автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Формирование конкурентоспособности студентов-выпускников вуза физической культуры

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Колгурина, Татьяна Викторовна, 2003 год

Введение.

Глава 1. Состояние проблемы конкурентоспособности специалиста.

1.1 Межпредметные подходы к понятию «конкурентоспособность». подходы к определению понятия «конкуренция».

1.2 Образование как фактор формирования конкурентоспособности.

1.3 Конкурентоспособность специалистов с позиций социально-экономических преобразований в сфере физической культуры и спорта . 33 1.4. Конкурентоспособность студентов-выпускников вуза физической культуры с позиции их профессионального становления.

Глава 2. Цель, гипотеза, задачи, методы и организация исследования.

2.1. Цель, гипотеза и задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

Глава 3. Исследование реального состояния конкурентоспособности студентов вузов физической культуры.

3.1. Личностный компонент конкурентоспособности.

3.2. Профессиональный компонент конкурентоспособности.

3.3. Полипрофессиональный компонент конкурентоспособности.

Глава 4. Пути формирования конкурентоспособности студентоввыпускников вуза физической культуры.

4.1. Теоретическая разработка программы формирования конкурентоспособности студентов-выпускников вуза физической культуры.

4.2. Экспериментальная апробация программы формирования конкурентоспособности студентов-выпускников вуза физической культуры.

4.3. Маркетинговая ориентация процесса обучения студентов вуза физической культуры.

Выводы.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Формирование конкурентоспособности студентов-выпускников вуза физической культуры"

Практика рыночной экономики способствует решению задачи формирования специалистов нового типа, ставя их в ситуацию естественно протекающего социального отбора, требуя конкурентоспособных специалистов, стремящихся к непрерывному повышению профессионального мастерства и обладающих высокой адаптационной и профессиональной мобильностью. Эти изменения происходят в условиях становления нового типа общественных отношений, в которые вступают молодые люди в процессе исполнения социально-профессиональных ролей. Данные отношения находятся в постоянной динамике и выражаются во множественных переходах от одной социально-профессиональной роли к другой. В связи с этим в обществе повысился спрос на социально-активную личность, способную самостоятельно принимать решения и нести ответственность за их реализацию. В соответствии с этими фактами объективно возрастает потребность в конкурентоспособных специалистах.

Осознание этой действительности вызвало активный поиск путей развития системы российского образования, ориентирующегося на качественную подготовку специалиста, отвечающую изменениям, происходящим на рынке труда.

В настоящее время одной из задач высшей школы является задача подготовки компетентного, конкурентоспособного специалиста. Для решения этой задачи переосмысливается сущность образования, осуществляется переход на многоуровневую систему подготовки специалиста, вводятся новые специальности и специализации. В частности, разрабатываются базовые и обобщенные модели личности и деятельности конкурентоспособного специалиста (Борисова Н.В., 1996; Чернилевский Д.В., 1998; Филатов O.K., 1998), определяются способы оценки качества подготовки и совершенствования процесса управления специалиста нового типа (Кузьменко Е.В., 1999; Полькина О.И., 1999; Широбоков С.Н., 2000).

Социальные преобразования в обществе повлекли за собой изменения и в сфере высшего физкультурного образования и предъявили новые требования к специалисту в области физической культуры и спорта. На сегодняшний день появились новые тенденции в развитии физической культуры и спорта, обусловленные изменениями социального состава населения страны. Эти тенденции способствуют расширению и вариативности сферы физкуль-турно-спортивных услуг (Евсеев С.П., Колодий О.В., 1996) и влияют на спрос специалистов по физической культуре и спорту, специфику и качество их подготовки.

Вопросы подготовки будущих специалистов по физической культуре и спорту, с точки зрения современных условий функционирования сферы физической культуры и спорта, были рассмотрены в работах А.Г. Барабанова (1996), В.И. Жолдак (1998), В.Н. Зуева'(1998), Е.П. Каргаполова (1992), В.В. Кузина (1995), Г.А. Шашкина (1998) и других. В данных работах не отражена стадия перехода студентов-выпускников к работе специалистов. Эта стадия чрезвычайно важна, так как студенты осуществляют ее самостоятельно и для этого нужна соответствующая подготовка, которая и отражается в их конкурентоспособности. Осознание значимости данного факта определило актуальность нашего исследования, которая состоит в поиске концептуального обоснования проблемы формирования конкурентоспособности студентов-выпускников вуза физической культуры для их дальнейшей профессиональной деятельности в условиях реформирования сферы физической культуры и спорта.

Таким образом, ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ состоит в теоретическом и экспериментальном обосновании условий формирования конкурентоспособности студентов-выпускников вуза физической культуры.

ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ - конкурентоспособность студентов-выпускников, формируемая в период обучения в вузе физической культуры.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ - условия, определяющие конкурентоспособность студентов-выпускников в период вузовского обучения.

НАУЧНАЯ НОВИЗНА ИССЛЕДОВАНИЯ состоит: в разработке педагогической интерпретации понятия «конкурентоспособность» студента-выпускника вуза физической культуры; в выявлении составляющих компонентов конкурентоспособности студентов-выпускников и их обосновании; в выявлении реальной степени сформированности конкурентоспособности студентов-выпускников основанной на управленческой компетентности; в разработке педагогических и организационных условий формирования конкурентоспособности студентов-выпускников вуза физической культуре; в теоретической разработке необходимости маркетинговой ориентации в деятельности вуза физической культуры.

