Оптимизация военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса в медицинских вузах: гендерный подход

Климчук, Олег Геннадьевич

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика профессионального образования

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Оптимизация военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса в медицинских вузах: гендерный подход

Автореферат

Автор научной работы: Климчук, Олег Геннадьевич
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Саратов
Год защиты: 2006
Специальность ВАК РФ: 13.00.08

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Оптимизация военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса в медицинских вузах: гендерный подход"

На правах рукописи

КЛИМЧУК Олег Геннадьевич

ОПТИМИЗАЦИЯ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ подготовки ОФИЦЕРОВ МВДШЩНСКОЙ СЛУЖБЫ ЗАПАСА В МЕДИЦИНСКИХ ВУЗАХ: ТЕНДЕРНЫЙ ПОДХОД

13.00.05—теория и методика профессионального образования (подготовка медицинских кадров)

Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Саратов-2006

Рабата выполнена в ГОУ ВПО «Астраханская государственная медицинская академия Росздрава»

Научные руководители:

доктор медицинских наук профессор Коршевер Натан Григорьевич кандидат педагогических наук доцент Касаткин Николай Николаевич

Официальные оппоненты:

доктор педагогических наук профессор Седова Любовь Николаевна доктор медицинских наук профессор Тимофеев Д митрий Аркадьевич

Ведущая организации: ГОУ ВПО ((Кубанский государственный медицинский университет Росздрава»

Защита состоится ае/ызМ.е 200 й года в -/•учасов на заседании диссертационного совета К 215.0l4.01 при ГОУ ВПО «Саратовский военно-медицинский институт МО РФ» (410010, г. Саратов, ул. Артиллерийская 2).

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке ГОУ ВПО «Саратовский военно-медицинский институт МО РФ».

Автореферат разослан 2006 года.

Ученый секретарь диссертационного совета

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ

Актуальность темы. Образованность населения, масштабы и традиции системы образования в России обеспечивают ее конкурентоспособность даже в условиях снижения оборонной мощи, роста сырьевой составляющей в экономике, отставания в технологическом и информационном развитии. Именно кластер «образование - наука — культура» позволяет нашей стране оставаться в числе передовых стран мира (Жураковский В., Федоров И., 2006). Однако и в этой области в последние годы имеют место существенные недостатки и даже дефекты. Поэтому Правительством Российской Федерации в декабре 2004 г. утверждены приоритетные направления развития образовательной системы России, в которых центральное место занимает «повышение качества профессионального образования». Это имеет прямое отношение, как к военному образованию, так и военно-медицинскому, в частности, военно-профессиональной подготовке офицеров медицинской службы запаса в гражданских медицинских вузах. Действительно, результаты исследований ВА. Решетникова и соавх (2002), В.М. Давыдова (2003,2006) показали, что особенно низкий уровень военно-профессиональной подготовленности наблюдается у военных врачей — выпускников гражданских медицинских вузов, призванных на военную службу по контракту.

В то же время научному обоснованию оптимизации военно-профессиональной подготовки на кафедрах военной и экстремальной медицины медицинских вузов уделялось недостаточное внимание. Данной проблеме посвящены единичные публикации (Касаткин Н.Н., 2002; Гужвия А.Н., 2006). При этом анализировались только вопросы военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса — мужчин. Вместе с тем военно-профессиональную подготовку в медицинских вузах проходят и студентки, а это особая проблема.

Общеизвестно, что женщины-врачи играют очень важную роль в осуществлении медицинского обеспечения войск, особенно в военное время. При этом одним из основных {{поставщиков» военных врачей — женщин для Вооруженных Сил РФ являются выпуски ища гражданских медицинских вузов. Анализ литературы показывает; что в единичных работах исследовалось военно-профессиональное обучение слушателей-женщин в военно-медицинских вузах (Носов А.Л., 1993; КЬршеверНХ, 1995; Русанов СЛ, 1996), в частности, их адаптация к новым условиям жизнедеятельности. Только В.Б. Палиевым (2006) изучались вопросы профессионально-психологического отбора студенток перед их военно-профессиональной подготовкой на кафедре ВЭМ.

Таким образом, есть необходимость в исследовании военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса с позиций тендерного подхода. Данный подход получил в настоящее время признание и широкое распространение в нашей стране, в частности, в педагогике, благодаря трудам Л .И. Столярчук (1997), Л. В. ШтылевоЙ (2000), В. Вдовюк, С. Рыкова (2001ХТ. Виноградовой (2001), И. Жеребкиной (2001), Г Силласте (2001,

2004), В. Суковатой (2004), Е. Ярской-Смирновой (2004), О.А. Константиновой (2005), Т. Исаевой, С. Рожковой (2005) и др.

Есть необходимость в системном анализе рассматриваемого процесса. Именно теория систем позволяет учесть его сложность и многокомпоиентность (Коршевер Н.Г., 1995; Киричук В.Ф. и соавт., 1997; Ловянников Ю.Г., 2001; Решетников В,А. и соавт., 2002; Давыдов В.М., 2005,2006). Также целесообразно реализовать теоретические положения концептуальной системы оптимизации учебного процесса (Бабанский Ю.К., 1973), в которой под оптимизацией понимается: приведение системы в наилучшее (оптимальное) состояние, предполагающее наиболее эффективное функционирование учебного процесса с точки зрения заданных критериев на основе всестороннего учета закономерностей, принципов, современных форм и методов обучения, воспитания, имеющихся условий.

Проблемная ситуация работы определяется актуальностью профессиональной подготовки будущих офицеров медицинской службы запаса, необходимостью оптимизации этого процесса, целесообразностью исследования ряда перечисленных нерешенных вопросов.

Объектом исследования стал процесс военно-профессиональной подготовки студенток и студентов гражданского медицинского вуза.

Предметом исследования является прогнозирование и оптимизация индивидуальной успешности военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса в гражданском медицинском вузе.

Цель работы: исследование тендерных особенностей процесса военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса в медицинском вузе, разработка теоретических и практических аспектов прогнозирования индивидуальной успешности и оптимизации этого процесса.

Выдвинутая в исследовании гипотеза предполагала, что военно-профессиональная подготовка офицеров медицинской службы запаса в гражданском медицинском вузе будет эффективной, если:

а установлены тендерные особенности этого процесса;

• прогнозируется индивидуальная успешность, как студенток, так и студентов;

• реализуется гендерно ориентированная технология оптимизации.

Задачи исследования:

1. Провести историко-теоретический анализ опыта исследования проблем «женщина и армия», подготовки военно-медицинских кадров - мужчин и

женщин, в том числе офицеров медицинской службы запаса, прогнозирования успешности этого процесса, его оптимизации.

2. Осуществить диагностику военно-профессиональной подготовки студенток и студентов медицинского вуза.

3. Установить информативные критерии и разработать математическую модель прогнозирования индивидуальной успешности военно-профессиональной подготовки студенток медицинского вуза.

4. Спроектировать гендерно ориентированную технологию оптимизации военно-профессиональной подготовки в гражданском медицинском вузе.

Научная новизна работы

Впервые с позиций тендерного и системного подходов путем анализа научной литературы, учебно-методического комплекса кафедры ВЭМ, социологического исследования студенток и студентов, экспертного опроса профессорско-преподавательского состава исследована военно-профессиональная подготовка в медицинском вузе. Обоснованы целесообразность и возможность прогнозирования успешности обучения будущих офицеров медицинской службы запаса - женщин. На основе корреляционного и многофакторного регрессионного анализа сконструирована теоретическая математическая модель прогнозирования индивидуальной успешности военно-профессиональной подготовки студенток медицинского вуза, реализованная в машинной программе, выполненной на базе персонального компьютера. Спроектирована гендерно ориентированная авторская технология оптимизации военно-профессиональной подготовки в медицинском вузе, включающая взаимосвязанные элементы: первичное прогнозирование; определение конкретных целенаправленных корригирующих мероприятий, их проведение с реализацией принципа муньтипараметричесшш взаимодействия и последующей динамической оценкой, играющей роль обратной связи.

Практическая значимость работы

Установлены информативные критерии, определяющие индивидуальную успешность военно-профессиональной подготовки студенток медицинского вуза. Для выявления среди студенток лиц, испытывающих затруднения в процессе военно-профессиональной подготовки, на основе корреляционного и многофакторного регрессионного анализов разработана математическая прогнозная модель. Предложена для практического использования технология оптимизации военно-профессиональной подготовки в медицинском вузе.

На защиту выносятся

1. Результаты тендерного исследования системы военно-профессиональной подготовки в гражданском медицинском вузе.

2. Способ прогнозирования индивидуальной успешности военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы — женщин, сконструированный на основе корреляционного и регрессионного анализов.

3. Спроектированная авторская гендерно ориентированная технология оптимизации военно-профессиональной подготовки в медицинских вузах, базирующаяся

на прогнозировании индивидуальной успешности этого процесса.

Апробация и реализация результатов исследований

Материалы исследования доложены на 2-й Международной научной конференции «Аналитическая теория автоматического управления и ее приложения» (Саратов, 2005), Всероссийской юбилейной научно-практической конференции, посвященной 100-летию со дня рождения Е.И. Смирнова и 75-летию кафедры организации и тактики медицинской службы Военно-медицинской академии им. С.М. Кирова «Актуальные проблемы организации медицинского обеспечения войск в XXI веке» в 2004 г., заседаниях Академии военных наук (Поволжское отделение, г. Саратов) в 2004,2005,2006 гг., научных и научно-практических конференциях Саратовского военно-медицинского института в 2003,2004,2005,2006 гг., итоговых н^чно-практических конференциях сотрудников Астраханской государственной медицинской академии в 2004,2005, 2006 гг., совместном заседании научно-методического совета СарВМедИ и кафедры педагогики Саратовского ГУ (04.10.06).

Материалы исследований использованы при выполнении темы научно-практической работы Саратовского военно-медицинского института "Обоснование рекомендаций по повышению эффективности процесса подготовки офицеров медицинской службы запаса в гражданских медицинских вузах" (согласована с начальником Главного военно-медицинского управления МО РФ), реализуется при осуществлении военно-профессиональной подготовки студентов Астраханской медицинской академии (акт внедрения от 10.06.06г.).

Публикации. По материалам исследований опубликовано 12 печатных работ, в том числе в журнале «Экология человека» (2006).

Структура и объем диссертации Диссертация изложена на 202 страницах машинописного текста, иллюстрирована 50 таблицами, 6 рисунками. Состоит из введения, обзора литературы, главы «Организация, материалы и методы исследования», двух глав собственных исследований, заключения, выводов, практических рекомендаций, указателя литературы (244 работы отечественных и 89 иностранных авторов),

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ Организация и методы исследования. Исследование проводилось в три этапа. I этап. Изучение по данным литературы проблем военно-медицинского образования. Освоение методов исследования. II этап. Сбор материала и проведение гендерного исследования военно-профессиональной подготовки в Астраханской государственной медицинской академии (АГМА). III этап. Статистическая обработка и анализ полученных данных, разработка и апробация способа прогнозирования индивидуальной успешности военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса - женщин. Обоснование направлений оптимизации военно-профессиональной подготовки студенток медицинского вуза.

Материалы и методы исследования. Для достижения цели работы использовался комплекс методов исследования:

• литературно-аналитический;

• аналитический;

• нормативно-правою го мониторинга;

• исторический;

• логический;

• анализ служебной документации;

• социологический (анонимное анкетирование, экспертный опрос);

• графический;

• статистический, в том числе математическое моделирование с реализацией расчетных задач на ЭВМ.

Методологической базой работы послужили принципы и положения теории систем, тендерный и индивидуальный подход к процессу оптимизации военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса в гражданском медицинском вузе.

Объем и периодичность исследования представлены в табл. I.

Таблица 1

Объем и периодичность исследования_

Выполненные исследования Объем исследования Перишшч кость исследования

Изучение норматив но-правовой базы профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса • женщин На протяжении всего исследования

Анализ военно-профессиональ-ной подготовки в медицинском вузе Кафедра ВЭМ АГМА На протяжении всего исследования

Анонимное ретроспективное анкетирование будущих офицеров медицинской службы запаса 120 студенток и 156 студентов АГМА В конце военно-профессионального обучения

Экспертный опрос 29 человек профессор-ско-преподава-тел ьекого состава Однократно

Разработка и апробация способа прогнозирования индивидуальной yene пиости военио- профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса - жениин кафедра ВЭМ АГМА, разработка -120, апробация 12 студенток До начала военно-профессиональной подготовки

Обоснование направлений оптимизации военно-профессио-нальной полготовки студенток медицинского вуза На последнем этапе исследования

Результаты исследований обработаны методами вариационной статистики с вычислением параметрических (^критерий) и непараметрических (хн-квадрат) критериев различия в соответствии с ГОСТ 8.207-76 с использованием

пакета прикладных программ "Statistica". Математическое моделирование осуществлялось с помощью программ Microsoft Excel и SPSS 13,0 для Windows.

Результаты работы и их обсуждение

Историко-теоретический анализ проблемы «женщина и армия», опыта исследования подготовки военно-медицинских кадров — мужчин и женщин позволил сделать заключение, что оптимизация военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса — это актуальная научная задача, решение которой возможно на базе методологии гендерного, системного и индивидуального подходов путем реализации программы мониторинга, включающей анализ научной литературы и учебно-методического комплекса кафедры ВЭМ, социологическое исследование студенток и студентов, экспертный опрос профессорско-преподавательского состава, а также математическое моделирование способа прогнозирования индивидуальной успешности этого процесса. При этом установлено, что гендерный подход получил в настоящее время признание и реализацию в ряде гуманитарных наук, в том числе педагогике, и позволяет анализировать не природные, а социо-культурные межполовые различия.

Анализ учебно-методического комплекса кафедры военной и экстремальной медицины Астраханской государственной медицинской академии, проведенный в исследовании в рамках констатирующего этапа педагогического эксперимента, показал, что процесс военно-профессиональной подготовки студенток и студентов в основном осуществлялся в рамках соответствующего нормативного правового поля. При этом имеют место определенные, закрепленные в регламентирующих документах тендерные особенности приема обучаемых на кафедру ВЭМ: естественные различия в наборе медицинских специалистов при медицинском освидетельствовании — гинеколог для женщин; оценка физической подготовленности по разным наборам и нормативам выполнения физических упражнений; отличая содержания контракта, который заключают студентки и студенты с Министерством обороны Российской Федерации), студенты обязуются после окончания вуза пройти военную службу по призыву в порядке, предусмотренном федеральным законом, студентки — нет).

