автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование дополнительного профессионального образования менеджера на основе социально-экономических показателей сферы туризма

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Абдусаматов, Алишер Сайфуллаевич, 2003 год

Введение. Социально-экономические аспекты дополнительного профессионального образования как объект исследования.

Глава I. Многопрофильная структура сферы туризма как основа проектирования дополнительного профессионального образования

1.1. Исследование состава социально-экономических функций туристско-экскурсионного дела в Республике Узбекистан и прилегающих территорий на маршрутах Великого Шелкового пути.

1.2. Анализ институциональной системы управления туристской деятельностью в регионах Республики Узбекистан.

1.3. Исследование рекреационного потенциала, культурно-исторического наследия и социально-экономических условий развития туристско-экскурсионного дела как основы разделов профессионального туристского образования.

Глава И. Разработка проекта модели дополнительного образовательного пространства сферы туризма с учетом специфики рыночных отношений.

2.1. Анализ рыночных отношений в сфере туристских услуг и проектирование специальных разделов содержания дополнительного профессионального образования.

2.2. Разработка нормативно-правовых основ регулирования профессионально-квалификационной структурой туристских кадров как основы специальных разделов туристского образования.

2.3. Проектирование инфраструктуры международного туризма в условиях рыночной экономики Республики Узбекистан.

2.4.1. Опытно-экспериментальная апробация содержания дополнительного профессионального туристского образования с учетом особенностей туристско-экскурсионного дела в Республике

Узбекистан.стр.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Формирование дополнительного профессионального образования менеджера на основе социально-экономических показателей сферы туризма"

В официальных документах по вопросам развития туристско-экскурсионного дела в Республике Узбекистан развитие туризма определяется не только через создание благоприятных условий для путешествий, ознакомления с природными, культурно-историческими ценностями. Туризм в республике рассматривается приоритетной отраслью в развитии экономики, создания рабочих мест, социальной поддержки всех слоев населения. В Республике Узбекистан есть все условия для развития туризма: культурно-исторические ценности, природно-климатические условия, привлекательность наследия Великого Шелкового пути. Однако имеющиеся возможности используются крайне неэффективно. Это обусловлено недостатками развития инфраструктуры обслуживания, неразвитостью программно-методического обеспечения, отсутствием устойчивых систем подготовки и повышения квалификации кадров.

Туристская индустрия содержит большой потенциал рабочих мест, налоговых поступлений и объемов финансового оборота. Значителен вклад туристского сектора в устойчивость культурной, социально и экономической жизни республики и ее регионов. Усиление конкретной борьбы на мировых туристских рынках определяет необходимость повышения профессионализма кадров. Подготовка специалистов является наиболее актуальной составной частью стратегии разработки программ, обеспечивающих конкурентоспособность туристских организаций, регионов и всей туриндустрии в целом. В этой связи проблемы качества профессионального туристского образования приобретает все более значимый характер.

Внедрение инноваций в проектирование образовательных процессов в сфере туризма предполагает разработку теоретико-методической базы инновационного менеджмента, сущность которого определяется социальноэкономическим положением и прогнозом развития туристско-экскурсионного дела. Комплексный анализ инфраструктуры туризма, производственной деятельности турпредприятий, институциональных основ индустрии туризма, научно-технической и маркетинговой составляющей представляет собой одно из важных звеньев в стратегии развития профессионального туристского образования, в том числе дополнительного в системе подготовки и повышения квалификации менеджера туризма. Конъюнктура предпринимательской деятельности детерминирована экономическими, социальными воздействиями, что обуславливает необходимость всестороннего подхода в исследовании системы дополнительного профессионального образования и его эффективного функционирования в системе подготовки и повышения квалификации специалистов (Б.К. Коломиец, 1999; Н.М. Огарков, А.Д. Савельев, 1999;).

Переход на многоуровневую систему подготовки туристских кадров требует пересмотра организационных, социально-экономических аспектов проектирования образовательных процессов. Проблемная ситуация здесь заключается в том, что рефорхмирование образования осуществляется за счет разработки новых педагогических подходов в разработке его разделов, детального изучения рынка туристских услуг, специфики профессиональной деятельности специалистов в рыночных условиях, особенностей их подготовки и отбора содержания образования (В.А. Квартальное, 2000; А.И. Сеселкин, 2002; В.Д. Чепик, 2002; и др.). Одним из условий для совершенствования содержания и методики дополнительного профессионального образования, установления межпредметных связей и использования знаний по новым видам профессиональной деятельности необходима постоянная корректировка содержания процессов обучения. Анализ состояния профессиональной подготовленности туристских кадров (на прихмере Республики Узбекистан) показывает, что действующая система туристского образования сохраняет в себе противоречия и проблемы дея-тельностно-технологического характера, суть которых заключается в недостатках трансформации проблем практики туризма, ее социально-экономических аспектов в содержание обучения, в знания и умения специалистов, которые им необходимы при решении задач практической деятельности. Совокупность задач формирования актуальных разделов дополнительного профессионального образования специалистов сферы туризма определила выбор темы диссертационного исследования и разработку его проблемы.

Методологические аспекты проектирования туристского образования и внедрение инноваций, как решающего фактора активизации деятельности туристских предприятий, разработаны и системно представлены в ряде исследований (И.В. Зорин, 2002; А.А. Остапец-Свешников, 2001; В.А. Барский, 2003;). Вместе с тем, проблемы многоуровневого профессионального туристского образования нуждаются в осмыслении с позиций новых моделей его проектирования, в аспекте социокультурной интеграции и социально-экономических аспектов содержания туристского образования1.

Объектом исследования являются показатели социально экономического развития индустрии туризма на территории Республики Узбекистан как основные компоненты дополнительного профессионального образования менеджера.

Предметом исследования являются социально-экономические аспекты содержания дополнительного профессионального образования менеджеров туризма.

Цель исследования заключается в разработке содержания специальных разделов дополнительного профессионального образования менеджеров туризма на основе комплексного анализа социально-экономических показателей развития сферы туризма (на примере Республики Узбекистан).

Задачи исследования: Работа выполнена в соответствии с планом важнейших научных исследований Российской Академии Образования на 2001-2003 гг.

