автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Педагогические условия валеологической подготовки студентов средствами физической культуры

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Бирюков, Николай Александрович, 1999 год

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ

1.1. Становление и развитие валеолопш как науки о здоровье

1.2. Валеологаческие проблемы высшей школы.

ГЛАВА 2. ВАЛЕОЛОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

2.1. Анализ теории и практики физического воспитания студентов.

2.2. Изучение мотивационной сферы физического воспитания и уровня валеологических знаний студентов.

ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МОДЕЛИ

ВАЛЕОЛОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

3.1. Методологические аспекты разработки модели.

3.2. Структура, содержание и программа реализации модели.

3.3. Экспериментальная проверка модели и обсуждение полученных результатов ПО

Введение диссертации по педагогике, на тему "Педагогические условия валеологической подготовки студентов средствами физической культуры"

Выделенное противоречие указывает на актуальность проблемы разработки педагогических условий валеолошческой подготовки студентов средствами физической культуры. Решение данной проблемы составляет цель настоящего исследования.

Объект исследования - система физического воспитания студентов. Предмет исследования - процесс валеологической подготовки студентов средствами физической культуры.

Гипотеза исследования базировалась на предположении о том, что эффективность валеологической подготовки студентов средствами физической культуры повысится если:

- на занятиях по физическому воспитанию создается образовательная среда, развивающая валеологическую грамотность студентов, формирующая мотивы здорового образа жизни;

- валеологическая подготовка строится на основе: а) теоретического компонента, раскрывающего основные понятия, принципы валеолопш; б) практического компонента, предполагающего применение и самоанализ полученных знаний и умений; в) творческого компонента, позволяющего формировать индивидуальный стшгь здорового образа жизни; г) мотивационного компонента, связанного с осознанием здоровья как основной человеческой ценности;

- физическое воспитание осуществляется как процесс формирования у студентов такого набора и такой иерархии потребностей, которые наиболее благоприятны для их здоровья, физического саморазвития и самосовершенствования.

Задачи исследования:

1. Изучить теоретические и практические предпосьшки валеологической подготовки студентов средствами физической культуры.

2. Проанализировать уровень валеологических знании студентов, степень их практической реализации.

3. Теоретически и экспериментально обосновать педагогические условия повышения эффективности валеологической подготовки студентов средствами физической культуры.

4. Разработать научно-практические рекомендации по совершенствованию процесса валеологаческой подготовки студентов средствами физической культуры.

Теоретико-методологическая основа работы базируется на положениях диалекшко-материаштсшческош учения о взаимообусловленности социальных явлений, о деятельной и творческой сущности личности и многофакгорном характере ее развития. В ходе исследования мы опирались на генеральную идею И.И.Брехмана о здоровье как основополагающем компоненте человеческой личности, а также на труды известных отечественных ученых (Амосов Н.М., Анохин П.К.,.Аршавскнй И.А, Граевская Н.Д., Казначеев В.П.,.Коробков АВ и др.), которые послужили основанием современной валеологии; руководствовались теорией валеологического образования (Айзман Р.И., Зайцев Г.К., Казин Э.М., Кол-банов В.В., Кураев ГА, Маяяренко Т.Н., Татарникова Л.Г.,.Щедрина Н.Г и др.); использовали современные концепции физического воспитания учащейся молодежи (Бальсевич В.К., Виленскнй МЛ., Виноградов П.А, Выдрин В.М., Голицина Н.И., Жолдак В.И.,.Зайцев Г.К, Касаткин АА, Лотоненко А.В., Лубышева Л И., Пастушек Г .П., РаимоваЭ.Н. и др.).

Методы исследования: теоретический анализ литературы, раскрывающий основные аспекты проблемы, наблюдения, беседы, интервьюирование, анкетирование, педагогический эксперимент, изучение нормативных документов, опыта работы вузов по физическому воспитанию и валеологическому образованию студентов, математическая обработка полученных данных.

Опытно-экспериментальной базой исследования являлся Алтайский государственный аграрный университет. В эксперименте приняли участие студенты первого и второго курсов, из которых были сформированы экспериментальные и контрольные группы. В эксперименте участвовало 260 студентов.

Исследование проводилось в несколько этапов:

Первый этап (1995 - 1996 г.г.) - поискобый: изучалось современное состояние проблемы в теории и практике физического воспитания и валеологического образования студентов, определены объект, предмет, цель и задачи, проанализирована специальная литература. Это позволило обосновать теоретико-методологические основы исследования, сформулировать гипотезу, разработать методику опытно-экспериментальной работы.

Второй этап (1996 - 1998 г. г.) - опьпно-экспериментальньш: проводился сбор материала и проверка рабочей гипотезы, осуществлялся констатирующий эксперимент с целью выявления физкультурных и валеологических знаний студентов, степени их практического применения; посредством формирующего эксперимента проводилась апробация разработанной модели валеологической подготовки студентов средствами физической культуры.

Третий этап (1999 г.) - обобщающий: велась обработка и систематизация экспериментальных данных, сформулированы теоретические выводы и практические рекомендации, завершено оформление работы.