В процессе военно-профессиональной подготовки студенты обязательно привлекаются на 30-дневный учебный сбор, проводимый в воинской части. Студентки же частично изучают вопросы, предусмотренные учебным сбором, непосредственно на кафедре ВЭМ, а основную часть времени работают в качестве стажеров во врачебных бригадах станции скорой медицинской помощи.

Установлено, что около трети студенток и 10% студентов были отчислены с кафедры военной и экстремальной медицины, в большей степени на третьем и четвертом курсах.

Из них по причинам неуспеваемости (невыполнение учебного плана)—более 80%. При этом средний балл по результатам государственного выпускного экзамена составил в 2000-2001 учебном году у студентов- 3,7, у студенток- 3,4,

Различались характеристики заболеваемости студенток и студентов. Так, уровень общей заболеваемости студенток статистически достоверно выше, чем студентов (рис.1).

Ш Студенты □ Студентки

Рис. 1. Динамика общей заболеваемости студенток и студентов, в%о

Следует также отметить раз но направленность динамики рассматриваемого показателя в зависимости от половой принадлежности обучаемых, то есть гендерную асимметрию. Так, если у студенток наблюдалась четкая тенденция к повышению уровня общей заболеваемости с достоверным возрастанием к концу военно-профессиональной подготовки (с 385 до 467%о) то у студентов - обратная картина (снижение с 233 до 91%о).

Представители тендерных общностей различались и по структуре заболеваемости. Несмотря на то, что в структуре заболеваемости, как студенток, так и студентов основную долю составляли болезни органов дыхання, в частности, острые риниты, фарингиты, ларингиты, бронхиты и пневмонии (в возникновении которых, как известно, большое значение имеют инфекционное начало и снижение резистентности организма), удельный вес этой патологии у студенток к концу в о енно-профессионального обучения значимо снизился (до 15%), а у студентов—стал преобладающим (100%). В структуре заболеваемости студенток, кроме того, имели место нозологические формы, которые не наблюдались у студентов: болезни мочевыделительной системы и такие заболевания системы кроветворения как железо дефицитная анемия, тромбоците пения, что, по всей вероятности, связано с особенностями функционирования женского организма, а также, естественно, гинекологические заболевания. То есть, спектр заболеваний студенток существенно шире, особенно в последний год военно-профессиональной подготовки (рис. 2).

Рис. 2. Структура заболеваемости студенток в конце военно-профессиональной подготовки.

Примечание:

]. Заболевания системы кроветворения (8,8 %); 2. Гинекологические заболевания (8,8 %); 3. Эндокринные заболевания (7%); 4. Болезни органов зрения (15,8%); 5. Болезни органов слу*

ха (1,8%); 6. Болезни органов дыхания (15,8%); 7. Болезни органов пищеварения (12,3%); 8. Болезни мочевыделительной системы (3,5%); 9. Болезни костно-мышечной системы (10,5%); 10. Траамы (1,7%); 11. Болезни системы кровообращения (10,5%); 12. Болезни кожи и подкожной клетчатки (3,5%).

Обращает на себя внимание тот факт, что хотя в регламентированных Докладе и Донесении за учебный год, которые ежегодно представляются начальником кафедры ВЭМ в соответствующие органы управления (ГВМУ МО РФ, военный округ и ректору вуза), и указывается отдельно число мужчин и женщин, обучающихся и отчисленных (по курсам), однако целенаправленный дифференцированный анализ их успеваемости и других характеристик отсутствует и в повседневной деятельности кафедры военной и экстремальной медицины не осуществляется.

Дальнейший анализ функциошфования рассматриваемой системы военно-профессиональной подготовки был проведен путем социологического ретроспективного исследования студенток и студентов, завершивших изучение военных дисциплин, атакже экспертного опроса преподавателей, участвующих в процессе военно-профессиональной подготовки обучаемых

При этом была выявлена тендерная асимметрия ряда исследуемых характеристик. Так, определены различия в мотивационной сфере обучаемых, в частности, мотивации выбора профессии врача, принятия решения заниматься военно-профессиональной подготовкой, отношения к ВС РФ, специальности военный врач, кафедре военной и экстремальной медицины, изучению военных дисциплин. Например, по мнению экспертов, приоритетный мотив принятия студентами решения заниматься военно-профессиональной подготовкой -желание в будущем избежать службы в ВС РФ (69% ответов), а также желания приобрести новые знания и после окончания обучения в вузе служить в Вооруженных Силах по контракту. У студенток основными причинами принятая такого решения являются: желание приобрести новые знания; влияние родственников и друзей (около половины ответов) и стремление испытать себя (рисЗ)

Рис. 3. Причины принятия решения студентками и студентами заниматься во ей но-професс но-налыгой подготовкой (% ответов).

Примечание:

1.Желание приобрести новые знания; 2. Стремление испытать себя; 3. Желание быть готовым при необходимости (война и т.п.) профессионально защищать Отечество; 4. Желание после окончания обучения в вузе служить в Вооруженных Силах по контракту; 5. Желание в будущем избежать службы в Вооруженных Силах по призыву; б. По материальным соображениям — прибавка к стипендии; 7. По совету родственников или друзей; 8. Стребмяеше не отстать от своих товарищей.

Отмечается и гендеркая асимметрия в отношении обучаемых к трудности изучения военных дисциплин.

При этом для студентов наиболее трудными были ОТМС (первое ранговое место), военная топография (второе), общевоинские уставы (третье), для студенток наоборот.

По мнешно будущих офицеров медицинской службы, значительное их число отстает в усвоении программы военно-профессиональной подготовки, В первый год обучения таких лиц больше среди студентов (19,7%, или в 2,4 раза). К концу четвертого курса их число уменьшается в 2,1 раза, но, тем не менее, остается достаточно значимым. Число «отстающих» среди студенток—стабильно.

Имеет место достаточно большое число причин отставания представителей обеих гендерньгх общностей в усвоении программы военно-про-фессиональной подготовки. При этом в разные периоды обучения имеют место и различия - в зависимости от половой принадлежности обучаемых. Например, на втором курсе для студентов наиболее значимыми причинами являются специфика военных дисциплин (мнение более половины опрошенных, в 2,6 раза больше ответов, чем у студенток), трудности адаптации к новым условиям обучения (ответы почти половины респондентов, в 2,3 раза больше) и низкий уровень базовой подготовки (четвертая часть, в 2,6 раза больше) - табл. 2.

В это же время, по мнению 60% студенток, их «отставание» обусловлено, во-первых, тем, что преподаватели не учитывают гекдерные особенности процесса военно-профессиональной подготовки, во-вторых, индивидуально-психологическими особенностями личности (более чем третьей части, или в 9

0.................................1.............

ЛК "И.

- . 14К.27

! 20.63 |

141,37

"■"П 4(1.27

о го_40 бо го

I О Огеаеига Ш Стглентан |

Таблица 2

Причины отставания опрошенных в усвоении программы военнепрофессиональной подготовки, % ответов (числитель —студентки, знаменатель — студенты)

Причины 2-й курс 3-й курс 4-й курс

Недостатки в материально-техническом обеспечении занятий на кафедре ВЭМ 2М 22,6 45.; 29,0 18.2 32,3

Трудности адаптации к новым условиям обучения 20,0 45,2 45.5 6,5 27.3

Низкое денежное обеспечение 30.0 6,5 45.5 13,0 63.4 6,5

Специфика военных дисциплин 20.0 51,6 27.3 58,1 36.4 29,0

Низкая мотивация 10.0 6,5 3.3 9Л. 3,3

Отклонения в состоянии здоровья - 18.2 12.9 М 33

Недостаточный уровень физической подготовленности з7з 12.9 £1 12,9

Плохое знание русского языка з"з .

Предвзятость преподавателей бТ5 ал 2Л 6,5

Плохие отношения с товарищами - з'з -

НизкиН уровень профессиональной подготовки преподавателей кафедры ВЭМ - - -

Низкий уровень базовой подготовки 10.0 25,8 54.6 19,4 63,4 3,3

Недостаточное число учебных часов 12,9 18.2 25,8 36.4 22,6

Недостатки в организации самостоятельной подготовки на кафедре ВЭМ 9~7 27.3 6,5 м 6,5

Много времени приходится уделять семье - зТз ш. 9,7

Индивидуально-психологические особенности личности 30.0 3.3 36.4 )6.1 18.2 9,7

Насмешки со стороны студентов м-

Преподаватели не учитывают особенности процесса военно-профессиональной подготовки студенток 60.0 18.2 £1

Можно также отметить, что по всей вероятности, процесс адаптации к новым условиям военно-профессиональной подготовки у студенток протекает менее благоприятно, чем у студентов (см. ответы, характеризующие третий и четвертый курсы).

К индивидуально-психологическим особенностям личности, которые являются причиной отставания отдельных обучаемых в усвоении программы во енно-профессиональной подготовки, относятся недостаточная память, недостаточное внимание, вегетативная лабильность, неуверенность в себе, чрезмерная самоуверенность. Перечень этих особенностей более обширен у студенток, чем у студентов. К нему, кроме перечисленных, относятся психоэмоциональная неустойчивость, неустойчивость к стрессам, низкие волевые качества, невыразительная речь. В то же время для «отстающих» студентов в большей степени характерно недостаточное вниманне (44,2% ответов против 13,3%).

В процессе во енно-профессиональной подготовки преподавательскому составу удается сформировать у студентов и студенток ряд качеств, которые должны быть присущи военному врачу (табл. 3).

Таблица 3

Результат формирования у студенток (числитель) н студентов (знаменатель) качеств, присущих военному врачу

Качества Оценка

Дне ципликированность 4.17 4.00

Умение ценить войсковое товарищество 3.31 3,47

Интерес к военно-медицинскому делу 3.81 3,73

Насто йч и вость 3.81 3,21

Трудолюбие 3.21

Целеустремлённость 3.66 3,17

Требовательность 3.36 3,21

Готовность действовать в экстремальных условиях 3.51 3,86

Волю 201 3,26

Физическую выносливость 2.84 3.30

Вместе с тем можно отметить, что при оценке отдельных качеств также определена тендерная дифференциация. В частности, сформированность настойчивости и целеустремленности выше у студенток, готовности действовать в экстремальных условиях, физической выносливости у студентов.

Кроме того, имели место тендерные различия оценки экспертами уровня знаний обучаемых, В отношении студентов они были выше по дисциплинам военная топография, общевоинские уставы и строевая подготовка - на втором курсе, по строевой подготовке - на третьем, обшевоинским уставам, общей тактике,

курсе, по строевой подготовке - на третьем, общевоинским уставам, общей тактике, строевой подготовке, военной эпидемиологии, ВПХ - на четвертом курсе. У студенток — только по ОТМС и ВПТ,

Эксперты считали, что у студентов существенно выше конечный уровень военно-профессиональной подготовленности в целом, уровень командных навыков, умения нести и организовать службу во внутреннем наряде, а также организовать деятельность подчинённого подразделения в военное время, уровень физической подготовленности. Аналогичной была самооценка обучаемых.

При этом выпускники гражданских медицинских вузов, прошедшие военно-профессиональную подготовку, и женщины, и мужчины готовы исполнять обязанности врача медицинского пункта (медицинской роты) в военное и мирное время, и только мужчины - начальника медицинского пункта (командира медицинской роты) в военное время.

Сами обучаемые студентки также считали, что готовы исполнять только обязанности врача медицинского пункта (медицинской роты); студенты - кроме того, начальника медицинской службы, и начальника медицинского пункта (медицинской роты) (табл. 4).

Таблица 4

Готовность будущих офицеров медицинской службы запаса после завершения обучения в вузе исполнять обязанности военного врача

мирное и военное время (студентки — числитель, студенты — знаменатель)

Мирное время Оценка Военное время Оценка

Начальника медицинской службы ВОИНСКОЙ части Начальника медицинского пункта (медицинской роты) Врача медицинского пункта (медицинской роты) 1,10±0,12 1,22±0ДЗ 1 ,б0±0.09 1,70±0Д2 3.91 ±0.10 3,85±0,10 Начальника медицинской службы воинской части Начальника медицинского пункта (медицинской роты) Врача медицинского пункта(медицинской роты) ].50±0,13 ),77±0,12 2.10±0.М 3,05 ±0,0 8 3.69±0.08 3,70*0,11

Таким образом, результаты исследования военно-профессиональной подготовки в медицинском вузе свидетельствуют о наличии тендерной асимметрии всех стадий функционирования данной системы.

Для повышения эффективности-процесса обучения целесообразно изначально выявлять лиц, которые возможно будут отставать в усвоении программы военно-профессиональной подготовки. С этой целью представлялось плодотворным сконструировать соответствующий способ прогнозирования индивидуальной успешности.

Путем проведения корреляционного анализа была установлена связь показателей, характеризующих обучаемых при их обследовании еще до начала

процесса — внешнего критерия. Ряд показателей (из 52 изученных) обнаружил достоверную связь. При этом, во-первых, в обеих тендерных общностях такая связь была выявлена относительно результатов обучения в школе и вузе (до прихода на кафедру), профессионально-психологического отбора, дисциплинированности, участия в общественной и научной работе. Во-вторых, была установлена и определенная тендерная дифференциация. Так, у студенток в меньшей степени, чем у студентов, выражена корреляционная связь внешнего критерия с результатами обучения в вузе (в 1,5 раза), общественной работой (в 1,8 раза) и дисциплинированностью (в 1,2 раза). Кроме того, у студенток такая связь была выявлена еще с такой характеристикой мотивации как «Внешняя положительная мотивация», а у студентов — «Внешняя отрицательная мотивация» и «Мотивация успеха», физической подготовленностью и социальным происхождением.

В связи с тем, что способ прогнозирования индивидуальной успешности военно-профессиональной подготовки без учета гендера был уже ранее разработан, в настоящей работе осуществлялось конструирование такого способа для студенток. При этом на следующем этапе была осуществлена оценка диаграмм рассеяния характеристики внешнего критерия в зависимости от каждого из 7 информативных критериев (у мужчин их 12), которая подтвердила возможность включения рассматриваемых показателей в математическую модель прогнозирования.

Необходимо отметить, что аналогичные действия (корреляционный анализ и построение диаграмм рассеяния) были произведены относительного другого внешнего критерия — оценки за государственный экзамен. Значимых различий выявлено не было. Поэтому последующие расчеты проводились только с учетом первого внешнего критерия (оценка экспертов).

При определении математической модели прогнозирования использовался метод многофакторного анализа с построением уравнении множественной регрессии:

У = В^! + В^...* В^Х. + А, где: У - значение зависимой переменной (оценка экспертов); Х)-Х„ - независимые переменные (информативные критерии); В|-В„- нестандартш о ванные коэффициенты; п - количество независимых переменных; А - константа.