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ состоит в том, что разработаны и экспериментально подтверждены на практике условия формирования конкурентоспособности студентов-выпускников вуза физической культуры. Полученные данные могут быть использованы преподавателями вуза как в виде отдельного спецкурса, так и в виде отдельных заданий и тем в процессе прохождения курса «Менеджмент физической культуры и спорта».

Положения, выносимые на защиту: 1) Конкурентоспособность студентов-выпускников вуза физической культуры определяется как интегративное состояние личности к моменту окочания вуза, включающее в себя совокупность личностных, профессиональных и полипрофессиональных компонентов, выраженных в определенных знаниях, умениях, навыках и качествах, направленных на освоение рынка труда и достижение дальнейших профессиональных целей в организациях сферы физической культуры и спорта в условиях конкуренции.

2) Формирование конкурентоспособности студентов-выпускников вуза физической культуры достигается путем создания комплекса педагогических и организационных условий в процессе получения студентами высшего физкультурного образования, которое основывается на следующих позициях: а) модификация содержания управленческой компетентности студентов вуза, включающей современные управленческие знания, навыки самоменеджмента, а также усиление мотивации студентов-выпускников к профессиональной деятельности в условиях реформирования сферы физической культуры и спорта; б) теоретическое обоснование, практическая разработка и внедрение специального курса в рамках учебной дисциплины «Менеджмент физической культуры и спорта», основанного на теоретической базе, включающей дидактические позиции по содержанию обучения и теоретические концепции по управленческой и менеджмент-подготовке в сфере физической культуры и спорта; в) обеспечение маркетинговой ориентации деятельности вуза по подготовке кадров для сферы физической культуры и спорта путем создания в вузе Центра карьеры и информации.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика профессионального образования"

ВЫВОДЫ

1) Теоретический анализ педагогической и социально-экономической литературы показал, что понятие «конкурентоспособность», являющееся экономической характеристикой товара или предприятия, применительно к выпускникам вузов физической культуры ранее не рассматривалось.

2) Определено, что педагогическая интерпретация понятия «конкурентоспособность» студентов-выпускников базируется на основе понятия «конкуренция», рассматриваемого с позиции биологического, экономического и социально-трудового подходов и отражает результат вузовской подготовки специалистов для профессиональной деятельности в условиях рыночных отношений в сфере физической культуры и спорта.

3) Определено, что конкурентоспособность студентов-выпускников вуза физической культуры должна рассматриваться как интегративное состояние личности к моменту окончания вуза, включающее в себя совокупность личностных, профессиональных и полипрофессиональных компонентов, выраженных в определенных знаниях, умениях, навыках и качествах, направленных на освоение рынка труда и достижение дальнейших профессиональных целей в организациях сферы физической культуры в условиях конкуренции.

4) Базовым основанием конкурентоспособности является наличие управленческой компетентности, что определяет возможность рассмотрения формирования конкурентоспособности студентов-выпускников вуза физической культуры в русле усиления их управленческой подготовки, включающей знания и умения применять основы менеджмента в своей профессиональной деятельности; знания и умения самоменеджмента, а также усиление процессов мотивации к профессиональной деятельности в любых социально-экономических условиях.

5) На основании констатирующего эксперимента и анализа полученных результатов выявлена недостаточная сформированность конкурентоспособности студентов-выпускников вуза физической культуры, выраженная как в личностном, так и в профессиональном и полипрофессиональном компонентах. Причиной слабой конкурентоспособности являются мотивационные и результативные характеристики (по итогам обучения в вузе). а) к результативной группе причин относятся: недостаточная готовность применять управленческие знания в своей профессиональной деятельности по окончании вуза (52 % студентов-выпускников); недостаточность знаний, умений для работы с различными слоями населения (48 %); отсутствие умений по технологии поиска работы (65 %); отсутствие спроса на некоторые специальности сферы физической культуры и спорта (50 %); б) к мотивационной группе причин относятся:

- слабая выраженность у студентов-выпускников установки на профессиональный рост и работу в физкультурно-спортивных организациях (« 47 %); как на свободных вакансиях, так и в условиях конкуренции;

- неадекватность требований к оплате труда и фактическому уровню подготовленности.

6) Формирование конкурентоспособности студентов-выпускников вуза физической культуры возможно в случае создания комплекса педагогических и организационных условий в процессе обучения студентов. К педагогическим условиям относятся: а) модифицирование содержания управленческой компетентности будущих специалистов по физической культуре и спорту; б) совершенствование методов и форм преподавания курса «Менеджмент в физической культуре и спорте»; в) разработка и внедрение в процесс обучения в вузе специального курса, основанного на теоретической базе, включающей дидактические позиции по содержанию обучения и теоретические концепции по управленческой подготовке и менеджмент-образованию в сфере физической культуры.

К организационным условиям относятся:

- создание в вузе физической культуры Центра карьеры и информации, обеспечивающего маркетинговую ориентацию деятельности вуза физической культуры и координирующего процессы формирования спроса на образовательные услуги вуза с предложением по подготовке специалистов, удовлетворяющих весь спектр потребностей общества в физической активности населения.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Колгурина, Татьяна Викторовна, Санкт-Петербург

1. Александров С.Э. Специфика физической культуры как вида человеческой деятельности: Автореф. дис. . канд. пед. наук. СПб., 1993. - 25 с.

