Совершенствование подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими

Шутько, Дмитрий Васильевич

Темы диссертаций по педагогике » Теория и методика профессионального образования

автореферат и диссертация по педагогике 13.00.08 для написания научной статьи или работы на тему: Совершенствование подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими

Автореферат

Автор научной работы: Шутько, Дмитрий Васильевич
Ученая степень: кандидата педагогических наук
Место защиты: Москва
Год защиты: 2007
Специальность ВАК РФ: 13.00.08

Диссертация

Автореферат диссертации по теме "Совершенствование подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими"

На правах

ШУТЬКО Дмитрий Васильевич

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ КУРСАНТОВ ВОЕННЫХ ВУЗОВ К ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ С ВЕРУЮЩИМИ ВОЕННОСЛУЖАЩИМИ

Специальность 13.00.08 — Теория и методика профессионального образования

Автореферат диссертации иа соискание ученой степени кандидата педагогических наук

Москва - 2007

003177686

Диссертация выполнена на кафедре педагогики Военного университета

Научный руководитель

- кандидат педагогических наук, доцент Тенитилов Сергей Владимирович

- доктор педагогических наук, профессор Лямзин Михаил Алексеевич Российский новый открытый университет (г Москва)

- кандидат педагогических наук, доцент Луценко Вадим Кириллович Военная академия Генерального штаба Вооружённых Сил Российской Федерации (г Москва)

Официальные оппоненты

Ведущая организация

- Военно-воздушная академия им. Ю А Гагарина

Защита диссертации состоится «28» декабря 2007 года в 13 часов на заседании Диссертационного совета Д 215 005 05 Военного университета (123001, г. Москва, ул Б Садовая, 14)

С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Военного университета

Автореферат разослан «26» ноября 2007 года

Учёный секретарь диссертационного совета кандидат педагогических наук

Т С Сливин

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ДИССЕРТАЦИИ Актуальность исследования. История страны и Вооруженных Сил свидетельствует об исключительной важности подготовки офицерских кадров к воспитательной работе Имеющаяся в настоящее время система подготовки в военных вузах позволяет готовить кадры, способные решать стоящие перед Вооруженными Силами воспитательные задачи Однако, в подготовке курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими имеются определенные недостатки Как показало проведенное исследование, определенные затруднения в проведении воспитательной работы с верующими военнослужащими испытывают до 70 % офицеров Вместе с тем, сбгласно требований руководящих документов Министерства обороны Российской Федерации1 в процессе организации и проведения воспитательной работы необходимо учитывать особенности верующих военнослужащих Кроме того, необходимость подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, позволяющая осуществлять передачу знаний об особенностях верующих военнослужащих, о положительном потенциале религиозных объединений и направлений взаимодействия с ними, формировании навыков и умений применения указанных знаний и развитие качеств, обеспечивающих их эффективное применение в воспитательной работе с верующими военнослужащими, обусловлена требованиями войсковой практики. Это вызывает насущную потребность готовить в военных вузах офицеров, обладающих как теоретическими знаниями, так и практическими навыками и умениями организации и проведения воспитательной работы с верующими военнослужащими

Проблема подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими рассматривалась по направлениям в исторических исследованиях (АВ Байдаков, АС Блохин, МН Жесткова, Е А Комаровский, С И Курбатов, М С Мишанов, С А Мозговой, И В Риф-фель, С.Ю Чимаров)2, в педагогических исследованиях (И А Алехин,

1 См Приказ министра обороны Российской Федерации №70 «Об органах воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации» от 11 03 2004 года, приказ министра обороны Российской Федерации №79 «О совершенствовании воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации» от 28 02 2005 года, ежегодные организационно-методических указания по воспитательной работе в Вооруженных Силах Российской Федерации на учебный год, устав внутренней службы Вооруженных сил Российской Федерации (угв Указом Президента РФ от 14 12 1993 года №2140)

Байдаков А В Православное духовенство русской армии и флота (Вторая половина XIX -начало XX века) Дис канд ист наук -М, 1995, Блохин А С Содержание и развитее духовного мира офицера вооружённых сил современной России (социально-филосовский анализ) Дис канд ист наук. -М, 2005, Жесткова МН История кадетских корпусов и военных гимназий в России Автореф дис канд ист наук -М, 1944, Комаровский В А Михайловский Воронежский кадетский корпус в XIX веке Автореф дис канд ист наук - Воронеж, 1999, Курбатов С И Реформа Милютина в области подготовки офицерских кадров Автореф дис канд ист наук - М, 1948, Мигыанов МС Формирование системы религиозного воспитания/''

Н И Алпатов, Н П Балыков, И В Биочинский, С В Бордунов, В И Вдовюк, А В Комар, А А Куликов, В Е Кучеров, М А Лямзин, В Н Новиков, Ю С Руденко, И М Рукавицын, В Д Самойлов, В А Свиридов, А С Сушан-ский, И А Уварор, Л Н Ховрина)1, в философских исследованиях (М А Абрамова, Н Ю Григорьев, В Н Грузков, П А Денисенко, И Н Кудинов, А В Павлов, П В Петрий, В И Пухов, Н X Юскаев) 2, в психологических иссле-

немецких военнослужащих в период создания вооруженных сил ФРГ в 1950-1956 годах Историческое исследование Дис канд ист наук -М, 2001, Мозговой С А Становление и развитие взаимодействия вооруженных сил Российской Федерации с религиозными объединениями в 90-е гг XX в Дис канд ист наук -М, 2001, Риффель И В Государственная религиозная политика в Вооруженных Силах России в XX веке Дис канд ист наук -Мурманск, 1999, Чимаров С Ю Русская православная церковь и религиозно-нравственное воспитание личного состава армии и флота, 1800-1917 гг Дис д-ра ист наук -СПб, 1999

1 Алехин И А Развитие теории и практики военного образования в России XIX - начала XX века Дис д-ра пед наук -М, 2004, Алпатов НИ Очерки по истории кадетских корпусов и военных гимназий в России Автореф дис д-ра пед наук - М, 1946, Балыков НП Становление и развитие профессиональной подготовки политработников в военно-учебных заведениях Дис канд пед наук -М ,1974, Биочинский И В Организационно-педагогические основы подготовки офицерских кадров в высших училищах Сухопутных войск Дис д-ра пед наук -Казань, 1993, Бордунов С В Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX - нач XX века Автореф дис канд пед. наук —М, 1991, Вдовюк В И Военно-педагогическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советских офицеров Дис д-ра пед наук -М, 1983, Комар А В Развитие теории и практики обучения курсантов военных училищ« годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг) Дис канд лед наук -М, \9%5, Куликов А А Средние военно-учебные заведения Советской Армии в период военной реформы 1924-1928 гг Дис канд пед. наук -М, 1955, Кучеров В Е Историко-педагогические тенденции патриотического воспитания офицеров российской армии Дис канд пед наук - М, 1998, Лямзин МА Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) ВУЗов Дис д-ра пед наук -М, 1997, Новиков В Н Развитие теории и практики военно-педагогического образования в вузах МО РФ Дис д-ра пед наук -М, 1999, Руденко Ю С Развитие теории и практики обучения слушателей и курсантов высших военно-учебных заведений Дис д-ра пед наук -М, 2001, Рукавицын ИМ Становление и развитие теории и практики обучения курсантов в военно-учебных заведениях в 1918 - 1941 годах Дис канд пед наук -М ,1993, Самойлов В.Д Совершенствование системы высшего образования офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации Дис д-ра пед наук -М, 2002, Свиридов В А Психолого-педагогические особенности военного образования в российской империи второй половины XIX - начала XX вв Автореф дис канд пед наук -Воронеж, 2000, Сушанский А С Духовно-нравственное воспитание в военно-учебных заведениях России XVIII - нач. XX в Дис кавд пед наук —М, 2002, Уваров И А Воспитание морально-волевых качеств кадетов военно-учебных заведений дореволюционной России Дис кавд пед наук -М, 1996, Ховрина Л Н Гуманизация в военном образовании дореволюционной России в период с 1700 по 1917 гг Дис д-ра пед наук -М, 1996

2 Абрамова МА Фактор религиозности в системе мотивации поведения индивида Дис канд филос Наук -М, 2001, Григорьев НЮ Взаимодействие ВС Р Ф и русской православной церкви в современных условиях Дис канд филос наук -М ,ВУ,2003, Грузков В Н Духовное в профессиональной подготовке военных кадров Автореф дис д-ра филос .наук -Ставрополь, 1997, Денисенко ПА Современная религиозная ситуация в Российской Федерации и ее вооруженных Силах основные противоречия и тенденции развития (социально

дованиях (А Л Акулич) \ в социологических исследованиях (В И Верем-чук)2, в политических исследованиях (В М Ераносян, В В Скокло)3, в богословских исследованиях (Д Полохов, А Яковлев)4

Проведенное исследование показывает, что в военно-педагогической науке накоплен значительный опыт в теории и практике подготовки курсантов, опираясь на который можно решить имеющуюся задачу

Вместе с тем, исследований, которые бы в прямой постановке рассматривали проблему совершенствования подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими не проводилось

Таким образом, актуальность проблемы, ее теоретическая и практическая значимость, а также недостаточная разработанность определили выбор темы диссертационного исследования.

Объектом исследования является образовательный процесс военных вузов, а его предметом - сущность, содержание, основные пути совершенствования процесса подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими.

Цель диссертации заключается в том, чтобы на основе обоснования теоретических и прикладных положений подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими в военных вузах выявить педагогические пути ее совершенствования

В соответствии с целью в диссертации решались следующие основные задачи.

- философский анализ) Автореф дис канд филос наук -М, ВУ, 1997, Кудинов И Н Соотношение нравственного и религиозного сознания в духовной жизни воина Российской армии Дис канд филос наук -М, 1997, Павлов А В Воздействие религии на современную армию (социально-философский анализ) Научный доклад д-ра филос наук / Гуманитарная Академия Вооруженных Сил -М, 1994, Петрий П В Духовные ценности Российского общества и армии (социально - философский анализ) Автореф дис д-ра. филос наук -М, 2002, Пухов В И Взаимодействие пограничной службы России с религиозными объединениями в интересах охраны государственной границы Социально-философский анализ Дис канд филос наук -М, 2001, Юскаев ИХ Проблемы свободы совести в вооруженных силах РФ Дис кацд филос наук -М, 1999

1 Акулич А Л Возможности психологического влияния православия на личностный смысл боевой деятельности офицера Дис канд псих наук -М, ВУ, 1996

2 Веремчук В И Военная служба и религия социологический анализ взаимодействия на институциональном уровне управления Монография -М, ВУ, 2005

3 Ераносян В М Религиозный фактор в системе информационной безопасности России во-енно-полихический анализ Автореф дис канд полит наук -М, 2003, Скокло В В Влияние государственно-церковных отношений в России на ее обороноспособность Дис канд полит наук -Монино, 2004

4 Полохов Д Нравственно-патриотическое воспитание в вооруженных силах на основах православной христианской веры Дис канд богословия -М, МДА, 2000, Яковлев А Формирование ценностной ориентации курсантов высших военно-учебных заведений на основах православной культуры Дис канд богословия -М, МДА, 2002

1 Выявление основных тенденций подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими

2 Обоснование теоретических и прикладных основ подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими

3 Проведение опытно-экспериментальной работы по проверке педагогической целевой программы совершенствования подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими

4 Выявление педагогических путей совершенствования подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими

В качестве гипотезы исследования выдвинуто положение о том, что в настоящее время сложилось и усиливается противоречие между требованиями руководящих документов к содержанию, методике и организации подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими и ее современным состоянием в военных вузах Предполагается, что данное противоречие можно разрешить на основе оптимизации содержания подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, повышения эффективности методики подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими; активизации самосовершенствования курсантов военных вузов в ходе подготовки к воспитательной работе с верующими военнослужащими. *

Методологическими и научными основами исследования выступают общенаучные методологические подходы (исторический, системно-структурный, процессуальный и др ), научные положения о сущности и теории образовательного процесса, о его закономерностях, принципах, противоречиях, основных путях его совершенствования; о педагогическом взаимодействии субъектов образовательного процесса; концепция проблемно-деятельностного обучения, поэтапного формирования умственных действий и понятий и др

В основу исследования положены военно-педагогические и военно-психологические труды по истории военного образования - И А Алехина, А В Барабанщикова, А И Каменева, В Д Самойлова и др ; по подготовке офицерских кадров в высшей военной школе, включая военно-педагогическую подготовку - А В Барабанщикова, Н П Балыкова, И В Био-чинского, В.И Вдовюка, АП Дударя, А И Каменева, ПА Корчемного, А В Комара, М А Лямзина, А.Д Лазукина, С В Литвиненко, В Г Михайловского, С С Муцынова, В Н Новикова, В А Пестова, В П Раицкого, И М Рукавицына, В Д Самойлова, В М Савки, А М Седова, В А Свиридова, В.Т. Юсова и др., по истории и теории воспитания - А А Аронова, В И Андреева, Н И Болдырева, В И Вдовюка, Б.З. Вульфова, Г.П Гаркуши, В Н Герасимова, Л Ю Гордина, П Н Городова, В П Давыдова, С И Дени-