Подставляя коэффициенты параметров, получаем уравнение прогнозирования:

У = 0,424Х, + 0,155Хг +0,1«4Х3 +0Д22Х4+01176Х^ + 01017Х(; + 0^38Х7-

2,137, где:

V - прогнозируемая оценка успешности; Х( - средний балл за школу; Х2 - средний балл при поступлении на кафедру; Хз - профессиональный отбор; Х4 -внешняя положительная мотивация; Х5 - дисциплинированность; X« • общественная работа; Х7 - научная работа

Статистический анализ показал, что стандартная ошибка прогнозируемой оценки значительно меньше (в 1,6 раза) стандартною отклонения значения

оценки значительно меньше (в 1,6 раза) стандартного отклонения значения реальной оценки. Кроме того, поскольку коэффициент множественной корреляции отражает линейную связь между наблюдаемыми и предсказанными моделью значениями зависимой переменной, то его высокое значение (0,785) указывает на сильную взаимосвязь. При этом величина коэффициента смешанной корреляции свидетельствует, что значительная часть колебаний заранее объясняется моделью.

Приемлемость полученной математической модели также подтверждают результаты построения гистограммы н графика распределения вероятностей остатков (оис. 4).

Рис. 4. Гистограмма н графика распределения вероятностей остатков

Практическая работа по прогнозированию заключается в следующем. После определения набора показателей, по которым проводится изучение будущих офицеров медицинской службы запаса - женщин, характеристики обследуемых, выраженные в соответствующих размерностях, подставляются в выбранное для прогнозирования уравнение множественной регрессии. При этом полученная оценка "три" и ниже означает низкую прогнозируемую эффективность процесса военно-профессиональной подготовки конкретной студентки, а "пять" — высокую. Способ автоматизирован.

Результаты проверки прогностической ценности способа на независимой выборке свидетельствуют, что статистически достоверных различий между эмпирическими и теоретическими значениями не было.

На завершающем этапе исследования была спроектирована гендерно ориентированная технология оптимизации военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса. За основу взята технология, предложенная H.H. Касаткиным (2002), в которую внесены существенных дополнения. Во-первых, это блок «Гендерные особенности процесса военно-профессиональной подготовки» и, во-вторых, блок «Прогнозирование индивидуальной успешности военно-профессиональной подготовки студенток и студентов» (рис. 5).

Граф «с р!нр<цмнк| ••роятиРСТ«* оотат*««

Рис. 5. Технология оптимизации военно-профсссиональной подготовки в медицинском вузе При этом основные направления оптимизации функционирования системы военно-профессиональной подготовки будущих офицеров медицинской службы запаса интегрированы в одну схему, состоящую нз ряда элементов: многокритериальной оценки деятельности кафедры ВЭМ, прогнозирования индивидуальной успешности этого процесса, совокупности целенаправленно проводимых мероприятий, связей между ними.

Существенным достоинством каждого из способов, на которых базируется данная технология, является то, что он дает возможность провести анализ причин получения кафедрой или конкретным обучаемым (студенткой, студентом) определенной оценки. Действительно, они показывают, за счет, каких критериев или критерия оценка выставлена и, соответственно, что позволяет дать целенаправленные рекомендации по оптимизации рассматриваемого процесса, то есть критерии используются не только для того, чтобы установить, удовлетворяет лн система предъявляемым требованиям, но и для ее оптимизации.

Данные предложения позволяют, кроме того, уточнить и дефиницию оптимизации военно-профессиональной подготовкой офицеров медицинской службы запаса в гражданском медицинском вузе. Это такой процесс, который организуется в определенных условиях, в рамках адекватного нормативно-правового поля, на основе современных средств, форм и методов военно-профессионального образования, учета его тендерных особенностей, а также особенностей системы деятельности кафедры ВЭМ, использования способов многокритериальной оценки деятельности кафедры ВЭМ и прогнозирования индивидуальной успешности военно-профессиональной подготовки студентов

и студенток с цепью обоснования и выбора таких управленческих решений, которые являются наилучшими с точки зрения достижения эффективного результата функционирования.

Спроектированная технология была апробирована на кафедре ВЭМ АГМА и показала свою высокую эффективность. Так, результаты формирующего этапа педагогического эксперимента показали, что существенно уменьшилось число отчисленных как студенток, так и студенток, значимо возросла, превысив 4-е балла, успеваемость - также в обеих тендерных общностях. Достоверно увеличилось число обучаемых, сдавших итоговый экзамен на отлично, уменьшилось число удовлетворительных оценок, а в 2003-2004 и 2004-2005 учебные годы не было лиц с неудовлетворительным результатом (рис.7).

!Н

(I- "Г

И-'

11»-'

11-' и-

Средянй балл Средний 6»лл Отч к еде но

Отч [К лени

К о нет*™ругая нП Фор шрукхкпй Констатирующий Форшруыц ш! этап этап этап этап

Ш Студен ты ■ Студентки

Рис. 6. Результаты педагогического эксперимента (2000-2001 и 2004-2005 учебные годы) Таким образом, результаты проведенных исследований позволили дополнить представления о закономерностях военно-профессиональной подготовки в гражданских медицинских вузах, в частности, определить гендерные особенности этого процесса, а также разработать ряд прикладных аспектов его оптимизации.

ВЫВОДЫ

индивидуального подходов путем реализации программы мониторинга, включающей анализ научной литературы и учебно-методического комплекса кафедры ВЭМ, социологическое исследование студенток и студентов, экспертный опрос профессорско-преподавательского состава, а также математического моделирования способа прогнозирования индивидуальной успешности этого процесса.

2. Результаты диагностики военно-профессиональной подготовки студенток и студентов медицинского вуза свидетельствуют о наличии гендерной асимметрии всех стадий функционирования данной системы (нормативного правового поля — пускового стимула, мотивационной сферы и уровня базовой подготовки обучаемых, отбора для обучения на кафедре ВЭМ, акцептора предстоящего результата, самого процесса обучения и его результата -эфферентного синтеза, обратной связи—обстановочной афферентации), атакже состояния здоровья и уровня физической подготовленности обучаемых.

3. Проведение профессионального отбора, а также организация учебного процесса в соответствии с положениями руководящих документов не в полной мере обеспечивают его высокое качество и процесс военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса и женщнн, и мужчин нуждается в оптимизации. Значительная часть студентов и студенток (по мнению экспертов —до 33,7% и 29,7% соответственно, а, по мнению самих студентов -19,7% и 9,2%) отстает в усвоении программы военно-профессиональной подготовки на кафедре ВЭМ; отчисляется (10% студентов и 29% студенток, в большей степени на третьем и четвертом курсе) в основном по причине неуспеваемости (81,4% студентов и 83,8% студенток); средний балл, по данным государственного выпускного экзамена, - менее 4-х (3,71 и 3,4 балла) почти половина обучаемых оценена на «удовлетворительно», отдельные лица — на «неудовлетворительно» Выпускники готовы в мирное время исполнять только обязанности врача медицинского пункта (медицинской роты) - 3,85-3,9 балла, в военное время только мужчины - начальника медицинского пункта (командира медицинской роты) - (3,05±0,08) и обе гендерные общности - врача медицинского пункта или медицинской роты — 3,70 балла. Причины такого положения - низкий уровень практических навыков, отсутствие целенаправленной подготовки к организации медицинского обеспечения в мирное время, психологической готовности к исполнению должностных обязанностей, низкий уровень теоретических знаний.

результатами обучения в вузе(0,401 против 0,61, илив 1,5 раза),общественной работой (0,373 против 0,66, или в 1,8 раза) и дисциплинированностью (0,382 против 0,45, илив 1,2 раза), у них, кроме того, значимая связь была выявлена еще с такой характеристикой мотивации как «Внешняя положительная мотивация», а у студентов—«Внешняя отрицательная мотивация», «Мотивацияуспеха», а также физической подготовленностью (результатами выполнения прыжка в длину, подтягивания на перекладине, отжимания от пола) и социальным происхождением.

' Приемлемость полученной модели - уравнения множественной регрессии доказана путем определения коэффициента множественной регрессии (0,785), стандартной ошибки прогнозируемой оценки (меньше стандартного отклонения значения реальной оценки в 1,6 раза), построением гистограммы и графика распределения вероятностей остатков (нормальность вектора ошибок). Способ автоматизирован, практическая оценка достаточно проста и заключается в определении уровня информативных критериев и введении данных в персональный компьютер.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для повышения эффективности военно-профессиональной подготовки будущих офицеров медицинской службы запаса в гражданских медицинских вузах необходимо учитывать тендерные особенности функционирования данной системы.

2. Для выявления еще в начале военно-профессиональной подготовки студенток, которые, вероятно, будут отставать в усвоении учебной программы целесообразно реализовать разработанный способ прогнозирования (уравнение множественной регрессии).

3. Авторская гендерно ориентированная технология оптимизации военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса может быть использована в повседневной практике высшей военно-медицинской школы.

РАБОТЫ, ОПУБЛИКОВАННЫЕ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ

1. Проблема подготовки офицеров медицинской службы запаса в гражданских медицинских вузах/А.Н. Гужвин, О.Г. Климчук, H.H. Касаткин, Н.Г. Коршевер. // Сборник научных работ «Актуальные вопросы военной медицины и военно-медицинского образования» - Саратов; СарВМедИ, 2004. - С. 54-57.

2. Военно-профессиональная подготовка студентов медицинских вузов: оценка и прогнозирование успешности / H.H. Касаткин, А.Н. Гужвин, О.Г. Климчук, Н.Г. Коршевер. // Актуальные проблемы организации медицинского обеспечения войск в XXI веке. Мат. Всероссийской юбилейной научно-практической конференции, посвященной 100-летию со дня рождения Е.И.Смирнова и 75-летию кафедры организации и тактики медицинской службы Военно-мед. академии им. С.М.Кирова 26-27 октября 2004 г.-СПб: ВМедА,2004.-С. 59-60.

3. Системный подход к исследованию подготовки офицеров медицинской службы запаса / О.Г. Климчук, Н.Г. Коршевер, А.Н. Гужвин, H.H. Касаткин, // Сборник научных работ «Актуальные вопросы военной медицины и военно-медицинского образования» • Саратов: СарВМедИ, 2004. - С. 53-54.

4. Тендерный подход и военно-профессиональное обучение офицеров медицинской службы запаса / НХ. Коршевер, H.H. Касаткин, О.Г. Климчук, А.Н. Гужвин. // Доклады Академии военных наук. - Саратов: Академия военных наук (Поволжское отделение), СарИВВ МВД РФ, 2005.-Ks2.-C.4M3.

5. Подготовка офицеров медицинской службы запаса; системный подход, прогнозирование, автоматизированная технология оптимизации/ОХ. Климчук, H.H. Касаткин, Н.Г. Коршевер, А.Н. Гужвин. // Труды II Международной научной конференции «Аналитическая теория автоматического управления и ее приложения». - Саратов: СГУ, 2005. - С. 209-210.

6. Климчук О.Г. Тендерные аспекты в оптимизации в военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса / ОХ. Климчук. // Труды Астраханской государственной медицинской академии «Актуальные вопросы современной медицины». - Астрахань: АГМА, 2005. -C.214-21S.

7. Военно-профессиональная подготовка студентов медицинского вуза / Гужвин А.Н., Климчук О.Г., Касаткин H.H., Коршевер Н.Г. И Сборник научных работ «Актуальные вопросы военной медицины и военно-медицинского образования» - Саратов: СарВМедИ, 2005. -С. 16-17

8. Исследование мотивации студентов и студенток медицинского вуза на военно-профессиональную подготовку / О.Г. Климчук, А.Н. Гужвин, H.H. Касаткин, Н.Г. Коршевер. // Сборник научных работ «Актуальные вопросы военной медицины и военно-медицинского образования» - Саратов: СарВМедИ, 2005.-С.28-29

Социологический анализ военно-профессиональной подготовки студентов медицинского вуза / А.Н. Гужвин, О.Г. Климчук, H.H. Касаткин, Н.Г.

Коршевер. Н Доклады Академии военных наук. — Саратов: Академия военных наук (Поволжское отделение), СарИВВ МВД РФ, 2006. - № 1 (19). - С. 24-27.

10. Гендерные особенности подготовки офицеров медицинской службы запаса (результаты социологического исследования) / О.Г. Климчук, А.Н. Гужвин, H.H. Касаткин, Н.Г. Коршевер. Н Доклады Академии военных наук. — Саратов: Академия военных наук (Поволжское отделение), СарИВВ МВД РФ, 2006. - №1 (19).-С. 27-30.

11. Климчук О.Г. Результаты социологического исследования гендерных особенностей подготовки офицеров запаса на кафедре военной и экстремальной медицины АГМА / О.Г Климчук, H.H. Касаткин, Н.Г. Коршевер. // Труды Астраханской государственной медицинской академии «Актуальные вопросы современной медицины». - Астрахань: АГМА, 2006. - С. 81-85.

12. Анализ военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса / О.Г. Климчук, А.Н. Гужвин, H.H. Касаткин, П.А. Крупнов. // Экология человека. - 2006, - Jfe 10. - С. 46-52.

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ

АГМА Астраханская государственная медицинская академия

ВС РФ Вооруженные Силы Российской Федерации

ВМедА Военно-медицинская академия им. С.М. Кирова

ВМедИ Военно-медицинский институт

ВИТ Военно-полевая терапия

ВПХ Военно-полевая хирургия

ГВМУ МО РФ Главное военно-медицинское управление МО РФ

Кафедра ВЭМ Кафедра военной и экстремальной медицины

МВД РФ Министерство внутренних дел Российской Федерации

МО РФ Министерство обороны Российской Федерации

ОТМС Организация и тактика медицинской службы

СарВМедИ Саратовский военно-медицинский институт МО РФ

СарИВВ МВД Саратовский институт внутренних войск МВД РФ

СГУ Саратовский государственный университет

Тираж 100 экз. Заказ №.

Издательство Астраханской государственной медицинской академии, 414000, г. Астрахань, ул. Бакинская, 121

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Климчук, Олег Геннадьевич, 2006 год

СПИСОК СОКРАЩЕНИЙ И УСЛОВНЫХ ОБОЗНАЧЕНИЙ

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ. И

1.1. Проблема «женщина и армия».

1.2. Обоснование целесообразности диагностики качества профессиональной подготовки военных врачей запаса.

1.3. Методологические подходы к исследованию военно-профессиональной подготовки будущих офицеров медицинской службы запаса.

1.3.1. Тендерный подход.

1.3.2. Индивидуализация обучения.

1.3.3. Прогнозирование в педагогике.