1. Разработать схему комплексного анализа социально-экономических показателей развития сферы туризма как основы построения разделов дополнительного профессионального образования.

2. Систематизировать принципы проектирования дополнительного профессионального образования менеджера туризма, адаптированного к условиям рыночной экономики.

3. Определить содержание разделов дополнительного профессионального образования, обеспечивающих подготовку менеджеров туризма в области предпринимательской, производственной, научно-технологической и маркетинговой деятельности.

Гипотеза исследования. В основу исследования положена гипотеза, согласно которой разработка и реализация разделов дополнительного профессионального образования менеджеров туризма, построенное на основе данных о текущем состоянии туристской индустрии и особенностей ее социально-экономического развития, будут эффективными, если:

- формирование содержание разделов дополнительного образования будет основано на данных комплексного анализа институциональных основ функционирования туристской индустрии, особенностей рыночных условий процессов реализации туристских услуг, взаимосвязанных проектов развития туриндустрии с проектами социально-экономического развития региона, в том числе обеспечения системного подхода в планировании развития различных компонентов индустрии туризма - законодательства, транспорта, систем связи, образования, объектов социально-культурного и бытового обслуживания туристов;

- процессы проектирования разделов дополнительного профессионального образования будут обеспечивать взаимосвязь его общенаучных и профессиональных разделов, основываться на единстве принципов разработки разделов образования, отвечать требованиям преемственности программ обучения в различных формах повышения квалификации менеджеров туризма.

Методы исследования: теоретический анализ педагогической, научно-методической, экономической, специальной литературы; анализ статистических материалов по вопросам социально-экономического развития туризма в Республике Узбекистан; анализ литературных источников культурно-исторического наследия, в том числе ценностей этнографии Великого Шелкового пути; анкетирование; исследование нормативно-правового регулирования процессами дополнительного профессионального образования; педагогические наблюдения и педагогический эксперимент. Исследование не ставит целью осветить во всей полноте состояние и перспективы развития профессионального туристского образования; комплексный анализ концентрирует внимание на интеграции показателей развития туризма как основы проектирования дополнительного профессионального образования менеджера туризма.

Методологической основой исследования послужили труды российских ученых и специалистов-практиков в области инновационной стратегии развития туризма, профессионального туристского образования, в том числе дополнительного, как фактора, обеспечивающего повышение квалификации менеджеров туризма как способа постоянного получения новых данных.

В исследовании использованы результаты анализа общих вопросов развития профессионального образования и эволюции областей знаний в педагогике (Н.И. Загузов; С.Я. Батышев; В.А. Сластенин; Ю.К. Бабанский; A.M. Новиков; и др.), использованы данные по проблемам построения системы многоуровневого туристского образования (А.А. Остапец-Свешников; А.И. Сесел-кин; В.Д. Чепик; Г.И. Зорина; Т.В. Кудрявцева; Е.Н. Ильина; Ю.М. Лагусев; и др.), в том числе в системе дополнительного образования (Л.В. Соловова, 2000; Т.Г. Кузьмина, 2000; А.Х. Чуланов, 2001; В.В. Макашин, 2001; А.П. Горелов, 2003; В.А. Горский, 2003;). В работе использованы результаты исследований по системному построению общеобразовательных и профессиональных разделов образования (В.А. Кабачков, С.А. Полиевский, 1991; М.Я. Виленский, 1993; С.Е. Шишов, 1997; В.А. Кальней, 1998; и др.), по проблематике проектирования

разделов профессионального образования (Ю.В. Полибин, 2001; С.М. Галыше-ва, 2002; И.М. Асанова, 2002; и др.).

Научная новизна и теоретическое значение исследования:

- разработана схема комплексного анализа социально-экономических показателей развития сферы туризма как основы построения разделов дополнительного профессионального образования менеджеров туризма. В основной состав показателей развития туризма включены: институциональная система; инфраструктура сферы туризма; прогноз количества прибытий и размещения туристов; экономические показатели туризма; технологии формирования турпро-дукта; маркетинг и планирование развития туризма в условиях рыночных отношений; подготовка кадров-специалистов;

- систематизированы принципы отбора дополнительного профессионального образования менеджера туризма, способного выполнять производственную деятельность в условиях рыночных отношений. Сущность принципов проектирования дополнительного образования как элемента профессиональной подготовки специалистов, отвечающей требованиям региональной практики туризма, заключается в опоре на знания особенностей разработки и реализации инновационных проектов в условиях рыночной экономики, учета стратегических показателей развития туризма, принципа совместимости содержания программ дополнительного профессионального образования путем соотнесения целей и содержания программ повышения квалификации, учета^ взаимообусловленности социальных явлений, образовательных развлекательных и оздо ровительных потребностей различных категорий населения, предмета труда и функций профессиональной деятельности специалистов.

Практическая значимость работы. Определены разделы дополнительного профессионального образования менеджера туризма в связи с особенностями развития сферы туризма, в которых учтена приоритетность разделов образования для системы повышения квалификации специалистов сферы туризма - руководителей туристских предприятий, турагентов и туроператоров. Социально-экономические показатели развития туризма в Республике Узбекистан были включены в национально-региональный компонент образования; в частности: в содержание семинаров по повышению квалификации персонала туристских предприятий работников гостиничного комплекса, руководителей региональных комитетов туризма; при разработке нормативной документации для организации систем повышения квалификации.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивалась общей логикой анализа официальных документов и статистических данных о социально-экономических показателях развития сферы туризма, анализа литературных источников, обобщения опыта проектирования разделов дополнительного профессионального образования в Российской международной академии туризма, анализа данных о культурно-исторических ценностях Республики Узбекистан и культурного наследия Великого Шелкового пути.

