автореферат и диссертация по психологии 19.00.01 для написания научной статьи или работы на тему: Индивидуальный стиль поведения в конфликтной ситуации

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата психологических наук, Леонов, Николай Ильич, 1996 год

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. КОНФЛИКТ И КОНФЛИКТНОСТЬ КАК ПРЕДМЕТ ИНТЕГРАЛЬНОГО ИСС ЛЕДОВ АНИ ИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

1.1. Проблема конфликта в психологии

1.2. Основные детерминанты возникновения конфликтов

1.3. Поведение в конфликте и пути его разрешения

1.4. Гипотеза и задачи исследования

Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Организация исследования

2.2. Методы исследования

Глава 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ

ОБСУЖДЕНИЕ

3.1. Результаты исследования половых различий школьников конструктивного и деструктивного типов разрешения конфликтной ситуации

3.2. Результаты исследования особенностей индивидуальности школьников с различным типом разрешения конфликтной ситуации

3.3. Результаты исследования индивидуального стиля поведения в конфликтной ситуации

ВЫВОДЫ

РЕКОМЕНДАЦИИ

Введение диссертации по психологии, на тему "Индивидуальный стиль поведения в конфликтной ситуации"

Изменяющаяся социальная ситуация в стране актуализировала проблему конфликта. Известно, что до недавнего времени к конфликту относились как к явлению нежелательному и господствовала негативная оценка его последствия. Однако это противоречит диалектическому пониманию процесса развития, ибо всякое развитие, независимо от его содержания, можно представить как ряд различных ступеней, связанных друг с другом. Существование и развитие всякой организации, малой (большой) групп и личности связано с постоянным возникновением противоречий, борьбой различных сторон, разрешением одних противоречий и возникновением новых. Диалектика развития принимает острый характер и протекает в форме перехода противоречий в конфликт. Исследования как западных, так и отечественных психологов показали, что конфликт несет в себе позитивные функции: конфликт будучи острой формой противоречий, способен конструктивно воздействовать как на внутригрупповую активность, так и на развитие отдельной личности. Активизируя самосознание, конфликт стимулирует актуализацию ранее скрытых потенциальных возможностей личности, открывает перспективу ее совершенствования [24,64,66,77]. В конечном счете сила групп и личности не в "бесконфликтности" и не в избегании конфликта, а в продуктивном разрешении противоречий на пути достижения созидательных и творческих задач.

Актуальность темы проведенного исследования обусловлена тем, что в психологии личности и индивидуальности до сего времени отсутствует системный подход к анализу поведения личности в конфликтной ситуации и способов разрешения в реально действующих группах. Наиболее значима эта проблема в воспитательных и образовательных системах, где, как считал В.С.Мерлин: "психологические конфликты играют существенную, роль в формировании новых черт характера и в коренной перестройке личности [76].

На необходимость изучения конфликтов в педагогическом процессе обращали еще в свое время внимание известные отечественные психологи и педагоги В.С.Бехтерев, П.П.Блонский, А.Ф.Лурия, А.С.Макаренко, С.Т.Щацкий и др. В.М.Бехтерев, А.Р.Лурия, В.Н.Мясищев предупреждали, что психологически межличностный конфликт трудно и болезненно переживается детьми, особенно его непосредственными участниками и отмечали, что конфликты могут оказывать разное влияние на ребенка. С одной стороны, они усложняют психологическую жизнь, способствуют ее переходу на новые, более сложные уровни ее функционирования, с другой - могут привести к нарушению гармонии взаимоотношений с окружающими людьми, задержать процесс социализации личности. Ведь даже в старшем подростковом возрасте еще не до конца сформирована способность находить самостоятельный выход из неблагополучных ситуаций, снимать отрицательные эмоциональные напряжения с помощью внутриличностной саморегуляции. А так как конфликты - неизбежные спутники нашей жизни, то можно и нужно формировать способность в различных конфликтных ситуациях отстаивать свои убеждения, интересы спокойно, без эмоциональных срывов; поэтому объективно необходимым и актуальным представляется исследование, посвященное изучению индивидуального стиля поведения в конфликтной ситуации. Научная новизна.

