автореферат и диссертация по психологии 19.00.02 для написания научной статьи или работы на тему: Психофизиологическая коррекция ригидного поведения беременных женщин

Содержание диссертации автор научной статьи: кандидата биологических наук, Любавин, Владимир Олегович, 2003 год

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. КОРРЕКЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ БЕРЕМЕННЫХ ЖЕНЩИН КАК ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Особенности психофизиологической коррекции ригидного поведения беременных

1.2. Модели регуляции поведения беременных

1.3. Психофизиологические особенности поведения беременной женщины

Глава 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Общая характеристика выборки испытуемых

2.2. Методы исследования

Глава 3. ХОД, РАЗВИТИЕ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ

3.1. Программа психофизиологической коррекции ригидного поведения беременных

3.2. Непосредственная психофизиологическая подготовка беременных

3.3. Опосредованная психофизиологическая подготовка беременных

3.4. Результаты собственных исследований ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Введение диссертации по психологии, на тему "Психофизиологическая коррекция ригидного поведения беременных женщин"

В настоящее время вопросы поведения человека в различных условиях его существования разрабатываются достаточно активно. Выявлены различные уровни проявления поведенческих и эмоциональных реакций, включая донозологические формы пограничных психических расстройств (Ю.А. Александровский, 1976, 1993; Ю.И. Александров 1989, 1997; В.А. Барашков, 1994, 2000; Ф.Б. Березин, 1977, 1978, 1988; Г.В. Залевский, 1976 - 2000; А.П. Исаев, 1994; В.И. Лупандин, 1989, 1991; Т.А. Немчин, 1983; В.И. Павлова, 1992, 1994, 2000; Т.В. Попова, 1999; К.В. Судаков 1983 - 2001; Н.А. Фомин 1998 - 2001; Р.Ф. Чучкина, Д.З. Шибкова, 1986; R. Kumar, К.М. Robson 1984; N. Hoffmann, 1990).

Внимание исследователей в основном уделяется изучению взаимодействия поведения человека с географическими, метеорологическими и профессиональными факторами внешней среды (В.А. Барашков, 1994;В.И. Павлова, 1994; Г.В. Залевский, 1996, 1999; В.Е. Новиков 1998; К.В. Судаков, 2001). Однако относительно малоизученными остаются вопросы ригидности поведения и эмоционального реагирования, проявляющиеся в каком-либо физиологическом состоянии, характерном для конкретного временного периода жизни женщины (например, беременность).

В научных работах отечественных и зарубежных авторов описаны различные проявления развития и нарастания тревоги: ощущение внутренней напряженности, гиперэстезические реакции, тревога, страх, ощущение неотвратимости надвигающейся катастрофы, тревожно боязливое возбуждение беременных, которые рассматриваются без учета ригидного поведения (М.А. Петров-Маслаков, В.В. Абрамченко, 1977; Н.П. Коваленко, 1998; JI.M. Кудрявцева, 1999; М.В. Швецов, Н.В. Старцев, 2000); указывается влияние семейных факторов на формирование девиантного поведения матери в плоскости коррекции отношений мать - дитя (В.И. Брутман, А.Я. Варга, И.Ю. Ха-митова, 2000). Исследования динамики психологического состояния женщин во время беременности и после родов отражают такие индивидуальные характеристики, как темперамент, самооценка, и не учитывают роль ригидного поведения при формировании родовой доминанты (В.И. Брутман, Г.Г. Филиппова, И.Ю. Хамитова, 2002). Выделен также тот факт, что, своевременная коррекция выявленных нарушений поведения беременных повышает эффективность профилактики и лечения гестозов (осложнений беременности) и способствует нормализации маточного кровотока, ликвидируя тем самым проявления гипоксии плода (К.В. Воронин, 1989; А.О. Сырица, 1990; Д.А. Маринова-Михова, 1992).Доказано, что воздействие на нервную систему способствует нормализации сократительной деятельности матки (В.И. Цир-кин, 1987) Канадские специалисты (К. Мэрфи, Дж. Кэмпбелл) сообщают о результатах своих исследований влияния различных форм недопустимого поведения женщины во время беременности (злоупотребления на уровне физических нагрузок, половые связи или эмоциональные и нервные переживания) на вес новорожденного малыша. У женщин, не воздерживавшихся от этих факторов, вероятность родить младенца с низким весом была выше в 1,4 раза по сравнению с будущими матерями, которые старались ограничивать себя в этих вопросах. Отмечено, что общество должно усилить тенденцию к оценке психофизиологических аспектов поведения женщин в течение всего срока беременности и принять эти правила за основу как стандарт заботы о будущем поколении (SciTecLibrary. com, 2001).

Проведенный анализ показал, что психофизиологическая коррекция ригидного поведения беременных характеризуется следующими противоречиями:

- между демократическими изменениями, происходящими в акушерстве, и недостаточной разработанностью психофизиологических аспектов мероприятий, повышающих эффективность этого процесса;

- между необходимостью коррекции ригидного поведения беременных и формализацией занятий стандартной школы матерей, которая сводится к лекционному курсу;

- между значительным развивающим потенциалом научения по модели, расширяющим спектр поведения беременной в родах, и недостаточной разработанностью научно-методического обеспечения данного процесса.