1.3.4. Системный подход.

1.4. Возможные направления оптимизации подготовки офицеров медицинской службы запаса в гражданских медицинских вузах.

Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ, МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

Глава 3. ТЕНДЕРНЫЙ АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ В МЕДИЦИНСКОМ ВУЗЕ.

3.1. Общая характеристика военно-профессиональной подготовки в медицинском вузе.

3.2. Социологический анализ военно-профессиональной подготовки студентов медицинского вуза в зависимости от половой принадлежности.

3.2.1. Результаты анонимного анкетирования обучаемых

3.2.2. Результаты экспертного анализа качества подготовки офицеров медицинской службы запаса (мужчин и женщин).

Глава 4. КОНСТРУИРОВАНИЕ СПОСОБА ПРОГНОЗИРОВАНИЯ УСПЕШНОСТИ ВОЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ ОФИЦЕРОВ МЕДИЦИНСКОЙ СЛУЖБЫ ЗАПАСА В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОЛОВОЙ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ

ОБУЧАЕМЫХ.

Введение диссертации по педагогике, на тему "Оптимизация военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса в медицинских вузах: гендерный подход"

Актуальность темы. Образованность населения, масштабы и традиции системы образования в России обеспечивают ее конкурентоспособность даже в условиях снижения оборонной мощи, роста сырьевой составляющей в экономике, отставания в технологическом и информационном развитии. Именно кластер «образование - наука - культура» позволяет нашей стране оставаться в числе передовых стран мира (Жураковский В., Федоров И., 2006). Однако и в этой области в последние годы имеют место существенные недостатки и даже дефекты. Поэтому Правительством Российской Федерации в декабре 2004 г. утверждены приоритетные направления развития образовательной системы РФ, в которых центральное место занимает «повышение качества профессионального образования». Это имеет прямое отношение как к военному образованию, так и военно-медицинскому, в частности, военно-профессиональной подготовке офицеров медицинской службы запаса в гражданских медицинских вузах. Действительно, результаты исследований В.А. Решетникова и соавт. (2002), В.М. Давыдова (2003, 2006) показали, что особенно низкий уровень военно-профессиональной подготовленности наблюдается у военных врачей - выпускников гражданских медицинских вузов, призванных на военную службу по контракту.

В то же время научному обоснованию оптимизации военно-профессиональной подготовки на кафедрах военной и экстремальной медицины (ВЭМ) медицинских вузов уделялось недостаточное внимание. Данной проблеме посвящены единичные публикации (Касаткин Н.Н., 2002; Гужвин А.Н., 2006). При этом анализировались только вопросы военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса - мужчин. Вместе с тем военно-профессиональную подготовку в медицинских вузах проходят и студентки, а это особая проблема.

Споры о роли женщины в обществе, ее предназначении и социальном положении существовали во все времена, и вопрос о возможности прохождения женщинами военной службы был одним из самых острых. Столетиями женщины постепенно завоевывали свое право находиться в рядах защитников своего отечества. Общеизвестно, что женщины-врачи играют очень важную роль в осуществлении медицинского обеспечения войск, особенно в военное время. При этом одним из основных «поставщиков» военных врачей -женщин для Вооруженных Сил РФ являются выпускницы гражданских медицинских вузов. В то же время анализ литературы показывает, что в единичных работах исследовалось военно-профессиональное обучение слушателей-женщин в военно-медицинских вузах (Носов А.Л., 1993; Коршевер Н.Г., 1995; Русанов С.Н., 1996), в частности, их адаптация к новым условиям жизнедеятельности. Только В.Б. Палиевым (2006) изучались вопросы профессионально-психологического отбора студенток перед их военно-профессиональной подготовкой на кафедре ВЭМ.

Таким образом, есть необходимость в исследовании военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса с позиций тендерного подхода. Данный подход получил в настоящее время признание и широкое распространение в нашей стране, в частности, в педагогике, благодаря трудам Л.И. Столярчук (1997), Л.В. Штылевой (2000), В. Вдо-вюк, С. Рыкова (2001), Т. Виноградовой (2001), И. Жеребкиной (2001), Г. Силласте (2001, 2004), В. Суковатой (2004), Е. Ярской-Смирновой (2004), О.А. Константиновой (2005), Т. Исаевой, С. Рожковой (2005) и др.

Есть необходимость в системном анализе рассматриваемого процесса. Именно теория систем позволяет учесть его сложность и многокомпонент-ность (Коршевер Н.Г., 1995; Киричук В.Ф. и соавт., 1997; Ловянников Ю.Г., 2001; Решетников В.А. и соавт., 2002; Давыдов В.М., 2005, 2006).

Не обосновано решение вопросов прогнозирования успешности военно-профессиональной подготовки студенток медицинских вузов. Здесь перспективно учесть опыт разработки такого способа для студентов на основе корреляционного и многофакторного регрессионного анализа (Гужвин А.Н., 2006), что позволит реализовать индивидуальный подход к подготовке офицеров медицинской службы запаса и даст возможность сконструировать соответствующую технологию оптимизации. Действительно, в последние годы многие исследователи педагогического процесса предлагают рассматривать его через технологические очки, то есть как «духовное производство» специалистов (Киричук В.Ф., Коршевер Н.Г., 1997; Бекирова Р.С. и соавт., 2000; Давыденко Т.М. и соавт., 2000; Вершинин М.А., 2003; Онищенко А.Н., 2005; Трушкова И., 2006; Шагеева Ф., Иванов В., 2004, 2006, и др.).

Объектом исследования стали студентки и студенты гражданского медицинского вуза.

Отмеченные выше обстоятельства определили цель настоящей работы, которая заключается в исследовании тендерных особенностей процесса военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса в медицинском вузе, разработке теоретических и практических аспектов прогнозирования индивидуальной успешности и оптимизации этого процесса.

Выдвинутая в исследовании гипотеза предполагает, что военно-профессиональная подготовка офицеров медицинской службы запаса в гражданском медицинском вузе будет эффективной, если:

• установлены тендерные особенности этого процесса;

• прогнозируется индивидуальная успешность как студенток, так и студентов;

• реализуется гендерно ориентированная технология оптимизации.

Задачи исследования:

1. Провести теоретико-методологический анализ опыта исследования проблем «женщина и армия», подготовки военно-медицинских кадров -мужчин и женщин, в том числе офицеров медицинской службы запаса, прогнозирования успешности этого процесса, его оптимизации.

2. Осуществить диагностику военно-профессиональной подготовки студенток и студентов медицинского вуза.

Научная новизна работы:

1. Впервые с позиций тендерного и системного подходов путем анализа научной литературы, учебно-методического комплекса кафедры ВЭМ, социологического исследования студенток и студентов, экспертного опроса профессорско-преподавательского состава исследована военно-профессиональная подготовка в медицинском вузе.

2. Обоснованы целесообразность и возможность прогнозирования успешности обучения будущих офицеров медицинской службы запаса -женщин. На основе корреляционного и многофакторного регрессионного анализа сконструирована теоретическая математическая модель прогнозирования индивидуальной успешности военно-профессиональной подготовки студенток медицинского вуза, реализованная в машинной программе, выполненной на базе персонального компьютера.

3. Спроектирована гендерно ориентированная авторская технология оптимизации военно-профессиональной подготовки в медицинском вузе, включающая взаимосвязанные элементы: первичное прогнозирование; определение конкретных целенаправленных корригирующих мероприятий, их проведение с реализацией принципа мультипараметрического взаимодействия и последующей динамической оценкой, играющей роль обратной связи.

Практическая значимость работы:

1. Установлены информативные критерии, определяющие индивидуальную успешность военно-профессиональной подготовки студенток медицинского вуза.

2. Для выявления среди студенток лиц, испытывающих затруднения в процессе военно-профессиональной подготовки, на основе корреляционного и многофакторного регрессионного анализов разработана математическая прогнозная модель.

3. Предложена для практического использования технология оптимизации военно-профессиональной подготовки в медицинском"вузе.

На защиту выносятся:

2. Способ прогнозирования индивидуальной успешности военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы - женщин, сконструированный на основе корреляционного и регрессионного анализов.

3. Спроектированная авторская гендерно ориентированная технология оптимизации военно-профессиональной подготовки в медицинских вузах, базирующаяся на прогнозировании индивидуальной успешности этого процесса.

Апробация и реализация результатов исследований.

2004 г., заседаниях Академии военных наук (Поволжское отделение, г. Саратов) в 2004, 2005, 2006 гг., научных и научно-практических конференциях Саратовского военно-медицинского института в 2003, 2004,

2005 гг., итоговых научно-практических конференциях сотрудников Астраханской государственной медицинской академии, врачей Астраханской области в 2004, 2005, 2006гг., совместном заседании научно-методического совета СарВМедИ и кафедры педагогики Саратовского ГУ (04.10.06).

Материалы исследований использованы при выполнении темы научно-практической работы Саратовского военно-медицинского института ("Обоснование рекомендаций по повышению эффективности процесса подготовки офицеров медицинской службы запаса в гражданских медицинских вузах" (согласована с начальником Главного военно-медицинского управления МО РФ), используются при осуществлении военно-профессиональной подготовки студентов Астраханской медицинской академии (акт внедрения от 10.06.06.).

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика профессионального образования"

выводы

1. Историко-теоретический анализ проблемы «женщина и армия», опыта исследования подготовки военно-медицинских кадров - мужчин и женщин свидетельствует, что оптимизация военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса - это актуальная научная задача, решение которой возможно на базе методологии тендерного, системного и индивидуального подходов путем реализации программы мониторинга, включающей анализ научной литературы и учебно-методического комплекса кафедры ВЭМ, социологическое исследование студенток и студентов, экспертный опрос профессорско-преподавательского состава, а также математического моделирования способа прогнозирования индивидуальной успешности этого процесса.

2. Результаты диагностики военно-профессиональной подготовки студенток и студентов медицинского вуза свидетельствуют о наличии тендерной асимметрии всех стадий функционирования данной системы (нормативного правового поля - пускового стимула, отношения к условиям обучения - обстановочной аферентации, мотивационной сферы и уровня базовой подготовки обучаемых, отбора для обучения на кафедре ВЭМ, акцептора предстоящего результата, самого процесса обучения и его результата - эфферентного синтеза, обратной связи - обратной афферентации), а также состояния здоровья и уровня физической подготовленности обучаемых.

3. Проведение профессионального отбора, а также организация учебного процесса в соответствии с положениями руководящих документов не в полной мере обеспечивают его высокое качество и процесс военно-профессиональной подготовки офицеров медицинской службы запаса и женщин, и мужчин нуждается в оптимизации. Значительная часть студенток и студентов (по мнению экспертов - до 29,7% и 33,7% соответственно, а, по мнению самих обучаемых - 9,2% и 19,7%) отстает в усвоении программы военно-профессиональной подготовки на кафедре ВЭМ; отчисляется (29% студенток и 10%) студентов, в большей степени на третьем и четвертом курсе) в основном по причине неуспеваемости (83,8% студенток и 81,4% студентов); средний балл, по данным государственного выпускного экзамена, - менее 4-х (3,4 и 3,71 балла), 48,2% обучаемых оценены на «удовлетворительно», отдельные лица - на «неудовлетворительно» Выпускники готовы (по оценке экспертов) в мирное время исполнять только обязанности врача медицинского пункта (медицинской роты) - 3,9±0,1 балла, в военное время - начальника медицинского пункта (командира медицинской роты) - 3,05±0,08 только мужчины, и врача медицинского пункта (медицинской роты) - 3,70±0,11. Причины такого положения - низкий уровень практических навыков, отсутствие целенаправленной подготовки к организации медицинского обеспечения в мирное время, психологической готовности к исполнению должностных обязанностей, низкий уровень теоретических знаний.

4. Ряд показателей, характеризующих будущих офицеров медицинской службы запаса, обнаружил достоверную умеренную связь с внешним критерием (оценка экспертами результата военно-профессиональной подготовки) - критерий достоверности больше трех. В обеих тендерных общностях такая связь была выявлена относительно результатов обучения (средний балл) в школе и вузе (до прихода на кафедру ВЭМ), профессионально-психологического отбора, дисциплинированности, участия в общественной и научной работы. Установлены и определенные тендерные различия. У студенток в меньшей степени, чем у студентов, выражена корреляционная связь внешнего критерия с результатами обучения в вузе (0,401 против 0,61, или в 1,5 раза), общественной работой (0,373 против 0,66, или в 1,8 раза) и дисциплинированностью (0,382 против 0,45, или в 1,2 раза), у них, кроме того, значимая связь была выявлена еще с такой характеристикой мотивации как «Внешняя положительная мотивация», а у студентов - «Внешняя отрицательная мотивация», «Мотивация успеха», а также физической подготовленностью (результатами выполнения прыжка в длину, подтягивания на перекладине, отжимания от пола) и социальным происхождением.

5. Аппарат из 7 информативных критериев пригоден для конструирования математической модели прогнозирования индивидуальной успешности военно-профессиональной подготовки студенток медицинского вуза, что подтверждается оценкой диаграмм рассеяния, соответствующих линейной регрессии. Приемлемость полученной модели - уравнения множественной регрессии доказана путем определения коэффициента множественной регрессии (0,785), стандартной ошибки прогнозируемой оценки (меньше стандартного отклонения значения реальной оценки в 1,6 раза), построением гистограммы и графика распределения вероятностей остатков (нормальность вектора ошибок). Способ автоматизирован, практическая оценка достаточно проста и заключается в определении уровня информативных критериев и введении данных в персональный компьютер.

6. Спроектирована гендерно ориентированная технология оптимизации военно-профессиональной подготовки в гражданском медицинском вузе, которая базируется на выявленных в исследовании тендерных особенностях рассматриваемого процесса, сконструированном способе прогнозирования индивидуальной успешности студенток, а также способах многокритериальной оценки деятельности кафедры ВЭМ (Н.Н. Касаткина, 2002) и способе прогнозирования индивидуальной успешности студентов (А.Н. Гужвин (2006).

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Климчук, Олег Геннадьевич, Саратов

1. Абраменкова В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе / В.В.Абраменкова //Вопросы психологии. 1987.-№ 5.-С. 70-78.

2. Абубикирова Н.И. Что такое тендер? / Н.И. Абубикирова // Общественные науки и современность. 1996. - № 6. - С. 123-125.

3. Агаджанян Н.А. От учения П.К.Анохина о функциональных системах к современной интегративной экологии и медицине / Н.А. Агаджанян, Б.Н. Никитюк// Вестник РАМН. 1999. - №6. - С. 15-20.