На защиту выносятся следующие положения:

- схема комплексного анализа социально-экономических показателей развития сферы туризма как основы построения разделов туристского образования, который включал в себя следующие компоненты: рекламу, содержание туров, торговые услуги, размещение туристов, транспорт, питание, кадровое обеспечение;

- принципы проектирования дополнительного профессионального образования менеджера туризма, адаптированного к условиям рыночной экономики. Состав принципов выявлен на основе изучения рынка туристских услуг Республики Узбекистан, а также требований общественных институтов труда, образования и культуры. Сюда вошли принцип учета особенностей развития рынка туристских услуг, принцип опоры на научные данные и принцип совместимости программ дополнительного профессионального образования;

- содержание разделов дополнительного профессионального образования менеджера туризма представляет собой состав знаний об институциональных основах и нормативно-правовом регулировании сферы туризма, национальнорегиональных особенностях, этнографии традиционных форм и быта населения регионов республики, содержания культурного наследия Великого Шелкового пути; сведений о народно-поэтическом творчестве, климато-географической среды Республики Узбекистан, технологии разработки программ туристско-экскурсионной деятельности. В содержание программ включены сведения об инфраструктуре обслуживания туристов и финансово-хозяйственной деятельности.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялось в форме докладов на научных семинарах и конференциях: в г. Сочи, 1996 г. по планированию устойчивого развития туризма на национальном и региональном уровнях; в г. Новгороде, 1997 г. по проблемам экотуризма; в Екатеринбурге, 2002 год «Туризм Уральского региона: проблемы, привлекательность, перспективы, технологии»; на семинарах в Научном центре РМАТ в 2001, 2002 гг. Кроме того, отдельные вопросы формирования разделов дополнительного профессионального образования докладывались на региональных семинарах персонала туристских предприятий Национальной компании «Узбектуризм» в 2001,2002 гг.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика профессионального образования"

Выводы.

1. Результаты проведенного комплексного анализа состояния нормативно-правовых основ деятельности турпредприятий и инфраструктуры обслуживания туристов в республике послужили основанием системного построения разделов дополнительного профессионального образования для менеджеров туризма. Социальные функции туризма, экономические аспекты деятельности туристских предприятий, как объекты изучения включают в себя технологию разработки рекламного дела, содержания туров, торговых услуг, размещения туристов, транспортных услуг, кадрового обеспечения турпредприятий. На необходимость изучения социальных функций туризма и его экономических показателей как единых взаимосвязанных процессов указало 93% опрошенных экспертов.

2. Проблема отбора содержания образования и обеспечения преемственности образовательных программ дополнительного обучения обусловила необходимость систематизации принципов его проектирования. Учитывая сложность реализации инновационных программ в условиях рыночной экономики соблюдался принцип учета состояния и перспектив развития рынка туристских услуг, принцип опоры на научные данные и объективность стратегических показателей развития туризма; принцип совместимости содержания программ дополнительного профессионального образования является ведущим в его проектировании (приведенные принципы выделены как приоритетные - 95% опрошенных экспертов).

3. Содержание разделов программ дополнительного профессионального образования ориентировано на получение знаний, навыков и умений формирования и реализации инновационных проектов развития туризма. В этих целях предусматривалось изучение нормативно-правового регулирования деятельностью турпредприятий, технологий освоения природных, культурно-исторических ресурсов для разработки программ, обеспечивающих решение экономических задач индустрии туризма, социально-экономического развития регионов Узбекистана, в том числе отрезка Великого Шелкового пути и включения его в систему международного туризма. Определение разделов дополнительного профессионального образования осуществлялось в соответствии с данными комплексного анализа социально-экономических показателей развития сферы туризма в Республике Узбекистан.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

Процесс разработки модели дополнительного профессионального образования включал в себя анализ состояния туриндустрии, систематизацию принципов отбора содержания образования и разработку программно-методической документации для системы дополнительного профессионального обучения работников турпредприятий с учетом особенностей современного этапа социально-экономического развития Республики Узбекистан. Учет особенностей развития рынка туристских услуг является основой отбора содержания дополнительного профессионального образования для менеджеров туризма. Факторы инноваций являются особенностью современного этапа социально-экономического развития, что послужило основанием проведения анализа и разработки предложений для проектного менеджмента, как особого компонента планирования развития сферы туризма в республике. Опора на научные данные, принцип научности обеспечившие объективные данные о процессах и явлениях в сфере туризма обеспечили разработку стратегии развития туризма, как Одного из разделов дополнительного профессионального образования менеджеров туризма. Как известно, конкуренция на рынке туристских услуг невозможна без квалифицированного состава кадров, в соответствии с чем система дополнительного профессионального образования была основана на принципе совместимости программ дополнительного образования квалификационным требованиям к профессиям персонала и задачам производственной деятельности.

В диссертации приводятся результаты исследования, показывающие, что главными разделами дополнительного профессионального образования является ознакомление специалистов с технологией принятия стратегических решений турпредприятия, разработкой стратегической программы, содержащей направления его развития, рекомендации по стилю руководства, формам стимуляции инновационной активности персонала, прогнозируемый спрос на туристские услуги, реакцию партнеров на предлагаемые программы развития туристско-экскурсионного дела. Опрос экспертов позволил выделить ряд профессионально-значимых личностных качеств работников сферы туризма, ряд общих требований к обучаемому персоналу, которые формируются в процессах обучения: наличие жизненно-важных интересов и устойчивость мотивов в избранной профессиональной деятельности; способность к индивидуальному процессу самоподготовки; активность участия в инновационных процессах; готовность к риску в производственной деятельности; умения реализовывать нестандартные решения; высокую внутреннюю культуру и коммуникабельность. Рассматривая дополнительное профессиональное обучение как длительный процесс подготовки к новым видам деятельности разработанный нами учебно-тематический план является составной частью учебно-методического комплекса, ориентированного на самостоятельную теоретическую подготовку, на приобретение профессиональных и организаторских навыков, на работу с технической и нормативной документацией, на умение организовывать совещания и деловые встречи и др. В таблице 2 приводится основная тематика курса дополнительного профессионального образования, совокупность социально-экономических аспектов которого ориентирована на формирование у специалистов умений и навыков инновационного развития туристского предприятия. Как показали наши наблюдения, способность выбора проблем, решаемых в краткосрочном и долгосрочном периодах, выбор альтернативных вариантов производственной деятельности может быть сформирован на основе анализа социально-значимых показателей и показателей финансово-хозяйственной деятельности в сфере туризма. Обучение по программам дополнительного профессионального образования играет ключевую роль в переподготовке и повышения квалификации менеджеров туризма, занимающихся организацией работы турпредприятий, обеспечивающих эффективность функционирования обслуживания туристов.