На основании выявленных противоречий, а также в результате анализа психологической и медицинской литературы, изучения работы акушерско-гинекологической службы была сформулирована проблема исследования, которая заключается в недостаточной разработанности научно обоснованных подходов к организации психофизиологической коррекции ригидного поведения беременных, способствующей повышению качества формирования конструктивных доминант беременности и родов, что, в свою очередь, определяет физиологическое (быстрое и безболезненное) течение родового процесса.

Вышеизложенное обусловило выбор темы исследования: «Психофизиологическая коррекция ригидного поведения беременных женщин».

Цель исследования

Изучить изменение ригидного поведения беременных женщин под влиянием психофизиологической коррекции.

Основные задачи исследования

1. Изучить психофизиологические основы поведения женщин во время беременности и родов.

2. Выявить особенности ригидного поведения беременных.

3. Разработать программу психофизиологической коррекции ригидного поведения беременных.

4. Определить уровни психической ригидности, суммарного отклонения и вегетативного коэффициента беременных до и после проведения психофизиологической коррекции.

5. Изучить эффективность программы психофизиологической коррекции ригидного поведения беременных женщин.

6. Подготовить научно-методические рекомендации по психофизиологической коррекции ригидного поведения беременных.

Научная новизна работы

Впервые изучено и установлено влияние ригидного поведения на качество протекания родового процесса. Выявлены показатели проявления психической ригидности, позволяющие прогнозировать течение родов. Создана на основе ранее существующих психопрофилактических программ И.З. Вельвовского и Г. Дик-Рида, апробирована и рекомендована к использованию программа психофизиологической коррекции ригидного поведения беременных, позволяющая повысить эффективность формирования доминант беременности и родов, способствующих физиологическому течению процесса гестации и родов.

Теоретическая и практическая значимость

Полученные результаты содержат новые сведения о влиянии психической ригидности на показатели биологической готовности беременной женщины к родам (сократительная деятельность матки, степень зрелости шейки матки).

Практическая значимость исследования заключается в том, что его выводы и рекомендации могут быть использованы в ходе медико-психологического сопровождения беременных родовспомогательных служб. Программа психофизиологической коррекции ригидного поведения беременных женщин внедрена в практическую деятельность женской консультации и родильного дома муниципального учреждения здравоохранения городской клинической больницы № 5 г. Челябинска. Полученные результаты нашли практическое применение при выявлении потенциальной угрозы патологических родов еще на ранних сроках беременности. Методические рекомендации психологам женских консультаций по психофизиологической коррекции ригидного поведения беременных женщин применяются в ходе практики педагогов-психологов.

Апробация результатов исследования

Полученные в ходе исследования результаты психофизиологической коррекции ригидного поведения беременных применяются в центре дородовой подготовки муниципального учреждения здравоохранения городской клинической больницы № 5 г. Челябинска.

Материалы диссертационной работы используются в учебно-воспитательном процессе факультета психологии ЧГПУ (курс «Психология семьи с основами семейного консультирования», психологическая практика студентов IV курса в специальных медицинских учреждениях).

Материалы диссертации доложены на III областном съезде акушеров, гинекологов, педиатров и неонатологов "Неотложные состояния в педиатрии, неонатологии и акушерстве" с демонстрацией видеофильма о программе психофизиологической коррекции ригидного поведения беременных женщин (Челябинск, 2000); на Международной межвузовской научно-практической конференции студентов и аспирантов "Психология XXI века" (Санкт-Петербург, 2001); на итоговой научной конференции профессорско-преподавательского состава ЧГПУ (Челябинск, 2001); на 3~ международной конференции по ранним психозам "Мост в будущее" (Копенгаген, 2002); на конференции службы родовспоможения муниципального учреждения здравоохранения городской клинической больницы № 5 г. Челябинска (2002).

Основные положения, выносимые на защиту

1. Ригидное поведение психогенно обусловливает осложнения беременности и родов и проявляется в недостаточной биологической готовности к родам, развитии дискоординации родовой деятельности, ухудшении состояния новорожденного, увеличении кровопотери при родах.

2. Высокая психическая ригидность, по шкалам актуальной, сенситивной ригидности и ригидности как состояния, служит прогностическим показателем дискоординации родовой деятельности уже на ранних сроках беременности.

3. На перцепцию цвета беременными оказывает влияние ригидное поведение, которое необходимо учитывать при определении суммарного отклонения и вегетативного коэффициента.

4. Программа психофизиологической коррекции ригидного поведения беременных способствует успешному формированию доминанты беременности и родовой доминанты, физиологическому течению родового процесса.

Публикации

По теме диссертации опубликовано 7 работ, общим объемом 1,7 п.л.