В работе впервые с позиции интегральной индивидуальности рассматриваются:

1) стили поведения в конфликтной ситуации и их обусловленность равноуровневыми свойствами интегральной индивидуальности;

2) впервые рассматривается зависимость индивидуального стиля поведения в конфликтной ситуации от пола и конструктивного -деструктивного типа разрешения конфликтной ситуации;

3) дается определение конфликта как крайнего случая обострения противоречия, возникающего в процессе непосредственного взаимодействия старшеклассников и обусловленного противоположно выбранными целями, действиями, операциями и реакциями, детерминированными разноуровневыми свойствами интегральной индивидуальности.

Теоретическое значение работы.

Полученные результаты работы дополняют и углубляют существующее представление о структуре конфликта, его детерминации и подтверждает положение о том, что сам процесс разрешения противоречия может выполнять роль звена, опосредующего разноуровневые свойства интегральной индивидуальности. С одной стороны, эти данные имеют значение для развития теории индивидуальности человека, с другой стороны -способствуют развитию теории и практики межличностного взаимодействия в процессе общения и воспитания. Практическое значение работы.

1. Разработана и апробирована методика наблюдения особенностей поведения в конфликтной ситуации.

2. Разработанный социально-психологический тренинг по конструктивному разрешению конфликта явился одним из возможных путей коррекции поведения в конфликтной ситуации не только учащихся, но и учителей, студентов, будущих педагогов.

3. Результаты исследования позволили сформулировать и внедрить в практику ряд психологически обоснованных рекомендаций по коррекции поведения учащихся в конфликтных ситуациях.

4. Основные теоретические и практические положения включены в курс "Психология личности", "Конфликтология", читаемые для студентов психолого-педагогического факультета Удмуртского госуниверситета и слушателей факультета практической психологии Удмуртского института усовершенствования учителей; вошли в цикл лекций и практических занятий для учителей, родителей и учащихся "Психология общения". Результаты работы апробированы и внедрены при работе со школьниками, учителями г. Ижевска.

Апробация работы. Основные положения исследования по теме диссертации докладывались и обсуждались на научной конференции молодых психологов Урала "Психологическое обеспечение индивидуализации как важнейшей формы обучения и воспитания" в 1988 году (Глазов); на научно-теоретической конференции "Молодые ученые - науке и народному хозяйству" в 1988 г. (Ижевск); на республиканской научно-практической конференции "Профессионализм общения" в 1993 г. (Ижевск); на конференциях "Мерлинские чтения" в 1995, 1996 гг. (Пермь).

По теме исследования опубликовано 9 работ.

Объект исследования. Учащиеся 10-11 классов школ Удмуртской Республики в количестве 500 человек в возрасте 16-17 лет.

Предмет исследования. Индивидуальный стиль поведения юношей и девушек в конфликтной ситуации при различном типе ее разрешения.

Положения, выносимые на защиту:

1. Индивидуальный стиль поведения в конфликтной ситуации -это относительно устойчивая совокупность целей, осознаваемых или непознаваемых личностью, действий, операций и реакций, направленных на разрешение конфликта или на выход из него.

2. Индивидуальные стили поведения в конфликтной ситуации обусловлены половыми особенностями и типом разрешения конфликта.

3. Каждый индивидуальный стиль поведения в конфликтной ситуации обусловлен своеобразным симптомокомплексом разноуровневых свойств интегральной индивидуальности.

4. В структуре интегральной индивидуальности стиль поведения в конфликтной ситуации, являясь относительно устойчивой характеристикой, выполняет системообразующую функцию, определяя характер взаимосвязей между индивидуальными свойствами различных иерархических уровней.

Заключение диссертации научная статья по теме "Общая психология, психология личности, история психологии"

2. Результаты исследования представляют интерес для педагогической теории и практики. Во-первых, школа охватывает значительный период развития личности и объективно влияет на формирование стиля поведения. Во-вторых, старший школьный возраст - это последняя возможность целенаправленной коррекционной работы, так как в дальнейшем жизнь выстраивается по принципу самоорганизации. А неосознанность неконструктивности поведения может привести и к неконструктивному стилю жизни, что в итоге может препятствовать или тормозить реализацию личностного потенциала.

3. Необходима разработка разнообразных программ и инструментария, которые были бы адекватны запросам личности по совершенствованию своего потенциала.

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата психологических наук, Леонов, Николай Ильич, Пермь

1. Абульханова-Славская К.А. О путях построения типологии личности // Псих.журнал. 1983. Т.2, № 1. С.24.

