВА 2. Содержание, формы и методы дополнительной профессиональной подготовки по яхтингу студентов туристского вуза.

2.1.Модель профессиональной подготовки по яхтингу студентов туристского вуза. ^

2.2. Содержание методического обеспечения курса "Яхтинг" в системе дополнительного образования.

2.3.Экспериментальная апробация дополнительной профессиональной подготовки по яхтингу студентов в туристском вузе.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Дополнительная профессиональная подготовка по яхтингу студентов туристского вуза"

Актуальность исследования. Современная стратегия подготовки кадровых ресурсов туризма характеризуется устойчивыми тенденциями ускоренного развития структуры и содержания профессионального, в том числе дополнительного образования".

Существенное изменение инфраструктуры туризма и особенности взаимосвязи организованного отдыха населения с процессами рекреации и путешествий выдвинули новые требования к содержанию профессиональной подготовки менеджеров туризма и обусловили специфические требования к личностным характеристикам специалистов (П.А. Виноградов, В.И. Жолдак, В.Г. Камалетдинов, 1997; Г.И. Зорина, 1998; В.А. Квартальное, 1998; А.Ю. Лапин, 1998).

В настоящее время на рынок туристских услуг поступает все больше предложений на активные виды отдыха, как реакция на запросы клиентов. Так, в последнее время, на Российских морских и озерных курортах наблюдается повышенный спрос на разнообразные виды водного досуга: водные лыжи, парасейлинг, виндсерфинг, катание на яхтах, катерах и гидроциклах. В связи с развитием водных видов туризма возрастает потребность в специалистах, подготовленных к разработке, планированию, организации и осуществлению соответствующих туристских программ.

Нам не удалось найти исследования, посвященные теории и методике подготовки специалистов для водного туризма. Следует отметить, что в ряде научных исследований (Ю.А. Ларин, 1999; Ю.В. Пильчин, 1981; П. Эльвстрем, 1971) затрагивались проблемы подготовки яхтсменов, но авторы данных работ уделяли внимание повышению спортивного мастерства яхтсменов ради достижения спортивных результатов и не рассматривали яхтинг как туристскую программу. Подготовка специалистов в области гуманитарных и социально-экономических наук: Материалы для сравнительного анализа Минобразования России. - М., 1995. навыков; опыт творческой деятельности в форме решения проблемных ситуаций; опыт эмоционально-ценностных отношений; методическое обеспечение дополнительной профессиональной подготовки по яхтингу включает в себя: структуру организации учебного процесса, методику обучения, рассматриваемую как способ организации учебно-познавательной деятельности обучаемого с заранее определенными задачами, уровнями познавательной активности, учебными действиями и ожидаемыми результатами для достижения дидактических целей, что обеспечивает наибольшую возможность получения информации и ее усвоения;

- требования к подготовке в сфере яхтинга включают психологическую подготовку, общеобразовательную, профильную и технологическую.

Задачи исследования:

1. Проанализировать современное состояние яхтинга как вида водного туризма и определить его структуру.

2. Разработать модель дополнительной профессиональной подготовки по яхтингу студентов туристского вуза.

3. Определить требования к дополнительной профессиональной подготовке по яхтингу студентов туристского вуза.

4. Разработать и экспериментально проверить методическое обеспечение дополнительной профессиональной подготовки по яхтингу студентов туристского вуза.

Методологическую основу исследования составляют фундаментальные исследования об особенностях обучения учащихся в системе дополнительного образования и программно-методической основы учебной деятельности (В.А. Горский, В.И. Жолдак, В.М. Игуменов, И.Д. Свищев, В.Д. Чепик); но вопросам профессиональной подготовки яхтсменов (И.К. Лазурка, Ю.А. Ларин, Н.А. Мясников, А.А. Чумаков); по вопросам профессионального туристского образования (И.В. Зорин, В.А. Квартальное, Ю.С. Константинов, А.И. Сесёлкин и др.); по единству теории и практики образования и воспитания (П.Ф. Лесгафт, А.С. Макаренко, К.Д. Ушинский); по общим принципам обучения (IO.K.