сенко, Е С Иванова, Н И Киряшова, Н С Кравчуна, В В Кутузова, В Е Ку-черова, А Т Малого, Э И Моносзона, А В Мудрика, Л И Новиковой, Е А. Пеньковского В А Сластенина, В Я Слепова, А П Шарухина и др, по истории и теории общей и военной дидактики - СИ Архангельского, А В. Барабанщикова, В П Беспалько, П Г Буга, А К Быкова, Э Н Гусинского, В Н Гуляева, В П Давыдова, Э Н Короткова, Ю С Руденко, О.В Сют-киной, Ю Ф Худолеева и др В диссертации использованы материалы исследований, проведенных на кафедрах педагогики, философии, культуры и искусства Военного университета в рамках КНИР «Мораль», «Эффект», «Элита», «Душа», и др, материалы Концепций национальной безопасности, воспитания военнослужащих силовых министерств и ведомств РФ, патриотического воспитания граждан Российской Федерации

Исследование было проведено с учетом требований основных руководящих документов Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, Дополнения к стандарту высшего профессионального образования, приказов и директив Министра обороны Российской Федерации1 и др Изучался передовой опыт работы по подготовке курсантов в военном вузе, учебные планы вузов, факультетов и кафедр, а также учебные и тематические планы преподаваемых дисциплин. В исследовании использовались общегосударственные и ведомственные документы, архивная, энциклопедическая и справочная литература, учебно-методические материалы и публикации в печати

Методы и база исследования. Решение задач исследования осуществлено с использованием комплекса теоретических, эмпирических методов и подтверждено результатами опытно-экспериментальной работы Ведущими теоретическими методами выступали теоретический анализ работ в области подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, обобщение, сравнительный анализ и др В арсенале эмпирических методов использовались анкетирование, педагогическое наблюдение, беседы, анализ документов и результатов деятельности, экспертная оценка

Опытно-экспериментальная работа проводилась в военных вузах Министерства обороны Российской Федерации - Военном университете, Екатеринбургском высшем артиллерийском командном училище, Казанское высшее танковое командное училище Базовым вузом для проведения эксперимента было определено Екатеринбургское высшее артиллерийское командное училище

Исследование проводилось с 2004 года по 2007 год и включало три взаимосвязанных этапа

1 См Приказ министра обороны Российской Федерации №70 «Об органах воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации» от II 03 2004г , №79 «О совершенствовании воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации» от 28 02 2005г

Первый этап (декабрь 2004 - ноябрь 2005 гг) - подготовительный -включал изучение и анализ общей и специальной литературы по проблеме подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, разработку концепции диссертационного исследования, его цели, задач, объекта, предмета и рабочей гипотезы, определение методологии и методики исследования, подборку инструментария исследования, проведение установочных мероприятий и первичных замеров в экспериментальных военных вузах, проведение пилотажного исследования

Второй этап (декабрь 2005 - ноябрь 2006 гг ) - основной - он включал проверку гипотезы в ходе опытно-экспериментального исследования На этапе решались следующие задачи выявление и обоснование значимых факторов, влияющих на подготовку курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, изучение субъектов и объектов процесса подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, внедрение предварительно разработанных рекомендаций по совершенствованию содержания подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, реализация педагогической целевой программы по формированию у курсантов качеств, знаний, навыков и умений к проведению воспитательной работы с верующими военнослужащими, исследование педагогических путей и условий совершенствования подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими а

Третий этап (декабрь 2006 - октябрь 2007 гг) - заключительный - он включал осуществление всесторонней проверки, обработки и обобщения результатов исследования, теоретических выводов и практические рекомендаций В ходе третьего этапа обосновывались педагогические пути и условия совершенствования подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими

Общий объем проделанной работы характеризуется следующими показателями изучено 40 докторских и кандидатских диссертаций, более 200 литературных источников, проанализировано более 200 различных документов (приказов, директив, наставлений, планов воспитательной работы, тематических и учебных планов подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими на весь период подготовки, протоколов общих собраний личного состава). Проведено более 120 бесед с командным составом военных вузов и курсантских подразделений, офицерами ОВР военного вуза и его преподавательским составом Анкетированием было охвачено более 400 курсантов. В опытно-экспериментальной работе приняли участие 45 экспертов Научная новизна исследования заключается в том, что - в ходе историко-педагогического анализа выявлены основные тенденции подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими,

- уточнены и обоснованы научные и прикладные основы подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими,

- разработана и экспериментально проверена педагогическая целевая программа совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими Министерства обороны российской федерации, определены основные критерии и показатели оценки эффективности рассматриваемого педагогического процесса;

- обоснованы педагогические пути совершенствования процесса подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими и условия их реализации,

На защиту выносятся:

1 Выявленные в ходе историко-педагогического анализа основные тенденции развития подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими

в период зарождение и развитие подготовки будущих офицеров к воспитательной работе с верующими военнослужащими в военной школе России — построение процесса подготовки будущих офицеров на принципе «За Веру, Царя и Отечество», усиление влияния военного духовенства на содержание и организацию подготовки будущих офицеров к воспитательной работе с верующими военнослужащими, увеличение духовно-нравственной составляющей, в процессе подготовки будущих офицеров к воспитательной работе с верующими военнослужащими,

в период становление атеистического воспитания в армии - перевод подготовки к воспитательной работе с верующими военнослужащими на атеистическую основу, использование потенциала религии в процессе подготовки к воспитательной работе в частях и подразделениях, научное обоснование атеистической подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими;

в период подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими в современных условиях — осуществление подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими на принципе свободы вероисповедания, применение потенциала религиозных объединений в подготовке курсантов к воспитательной работе с религиозными объединениями

2 Обоснованная сущность подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими как целенаправленный педагогический процесс, передачи знаний об особенностях верующих военнослужащих, религиозных объединений и направлений взаимодействия с ними, формирования навыков и умений применения потенциала религиозных объединений с учетом требований руководящих документов и развитие качеств толерантности и законопослущания, обеспечивающих эффективное проведение воспитательной работы с верующими военнослужащими

Содержание процесса совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими включающего систематическую проверку качества образовательного процесса с курсантами и обеспечение обратной связи в цедях оценки уровня подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, диагностику знаний, навыков и умений курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, интенсификацию воспитания курсантов в целях формирования толерантности и законопослушания, оптимизацию вузовской методики включения курсантов в научную работу по исследованию проблем воспитательной работы с верующими военнослужащими, формирование у курсантов установки на самосовершенствование в контексте подготовки к воспитательной работе с верующими военнослужащими.

Обоснованная структура процесса подготовки обучаемых в военных вузах к воспитательной работе с верующими военнослужащими, предполагающая наличие субъекта и объекта, целей и задач, содержания, тенденций, закономерностей и противоречий, принципов, методов, приемов, средств и форм реализации, управления и контроля его результатов и направлений совершенствования в современных условиях

3 Разработанная и экспериментально проверенная педагогическая целевая программа подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, включающая мероприятия, проводимые на уровне вуза, кафедр и курсантских подразделений, в ходе самостоятельной работы курсантов Определенные группы критериев и показателей оценки уровня подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими мотивационно-целевой (осознание потребностей использования в воспитательной работе особенностей верующих военнослужащих, личное желание и стремление к расширению кругозора и совершенствование подготовленности к проведению воспитательной работы с верующими военнослужащими), содержательно-организационный (оснащенность учебно-материальной базой, методический уровень учебных занятий и воспитательных мероприятий в подготовке курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими), результативно-деятельностный (эффективность изучения междисциплинарного курса подготовки к воспитательной работе с верующими военнослужащими, развитость навыков и умений проведения воспитательной работы с верующими военнослужащими)

4 Выявленные основные пути совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими- оптимизация содержания подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, педагогическими условиями, которого являются обновление и совершенствование комплекта дидактических средств обучения, используемого в учебном процессе, внедрение в тематические планы гуманитарных дисциплин материалов способствующих углублению знаний курсан-

тов, необходимых для работы с верующими, повышение эффективности методики подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, педагогическими условиями, которого являются комплексное применение различных методических новаций в процессе воспитания курсантов в ходе рассматриваемой подготовки, организация взаимодействия с религиозными объединениями в ходе обучения и воспитания курсантов, обучение преподавательского состава методике межпредметного курса «Подготовка курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими», постоянный обмен методическим опытом преподавательского состава и созданию учебного материала к нему, активизация самосовершенствования курсантов военных вузов, в воспитательной работе с верующими военнослужащими, педагогическими условиями, которого являются понимание курсантами сущности и психолого-педагогического механизма самосовершенствования как педагогического процесса, высокий уровень овладения ими методами и приемами профессионального самосовершенствования, высокий уровень руководства исследуемым процессом со стороны руководителей, умение их учитывать в руководстве самосовершенствованием влияние объективных и субъективных факторов, знание и владение субъектами подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими формами и методами самосовершенствования и умение ими оказать методическую помощь курсантам, умение командования курсантских подразделений осуществлять педагогический контроль самосовершенствования курсантов, предъявлять педагогически обоснованные требования за качество работы над собой, а также служить личным примером в проведении воспитательной работы с верующими курсантами

Теоретическая значимость исследования заключается в решении научной задачи, направленной на совершенствование подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, что является существенным вкладом в развитие теории и практики педагогики высшей военной школы. Разработанные и обоснованные концептуальные теоретические положения позволяют обогатить современные педагогические представления о сущности, содержании, структуре и путях совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими Они могут быть использованы в других педагогических исследованиях, связанных с проблемами военно-профессиональной подготовки курсантов

тательной работе с верующими военнослужащими, теоретические выводы и практические рекомендации могут быть положены в основу дальнейшего совершенствования воспитательной работы с верующими военнослужащими, в разработку квалификационных требований, педагогическая целевая программа с межпредметным курсом «Подготовка курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими» может быть использована в совершенствовании тематических и учебных планов подготовки курсантов, а использование разработанного индивидуального задания для активизации самоподготовки курсантов.

Апробация теоретических положений и внедрение результатов исследования осуществлялась путем проведения констатирующего и формирующего эксперимента в трёх военных вузах Московского и Приволжско-Уральского военных округов Теоретические выводы и практические рекомендации представлены в выступлениях на научно-методических конференциях и учебно-методических сборах Предварительные итоги диссертации обсуждались на заседаниях предметно-методических комиссий кафедры педагогики Военного университета Основные теоретические положения и выводы исследования автором излагались в публикациях (в сборнике научных статей адъюнктов Военного университета, приложении к научному журналу «Вестник Военного университета», «Соискатель» и «Право в Вооружённых Силах», «Вестник университета»), на заседаниях научных кружков, в выступлениях перед слушателями и преподавателями Военного университета Результаты исследования нашли применение в ходе проведения учебных занятий по курсу «Теория и практика воспитания личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации»

Замысел исследования, его цель и задачи определили структуру и содержание диссертации, которая состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений Глава I Теоретические и прикладные основы подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими Глава II Опытно-экспериментальное исследование процесса подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими Глава III Основные пути совершенствования подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ

Историко-педагогический анализ развития исследуемой проблемы позволяет выявить ряд взаимосвязанных периодов подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими

В I период (1701-1917 год) происходило зарождение и развитие подготовки будущих офицеров к воспитательной работе с верующими военнослужащими в военной школе России Связь между церковью и отечествен-

ной системой военного образования начинается с основания по Указу Петра I школы математических и навигационных наук При рассмотрении этого периода выделяется несколько этапов

I этап - (1701 - 1765 год) - зарождения и становления военной щколы России Подготовка будущих офицеров к воспитательной работе с верующими военнослужащими была направлена на формирование качеств, способных обеспечить идеи патриотизма, служения Родине, «внушения страха Божьего», нерушимости воинского долга, верности трону, присяге и идеалам церкви В результате был внедрен принцип - «За Веру, Царя и Отечество» в процессе подготовки будущих офицеров, 2 этап - 1765-1866 год — разработки и апробации методов и способов подготовки к воспитательной работе с верующими военнослужащими в военно-учебных заведениях России Подготовка к воспитательной работе с верующими военнослужащими в военно-учебных заведениях России осуществлялась через формирование христианского мировоззрения, привитие христианского православного образа жизни и качеств война-христианина, 3 этап - 1866-1917 год - совершенствования методов и способов подготовки к воспитательной работе с верующими военнослужащими в военно-учебных заведениях России В результате реформ, проведенных в военном образовании и в церкви, формировалось мировоззрение у обучаемых, которое должно было и после выпуска из вуза вести выпускника в службе и жизни, основываясь на правилах христианской нравственности

II период (1917-1992 год) отличается становлением атеистического воспитания в армии и включает несколько этапов 1 этап -1917-1941 год -зарождения и становления атеистического воспитания в военных вузах Советского государства В этот период подготовка будущих офицеров к воспитательной работе с верующими военнослужащими проводилось на атеистических принципах и зависела от отношения государства к церкви Подготовка проводилась через укрепление у обучаемых атеистического мировоззрения; антирелигиозных тем политического воспитания и внешкольной антирелигиозной работы с верующими военнослужащими на основе научных знаний, правовым закреплением атеистического воспитания в руководящих документах, 2 этап - 1941 - 1945 год - подготовка курсантов к работе с верующими военнослужащими в ходе Великой Отечественной войны В этот период подготовка в военных вузах к воспитательной работе с верующими военнослужащими в прямой постановке не осуществлялась, но на нее оказывало большое влияние церковно-государственные отношения и подъем патриотической работы религиозных объединений 3 этап - 1946 - 1992 год -подготовка курсантов к работе с верующими военнослужащими в ходе возрождения антирелигиозной пропаганды В этот период подготовка курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими осуществлялась на атеистической основе системно и комплексно, не создавая режима на-

сйльственного атеизирования и не воспитывая в них жесткой нетерпимости к религии и верующим военнослужащим

III период (с 1992г и по настоящее время), характеризующийся разработкой и апробацией методов и форм подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими в современных условиях С 1992г Главное управление воспитательной работы разработало и направило во все вузы Минобороны России тематический план, учебную программу и методические рекомендации по спецкурсу «Религиоведение» 1 Данный курс вводился как элективный, но не применялся в большинстве военных вузов Подготовка курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими основывается на реализации принципа свободы совести, формируя толерантное отношение к основным религиозным объединениям России

Анализ научных исследований, педагогической теории и практики рассматриваемой проблемы позволяет определить сущность подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими как целенаправленный педагогический процесс, передачи знаний об особенностях верующих военнослужащих, религиозных объединений и направлений взаимодействия с ними, формирования навыков и умений применения положительного потенциала религиозных объединений с учетом требований руководящих документов и развитие качеств толерантности и законопослушания, обеспечивающих эффективное проведение воспитательной работы с верующими военнослужащими

В результате анализа теоретических и прикладных основ подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими была обоснована структура процесса подготовки, включающая в себя субъект и объект, цель и задачи, содержание, тенденции, закономерности и противоречия, принципы, методы, приемы, средства и формы реализации, управление и контроль его результатов и направлений совершенствования в современных условиях В ходе исследования уточнена специфика структурных элементов.