4. Акимова М.К. Индивидуальность учащегося и индивидуальный подход / М.К. Акимова В.Т. Козлова. М.: знание, 1992. - 77 с.

5. Акимочкин, В.Е. Состояние и основные направления развития системы медицинского снабжения в современных условиях / В.Е. Акимочкин, А.Н. Скалозубов // Воен.-мед. журнал. 1995. - Т. 316, № 6. -С. 13.

6. Акофф Р. О целеустремленных системах: Пер. с англ. / Р. Акофф, Ф. Эмери. М.: Советское радио, 1974. -184 с.

7. Алешина Ю.Е., Волович, А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины / Ю.Е.Алешина, А.С. Волович // Вопросы психологии. -1991.-№4. С. 74-82.

8. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К. Анохин. М.: Медицина, 1975. - 448 с.

9. Анохин П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем / П.К. Анохин. М.: Наука, 1971. - 256 с.

10. Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы / П.К. Анохин. М., 1980. - 196 с.

11. Бабанский Ю. К. Оптимизация процесса обучения (аспект предупреждения неуспеваемости школьников) / Ю. К. Бабанский // Авто-реф. дисс. . докт. пед. наук. Москва, 1973. - 51с.

12. Бадентер Э. Мужская сущность / Пер. с англ. М., 1995. - 304 с.

13. Барабанщиков А.В. Военно-педагогическая диагностика (теория, опыт, проблемы) / А.В. Барабанщиков, П.П. Дерюгин. // М.: Военный университет, 1995. 108 с.

14. Башмаков М.И. Индивидуальная образовательная программа средней школы / М.И. Башмаков // Школьные технологии. 2000. - № 4. -С. 17-23.

15. Бекирова Р.С. Технологический подход магистральное направление совершенствования образовательного процесса / Р.С. Бекирова, Н.В. Борисова//Преподаватель. - 2000. «Книга 5» - С. 95-98.

16. Беспалько В.П. Персонифицированное образование / В.П. Беспалько // Педагогика. 1998. - №. 2. - С. 12-17.

17. Бестужев-Лада И.В. Нормативное социальное прогнозирование: возможные пути реализации целей общества: опыт систематизации. /И.В. Бестужев-Лада. М.: Наука, 1987.- 212 с.

18. Бестужев-Лада И.В. Поисковое социальное прогнозирование: перспективные проблемы общества: опыт систематизации М.: Наука, 1984.-271 с.

19. Бестужев-Лада, И.В. Прогнозное обоснование социальных нововведений / И.В. Бестужев-Лада. М.: Наука, 1993.- 232 с.

20. Бир С. Наука управления: Пер. с англ. / С. Бир М.: Энергия, 1971. — 364 с.

21. БлаубергИ.В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг Э.Г. Юдин.- М.: Наука, 1973. 216 с.

22. Блок X. Джин. Влияние дифференцированной социализации на развитие личности мужчины и женщины // Практикум по социальнойпсихологии. СПб: Изд-во «Питер», 2000.-С.168-181.

23. Бородин В.Г. Некоторые направления дальнейшего совершенствования военно-медицинской подготовки офицеров медицинской службы запаса / В.Г. Бородин, Ю.В. Торопов // Воен.-мед. журнал. -1985.-№ 7,-С. 34-38.

24. Бреслов Г., Хасан Б. Половые различия и современное школьное образование // Вопросы психологии. 1990. - № 3. С. 64-69.

25. Бугров С.А. Проблема профессионального здоровья в авиационной медицине / С.А. Бугров, Э.В. Лапаев, В.А. Пономаренко, Г.П. Сту-паков // Воен.-мед. журнал. 1993. - № 1. - С. 61-64.

26. Бужигеева М.Ю. Тендерные особенности детей на начальном этапе обучения / М.Ю. Бужигеева // Педагогика. 2002. - № 8. - С. 29-35.

27. Булавина Т. Проблематизация пола тендера и психоанализ Фрейда / Т.Булавина, 3. Баблоян // Теория и история феминизма. Харьков, 1996.-С. 224-230.

28. Бушов Ю.В. Психофизиологическая устойчивость человека в особых условиях деятельности: оценка и прогноз / Ю.В. Бушов. -Томск: Изд-во ун-та, 1992. -176с.

29. Быков И. Ю. Реформирование и оптимизация структуры медицинской службы / И. Ю.Быков, В. В. Сериков // Воен.-мед. журнал.-1998.- Т. 319, №6.- С. 4-8.

30. Быков И.Ю. От образования на всю жизнь к образованию через всю жизнь / И.Ю, Быков, В.М. Давыдов, Д.Б. Олейников // Воен.-мед. журн. - 2000. - Т. 321, № 11. - С. 4-6, 74-90.

31. Быков И. Ю. Вопросы подготовки и развертывания сил и средствмедицинской службы Русской армии в XVII-XX веках/ И.Ю. Быков, А.Г. Чепелев // Воен.-мед. журнал. 2000. - Т. 321, № 8. - С. 4-9.

32. Быков И.Ю. Сравнительная оценка профессионально важных качеств военных врачей в различных условиях деятельности / И.Ю. Быков, В.А. Корзунин, В.М. Петрукович и др.// Воен.-мед. журнал. -2001. Т. 322, №8. - С. 65-72.

33. Быков И.Ю. Непрерывное военно-медицинское образование в современных условиях / И.Ю. Быков, В.М. Давыдов, Д.Б. Олейников // Воен.-мед. журн. 2004. - Т. 325, №> 7. - С. 4-7.

34. Быков И.Ю. Главному военно-медицинскому управлению два столетия / И.Ю.Быков, А.А.Ларьков, Будко А.А. // Воен.-мед. журнал. -2005.-Т. 326,№8.-С. 4-11.

35. Быков И.Ю. Военная медицина России в общей системе ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций и обеспечения миротворческих сил / И.Ю.Быков // Воен.-мед. журнал. 2005. - Т. 326, № 7. -С. 4-11.

36. Быков И.Ю. Аттестация специалистов как фактор развития медицинской службы Вооруженных сил Российской Федерации / И.Ю. Быков, В.М. Давыдов, Д.Б. Олейников, Ю.М. Сергеев // Воен.-мед. журн. 2005. - Т. 326, № 8. - С. 61-85.

37. Быков И.Ю. Итоги деятельности и задачи медицинской службы / И.Ю.Быков // Воен.-мед. журнал. -2006. Т. 327, №1. - С. 4-11.

38. Вдовюк В. Тендерные исследования в педагогике (обзор литературы) /В. Вдовюк С. Рыков // Высшее образование в России.- 2001. №4.- С. 110-117.

39. Вершинин М.А. Педагогическая технология формирования логического мышления обучаемых в условиях шахматной деятельности / М.А. Вершинин. Волгоград: ИПК «Царицын», 2003.- 256 с.

40. Видра Д. Новая жизнь психоаналитической педагогики // Вопросы философии. 1999. - № 8. - С. 129-142.

41. Виненко В.Г. Построение содержания непрерывного образования педагога. Системно-синергетический подход / В.Г. Виненко.- Саратов: Изд-во СГУ, 1999.- 244 с.

42. Виноградова Т.В История науки: версия феминизма / Т. Виноградова//Высшее образование в России. -2001. № 6. - С. 112-123.

43. Виноградова Т.В. Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов / Т.В. Виноградова, В.В. Семенов // Вопросы психологии.- 1993.-№2.

44. Винокурова А.А. Женщины и мужчины в науке: двойной портрет /А.А. Винокурова // Социолог, исследования. 1999. - № 4. - С. 8287.

45. Вишнякова Н. Психологические особенности креативной одаренности женщин / Н. Вишнякова // Женщина, Образование. Демократия. -Минск, «Энвила», 1999. С. 161-162.

46. Военно-профессиональная подготовка студентов медицинских вузов: пути оптимизации / В.А. Решетников, В.М. Давыдов, Н.Н. Касаткин и др. Астрахань: Изд-е Астрахан. гос. мед. акад., 2002. - 182 с.

47. Воронина О.А. Введение в тендерные исследования / О.А.Воронина // Материалы 1 Российской школы по женским и тендерным исследованиям. Валдай-96. М.,1997. - С.29-34.

48. Ганюшкин С.В. Особенности формирования и развития творческой активности и навыков исследовательской работы у слушателей военно-медицинского института / С.В. Ганюшкин, А.В. Дурнов. Саратов: Сарат. воен.-мед.ин-т, 2003.- С. 50-52.

49. Гендин A.M. Предвидение и цель в развитии общества (Философия социологические аспекты социального прогнозирования): Авто-реф. дисс. филос. наук / А.М.Гендин.- Свердловск, 1972.- 46 с.

50. Гершунский Б. С. Философия образования для XXI века (в поисках практико-ориентированных образовательных концепций) Москва: издательство «Совершенство», 1998. - 608с.

51. Гершунский Б.С. Педагогическая прогностика / Б.С. Гершунский. -Киев, 1986.

52. Головей JI.A. Дифференциально-психологические факторы профессионального самоопределения // Психологические проблемы самореализации личности. Вып.З / Под ред. Л.А.Головей, JI.A. Коросты-левой. СПб: Изд-во С-Петербург.универ.,1999. - С. 76-83.

53. Гордеева Н.Н. Индивидуализация обучения: опыт, реалии, перспективы / Н.Н. Гордеева II Педагогика. 2002. - № 3. - С. 32-38.

54. Горшкова И. Профессиональное самочувствие женских научнопедагогических кадров МГУ. Результаты опроса 1998 года / И. Горшкова, Г. Беляева // Женщина. Тендер. Культура. М.:МЦГИ, 1999.-С. 194-208.

55. Гребенюк О.С. основы педагогики индивидуальности / Гребенюк О.С. Калининград: Изд-во Калининградского гос. ун-та, 2000. -571 с.

56. Гриценгер В.Р. Физиологические аспекты подготовки офицеров медицинской службы на военно-медицинском факультете / В.Р. Гриценгер, В.А. Решетников, Н.Г. Коршевер. Саратов: Изд-во СГМУ, 1998.- 191 с.

57. Гужвин А.Н. Оценка, прогнозирование успешности и оптимизация военно-профессиональной подготовки студентов медицинских вузов: Автореф. дисс. . канд. пед. наук / А.Н. Гужвин. Саратов, 2006. - 26 с.

58. Гуляев В.А. Методические основы разработки базовых программно-технических средств автоматизации деятельности военно-медицинских учреждений / В.А.Гуляев, А.И.Григорьев, А.Ю.Николаев//Воен.-мед. журн.- 2002.- Т. 323, № 3,- С. 10-18.

59. Давыденко Т.М. Технология анализа учебных программ как момент управления качеством в образовательном учреждении / Т.М. Давыденко, М.И. Ситникова // Преподаватель. 2000. - «Книга 5». - С. 1318.

60. Давыдов В.В. О понятии личности в современной психологии / В.В. Давыдов // Психолог, журнал. 1988. Т. 9, № 4. - С. 22-32.

61. Давыдов В.М. Методология оценки функционирования и оптимизации системы военно-медицинского образования в современных условиях: Автореф. дисс. докт. мед наук / В.М. Давыдов. М.,2006. -43 с.

62. Давыдов В.М. Конференция по проблемам медицинского обеспечения войск в XXI веке / В.М. Давыдов, Е.И. Веселов // Воен.-мед.журн. 2005. - Т. 326, № 2. - С. 77-78.

63. Давыдов В.М. Концептуальная модель подготовки военно-медицинского специалиста / В.М. Давыдов, В.В. Матвиенко. Саратов: Изд-е Сарат. воен.-мед. ин-та, 2002. - 107 с.

64. Давыдов В.М. Оптимизация деятельности военно-медицинских вузов: системный подход, многокритериальная оценка / В.М. Давыдов. Саратов: Изд-е Сарат. воен.-мед. ин-та, 2005. - 192 с.

65. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире. М., 1999.-200с.

66. Дмитриев Д.А. Проблемы влияния окружающей среды на репродуктивное здоровье / Д.А. Дмитриев // Гигиена и санитария. 1997. - № 2.-С. 52-54.

67. Дорошев В.Г. Способ прогнозирования угрожающих состояний при действии продольных ускорений в направлении "голова-таз"/ B.F. Дорошев, И.Е. Лебедева // Авиакосм, и эколог, мед. -1993. -27, №3. -С.59-63.

68. Дубровин Л.Н. Основные направления дальнейшего совершенствования военной подготовки студентов / Л.Н.Дубровин, М.Е. Ястребов // Воен.-мед. журнал.- 1980. № 8. - С. 22-26

69. Дубынин И.В. О разработке автоматизированных рабочих мест органов управления медицинской службой / И.В. Дубынин, И.А. Зубков, А.И. Григорьев // Воен.-мед. журнал.- 2002,- Т. 323, № 7.- С. 1418.

70. Дурнов А.В. Формирование у слушателей военно-медицинского вуза творческой активности в процессе профессиональной подготовки: Автореф. дисс. канд.пед.наук/ А.В. Дурнов- Саратов, 2005. 24 с.

71. Женщина и армия (история, современность, перспектива) / A.M. Шелепов, В.Г. Абашин, Ю.В. Цвелев и др. СПб. ВМедА, 2005.- 209 с.

72. Жеребкина И. О статусе тендерных исследований: взгляд культуролога / И. Жеребкина // Высшее образование в России. 2001. - № 2 -С. 75-85.

73. Жеребкина И. Предпосылки и история возникновения философской методологии феминизма // Теория и история феминизма: Ф-Пресс.-Харьков, 1996. С. 14-23.

74. Жеребкина И. Феминизм и психоанализ // Теория и история феминизма. -Харьков, 1996. С.66-80.

75. Жиляев Е.В. Военные госпитали мирного времени в начальный период Великой Отечественной войны / Е.В. Жиляев, JI.B. Чеховский // Воен.-мед. журн. 1994. - № 9. - С. 11-16.

76. Жураковский В. Модернизация высшего образования / В. Жураков-ский, И. Федоров // Высшее образование в России. 2006. - № 1 - С. 3-14.

77. Здравомыслова Е. Феминистская эпистемологическая критика: кризис социального знания и поиски выхода / Е.Здравомыслова, А.Темкина//Женщика. Тендер. Культура.- М.: МЦГИ, 1999. С.66-88.

78. Здравомыслова Е.А. Социальная конструкция тендера и тендерная система в России/ Е.А. Здравомыслова, А.А. Темкина // Тендерное измерение социальной и политической активности в переходный период.-СПб, 1996. -С.5-13.

79. Зыбов A.M. О совершенствовании военно-медицинской подготовки студентов / A.M. Зыбов // Воен.-мед. журн.- 1988. № 6. - С. 23-24.