Бабанский; В.В. Давыдов, B.C. Леднев, Н.Ф. Талызина и др.); по профессиональной педагогике (М.Я. Виленский, П.А. Виноградов, В.И. Жолдак, В.А. Кальней, A.M. Новиков, А.А. Остапец-Свешников, и др.); по вопросам техники и тактики туризма и смежных видов спорта (И.Е. Востоков, В.Н. Григорьев, П.П. Захаров, А.В. Квартальное); педагогические исследования по проблемам формирования содержания профессионального образования и психологии поведения (J1.C. Выготский, A.M. Новиков, С.Л. Рубинштейн, и др.); законодательные и нормативные документы по вопросам высшего и дополнительного профессионального образования.

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы исследования использовались следующие методы: изучение и анализ педагогической, специальной профессиональной литературы и интернет-сайтов по яхтингу; анкетирование выпускников Западно-Подмосковного института туризма филиала РМАТ, руководителей и членов яхт-клубов Москвы и Московской области; диагностические методы (тестирование, обобщение, независимых характеристик); экспериментальные методы (наблюдения, анкетирования, констатирующий, формирующий эксперимент); статистические методы обработки данных.

Опытно-экспериментальной базой были Институт дополнительного профессионального образования Российской международной академии туризма, Западно-Подмосковный институт туризма (ЗПИТ) - филиал РМАТ, Московская областная молодежная общественная организация "Юношеский спортивно-патриотический яхт-клуб "Кадет". Исследованием было охвачено более 800 студентов, 350 обучаемых школы "яхтенного рулевого", 45 спортсменов и 10 преподавателей вузов.

Исследование проводилось в несколько этапов:

Первый этап (2002-2003г.) - анализ и обобщение деятельности образовательных учреждений по подготовке специалистов по яхтингу, анализ педагогической и специальной литературы, формулирование проблемы исследования, научного аппарата исследования.

На втором этапе (2003-2004г.) проводилась опытно- экспериментальная работа, первичный анализ результатов, подготовка методических рекомендаций и их внедрение в учебную практику Института дополнительного профессионального образования Российской международной академии туризма и Западно-Подмосковный институт туризма (ЗПИТ) - филиала РМАТ для студентов 1-3 курсов.

Третий этап (2004-2006г.) состоял в подведении итогов работы, обработке экспериментальных данных, уточнении выводов, корректировке ранее предложенных материалов и их апробации в педагогической практике, оформлении текста диссертации.

Научная новизна и теоретическая значимость заключается в том, что:

1. Определена структура яхтинга как вида водного туризма, включающая яхтинг как вид спортивной деятельности (регаты и соревнования ); яхтинг как вид отдыха ( яхт-чартеры, фишинг-круизы, круизы на парусных и моторных яхтах, яхтенные прогулки); яхтинг как вид профессиональной деятельности ( организация досуга на воде, разработка и планировка водных маршрутов, обслуживание туристов в местах отдыха на водоемах, обучение туристсов водным видам спорта).

2. Разработана модель дополнительной профессиональной подготовки студентов по яхтингу в туристском вузе, включающая цель, содержание, профессионально-квалификационные требования, методическое обеспечение, педагогические условия реализации.

3. Разработано методическое обеспечение дополнительной профессиональной подготовки по яхтингу, включающее комплекс учебных программ «Яхтинг», совокупность дидактических учебных материалов для студентов, методические рекомендации для преподавателей, совокупность оценочно-контрольных материалов для определения уровня подготовки студентов.

4. Определены требования к дополнительной профессиональной подготовке по яхтингу студентов туристского вуза, включающие уровень общеобразовательной подготовки в области гуманитарных наук, а также географии, математики, информатики, страноведения; уровень профильной подготовки в сфере менеджмента туризма; уровень психологической подготовки (высокие коммуникативные качества, культура речи; целеустремленность в работе; оптимистическая реакция па трудности; последовательность в применении психологического стимулирования; интеллигентность, способность настроить туристов на реализацию своих замыслов, лидерские качества, физическая выносливость, способность оказать помощь в аварийной ситуации).

Практическая значимость исследования заключается в том, что разработаны, экспериментально проверены и внедрены в практику дополнительной профессиональной подготовки Института дополнительного профессионального образования РМАТ, Западно-Подмосковного института туризма - филиала РМАТ, Московской областной молодежной общественной организации "Юношеского спортивно-патриотического яхт-клуба "Кадет": учебные программы специальных курсов "Основы яхтинга", "Яхтинг"; методическое пособие для подготовки яхтенных рулевых. Материалы исследования положены в основу сертификационных курсов по дополнительной профессиональной подготовке менеджеров по туризму с направлением «яхтинг».