2. Алексеев A.A., Громова Л.А. Психогеометрия для менеджеров. -Л.: Знание, 1991.- 164 с.

3. Ананьев А.Н. Занятость населения в условиях перехода к рынку// Проблемы прогнозирования. 1995. - № 3. - С. 152-160.

4. Андреев А.Г., Попов Л.А. Подготовка кадров и рынок. М., 1994. -280 с.

5. Андреев В.И. Саморазвитие творческой конкурентоспособности личности. Казань, 1992. - 207 с.

6. Анненков К.А. Организационно-педагогические основы непрерывного обучения физкультурных кадров в системе повышения квалификации: Дис. . канд. пед. наук. Л., 1988. - 198 с.

7. Анчарская В. А нужен ли современной России молодой специалист?// Альма-матер. 2001. - № 5. - С. 35-37.

8. Аристова Л.В. Государственная политика в сфере физической культуры и спорта// Теория и практика физ. культуры. 1999. - № 5. -С. 2-8.

9. Аристова Л.В., Шпилько С.П. Физическая культура: отрасль в новых условиях хозяйствования. М., 1991.

10. Аристова Л.В., Шпилько С.П. Формирование физической культуры как отрасли сферы услуг. М.: Физкультура и спорт, 1984. - 70 с.

11. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании. М.: Физкультура и спорт, 1978. - 222 с.

12. Бабаев М.А. Потребность абитуриентов в высшем физкультурном образовании как критерий отбора контингента : Автореф. дис. . канд. пед. наук. Тула, 2000. - 24 с.

13. Бабочкин П.И., Ильинский И.М. Молодежь: будущее России/ Ин-т молодежи. М., 1995.

14. Багина В.А. Психолого-педагогические условия активизации юных спортсменов в профессиональном самоопределении: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1995. - 20 с.

15. Баева Т.Е. Акмеологические аспекты самостоятельной учебной деятельности студентов физкультурных вузов: Автореф. дис. . канд. пед. наук/ СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1999. - 23 с.

16. Бальцерович Л. Социализм, капитализм, трансформация. М.: Наука, 1999.-351 с.

17. Барабанов А.Г. Высшее физкультурное образование: проблемы и решения: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1996. - 47 с.

18. Батаршев A.B. Психология предпринимательской деятельности. -Таллинн, 1994,- 104 с.

19. Башаев H.H. Роль физического воспитания в формировании социальной активности студентов: Дис. . канд. пед. наук. Л., 1979. - 192 с.

20. Бекасова С.Н. Информационные потребности студентов как фактор профессионального и личностного развития. СПб., 1999. - 197 с.

21. Большой экономический словарь: 19000 терминов. -М., 1997. 859с.

22. Бомова Н.Б. Модификация учебного плана подготовки специалистов по рекреации специалистов с учетом зарубежного опыта: Дис. . канд. пед. наук. Л., 1990.-201 с.

23. Борисов Е.Ф. Экономическая теория. М.: «Юрайг», 1999. - 476 с.

24. Братановский С.Н. Организационно-правовые проблемы. Саратов, 1996.-90 с.

25. Бреев Б.Д. Проблемы формирования работника как самостоятельного агента на рынке труда. М., 1999. - 160 с.

26. Булкин А.Н. Социально-философские аспекты ценностного ориентирования молодежи: Автореф. дис. . канд. философ. Наук. Ставрополь, 1997.-26с.

27. Бурдье П. Начала. Choses dities. M.: Socio-Logos, 1994. - 288 с.

28. Бушуев В.К., Юферева E.B. Основы рыночной экономики. М., 1994,- 173с.

29. Ваганова К.В. Педагогическое руководство самовоспитанием профессионально-педагогической направленности личности студентов ИФК: Дис. . канд. пед. наук. СПб., 1996. - 207 с.

30. Варданян Г. Игровой метод развития творческого мышления при подготовке специалистов в институте физической культуры: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1998. - 24 с.

31. Васильева Н.Э., Козлова Л.И. Формирование цены в рыночных условиях. М., 1995. - 90 с.

32. Веснин В.Р. Основы менеджмента. М., 1997. - 384 с.

33. Вилькин Я.Р. Популярный менеджмент. Минск, 1992.

34. Вилькин Я.Р. Экономика физической культуры и спорта. М., 1993.

35. Виноградов В.И. Психодиагностическое обеспечение формирования психологической готовности личности к профессиональной деятельности: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -М., 1996. 21 с.

36. Вишневский Ю.Р., Шапко В.Г. Современная российская молодежь: методология изучения// Молодежь и общество на рубеже веков. М., 1999. -С. 237-259.

37. Власов В., Ямщикова Н. Образованию профессиональную ориентацию// Высшее образование в России. - 1998. - № 4. - С. 29-33.

38. Власьевич Ю.Е., Бартенев С.А. Экономика России: эффекты и парадоксы. М.: БЕК, 1995. - 136 с.

39. Волгина H.A. Рынок труда и доходы населения. М., 1999. - 280 с.

40. Вульфсон Б.Л. Высшее образование на Западе на пороге XXI века: успехи и нерешенные проблемы// Педагогика. 1999. - № 2. - С. 84-86.

41. Выдрин В.М. Деятельность специалистов в сфере физической культуры. СПб., 1997.