Определена специфичность состава субъектов, которыми являются преподавательский состав кафедр, проводящий подготовку по рассматриваемой тематике, общество и действующие в нем религиозные объединения, средства массовой информации (по религиозной проблематике), органы военного управления, руководство военного вуза и курсантских подразделений, отдел воспитательной работы вуза

Конкретизирована цель подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими как формирование у них толерантного отношения к носителям религиозного мировоззрения, использование возможностей духовно-нравственных и патриотических основ рели-

1 См Армия и религия Информационное пособие-справочник для офицеров частей и кораблей о религии и воинской службе - М Центр военно-социологических, психологических и правовых исследований Вооруженных сил Российской Федерации, 1994 - С 121

гиозной веры в воспитании личности современного военнослужащего и в создании в воинских коллективах здоровой морально-психологической атмосферы, а также умение выявлять военнослужащих, проявивших интерес к нетрадиционным религиозным культам я верованиям, носящих деструктивный, асоциальный характер.

Актуализированы педагогические задачи, решаемые в ходе достижения поставленной цели в педагогическом процессе военного вуза проведение конструктивного и содержательного анализа накопленных отечественной и зарубежной военной наукой знаний и практики подготовки выпускников военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, анализ взглядов ученых и деятельности государственных и религиозных лиц на подготовку курсантов военных вузов к дальнейшей воспитательной работе с верующими военнослужащими в Вооруженных Силах Российской Федерации; вооружение знаниями курсантов военного вуза о сущности религии, о её роли в жизни человека и общества и о возможностях использования духовно-нравственного потенциала религий в формировании и развитии у верующих военнослужащих качеств и отношений гражданина-патриота, военного профессионала и высоконравственной личности; подготовка курсантов военных вузов к предотвращению использования религии заинтересованными лицами для снижения боевого потенциала подразделений и к умению создания курсантами механизма управления поведением военнослужащих в социальном конфликте, формирование у курсантов военных вузов навыков в выявлении верующих военнослужащих, уровня их религиозности, а также тех лиц, которые используют веру в корыстных целях, обучение курсантов военных вузов алгоритму воспитательной работы с верующими военнослужащими и организации системы взаимодействия и сотрудничества с религиозными объединениями и организациями, учитывая светский и многоконфессиональный характер Российского юсударства, формирование в ходе подготовки у курсантов военных вузов толерантного отношения к верующим военнослужащим, необходимого для проведения эффективной воспитательной работы с ними, развитие у курсантов устойчивой мотивации к самообучению по исследуемой тематике

Уточнены закономерности военно-педагогического процесса, которые рассматривают особенности подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими зависимость содержания обучения от характера конфессий, представители которых проходят службу в Вооруженных Силах Российской Федерации, обусловленность качества обучения уровнем организации взаимодействия военного вуза с религиозными объединениями, зависимость форм и методов стимулирования обучения, от степени актуальности проблемы в Вооруженных Силах Российской Федерации и взаимоотношений с религиозными объединениями

Выявлены специфические противоречия исследуемого процесса между потребностями Вооруженных Сил в офицерских кадрах, способных осуществлять воспитательную работу, учитывая особенности её проведения с верующими военнослужащими, и способностью военных вузов в подготовке офицерских кадров, между возрастающими требованиями к месту и роли офицеров в воспитательной деятельности с верующими военнослужащими и совершенствованием правовой базы, регламентирующую эту деятельность, между подготовкой курсантов по соответствующим государственным образовательным стандартам и требованием практической деятельности офицеров по рассматриваемой тематике к профессиональной подготовке офицерских кадров, между нравственными качествами курсантов и высокой духовностью исследуемой темы

Содержание процесса совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими включает систематическую проверка качества образовательного процесса с курсантами и обеспечение обратной связи в целях оценки уровня подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, диагностику знаний, навыков и умений курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, интенсификацию воспитания курсантов в целях формирования толерантности и законопослушания, бптимизацию вузовской методики включения курсантов в научную работу по исследованию проблем воспитательной работы с верующими военнослужащими, формирование у курсантов установки на самосовершенствование в контексте подготовки к воспитательной работе с верующими военнослужащими

При этом важно, чтобы подготовка была выдержана в духе положений основных международных и внутригосударственных'правовых актов о свободе совести и вероисповедания и основана на междисциплинарной предметной области гуманитарных дисциплин В ходе подготовки требуется целенаправленно передавать знания особенностей религиозных объединений, мировоззрения верующих военнослужащих, положительного потенциала религиозных объединений и направлений взаимодействия с ними, формировать навыки и умения по применению указанных знаний в воспитательной работе с верующими военнослужащими, а также системно и комплексно воспитывать качества, обеспечивающие эффективное применение в системе воспитания приобретенных знаний, навыков и умений

В настоящее время подготовка курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими осуществляется на основе руководящих документов Осуществленный анализ руководящих документов, регламентирующих подготовку курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, позволяет утверждать, что рассматриваемая подготовка на уровне руководящих документов представлена в виде общих положений, по учету религиозных особенностей не обеспеченная методикой

Тем не менее, военные ученые, преподаватели гуманитарных дисциплин и сами курсанты осознают необходимость подготовки к воспитательной работе с верующими военнослужащими в виду повышения религиозности личного состава и роста количества верующих1 Учитывая права военнослужащего на свободу вероисповедания,2 они понимают необходимость совершенствования подготовки к воспитательной работе с верующими военнослужащими Командование и профессорско-преподавательский состав военных вузов осуществляет дополнительную подготовку курсантов путем взаимодействия с Русской Православной Церковью (факультетов «Основы православной культуры» - 3, факультативы «Основы православной культуры» -2) Но инициативы вузов носят несистемный характер и направлены больше на духовное воспитание курсантов, чем на подготовку к воспитательной работе с верующими военнослужащими Выпускники военных вузов Министерства обороны, не готовы использование возможностей духовно-нравственных и патриотических основ религиозной веры в воспитании личности современного военнослужащего и в создании в воинских коллективах здоровой морально-психологической атмосферы Они не умеют выявлять военнослужащих, проявивших интерес к нетрадиционным религиозным культам и верованиям, носящих деструктивный, асоциальный характер

Анализ подготовки к воспитательной работе с верующими военнослужащими в зарубежных странах на примере США, Германии, Ирана показал, что подготовка в системе военного образования зарубежных государств в значительной степени схожа Существующие различия в основном касаются не принципиальных положений, а связанны в основном с характером религиозности, с национальными традициями, спецификой развития государства Подготовка военных священников зарубежных государств характеризуется существенными различиями, которые формируются под воздействием характера

1 См Юрий Гаврипов «Вера и верность» Российская газета, N 33, 18 02 2005, -С 10

2 Согласно статьи 19-ой Конституции Российской Федерации, принятой 12 декабря 1993 года, провозглашается запрет на любые формы ограничения прав граждан по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности И подтверждая эти положения в статье 28 Конституции указывается, что «Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать индивидуально или совместно с другими любую религию или не исповедовать никакой, свободно выбирать, иметь и распространять религиозные и иные убеждения и действовать в соответствии с ними» Пра воотношения в области прав человека и гражданина на свободу вероисповедания, а также правовое положение религиозных объединений регулирует ряд международных правовых документов таких как Устав Организации Объединенных Наций, Всеобщая декларация прав человека от 10 Декабря 1948 года, Международный пакт «О гражданских и политических Правах» от 16 декабря 1966 года, Декларация «О ликвидации всех форм нетерпимости и дискриминации на основе религии или убеждений)* от 25 ноября 1981 года, европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод от 4 ноября 1950 года, и др , а также Федеральных законов Российской Федерации, таких как «О свободе совести и о религиозных объединениях», «О статусе военнослужащих»

религиозности вооружённых сил и исторически сложившихся традиций, но в тоже время все капелланские службы встроены в государственную систему

Исследование теоретических основ процесса подготовки курсантов к воспитательной, работе с верующими военнослужащими, уточнение его сущности, структуры и содержания, изучение вузовской отечественной и зарубежной практики позволили разработать педагогическую целевую программу его совершенствования, организовать и провести опытно-экспериментальную работу, включающую констатирующий и формирующий эксперименты

В ходе опытно-экспериментального исследование процесса подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими характеризовались содержание, организация и методика опытно-экспериментальной работы, на каждом из ее этапов, определялись критерии и показатели оценки уровней подготовленности курсантов, апробировалась педагогическая целевая программа совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими

Реализация этой программы совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими составила глайное содержание формирующего эксперимента, основного этапа опытно-экспериментальной работы Экспериментальными курсантскими группами были выбраны две группы Екатеринбургского ВАКУ и 2 группы Военного университета Контрольными - две группы Казанского ВТКУ В ходе эксперимента осуществлялось планомерное, непрерывное и согласованное внедрение комплексной системы мер педагогического воздействия на процесс совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими Эксперимент состоял из 3 этапов (подготовительный, основной и заключительный), в ходе которых реализовывались мероприятия педагогической целевой программы

В ходе опытно-экспериментальной работы выявлены критерии и показатели, позволяющие оценивать уровень подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, представленные в табл 1

Эффективность педагогической целевой программы эксперимента была оценена по результатам замеров уровней подготовленности курсантов по рассматриваемой теме в начале формирующего эксперимента, в ходе и после него Положительные динамические изменения в курсантских группах наблюдались постоянно

Первый замер для экспериментальных и контрольных групп проводился в начале формирующего эксперимента, и имел целью вьивление исходного уровня подготовленности курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими Сравнение и анализ полученных данных, показывает, что исходный уровень подготовки экспериментальных и контрольных групп различается незначительно. Промежуточный замер для экспериментальных групп про-

водился в ходе преподавания междисциплинарного курса, с целью выявления динамики развития подготовленности курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими Итоговый замер уровня подготовленности курсантов был проведен по завершению междисциплинарного курса.

Таблица 1

Критерии и показатели уровня подготовленности курсантов

Интегральный критерий степень соответствия уровня подготовки курсантов к качественному решению ситуаций в повседневной служебной деятельности, учитывающей особенности мировоззрения верующих военнослужащих и религиозных объединений, представителями которыми они являются

Частные критерии

Критерии Показатели

Мотивационно-целевой - осознание потребностей использования в воспитательной работе особенностей верующих военнослужащих, - мотивация к изучению использования особенностей верующих военнослужащих, в проведении с ними воспитательной работы, - определение перспективных и текущих целей, - личное желание и стремление к расширению кругозора и совершенствование подготовленности к проведению воспитательной работы с верующими военнослужащими

Содержательно-организационный кадровое обеспечения подготовки курсантов, оснащенность учебно-материальной базой, разработанность проблемы в военно-педагогической науке, методический уровень учебных занятий и воспитательных мероприятий в подготовке курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими

Результативно-деятельностный - - эффективность изучения междисциплинарного курса подготовки к воспитательной работе с верующими военнослужащими, - развитость навыков я умений проведения воспитательной работы с верующими военнослужащими, - сформированность качеств, необходимых для эффективного проведения воспитательной работы с верующими военнослужащими

Эффективность педагогической целевой программы эксперимента была оценена по отдельным показателям, представленным в табл 2

Таблица 2

Основные результаты формирующего эксперимента в динамике изменения под-

готовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими

2 8* Р Критерии подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими (кол-во баллов по каждому критерию в отдельности)

м со мотивационно-целевой содержательно-организационный результахивно-деятельносгный

1 эг 4,16 3,19 3,12

кг 4,02 3,21 3,14

2 эг 4,48 3,59 3,45

кг 4,21 3,42 3,26

3 эг 4,67 4,21 4

кг М 3,78 3,45

Обобщая частные критерии в интегральный на различных этапах эксперимента, мы определили степень эффективности совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими (См рис 1)

К № W¿

замеры

^ исходный промежуточный итоговый

г г Экспериментальная группа Б Контрольная группа

Рис. 1. Степень выраженности интегрального уровня подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими.