Необходимо признать, что преобладающей формой орагнизационной и управленческой культуры в Узбекистане, по-прежнему, является командно-административный метод, а не участие и делегирование полномочий. Изменения произойдут только тогда, когда управляющие и директора признают преимущества ориентированного на рынок туристского образования. В ближайшей и среднесрочной перспективе только в результате работы с объективной информацией о практике туризма могут произойти изменения во всех секторах деятельности.

Количество ключевых руководящих постов в индустрии туризма невелико. Следовательно, роль дополнительного образования как источника новых знаний приобретает все большее значение. Совершенствование системы переподготовки и повышения квалификации кадров играет ключевую роль в развитии индустрии туризма.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Абдусаматов, Алишер Сайфуллаевич, г. Сходня, Московской обл.

1. Абишев К.С. Национальные традиции, обычаи в системе физкультурно-оздоровительной работы среди учащейся молодежи // Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1994. -20 с.

2. Агеева Н.Н. Организационно-экономический механизм формирования рынка туристских услуг // Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1996. -29 с.

3. Агларов М.А. Брак и свадебные обычаи у народов Дагестана XIX-XX вв. // Сб. материалов. Махачкала, 1968. - 190 с.

4. Аллабергенов А.Ф. Индустрия туризма. Ташкент: Изд. Шарк, 2003.86 с.

5. Анисимов П.Ф. Среднее профессиональной образование: региональный аспект // Интеграция региональных систем образования. Саранск, 1995. -С. 10-13.

6. Асанова И.М. Педагогическое моделирование начального профессионального образования в сфере туризма. Автореф. дис. канд. пед. наук. — Сходня, МО. 2002. - 23 с.

7. Ахмедова М.М. Педагогические условия реализации регионального компонента в профессиональной подготовке студентов туристского вуза // Автореф. дисс. канд. пед. наук. Сходня, Моск. обл., 2000. -21 с.

8. Бабанский Ю.К. Проблема повышения эффективности педагогических исследований. // М. - Педагогика. - 1982. - 192 с.

9. Байрамкулов Х.К. Исследование самобытных физических упражнений карачаевцев и балкарцев // Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1970. -19 с.

10. Бардин К.В. Азбука туризма. М.: Просвещение, 1981. - 190 с.

11. Батышев С.Я. Актуальные проблемы подготовки рабочих высокой квалификации. // М. - Педагогика. - 1979. - 22 с.

12. Батышев С.Я. Реформа профессиональной школы: опыт, поиск, задачи, пути реализации. М.: Высшая школа, 1987. - 340 с.

13. Беляева А.П. Региональная система профессионального образования. // Журнал «Педагогика». - 1993. - № 1. - С. 68-72.

14. Беляева А.П., Исправников Б.Б., Сибирская М.Р. Концепция создания регионального учебно-профессионального комплекса «Ижора-образование». -СПб.: НИИ ПТО РАО, 1992. С. 25-44.

15. Бромлей Ю.В. Этнос и этнография. М., 1973. - 50 с.

16. Васильев В.В. Учебно-производственная практика менеджеров туризма в системе высшего профессионального образования // Автореф. дисс. канд. пед. наук. Сходня, Моск. обл., 2000. -25 с.

17. Васильева С.В. Интеграция содержания обучения как средство со-вершентсвования профессиональной подготовки специалистов. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1994. -22 с.

18. Веденин Ю.А. Динамика территориальных рекреационных систем. -М.: Наука, 1982.-С. 30-54.

19. Вербицкий Л.Л., Нечаев Н.Н., Юрисов В.Л. Концептуальные основы перехода к непрерывному образованию. М.: НИИ ВШ, 1989. - С. 32-67.

20. Веретенников Е.И., Дрогов И.А. Общественный туристский актив. // М. - Профиздат. - 1990. - 176 с.

21. Виленский М.Я. Физическая культура в научной организации учебного труда. // М. -1994. - 170 с.

22. Власов А.А. Турист. // М. - ФиС. - 1974. - 385 с.

23. Выготский Л.С. Проблемы возраста // Собр. сочинений. Т. 4. - М.: Высшая школа, 1984. - 310 с.

24. Гаджиев А.-Г.С. Патриотическое, интернациональное воспитание и борьба с проявлениями национализма в Дагестане в современных условиях. // Сб. Патриотическое воспитание населения Дагестана в современных условиях. Махачкала: Юпитер, 2000. - С. 178-181.

25. Гаджиев Б.И. Легенды и были Дагестана. // Махачкала. - Дагучпед-гиз. - 1991.-260 с.

26. Гаджиев Б.И. О Дагестане на уроках истории СССР. // Пособие для учителей. - Махачкала. - Дагучпедгиз. - 1977. - 145 с.

27. Галышева С.М. Развитие творческой активности студентов туристского вуза на основе технологии модульного обучения. Автореф. дис. канд. пед. наук. М.: 2002.-20 с.

28. Горелов А.П. Профессиональная ориентация молодежи средствами спортивно-оздоровительного туризма и краеведения в системе дополнительного образования. Автореф. дис. канд. пед. наук. Сходня, МО, 2003 г. - 24 с.

29. Горский В.А. Методологическое обоснование содержания, форм и методов деятельности педагога дополнительного образования. Ж. Дополнительное образование, № 2, 2003. С. 29-35.

30. Горский В.А., Чепик В.Д. Туризм как образовательное пространство. // Журнал «Дополнительное образование». - 2000. - № 2.

31. Горячева Т.К. Профессиональная подготовка менеджеров туризма средствами природного рекреационного потенциала региона // Автореф. дисс. канд. пед. наук. Сходня, Моск. обл., 1999. -23 с.

32. Гулметов Ф.Г., Аллабергенов А.Ф. География туризма. Ташкент: Изд. Шарк, 2003.-99с.

33. Гусейнов М.М. Родионоведение. // Методическое пособие. - Минобразования РД. - Махачкала. - 1997. - 33 с.

34. Доброштан В.М. Культурология. Ч. 1. // Текст лекций. - СПб., 2000.-84 с.