На защиту выносятся следующие положения:

1. Дополнительная профессиональная подготовка по яхтингу как виду водного туризма обеспечивается разработкой профессионально ориентированного содержания образования; сопровождением теоретического курса обучения по программе "Яхтинг" проведением практик; ориентированностью содержания образования на формирование знаний, умений и личностных качеств, необходимых специалисту в сфере яхтинга ; организацию совместной деятельности студентов.

2. Модель дополнительной профессиональной подготовки по яхтингу студентов туристского Вуза включает необходимые компоненты, реализация которых в учебном процессе обеспечивает формирование у студентов профессиональных знаний, умений и навыков, соответствующих требованиям к специалисту по яхтингу.

3. Методическое обеспечение курса "Яхтинг", включающее пакет учебных программ по специальным курсам "Основы яхтинга", "Яхтинг", а также дидактические материалы для студентов, методические рекомендации для преподавателей, совокупность оценочно-контрольных материалов, позволяет реализовать в полном объеме программу дополнительной профессиональной подготовки по яхтингу студентов туристского ВУЗа.

4. Требования к дополнительной профессиональной подготовке по яхтингу студентов туристского вуза включают уровень общеобразовательной подготовки в области гуманитарных наук, а также географии, математики, информатики, страноведения; уровень профильной подготовки в сфере менеджмента туризма; уровень психологической подготовки.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались па научно-методических советах и кафедре спортивного туризма ЗПИТ - филиала РМАТ; на региональных семинарах (Актуальные проблемы туризма, г. Тула, 2001, Всероссийская научно-практическая конференция, г. Сходня, 2001). Ряд разделов нашего исследования: природная сфера деятельности специалистов; методы специальной подготовки по яхтингу студентов туристского Вуза вошли в учебный план по разделу "Спортивный туризм" в рамках специальности 061100 "Менеджмент организации". Работа завершена обобщенной моделью дополнительной профессиональной подготовки по яхтингу студентов туристского вуза.

Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. Диссертация иллюстрирована 4 схемами, 2 таблицами, 9 диаграммами.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика профессионального образования"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ И ВЫВОДЫ

Исследования, представленные в данной диссертационной работе, позволяют прийти к следующим заключениям:

1. Выявлены тенденции развития дополнительной профессиональной подготовки по яхтингу студентов туристского вуза: опытное соотношение теоретической и практической профессиональной подготовки по яхтингу, интеграция опыта в системы дополнительной профессиональной подготовки в туризме и спорте.

2. Разработана структура и содержание дополнительной профессиональной подготовки по яхтингу студентов туристского вуза по уровням подготовленности (яхтенный рулевой, помощник специалиста по яхтингу, специалист по яхтингу) и этапам подготовки (годичные и двухгодичные циклы).

3. Определены педагогические условия, обеспечивающие эффективность целостного процесса дополнительной профессиональной подготовки специалистов по яхтингу: разработка профессионально ориентированного содержания образования; сопровождение теоретического курса обучения по программе "Яхтинг" проведением практик; ориентированность содержания образования на формирование единства знаний и умений в сфере яхтинга; организацию совместной деятельности студентов, направленной на поиск и анализ информации по проблемам яхтинга.

4. Разработана модель дополнительной профессиональной подготовки по яхтингу студентов туристского ВУЗа, отражающая ее содержание в соответствии с уровнями и с этапами дополнительной профессиональной подготовки специалистов по яхтингу, обеспечивающая формирование у будущих специалистов по яхтингу профессиональных знаний, умений и навыков, соответствующих требованиям к специалисту по яхтингу.

5. Определено методическое обеспечение дополнительной профессиональной подготовки по яхтингу студентов туристского вуза, включающее в себя: структуру организации учебного процесса, методику обучения, рассматриваемую нами как способ организации учебно-познавательной деятельности обучаемого с заранее определенными задачами, уровнями познавательной активности, учебными действиями и ожидаемыми результатами для достижения дидактических целей, что обеспечивает наибольшую возможность получения информации и ее усвоения.