2. Аксененко С.Е. Осознание конфликтной ситуации и общение / Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга. -Краснодар: изд-во Кубан. ун-та, 1975. С.9-11.

3. Алексеева А.И. Влияние самооценки на способ разрешения конфликтной ситуации: Дисс. канд.психол.наук. -Л., 1983. 167 с.

4. Алишев Б.С., Шакуров Р.Х. Причины конфликтов в педагогическом коллективе и способы их разрешения // Вопросы психологии. 1986. - № 6. С.67-76.5. "Американская модель": С будущим в конфликте: Пер. с англ. -М.: Прогресс, 1984. 254 с.

5. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л., 1969. 230 с.

6. Андрос О.Я. Самостоятельный выбор стиля как фактор развития интегральной индивидуальности: Автореф. дис. канд. психол. наук. Перм.гос.ун-т Пермь: 1994. 27 с.

7. Анцупов А.Я., Шипилов А,И. О междисциплинарном подходе к изучению конфликта // Современные социальные технологии: Сущность, многообразие форм и внедрение: Материалы между нар. научн.-практ. конф. Белгород, 1991, - 4.4. С. 26-28.

8. Афонькова В.М. Конфликты в коллективе старшеклассников и пути их преодоления: Дисс. канд. пед. наук, М. 1975. 201 с.

9. Бажин Е.Ф., Голынкина Е. А., Эткинд A.M. Метод исследования уровня субъективного контроля // Психологический журнал. 1984. №3. С. 152-162.

10. Баскина Ю.В., Спиваковская А.С. Методика включенного конфликта и ее использование для оценки эффективности психологической коррекции // Вопросы психологии. 1989. № 2. С. 102-109.

11. Басова В.М. Психолого- педагогический анализ конфликтов в юношеских коллективах // Социально-психологические аспекты первичного коллектива. Ярославль, 1978. Вып. 51. С. 76-80.

12. Берн Э. Игры, в которые играют люди. Лениздат. 1992. 398 с.

13. Божович А.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. 464 с.

14. Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: конфликт. Новосибирск: Наука, 1989. 190 с.

15. Боттомор Т. Б. Социологическая теория и изучение социального конфликта // Обществ, науки за рубежом: РЖ. Сер. Философия и социология. 1973. № 1. С. 177-179.

16. Брудный В. И., Семов В. А. Конфликтность в производственном коллективе // Брудный В.И., Семов В.А, психолого-педагогические основы управления производством. Одесса, 1972. 4.1. С. 68-74.

17. Василюк Ф.Е. Психология переживания /Анализ преодоления критических ситуаций/ М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. 200 с.

18. Вереникина И.М. Преодоление возможных конфликтных ситуаций между учителем и учениками на уроке // Вопросы психологии. 1986. Ко 3. С. 71-77.

19. Вяткин Б.А. Стиль активности как предмет интегрального исследования индивидуальности. // Системное исследование индивидуальности / Тезисы докладов Всесоюзной конференции. Пермь, 1991. С. 7-8.

20. Вяткин Б.А. Стиль активности как фактор развития интегральной индивидуальности // Интегральное исследование индивидуальности: стиль деятельности и общения // Пермь, 1992. С. 36-55.

21. Гомелаури М.Л. Конфликты в подростковом возрасте и социальные ожидания II Психол. исслед. Тбилиси, 1966. С. 44-45.

22. J24. Гришина H.B. Обучение психологическому посредничеству в разрешении конфликтов. II Московский психотерапевтический журнал, 1992. № 2. С. 145-161.

23. Гришина Н.В. Закономерности возникновения межличностных производственных конфликтов: Дисс. . канд. психол. наук. Л., 1978. 207 с.

24. Гришина Н.В. Опыт построения социально-психологической типологии производственных конфликтов // Психология производству и воспитанию. Л. С. 19-24.

25. Гройсман А. Л. Проблемы ролевой психотерапии // Психологические механизмы регуляции социального поведения. М.: Наука, 1979. С. 320.

26. Данькова Т.М. Некоторые аспекты производственных конфликтов на промышленных предприятиях // Материалы IV Всесоюзного съезда общества психологов. Тбилиси, 1971. С. 165-166.