80. Иванов, В.В. Применение современных технологий и средств проектирования при создании автоматизированных информационных систем военно-медицинского назначения /В.В. Иванов, В.В. Ретунский, И.В. Дубынин // Воен.-мед. журн. 2002. -Т. 322, № 3. - С. 18-22.

81. Иванов В.В. Методология и практика разработки автоматизированных информационных систем медицинской службы Booруженных Сил: Автореф. дис.докт. мед. наук / В.В. Иванов.- СПб., 2004. -40 с.

82. Исаева Т. Высшая школа в тендерном ракурсе /Т. Исаева, С. Рожко-ва // Высшее образование в России. 2005. №11. - С. 154-157.

83. Каган В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков / В.Е. Каган // Вопросы психологии. 1987. - № 2. С. 54-61.

84. Каган В.Е. Стереотипы мужественности женственности и образ «Я» у подростков / В.Е. Каган // Вопросы психологии. - 1989. - № 3. С.53-62.

85. Каган И. Ребенок и стресс / И.Каган, В.Каган // Диалог женщин: Международный женский журнал. 1998. - № 5/21/. - С. 25-28.

86. Казакевич В.М. Повышение адаптационных возможностей организма к физическим нагрузкам при введении аралиевых / В.М. Казакевич, Е.Г. Рябцева, В.А. Сусидко и др. //Сб. науч. тр.- Хабар, гос. инст. физ. культуры. -1995. -№ 3. -С. 105-108.

87. Калабихина Н. Социальный пол и проблемы населения. М.: Ме-ненджер, 1995. - 150с.

88. Кандиоти Д. Эволюция тендерных исследований / Д. Кандиоти // Женщина и социальная политика (тендерный аспект). -М., 1992. -С.156-163.

89. Кант В.И. Математические методы и моделирование в здравоохранении / В.И. Кант.- М.: Медицина, 1997.- 224 с.

90. Касаткин Н.Н. Многокритериальная оценка и оптимизация подготовки офицеров медицинской службы запаса в гражданских медицинских вузах : Автореф. дис. канд. пед. наук / Н.Н. Касаткин- Саратов, 2002.- 28 с.

91. Кериг П.К. Семейный контекст: удовлетворенность супружеством, родительский стиль и речевое поведение с детьми // Вопросы психологии. 1990. - № 1.С. 158-164.

92. Киричук В.Ф. Военно-профессиональная подготовка: системный подход и адаптация / В.Ф. Киричук , Н.Г. Коршевер.- Саратов: Изд-во СГМУ, 1997. 303 с.

93. Клир Дж. Системология. Автоматизация решения системных задач: Пер. с англ. / Дж. Клир М.: Советское радио, 1990.

94. Князев В.М. Физиологическая оценка адаптации курсантов флотских экипажей к условиям военно-профессиональной подготовки: Автореф.дисс. канд.мед.наук / В.М. Князев.- Саратов, 2006. 23 с.

95. Константинова О.А. Тендерный подход к обучению школьников: Автореф. дисс. . канд. пед. наук. / О.А. Константинова. Саратов, 2005.-22 с.

96. Корбут В.Б. Некоторые вопросы оптимизации управления территориальными органами медицинского обеспечения войск / В.Б. Корбут //Воен.-мед. журн. 1996. - Т. 317, № 11. - С. 4-8.

97. Коршевер Н.Г. Медицинские аспекты профессионального становления молодых летчиков-истребителей: Пособие для авиационных врачей / Н.Г. Коршевер. М., 1990. - 91 с.

98. Коршевер Н.Г. Физиологическая оценка адаптации и прогнозирование успешности профессионального обучения и становления молодых военных специалистов: Дис. докт. мед. наук. / Н.Г. Коршевер.-Саратов, 1995.-404 с.

99. Коршевер Н.Г. Системный подход и организация медицинского обеспечения / Н.Г. Коршевер. Саратов, 1996. - 30 с.

100. Коршевер Н.Г. Организация медицинского обеспечения и профессиональное становление военных врачей (системный подход.) / Н.Г. Коршевер // Воен.- мед. журнал. 1997. - № 10. - С. 4-11.

101. Коршевер Н.Г. Системный подход и оптимизация подготовки военных врачей на кафедре Организации и тактики медицинской службы / Н.Г. Коршевер. Саратов: Изд-во Сар. ВМедИ, 2000. - 50 с.

102. Коршевер Н.Г. Диагностика и технология оптимизации медицинского обеспечения воинской части / Н.Г. Коршевер, С.В. Полковов, О.В. Лавриненко и др. // Воен.- мед. журнал. -2000. Т. 321, № 5. - С.17-21.

103. Коршевер Н.Г. Мобилизационная работа начальника медицинской службы воинской части: системный подход и оптимизация / Н.Г. Коршевер, В.В. Бессмертнов, Ю.Г. Ловянников // Воен.-мед. журнал 2000.-Т. 321, №11.- С. 25.

104. Коршевер Н.Г. Выбор оптимального варианта медицинскогообеспечения в Саратовском регионе / Н.Г. Коршевер,

105. B.В.Сафронов, О.В. Лавриненко // Доклады Академии военных наук. Серия «Военное здравоохранение и военно-медицинское образование». Саратов: Академия военных наук, Поволжское отделение, 2001.-№7. с. 51-61.

106. Коршевер Н.Г. Оценка организации медицинского обеспечения войск в мирное время // Воен.-мед. журн. 2001. -Т.322, №9. - С.7-13.

107. Коршевер Н.Г. Адаптация и функциональное состояние организма военнослужащих / Н.Г. Коршевер, И.А. Шевчук, Л.Е. Шевчук и др. // Доклады Академии военных наук. Серия «Военное здравоохранение и военно-медицинское образование». -2002. -№ 8. С. 37-42.

108. Коршевер Н.Г. Организационная диагностика медицинского обеспечения воинской части и обоснование направлений его оптимизации / Н.Г. Коршевер, П.А.Крупнов Саратов, 1999. -36 с.

109. Косалс Л.Я. Перестройка и механизм социальных изменений /Л.Я Косалс // Экономическая социология и перестройка. М., 1989. - С. 189-214.

110. Костяшкин Э. Г. Общественное воспитание детей в СССР в период развернутого строительного коммунизма (материалы к лекции) / Э. Г. Костяшкин. М.: «Знание», 1982,- 38 с.

111. Крайг Г. Психология развития. СПб: Изд-во «Питер», 2000. - С. 62-100.

112. Крутов B.C. Автоматизация медико-статистических разработок по медицинскому обеспечению боевых действий войск / B.C. Крутов, Ю.М. Захаров // Воен.-мед. журнал. 1992. - № 11. -С. 18-22.

113. Кудрина В.Г. Обзор современных отечественных исследований вобласти информатизации здравоохранения / В.Г. Кудрина // Инфор1мационные технологии в здравоохранении. 2001. - № 6-7. - С. 3233.

114. Кузнецов И.И. Женщины-военнослужащие в странах НАТО / И.И. Кузнецов // Зарубежное военное обозрение. 1990.- № 5. - С. 14.

115. Куракин Л.Н. О путях оптимизации преподавания ВПХ и ВПТ в мединституте / Л.Н. Куракин, В.Г. Бородин, Ю.В. Торопов // Воен.-мед. журнал. 1986. - № 6. - С. 19-22.

116. Лавриненко О.В Направления совершенствования войсковой стажировки слушателей факультета додипломной подготовки / О.В. Лавриненко, Л.И. Копотев, А.Г. Оськин. Саратов: Са-рат.воен.-мед.ин-т. , 2003.- С. 25-27.

117. Лавриненко О.В. Формирование и оптимизация территориальной системы медицинского обеспечения в Саратовской зоне ответственности: Автореф. дис. канд. мед. наук. / О.В. Лавриненко.- Саратов, 2000. 24 с.

118. Левонтин Р. Человеческая индивидуальность: наследственность и среда/ Пер. с англ. М, 1993. - С. 162-171.

119. Лобастов О.С. Опыт медицинского обеспечения войск в Великой Отечественной войне, его оценка и значение через 55 лет после Великой Победы / О.С. Лобастов, A.M. Шелепов // Воен.-мед. журнал.-2000,-Т. 321, №5,-С. 4-8.

120. Лобков В.И. Влияние индивидуально-психологических особенностей курсантов на показатели обучения летного состава / Лобков В.И., Гольдберг Е.В., Лебедев И.И. и др.// Воен.-мед. журн. 1968. -№12.-С. 63 - 65.

121. Ловянников Ю.Г. Оптимизация преподавания дисциплины «Управление повседневной деятельностью медицинской службы» в военно-медицинском институте: Автореф. дис. канд. пед. наук. / Ю.Г. Ловянников. Саратов, 2001. - 25 с.

122. Лосенок A.M. Об использовании ЭВМ при обучении студентов на военной кафедре медицинского института / A.M. Лосенок, В.Ю. Зе-зин // Воен.-мед. журнал. 1988. - № 12. - С. 22-23.

123. Лях Ю.Е. Возможности психологического прогнозирования успешности профессиональной деятельности / Ю.Е.Лях, Л.П. Середенко //Воен.-мед. журн. -1989. №5. -С.55-56.

124. Лященко Н.Е. Применение наглядных пособий в учебном процессе на военной кафедре мединститута / Н.Е. Лященко, С.Е. Графф // Воен.-мед. журнал. 1988. - № 9. - С. 14-16.

125. Малышева М.М. Тендерные аспекты качественной методологии / М.М. Малышева // Материалы Первой Российской школы по женским и тендерным исследованиям «Валдай-96». М., 1996. - С. 161

126. Марьянович А.Т. Влияние уровня нейротизма на развитие адаптации / А.Т. Марьянович, В.Н. Игнаткин, Ю.А. Чиши и др. // Физиология человека. -1989. -Т.15, №4. -С.170-171.

127. Медведев В.И. Зависимость летного обучения курсантов от акцентуации их характера / В.И.Медведев, С.Э. Афанасьев //Физиология человека. -1991. -Т. 17, №2. -С. 131-134.

128. Мерлин B.C. Очерк теории темперамента. М.: /Просвещение, 1964.- 304с.

129. Минаев Ю.Л. Методика разработки автоматизированной подсистемы управления учебным процессом военно-медицинского факультета: Автореф. дис. канд. мед. наук / Ю.Л. Минаев.- СПб., 1993. 24 с.

130. Минаев Ю.Л. Совершенствование управления подготовкой военно-медицинских кадров на основе комплексной компьютеризации и новых программно-технологических решений: Автореф. дис. д-ра мед. наук. / Ю.Л. Минаев. СПб., 1998. - 42 с.

131. Мирзаянова Л. Тендерные аспекты адаптации студентов к учебному заведению / Л. Мирзаянова // Женщина. Образование. Демократия.- Минск: ЖНИ «Энвила», 1999. С. 165-167.

132. Михайлов В.Г. Опыт преподавания ВПТ в мединституте / В.Г. Михайлов, С.Т. Наджимитдинов // Воен.-мед. журнал. 1990. -№ 11. - С. 23-24.

133. Михневич А.В. Физиологическая оценка, прогнозирование и оптимизация адаптации летчиков-инструкторов к условиям военно-профессиональной деятельности: Автореф. дисс.канд. мед.наук / А.В.Михневич. Саратов, 2003. - 24 с.

134. Монастырев П. Этапы создания электронных учебников / П. Мона-стырев, Е. Аленичева // Высшее образование в России. 2001. - № 5. -С. 103-105.

135. Надолинская JI.H. Влияние тендерных стереотипов на воспитание и образование / JI.H. Надолинская // Педагогика. 2004. - № 5. - С. 3035.

136. Недорослов А.Г. К совершенствованию преподавания ВПТ / А.Г. Недорослов, Б.М. Муминов // Воен.-мед. журнал. 1985. - № 4. - С. 48-49.

137. Носов A.JI. Адаптация слушателей Военно-медицинского факультета и пути повышения эффективности их профессионального обучения: Автореф. дис. канд. мед. наук. / A.JI. Носов. Саратов, 1993. -25 с.

138. Олонцев В.В. Функциональное состояние организма слушателей военно-медицинского института с различным уровнем физической подготовленности: Автореф. дисс. канд. мед. наук / В.В. Олонцев.- Саратов, 2004. 21 с.

139. Онищенко А.Н. Изучение функционального состояния организма слушателей военно-медицинского института / А.Н. Онищенко // Воен.-мед. журнал. 2001. - Т. 322, №4. - С. 63-64.

140. Онищенко А.Н. Физиологическое обоснование технологии оптимизации функционального состояния слушателей военно-медицинских вузов средствами физической подготовки: Автореф. дис. . доктора мед. наук // А.Н. Онищенко Саратов, 2005. - 36 с.

141. Онищенко А.Н. Физиологическая оценка адаптации курсантов флотских экипажей к условиям военно-профессиональной деятельности /А.Н. Онищенко, И.А. Шевчук, В.М. Князев. Саратов: СарВМедИ, 2006.-176 с.

142. Осадчая Г.И. Политическое поведение женщин / Г.И. Осадчая // Со-циол. исследования. 1991. - № 12.-С. 12-16.

143. Пичугин А. «АИС факультет» / А. Пичугин // Высшее образование в России.-2001.-№4.-С. 127-129.

144. Покровский Б.Л. Психологический отбор курсантов в летные училища / Б.Л. Покровский // Воен.-мед. журн. 1962. - №10. - с. 54 - 55.

145. Полковов С.В. Многокритериальная оценка и оптимизация работы по охране здоровья военнослужащих: Автореф. дис. канд. мед. наук / С.В. Полковов Саратов, 1999. - 23 с.

146. Пономаренко В. А. Пути совершенствования профилактической работы в авиационной медицине / В. А. Пономаренко // Воен. мед. журнал. -1999. -Т. 320, № 8,- С. 50-53.

147. Пономаренко В.А. Категория здоровья как теоретическая проблема в авиакосмической медицине / В.А. Пономаренко // Космическая биология. -1990.-ЖЗ.-С. 17-23.

148. Пономаренко В.А. Психология жизни и труда лётчика / Пономаренко В.А. // М: Воениздат, 1992. С. 30-37.

149. Пономаренко В.А. Пути совершенствования профилактической работы в авиационной медицине / В.А. Пономаренко // Воен.-мед. журн. 1999. - Т. 320, №8. - С. 50-53.

150. Попова JI. Психологические исследования и тендерный подход / JI. Попова, // Женщина. Тендер. Культура. М.,МЦГИ, 1999. - С. 119130.

151. Попова JI. Как школа может содействовать реализации способностей одаренных девочек / Л. Попова, Н. Орешкина // Педагогическое образование. 1995. -№3. С.118-121.