42. Выготский Л.С. Мышление и речь. М.: Педагогика, 1982. - 502 с.

43. Гагин Ю.А. Концептуальный словарь-справочник по педагогической акмеологии. СПб., 1998. - 180 с.

44. Гагин Ю.А. Становление и реализация индивидуальности: Авто-реф. дис. . д-ра пед. наук. СПб., 1996. - 46 с.

45. Гаевская О.В. Профессионально-педагогическая подготовка будущего учителя физической культуры в процессе преподавания учебных дисциплин: Дис. . канд. пед. наук. СПб., 1995. - 200 с.

46. Гарунов М.Г. Психологическая поддержка в вузе// Психологический журнал. 1994.-№ 5.-Т. 15.-С. 102-116.

47. Герчикова Н.Н. Менеджмент: Учеб. М.: ЮНИТИ, 1997. - 247 с.

48. Гинзбург М.Р. Личностное самоопределение как психологическая проблема// Вопросы психологии. 1982. - № 2. - С. 15-23.

49. Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения// Вопросы психологии. 1994. - № 3. - С. 3-6.

50. Глухов В.В. Основы менеджмента. СПб., 1995.- 150с.

51. Голиченко О.Г. Экономическое развитие в условиях несовершенной конкуренции. М.: Наука, 1999. - 191 с.

52. Головаха Е.И. Жизненная перспектива и профессиональное самоопределение молодежи. Киев, 1998. - 143 с.

53. Гомзякова И.П. Формирование компетентности студентов в вопросах личностного саморазвития: Дис. . канд. пед. наук/ СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1999. - 139 с.

54. Готлиб А. Социально-экономическая адаптация россиян// Социология.-2000.-№ 12.

55. Готлиб В.М. Активизация самостоятельной работы студентов ИФК: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Малаховка, 1989. - 20 с.

56. Гуськов С.И., Куратов А.О. Маркетинг физкультурно-оздоровительных услуг в зарубежных странах. М., 1993.

57. Давлеткашев Д.К. Регулирование процесса социальной адаптации спортсменов, завершивших профессиональную карьеру: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1999. 21 с.

58. Давыдов В.В., Неверкович С.Д. Организационно-имитационные игры как новая форма подготовки кадров// Теория и практика физ. культуры. -1985.-№ 9.-С. 40-43.

59. Данилова E.H. Социальные идентификации личности в постсоветской России (1992-1997 гг.): Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1997. -22 с.

60. XXI научная конференция студентов и молодых ученых: Тез. докл. Вып.6/ МГАФК. Малаховка, 1997.

61. Долгова Е.В. Педагогические условия формирования профессиональной компетентности студентов АФК: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М, 2001.-23 с.

62. Евсеев С.П. Физическая культура в системе высшего профессионального образования: реалии и перспективы: Моногр./ СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1999. - 144 с.

63. Егиазарян Г.Э. Формирование организационных механизмов регулирования молодежной занятости в регионе: Автореф. дис. . канд. экон. наук.-СПб., 1998.-24 с.

64. Егоров М.Г. Формирование у студентов ИФК компетентности в области педагогической диагностики. СПб., 1995. - 173 с.

65. Ермолаева Л.П. Пути повышения конкурентоспособности молодежных трудовых ресурсов на рынке труда: Автореф. дис. . канд. экон. наук. М., 1996. - 23 с.

66. Ждановских М.И. Потребность в образовании как социальная проблема: Автореф. дис. . канд. социол. наук. Екатеринбург, 1997. - 25 с.

67. Жолдак В.И., Зуев В.Н. Управление в сфере физической культуры и спорта. Тюмень, 2000. - 332 с.

68. Забродин Ю. Молодежь выбирает карьеру// Служба кадров. 1999. - № 6. - С. 2-5.

69. Иваненков С.П. Проблемы социализации современной молодежи. -Оренбург: Печатный Дом «Димур», 1999. 290 с.

70. Иванов А.Е. Студенчество в России конца XIX начала XX века. -М.: РоссПЭК, 1999. - 414 с.

71. Иванова С.П. Современное образование и психологическая культура педагога. Псков, 1999. - 175 с.

72. Игнатьева A.B. Основы менеджмента. М.: Экономическое образование. - 1995,- 143 с.

73. Ильина H.J1. Динамика мотивации на протяжении спортивной карьеры: Автореф. дис. . канд. психол. наук. СПб., 1998. - 21 с.

74. Ионова А.Ф., Комарова М.А., Максимцев М.М. Словарь терминов рыночной экономики. М.: Недра, 1997. - 360 с.

75. Иосилевский JL Острые проблемы современного высшего образования// Высшее образование в России. 1997. - № 1. - С. 79-84.

76. Кадровый потенциал вузов в условиях реформирования высшей школы.-М., 1993.-50 с.

77. Казаков А.П., Минаева Н.В. Экономика. М.: «Гном-Пресс», 1998. -280с.

78. Кансузян Л.В., Немезов A.A. Вузовское образование в оценках студентов// Социологические исследования. 1999. - № 4. - С. 95-100.

79. Капелюк З.А. Подготовка и защита диссертации. Новосибирск, 2001.- 156 с.

80. Киселева В.А. Подготовка специалистов для предприятий малого бизнеса. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 1999. - 232 с.