27. Дарендорф Р. Конфликт и свобода // Реферативный журнал. М.: ИНИОН АН СССР, 1974. 9 с.

28. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. М.: Просвещение, 1986. С. 206.

29. Донцов А.И., Полозова Т.А. Проблема объективных детерминант межличностного конфликта в группе // Вестник Моск. унта. Сер. 14, Психология. М., 1977. № 4. С. 23-32.

30. Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте II Вопросы психологии. 1972. № 2. С. 25-39.

31. Дорфман Л.Я. Метаиндивидуальный мир. Издательство "Смысл", 1993.456 с.

32. Ерина С.И. Об одном возможном подходе в исследовании проблемы конфликта // Проблемы мышления в производственной деятельности. Ярославль, 1980. С. 130-137.

33. Ершов А.А., Гришина Н.В., Ерина С.И. Социально-психологические проблемы исследования межличностных конфликтов II Вестн. Ленингр. ун-та. Сер. Экономика, философия, право. 1979.1. Вып. 2. №11. С. 59-65.1 ч

34. Ершов А.А. Личность и коллектив: Межличностные конфликты в коллективе и их разрешение. Л.: Знание, 1976.4 с.

35. Ершов А.А. Социально-психологические аспекты конфликтов

36. Сациальная психология и социальное планирование. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1973. С. 33-39.

37. Жутикова Н.В. Психологические уроки обыденной жизни. М.:

38. Просвещение, 1990. С. 114-150.

39. Зазыкин В.Г. Методические разработки по теме: "Социально-психологический климат и проблема конфликтов в коллективе". М., 1988.82 с.

40. Зигерт В., Ланг Л. Руководить без конфликтов. М.: Экономика, 1990. 335 с.

41. Исмагилова А.Г. Характеристика индивидуальных стилей педагогического общения воспитателей детских садов // Интегральное исследование индивидуальности: стиль деятельности и общения. Пермь, 1992. С. 68-79.

42. Исмагилова А.Г. Индивидуальный стиль педагогического общения воспитателей детского сада: Автореф. дисс. . канд. психол. наук. Пермь, 1989. 17 с.

43. Киршбаум Э.И., Трусов В.П. Конструктивное и деструктивное разрешение педагогических процессов // Психологическое обеспечение социального развития человека. Л.: ЛГУ, 1989.

44. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности в зависимости от психологических свойств нервной системы. Казань, 1969. 278 с.

45. Ковалев А.Г. Конфликты в коллективе и пути их преодоления // Ковалев А.Г. Коллектив и социально-психологические проблемы руководства. М.: Политиздат, 1978. Гл.5. С. 129-148.

46. Ковалев А.Н. К обоснованию методики исследования индивидуальных особенностей принятия решений в конфликтных ситуациях//вопросы психологии. 1981. №4. С. 127-131.

47. Колга В.А. Исследование когнитивных стилей в СССР // Интегральное исследование индивидуальности: стиль деятельности и общения. Пермь, 1992. С. 17-36.

48. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах. Минск: Народная асвета, 1969. 234 с.

49. Коломинский Я.Л., Жизневский Б.П. Социально-психологический анализ конфликтов между детьми в игровой деятельности // Вопросы психологии. 1990. № 2. С. 35-42.

50. Конфликты и консенсус. № 3. С. 135.

51. Конфликт в конструктивной психологии: Тез, докл. и сообщ. на 2-й научно-практической конф. по конструктивной психологии. Красноярск, 1990. 184 с.

52. Корнелиус X., Фэйр Ш. Выиграть может каждый. М: Стрингер, 1992. 213 с.

53. Коротаев А. А., Томбовцева Т. С. Исследования индивидуального стиля педагогического общения // Вопросы психологии. 1990 № 2. С. 62-69.

54. Коряк Н.М. Влияние самооценки на поведение в конфликте // Прикладные психолого-педагогические исследования в вузе. Новосибирск, 1988. С. 18-22.

55. Котляревский Г.М. Тип личности и предпочитаемый стиль руководства // Автореферат на соискание степ. канд. психол. наук. М., 1993.

56. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы: Теоретические и прикладные аспекты. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991. С. 145-152.

57. Крогиус Н.В. Познание людьми друг друга в конфликтной деятельности: Дисс. д-ра психол. наук. Саратов, 1979. 393 с.