35. Долженко Г.П. История туризма в дореволюционной России и СССР. // Ростовский университет. Постов-на-Дону, 1988. - 420 с.

36. Доэла М., Шардлоу С. Обучение практике социальной работы // М.: Аспект Пресс, 1997. 223 с.

37. Дрогов И.А. Подготовка и проведение учебных мероприятий по обучению туристских общественных кадров. // М. - ЦРИБ «Турист». - 1980. -110 с.

38. Емельянов Б.В. Экскурсоведение. // М. - ЦРИБ «Турист». - 1992. - I ч. -120 е.; II ч. - 88 с.

39. Жолдак В.И. Физическая культура как фактор гуманитаризации и гуманизации дополнительного образования. // Журнал «Дополнительное образование». - 2000. - № 11. - С. 4-7

40. Жолдак В.И., Квартальное В.А. Менеджмент спорта и туризма. // М. - Советский спорт. - 2000. - 410 с.

41. Загузов Н.И. Эволюция научных специальностей по педагогике. М., Краснодар, 1996. - 62 с.

42. Захадов П.Ф. Самаркандская школа зодчих. Ташкент: Изд. Узбекистан, 1965.-210 с.

43. Зимина Т.А. Воспитание у учащихся патриотизма и интернационализма средствами краеведения. // Вестник «Детско-юношеский туризм в России». - 1999. - (32). - № 4. с. 39-41.

44. Зинченко В.П. Предпосылки становления теории непрерывного образования. М.: Сов. Педагогика, 1991. - № 1. - С. 81-87.

45. Зорин И.В. Психологическое пространство как предметная область педагогики туризма. // Журнал «Теория и практика физической культуры». -2000.-№3.-С. 10-15.

46. Зорин И.В. Менеджмент персонала. Планирование карьеры в туризме. М.: РМАТ, 1997. - С. 12-64.

47. Зорин И.В. Образование и карьера в туризме. // М. Советский спорт. - 2000. - 223 с.

48. Зорин И.В. Теоретические основы формирования содержания профессионального туристского образования. Автореф. дис. докт. пед. наук. — М. 2001.-34 с.

49. Зорин И.В. Туризм как явление современной экономики. // Актуальные проблемы туризма. Вып. 1. М.: РМАТ, 1997

50. Зорин И.В., Квартальное В.А. Туристский терминологический словарь. // М. - Советский спорт. - 1999. - 662 с.

51. Зорин И.В., Штюрмер Ю.А. Туризм и охрана окружающей среды. // учебное пособие. - М. - ЦРИБ «Турист». - 1986. - 100 с.

52. Зорина Г.И. Формирование содержания образования в профессиональном лицее туристского профиля. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1998.-21 с.

53. Иванова С.А. Педагогические основы начальной подготовки юных туристов-проводников в системе дополнительного образования. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. - М. - 2000. - 27 с.

54. Ильина Е.Н. Туризм и экскурсии: влияние на решение экономических, социальных и гуманитарных проблем. // М. - РИБ «Турист». - 1992. - 31 с.

55. Ильина Е.Н. Туроперейтинг: организация деятельности. // Учебник. - М.- Финансы и статистика. - 2000. - 250 с.

56. Ильина Е.Н. Основы туристской деятельности // Учебник. С.: Финансы и статистика, 1992. - 240 с.

57. Ильина H.JI. Динамика потивации на протяжении спортивной карьеры. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. СПб., 1998. -21 с.

58. Исмаев Д.К. Основы стратегии и планирования маркетинга в иностранном туризме. // М.: ТОО «Луч», 1994. С. 52-196

59. Исмаилов Ш.И. Актуальные проблемы образования и воспитания учащейся молодежи. // Материалы Республиканской научно-практической конференции «Дагестан на рубеже веков». - Махачкала. - Комитет по делам молодежи и туризма. - 1997. - С. 14-19.

60. Кабачков В.А., Полиевский С.А. Профессиональная направленность физического воспитания в ПТУ. // М. - Высшая школа. - 1991. - 222 с.

61. Калинкин Л.А., Школяев К.А., Жолдак В.И. и др. Маркетинговые аспекты туризма. // Журнал «Теория и практика физической культуры». №7. -М., 1997.-С. 48-53

62. Кальней В.А., Шишов С.Е. Методологические проблемы подготовки научно-педагогических кадров для сферы культурного туризма. // Сборник материалов «Культурный туризм для мира и развития». - М. - РМАТ. - 2000. -С. 140-143.

63. Качанов B.C. Система управления качеством туристско-экскурсионного обслуживания. // Учебное пособие. - М. - ЦРИБ «Турист». -1988.-91 с.

64. Квартальное А.В. Дидактические основы профессиональной подгот-воки менеджеров туристско-спортивного оперейтинга // Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1999. -24 с.

65. Квартальное В.А. Туризм, экскурсии, обмены: современная практика. // М. - Наука. - 1993. - 415 с.

66. Квартальное В.А. Туризм: теория и практика. // Избранные труды. -т. 4. - М. - Финансы и статистика. - 1998. - 305 с.

67. Квартальное В.А. Стратегический менеджмент в туризме: Монография. М.: Финансы и статистика, 1999. - 496 с.

68. Квартальное В.А. Теоретические основы станолвения и развития системы непрерывного профессионального образования в сфере туристской деятельности. Автореф. дис. докт. пед. наук. М.: 2000. - 35 с.

69. Квартальное В.А., Зорин И.В., Чепик В.Д. и др. государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования по специальности «Рекреация и туризм». // Сб. Актуальные проблемы туризма. - Вып. I-й. - М. - РМАТ. - 1997. - С. 17-23.

70. Квартальнов В.А., Романов А.А. Международный туризм: политика развития. // Учебное пособие. - М. - Советский спорт. - 1998. - 140 с.

71. Квартальнов В.А., Солодухин И.Д. Методика и педагогика профессионального обучения и подготовки специалистов для целей туризма в России. //М.- 1997. -212 с.

72. Кинелев В.Г. Основные направления региональной политики в области высшего образования // Сб. Проблемы регионализации. Ростов-на-Дону: изд-во Ростовского университета, 1994. - 185 с.