На защиту выносятся:

1. Результаты анализа валеологических знаний студентов, степень их практической реализации в повседневной жизнедеятельности.

2. Модель валеологической подготовки студентов средствами физической культуры, целью которой является создание у них мотивации в здоровье, формирование научного понимания сущности здорового образа жизни и выработка валеологически обоснованного способа жизнедеятельности с учетом специфики учебного труда.

3. Педагогические условия реализации разработанной модели, учитывающие индивидуальные особенности студентов, их потребности, мотивы, интересы в физическом и валеолопгческом самосовершенствовании, инновационные технологии обучения и воспитания.

Научная новизна исследования определяется тем, что получили развитие представления о сущности, структуре и содержании валеологической подготовки студентов; выявлены показатели и уровни развития теоретических и практических знаний и умений, позволяющих формировать индивидуальный стиль здорового образа жизни; обоснована совокупность педагогических условий, обеспечивающих эффективность валеологической подготовки средствами физической культуры.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем представлены материалы о существующем противоречии между современной системой физического воспитания и базовыми потребностями студентов, свидетельствующие о необходимости ее преобразования на валеологической основе; обоснованы теоретические аспекты валеологической подготовки студентов средствами физической культуры, которые предполагают дальнейшую разработку проблемы.

Практическая значимость исследования состоит в том, что определены требования к конструированию цели, содержания и организации валеологической подготовки средствами физической культуры, ориентированной на формирование индивидуального стшгя здорового образа жизни студентов; разработана модель валеологической подготовки и технология ее реализации в системе физического воспитания высшей школы; теоретические положения и выводы доведены до конкретных методических рекомендаций (внедренных в практику работы кафедры физического воспитания экспериментального вуза), которые могут найти применение в различных по профилю высших учебных заведениях.

Достоверность полученных результатов и выводов исследования обеспечена опорой на целостные методологические позиции, использованием апробированных, надежных и взаимодополняющих методов исследования, сочетанием количественного и качественного анализа, целенаправленной опытно-экспериментальной работой и ее результатами.

Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись через доклады и сообщения на международных конференциях "Основы безопасности жизнедеятельности" (г. Томск, 1998, 1999 г.), всероссийских (Омск, 1997,1998 г.), межрегиональных (Барнаул, 1998, 1999 г.) конференциях, посвященных проблемам развития физической культуры и валеологического образования. Результаты исследования обсуждались и получили одобрение на заседаниях кафедр физического воспитания Алтайского государственного аграрного университета и Барнаульского государственного педагогического университета, а также в опытно-экспериментальной работе.

Структура диссертации отражает логику, содержание и результаты исследования. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и приложения.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика профессионального образования"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Радикальные процессы е жизни нашего общества повлекли за собой большие изменения в мировоззрении и идеологии, в культуре и образовании. Происходит коренная ломка представлений в сфере общественной жизни, в ценностных установках. Новое мышление выдвигает на первый план общечеловеческие ценности, среди которых важнейшей является здоровье.

Существенным образом изменился и социальный заказ высшей школе. Во главе угла поставлена задача подготовки не только высококачественных специалистов, но и созидателей своей жизнедеятельности. Перестройка, затронувшая всю систему высшего образования, не обошла стороной и процесс физического воспитания студентов. Все чаще специалисты, говоря о вузовском физическом воспитании, употребляют слово «невостребованностъ», которое е полной мере определяет ситуацию, складывающуюся вокруг этой учебной дисщшлшш.

В современных условиях физическая культура е вузе, приняв на себя функции поддержания и сохранения здоровья студентов, должна реализовать свою педагогическую сущность в воспитании сознательного, ценностного отношения к нему, что мы пытались реализовать в опытно-экспериментальной работе.

Результаты теоретического анализа и опытно-экспериментальной работы позволили сформулировать следующие выводы:

1. В связи с катастрофическим ухудшением за последние годы здоровья населения России появилась необходимость разработки целой системы мероприятий, направленных на улучшение здоровья детей и взрослых. Подобная система мероприятий предлагается и развивается в настоящее время в рамках нового направления в науке, обозначенного как валеология. Таким образом, валеология - это система знаний, возникшая на стыке целого ряда отдельных дисциплин, ставящих в качестве конечной цели исследование механизмов развития здоровья и его диагностики. На сегодняшний день валеология состоит из двух взаимодополняющих блоков:

- педагогическая валеолошя, направленная на сохранение и укрепление здоровья методами и средствами педагогики;

- медицинская валеолошя, предполагающая достижение тех же целей научно обоснованными средствами профилактической, народной и оздоровительной медицины.

Каждое из этих направлений бурно развивается и возникает естественная задача обобщения и внедрения Есех полезных изысканий в рамках построения современной валеологической системы образования.

2. Анализ литературы показал, что в вузах также сложилась неблагоприятная ситуация с состоянием здоровья студентов практически по всем составляющим, включая довольно низкий уровень самооценки и самоконтроля. В связи с этим предпринимаются различные подходы для изменения создавшегося положения: (преподавание в вузах валеолопш, открытие при вузах валеологических центров и т.п.)