Из рисунка видно, что во всех военных вузах после введения педагогической целевой программы степень выраженности интегрального критерия подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими увеличилась. Это подтверждает гипотезу исследования и эффективность выбранных путей совершенствования процесса подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими.

На основе результатов опытно-экспериментального исследования обоснованы основные педагогические пути совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими.

Одним из основных путей является оптимизация содержания подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими. Она осуществляется через обновление и совершенствование комплекта дидактических средств обучения, используемого в учебном процессе, внедрение в тематические планы гуманитарных дисциплин материалов способствующих углублению знаний курсантов, необходимых для работы с верующими.

Важным путем совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими является повышение эффективности методики подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими. Она осуществляется на нескольких уровнях: межпредметной методики подготовки, методики проведения модуля подготовки, методики проведения занятий. Педагогическими условиями являются: комплексное применение различных методических новаций в процессе воспитания курсантов в ходе рассматриваемой подготовки; организация взаимодействия с религиозными объединениями в ходе обучения и воспитания курсантов; обучение преподавательского состава методике межпредметного курса «Подготовка курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими»; постоянный обмен методическим опытом преподавательского состава и созданию учебного материала к нему.

Также в совершенствовании подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими важным путем является активизация самосовершенствования курсантов военных вузов в воспитательной работе с , верующими военнослужащими Она осуществляется через самосовершенствование курсантов по рассматриваемой тематике (понимание курсантами сущности и психолого-педагогического механизма самосовершенствования как педагогического процесса, высокий уровень овладения ими методами и приемами профессионального самосовершенствования) и через повышение уровня руководства самосовершенствованием со стороны субъектов подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими (высокий уровень руководства исследуемым процессом со стороны руководителей, умение их учитывать в руководстве самосовершенствованием влияние объективных и субъективных факторов, знание и владение субъектами подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими формами и методами самосовершенствования и умение ими оказать методическую помощь курсантам, умение командования курсантских подразделений осуществлять педагогический контроль самосовершенствования курсантов, предъявлять педагогически обоснованные требования за качество работы над собой, а также служить личным примером в проведении воспитательной работы с верующими курсантами)

III. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВЫВОДЫ

1 Проблема подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими в армии России имеет давнюю и поучительную историю Ее становление проходило в русле развития государственно-религиозных отношений Проведенный историко-педагогический анализ проблемы позволил выявить основные тенденции подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими в период зарождение и развитие подготовки будущих офицеров к воспитательной работе с верующими военнослужащими в военной школе России - построение процесса подготовки будущих офицеров на принципе «За Веру, Царя и Отечество», усиление влияния военного духовенства на содержание и организацию подготовки будущих офицеров к воспитательной работе с верующими военнослужащими, увеличение духовно-нравственной составляющей, в процессе подготовки будущих офицеров к воспитательной работе с верующими военнослужащими, в период становление атеистического воспитания в армии -перевод подготовки к воспитательной работе с верующими военнослужащими на атеистическую основу, использование потенциала религии в процессе подготовки к воспитательной работе в частях и подразделениях, научное обоснование атеистической подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, в период подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими в современных условиях -

осуществление подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими на принципе свободы вероисповедания, применение потенциала религиозных объединений в подготовке курсантов к воспитательной работе с религиозными объединениями Выявленные тенденции предоставляют возможность учесть их в совершенствовании рассматриваемого процесса подготовки на современном этапе.

2 На основе анализа подготовки к воспитательной работе с верующими военнослужащими в диссертации обоснована её сущность как целенаправленный педагогический процесс, передачи знаний об особенностях верующих военнослужащих, религиозных объединений и направлений взаимодействия с ними, формирования навыков и умений применения положительного потенциала религиозных объединений с учетом требований руководящих документов и развитие качеств толерантности и законопослушания, обеспечивающих эффективное проведение воспитательной работы с верующими военнослужащими

Содержание процесса совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими включающего систематическую проверку качества образовательного процесса с курсантами и обеспечение обратной связи в целях оценки уровня подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, диагностику знаний, навыков и умений курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, интенсификацию воспитания курсантов в целях формирования толерантности и законопослушания, оптимизацию вузовской методики включения курсантов в научную работу по исследованию проблем воспитательной работы с верующими военнослужащими; формирование у курсантов установки на самосовершенствование в контексте подготовки к воспитательной работе с верующими военнослужащими

Обоснована структура процесса подготовки обучаемых в военных вузах к воспитательной работе с верующими военнослужащими предполагает наличие субъекта и объекта, целей и задач, содержания, тенденций, закономерностей и противоречий, принципов, методов, приемов, средств и форм реализации, управления и контроля его результатов и направлений совершенствования в современных условиях Все структурные элементы рассматриваемого процесса взаимосвязаны, взаимообусловлены, представляют собой целостный педагогический процесс и в единстве призваны обеспечить всестороннюю подготовленность курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими

3 Разработана и экспериментально проверена педагогическая целевая программа совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, состоящая в обучении, воспитании, развитии, психологической подготовки, самосовершенствовании курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими Для оценки эффективности

процесса совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими определены критерии мотивационно-целевой, процессуальный, результативно-деятельностный, а также их показатели.

4 Обоснованы основные пути совершенствования подготовки,курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими а) оптимизация содержания подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, б) повышение эффективности методики подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими в ходе обучения курсантов, в ходе их воспитания, в) активизация самосовершенствования курсантов и руководство им

IV. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Результаты проведенного исследования позволили автору в целях совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими в современных условиях дать следующие практические рекомендации

1 Главному управлению воспитательной работы при разработке системы подготовки курсантов к воспитательной работе целесообразно использовать разработанную и апробированную в исследовании педагогическую целевую программу совершенствования подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими (Приложение 9)

2. Управлению военного образования Министерства обороны РФ целесообразно внести изменения в учебные программы гуманитарных и социально-экономических дисциплин военных вузов, включая в них межпредметный курс «Подготовка курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими» (см приложение 11)

3. В образовательном процессе военных вузов в целях повышения результативности процесса подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими рекомендовать

- руководству кафедры и професорско-преподаватальскому составу кафедры Г и СЭД в ходе подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими требуется рассмотреть вопрос усиления межпредметных связей на основе апробированного в ходе исследования междисциплинарного курса,

- научно-исследовательскому отделу необходимо планировать проведение совместных межвузовских научно-практических конференций (не реже 1 раза в год) с участием представителей силовых министерств и ведомств в интересах совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими,

- курсантам рекомендуется в часы самоподготовки уделять время на изучение литературных источников религиоведческого характера в целях использования этого материала на семинарских и практических занятиях по гуманитарным дисциплинам,

- при организации военно-научной работы курсантов внедрять тематику, соответствующую дальнейшему углублению знаний курсантов по вопросам воспитательной работы с верующими военнослужащими (см приложение 12)

Исходя из актуальности проблемы совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, дальнейшее ее исследование целесообразно проводить по следующим направлениям совершенствование системы воспитательной работы с верующими военнослужащими в Вооруженных Силах РФ, совершенствование системы воспитания верующих военнослужащих на основе учета идеологии религиозных объединений России, влияние деятельности религиозных объединений в Российской Армии на формирование патриотизма военнослужащих, деятельность религиозных объединений Российской Федерации по формированию патриотических чувств средствами культуры, совершенствование воспитания верующих военнослужащих на основе их психологических особенностей и др

Основные выводы и положения по теме диссертационного исследования изложены в следующих публикациях

Основные выводы и предложения автора по теме диссертационного исследования изложены в следующих публикациях

а) статьи в ведущих научных журналах, включенных в перечень ВАК

1 Шутько Д В Особенности организации воспитательной работы с верующими военнослужащими в воинской части // Право в Вооружённых Силах -№ 11 (113) -2005 -С 106-108

2 Шутько Д В Особенности подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими // Вестник университета (ГУУ) - №4 (30) -2007 - С 152-158

б) статьи в научных изданиях, тезисы и доклады на международных и межвузовских научных конференциях

3 Шутько Д В Педагогические аспекты воспитательной работы с верующими военнослужащими в Вооруженных силах Российской Федерации // Соискатель Приложение к научному журналу «Вестник Военного университета» -№1 -М ВУ, 2007 -С 160-167

4 Шутько Д В. Подготовка курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими сущность, содержание и специфика //Сборник научных статей адъюнктов -М ВУ, 2007 -№1 -С 195-217

5 Шутько Д В История подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими // Инновации в образовании -№9 -2007 -С 45-52

Общий объем - 4,8 п л

Подписано в печать 26 11 07 г Зак 507 Формат 60x84/16 Объем 1,5 п л Тираж 80 Типография Военного университета

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата педагогических наук, Шутько, Дмитрий Васильевич, 2007 год

Введение 4

Глава I. Теоретические и прикладные основы подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими. 18

1.1. История подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими 18

1.2. Сущность, содержание, структура подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими 55

1.3. Анализ зарубежного и отечественного опыта подготовки к воспитательной работе с верующими военнослужащими 73-93 Выводы по главе 93

Глава II. Опытно-экспериментальное исследование совершенствования подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими 96

2.1. Организация, содержание и методика опытно-экспериментальной работы по совершенствованию подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими 96

2.2. Анализ динамики и результатов опытно-экспериментальной работы 116-128 Выводы по главе 129

Глава III. Основные пути совершенствования подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими 130

3.1. Оптимизация содержания подготовки курсантов военных 130вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими

3.2. Повышение эффективности методики подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими 150

3.3. Активизация самосовершенствования преподавательского и курсантского состава военных вузов в подготовке к воспитательной работе с верующими военнослужащими 174-188 Выводы по главе 188

Введение диссертации по педагогике, на тему "Совершенствование подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими"

Актуальность исследования. История страны и Вооружённых Сил свидетельствует об исключительной важности подготовки офицерских кадров к воспитательной работе. Имеющаяся в настоящее время система подготовки в военных вузах позволяет готовить кадры, способные решать стоящие перед Вооружёнными Силами воспитательные задачи. Однако, в подготовке курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими имеются определенные недостатки. Как показало проведенное исследование, определённые затруднения в проведении воспитательной работы с верующими военнослужащими испытывают до 70 % офицеров. Вместе с тем, согласно требований руководящих документов Министерства обороны Российской Федерации1, в процессе организации и проведения воспитательной работы необходимо учитывать особенности верующих военнослужащих. Кроме того, необходимость подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, позволяющая осуществлять передачу знаний об их особенностях, о положительном потенциале религиозных объединений и направлениях взаимодействия с ними, формировании навыков и умений применения указанных знаний и развитие качеств, обеспечивающих их эффективное применение в воспитательной работе, обусловлена требованиями войсковой практики. Это вызывает насущную потребность готовить в военных вузах офицеров, обладающих как теоретическими знаниями, так и практическими навыками и умениями организации и проведения воспитательной работы с верующими военнослужащими.

1 См: Приказ министра обороны Российской Федерации №70 «Об органах воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации» от 11.03.2004 года; приказ министра обороны Российской Федерации №79 «О совершенствовании воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации» от 28.02.2005 года; ежегодные организационно-методических указания по воспитательной работе в Вооруженных Силах Российской Федерации на учебный год; устав внутренней службы Вооруженных сил Российской Федерации (утв. Указом Президента РФ от 14.12.1993 года №2140).

Проблема подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими рассматривалась по направлениям: в исторических исследованиях (A.B. Байдаков, A.C. Блохин, М.Н. Жесткова, Е.А. Комаровский, С.И. Курбатов, М.С. Мишанов, С.А. Мозговой, И.В. Риффель, С.Ю. Чимаров) в педагогических исследованиях (И.А. Алехин, Н.И. Алпатов, Н.П. Балыков, И.В. Биочинский, C.B. Бордунов, В.И. Вдовюк, A.B. Комар, A.A. Куликов, В.Е. Кучеров, М.А. Лямзин, В.Н. Новиков, Ю.С. Руденко, И.М. Рукавицын, В.Д. Самойлов, В.А. Свиридов, A.C. Сушанский, И.А. Уваров, Л.Н. Ховрина)2; в философских исследованиях (М.А. Абрамова,

1 Байдаков A.B. Православное духовенство русской армии и флота: (Вторая половина XIX - начало XX века): Дис.канд. ист. наук. -М., 1995; Блохин A.C. Содержание и развитее духовного мира офицера вооружённых сил современной России (социально-филосовский анализ): Дис.канд. ист. наук. -М., 2005; Жесткова М.Н. История кадетских корпусов и военных гимназий в России: Автореф. дис. канд. ист. наук. - М., 1944; Комаровский Е.А. Михайловский Воронежский кадетский корпус в XIX веке: Автореф. дис. канд. ист. наук. - Воронеж, 1999; Курбатов С.И Реформа Милютина в области подготовки офицерских кадров: Автореф. дис. канд. ист. наук. - М., 1948; Мишанов М.С. Формирование системы религиозного воспитания немецких военнослужащих в период создания вооруженных сил ФРГ в 1950-1956 годах: Историческое исследование: Дис. канд. ист. наук. -М., 2001; Мозговой С.А. Становление и развитие взаимодействия вооруженных сил Российской Федерации с религиозными объединениями в 90-е гг. XX в. : Дис. канд. ист. наук. -М., 2001; Риффель И.В. Государственная религиозная политика в Вооруженных Силах России в XX веке: Дис. капд. ист. наук. -Мурманск, 1999; Чимаров С.Ю. Русская православная церковь и религиозно-нравственное воспитание личного состава армии и флота, 1800-1917 гг.: Дис. д-ра ист. наук. -СПб., 1999.