73. Климов Е.С. Как выбирать профессию? // Изд. 2-е. - М. - Просвещение. -1989. - 160 с.

74. Козырева Н.Е. Межкультурная коммуникация в содержании туристского образования. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. М. - 2001. - 25 с.

75. Коломиец Б.К. Образовательные стандарты и программы: инвариантные аспекты. М. Исследовательский центр Московского государственного института стали и сплавов, 1999. — 143 с.

76. Коломнец Б.К. Образовательные стандарты и программы: инвариа-тивные аспекты. М., 1999. - 144 с.

77. Колотова Е.В. Рекреационное ресурсоведение. // Уч. пособие. М., 1998.- 132 с.

78. Комилова Ф.М. Международный туристский рынок. Ташкент: Изд. Узбекистан, 2001. 63 с.

79. Константинов Ю.С. Вопросы профессиональной подготовки учащихся в туристско-краеведческих объединениях. // Сб. материалов «Актуальные проблемы туризма - 99». - М. - РМАТ. - 1999. - С. 281-287.

80. Константинов Ю.С. Роль туристско-краеведческой деятельности в воспитании, обучении и оздоровлении учащихся. // Журнал «Дополнительное образование». - 2000. - № 11. - С. 30-33.

81. Константинов Ю.С. Туристские слеты и соревнования учащихся. // Учебно-методическое пособие. - М. - 2000. - 226 с.

82. Корягин И.А. Физическая культура на службе реабилитации и восстановления физического потенциала людей. // Уч. пособие. М., 1999. - 69 с.

83. Котляров Е.А. География отдыха и туризм. // М.: Мысль, 1978. 238с.

84. Котов А.В. Социально-педагогические аспекты становления профессионального коммерческого спорта. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. Малаховка, 1996. -25 с.

85. Кремер Х.Х. Структура и содержание образовательной деятельности муниципального центра непрерывного профессионального образования // Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 2001. -19 с.

86. Крупская Н.К. Чем должен владеть учитель, что быть хорошим советским педагогом. // Педагогические сочинения. - Т. 3. - М. - 1959

87. Кудрявцева Т.В. Формирование профессиональной готовности менеджеров туризма в системе дополнительного образования // Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1999. -21 с.

88. Кузьмина Т.Г. Этнопедагогические формы содержания деятельности учреждений дополнительного образования детей по туристско-краеведческому направлению. Автореф. дис. канд. пед. наук. М.: 2000 - 20 с.

89. Куприн A.M. Занимательная картография. М.: Просвещение, 1989.210 с.

90. Курило JI.B. Подготовка экскурсоводов в системе туристского образования. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. - М. - 1998. - 24 с.

91. Лавров Ф.Н. Профессиональная подготовка менеджеров-аниматоров в образовательных учреждениях туристского профиля. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. - М. - 2000. - 19 с.

92. Лагусев Ю.м. Теория и методика воспитательной деятельности в туризме. Автореф. дис. докт. пед. наук. М.: 2001. - 45 с.

93. Магомедов М. Послание Председателя государственного совета Республики Дагестан народному собранию Республики Дагестан. Махачкала, 2001.-42 с.

94. Макаренко А.С. Проблема школьного советского воспитания. // Методика организации воспитательного процесса. - Соч. - М. - Просвещение. -1957.-Т. 5

95. Макаркин И.П., Наумченко И.Л. Интеграция региональных систем образования. Саранск: изд-во Мордовского университета, 1996. - 111 с.

96. Макашин В.В. Содержание, методы и формы социализации молодежи в муниципальной системе дополнительного образования. Автореф. дис. канд. пед. наук. М.: 2001. - 27 с.

97. Мироненко Н.С., Трердохлебов И.Т. Рекреационная география. М.: МГУ, 1981.-208 с.

98. Москатова А.Г. Физиологические основы спортивной тренировки и оздоровительной физической культуры. // Уч. пособие для студентов ИФК. -М.: ГЦОЛИФК, 1992. 102 с.

99. Мусаева М.К. Влияние традиций на патриотическое и интернациональное воспитание населения. // Сб. материалов «Патриотическое воспитание населения Дагестана в современных условиях». РАН: Региональный центр РД. - Махачкала. - Юпитер. - 2000. - С. 175-178

100. Назарова Г.М., Алиева М.Г. Роль финансов в международном туризме. Ташкент: Изд. Узбекистан, 2002. 49 с.

101. Назарова Г.М., Мирзаев М.Ф. Законы туризма. Ташкент: Изд. Узбекистан, 2003, 63 с.

102. Найн Jl.Я. Инновации в образовании. // Гл. упр. проф.-тех. образования Администрации Челябинской обл. - Челябинск. - 1995. - 265 с.

103. Найн Л.Я. О методологическом аппарате диссертационных исследований. М.: Педагогика, 1995. - С. 11-18

104. Наумченко И.Л. Интеграция региональных систем образования. Ж. Регионология. - № 4. - М., 1994. - С. 186

105. Несытов Д.Е. Подготовка спортивных менеджеров в системе высшего физкультурного образования. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. Малаховка, 2000. -25 с.

106. Нечаев И.Н. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной деятельности. М.: Наука, 1988. - 150 с.

107. Никитин В.А. Начала социальной педагогики. // Уч. пособие. М.: МПСИ, Финта, 1998. - 67 с.

108. Нильсен В.А. У истоков современного градостроительства Узбекистана (XIX начало XX веков). Ташкент: Изд. Узбекистан, 1988-195 с.

109. Ш.Новиков A.M. Научно-экспериментальная работа в образовательном учреждении: Деловые советы. М.: Ассоц. «Профессиональное образование», 1996.-130 с.

110. Огарков Н.М., Савельев АД. Проблемы непрерывного профессионального образования: гуманизация, инновации, управление. М. Московская академия экономики и права, 1999. - 120 с.

111. ПЗ.Озина A.M. Организационно-экономические основы функционирования системы профессионального образования (региональный аспект) // Автореф. дисс. докт. экон. наук. М., 1996. -42 с.

112. Ополченов И.И. Маркетинг в туризме: Обеспечение рыночной позиции. Учебное пособие. М.: Советский спорт, 2003. 185 с.