81. Климов Е.А. Психолого-педагогические проблемы. М., 1983. -160 с.

82. Ковалев С.Г., Тучков А.И. Рынок труда: понятие, закономерности, перспективы. СПб., 1992. - 173 с.

83. Козырев В.М. Основы современной экономики. М.: Финансы и статистика, 1998.-388с.

84. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. М., 1991. -260 с.

85. Копытов А.Д. Проблемы занятости молодежи: региональный подход// Педагогика. 1999. - № 1. - С. 24-31.

86. Коротков Э.М. и др. Менеджмент образование в России и за рубежом// Менеджмент в России и за рубежом. - 1997. - № 7-8. - С. 25-33.

87. Костюченко В.Ф. Концепция специального профессионального образования в вузах физической культуры в современных условиях: Дис. . д-ра пед. наук/ СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1996. - 419 с.

88. Котлер Ф. Основы маркетинга. М., 1992. - 380 с.

89. Котова А.Б. Социальные детерминанты социализации молодежи в вузе: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Ростов-на-Дону, 1999. - 21 с.

90. Красникова В.А. Современные концепции изучения основ теории маркетинга// Преподавание общегуманистических и социально-экономических дисциплин в вузе: опыт, проблемы: Мат-лы межрегиональной науч.-практ. конф. 22-23 мая 1997 г. -М., 1997. С. 20-22.

91. Круглова Т.Э. Подготовка студентов вузов физической культуры к работе менеджера: Моногр./ СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 2001. -160 с.

92. Крягжде С.П. Психологическое формирование интересов. Вильнюс, 1981.-256 с.

93. Кузин В.В. Социально-педагогические аспекты предпринимательской деятельности в сфере физической культуры и спорта: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1993. - 45 с.

94. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация: Методика написания, правила оформления и порядок защиты. М.: Ось-89, 2000. - 224 с.

95. Кузнецов C.B., Ильяшенко Э.Н. Мотивации трудовой деятельности и проблема повышения конкурентоспособности работников// Гуманитарные науки. 1997. - № 4. - С. 54-58.

96. Кунаев А.И. Теоретико-методологические аспекты конкурентоспособности предприятий и организаций розничной торговли: Автореф. дис. . д-ра экон. наук/ Московский Гос. ун-т коммерции. М., 1996. - 40 с.

97. Курочкина И. Деловая игра в воспитании качества лидера// Альма-матер. 2001. - № 8. - С. 18-21.

98. Лебедев О.Т. Основы экономики. СПб., 1997. - 224 с.

99. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.-304 с.

100. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. М.: Педагогика, 1983. - 320 с.

101. Лившиц A.A. Деловые игры в управлении. Л.: Лениздат, 1989. -172 с.

102. Личность: Внутренний мир и самореализация. СПб., 1996. - 175 с.

103. Львов Ю.А. Основы экономики и организации бизнеса. СПб.: Формикс, 1992.-380 с.

104. Магун B.C., Гимпельсон В.Е. Стратегия адаптации рабочих на рынке труда// Социологические исследования. 1993. - № 9. - С. 73-84.

105. Макаренко О.Г. Формирование конкурентоспособных систем управления промышленным производством: Автореф. дис. . д-ра экон. наук. Самара, 1997. - 36 с.

106. Макарова Л.В. Преподаватель: модель деятельности и аттестация. -М., 1992.

107. Маневич В.М. Маркетинговая служба высшего учебного заведения. -Самара, 1993.-46 с.

108. Манхейм К. Диагноз нашего времени. М., 1994. - 451 с.

109. Маркетинг: словарь-справочник. Минск, 1993. - 210 с.

110. Маркетинг: Учебник/ Под ред. А.Н. Романова. М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1995.-560 с.

111. Маркетинговая служба высшего учебного заведения. СПб., 1993. -75с.

112. Маркова В.Д. Маркетинг услуг. М., 1995. - 120 с.

113. Марченко A.J1. Маркетинг: эффективность работы на рынке. Владимир, 1997. - 110 с.

114. Маслов В.И. Многоуровневая структура высшего физкультурного образования: очередной указ или осознанная общественная необходимость// Теория и практика физ. культуры. 1994. - № 12. - С. 2-6.

115. Маслоу А.Г. Мотивация и личность. СПб.: «Евразия», 1999. - 479с.

116. Матощук С.А. Особенности самооценки лиц, занятых предпринимательской деятельности в спорте:'Дис. . канд. психол. наук. СПб., 1997. - 167 с.

117. Менеджмент сферы образования. Самара, 1994. - 95 с.

118. Мескон М.Х. и др. Основы менеджмента. М.: Дело, 1992. - 308 с.

119. Минюшев Ф.И. Духовная жизнь молодых россиян: что впереди (прогноз социолога)// Вестник Московского ун-та. 1999. - № 3. - С. 64-72.

120. Многоуровневое высшее педагогическое образование. Вып. 4. -Омск, 1993.-73 с.

121. Мяконьков В.Б. Изучения отношения к предпринимательской деятельности специалистов спорта// Научные исследования и разработки в спорте: Вестник аспирантуры. Вып. 1/ СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. -СПб., 1996.-С. 47-50.

122. Мяконьков В.Б. Отношенич спортивных специалистов к предпринимательской деятельности в спорте: Автореф. дис. . канд. психол. наук. -СПб, 1996.-21 с.