2 Алехин И.А. Развитие теории и практики военного образования в России XIX -начала XX века: Дис.д-ра пед. наук. -М., 2004; Алпатов Н.И. Очерки по истории кадетских корпусов и военных гимназий в России: Автореф. дис. д-ра. пед. наук. -М., 1946; Балыков Н.П. Становление и развитие профессиональной подготовки политработников в военно-учебных заведениях: Дис. канд. пед. наук. -М.,1974; Биочинский ИВ. Организационно-педагогические основы подготовки офицерских кадров в высших училищах Сухопутных войск: Дис. д-ра пед. наук. -Казань,1993; Бордунов С. В. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX - нач. XX века: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1991; Вдовюк В.И Военно-педагогическая этика и совершенствование профессиональпо-этической подготовки советских офицеров: Дис. д-ра пед. наук. -М.,1983; Комар A.B. Развитие теории и практики обучения курсантов военных училищ в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): Дис. канд. пед. наук. -М., 1985; Куликов A.A. Средние военпо-учебные заведения Советской Армии в период военной реформы 1924-1928 гг.: Дис. канд. пед. наук. -М, 1955; Кучеров В.Е. Историко-педагогические тенденции патриотического воспитания офицеров российской армии: Дис. канд. пед. наук. -М., 1998; Лямзин М.А. Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) ВУЗов: Дис. д-ра пед. наук. -М., 1997; Новиков В.Н. Развитие теории и практики воепно-педагогического образования в

Н.Ю. Григорьев, В.Н. Грузков, П.А. Денисенко, И.Н. Кудинов, A.B. Павлов, П.В. Петрий, В.И. Пухов, Н.Х. Юскаев)1; в психологических исследованиях л О

A.J1. Акулич) ; в социологических исследованиях (В.И. Веремчук) ; в политических исследованиях (В.М. Ераносян, В.В. Скокло)4; в богословских исследованиях (Д. Полохов, А. Яковлев)5. вузах МО РФ: Дис. д-ра пед. наук. -М., 1999; Рудепко Ю.С. Развитие теории и практики обучения слушателей и курсантов высших воеппо-учебных заведений: Дис. д-ра пед. наук. -М., 2001; Рукавицын ИМ. Становление и развитие теории и практики обучения курсантов в военно-учебных заведениях в 1918 - 1941 годах: Дис. канд. пед. наук -М.,1993; Самойлов В.Д. Совершенствование системы высшего образования офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации: Дис. д-ра пед. наук. -М., 2002; Свиридов В. А. Психолого-педагогические особенности военного образования в российской империи второй половины XIX - начала XX вв: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Воронеж, 2000; Сушанский A.C. Духовно-нравственное воспитание в военно-учебных заведениях России XVIII - нач. XX в: Дис. канд. пед. наук. -М., 2002; Уваров И.А. Воспитание морально-волевых качеств кадетов военно-учебных заведений дореволюционной России: Дис. канд. пед. наук. -М., 1996; Ховрина JI.H. Гуманизация в военном образовании дореволюционной России в периоде 1700 по 1917 гг.: Дис. д-ра пед. наук. -М., 1996.

1 Абрамова М.А. Фактор религиозности в системе мотивации поведения индивида: Дис. канд. филос. Наук. -М., 2001; Григорьев Н.Ю. Взаимодействие ВС Р.Ф. и русской православной церкви в современных условиях: Дис. канд. филос. паук. -М.,ВУ,2003; Грузков В.Н. Духовное в профессиональной подготовке военных кадров: Автореф. дис. д-ра. филос. наук. -Ставрополь, 1997Денисенко П.А. Современная религиозная ситуация в Российской Федерации и ее вооруженных Силах: основные противоречия и тенденции развития (социально - философский анализ). Автореф. дис. канд. филос. наук. -М., ВУ, 1997; Кудинов И.Н. Соотношение нравственного и религиозного сознания в духовной жизни воина Российской армии: Дис. канд. филос. наук. -М., 1997; Павлов A.B. Воздействие религии на современную армию (социально-философский анализ): Научный доклад . д-ра филос. наук / Гуманитарная Академия Вооруженных Сил. -М., 1994; Петрий П.В. Духовные ценности Российского общества и армии (социально - философский анализ): Автореф. дис. д-ра. филос. наук. -М., 2002; Пухов В.И. Взаимодействие пограничной службы России с религиозными объединениями в интересах охраны государственной границы : Социально-философский анализ: Дис. канд. филос. наук. -М., 2001; Юскаев Н.Х. Проблемы свободы совести в вооруженных силах РФ. Дис.канд. филос. наук. -М., 1999

2 Акулич A.JI. Возможности психологического влияния православия па личностный смысл боевой деятельности офицера: Дис.канд. псих. наук. -М., ВУ, 1996.

3 Веремчук В.И Военная служба и религия: социологический анализ взаимодействия на институциональном уровне управления: Монография -М., ВУ, 2005.

4 Ераносян В.М. Религиозный фактор в системе информационной безопасности России: воеппо-политический анализ: Автореф. дис.капд. полит, наук. -М., 2003; Скокло В.В. Влияние государственно-церковных отношений в России на ее обороноспособность: Дис. канд. полит, наук. -Мопипо, 2004.

5 Полохов Д. Нравственно-патриотическое воспитание в вооруженных силах на основах православной христианской веры: Дис.канд. богословия. -М., МДА, 2000; Яковлев А. Формирование ценностной ориентации курсантов высших военно-учебных заведений па основах православной культуры: Дис.канд. богословия. -М., МДА, 2002

Проведённое исследование показывает, что в военно-педагогической науке накоплен значительный опыт в теории и практике подготовки курсантов, опираясь на который, можно решить имеющуюся задачу.

Вместе с тем в прямой постановке проблема совершенствования подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими в военно-педагогической науке не исследовалась. Необходимость ее разработки обусловлена возросшими потребностями войсковой практики.

Актуальность проблемы, ее теоретическая и практическая значимость, а также недостаточная разработанность обусловили выбор темы диссертационного исследования, определили его методологический аппарат.

Цель исследования заключается в том, чтобы на основе уточнения и обоснования теоретических и прикладных положений подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими в военных вузах выявить педагогические пути её совершенствования.

Задачи исследования:

1. В ходе историко-педагогического анализа выявить основные тенденции подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими.

2. Обосновать теоретические и прикладные основы подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими.

3. Провести опытно-экспериментальную работу по проверке педагогической целевой программы совершенствования подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими.

4. Выявить педагогические пути совершенствования подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими.

Гипотеза исследования. В настоящее время сложилось и усиливается противоречие между требованиями руководящих документов к содержанию, методике и организации подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими и её современным состоянием в военных вузах. Предполагается, что данное противоречие можно разрешить на основе оптимизации содержания подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими; повышения эффективности методики подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими; активизации самосовершенствования курсантов военных вузов в ходе подготовки к воспитательной работе с верующими военнослужащими.

Методологическими и научными основами исследования выступают общенаучные методологические подходы (исторический, системно-структурный, процессуальный и др.); научные положения о сущности и теории образовательного процесса, о его закономерностях, принципах, противоречиях, основных путях его совершенствования; о педагогическом взаимодействии субъектов образовательного процесса; концепция проблемно-деятельностного обучения; поэтапного формирования умственных действий и понятий и др.

В основу исследования положены военно-педагогические и военно-психологические идеи: по истории военного образования - И.А. Алехина, A.B. Барабанщикова, А.И. Каменева, В.Д. Самойлова и др.;

- по подготовке офицерских кадров в высшей военной школе, включая военно-педагогическую подготовку - A.B. Барабанщикова, Н.П. Балыкова, И.В. Биочинского, В.И. Вдовюка, А.П. Дударя, А.И. Каменева, П.А. Корчемного, A.B. Комара, М.А. Лямзина, А.Д. Лазукина, C.B. Литвиненко, В.Г. Михайловского, С.С. Муцынова, В.Н. Новикова, В.А. Пестова, В.П. Раицкого, И.М. Рукавицына, В.Д. Самойлова, В.М. Савки, A.M. Седова, В.А. Свиридова, В.Т. Юсова и др.;

- по истории и теории воспитания - A.A. Аронова, В.И. Андреева, Н.И. Болдырева, В.И. Вдовюка, Б.З. Вульфова, Г.П. Гаркуши, В.Н. Герасимова, Л.Ю. Гордина, П.Н. Городова, В.П. Давыдова, С.И. Денисенко, Е.С. Иванова, Н.И. Киряшова, Н.С. Кравчуна, В.В. Кутузова, В.Е. Кучерова, А.Т. Малого, Э.И. Моносзона, A.B. Мудрика, Л.И. Новиковой, Е.А. Пеньковского, В.А. Сластенина, В.Я. Слепова, А.П. Шарухина и др.; по истории и теории общей и военной дидактики - С.И. Архангельского,

A.B. Барабанщикова, В.П. Беспалько, П.Г. Буга, А.К. Быкова, Э.Н. Гусинского,

B.Н. Гуляева, В.П. Давыдова, Э.Н. Короткова, Ю.С. Руденко, О.В. Сюткиной, Ю.Ф. Худолеева и др.

В диссертации использованы материалы исследований, проведенных на кафедрах педагогики, философии, культуры и искусства Военного университета в рамках КНИР «Мораль», «Эффект», «Элита», «Душа», и др., материалы Концепций национальной безопасности, воспитания военнослужащих силовых министерств и ведомств РФ, патриотического воспитания граждан Российской Федерации.

Исследование было проведено с учетом требований основных руководящих документов: Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования, Дополнения к стандарту высшего профессионального образования, приказов и директив Министра обороны Российской Федерации1 и др. Изучался передовой опыт работы по подготовке

1 См.: Приказ министра обороны Российской Федерации №70 «Об органах курсантов в военном вузе, учебные планы вузов, факультетов и кафедр, а также учебные и тематические планы преподаваемых дисциплин. В исследовании использовались общегосударственные и ведомственные документы; архивная, энциклопедическая и справочная литература; учебно-методические материалы и публикации в печати.

Методы и база исследования. Решение задач исследования осуществлено с использованием комплекса теоретических, эмпирических методов и подтверждено результатами опытно-экспериментальной работы. Ведущими теоретическими методами выступали: теоретический анализ работ в области подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими; обобщение; сравнительный анализ и др. В арсенале эмпирических методов использовались: анкетирование, педагогическое наблюдение, беседы, анализ документов и результатов деятельности, экспертная оценка.

Опытно-экспериментальная работа проводилась в военных вузах Министерства обороны Российской Федерации - Военном университете, Екатеринбургском высшем артиллерийском командном училище, Казанском высшем военном командном училище. Базовым вузом для проведения эксперимента было определено Екатеринбургское высшее артиллерийское командное училище.

Исследование проводилось с 2004 года по 2007 год и включало три взаимосвязанных этапа:

Первый этап (декабрь 2004 - ноябрь 2005 гг.) - подготовительный -включал изучение и анализ общей и специальной литературы по проблеме подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими; разработку концепции диссертационного исследования, его цели, задач, объекта, предмета и рабочей гипотезы; определение воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации» от 11.03.2004г.; №79 «О совершенствовании воспитательной работы в Вооруженных Силах Российской Федерации» от 28.02.2005г. методологии и методики исследования, подборку инструментария исследования; проведение установочных мероприятий и первичных замеров в экспериментальных военных вузах; проведение пилотажного исследования.

Второй этап (декабрь 2005 - ноябрь 2006 гг.) - основной - он включал проверку гипотезы в ходе опытно-экспериментального исследования. На этапе решались следующие задачи: выявление и обоснование значимых факторов, влияющих на подготовку курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими; изучение субъектов и объектов процесса подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими; внедрение предварительно разработанных рекомендаций по совершенствованию содержания подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими; реализация педагогической целевой программы по формированию у курсантов качеств, знаний, навыков и умений к проведению воспитательной работы с верующими военнослужащими; исследование педагогических путей и условий совершенствования подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими.

Третий этап (декабрь 2006 - октябрь 2007 гг.) - заключительный - он включал осуществление всесторонней проверки, обработки и обобщения результатов исследования, теоретических выводов и практические рекомендаций. В ходе третьего этапа обосновывались педагогические пути и условия совершенствования подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими.

Общин объём проделанной работы характеризуется следующими показателями: изучено 40 докторских и кандидатских диссертаций, более 200 литературных источников, проанализировано более 200 различных документов (приказов, директив, наставлений, планов воспитательной работы, тематических и учебных планов подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими на весь период подготовки, протоколов общих собраний личного состава). Проведено более 120 бесед с командным составом военных вузов и курсантских подразделений, офицерами ОВР военного вуза и его преподавательским составом. Анкетированием было охвачено более 400 курсантов. В опытно-экспериментальной работе приняли участие 45 экспертов.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- в ходе историко-педагогического анализа выявлены основные тенденции подготовки обучаемых в военных вузах к воспитательной работе с верующими военнослужащими;

- уточнены и обоснованы научные и прикладные основы подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими;

- разработана и экспериментально проверена педагогическая целевая программа совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими Министерства обороны Российской Федерации, определены основные критерии и показатели оценки эффективности рассматриваемого педагогического процесса;

- обоснованы педагогические пути совершенствования процесса подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими и условия их реализации.