113. Османов М.О. Семейный быт народов Дагестана в XIX-XX вв. Махачкала, 1980.-310 с.

114. Остапец-Свешников А.А. От кружка школы к экспериментальному центру Москвы и России. // М. - Нефтяник. - 1997.

115. Остапец-Свешников А.А. Педагогика туристско-краеведческой работы в школе. // М. - Педагогика. - 1985. - 195 с.

116. Остапец-Свешников А.А. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся. М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2001. — 92 с.

117. Павлов Е.А., Гониянц С.А. Организационно-методические особенности начальной туристской подготовки спортсменов=спелеологов. // Методическое пособие. - М. - РГАФК. - 2000. - 115 с.

118. Павлова Э.Н. Профессиональная подготовка кадров для региональной сферы туристской деятельности // Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 2000. -30 с.

119. Пасечный П.С., Фадеев П.С. Основы организации и управления самодеятельным туризмом. // М. -ЦРИБ «Турист». - 1980. - 150 с.

120. Пашкевич В.М. Программно-методическое обеспечение профессиональной подготовки гидов-проводников водного туризма в образовательных учреждениях туристского профиля. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 2000. -25 с.

121. Полибин Ю.В. Обучение студентов проектированию региональных экскурсионных программ в процессе профессиональной подготовки. Автореф. дис. канд. пед. наук. Сходня, МО. - 2001, - 23 с.

122. Преображеский B.C., Зорин И.В. Теория рекреалогии и рекреационной географии. М., 1992. - 153 с.

123. Приезжева Е.М. Педагогические условия подготовки студентов к анимационной деятельности в процессе профессионального туристского образования // Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 2000. -20 с.

124. Пугаченкова Г.А. Вклад Академии наук Узбекистана в изучение художественного наследия срденей Азии. Ж. Общественной науки в Узбекистане. №4; 1993.-С. 26-44.

125. Раков JI.M. Концептуальные и методологические основы проектирования становления специалиста // Проблемы воспитания учащейся молодежи. Сб. тез. докл. и сообщ. / Под ред. Лобанова Н.А. СПб., Черкесск, 1995. - С. 113-116.

126. Родигин Е.Л. От довузовской профессиональной ориентации к профессионализму. // Сб. материалов «Актуальные проблемы туризма 2001». - М. -РМАТ.-2001.-С. 131-134.

127. Ромашков Е.Г. Туристские походы выходного дня. // М. - ФиС. -1976.-95 с.

128. Рыжаковский Г.Я. Биваки. // Центр детско-юношеского туризма. -М.- 1995. - 111 с.

129. Савиных В.Л. О некоторых подходах к интеграции ВПУ в систему непрерывного образования // Организационно-педагогические проблемы становления и развития учреждений профессионального образования нового типа: тезисы. Челябинск, 1994. - С. 20-22

130. Сазонов В.П. Воспитание на основе потребностей человека. // Журнал «Педагогика». - 1993 - № 2. - С. 28-32.

131. Саидов А.Ф. туризм в Узбекистане; проблемы и перспективы. Ташкент: Изд. Узбекистан, 1992. 187 с.

132. Саидов Т.Г. Традиции народа творят человека. // Махачкала. - Минобразования РД. - 1994. - 130 с.

133. Самусенкова В.И. Интеграция спорта и искусства как социально-педагогическая проблема. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1996. -27 с.

134. Севастьянов Г.В. Педагогические аспекты правового обеспечения профессионального туристского образования. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 2000. -24 с.

135. Семенов А.Е. Педагогические условия реализации муниципальной модели непрерывного профессионального туристского образования. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 2000. -21 с.

136. Сергеева С.А. Туризм как эффективное средство физического и нравственного воспитания школьников. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. Малаховка, 1996. - 23 с.

137. Сериков В.В. Личностно-ориентированное образование. // Журнал «Педагогика». - 1994. - № 5. - С. 16-21.

138. Сеселкин А.И., Чепик В.Д. Методика определения социально-экономического эффекта деятельности кадровых ресурсов в сфере туризма и рекреации. // Сб. «Актуальные проблемы туризма». - Вып. 1. - М.- РМАТ. -1997.-С. 42-54.

139. Сеселкин А.И., Чепик В.Д. О совершенствовании подготовки кадровых ресурсов для туристско-экскурсионной деятельности. // Сб. материалов «Актуальные проблемы туризма - 2001». - М. - РМАТ. - 2001. - С. 114-115.

140. Скориков С.В. Альтернативное образвоание взрослых: проблемы и перспективы. Ж. «Педагогика», 1993. - № 5. - С. 114-115

141. Сластенин В.А. Психологические проблемы подготовки учителя к коллективной педагогической деятельности. // Ж. Вопросы педагогики, 1986. -№ 3. С. 26-32.

142. Соловова Л.В. Инновационные технологии профессиональной подготовки молодежи в системе дополнительного образования муниципального уровня. Авторфе. дис. канд. пед. наук. — Сходня, МО. 2000. - 27 с.

143. Социально-бытовая и трудовая реабилитация инвалидов. // Пособие для социальных работников. М.: изд-во Социальное здоровье России, 1997. -181 с.

144. Столяров В.И. За гуманизм в спорте и посредством спорта. // Журнал «теория и практика физической культуры». - 1989. - № 7. - С. 13-18.

145. Столяров В.И. Спорт, духовность и искусство. // Журнал «Физическая культура в школе». - 1993. - № 2. - С. 26-30.

146. Сулейманова 3.3. Патриотическое воспитание молодежи в современных условиях. // Материалы сборника «Патриотическое воспитание населения Дагестана в современных условиях». - РАН: Региональный центр РД. - Махачкала. - Юпитер. - 2000. - С. 25-34.

147. Сулейманова 3.3. Проблемы управления процессом межнационального обучения молодежи. // Материалы Республиканской научно-практической конференции «Дагестан на рубеже веков». - Комитет по делам молодежи и туризма РД. - Махачкала. - 1997. - С. 14-17.

148. Тайсаев К.У. Этнография традиционного спорта у народов Северного Кавказа. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1997. -51 с.

149. Тарасов А.И. Экономика рекреационного природопользования. М.: Наука, 1980. - 137 с.