3. Полученные в результате исследования данные свидетельствуют о низкой валеологической компетентности студентов. Для mix характерна завышенная оценка своего здоровья и, как следствие этого, неадекватное отношение к нему. Здоровье еще не стало для mix ценностью. Многие студенты подвержены вредным привычкам. Все это говорит о настоятельной необходимости валеологиче-ского образования студентов.

4. Одним из приоритетных направлений валеологической подготовки студентов является валеологизация вузовского курса «Физическая культура». Так как проведенный анализ дает основание считать, что современное состояние физического воспитания находится в противоречии с основополагающими валео-логическими принципами и нуждается в реформировании с учетом доминирующих базовых потребностей студентов. Полученные результаты позволяют подойти к построению системы физического воспитания, как к процессу формирования у занимающихся такого набора и такой иерархии потребностей и мотивов, которые наиболее благоприятны для их здоровья, физического саморазвития и самосовершенствования.

5. Предложенная и экспериментально апробированная модель валеологической подготовки студентов средствами физической культуры, е основном, доказала целесообразность ее применения, а также выявила объективность сформулированных положений и эффективность внесенных в процесс физического воспитания студентов изменений. Результаты исследования подтвердили предположение о том, что у них формируется устойчивая потребность в освоении ценностей физической культуры и здорового образа жизни.

Таким образом, полученные результаты исследования процесса валелоги-ческой подготовки студентов средствами физической культуры позволяют считать его задачи решенными, а гипотезу подтвержденной.

Проведенное исследование не претендует на исчерпывающее решение проблемы валеологической подготовки студентов средствами физической культуры. Сформулированные выводы беодят нас е новый круг нерешенных проблем сохранения и укрепления здоровья студентов и их валеологического образования. Предстоит работа по созданию программы, методических пособий, учебников, раскрывающих вопросы валеологического образования средствами физической культуры. Требует своего решения проблема перестройки преподавания вузовского курса «Физическая культура» на основе базовых потребностей студентов, к ним относятся: потребность в физическом самосовершенствовании (физическом аспекте здоровья); потребность в психосаморегуляции, или психическом благополучии, потребность в самоутверждении. С решением этих и других проблем мы связываем перспективы нашего дальнейшего исследования.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Бирюков, Николай Александрович, Барнаул

1. Мзман Р.И. Валеологическое образование: цели, задачи, принципы //Управление развитием образования: Межвузовский сборник научных статей и материалов к международной конференции. - Барнаул, 1999—С.126-127.

2. Айзман Р.И. Здоровье населения России: медико-социальные и психолого-педагогические основы его формирования. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1997. - 27с.

3. Айзман Р.И. Здоровье ребенка эпицентр современного образования //Валеологические аспекты образования Материалы межрегиональной науч-но-пракшче ской конференции. Барнаул, 1996.-С.12.

4. Айзман Р.И. Педагогическая и медицинская валеология //Валеолошя.-1997.-№2.-С. 23-27.

5. Алексеев А.В. Себя преодолеть! М.: ФиС, 1985.-С. 12-13.

6. Амонашвшш Ш.А.: Размышление о гуманной педагогике. М.:Издательский Дом Шалвы Амонашвшш, 1995. 49бс.

7. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. -М.: Молодая гвардия, 1997-192с.

8. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. М.: Медицина, 1987,-бЗс.

9. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознання. М.: Наука, 1997.-380с.

10. Анохин П.К. Избранные труды: Системные механизмы высшей нервной деятельности. М.: Наука, 1997. - 454с.

11. И.Анцифирова Л.И. К психологии личности как развивающейся системы //Психология формирования и развития личности. М., 1981.-С.З-19.

12. Апанасенко Г.Л. Валеология: имеет ли она право на самостоятельное существование //В ал еологня. -19 9 б. -N°2. -С. 9-13.

13. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспшашш (пособие для студентов, аспирантов и препод, нн-тов физ. культуры). М.: Физкультура и спорт, 1978.-224с.

14. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М.: Педагогика, 1982.-192с.

15. Бабенко Т.Н., Калинский И.И. Концептуальная модель службы здоровья и развития в системе образования//Валеология. 199б.-№3-4.-С.30-34.

16. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность //Теория и практика физической культуры,-1995.-JSfe5.-C.7-8.

17. Бальсевич В.К. Спортивный вектор здорового образа жизни. //Коммунист.-1985.-№12.-С.55-бб.

18. Басалаева Н.М., Савкин В.М. Здоровье нации: стратегия и тактика (о проблемах здравотворчества в регионах России) //Валеология.-199б.-№2.-С.35-37.

19. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека //Теория и практика физической культуры.-1990.-№1-С.22-27.

20. Белинович В.В. Основы методики физической культуры. М.: ФиС, 1939.

21. Белов В.И. Энциклопедия здоровья: Молодость до ста лет. 2-е нзд.-М.:Химия, 1996.-399с.

22. БиличГ.А, Назарова Л.В. Основы валеологии. СПБ.: Водолей, 1998.-558с.