123. Немчин A.M., Минаев Д.В. Вузы Санкт-Петербурга и рынок образовательных услуг: структура, конкуренция, проблемы// Обучение и карьера. -2000,-№2.-С. 38-40.

124. Никитин В.Д. Управление подготовкой кадров на основе учета особенностей контингента студентов ИФК: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М., 1989.-21 с.

125. Новиков A.M. Экономика конкурентоспособна, а образование?// Специалист. 2001. -№ 4. - С. 207.

126. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. М.: Академия, 2000. - 271 с.

127. Образование и молодежная политика в современной России: Мат-лы Всерос. науч.-практ. конф. 22-28 сентября 2002 г. СПб.: Изд-во СПГУ, 2002.-568 с.

128. Ольсевич Ю.Я. Социальная переориентация экономики. М.: Знание, 1990. - 64 с.

129. Павлова В. Способности на весах профессионализма// Служба кадров. 1999,-№ 10.-С. 10-13.

130. Падалко О.В. Профессиональное самоопределение молодого специалиста с высшим образованием в современном российском обществе: Автореф. дис. . канд. пед. наук. СПб., 1998. - 22 с.

131. Панкрухин А. Маркетинг образовательных услуг. М., 1995. - 168с.

132. Панкрухин А. Образовательные услуги с точки зрения маркетолога// Aima mater. 1997. - № 3. - С. 15-23.

133. Панкрухин А. Философские аспекты маркетингового подхода к образованию// Aima mater. 1997. - № l.-C. 8-16.

134. Пасс К. Словарь по экономике/ Под ред. П.А. Ваткина. СПб., 1998.-750с.

135. Педагогический профессионализм в сфере физической культуры и спорта: Тез. докл. межвузовской науч.-практ. конф./ Под ред. О.В. Колодия. -СПб., 1995.- 171 с.

136. Пилыцикова Т.Н. Менеджерская подготовка учителя физической культуры в педвузе: реальность, проблемы, решение// Теория и практика физ. культуры.-2001.-№ 10.-С. 8-10.

137. Поварич М.Д. Управление рынком труда региона: системный подход. Кемерово, 1999. - 248 с.

138. Пойзнер Б. Готовность к самоопределению// Высшее образование в России. 1998. - № 2. - С. 80-84.

139. Полякова A.A. Формирование деловых качеств личности. Волгоград, 1998. - 19 с.

140. Попов В. Изменение мотивационно-ценностной ориентации учащейся молодежи// Социологические исследования. 1999. - № 6. - С. 96-99.

141. Потапов A.C. Особенности рынка труда молодежи и приоритеты участия государства в его развитии: Автореф. дис. . канд. экон. наук. М., 1999.-22 с.

142. Проблемы коммерческой деятельности в условиях конкуренции/ Отв. ред. В.Н. Дородников. Новосибирск, 1997. - 80 с.

143. Пряжников Н.С. Теоретико-методологические основы активизации профессионального самоопределения: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. -СПб., 1997.-40 с.

144. Пряжникова Е.Ю. Факторы профессионального самоопределения преподавателей педагогических вузов. Екатеринбург, 1994. - 64 с.

145. Психологические проблемы самореализации личности/ Под ред. A.A. Крылова, Л.А. Корыстылевой. СПб.: Изд-во СПб ГУ, 1997. - 240 с.

146. Пфейфер Н.Э. Профессионально-педагогический потенциал специалиста по физической культуре и его формирование в вузах физической культуры: Дис. . д-ра пед. наук. СПб., 1999. - 281 с.

147. Рабочая книга социолога. М.: Наука, 1977. - 510 с.

148. Радугин A.A. Введение в менеджмент. Владивосток, 1995. - 165 с.

149. Рахманин В.П. Образование как фактор гуманистической безопасности и социального развития// Aima mater. 1997. - № 2. - С. 5-9.

150. Ревинский И.А. Курс экономики. Новосибирск, 1999. - 286 с.

151. Революция притязаний и изменение жизненных стратегий молодежи: 1985-1995 гг./ Ин-т социологии РАН. М.: Изд-во ин-та социологии РАН, 1998.- 148 с.

152. Решетень И.Н. Использование педагогических ситуаций и деловых игр в подготовке студентов ИФК к организаторской деятельности. Л., 1985.-56с.

153. Романов А.Н. Маркетинг. М., 1995. - 140 с.

154. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/ АН СССР. Т. 1. -М.: Педагогика, 1989. - 485 с.

155. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М., 1973. - 423 с.

156. Сагинов К.А. Маркетинг сферы образовательных услуг. М.: «Триада», 1998.-310 с.

157. Сажина М.А., Чибриков Г.Г. Основы экономической теории. М.: Экономика, 1995. - 367 с.

158. Сайбель С.Л. Проблемы реализации управленческого потенциала руководящего звена в промышленности: Автореф. дис. . канд. экон. наук. -Уфа, 1998.-21 с.

159. Самуэльсон П.А. Экономика: В 2-х т. М.: НПО «Алгол», 1992.

160. Сафин В.Ф., Ников Т.П. Психологический аспект самоопределения личности// Психологический журнал. 1984. - Т. 5, № 4. - С. 25-35.lifo

161. Семенов И.Н., Кларин M.B. Личностная ориентация в непрерывном образовании: практико-ориентированное исследование инновационных тенденций// Гуманизация образования. 1995. - № 4. - С. 32-36.