150. Ташмуратов Т.М. Международный туризм. Ташкент: Изд. Узбекистан, 1997.-80 с.

151. Твердый А.В. Экологическая подготвока студентов туристских вузов с использвоанием потенциала природоохраняемых территорий. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. Сходня, Моск. обл., 2001. -23 с.

152. Терехова О.В. Индустрия досуга (экономическое исследование о США). М.: Наука, 1983.- 176 с.

153. Томилов И.С. Педагогические аспекты подготовки туристских кадров в условиях регулирования рыночных процессов. // Автореф. дисс. канд. пед. наук.-М., 1998.-19 с.

154. Трубников И.А. Туризм и экология. // Учебно-методическое пособие по предметам экологического цикла Академии туризма. - Ярославль. - ЯФ РМАТ. - Части 1-2. - 1999. - 54 с.

155. Тухлиев Нурисман, Таксанов Алисиер. Экономика большого туризма. Ташкент: Изд. Узбекистан, 2001. 207 с.

156. Убайдатов М.М. Патриотизм дагестанцев как один из факторов успеха в противодействии незаконным вооруженным формированиям. // Сб. Патриотическое воспитание населения Дагестана в современных условиях. Махачкала: Юпитер, 2000. - С. 118-123

157. Университеты России: проблемы регионализации. // Сб. материалов. Изд-во Рос. Ун-та. - 1994. - 189 с.

158. Управление исследованиями и инновациями. М.: Наука,1993. -141с.

159. Урукова Г.М. Межнациональные связи спортивных организаций союзных республик// Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1974. -18 с.

160. УрумоваФ.М. Формирование и использование кадрового потенциала приоритетных направлений науки и техники. // Автореф. дисс. канд. экон. наук. -М., 1991.-24 с.

161. Федеральная программа развития образования. // Прилож. К ФЗ от 10.04.2000 г. № 51-ФЗ. Ж. Документы в образовании. - № 8. - 2000. - 75 с.

162. Федотова Л.Д. Теоретические основы интегрированного содержания начального профессионального образования. // Автореф. дисс. канд. докт. наук.-М. - 1993.-52 с.

163. Филин В.П., Фомин Н.А. Основы юношеского спорта. // М. - Фи С. -1980.- 175 с.

164. Хабибуллаев Н.Н. Бумажное производство в Средней Азии (период фодализма). Ташкент: Изд. Узбекистан, 1992. — 180 с.

165. Халилов Х.М. героизм и патриотизм в фольклоре народов Дагестана. // Сб. Патриотическое воспитание населения Дагестана в современных условиях. Махачкала: Юпитер, 2000. - С. 162-169.

166. Хусанбаев Б.М., Тулачанов Л.А., Разина В.Г. Дорогами великого Шелкового пути. Ташкент: Изд. Шарк, 1996. 327 с.

167. Царегородцева Т.И. Теория и практика модельного обучения. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 1991. -25 с.

168. Чепик В.Д. Физическая культура в социальных процессах. // М. -ТЕИС,- 1995.- 169 с.

169. Чепик В.Д. Социальное здоровье молодежи и туризм. Сб. материалов научно-практ. межд. молодежного форума «Формирование здорового образа жизни молодежи забота общества». 18-21 февраля, 2003 г. - М., РМАТ. - С 44-50.

170. Чепик В.Д., Жолдак В.И. Переподготовка кадров на Факультете повышения квалификации. / Мет. Рекомендации. М., 1980. - 49 с.

171. Чепик В.Д., Кирищук А.Г. Нормы труда специалисты по физкультурно-оздоровительной работе. // М. - ВНИИФК. - 1992. - 65 с.

172. Чепик В.Д., Кирищук А.Г. Социальное воспитание (основы профессиональной дееспособности социального педагога). М.: ВНИИФК, 1995. - 52с.

173. Чепик В.Д., Пироженко Н.Т., Зорина Г.И. Система непрерывного образования в туризме. // Журнал «Теория и практика физической культуры»2000.-С. 122-128.

174. Чепик В.Д., Сеселкин А.И. Гуманитарные основы профессионального образования в туризме. // Сб. материалов «Культурный туризм для мира и развития». - М. - РМАТ. - 2000. - С. 122-128.

175. Чуланов А.Х. Патриотическое воспитание учащейся молодежи в современных условиях. // Сб. трудов Дагпедуниверситета им. В.И. Ленина. Махачкала. - 2000. - С. 161-163

176. Чуланов А.Х. Формирование регионального компонента туристского образования в системе повышения квалификации кадров. Автореф. дис. канд. пед. наук. М.: 2001. - 23 с.

177. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. М.: Высшая школа, 1982. - 230 с.

178. Шапкин В.В. Методологические основания и сущность регионализации профессионального образования. // Содержание начального профессионального образования: тезисы научн.-практ. конференции. СПб.: УМЦ, 1995. -С. 5-8

179. Шаронин Ю.В. Психолого-педагогические основы формирования качеств творческой личности в условиях непрерывного образования. // М. -МГИЦ.- 1998. - 185 с.

180. Шацкий С.Т. Избранные педагогические сочинения: в 2 т. - М. -Педагогика. - 1980.

181. Шибаев А.В. Умеете ли Вы ориентироваться в пространстве и времени? Умеете ли Вы предсказывать погоду? // Программированные задания. -М. - Центр детско-юношеского туризма РФ. - 1996. - 78 с.

182. Шишов С.Е. Методология и технология разработки государственных стандартов общего среднего образования. // Автореф. дисс. докт. пед. наук.-М.- 1997.

183. Щербакова В.А. Формирование региональных основ профессиональной подготовки туристских кадров. // Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 2000. -23 с.

184. Щербакова О.Н. Профессиональная подготовка молодежи в региональной системе непрерывного образования // Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1999. -22 с.1. АКТ ВНЕДРЕ.1»«х«

185. Мы, нижеподписавшиеся, президент туристской фирмы «Планета

186. Тур» Мухаммадкулов Садулло Муродиллоевич и Абдусаматов Алишер Сайфуллаевич, составили настоящий акт о том, что разработчиком в лице Абдусаматова А.С. подготовлены и внедрены программы семинаров для представителей туристских фирм.