23. Боголюбов В., Закс С., Саметис О. Единство путей формирования умений и навыков НОТ молодых педагогов: Метод, рекомендации. Часть 1-2.-Рига.-С.25.

24. Брехман И.И. Введение в валеологию науку о здоровье. - М. 1987.-125с.

25. Бутурханов В.Д. О некоторых проблемах здорового образа жизни учащейся молодежи школы и ВУЗа //Здоровье и формирование здорового образа жизни учащейся молодежи. Иркутск, 1991.-С.34.

26. Вайнер Э.Н. К вопросу об основополагающих признаках валеология. //Валеология,-1997.-№4.-С.5-7.

27. Вайнер Э.Н. Общая валеология: Учебник для студентов по спец. 040700 -валеология. Липецк: УОЦ «Педагог», 1998.-183с.

28. Валеологические аспекты образования /Под ред. Э.М.Казина, Т.С.Паниной, Н.Л.Неворотовой. Кемерово.: Обл. ИУУ, 1995-202с.

29. Валеологические аспекты образования.: Материалы межрегиональной науч-но-пракгической конференции. Барнаул.: АКИПКРО, 1998.-15бс.

30. Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья: -СПБ.: Наука, 1993-269с.

31. Валеология: Программа для студентов педагогических институтов (университетов) по дисциплинам медико-биологического цикла. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1996-34с.

32. Валеология (технолого-педагогические аспекты): Программа для учителей, воспитателей, дошкольных учреждений и студентов высших учебных заведений. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1996.-37с.

33. Валеология: Учеб .пособие /Под. общ. ред. В.Л.Соломина, Ю.П.Варшамова.-СПБ.: Образование, 1995.-205с.

34. Виленский МЛ., Ильинич В.И. Физическая культура работников умственного труда. М.: Знание, 1987.-9бс.

35. ЗЗ.Виленский МЛ., Русанов В.П. Направленное использование физических нагрузок как фактор управления профессиональной способностью студентов /Яеория и практика физической культуры.-1977.-№б.-С.44-47.

36. Водогреева Л.В., Гладышева Н.В., Цыганова И.В. Применение экспертных оценок при формировании здорового образа жизни //Здравоохранение РФ-1990.-№7.-С. 23-25.

37. Возрастная физиология и школьная гигиена: Учеб. пособие дня студентов пед. институтов //А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А Фарбер. М.: Просвещение, 1990.-312 с.

38. Выдрин В.М., Зыков Б К., Лотоненко А.В. Физическая культура студентов ВУЗов: Учебн. пос. Воронеж: Изд-во ВГУ, 1991.-145с.

39. Гаркай В.Б. Валеологическая компетентность учителя //Материалы межрегионального симпозиума: «Медицинские и педагогические проблемы валеологии». Новосибирск, 1996.-Ч.1.-С.47.

40. Гиссен А.Д. Время стрессов. Основания и практические результаты психо-профилакшческой работы в спортивных командах. -М.: ФиС, 1990.-С.7-8.

41. Глинский Б.Г. Моделирование как метод научных исследований: (Гноссео-логический анализ). М.: Изд-во МГУ, 19б5.-247с.

42. Голиков Н.А. Комплексная реабилитация учащихся в условиях начальной школы валеологической направленности: Автореф, дис. . канд. пед. наук. -Тюмень, 1998.-24с.

43. Григорьев Ю.И., Желтиков А.А., Истомина Л.Б. и др. Анализ состояния здоровья студентов первого курса технического вуза //Здоровье и формирование здорового образа жизни учащейся молодежи. Иркутск, 1991.-С.6-7.

44. Грннина О.В. Кича Д.И. Состояние и перспектива развития социально-гигиенических исследований е студенческой среде //Сов. здравоохр.-1988.-№9.-С. 56-61.

45. Давденко Д.Н. и др. О валеологизации университетского курса «физическая культура» //Валеологическое образование: состояние и пути совершенствования. Омск, 1977.-С.36-38.

46. Дем6о А.Г. 06 острых перенапряжениях и повреждениях сердца при нерациональных занятиях спортом //Теория и практика физической культуры.-1971.-№6.-С. 36-39.

47. Демченкова А.Б., Маршненко А.Б., Валентин Ю.В. Некоторые показатели здоровья и принципы формирования здорового образа жизни молодежи //Здравоохранение РФ-1989.-№ 1.-С.27-31.

48. ЗО.Джидарян И. А. О месте потребностей, эмоции и чувств в мотивации личности //Теоретические проблемы психологии личности. М.: Наука, 1974.-С. 142-151.

49. Динейка К.В. 10 уроков психологической тренировки. М.: ФиС, 1987.-С.5-6.

50. Довталь В.И. Валеолошя в педвузе //Валеологическое образование: состояние и пути совершенствования. Омск, 1997.-С.38-39.

51. Житницкая Э.А., Беркович А.В., Каретников П.Б. и др. Воспитание приоритетного отношения к здоровью как основа пропаганды формирования здорового образа жизни учащейся молодежи. Иркутск, 1991.-С.40-42.