На защиту выносятся следующие положения

1. Выявленные в ходе историко-педагогического анализа основные тенденции развития подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими:

- в период зарождения и развития подготовки будущих офицеров к воспитательной работе с верующими военнослужащими в военной школе России - построение процесса подготовки будущих офицеров на принципе «За Веру, Царя и Отечество»; усиление влияния военного духовенства на содержание и организацию подготовки будущих офицеров к воспитательной работе с верующими военнослужащими; увеличение духовно-нравственной составляющей, в процессе подготовки будущих офицеров к воспитательной работе с верующими военнослужащими;

- в период становление атеистического воспитания в армии -перевод подготовки к воспитательной работе с верующими военнослужащими на атеистическую основу; использование потенциала религии в процессе подготовки к воспитательной работе в частях и подразделениях; научное обоснование атеистической подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими;

- в период подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими в современных условиях - осуществление подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими на принципе свободы вероисповедания; применение потенциала религиозных объединений в подготовке курсантов к воспитательной работе с религиозными объединениями.

2. Обоснованная сущность подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими как целенаправленный педагогический процесс передачи знаний об особенностях верующих военнослужащих, религиозных объединений и направлений взаимодействия с ними, формирования навыков и умений применения потенциала религиозных объединений с учетом требований руководящих документов и развитие качеств толерантности и законопослушания, обеспечивающих эффективное проведение воспитательной работы с верующими военнослужащими.

Содержание процесса совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, включающего систематическую проверку качества образовательного процесса с курсантами и обеспечение обратной связи в целях оценки уровня подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими; диагностику знаний, навыков и умений курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими; интенсификацию воспитания курсантов в целях формирования толерантности и законопослушания; оптимизацию вузовской методики включения курсантов в научную работу по исследованию проблем воспитательной работы с верующими военнослужащими; формирование у курсантов установки на самосовершенствование в контексте подготовки к воспитательной работе с верующими военнослужащими.

3. Разработанная и экспериментально проверенная педагогическая целевая программа подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, включающая мероприятия, проводимые на уровне вуза, кафедр и курсантских подразделений, в ходе самостоятельной работы курсантов. Определенные группы критериев и показателей оценки уровня подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими: мотивационно-целевой (осознание потребностей учёта в воспитательной работе особенностей верующих военнослужащих; личное желание и стремление к расширению кругозора и совершенствование подготовленности к проведению воспитательной работы с верующими военнослужащими), содержательно-организационный (оснащенность учебно-материальной базой; методический уровень учебных занятий и воспитательных мероприятий в подготовке курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими), результативно-деятельностный (эффективность изучения междисциплинарного курса подготовки к воспитательной работе с верующими военнослужащими; развитость навыков и умений проведения воспитательной работы с верующими военнослужащим и).

4. Выявленные основные пути совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими: оптимизация содержания подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, педагогическими условиями которого являются обновление и совершенствование комплекта дидактических средств обучения, используемого в учебном процессе, внедрение в тематические планы гуманитарных дисциплин материалов, способствующих углублению знаний курсантов, необходимых для работы с верующими; повышение эффективности методики подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, педагогическими условиями, которого являются комплексное применение различных методических новаций в процессе воспитания курсантов в ходе рассматриваемой подготовки, организация взаимодействия с религиозными объединениями в ходе обучения и воспитания курсантов, обучение преподавательского состава методике межпредметного курса «Подготовка курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими», постоянный обмен методическим опытом преподавательского состава и создание учебного материала к нему; активизация самосовершенствования курсантов военных вузов, в воспитательной работе с верующими военнослужащими, педагогическими условиями которого являются понимание курсантами сущности и психолого-педагогического механизма самосовершенствования как педагогического процесса, высокий уровень овладения ими методами и приемами профессионального самосовершенствования, высокий уровень руководства исследуемым процессом со стороны руководителей, умение их учитывать в руководстве самосовершенствованием влияние объективных и субъективных факторов, знание и владение субъектами подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими формами и методами самосовершенствования и умение ими оказать методическую помощь курсантам, умение командования курсантских подразделений осуществлять педагогический контроль самосовершенствования курсантов, предъявлять педагогически обоснованные требования за качество работы над собой, а также служить личным примером в проведении воспитательной работы с верующими курсантами.

Теоретическая значимость исследования заключается в решении научной задачи, направленной на совершенствование подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, что является вкладом в развитие теории и практики педагогики высшей военной школы. Разработанные и обоснованные концептуальные теоретические положения позволяют обогатить современные педагогические представления о сущности, содержании, структуре и путях совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими. Они могут быть использованы в других педагогических исследованиях, связанных с проблемами военно-профессиональной подготовки курсантов.

Практическая значимость исследования состоит в том, что военные вузы Министерства обороны Российской Федерации могут использовать в подготовке курсантов обоснованные и экспериментально проверенные в ходе опытно-экспериментальной работы педагогические пути совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими; результаты исследования дают возможность обосновать сущность, структуру, содержание и особенности подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими; теоретические выводы и практические рекомендации могут быть положены в основу дальнейшего совершенствования воспитательной работы с верующими военнослужащими, в разработку квалификационных требований; педагогическая целевая программа с межпредметным курсом «Подготовка курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими» может быть использована в совершенствовании тематических и учебных планов подготовки курсантов, а использование разработанного индивидуального задания для активизации самоподготовки курсантов.

Апробация теоретических положений и внедрение результатов исследования осуществлялась путем проведения констатирующего и формирующего эксперимента в трёх военных вузах Московского и Приволжско-Уральского военных округов. Теоретические выводы и практические рекомендации представлены в выступлениях на научно-методических конференциях и учебно-методических сборах. Предварительные итоги диссертации обсуждались на заседаниях предметно-методических комиссий кафедры педагогики Военного университета. Основные теоретические положения и выводы исследования автором излагались в публикациях (в сборнике научных статей адъюнктов Военного университета, приложении к научному журналу «Вестник Военного университета», «Соискатель» и «Право в Вооружённых Силах», «Вестник университета»), на заседаниях научных кружков, в выступлениях перед слушателями и преподавателями Военного университета. Результаты исследования нашли применение в ходе проведения учебных занятий по курсу «Теория и практика воспитания личного состава Вооруженных Сил Российской Федерации».

Замысел исследования, его цель и задачи определили структуру и содержание диссертации, которая состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений. Глава I. Теоретические и прикладные основы подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими. Глава И. Опытно-экспериментальное исследование совершенствования подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими. Глава III. Основные пути совершенствования подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими.

Заключение диссертации научная статья по теме "Теория и методика профессионального образования"

Основные выводы и предложения автора по теме диссертационного исследования изложены в следующих публикациях: а) статьи в ведущих научных журналах, включенных в перечень ВАК:

1. Шутько Д.В. Особенности организации воспитательной работы с верующими военнослужащими в воинской части // Право в Вооружённых Силах. - № 11 (113) - 2005. - С. 106-108.

2. Шутько Д.В. Особенности подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими // Вестник университета (ГУУ). - №4 (30). - 2007. - С. 152-158. б) статьи в научных изданиях, тезисы и доклады на международных и межвузовских научных конференциях:

3. Шутько Д.В. Педагогические аспекты воспитательной работы с верующими военнослужащими в Вооруженных силах Российской Федерации // Соискатель. Приложение к научному журналу «Вестник Военного университета». - №1. -М.: ВУ, 2007. - С. 160-167.

4. Шутько Д.В. Подготовка курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими: сущность, содержание и специфика // Сборник научных статей адъюнктов. - №1. - М.: ВУ, 2007.-С. 195-217.

5. Шутько Д.В. История подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими // Инновации в образовании. - №9. - 2007. - С. 45-52.

IV. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Главному управлению воспитательной работы при разработке системы подготовки курсантов к воспитательной работе целесообразно использовать разработанную и апробированную в исследовании педагогическую целевую программу совершенствования подготовки курсантов военных вузов к воспитательной работе с верующими военнослужащими (Приложение 9).

- отделу воспитательной работы военного вуза целесообразно планировать и организовывать воспитательную работу, учитывая необходимость подготовки курсантов к работе с верующими военнослужащими (см. приложение п); руководству кафедры и професорско-преподавательскому составу кафедры Г и СЭД в ходе подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими требуется рассмотреть вопрос усиления межпредметных связей на основе апробированного в ходе исследования междисциплинарного курса;

Исходя из актуальности проблемы совершенствования подготовки курсантов к воспитательной работе с верующими военнослужащими, дальнейшее её исследование целесообразно проводить по следующим направлениям: совершенствование системы воспитательной работы с верующими военнослужащими в Вооружённых Силах РФ; совершенствование системы воспитания верующих военнослужащих на основе учёта идеологии религиозных объединений России; влияние деятельности религиозных объединений в Российской Армии на формирование патриотизма военнослужащих; деятельность религиозных объединений Российской Федерации по формированию патриотических чувств средствами культуры; совершенствование воспитания верующих военнослужащих на основе их психологических особенностей и др.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата педагогических наук, Шутько, Дмитрий Васильевич, Москва

1. Агафонов Г.Г. Структура религии как формы общественного сознания //Научные записки института повышения квалификации преподавателей общественных наук при ЛГУ. Л.: ЛГУ, 1970.

2. Акулич А.Л. Возможности психологического влияния православия на личностный смысл боевой деятельности офицера: Дис. канд. псих. наук. -М, ВУ, 1996.

3. Алабовский М. Участие офицеров в религиозно-нравственном воспитании солдат. Харьков, 1911.

4. Алиев В.Т. Деятельность Коммунистической партии по совершенствованию системы высшей военной школы в период упрочения и дальнейшего развития социалистического общества (1945-1961) // Сборник научных статей №28. М.: ВПА, 1985.

5. Арсенкин В.К. Кризис религиозности и молодежь. М.: Наука, 1984.

6. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований //Избранные педагогические труды. М.,1989.

7. Базилевич К.В. Петр I государственный деятель, преобразователь, полководец. -М., 1946.

8. Байдаков A.B. Православное духовенство русской армии и флота: (Вторая половина XIX начало XX века): Дис. канд. ист. наук. - М., 1995.

9. Балыков Н.П. Становление и развитие профессиональной подготовки политработников в военно-учебных заведениях: Дис. канд. пед. наук. -М.,1974.

10. Барабанщиков A.B. Научно-педагогические основы самостоятельной работы слушателей и руководство ею // Пути совершенствования самостоятельной работы слушателей. М., 1979.

11. Барабанщиков A.B., Давыдов В.П., Конюхов Н.И., Феденко Н.Ф. Методика исследования проблем военной педагогики и психологии. М., 1987.

12. Барабанщиков A.B., Звягинцев В.Г. Педагогика высшей военной школы: Учеб. пособие. М.: ВПА, 1985.

13. Барабанщиков A.B., Иванов В.Н. История отечественной и зарубежной педагогики.-Голицыно, 1994.

14. Баранцев Г.Л. Содержание и организация политического воспитания в Красной Армии. Л., 1927.

15. Барвенков А.И. Свобода совести в СССР. М.: Мысль, 1985.

16. Барсов Т. Новое положение об управлении церквами и духовенством военного и морского ведомства. СПб., 1893.

17. Бахтин В.Н Формирование у курсантов высших военно-политических училищ навыков и умений организации воспитательной работы в подразделении: Дис. канд. пед. наук. -М., 1980.

18. Белкин А.И. Государственно-церковные отношения в Мордовии в 20-х -начале 60-х годов XX века (на материалах русского православия). Дис. канд. ист. наук. Саранск, 1995.

19. Беспоясов П.Ф. Формирование навыков и умений воспитательной работы у курсантов учебных подразделений внутренних войск СССР: Дис. канд. пед. наук. М. 1987.

20. Биочинский И.В. Организационно-педагогические основы подготовки офицерских кадров в высших училищах Сухопутных войск: Дис. д-ра пед. наук. Казань, 1993.

21. Блохин A.C. Содержание и развитее духовного мира офицера вооружённых сил современной России (социально-филосовский анализ): Дис. канд. ист. наук. М., 2005.

22. Бордунов C.B. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX -нач. XX века: Дис. канд. пед. наук. M., 1991.

23. Ботвинников А.Д. Организация и методика педагогических исследований. -М., 1981.

24. Бочаров И. Сказание о том, как Россия сражалась за Веру, Царя, Отечество в 1812 году. СПб., 1846.

25. Василенко B.C. Офицеры в рясах. Изд.2-е, перераб. и доп. М.: ГАИЗ, 1933.

26. Васильева О.Ю. Русская православная церковь в политике советского государства 1943-1948 г.г.: Дис. д-ра. ист. наук. M., 1999.

27. Васильева О.Ю. Советское государство и деятельность Русской Православной Церкви в годы Великой Отечественной войны: Дис. канд. ист. наук. -M., 1990.

28. Вдовюк В.И. Военно-педагогическая этика и совершенствование профессионально-этической подготовки советских офицеров: Дис. д-ра пед. наук.-М., 1983.