Структура и объем диссертации

Диссертация изложена на 175 страницах машинописного текста, иллюстрирована 27 таблицами, 27 диаграммами и 3 рисунками и состоит из введения, обзора литературы, описания методов исследования, результатов исследования и их обсуждения, заключения, выводов и списка использованной литературы, который включает в себя 141 отечественную и 23 зарубежных работы авторов.

Заключение диссертации научная статья по теме "Психофизиология"

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема психофизиологической коррекции ригидного поведения женщин во время беременности и родов является одной из наиболее актуальных для психофизиологии, так как она отражает потребность в изменении сложившегося ригидного представления о неминуемой родовой боли.

Анализ научных исследований и состояние дел на практике позволили обосновать необходимость системного анализа научного знания о ригидном поведении беременных. Современные условия жизни (быстрый темп технического развития, высокий уровень урбанизации и тому подобное), разрушение связи искусственного и естественного в человеке приводят к появлению проблем, несвойственных остальному животному миру. Происходит нарушение биологических механизмов, отвечающих за процесс репродукции, количество бесплодных браков к концу XX столетия достигло 12% (В.Н.Серов, 1989). Наступившие беременности протекают с многочисленными осложнениями: гестозами - 24,4% (В.Н.Кустаров, В.А.Линде, 2000), хронической внутриутробной гипоксией плода - 85% (отчет Челябинского ГУЗО, 2001). По данным А.Е.Волкова (1995) имеется корреляция между усилением психоэмоционального напряжения и тревожности у матери и степенью выраженности функциональных нарушений в системе мать - плацента — плод. По современным данным (М.В.Швецов, Н.В.Старцев 2000), к моменту наступления беременности частота распределения симптомов тревоги и страха среди женщин достаточно высокая (тревога - 12,5%, страх родов - 10%, страх визита к гинекологу - 20%, страх визита и страх родов - 20%, различные страхи и тревога - 37,5%). Специалисты (О.Н.Московец, Н.А.Демина, С.А.Рабинович, 2002) указывают на то, что наличие у беременных актуальных психотравмирующих факторов, особенно длительно действующих, сопровождается отклонениями в эмоциональной сфере личности, нарушениями сенсорного восприятия и болевой чувствительности, что необходимо учитывать при выборе способов обезболивания. Своевременная коррекция выявленных нарушений поведения беременных повышает эффективность профилактики и лечения гестозов (осложнений беременности) и способствует нормализации маточного кровотока, ликвидируя тем самым проявления гипоксии плода (К.В.Воронин, 1989; А.С).Сырица,1990; Д.А.Маринова-Михова, 1992).

В нашем исследовании психофизиологическая коррекция ригидного поведения беременных выполнена на трех уровнях: методологическом, теоретическом и методико-технологическом.

На методологическом уровне выявлены значение и сущность психофизиологической коррекции ригидного поведения беременных, определены методы его исследования.

На теоретическом уровне уточнены понятия, определившие рамки исследования («функциональная система», «патологическая функциональная система», «доминанта беременности», «родовая доминанта», «психическая ригидность», «ригидное поведение беременных»); разработана концепция психофизиологической коррекции ригидного поведения беременных, в которой выявлена, определена и обоснована возможность коррекции течения отдельных процессов (беременность, роды) воздействием на одно из звеньев функциональной системы (акцептор результата действия) методами психологического взаимодействия.

На методико-технологическом уровне предложена программа психофизиологической коррекции ригидного поведения беременных, основой которой являлось научение по модели (термин А.Бандуры), которое осуществлялось нами по классической схеме от физиологической потребности к ее удовлетворению. Положительные эмоции, возникавшие при овладении техникой дыхания, приемами самообезболивания и релаксации подкрепляли приобретаемый навык и включались в акцептор результата действия. При возникновении физиологической потребности (начало схваток), эмоции способствовали направлению поведения роженицы на ее комфортное удовлетворение.

Наряду с эмоциональным компонентом, в построении акцептора результата действия по механизму импринтинга и в оценке информации важную роль играли вербальные символы (проговаривание беременной инструкции к каждому приему).

Научение по модели основывалось на наблюдении беременными, впервые пришедшими на занятие, за поведением женщин, занимавшихся ранее. В последствии происходило изменение паттерна собственного поведения в направлении поведения модели. Далее нами выделено два этапа научения по модели.

На первом этапе происходил прием информации, при котором внимание женщины к предлагаемой модели поведения для каждого периода родового процесса определялось влиянием соответствующей мотивации.

На втором этапе наблюдаемые действия накапливались в форме образной и вербальной системы репрезентации. При этом отдельные признаки модели усваивались и активно кодировались. Поскольку у новой участницы программы имелась психическая (мотивация) и физическая (беременность) предрасположенность к поведению для каждого периода родов, то осуществляемая моторная активность обуславливала окончательное формирование деталей, требуемых процессом репродукции. Мотивационные процессы при этом являлись общим условием научения по модели. Наблюдаемое поведение повторялось беременными с особым старанием и тщательностью, поскольку у каждой из них ожидался процесс подкрепления (роды).

Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы: 1. Определять меру готовности к родам можно по степени выраженности психической ригидности. Ригидность поведения беременной проявлялась на протяжении всех трех триместров при отсутствии приоритета собственной беременности. Подобное поведение приводило к нарушению физиологического течения беременности и формированию ряда акушерской патологии (угроза преждевременных родов (15%), гестозы (35%), отсутствие или недостаточная биологическая готовность к родам (50%).

2. В привычных для беременных условиях жизнедеятельности индивидуальные оценки цветовых предпочтений малоизменяемы во времени и могут быть использованы для прогнозирования поведения в родах только с учетом влияния ригидного поведения.

3. При выявлении высокой психической ригидности по шкалам актуальной ригидности выше 37 баллов, сенситивной ригидности выше 39 баллов и ригидности как состояния выше 13 баллов необходима обязательная психофизиологическая коррекция ригидного поведения беременных женщин.

4. Психофизиологическая коррекция ригидного поведения беременных женщин способствует формированию функциональной системы, направленной на физиологическое течение беременности, родов и рождению ребенка в удовлетворительном состоянии.

5. Психофизиологическая коррекция ригидного поведения обеспечивает достаточную биологическая готовность на сроке родов. По данным наружной гистерографии большие волны регистрировались у 70,8%, по шеечному тесту К.Н. Умеренковой шейка матки "зрелая 2 степени" определялась у 92,7%). обследуемых основной группы.

6. Психофизиологическая коррекция ригидного поведения беременных не оказывает значимого влияния на состояние плода. По данным кардиотоко-графии компенсированные нарушения состояния плода (6-7 баллов по шкале Фишера) в 1,4 раза реже встречались у беременных основной группы.

7. Психофизиологическая коррекция ригидного поведения позволяет уменьшать время родов за счет более полного расслабления матки вне схваток (максимально щадящий для плода вариант) в среднем на 4±0,25 часа.

8. Психофизиологическая коррекция ригидного поведения способствует улучшению состояния новорожденных. Установлена более высокая оценка состояния детей по шкале Апгар родильниц основной группы (7-8 баллов у 94,8% 9 - 9 у 2,1%).

9. Психофизиологическая коррекция ригидного поведения позволяет уменьшить кровопотерю в послеродовом периоде. Средняя кровопотеря в родах в основной группе составила 150±17,2 мл (р<0,05), в то время как в контрольной группе - 230±18 мл (р<0,05).

Список литературы диссертации автор научной работы: кандидата биологических наук, Любавин, Владимир Олегович, Челябинск

1. Александров Ю.И., Брушлинский А.В., Судаков К.В., Умрюхин Е.А. Системные аспекты психической деятельности. М.: Эдиториал УРСС, 1999. 272с.

2. Александровский Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация. -М.:Наука, 1976. -272с.

3. Александровский Ю.А. Пограничные психические расстройства: Руководство для врачей. М.: Медицина, 1993. - 398с.

4. Анастази А. Психологическое тестирование: Книга 1; Пер. с англ./Под ред. К.М.Гуревича, В.И.Лубовского; Предисл. К.М.Гуревича, В.И.Лубовского. -М.: Педагогика, 1982. 320с.

5. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПБ.: Питер, 2001.-688с.

6. Анохин П.К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. -М.: Медицина, 1968. 347с.

7. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. -М.: Медицина, 1975. 448с.

8. Анохин П.К. Философские аспекты теории функциональных систем. М.: Наука, 1978. -400с.

9. Ю.Анохин П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем. -М.: Наука, 1980.- 197с.

10. Асмолов А.Г. Деятельность и установка. М.: МГУ, 1979. - 217с.

11. Асмолов А.Г., Петровский В.А. О динамическом подходе в психологическом анализе деятельности//Вопросы психологии. 1978. - №1. — С.68 - 80.

12. Барашков В.А. Адаптивные реакции организма на мышечные нагрузки и холод при гипо- и гипертиреозе. // Физиология человека. 1994-Т.20.-5.-С. 76-80.

13. Барашков В.А. Психофизиологические аспекты адаптации первоклассников к школьному режиму. // Развитие и здоровье детей Европейского севера. Архангельск: АГМА, 1997. - С.91.

14. Барашков В.А., Колосова Т.С., Звягина Н.В. Морфофункцио-нальное развитие ребенка и адаптация к режиму обучения в школе. // Экология человека, Архангельск: АГМА.- 2000. 1. - С.55-58.

15. Барашков В.А. Адаптивные реакции организма на холодовые и мышечные нагрузки при гипертиреозе. // Экология человека. Архангельск: СГМУ. - 2002. -№3. - С.11 - 12.

16. Басов М.Я. Избранные психологические произведения. М.: Педагогика, 1975.- 432с.

17. Батуев А.С. Психофизиологическая природа доминанты мате-ринства/ЛТсихология сегодня. Ежегодник Рос. Психол. Об-ва. 1996. - Т.2. - Вып.4. - С.69-70.