Итоги опытно-экспериментальной работы в рамках данного исследования подтверждают успешность внедрения дополнительной профессиональной подготовке по яхтингу студентов туристского вуза на базе Института дополнительного профессионального образования Российской международной академии туризма, Западно-Подмосковного института туризма - филиала РМАТ, Московской областной молодежной общественной организации "Юношеского спортивно-патриотического яхт-клуба "Кадет".

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Борисов, Вадим Константинович, Москва

1. Абрамов В.В. Науменко О.Н. Методические рекомендации инструкторам физкультуры по организации туристской работы на предприятии. - Харьков: Пламя, 1982. - 23 с.

2. Айгистова О. В., Забаев Ю. В., Сеселкин А. И. Введение в бизнес туроперейтинга: Учеб. метод, пособие. - М.гРМАТ, 1998. - 103 с.

3. Анискин Ю.П. Общий менеджмент: Учебник по общей теории менеджмента. М.: РМАТ, 1997. - 283 с.

4. Асмолов А. Г. Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 368 с.

5. Асмолов А. Г., Ягодин Г. JL Образование как расширение возможностей развития личности (от диагностики отбора к диагностике развития)// Вопросы психологии. 1992.№ 1-2. - С. 6-13.

6. Бабанский Ю.К. Педагогика. М.: Просвещение, 1988. - 480 с.

7. Бабенко М.Г., Ванин В.В., Дрогов И.А. Развитие физической выносливости средствами туризма. Тезисы доклада научно-практического совещания и медико-физиологические основы оптимальных режимов активного отдыха,- М.: ЦРИБ Турист, 1976. С. 25-29.

8. Байденко В. И. Стандарты в непрерывном образовании: современное состояние. М.: Изд-во Исслед. центра проблем качества подготовки специалистов, 1998. - 249 с.

9. Баринов М. М. На яхтах. М.: Физкультура и спорт, 1963. - 120 с.

10. Батышев С. Я. Научная организация учебно-воспитательного процесса. М.: Высш. шк., 1972. - 120 с.

11. Беспалько В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов. М.: Высшая школа, 1989. - 144 с.

12. Богомолов С. А., Долгоруков А. М., Щенников С. А. Дистанционное обучение в бизнес-образовании // Бизнес-образование. 1997. № 2. - С. 36-40.

13. Бонд Б. Справочник яхтсмена. Ленинград: Судостроение, 1989. - 360 с.

14. Борисов В.К. Методическое пособие по подготовке яхтенных рулевых, Краснознаменск: ООО «Восточный экспресс», 2004, - 82 с.

15. Борисов В.К. Учебные планы курса «Инструктор по яхтингу», -Краснознаменск: ООО «Восточный экспресс», 2004, 38 с.

16. Борисов В.К. Яхтинг в курсе спортивного туризма РМАТ // сборник докладов и тезисов сообщений Всероссийской научно-практической конференции «Рекреация и туризм» М.: РМАТ, 2001. — 4.1- С.191-193.

17. Борисов В. К. Методические рекомендации к выполнению и защите курсовой работы, дипломного проекта и отчета по практике. -Краснознаменск: ООО «Восточный экспресс», 2004. 50 е., (в соавторстве с В.В. Макашиным, авторство не разделено).

18. Васильевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого. М.: Физкультура и спорт, 1998. - 125 с.

19. Вербицкий А.А. Активные методы обучения в высшей школе: контекстный подход. М.: Высшая школа, 1990. - 207 с.

20. Виленский М.Я. Формирование профессиональной культуры учителя. -М.: МНЭПУ, 1993. 126 с.

21. Виленский М.Я., Горшков А.Г. Основы здорового образа жизни студентов: Учебное пособие. М.: МНЭПУ, 1995. - 90 с.

22. Виноградов П. А., Жолдак В. И., Камалетдинов В. Г. Туризм и здоровый образ жизни: Основы физической культуры: Учеб. пособие. Челябинск, 1997. - ч. 4. - 120 с.

23. Власова Т. И., Богданов Ю. В. Проблемы повышения профессионального уровня туристских кадров: Развитие туризма в условиях современных интеграционных процессов: Материалы научно-практической конференции. Минск: БГЭУ, 1997. - С. 155-158.

24. Выгодский JT.C. Педагогическая психология.- М.: Педагогика, 1991.-479 с.