29. Вдовюк В.И., Новиков В.Н., Шабанов Г.А. Основы педагогики высшей военной школы.-М., 1999.

30. Вдовюк В.И., Шабанов Г.А. Педагогика высшей военной школы: современные проблемы в структурно-логических схемах и таблицах. M.: 1996.

31. Веремчук В. И. Социология религии: Учеб. пособие. М.: ВУ, 2001.

32. Веремчук В.И. Военная служба и религия: социологический анализ взаимодействия на институциональном уровне управления: Монография М., ВУ, 2005.

33. Веремчук В.И. Социологическое исследование религиозности военнослужащих: Учеб. пособие. М.: ВУ, 2004.

34. Вестник военного и морского духовенства: специальный выпуск 60-летию Победы в Великой Отечественной войне посвящается. М. 2005.

35. Военная дидактика. Учеб. пособие / Под ред. Н.Е. Соловцова, Н.Д. Никандрова М.: В А РВСН, 2000.

36. Военная педагогика / Под ред. В.Н. Герасимова. М.: ВУ, 1999.

37. Военная педагогика. Учебное пособие / Под ред. A.B. Барабанщикова -М.: Воениздат, 1966.

38. Военная педагогика. Учебное пособие для высших военно-политических училищ. Коллектив авторов. -М.: Воениздат, 1973.

39. Военная психология и педагогика: Учебное пособие / Под ред. П.А. Корчемного, Л.Г. Лаптева, В.Г. Михайловского. -М.: Совершенство, 1998.

40. Военно-психологические взгляды русских военных деятелей XVIII-XX веков.-М.:ГУВР, 1992.

41. Волковицкий Г. А. Мотивация военно-профессионального самосовершенствования.-М., 1994.

42. Всеобщая декларация прав человека. 10.12.1948.

43. Гаврилов Ю. Вера и верность. Российская газета, N 33, 18.02.2005.

44. Галактионов М.Р. Мобилизация поповщины и фашизма против СССР. -М., 1930.

45. Галактионов М.Р. Оборона СССР и религия. М., 1930.

46. Герасимов В.Н. Лямзин М.А. Диссертация и автореферат по педагогическим наукам: специфика подготовки и защиты. -М.: ВУ, 1999.

47. Глинка С. Записки о 1812 годе. СПб., 1836.

48. Глинка Ф.Н. Очерки Бородинского сражения. М., 1839.

49. Глушко Ю.А., Колесников A.A. Школа российского офицерства. Исторический справочник. М.: Русский мир, 1993.

50. Горбатов A.B. Церковно-государственные взаимоотношения в Кемеровской области (1943-1969 гг.). Дис. канд. ист. наук. Кемерово, 1996.

51. Городов П.Н. Актуальные проблемы перестройки воспитания в высшей школе. -М.:ВПА, 1990.

52. Григорьев А.Б. Вера и Верность: Очерки из истории отношений Русской Православной Церкви и Российской армии. М.: Кучково поле, 2005.

53. Григорьев Н.Ю. Взаимодействие Вооружённых Сил Российской Федерации и русской православной церкви в современных условиях: Дис. канд. филос. наук. -М., ВУ, 2003.

54. Грошева Л.Н. Социальные страхи и их преодоление у верующих и атеистов: Дис. канд. псих. наук.-М., 2004.

55. Грузков В.Н. Духовное в профессиональной подготовке военных кадров.: Автореф. дис. д-ра. филос. наук. Ставрополь, 1997.

56. Гурин В.М. Проблемное обучение как путь активизации познавательной деятельности курсантов военных училищ при изучении общественных наук: Дис. канд. пед. наук. М.: ВПА, 1980.

57. Гущина A.B. Эволюция отношений государства и Русской Православной Церкви в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): Дис. канд. ист. наук. М., 1996.

58. Давыдов В.П. Методика военно-педагогического исследования. М., 1976.

59. Давыдов В.П. Педагогика высшей школы Федеральной пограничной службы Российской Федерации: Учебник. М.: Академия ФПС России, 2002.

60. Давыдов Н.А. Дидактическое проектирование подготовки специалистов в высшей военной школе: Дис. д-ра. пед. наук. М.: ВУ, 2006.

61. Денисенко П.А. Современная религиозная ситуация в Российской Федерации и её Вооруженных Силах: основные противоречия и тенденции развития: Дис. канд. фил. наук. М.: ВУ, 1997.

62. Денисенко С.И. Развитие педагогической теории и практики поддержания воинской дисциплины в частях (на кораблях): Автореф. дис. д-ра пед. наук. М.,1998.

63. Державин И.О. Речь к военнослужащим по случаю пожалования Георгиевских знамен. СПб., 1813.

64. Державин И.О. Речь на случай возвращения воинства из Франции. -СПб, 1814.

65. Державин И.О. Слово о должности воина. СПб, 1812.

66. Дмитриев А.П. Методология и методы военного исследования. М, 1973.

67. Долинин А. Церковь армии союзница // Красная звезда. 20.10.2001.

68. Дубограй Е.В. Социологический анализ религиозности военнослужащих Вооружённых Сил Российской Федерации. Военно-социологические исследования: Сборник статей - № 3(15) - М, 2006.

69. Дударь А.П. Возникновение и развитие теории и практики обучения и воспитания советских воинов в годы военной интервенции и гражданской войны: Дис. канд. пед. наук. М.: ВПА, 1989.

70. Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод от 4 ноября 1950 года.

71. Елевферий, еп. Докладная записка Патриаршему местоблюстителю Алексию, митр. Ленинградскому и Новгородскому. // ЖМП, №9 1944.

72. Еленский И.С. Развитие теории и практики воспитания и обучения советских воинов в период 1924 1929 гг. Автореф. дис. канд. пед. наук. -М, 1968.

73. Епифанов П. Воинский устав Петра I // Военная мысль. № 1-2 1945.

74. Ераносян В.М. Религиозный фактор в системе информационной безопасности России: военно-политический анализ: Автореф. дис. канд. полит, наук. М., 2003.

75. Журнал заседания Священного Синода Русской Православной Церкви. -№27 21.04.1994.

76. Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования. -М., 1981.

77. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. Тюмень, 1995.

78. Загвязинский В.И. Методология и методика социально-педагогического исследования. Тюмень, 1999.

79. Загузов Н.И. Подготовка и защита диссертаций по педагогике: Научно-методическое пособие М.: Ореол-Лайн, 1998.

80. Загузов Н.И. Процедура подготовки кандидатских и докторских диссертаций по гуманитарным наукам. М.: Росфо, 1994.

81. Зайончковский П.А. Самодержавие и русская армия на рубеже Х1Х-ХХ столетий. 1881-1903.-М. 1973.

82. Зеер Э.Ф. Психология профессий: Учебное пособие для студентов вузов. -3-е изд., перераб., доп. -М.: Академический Проект, 2005.

83. Ивашко М.И. Русская православная церковь и Вооруженные силы (XVIII начало XX вв.). Историографическое исследование. -М.: РАП, 2004.

84. Ильин А.А Научно-атеистическое воспитание личного состава частей подразделений советских вооруженных Сил СССР: Дис. канд. ист. наук. -М.: ВПА, 1968.

85. Инструкция определяющая правила военного воспитания и устройства внутреннего порядка в юнкерских училищах. Спб., 1901.

86. Инструкция по воспитательной части для кадетских корпусов. Спб., 1886.

87. Инструкция, определяющая правила военного воспитания и устройства внутреннего порядка в военных училищах. Спб., 1900.

88. Каменев А.И. Военная школа России (уроки истории и стратегия развития). -М.: СигналЪ, 1999.

89. Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в России. М.: ВПА, 1990.

90. Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров в СССР (19171984гг.). Новосибирск: НВВПУ, 1991.

91. Каменев А.И. Педагогические проблемы совершенствования самостоятельной работы слушателей первых курсов военных академий: Дис. канд. пед. наук. М.: ВПА, 1979.

92. Карпекин В.Е. Педагогические основы совершенствования самостоятельной работы студентов на военных кафедрах гражданских вузов: Дис. канд. пед. наук. -М.: ВПА, 1993.

93. Каховский В.П. Реформа ВУЗ, ее причины, способ осуществления и результаты (1862-1869 гг.) // Педагогический сборник. № 3 1869.

94. Кендал М. Ранговые корреляции. -М.: Статистика, 1975.

95. Клибанов А.И. Религиозное секстанство и современность. М.: Наука, 1969.

96. Клименок A.B., Калита A.A., Бережная Э.П. Методология и методика педагогического исследования. Постановка цели и задач исследования. Киев, 1988.

97. Комар A.B. Развитие теории и практики обучения курсантов военных училищ в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.): Дис. канд. пед. наук. -М., 1985.

98. Коноплев М.А. Прогнозирование приоритетных проблем и направлений научных исследований по педагогике высшей военной школы: Дис. канд. пед. наук. -М., 1992.

99. Конституция Российской Федерации. -12.12.1993.

100. Корзун М.С. Русская православная церковь: деятельность и мировоззрение (X век-1988 год): Дис. д-ра. ист. наук. Минск, 1993.

101. Котов Н.Ф. Методы научно-педагогического исследования практики обучения и воспитания советских воинов. М., 1961.

102. Крещение русского народа. Чтение для солдат. СПб., 1849.

103. Кудинов И.Н. Соотношение нравственного и религиозного сознания в духовной жизни воина Российской армии: Дис. канд. филос. наук. М., 1997.

104. Кудрявцев Ю. Подготовка командных кадров к воспитательной деятельности в вузах США, Германии, Великобритании // ЗВО -№5. 2001. 11,1. Кузин Ф.А. Кандидатская диссертация: Методика написания, правила оформления и порядок защиты. М., 1998.

105. Кузнецов A.M. Православное духовенство морского ведомства России и его роль в укреплении флотских традиций (XVIII начало XX века): Автореф. дис. канд. ист. наук. - М., 2000.

106. Куликов A.A. Военные учебные заведения в годы военной реформы 1924 1929 гг.: Автореф. дис. канд. пед. наук. - JL, 1956.

107. Куликов A.A. Средние военно-учебные заведения Советской Армии в период военной реформы 1924-1928 гг.: Дис. канд. пед. наук. -М, 1955.11,5. Курочкин П.К. Эволюция современного русского православия: Дис. д-ра фил. наук. М., 1970.

108. Кучеров В.Е. Историко-педагогические тенденции патриотического воспитания офицеров российской армии: Дис. канд. пед. наук. М., 1998.

109. Кушуль А.Я. Военная библиография России от ее зарождения до XX века: Дис. канд. ист. наук. М., 1948.

110. Лавров П.Л. О религии. М.: Мысль, 1989.

111. Лажечников И. Походные записки русского офицера. М., 1820.

112. Лалаев М.С. Исторический очерк военно-учебных заведений подведомственных главному их управлению. Ч. II. СПб., 1880.

113. Ламанская Н.Б. Совладение с трудными жизненными ситуациями у верующих: на материале православных христиан и мусульман: Дис. канд. псих. наук. Абакан, 2004.

114. Ласкеев Ф. Историческая записка об управлении военным и морским духовенством за минувшее столетие (1800-1900 гг.). СПб., 1900.

115. Ленев Ю.А. Формирование профессиональных качеств у курсантов (исследование на материалах ВУЗов войск связи): Дис. канд. пед. наук. М.: ВПА, 1993.

116. Липский И.А. Прогнозирование в военной педагогике. М.: ГА ВС, 1993.

117. Лямзин М.А. Развитие теории и практики военно-педагогической подготовки курсантов (слушателей) ВУЗов: Дис. д-ра пед. наук. М., 1997.

118. Макаров А.Н. Педагогические курсы для подготовки офицеров к воспитательной деятельности в кадетских корпусах. Вып. I, СПб.: Пед. музей военно-учебных заведений, 1902.

119. Макашов В.Я. Совершенствование самостоятельной работы курсантов высших командных училищ (по опыту общеинженерных и военно-специальных дисциплин): Дис. канд. пед. наук. М., 1985.

120. Максимова В.Н. Сущность и функции межпредметных связей в целостном процессе обучения: Дис. д-ра. пед. наук. Л., 1981.

121. Мансветов Г.И. Краткие христианские поучения для воинов, сказанные в Церкви Успения Божией Матери, при Ширванском пехотном полку, состоящем в 24-й дивизии, в 1810-1811 гг. в Дубне и Старо-Константинове. Изд. 3-е. -СПб., 1828.

122. Марченков В.И. Совершенствование образовательного процесса в ввузах вооруженных сил Российской Федерации. Дис. канд. пед. наук -М.: ВУ, 2002.

123. Марченков В.И., Развитие теории и практики военного образования в России ХУШ-начала XX века: Дис. д-ра пед. наук. М.: ВУ, 2005.

124. Международный пакт «О гражданских и политических правах» от 16 декабря 1976 г.

125. Международный пакт «Об экономических, социальных и культурных правах» от 16 декабря 1966 г.

126. Мельников Т.Н. Подготовка учителя к оптимизации взаимодействия с верующими учащимися: Дис. канд. пед. наук. М, 1997.

127. Мельницкий Н. Сборник сведений о военно-учебных заведениях в России (Сухопутного ведомства). Спб, 1857. Т.2. 4.3.

128. Методические рекомендации по работе с военными строителями-мусульманами (В помощь командирам и офицерам воспитателям военно-строительных частей Минобороны России). М. 2004.