52. Жолдак В.И., Калинкин JI.A. Валеолошя: становление, развитие, проблемы, перспективы //Теория и практика физической культуры.-1997.-Я°8.-С.2-7.

53. Жук Е.Г. Гигиеническая концепция здорового образа жизни //Гигиена и санитария. 1990.-№б.-С.68-71.

54. Зайцев Г.К. Валеологический анализ и обеспечение здоровья педагогическими средствамие системе образования//Валеологня.-1997.-№4.-С.1б-21.

55. Зайцев Г.К. Валеологические проблемы педагогической деятельности //Валеология.-1997.-№2.-С. 18-21.

56. Зайцев Г.К. Валеолого-педагогические основы обеспечения здоровья человека в системе образования: Автореф./ дис. доктора пед. наук.—СПб., i998.-48c.

57. Зайцев Г.К. Здоровье школьнников и учителей. Опыт валеологического исследования.-СПб., 1995-54с.

58. Зайцев Г.К. Настроение учителя в школе //Педагогика.-1994. -№? 5. -С.-125-126.

59. Зайцев Г.К. Потребностно-мотивационная сфера физического воспитания студентов //Теория и практика физической культуры.- 1993.-№7.-С.21-24.

60. Зимняя И.А. Элементарный курс педагогической психологии: Учеб. пособие. М.: Центр повышения качества подготовки специалистов, 1992.-111с.

61. Ильин Е.П. От культуры физической к культуре здоровья //Теория и практика физической культуры.-1994.-№7.-С.46-48.

62. Ильина Т.А Педагогика М.: Просвещение, 1984.-387с.

63. Ирхин В.Н., Кайгородова Н.З., Лопуга В.Ф., Самойлова Н.М. Региональная программа валеологического образования школьников //Управление развитием образования (Межвузовский сборник). Барнаул,-1999.-С. 127129.

64. Ирхин В.Н. Модель валеологической деятельности учителя //Валео-логнческие аспекты образования: Материалы межрегиональной научно-практической конференции. Барнаул, 1998.-С.54-55.

65. История физической культуры и спорта //Под общ. ред. В.В.Столбова. М.: ФиС, 1975.-359с.

66. КазинЭ.М., Заруба Н А. Методологические и организационные основы проблемы формирования здоровья в системе образования промышленного региона //Валеология. -199б.-№ 1 .-С.28-34.

67. Казин Э.М., Панина Т.С., Федоров А.И. Психолого-валеологическне подходы к здоровью и развитию личности в системе образования // Валеология. -1997.-№3.-С.5-9.

68. Казначеев В.П. Основы общей валеологии. Воронеж: НПО «МОДЕК», 1997.48с.

69. Казначеев В.П. Стенограмма лекций //Валеология.- 1996.-Jfe4.-C.70-106.

70. Казначеев В.П. Теоретические основы валеологии. Фундаментальные основы. Новосибирск, 1993.-214с.

71. Кайгородова Н.З. Обеспечение сохранности здоровья участников учебно-воспитательного процесса //Управление развитием образования (Межвузовский сборник научных статей и материалов к международной конференции). Барнаул, 1999.-С.141-143.

72. Калачев Г. А. Некоторые проблемы становления педагогической валеологии //Валеологические аспекты образования: Материалы межрегиональной на-учно-практической'конференцни. Барнаул, 1998.-С.З-5.

73. Калачев Г. А. Подготовка педагогов-валеологов актуальная задача образования //Валеологические аспекты образования: Материалы межрегиональной научно-практической конференции. - Барнаул, 1996.-С.48-50.

74. Каленкович О.М. Формирование валеологической культуры у старшеклассников на уроках здоровья /Валеологнчские аспекты образования. Барнаул, 1996.-С.108-110.

75. КарпушкоН.А., Приходько В.В., Лубышева Л.И. Возвращаясь к наследию: физкультурное образование, физкультурная деятельность, школьная фнзическал культура в аспектах методологического анализа //Теория и практика физической культуры. -1993.-№9-10.-С.2-7.

76. Касаткин А.А. Структура мотивации оздоровительной деятельности студенток: Автореф. дис. . канд. псих. наук. Саратов, 1992.-19с.

77. Коджешау М.Х. Факторы, определяющие физкультурно-спортивную активность студентов //Теория и практика физической культуры.-199б.3.-С.56-57.

78. Козлов М.Н. Валеологическая направленность физического воспитания студентов //Управление развитием образования: Межвузовский сборник научных статей и материалов к международной конференции. Барнаул, 1999 -С.151-153.

79. Козлов Н.С. Здоровый образ жизни как основа физического воспитания школьников //Валеологические аспекты образования. Барнаул, 1996-С.110-111.

80. Колбанов В.В. Валеология на рубеже тысячелетий //Здоровье и образование: Материалы международного конгрессавалеологов.-СПб.,1999.-С.З-б.

81. Колбанов В.В., Зайцев Т.К. Валеология в школе.-Спб.,1992.-50с.

82. Колбанов В.В., Зайцев Г.К. Здоровье учителя: валеологический самоанализ //Педагогика,- 1994.-J&3.-C. 54-58.