25. Ганопольский В.И. и др. Организация и подготовка спортивного туристического похода. М.: ЦРБИ Турист, 1987. - 70 с.

26. Ганопольский В.И., Безносиков Е.Я., Булатов В.Г. Туризм и спортивное ориентирование. М.: ФиС, 1987. - 240 с.

27. Гордин Л.Ю.Новые ценности образования.-М.: Просвещение, 1995.-112 с.

28. Горский В.А. Дополнительное образование: Учебное пособие.-М.: РМАТ, 2001.-399 с.

29. Государственный образовательный стандарт высшего и профессионального образования: Проект.- М.:РМАТ, 1999.- 47 с.

30. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. М.: Госкомитет РФ по высшему образованию, 1995. - 382 с.

31. Григорьев В.Н. Водный туризм.- М.: Профиздат, 1990. 304 с.

32. Григорьев В.Н., Дубровский Л.Н. Подготовка туристов-водников.- М.: 1975.-40 с.

33. Григорьев В.Н., Севастьянов Р.И. Обеспечение безопасности в водных путешествиях. М.: Водный транспорт, 1976. - 36 с.

34. Гуськов С. И. Спорт и маркетинг. М.: Вагриус, 1995. -303с.

35. Гуськов С. И., Соколов А. С. Местные органы власти и спорт. М.: Изд-во ВНИИФК, -1998. -56с.

36. Гуськов С.И. Переход к рыночной экономике и развитие физической культуры и спорта // Теория и практика физической культуры. 1991. №2.-С 11-15.

37. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. М.: Педагогика, 1986.- 180 с.

38. Демидов М. Г. Кораблевождение и правила плавания на яхте: Методические рекомендации. Алма-Ата: Водник, 1982. - 67 с.

39. Добромыслов А. Н., Успенский В. Н., Иванов Ю. Г. Путешествие под парусом. М.: Физкультура и спорт, 1981.- 236 с,

40. Долгополов Л.П. Профессиональная подготовка гидов-проводников международного класса в учреждениях дополнительного образования: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 2003. -27 с.

41. Дрогов И. А. Обеспеченность туристской отрасли кадрами и прогноз их потребности в системе непрерывного образования: Профессионально-квалификационная структура и образовательные стандарты в сфере рекреации и туризма. М.: ЦРИБ Турист 1997. - 84 с.

42. Дрогов И.А. Подготовка и проведение учебных мероприятий по обучению туристских кадров. М.: ЦРИБ Турист, 1980. - 37 с.

43. Дрогов И.А., Фадеев Б.Г. Подготовка и повышение квалификации кадров самодеятельного туризма. М.: ЦРИБ Турист, 1987. - 80 с.

44. Дубровский В. И. Реабилитация в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1991.-206 с.

45. Дурович А. П. Активные методы обучения в повышении качества подготовки туристских кадров: Материалы НПК / Развитие туризма в условиях современных интеграционных процессов/. Минск: БГЭУ,1997. - С. 158-160.

46. Жолдак В.И. Системный подход в организации управления физкультурно-спортивного движения: Сборник научных статей / Физическая культура и спорт в Российской Федерации/. В.: Импульс-Принт, 2000. - С. 86-96.

47. Жолдак В.И., Гончаров В.И. Физическая культура и здоровый образ жизни молодежи. Т.: СКК-Пресс, 2002. - 196 с.

48. Жолдак В.И., Душанин А.П., Виноградов П.А. Основы физической культуры и здорового образа жизни: Учебное пособие. М.: Советский спорт, 1996. - 592 с.

49. Жолдак В.И., Зуев В.Н. Управление в сфере физической культуры и спорта. Т.: Вектор Бук, 2000. - 332 с.

50. Жолдак В.И., Квартальнов В.А. Основы менеджмента в спорте и туризме. Т.1. Организационные основы: Учебник. М.: Советский спорт, 2001.-288 с.

51. Жолдак В.И., Квартальнов В.А. Основы менеджмента в спорте и туризме: Т.2. Социально-педагогические основы: Учебник. М.: Советский спорт, 2002. - 184 с.

52. Загвязинский В.И. Теория обучения: Современная интерпретация. М.: Академия, 2001. - 192 с.

53. Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.96 № 125-фЗ // Сборник нормативно-правовых и методических документов в сфере дополнительного профессионального образования. М.: 1998. -150с.

54. Замоткин А. П. Морская практика для матроса: 2-е издание, переработанное и дополненное М.: Транспорт, 1993. - 380 с.

55. Захаров П.П., Степенко Т.В. Школа альпинизма. М.: ФИС, 1989.-350 с.

56. Зорин И.В. Педагогика туризма как наука. М.: РМАТ, 1999. - С. 106113.

57. Зорин И.В. Теоретические основы профессионального туристского образования: Монография. М.: Советский спорт, 2001. - 264 с.

58. Иванов В.В. Комплексный контроль в подготовке спортсменов. М.: ФиС, 1987.-256 с.

59. Игуменов В.М., Свищев И. Д. Интеграция теории и практики в образовательных программах профессиональной переподготовки специалистов по физической культуре и спорту. М.: ФиС, 1998. - 130 с.

60. Ильина Е. Н. Менеджмент транспортных услуг: Учебник. М.: РМАТ, 1997.- 173 с.

61. Ильина Е.Н. Организация водных путешествий: Учебник. М.: ЦРИБ Турист, 2002. - 107 с.

62. Истомин П.И., Симаков В.И. Организация массового самодеятельного туризма: Учебное пособие. М.: ЦРИБ Турист, 1986. - 55 с.

63. Калошина Н.В. Спортивный туризм. М.: Советский Спорт, 1998. - 137 с.

64. Кальней В.А., Шишов С.Е. Мониторинг качества образования в школе. М.: Российское педагогическое агентство, 1998. - 354 е.

65. Квартальное А. В., Лагусев Ю. М., Сеселкин А. И. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования «Менеджмент спортивного туризма»: Проект. М.: РМАТ, 1999. - 48 с.

66. Квартальное А.В. Дидактические основы профессиональной подготовки менеджеров туристско-спортивного оперейтинга. Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1999. - 24 с.

67. Квартальное А.В. Профессиональная подготовка менеджеров туристско-спортивного оперейтинга: Монография. М.: Советский спорт, 2004. - 208 с.

68. Квартальнов В.А. Педагогика и туризм: Учебник. М.: Советский спорт, 2000. - 360 с.

69. Квартальнов В.А. Современные концепции социального туризма. М.: Наука, 1993. - 416 с.

70. Квартальнов В.А. Становление системы образования для целей туризма: Содержание эксперимента на примере РМАТ.- М.: РМАТ,1997.- 75 с.

71. Квартальнов В.А. Туризм. М.: Финансы и статистика, 2000. - 314 с.

72. Квартальнов В.А. Туризм: теория и практика. Избранные труды в пяти томах.- М.: Финансы и статистика, 1998. 1372 с.

73. Квартальнов В. А., Солодухин И. Д. Методика и педагогика профессионального обучения и подготовки специалистов для целей туризма в России: Из опыта образовательных учреждений социального туризма 1987-1997.- М.: РМАТ, 1997. 212 с.

74. Клинберг JI. Проблемы теории обучения /Перевод с немецкого. М.: Педагогика, 1984. - 462 с.

75. Коломиец Б.К. Образовательные стандарты и программы: инвариантные аспекты. М.: МГИСС, 1999. - 145 с.

76. Колотин Н.В. Спортивный туризм : Учеб. пособие. Душанбе: Дониш, 1988.-47 с.

77. Кудрявцева Т. В. Менеджмент туризма: Учеб.-метод. материалы. М.:1998.-С. 57-100.

78. Куписевич Ч. Основы общей дидактики /Пер. с польск. О.В. Долженко. М.: Высшая школа, 1986.- 392 с.

79. Лагусев Ю.М. Воспитательный процесс в туристском профессиональном образовании: Монография. М.: Советский спорт, 2000. - 271 с.

80. Лагусев Ю.М., Квартальнов А.В., Сеселкин А.И. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования: «Менеджмент спортивного туризма»: Проект. М.: РМАТ, 1999. - 48 с.

81. Лагусева Н. Н. Основы психологических знаний: Учеб. пособие для студентов, изучающих курс «Основы психологии и педагогики». М.: РМАТ, 1997. - 60 с.