18. Брутман В.И., Филиппова Г.Г., Хамитова И.Ю. Динамика психологического сотояния женщин во время беременности и после ро-дов//Вопросы психологиии. 2002. - №1. - С.59-68.

19. Брутман В.И., Филиппова Г.Г., Хамитова И.Ю.Методики изучения психологического состояния женщин во время беременности и после родов // Вопросы психологиии. 2002. - №3. - С.110-118.

20. Брутман В.И., Варга А.Я., Хамитова И.Ю. Влияние семейных факторов на формирование девиантного поведения матери // Психологический журнал. 2000. - №2. - С.79-87.

21. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике СПб.: Питер, 1999. - 528с.23 .Бурно М.Е. Клиническая психотерапия. М.: Академический Проект, 2000. - 279с.

22. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. JL: Наука, 1988. - 267с.

23. Буторина Н.Е., Колесниченко Т.И. Типология пограничных психических расстройств//Социальная и клиническая психиатрия. — М., 1996.- №1. С.12-14.

24. Вельвовский И.З. Система психопрофилактического обезболивания родов. М.: Медицинская литература, 1963. - 308с.

25. Вельвовский И.З., Платонов К.И., Плотичер В.А., Шугом Э.А. Психопрофилактика болей в родах: лекции для врачей акушеров Л.: Медгиз, 1954.-290с.

26. Ветчанина Е.Г., Мальгина Г.Б. Современные представления о патофизиологии психоэмоционального стресса и его влияние на женщин в период беременности//Сибирский психологический журнал 2001. - №13.- С.50 -52.

27. Волков А.Е. Психосоматические соотношения при физиологической беременности и при беременности, осложненной позднем гестозом. -Ростов-н-Д. :Автореф. дисс. к. мед.наук, 1995. 28с.

28. Воронин К.В., Полтавец В.И., Акимова К.Б. Прогнозирование развития гестозов с учетом психофизиологической индивидуальности бе-ременных//Акуш. и гин. 1989. - №12. - С.26-28.

29. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6т. М.: Педагогика, 1982. - Т.1. - С.43.

30. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. Собрание сочинений. М.: Педагогика, 1983. - Т.З. - С.328с.

31. Гальперин П.Я., Запорожец А.В., Карпова С.Я. Актуальные проблемы возрастной психологии. М.:МГУ, 1978. - 118с.

32. Гельгорн Э., Луфборроу Дж. Эмоции и эмоциональные расстройства. М. :Мир, 1966. - 672с.

33. Гласе Д., Стенлц Д. Статистические методы в психологии и педагогике. М.: Прогрес, 1976. - 494с.

34. Головина Г.М., Крылов В.Ю., Савченко Т.М. Математические методы в современной психологии: статус, разработка, применение. M.: ИПРАН, 1995.-45с.

35. Долгова В.И., Долгов П.Т. Акмеология управления. Челябинск: ЧГПУ, 2000.-380 с.

36. Изард К. Психология эмоций. СПб.: Питер, 1999. - 464с.

37. Ильин Е.П. Нейродинамические особенности личности и эффективность деятельности. Личность и деятельность/Крылов А.А. (отв. ред.). - Вып. II - Л.: ЛГУ, 1982. - С.74 - 84.

38. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы СПб.: Питер, 2000. - 508с.

39. Каган М.С., Эткинд A.M. Индивидуальность, как объективная реальность//Вопросы психологии. №4. - 1989. С.5 -15.

40. Карвасарский Б.Д. Медицинская психология. Л.: Медицина, 1982.-272с.

41. Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия. СПб.: Питер, 1998.-752с.

42. Кербиков О.В. Динамика психопатий и патологических разви-тий//Пограничные состояния. -Труды 4-го Всесоюзного съезда невропатологов и психиатров. Том5. -М.:АМН СССР, 1965. - С.5 - 15.

43. Клиническая психология/ под ред. М.Перре, У.Бауманна. Спб.: Питер, 2002.- 1312с.

44. Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психические особенности человека. Т.П. - Способности. - Л.: ЛГУ, 1960. - 235с.

45. Коваленко Н.П. Психологические особенности и коррекция эмоционального состояния женщины в период беременности и родов. СПб.: автореф. дисс. к. психол. н., 1998. - 21с.

46. Конечный Р., Боухал М. Психология в медицине / Пер. с чешек. -Прага, 1983.-411с.

47. Костюк П.Г., Крышталь О.А. Механизмы электрической возбудимости нервной клетки. М.:Наука, 1981. - 207с.

48. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний: Пер. с чешек. М.: Медицина, 1991, - 336.

49. Кудрявцева JI.M. Физиологическая оценка психоэмоционального напряжения соискателей ученых степеней и дипломированных специалистов. Челябинск: Дис. на соиск.учен.степ.к.биол.н., 1999. 212с.

50. Кустаров В.Н., Линде В.А. Гестоз. СПб.: Гиппократ, 2000.160с.