58. Кроз М.В. Особенности межорганизационных конфликтов в административно-бюрократической хозяйственной деятельности // Вып. 1. Красноярск, 1991. С. 38-42.

59. Кузьмин Е.С., Волков И.П., Емельянов Ю.Н. Руководитель и коллектив. Л., 1974. С.72.

60. Кулагина И.Ю., Жуйков Ю.С. Мотивация, конфликт и контроль действия // Вопросы психологии. 1985. № 2. С. 171-172.

61. Л азанов И. Д., Галицкий В. П. Психологические аспекты преодоления конфликтных ситуаций в трудовых коллективах. М.: АНХ, 1984. 87 с.

62. Левин К. Конфликт между аристотельским и галилеевеким способами мышления в современной психологии // Психол. журнал. 1990. № 5. С. 134-158.

63. Левитов Н.Д. О психических состояниях человека. М., 1964. С. 172.

64. J 64. Леонов Н.И. К вопросу о роли конфликта в педагогическом процессе. Тезисы научно-теоретической конференции "Молодые ученые науке и народному хозяйству". Ижевск, 1988. С. 32-33.

65. Леонов Н.И. Основные тенденции поиска детерминант поведения личности в конфликтной ситуации Н Flma mater: Юбилейный сборник научных стажей по педагогике и психологии. Ижевск: Изд-во Удм. ун-та, 1995. С. 144-150.

66. J 66. ЛеонЬв Н.И. Конструктивная роль конфликта // Тезисы докладов 2-ой Российской университетско-академической научно-практической конференции. Часть 1. Ижевск, 1995. С. 109-110.

67. Липинский В. К. Конфликт в жизни коллектива // Производственная социология, психология и педагогика. М.: Высшая -школа, 1989. С. 150-186.

68. Лозовцева В.Н. Роль учителя в преодолении конфликтов между подростками одноклассниками // Вопросы психологии. 1986. № 1 С. 79-86.

69. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.: Изд-во "Наука", 1984.433 с.

70. Лунева О.В., Хорошилова Е.А. Конфликт и способы его разрешения // Лунева О.В., Хорошилова Е.А. Психология делового общения. М.: БКШ при ЦК ВЛКСМ, 1987. Гл.6. С.71-79.

71. Лурия А.Р. Экспериментальные конфликты у человека // Проблемы современной психологии: Учен. зап. / Моск. гос. ин-т эксперим. психологии. М.: Гос. изд-во, 1930. Т.6. С.97-137.

72. Марголина Т.И. Конфликтность как метаиндивидуальная характеристика учителя. Автореферат дисс. . канд. психол. наук. Пермь, 1996. 24 с.

73. Мелибруда Е. Я-ТЫ-МЫ: Психологические возможности улучшения общения: Пер. с польск. М.: Прогресс, 1986. 256 с.

74. Мельников В.М., Ямпольский Л.Г. Введение в экспериментальную психологию личности. М.: Просвещение, 1985. 320 с.

75. Мерлин B.C. Изменение условнорефлекторной деятельности в психологическом конфликте типа фрустрации // Типологические исследования по психологии личности и по психологии труда. Пермь. 1964. С. 81-93.

76. J 76. Мерлин B.C. Психологические конфликты II Проблемы экспериментальной психологии личности: Учен. зап. / Перм. пед.ин-т. Пермь, 1970. Т.77. С ЛОЗ-164.

77. J 77. Мерлин B.C. Социально-типичные свойства личности в психологическом конфликте // Вопросы современной психоневрологии. Л., 1966. С. 93-101.

78. Методики изучения психологических особенностей школьников. Л., 1982. 84 с.

79. Минделл А. Лидер как мастер единоборства (введение в психологию демократии). М., 1993. Ч.II. С. 3-16.

80. Мясищев В.И. Личности и неврозы. Л.: Изд-во Ленингр. унта, 1960.С. 20.

81. Орлова Э.А., Филонов Л.Б. Взаимодействие в конфликтной ситуации. Некоторые факторы, определяющие ход взаимодействия // Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М.: Наука, 1976. С.319-342.

82. Орлова Э.А., Филонов Л.Б. Диагностическая функция конфликта // Теоретические и прикладные проблемы психологии познания людьми друг друга: Тез. докл. Всесоюзн. конф. Краснодар, 1975. С. 44-46.