162. Семенов H.H. Карьера специалиста начинается в вузе// Обучение и карьера. 2000. - № 2. - С. 48-49.

163. Сиськов В.И., Зайцев В.А. Маркетинг. М., 1994. - 197 с.

164. Смищенко О.Н. Формирование гуманистической направленности личности специалиста по физической культуре и спорту: Дис. . канд. пси-хол. наук. СПб., 1998. - 195 с.

165. Смоленцева А.Ю. Переориентация ценностей, мотивов в изучении проблем вуза// Социологические исследования. 1999. - № 6. - С. 83-86.

166. Смольянов П. О критериях компетентности специалистов в области спортивного маркетинга// Теория и практика физ. культуры. 1999. - № 4. -С. 41-43.

167. Современные проблемы теории и практики физической культуры: Сб. науч. тр./ СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1997.

168. Современный маркетинг и его среда. Хабаровск, 1994. - 56 с.

169. Соколова Г.Н. Регулятивные возможности социальных механизмов рынка рабочей силы// Социологические исследования. 1993. - № 5. - С. 7477.

170. Социально-экономическая природа информационного продукта и информационного ресурса/ Под ред. Д.Г. Плахотной. М.: Изд-во МГУ, 1992.-95 с.

171. Социология молодежи: Учеб./ Под ред. проф. В.Т. Лисовского. -СПб.: Изд-во СПб ГУ, 1996. 458 с.

172. Старостина Т. Рыночная экономика и смена приоритетов в образовательной практике// Высшее образование в России. 1997. - № 3. - С. 5456.

173. Стиль жизни личности: теоретические и методологические проблемы.-Киев, 1982.-260 с.15'i

174. Сухорукое И.В. Жизнетворчество личности в динамике ее смысловой системы: Автореф. дис. . канд. психол. наук/ МГУ. М., 1997. - 22 с.

175. Тадеуш С. Академическая зрелость как интегральная ценность и показатель готовности студентов к профессиональной деятельности: Дис. . д-ра пед. наук. М., 1999. - 530 с.

176. Тамбовцев B.JI. Государство и экономика. М., 1997. - 48 с.

177. Тангян С.А. Высшее образование в перспективе XXI столетия// Педагогика. 2000. - № 2. - С. 3-10.

178. Тихоненко Т.И. Определение потребности в тренерах по видам спорта: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Малаховка, 1983. -21 с.

179. Тихонов P.M. Конкурентоспособность промышленной продукции. М.: Изд-во стандартов, 1985. - 154 с.

180. Тяжов А.И. Индивидуально-трудовой потенциал и политико-экономическая концепция человеческих способностей. Кострома, 1999. -320 с.

181. Утишева Е.В. Физкультурное образование: социально-педагогические и социологические проблемы: Автореф. дис. . д-ра пед. наук.-СПб., 1999.-48 с.

182. Фатхуллин М.Ф. Воспитание специалиста. Казань, 1990. - 149 с.

183. Фатхутдинов P.A. Менеджмент конкурентоспособности товара. -М., 1995.-55 с.

184. Физкультурно-оздоровительная работа в зарубежных странах/ ВНИИФК.-М., 1992.

185. Филимонова С.И. Формирование готовности специалиста физической культуры к педагогической самореализации: Дис. . канд. пед. наук. -СПб., 1991.- 166 с.

186. Фишер, Стенли и др. Экономика. М.: Дело, 1999. - 829 с.

187. Франкл В. Человек в поисках смысла. М.: Прогресс, 1990.

188. Хамидов X. Теория и методика определения перспектив потребности в специалистах по физической культуре и планирование их подготовки: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1977. - 27 с.

189. Харин А.Д. Проблемы изменения концепции и структуры экономического образования в ИФК// Система подготовки и повышения квалификации кадров по физической культуре и спорту: Тез. докл. Всерос. науч. конф. Ч. 1/ ГЦОЛИФК. М, 1990. - С. 74-75.

190. Хейне П. Экономический образ мышления. М.: Новости, 1991. -280с.

191. Хлусов В.П. Основы маркетинга. М., 1996. - 206 с.

192. Ховов О.Б. Проблемы образовательной политики// Специалист. -1999.-№10.-С. 28-30.

193. Ходырев А. Матрица// Карьера. 2001. - № 6. - С. 38-40.

194. Храпик В.А. Стратегия достижения профессионализма: Автореф. дис. . канд. психол. наук. М., 1997. - 20 с.

195. Чаган Н.Г. Маркетинг услуг и маркетинговая деятельность учреждений культурно-досуговой сферы. Кемерово, 1991. - 49 с.

196. Человек и общество: тенденции социальных изменений: Мат-лы международ, науч.-практич. конф. 24-26 сентября 1997 г. Вып. 2. СПб., 1997.- 179 с.

197. Черепов В.А. Социальная педагогика управленческой деятельности в спорте: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. СПб., 1995. - 30 с.

198. Черепов В.А. Социально-психологические основы управления в спорте: Учеб. пособие/ СПб ГАФК им. П.Ф. Лесгафта. СПб., 1996. - 83 с.

199. Чистякова H.A. Особенности социального развития молодежи в условиях кризисного состояния общества в России: Автореф. дис. . канд. со-циол. наук. М., 1999. - 29 с.