152. Попова Л.В. Проблемы самореализации одаренных женщин // Вопросы психологии. 1996. - № 2. С.31-34.

153. Прокопенко М. Социологическая теория тендерной стратификации / М.Прокопенко // Теория и история феминизма. Харьков, 1996. -С.145-180.

154. Пушкарев Л.В. Тендерный анализ и его применение к изучению культуры / Л.В. Пушкарев // Отечественная история. 1999. - № 1. -С.19-29.

155. Пушкарева Н. Тендерные исследования: рождение, становление, методы и перспективы в системе исторических наук. / Н.Пушкарева //Женщина. Тендер. Культура,- М.:МГЦИ, 1999. С.15-34.

156. Пыжиков А.В. раздельное обучение в Советской школе /А.В. Пыжиков // Педагогика. 2004. - № 5. - С. 78-84.

157. Радченков С.В. О современном понимании целей и задач информатизации в лечебно-профилактическом учреждении / С.В. Радченков // Информационные технологии в здравоохранении. -2002. -№ 1-2.-С. 14-16; №3-4.-с. 15-17; № 5-7. С. 20.

158. Разсолов Н.А. Оценка функциональных резервов и летный прогноз / Н.А. Разсолов, Л.И. Покотило // XV съезд Всесоюзн. физиол. общ-ва.- Кишинев: Всесоюзн. физиол. общ-во,1987.-Т. 2.-С. 109.

159. Реан А. А. Социальная психологическая психология / А.А. Реан, Я.JI. Коломинский СПб.: Изд-во «Питер», 1999. - С. 106-220.

160. Решетников В.А. Оптимизация профессионального обучения слушателей военно-медицинского института средствами физической подготовки / В.А. Решетников, Н.Г. Коршевер, А.А. Горелов Саратов: Изд-во СГУ. - 2000. - 160 с.

161. Решетников В.А. Обоснование содержания физической подготовки врачей-интернов в целях повышения эффективности профессионального обучения / В.А. Решетников, Г.И. Железовская, Н.Г. Коршевер. Саратов: Изд-во СГМУ, 2001. - 171 с.

162. Решетников В.А. Технология оптимизации территориальной системы медицинского обеспечения / В.А.Решетников, Н.Г. Коршевер, В.В. Сафронов. Саратов: Изд-во СарВмедИ, 2001. - 161 с.

163. Рыданова И.И. Основы педагогики общения / И.И. Рыданова. -Минск: Беларуская навука, 1998. 319с.

164. Сабиров Р. Наука «бесполой» школе / Р. Сабиров // Народное образование. - 2002. - № 6. - С. 76-87.

165. Сальнов В. Система отбора для поступления в Военную Академию США Вест-Пойнт / В. Сальнов // Зарубежное военное обозрение -1993,-№ 12.-С. 30-32.

166. Сауткин М.Ф. Медицинские основы для дифференцирования физического воспитания подрастающего поколения: Автореф. дисс. . докт. мед. наук / М.Ф. Саутки. -М., 1991.-41 с.

167. Семенов А.В. Профессионально-ориентированный подход к физической подготовке слушателей факультета послевузовского и дополнительного образования военно-медицинского института: Автореф. дис. канд. пед. наук / А.В. Семенов. Саратов, 2000. - 25 с.

168. Силласте Г.Г. Тендерные исследования: размышления участника международного семинара// Социолог, исследования, 1992, № 6.

169. Силласте Г.Г. Тендерная асимметрия как фактор карьерного роста женщин / Г.Г. Силластэ // Высшее образование в России. 2004. - № З.-С. 122-132.

170. Силластэ Г. Тендерная асимметрия в образовании и науке: взгляд социолога. / Г.Г. Силластэ // Высшее образование в России. 2001. -№2.-С. 96-106.

171. Смирнов Е.И. Война и военная медицина 1939-1945 / Е.И. Смирнов.- М.: Медицина, 1979.- 525 с.

172. Соболевский В.И. Прогнозирование резистентности юных спортсменов к вестибулярным раздражителям по результатам ортостати-ческой пробы / В.И. Соболевский, В.Н. Шамардин // Теория и практика физической культуры. -1986. -№ 9. С.28-29.

173. Сорокина Е. Компьютер в деловых играх / Е. Сорокина // Высшее образование в России. -2001. № 3. - С. 135-138.

174. Столярчук Л.И. Воспитание шклоьников в процессе полоролевой социализации / Л.И. Столярчук. Волгоград: Перемена, 1997. - 189 с.

175. Судаков К.В. Функциональные системы организма в динамике патологических состояний / К.В. Судаков // Клиническая медицина. -1997.-Т. 75,№10.-С. 4-11.

176. Суковатая В. Образование как практики другого / В.Суковатая // Высшее образование в России. 2004. - № 3. - С. 132-1140.

177. Суханова, Г.И. Опыт преподавания военно-морской терапии / Г.И. Суханова, Е.Ю. Лозинский // Воен.-мед. журнал. 1989. - № 4. - С. 33-34.

178. Танен Д. Ты меня не понимаешь! Почему женщины и мужчины не понимают друг друга. / Пер. с англ. М., 1996. - 432 с.

179. Тимофеев Д.А. Физиологическое аспекты первичной специализации военных врачей на послевузовском этапе обучения: Автореф. дисс. докт.мед.наук / Д.А.Тимофеев.- Саратов, 2002.38 с.

180. Торокин А. Высшее образование: системный подход / А. Торокин // Высшее образование в России. 1999. - № 4. - С. 42-46.

181. Трайстер С.В. Адаптация военнослужащих подразделений охраны к условиям военно-профессиональной деятельности и пути ее оптимизации: / Автореф. дисс.канд. мед. наук. / С.В. Трайстер Саратов, 2002.-25 с.

182. Трофимова Е. Словарь тендерных исследований / Е. Трофимова // Высшее образование в России. 2001,- №3.- С. 72-78.

183. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения / И.Э. Унт. -М.: Педагогика, 1990. 192 с.

184. Ушаков И.Б. Общая структурная (каскадная) схема изменений профессионального здоровья в авиации / И.Б. Ушаков // Авиакосмическая и экологическая медицина. -1994. -№5. -С.4-8.

185. Ушакова Н.В. Основы психологии общения (для бортпроводников) /

186. H.В.Ушакова, Н.И. Козлов, А.П. Егидес. М.: Транспорт, 1990. -111.

187. Фигдор Г. Психоаналитически-педагогическая консультация / Г.Фигдор // Московский психотерапевтический журнал. 1997. - №1. С.67-69.

188. Фридан Б. Загадка женственности. / Пер. с англ. Б.Фридан М.,1993.-496с.

189. Холл А. Опыт методологии для системотехники: Пер с англ. / А. Холл. М.: Советское радио, 1975.

190. Хоф Р. Возникновение и развитие тендерных исследований //Пол, гендер, культура: Немецкие и русские исследования. Пер. с нем. -М, 1999.-С.23-53.

191. Хрупкин В.И. Применение современных информационных технологий в учебном процессе / В.И. Хрупкин, И.В. Дубынин, Л.В. Писаренко II Воен.-мед. журнал. 2005. - Т.326, №1. - С. 13-24.

192. Хрупкин В.И. Проблемы и перспективы последипломной подготовки военно-медицинских кадров / В.И. Хрупкин // Воен.-мед. журнал. 2002.-Т. 323, № 1.-С. 7-12.

193. Чеканов А.П. Значение остроты зрения в летном обучении / А.П. Чеканов // Воен.-мед. журнал. 1954. - №10. - С. 36 - 39.

194. Челышева Н.А. К проблеме методологии исследования тендерных различий / Н.А. Челышева II Материалы международной научно-практической конференции «Молодежь в условиях социально-экономических реформ». Вып.1. СПб, 1995. - С. 102-104.

195. Черняк Н.В. Методологические проблемы разработки критериев психологического отбора бортпроводников / Н.В.Черняк II Тр. Гос. НИИ гражд. авиац. М., 1983. - Вып. 221. - С 58-62.

196. Чиж И.М. Основные направления реформы военно-медицинского образования / И.М. Чиж II Воен.-мед. журнал. 1997.- Т. 318, № 1.-С. 4-16.

197. Чиж И.М. Актуальные проблемы организации медицинского обеспечения войск / И.М. Чиж // Воен.-мед. журнал.- 1998.- Т. 319, № 7.-С. 4-13.

198. Чиж И.М. Медицинское обеспечение Вооруженных Сил: итоги и перспективы / И.М. Чиж // Воен.-мед. журнал. 1999. - Т. 320, №1. -С. 4-16.

199. Чиж И.М. Некоторые итоги и выводы из опыта медицинского обеспечения войск в вооруженных конфликтах / И.М. Чиж // Воен.-мед. журнал.-2000. -Т.321, №6. -С. 4-15.

200. Чиж И.М. О состоянии и перспективах развития медицинского обеспечения Вооруженных Сил Российской Федерации / И.М. Чиж // Воен.-мед. журнал.- 2002.-Т. 323, № 7,- С. 4-9.

201. Чиж И.М. Организационные принципы военного здравоохранения Российской Федерации / И.М. Чиж// Военно-медицинский журнал. -2001. Т.321, №12. - С. 4-13.

202. Шагеева Ф. Проектирование образовательных технологий / А. Шагеева, В. Иванов // Высшее образование в России. 2004. - № 2. - С. 169-172.

203. Шевело Ф.С. О внутренних и внешних составляющих учебного процесса / Ф.С. Шевело // Актуальные вопросы военной медицины и военно-медицинского образования. Саратов: «Триумф», 2001. - С. 28-29.

204. Шевченко Ю.Л. Военно-медицинская академия национальное достояние России / Ю.Л. Шевченко // Воен.-мед. журн.- 1998.- Т. 319, №11.- С. 5-12.

205. Шевченко Ю.Л. Пути совершенствования подготовки хирургов на факультете руководящего медицинского состава Военно-медицинской академии / Ю.Л.Шевченко, Ю.М. Стойко, А.А. Куры-гин и др. //Воен.-мед. журнал,- 2000.- Т. 321, № 7.- С. 4-7.

206. Шидловский Н.П. Основные направления научных исследованийполевой формации: Материалы XVII научно-практической конференции / Н.П. Шидловский Чита, 1993. - С. 345.

207. Шидловский Н.П. Тенденции развития технологий полевой фармации / Н.П. Шидловский // Воен.-мед. журнал. 1994. - №7. - С.16-19.

208. Шикильдин М.И. Основные направления повышения иммунорези-стентности организма военнослужащих / М.И.Шикильдин, В.Ю. Шигаев//Воен.-мед. журн. 1996. -Т.317, № 7. -С.51-54.

209. Шишканов В.Г. Планирование учебного процесса и организации работы учебной части военной кафедры мединститута с помощью программных средств и пакетов прикладных программ / В.Г. Шишканов, В.М. Дидиченко // Воен.-мед. журнал.- 1992.- № 8.- С. 15-17.

210. Шишов А.Н. Педагогические условия морально-психологической подготовки слушателей в военно-медицинском институте: Автореф. дис. канд. пед. наук. / А.Н. Шишов. Саратов, 2000. - 26 с.

211. Штылева Л.В. Почему учителю XXI века необходимо знать про «гендер» и обладать тендерным измерением в работе с детьми? / Л.В. Штылева // Внедрение тендерных курсов в систему среднего образования. Иваново, 2000. - С. 4-9.

212. Элиот П. Теории феминизма / П.Элиот, Н.Менделл // Тендерные исследования: Феминистская методология в социальных науках. Материалы 2-й Международной Летней Школы по тендерным исследованиям. Форос- 1998. - Харьков, 1998. - С. 15-51.

213. Эрик-Хэфели В. К вопросу о становлении концепции женственности в буржуазном обществе 18 века / В.Эрик-Хэфели // Пол. Гендер. Культура: Немецкие и русские исследования. Пер. с нем. Н. Носовой. М., 1999.- С.55-108.

214. Юматов Е.А. Системный подход как концептуальная основа исследования эмоциональных стрессов /Е.А. Юматов // Вестн. АМН СССР. -1982. №2. - С. 63-69.

215. Янкевич Е. Военная кафедра и военный вуз /Е. Янкевич // Высшее образование в России.- 2004.- № 5.- С. 147-151.

216. Ярская-Смирнова Е. Социальная работа: тендерный анализ учебной литературы / Е. Ярская-Смирнова // Высшее образование в России. -2004.-№ 10.-С. 127-142.

217. Abrahanson Stephen. Doctors to Be / S.Abrahanson //Lancet. -1992. -№ 8826. -P.1023.

218. Agassis I.B. Women on the job. The attitudes of women on their work / I.B. Agassis // Toronto: Lexington books.- 1979. 110 p.

219. Alam H.B. Hemorrhage Control in the Battleifield: Role of New Hemostatic Agents / H.B. Alam, D. Burris, Da J.A. Corta // Milit. Med. 2005. -Vol. 170, № i.-p. 63-68.

220. Automated Information System for Hospitals // Financial Times. -1988.- 20 July-P. 27.

221. Baker, M.S. Advanced Trauma Life Support: Is it Adequate Stand alone Training for Military Medicine? / M.S. Baker // Milit. Med. -1994. Vol. 159, № 9. - P. 587-589.

222. Baldin A. Stress prevention in flight nursing / A.Baldin //Aeromed. J.-1986.- Vol. 1, № 27.- P. 28-32.

223. Bigones W. J. Sex differences in job attribute preferences /W. J. Bigones // J. Organ. Behav. 1989.- Vol. 9, № 2.- P. 139-147.

224. Bird, C. The sex map of the world / C. Bird // Carskof M.H. (ed) Roles women play. California, 1971.- P. 39-57.

225. Blanc C.J. Psychopatology of Airline Stewardesses / C.J. Blanc, R. Digo, P. Moroni // Aerosp. Med. 1969. - V. 16, № 2. - P. 10-20.

226. Boyd J.C. The Multivariate Reference Range: an Alternative Interpretation of Militates Profiles. / J.C. Boyd, D.A. Lacher //Clin. Chem. -1980. -Vol.28, № 2.-P.259-265.

227. Brison A. Pour l'ensei de la medisine navale / A. Brison //Cols Blues. 1985. - Nov.30, № 1874. - P.4-8.

228. Brown T.L. Dressings for Burn Injury in a Military Conflict Change of Practice Based on Current Evidence / T.L. Brown// J.R. Army Med. Corps. - 2002. - Vol. 148, № 3. - P. 244-247.