83. Парыгин В.Д. Основы социально-психологической теории. М.: Мысль, 1971. 351 с.

84. Первышева Е.В. Межличностный конфликт как фактор социализации старших подростков: Дисс. . канд. психол. наук. М. 1989. 157 с.

85. Петровская Л. А. О понятийной схеме социально-психологического анализа конфликта // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977. С. 126-143.

86. Полозова Т.А. Межличностный конфликт в группе. Теоретические принципы и опыт экспериментального исследования: Дисс. канд. психол. наук. М., 1980. 232 с.

87. Полозова Т.А. О методических принципах исследования внутригруппового конфликта И Новые исследования в психологии. М., 1981. №2. С. 94-98.

88. Рояк А.А. Психологический конфликт и особенности индивидуального развития личности ребенка. М.: Педагогика, 1988. 118 с.

89. Русалов В.М. Предметный и коммуникативный аспекты темперамента человека // Психологический журнал 1989 - 10. № 1. С. 10-21.

90. Самонов А.П. Влияние свойств нервной системы на деятельность в экстремальных ситуациях // Темперамент и спорт. Пермь, 1972. Вып. 1. С. 87-96.

91. Семенова JI.A. Теоретические концепции конфликта в современной социологии США / Критический анализ / Дисс. . канд. психол. наук. М., 1979. 1189 с.

92. Семенова Л.А. О методических принципах исследования социального конфликта в американской социологии (критический анализ концепции Л.Козера) / Социологические исследования. 1975. № 2.

93. Силина Е.А. Индивидуальный стиль учебной деятельности старшеклассников в зависимости от разноуровневых свойств интегральной индивидуальности // Интегральное исследование индивидуальности: стиль деятельности и общения. Пермь, 1992. С. 55-61.

94. Симонова Л.В. Межличностные конфликты педагогов и старшеклассников и пути их разрешения. Дисс. . канд. психол. наук. М., 1989.

95. Смехов В.А. Опыт психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье // Вопросы психологии. 1985. № 4. С. 83-92.

96. Соснин В.А. Исследования социального конфликта в социальной психологии США: Дисс. . канд. психол. наук. М., 1979. 185 с.

97. Субботин С.В. Устойчивость к психическому стрессу как характеристика метаиндивидуальности учителя: Дисс. . канд. психол. наук. Пермь, 1992. 152 с.

98. Сулейменова С.М. Психологический анализ конфликтных взаимоотношений между учителем и учащимися: Дисс. . канд. психол. наук. М., 1980. 149 с.

99. Столин В.В. Исследование природы конфликтных смыслов // Столин В.В. Самосознание личности. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1983. С. 124-153.

100. Трусов В.П. Психология межличностного влияния и оценивания. JI., 11984. 43 с.

101. Трусов В.П. Когнитивный диссонанс // Трусов В.П. Социально-психологические исследования когнитивных процессов: По материалам зарубежных экспертных работ. Л.: Изд-во Ленингр. ун-та, 1980. С. 22-62.

102. Усманова Э.З. Мотивационно-эмоциональная регуляция мышления в конфликтной ситуации // Вопросы психологии. 1986. № 4. С. 131-136.

103. Феденко Н.Ф., Галицкий В.П. Психологические аспекты преодоления конфликтных ситуаций в воинских коллективах. М.: ВПА, 1981.

104. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Внутренний конфликт и защитные механизмы у детей. Внутренний конфликт. Мотивационный конфликт II Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. М.: Просвещение, 1991. С. 34. 145-146, 169, 191-192.

105. Фрейд 3. О психоанализе: Пять лекций // Хрестоматия по истории психологии. М.: Изд-во МГУ, 1980.

106. Фрустрация, конфликт, защита // Вопросы психологии. 1991. № 6. С. 69-83.

107. Фрыгина Н. И. Факторы превращения когнитивного конфликта в межличностный конфликт в условиях группового обсуждения: Дисс. канд. психол. наук. М., 1980. 149 с.

108. Фурманов И.А. Диагностика мотивации конфликтов в группе // Социально-психологические проблемы ускорения социального развития общества в условиях перестройки: Тез. докл. к VII съезду об-ва психологов СССР. М., 1989. С. 90-91.

109. Хайдер Ф. Психология межличностных отношений. М., 1956.230 с.