51. Крыжановский Г.Н. Патологические системы в ЦНС//Вестник РАМН. М., Медицина - 2001. - №4. - С. 12 -15.

52. Крыжановский Г.Н. Патологические системы в деятельности ЦНС//Вестник РАМН. М., Медицина - 2002. - №6. - С. 18 -23.

53. Лебединский М.С., Мясищев В.Н. Введение в медицинскую психологию. Л.: Медицина, 1966. 434с.

54. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. -М.:Политиздат, 1975.-304с.

55. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М.: МГУ, 1971.-40с.

56. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.:Наука, 1984. - 444с.

57. Лобзин B.C., Решетникова М.М. Аутогенная тренировка. Л.: Медицина, 1986. - С.17-18.

58. Лупандин В.И., Сурнина О.Е. Субъективные шкалы пространства и времени. Свердловск: Изд-во Урал. Ун-та. 1991. 126 с.

59. Лупандин В.И. Психофизическое шкалирование. Свердловск: Изд-во Урал. Ун-та., 1989. 240 с.

60. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. М.:МГУ, 1969.-504с.

61. Лурия А.Р. Нейропсихология памяти. Т.2. - М.:Педагогика, 1974.-311с.

62. ЛурияА.Р. Основы нейропсихологии. М.:МГУ, 1973.-374с.

63. Лурия А.Р. Современная нейропсихология. М.:МГУ, 1982.256с.

64. Маринова-Михова Д.А. Психо-социальные аспекты патогенеза позднего токсикоза (гестоза) беременных. СПб.: Автореф. дисс. к., мед.н., 1992-22с.

65. Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. -М.: Просвещение, 1990. 191с.

66. Математические методы в исследованиях индивидуальной и групповой деятельности./Под ред. В.Ю.Крылова. М.: ИП АН СССР, 1989.- 134с.

67. Микадзе Ю.В. Методологические принципы анализа нарушений поведения // Вестн. МГУ.- Сер. 14. Психология. - 1996. - №2.

68. Менделевич В.Д. Гинекологическая психиатрия (клиника, диагностика, терапия). Казань: К.Якуба, 1996. - 337с.

69. Мясищев В.Н. Личность и неврозы. Л.: НИИ им.Бехтерева, 1960.-426с.

70. Наенко Н.И. Психическая напряженность. М.: ЛГУ, 1976.185с.

71. Небылицин В.Д. Основные свойства нервной системы человека. -М.: Просвещение, 1966. 336с.

72. Никитюк Б.А. Сомато-психологические связи и их роль в управлении деятельностью/ЛГеория и практика физической культуры. 1983. -№7. С.44-46.

73. Новожилова В.Е. Психологическая подготовка к ро-дам.//Медицинская помощь. 1998. - №3 - С. 17 - 20.

74. Немчин Т.А. Состояние нервно-психического напряжения. Л.: ЛГУ, 1983.- 166с.

75. Новиков В.Е. Физиологические предпосылки применения средств оздоровительной физической культуры в управлении функциональным состоянием рабочих термического производства: Автореф. дис. к.биол.н. Челябинск: ЧГПУ, 1998. -22с.

76. Оке С. Основы нейрофизиологии. М.: Мир, 1969. 448с.

77. Основные направления психологии в классических трудах. Бихевиоризм. Э.Торндайк. Принципы обучения, основанные на психологии. Джон Б. Уотсон. Психология как наука о поведении. М.ЮОО ACT-ЛТД, 1998.-704с.

78. Основы психофизиологии./Отв. ред. Ю.И. Александров. -М.:ИНФРА-М, 1997.-432с.89.0рбели Л.А. Вопросы высшей нервной деятельности. Л.: АН СССР 1949.-311с.

79. Павлов И.П. Полное собрание сочинений. М.: АН СССР, 1952. - t.I.- 424с.

80. Павлова В.И., Цейликман В.Э. И.П.Павлов и учение о эмоциональном стрессе. //Вестник Челябинского государственного университета. Сер.9. Экология человека и среды обитания. Челябинск. 2000. -№1. - С.5-7.

81. Павлова В.И. Представление о адаптации и стрессорном повреждении организма. Учеб. пособие/Челябинск: ЧГПИ, 1992. -28с.

82. Пасынкова А.В. Влияние силы и лабильности нервной системы человека на особенности психомоторной саморегуляции. // Личность и деятельность: Тез. докл. к V Всес. Съезду об-ва психологов. М.:МГУ, 1977. -С.109-110.

83. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Основы теоретической психологии. М. :ИНФРА-М, 1998. - 528с.

84. Петров-Маслаков М.А., Абрамченко В.В. Родовая боль и обезболивание родов. Москва, Медицина, 1977. - 320с.

85. Платонов К.И. Слово как физиологический и лечебный фактор. -М.: Медгиз, 1957-430с.

86. Плотичер В.А. Психопрофилактическая подготовка беременных к родам. М.: Московская правда, 1959. - 71с.

87. Попова Т.В. Психофизическая саморегуляция (10 уроков психофизического здоровья). Челябинск: Рекпол, 1999. - 46 с.