129. Михайловский-Данилевский А.И. Описание Отечественной войны в 1812 году. Ч. 1-4.-СПб, 1839.

130. Мкартычян Параметры педагогической экспериментальной деятельности // Педагогика. -2001. -№ 5.

131. Наставление для образования воспитанников военно-учебных заведений. Высочайше утверждено 24 декабря 1848 года. СПб, 1849.

132. Наука и религия №1, январь 1964 г.

133. Никитин А.К. Политика нацистского режима в отношении русской православной общины в Германии (1933-1945 гг.). Дис. канд. ист. наук. -М, 1998.

134. Никольский Н. История русской церкви //Религия и общество. М, 1985.

135. Новиков A.M. Докторская диссертация? / Пособие для докторантов и соискателей ученой степени доктора наук. М.: Эгвес, 1999.

136. Новиков В.Н. Развитие теории и практики военно-педагогического образования в вузах МО РФ: Дис. д-ра пед. наук. М, 1999.

137. Носков Ю.Г. Социально-философский анализ воздействия религиозного фактора на национальную безопасность: Дис. д-ра. фил. наук. М, ВУ, 2000.

138. О ликвидации всех форм нетерпимости и дискриминации на основе религии или убеждений: Декларация от 25.11.1981.

139. О начале христианства в России. Журнал для чтения воспитанников военно-учебных заведений. СПб., 1839.

140. О свободе совести и о религиозных объединениях. Федеральный закон Российской Федерации №125 от 26 сентября 1997года.

141. О статусе военнослужащих. Федеральный закон Российской Федерации №76 от 27 мая 1998 года.

142. Об органах воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации // Пр. МО РФ №70 11. 03. 2004.

143. Образовательный процесс в Военном университете и его методическое обеспечение: Учеб. пособие. / Под ред. В.И.Марченкова. М.: ВУ, 2004.

144. Образцов П. И., Косухин В. М. Дидактика высшей военной школы: Учебное пособие. Орел: Академия Спецсвязи России, 2004.

145. Одинцов М.И. Государственно-церковные отношения в России (на материалах отечественной истории XX в.): Дис. д-ра. ист. наук. М., 1996.

146. Одинцов М.И. Критика концепции «христианского патриотизма» Русской Православной Церкви: Дис. канд. филос. наук. М., 1987.

147. Озернова Е.И. К вопросу организации и методики самостоятельной работы по физике курсантов 1-го курса высших общевойсковых командных училищ: Дис. канд. пед. наук. M., 1973.

148. Окулов А.Ф. Социальный прогресс и религия. М.: Мысль, 1982.

149. Олещук Ф.Н. Борьба с религией борьба за социализм. - Л., 1931.

150. Основные направления сотрудничества Евангелической и Католической Военно-церковной Службы Сухопутных Войск с Военно-церковной службой армии США в Европе (Сборник изданий документов военного епископа евангелической церкви). -N37 1.10.1980.

151. Основы пастырского служения в войсках: Метод, пособие / Под ред. Н.И.Резника. М., 2005.

152. Павлов А.В. Воздействие религии на современную армию: (социально-философский анализ): Научный доклад . д-ра филос. наук М.: ГА ВС, 1994.

153. Памятная книжка для нижних чинов российской гвардии и армии. -СПб, 1835.

154. Панков Г.Д. Изменение места и функций церкви в советском обществе (на материалах русского православия): Дис. канд. ист. наук. -М, 1990.

155. Паюсова Л.А. Бред религиозных пережитков в выполнении советского воинского долга и атеистическое воспитание воинов вооруженных Сил СССР. -М.: ВПАД961.

156. Педагогика / Под ред. В.И. Марченкова. М.: ВУ, 2002.

157. Педагогика высшей военной школы / Под ред. В.Н. Герасимова. М.: ВУ, 2001.

158. Петрий П.В. Духовные ценности Российского общества и армии (социально философский анализ): Автореф. дис. д-ра. филос. наук. - М, 2002.

159. Пидкасистый П.И, Фридман Л.М, Гарунов М.Г. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. М.: Педагогическое общество России, 1999.

160. Пирожков В.Ф. Формирование коммунистического мировоззрения у советских воинов. М.: ВПА, 1964 г.

161. Писарев Д.И. Об атеизме, религии и церкви. М.: Политиздат, 1984.

162. Платонов Р.П. Пропаганда атеизма: организация, содержание, результаты (из опыта работы в Белорусской ССР). М.: Политиздат, 1985.

163. Подласый И.П. Педагогика: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. -М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1996.

164. Поликарпов В. Церковь и армия в России. // Ориентир. -. №9 2000.

165. Помощь фронту. // ЖМП. № 8 1944.

166. Правила, коими солдат руководствоваться должен на службе и вне оной. -СПб, 1830.

167. Прокопович П. Духовный подарок рекрутам, или беседы полкового священника, в кругу воинов о главных их обязанностях. СПб., 1843.

168. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. -2-е изд., перераб. и доп. -М.: Профессиональное образование, 1999.

169. Психология и педагогика высшей военной школы / Под ред. A.B. Барабанщикова. -М.: Воениздат, 1989.

170. Психология Личности : Словарь-справочник / Под ред. П. П. Горностая и Т. М. Титаренко. Киев: Рута, 2001.

171. Психолого-педагогические основы системы профессионального самосовершенствования военных специалистов на современном этапе: Учеб. пособие / Под ред. В.В.Даутов. Саратов: СВКИВВ МВД, 2003.

172. Резник Н.И. Организационно-методические рекомендации профессорско-преподавательскому составу военно-учебных заведений министерства обороны российской федерации по преподаванию гуманитарных и социально-экономических дисциплин. М., 2006.

173. Резник Н.И. Основные аспекты взаимодействия Вооружённых Сил и религиозных объединений России на современном этапе. Вестник военного и морского духовенства, №-1 2005.

174. Риффель И.В. Государственная религиозная политика в Вооружённых силах России в XX веке: Дис. канд. ист. наук. Мурманск, 1999.

175. Руденко Ю.С. Развитие теории и практики обучения слушателей и курсантов высших военно-учебных заведений: Дис. д-ра. пед. наук. М., 2001.

176. Руденко Ю.С. Формирование содержания и структуры учебной дисциплины в ВУЗе: Дис. канд. пед. наук. -М., 1995.

177. Рукавицын И.М. Становление и развитие теории и практики обучения курсантов в военно-учебных заведениях в период с 1918 июнь 1941 гг.: Дис. канд. пед. наук. -М.: ГА ВС, 1993.

178. Самойлов В.Д. Совершенствование системы высшего образования офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации: Дис. д-ра пед. наук. -М., 2002.

179. Самостоятельная работа курсантов: Учебно-методическое пособие / Под ред. А.П. Волков, А.Т. Степаншцев. M.: ВУ, 2006.

180. Сахарова Л.Г. Государственная политика по отношению к Русской Православной Церкви в период Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. (По материалам Горьковской и Кировской областей): Дис. канд. ист. наук. -Киров, 2000.

181. Сборник категорий, понятий и терминов по военной педагогике и педагогике высшей военной школы: Учеб. метод, пособие / Под ред. П.Н. Городова. М.: ВПА, 1990.

182. Свиридов В.А. Психолого-педагогические особенности военного образования в российской империи второй половины XIX начала XX вв.: Автореф. дис. канд. пед. наук. - Воронеж, 2000.

183. Силова C.B. Православная Церковь в Белоруссии в годы Великой Отечественной войны (1941-1945 гг.). Автореф. дис. канд. ист. наук. -Минск, 2000.

184. Синкевич Ю.С. Формирование у слушателей военных вузов навыков и умений управления воспитательной деятельностью офицеров части: Дис. канд. пед. наук. М., 2005.

185. Скалкова Я.И. и др. Методология и методы педагогических исследований. -М., 1989.

186. Скаткин М.И. Методология и методы педагогических исследований. М., 1986.

187. Скопылатов И.А. Педагогические основы индивидуализации обучения курсантов военно-инженерных училищ: Дис. канд. пед. наук. М.: ВПА, 1992.

188. Слепов В.Я. Морально-политическая и психологическая подготовка будущих офицеров ВМФ к действиям в условиях ракетно-ядерной войны: Дис. д-ра пед. наук. JL: ЛГУ, 1973.

189. Слепушкин Г.П. Атеистическое воспитание воинов Красной Армии в 1921-1941 гг. Дис. канд. ист. наук. -М.: ВУ, 1992.

190. Сливин Т.С. Правовая подготовка курсантов ввузов (педагогическое исследование на материалах военных университетов): Дис. канд. пед. наук. -М.: ВУ, 2002.

191. Словарь справочник по педагогике / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: ТЦ Сфера, 2004.

192. Смирнов А. Назначение священнослужителей во флот в царствование Петра I // Вестник военного и морского духовенства. -№ 21-22 1914.

193. Смирнов А. Управление флотским духовенством и религиозно-нравственная жизнь на военных кораблях в царствование Петра I //Вестник военного и морского духовенства. -№3 1915.

194. Смирнов A.A. Морально-психологическое обеспечение деятельности Российской армии во второй половине XIX начале XX веков: исторический опыт, уроки: Дис. канд. ист. наук. -М., 1997.

195. Смирнов В.И. Общая педагогика в тезисах, дефинициях, иллюстрациях.-М.: Педагогическое общество России, 1999.

196. Снегирев И. Ратные подвиги русского духовенства. М., 1854.

197. Степаков В.И Партийной пропаганде научные основы. - М.: Политиздат. 1967.

198. Строев В.М. Петр Великий в его изречениях. СПб., 1910.

199. Струтинский В.Ф. Подготовка офицерских кадров в России во второй половине XIX нач. XX века (историографическое исследование): Дис. канд. ист. наук. - М.,1994.

200. Сушанский A.C. Духовно-нравственное воспитание в военно-учебных заведениях России XVIII нач. XX в.: Дис. канд. пед. наук. - М., 2002.

201. Тенитилов C.B. Формирование стиля педагогической деятельности в процессе становления преподавателя вуза: Дис. канд. пед. наук. -М., 2001.

202. Теория и практика воспитания военнослужащих Вооружённых Сил Российской Федерации / Под ред. И.А. Алёхина. М.: ВУ, 2003.

203. Трескин Д.Н. Курс военно-прикладной педагогики. Дух реформы русского военного дела. Киев, 1909.

204. Тюрина JI.B. Государство и Русская Православная Церковь: эволюция отношений. 1917-2000 гг. Дис. канд. ист. наук. Курск, 2000.

205. Уваров И.А. Воспитание морально-волевых качеств кадетов военно-учебных заведений дореволюционной России: Дис. канд. пед. наук. -М:, 1996.

206. Угринович Д.М. Введение в религиоведение. 2-е изд. - М.: Мысль, 1985.

207. Устав внутренней службы. Спб., 1902.

208. Устав Организации Объединённых Наций.

209. Фролов Ю.Н. Формирование самостоятельности у курсантов военных училищ: Дис. канд. пед. наук. М., 1982.

210. Харламов И.Ф. Педагогика: Учебное пособие. 4-е изд., перераб. и доп. -М.: Гардарики, 1999.

211. Ховрина JI.H. Гуманизация в военном образовании дореволюционной России в период с 1700 по 1917 гг.: Дис. д-ра пед. наук. -М., 1996.

212. Цыпин В. История Русской Церкви: книга 9(1917- 1999).

213. Чернов С.А. Формирование преподавателями военного вуза ценностных ориентации у курсантов: Дис. канд. пед. наук. Новосибирск.: ИПКиПРО, 2006.

214. Чумаченко Т.А. Советское государство и Русская Православная Церковь: история взаимоотношений (40-е первая половина 50-х гг.): Дис. канд. ист. наук. - М., 1994.

215. Чумичев Н.Г. Система подготовки офицерского состава вооруженных сил Соединенных Штатов Америки: Монография. -Голицыно: ГВИ ФПС РФ, 2002.

216. Шимон И.Я. Отношения советского государства и Русской Православной Церкви в период Великой Отечественной войны 1941-1945 гг.: Дис. д-ра. ист. наук. М., 1995.

217. Шкаровский М.В. Русская православная церковь и религиозная политика советского государства в 1939-1964 годах: Дис. д-ра ист. наук. -СПб., 1996.

218. Штейнгель Б.В. Записки, касательно составления и самого похода Санкт-Петербургского ополчения против врагов Отечества в 1812 и 1813 годах. М., 1815.

219. Энгельман И. Воспитание современного солдата и матроса. СПб., 1908.

220. Юскаев Н.Х. Проблемы свободы совести в вооруженных силах РФ. Дис. канд. филос. наук. М., 1999.

221. Яблоков И.Н. Социология религии. М.: Мысль, 1979.

222. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 2000.

223. Яковлев А. Формирование ценностной ориентации курсантов высших военно-учебных заведений на основах православной культуры: Дис. канд. богословия. М.: МДА, 2002.

224. Яковлев П. Влияние веры на воинское дело в нашей и иностранных армиях.-М., 1900.

225. Якунин В. Н. Патриотическая деятельность Русской Православной Церкви и изменение государственно-церковных отношений в годы Великой Отечественной войны 1941 1945 гг.: Дис. канд. ист. наук. - Самара, 1998.

226. Текст присяги введённой Указом Петра I1

227. В момент произнесения присяги следовало положить левую руку на Евангелие.

228. Вариант текста военной присяги из книги «Устав морской».-СПб.,1720.-С. 12