83. Конопкин О.А. Психологические механизмы регуляции деятельности М.: Наука, 1998.-240с.

84. Косованова Л.В., Косованов Е.М., Мельникова М.М. Оценка состояния здоровья студентов при комплексном лечении //Здоровье и формирование здорового образа жизни учащейся молодежи. Иркутск, 1991.-С. 19-21.

85. Кочан Л.Г. Проблемы педагогической валеолоши и её взаимосвязь с содержанием общего образования: Автореф. дис. .канд. пед. наук. Кемерово, 1998.-22с.

86. Кулюткнн Ю.П., Сухобская Г.С. Индивидуальные различия в мыслительной деятельности взрослых учащихся. М.: Педагогика, 1971-111с.

87. Кураев Г. А., Сергеев С.К., Шлепов Ю.В. Вал еологическая система сохранения здоровья населения России //Валеология.-1996.-№1,-С. 7-17.

88. Кугсар К.К. йймунобиологическая реактивность и состояние здоровья студентов //Физические и социально-психологические особенности студентов. -Таллин, 1986.-С.66-68.

89. Лаусвэз Э. А, Тергем И.Р. Нервно-психические расстройства у студентов // Физические и психо-социальные особенности студентов. Таллин, 1986-С.62-65.

90. Легостаев Г.Н. Принципы обучения студентов аутогенной тренировке //Теория и практика физической культуры,-1993.-№4.-С.21-22.

91. Лекторский В.А. Субъект. Объект. Познание. М.: Наука, 1996.-С.28-30.

92. Лернер ИЛ. Качества знаний учащихся, какими они должны быть. М.: Знание, 1978.-48с.

93. Лесгафт П.Ф. О физическом образовании в профессиональной школе. Собр. пед. соч.-Т.Ч.-М.: Изд-во АПН РСФСР, 1953.-С.340-347.

94. ЮО.Лесгафт П.Ф. О физическом образовании в школе. Собр. пед. соч.-Ч.-М.: Изд-во АПН РСФСР, 1953.-С.336.

95. Лесгафт П.Ф. О преподавании естественных наук в специальных заведениях. Собр. пед. соч.-Т.Ч.-М.: Изд-во АПН РСФСР, 1953.-С.348-354.

96. Ю2.Лнндеман X. Аутогенная тренировка: Путь к восстановлению здоровья и работоспособности. М.:ФиС, 1980.-С. 10-12.

97. Лисицин Ю.П., Сахно АВ. Здоровье человека социальная ценность. - М., 1988.-272с.

98. Лисицин Ю.Л. Социальная гигиена и организация здравоохранения. М., 1992.-512с.

99. Лисовский В.Т. Молодежь о времени и о себе: результаты социологического исследования // Педагогика. -1998. -№4 .-С .40-46.

100. Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед. учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. М.: Юрайг, 1998-464с.

101. Ю7.Лищук В.А., Мосткова Е.А. Основы здоровья. Обзор. М., 1994.-134с.

102. Лищук В. А. Стратегия здоровья. М.:Медицина, 1992.- 132с.

103. Лотоненко А.В. Приоритетные направления в решении проблем физической культуры студенческой молодежи //Теория и практика физической культуры.- 1998.-Ns6.-C. 21-24.

104. Лотоненко А.В. Физическая культура, спорт и работоспособность студентов. Воронеж, 198б.-27с.

105. Лубышева Л.И., Бальсевич В.К. Ценности физической культуры в здоровом стиле жизни //Материалы международной конференции «Современные исследования е области спортивной науки».-СПб:НИИ ФКД984.-С.124-125.

106. Лубышева Л.И. К концепции физкультурного воспитания студентов //Теория и практика физической культуры,-1993.-Ns5-6.-C. 15-18.

107. Лубышева Л.И. Концепция формирования физической культуры человека. М. ГЦОЛИФК, 1992.-120с.

108. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью // Теория и практика физической культуры,- 1997.-№б.-С. 10-15.

109. Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе //Теория и практика физической культуры,- 1990.-Ns9.-C. 1014.

110. Ляхович А.В., Медведь Л.М. О потребности студенческой молодежи в информации по проблеме здорового образа жизни //Здравоохранение Российской Федерации.-1992.-Ns7.-C. 20-22.

111. Макаренко Т.Н., Яхонтов С.В. Взгляд на валеологию при формировании государственного образовательного стандарта //Актуальные проблемы безопасности жизнедеятельности, здоровья при занятиях физической культурой и спортом. Томск, 1998.-С.97-100.

112. Макарова Л.Ф., Михайлик Р.В. Динамика состояния здоровья детей за последние 7 лет .//Дети: здоровье, экология и будущее. Смоленск, 1994.-С.35-36.

113. Маляренко Т.Н., Валеологические аспекты вузовского образования //Валеология. 1996.-Ш.-С. 18-27.

114. Маляренко Т.Н., Политова Ю.Н. Человек в современном мире и проблемы возрождения гуманизма в России // Человек в современном мире. Тамбов, 1991. С.3-5.