88. Рибо Т. Психология чувств. СПб.:Ф.Павленкова, 1898.256с.

89. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1973. - 423с.

90. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 1999. - 720с.

91. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М.: Учпедгиз, 1940. - 596с.

92. Рубинштейн С.Л. Принципы и пути развития психологии. -М.:Педагогика, 1959. 352с.

93. Рыжков В.Д. Психопрофилактика и психотерапия функциональных расстройств нервной системы у беременных женщин.//Медицинская помощь. 1996. №2. - С.33 - 36.

94. Савицкий Г.А. Биомеханика раскрытия шейки матки в родах. Кишинев., «Штиныца», 1999. 115с.

95. Савченко Ю.И., Белкин Н.Г. Роль положительных эмоций и эмоционально-позитивных структур мозга в регуляции гестационного процесса//Акуш. и гин. 1984. - №12 - С.11 - 14.

96. Семке В .Я. Проблема ранней диагностики и профилактики пограничных состояний/ Актуальные проблемы пограничной психиатрии: Тез. докл. научно-практической конференции. Москва - Челябинск, 1989. - С.55 - 57.

97. Семке В.Я., Положий Б.С. Пограничные состояния и психическое здоровье. Томск, 1990. - 207с.

98. Семке В.Я. Клиническая персонология. — Томск: МГП «РАСКО», 2001. 376 с.

99. Серов В.Н. Практическое акушерство. Москва: Медицина,1989. - 512с.

100. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Социально-психологический центр, 1996 - 351с.

101. Симонов П.В. О роли эмоций в приспособительном поведении живых систем//Вопросы психологии. 1965. - №4. С.75-84.

102. Симонов П.В. Эмоциональный мозг. М.-.Наука, 1981.215с.

103. Склонности и способности/Под ред. Мясищева В.Н. — JL: ЛГУ, 1962- 125с.

104. Словарь практического психолога/Сост. С.Ю.Головин. -Минск: Харвест, 1997. 800с.

105. Современная психология: Справочное руководство. М.: ИНФРА-М, 1999.-688с.

106. Судаков К.В. Основы физиологии функциональных систем. М.Медицина, 1983. 272с.

107. Судаков К.В. Общая теория функциональных систем. М.: Медицина, 1984. - 223с.

108. Судаков К.В. Системные механизмы поведения. М.: Медицина, 1990. 238с.

109. Судаков К.В. Теория функциональных систем. М.: РАН,1996.-95с.

110. Судаков К.В. Динамический стереотип как системное свойство мозга.//Вестник РАМН. М.: Медицина, 2001. - №4. - С.3-12.

111. Судаков К.В. Теория функциональных систем и профилактическая медицина// Вестник РАМН. М.: Медицина, 2001. - №5 - С.7-14.

112. Сырица А.О. Нервно-психическое напряжение при обучении в высшей школе и характеристики системы мать плод. - Минск: Ав-тореф. дисс. к. мед.н., 1990. - 26с.

113. Ташлыков В.А. Внутренняя картина болезни при неврозах и ее значение для терапии и прогноза. JL: Автореф. дисс. док. мед.н., 1986.-26с.

114. Тимофеев В.И. Филимоненко Ю.И. Краткое руководство практическому психологу по использованию цветового теста М.Люшера. СПб.: Иматон, 1995. - 32с.

115. Томский опросник ригидности Г.В.Залевского (ТОРЗ)//Сибирский психологический журнал 2000. - №12. - С. 129 - 137.

116. Ухтомский А.А. Доминанта. СПб. Литер, 2002. - 448с.

117. Ушаков Г.К. Пограничные нарвно-психические растройст-ва. -М.: Медицина, 1978. -400с.

118. Филиппова Г.Г. Психология материнства: Учебное пособие. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. - 240с.

119. Фомин Н.А. Психофизиология. Челябинск: Татьяна Лурье, 1998.-391с.

120. Фомин Н.А. Психофизиология здоровья. Челябинск: Татьяна Лурье, 1999. - 392с.

121. Фомин Н.А. Психофизиология самопознания. М: Теория и практика физ. Культуры, 2001. - 388с.

122. ФилимоненкоЮ.И., Юрьев А.И., Нестеров В.М. Экспрес-методика для оценки эффективности аутотренинга и прогноза успешности деятельности человека. В кн.: Личность и деятельность. - Л.: ЛГУ, 1982, С.52-57.

123. Циркин В.И. Регуляция сократительной деятельности матки человека и животных. Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. док. мед. н. -Казань - 1987

124. Циркин В.И., С.А.Дворянский Сократительная деятельность матки (механизмы регуляции). Киров: ОБМС, 1997. - 272с.

125. Циркин В.И., Трухина С.И. Физиологичекие основы психической деятельности и поведения человека. М.: Медицинская книга, Н.Новгород: НГМА, 2001. - 524с.