82. Лагусева Н. Н. Психология менеджмента: Практикум по курсу «Основы психологии и педагогики». М.: РМАТ, 1998. 50 с.

83. Лагусева Н.Н. Психология менеджмента. М.: РИБ Турист, 1999,- 41 с.

84. Лазурка И. К. Тренировка яхтсмена. Рига.: Латвийское государственное издание, 1961. - 98 с.

85. Лапин А. Ю. Проблемы формирования личности специалиста в многоуровневом туристском учебном комплексе: Материалы научно-практической конференции /Развитие туризма в условиях современных интеграционных процессов/. Минск.: БГЭУ, 1997. - С. 170-175.

86. Ларин Ю. А. Спортивная подготовка яхтсмена. М.: Терра-Спорт, 1999. -120 с.

87. Леднев B.C. Непрерывное образование: структура и содержание. М.: Просвещение, 1990. - 250 с.

88. Лесгафт П.Ф. Избранные труды /Сост. Решетень И.Н. М.: ФиС, 1987. -359 с.

89. Линчевский Э.В. Психологический климат туристской группы. М.: ФиС, 1981.- 190 с.

90. Лобач-Жученко Б. Б. Судейство парусных соревнований. М.: Физкультура и спорт, 1971. - 50 с.

91. Логинов JI.M. Подготовка и повышение квалификации инструкторов-методистов по туризму. М.: ЦРИБ Турист, 1979. - 196 с.

92. Макаренко А. С. Педагогические сочинения: В 8 томах:Т4.-М.: ПедагогикаД984. 235с.

93. Международные правила парусных соревнований 1993-1996. М.: Макет, 1994. -69с.

94. Мясников Н. А. Парусный спорт: Программа для спортивных секций коллективов физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1954.-98 с.

95. Найн А.Я., Гостев А.Г. Какой быть новой педагогике. Челябинск: Южно-Уральское книжн. Издание, 1993. - 207 с.

96. Неверкович С.Д. Игровые методы подготовки кадров /Под ред. В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1995. - 282 с.

97. Новиков А. М. Интеграция базового профессионального образования // Педагогика. 1996. № 3. - С. 42.

98. Новиков А. М. Профессиональное образование в России. М.: Изд-во ИЦП НПО РАО, 1997. - 254 с.

99. Новиков А. М. Процесс и методы формирования трудовых умений. -М.: Высш. шк., 1986. 180 с.

100. Новиков A.M. Российское образование в новой эпохе: Парадоксы наследия, векторы развития. М.: Эгвес, 2000. - 272 с.

101. О развитии дополнительного образования детей в условиях общеобразовательного учреждения: Решение коллегии Минобразования РФ от 23.11.94 г.

102. Озолин П.Г. Молодому коллеге. М.: ФиС, 1988. - 288 с.

103. Основы туристской деятельности: Учебник / Зорина Г.И., Ильина Е.Н., Мошняга Е.В. и др./ Сост. Ильина Е.Н. -М.: Советский спорт, 2002.-200 с.

104. Остапец А. А. В походе юные. М.: Просвещение, 1978. - 45 с.

105. Остапец-Свешников А.А. Система туристско-краеведческой деятельности общеобразовательной школы: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. М., 1989.-38с.

106. Остапец-Свешников А.А. Туристская деятельность как средство преодоления педагогической запущенности подростков: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1974.-23 с.

107. Пашкевич В.М. Программно-методическое обеспечение профессиональной подготовки гидов-проводников водного туризма в образовательных учреждениях туристского профиля: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 2000.-25с.

108. Пашкевич В.М. Специальная подготовка гидов-проводников водного туризма: Методические рекомендации. Красноярск: РМАТ ВСИТ, 2000. -28 с.

109. Пидкасистый П. И. Педагогика: 3-е издание, переработанное и дополненное М.: Педагогическое общество России, 1998. -386с.

110. Подготовка и повышение квалификации инструкторов-методистов по туризму. М.: ЦРИБ Турист, 1979. - 48 с.

111. Подготовка спортсменов-разрядников по туризму: Учебные программы. М.: ЦРИБ Турист, 1990. - 32 с.

112. Попков В.А., Коржуев А.В. Дидактика высшей школы: Учеб. пособие. -М.: Академия, 2001. 136 с.