229. Brown F. W. Paddling Permanent White Water: Managing within the Paradigm Shifts in Military Medicine / F.W. Brown // Milit. Med. -1994.-Vol.159, № 2. P. 622 - 626.

230. Bundeswehr will Fraun in alien Sanitats-Lanfbahnen einstellen //Frankfurter Allgem Zeit.- 1988.- Jun. 24.- S. 4.

231. Cieslak Theodore J. Military Medical Education: Nuclear, Biological, and Chemical Medical Defense Training as a Model for Planners / Theodore J. Cieslak, Julie A. Pavlin, Donald L. Noah // Milit. Med.-2004.-Vol. 169, № 5. P.337-341.

232. Cody J.T. Performance of Military-Trained Physicial Assistance on the Physician Assistant National Certification Examination / J.T. Cody, K.A. Adamson, R.L. Parker // Milit. Med. -2004.-Vol. 169, № i.p. 34 -37.

233. Cox R.H. Utilization of Psychomotor Screening for USAF Pilot Candidates: Enhancing Predictive Validity / R.H. Cox //Aviat. Space and Environ. Med. 1988. - № 7. - P.640-645.

234. Die Sanitatsacademie der Bundeswehr Miinchen, 2002. - 110 S.

235. Dirks, F.A.M. De algemeen militair verpleegkundige komt erran / F.A.M. Dirks, H.D. Keuning // Nederl. Milit. Geneesk. 1999. - T. 52, № 6. - P. 196-199.

236. Ellis A. Research, on Education Innovation / A.Ellis, J. Touts -Princeton, 1993.

237. Ellis P. An Elective Exchange at USUHS. P. Ellis //J.Roy. Nav.

238. Med. Serv. -1987. Vol.73, №1. - P.37-42.

239. Finn C.E. What To Do About Education: The Schools//Commentary. 1994. - №4. - P. 30-38.

240. For Military medicine "Nothing in the World is Constant, but Incon-stanty"//J. A.M. A. 1996.-Vol.276, №23.-P. 1859- 1861.

241. Gardner J.W. Uniformed Services University of the Health Sciences, F. Edward Hebert School of Medicine: Status of the Federal Medical School after 25 years / J.W. Gardner, S. Harmon, P.J. Stavish // Milit. Med. -1998,-Vol. 163, №5.-P. 288-294.

242. Gibbs M.S. The instrumental-expressive dimension revisited/ M.S. Gibbs //Acad. Psichol. Bull.- 1985,- №2,- P. 145-155.

243. Gopher D. Incorporation of a Test of Selective Attention in a Pilot Selection Battery. // Proceedings of the Human Factors Society 25th Annual Meeting. -1981.-P.649-653.

244. Graaf J.M. de Ontwikkelingen op het gebied van de militair geneeskun-dige opleidingen / J.M. Graaf de // Nederl. Milit Geneesk. 2000. - T. 53,№ i.-p. 15-17.

245. Hakozaki Y. Education and Training System for Physicians in the Self Defense Forces / Y. Hakozaki, Y.Fukuda, T.Katou, H. Sawa // Rev. Int. Serv. Sante Forces Armees. 1998. - T. 71, № 7-8-9. - P. 177-181.

246. Houdelette P. Modifications des conflicts et aspects de la chirurgie de guerre. Adaptations necessaires du chirurgen d'armee / P. Houdelette // RISSFA. 1993. - Vol.66, № 1-2-3. - P. 32-36.

247. Johnson J.A. Self-directed Learning and Personality Type in Adult Degree Students / J.A. Johnson, J.A. Sample, J. Jones //Psychology -1988. -Vol.25, № 1.-P. 32-36.

248. Jurner P. How Do We Know We are Ready? Navy Med / P. Jurner -1998.-Vol. 89, №4.-P. 4-6.

249. Kaderausbildung: Armee und Zivile gehen gemeinsame Wege // Koor-dinierter Sanitatsdienst. 2004. - Bd 22, № 3. - S. 39.

250. Kluger Y. A Novel Approach to Military Combat Trauma Edication / Y. Kluger 11 J. Trauma. 1991.-Vol. 31, №4. -P. 564 - 569.

251. Knight J.A. Moral Growth in Medical Students // Theor. Med. -1995. -Vol.16, № 3. P.265-289.

252. Koerner S. Advances in Navy Pharmacy Information Technology: Accessing Micromedex via the Composite Healthcare Computer System and Local Area Networks / S. Koerner, F. Becker // Navy Med.- 1998.- Vol. 89, №6,-P. 10-12.

253. Lamminen H. Simple Digitizing Method for Radiographics in Military Field Operations / H. Lamminen, V. Voipio, J. Ahovuo // Rev. Int. Serv. Sante Forces Armees. 2001. - T. 74, № 4. - P. 232-235.

254. Laufman H. What's New in Tent hospitals? / H. Laufman // Milit. Med. 1989 - Vol 154, № 6. - P. 298-302.

255. Levine E. The First Four Years of the Uniformed Services University of the Health Sciences Graduate School of Nursing / E. Levine, W.P. Mona-ghan//Milit. Med. 1998. - Vol. 163, № 5. - P. 295-297.

256. Levis A. C. An Overview of The Standards Movement / A.C. Levis // The Delta Kappan. 1995. - №1. - P. 144-751.

257. Lindberg D. A. B. Medical Informatics / D.A. Lindberg / Computers in Medicine // J.A.M.A. 1986. - Vol. 256, № 15. - P.2120-2122.

258. MacFarlane C. Training Military Surgeons: a Challenge for the Future / C. MacFarlane, J. Ryan // Milit. Med. 2002. - Vol. 167, № 3. - P. 260262.

259. Marcinic E.J. The Relation ship between the U.S. Navy Fleet Diver Physical Screening Test and Jobtosk Performance / E.J. Marcinic, D.E. Hyde, W.F. Taylor// Aviat., Space and Environ. Med. 1995. - Vol. 66, № 4. - P.320-324.

260. Martin J. R. A Philosophy of Education for the Year 2000 / J. R. Martin // The Delta Kappan. 1995. - №1. - P. 355-359.

261. Martinez, Alonso F.J. Present Organization of the Teaching and

262. Training of the Spanish Armed Forces Military Health Personnel /

263. F.J. Martinez Alonso // Rev. Int. Serv. Sante Forces Armees. -1996. Vol. 69, № 1-2-3. - P. 44 - 47.

264. McMillan G. Training in the Defence Medical Services of the United Kingdom / G. McMillan // Rev. Int. Serv. Sante Forces Armees. 1996. - Vol. 69, № 10-11-12. - P. 328-329.

265. Meers G. Military-Medical School Aims for Career-Minded Doctors /

266. G. Meers //The New York Times. -1981. -Dec. 22. -P. 1,4.

267. Meissner F. XXX International Congress of Military Medicine Rev / F. Meissner // Int. Serv. Sante Forces Armees. 1994. - Vol. 64, № 1-2-3. -P. 5-7.

268. Metges P. L adaptation du service de sante francais a la reforme des Armees / P. Metges // Rev. Int. Serv. Sante Forces Armees. 1997. - Vol. 70, №4-5-6. -P. 121-124.

269. Minogue M. J. An Analysis of Factors which Contribute to Admission of Patients to Medical Wards / M. J. Minogue // J.R. Army Med. Corps. 1983 - Vol. 129, № 3. - P. 176-177.

270. Monterrey A.Z., Gonzales de Rivera J.L., de Las Cuevas C. / Rev. psiguiat Fac. Med. Barcelona. 1991. - Vol. 18, № l.-P. 23-27.

271. Munter W. Many Myths Surround Military Medicine / W. Munter //Navy Times. 1987. - May 8. - P.636-641.

272. Nguyen D. Mass Casualties in the Modern Battlefield: a View from the 1 st Armored Division (US) / D. Nguyen //Mil. Med. 1994. -Vol. 159. -№ 11.-P. 683-685.

273. Nodding N. A Morally Defensible Mission for Schools in the 21st Century / N. Nodding // The Delta Kappan. 1995. - №1. - P. 365368.

274. Oberholzer M., Brauchli, K. Neue Kommunikationstechnologien bringen die Medizin "an die Front" /М.Oberholzer, K. Brauchli. // Schweiz. Zeitschr. Milit. Katastroph. 2002. - Bd. 79, № 3. - S. 64-68.

275. Overcoming Effects of Stress Offers Greatest Opportunity to Sleep Well // Hum. Fact. And Aviat Med. 1998. - Vol 45, № 5. - P. 1-8.

276. Paredes Salido F. En el 250 aniversario del Real Colegio de Cirurgia de Cadiz / F. Salido Paredes // Rev. Int. Serv. Sante Forces Armees. 1999. -T. 72, № 10-11-12.-P. 310-312.

277. Paul, M. Der Sanitatsdienst des Heeres in der Heeresstruktur 5/ M. Paul // Wehrmed. Wehrpharm. 1993. - Bd. 16, № 4. - S.20-26.

278. Pettyjohn F.S. Short PR and Normal QRS aeromedical relook / F.S.Pettyjohn, J.T. White, R.E. Mitchell et al // ASMA SP 58-th Ann. Sci. Meet Las Vegas, May 10-14, 1987.

279. Ralph A. Social Skills Training: How can We Tell Is it Works? // Aus-tral.Psychol. 1988. - Vol.23, № 3. - P.305-314.

280. Reineck C. Army Nurse Readiness Instrument: Psychometric Evaluation and Fild Administration / C. Reineck, K. Finstuen, L.M. Connely, P. Murdock//Milit. Med. -2001.- Vol. 166,№ ll.-P. 931-939.

281. Reinhoff O. Use of Information Technology (IT) in Military Medicine and Medical Equipment / O.Reinhoff, F. Linneweber // Rev. Int. Serv. Sante Forces Armee. 1994. -Vol.67, № 4-5-6. - P. 103105.

282. Retzlaff P.D. Objective Psychological Testing of U.S.Air Force Officers in Pilot training / P.D. Retzlaff, M. Gibertini // Aviat. Space and Environ. Med. 1988,-№7. -P.661 - 663.

283. Revell A.L. Organization and Recent Activities of the United Kingdom Defence Medical Services / A. L. Revell // Rev. Int. Serv. Sante Forces Armees.- 1995. T. 68.-№ 10-11-12. - P. 332-333.

284. Robinson D. The Mess in Military Medicine / D. Robinson // Reader's Digest, 1985, March.- P. 49-53.

285. Rosenblatt M. Thoracic Wounds in Israeli Fatal Casualties during the 1982 Evacuation from Lebanon / M, Rosenblatt et al. // J. Trauma. 1987. - Vol. 25, № 4 - P 350-354.

286. Rostowska Т. Tendencje zmian osobowosci miodziery w swietle cpi H.G. Gougha / T. Rostowska //Acta U.L. Folia paed et psychol. -1993. -№32. -P. 105-122.

287. Scott L.M. Personality traits of flight nurses employed by health care organizations / L.M. Scott Florida: University of Florida, 1985. - P. 245249.

288. Selt D.I. Moral integrity and values in medicine: Inaugurationg a new seehion/ D.I. Selt//Theor. Med. 1995. - Vol.16, № 3. - P.253-264.

289. Sicard B. Le Mistral, une nouvelle plateforme de soutien medical pour les operations interarmees / B. Sicard, R.Tymen, C. Perrichot // Med. Armees. -2002. -T. 31, № l.-P. 59-65.

290. Simonson E. The Concept and Definition of Normality / E. Simonson //Ann. N.Y. Acad. Sci. -1966. -Vol. 134. P.541-558.

291. Singh R.G. Relationship between occupational stress and social support in flight nurses / R.G. Singh //Aviat. Space and Environm. Med.- 1990. Vol. 61, №4.-P. 349-352.

292. Smith A. M. Last Rites for Militari Medicine? / A.M. Smith // U. S. Naval Inst. Proceedings. 1995. - Vol. 121, № 7. - P. 32-36.

293. Smulders S. Qorlogsomstandighegen via het bleedscherm / S. Smulders // Nederl. Milit. Geneesk. 1991. - Vol. 44, № 1. - S. 34-35.

294. Soubhia Zeneide. Estrate'gias de estudo / Zeneide Soubhia, Ma'rcia Caron Ruffmo // Semina. -1992. Vol. 13, № 2. - P.123-128.

295. Telemedicine theory and Practice / Ed. Bashshur R.L. Springfield, 1997.- 435 p.

296. Thompson Ch. R. A Delphi Study to Validate Competencies Required of Air Force Medical Surgical (46N3) Nurses in Mobilized Environments / Ch. R. Thompson, K. Repko, N. Staggers // Milit. Med. 2003. Vol. 168, №8.-P. 618-625. •

297. Trealor D. On-site and Distance Education of Emergency Medicine Personnel with a Human Patient Simulator / D. Trealor, J. Hawayek, J.R.

298. Montgomety, W. Rusell // Milit. Med. 2001. - Vol. 166, № 11. - P. 1003-1006.

299. Vail G.L. Pilot error accidents: male as female / G.L. Vail L.G. Ekman // Appl. Ergon. 1986. Vol. 17, № 4. - P. 297-303.

300. Vassallo D.J. A Novel Way of Taking Trauma Radiographs of a Stretcher Patient in a Field Hospital / D.J. Vassallo, P.C. Rowlands // J.R. Army Med. Corps. 2002. - Vol. 148,- № 2.- P. 138.-139.

301. Weir A. Physical Activity and Health: A Literature Review / A. Weir // Sports Exercise and Injury. -1999. -Vol. 4, № 2-3. P.97-101.

302. Wesorterterp Klaas R. Long-term Effect of Physical Activity on Energy Balance and Body Composition / Klaas R. Wesorterterp, German A.Z. Meijer, Eugene M. E. Janssen et al // Brit. J. Utr. 1992. -Vol.68., № 1. -P.21-30.

303. Whitley T.W. Stress, depression and job satisfaction in aeromedical flight personnel / T.W. Whitley, S.S. Landis, D.A. Rerricki // Aeromed. J.- 1988.-Vol. 3,№ 10.-P. 4.

304. William Beamount Army Medical center nursing cours graduation // Military Medicine.- 1982. Vol.147, № 2.- P. 159.

305. Wilson E.A. Women at work.- London, Philadelphia, 1984,- P. 463-626.

306. Zabe D. Le nouvel auto-injeteur bicompartment / D. Zabe, G. Lallement, P. Vlair // Med. Armees. 2003. - Vol. 31, № 3. - P. 213-217.

307. Zurbrugg С. EDV: Einsatz im Militarspital Ein Schritt in diese Rich-tung / C. Zurbrugg //Rev. Swisse Med. Milit. - 1988. - Vol.65, № 1. - P. 23-25.