110. Хасан Б.И. Содержательный конфликт как психотехническое средство целепринятия // Взаимосвязь формирования личности и коллектива. Рига, 1989. С. 185-186.

111. Хвиль М.М. Воспитание дисциплины в процессе преодоления конфликтов и противоречий (старшеклассников): Дисс. . канд. психол. наук. М., 1969. 293 с.

112. Хорни К. Невротическая личность нашего времени. Самоанализ. М.: Прогресс, 1993. 480 с.

113. Чабыев И.П. Поведение аффективных и неаффективных испытуемых в конфликтных ситуациях // Новое в психологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1977. Вып. 2. С. 58-65.

114. Чернов И.В., Щербаков А.И. Пути создания нормального психологического климата в научном коллективе. М., 1970. 8 с.

115. Шибутани Т. Социальная психология М.: Прогресс, 1969.479 с.1. V»

116. Шкиль А.И. Социально-психологические механизмы конфликтного взаимодействия в условиях учебно-воспитательного коллектива: Дисс. канд. психол. наук. Киев, 1990.

117. Шорохова Е.В., Бобнев М.И. Психологические проблемы социальной регуляции поведения. М.: Наука, 1976. 368 с.

118. Щепаньский Я. Элементарные понятия социологии. М., 1969. С. 202.

119. Щукин М.Р. Проблемы индивидуального стиля в современной психологии // Интегральное исследование индивидуальности: стиль деятельности и общения // Пермь, 1992. С. 3-17.

120. Ядов В.А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности II Методологические проблемы социальной психологии. JI., 1979. 229 с.

121. Якобсон С. Г. Условия нормативного разрешения конфликтов при организации детьми их совместной деятельности // Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. М.: Педагогика, 1984. Гл. 2. пар. 3. С. 49-64.

122. Ярошевский М.Г. История психологии М.: Мысль, 1985. 575с.

123. Adler A. Understanding of himan nature. N. Y., 1927. 286 p.

124. Allport G.W. Personality: A Psychological. Interpretation. N.1937.

125. Arnold C.C. , Bowers S.W. Handbook of theorical and communication theory. Boston etc Allyyn a. Bacon. 1984.

126. Betz B. Response to Strategy annd communication in a Arms Lace Disarmament Dilemma j Journal of Conflict Resolution, 1991, V. 35. P. 678-690.

127. Bottomore T.B. Sociological theory and the study of social conflict: I n: Theoretical Sociology. Perspective and development. N. Y., 1970. P. 56.

128. Boulding K. Conflict and Defence: A Jenerale Theory: Deutsch M. The resolution of conflict. New York, 1962. P. 5.

129. Brossmann B.J,, Canary D.S. An Observational Analisis of Argument Structures: The Case of Nighline. Argumentation, 1990. P. 4, 199-212.

130. Buunk B.P., Schaap C., Prevoo N. Conflict Resolution Styles a Attrifeited to Self and Partner in Premarital Relations. Journal of Social Psycholody. 1990. p. 130, 821-824.

131. Cattell R.B., Dreger R.M. Handbook of modern Personality Theory. New Jork: Acad., press, 1972. 756 c.

132. Cattell R.B., Eber H.W., Tatsuoka M.M. Handbook for the Sixteen Personality Factor Qustionnaire. Illinois: Champaign, 1970. 700 p.

133. Conflict: Humman Needs Theory. Ed. by j Burton. London, Basingstoke: Macmillam, 1990.

134. Coser L. The functions of social conflict. Jlencol (III), 1965.

135. Coser L. Continuities in the study of social conflict. N. Y.

136. Cosier R.A., Ruble T.L. Research on conflict Handling Behavior: An experimental approach. Academy of Management Journal, 81, 24, 816-831.

137. Dahrendorf R. Toward a theory of social conflict. I п.: Etsion A. and Etsioni E (eds). Social Chande. N. Y., 1964.

138. Deutsch M.Conflicts: Productive and destructive. J. of Social Issues, 1969, No25; p.7-41.

139. Deutch M. Disributive justice a sjcialpsychologicfl Perspektie. New Hauen and London, Yale univ, press. 1985.

140. Deutch M. The resolution of conflicts constructive and destructive processes.- New Haven; London: Yale Univ. Press, 1973.