115. Маляренко Т.Н., РотаневаЮ.И., Свердлина А.С., Василевская Г.Г. Уровень гигиенических знаний студентов педагогического института //Гигиена детей и подростков.-М., 1989.-С.19-23.

116. Макарова А.И., Ляхович АВ. Роль студенческого «центра здоровья» в снижении заболеваемости студентов Красноярского политехнического института //Здоровье и формирование здорового образа жизни учащейся молодежи. Иркутск, 1991.-С.58-59.

117. Масалыин Н.А. Математико-статистические методы в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1974.-152с.

118. Матвеев А П., Непопалов В.Н. Физическая культура: физкультура или развитие человека /Яеория и практика физической культуры. -1994.-№9-С.2-б

119. Методологические и организационные подходы к проблеме валеологического образования и воспитания ./ Под ред. З.М.Казина и др. Кемерово: Кем ГУ, 1997.-109с.

120. Наин АЯ. Технология работы над кандидатской диссертацией по педагогике Челябинск: Изд-во Урал. ГАФК, 1996.-144с.

121. Насимовская Е.Н. Методы изучения мотивации личности. Опыт исследования личностно-смыслового аспекта мотивации. М.: МГУ, 1998-117с.

122. Недопасова Н.Г. Валеологизация образовательной среды в воспитательно-образовательных учреждениях района: Автореф. дне. канд.пед.наук. Кемерово, 1999.-22с.

123. Образование. Личность. Здоровье //Под ред, М.Г.Лазутовой,Э.М. Казнна. Кемерово : ОблИУУ, 199б.-160с.

124. Орлов А.Б. Психолотш личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики: Пособие для студентов психологических факультетов. М.: МГУ, 1995.-С.32-35.

125. Основы математической статистики: Учеб. пособие для инструкторов физкультуры / Под ред. B.C. Иванова. М.: Физкультура и спорт, 1990.-17бс.

126. ПастухинаР.Н., Каюмова С.А., Заславская Г.А. Факторы, влияющие на состояние здоровья студентов педагогического института //Здоровье и формирование здорового образа жизни учащейся молодежи. Иркутск, 1991.-С.23-24.

127. Пастушек Г.П. Формирование здорового образа жизни студентов педагогического вуза средствами физической культуры: Автореф. дис. канд. пед. наук. Минск, 1992.-19с.

128. Первая Российская академия «Здоровье человека» //Под ред. А.Г.Чучалина, В. С.Воробьев а. -М.: Голос, 1992.-С.28.

129. Петленко В.П. Валеология человека: Здоровье любовь - красота. Т. 3.: Физическое и психическое здоровье - СПб.: Петроградский и К., 199б.-34бс.

130. Петленко В.П. Интегрэтивная медицина XXI Еека: валеологические проблемы //III научная конференция по профилактической медицине и валеологии.-СПб., 1996.-С.9-12.

131. ПилоянР.А. Мотивация спортивной деятельности М.: ФиС, 1984-132с.

132. Подиасый Й.П. Педагогика: Учебник для студентов высших пед. учеб. заведений. М.: Просвещение, 199б.-432с.

133. Попов С.В. Валеология в школе и дома. СПб.: Союз, 1998-254с.

134. Психологические и психофизиологические особенности студентов /Под. ред. Пейсахова Н.М. Казань, 1977.-23бс.

135. Раимова Э.Н. Готовность студентов к самоорганизации здорового образа жизни средствами физической культуры: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1992.-21с.

136. Розенфельд П.Г., Прокофьев В.Г., Ряскина Н.В. Здоровье населения и возможности его сохранения //Здоровье и образование. Материалы международного конгресса валеологов. -СПб., 1999.-С. 152-153.

137. Российская педагогическая энциклопедия: В 2т //Гл. ред. В.В.Давыдов -М.: Большая Российская энциклопедия, 1993-Т.1.-б08с.

138. Рубинштейн JI.C. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973-С.15.

139. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности /Под. ред. ЯдоваВ.А. JL: Ленинг. объединение, 1979.-264с.

140. Селиванов В.И. Воля и ее воспитание. М.: Знание, 1976.-63с.

141. Селье Г. Очерки об адаптационном синдроме: Пер. с англ. М.: Наука, 19б0.-254с.

142. Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований (в помощь начинающему исследователю). -М. : Педагогика, 1986-152с.

143. Смирнов И.Н. Здоровье человека как философская проблема //Вопросы философии. 1985.-№>7.-С.81-93.

144. Состояние здоровья молодого поколения России (Аналитическая записка по материалам республиканского социологического исследования) //Народное образование. 1993.-N°5.-C.43-51.

145. Столбов В.В. История физической культуры: Учеб. для иед. институтов. -М.: Просвещение, 1989.-288с.

146. Столяров В.И., Быховская И.М., Лубышева Л.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания (инновационный подход) //Теория и практика физической культуры.-1998.-№5-С. 11-15.