126. Чучкина Р.Ф., Шибкова Д.З. Влияние систематических занятий физической культурой на функциональное состояние кардиореспи-раторной системы и физическое состояние девушек//Проблемы массовой физической культуры и спорта Челябинск. 1986. - С. 15-16.

127. Швецов М.В., Старцев Н.В. Психотерапия при гипертензи-онном синдроме у беременных.// Журнал акушерства и женских болезней. 2000 - С.72 - 75.

128. Шехтман М.М. Руководство по экстрагенитальной патологии у беременных. М.:Медицина, 1999. 631с.

129. Шипош К.В. Значение аутогенной тренировки и биоуправления с обратной связью электрической активностью мозга в терапии неврозов. Л: Автореф. дисс. к. мед.н., 1980. - 25с.

130. Штерн В. Умственная одаренность. СПб.:Союз, 1997.125с.

131. Эйдемиллер ЭТ., В.В.Юстицкис Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер, 1998. -656с.

132. Эткинд A.M. Цветовой тест отношений и его применение в исследовании больных больных неврозами//Социально-психологические исследования в психоневрологии. Л.: НИИ психоневрологии, 1980. -С.110- 114.

133. Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Акад. Пед. Наук РСФСР, 1969. - 98с.

134. Ярошевский М.Г. Наука о поведении: русский путь. М.: Воронеж: Ин-т практ. Психологии, 1996. 379с.

135. Bandura A., Grusec J.E., and Menlove F.L. Vicarious extinction of avoidance bihavior. Journal of Personality and Social Psychology, 1967, 5, 16-23.

136. Bandura A., Grusec J.E., and Menlove F.L. Some social determinants of self monitoring reinforcement systems. Journal of Personality and Social Psychology, 1967, 5, 449-455.

137. Bandura A., and Perloff B. Relative efficacy of self-monitored and externally-imposed reinforcerment systems. Journal of Personality and Social Psychology, 1967, 7, 111-116.

138. Bandura A. Principles of behavior modification. New York: Holt, Rinehart and Winston, 1969.

139. Bandura A. Behavior theory and the models of man. American Psychologist, 1974, 29, 859-869.

140. Bandura A. Self-efficacy mechanism in human agency. American Psychologist, 1982,37, 122-147.

141. Bandura A. Social foundations ofthought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall, 1986.

142. Bandura A. Self-regulation of mitivation and action through goal systems. In L. A. Pervin (Ed.), Goal concepts in personality and social psychology. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1988.

143. Bandura A. Regulation of cognitive processes through perceived self-efficacy. Developmental Psychology, 1989, 25, 729-735.

144. Beker M.N. & Maiman L.A. Models of health-related behavior. In D. Mechanic (Ed.), Handbook of Heals, Heals Care, and the Heals Professions. New York, 1983. -p.539-553.

145. Chaves Sohn F., Dworkin Samuel T. Hypnotic control of pain. Historical perspectives and future prospects./Clinical and Experimental Hypnosis Journal. 1997 45 №4. - p.356 -376.

146. Cogan R., PercoWsscki S., Anderson D. Memories of birth: reliability of post-partum questionnaire reports. Perceptual and Motor Skills. 1988 p.75-79.

147. Hoffmann N. Verhaltenstherapie und kognitive Verfahren. -Mannheim: PAL, 1990.

148. Jacobson E. Progressive relaxation. Laboratory for Clinical Psychology. Chicago, 1938.

149. Kanfer F.H. & Schefft B.K. Self-managment terapy in clinical practice. Champaign, III.: Research Press. 1987.

150. Kumar R., Robson K.M. A prospective Study of Emotional Disorders in Childbearning Women.//Brit. J. Of Psychiat. 1984. - v. 144. -№1.-p. 35-47.

151. Melzack R., Taenzer P., Feldman P., Kinch R.A. Labour is still painful after prepared childbirth training. Canadian Medical Association Journal. 1981 p357 363.

152. Plutchic R. Emotion: A psyhoevolutionary synthesis. New York: Harper & Row. 1980.

153. Schwarzer R., Leppin A. Sozialer Ruckhanlt und Gesundheit: Eine Meta-Analyse. Gottingen: Hogrefe. 1989.

154. Skinner B.F. Science and human behavior. New York: Mac-millan, 1953.

155. Simonov P. The need informational theory of emotions // Intern. Journ/ Psychophysiol., 1984. V.l. - P.277.

156. Terry R., Gijsbers K. Memory for the quantitative and qualitative aspects of labour pain: a preliminary study. Journal of reproductive & Infant Psychology. May 2000, Vol.18 Issue 2, pl43, Юр.

157. Wallbot H.G., Summerfield A.B. The antecedents of emotional experiences. In K.R.Sherer, H.G.Wallbot, A.B.Summerfield (Eds.), Experiencing emotion A cross-cultural stady. - Cambridge: Cambridge University Press. 1986 p.69 - 83.

158. Weiss R.L., Margolin G. Handbook of bihevioral asses-ment/Eds. A. Ciminero, H. Adams. —New York: J. Willey, 1977 pl8 32.