141. Encyclopedia of psychoanalisis. Ed by Eidelberg L.N.Y. Free Press, 1968, 571 p., p.447,

142. Ellis A. 1962. Reason and emotion in psychotherapi, New York, Lyle Stewart.

143. Esser S.k> Walker S.L., Kurtzweil P.L. Strategies for Oligopoly Negotiations Involving Nultipie Issues. Sournal of Applied Social Psuchology,1991, 21, 1473-1489.

144. Eysenck H.J., Eysenck S.B. G manual of the Personality and stoughton, 1975. 47p.

145. Eysenck H.J., Eysenck S.B. G.H sycnoticism as Dimension of Personality London: Hodder and Stoughton 1976. - 232p.

146. Eysenck H. The stucture of huvam personaliti, L, 1970.

147. Farrell B.A. The stending of psycholonalysis Oxford, Oxford Univ. press, 1981, 240p.

148. Filley A. Interpersonal Conflict Resolution. Ylenview (ill) Scott, Foresman A. Co, 1975.

149. Fink k& Sore conseptional difficulties in the theory of gocial conflict. J. of conflict resol. 1968, VXII, N4.

150. Fisher R.S. Needs Nheory, Social Identity and an Eclektic model of confluct Conflict: Human Needs Nheory. Ed. by S.Burton. London, Basingsoke: macmillan 1990, pp. 89-112.

151. Folger S.P., Poole M.S. Working thdough conflict. Henvieur (ill) Scott, Foresmen a.co. 1984&

152. Homey K. Our inner conflicts. A constructive theory neurosis. N.Y., Norton, 1966, 299p.

153. Horwitz D. Managina MYSELE TO ACHIEVE AGREEMENT, 1994, SANTA BARBARA.

154. Sones K.E., Melcher B.h> Personality and Prefertnce for modes of Confluct Resolution. Human Reletions, 1982, 35. 649-658.

155. Janis I.L., King B.T. The influence of role-plaing on opinion change//Attitudes/ M.Zahoda, N.Warren. L.:Pengguin Books, 1966.

156. K.Lewin. Yorsatz, Wille and Bediir fnis. 1926.

157. K.Lewin Die Eutwock lung der experimentellen willenspsychologie, 1929.

158. Mack R., Snyder R. The Analysis jf Social Conflict towart an of Conflict Resolution vol. N2, 1967 - p. 212.

159. Mc Yrath J.R. A social psychological approach totthe study of negotiation. Jn: R.V. Bourss (ed) Studies on beharion in organizations. Athens: Univ., of Yeorgia Press, 1966.

160. Moscovici S. Society and theory in social psychology. In: J. Israel, H. Tajfal (eds). The context of social psychology: a critical assessment. London, 1972.

161. Pruitt G.D. Rubin S.Z. Social Conflict Escalation, Stalemate and Settlement. N.Y.: Random House, 1986.

162. Putham L.L., Wilson S.R., Turner D.B. Evolution of Policy Argumentes in Teachers, Negotiations, Argumentation, 1990,4,129-152.

163. Rapoport A. Conflict in Man-Made environment. Baltimore,1874.

164. Rapoport A., Chammah A.M. Prisoner's dilemma. A study in conflict and cooperation.- Ann Arbor: Univ. of Michigan Press, 1965.155 ,

165. Zimbardo PH.G., Ebbesen E.B., Mislach Chr.

166. Jnfluencing attitudes and changing behavior. N.Y.: Addison - Wesley Publ. Co., 1977.

167. Smith M.B., White R.W. Opinions and personality H Dialogues and debates in social psychology / J.Murphy, M.John, H.Broun. L.: Lawrence Erlbaum Associates Ltd.Publishers, 1984.

168. Strelau J. Temperament, typ ukladu nerwego. Warszawa. 1974. Widannie II.

169. Stagner R. Individual Style. N.V., 1962.

170. Teger A.I. The effect of early cooperation on the escalation of conflict. J. Exp.Soc.Psychol., 1970, No6, p. 187-204.

171. Vidmar M., Mc Yrath J.K. Forces affecting success in negotiation groups//Behav.Sci, 1970,,Nol5, p.154-163.

172. Witkin H.A. Social inbluences in the derlopment of cognitive styte// D.A. Goslin (ed). Handlook of S6ocialization: Theorv and Research. Chicago, 1969.