200. Чичикин В.Т. Теоретические основы формирования профессиональной готовности специалиста в системе физкультурно-педагогического образования: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1995. - 34 с.

201. Шапко В.Г. Актуальная культура российской молодежи: Автореф. дис. . д-ра социол. наук. Екатеринбург, 1997. - 51 с.

202. Шаталова Н.И. Самореализация личности как социальный феномен: Автореф. дис. . канд. философ. Наук. Свердловск, 1979. - 25 с.

203. Шипилина Л. Менеджмент в сфере образования// Высшее образование в России. 1997. - № 2. - С. 22-24.

204. Шленков А.В. Эффективность психолого-педагогического воздействия в связи с особенностями личности спортсменов: Автореф. дис. . канд. пед. наук. СПб., 1998.

205. Шмелев А.Г. Продуктивная конкуренция. М., 1997. - 55 с.

206. Юданов А.Ю. Конкуренция: теория и практика. М.: «Гном-Пресс», 1998.-381 с.

207. Ядов В.А. Социологическое исследование: Методология, программа, методы. М.: Наука, 1987. - 238 с.

208. Ядов В.А. Социологические исследования. Самара, 1995. - 332 с.

209. Яковлев Е.В. Комплексное моделирование высшего учебного заведения//Педагогика. 2001. - № 2. - С. 32-36.

210. Яскевич Е.В. Маркетинг. Владивосток, 1995. - 185 с.

211. Anderson С. Management. Wm. G Brown Publishers, 1984.

212. Campbell R. McConnell, Stanly L. Brue. Economics: principles, problems and policies. McGraw-Hill, inc. - 2001. - 974 p.

213. Davies В., Elison U. Strategic Marketing for Scools. London: Pitman Publishing, 1997.

214. Kotler P. Marketing-Management. Prentice-Holl, 1980.

215. Mitchell R. People in Organizations. McGraw-Hill, 1978.

216. В рабочем виде карточка наблюдения выглядела следующим образом. Тема занятия: Физическая культура и спорт как социальная система. Ф.И.О. Шевелева O.A., 13 гр.

217. Этап занятия Ранг Примечания13 обсуждение заданной ситуации1. 21.I 2

218. Опросный лист для студентов-выпускников вуза физической культуры1. Уважаемый респондент!

219. Кафедра Управления и истории физической культуры ГАФК им. П.Ф. Лесгафта проводит опрос с целью выявления уровня конкурентоспособности специалистов в области физической культуры и спорта.

220. Ваши ответы на вопросы окажут неоценимую помощь в данном исследовании. Пожалуйста, прочтите вопрос и обведите кружком цифру напротив ответа, который соответствует Вашему мнению, или напишите свой собственный вариант ответа.

221. Результаты исследования будут использованы для качественной подготовки конкурентоспособных тренеров, педагогов, спортивных менеджеров и других специалистов по физической культуре и спорту.

222. Уверены ли Вы в осуществлении своих жизненных планов? 1) скорее да 2) скорее нет 3) не знаю

223. В реализации Ваших планов Вы, прежде всего, рассчитываете:1. на самого себя2. на поддержку родных3. на поддержку друзей4. на поддержку тренера5. на поддержку кафедры специализации6. другое (что именно?)

224. Считаете ли Вы, что выбор профессии должен делаться один раз и на всю жизнь?1. да 2) нет 3) затрудняюсь ответить

225. Считаете ли Вы, что сделали правильный профессиональный выбор, поступив в физкультурное учебное заведение?1.да 2) нет ' 3) затрудняюсь ответить

226. Какой из приведенных вариантов определил Ваш профессиональный выбор?1. семейные традиции2. престижность профессии3. интерес к профессии4. на тот момент другого выбора не было5. давление со стороны тренера6. другое (что именно?)

227. Собираетесь ли Вы уйти из сферы физической культуры и спорта?1. скорее да 2).скорее нет 3) затрудняюсь ответить

228. Если Вы ответили «нет» на предыдущий вопрос, уточните: 1) буду учиться 2) буду работать 3) буду учиться и работать

229. Если Вы собираетесь учиться в направлении физической культуры и спорта, уточните где?1. на специалитете 2) в магистратуре 3) в аспирантуре

230. Оцените, в какой степени на данный момент Вы готовы к работе в сферефизической культуры и спорта по следующим категориям (дайте ответ в каждой строке):

231. Считаете ли Вы, что сфере физической культуры и спорта нужны только конкурентоспособные специалисты?1.да 2) нет 3) не знаю

232. Можете ли Вы назвать себя организованным человеком?1.да 2) нет 3) не знаю

233. Планируете ли Вы свои действия?1. да 2) нет 3) не знаю

234. Если Вы ответили на предыдущий вопрос «да», то какой из вариантов планирования Вы чаще всего используете?1. планирую на один день2. планирую на неделю3. планирую на месяц4. планирую на год5. другое (что именно?)

235. Как Вы оцениваете Ваши профессиональные знания для использования их в работе:1. хорошо 2) удовлетворительно 3) плохо

236. Ваш пол: 1) мужской 2) женский22. Курс23. С пециализация

237. Семейное положение: 1) холост (не замужем) 2) женат (замужем)25. Материальное положение:1. с трудом свожу концы с концами2. доход обеспечивает нормальную жизнь, правда, без особых излишеств3. я вполне состоятельный человек