113. Попчиковский В.Ю. Организация и проведение туристских походов. -М.:ФиС, 1987.-82 с.

114. Психология и современный спорт /сост. А.В.Родионов, Н.А.Худаков. -М.:ФиС, 1982.-224 с.

115. Путник: Информационный вестник спортивного туризма и путешествий. М.:ФиС, 1996. - 98с.

116. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии.- М.:Учпедгиз, 1946.-706с.

117. Русский турист, 1998. /Нормативные акты по спортивно-оздоровительному туризму в России на 1998-2000 гг. М.: ТСС России, 1998.-240 с.

118. Свищев И.Д. Дополнительное профессиональное образование в сфере физической культуры, спорта и туризма в условиях современных достижений науки и практики. М.: СпортАкадемПресс, 2004.-152 с.

119. Сесёлкин А.И. Диверсификация профессионального туристского образования: Монография. М.: Советский спорт, 2003. - 240 с.

120. Скрягин Л. Н. Морские узлы: 3-е издание, дополненное. М.: Транспорт, 1989. - 150 с.

121. Скрягин Л. Н. Якоря. М.: Транспорт, 1979. - 210с.

122. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М.: Педагогика, 1995. - 44 с.

123. Современная система спортивной подготовки. / Под ред. Ф.П. Суслова, В.Л. Сыча, Б.Н. Шустина. М.: СААМ, 1994. - 448 с.

124. Спортивная медицина: Учеб. пособие /Под ред. Карпман В.Л. М.: ФиС, 1987. - 136 с.

125. Спортивная метрология: Учебник для институтов физической культуры /Под ред. В.М. Зациорского. М.: ФиС, 1982. -142 с.

126. Спортивная физиология. /Под общей ред. проф. Я.М. Коца. М.: ФиС, 1986.-240 с.

127. Сухомлинский В.А. Методика воспитания коллектива. М.: Просвещение, 1981. - 192 с.

128. Талызина Н.Ф. Пути разработки профиля специалиста. Саратов: Изд-во СГУ, 1987.- 176 с.

129. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: Изд-во МГУ, 1984.-344 с.

130. Требования к содержанию дополнительных профессиональных образовательных программ от 18.06.97 г. № 1221: Сборник нормативно-правовых и методических документов в сфере дополнительного профессионального образования. М., 1998.- С 170176.

131. Туристский терминологический словарь: Справочно-методическое пособие. /Авт. сост. Зорин И.В., Квартальное В.А. - М.: Советский спорт, 1999. - 664с.

132. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии /Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. М.: Педагогика, 1990. - Т.5 - 525 с.

133. Федеральный закон «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации» от 24.11.96 г. № 132-ф3.

134. Федотов Ю.Н., Востоков И.Е. Спортивно-оздоровительный туризм: Учебник. М.: Советский спорт, 2002. - 364 с.

135. Чепик В.Д. Оптимизация спортивной тренировки. М.: МОГИФК,1982.- 62 с.

136. Чепик В.Д. Физическая культура в социальных процессах: Научно-популярное издание. М.: ТЕИС, 1995. - 168 с.

137. Чепик В.Д., Кальней В.А., Сеселкин А.И. Подготовка научно-педагогических кадров для туризма: Актуальные проблемы туризма.-М.: РМАТ, 1997. С. 250-258.

138. Чепик В.Д., Квартальное А.В. Специалисты менеджмента спортивного туризма: Актуальные проблемы туризма '99: Перспективы развития туризма в Юго-Восточном Подмосковье. М.: РМАТ, 1999. - С. 247249.

139. Чумаков. А. А., Козинцова М. С. Летняя тренировка яхтсмена -гонщика. М.: Физкультура и спорт, 1954. - 48с.

140. Чумаков. А. А., Обухов В. Д., Астратов Н. П. Парусный спорт: Программы для спортивных секций коллективов физической культуры.- М: Физкультура и спорт, 1961. 68с.

141. Шишов С.Е. Образовательные стандарты и качество образования: Образовательные стандарты и контроль качества.- Вологда, 1996. -С.25-34.

142. Ярошевский М.Г. Краткий курс истории психологии: Учебное пособие.- М.: Международная педагогическая академия, 1995. 276 с.

143. Список электронных ресурсов:148. www.yachting.ru149. www.rya.com150. www.yachtmaster.ru