147. Стрекаловская Н.М. Формирование здорового образа жизни студента в процессе обучения в вузе //Здоровье и формирование здорового образа жизни учащейся молодежи. Иркутск, 1991.-С.63-65.

148. Субботина Н.М., Николаева В.И., Крашенинникова Н.В. Выявление группы риска в отношении заболеваний неврозами у студентов педагогнче ского института // Здоровье и формирование здорового образа жизни учащейся молодежи. Иркутск, 1991.-С.81-89.

149. Суханов А.Г., Теленги В.И., Шелонина О.А. Двигательная активность и здоровье //Обзорная информация «Медицина и здравоохранение». Серия. Гигиена. М.,-1988. Вып.3.-77с.

150. Сухомлинский В.А. Сто советов учителю //Избр. пронзвед. в 5т. Киев.: Изд-во Рад. школа, 1979.-Т.2.-С.447.

151. Сущенко Л.П. Образование как фактор активизации борьбы человека за здоровый образ жизни //Здоровье и образование. Материалы международного конгрессавалеологов. СПб., 1999.-С.250.

152. Тамм С.И. Единство физических и психо-социальных особенностей студентов как предпосылка формирования их здоровья //Физические и психосоциальные особенности студентов. Таллинн, 1986.-С.5-20.

153. Татарннкова Л.Г. Педагогическая валеология: Генезис. Тенденция развития.-СПб., 1995.-352с.

154. Тверская С.С. Динамжа вредных привычек первокурсников педагогического института // Здоровье и формирование здорового образа жизни учащейся моло дежей. Иркутск, 1991.-С.65.

155. ТерехЕшаТА Валеологическое образование как необходимость в условиях реформирования общества //Валеологическое образование: состояние и пути совершенствования. Омск, 1997.-С.58-60.

156. Ухов В.В. Ходить надо умеючи Л.: Лениздат, 1985.-47с.

157. Фатеев В.А. Совершенствование профессиональной направленности в формировании валеологической культуры будущих учителей /./Валеологическое образование: состояние и пути совершенствования. -Омск, 1977.-С.65-66.

158. Федоров Б.М. Эмоции и сердечная деятельность. -М., 1987-215с.

159. Фетискин Н.П. Психологическое обоснование индивидуальных различий в двигательной активности студентов //Физическая культура в научной организации учебного труда студентов педагогического института. М.: Изд-во. МГПИ, 1979.-С.38-42.

160. Физическое воспитание / Под ред. В.А.Головина, В.АМаслюкова и др. -М.: Высшая школа, 1983.-397с.

161. Фролысис В.В. Старение и увеличение продолжительности жизни. Л.: Наука, 1988.-239с.

162. Харабуга Г.Д. Советская система физического воспитания. Л.: Знание, 1970.-32с.

163. Хруцкий К. С. Интегративная модель валеологии как целостной науки и практики. Перспективы развития конституционологнческих исследований //Валеология.-1997.-№2.-С.5-11.

164. Чимаров В. Валеология категорический императив //Вест. высш. школы.-1990.-№4.-С.16-19.

165. Чимаров В.М. Валеология: новый научно-практический подход к решению проблем сохранения и укрепления здоровья взрослых и детей, формирование здорового образа жизни //Валеология.-1996.-Jfa2.-C.25-28.

166. Чоговадзе А.В., Рыжак М.М. Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни студентов /./Теория и практика физической культуры. -1993.-Ko7.-C.8-10.

167. Чудновский В.Э. Нравственная устойчивость личности. М.: Прогресс, 1981.-С.51.17б.Чуканова З.Н. Формирование здорового образа жизни сельского школьника: (Пед. аспект): Автореф. дис. канд. пед. наук.-Красноярск, 1999-23с.

168. Чумаков Б.Н. Валеология: Избранные лекции. М.: Рос. пед. агенство, 1997.-245С.

169. Чурьянова М.М., Круглова И.И. Состояние здоровья школьников и факторы его формирующие: (Обзор литературы) //Здравоохранение Российской федерации.- 1994.-Ns4.-C. 25-28.

170. Шадрин А.Н., Баженова Н.А К вопросу о создании эффективной обучающей среды и персонализации валеологического образования //Валеологическое образование: состояние и пути совершенствования. -Омск, 1997.-С.70-73.

171. Шатохина Л.Г., Савенко Г.С. Курение среди студенток //Человек в современном мире. Тамбов, 1994.-С. 12-13.

172. Щедрина А.Г. Методологические основы валеологии как науки о здоровье //Здоровье и образование. Материалы международного конгресса валеоло-гов. СПб., 1999.-С.213-214.

173. Щедрина А.Г. Морфофункциональные показатели здоровья студентов в связи с различными видами учебной деятельности и влиянием физического воспитания: Автореф. дисс. докт. мед. наук. Новосибирск, 1982.-47с.

174. Щедрина Н.Г. Понятие индивидуального здоровья как центральная проблема валеологии //Валеологические аспекты образования: Материалы 1-ой межрегиональной научно-практической конференции. Барнаул, 1996.-С.9.

175. Шульц И.Г. Аутогенная тренировка. М.: Медицина, 1985.-С.8-9.